教学工作计划应注重对学生的个性化需求的关注,尽量满足每个学生的学习需要。教师教学工作计划的案例分析,揭示了教育教学改革的新思路和新方法。
照相机教案
为了培养幼儿的快速反应能力,肌肉控制能力和合作能力,我设计了本课。
1、培养幼儿的快速反应能力。
2、培养幼儿的肌肉控制能力。
音乐《大家一起来》、《照相》、《小星星》,玩具照相机。
放音乐《大家一起来》,教师和幼儿一块做动作。
二、活动指导:
1、小朋友们,你们都照过相吧,喜欢照相吗?那我们一块来照相好吗?在照相的时候要怎样呢?(尽量保持最好的造型,站在原地不动)。等一下老师就和小朋友们一块玩照相的游戏。
2、放音乐《照相》,教师先做示范,然后老师手拿玩具照相机给幼儿照相,幼儿一个一个的走,并作出造型。
3、两名幼儿合作走,做造型。
4、最后所有幼儿一块做一个造型。
放音乐《小星星》大家一起做放松运动。
孩子们在音乐声中尽情的表现自己,做出了自认为最酷的造型,在欢乐中培养了合作能力、肌肉控制能力和快速反应能力。
照相机教案
2、使学生了解照相机的内部结构。
3、掌握透镜在生活中的运用。
1、运用讲授法引入新课和相机的原理。
2、实物展示发是学生了解到相机的结构。
3、实验法使学生清晰的认识到照相机情感态度价值观:
使学生在玩中学,培养学生对科学的热爱教学重点:
1、研究凸透镜成倒立、缩小实像的条件。
2、对教具的动手能力。
1、凸透镜成倒立、缩小实像时像的变化规律。
2、实验比较复杂,对学生的动手能力要求过高。
1、教师出示照相机原理图,然后向学生介绍照相机的主要构造。
3、说明光圈和快门的作用:光圈控制进入镜头的光的多少,快门控制曝光时间,光圈和快门上的数字表示出光圈可以开大或缩小的光圈数和曝光的时间,选择适当光圈和快门可以拍出明亮适当的照片。
4、简单介绍“傻瓜相机”:这种相机能自动测量景物到相机距离,进行自动调焦,高度自动化,即使缺乏摄影经验的.人也能照出清晰的相片。
5、凸透镜的原理。
6、实验部分:实验是分为两个课时,第一节课是把照相机的正面的部分组装好(特别是两个弹簧要连接好)。第二节课是把相机的背面组好还有两个凸透镜装好。
照相机教案
复习有关字词。
相应的大、小字卡(小字卡每人一套)。
一、教育价值捉老鼠游戏在轻松愉悦的气氛中,既能提高幼儿钻、跑及躲闪的技能,发展幼儿的大肌肉群,又能锻炼幼儿身体的灵活性、敏捷性和快速反应能力,并培养幼儿互助合作的意识。
二、传统玩法教师和幼儿手拉手站成一个大圆圈做"老鼠笼",3——5名幼儿站在大圆圈里扮演"老鼠"。扮演"老鼠笼"的幼儿手拉手举起并念儿歌,扮演"老鼠"的幼儿则在"老鼠笼"四周钻进钻出。当念到"咔嚓一声"时,扮演"老鼠笼"的幼儿立即放下手,同时蹲下。在"老鼠笼"内的"老鼠"算被捉住,被捉住的幼儿表演节目,然后站在大圆圈上做"老鼠笼"。游戏继续进行,直到"老鼠"全部被捉住再调换部分角色,游戏重新开始。
三、创新玩法为了增加游戏的趣味性,扮演"老鼠"的幼儿戴上头饰,扮演"老鼠笼"的幼儿按顺时针边念儿歌边在圆圈上走动,增加"老鼠"钻出的难度。也可以放置沙包当"粮食",规定"老鼠"一次只能拿一个沙包当"粮食",并把取出后的"粮食"放在旁边的"粮食"筐里。附儿歌:老鼠老鼠坏东西,偷吃粮食偷吃米。我们搭个老鼠笼,咔嚓一声捉住你。
孩子们在音乐声中尽情的表现自己,做出了自认为最酷的造型,在欢乐中培养了合作能力、肌肉控制能力和快速反应能力。
照相机教案
3.过程与方法:通过学生制作简易照相机,提高学生的动手能力,在了解动物眼睛的构造学习活动中,培养学生搜集整理分析信息的能力。
认识照相机和眼睛都是利用凸透镜的科学原理学习活动。
通过学习使学生意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机”,从而更加珍爱和保护眼睛。
教师准备:制作照相机的学习材料、课前搜集关于人、不同动物眼睛的图片、资料、眼球成像模型。
学生准备:制作建议照相机的材料、凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水等。课前搜集关于有关人眼原理的图片、人、不同动物眼睛的资料、照片和其相应的底片。
一)【课前预习】
照相机的镜头是什么透镜?你猜想它有什么作用呢?
