教学工作计划可以帮助教师激发学生学习的积极性和主动性,提高学生的学习效果。教学工作计划的范文中涵盖了不同学科和年级的教学内容,具有一定的代表性和可参考性。
《秋天的雨》教学设计
引入:
1、有人说:“书是一把钥匙,它打开了知识的大门。”
2、出示课件:你认为“是一把钥匙,它打开了的大门”。
二、教学第二自然段,品读,入境悟情。
自读课文,标出自然段。完成填空。
(一)教学写银杏树的句子。
2、(出示银杏树的叶子图)这就是银杏树的叶子,它像什么?
3、其实这句话也可以这样写(出示句子:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。)。
4、我们再和原句比一比(出示句子:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。)。
5、你觉得哪句话写得更好?为什么?(黄黄的叶子像一把把小扇子,这是一个比喻句,让我们一下子就知道了银杏树的样子,扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……)。
6、假设你此刻就站在这银杏树下,望着这满树的小扇子随风起舞,你的心情这么样?(高兴)为什么这么高兴?(因为银杏树真美丽,我喜欢银杏树)那作者呢?(也喜欢银杏树)作者打了一个比方,把银杏树的叶子比成了一把把小扇子,这样写不仅让我们感觉更生动、更形象,更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗?其他同学给他评评他读得这么样(练读、指读、评读)。
(二)教学写枫树的句子。
1、秋天的银杏树是可爱的,秋天的枫树怎么样呢?请同学们自由读写枫树的句子,看看你又知道了什么?(出示句子:它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。)。
2、学生汇报(枫叶是“红红的”,红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句,把枫叶比成了邮票。)。
2、这样写有什么好处?(更具体、更形象,能看出作者喜爱枫树,喜爱秋天)。
3、作者喜爱秋天的枫树,你喜欢吗?谁还想读读这句话?
(三)教学写田野、果园的句子。
1、除了银杏树和枫树,作者还描写了其他景物,自己再读读课文,说说你知道了什么?
2、作者先写了什么?(田野)想象一下:秋天的田野是什么样的?金黄的田野里都会有什么呢?(大豆、高粱、玉米……)。
3、(出示美丽的田野)是啊,玉米笑得合不拢嘴,高粱笑得弯下了腰,这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯,它在告诉我们--(丰收了,丰收了。)。
4、田野里丰收了,果园里又是什么情景呢?谁来读读写果树的这一句?说说你读懂了什么?(我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。)。
5、从这个词中你看出什么?(橘子、柿子很多。)“你挤我碰”一般来说是指谁的?(指人。)是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。(做动作)可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”,这是怎么回事?(作者把橘子、柿子当成人来写。)。
6、这样写你认为怎么样?(写得很好,把橘子、柿子给写活了。)这些果子也在枝头上报告一个好消息。(板书:丰收)。
7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。(男女生合作读,课件出示句子:金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰。)。
(四)解读“五彩缤纷”。
1、读得多美呀!可你知道秋雨最偏爱谁吗?他把最多的颜色给了谁?(出示句子:菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头,争着要人们去摘呢!)。
2、汇报你读懂了什么?(注意引导学生了解省略号表示的意思)。
3、菊花可能还有哪些颜色?让我们欣赏一下美丽的菊花吧。(出示菊花课件)。
4、色彩这么多,而且这样鲜艳,课文里用上了一个什么词?(五彩缤纷)。
5、像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有--(五颜六色、五光十色、绚丽多彩……)。
6、你平时见过“五彩缤纷”的情景吗?(晚上,五一广场的霓虹灯全都亮了,红的、绿的、紫的、蓝的,五彩缤纷,好看极了!我从电视上看到,奥运会开幕式时燃放了好多礼花,也是五彩缤纷的。)。
7、想不想看看五彩缤纷的秋天?(播放绚丽秋景的视频)。
8、这么多的颜色是谁带来的?(秋雨)是啊,秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色(板书:给颜色)让我们再次走进秋天,体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二自然段。(自由读第二自然段。)。
三、拓展。
1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀,你能不能联系下面的景物,也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图,配句式:秋天的雨把绿色给了葡萄,。
2、直接出示句式:秋天的雨把给了,。
四、教学第三自然段。
1、秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着香甜的气味呢,请同学们默读第三自然段,看看这个自然段是围绕哪句话写的?(板书:藏气味)。
2、告诉我,你都闻到了哪些香味?(有梨,香香的,可好闻了……)。
3、这么多好吃的水果,这么多香甜的味道,所以小朋友的脚--(常被那香味勾住。)。
4、闻着这香甜的味道,你的心情怎么样?(板书:欢乐)自己练习读读,一会看谁能通过朗读,让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你快乐的心情。
五、教学第四自然段。
1、秋天的雨,还有什么特点呢?快速读读第四自然段,说说这个自然段是围绕着哪句话写的?(板书:报信息)。
2、这个时候,动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意,你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听,看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物和植物,他们是谁,他们在做什么。我读完后,请你说说你记住了哪种动物或植物,它在做什么。
六、总结--回归整体。
1、秋天有绚烂的色彩,有好闻的气味,动物悄悄忙碌着,植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的,难怪课文第一自然段说--(引读,出示句子:秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。)。
2、是啊,秋雨就像一把钥匙,把秋天的大门打开了。通过这扇门,你看到了一个怎样的秋天呢?(五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的……)。
3、所以,课文的结尾总结说--(齐读,出示句子:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。)。
七、识字、积累。
3、同学们,今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天,欣赏了秋天的色彩,聆听了秋天的声音,感受了秋天的气息,你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来?请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵(练背、指背)。
八、作业。
选一幅或者画一幅有秋天鲜明特点的图画,为第三单元习作做准备。具体要求请读读单元习作要求。
板书:
给颜色。
丰收。
欢乐。
传信息。
(把课题用“钥匙”的简笔画圈起来,其它词语用“大门”的简笔画圈起来)。
《秋天的雨》教学设计
三年级上册。
横沥中心小学。
盛洁。
课题赌场揭秘。
活动内容:小学数学教材第五册第118、119页“掷一掷”。
活动目标:1、使学生进一步体会不确定现象的特点及事件发生的可能性的大小。
2、在学生动手操作的基础上进一步体会随机事件发生的统计规律性。
3、通过观察、猜想、试验、交流等数学活动加强学生对随机现象的体验。
4、通过教学揭示赌场上操作的欺骗性,提高学生的识辨力。
活动工具:每人两粒骰子。
引入课题:师在空罐中放入两粒骰子,夸张地摇晃。问:这种招式你在哪儿见过?
师:对!在一些赌场和娱乐场所,有些人这样玩骰子以定输赢。这种玩法里面有许多数学奥妙,这节课我们一起来探索。
活动过程:
一、可能性的猜想。
一起掷骰子得到两个数,想一想,它们的和可能有哪些?
