通过教学工作计划,教师可以清晰地了解教学目标,确定教学内容和教学方法。教学工作计划的范文中包含了教案、教学素材和教学评价等方面的内容,供大家参考。
《秋天的雨》教学设计
1.认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
3.在理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。同时感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
教学重难点。
1.理解课文如何以秋雨为线索,抓住秋天的特点进行生动描写。
2.感受文中美得语言,体会秋天的美好。
教学准备。
本课教学课件,相关语言图片模板。
课时划分。
两课时。
第一课时。
教学过程。
一、导语渲染,调动情感。(设计意图,伴随课件的生动影像,课程就更真实,近距离的感受秋雨,老师的语言引导可以使学生的思维轨迹沿着正确的思路发散开来)。
1.教师谈话导入新课。
大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的门,秋雨姑娘给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师象和同学们一起分享《秋天的雨》,(播放课件)同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习《秋天的雨》。
2.齐读课题。(板书:秋天的雨)。
二、初读课文,整体感知。(设计意图:第一印象感知课文,初步从文字的角度,体会秋雨的美)。
1.检查生字词。
(1)同位互相指读生字:同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读,看谁读得准、记得牢。
(2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
(3)谁愿意当小老师领着大家读一读?
2.指名读课文,整体把握文章大意。
(1)指名按自然段读课文。
请一组同学开火车读一读。一个人读一段,其他同学认真听,一边听一边思考。
(2)读后交流,感知课文主要内容。
谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)。
小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬,是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)。
三、深入局部,品读课文。(设计意图:《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文,语言文字很美,精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段,联系生活实际和上下文理解重点词句,背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落,将为他们今后的语言发展打下良好的基础。)。
1.感悟“五彩缤纷”。
(1)学生默读课文,寻找描写的颜色词语。
学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
(2)美读句子,体会色彩之美。
自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。
2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
(1)学生读句子(课件出示句子)。
(2)去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?
(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。)。
(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文。
(4)看录像,感悟“五彩缤纷”。
小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它的美丽吧。
(多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。)。
(5)美读全段。
(设计意图:本课在读的指导和训练上力求有层次,引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句,读、品、悟、赏,入情入境,反复诵读。读中悟景,读中悟情,突出了阅读教学“以读为本”的重点。)。
3.体会“气味的香甜”。
4.表演朗读。(设计意图:通过表演读的方法,调动学生读书的积极性,收到了很好的效果。)。
(1)熟读课文。通过表演入情入境,以演促读。
咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演,怎么样?
(2)师生互动演一演。
(3)指导朗读。
这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。
四、拓展、积累,升华感情。(设计意图:学以致用,积累提升自身的综合大语文素质)。
1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(板书:钥匙)。
2.拓展。小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?
(教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)。
3.积累背诵。
想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。(设计意图:拓展延伸写话,展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂,让学生在交流中集思广益,把学习引深拓宽,并引导课外进一步积累运用,读写结合,加强习作训练。)。
五、布置作业。(设计意图:语文知识的升华在于积累,而真正的语文在于运用,作业练习是加强语言实践必不可少的有效途径)。
1.抄写本课的生字新词。
2.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
3.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(设计意图:教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)。
《秋天的雨》教学设计
教学目标:
1.知识与技能:认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.过程与方法:正确、流利地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。3.情感、态度、价值观:喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点:
认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能。
教学难点:
正确、流利地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法:
朗读感悟法。
教学过程:
一、激发情感,谈话导入。
1.播放秋天下雨时的情景的课件。
2.引发情感:大家喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这篇文章,一定会有新的感受。
二、初步感知课文。
1.听课文录音,初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片,认读词语,纠正字音。
3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。
4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听,互相正音。
三、质疑。
1.提出不理解的词语,互相补充说明。
2.读词。
四、练习写字。
1.学习写生字,交流学习方法。在写字时,你有什么话要提醒大家吗?
2.练习写生字。
布置作业:
1.课后作业:抄写生字。正确流利有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
2.预习作业:朗读课文。
板书设计:
秋天的雨。
翘舌音:扇爽柿后鼻韵母:粮杨。
书写生字:柿粮紧杨。
《秋天的雨》教案第一课时
教材简析:
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。
课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄的抒发感情,通篇语言艺术化,给人以美感。
学生分析:
学生虽然由二年级刚刚升入三年级,但是经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。
设计理念:
1、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围;充分发挥师生双方的积极主动性与创造性,教学中,学生始终是学习活动的主人,他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习,教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者;力求实现以学定教,顺学而导,教学相长的教学思想。
3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际,科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点,以语文知识的学习,语文技能的形成为载体,渗透情感、态度、价值观的培养,注重学习过程及学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
教学目标:
1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美。
4、指导学生积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
5、引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。
教学重点与难点:使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是教学的重难点。
教学准备:
1、学生:初步预习课文,能读出生字,读通句子。
2、教具与学具:多媒体课件。
教学时数:两课时。
教学目标:
1、认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字。
2、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美。
4、初步指导学生积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
5、引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。
课堂实录。
一、导语渲染,启动情感。
1、教师谈话导入新课。
师:同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习这篇课文《秋天的雨》(板书:秋天的雨)。
2、齐读课题。
师:请大家齐读课题。
二、整体感知,体验情感。
1、检查生字词。
(1)同位互相指读。
师:昨天大家已经预习过课文了,课文读了好多遍吧。那是不是都会读了呢?
生:会。
师:真的?
声:真的。
师:那好,同桌三个人之间互相用手指着课后第一行双线格里要求我们会认得8个字读一读,看谁读得准、记得牢,开始。
学生同桌之间认读生字。
(2)集体反馈。
师:怎么样,读准了没有?
生:读准了。
师:这么自信!那好,我们眼见为实。请看大屏幕。
生:略。
利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝”的读音。
师:这篇课文还有这些字词不太好读,谁愿意当小老师领着大家读一读?