二)【实验(观察)探究】
1.做一做:试着用凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水等做个相机。(参照课本p16 )
首先学生讲解制作简易照相机的方法,然后学生进行制作。(可以,图片)
2.玩一玩:我们一起玩一玩做好的简易照相机,看看我们有什么发现。
(各位同学,玩的时候注意观察半透明纸,将观察到的现象写在下面)
3.试着用上节课所学进行解释你所发现的现象。(在小组内,试着进行解释照相机的原理)
三)【实验展示质疑】(一个组一名发言人进行展示,同伴进行补充。其他组可以提问质疑)
向全班展示活动结果,并说明实验中的发现。
四)【自主学习】(首先自主完成,然后在小组长的主持下将各个题目分别在小组内进行交流。)
1.我们的眼睛有哪几部分组成。(参照课本)
2.我们的眼睛看到是怎样看到物体的。看到的舞台是什么样的?试着在下图画出来。然后用解释一下。
a课题6:照相机和眼镜
3.我们的眼睛那一部分相当于凸透镜呢?哪一部分相当于底片?
4.如何保护我们的我们的眼睛?(交流相关资料并且总结记录)
五)【自主展示质疑】
学生讲解自主学习的成果。学生可以利用,图片进行讲解。
六)检测(5分钟)
1.晶状体相当于照相机的 ,视网膜相当于照相机的 。来自物体的光通过在 上形成物体的 , 能自动地调节倒立的视觉信号,形成的感觉。
2.眼睛是由瞳孔 、 、 、 四部分组成的。
3.结合照相机的构造,分析人眼能看到物体的科学原理。
4.你知道哪些眼睛特殊的动物,给同学们讲讲。
六)拓展:
1.生活中哪些地方原理和眼睛原理一样?
七)板书
照相机和眼睛
照相机:物象 镜头 底片
眼睛:物象 晶状体 视网膜
小班照相机教案
目的:复习有关字词。
准备:相应的大、小字卡(小字卡每人一套)。
玩法:大家面向教师坐好,集体说儿歌:"我有一架照相机,照出照片真像你。我来给你拍个照,马上把照片送给你。"教师出示大字卡,幼儿用两手做拍照状,嘴里说:"咔嚓",然后就在自己的小字卡中找出相应字卡举起来。游戏反复进行。
小班语言活动我喜欢《小班》教案反思。
“小袋袋”绘本系列是著名绘本大师查尔斯·福格的作品,一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》,主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬、顽皮可爱的小袋熊,它的神态表情、举手投足极具亲和力,能让低龄幼儿产生由衷的快乐和认同感。
为了更适合小班幼儿阅读与理解,我们对绘本画面进行了适当删减,选择了几个比较有代表性的活动场景,按照理解讲述的侧重点的不同调整了阅读顺序,将原来较为零散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或独立讲述的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先引导幼儿观察理解绘本画面,然后让幼儿在初步理解绘本的基础上进行独立完整的阅读,接着师幼共同阅读绘本,教师引导幼儿重点用“我喜欢……”的句式讲述绘本内容,最后迁移学习经验,运用“我喜欢……”的句式结合生活经验进行讲述。
1、观察、阅读画面,理解小袋袋喜欢做的事情,感受小袋袋的天真活泼。
2、愿意用动作、语言表现画面内容,尝试运用“我喜欢……”的旬式进行讲述。
3、喜欢和同伴一起阅读图书。体验集体阅读的快乐。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
绘本ppt(演示文稿)。
一、认识书中主要人物小袋袋,猜想小袋袋喜欢做的事情。
师(出示“小袋袋”图片):老师请来了一个新朋友,看看它是谁。
师:这是袋熊。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。
师:小袋袋的样子是怎样的?它的心情怎么样?你怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的`?大家一起来做做小袋袋的样子。
师:小袋袋很可爱,它喜欢做很多事情。你们猜一猜:它喜欢做什么事情?喜欢玩什么游戏呢?(幼儿猜想。)。
二、初次阅读,感受、理解并表达小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容。
1、阅读画面一:跑步。
师:谁在跑步?
