优秀作文是对社会时事和热点问题的关注和思考，它可以展示学生对社会现象的敏感度和观察力。接下来，我将为大家推荐一些优秀作文的范文，供大家参考和借鉴。
初三九年级语文第一单元作文：脚踏一方土
为了加强社会主义精神文明建设，以公民道德实施纲要为准则，以“讲文明、爱家乡、爱曙光为主题，结合曙光社区实际，特制定以下居民文明公约：
一、每个楼组内由楼组党员联络组组长负责定期组织群众认真学习《公民道德实施纲要》。大力倡扬社会主义道德风尚，热心公益活动，自觉奉献社区，积极参加社区建设和公益劳动。
二、每个楼栋内每一层有一名卫生负责人，每户轮流值日，打扫卫生，确保楼内干净、整洁，不得在楼层户外堆放杂物，使社区居民有一个良好的生活环境和生活秩序。
三、社区居民室内、外阳台物品摆放整齐有序。不得超出阳台边檐，不得将所种花卉等观赏性物品置于阳台护栏以外，避免发生意外。
四、社区居民应邻里团结如一家，遇有各种矛盾、问题，应本着互相体谅、理解的目的去协商解决纠纷。不可随意性将各种矛盾问题扩大化、复杂化。
五、社区居民如遇有外来人员在社区内求助，都应尽自己全力给予无私帮助，充分体现曙光社区居民的真心、热心、关心和爱心。
六、社区居民应继承和弘扬中华民族尊老爱幼的'传统美德，视老人、儿童为自己的亲人，尽一位公民应尽的义务和职责。
七、社区居民日常应主动加强对科学、法律、文化、卫生等知识的学习，以丰富和提高自身素质和修养。
八、社区居民要“热爱社区、美化社区、建设社区，每月应自愿参加社区志愿者义务劳动，为建设曙光文体娱乐型和谐社区多做贡献。
以上为曙光社区居民文明公约，此公约已在曙光社区居民代表大会上正式获得通过，望广大社区居民自觉遵守，为曙光社区精神文明建设更上一层楼贡献自己的一份力量。
在社区活动站的日子里，一个小贩给我留下了深刻的印象。
我和同伴去买些水果。路灯散发出淡淡的金黄色。灯下，一溜排是卖水果的小贩，叫卖声响成一片，“苹果，卖苹果啊!倚在灯柱下的那位精瘦汉子喊得最是起劲。于是刚到的我便选中目标，朝那位卖水果的汉子走去。
“买苹果吗?小伙子!吃苹果有助大脑发育!9毛一斤，买吧，小伙子你看这苹果，多么脆……汉子殷勤地拿起一个苹果，向我展示了攻势。
我淡然一笑，犹豫着，并不急于买苹果：“太贵了，8毛差不多。
“小伙子，一分钱一分货嘛，况且……好了好了，一人让一步，8毛5吧。瘦汉手一挥，张开了五个手指。
“不，8毛。“我偏偏不领情，干脆地回答道，我又一转身，作出欲走之状。
“哎，别走呀。有事慢慢谈嘛!算了，给你!瘦汉子无可奈何地说道。我返过身来，俏皮地咧一咧嘴，并不争辨。
汉子开始往秤盘里装了几个大红苹果，秤尾高高翘起，接着麻利地收秤：“两斤。
我并不急于付钱，而是将已倒在方便袋里的苹果仔细地检查一遍，果然，我找到了一个半边已烂的大苹果，我将大苹果递给汉子，又麻利地从箩筐中拿出一个一样大的苹果，塞进了方便袋。精瘦的汉子站在身旁，眼睁睁地望着这一切，哑然无言。
这时我递过5块钱，瘦汉忙不迭地从口袋里抓出一把钞票，大一张小一张地点给我。
“多找两毛。我平静地望着汉子。
“啊?汉子一惊。
“多找两毛钱了。我认真、清楚地说了第二遍。
“哦……汉子很庆幸地舒了一口气。
“小伙子，你真是好人。汉子边说边递过了方便袋。
我不在意地笑笑，忽然想起了什么，咬咬嘴唇从口袋里拿出个弹簧秤，勾起了方便袋，好家伙，少2两半。“那两毛钱还是属于我的。我手一伸，弹簧秤几乎到了贩子的鼻尖。
汉子脸上尚未散去的甜笑结住了，现出几缕苦涩，灵巧的舌头仿佛也结住了，支支吾吾地说不出句完整的话，双手递给我那张还未放进口袋的两毛钱。
我接过这瞬间两易主人的两毛钱，拎起了方便袋，朝正向我笑的同伴走去……。
“苹果，卖苹果呀!精瘦的汉子倚在灯柱下喊了起来，恢复了常态。
“哈，这个小贩……我边走边想。
初三九年级语文第一单元作文：脚踏一方土
都是粗心大意的态度。
我们经常劳动到天黑。
太阳在黄昏里。
疲倦地躲进云床睡觉。
一盆墨水污染了天。
我们在黑幕里依稀还能分清东西。
最终，不得不离开土地。
沿着常年熟悉的小路。
回家。
只留下那贫瘠的土地。
在黑夜里无聊。
它世世代代。
养育着我们的生命。
饥饿的硕果。
其实，我的心早已不在。
这遍土地上了。
我在创造新的生机。
新的活法。
我的希冀。
在土地里孕育出了。
鲜花。
初三九年级语文第一单元作文：脚踏一方土
当我们接受过来时。
芬芳的泥土依旧如故。
这里曾经一片荒芜。
祖辈们带来了希望的花蕾。
世世代代繁衍到现在。
残存的稻香挥之不去。
后来玉米开始流传开来。
我们在田埂边种植起来。
我们尝到了玉米的香甜。
这味道让我们实在难以忘怀。
有人开始抛弃单调的稻谷。
有人田地里种满了玉米。
玉米比稻谷来的更加赚钱。
很多很多的人抛弃了稻谷。
很多很多的人开始忘乎所有。
“玉米才应该是我们要种植的东西”
“这才是属于我们真真正正的财富”
田陇边上，一位年迈的老人家。
手心里搓揉着变味的泥土无言。
没有人知道玉米来自遥远的地方。
而稻谷才是属于我们的食粮。
他们成天叫嚷着这是我们的玉米。
我们一定要好好栽培好他们。
稻谷这种老气过时的东西。
现在根本就不应该存在。
九年级语文第一单元课间作文
要说那课间十分钟，该是学子最向往的时刻。悠哉课下。事实却全不尽然：
一下课，像猴子一般跳出座位，马上开始“呼朋引伴”，号召力还不小，刚才还“高朋满座”，一下子就变得“稀稀疏疏”了。有的和朋友们一起去保本子，有的和朋友们一起去操场玩，有的人去操场打乒乓球和一起看到乒乓球。还有的人在那里和同学们呢打打闹闹，不过还有一小部分人在教室里，让我们来看看他们在干吗吧。
他们在那里面有的看一些小人书，不过是极少极少的部分在那里看小人书，还有一部分人在那里呆呆的坐在那里不知道在想些什么那，还有的人在那里请教别人问题，还有的在教室里追逐打闹。还有的人在教室里面根别的人一起坐在那里讲一些课外的知识。
“短短下课十分钟，有人欢喜有人忧。。
“同学们，下课!”老师的话刚刚落音，教室里就“轰”的一声热闹开了。走廊上涌出了一群同学。
炎热的夏天逝去了，走廊上格外阴凉。在那么一个角落，每节下课总是有几个同学在跳绳。”一个、二个、三个……“有些同学手里拿的是有手柄的塑料绳，跳起来轻巧又不觉得累;有些同学拿的是没柄的粗、细绳，花纹繁多：有线条的，细长方格的，还有像麻绳一样粗的。
听!那儿传来了一阵笑声!寻声望去，一个男孩正甩动他那僵硬的手臂，吃力地拖动他那沉重的双腿。手中的绳子本该像个灵巧的小精灵被别人轻巧地甩动着，现在却成了“奴隶”。
“真没水平!”一个女生笑道。她双手接过绳，持在腰间，轻轻一甩，像麻雀一样轻盈地弹跳着：一甩一跳，一甩一跳……从右侧看，就像汽车的轮子在滚动着。一旁有些同学在为她数数，有些同学看傻了眼。那个同学停了下来，得意地笑了，露出了一排洁白的牙齿。
一天一天过去了，走廊上的足迹却永不消失。又是一节下课，走廊上又出现了那个男孩的身影。他把绳子绕在手上，样子比以前自信了许多，露出了笑容。“三、二、一，开始!”一个同学叫道。他踮起脚尖，轻轻一甩，在跳的过程中，他不断双脚轮换和花式跳，一口气跳了九十几个，露出满意的表情。
很多人都参与到了跳绳行列，有的花式，有的单脚，还有的两个组合跳。渐渐地，数数声越来越响，笑声越来越欢快。
老师满脸微笑地走进教室;同学们擦了擦汗，肩上扛着绳儿上课去了。
“下课铃声，送来十分钟，来吧，来吧!大家来......”
下课的铃声刚敲响，同学们一个二个坐立不安，老师见此情形，便走出教室。教师里一下子便沸腾了起来，有的像小鸟一般飞奔出了教室;有的同学则乖乖的作在座位上看书;还有的同学躲在墙角里嬉笑，好一派热闹景象啊!