生:略。
利用多媒体课件出示字词,重点强调多音字“扇”的读音。
教师小结:重庆的小朋友认字的本领可真棒!你们课文读的怎么样?我们请几位同学来读读看,谁想读?(学生纷纷举手)。
2、指名读课文,整体把握文章大意。
(1)指名按自然段读课文。
师:这么多同学?来,请这一组的同学开火车读一读,怎么样。一个人读一段,一、二、三、四、五,请你们前五位同学站起来。其他同学可要认真的一边听一思考,在绵绵的秋雨里,你都看到什么了?(学生按自然段读课文。)。
(2)读后交流,感知课文主要内容。
师:你们真是了不起,课文读的也这么棒!谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了?
生:我看到了小青蛙、小松鼠。
师:你看到了这么多小动物。你们还看到什么了?
生:小喜鹊。
生:我还看到了银杏树、枫树、柳树。
师:他看到许多美丽的树。还有谁想说?
生:我还看到柿子、橘子。
师:他们都散发着许多好闻的香味,是吧。
生:对。
三、品赏朗读。领悟情感。
第二段:感悟五彩缤纷。
1、学生默读课文,寻找颜色。
生:从课文二、三、四自然段读懂的。
师:他从这么多段读懂的,其他同学有没有不同的意见?
生:是课文中的第二自然段。
师:同意吗?
生:同意。
师:秋天的雨都把颜色送给谁了?请同学们默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。
(学生默读课文)。
师:小朋友们,刚才你们在读书的时候,这位男孩子问我“五彩缤纷”是什么意思?(板书:五彩缤纷)他提的这个问题很有价值,我相信你把第二段读懂了,也就明白五彩缤纷的意思了,我们先来看课文好吗?(好)。
师:谁能说一说,秋天的雨都把颜色送给谁了?
生:略。
(教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。)。
2、美读句子,体会色彩之美。
师:这么多颜色,多漂亮呀。自己再来小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美的多读几遍。
(学生自由朗读)。
师:好了,小朋友们,现在我们一块来交流交流,谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听?
重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
(1)学生读句子(课件出示句子)。
(2)去词体会。
生:因为如果没有这些词语的话,就根本表现不出他是怎样把夏天的炎热扇走了,邮来了秋天的凉爽。
师:他说出了自己的体会,谁还想说?
生:假如那个小扇子不扇的话,怎么邮来秋天的凉爽呢?
师:说的多好啊。
生:小扇子是要扇的,不是摆在那里就能扇走炎热的。
(3)指导朗读。
个别读----齐读。
[设计意图]巧妙抓住重点词句、体会感悟、以误促读。
(其他句子略处理,教师相机点评即可。)。
3、看录像,感悟五彩缤纷。
师:小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它的美丽吧。
(多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。)。
师:多美的景色啊,难怪课文说,秋天的雨有一盒------(师声同说,五彩缤纷的颜料。)刚才提问题的同学,现在你知道五彩缤纷的意思了吧。
[设计意图]借助多媒体,再现文中的美丽景色,在美妙的音乐中,以情助读。
4、美读全段。
师:现在谁能把这一段给我们大家美美的读一读?我们班平时谁读课文最好啊?(学生推荐)。
一人配乐朗读。
第三段:体会气味的香甜。
师:秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。(板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段。
指名美读,略处理。
第四段:演一演感受快乐。
1、熟读课文。
生:好。
师:如果想把课文中的内容演好的话,你们说该怎么办?
生:我们该把课文对那部分内容背下来。
师:他的意思是熟能生巧,如果时间短背不下来怎么办?
生:读熟。
师:对呀,读熟就可以了。那你们就来把课文的第四段读一读,开始吧。
(学生熟读课文)。
生:好。
师:选择你喜欢的角色读一读吧。
学生自由练读课文。
2、师生互动演一演。
师:这么快就准备好了,我们先来试一试。小喜鹊在哪呢?谁想演小喜鹊?(学生举手)。
师:我们两个先来试一下,现在我就是秋天的雨了,你就是小喜鹊。
师:小喜鹊。
生:哎。
师:冬天快要来了,你在干什么呢?
生:我正在用树枝造房子呢。
师:你真勤劳。其他同学看清楚了吗?(看清楚了)谁还想再来当一当小喜鹊?(学生举手)。
师生互动表演(略)。
师:谁想演小松鼠?(依次选出小青蛙、松柏、杨树、柳树的叶子。)。
师:小松鼠。
生:哎。
师:冬天快要来了,你在干什么呀?
生:我正在找松果当粮食呢。
师:你可真能干!再见。
生:再见。
师:小青蛙,你在哪儿呀?
生:哎。
师:你在哪儿呀?
生:我在这儿呢。
师:小青蛙,冬天快要来了,你在干什么呀?
生:我在挖洞呢。
师:那祝你睡个好觉吧,再见。
生:谢谢!
师:真是个有礼貌的小青蛙。
师:小松柏。
生:哎。
师:原来你在这儿呀。你在干什么呀?
生:我正在穿上厚厚的、油亮亮的衣裳呢。
师:是呀,冬天就要来了,你可要多穿点呀。
生:嗯。
师:再见。
生:再见。
师:杨树、柳树的叶子。
生:我在这儿呢。
师:我看到你了,冬天快要来了,你在干什么呀?
生:我要飘到树妈妈的脚下,也准备过冬了。
师:是呀,孩子们,所有的小动物都在准备过冬了,多有趣呀,你看,秋天的雨还会吹喇叭呢。(板书:吹起喇叭)。
4、指导朗读。
师:这么快乐的景象,就让我们来快乐的读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。
学生自由朗读。
师:谁想把这段话快乐的读一读?(学生举手)这位女孩子请你来。
生:略。
师:他把自己的快乐读出来了,其他的小朋友,你们谁能读的比她还快乐?(学生举手)。
生:略。
师:她读的也很用心,小朋友们,我们一块来读一读吧。(学生齐读课文)。
[设计意图]让静的课堂动起来,符合学生认知规律和年龄特点。
四、拓展、积累、升华感情。
1、小结。
师:难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了(板书:钥匙)。
2、拓展。
师:小朋友们,说说看,你都看到了一个怎样的秋天?