幼:小袋袋在跑步。
师:还有谁也在跑步?
幼:考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。
师:他们都在跑步。谁跑在最前面?它的样子是怎么样的?
师:对,小袋袋跑在最前面。它抬着头,挺着胸,跑在最前面,很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。
师幼(小结):小袋袋喜欢和好朋友们一起跑步,和它一起跑步的好朋友有小虫、考拉熊、乌龟,还有青蛙。
2、阅读画面二:扮鬼脸。
师:你们为什么笑啊?小袋袋在干什么呀?
幼:吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸……。
师幼(小结):小袋袋喜欢做鬼脸,吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵,真好玩。
3、阅读画面三:玩泥巴。
师:小袋袋在玩什么?
幼:玩泥巴。
师:小袋袋身上哪里有泥巴呀?
幼:头上有泥巴/手上有泥巴,肚子上有泥巴/腿上有泥巴。
(教师用动作提示。)。
师:小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?
师:小袋袋玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看出来的?
师:我们一起来学学小袋袋的样子。
师幼(小结):小袋袋喜欢玩泥巴,头上、手上、肚子上、脚上都是泥,玩得真开心。
4、阅读画面四:扮大树。
师:小动物们在干什么?
幼:小兔在跳小乌龟在爬……。
师:小袋袋在干什么?它举着树叶一动不动像什么呀?
师:我们来学学小袋袋的样子。
师幼(小结):小袋袋喜欢变成一棵大树,一动不动地站着。
5、阅读画面五:捉迷藏。
师:小袋袋在干什么?(教师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。)。
师:谁躲起来了?谁在找它?
师幼(小结):小袋袋喜欢捉迷藏,把自己缩成一团,让大家找不到它。
师:现在请大家做做小袋袋躲起来的样子。老师来找找。
6、阅读画面六:回家。
师:玩了一天,小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?
师:妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见到妈妈心里怎么样?你怎么知道的?
7、阅读画面七:睡觉。
师:天黑了,月亮出来了,小袋袋要睡觉了。谁抱着小袋袋?
师:小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?
(师幼一边说“小袋袋最喜欢躺在妈妈的怀里睡觉,又温暖又舒服”,一边做动作并感受。)。
三、完整阅读。
1、在音乐声中完整观看ppt。再次感知绘本内容,并感受其中的语言美。
2、师幼共同阅读ppt并表述画面内容。
师:小袋袋喜欢玩这么多好玩的游戏,我们一起来看一看、说一说吧。
四、运用“我喜欢……”的句式,结合生活经验进行讲述。
师:小袋袋喜欢玩,也喜欢做好多好多事情。小朋友,你们喜欢做什么呢?
(从幼儿讲述的游戏中选择他们最喜欢的游戏进行活动。)。
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
照相机教案
问:哪位同学使用过照相机?说一说你照相的过程.(学生说,教师提示,引起学习兴趣.)
问:你们知道为什么照相机能使人或景物在底片上形成缩小的像吗?
现在我们就来研究这个问题.
二、学生实验:观察凸透镜成缩小实像的条件
1.教师演示:改变凸透镜与蜡烛间的距离,可以在纸屏上出现倒立、放大的或缩小的像.
2.向学生说明实验的目的和做法,介绍实验装置.
3.学生分组按课本上的步骤进行实验.
三、照相机的原理
利用凸透镜成缩小的实像的性质.
镜头相当于凸透镜.
