教学工作计划中还应包括课程安排、教学资源准备以及课堂管理等相关内容，以确保教学有条不紊。为了方便广大教师们制定教学工作计划，小编为大家整理了一些实用的范文。
《黄山奇松》教案
《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情，文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目。
全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准字音，读通课文，扫除障碍，整体感知，并学习第一自然段；第二课时精读第二自然段，品味课文“精当”的用词，体会三送的奇特，发挥充分的想象。
根据教材和课程标准，我要求学生达到以下几方面的目标：
1、知识与技能目标：在句子里理解描绘黄山奇松的词语，通过学习能够背诵第二自然段。
2、过程与方法：通过让学生自主学习、合作探究，小组内讨论交流解决问题，培养学生语文合作学习能力。
3、情感态度价值观：通过本文的学习，让学生感受黄山松的奇，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
1、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
2、教学难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的，激发学生对祖国大好河山的热爱赞美之情。
1、创设情境，学生读课文，入境才能情真意切。五年级学生缺少对黄山的直接感知，这就对课文的感悟理解造成了一定的难度，因此在第一课时，我采用多媒体播放一组黄山风景图，并配以乐曲，一下子拉近了学生与文本的距离，无形中为下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。
2、由扶到放，自主合作。本课教学主要是引导学生自读自悟，在质疑问题的过程中，给予学生足够的独立思考和创新思维的空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。
3、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，紧扣《新课标》和教材，以“读”为主线，充分体现了“品读感悟”、“情感熏陶”等语文学科个性。采用“读—感—品”的'方法，既尊重了学生的独特体验，又注重了引导。
4、参与实践。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此我设计了一个“指导背诵”的环节，增加学生语文实践的机会。
在整堂课中学生主要以自主探究、合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关图片对所感兴趣的问题进行自主探究，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥最佳的教学效果。
1、复习导入。
（1）引读课题后，让学生提取第一自然段的信息。
（2）完成填空，并朗读感受作者用词的精当。
（1）学生快速浏览课文第二自然段，指名分别读描写三松的句子，并找出评价最高的松树。
（2）重点介绍“迎客松”，从描写迎客松“奇”的词语出发，配合资料、造句，让学生在读中感悟迎客松的形态的奇特，以及生命力的顽强。
（3）用填空的形式指导学生背诵。
（4）放手让学生自由解读描写陪客松、送客松的句子，朗读课文时注意对重点词的分析，指导学生读出感情。
（5）对于最后一个自然段的安排，我在教学中利用多媒体播放配乐图片，让学生在欣赏图片的同时，充分发挥自己的想象，完成填空，感受黄山松的千姿百态。
（1）通过让学生介绍祖国的名胜，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）作业的设置。我让学生在提供的图片中选择，仿照课文中三松的描写方式练习写话，这样有助于提高学生对文本的认识，进一步加深对课文的理解，达到情感的升华。
因为第二课时的重点在三松，所以我的板书也是以此为基础，直观地展示了课文的重点。
《黄山奇松》教案
1、能有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点： 感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。
教具准备：课件
美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，它以什么闻名于世？（课件出示“四绝”），是因为黄山以“四绝”闻名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。今天我们就来感受一下黄山松的奇特。
1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？
指读第二节第一句。（课件：玉屏楼）
3、自由读描写三大名松的句子，喜欢哪棵松，就多读几遍，品味品味，把自己喜欢的理由说一说，也可以写在书的空白处。（课件出示要求）
4、划好了吗？谁愿意来读一读。
5、品味迎客松：三大名松中，作者评价最高的又是哪样呢？文中哪句话可以看出？
过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
交流：一奇在姿态
姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势
二奇在生命力强
迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下:
风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读：它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。
连起来把整个句子读一读
三奇热情好客
迎客松的奇还表现在哪里？
出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”
这句话运用什么修辞手法？
同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加上动作）
5、欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描写这两大奇松的句子。感受一下它们的奇特。
6、交流。
（1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你根据什么来判断？再读课文，准备一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、天然盆景）
（2）交流：相机理解“绿色的巨人、天然盆景”等词语。
小结：这就是陪客松、送客松的奇特所在。
朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。
小结：黄山奇松之所以那么有名，是因为它的奇特，三大名松名字是由于它们的形状而得名，是人们赋予它的。
7、学生欣赏课件出示的黄山奇松。
8、指导学生说话：请选自己喜欢的一棵，试着说两三句话。
1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。
2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来 。
板书设计：
迎客松 好客的主人
黄山奇松 陪客松 绿色的巨人 千姿百态
送客松 天然盆景
黄山松教案
1、认识3个生字，自学新词。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、了解黄山松有哪些特点，作者是怎样表现这些特点的。
4、感悟课文的深刻内涵。
1、了解黄山松有哪些特点，作者是怎样表现这些特点的。
2、感悟课文的深刻内涵。
黄山美景及黄山松的图片。
一、直观感知，读题解意。
1、介绍黄山美景，引出“黄山松”。
2、读课题，看看黄山松的图片，谈谈自己对黄山松的印象。