课间的操场更为热闹。有的同学在打篮球;有的同学在跳皮筋;还有的在踢足球......而我们便三五一群的跳皮筋，我们先开始剪刀。石头。布。先由老家与老家抽签，我们赢了，我们就开始跳皮筋，大家在一起跳着，跳得是多么的欢快啊!一节。二节......我们这边由于“高手“太多，一直从一节升到四节，又从一节回到四节......由于我的疏忽，哎呀!没够到皮筋。我们只好绷着皮筋，让对家跳了，我们的对手也不甘示弱。
看了操场上活跃的气氛，那让我们再来看看教室里的景象吧!有的同学三五一群围坐在一起，有说有笑。类容简直是丰富极了：有关于学习的，有关于电脑的，有关于流行音乐的，有关于科学的，有关于游戏的，有关于娱乐的......真是凡所应有，无所不有啊!有的同学在一起有说有笑，还不时传来一阵大笑。有的同学则打闹着，你追我赶。欢笑着，追逐着，打闹着;还有的同学则安安静静的坐在教室里，要么发呆，要么看书，要么写作业......
课间十分钟是宝贵的，有意义的，同时也是有趣的......
生活中无时无刻都充满了快乐，只是你要学会学着快乐的点滴。
下午第一节课下课，正愁怎么放松放松自己的时候，贾寒突然神秘兮兮地对我说：“我已经把那件事告诉卢念了。”这令我摸不着头脑的一句话激发了我的好奇心，我忙拉住贾寒问道：“什么事?什么事?”那“可恶”的贾寒不但不告诉我，还幸灾乐祸地说：“不告诉你，反正我已经告诉卢念了。”说着，贾寒还故意摇了摇头，一副坚决不肯说的样子。无奈之下，我只好“低声下气”地对贾寒说：“贾寒，告诉我，说一下嘛。”可贾寒还不领情，依旧摆摆手，摇摇头，一副无奈的样子。我气急败坏，忙拉住卢念问道：“贾寒早上给你说了什么。”卢念一听，忙笑呵呵地说：“哦，是这样的......”说时迟，那时快，旁边的贾寒突然捂住卢念的嘴，大声喝道：“好呀，你竟然敢背叛我，叫你不要告诉别人的，不准说。”欲言又止的卢念很是不甘心，她努力摆脱着贾寒的“魔爪”，可贾寒哪里肯松手，把卢念捂地更近了。
卢念朝我挤眉弄眼，我心领神会地把卢念往外拽，这既可以帮助我的好朋友逃脱与“危难”之中，也可以让卢念有机会告诉我那件事情。眼看“寡不敌众”的贾寒就要松手了，正在这时，那该死的路人甲蒋集伟走了过来，饶有兴趣地问：“干什么，干什么。”“要你管。”我不耐烦地说。蒋集伟二话没说，走过来就帮贾寒把卢念往教室里拽。此时，卢念已在不经意间成了我们拔河的工具。看着迈力的蒋集伟，我生气极了，关你什么事，真是可以去当太平洋的警察了。看我的“九阴白骨爪”，蒋集伟猝不及防，只好“哎呦”这松开了抓着卢念胳膊的手。这时的贾寒似乎已放松了警惕。我和卢念看来了给大好的时机，忙跑出教室，朝厕所奔了去。
回过神来的蒋集伟和贾寒，连忙追出教室，眼看他们就要追上来了，走投无路的卢念和我只好跑到女厕所里面去。可蒋集伟和贾寒不甘心就这样让我们走了，还真当起了守厕所的“将军”。此时，由贾寒的一句话引起的一场闹剧就这样如火如荼地进入了最高潮。我们在臭哄哄的厕所里，回味着刚才的一幕幕焦急、快乐、搞笑的场景，心里就要说不出的愉悦感。“蒋集伟、贾寒，你们放我们出去!”我和卢念非常有默契地吼道......
上课了，我还在回味着与蒋集伟和贾寒针锋相对的点滴，不禁感慨，谁说学校里没有乐趣?
九年级语文第一单元写谦虚作文
人们在实践中得出了这么一个结论：成功来自谦虚。为什么成功来自谦虚呢?庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯。”他很明确地指出了学无止境地道理。也就是说，假如你知道的是天上的“一颗星”，那么知识就是整个宇宙，辽阔无边。一个人只有掌握了许多必要的，有用的知识，成功的大门才会向你打开。因此，我们要谦虚好学。著名学者笛卡尔说过：“愈学习，愈发现自己的不足。”
格言。
曰：“虚心的人十有九成，自满的人十有九空。”我们在取得好成绩时不自满，才会更上一层楼。从实际上说，谦虚是一种美德，一种修养。能否做到谦虚也是衡量一个人思想品德是否高尚的方法之一。
忠于真理的人，虚怀若谷，为人民的事业鞠躬尽瘁的人，永不自满。我们敬爱的周恩来就是这方面的杰出代表。他文能治国，武能安邦，文武兼备，但他又何等不谦虚谨慎，表现出比一般人更谦虚更成熟。我们要学习周恩来，那么谦虚这一高尚品德就是首先要学习的方面。成熟的麦穗和苹果，他们启示我们：成功来自谦虚，否则将毁于一旦。
谦虚，指不自满，肯接受批评，并虚心向人请教。我几乎天天都听见有人在口里念叨，可真正做到的我没有见到几个。于是，我认为世上不会再有谦虚的人了。但是，就在一个小时前，我改变了看法。
一个小时前，我去常去的一家理发店理发。当时那个老师傅正给别人理发，只好让一个看上去只有十七八岁的姐姐给我理。她看上去像是个新手。我的脸上掠过一丝不易察觉的不快，因为新手往往剃不好头。果然，她连最小号的发卡都辨认不出。还得询问老师傅。而且，剃头时也毛手毛脚的。后来，费了好大功夫把头发都剃齐了。在修减的时候他也是靠老师傅一步步的指导才剃完的。
最后，头发剃的还可以。就是时间用的长了点。而且整个过程她不知问了老师傅多少问题，老师傅也不知道了她多少次。我在付钱的时候顺便问了一下给我剃头的姐姐：“你一边理发一边问老师傅，不怕客人察觉出你是个新手?”姐姐轻轻笑了一下说：“我知道，可总不能给你乱理吧?我问师傅一句自己也多学一点东西，不是一举两得吗?而且，虚心使人进步，骄傲使人落后。这个道理我还是懂的。
在这之前，给我理过发的人数都数不清，是新手的占了一大半。每次都给我理的很糟糕，但他们没有一个是在理发过程中问过老师傅的。
谦虚使人进步，骄傲使人落后……姐姐的这句话久久的回荡在我的脑子里......
谦虚就是要做到胜不骄、败不馁。你是这样一个人吗?
记得以前，在一年级的时候，数学的成绩一直都很好，总是排在班上的前五名。在那时侯，自己年纪还小，不懂得什么叫做谦虚。所以当我看见有同学五十几分时，我就会取笑他们，说：“有没有搞错啊!这么容易的试卷，只考五十几分，那么难一点的试卷不就0分，真好笑，哈哈哈!”谁知那同学听了之后开始发奋，在课余时间不再去玩，而是坐在自己的座位上，看一本《应用题大全》。自己的书看完后，又看其他的书。他每天做完作业都要预习、复习，上课认真，积极举手发言，不懂的题就去问老师。这样，他的成绩一天天往上升。
而我呢，则整天游手好闲，以为自己是最聪明的，就不用再学习了，每天都在玩，做完作业就看电视，根本不理老师要求的复习。这时，那个同学已和我平分秋色了，但我还没放在心上，还是我行我素。期末考试来临了，我想我又可以八面威风了，可是并没有。发卷时，：“小江100，小强100……”直到第六名。我被踢出5名之外。曾经被我嘲笑过的同学，比我高出一分。我欲哭无泪，只能怪自己太骄傲。
经过这件事后，我明白了“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。我再也不会自满了。
人们认识新的事物，学习新的知识，总是从不知到知，从知之不多到知之较多的。这是一个客观规律。如果不遵循这个规律，有了一点成绩就骄傲，那就会碰壁，就会导致失败。
虚心是寻求学问的前提，它是一种美德。它能使人正确的认识自己，既了解自己的优点，又了解自己的缺点。虚心的人能够正确的对待别人，善于发现别人的长处，并博采众长，使自己进步的更快。我国老一辈无产阶级革命家徐特立爷爷，一九二0年在法国勤工俭学时，已经是湖南有名的教育家了，向法国的小朋友学习法语，他的法语水平提高很快，这就是谦虚带来的益处。
谦虚的反面是骄傲。骄傲是学习和工作的大敌。它会使人错误地估计自己，自我陶醉，形成"一叶障目，不见泰山";会使人对别人的优点视而不见，一味的认为别人不如自己，而不再积极进取;还会使人听不进善意的批评并拒绝友好的帮助。春秋战国时期，吴国战胜越国后，吴王便不再想到获得成功的艰辛，不再想到那潜在的危机，而是得意洋洋，认为越国永远灭亡了。于是他大兴土木，选集美女，不理国事。不料，几年后，他却被卧薪尝胆的越王打败了。吴王的可悲下场，正是骄横自恃，狂妄自大的结果。
所以，我们应该时刻牢记"谦虚使人进步，骄傲使人落后"这句。
名言。
这样才能少犯错误一直走向成功。
人们常说谦虚和骄傲就能看出一个人的品德，这是很有道理的，因为谦虚和骄傲是一个人的态度表现，态度好的人品德就好，态度不好的人品德就不好。
中国古代有以为大画家，他的画无与伦比，这是为什么呢?因为他的话总要经过百般修改，才会展出。有一次，他在一座寺庙内作画，有许多人来观看，他们都在叽叽喳喳的议论，寺庙里的和尚怕人们影响到他作画，便请他们安静，然而，画家却说：“没关系，让他们说吧，这才是最好的意见。”画家经常在作完画后，那一本本子在旁边记录他自己认为好的意见，在一一修改这副画，直到人们不提意见了，他才把画展出。正是这样谦虚，画家的画才会有突飞猛进的效果。
我们面对的是一个复杂的社会，里面有形形色色的人，我们要学会谦虚，不能骄傲，不然，别人就不会看中你了，我们还要学会说谦虚的话，要克制自己不能骄傲。
我们既要谦虚，也要不耻下问。有这样一件事，古代教育家孔子和徒弟一同走在路上，遇到了两位小朋友，小朋友知道他是孔子，便考他一道题，孔子怎么想也想不出来，就去请教两位小朋友，小朋友揭开了答案，孔子茅塞顿开，小朋友却说：“还教育家呢，哈哈哈。”徒弟正要说他们，孔子拦住说：“没关系，不要说了。”
我们要谦虚，不耻下问，不要骄傲，才能抓住机会，不断进步!