胶卷相当于光屏.胶卷上有感光物质.
四、简介照相机的构造和使用
展示照相机挂图或模型、实物,对照讲解以下各部分的功用:
光圈环:控制进入镜头的光的多少.光圈环上的数字越小,进入镜头的光越多.
快门:控制曝光时间.快门上的数字表示多少分之一秒.数字越大,曝光时间越短.
五、照相和洗相过程简介
胶片上有化学物质,感光后起化学变化,留下潜影.
洗相时先显影,再定影,得到底片(负片).
印相时,用底片使相纸曝光.再经过显影和定影,得到相片.
六、小结
七、布置作业 节后的练习题
板书:
三、照相机
1.凸透镜成倒立、缩小的实像的条件
物体位于二倍焦距之外时,成倒立、缩小的实像.
2.照相机的原理
利用凸透镜成倒立、缩小实像的性质.
镜头相当于凸透镜,胶卷相当于光屏.
大班数码照相机科学设计活动策划
活动目标:。
1、通过演示、实验等办法,对物体坠落现象产生兴趣。
2、观察、认识物体下落的必然性及方向.
活动准备:。
1、“轱辘轱辘落”教具。
2、“美丽下落路”学具每组一份。
活动过程:。
一、轱辘轱辘落。
1、演示准备。
2、老师如果松开手,系在这根绳子上的重物会怎样?
3、教师演示数次,引导幼儿发现重物会落下。
4、老师用力卷起绳子,才能把重物吊起来,如果不用力,重物会自己上来吗?
5、能够把重的东西吊起来的工具或者机器还有哪些?
二、美丽下落路。
1、教师演示“美丽下落路”。在白纸的`一个角落,倒一小勺。
2、它是怎么造的?为什么说它有志气?
3、你认为小燕子这样做好吗?
三、我们应该怎样做。
1、鼓励幼儿说出自己的看法。
2、教师小结:我们应该学习小燕子造房子的精神从小培养坚持性和锲而不舍的意志。
小班教案《照相机》
1、培养幼儿的快速反应能力。
2、培养幼儿的肌肉控制能力。
3、提高动作的协调性与灵敏性。
4、商讨游戏规则,体验照相机游戏的'快乐。
音乐《大家一起来》、《照相》、《小星星》,玩具照相机。
一、准备部分。
放音乐《大家一起来》,教师和幼儿一块做动作。
二、活动指导。
1、小朋友们,你们都照过相吧,喜欢照相吗?那我们一块来照相好吗?在照相的时候要怎样呢?(尽量保持最好的造型,站在原地不动)。等一下老师就和小朋友们一块玩照相的游戏。
2、放音乐《照相》,教师先做示范,然后老师手拿玩具照相机给幼儿照相,幼儿一个一个的走,并作出造型。
3、两名幼儿合作走,做造型。
4、最后所有幼儿一块做一个造型。
三、放松部分。
放音乐《小星星》大家一起做放松运动。
孩子们在音乐声中尽情的表现自己,做出了自认为最酷的造型,在欢乐中培养了合作能力、肌肉控制能力和快速反应能力。
初二物理《照相机》教案
知识目标。
1.凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。
2.照相机的原理。
能力目标。
1.培养实验能力。
通过正确组装、调整实验仪器培养学生的实验能力。
2.培养分析概括能力。
通过对凸透镜成像现象的观察分析,总结出凸透镜成像规律,并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件.
3.培养应用知识解决实际问题的能力.
(1)利用凸透镜的三条特殊光线,用作图法解决凸透镜的成像问题,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力.
(2)通过对照相机原理的分析逐步培养运用所学基础知识分析实际问题的能力.
4.通过观察与实验,就像和影、实像与虚像的成因,初步学习分析与综合的思维方法.