生:我看到了一个美丽的秋天。
生:我看到了一个五彩缤纷的秋天。
生:我看到的秋天是一个藏着香味的秋天。
生:我看的是一个五颜六色的秋天。
生:我看到的秋天是一个欢乐的秋天。
师:你们可真会读书,通过读书就感受到秋天的美丽、欢乐,甚至是更多更多美好的感受,真是会学习的孩子。
(教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)。
3、积累背诵。
师:想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。
学生背诵------全班展示。
[设计意图]升华学生的情感认识,体会秋天的美好。通过背诵,积累语言文字。
五、布置作业。
作业超市----。
1、抄写本课的生字新词。
2、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
3、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。
[设计意图]多元化的作业,以学生的兴趣为前提,体现以学生为本的教学理念。
《秋天的雨》第一课时教案
1.正确、流利地朗读课文,培养语言感悟、积累和运用的能力。
2.理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点。
3.激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
【重点】理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点。
【难点】激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
(一)谈话导入,揭示课题
教师以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节,根据学生的回答,导入课文《秋天的雨》。
(二)初读课文,读中感悟。
1.自由朗读课文,圈画不认识的生字词。
2.借助课下注释及工具书,自主解惑后同桌交流。
3.教师集中教学生字新词,学生再次齐读课文。
4.朗读课文,并用一句话概括文章的主要内容。
(三)品读课文,理解体验
1.看看秋的颜色
(1)默读第二自然段,边读边思,你是怎样理解"五彩缤纷"的?(出示多媒体投影)
(2)这么美的景象,你是如何读的?读读,如何读出五彩缤纷。
(3)教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听)
(4)学生再读,读出五彩缤纷的味道。(个别读,齐读)
2.闻闻秋的味道
(1)请你读一读,老师来闻一闻,是不是真的闻到这种气味。
(2)齐读第三自然段。
3.听听秋的声音
(2)指导学生读。(个别读,分男女生读)
(四)拓展延伸,积累背诵
比赛背诵自己喜欢的句子。(配乐)
(五)交流拓展,小结作业
小结:学了课文之后,你有什么想法?
作业:
(1)写一首诗(编写歌词)
(2)把秋天的景物画下来。
秋天的雨
看看秋的颜色
闻闻秋的味道
听听秋的声音
本节课虽然采用了很多教学方法,在激趣中教学,但是课堂的时间有限,在学习生字词环节没能深入展示对词义的引导学习,在实际教学中,理解词义是必不可少的内容,也是我接下来教学中要注意的方向。
《秋天的雨》教案第一课时
教学目标:
1,正确,流利,有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2,读懂课文的内容,感受秋天的美好。
3,积累好词佳句。
教学重难点:
有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。
过程。
一,复习旧知,激情导入。
生汇报师板书:是钥匙。
师:秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了,走进这扇大门,我们将看到什么。
播放课件:秋景。
师:景色美吗课文的哪一自然段描写的是课件中的美丽景色。
生汇报。
二,学习第二段。
师:第二段描写景色的句子十分美。请一位同学读第二段,划出自己喜欢的一句话。
自由有感情地读自己喜欢的一句话,说一说你读懂了什么。
生汇报指导朗读(指出轻重快慢)。
多媒体出示课后两句。
1,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
2,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
去词体会:把"扇哪扇哪,飘哇飘哇,"好不好,为什么。
体会重点(未出示句子)。
金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。(成熟,面积广)。
橙红色是给果树的,橘子,柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!(果子多,热情)。
美丽的菊花在秋雨里频频点头。(菊花的热情)。
作者用自己的文字把秋天的颜色写的绚丽多彩,为同学们展现了一个充满活力而又热情地秋天,请一位同学来填一填描写颜色的语。
()的银杏树()的枫叶()田野()的菊花。
以上所填的词语,谁能用这段中的一个词语表示出来。
生汇报理解"五彩缤纷"并说一句话。
复习中句师板书:有颜料。
师:同学们再有感情地朗读课文,读出秋天的美丽,热情。
师引读第一句,学生读分句。
师过渡:秋天的雨除了献给我们美丽的景色,还献给我们什么。
三,学习三,四段。
同学们我们换一种方法来学习三,四段。
出示要求:课文第三,第四自然段自由选择一段朗读并理解。
1,划出本段的中心句。
2,说一说你根据段中的其余句子懂得了什么。
抓重点句理解并指导朗读。
先完成第1题,师板书藏气味吹喇叭。
重点句:小朋友的脚,常被那香味勾住(喜欢)。
回忆家乡的特产水果——龙眼,用一句话表达自己的喜欢。
小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。(读出忙)。
师引述:秋天的雨,吹起了降温的小喇叭,民间有句谚语:"一场秋雨一场寒","白露秋风夜,一夜冷一夜".天气在降温之前会下雨,逐渐进入冬天。同学们要懂得为自己添加衣服。
四,学习第五段。
师:秋天不仅景色美丽,而且硕果累累。作者由内心发出了感叹。同学们自己有感情地读最后一段。
指名读。
齐读最后一段师板书丰收欢乐。
生汇报。
五,复习全文。
学完这篇课文,谁能告诉老师课文是从哪几方面写秋天的雨,(根据板书)。
六,布置作业。
板书:
是钥匙。
有颜料。
藏气味。
吹喇叭。
《秋天的雨》第一课时教案
1、分段品读课文,感知内容,进一步体会秋雨的美。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、积累好词佳句。
通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受语文的语言美。
采用我校“导——学——析——练”教学模式,让学生自主学习课文,从课文中发现问题、提出问题,然后师生分析解决问题,进行练习拓展,使学生的语文学习能融入到实际生活中去。
读是学生学习语文的重要途径,在多种形式读的活动中让学生有所感悟,有所体验,有所收获。
(一)激情导入新课———导(2分钟)
大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的大门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。
(二)学习新课
首先出示基础性目标———学(10分钟):
1、品读第一自然段,边读边想:为什么说秋天的雨是一把钥匙?