九年级语文第一单元脚踏一方土作文：我的土地
我爱这土地--《脚踏一方土》设计与实施(人教版九年级必修教学论文)。
我爱这土地。
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[设计目的]。
人教版九年级上第一单元综合性学习《脚踏一方土》，把中心内容定位为了解土地，教材列举了三个参考活动项目：看看我们的土地，讲讲土地的故事和谈谈土地的含义。
本设计就以此为蓝本和参考。这次综合性学习活动的关键词设计为：回顾历史、锁住现实、重温经典。
本活动的目标设计为：
1、通过搜集资料，了解土地资源状况，增强忧患意识，培养思考生活现象的能力。
2、通过搜集与土地有关的神话传说、成语俗语、历史故事，认识土地对于人类的重要性。
3、通过搜集与土地有关的文艺作品，了解土地的象征意义，加强对文化现象的理性思考。
4、通过对话，课堂作文，增强环保意识。
[参加人员]。
语文教师、九八班全体学生。
[实施过程]。
一、预习。
1、查找地理方面的书籍，搜集中国的土地资源总量，人均土地数，土地减少率等数据。列出表格，并思考数据所反映出来的问题及原因。
2、整理以前学过的与土地有关的成语、俗语和故事，讲给大家听。
3、阅读一些有关土地的文艺作品，思考土地的象征意义及产生的原因。
4、大胆想象：“假如我是一抹绿色”，该如何面对现实、面对人类。
二、开场白。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”诗人艾青的这句肺腑之言，让无数人为之感动、流泪。对于土，掉落脐带的我们是断不了奶的孩子，它有着可贵的卑微，可喜的质朴，可塑的纤柔，即使远离故土，人们也总是对它魂牵梦绕。今天，让我们走进“土地世界”。
三、金色的土地。
1、用数据来显示中国的土地资源总量、人均土地数、土地减少率等，结合这些数据，谈谈自己获取的主要信息，再来谈自己的感受，如我们的耕地每年呈下降趋势，原因是什么，政府做了哪些工作。
2、展示现实生活中你所拍到的照片，讲述你的见闻，面对满目疮痍的土地，面对不断被侵占的土地，你有何感想？认为应该实施哪些具体措施来改善这一局面。
3、为保护土地写一则宣传语。
四、土地的故事。
1、成语、俗语大比拼。
全班被分为北半球与南半球进行抢答，并累计，说说你积累的有关土地的成语或俗语。
2、故事会。
女娲抟土造人的神话告诉了我们祖先对土地的顶礼膜拜；社稷坛的五色土诉说着开拓疆土、成就霸业乃统治者的目标；而自古以来，保卫土地、珍惜土地的故事更是数不胜数。请同学们说说自己收集到的有关“土地”的故事。
五、土地之韵。
1、交流碰撞。
中国自古有“安土重迁”的传统，有的人甚至宁愿忍受贫穷，也不愿离开故土，这样的文化品格造成了中国人的执著和坚忍，同时也带来了保守与闭塞，请同学们谈谈这样的现象该如何看待。
2、土地之韵。
在文学家看来，土地是一种具有强烈象征意义的表现对象，他们的创作往往赋予土地以特殊的含义，请同学们声情并茂地朗读自己喜爱的有关土地的文艺作品，其他同学思考土地的含义并与大家交流。
六、作文和要求。
人类文明的迅猛发展，常常带来环境的严重破坏，“假如我是一抹绿色”，该如何去做呢？请充分发挥你的想象，大胆构思。（注意不要空谈）。
[有关资料]。
1、我国土地利用现状表。
土地利用状况面积/108hm2占全国土地面积%。
耕地。
牧场。
有林地。
茶果热作等园地。
疏林、灌木林。
江河水库等内陆水域。
宜农荒地。
城填道路及工矿用地。
沙漠。
戈壁。
沙漠化土地。
永久积雪和冰川。
岩石裸地。
其他1．33。
2．86。
1．22。
0．02。
0．44。
0．27。
0．35。
0．67。
0．60。
0．56。
0．17。
0．05。
0．46。
0．5913．9。
29．8。
12．7。
0．2。
4．6。
2．8。
3．7。
6．9。
6．3。
5．8。
1．7。
0．6。
4．8。
6．2。
全国土地总计9．59100．0。
2、愿化泥土巴金(节选)。
现在我明白了。受苦是考验，是磨炼，是咬紧牙关挖掉自己心灵上的污点。这不是形式，不是装模作样。主要的是严肃地、认真地接受痛苦。“让一切都来吧，我能够忍受。”
我多么想再见到我童年时期的脚迹！我多么想回到我出生的故乡，摸一下我念念不忘的马房的泥土。可是我像一只给剪掉了翅膀的鸟，失去了飞翔的希望。我的脚不能动，我的心不能飞。我的思想……但是我的思想会冲破一切的阻碍，会闯过一切难关，会到我怀念的一切地方，他们会像一股烈火把我的心烧成灰，使我的私心杂念化成灰烬。
我家乡的泥土，我祖国的土地，我永远同你们在一起接受阳光雨露，与花树、禾苗一同生长。
我唯一的心愿是：化作泥土，留在人们温暖的脚印里。
3、地之子李广田。
我是生自土中，来自田间的，这大地，我的母亲，我对她有着作为人子的深情。我爱着这地面上的沙壤，湿软软的，我的襁褓；更爱着绿绒绒的'田禾，野草，保姆的怀抱。我愿安息在这土地上，在这人类的田野里生长，生长又死亡。我在地上，昂了首，望着天上。望着白的云，彩色的虹，也望着碧蓝的晴空。但我的脚却永踏着土地，我永嗅着人间的土的气息。我无心于住在天国里，因为住在天国时，便失掉了天国，且失掉了我的母亲，这土地。
4、三代臧克家。
孩子在土里洗澡爸爸在土里流汗爷爷在土里葬埋。
[活动收获]。
顿时，我听见了艾青啼血的呼唤，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，随着戴望舒残损的手掌掠过无限的江山，体会了爱的坚贞伟大，同舒婷一起呐喊：--祖国啊，我亲爱的祖国！
教师手记。
[课前引导]。
有一种情怀总是令人感动不已，有一种思念总是令人魂牵梦绕，有一种东西总是在心中挥之不去，土地，一个普通的词汇，却在无数人心中显得那样神圣，不可动摇。女娲抟土造人的神话，《山海经》中“息壤”的传说，历代帝王把开拓疆土作为毕生的追求目标，无数赤子抛头胪、洒热血，誓死保卫它，文人墨客尽情赞美它……土地以它特有的魅力征服着每个人的心，然而，在现代文明迅猛发展的今天，土地却惨遭践踏，变得满目疮痍，让人不寒而粟，尤其是在学习了这一单元的课文之后，学生在感情上已经形成了一种强烈的冲击波。带着这样的惊奇与疑惑让学生去收集资料、整理素材，学生会更有激情和欲望，在活动的过程中，才会积极地思维、交流和合作。
[实施指导]。
按照好、中、差及男女生搭配的原则，把学生分为六大组，每组9个人。各自确定自己小组的活动主题、活动目标，制定出切实可行的活动方案，分头去收集、整理材料，组内交流，丰富并充实材料，统一思想观点，并推举发言代表。各组代表发言时，要讲清道理，列举实例。数据要充分、准确；例子要鲜活，有代表性；朗读文章要准确、流畅，有感情。各组间可就同一问题展开辩论，同学之间自由交谈感想和认识，在别人发言时要保持友好、礼貌并认真听取他人的意见，同时做好活动笔记。
[课后感悟]。
真是太令人意想不到了，从学生的眼神、表情及课堂效果来看，这堂课真的很精彩，它来自于好的创意；来自于充分的准备；来自于蹲下身子和学生一起关注；来自于对学生世界的凝视和尊重。