二、初读课文，了解内容。
1、默读全文，了解课文讲了什么。
2、说说黄山松有哪三个特点？
特点之一：坚韧顽强
特点之二：一心向着阳光
特点之三：有异常强大的团结力
3、给课文的第2、3、4三个自然段分别加上小标题。
三、细读课文，体会想象。
1、导读课文第2自然段。
（1）自由读本段，边读边想：黄山松生长在怎样的环境里？它生长的得怎样？
（2）学生自由讨论。
（3）全班交流，教师引导归纳。
2、自学课文第2、3、4自然段，体会作者又是怎样表现黄山松的另外两个特点的。
3、教师点拨、指导。
4、交流读后的感受，美读课文。
四、回顾全文，反思文本。
（松树是坚韧顽强的，是团结的，人有何尝不是呢？）
板书设计：
25 * 黄山松
生命力顽强
黄山松 ｛ 一心向阳光
强大的团结力
一、复习
1、请学生自我复习生字词。
2、学生听写生字词。
3、请学生回答问题
（文中讲了黄山松的哪几个特点？）
二、作业练习
1、写一首课外描写（赞美）黄山松的诗歌（可以是古体诗，也可以是近体诗。
2、黄山十大名松是指哪些？
迎客松 望客松 送客松
连理松 竖琴松
3、给加粗字注音
描摹（ ） 日暮（ ）
《黄山奇石》教案
1．学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。
2．正确、流利地朗读课文。
3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。
1．学会生字，并能正确书写。
2．正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。
记忆字形，鼓励学生提出问题。
教学用具：卡片、图片、电脑。
教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？。
让学生说说看到的内容。
教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观奇石，教师接着板书课题黄山奇石。
为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。
1．学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。
2．同桌同学互想帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。
3．教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。
1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？
2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。
汇报的形式是。
（1）读字音；
（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；
（3）扩展词语。
3、理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）。
闻名：有名。闻名中外就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示进一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
1．学生在书上把每个字按笔顺描写。
2．仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。
3．在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？
4．教师指导书写。
（1）出示带田格的滚字。
（2）观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽）。
（3）观察重点笔画的位置：滚字：三点水旁的提写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的点横和公字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔捺要与左面的提同高。
（4）教师范写，学生观察。
（5）学生独立书写这个字，每字写一遍。
（6）同桌同学互查，相互纠正。
（7）展示评议。
5．其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。
6．展示评议，比比谁写得最好。三、初步课文，了解课文内容。
1．学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。（6段）。
2．自己读课文，提出问题。
3、教师走下去收集问题。
1．看词语，找出生字卡片，补充完整：
*秀丽（神）奇。
*奇形怪（状）。
*仙人（指）路。
2、读词大比拼：每个小组选一名代表，看电脑随机出示词语看谁读的准确。
1、在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
2．抄写词语：神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石。
1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。
1．正确、流利地朗读课文。
2．通过读课文，了解黄山奇石的特点。
结合课文内容，引发学生展开想像。
教学用具：卡片、图片、电脑。
教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。
1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。
2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。
3、进行朗读展示。
4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。
同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。
1．自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。
2．读后你知道了什么？谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）。
3．在小组内讨论：这些奇石为什么有这样的名字？（对照课文插图，进一步了解黄山奇石奇在哪里。）。
4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。（教师及时进行指导）。
同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还要注意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。
1、黄山奇石生动有趣，你们能有语气地读出来吗？自己试试。
2、教师也想读读行吗？教师范读。
3、学生练习读。
4、以小组为单位读读。
让学生结合手中的画用自己的话介绍。
师：黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字，你能不能结合图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子起名字，给大家介绍。
（鼓励学生大胆想像。）。
以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
每个小组推选代表进行竞赛。
1、进行现场讲解。
2、组织大家评议。
3、颁发小导游资格证。
通过大家生动、形象的介绍，我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉，无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。同学们，希望你们前去游览，感受黄山的美丽神奇！
有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。（最好能图文并茂）。
内容概括：这篇介绍了《黄山奇石》教学设计十三,黄山奇石，希望对你有帮助！
黄山松教案
《黄山松》是教科版小学语文四年级上册第三单元的一篇略读课文，本单元以花草树木为主题，借花草、树木抒发人物的思想情感。快乐读书屋中的两篇课文，介绍几种植物的特点，培养学生对大自然的热爱之情。黄山松描写了黄山风景区里的奇松，它们姿态独特，造型各异，闻名遐迩，作者运用比喻、拟人的手法，写出了黄山松文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。
四年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。三年级我们曾经学习过《黄山奇石》，对于黄山，他们略有耳闻，但由于学生都没有去过黄山，对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。而他们对于黄山奇松的探知欲是十分浓厚的,极为有限的课本文字、插图,学生的学习兴趣不大,注意力难以集中。而多媒体课件能给学生呈现出丰富多彩的教学信息,营造出一种轻松愉悦的学习氛围,激发浓厚的学习兴趣,真正实现信息技术与课堂教学有机整合。因此，在教学中适当地使用课件，能帮助学理解课文内容，感受黄山松的奇特的美。
1、教学目标
（1）了解黄山奇松的特点，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文
（3）认识9个生字。
2、教学重难点
了解黄山名松的特点；体会黄山归来不看松的含义。
本节课采用多媒体课件辅助教学。多媒体环境以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。针对小学生的心理特点，我们采用了自主探究法等教学方法，主要引导学生通过阅读课文内容，观看课件，探究问题。
在整堂课中学生主要以自主探究、思考问题，以阅读感悟为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关资料，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，培养学生的自主探究能力与创新意识，从而优化学生的学习策略，使多媒体发挥最佳的教学效果。
《黄山松》是一篇略读课文，新课标对于略读课教学的要求指出：理解文意要求略，即：粗知大意，不求甚解。因此在教学中重点解决黄山松有哪些特点，体会黄山归来不看松的含义，根据教材及学生身心特点，创设黄山美景的情境，使学生在良好愉悦的状态中读、说、问，提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。
一、谈话导入
黄山有四绝：奇松、怪石、云海和温泉，（出示课件）奇松是黄山最有特色的一绝，同学们想不想了解一上黄山松，下面就让我们共同走进快乐读书屋三去领略黄山松的美。
（板书课题：黄山松）
[通过谈话，观看课件，激发学生阅读兴趣，揭示课题内容，简洁明了。]
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，注意读准字音，读通语句，难读的句子多读几遍。
2、指名分自然段读课文，检查学生自读情况。
思考：课文的主要内容是什么？
3、学生汇报
三、抓住重点，理解感悟
1、默读课文，边读边想：黄山松有哪些特点？课文介绍了黄山哪些名松？
2、再读课文，加深理解。
3、汇报黄山松的特点：
介绍了黄山哪些名松，每一种松树有什么特点？运用了什么修辞方法？（结合学生的汇报，播放课件并进行相应的板书。）
指导学生朗读。
4、作者为什么说黄山归来不看松？你是怎样理解的？这里运用了什么修辞手法？
四、检查识字
课件出示生字卡片，认读。
扩词，理解词义。
五、拓展延伸
1、通过本节课的学习，你有什么收获？
2、师：把课文中你认为优美的词语、句子写在积累本上。
收集描写松树的优美片段进行阅读，并与《黄山松》进行比较，看看有什么不同。
板书设计：
黄山松
迎客松热情
探海松执着
美黄山归来不看松
黑虎松高大
连理松缠绕
《黄山松》
《黄山奇松》教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
一、复习巩固，引入情境：
2、看来黄山给大家留下了深刻的印象，在这四绝中，人们对黄山奇松却特别有感情，你从文中的哪里看出来的?(板书：情有独钟)。
3、设疑导入新课：人们为什么对奇松情有独钟?这节课老师就带同学们去黄山一探究竟。
[据题提出问题，培养学生的质疑能力，同时以此为主线，展开学习]。
二、激情导读，感受奇松，学习课文第二自然段。
1、老师首先带你们来到黄山最妙的观松处，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼(ppt出示图片)，在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢?请同学们读读第二自然段。
2、交流：在玉屏楼前，你看到了哪些奇松?(生答，师板书：迎客、陪客、送客)。
过渡：这些松树究竟奇在哪里?请同学们再仔细读课文，划出你觉得“奇”的地方。
[感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力。]。
3、文中是怎么写迎客松的奇的?(ppt出示描写迎客松的句子)。
(1)哪些地方让你感到奇?
(2)交流总结：位置奇、形态奇、精神奇。
4、大家说得真好，想看看真的迎客松吗?(ppt出示迎客松)。
(1)同学们，请伸出你的手臂，再看看图，这一丛伸出去的枝干，像不像手臂?人们叫它迎客松是名副其实。
(2)你看，它正热情地欢迎客人，它会怎么说?
(3)看来，你们和迎客松一样好客!让我们带着对迎客松的赞美之情，齐读这段话。
(4)正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：
(ppt出示诗句：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。)。
自由读，你读懂了什么?
谁再来读一读，赞一赞?
5、看图猜松：(ppt出示送客松图片)。
(1)下面我们来做个猜图游戏，请同学们猜猜，它是哪棵松树?说出你的理由。
(2)送客松奇在哪里?谁能读出对它的赞美和惊叹。
[通过猜图游戏，激发学生的兴趣，同时积极调动学生对文本的解读能力]。
6、除了这两棵奇松，作者还介绍了哪一棵奇松?
想看真的陪客松吗?(ppt出示)齐读这段话。
学生读“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会，并结合“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特。
7、认识了这三大名松，同学们想亲自去黄山看一看吗?这不，机会来了：
(1)(ppt出示：争当小导游。
“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：讲普通话，口才好，必须将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。)。
(2)出示导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：
[通过应聘导游的活动，强化学生对黄山松的认识，熟悉、背诵课文]。
学生准备一分钟，可只介绍一棵松，导语也可自己设计。
(ppt设计超链接，学生介绍的同时相机出示相关的图片)。
三、学习第三自然段：
1、同学们玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山还有许许多多千姿百态的松树，你从文中哪里知道的?指名说。
2、师引读第三自然段。
3、想欣赏这些千姿百态的松树吗?(ppt出示)。
[展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受。]。
学生边欣赏，边想象，看到图，你想到了什么?你能用一句话赞叹一下你看到的景色吗?