2、秋天的大门被打开后,你最想看到的是什么呢?
3、品读第二自然段,思考:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
其次出示能力性目标———析(20分钟):
4、品读想像第三自然段。
(1)说说你从第三自然段里,看到了秋雨里还藏着什么?
(2)从“好多好多香甜的气味”想像:秋天的雨里还藏着哪些香味?
(3)想像:假如你这时站在果树下,花丛中,你最想做什么?
5、品读想像第四自然段。
(1)秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人呢?
重点理解句子“虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”
(三)课堂小结(2分钟)
秋天是轻柔凉爽的,秋天是五彩缤纷的,秋天是香甜无比的,秋天是一个美丽、丰收的季节,让我们热爱这美丽的秋天,热爱这美丽的大自然吧。
(四)当堂训练(10分钟)
完成课时达标的第二课时
(五)板书设计
11、秋天的雨
一把钥匙
秋天的雨一盒五彩的颜料
(丰收、欢乐)藏着好闻的气味
告诉大家冬天快来了
秋天第一课时教学设计
1.通过咏读儿歌,培养学生珍爱小动物,热爱大自然的情感。
2.增强学生保护自然生态环境的行为意识,乐于参加各种科技活动和综合实践活动。
3.认识自然界常见的植物,了解它们的叶形、花朵、果实和种子;认识一些常见的小昆虫;学习一些简单的叶子画、果皮画、种子画、花瓣画的制作方法,在小制作和办展览中动手、动脑。
4.在各种小制作过程中培养学生丰富的想象力和创造力,尝试用多种方法来进行制作。
一、课前准备。
1.制作多媒体课件。
2.课前布置学生收集小制作的原料,如:秋叶、花瓣、种子、橘子等;准备好剪刀、小刀、胶水、透明胶等制作工具。
3.制作好“最佳创意奖”、“心灵手巧奖”、“最佳合作奖”、“最佳投入奖”等奖章。
二、教学过程。
(一)诉说秋天。
1.多媒体出示秋天落叶纷飞的画面,配上《秋日私语》的音乐。
2.你知道这是什么季节吗?(秋天)秋姑娘已经悄悄地来到了我们的身边,给我们的大地披上了秋装,无私地给了我们五彩缤纷的秋色。同学们也已经在大自然里寻找了秋天的踪迹,你们有很多很多的感受吧?(有)想说说吗?(引导学生联系生活说说蓝天、白云、大雁、落叶、水果、种子等;引导学生运用学过的诗歌、成语、课文来描绘自己眼中的秋天。)。
3.老师这里有一首关于秋天的诗歌《剪秋叶》(以秋天落叶为背景)课件出示《剪秋叶》。
指导朗读:配乐范读。领读。学生自由读。指名配乐读。
设计思路:欣赏是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动。从学生熟悉的事物导入,引导学生用自己的慧眼发现秋天的美,鼓励学生大胆地说,以此开拓学生的视野,激发他们的兴趣,促进参与品质的形成。同时,让孩子的听说能力得到一定的发展,也让孩子表达对秋天的情感。
(二)欣赏秋天。
1.过渡:老师听到同学们的介绍,也想给你们欣赏老师眼中的秋天,你们想看吗?
2.(出示课件--美丽的秋天)组织学生观看,老师用深情的话语解说,让同学们进一步真切感受到秋天那天高云淡,黄叶飘飘,果实累累的美丽画面。
3.摸猜果实认识秋天。
(1)说说哪些果实在秋天里成熟?(学生结合上节课的认识来回答)(2)摸一摸,猜一猜。
教师将准备好的一袋秋天的果实拿出来,让几名同学通过摸一摸,猜出果实的名称。再让其他同学作评委,验证正确后,再进一步说出果实的特点及用途。
设计思路:品德与生活课程是一门源于儿童现实生活的、开放的、活动型的综合课程。儿童只有在真实的生活世界中参与活动,动手动脑,在真实的生活世界中去感受、体验、领悟并得到各方面的发展,才能建构起真正属于自己的知识和能力,形成内化的道德品质。图片主要供儿童欣赏,启发想象,激发孩子对秋天的热爱之情。游戏主要引发学生跃跃欲试,大显身手的欲望,更加了解秋天的特征。
(三)制作秋天的图画。
1.师:同学们都很善于观察,发现了许多秋姑娘带来的特别礼物,采摘到了秋的果实,剪下了秋的身影。看,老师动了一番脑筋,把秋姑娘送我的礼物加工了一下(出示叶画、种子画、小橘灯),你们觉得怎么样啊?(引导学生对老师做的这些作出表扬。)。
设计思路:教师展示自己的精美制作,不是用来让学生模仿的,而是用来激发学生的创作欲望的。
2.师:我们书上还有多幅叶画和种子画,我们一起来看看。生:(欣赏书上的画。)。
3.师:你们想用聪明的脑瓜子、灵巧的双手去设计心中向往的秋景吗?生(齐说):想。
4.师:别急。同学们,课前老师让大家准备了工具,你们带了吗?在使用这些工具时要注意些什么?你有什么想提醒大家的吗?(讨论)。
学生的全部生活之中。因此,在课堂学习生活中,讨论工具的使用,就是极好的生活教育、品德教育。同时,这个讨论也改变了过去偏重知识、技能学习,忽略能力、情感、态度、价值观的培养。这里引导学生进行对话、讨论,会使学生对安全卫生地使用工具留下深刻的印象,学生在不知不觉中受到了教育。
5.同学们自主分组活动。老师在此时巡视,强调使用工具时应注意安全,并巡视指导,以了解学生的活动情况。可以从以下几方面去创设秋景。(1)用树叶粘贴画。(2)用橡皮泥捏果实。(3)用彩笔画画秋天。
(4)其它(只要是学生愿意做的、具有可行性的都可以做,如:雕刻、水果拼盘等)。
设计思路:让学生利用熟悉的事物制作有趣的玩具、艺术作品,这一活动,意在给学生充分想象的自由,培养孩子的想象力和创造力,人人动手尝试,鼓励孩子设计出自己的作品,使学生在轻松愉快的氛围中尽情挥洒自己的想象力、创造力,体验自己是学习的主人。这也体现了综合性学习的特征:“突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,由学生自行设计和组织活动,尤其注重探索过程”,还有“知识的综合运用,思品课程与音乐、美术、手工的沟通”。
(四)展示秋天的礼物。
1.给自己的小制作取一个好听的名字。2.展出各组的作品。
3.请各组组长分别给每组的每件作品打分(5分制),评出“最佳创意奖”、“最佳合作奖”等奖项。
4.颁奖仪式。
5.全班同学有秩序地观赏同学的作品。
设计思路:此活动为培养孩子在探索与求知中的大胆和自信,使学生在活动中学会合作、学会分享,体验创造的快乐。
(五)品尝秋天的味道。
1.看来我们班的同学都是“巧手大王”,能够利用秋天的物品制作出那么多美丽可爱的作品,真了不起!请同学们相互分享一下你们剩下的水果,一起品尝一下秋天的味道,注意同学之间要相互谦让。
2.交流一下,各自品尝到的是什么味道?