《语文课程标准》强调：“综合性学习特别注重探索和研究的过程”，突出学生“能否在活动中主动地发现问题和探索问题”。综合性学习的原则是：重过程而非结果；重学生在活动中获得的体验感悟而非老师的讲解传授；重全员参与而非面问少数。本着这样的指向和原则，在活动的设计与实施过程中，放手发动全体学生，带着不同的问题去搜集、整理材料。通过自己的动手动脑，获得的知识是鲜活的、深刻的，通过与同学的交流与合作，学会了交际，锻炼了口头表达能力，增长了见闻。通过这次活动，也让学生的情感受到了强烈的冲击，增强了学生的环保意识，并对自己如何做到环保提出了具体的措施与建议。这次活动，更坚定了我的“每个学生潜力无穷”的教育理念，告诉我们，不能代替学生去动手、去实践，要充分调动学生的积极性，千万别小看任何一个学生，只要他产生了兴趣，他就会千方百计地去达到自己的目标。在这个过程中，他的知识、能力、情感等各方面都得以丰富、提升，要记住：学生才是学习的主人，教师决不可代替。
语文版九年级第一单元教案
2、理解这首诗词的主要意思。
3、体会诗词所表现的情志或意趣。
朗读背诵古代诗词。
体会诗词所表现的情志或意趣并赏析诗歌的艺术手法。
1课时。
一、忆海拾贝，走近李白。
（一）回忆李白的诗歌及诗人形象。
提及李白，相信大家并不陌生。我们从小学到现在学过不少李白的诗作，从这些内容丰富的诗歌中，你认识到一个什么样的李白呢？联系作品，谈一谈你印象中的李白。
出示课件：
我们学习过不少李白的诗作，记忆中的李白是一个什么样的人呢？请你用以下句式来回答：
（例如：“我从‘床前明月光，疑是地上霜’中，读出孤单寂寞的李白”）。
“我从‘举头望明月，低头思故乡’中，读出思乡的李白”。
“我从‘抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁’中，读出才华横溢、满腹忧愁的李白”。
（二）师生互动，了解李白。
首先，我们一起来回顾李白的生平情况。李白是哪个朝代的诗人？
生谈。
师小结，让我们一起走近李白，了解李白。
出示课件：（教师讲解）。
李白，字太白，号青莲居士。盛唐诗人，有“诗仙”之称。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。现存作品有《李太白全集》，收诗九百多首。
二、初读诗歌，整体感知。
（一）了解诗歌创作背景。
大家知道李白是在什么样的情况下写下这首《行路难》的吗？
出示课件：（教师讲解）。
《行路难》古代乐府《杂曲歌辞》。722年诗人应昭入京，供奉翰林，试图施展自己的经国济世的宏愿，但他很快感到受到排挤，遭受谗毁离开长安南下，找不到政治出路，在或去或留之时，写下这组诗（共三首），这是其中第一首。
（二）学生初读诗歌，找出诗歌中的生字难字。
请大家一起试读诗歌，并从中找出生字、难字。齐读诗歌。
大家觉得哪些字词需要我们一起来注意的，请指出来。
“樽”、“箸”、“塞”、“行”。
（三）师生互动，正确把握诗歌朗读节奏及感情基调。
听读诗歌。
（1）你能认出下面划线字的正确读音吗？
金樽珍馐投箸歧路。
（2）你能把握诗歌的朗读节奏吗？
（3）读出诗歌的'基调。
出示课件：
这首诗歌的感情基调是什么？请从下面选出相应的词语来回答。
苦闷愉快深情愤慨喜悦。
激越昂扬悲伤。
三、再读诗歌，理解诗歌内容。
1、学生自由朗读诗歌，并结合注释解释重点字词。
师：现在大家自由地朗读诗歌，并结合注释看看自己是否理解了下面这些字词。
出示课件：
自由朗读诗歌，并结合注释解释下列字词。
“羞”“直”“闲来”“忽复”
“长风”“会”“直”
2、请学生用自己的话描述诗歌内容。
生谈，其他人补充或评价。
四、研读诗歌，理解诗歌主旨及诗人形象。
师：理解了诗歌的内容，现在请大家来思考几个问题。
出示课件：
1、面对美酒佳肴，诗人的心情如何，从哪些词语可以看出来？
2、李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗？作者为何会有这种感受的？
3、诗中借用哪些历史故事？有何作用？
4、怎样理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”？表达怎样的志向？
（教师归纳小结）。
出示课件：
金樽、玉盘——美酒佳肴的铺陈。
停杯、投箸、拔剑、四顾——茫然、忧郁悲愤。
冰塞黄河、雪满太行——艰难险阻。
吕尚垂钓碧溪、伊尹梦舟日边-----信心倍增。
长风破浪、云帆济海——乐观自信。
师：这首诗歌表现了诗人怎样的思想感情呢？
师：那么在这首诗歌里，我们又看到一个什么样的李白呢？
生谈，教师点拨、引导。
五、品读诗歌，赏析诗歌艺术手法。
出示课件：
默读诗歌，说说这首诗歌是如何体现李白的浪漫主义诗风的？
六、拓展延伸。
潇洒如李白也有苦闷的时候，但李白毕竟是李白，生活的挫折没能让他一蹶不振，李白选择了坚强，选择了自信，选择了乐观。那么我们呢？当我们面对生活中遇到的挫折和困难时，你认为我们应该怎么做呢？结合你所积累的诗词名句来谈谈你的生活态度。
七、总结，布置作业。
（一）小结。
（二）布置作业。
1、背诵并默写《行路难》。
2、以“我心目中的李白”为话题，写出自己对李白诗歌及为人的解读。
九年级语文第一单元作文：土地的小诗
脚下的土地(1)。
天上的云自由飘荡，因为它拥有蓝天;。
墙角的草傲然挺立，因为它握住土地;。
而我们每个人的存在，不论身在何方，都应紧拥故土脚下的土地。
余秋雨的乡愁如冷雨般从台湾洒向大陆，对家乡的思念在连空气都潮润润的季节里飘散。他的心与每一寸大陆土地都相连着，哪怕隔了千山万水。
我，身在宁波，这古老而繁华的城市，那一幢幢以瓦片铺顶的房屋如今少而又少，取而代之的是玻璃高楼，那一条条以青石铺成的幽巷以被柏油马路代替，然而，不论城市如何现代化，我们与家乡的联系不会因此而改变，不会如水泥般坚硬。
正如老舍置身于浪漫而喧嚣的巴黎但对北平的思念却未减反而与日俱增，就我个人而言，在巴黎与北平的选择中，我会选择连空气都弥漫着浪漫而繁华的巴黎而舍弃北平，那是因为我选择的不是感情的寄托而是物质的享受。但老舍却并未乐不思蜀，联系他与故乡的是看不见摸不着的相思，用一个老套但经典的比喻就是不论“飞”多元，都是风筝，与之相连的线是思念，而老舍的根在北平。
脚下的土地，无论是贫穷还是富裕，无论是苍凉还是繁华都是我的故乡，我的家。
想起屈原，他的“乘骐骥已驰骋兮”我向往，却仅仅只是向往。我怕。怕踏出了这方土地，就再也回不去了，回忆一旦关上门便再也无法打开。
我怕，像苏武，手持汉节苦苦等待多年，直至欢尽日升日落，叹平了沧海桑田，才等到回到故里的那天。
离开故乡心中的千丝万缕还系在土地上，等到思缕到了一定的长度，游子们，也该回去了，回到那方魂牵梦萦的土地吧!
脚下的土地(2)。
踩着一块块方格的稻田，扬花的水稻开始奔跑，这些奔跑的水稻，它们一弯腰，风就从那些稻叶上纷纷滑落，并借势将稻叶上诗意栖居的我摔进葱绿的诗行。
追求理想没有谁会一帆风顺，只要踮起脚尖，奔跑在属于自己的那方土地，勇敢前行不怕风雨，就会更靠近阳光。
坐在草地上，软软的，享受着那个属于自己的梦境。调皮的琴声跳跃着飞进人的耳畔，世间被梦想点缀的五彩斑斓。身旁的花花草草，摇曳的身姿仍在眼前闪现，引起人无限的遐想。试问，无土哪有草，无地哪有花。随着生命之花一点点的绽放，我们渐渐明白，原来除了知识的获取，我们还肩负着别的很大的责任。我们脚下的土地，是上天赐予我们的一方乐土。在这方乐土里，春天,我们播下了希望的种子;夏天，经过雨水的洗刷，变得更晶莹剔透了;秋天是收获的季节，满地金黄色的果实;冬天，白皑皑的一大片，大雪把大地装成了粉妆玉砌的世界。
脚下的土地，我认为要当走则走，当停则停,因为它直接牵引着你我的人生，走是奋斗不止的过程，而停是一种历经大风大浪后的心境。走是停的前提，停是累后的慰藉。正确的走和停，会让你用理性的画笔为自己挥洒出浓重而精彩的一笔!