师引导:不可能有1。
不可能是13。
生猜想:可能有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
二、可能性的验证。
1、理论论证。
如果一个骰子的“1”朝上,投入另一个骰子,“1”碰到另一个数可能是什么?(1、2、3、4、5、6。)。
如果一个骰子的“2”朝上,投入另一个骰子,“2”碰到另一个数可能是什么?(1、2、3、4、5、6。)。
依此类推,用课件依次展现下列网状图:
11。
22。
33。
44。
55。
66。
将网状图规化成表格,并求和。
骰子1。
骰子2123456。
1234567。
2345678。
3456789。
45678910。
567891011。
6789101112。
由上表可以看出,和会出现2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
2、实践证明。
每人都掷一掷,把面朝上的两个数加起来,记录在纸上。
依次求和是2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的同学站起来,让老师作统计。
和
人数。
次数23456789101112。
第一次掷13554657332。
第二次掷22465476431。
师:通过实际操作,我们验证了我们刚才猜想的正确,即一起掷的两个骰子,和确实出现了2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的各种情况。
三、赌场上的数学。
师:从上表我们看到,我们一共得到11个不同的和,我们把这些和分为两组,
一组和为2、3、4、10、11、12。(6个和)。
一组和为5、6、7、8、9。(5个和)。
现在,我们继续来掷骰子:。
凡是和为5、6、7、8、9的同学请都站起来!
凡是和为2、3、4、10、11、12的同学请都站起来!
师根据操作的次数和人数,进行统计。
次数。
人数。
和第一次掷第二次掷第三次掷。
5、6、7、8、929人34人33人。
2、3、4、10、11、1215人10人11人。
师:从这个统计表的结果来看,大家能发现什么?
和为5、6、7、8、9的人数总是比和为2、3、4、10、11、12的人数多得多!
师:那到底为什么会出现这样的情况呢?我们现在回过来再看这张表。
骰子1。
骰子2123456。
1234567。
2345678。
3456789。
45678910。
567891011。
6789101112。
(将和为5、6、7、8、9的数字用红色笔突出)用我们最近学过的数学知识来说,就是:
和出现5、6、7、8、9的可能性大。
和出现2、3、4、10、11、12的可能性小。
这就是彻头彻尾的赌场数学!
师:同学们,我们现在知道了赌场的奥妙所在,因此,要是你发现有亲戚朋友或熟识的人去赌博,你一定要制止他,告诉他只会输不会赢的道理;如果你一个小孩子说不通大人的话,你就可以告诉爸爸、妈妈这个道理,再让大人去劝阻!
《秋天的雨》教案第一课时
教材简析:
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。
课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄的抒发感情,通篇语言艺术化,给人以美感。
学生分析:
学生虽然由二年级刚刚升入三年级,但是经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。
设计理念:
1、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围;充分发挥师生双方的积极主动性与创造性,教学中,学生始终是学习活动的主人,他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习,教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者;力求实现以学定教,顺学而导,教学相长的教学思想。
3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际,科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点,以语文知识的学习,语文技能的形成为载体,渗透情感、态度、价值观的培养,注重学习过程及学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
教学目标:
1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美。
4、指导学生积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
5、引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。
教学重点与难点:使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是教学的重难点。
教学准备:
1、学生:初步预习课文,能读出生字,读通句子。
2、教具与学具:多媒体课件。
教学时数:两课时。
教学目标:
1、认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字。
2、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美。
4、初步指导学生积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
5、引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。
课堂实录。
一、导语渲染,启动情感。
1、教师谈话导入新课。
师:同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习这篇课文《秋天的雨》(板书:秋天的雨)。
2、齐读课题。
师:请大家齐读课题。
二、整体感知,体验情感。
1、检查生字词。
(1)同位互相指读。
师:昨天大家已经预习过课文了,课文读了好多遍吧。那是不是都会读了呢?
生:会。
师:真的?
声:真的。
师:那好,同桌三个人之间互相用手指着课后第一行双线格里要求我们会认得8个字读一读,看谁读得准、记得牢,开始。
学生同桌之间认读生字。
(2)集体反馈。
师:怎么样,读准了没有?
生:读准了。
师:这么自信!那好,我们眼见为实。请看大屏幕。
生:略。
利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝”的读音。
师:这篇课文还有这些字词不太好读,谁愿意当小老师领着大家读一读?
生:略。
利用多媒体课件出示字词,重点强调多音字“扇”的读音。
教师小结:重庆的小朋友认字的本领可真棒!你们课文读的怎么样?我们请几位同学来读读看,谁想读?(学生纷纷举手)。
2、指名读课文,整体把握文章大意。
(1)指名按自然段读课文。
师:这么多同学?来,请这一组的同学开火车读一读,怎么样。一个人读一段,一、二、三、四、五,请你们前五位同学站起来。其他同学可要认真的一边听一思考,在绵绵的秋雨里,你都看到什么了?(学生按自然段读课文。)。
(2)读后交流,感知课文主要内容。
师:你们真是了不起,课文读的也这么棒!谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了?
生:我看到了小青蛙、小松鼠。
师:你看到了这么多小动物。你们还看到什么了?
生:小喜鹊。
生:我还看到了银杏树、枫树、柳树。
师:他看到许多美丽的树。还有谁想说?
生:我还看到柿子、橘子。
师:他们都散发着许多好闻的香味,是吧。
生:对。
三、品赏朗读。领悟情感。
第二段:感悟五彩缤纷。
1、学生默读课文,寻找颜色。
生:从课文二、三、四自然段读懂的。
师:他从这么多段读懂的,其他同学有没有不同的意见?
生:是课文中的第二自然段。
师:同意吗?
生:同意。
师:秋天的雨都把颜色送给谁了?请同学们默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。
(学生默读课文)。
师:小朋友们,刚才你们在读书的时候,这位男孩子问我“五彩缤纷”是什么意思?(板书:五彩缤纷)他提的这个问题很有价值,我相信你把第二段读懂了,也就明白五彩缤纷的意思了,我们先来看课文好吗?(好)。
师:谁能说一说,秋天的雨都把颜色送给谁了?
生:略。
(教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。)。
2、美读句子,体会色彩之美。
师:这么多颜色,多漂亮呀。自己再来小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美的多读几遍。
(学生自由朗读)。
师:好了,小朋友们,现在我们一块来交流交流,谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听?
重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
(1)学生读句子(课件出示句子)。
(2)去词体会。
生:因为如果没有这些词语的话,就根本表现不出他是怎样把夏天的炎热扇走了,邮来了秋天的凉爽。
师:他说出了自己的体会,谁还想说?
生:假如那个小扇子不扇的话,怎么邮来秋天的凉爽呢?
师:说的多好啊。
生:小扇子是要扇的,不是摆在那里就能扇走炎热的。
(3)指导朗读。
个别读----齐读。
[设计意图]巧妙抓住重点词句、体会感悟、以误促读。
(其他句子略处理,教师相机点评即可。)。
3、看录像,感悟五彩缤纷。
师:小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它的美丽吧。
(多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。)。
师:多美的景色啊,难怪课文说,秋天的雨有一盒------(师声同说,五彩缤纷的颜料。)刚才提问题的同学,现在你知道五彩缤纷的意思了吧。
[设计意图]借助多媒体,再现文中的美丽景色,在美妙的音乐中,以情助读。
4、美读全段。
师:现在谁能把这一段给我们大家美美的读一读?我们班平时谁读课文最好啊?(学生推荐)。
一人配乐朗读。
第三段:体会气味的香甜。
师:秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。(板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段。
指名美读,略处理。
第四段:演一演感受快乐。
1、熟读课文。
生:好。
师:如果想把课文中的内容演好的话,你们说该怎么办?