设计思路:这一环节的设计既能激起学生的学习兴趣,又能让学生再一次感受秋天是一个丰收的季节,同时也让学生明白只有当你付出辛勤的劳动后,你收获的果实才是丰富的、更加甜美的。
(六)。
总结。
秋天。
同学们,你们已经用不同的方式将秋天带进了课堂,也用不同的方式表达了对秋天的热爱。其实,大自然中还有许多事物需要我们细心保护的,如昆虫等。同学们,想让我们的大自然更美吗?(想)那就请伸出你们的双手,好好地呵护吧,努力地创建吧!也请你们到大自然中细心观察吧,你们一定会有很多很多新发现的!
1.作业:老师给你们一星期的时间,同学们利用网络、图书等搜集一些关于秋天的图片、实物,再到野外去捉一些秋天的虫,观察一下它们,了解一下它们的生活习性,在下节课的时候我们来汇报展出、介绍。
2.提醒大家:注意捕捉秋虫是要注意安全。
设计思路:这样有利于更进一步激发学生热爱秋天,热爱大自然的情感,并增强学生的环保意识,树立学生的劳动意识。
三、课件制作和使用的设想。
目的在于充分放松学生的身心,营造一个轻松、和谐的氛围,为课堂教学创设一个良好的开端。多媒体出示秋天落叶纷飞的画面,配上音乐《秋日私语》,然后引导学生仔细地看,用心地感受秋天的美、音乐的美。再次播放多媒体画面,向学生展示不同地区的秋天景色,优美的画面、神奇的创意,让学生明白秋天不仅是美丽的季节,而且是丰收的季节,是金色的季节,是令人向往的季节。同时引发学生跃跃欲试,利用秋天的礼物大显身手—动手创作秋天美景的欲望。
1.这一课其实是前两课的总结和升华。课前让学生观察秋天景物的变化,老师作为一名参与者,也应该留心观察秋天各种景物的变化,这样,对于学生课上的介绍才能给以正确的引导、适时的补充。通过实物的对比展示,通过孩子们观察、了解、体验,可以发现许多动植物在秋天里的细微变化。让孩子们一边观察,一边搜集一些能代表秋天特点的花、草、树叶和秋天的果实(萝卜等),进而体会秋天不但是个美丽的季节,还是个收获的季节。
2.教者在用自己创作的叶画等激发学生创作的欲望和兴趣后,放手让学生自己动手创作叶画。只有放手让学生自己去观察、自己去动脑、动手,付出自己智慧的劳动,学生才能真正学会创造。
3.在学生创作完毕后,教者要让学生相互欣赏他人的作品,自我欣赏自己的作品。这不仅是激励,更是一个学习的过程。学生在欣赏的过程中,在教师引导下的交流与对话中,学生学到了他人的成功经验,在智慧的共享中学到了创作的方法和技巧。
《秋天的图画》第一课时
认识“图、梨”等八个生字;会写“波、浪”两个生字。
激发学生对秋天的喜爱之情,并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。
有感情地朗读课文。
教学难点 :
将自己的情感通过朗读体现出来。
教学用具:
课文插图的放大挂图。
课件(包括生字、词以及句子练习)。
教学过程 :
一、看图导入 新课。
1.小朋友们,秋天来啦,天空是那样蓝,白云是那样美,老师特别喜欢秋天,因为秋天景色宜人,五谷丰登、瓜果飘香,是一个美丽的丰收季节。今天,我们一起到山野去郊游一番,好不好?(出示挂图。)。
2.看图说说是谁告诉我们秋天来啦?怎么告诉的?
对,它们告诉小朋友们秋天已经来到了,我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗?(板书课题:秋天的图画。)。
3.指名读并齐读课题。
二、学习课文。
1.自由读全文。要求读准课文中的字音,不认识的字请书中的红苹果帮忙。
2.读完后你知道了些什么?
课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦,想想该怎么读?
秋姑娘还给我们带来了好多礼物,不过得先过生字关。
3.熟悉生字(课件展示)。
图-图画梨-梨树笼-灯笼。
浪-波浪(见过大海的波浪吗?是什么样子的?)。
粱-高粱燃-燃烧颊-脸颊(摸摸自己的脸颊)。
勤劳-(你认为什么样的人是勤劳的?)。
4.书中有一句话把这里的好多词都装进去了(出示课文第二句)。
(1)指名读。猜猜秋姑娘带来了什么本物?