分析,就是对各种相关现象分别进行研究,找出它们的相同点与不同点,找出最主要、最本质、带决定性的因素.并在分析的基础上,把通过对各种现象分析得到的结论以及相关因素联系起来进行研究从而得到较为完整的认识.例如对实像、虚像的认识是在分析小孔成像、平面镜成像、凸透镜成像(三种情况)的基础上,找出它们的共同点是由光形成,有光进入眼睛引起人们的视觉,因而与影有着本质的不同.但它们的不同点是,实像由实际光线会聚形成,虚像是由反射(折射)光线的反向延长线相交形成,因而决定了它们的显像方法也不相同.这就是在分析基础上的综合,综合指导下的分析.在物理学习中,形成概念,掌握规律离不开分析与综合,有意识地培养学生这方面的能力将有助于今后的学习.
德育目标。
通过研究凸透镜成像的实验,以及对其成像规律的分析有意识地渗透辩证唯物主义观点.
通过照相机的教学,使学生基本掌握照相机的使用,使学生会用照相机去拍自然风景名。
胜,培养学生的审美情趣.
教学建议。
教材分析。
本节内容既是上节内容《光的折射》基础上的应用讲述,又是第四节课《幻灯机放大镜》的对比课.重点是物体在2倍焦距以外凸透镜的成像规律教学.教材首先安排学生做实验,观察凸透镜成缩小实像的情况和条件.在实验的基础上得出凸透镜成倒立、缩小实像的条件.并说明这个像是物体射向凸透镜的光通过凸透镜会聚成的,是实像.然后在此基础上讲照相机的原理.说明照相机的镜头相当于一个凸透镜,胶卷相当于光屏,被拍摄景物到镜头的距离大于二倍焦距,所以在胶卷上成倒立、缩小的实像.最后简单介绍了调焦、选择光圈等知识和照相机上的这些重要组成部分,增加学生的实际知识.
教法建议。
本节是学生通过探索性实验得出凸透镜成像规律,进而理解它的应用,因此,本节课采用的教学方法建议为实验法、讨论法、探索法.
教学设计示例。
一、研究凸透镜成像规律的实验教学说明。
1.凸透镜的成像规律是一个连续的变化过程,让学生从这一物理现象变化全过程的高度来分析这一物理现象,有助于加深学生对这部分内容的理解认识.
2.由于本实验要求学生同时观察和考虑的内容比较多,如凸透镜的焦距、凸透镜焦点的`位置、2倍焦距的位置、物体的位置、像的位置,同时还要观察像的性质.对于一个初二的学生来讲容易在观察某一内容时忽略观察其他内容,或者虽然观察了但是头脑中没有反映出其他的内容,这样就很难从整体上把握整个物理变化过程,为此在本节实验设计中采取两个办法.
(1)每进行完一个内容的实验(如物体位于2倍焦距以外),要求同学画图从理论上进行分析,并逐步形成物体在这个范围内成像的物理模型、然后由教师利用复合投影的灯片进行分析.从而使学生在实验现象与物理模型之间建立起必然的联系,从而加深对这一物理过程的认识和理解.
(2)在真实实验的基础上可用计算机模拟物体从2倍焦距以外移到2倍焦距的过程.直接观看凸透镜成像的整个动态变化,从而对凸透镜成像形成一个宏观的整体的认识(也可通过投影或画图进行)。
3.为便于操作,也为使学生对实验现象形成深刻的认识从而为探索规律打下基础,实验前应要求学生在光具座透镜两侧的标尺上明显的标出与焦距和2倍焦距等长的位置以便在实验中能迅速准确的找到应找的位置,并对物、像所处位置形成深刻的印象.
二、凸透镜的成像规律教学说明。
1.认真完成研究凸透镜成像规律的实验,通过实验获得深刻的感性认识.
2.采用作图法,作出凸透镜在具体情况下的成像光路图,从而在头脑中形成凸透镜成像的物理模型,并形成一个动态的变化过程.
3.将实验现象、物理模型与平时应用照相机的实际有机联系起来,以加深理解和记忆.
三、课时安排1课时。
四、教具学具准备。
光具座、凸透镜、蜡烛,火柴、光屏、照相机、投影仪、放大镜.
五、师生互动活动设计。
(一)复习上节课讲的内容.
(二)完成“研究凸透镜的成像规律”学生分组实验.
1.完成分组实验。
2.利用凸透镜的特殊光线,运用作图法来研究凸透镜的成像规律.