生:我们该把课文对那部分内容背下来。
师:他的意思是熟能生巧,如果时间短背不下来怎么办?
生:读熟。
师:对呀,读熟就可以了。那你们就来把课文的第四段读一读,开始吧。
(学生熟读课文)。
生:好。
师:选择你喜欢的角色读一读吧。
学生自由练读课文。
2、师生互动演一演。
师:这么快就准备好了,我们先来试一试。小喜鹊在哪呢?谁想演小喜鹊?(学生举手)。
师:我们两个先来试一下,现在我就是秋天的雨了,你就是小喜鹊。
师:小喜鹊。
生:哎。
师:冬天快要来了,你在干什么呢?
生:我正在用树枝造房子呢。
师:你真勤劳。其他同学看清楚了吗?(看清楚了)谁还想再来当一当小喜鹊?(学生举手)。
师生互动表演(略)。
师:谁想演小松鼠?(依次选出小青蛙、松柏、杨树、柳树的叶子。)。
师:小松鼠。
生:哎。
师:冬天快要来了,你在干什么呀?
生:我正在找松果当粮食呢。
师:你可真能干!再见。
生:再见。
师:小青蛙,你在哪儿呀?
生:哎。
师:你在哪儿呀?
生:我在这儿呢。
师:小青蛙,冬天快要来了,你在干什么呀?
生:我在挖洞呢。
师:那祝你睡个好觉吧,再见。
生:谢谢!
师:真是个有礼貌的小青蛙。
师:小松柏。
生:哎。
师:原来你在这儿呀。你在干什么呀?
生:我正在穿上厚厚的、油亮亮的衣裳呢。
师:是呀,冬天就要来了,你可要多穿点呀。
生:嗯。
师:再见。
生:再见。
师:杨树、柳树的叶子。
生:我在这儿呢。
师:我看到你了,冬天快要来了,你在干什么呀?
生:我要飘到树妈妈的脚下,也准备过冬了。
师:是呀,孩子们,所有的小动物都在准备过冬了,多有趣呀,你看,秋天的雨还会吹喇叭呢。(板书:吹起喇叭)。
4、指导朗读。
师:这么快乐的景象,就让我们来快乐的读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。
学生自由朗读。
师:谁想把这段话快乐的读一读?(学生举手)这位女孩子请你来。
生:略。
师:他把自己的快乐读出来了,其他的小朋友,你们谁能读的比她还快乐?(学生举手)。
生:略。
师:她读的也很用心,小朋友们,我们一块来读一读吧。(学生齐读课文)。
[设计意图]让静的课堂动起来,符合学生认知规律和年龄特点。
四、拓展、积累、升华感情。
1、小结。
师:难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了(板书:钥匙)。
2、拓展。
师:小朋友们,说说看,你都看到了一个怎样的秋天?
生:我看到了一个美丽的秋天。
生:我看到了一个五彩缤纷的秋天。
生:我看到的秋天是一个藏着香味的秋天。
生:我看的是一个五颜六色的秋天。
生:我看到的秋天是一个欢乐的秋天。
师:你们可真会读书,通过读书就感受到秋天的美丽、欢乐,甚至是更多更多美好的感受,真是会学习的孩子。
(教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)。
3、积累背诵。
师:想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。
学生背诵------全班展示。
[设计意图]升华学生的情感认识,体会秋天的美好。通过背诵,积累语言文字。
五、布置作业。
作业超市----。
1、抄写本课的生字新词。
2、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
3、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。
[设计意图]多元化的作业,以学生的兴趣为前提,体现以学生为本的教学理念。
《秋天的雨》教学设计
教学目标:
1.知识与技能:认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.过程与方法:正确、流利地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。3.情感、态度、价值观:喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点:
认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能。
教学难点:
正确、流利地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法:
朗读感悟法。
教学过程:
一、激发情感,谈话导入。
1.播放秋天下雨时的情景的课件。
2.引发情感:大家喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这篇文章,一定会有新的感受。
二、初步感知课文。
1.听课文录音,初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片,认读词语,纠正字音。
3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。
4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听,互相正音。
三、质疑。
1.提出不理解的词语,互相补充说明。
2.读词。
四、练习写字。
1.学习写生字,交流学习方法。在写字时,你有什么话要提醒大家吗?
2.练习写生字。
布置作业:
1.课后作业:抄写生字。正确流利有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
2.预习作业:朗读课文。
板书设计:
秋天的雨。
翘舌音:扇爽柿后鼻韵母:粮杨。
书写生字:柿粮紧杨。
《秋天的雨》教案第一课时
教学目标:
1,正确,流利,有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2,读懂课文的内容,感受秋天的美好。
3,积累好词佳句。
教学重难点:
有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。
过程。
一,复习旧知,激情导入。
生汇报师板书:是钥匙。
师:秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了,走进这扇大门,我们将看到什么。
播放课件:秋景。
师:景色美吗课文的哪一自然段描写的是课件中的美丽景色。
生汇报。
二,学习第二段。
师:第二段描写景色的句子十分美。请一位同学读第二段,划出自己喜欢的一句话。
自由有感情地读自己喜欢的一句话,说一说你读懂了什么。
生汇报指导朗读(指出轻重快慢)。
多媒体出示课后两句。
1,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
2,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
去词体会:把"扇哪扇哪,飘哇飘哇,"好不好,为什么。
体会重点(未出示句子)。
金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。(成熟,面积广)。
橙红色是给果树的,橘子,柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!(果子多,热情)。
美丽的菊花在秋雨里频频点头。(菊花的热情)。
作者用自己的文字把秋天的颜色写的绚丽多彩,为同学们展现了一个充满活力而又热情地秋天,请一位同学来填一填描写颜色的语。
()的银杏树()的枫叶()田野()的菊花。
以上所填的词语,谁能用这段中的一个词语表示出来。
生汇报理解"五彩缤纷"并说一句话。
复习中句师板书:有颜料。
师:同学们再有感情地朗读课文,读出秋天的美丽,热情。
师引读第一句,学生读分句。
师过渡:秋天的雨除了献给我们美丽的景色,还献给我们什么。
三,学习三,四段。
同学们我们换一种方法来学习三,四段。
出示要求:课文第三,第四自然段自由选择一段朗读并理解。
1,划出本段的中心句。
2,说一说你根据段中的其余句子懂得了什么。
抓重点句理解并指导朗读。
先完成第1题,师板书藏气味吹喇叭。
重点句:小朋友的脚,常被那香味勾住(喜欢)。
回忆家乡的特产水果——龙眼,用一句话表达自己的喜欢。
小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。(读出忙)。
师引述:秋天的雨,吹起了降温的小喇叭,民间有句谚语:"一场秋雨一场寒","白露秋风夜,一夜冷一夜".天气在降温之前会下雨,逐渐进入冬天。同学们要懂得为自己添加衣服。
四,学习第五段。
师:秋天不仅景色美丽,而且硕果累累。作者由内心发出了感叹。同学们自己有感情地读最后一段。
指名读。
齐读最后一段师板书丰收欢乐。
生汇报。
五,复习全文。
学完这篇课文,谁能告诉老师课文是从哪几方面写秋天的雨,(根据板书)。
六,布置作业。
板书:
是钥匙。
有颜料。
藏气味。
吹喇叭。
《秋天的雨》教学设计
1.认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
3.在理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。同时感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
教学重难点。
1.理解课文如何以秋雨为线索,抓住秋天的特点进行生动描写。
2.感受文中美得语言,体会秋天的美好。
教学准备。
本课教学课件,相关语言图片模板。
课时划分。
两课时。
第一课时。
教学过程。
一、导语渲染,调动情感。(设计意图,伴随课件的生动影像,课程就更真实,近距离的感受秋雨,老师的语言引导可以使学生的思维轨迹沿着正确的思路发散开来)。
1.教师谈话导入新课。
大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的门,秋雨姑娘给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师象和同学们一起分享《秋天的雨》,(播放课件)同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习《秋天的雨》。
2.齐读课题。(板书:秋天的雨)。
二、初读课文,整体感知。(设计意图:第一印象感知课文,初步从文字的角度,体会秋雨的美)。
1.检查生字词。
(1)同位互相指读生字:同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读,看谁读得准、记得牢。
(2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
(3)谁愿意当小老师领着大家读一读?