(2)你们有没有发现什么小秘密?
(3)指名读、齐读。
看,蓝天上的大雁作出了回答,大雁都说了些什么?从书中找一找,读一读。
(4)大雁说得对吗?为什么?
勤劳的人们,你们真了不起!
(课件出示)勤劳的人们画出秋天______的图画。
师:是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们,让我们问问它们吧!(出示课件)。
谁使你这样美丽?梨树说:“是把我变成金黄的灯笼。”
苹果说:“是勤劳的人们让我____。”
稻海说:“____________________。”
高粱说:“____________________。”
三、学写“波、浪”两个生字。
四、总结全文。
今天大家在山野里玩得高兴吗?由于时间关系,我们马上就要离开这儿了,不过我们相信明年这里会变得更美丽!
1《秋天的图画》第一课时
师:这只小青蛙听了小鸟的劝,它跳出井口了,它跳出了井口,会发生什么故事呢?大家想想,把你的想法和小组的成员说说。(课件显示配有轻音乐的相关画面)(学生分组交流)。
师:来,把你编的小故事说给大家听听。
生1:小青蛙听了小鸟的话后,它使劲一跳就跳出了井口,它看见天真的像小鸟说的那样无边无际,它情不自禁地说:“哇!天可真大啊!”
生2:小青蛙跳出井口后,看见天真的很大很大,于是低下了头,它不好意思地说:“原来我真的弄错了,小鸟,谢谢你,要不是你,我永远都会以为天只有井口那么大。”小鸟说:“不用谢,因为你是我的朋友,你有错,我应该帮你指出来。”
师:你说的故事太动听了。是的,能真心指出别人错误的朋友才是真正的朋友。
……。
三、再创情境,演一演。
生:想。
师:不过,他们说了,要先考考大家,谁能把《坐井观天》这个故事演一演,谁就能当上小明星,演的时候,大家可以用书上的话,也可以用自己的话。大家各自先准备一下吧!(课件播放音乐)。
(学生自由搭配练习演一演)。
师:谁愿意演给大家看?
(学生戴上头饰上台表演,最后的情景是小青蛙跳出了井口)。
师:他们演得怎么样?
生1:我觉得他们演得很好,有表情,也做了动作。
生2:我觉得他们的表演很大方,说话的声音也很大。
……。
师:我也觉得你们演得很精彩,谢谢你们。
师:是啊!外面的世界既丰富又精彩,我们要像那只飞翔在无边无际的天空中的小鸟一样,飞得高,看得远;也要像那只跳出井口的青蛙一样,正确对待自己的错误,知错就改!孩子们,张开你们的翅膀,飞向外面的世界吧!希望你们能在外面的世界里寻求到更多更广的知识!(学生作飞翔状,轻快地出了教室)。
《鲸》第一课时教案
1.认识本课3个生字,会写10个生字.
2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.
3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣.
1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.
2.有生字、新词和重点语句内容的课件.
第一课时
激发兴趣,导入新课
出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言.
今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解.
学习生字,读顺课文
自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错,需要注意.
出示要求写的字11个,注意重点指导容易写错的字.如:“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市.
认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解.
自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子.
整体感知,了解内容
默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?
精读课文.体会写法
自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读.指名汇报,大家补充,读出体会.
出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤.
从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重.
自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.
你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读.自由读第1自然段,读出自己的体会.
小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.
引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.
全班交流,试着用举数字的方法说明一事物.
《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文,较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明,条理清晰,学生很容易理解,而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣,但如何避免将常识性课文上成常识课,是设计教学中的难点,也是我在课前一直找不到好的教学方法的一个疑难问题。
在教学的.开始,我设计了一个小故事,让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由。然后我让学生理清课文思路,放手让学生自己去学习,自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的?”然后我板书了课题《鲸》,学生找出答案后,我相机板书“形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长”。
当学生对鲸的各个方面有了充分了解后,我让他们选择自己感兴趣的一方面在小组内进行交流。这个环节的设计,主要是充分尊重学生自主性,让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。如,演一演、读一读、画一画、讲一讲等,充分展示学生个性、特长,也使学生理解的更透彻,体验也更深。但在学生汇报完后,我却以时间不够用,没有让他们去表演,下课后看到他们画的画,我感到有点后悔,自己为了把课上完整,把孩子的特长给掩饰了。
然后,让学生看相关的影视资料,跳出课文,根据图片理解作者所使用的说明方法。
在教学过程中,由于我急于求成,出现了多处不该出现的失误。在我让学生概括第二段时,黄子航说的是“进化成鱼”,听课老师都笑了,可我却听成了“进化鲸鱼”,我却没有及时的给他纠正,是我的一个失误,我经常让学生学会倾听,可我却没做到,而且有的同学在语言上出现了错误,我也没有纠正,没有关注课堂上的细节问题,是我最大的不足,再着就是自己的板书书写的不好,由于紧张,作比较的“作”写成了“做”,出现了不该出现的问题。今后这些问题我会避免发生,让课堂上呈现出更多的精彩之处。
整堂课下来,可能是我紧张的原因,学生也很紧张,课堂有点沉闷,心理素质的培养也是我要多学习的地方。以后的工作中我会更加科学、艺术的做好教学工作。
《春》第一课时教案
1、知识认知目标:
a、识记掌握生字词的音、形、义;综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。
b、理解体会本文寓情于景,情景交融的写作特点。
c、应用学习本文细致观察,抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
d、综合通过学习本文,能够基本掌握景物描写的方法,将情感寓于写景之中,活用各种修辞手法。
2、能力形成目标:
e、通过学习本文,体会本文寓情于景、情景交融的特点,培养锻炼学生的朗读能力、观能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力,养成自学习惯,提高学习效率。
3、素质培养目标:
f、通过学习本文,领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物,善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美,拥抱大自然。
突出文章“细”和“美”的特点。初进中学的学生在阅读和写作方面时常比较粗疏,课文中的细笔细绘可作为范例,给学生以启发。适当地点拨、引导,让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。教师重点讲读一两段作为示范,帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言,在这个基础上,指导学生独立分析,锻炼分析能力。
教学重点与难点。
1、重点:揣摩文中准确而生动的词语和句子,体悟作者语言表达的巧妙。
2、难点:结合课文实例,讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。
教学时数。
3课时。
教学过程与步骤。
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说:“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有:“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美,那么今天,我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。(板书课题、作者)。
二、题目。
这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春,本来是自然界的一个季节概念,本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了大地回春,万物复苏,生机勃发,草木花卉竞相争荣的景象,抒写出作者热爱春天,憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一首春的赞歌。
朱自清(1899-1948),字佩弦,江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
1、教师范读。
2、学生齐读。
3、掌握课文中的生字词。
1、结合课后练习一,让学生读课文,分别找出盼春、绘春、赞春的部分。
第一部分(第1段):盼春。
第二部分(第2-7段):绘春。
第三部分(第8-10段):赞春。
2、默读课文,找出你认为写得最美的句子画出来,体会美在哪里?