4、小结：通过今天的学习我们欣赏了黄山奇松，(指着板书)你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟。
四、欣赏了黄山这么多美丽景色，现在请同学们帮老师完成昨天刚接到的一个任务：
(ppt出示：学写广告词：元旦快到了，泰兴的教育旅行社准备开辟“黄山三日游”的游览线路，请你代写一句广告词。)。
[通过广告词的设计，巩固运用学生本节课所学知识，升华情感]。
五、总结课文：
同学们，明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后，曾发出这样的感叹：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。可见黄山的景色确实令人着迷。今天回家后，做个小导游，将黄山奇松介绍给你的爸爸妈妈听，兴许你的精彩介绍会吸引爸爸妈妈，那么，明年的黄山就成了你的快乐所在地啦。
六、作业：
1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。
2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来。(美术课上，我们将举行一次黄山松画展)。
黄山奇石教案
1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。
2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。
1、开火车读字组词。
2、读儿歌，巩固识字。
1、教师、学生一同分析字型。
2、教师示范书写重点字。
3、学生描红，临写。
4、组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。
想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。
1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文（自己喜欢的部分）朗读背诵。
见《素质教育新学案》第6页的游乐园。
黄山奇石
仙桃石 猴子观海 仙人指路
神奇 美丽
《黄山奇石》这一课是一篇看图学文，文字浅显易懂，书中配有精美的图画，通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。
孩子们浮想联翩，也许孩子们的想象是幼稚的，不尽人意的，但却是丰富而又美好的，既有所学知识的运用，又有突破常规的创见，创造的意识得到良好的培养。孩子们边想边表演，乐在其中。再加上教师适时的恰当的评价，更带给他们信心和勇气。
黄山奇石教案
知识目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。
能力目标：正确朗读课文，了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。
情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：2—5自然段，了解黄山奇石的样子。
教学难点：抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。
教学准备：自制课件
（利用遮屏功能遮住题目和图片）
开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，同学们你们看图上都有什么？（石头，松树…）这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山是我国著名的风景区！它以奇松、怪石、云海、温泉而著名！被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。
今天我们就来学习第二课。（移动遮屏），齐读课题黄山奇石其中“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇？（谁能说一说奇是什么意思？）
1学习第一自然段（利用课件创设情境，抓注重点词语理解本段内容，导读全篇）
（1）自读课文，你读懂了什么？是从哪些词语知道的，请你画出来。
（2）交流：
重点词语：闻名中外景色秀丽神奇尤其
（3）课件演示：
安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍（黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉）
（4）指导朗读：你喜欢黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来。
2学习2——6自然段
（2）交流：
提问：哪些怪石是具体介绍的？哪些怪石是简单介绍的？（教师板书怪石的名字）
（3）学习内容
（注：按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其他几种怪石按此方法学习）（此环节设计发挥学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力。）
如：名字：猴子观海
样子：抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海
想象：猴子在干什么，看到什么？把你想象的说一说，有什么感觉？把你的感觉读出来。
课件演示：猴子观海
小结方法：名字样子想象（师生共同完成）
（2）课件演示：（拓展内容）
（有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他起名字）（培养学生的想象能力）
当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，（用聚光灯突出仙桃石）可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。
当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。
当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。
第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。
在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。
然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练习说话，如：天鹅孵蛋，它好像……。。最后欣赏没有名字的怪石，让孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点！
课件说明：此课件为幻灯片，内容包括黄山的地位几种怪石，“黄山四绝”的资料介绍，还有就是课文的情景朗读，有利于激发学生的学习兴趣；结合低年级识字教学的特点，设计了具有启发性的生字、词语的学习，有利于学生对生字和词语的掌握；课件还包括黄山的怪石（有名的、没名的），适合学生的想象；对课文的理解和掌握有极大的促进和帮助作用。
黄山奇石教案
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、透过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象潜力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
在读中真切体会黄山石的奇特，搞笑。
如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
以读为主，读中悟情。
录音机、录音带、课件。
3课时。
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。这天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、透过上节课的学习，你觉得黄山石怎样样？生答。
老师用“奇特、搞笑”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、搞笑）。
3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特搞笑，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能透过动作把石头奇特的样貌表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组能够讨论讨论。
5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）。
（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词十分准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一齐来读读这句话吧！
（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更搞笑？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，必须会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。
（3）仙人指路：生说。多么奇特、搞笑呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样貌？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特搞笑读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石在哪一自然段还写了找生读最后一段.
9、你喜欢黄山吗？那老师此刻就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。
10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们，黄山石奇特、搞笑，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们能够读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们能够先睹为快！
好！这节课就学到这儿，下课！
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。
奇特-仙桃石-猴子观海搞笑。
仙人指路-金鸡叫天。
《黄山奇松》教案
1、能有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、透过语言文字感受黄山奇松的美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。
教具准备：迎客松、陪客松、送客松的图片。
（一）谈话导入。
美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，是因为黄山以“四绝”闻名天下。那么，同学们！你们明白人们最钟情于谁？（奇松）。这天，就让我们也来感受一下黄山奇松的奇特之处吧！
（二）赏析课文。
1、要到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？（玉屏楼）你从哪句话看出来的？指读第二节第一句。
2、是啊，玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你站在玉屏楼上，会看到哪些奇松？请同学们用自己最喜欢的方法来朗读课文第二自然段。
学生回答。
老师板书：迎客松、陪客松、送客松。
4、交流。
5、检查交流状况：
出示迎客松的图片。
（1）、学生欣赏图片后，问：“谁来猜猜这棵是什么松？”（迎客松）你是怎样明白的？
（2）、指导朗读。
你能读好这个句子吗？这一句把什么比做什么？
你们喜欢这棵迎客松吗？愿意做做这棵奇松吗？愿意的话，请站起来，让我们舒展身姿，用热情的话语欢迎远方客人的到来吧！（边读边伴着动作）。
这句话告诉我们迎客松它奇特在哪？（板书：好客的主人）你能读出迎客松的热情吗？（指名读）。
（3）、有感情地朗读句子后，小黑板出示：人们提到黄山就会想到，看到迎客松就会想到（）。
（4）、小结：你们还在哪见过迎客松？迎客松不仅仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是祖国的瑰宝。在这天，它已成为中华民族热情好客的象征了。
（5）、品读这些句子，读出迎客松的热情好客。
欣赏陪客松、送客松。
（1）、除了喜欢迎客松，你还喜欢哪棵松？
指名回答（陪客松、迎客松）。
（2）、为什么喜欢？能说说理由吗？引导学生自己组织书上的语言。（板书：绿色的巨人、天然的盆景）。
（3）、出示陪客松、送客松的图片，填空。
因为（），所以人们称这棵松为陪客松。
因为（），所以人们称这棵松为送客松。
（4）指导朗读后交流：
黄山的奇松只有这三种姿态吗？如果你也是黄山中的一棵松，你会是什么样貌的呢？
（三）再次有感情的朗读自己喜欢的部分，感受一下黄山奇松的奇特。
（四）总结。
大自然的鬼斧神工怎能不让我们喜爱、怎能不让我们赞叹！课后，让我们把这篇美文介绍给我们的父母让他们也感受一下黄山奇松的美吧！
（五）作业：背诵课文第二自然段。
板书：
迎客松-好客的主人。
黄山奇松-陪客松-绿色的巨人-千姿百态。
送客松-天然盆景。
黄山奇石教案
《黄山奇石》这篇文章是教科版小学语文二年级下册第一单元以“自然风光”为主题中首篇主体课文。课文描写了黄山的“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等怪石奇特的形状，突出了黄山怪石之“奇”。让一块块本无生命的石头，显示出它的神奇。怪石似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真，各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖，让人对黄山产生无限向往。文章字里行间蕴含着作者对黄山奇石景色的赞美之情。
《语文课程标准》在阅读“教学建议”中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”鉴于此，本课的教学设计先让学生收集资料，发现问题，充分思考，广泛交流。采取自主、合作、探究的学习方式，主动学习和独立判断，使学生在阅读和学习的过程中经过语言训练和思维训练，提高语文素养。
1、通过课文的学习，使学生喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
2、初步学习辨别区分课文描写内容的详略。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。
会认、会写7 个生字词。
1、初步学习辨别区分课文描写内容的详略。
2、在研读中体味语言美，想象意境美。
ppt 课件，视频短片，学生搜集黄山资料。
同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些风景区？暑假里老师去了我国著名的风景区，号称“天下第一奇山”的黄山。同学们想不想欣赏一下老师录的黄山风景？（播放黄山风景片）通过欣赏黄山风景片你感受到黄山的什么景色让你感到奇特？今天就让我们一起来欣赏黄山四绝之一的黄山奇石（板书课题）。
学生齐读课题。课题重点强调的是什么内容？（黄山奇石的奇特。）
1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。
2、轻声读课文，注意正音，标出自然段序号。
1、品读2 ――6 自然段。
（1 ）轻声读2 ――5 自然段，想：岩石像什么？从哪些地方看出来的？
1 出示奇石“仙桃石”图。
奇石像什么？从哪些地方看出来的？课件示：读一读，体会下列两组句子有什么不同。
就说“仙桃石”吧 ，它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
就说“仙桃石”吧 ，它是山顶盘石上的一块桃形的石头。
齐读句子，说说两个句子有什么不同？把“飞”字换成“落”行吗？为什么？
齐读第2 自然段段，想象画面。
2 出示奇石“猴子观海”图。
奇石像什么？从哪些地方看出来的？画出动词。谁来表演一下“猴子观海”。
课件示：读一读，体会下列两组句子有什么不同。那个句子写得好？为什么？
它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。
在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。
指名读第3 自然段，读出石猴的可爱。
3 出示奇石“仙人指路”图。
奇石像什么？从哪些地方看出来的？谁来做一做仙人指路的样子？
4 出示奇石“金鸡叫天都”。
金鸡什么样？怎样才能变成金光闪闪的金鸡？
谁能带着对金鸡的喜爱之情读读第5 自然段。齐读第5 自然段。
（2 ）、学习第6 自然段
（3 ）、课文的2 ――5 自然段是怎样写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的？（是独立成段，每一段介绍一处奇石。）