2.指名读课文,整体把握文章大意。
(1)指名按自然段读课文。
请一组同学开火车读一读。一个人读一段,其他同学认真听,一边听一边思考。
(2)读后交流,感知课文主要内容。
谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)。
小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬,是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)。
三、深入局部,品读课文。(设计意图:《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文,语言文字很美,精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段,联系生活实际和上下文理解重点词句,背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落,将为他们今后的语言发展打下良好的基础。)。
1.感悟“五彩缤纷”。
(1)学生默读课文,寻找描写的颜色词语。
学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
(2)美读句子,体会色彩之美。
自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。
2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
(1)学生读句子(课件出示句子)。
(2)去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?
(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。)。
(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文。
(4)看录像,感悟“五彩缤纷”。
小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它的美丽吧。
(多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。)。
(5)美读全段。
(设计意图:本课在读的指导和训练上力求有层次,引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句,读、品、悟、赏,入情入境,反复诵读。读中悟景,读中悟情,突出了阅读教学“以读为本”的重点。)。
3.体会“气味的香甜”。
4.表演朗读。(设计意图:通过表演读的方法,调动学生读书的积极性,收到了很好的效果。)。
(1)熟读课文。通过表演入情入境,以演促读。
咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演,怎么样?
(2)师生互动演一演。
(3)指导朗读。
这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。
四、拓展、积累,升华感情。(设计意图:学以致用,积累提升自身的综合大语文素质)。
1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(板书:钥匙)。
2.拓展。小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?
(教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)。
3.积累背诵。
想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。(设计意图:拓展延伸写话,展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂,让学生在交流中集思广益,把学习引深拓宽,并引导课外进一步积累运用,读写结合,加强习作训练。)。
五、布置作业。(设计意图:语文知识的升华在于积累,而真正的语文在于运用,作业练习是加强语言实践必不可少的有效途径)。
1.抄写本课的生字新词。
2.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
3.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(设计意图:教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)。
《秋天的雨》第一课时教案
1.正确、流利地朗读课文,培养语言感悟、积累和运用的能力。
2.理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点。
3.激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
【重点】理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点。
【难点】激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
(一)谈话导入,揭示课题
教师以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节,根据学生的回答,导入课文《秋天的雨》。
(二)初读课文,读中感悟。
1.自由朗读课文,圈画不认识的生字词。
2.借助课下注释及工具书,自主解惑后同桌交流。
3.教师集中教学生字新词,学生再次齐读课文。
4.朗读课文,并用一句话概括文章的主要内容。
(三)品读课文,理解体验
1.看看秋的颜色
(1)默读第二自然段,边读边思,你是怎样理解"五彩缤纷"的?(出示多媒体投影)
(2)这么美的景象,你是如何读的?读读,如何读出五彩缤纷。
(3)教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听)
(4)学生再读,读出五彩缤纷的味道。(个别读,齐读)
2.闻闻秋的味道
(1)请你读一读,老师来闻一闻,是不是真的闻到这种气味。
(2)齐读第三自然段。
3.听听秋的声音
(2)指导学生读。(个别读,分男女生读)
(四)拓展延伸,积累背诵
比赛背诵自己喜欢的句子。(配乐)
(五)交流拓展,小结作业
小结:学了课文之后,你有什么想法?
作业:
(1)写一首诗(编写歌词)
(2)把秋天的景物画下来。
秋天的雨
看看秋的颜色
闻闻秋的味道
听听秋的声音
本节课虽然采用了很多教学方法,在激趣中教学,但是课堂的时间有限,在学习生字词环节没能深入展示对词义的引导学习,在实际教学中,理解词义是必不可少的内容,也是我接下来教学中要注意的方向。
《秋天的雨》第一课时教案
一、知识与技能:
1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法:通过朗读,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
三、情感态度价值观
1、激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
通过朗读,激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
1.搜集有关秋天景象的图片。
2.小黑板,填空题。
3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。
第一课时
一、欣赏秋色,育情导学
1.指导观察秋天下雨时的情景图。(让学生能形象、直观的感知画面。)
3.唤起情感:你喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这篇文章,一定会有全新的感受。
4.板书课题,并齐读课题。你是怎样读的?
师:有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?就让我们一起走进课文吧!
二、听读课文,感知内容
1、范读课文,完成填空题。
小黑板,填空题:秋天的雨,是一把();秋天的雨,是一盒();秋天的雨,藏着();秋天的雨,吹起()。指学生口头填空,并读。
2.你们觉得秋天的雨神奇吗?
3.你们最喜欢哪几段内容?选择你喜欢的段,读一读,还可以进行背诵,然后对你的同桌说说你喜欢的原因。
三、品读课文,感受神奇
1.品读第1自然段。
b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?
c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2.品读第2自然段。
a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
b、指名学生朗读后并回答。c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。师:老师也喜欢这一段,因为秋天有红色的枫叶、有金黄色的田野、还有橙红色的果树和各种颜色的菊花,这么多颜色出现在我们眼前,黑板上,你会用四个字的词来形容吗?(五彩缤纷、五颜六色……)
d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
四、变读为述,积累语言
1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。
3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
五、习写生字和词语,当堂展评
六、布置作业
1、朗读课文
2、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
一把钥匙
11秋天的雨一盒颜料丰收的歌
藏着气味欢乐的歌
吹起喇叭
《秋天的雨》教学设计
学习目标:
1.会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋大的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3.读懂课文内容,感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
教学重点:有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。
教学难点:学生理解总分的句式,及含蓄、艺术化的语言。
教具准备:秋天的雨的课件。
教学流程:
一、谈话导入,寓情导学。
1.教师谈话导入新课。
教师引述:小朋友,现在是什么季节?对秋天。秋天来了,呈现在我们眼前的是一幅美丽的画卷,让我们用优美的词语来赞美一番吧!
2.齐读课题。(板书:秋天的雨)。
二、初读课文,感知内容。
1.检查上节课的学习情况。
师出示词语,见小黑板。
(1)谁愿意领读这些词。学生自主发现问题,教师一起纠正。
生说。师出示板书:
秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
让学生品读。
三、精读课文,品析内容。
(1)学生说体会,教师指导读。
(2)男女生读。
(二)、体会五彩缤纷。
默读第二自然段,边读边把描写颜色的词用波浪线画出来。一会儿汇报。
1、出示画面(一)重点体会、美读描写银杏树的句子。
(1)学生读句子(课件出示句子)。
(2)去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?