3、找出本文的比喻句、拟人句。
要求课后反复朗读,达到熟练程度。
《莺》第一课时教案
4、感知课文,概括每段大意。
一、导入新课说到春天,人们自然会想到“尊歌燕舞”。莺是大自然杰出的歌唱家,它以其动人的歌喉赢得人们的喜爱和赞美,唐诗中就有“千里莺啼绿映红”“自在娇莺恰恰啼”的诗句。那么,莺到底是一种什么样的动物呢?还是让我们一起来学习一篇介绍莺的科学小品吧。
二、解题,作者介绍
1、布封,法国博物学家、作家。从小受教会教育,爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园(植物园)主任。他用毕生的精力经营皇家花园,并用40年时间写成了36册《自然史》。
2、学习这篇课文之前,我们先来看看《大百科全书中》是怎样介绍莺的。请大家打开课本第72页,看看“练习三”中有关的说明。(叫一个同学读一读。)《大百科全书》中的说明是纯粹的`知识介绍,语句精炼。那么课文又是怎样来说明的呢?你更喜欢哪一种表达方式呢?请大家带着问题来学习,体会文章的语言风格。
三、学习字词,扫除阅读理解障碍
1、读准字音
2、词语解释【阴霾】:空气中因悬浮大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。【欢畅】:高兴;痛快。【栖息】:停留,休息(多指鸟类)。【涵养】:蓄积并保持。【恬静】:安静。【无忧无虑】:形容没有什么顾虑,也没有什么牵挂。【千呵万护】:形容非常疼爱。
四、有感情的朗读课文,边读边思考下列问题:
1、课文共六段,各写了什么?在书上划出关键句。——第一段:冬去春来,鸟类带来新春气息。第二段:概说莺的特点。(活跃、灵巧、轻盈、好动)第三段:介绍莺的外形、毛色。(多为灰白色或褐色)第四段:重点说明莺活泼好动的性情。第五段:介绍莺生性胆小。第六段:莺有美妙的歌声,它歌唱幸福,人们为之动情。
2、莺有哪些特性?它最突出的特性是什么?要求:在泛读课文、整体把握的基础上,抓住文章关键词语进行要点概括。——莺的特性是:活跃、灵巧、轻盈、好动,生性胆小,无忧无虑,歌声美妙。最突出的特性是:喜爱唱歌。
五、布置作业
1、掌握生字解词
2、找一段合适的音乐,配乐朗读课文,感悟文章的语言美。
《Clothes》第一课时教案
1、齐读课题。
2、读了课题后,想问什么问题?(鸟儿怎么会说话呢?鸟儿会说些什么?人怎么能听懂鸟儿说的话?)。
二、自学课文。
1、出示自学要求。
(1)读准生字字音,联系上下文,理解新词的意思。
(2)读通课文,并思考鸟儿怎么会说话呢?鸟儿会说些什么?人怎么能听懂鸟儿说的话?
(请在书上把有关内容画出来)谁能把自学要求读一下?(指名读)好,下面就请同学们带着要求学习课文。
2、检查自学情况。
通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞。
(1)指名读,老师随时正音。
(2)这些词中的哪些字音还要特别注意呢?