今生，我要努力去做一个好人;来世，我愿化作一块诗意的泥土。
脚下的土地(3)。
可能没有谁会将脚下那其貌不扬的土地作为自己追随的对象吧!它既无华丽的外表，对人类生活也无过于突出的`表现，于是，虽然它天天被人们踩在脚底下，支撑着人们行走，却并没有得到人们的喜爱。可土地对我来说，却是一件有着厚重魅力的物品。
脚下的土地，是如此的温柔，如此的静谧，如此的宽容。无论我们在土地上干什么，是高兴地跑跳，生气地跺脚，它都会笑盈盈、静悄悄地看着你，包容你。这很像母亲，不是么?在母亲眼中永远长不大的我们，在她面前撒娇，欢笑，或是哭泣、忧郁，她都会包容你，保护你。在她面前，没有伪装，亦没有复杂的人情事故，只是一个真实的孩子。仅此而已。
夏日雨后的大地，浑身上下散发出一种它特有的香味――夹杂了大地的热气和泥土的芳香。这是我最爱的味道。这也是大地最具魅力的时候。记得朱自清先生将满眼的荷花比喻成亭亭玉立的刚出浴的美人――那是实打实地比喻。此刻的土地，亦有万种风情。它给我的感觉，像是一个梳洗罢的雍容女子，披着湿漉漉的头发，带着沐浴露的清爽味道，盈盈而来。这样的感觉，叫通感。多么神清气爽!植物们把根深深地扎进土中，此刻把根伸得更远了。因为它们正在从土地中汲取刚刚降下的雨水。听，我听见了生长的声音!我仿佛听见了植物们的欢笑声，在土壤中嬉戏――而土壤，始终沉默不语，忠实地履行着一个护花使者的职责。这时的土地，既像一个长者，呵护着小孩，很享受地看着生命的延续;又像一个伟丈夫，静静地看着美丽的妻子撒娇，疯癫。无论妻子做什么，他亦是喜爱，百般呵护。
那是一个无意的课间，我独自在阳台上眺望远方。看着远处高山上裸露的岩石，我突然想到这样一件事情：这沉默的土壤，经历了几经迭起的朝朝代代，从这里有多少生命被酝酿，而后又有多少生命在这里殒落，消失。而这土地，不管这人生前是作恶多端还是一个正派人士，土地，仍以惯有的沉默接受了他。这样的土地，当时就把我感动得久久伫立，望着远处的山不能轻易释怀。
沉默，亦是一种伟大的力量。
至今，土地在我心中仍是被受尊敬的。每当我独自在泥土上行走，更能感受到土地的圣洁是离我如此的近。于是，人也开始变得圣洁而远离杂念。一步又一步，地上留下了我追求的脚印。我一边沉默，一边向前走。沉默，亦是种伟大力量。我义无返顾地向前走，亦如脚下的土地。
脚下的土地(4)。
世代坚守的土地在你脚下，至死不渝的回答。
周末去给城郊的姨妈家送东西，正巧撞上了姨父姨妈去田里收菜的时间，想了想，也沿着记忆中那条并不曲折的小路，一直走到儿时游戏的田垄和池塘边去。我提着包一边走着，一边欣赏久违了的田园风景：斜下的夕阳拉出梧桐叶金黄的倒影，几只灰雀正从那纷扬飘撒的碎金中扑楞出来，转眼立到了一旁伫立的水泥杆上，几只小音响发出含糊不清的声音，竖起耳朵，隐约可闻几个“钓鱼岛”、“日本”、“领海”之类的字眼。
我皱皱眉头，想着那已屡见不鲜的“土地纠纷”。说到底，我还是个自私的人，从“东突”“藏独”到“钓鱼岛”，我总在听到这些不好的消息时暗自庆幸着：还好，我脚下的这片土地依然宁静和平不被侵犯。直至去年冬日里，母亲无意中向我说起市里决定将燕尾洲开发成文化中心，姨父姨妈家的田地上即将盖起新的歌剧院时，我才感到了真正的恐慌和惊惧。以至对新闻从不感冒的我也破天荒地地开始关注起这些工程筹备的进程。心里无数次的祈祷那一天来得迟一些、再迟一些。从小看到大的菜畦和木屋，秋天池塘边那棵歪长梧桐金黄的叶子，坐着摇荡的木船打起的菱角总带着淤泥的芳香……总归是不想，莫说奈何天，也许只有真正融入过血肉的地方，当它无论在多远呼号时，你的心都会不禁地应答。
但此时此刻，我望着远处浅黛色的山峦，却有些模糊地懂了。在我赤足涉入思念已久的小池塘时，也是有人在遥远重洋的彼岸思念故乡的;当我拾起秋日的落叶，也有人将泪化成朔方的风雪;鹁鸽与乌鹊飞过北山，也许大天鹅也正在翻越喜马拉雅……我眷恋的土地竟还这般微小，甚至无法触及这座小城绵延两千年的脉络，而九百六十万平方公里的土地，却是比两千年要更古老，更古老。
九下第一单元作文点拨九年级语文第一单元的作文
文题：暑假里的一件有趣事。
目的要求：1选择一件印象最深的事写一篇作文，围绕“趣”选择材料，突出有趣。
2内容要具体，语句要通顺。
3作文题目自拟。
4会用修改符号修改不通顺的语句。
教学重点：内容具体，语句通顺，中心明确。
教学难点：会修改自己的作文。
习作准备：学生汇报自己在暑假中做过哪些有趣的事。
指导步骤：
一、启发谈话。
同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚过去，你们一定有很多有趣的经历想告诉大家。这节课我们就来回忆一下，在暑假中你参加过什么有趣的活动？做过什么有趣的游戏？遇到过什么有趣的事？看过什么有趣的'电影、电视？从中选择一件印象最深、最有趣的事写成一篇作文。
二、明确要求。
1、写一件事。
2、发生在暑假里的。
3、亲身经历的。
4、必须是有趣的。
三、指导选材。
1、这次作文应围绕哪个词来写？（有趣）。
2、什么样的事才是趣事呢？
3、暑假里我们经历过的事有很多，该选择怎样的趣事来写呢？（印象最深的趣事）。
4、讨论交流，评议选材情况，确定作文材料。
（1）分组交流，围绕“你准备写一件什么趣事，这件事为什么有趣？”来讨论。
（2）全班交流，评议选材情况。
四、指导写法。
1、在事情发展过程中，抓住人物的动作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的描写。
2、练说趣事。
3、大家评议。
五、练写。
教师下水文。
一次有趣的小实验。
一天中午，烈日放出耀眼的光芒，晒得柏油马路都变得松软了。这正是做小实验――“日光烧纸”的好时机。
于是，我忙把一张白纸铺在院子的空地上，然后拿着放大镜对着太阳照。当放大镜距离纸面12厘米左右时，白纸上出现一个杯口大的光圈。随着镜片向下移动，光圈逐渐缩小。离纸面只有5厘米了，纸上的光圈只剩下一个亮点，发出电焊火光一样刺眼的光。我好奇的用手指去摸，哎呀！像被开水烫着似的，我赶紧把手缩了回来。我两眼紧盯着亮点，不一会，聚光点下的纸由白变黄，由焦黄渐渐变黑，刹那间，奇迹发生了，我大声喊起来“哥哥，快来看，纸冒烟了！”还没等我说完，纸已经烧了一个大窟窿。
今天的小实验真有趣，我会不断的学习，努力探索科学的奥秘。
讲评步骤：
1、选择学生习作中内容具体，叙述比较清楚的作文进行交流讲评。
2、投影出示一篇不成功的习作，师生共同评一评，修改不恰当的地方。
3、同座互相修改，找出不足之处。
4、相互交流，拓宽思路。
教学反馈。
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九年级第一单元
摘要：本文分析了影响初中英语课堂互动的主要因素和存在的问题，并结合初中英语教学实践，探讨了初中英语课堂师生互动的策略。
关键词：初中英语；师生互动；策略。
教育本身就表现为教师和学生之间的互动,没有互动的教育是难以想象的,更谈不上是有效的。近些年来,随着教育改革的不断深入,教育行为不断改善,尊重学生、热爱学生的观念在教育实践中有了一定的落实,积极的师生关系正在形成之中,不少教师也开始有意识地通过积极的互动提高教育的有效性。在实际工作中发现,凡是在人数较多的班级中,进行师生互动有相当的困难,原因是学生人数多,很难做到面向全体,而且无关因素的刺激也大大降低了教育的效果。为此我们对这一情况进行了关注,并尝试一些可以在教学活动中积极建构有效的师生互动的方法。近年来在外语教学中对语言的交际性与人本理论在教学实践中的应用作了大量的探索和尝试,外语教学越来越重视师生互动,并把它作为评判教学效果的一个重要尺度。英语课堂上的师生互动体现了和谐的师生关系,反映了语言教学的内在要求,符合语言交际性原则和以人为本的学习理论,是英语教学应当努力追求的境界。加强对英语课堂师生互动性的研究,认识和把握其中的规律将有助于英语教学质量的提高。
一、师生互动氛围的创设。
师生互动氛围是指能激发,推动师生互动的课堂环境,它是一种民主的交际氛围,也是一种心情舒畅,充满真实,相互关心和理解的心理氛围。当代人本主义教育思潮的一个典型代表罗杰斯的“非指导性”教学思想认为教师在教学中必须有“安全感”,他信任学生,同时感到学生同样也信任他,不能把学生当成“敌人”倍加提防,课堂中的气氛必须是融合的,诚意的,“开放的”,相互支持的。