3.每完成一个阶段的实验及相应的理论分析后,讨论、研究在实践中哪些光学仪器是运用这一原理制作(工作)的.
(三)分析、研究凸透镜成像的变化过程及变化规律.
(四)师生讨论如何正确使用照相机.
六、教学过程设计。
1.引入课题。
方案:用计算机向学生展示各种精美的照片和各种型号的照相机,激发学生的求知欲望,继而引入新课.
2.新课教学。
学生实验:向学生指明这节课要研究物体位于2倍焦距以外(画出板图)凸透镜的成像情况(包括像的位置,像的性质(指像与物比是放大还是缩小、像是倒立还是正立、是虚像还是实像)).用u来表示物体到透镜的距离,用v表示像到透镜的距离、f表示焦距.
物距(u)像距(v)像的性质应用(板书)。
教师介绍仪器、演示一下使用方法,并重点强调以下几个问题。
(1)告诉学生凸透镜的焦距。
(2)把透镜放在标尺中央,从透镜的位置开始在左右两边的标尺上用粉笔标出等于焦距和2倍焦距的位置.
(4)利用凸透镜的特殊光线(两条就可以),用作图法研究凸透镜在同一位置的成像情况.
教师讲完后,问同学们有无问题,然后宣布开始第一个实验,将物体(蜡烛)放在2倍焦距以外.
学生开始实验,教师在同学中间巡视并进行指导.学生实验结束,教师组织提问、进行总结.
当把蜡烛放在2倍焦距以外的位置时,在透镜另一侧,一倍焦距与2倍焦距之间,在屏幕上出现一个倒立、缩小的像,由于像可以用屏接收,所以是实像.
如果略改变一下物距,物体向透镜方向移动,像变大.
利用凸透镜的特殊光线,运用光路图研究凸透镜成像情况:将下图用投影仪打在幕布上,教师边指示图形边讲解.
平行于主轴的光线被凸透镜折射后经过焦点,通过焦点的光线被凸透镜折射以后平行于主轴射出,两条折射光线在透镜另一侧1倍焦距与2倍焦距之间的位置相交于一点,ab发出的无数条光线经透镜折射后组成了ab的像,由于是由实际光线会聚形成,所以是实像.
教师简单介绍照相机工作原理,用投影打出相应的光路图,分析物体从2倍焦距以外向1倍焦距移近的过程中,凸透镜成像的变化情况(有条件可用计算机模拟).说明照相机的镜头相当于一个凸透镜,胶卷相当于光屏,被拍摄景物到镜头的距离大于二倍焦距,所以在胶卷上成倒立、缩小的实像.最后简单介绍调焦、选择光圈等知识和照相机上的这些重要组成部分,增加学生的实际知识.
3.总结。
分析照相机的工作原理,研究凸透镜成像问题。
大班数码照相机科学设计活动策划
一、设计意图:
在观看班上张一超小朋友的成长相片后,小朋友对自己身体的变化有了很大的关注,很想了解变化的秘密。而我们周围的事物又时时在变,不管你走到哪里,只要用心去观察,你都会发现周围许多东西都在变,只不过有的时间快,有的时间慢。大班科学教育的目标就是帮助幼儿获取周围世界广泛的科学知识,并激发幼儿探索周围世界的好奇心和学习科学的兴趣,既然班上的幼儿对变化这么的好奇而且有探索的欲望,所以我们设计了这个活动。
二、活动目标:
1,知识目标:通过操作让幼儿在活动中感知一切物体都在变,通过比较让幼儿了解不同物体的变化是不一样的。
2,技能目标:帮助幼儿掌握实验的正确方法。
3,情感目标:培养幼儿对自然界和科学活动的兴趣,感受活动的乐趣。
三、活动准备:
1,经验准备:课前向父母了解自己的成长过程。
2,材料准备:各种杯子、各种纸、橡皮泥、酒精灯、试管、夹子、吸管、打气筒、各色颜料、电筒、电池、电线、蜡烛、等等。
3,环境准备:布置一个照片展板和幼儿个人像册。
四、活动过程:
(一)实践探索,观察变化。
1,请小朋友看气球的变化过程。拿出一只气球做由小变大的试验。提示语:“小朋友看看这是什么?”“它怎样就会变大了呢?”