(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热)。
(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读、一边想象、一边做动作的方法,走进情境,美读课文。
(4)个别读、全班读。
2、出示画面(二)体会描写枫树的句子。学生自主体会读。
3、个别读。
4、感悟“五彩缤纷”。
小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边想,一边读出它的美丽吧。学生想象读相关文字。
(三)、体会“气味的香甜”。
秋天到了,不光庄稼丰收了,水果也丰收了。
(1)师引读学生想象秋雨里还会有什么味道?
(2)重点理解勾住。
(3)秋天的雨多香啊!带着这样的体会,美美地读。
(四)、吹起小喇叭,体会欢乐。
(1)师生互动读一读。
(2)学生自主感悟朗读。
这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。
四、拓展、积累,升华感情。
1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(板书:钥匙)。
2、小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?
(教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)。
3、齐读最后一段。
4.想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。
五、做自己喜欢的一项。
(1)收集描写秋天的词句,背诵本课喜欢的段落。
(2)把秋天的景物画下来。
(3)和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的、想到的、感受到的写下来。
板书设计:
是一把钥匙。
秋天的雨五彩缤纷的颜料美丽、丰收、欢乐。
藏着气味。
吹起小喇叭。
秋天第一课时公开课教案
1、认识生字词。
2、初步认识自然段。
3、朗读课文。
1、看拼音,自由读课文,注意读准字音。
2、自由读,圈画生字。
指名读,开火车读。
4、认识带拼音的'词语。
秋天、天气、树叶、天空、蓝色、一片、南飞。
5、我们把生字宝宝放到课文中看你们会不会读。
1、认识自然段。
教师介绍自认段:一篇课文通常是由几个或者一个自然段组成的。自然段是一种段的表现形式,在第一句话的前面空两格,也就是两个字的位置,这样的段就叫做自然段。
现在我们一起去看看这篇课文有几个自然段,你是怎么找到他的。
2、分自然段朗读。
(1)读读第一自然段,看看他讲了什么?生带着问题自己练读,后教师指明读。
(2)读读第二自然段。先练习,后指明读。
(3)指三名同学读,后全班读。
《秋天》第二课时教案
那绿叶儿变了,变成一枚枚金币。
它把那金币摇落一地,
然后又轻轻地把它们抛起;
瞧,满天飞起了金色的蝴蝶,
一只一只,多么美丽!
秋天到。
八月秋天到,
天转凉,风变爽,
蟋蟀把歌唱。
九月秋收忙,
鱼虾肥,瓜果香,
田野翻金浪。
十月寒霜降,
枫叶红,菊花黄,
大雁排成行。
秋天来了。
秋天来了,
秋天来了,
乘着凉爽的风来了,
骑着洁白的云来了,
踏着落叶来了,
唱着秋歌来了。
秋天手捧一个宝瓶,
把神奇的颜色向大地挥撒:
金黄泼向田野,
雪白注入棉花,
天蓝涂给大海,
紫红染给葡萄。
美丽的大自然,
展露着丰收的笑脸。
听听,秋的声音。
听听,
秋的声音,
大树抖抖手臂,
“刷刷”,
是黄叶道别的话音。
听听,
秋的声音,
蟋蟀振动翅膀,
“蛐蛐”,
是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云,
撒下一阵暖暖的叮咛;
一阵阵秋风掠过田野,
送来一片丰收的歌吟。
听听,
走进秋,
走进这辽阔的音乐厅,
你好好地听去听秋的声音。
秋的声音,
在每一片叶子里,
在每一朵小花上,
在每一滴汗水里,
在每一颗绽开的谷粒里。
听听,
秋的声音,
从远方匆匆地来,
向远方匆匆地去。
听听,
我们听到了秋的声音。
秋天的味道。
秋天的风,卷起了片片黄叶,在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了,大白菜,土豆,萝卜,冬瓜.....堆满了菜店的棚子。有着特殊香味的秦艽花,街上仍有人在卖。每到这个时候,我就想起乡下田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了,玉米秸已砍倒,摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧,叶黑黑的,一团团堆在地头,发出一种甘甜的味道。村庄周围弥着煮新粮而生成的炊烟,使你不禁产生一种亲切,幸福的感觉。
秋天是收获的季节。谷粟瓜果,都以成熟的姿态呈现在人们的眼前。秋与冬,正暗暗地交接。
我想把院子里的葡萄架收拾一下以便过冬。忽然,我在一堆半枯黄的藤叶片后面发现了一小串葡萄!中秋节前一个月,葡萄便成熟了,节日吃的几串还是特意保护下来的呢!不知怎么竟遗漏了一小串在这里。这串葡萄只有五粒,每粒都硕大无比,闪着鲜艳的紫红色。我小心地摘下,在手上细细品玩了一番。那色,那香,态引你馋涎欲滴。皮薄得仿佛一碰就破,表面一层白霜,任何翡翠玛瑙都不及这大自然的结晶真实鲜活!我迫不及待地摘下一粒送入口中,顿时,一股甘甜清香使我醉倒了!我尝过那么多的果品,却从来没有享受过如此纯正,浓烈的滋味!那香,那甜久久不去,令人脑清目明,为之一振......这时,我自然想到了满足这个词。
这一小串葡萄吸收了整个秋天的精华,当然就蕴涵着浓浓的秋香。
秋天的雨。
秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚常被那香味勾住。
秋天的雨吹起了小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
火红的枫叶。
今天,我在树林里走来走去,想寻找一片火红的枫叶。
每当我拾起一片枫叶的时候,总以为找到了一片最红的。然而不久,我又找到了一片更红的。
啊,我终于找到了一片最红最红的枫叶!他比朝霞还红,比玫瑰还红。它的样子也好看,就像我的小小手掌。
我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上,再写上一首小诗,做成了一张漂亮的贺卡,送给亲爱的老师。
《春》第一课时教案
1、知识认知目标:
a、识记掌握生字词的音、形、义;综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。
b、理解体会本文寓情于景,情景交融的写作特点。
c、应用学习本文细致观察,抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
d、综合通过学习本文,能够基本掌握景物描写的方法,将情感寓于写景之中,活用各种修辞手法。
2、能力形成目标:
e、通过学习本文,体会本文寓情于景、情景交融的特点,培养锻炼学生的朗读能力、观能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力,养成自学习惯,提高学习效率。
3、素质培养目标:
f、通过学习本文,领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物,善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美,拥抱大自然。
突出文章“细”和“美”的特点。初进中学的学生在阅读和写作方面时常比较粗疏,课文中的细笔细绘可作为范例,给学生以启发。适当地点拨、引导,让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。教师重点讲读一两段作为示范,帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言,在这个基础上,指导学生独立分析,锻炼分析能力。
教学重点与难点。
1、重点:揣摩文中准确而生动的词语和句子,体悟作者语言表达的巧妙。
2、难点:结合课文实例,讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。
教学时数。
3课时。
教学过程与步骤。
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说:“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有:“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美,那么今天,我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。(板书课题、作者)。
二、题目。
这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春,本来是自然界的一个季节概念,本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了大地回春,万物复苏,生机勃发,草木花卉竞相争荣的景象,抒写出作者热爱春天,憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一首春的赞歌。
朱自清(1899-1948),字佩弦,江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
1、教师范读。
2、学生齐读。
3、掌握课文中的生字词。
1、结合课后练习一,让学生读课文,分别找出盼春、绘春、赞春的部分。
第一部分(第1段):盼春。
第二部分(第2-7段):绘春。
第三部分(第8-10段):赞春。
2、默读课文,找出你认为写得最美的句子画出来,体会美在哪里?