英语教师应善于引导学生消除语言学习和表达的恐惧心理,使他们认识到语言表达中的错误是语言学习中的一个组成部分,是一种正常现象。鼓励他们用英语表达自己,让他们懂得只有通过多练,多说才会减少错误,达到语言表达准确流利的要求,让他们在语言实践中体验到成功的快乐,增强自信心。英语教师应善于给学生创造一个自由学习的环境,帮助他们最大限度的发展自己的潜能,而不是像行为主义所主张的那样---精心安排各种强化手段去控制和塑造学生的行为。
英语教师应该让学生们认识到学习是相互依赖的行为,应该在相互合作的环境中进行。每个学生在自己需要的时候可以依赖其他同学和老师的帮助,也在别人需要的时候去帮助别人,学生在付出的同时也获得收益。英语教师可以利用语言,肢体语言,实物演示,音乐,图片,多媒体教学设备等手段营造一个能够给学生积极暗示的环境,减轻学生心理压力,激发学生兴趣和学习的积极性和主动性。
二、开展各种课堂活动实现师生互动。
英语课堂的活动形式丰富多彩,但总是体现听,说,读,写,译五项技能的训练,要实现师生互动,课堂活动必须遵循师生双向或多项交流的原则。例如英语课堂上常见的听写练习,传统的做法是老师读出一些词,词组,句子学生把它们记录下来,这个过程信息的流动是单向的,没有师生的互动,学生往往感到乏味,厌倦,但是如果换一种做法,例如设计出一些能够使用这些词,词组,句子的具体场景,通过师生,学生之间会话,讨论的形式,要求学生完成相应的任务,这个过程体现了师生互动的要求,效果会更好。
师生互动的课堂活动是交际性活动,常见形式有:扮演角色(roleplay),模拟活动(simulation),小组讨论(groupdiscussion),课堂讨论(seminar)等形式。英语教师在课堂起的作用不是“教”学生,不是向学生灌输知识,而是促进学生自己学习,即组织学生开展交际活动。
三、教师与学生的情感互动策略。
1.情感备在教案。
教师在备课时要充分考虑学生的情感需要。教师要把学生作为多彩、具有丰富情感的人来看待，而不要把他们看成是接受知识的容器。只有在情感交流中知识才会被学生很好地接纳。卢家楣教授将学生的情感需要归纳为四大需要：依恋需要、理解需要、尊重需要和求德需要。由于班额的关系，课堂上教师要照顾到每位学生的情感需要确实很难做到。这就需要教师学会课堂观察，及时记录学生的信息，教师可以利用这些信息进行备课，从而把积极地情感恰当、有效地传授给这些需要的学生。
2.情感融在课堂。
情感本身具有九大功能，其中一项就是情感的感染功能。学生在课掌上的情绪很大程度上由教师的情绪所诱发。当教师心情舒畅、表情丰富、抑扬顿挫地讲授时，学生的情绪就变得愉悦、兴奋，能积极主动地参与到教学活动中来，课堂气氛就显得十分活跃，教学效果自然也就比较好。那么如何让课堂师生情感互动起来并有所相长，笔者认为可以从以下几个方面着手：教师在教学过程中要调控好自己的情绪--“以情融情”；利用丰富的语音、语调及表情--“以表融情”；创设情境--“以境融情”，这样才能充分调动学生的积极性。
3.情感延伸课外。
师生情感互动的出发点是爱心融入，而爱心仅限于课堂是不够的，教师要多参与学生的课外活动，要与学生一起“玩”，在玩的过程中更容易将情感融入学生的心灵深处。比如，课间，教师若发现一个穿上新衣服的学生，可以夸他今天真帅；发现一个学生萎靡不振时，轻轻地问候他，并问他是否需要帮忙；发现一个学生哼着一首流行歌曲，可以夸他唱得好并向他讨教如何学唱歌；学生在跳绳时，教师与他们一起跳；学生在打球时，和他们一起打玩….教师要善于捕捉这些施爱的机会。这种生活中的情感交流，更容易拉近师生之间的距离，促进师生的情感进一步发展。教师要学会施爱于细微之处，施爱于意料之时，施爱于意料之外，施爱于批评之中，施爱于学生之间，施爱于教学之余。
四、教师对学生的激励性评价策略。
课堂师生互动的真正意义就在于教师如何激发学生“动”起来。课堂师生互动的基本小循环是教师提问、学生回答、教师反馈，教师的反馈又激起学生下一轮的互动。本文将从课堂的即时激励性评价和建立激励性评价机制两方面探讨激励性评价策略。
1.课堂即时激励性评价策略。
英语是一种目标语言，对于初中学生来说，在学习的过程中经常会碰到各种不同的问题或困难，犯这样或那样的错误，为了不挫伤学生学习的积极性，教师对学生的每一点成功都进行鼓励是教学过程中的一个有效的策略。因此，课堂激励语言是英语教师的主要评价语言。主要包括学生回答正确时的激励性语言评价和学生回答不完全正确时的激励性语言评价，学生回答不正确时的激励性语言评价等几个方面。比如对学生回答正确时的评价，教师应该用肯定性评价，这具有积极的强化作用，能鼓励学生再接再厉，积极向上。肯定法激励性语言评价，通常较为简洁，有些甚至仅仅一个单词，但用于英语课堂却十分奏效，能让学生精神为之一振。如：right；verygood!，that’strue!，great!,agoodjob，excellent!，terrific，funny，goodidea，welldone，perfect，ithinkyouranswerisveryuseful，whatyousaidismeaningful，youareveryclever!等等。当学生对自己的回答没有把握，诚惶诚恐等待教师的评定时，这些肯定语对学生的鼓励作用就可想而知了。回答问题得到教师真诚的肯定后，学生对英语学习的信心会随之增强，互动的愿望也会更加强烈。
2.建立课堂师生互动激励性评价机制。
许多一线教师对激励性评价做过研究，但还没发现专门为课堂师生互动制定的激励性评价机制。如果说促进课堂师生互动的课堂即时激励性评价是动态的，那么激励性评价机制就是“动静结合“的激励性评价。课堂师生互动的激励性评价机制应该从关注学生个体的处境和需要出发，尊重和体现学生的个性差异，给予学生个体更多被认可的机会，激发学生的主体精神。苏霍姆林斯基说过：“培养全面发展的人的技巧和艺术就在于：教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，都向他打开他的精神发展的领域，使他在这个领域达到顶点，--从人的自尊感的泉源中汲取力量。”唤醒潜能，激发力量，促进学生走向成功，这是激励性评价机制的重要原则。
五、教师对教材的处理策略。
1.教材的“改、换、舍、加”策略。
这是从学生的认知角度去考虑的策略。目前实用的教材偏难，教师利用改(adapt)：对内容和方式进行修改；换(replace)：将更适合学生的教学内容和方式替换教材上的内容和方式；舍(omit)：可以舍弃掉不贴切或不适合学生实践的内容或手段；加(add)：可以根据需要增加其它教学资源或者实践方式。将教材处理成完全符合学生最近发展区的学习内容，这样的课堂才会有互动，才会有生趣，才有有效果。
2.根据教师自身的优势设计教材的策略。
教材处理不仅仅需要考虑学生的需要，教师还要善于自我设计，扬长避短，发挥创造性。比如，善于唱歌的教师，可以挖掘歌曲方面的素材；善于运动的教师，可以挖掘运动方面的素材等。教师根据自己的特长，设计出既适合学生，又适合自己的教学内容。只有这样，教师对课堂的调控能力才得以淋漓尽致地发挥，课堂的师生互动才会更加流畅。比如，在笔者的课堂中，利用自己女儿的照片从而设计了关于介绍自己的亲人的相关英文活动，得到很好的师生互动，使得学生学习兴趣大大增加。
3.教材的情感处理策略。
对教学内容进行情感处理是指教师从情感角度对教学内容进行加工和组织。在向学生呈现教学内容的过程中充分发挥其在情感方面的积极作用。教师应以情感为手段，巧妙地组织教学内容，充分调动情感因素的功能，促进学生各方面素质的发展。使整节课浑然一体，师生情绪激昂，情感相通。有效地利用教学内容中的情感资源，引发学生积极的情感体验，促进课堂师生情感互动。
参考文献：
[1]文亚光.初中英语语法教学的理念与实践[j].中小学外语教学(中学)，(4).
[2]刘军琴.新课标下初中英语有效性教学探讨[j].成功(教育版)，(11).
[3]李洁莉.中国外语课堂中师生互动实践的探讨[j].黑龙江教育学院学报，(3).