4,幼儿自由去操作,材料分为四组:第一组大变小,第二组干变湿,第三组不动变动,第四组冷变热。
5,幼儿个别介绍自己的操作结果。
6,幼儿再次操作材料,感知物体的不同变化。
(这个环节我用了实验法和发现法,幼儿活动的积极性被全面调动起来,并且满足了每个小朋友的不同探索需求。)。
(二)出示照片,交流讨论。
1,教师出示一组人的成长照片,提问:“小朋友,这些照片拍的是一个人,你们知道是谁吗?”幼儿猜测后,教师告诉幼儿是老师自己。
2,人与照片对比,提问:“现在的我与小时候的我有什么不同?”鼓励幼儿大胆讲述。
3,请小朋友拿出自己小时候的照片和同伴相互介绍、讨论,说说自己的变化。
4,提问:“猜一猜,我们小朋友再长长会有什么变化呢?”(请个别小朋友表演大人上班、看报、做事的样子,也可以表演老奶奶、老爷爷走路的样子。)。
总结:刚才我们小朋友通过讨论都知道人是在不断变化的,由小变大,由年青再变老,最后死亡。
(这一环节我用了讨论、表演法,幼儿不仅能感受到活动的乐趣,更能激发他们探索的兴趣。)。
(三)引导观察,扩散思维。
带领幼儿来到幼儿园的大操场,引导幼儿观察周围的景物。
然后围坐在一起提问:“你发现幼儿园的什么东西在变化?”
“那,除了这些东西在变,你还看到生活中哪些东西会变化呢?”(天气、大树、太阳等)。
(这一环节,我用了谈话法,发展了幼儿的口语表达能力及想象力和观察力。)。
(四)提出疑问,生成子课题。“小朋友,在你们说的各种变化中,你最想了解什么的变化过程?”
教师记录幼儿的话语,生成下面的探索活动。
(这一环节我用了提问法,有利于培养幼儿关注周围环境的好习惯,从而能促进幼儿继续探索秘密。)。
物理照相机教案
张伟。
单位。
大庆二十五中。
授课时间。
授课。
题目。
第六章光的折射第三节照相机。
授
课
目
标
知识目标。
1.掌握凸透镜成缩小实像的条件。
3.了解照相机的结构,的使用方法。
能力目标。
培养学生实验能力、观察能力、和物理知识和应用能力。
通过信息技术的使用锻炼学生多方位发展的能力。
情感目标。
通过信息技术与课程的整合于激发学生的学习兴趣。
教学。
重点。
凸透镜成缩小实像的条件。
教学。
难点。
物距变化时像及像距的变化。
教学。
用具。
光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、信息技术应用设备。
教学。
方法。
实验法、信息技术与课程整合。
组织教学。
学生活动。
备注。
教
学
策
略
教
学
策
略
一、引入新课:
播放视频,从人们旅游观光时使用照相机拍摄留念,提出问题:照相机是怎样把人的'影像留下来的?从而引入新课。
二、新课教学。
1.组织学生亲自动手做实验:
目的:研究物体放在凸透镜二倍焦距以外时在凸透镜镜中成像规律。
实验方法:(1)保持凸透镜、烛焰、光屏中心在同一直线并在同一高度上。
(3)将蜡烛由远处逐渐向二倍焦距处移动,观察像的大小、像距的大小的变化。
实验结论:(1)当u2f时,f。
物理照相机教案
时,f处移动时,物距减小、像距变大、像变大。
2.学生得出结论后,教师总结:利用多媒体展示凸透镜成像规律,使学生对凸透镜的成像有更进一步的认识和理解。
(1)利用信息技术演示照相机成像的原理。
(2)展示照相机的实物说明照相机的结构。
(3)说明照相机调焦环的作用。
(4)说明照相机的光圈和快门的作用。
4.小结本节内容。
5.练习:。
6.作业:。
三.板书设计。
一、凸透镜成像规律1。
时,f处移动时,物距减小、像距变大、像变大。
二、照相机原理及其它。
1、原理:
2、结构及各部分作。
用:调焦环,快门,
光圈。
四、课后反思: