教学工作计划是教师完成教学任务的基本依据和具体措施。教学中心的教学工作计划范文如下,希望对大家的教学工作有所帮助。
爸爸的老师教学反思
教学目标:
1认识生字7个.2积累词语5个.3正确流利地朗读课文.。
教学环节:。
一谈话引题。
2生交流.。
二整体感知课文。
1听课文录音..。
2你听到了什么?你听懂了什么?
3生交流.。
三深入课文,体会语言文字.。
1分小节,抽读――a评价。
b评价中学习字,词.(叮咛,鞠躬)。
过渡:这么琅琅上口的语句,同学们肯定急着想试一试,请小朋友自由的读吧!读出你的感受吧!
2自由读课文,想一想:(1)"我"想象中爸爸的老师应该是怎样的人?
3生交流.。
附加板书:想象中爸爸的老师眼中见到爸爸的老师。
胡子很长我一年级时的老师。
满脑子学问。
过渡:爸爸的老师就是我的老师,我的老师就是爸爸的老师,我和爸爸竟然成了校友.多么有趣,多么有缘.让我们再来读一读这有趣的儿歌吧!
5多种形式的朗读课文。
(师生对读,指名读,同桌读,小组合作读,让生在读中体会)。
四拓展说话。
2你最希望老师是怎样的人?
首先,在这节课中,我一开始采用谈话引题的环节。教学时我让学生交流你心目中最喜欢、最尊敬的老师是谁?他们的发言较积极,而教师在此没有及时的把握交流的.时间,也没有对学生的回答作出及时地、鼓励性地评价,反而对他们的回答进行了无谓的重复,更加浪费了许多的时间,今后在这方面应引起足够的重视。
其次,在朗读指导上,通过一节课的训练,学生的朗读几乎没有什么突破。当时我只采用了男女对读、师生对读、集体朗读的形式对他们进行训练。仅仅是浮于表面的形式化的朗读。我想如果在朗读上先让学生有一个选择性的朗读,然后让他们挑选自己喜欢的读,这样学生的学习兴趣也有了,再请同学起来读一读,做做表率,让学生心中有个朗读优秀的尺度,老师再做适时的评价,如此,老师的指导有了坡度,学生的朗读有了层次性的提高。
《爸爸的老师》教案
1借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。
2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能根据标点符号的提示,读出不同语气。
3知道再有成就的人,也是从小由老师交给他们知识,教导他们做人,帮助他们成长的。
1能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾”的字音。
2能在理解课文的基础上,读出句子的不同语气。
一、谈话引入。
1今天,老师向大家介绍一个人,他是一个小朋友的爸爸,出示课文第一小节。借助拼音,读一读,想一想:爸爸是一个怎样的人?(有学问的,精通数学的人。)。
2我和爸爸去看了爸爸的老师,结果让我大吃一惊。让我们一起学习第7课。
板书课题。读课题。
二、初步感知,了解内容。
1听范读。
思考:是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?
出示卡片:新鲜学习生字:新读词语。
2初读课文。
1第一遍读,借助拼音,朗读课文。要求:读准字音,读通课文。
学生开火车朗读交流。教师正音。
2第二遍读,带问题读。要求:再仔细读读,回答刚才的问题。
学生朗读、思考。
交流。(新鲜:课文第2-7段内容。稀奇:课文第8-13段内容。)。
三、品读课文,学习生字。
指名读课文第2-7段。
1爸爸那么有学问,怎么还有老师?真让我觉得新鲜。
指导朗读:
我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!(看清楚标点符号,把句子读好。)。
我一个劲求我爸爸,带我去看看他。(读准生字:劲书空)。
他当然比爸爸强,是位老数学家,他要不是老数学家,怎能教我爸爸?学习生字:强。
2看我一定要去见老师,爸爸是怎么说?怎么做的?
读句子:我的爸爸眼睛一眨,对我说道:“嗯,好吧!”
可是爸爸临走以前,对我反复叮咛,要我注意这个那个,我当然都答应。
学习生字:眨叮咛。
爸爸会叮咛些什么?
他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师,他很尊敬老师。)。
过渡:这多出乎我的意料,因为他是爸爸的`老师,所以认为他应该是——。
出示:他一定是胡子很长,满肚子的学问。
他当然比爸爸强,是位老数学家,他要不是老数学家,怎能教我爸爸?