小结：像这样用很多笔墨介绍一处景物，或事物的写法就是详写。
课文第6 自然段是怎样介绍“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的？（课文只介绍了奇石的名字。）
小结：像这样只介绍了奇石的名字，一点而过，这就是略写。作者介绍黄山奇石，详写写出了奇石的“奇”，略写写出了奇石的“多”。
2、 研读第一自然段。
小结：这一自然段主要写了黄山风景区景色秀丽神奇，特别是怪石，很有趣。以此引出黄山奇石。
1、课件出示2 ――5 自然段，指名读课文，想一想：黄山奇石有什么特点？（有趣、神奇）
2、引导学生模仿课文的2 ――5 自然段的写作方法，仿写一处“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石。指名读小练笔。
黄山自古以来就是旅游胜地，它兼有泰山的雄伟，华山的俊俏，庐山的飞瀑，衡山的烟云，以“奇松、怪石、云海、温泉”闻名中外。同学们，我们伟大的祖国地大物博，山川秀美。努力学习吧！将来去保护、去建设我们伟大的祖国！
黄山奇石教案
1、 初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。
2、 初步了解课文内容，理清文章层次。
3、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
4、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
5、朗读课文、试着选两段背诵。
1、 弄清“区、滚、著、状”的字形。
2、 、观察图画以理解词语的意思。
3、通过看图、学文、体会黄山石的奇妙之处。
4、把课文中描写的画面想象出来
相关课件、中国政区图。
教学时间：2课时。
一、引题激趣。（点击课件，欣赏黄山风景）
二、初读课文，画出生字。
三、小组讨论，学习生字。
方法：四人一组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
四、汇报学习情况。（点击课件“学习生字”）
指名汇报，汇报后，重点指导以下字形：
区：共4画，笔顺规则：先里边后外边。
滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。
著：与“着”区别。
状：与“壮”区别形、义。
五、理解词义。
1、观察图画、理解词义。
2、哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点：
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好象直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
六、指导书写。（略）
七、作业。
1、熟读课文。
2、搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
黄山在我国安徽省南部（指政区图说），是著名的风景区。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松，云海，怪石，温泉这黄山“四绝”名扬天下。下面我们就到黄山看一看吧！（点击“ 欣赏”）
1、 学习第一自然段。
（1）点击第一自然段段落指名读。
（2）结合刚才的欣赏说说黄山风景怎么样？
板书：秀丽神奇 怪石有趣
（3）能谈谈你对“尤其”的理解吗？（点击“尤其”特别、更加的意思）
（4）指导朗读。你能用喜爱的语气读读这段吗？指几名读。
2、学习第二自然段。
（1）点击“仙桃石”图：
你知道这块奇石叫什么名称，是什么样子的吗？（板书：名称 样子）
（2）课文是怎么介绍这块仙桃石的样子的？
点击“段落”。自由读。说样子。（板书：仙桃石 飞 落）
（3）指导朗读。
你能读出奇石的“奇”的语气来吗？这个同学读得字音标准，你能比他读得更好吗？
齐读。
（4）小结学法。点击“小结”。（指板书说，名称 样子）
过渡：看完了“仙桃石”，我们继续沿着黄山崎岖的山路往前走。
3、学习第三自然段。
（1）点击“猴子观海”图：
现在你看到的奇石像什么？叫什么名称
（2）点击第三自然段段落：齐读。
作者是怎么介绍这块奇石的？（板书：猴子观海 抱 望）
（3）理解“翻滚的云海”：
你坐过飞机吗？看见过翻滚的云海吗？你愿意给小朋友介绍一下吗？
（4）指导朗读。
你能读出奇石的“趣”的语气来吗？你能超过他吗？男女生比赛读。
（5）指导背诵：你能背下这一段吗？（指名背诵）
4、分两组比賽讨论自学第4节和第5节，分别说出奇石的名称和样子，再试着背诵。
（1）分组自学
（2）检查汇报：
板书：仙人指路 伸、指
金鸡叫天都 伸、啼
（3）提问：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”呢？（小组讨论）
山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就像是一只美丽的“金鸡”了。
（4）指导朗读。
课间休息：齐唱《幸福歌》
5、学习第6自然段。
（1） 自由读这段。
（2） 分学习小组，任选一种奇石展开想象，仿照书上的介绍，说出奇石的名称和样子。
（3） 点击图画，请2-3组指派一个代表到台上给小朋友说一说。
今天，同学们跟老师一起欣赏了闻名中外的黄山风景，看到了那里秀丽神奇的景色，尤其是那些奇形怪状的岩石让我们遐想翩翩。希望同学们有机会能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、怪石、温泉，感受一下祖国的大好河山。
1、 闻名中外的（黄山风景区）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（尤其）是那些怪石，有趣极了。
2、 在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（一动不动）地蹲在山头，望着（翻滚）的云海。
3、 那些叫不出名字的（奇形怪状）的岩石，正等你去给它们起名字呢！
朗读课文，再从课文中选出两段背下来。
板书设计：
名称 样子
仙 桃 石 飞 落
14、黄山奇石 猴子观海 抱 望 秀丽神奇
仙人指路 伸 指 怪石有趣
金鸡叫天都 伸 啼
导入新课
学生欣赏
第一自然段 第二自然段 第三自然段 第四、五自然段 第六自然段
点击段落 点击图画 点击图画 分组讨论自学 自由读
指名读 点击段落 说样子 说名称、样子 点击图画
谈理解 说样子 点击段落 谈理解 讨论练说
指导朗读 朗读 读段落 指导读段落 指名说
小结学法 谈理解 课间休息
指导朗读
指导背诵
总结全文
巩固练习
黄山奇石教案
教学目标：
1．通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2．培养学生的观察和想象能力。
3．能够正确、流利地朗读课文。
教学重点：理解重点句子的含义，弄懂课文内容。
教学难点：
理解重点词句，了解作者从哪些方面介绍黄山奇石，并用自己的话复述。练习有感情地朗读课文。
教学准备：生字词卡片、教学课件，黄山的相关图片、资料等。
课时安排：2课时
第二课时
课时目标：
1．通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。
2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