“冶”和“治”
(3)谁能把这些词读一读呢?(指名读)。
(4)齐读两遍,好,最后我们连起来把这些词读两遍。
(5)大家读的真好,现在我把拼音去掉,谁能读好它?(指名)。
三、指导分段。
1、默读课文,想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较。
紧密,合起来讲了一个意思,就合并为一段,哪个自然段单独讲了一个意思,就独立成段。
2、分组交流。指导学生畅所欲言。
3、分段:
第一段(第1-3自然段):“我”从小就爱鸟,爱听鸟语,并想通晓鸟语。
第二段(第4-11自然段);“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。
第三段(第12自然段)鸟是人类的好朋友。
四、作业。
1、正确、流利地朗读课文。
2、造句:
疏忽……。
顽强……。
3、有感情地朗读课文。
4、钢笔描红。
1《秋天的图画》第一课时
1、能有感情地朗读课文,并能熟练地背诵课文。
2、能正确端正地书写八个生字。
【教学重点】。
有感情地朗读课文,并能熟练地背诵课文。
【教学难点】。
正确端正地书写八个生字。
【课前准备】。
课件、小黑板。
【教学过程】。
一、朗读感悟。
1、比一比,看谁读得既正确又有感情,读出秋天的美丽。
2、互相展示读,你读我听,我读你听,互相学习。
二、朗读成诵。
展示朗读、背诵。
三、学习生字、生词。
1、请学生自己站起来读读已经认识的'生字。
2、“摘苹果”游戏,让学生把自己认识的生字读一读,然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。
3、向全班小朋友汇报自己收获。
四、编故事。
五、写字指导。
1、分析“波浪”二字(自主分析),偏旁、笔顺、字的间架结构。
2、写写(在田字格中写)。
学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。(轻轻地说)。
〖知识链接。
大雁。
大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天,大雁南飞;春天,大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字,掠过长空,激起人们无尽的遐想。
秋天的雨第一课时课件
跑进家来的松鼠课件:
松鼠的特征:
松鼠一般体形细小,体形可以小至的`非洲侏儒松鼠7–10厘米长和约100克重,大至旱獭(土拨鼠)的53–73厘米长,约5–8公斤重。松鼠前后肢间无皮翼,四肢强健,趾有锐爪,爪端呈钩状,雌性个体比雄性个体稍重一些;花鼠属与松鼠属其脸颊内侧有颊囊的构造,能储存很多食物。
秋天的雨第一课时课件
教学目标:
1.会认“俱、拄、伍”等5个生字,会写“俱、博”2个生字。正确读写并积累“检阅、俱乐部、鸦雀无声”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容。
3.通过对课文关键词句的朗读理解感悟,感受博莱克自尊、自强的个性品质。
重点难点:
重点:有感情地朗读课文,理解课文内容。
难点:感受博莱克自尊、自强的个性品质。
教学过程:
一、课前谈话,引入情境。
1.师:同学们,你们知道我国国庆节是在什么时候吗?(10月1日)。
2.师:现在老师带领大家一起去看看我国国庆60周年检阅时的画面。(播放录像)。
二、开门见山,直入主题。
师:其实同学们,你观察一下,这样的场面啊,我用一个词就能概括,你知道吗?
(检阅)。
师:对,今天我们就要去学习一篇以“检阅”为题的课文。
揭题,板书:检阅。
指名读课题,齐读。
三、初步感知,初探文本。
(1)师:检阅到底讲了一件什么事呢?
让我们去课文中找一找。请同学们自由地朗读课文,请听清楚两个自读要求。
1.读准字音,读通句子,容易念错的地方多念几遍;
2.读完课文,想一想,课文题目是“检阅”,课文讲了关于“检阅”的哪几件事?
(2)自读反馈:
1.师:同学们在读课文时都非常认真啊。
2.出示词语:检阅、盛大、隆重、人山人海。
沉默、棘手、羡慕、情不自禁。
纠正、拄拐、截肢、鸦雀无声。
(先请你自己轻轻地把词语读一下,然后指名读,一个同学读一行)。
注意:拄拐(带读,什么意思?)。
情不自禁(你会念了,那你知道它什么意思吗?我们能不能用它来说一句话呢?)。
齐读词语。
3.指名读课文:同学们的词语读得真准确,那我们来试试读课。
让我们来进行一次朗读接力赛,这个接力赛共有16棒,那我就要请16个选手来参加,看看哪个选手能读得又正确又流利。
(指名16个同学)。
那其它的同学也别闲着,帮老师来当当评委,看看哪个同学读得棒!
(分段读课文)。
指名说,两件事,分别是队员们准备检阅和检阅时的情景)。
三、精读课文,抓住关键。
(1)感受热闹的国庆检阅场面。
师:同学们,我们在课前从图片中欣赏到了国庆检阅时那热闹的场景,接下去,老师请你默读一下课文,找出课文中能够反映这个热闹场面的句子。
1.学生默读课文。
交流,课件出示第十自然段。
2.你具体从哪里感受到场面的热闹的?
“人山人海”“多么盛大的场面!多么隆重的检阅!”相机指导朗读。
齐读句子。
(2)感受博莱克的品质。
1.师:如此盛大的检阅,都有哪些人参加呢?
指名说,(步兵、炮兵、青年组织、儿童队员)。
2.师:是呀。这么多人走过检阅台,走过成千上万的观众眼前,可是他们的视线都集中到了一个地方,都集中到了一个人的身上。那是谁?(博莱克)。
师:观众们是怎样评价博莱克的?
板书:这个小伙子真棒!
3.观众为什么会称赞这个小伙子真棒呢?
请你用自己喜欢的读书方式读读课文10—16段,找一找相关的句子,用直线划出来,如果你有什么感受,也可以在旁边写一写。开始吧。
交流,出示第12自然段。
(a)你读了这段话,你有什么感受?指名说。
(b)你从哪些词可以看出博莱克很棒?
“保持一致”,什么意思?
其他队员当时是怎么样的?
那博莱克又是怎么样的?(请个同学上台来做一做博莱克当时的动作)。
师:同学们,你觉得他怎么样?(很有精神,很庄严,昂首挺胸)。
(d)同学们,如果你就是博莱克,你当时会是怎样的心情呢?
(高兴、激动、兴奋、自信、骄傲、自豪……)。
相机朗读:就带上你的感受读一读!
4.齐读:同学们的感受真深,我们就带着自己的感受一起来读一读!
四、自由写话,抒情达意。
1.师:这么昂首挺胸,这么有自信的博莱克,怪不得大家的视线都集中在他身上,怪不得观众们都发出了一样的赞叹(出示:这个小伙子真棒!)。
谁想来夸夸博莱克?指名读,配上动作读一读。
2.师:面对着这么棒的博莱克,你有没有什么想说的呢?
(学生写话,写在作业本上)。
3.交流所写的话,老师评价。
五、留疑延伸。
师:这个小伙子真棒!这是观众对博莱克的评价,而有些观众更要说,这些小伙子真棒!这究竟是为什么呢?为什么他们会称赞这些小伙子呢?这个问题我们下节课再来解决。
今天这节课就到这里,下课。
板书设计:
14检阅。
这个小伙子真棒!