1那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第8-12段。
学生交流。(是一位教一年级的女老师。)。
学习生字:她(女字旁,表示女性。)。
如果鞠躬的是我,那还——不算稀奇,现在鞠躬的是爸爸,我觉得——非常稀奇。
2让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话。
3引读最后一段。
四、延伸拓展。
学生交流。
五、游戏巩固。
我们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友:在课文中找一个与带点的词意思相近的词,写在括号里。
今天我和小明打架了,老师严厉地批评我们。()。
老师经常教育我们要关心同学。()。
我请爸爸陪我到书城去买书,爸爸同意了。()。
六、指导书写。
在田字格中描、写5个生字,要特别注意“曾”,上半部分要写得宽、扁,下半部分要写得瘦、长。教师示范书写,边写边说笔画顺序,学生书空练习。
学生书写,教师巡视。
《爸爸的老师》教案
1借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。
2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能根据标点符号的提示,读出不同语气。
3知道再有成就的人,也是从小由老师交给他们知识,教导他们做人,帮助他们成长的。
1能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾”的字音。
2能在理解课文的基础上,读出句子的不同语气。
教师准备:
生字、词语卡片。
学生准备:
1.今天,老师向大家介绍一个人,他是一个小朋友的爸爸,出示课文第一小节。借助拼音,读一读,想一想:爸爸是一个怎样的人?(有学问的,)精通数学的.人。
2.我和爸爸去看了爸爸的老师,结果让我大吃一惊。让我们一起学习第7课。板书课题。读课题。说明:通过谈话引入课文,意在让学生对爸爸有一个初步的了解,激发学生阅读兴趣。在理解句子的同时,进行说话训练,也培养了学生的口头表达能力。
1听范读。
思考:是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?出示卡片:新鲜学习生字:新读词语。
2初读课文。
1第一遍读,借助拼音,朗读课文。要求:读准字音,读通课文。学生开火车朗读交流。教师正音。
2第二遍读,带问题读。要求:再仔细读读,回答刚才的问题。学生朗读、思考。交流。(新鲜:课文第2-7段内容。稀奇:课文第8-13段内容。)说明:这一环节有两次读的要求,每次要求各不相同。第一遍读,是让学生借助拼音读准字音,让学生在实践中正音、识字,自主地学习。第二遍读要求带问题读,通过有目的的再读课文,帮助学生整体了解课文内容。
(1)指名读课文第2-7段。
2看我一定要去见老师,爸爸是怎么说?怎么做的?读句子:我的爸爸眼睛一眨,对我说道:“嗯,好吧!”可是爸爸临走以前,对我反复叮咛,要我注意这个那个,我当然都答应。学习生字:眨叮咛爸爸会叮咛些什么?他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师,他很尊敬老师。)说明:在朗读的过程中,让学生随文识字,有利于提高课堂教学效率。通过朗读,体会人物思想感情。
(2)过渡:
1那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第8-12段。学生交流。(是一位教一年级的女老师。)学习生字:她(女字旁,表示女性。)如果鞠躬的是我,那还——不算稀奇,现在鞠躬的是爸爸,我觉得——非常稀奇。
2让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话。
3引读最后一段。
我们在成长的过程,有许多老师曾经教育过我们,帮助过我们,你还记得他们吗?你有没有回去看过他们?学生交流。说明:这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解,通过说话训练,培养了学生的表达能力,同时潜移默化地进行思想品德教育。
们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友:在课文中找一个与带点的词意思相近的词,写在括号里。今天我和小明打架了,老师严厉地批评我们。()老师经常教育我们要关心同学。()我请爸爸陪我到书城去买书,爸爸同意了。()。
在田字格中描、写5个生字,要特别注意“曾”,上半部分要写得宽、扁,下半部分要写得瘦、长。教师示范书写,边写边说笔画顺序,学生书空练习。学生书写,教师巡视。
《好学的爸爸》的教学教案
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字,绿线内的5个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.领悟课文内容,体会并学习“爸爸”的好学精神。
朗读课文、识字写字。
投影、生字卡片。
深夜还多学一种语言。
学外语。
清晨又多了一样本领。
作业安排和设计:
课内:抄生字、写偏旁、组词、填空、说话。
课外;朗读课文。
三课时。
1.板书课题。
2.读课题。指导读准“好”,是第四声。
3.理解“好学”的意思。
4.学生提出疑问。
1.出示图一,讨论:
图上画了谁在干什么?这是什么时候?你从哪儿看出来?
2.相机出示生字词:深夜灯下。
(1)学习生字:夜灯。
a.正音。
b.扩词。
c.指导写法。
d.练习描红。
3.过渡。
深夜,“爸爸”还在灯下看书,多爱学习呀!“爸爸”在学什么呢。
1.自读课文。
读准字音,读通句子,画出生字新词,标出自然段的序号,。
想想课文讲了意一件什么事情。
2.检查自学情况。
(1)出示生字词。
a.指名读.
b.说说容易读错的字音。
c.去拼音读词语。
(2)出示难读的句子,指导朗读。
(3)指名分节读课文。
(4)讨论:课文中写的是“爸爸”的什么事?
1.练读生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.写字。(灯深)。
1.说说“夜”的笔顺。
2.指名读课文。
1.细读第一段。
(1)指名读。
说说这一段主要告诉我们什么,分几句话写的。
(2)讨论:
a.“爸爸”怎么好学的?
b.结合插图理解第二句话。“一觉醒”来说明了什么?
(3)指导朗读。(用赞美、敬佩的语气)。
(3)小结。
2.细读第二自然段。
(1)轻声读。
说说这一段有几句话?哪句话是写“我”和“爸爸”的对话。
(2)理解第一句话。
a.指名读。
b.理解“好奇”。说说“我”为什么好奇?
c.用“好奇”说话。
d.我为什么会“a”、“o”、“e”地念起来?
e.指导朗读。
(3)理解父女俩的对话。
a.讨论问题,相机指导朗读。
“爸爸”听到“我”在读汉语拼音时,是怎么说的?“外国语”指什么?
“爸爸”应该用什么语气读?
“我”的话该怎么读?
指名读。
“爸爸”是怎么回答的?
b.理解“多学一种语言,也就多了一样本领。”
理解“语言”。举例说说什么是本领。
说说你们还学会了哪些本领?引导学生用“本领”说话。
c.指名分角色朗读。
d.小结。
1.学了课文,你们有什么想法?
2.齐读课文。
1.填空:我的爸爸很()()。深(),我一觉醒来,看见爸爸()在灯下看书。()晨,我还没有起床,爸爸()在阳台上念起书来。
2.有感情地朗读课文。
1.开火车读生字。
2.用生字口头组词。
3.指导有感情地朗读课文。
1.教学生字字形。
床就语那言本领。
2.指导书写。
3.学生练习在书上描红。
1.抄写汉字。
2.写出下面字的偏旁。
灯()床()语()领()。
3.扩词。
本()()()床()()()。
语()()()领()()()。
爸爸的老师教学反思
《老师领进门》是一篇回忆录,作者回忆了童年时代,在启蒙老师的启发引导下,从小受到文学感染,在心田播下了文学的种子,说明“师恩难忘”,表达作者对老师的尊敬、热爱、感激之情。
本课语言朴实、通俗、亲切,有一股浓郁的乡土气息。高尔基说:“语文是人学,语文教学中有着人情的沧桑。语文是精神的鉴赏,语文具有情感性,诗歌是情感的号角,诗歌是美的化身,语文本身也是美。”作为一名语文教师,就应该如同田老师那样,用诗一样的情境,用诗一样的激情,滋润孩子幼小的心灵之花,给他们宽阔的天地,让他们自由生长。为此,在本文的教学中,朱老师设置了以下三个教学情境:
(1)情境中回忆动人的“师生”情;
(2)情境中感受浓烈的“师生”情;
(3)情境中升华感人的“师生”情。
将课文的语言情境与自己对文本解读后的情境有机结合,一步步悄然无声地引领孩子们去感悟田老师教书育人的崇高境界,感受作者尊师爱师的感情。
1、情境教学,突破难点。
初读课文,孩子们很难将插柳与老师联系起来,这就构成课文的难点。教学中,朱老师从最初的出示一首小诗这一情境入手:一首小诗,就是一个故事;一个故事就是一滴春雨。春雨滋润新嫩的柳芽,故事滋润幼小的我们。田老师是这样教这篇课文的,也是这样教其他课文的,从课文中语句“我在田老师那里学习了四年,听到上前个故事。这些故事有如点点春雨,滋润着我”不难看出。而这个故事的背后无不折射出田老师高尚的人品,“这不过是无心插柳柳成荫”最好的见证。情境的有效创设,加之学生的自主感悟,田老师的那份“无心插柳柳成荫”的坦然、淡然、从容必根置于孩子们的心中。至此,老师通过进一步对文本的挖掘,适时补充了一段对刘绍棠的介绍,继续引导孩子们读文、悟文,从字里行间感受恩师高尚人格对他的影响,感受作者尊师爱师的感情。
2、诗化语言,滋润心田。
在不知不觉中,在看似不经意中,“我”却学到了那么多,正如杜甫诗《春夜喜雨》中写到:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”
“是啊!任岁月流淌,永远也抹不去田老师那上千个娓娓动听的故事对我心田的滋润。让我们一起站起来,恭恭敬敬地,怀着激动的、感激的心情,再次饱含深情地读读这段文字吧!”“不用多说,不用多问,一切感激之情,尽在同学们的朗读中。”“当作者回到家乡路遇恩师,感激之情涌上心头时,他深情地写下了这样一句话。”
教师诗化的语言,诗化的激情,将语文的工具性和人文性和谐统一起来,孩子们也必将会受益匪浅。长此以往,我们的语文课堂也必将是充满生命活力,充满诗情画意的!
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爸爸的老师教学反思
《走近我们的老师》教学反思师生关系是学生最重要的人际关系之一。本课旨在帮助学生了解老师的个性,工作,改善师生关系,学会尊敬和感激老师。同时,学生也应该理性的理解对老师的尊敬,不要把尊敬理解为唯命是从,要敢于和善于指出老师的不足和错误之处,使师生在平等,健康的关系之中共同成长。如何有效的与教师进行沟通,是小学生面临的`非常迫切需要解决的现实问题,本节课有以下体会:在教学方法和教学形式上要多下功夫,注意启发性设问。一个较好的启发性问题,应该具备下列的条件,问题本身是学生未知的新问题,才能体现教学的重点内容与学生的认识能力,已有的知识和经验水平相适应,不要太难或太容易,使他们跳一跳后方能摘到“桃子”。问题的表述清楚明确,能引起学生的兴趣和求知欲。问题的设计要贴近学生的生活,结合自身实际和教材本身,学生很感兴趣,想想也都能答,也愿意答,这样的学生积极性就能得以充分的调动。注意理论联系实际,在学生讨论和回答问题之后,要及时给予评价和鼓励,要多给学生思考的时间和空间,更重要的一点是要引导学生阅读文本,挖掘文本,从文本中归纳,这是要点,还要培养学生做笔记的习惯,养成用规范的语言答题的良好素养。本节课需改进的地方:
1.合理安排课堂教学时间,把握好课堂教学节奏,避免“头重脚轻”,对重难点的讲授应预留出足够的时间。
2.课堂上要关注每一位学生的学习状态,锻炼和培养自己的应变能力。
3.对学生的评价不够多元化,今后要丰富自己评价语言。
爸爸的老师教学反思
《老师领进门》是一篇回忆录,作者回忆了童年时代,在启蒙老师的启发引导下,从小受到文学感染,在心田播下了文学的种子,说明“师恩难忘”,表达作者对老师的尊敬、热爱、感激之情。
本课语言朴实、通俗、亲切,有一股浓郁的乡土气息。高尔基说:“语文是人学,语文教学中有着人情的沧桑。语文是精神的鉴赏,语文具有情感性,诗歌是情感的号角,诗歌是美的化身,语文本身也是美。”作为一名语文教师,就应该如同田老师那样,用诗一样的情境,用诗一样的激情,滋润孩子幼小的心灵之花,给他们宽阔的天地,让他们自由生长。为此,在本文的教学中,朱老师设置了以下三个教学情境:
(1)情境中回忆动人的“师生”情;
(2)情境中感受浓烈的“师生”情;
(3)情境中升华感人的“师生”情。
将课文的语言情境与自己对文本解读后的情境有机结合,一步步悄然无声地引领孩子们去感悟田老师教书育人的崇高境界,感受作者尊师爱师的感情。
1、情境教学,突破难点。
初读课文,孩子们很难将插柳与老师联系起来,这就构成课文的难点。教学中,朱老师从最初的出示一首小诗这一情境入手:一首小诗,就是一个故事;一个故事就是一滴春雨。春雨滋润新嫩的柳芽,故事滋润幼小的我们。田老师是这样教这篇课文的,也是这样教其他课文的,从课文中语句“我在田老师那里学习了四年,听到上前个故事。这些故事有如点点春雨,滋润着我”不难看出。而这个故事的背后无不折射出田老师高尚的人品,“这不过是无心插柳柳成荫”最好的见证。情境的有效创设,加之学生的自主感悟,田老师的那份“无心插柳柳成荫”的坦然、淡然、从容必根置于孩子们的心中。至此,老师通过进一步对文本的挖掘,适时补充了一段对刘绍棠的介绍,继续引导孩子们读文、悟文,从字里行间感受恩师高尚人格对他的影响,感受作者尊师爱师的感情。
2、诗化语言,滋润心田。
在不知不觉中,在看似不经意中,“我”却学到了那么多,正如杜甫诗《春夜喜雨》中写到:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”
“是啊!任岁月流淌,永远也抹不去田老师那上千个娓娓动听的故事对我心田的滋润。让我们一起站起来,恭恭敬敬地,怀着激动的、感激的心情,再次饱含深情地读读这段文字吧!”“不用多说,不用多问,一切感激之情,尽在同学们的朗读中。”“当作者回到家乡路遇恩师,感激之情涌上心头时,他深情地写下了这样一句话。”
教师诗化的语言,诗化的激情,将语文的工具性和人文性和谐统一起来,孩子们也必将会受益匪浅。长此以往,我们的语文课堂也必将是充满生命活力,充满诗情画意的!
爸爸的老师教学反思
作为一名教师要拥有三颗心:平凡心、责任心、事业心。对自己拥有一颗平凡心,对工作拥有一颗事业心,对学生拥有一颗责任心,这是新时代师德的三个重要内涵。
一、对自己拥有一颗平凡心。
作为教师对工作拥有一颗平凡心。一是要安于平凡。教师的劳动是平凡的,但其中却又孕育着伟大。印度大诗人泰弋尔说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴。”当教师,就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是淡泊名利。教师的工作性质是属于“以群体和他人为中心”的社会型工作,而不是谋利的经济型或谋官的权力型。陶行知曾经对教师职业特征做过这样的分析:“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会,纯系服务的机会,贡献的机会,而无丝毫名利尊荣可言。”在教师的岗位上,没有令人羡慕的地位和权力,没有显赫一时的声名和财富,也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此,当教师就要努力排队追名爱利、拈花怕重的心理干扰,以平平常常的心态,高高兴兴的心情,去干实实在在的事情。
教师是平凡的人,但平凡绝不意味着平庸和庸俗,教育工作需要伟大的品格和精神,人们对从事特殊职业的人,总是有特殊的要求。教师是从事教书育人的专业人员,对教师的精神和人品的要求显然要比从事其他职业的人要高得多。的确,教师是普通人。教师也要吃饭,也要住房,也要赡养老人和抚养子女;教师也有追求生活的权利,也有博取名誉、地位的权利,也有享受人生的权利。但教师与从事其他职业的人不同的是,他还需要有不畏清贫的品质、不急功近利的情操、不为名利诱惑的人格、甘为人梯的品质、把学生的成长视为自己成功的心态、钟爱孩子的激情、永不泯灭的童心、博大兼容的胸襟……这就是为什么说教师是太阳底下最神圣的职业的原因。在平凡中我们要做到热爱我们的事业。对于教师来说,只要有了对事业的热爱之心,就会有高度的责任感和强烈的事业心,就会在教育实践中努力丰富自己的理论知识,广泛地搜集最新的教育信息,自觉地摒弃旧的教育思想和落后的教学方法,树立正确的教育观念,形成科学的目标意识,及时地总结经验得失,并不失机地把有价值的经验上升为新的理论,形成新的教育思想。探索出新的教育思路。同时,有了对事业的热爱之心,教师就会甘于平凡、乐于在艰苦的岗位上,无私地奉献自己的聪明才智和毕生的精力。
二、对工作拥有一颗事业心。
教书育人工作既可以是一份职业,又可以是一种事业。职业是人们用心谋生的一项工作,是一种谋生的方式;事业则是一个人的精神的寄托,是他一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。职业使人安身之命(命运),而事业使人安心立命(使命)。职业使人能够生活,而事业能够使人生活得有意义。教师的事业心和敬业精神是师德的核心,敬业意味着乐业和创业。
第一,乐业精神。乐业意味着对自己所从事的职业有“喜”、“爱”的情感。“优秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出来的,而是因为他们对所干的工作有乐趣,或者能找到工作的乐趣而产生对工作的极大的热情干出来的。正如“没有爱情的婚姻是不道德的”一样,乐趣之于工作犹如爱情之于婚姻,一旦一个老师到了仅仅是靠毅力工作而感觉不到教育工作的.乐趣的时候,那他真正意义上的教育生涯就结束了。真正的教育是发自内心的、充满激情的,是享受着工作的乐趣和幸福的。这种乐趣和幸福是职业道德的源泉,是教师工作的内在动力,同时也是教师善待学生的根本支撑。
实际生活中,面对自己的职业,不同的人有不同的态度。一些人在疲于奔命,一些人则在应付差事,在这样的状态下,很难想象如何去投入工作,如何去不懈进取,如何能不辞辛苦,如何会最大限度地发挥创造力。缺乏“喜”和“爱”的情感,从现实层面的表现来说就是不敬业,从精神和心灵的层面来说则是感觉空虚,没有寄托,得过且过混日子。这无论对于个人还是事业的发展都是消极无益的。
设想一下,如果一个老师师对教育工作感到很乏味,日复一日地机械地操作,这样一天两天可以,天长日久怎能受得了?更严重的是,乏味的劳作很容易导致职业的倦怠和心灵的枯竭,在这种状态下,教育工作与其说是培养人才,倒不如说是摧残人才!教育本身是使人幸福的事业,应该让人充满幸福感。有了幸福感,教师才能享受事业,享受生命。同时才能让学生享受学习,享受生命。
我们稍微看一下那些做出成绩的老师,他们最突出的特点是干革命工作的那种有滋有味的幸福感,只要一听到上课铃声,他们就精神振奋,所有的疲劳都不翼而飞;只要一走上讲台,他们就激情荡漾,浑身都洋溢着蓬勃的生气。只有在教室里,在学生身边,他们才能找到自己存在的位置。他们似乎天生就是当教师的“料”,放假就是他们最大“不快”。如果教师能进入这种状态的话,那他的一生都是幸福的。工作将成为他们生命的有机构成部分,舍不掉,离不开,工作带来的是一种心灵的踏实和满足。
第二,创业精神。我们认为,教师职业不是让教师变得平庸的岗位,教师职业是充满创造性和智慧挑战的职业,教师职业是可以让学生成长成才的职业,也是可以让教师自己有所作为、“成名成家”的职业。21世纪是一个崭新的世纪,作为教师、我们承前启后,某故鼎新,完成角色的转变。一是由传授知识向指导学法转变。未来的教师应做学生的顾问和向导,教师应是教育过程的指导者、组织者、参与者,让学生成为学习的主人。二是由维持现状向创造探索转变。维持现状只能重复老路,满足于过去经验;创造探索则需批判性思考,提倡自由与开放的追问风气。三是由再现传统向研究未来转变。教育既是伟承性的事业,更是先导性的事业。再现传统只能囿于书本;研究未来,则需学少悟多,授人以渔。四是由单科一门向全能发展转变。为适应全面育人和教育职能多样化的需要,教师必须摆脱只能教一门专业,知识面窄的局面,要既能教必修课,也能教选修课、活动课,由单一型教师向全能型教师转变。
翻开古今中外教育爱的履历,我们发展他们大多数曾是普通教师,但他们是教师却又不是一般的教师,他们除了拥有爱心、责任感、扎实的学科知识和过硬的教育技能之外,他们还有一些突出于众人的特点;他们有超于世俗的高远追求,具有崇高的理想和敬业精神,对事业有着永无缺憾的钟爱,对自己钟爱的事业有着不遗余力的投入,以身相许,至死不渝,能够做到像陶行知先生所说的,对教育事业有着“捧着一颗心来,不带半根草去”的献身精神,有着“为一大事来,做一大事去”的雄心壮志,有着“创造出值得自己崇拜的人”的伟大胸怀。因而他们不去做“教书匠”,而要做“教育家”。
当然,成都市为知教育家的毕竟是少数,有了“成名成家”的意识也未必就能“成名成家”,但你的工作会因此变得更主动、更积极、更投入,而主动、积极与投入这绝对是通向成功之门的必要条件。有了“成名成家”的意识,你就有了抢抓机遇的准备,你的眼光会更敏锐,你的思维会更活跃,你的热情会更充沛,你能从寻常的教育教学活动中获得不寻常的发现,你会从社会的发展趋势中洞见教育发展的方向,你会在教育教学改革中抓住机遇迅速成为带头人。
当前,教育改革正在深入进行,素质教育观念正日渐深入人心,新课程改革带来了教育教学思想与教育教学方式的深刻变革,这对于每一个有“成名成家”意识的教师都绝对是一个良好的发展机遇。每一个教师都应该努力放弃一些消极的观念,满怀激情地跃入教育改革的大潮之中,建功立业,为构建富有中国特色的基础教育体系添砖加瓦。不断进取是师德的生命。面对日新月异、飞速发展的世界,教师不能墨守陈规,固步自封。面对挑战和机遇,教师应该树立起“终身学习”“永远探索”的思想,在教育实践中,潜心学习理论,运用理论,还要像人民教育家陶行知先生说的那样,争做“创新之神”,为教育事业不停攀登,终生奋斗。总之,教师在自己的工作岗位上找到了兴趣和热爱,因此他们的工作做得很出色,永远进取,不言放弃,并真正拥有着为人做事的尊严,教育事业需要这样的教师,他们是教育事业的脊梁,是国家和民族的希望。
三、对学生拥有一颗责任心。
教师既有教育别人的使命,也有自我教育的使命。“孔融四岁,能让梨”,令我们那肃然起敬;孔子、陶行知、苏格拉底等古今中外大家的教育思想,犹如盏盏明灯将人性引向光明。我们不是圣人,但我们是教育者。在履行教育职责的问题上,我们有着义不容辞的责任。
做负责任的教育者,实为职责所系。教育者须为人师表,率先垂范,应关注教育细节,发展榜样示范作用。在教育生活中事必躬亲,伸手弯了一盏灯、一扇窗子,拾起地上一张废纸等,也必将影响和带动同事及学生向上的热情。老师要加强学习,加强沟通交流,因为“教师和学生是一对相互依赖的生命,是一对共同成长的伙伴”。真正做到为人师表,有崇高的精神境界,要以献身教育事业为荣,爱生如子,甘为人梯,对学生充满极大的热情。新世纪的教师应具有完美的职业道德,高尚的情操,丰厚的底蕴,优秀的艺术表现,言传身教,以身垂范。爱学生应是教师多种素质中最为重要的一种。也是责任的表现。孩子重视老师的爱胜过父母的爱,对师爱的反映比对父母的爱更强烈。教师的爱会使学生受到感动,感召而引起模仿,使他们产生“应像教师那样做人”的意向,更能使师生之间架起一座互相信赖的桥染,自觉愉快地接受老师的教育乃至严厉的批评。
《爸爸的老师》教学教案
在培养学生有感情朗读能力的同时教育学生要尊重老师。因为一个人再有本事他也有老师,无论今后取得什么成就,都是与老师当初的教诲分不开的。
教学重点:1.“爸爸”是怎样对待他的'老师的,为什么“爸爸”会有这样的举动?