教学难点：激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备：黄山的图片、资料。课文重点段落制作成课件。
教学过程：
1．同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
2．此时，老师相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？今天我们就一起来领略一下这黄山的奇石，看看它奇在哪里。
1．词语过关。（开火车）
2．课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，把具体介绍的石名圈出来，读好后小组交流。
3．你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？
4．生齐读这些石名。
1．小组合作学习、观察图片，互相说说图上石头的样子。
2．画出介绍黄山奇石的句子。
3．认真读，把介绍自己最喜欢的那块奇石的句子多读几遍。
第一块奇石――仙桃石。
图片展示，找到仙桃石。
课文怎么描写这块石头的？抓住“落”“飞下”。
第二块奇石――猴子观海。
自由朗读，说一说你觉得哪里有趣？
（1）“一动不动”，对比猴子好动的特点，为什么现在一动不动？（观云海）看得出神了。会想些什么？“一动不动”把猴子认真看云海的神态写出来了。
（2）“两只胳膊抱着腿”，写出了猴子的动作。真是太有趣了。
（3）体会“翻滚的云海”。观看图片，感受云海的美丽。
（4）用读的方式，让更多的人感受到“猴子观海”的有趣。
第三块其实――仙人指路。
（1）请问这位仙人，你所指的地方是哪里？风景美吗？
（2）如果你是这位指路的仙人，你会对游客说什么？
第四块奇石――金鸡叫天都。
（1）课文没有插图，你能想象出这块石头的样子吗？金鸡对着天都峰说什么？
（2）读出它的奇特有趣。
2．小组合作，想象这三种“石头”分别是什么样的。
3．交流、汇报。
4.。有感情地朗读最后一段。
“天狗望月”：做一做“望”的动作。“天狗”望见了什么？可能在想什么？试着一句一句说出来。
如“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆地望着玉盘似的月亮，正在想：真想把这块月饼一口吃下去呀。”
“一位美丽的仙女，端坐在山头，被黄山秀丽的风景吸引，优雅地弹奏起美妙的乐曲。”
1．教师小结：徐霞客曾经说过：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。如果你们有机会，一定要去黄山看一看那奇石的美景。登黄山，天下无山。
2．引导学生说出自己的内心感受。
3．有感情地齐读课文，读出自己对黄山奇石的喜爱和赞美之情。
板书设计：
黄山奇石
闻名中外
仙桃石
天狗望月
猴子观海
狮子抢球
仙人指路
仙女弹琴
金鸡叫天都
叫不出名字的
详写
略写
秀丽神奇
教后反思：
《黄山奇松》教案
《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册的一篇课文，文章用比喻、拟人、排比的修辞手法，生动优美地写出了黄山松的奇特与千姿百态，其中具体写了“迎客”“陪客”“送客”三大名松，突出显示了黄山松的“奇”，表达了作者对黄山松的喜爱之情。
1、学会本课的六个生字，理解由生字组成的词语；能用“屹立”和“饱经风霜”造句；能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第二自然段。
2、通过语言文字的学习，感受黄山松的“奇”。
3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
其中第二点为教学重难点。
为了促使学生在课堂教学中达到教学目标，我将采用如下教学方法，包括情境教学法，阅读法，讲授法。学法则有自主探究法，合作学习法，角色扮演法。
学生理解课文，感悟文章思想感情需要一个过程，因此整堂课的教学分两课时完成，下面我来说说第二课时的教学过程。
（一）创设情境，激发兴趣。
同学们，上节课我们已经学习了课文的第一自然段，知道了被誉为“天下第一奇山”的黄山有四绝：奇松，怪石，云海，温泉。奇松是四绝之首，今天，我们就登上最妙的观松处——玉屏楼，去欣赏一下黄山的奇松。
这个环节，意在激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有积极性被调动起来，学生才能主动投入到学习中去。
（二）精读课文，体会松“奇”
这一环节，我会让学生先快速浏览一遍第二自然段，说说第二自然段主要写了哪几棵松。在学生回答出迎客松、陪客松、送客松之后，让学生默读一遍第二自然段，分别用直线、波浪线和虚线划出描写迎客松、陪客松、送客松的句子。在划对的基础上，让学生选择最喜欢的一棵松来读一读。
读完之后，我会提出这样一个问题：既然黄山的松被称为奇松，而且作者在那么多千姿百态的松树里挑了这三棵来写，想必这三棵松肯定是最奇的，那么这三棵松奇在哪里呢？请同学们思考一下这个问题，先来看看迎客松奇在哪里。
这时，我会把描写迎客松的句子出示在ppt上，让学生仔细阅读，并说说这些句子分别写了迎客松的哪些内容。通过我的引导，让学生归纳出这几句分别写了迎客松的姿态、名字由来和地位。关于迎客松的姿态奇，我主要引导学生注意“虽然……却仍然”这一句，让学生从这句带有转折意味的句子中感悟迎客松的姿态奇。
而迎客松的名字由来奇，我主要是让学生通过朗读加上看课文的迎客松插图，让学生通过图文直观感受迎客松长成欢迎客人的模样，这本身就是一奇。至于地位奇，我会引导学生看“乃至整个黄山的代表”一句，让学生感受到一棵树能代表一座山，这也是奇。
至于陪客松和送客松的奇，我就放手让学生以小组为单位，参照着迎客松，自主探究学习。学生是学习的主人，在这一环节，我让学生亲近文本，自读自悟，在阅读、思考与交流中感悟黄山松的奇。
第二自然段是要求背诵的，所以在学生感悟出黄山松奇的基础上，我会指导学生背诵第二自然段从开头到“整个黄山的象征了”这一部分。我首先会让学生集体朗读一遍这一部分的内容，然后隐去其中一些重要描写（如下），先让几位学生试着填一填，再全班试着填一填。
黄山最妙的观松处，当然是曾被_______称为“黄山绝胜处”的`________了。楼前悬崖上有“_____”“______”“______”三大名松。迎客松_________，______________，虽然_______，却仍然___________，___________。它有一丛_______________，如同_________________，________________。如今，这棵迎客松已经成为_____________，乃至____________________。
（三）品词析句，探究修辞。
《黄山奇松》这篇课文中运用了大量的拟人和比喻，还有排比。正是这些修辞手法，让黄山奇松更加生动传神，因此对修辞手法进行分析很有必要。这一环节，我会让学生看课文的第三自然段的第二句话：
它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……。
让学生试着分析一下这个句子，说说这个句子里包含哪些修辞手法，并点评一下这个句子好不好。我会做适当的提点，让学生感受到修辞的奇妙，仅仅只用了短短29个字，就把黄山松千姿百态的特点写活了。同时，我也会抓住时机，鼓励学生在以后的写作中灵活运用这些修辞手法。
（四）总结升华，运用训练。