3、找出本文的比喻句、拟人句。
要求课后反复朗读,达到熟练程度。
《秋天的图画》第一课时
认识“图、梨”等八个生字;会写“波、浪”两个生字。
激发学生对秋天的喜爱之情,并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。
有感情地朗读课文。
教学难点 :
将自己的情感通过朗读体现出来。
教学用具:
课文插图的放大挂图。
课件(包括生字、词以及句子练习)。
教学过程 :
一、看图导入 新课。
1.小朋友们,秋天来啦,天空是那样蓝,白云是那样美,老师特别喜欢秋天,因为秋天景色宜人,五谷丰登、瓜果飘香,是一个美丽的丰收季节。今天,我们一起到山野去郊游一番,好不好?(出示挂图。)。
2.看图说说是谁告诉我们秋天来啦?怎么告诉的?
对,它们告诉小朋友们秋天已经来到了,我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗?(板书课题:秋天的图画。)。
3.指名读并齐读课题。
二、学习课文。
1.自由读全文。要求读准课文中的字音,不认识的字请书中的红苹果帮忙。
2.读完后你知道了些什么?
课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦,想想该怎么读?
秋姑娘还给我们带来了好多礼物,不过得先过生字关。
3.熟悉生字(课件展示)。
图-图画梨-梨树笼-灯笼。
浪-波浪(见过大海的波浪吗?是什么样子的?)。
粱-高粱燃-燃烧颊-脸颊(摸摸自己的脸颊)。
勤劳-(你认为什么样的人是勤劳的?)。
4.书中有一句话把这里的好多词都装进去了(出示课文第二句)。
(1)指名读。猜猜秋姑娘带来了什么本物?
(2)你们有没有发现什么小秘密?
(3)指名读、齐读。
看,蓝天上的大雁作出了回答,大雁都说了些什么?从书中找一找,读一读。
(4)大雁说得对吗?为什么?
勤劳的人们,你们真了不起!
(课件出示)勤劳的人们画出秋天______的图画。
师:是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们,让我们问问它们吧!(出示课件)。
谁使你这样美丽?梨树说:“是把我变成金黄的灯笼。”
苹果说:“是勤劳的人们让我____。”
稻海说:“____________________。”
高粱说:“____________________。”
三、学写“波、浪”两个生字。
四、总结全文。
今天大家在山野里玩得高兴吗?由于时间关系,我们马上就要离开这儿了,不过我们相信明年这里会变得更美丽!
《Clothes》第一课时教案
1、齐读课题。
2、读了课题后,想问什么问题?(鸟儿怎么会说话呢?鸟儿会说些什么?人怎么能听懂鸟儿说的话?)。
二、自学课文。
1、出示自学要求。
(1)读准生字字音,联系上下文,理解新词的意思。
(2)读通课文,并思考鸟儿怎么会说话呢?鸟儿会说些什么?人怎么能听懂鸟儿说的话?
(请在书上把有关内容画出来)谁能把自学要求读一下?(指名读)好,下面就请同学们带着要求学习课文。
2、检查自学情况。
通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞。
(1)指名读,老师随时正音。
(2)这些词中的哪些字音还要特别注意呢?
“冶”和“治”
(3)谁能把这些词读一读呢?(指名读)。
(4)齐读两遍,好,最后我们连起来把这些词读两遍。
(5)大家读的真好,现在我把拼音去掉,谁能读好它?(指名)。
三、指导分段。
1、默读课文,想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较。
紧密,合起来讲了一个意思,就合并为一段,哪个自然段单独讲了一个意思,就独立成段。
2、分组交流。指导学生畅所欲言。
3、分段:
第一段(第1-3自然段):“我”从小就爱鸟,爱听鸟语,并想通晓鸟语。
第二段(第4-11自然段);“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。
第三段(第12自然段)鸟是人类的好朋友。
四、作业。
1、正确、流利地朗读课文。
2、造句:
疏忽……。
顽强……。
3、有感情地朗读课文。
4、钢笔描红。
1《秋天的图画》第一课时
1、能有感情地朗读课文,并能熟练地背诵课文。
2、能正确端正地书写八个生字。
【教学重点】。
有感情地朗读课文,并能熟练地背诵课文。
【教学难点】。
正确端正地书写八个生字。
【课前准备】。
课件、小黑板。
【教学过程】。
一、朗读感悟。
1、比一比,看谁读得既正确又有感情,读出秋天的美丽。
2、互相展示读,你读我听,我读你听,互相学习。
二、朗读成诵。
展示朗读、背诵。
三、学习生字、生词。
1、请学生自己站起来读读已经认识的'生字。
2、“摘苹果”游戏,让学生把自己认识的生字读一读,然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。
3、向全班小朋友汇报自己收获。
四、编故事。
五、写字指导。
1、分析“波浪”二字(自主分析),偏旁、笔顺、字的间架结构。
2、写写(在田字格中写)。
学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。(轻轻地说)。
〖知识链接。
大雁。
大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天,大雁南飞;春天,大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字,掠过长空,激起人们无尽的遐想。
秋天的雨第一课时课件
教学目标:
1.会认“俱、拄、伍”等5个生字,会写“俱、博”2个生字。正确读写并积累“检阅、俱乐部、鸦雀无声”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容。
3.通过对课文关键词句的朗读理解感悟,感受博莱克自尊、自强的个性品质。
重点难点:
重点:有感情地朗读课文,理解课文内容。
难点:感受博莱克自尊、自强的个性品质。
教学过程:
一、课前谈话,引入情境。
1.师:同学们,你们知道我国国庆节是在什么时候吗?(10月1日)。
2.师:现在老师带领大家一起去看看我国国庆60周年检阅时的画面。(播放录像)。
二、开门见山,直入主题。
师:其实同学们,你观察一下,这样的场面啊,我用一个词就能概括,你知道吗?
(检阅)。
师:对,今天我们就要去学习一篇以“检阅”为题的课文。
揭题,板书:检阅。
指名读课题,齐读。
三、初步感知,初探文本。
(1)师:检阅到底讲了一件什么事呢?
让我们去课文中找一找。请同学们自由地朗读课文,请听清楚两个自读要求。
1.读准字音,读通句子,容易念错的地方多念几遍;
2.读完课文,想一想,课文题目是“检阅”,课文讲了关于“检阅”的哪几件事?
(2)自读反馈:
1.师:同学们在读课文时都非常认真啊。
2.出示词语:检阅、盛大、隆重、人山人海。
沉默、棘手、羡慕、情不自禁。
纠正、拄拐、截肢、鸦雀无声。
(先请你自己轻轻地把词语读一下,然后指名读,一个同学读一行)。
注意:拄拐(带读,什么意思?)。
情不自禁(你会念了,那你知道它什么意思吗?我们能不能用它来说一句话呢?)。
齐读词语。
3.指名读课文:同学们的词语读得真准确,那我们来试试读课。
让我们来进行一次朗读接力赛,这个接力赛共有16棒,那我就要请16个选手来参加,看看哪个选手能读得又正确又流利。
(指名16个同学)。
那其它的同学也别闲着,帮老师来当当评委,看看哪个同学读得棒!