2.我们为什么要尊重老师?
电脑、幻灯片
1.阅读并熟悉课文,了解课文内容。
2.通过对课文的学习,教育学生要尊重老师,以及这样做的意义。
1.学生自读课文
2.教师范读课文
3.自读、熟悉课文
4.指名读课文
2)我们为什么要尊重老师?()
6.举名人(如毛泽东、江泽民等)尊师的例子来巩固、加强思想教育。
(出示幻灯片)
爸爸的本领幼儿园教学教案
2、懂得尊敬爸爸,感受父爱的温暖。
1、每位幼儿和妈妈一同用绘画、照片等形式完成爸爸调查表,并制成展示板。
2、为每位爸爸拍摄"爸爸本领"的一段录像。
3、邀请点心师(宋诗莹爸爸)为我们当场展示他做动物点心的本领。
4、爸爸自制点心一盆。
5、人手一份大图书《爸爸的大手》。
6、背景音乐《爸爸本领大》。
(价值分析:通过交流爸爸调查表和爸爸本领的录像,引发幼儿对爸爸本领的关注,进一步了解自己的爸爸,初步激发孩子喜爱爸爸的情感,为"学学爸爸的本领"做好情感的铺垫。)。
1、围绕爸爸调查表的展示板,交流爸爸的不同本领。
(1)这里有许多我们自己采访的爸爸本领大的调查表,我们一看自己爸爸的本领,再看看朋友爸爸的本领有什么不一样。
(2)集中交流:快来告诉老师、朋友你的爸爸都有哪些本领。
在个别幼儿边展示(事先有关爸爸本领的照片、画、录象等)边介绍交流自己爸爸的本领之后,老师及时的用有节奏的话进行:"爸爸本领大,爸爸会……."。
师:爸爸本领真大,爸爸本领真多。那金老师也发现了爸爸的许多大本领,还拍了一段好看的录像,我们一一看吧。
第一遍欣赏录像:和老师一起看看说说爸爸有什么本领。
第二遍欣赏录像:用好听的节奏说出爸爸的本领,如:爸爸本领大,爸爸会打球。
原来我们的爸爸有这么多、这么大的本领,我们喜欢爸爸。
(价值分析:通过把爸爸请进来并学学爸爸的本领,让幼儿在直觉感官上进一步体会爸爸的大本领,萌发崇拜爸爸、尊敬爸爸的美好情感。)。
1、猜猜老师请到的一位爸爸老师。
师:金老师今天就把一位爸爸请来了,小朋友看看谁的爸爸来了?让我么的掌声响起来,请我们亲爱的爸爸出场。
师:你今天穿的很特别噢,白白的衣服、高高的白帽子和平时穿的不一样噢,你是做什么的,谁来猜一猜?噢原来是做好吃点心的点心师呀。
2、学学爸爸的本领,为爸爸的大本领拍手叫好。
(1)(出示爸爸的自制点心一盘)师:爸爸你手里拿的是什么呀?这么好吃的点心爸爸会像变魔术一样很快的做出来,你们想不想看一看?爸爸快给我们表演一下吧。
(2)幼儿跟着爸爸一起捏捏做做"小白兔"点心。
宋爸爸的本领真大,谢谢你教我们做小兔子点心的本领。爸爸很忙很辛苦,他还要上班去呢,那让他先上班去吧,爸爸再见。
三、欣赏散文诗"爸爸的手"。
(价值分析:重点让幼儿感受爸爸对自己的爱与关怀,体会到爸爸的温暖,安全,引发幼儿更加爱爸爸的情感。)。
故事里的爸爸为我们拍蚊子、讲故事、会修电灯、开罐头……爸爸爱我,我爱爸爸。
我们拿着自己的图夹文大图书,到教室里再欣赏吧。
爸爸的本领幼儿园教学教案
1、引导孩子尝试在多种途径信息基础上交流爸爸工作和生活中的本领。
2、萌发幼儿亲近爸爸、尊敬爸爸的情感。
无论在歌曲还是节日活动中,妈妈总是耳熟能详被称赞的对象。而在生活中,爸爸默默无闻地做着奉献。说起爸爸,很多孩子会说:"我爸爸会开车"、"会赚钱"、"他总是很晚回家"。为什么会晚回家?孩子们不是很清楚。对爸爸的本领还停留在一个粗浅的认识上。为了让孩子们更好地了解自己的爸爸,体会到爸爸的辛苦,感受到爸爸无私的爱,我设计了此次活动。
活动采用家园互动方式,把三位"爸爸老师"请进课堂,从爸爸和孩子的交流互动引导孩子直接对话,了解爸爸工作中的本领。又结合照片、录像等资料让孩子们感受爸爸细致、聪明、爽快、计划性强鲜为人知的一面。从而萌发幼儿爱爸爸、崇敬爸爸的情感。
(一)物质准备:
2、"爸爸在工作"的照片展览会。
3、三位爸爸现场说说他们工作中的本领。
4、收集爸爸生活中使用的物品(如:公文包、袜子、剃须刀、打火机、男士皮带、领带、皮夹子、地图、保温杯、男用美容品、手表、报纸、书、高尔夫球棒、运动帽、球鞋、葡萄酒、营养品、各种饮料等等)。
(二)经验准备:
1、幼儿在主题开展前期已用"爸爸调查表"向爸爸进行过采访,了解爸爸的姓名、年龄、生肖、工作、喜欢做的事情、爸爸日常用品、喜欢的饮品。
2、观察过自己爸爸在生活中的本领。
一、谈话:
父亲节引出主题你们知道周日是什么节日?(父亲节),对了,6月17日是父亲节,因为爸爸很辛苦,所以为了感谢爸爸付出的辛劳,把六月的第三个星期日定为父亲节。
1、爸爸每天都去上班,那么你知道爸爸是做什么工作的吗?