九年级上学期第一单元教学设计
根据学校工作安排，我担任九年级3班、4班两班数学教学，作为毕业班，身上的担子重，责任大。为了搞好本期的数学教学，特制定教学计划如下：
一、教学思想：
教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。
二、学生基本情况分析：
三、本学期的教学内容共六章：
四、重点，难点。
重点：解一元二次方程的方法，两三角形相似的方法，解直角三角的应用，二次函数的图像与性质。
难点：灵活证明两三角形相似，二次函数的图像与性质。
九年级英语第一单元复习教案网友来稿九年级英语第一单元思维导图
1.托盘天平的精确度是0.1g，即用天平测量出的物体质量只能精确到小数点后一位。
2.托盘天平由托盘、指针、游码、标尺、分度盘和平衡螺母组成。
3.物理使用方法(给物体测质量)：
a)将天平水平放置，游码放在标尺的零刻度处，调节平衡螺母，使天平平衡。
b)将物放在左盘，砝码放在右盘。砝码必须用镊子夹取(防止砝码生锈造成称量的误差)，先加质量大的砝码，后加质量小的砝码，最后移动游码，直到天平平衡为止。
c)记录所加砝码和游码的质量。
d)称量完毕后，应把砝码放回砝码盒中，把游码移回0处。
4.化学使用方法(给质量取物体)：
a)将天平水平放置，游码放在标尺的零刻度处，调节平衡螺母，使天平平衡。
b)如果药品是粉末，在天平左右盘各放一张大小、质量相同的纸。如果药品易潮解或具有腐蚀性，在天平上放玻璃器皿。(可以先放后调平衡，这样就不用记录它们的质量)。
c)用镊子夹取砝码并放在右盘，移动游码，使天平的读数等于要称量的药品的质量。
d)在左盘上添加药品，使天平平衡。如果天平不平衡，只能在左盘添加或减少药品，不能动砝码或游码。
e)称量完毕后，应把砝码放回砝码盒中，把游码移回0处。
5.“左物右码”时，物质的质量=砝码的质量+游码的示数;“左码右物”，物质的质量=砝码的质量-游码的示数。“左码右物”的做法虽然也能称出物质的质量，但是这种做法是错误的。
6.称量干燥的固体物品时，在两边托盘中各放一张大小、质量相同的纸，在纸上称量。潮湿的或具有腐蚀性的药品(如氢氧化钠)，放在加盖的玻璃器皿(如小烧杯、表面皿)中称量。
二、仪器的连接。
1.把玻璃管插入带孔橡皮塞：先把要插入塞子的玻璃的一端用水润湿，然后稍稍用力转动，使它插入。
2.连接玻璃管和胶皮管：先把玻璃管口用水润湿，然后稍稍用力即可把玻璃管插入胶皮管。
3.在容器口塞橡皮塞：应把橡皮塞慢慢转动塞进容器口。切不可把容器放在桌上再使劲塞进塞子，以免压破容器。
4.需要用力的事情都要由右手来做。
三、实验室药品取用规则。
1.不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味，不得尝任何药品的味道。
2.注意节约药品。应该严格按照实验规定的用量取用药品。如果没有说明用量，一般应该按最少量(1~2ml)取用液体。固体只需盖满试管底部。
3.实验剩余的药品既不能放回原瓶，也不要随意丢弃，更不要拿出实验室，要放入指定的容器内。
四、固体药品的取用。
1.固体药品通常保存在广口瓶里。
2.固体粉末一般用药匙或纸槽取用。操作时先使试管倾斜，把药匙小心地送至试管底部，然后使试管直立。(“一倾、二送、三直立”)。
3.块状药品一般用镊子夹取。操作时先横放容器，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。(“一横、二放、三慢竖”)。
4.用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦拭干净。
五、液体药品的取用。
液体药品通常盛放在细口瓶中。广口瓶、细口瓶等都经过磨砂处理，目的是增大容器的气密性。
1.取用不定量(较多)液体——直接倾倒。
使用时的注意事项(括号内为操作的目的)：
a.细口瓶的瓶塞必须倒放在桌面上【防止药品腐蚀实验台或污染药品】;。
b.瓶口必须紧挨试管口，并且缓缓地倒【防止药液损失】;。
c.细口瓶贴标签的一面必须朝向手心处【防止药液洒出腐蚀标签】;。
d.倒完液体后，要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处，标签朝向外面【防止药品潮解、变质】。
2.取用不定量(较少)液体——使用胶头滴管。
使用时的注意事项(括号内为操作的目的)：
a.应在容器的正上方垂直滴入;胶头滴管不要接触容器壁【防止沾污试管或污染试剂】;。
c.用过的试管要立即用清水冲洗干净;但滴瓶上的滴管不能用水冲洗，也不能交叉使用。
3.取用一定量的液体——使用量筒。
使用时的注意事项：
b.读数时量筒必须放平稳，视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平【读数时若仰视，则读数偏低;读数时若俯视，则读数偏高——倒液体时仰视，则量取的液体偏多;倒液体时俯视，则量取的液体偏少】。
六、物质的加热。
1.使用酒精灯时的注意事项(括号内为操作的目的)。
a.绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精【防止失火】;。
b.绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯，应该用火柴点燃【防止失火】;。
d.如果洒出的酒精在桌上燃烧起来，应立刻用湿抹布扑盖。
e.酒精灯内酒精含量不能少于酒精灯容量的1/4，也不能多于酒精灯容量的2/3。
2.用于加热的仪器。
液体：试管、蒸发皿、锥形瓶、烧杯、烧瓶(使用后三者加热时需要石棉网)。
固体：试管、蒸发皿、燃烧匙。
3.给试管加热的注意事项(括号内为操作的目的)。
a.试管外壁不能有水【防止试管炸裂】;。
c.如果加热固体，试管口应略向下倾斜【防止冷凝水回流到热的试管底部使试管炸裂】;如果加热液体，试管口要向上倾斜，与桌面成45°角。
d.如果加热液体，液体体积不能超过试管容积的1/3【防止液体沸腾时溅出伤人】;。
e.加热时先预热，使试管在火焰上移动，待试管均匀受热后，再将火焰固定在盛放药品的部位加热【防止试管炸裂】。
f.试管底部不能和酒精灯的灯芯接触【防止试管炸裂】;。
g.烧得很热的试管不能用冷水立即冲洗【防止试管炸裂】;。
h.加热时试管不要对着有人的方向【防止液体沸腾时溅出伤人】。
i.加热完毕时要将试管夹从试管口取出;。
七、洗涤仪器。
1.洗涤方法：先将试管内的废液倒入废液缸中，再注入试管容积的1/2的水，振荡后把水倒掉，这样连洗几次。如果内壁附有不易洗掉的物质，要用试管刷刷洗。
2.试管刷：刷洗时须转动或上下移动试管刷，但用力不能过猛，以防试管损坏。
3.仪器洗干净的标准：洗过的玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下时，表示仪器已洗干净。
4.仪器洗干净后，不能乱放，要倒插在试管架上晾干。
5.特殊情况。
n如果玻璃仪器中附有油脂，先用热的纯碱溶液或洗衣粉洗涤，再用水冲洗。
n如果玻璃仪器中附有难溶于水的碱、碱性氧化物、碳酸盐，先用稀盐酸溶解，再用水冲洗。
八、闻气体的方法：用手在瓶口轻轻扇动，仅使极少量的气体进入鼻孔。
九、几种药品的存放。
1.白磷放在水中。
有人说因为有水，所以白磷要放在细口瓶中，这是错误的说法。
2.浓硫酸、浓盐酸用磨口瓶盖严。浓硝酸用棕色磨口瓶盖严。
浓硫酸具有吸水性，浓盐酸、浓硝酸具有挥发性，浓硝酸见光易分解。
3.硝酸银溶液存放在棕色试剂瓶中。(硝酸银溶液见光易分解。)。
4.固体氢氧化钠、氢氧化钾应密封于干燥容器中，并用橡胶塞密封，不能用玻璃塞。
固体氢氧化钠、氢氧化钾具有吸水性，容易潮解。碱能与玻璃反应，使带有玻璃塞的瓶子难以打开。
5.金属钾、钠、钙存放在煤油中。(金属钾、钠、钙非常活泼，能与空气中的氧气反应)。
十、意外事故的处理。
1.失火：用湿抹布或沙子盖灭。
2.如果不慎将浓硫酸沾到衣服或皮肤上，应立即用大量水冲洗，然后涂上3%~5%的碳酸氢钠溶液。
稀硫酸沾到衣服或皮肤上也要处理，否则稀硫酸的水分蒸发，会变成浓硫酸。
3.如果不慎将碱液滴到皮肤上，要用较多的水冲洗，然后再涂上硼酸溶液。
4.生石灰沾在皮肤上，要先用布擦去，再用大量水冲洗。
九年级第一单元同步作文
我站在自己的土地上，每天离开家，上学校学习，都是离开自己的土地，去上另一方的土地，每天都是这样，可这不是一件很大的事，而像他们说的那么重。但这也称得上是脚踏一方土了吧!