(分段读课文)。
指名说,两件事,分别是队员们准备检阅和检阅时的情景)。
三、精读课文,抓住关键。
(1)感受热闹的国庆检阅场面。
师:同学们,我们在课前从图片中欣赏到了国庆检阅时那热闹的场景,接下去,老师请你默读一下课文,找出课文中能够反映这个热闹场面的句子。
1.学生默读课文。
交流,课件出示第十自然段。
2.你具体从哪里感受到场面的热闹的?
“人山人海”“多么盛大的场面!多么隆重的检阅!”相机指导朗读。
齐读句子。
(2)感受博莱克的品质。
1.师:如此盛大的检阅,都有哪些人参加呢?
指名说,(步兵、炮兵、青年组织、儿童队员)。
2.师:是呀。这么多人走过检阅台,走过成千上万的观众眼前,可是他们的视线都集中到了一个地方,都集中到了一个人的身上。那是谁?(博莱克)。
师:观众们是怎样评价博莱克的?
板书:这个小伙子真棒!
3.观众为什么会称赞这个小伙子真棒呢?
请你用自己喜欢的读书方式读读课文10—16段,找一找相关的句子,用直线划出来,如果你有什么感受,也可以在旁边写一写。开始吧。
交流,出示第12自然段。
(a)你读了这段话,你有什么感受?指名说。
(b)你从哪些词可以看出博莱克很棒?
“保持一致”,什么意思?
其他队员当时是怎么样的?
那博莱克又是怎么样的?(请个同学上台来做一做博莱克当时的动作)。
师:同学们,你觉得他怎么样?(很有精神,很庄严,昂首挺胸)。
(d)同学们,如果你就是博莱克,你当时会是怎样的心情呢?
(高兴、激动、兴奋、自信、骄傲、自豪……)。
相机朗读:就带上你的感受读一读!
4.齐读:同学们的感受真深,我们就带着自己的感受一起来读一读!
四、自由写话,抒情达意。
1.师:这么昂首挺胸,这么有自信的博莱克,怪不得大家的视线都集中在他身上,怪不得观众们都发出了一样的赞叹(出示:这个小伙子真棒!)。
谁想来夸夸博莱克?指名读,配上动作读一读。
2.师:面对着这么棒的博莱克,你有没有什么想说的呢?
(学生写话,写在作业本上)。
3.交流所写的话,老师评价。
五、留疑延伸。
师:这个小伙子真棒!这是观众对博莱克的评价,而有些观众更要说,这些小伙子真棒!这究竟是为什么呢?为什么他们会称赞这些小伙子呢?这个问题我们下节课再来解决。
今天这节课就到这里,下课。
板书设计:
14检阅。
这个小伙子真棒!
《鲸》第一课时教案
1.认识本课3个生字,会写10个生字.
2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.
3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣.
1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.
2.有生字、新词和重点语句内容的课件.
第一课时
激发兴趣,导入新课
出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言.
今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解.
学习生字,读顺课文
自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错,需要注意.
出示要求写的字11个,注意重点指导容易写错的字.如:“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市.
认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解.
自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子.
整体感知,了解内容
默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?
精读课文.体会写法
自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读.指名汇报,大家补充,读出体会.
出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤.
从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重.
自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.
你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读.自由读第1自然段,读出自己的体会.
小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.
引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.
全班交流,试着用举数字的方法说明一事物.
《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文,较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明,条理清晰,学生很容易理解,而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣,但如何避免将常识性课文上成常识课,是设计教学中的难点,也是我在课前一直找不到好的教学方法的一个疑难问题。
在教学的.开始,我设计了一个小故事,让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由。然后我让学生理清课文思路,放手让学生自己去学习,自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的?”然后我板书了课题《鲸》,学生找出答案后,我相机板书“形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长”。
当学生对鲸的各个方面有了充分了解后,我让他们选择自己感兴趣的一方面在小组内进行交流。这个环节的设计,主要是充分尊重学生自主性,让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。如,演一演、读一读、画一画、讲一讲等,充分展示学生个性、特长,也使学生理解的更透彻,体验也更深。但在学生汇报完后,我却以时间不够用,没有让他们去表演,下课后看到他们画的画,我感到有点后悔,自己为了把课上完整,把孩子的特长给掩饰了。
然后,让学生看相关的影视资料,跳出课文,根据图片理解作者所使用的说明方法。
在教学过程中,由于我急于求成,出现了多处不该出现的失误。在我让学生概括第二段时,黄子航说的是“进化成鱼”,听课老师都笑了,可我却听成了“进化鲸鱼”,我却没有及时的给他纠正,是我的一个失误,我经常让学生学会倾听,可我却没做到,而且有的同学在语言上出现了错误,我也没有纠正,没有关注课堂上的细节问题,是我最大的不足,再着就是自己的板书书写的不好,由于紧张,作比较的“作”写成了“做”,出现了不该出现的问题。今后这些问题我会避免发生,让课堂上呈现出更多的精彩之处。
整堂课下来,可能是我紧张的原因,学生也很紧张,课堂有点沉闷,心理素质的培养也是我要多学习的地方。以后的工作中我会更加科学、艺术的做好教学工作。
《桥》第一课时教案
1、认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,归纳文章主要内容。
4、在了解课文大意的基础上初步认识老汉是个什么样的人。
正确、流利、有感情地朗读课文。归纳文章主要内容。
初步认识老汉是个什么样的人。
同学们都见过桥。谁来说说你见过的桥?(板书:桥)刚才同学们介绍的这些桥都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我们的汉字常是一词多义,这个“桥”除了指我们常见的这些便于通行的建筑物外,还有什么意思呢?(形状如桥梁的)。
对,我们曾学过的《跨越海峡两岸的.生命桥》中的“桥”就是指比喻能起沟通作用的人或事物。
今天我们来学习《桥》这篇课文,看看那这里的“桥”又是指什么呢?
1、学好一篇课文必须会读。读课文就像上台阶一样,第一级台阶就是把课文读通、读顺,第二级就要能流利地读课文,第三级台阶就要求我们能有感情的朗读课文……我们学习课文就要这样脚踏实地一步一步地走。首先我们来爬第一级台阶,在读课文之前大家要先标出自然段的序号。在读的过程中如果有不认识或者拿不准的字,请弄清楚。请大家放开声音,大声读课文吧!
2、学生读课文。
3、同学们读得非常投入,说明我们都很会读书。老师想请一位平时在全班读书方面锻炼较少的同学来读一读课文的1~6自然段。大家说谁来?(生读)大家来评评他读得怎么样?(相机正音、学习词语)(再请3位同学读书)。
2、刚才同学们读了课文,谁来说说课文讲了什么?(指名说只要内容)。
4、我们来默读课文,在读的时候边读边想哪些地方让你感受很深,用笔画出来,想一想为什么让你感受很深。(生读课文)。
5、来!说说再一次读了一遍课文之后,课文的什么地方给你留下了特别?