同学们，这节课，我们登上了玉屏楼，看了黄山三大名松，感受到三大名松的奇。现在，如果你是个小导游，你能把黄山奇松（选取一棵）介绍给游客听吗？请同桌之间互相配合，一人演游客，一人演导游，自行组织对话，注意要把黄山松的奇表达出来。这样设计，一方面锻炼了学生的语言表达能力，另一方面又训练了学生的知识运用能力。
除了课文介绍的黄山奇松，黄山还有三绝，课后选择其中一绝搜集资料，看看它到底绝在哪儿？明天课上交流。
黄山奇石教案
1．学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。
2．正确、流利地朗读课文。
3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。
1．学会生字，并能正确书写。
2．正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。
记忆字形，鼓励学生提出问题。
教学用具：卡片、图片、电脑。
教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？。
让学生说说看到的内容。
教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观奇石，教师接着板书课题黄山奇石。
为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。
1．学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。
2．同桌同学互想帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。
3．教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。
1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？
2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。
汇报的形式是
（1）读字音；
（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；
（3）扩展词语。
3、理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）
闻名：有名。闻名中外就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示进一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
1．学生在书上把每个字按笔顺描写。
2．仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。
3．在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？
4．教师指导书写。
（1）出示带田格的滚字。
（2）观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽）
（3）观察重点笔画的位置：滚字：三点水旁的提写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的点横和公字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔捺要与左面的提同高。
（4）教师范写，学生观察。
（5）学生独立书写这个字，每字写一遍。
（6）同桌同学互查，相互纠正。
（7）展示评议。
5．其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。
6．展示评议，比比谁写得最好。三、初步课文，了解课文内容。
1．学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。（6段）
2．自己读课文，提出问题。
3、教师走下去收集问题。
1．看词语，找出生字卡片，补充完整：
*秀丽（神）奇
*奇形怪（状）
*仙人（指）路
2、读词大比拼：每个小组选一名代表，看电脑随机出示词语看谁读的准确。
1、在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
2．抄写词语：神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石
1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。
1．正确、流利地朗读课文。
2．通过读课文，了解黄山奇石的特点。
结合课文内容，引发学生展开想像。
教学用具：卡片、图片、电脑。
教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。
1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。
2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。
3、进行朗读展示。
4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。
同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。
1．自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。
2．读后你知道了什么？谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）
3．在小组内讨论：这些奇石为什么有这样的名字？（对照课文插图，进一步了解黄山奇石奇在哪里。）
4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。（教师及时进行指导）
同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还要注意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。
1、黄山奇石生动有趣，你们能有语气地读出来吗？自己试试。
2、教师也想读读行吗？教师范读。
3、学生练习读。
4、以小组为单位读读。
让学生结合手中的画用自己的话介绍。
师：黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字，你能不能结合图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子起名字，给大家介绍。
（鼓励学生大胆想像。）
以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
每个小组推选代表进行竞赛。
1、进行现场讲解。
2、组织大家评议。
3、颁发小导游资格证。
通过大家生动、形象的介绍，我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉，无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。同学们，希望你们前去游览，感受黄山的美丽神奇！
有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。（最好能图文并茂）
内容概括：这篇介绍了关于《黄山奇石》教学设计十三,黄山奇石，希望对你有帮助！