脚踏一方土有好几个道理，与你离开家的土地，离开学校的土地是一个意思，我们就好比脚踏另一方土地，脚踏一方土不只是指别的意思，还有另一个意思。
有这么一个故事，《左传》记载了晋公子逃离的故事：日夜兼程、饥寒交迫的垂耳，向田间一位耕作的老农乞讨食物，老农捧起一把土递给他，一言不发。重耳正要发怒，却被随人劝阻，。并耳语了几句。重耳突然跪倒在地，叩头感谢上苍，然后郑重的捧起一把土，放到车上，继续逃亡……这个故事就告诉我们道理，只要你上另一个地方，可是这块地方还是属于自己，那就表明你去一个地方，来到了一个就是舍不得的地方，这就因为你对这个地方产生了感情。
“头顶一片天，脚踏一方土”，有谁离得开大地的母亲，离得开自己脚下的这块土地!有人远离故土，原因各不相同，但乡愁是共同的，听到这句话我也觉的有道理，这就说明离开属于自己的地方还真有产生感情了。
脚踏一方土。谁都理解这句话。有的是回答平凡人回答的。但是有道理的真正理解这句话，这就表明有的人回答的只是了解意思就行了。但是有道理的的人说得好，如今，土地又被赋予了环境保护意义。土地哺育了人类，续写着辉煌。
脚踏一方土，脚踏着土地，离开了土地，人就失去了赖以生存的基础。
小时候常常做一个梦，在一大串彩色的气球下有一只方形的篮子，我和我的猫就那只篮子里，随风飘荡，海角天涯。
梦醒的时候，总发现自己还稳稳当当的地躺在柔软的被窝里，而我的猫在床前“喵喵”地朝我叫，似乎是心电感应。
门前有一颗小树苗，是我出生的月份爸爸栽下的，说是比着长的孩子会健康一些。可是我总是不明白，我每天也有乖乖的吃饭可为什么总没它长的快，小树苗汲取着大地的营养茁壮成长起来，在夏天到来的时候它已经有了一片浓郁的树荫，那是我的乐园。
童年比较独立。爸爸长年在外函授，妈妈独自经营着一个小卖部，哥哥每天很早起床步行到很远的地方去上学。通常，妈妈会把我放在门口的一个大盆子里，然后丢一堆玩具在里面，陪伴我一天又一天。没有被大人常常抱在怀里的待遇，不能感受到俯瞰大地的滋味，我坐在我的大盆子里面翘着脑袋好奇地打量着这个世界，喜欢每一张经过的笑脸，他们也是跟我一样脚踏大地的人，享受不到俯瞰大地的待遇。
乘气球飞入云霄的梦从来都没有停过，我在我的大篮子里时常幻想着。扭头看见那棵小树苗正汲取着大地的营养“岑岑”地成长起来，我挥挥圆鼓鼓的小胳膊，笑嘻嘻地重复着我的白日梦。
蹒跚学步的时候正值冬天，家里生意很火，妈妈给我里三件外三件地穿得象一台笨重机械，我欣喜地在雪地里撇着小脚歪歪扭扭地前进，摔倒后再慢慢爬起，不哭也不闹，如果看见有微笑的姐姐走过便睁大眼睛向她笑，姐姐自然会抱我起来。也是在这样不断地跌倒中，在与大地的零距离接触中，能够稳妥的走路。
9岁，看着门外的那辆自行车心里直痒痒，于是我推着自行车从学校大门口的小滑坡上一遍一遍地往下冲，看着亲切的水泥地我从不害怕，因此也没怎么摔过跤。一天梦里突然发现自己会骑车了，第二天早晨慌忙去操练，轮子“唧唧”地转动着，如同我的梦缤纷闪耀。
成长中已搬过好几次家，童年的大盆子，小树苗早已不知去向，膝盖和胳膊上的伤痕也早已淡去。不久前看岩井俊二的电影，女主角向着大山高喊“你好吗?”然后轻轻地倒在雪地里，一片白色，一片凄迷，那一刻我的梦似乎又开始灼放起来，像满天的焰火，明亮而耀眼。
俯下身去闻见一阵泥土的芬芳，疼会继续，伤也不会停止，只是在与大地的一次次亲密接触中已慢慢学会淡然与微笑。
脚踏一方大地，我会努力撑起一方蓝天。
“哪儿来这么大的杨梅，简直和乒乓球一样大?”我惊讶得瞪大了眼睛。爸爸笑眯眯地说：“这是我们青田的特产——孙前杨梅，个儿大，核小肉厚，是杨梅中的上品呢，你尝尝。”我迫不及待地捡了一颗就往嘴里塞，甜津津的汁水直往喉咙里钻，真好吃!“双休日带你们娘儿俩去孙前看看那一片金土地。”金土地?我疑惑了。
好不容易盼到了这一天，爸爸开车把我们送到了孙前。好一片郁郁葱葱的山地，满山种着翠绿的杨梅树。抬头望去，像一个个绿色的大绒球，密密麻麻。爸爸像个导游似的介绍开了：“嘉蔓，六年前这里是杂草丛生的荒山。”
“是吗?”我的眼睛瞪得像个大圆球，这怎么可能呢?
“对，1998年，我们县农业局的领导带领村民开荒种植了果树，特地从外地引进了优质的杨梅苗，使荒山变成了果园。”
我们边说边爬山。现在正是杨梅收获的季节。农民伯伯正在忙着小心翼翼地采摘杨梅。我来到一位漂亮阿姨身旁，她已经摘了满满一大篮的杨梅。
“阿姨，这里的杨梅长得真好啊!”我不禁赞叹道。“小姑娘，你的眼力真好。从前年开始，每年的杨梅都大丰收。我种了50棵杨梅树，年产量可达1万斤。现在市场上每斤卖10元，你算算，我一年可收入多少元?”什么?10万元!50棵杨梅树会有这么多的收入，那这连绵的杨梅山，一年的收入……真难以想像。阿姨好像看出了我的心思：“是啊，这一片山地比黄金还值钱呢。这不，去年我家盖起了一幢三层楼的新房子。”说到这儿，阿姨一脸的喜悦和自豪。
啊，我恍然大悟，爸爸为什么把这片山叫做金土地，原来它蕴藏着无穷无尽的、取之不竭的财富。
九年级政治第一单元第一课教学反思
发展社会主义民主,有助于推动经济社会持续健康发展,实现人民安居乐业、社会和谐稳定、国家繁荣富强。
3.我国实行人民民主的重要形式：
1.为什么要选择法治道路?
(1)建设法治中国,要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护,使每一部法律法规都得到严格执行,使每一个司法案件都体现公平正义,使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者,(科学立法、严格执法、公正司法、全民守法)。
全面依法治国必须坚持厉行法治,推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。
8.怎样厉行法治?(厉行法治的要求)。
(1)国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用,既重视发挥法律的规范作用,又重视发挥道德的教化作用。
(2)以法治体现道德理念,强化法律对道德建设的促进作用;以道德滋养法治精神,强化道德对法治文化的支撑作用。
(3)法律与道德相辅相成,法治与德治相得益彰。
九年级政治第一单元第一课教学反思
(1)生活处处有创新。生活中的点滴创新不仅让我们眼前为之一亮,而且改变着我们对生活的惯常看法。
(2)创新是一种生活方式。
(3)创新给我们带来惊喜,让我们获得成就感。
(4)生活的各个领域都需要创新,也都可以创新。
(5)创新让生活更美好。
2.为什么要坚持创新发展?(为什么说创新是引擎?)。
(1)必须落实科教兴国战略,将科技和教育摆在经济社会发展的重要位置,把经济建设重心转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,加速实现国家的繁荣昌盛。
(2)要增强自主创新能力,坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的方针,坚定不移地走中国特色自主创新道路。
(3)必须加快形成有利于创新的治理格局和协同机制,搭建有利于创新的活动平台和融资平台,营造有利于创新的舆论氛围和法治环境。
5.我国为什么大力发展教育事业?(教育的重要性)。
(1)每个人都是创新者,都向往在创新中实现自我价值;每个人都是创业者,都可以通过辛勤劳动为国家和人民作出贡献。
(2)企业是社会创新的重要力量。
(3)时代需要弘扬创新精神。
(4)创新的目的是增进人类福社,让生活更美好。创新让我们获得更多的尊重和认可,让我们过上体面而有尊严的生活。
九年级英语第一单元复习教案网友来稿九年级英语第一单元思维导图
l石蜡不溶于水，石蜡密度小于水。
l蜡烛燃烧时的火焰分三层，包括外焰、中焰和内焰。
用一火柴梗平放入火焰中发现两端先碳化，说明外焰温度最高。
l点燃蜡烛后，用干冷烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁有水珠生成，说明蜡烛燃烧产生水;向烧杯中倒入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧产生二氧化碳。
l熄灭蜡烛时产生的白烟是凝固的石蜡蒸气。
二、做“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验时，最重要的是做对比实验。
九年级第一单元春雨的作文
单星冷芒，对月流珠，寒风叫嚣，抹平了生的轨迹。
梅香。
几许。
孤单的星辰，牵走梦的心神，还有几许情真?凝望月的女神，对月流珠。
“几年离索，错!错!错!”，如此感叹，何论对错?若已错过，若已悔过，又能怎么做?
叫人怎么填补残缺的月?
疏桐。
寒风唤雨，浸湿了空气;疏桐独立，冷淡了真意。如果没有距离，何见单单的桐叶，逝水无情!
单星。
“今苦恨，几千般，只因离合是悲欢。”已而落寞，已然无情。即使不真切，也依旧会眷恋;即使不中意，也依然会执意。
如果相遇是错，那么错误的相遇就注定了错误的`结局;如果回忆是错，我宁可一错再错。
寒风。
无数次地掠过，无数次的悲凉。
寒风之源，长亭古道。
“天之涯，地之角，知交半零落，一杯浊酒尽余欢，今宵别梦寒。”
落笔心碎，原是为何?
莫名感伤，谁能知晓?
文档为doc格式。