(生读印象深刻的句段,师相机指导朗读。)。
6、通过刚才的读,你们觉得老汉是个什么样的人?
7、学习课文不深入到字里行间,我们就无法感受文章的内涵;不深入到字里行间,我们就无法理解老汉的言行。让咱们再一次带着自己对文章的感受,深入到课文的字里行间,和村民一起去感受这场灾难,和老汉一起去挽救村民。请大家放声读7~22自然段。
我们以知道老汉是个忠于职守、舍己为人的人,我们从哪些地方可以感受到老汉的这些高尚的品质呢?下节课接着学习!
家第一课时教案
教学目标:
1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个汉字。
2.认识“氵扌火”3个偏旁。
3.认识一些简单的家庭陈设、用品,并能将它们与对应的词语联系起来。
4.在识字中,培养口头表达、合作学习等能力。
教学重、难点:认识8个生字,会写“上、下”两个字。
教学方法:讲解、示范。
教学过程:
一、创设情境、导入新课。
1、介绍自己的家里有什么电器和家具。谁能说一说你的家里有哪些家具和电器?
生:我家里有电视、冰箱;我家里有洗衣机、电脑——。
小结:同学们说的真不错,还有一个小朋友也想介绍一下她家里的电器和家具,她要邀请同学们一起去参观,你们愿意吗?好,现在我们就去看一看,琪琪正和爸爸妈妈在家里等着我们呢。
板书:在家里。
二、看图说话,学习生字。
1、出示主题图,引导学生借助拼音读词语。
请同学们看看琪琪的家里都有什么,不会的字可以借助拼音识记。
生自由读词。
介绍一下琪琪家里有什么家具和电器?
生:有沙发、电视、有台灯、茶几——。
你能用这样的句式再介绍一下吗?
()家里有(),有(),还有()。
()的家里有(),()和()。
学生用指定句式练习说话。
用这样的句式再介绍一下自己的家里都有什么。
这样说可以说的更清楚,也让别人听得更明白。
设计意图:让学生会用“有------有------还有-------或有-----有------和------句式说话,培养学生语言间接性和概括性。
2、出示不带拼音的词语,巩固识记。
重点正音:茶几。
出示单独画面的词语,全班同学齐读。
开火车读,看谁读的准,接的快。
设计意图:把时间留给学生,让学生通过多种形式的读,读准字音,认清字形,充分体现自主、合作探究的学习方式。
3、利用多种识字方法识记生字。
生1:河、江、海、湖——。
师:用加一加还可以记住哪个字呢?“灯”火+丁=灯。灯的偏旁是“火”字旁,这是我们又新认识的一个偏旁。电灯给我们带来了光明,使我们的生活更加美好,可是以前没有电的时候用什么照明呢?生:火。所以灯的左边是“火”字旁。
师:谁能说说你是怎么记住报字的?看到报字你会想起哪个字?对了“衣服”的服,左半部分的月换成提手旁就是报纸的报。这个“扌”也说我们要认识的新偏旁。提手旁的字一般和手的动作有关,提手旁的字有很多,课后同学们可以去找一找。
设计意图:激发学生学习兴趣,联系生活实际和对事物的认识,进一步加深对词语的理解,努力创设开放和谐的课堂气氛,尊重学生的感受,体验和理解,达到读准音,记清形的目的。
三、游戏巩固生字、调动学习兴趣。
1、识字游戏。
出示课件,学生读字。
2、猜一猜、连一连。
学生说,点击课件进行连线。
设计意图:利用游戏激发学习兴趣,检验学生学习成效。
四、书写生字。
1、出示“上、下”一起读一读。
2、书写“上”。请你仔细观察田字格里的上字,说一说写的时候应该注意什么?
指名说,重点强调“竖”的位置,范写。学生书空。齐备《写字歌》描红一个。
4、书写“下”,先观察课件,学习笔画“点”书空,教师范写,重点强调“竖”“点”的位置,生描红,写一个。
设计意图:培养学生认真观察,规范书写的好习惯。
五、扩展延伸。
1、你的家里还有什么不一样的家具,电器,请你认一认。
2、和家长一起给家里的物品做名签,带到班级介绍给同学们。
设计意图:扩展延伸,联系实际生活,让学生体会生活与语文的密切关系,鼓励学生在生活中识字,激发学生的识字兴趣。
《鲸》第一课时教案
1.指导学生认识3个生字,会写10个生字,正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然,热爱科学的情感。
4.让学生认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
1.教学重点:了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣。
2.教学难点:认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
收集有关鲸的文字、图片资料。
2课时。
一、谈话激趣,导入新课。
1.(出示鲸的图片)你认识它吗?对它你了解些什么?
2.学生结合课前收集的资料和预习所得谈对鲸的了解,可带上图片资料展示。
教师:看来同学们对鲸的了解真不少,想了解更多的关于鲸的知识吗?让我们走进课文吧!(出示课题。)。
1.自读课文,同桌合作学习生字词,要求读准字音,读通文句。
2.注意读准“捕”“哺”的声母“b”,读准“腭”的发音;注意“肺”字右部不要写成“市”。
3.指名学生读课文,检查是否能正确、流利地朗读。师生评议。
4.课文对鲸做了深入细致的介绍,每个自然段介绍了鲸的一个特点,语言简练、准确。请同学们自由读课文,看看本文介绍了鲸的哪些特点?可以勾画出中心句,没有中心句的可用短语或简洁的句子列出提纲。
(1)学生自读思考,并批注。
(2)同桌交流,相互启发。
(3)集体交流。归纳:形体特点、进化过程、种类、生活习性。
1.抄写生字,生词。
2.熟练地朗读课文。
3.收集有关鲸的资料。
9.鲸。
形体特点。
进化过程。
种类。
生活习性。
《Clothes》第一课时教案
学生已经学习了一些简单的统计图表知识,初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程,学会了运用简单的方法收集和整理数据,初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表,并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题。本册教材在学生已有的知识和经验的基础上,让学生进一步体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程,使学生初步认识条形统计图(1个格子表示两个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。和上一册相比,最大的变化就是随着统计数据的增大,条形统计图每一格代表2个单位或者多个单位。内容联系学生生活实际,学生应该比较感兴趣。
学情分析。
用1格代表2个数的统计方法是一年级是同学们已经认识的,因此本节在探究1格代表2个数的统计方法时,应让同学们运用已知经验,充分发挥小组合作的作用,自行探知1格代表2个数这一难点,并让他们了解表示更多数时,可以用1格代表3个数或5个数,甚至10个数。
教学目标。
1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。
2、学生初步认识条形统计图(1个格子表示两个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、过对学生身边有趣事例的的调查活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点和难点。
教学重点:
使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。
教学难点:
认识条形统计图(1个格子表示两个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
秋天的雨第一课时课件
跑进家来的松鼠课件:
松鼠的特征:
松鼠一般体形细小,体形可以小至的`非洲侏儒松鼠7–10厘米长和约100克重,大至旱獭(土拨鼠)的53–73厘米长,约5–8公斤重。松鼠前后肢间无皮翼,四肢强健,趾有锐爪,爪端呈钩状,雌性个体比雄性个体稍重一些;花鼠属与松鼠属其脸颊内侧有颊囊的构造,能储存很多食物。