2、我知道你们除了了解自己爸爸的工作以外还想了解别人的爸爸,那么我们就一起到"爸爸在工作的照片展览会"去看看。
3、幼儿参观照片展师:这是谁的爸爸?猜猜他是做什么工作的?
4、你对哪个爸爸工作中的本领最感兴趣?
5、你们刚才说了很多爸爸,我今天也请来了3位神秘的爸爸,你们猜猜这是谁的爸爸?(看照片引导幼儿观察后猜想)。
6、三位爸爸同时出来和大家问好。
7、请照片中的三位爸爸来介绍自己工作中的本领。(庄天臣爸爸、周润麒爸爸、沈展平爸爸)。
(1)庄天臣爸爸(出示学校图片的形式):
师:庄天臣爸爸本领真大,你小时候读书怎么样?没有知识本领就没办法教别人了,所以我们要好好学习。
介绍:我是周润麒爸爸,我是警察。在静安公安分局工作,我是搞刑侦技术工作的,不管坏人做了什么坏事情,我们做警察工作的人就有本事把他们抓出来。
师:你怎么知道哪些是坏人呢?
周爸爸:今天我要讲个小故事。(破案的例子,突出指纹识别技术)教师:所以今天我们要好好学本领,带着眼睛去观察和思考。
沈展平爸爸介绍百会穴及当场给小朋友进行按摩。
平平爸爸要给病人扎针、按摩,他也是经过一次又一次的苦练,不断地学习才有今天的本领的。而且他读了很多的书,你们知道吗?他读书很棒的,是一位医学博士。
三、媒体介入新信息:爸爸生活中的本领。
1、刚才我们都看了爸爸在工作时的照片,了解了爸爸的职业,那么爸爸除了工作中有许多的本领以外,在生活中爸爸还有哪些本领呢?(爸爸胆子大,天黑他不怕,可以保护我和妈妈)。
2、幼儿讨论交流。
3、看录像:爸爸生活中的本领。
4、师:录像中爸爸在生活中还有哪些本领?爸爸对你们说了些什么?
:有的爸爸的方向感很强,出门总能找到路,不认识路的路通过查阅地图也能找到;有的爸爸做事情计划性强,买东西很爽气的,买完了就走;有的爸爸很勇敢,敢骑摩托车、开汽车;还有的爸爸力气很大,抱孩子看病、买米扛都是爸爸的活。除此之外,爸爸还精通高科技产品,会打电脑、制作光盘;爸爸很能干,会修理家用电器、制作玩具,还会炒菜拖地板。
爸爸在录像里对你们说要好好学本领,虽然爸爸很忙,但都是为了你们,为你们赚钱,让你们上好的学校学本领。
四、我给爸爸选礼物。
1、爸爸的本领真大,那么宝宝想对爸爸说些什么?(爸爸我爱你,虽然你很忙,没有时间陪我,但是我还是想把好吃的、好玩的送给你)。
2、父亲节快到了,我们快到超市选购礼物给爸爸吧,你准备选什么呢?说说为什么选这份礼物给爸爸?(例如:爸爸经常到其他公司开会,有的地方他不认识,有了地图他就不会迷路了)。
1、给爸爸画肖像画。
今天我来做爸爸教学活动教案
首先,我拿出一个湿抹布和一个干抹布,我就去擦桌子,我先用湿抹布擦一下,再用干抹布擦一下,我使出九牛二虎之力终于把桌子擦干净了。
然后,我拿起另外一个抹布,准备去擦阳台,我觉得有点累了,我就开始玩起来了,这时,我突然想起来了,妈妈说:“做事情的时候不能半途而废。”我很惭愧,我就大步流星的走向阳台,认认真真、仔仔细细的擦,害怕有灰尘,直到我把阳台收拾干净后才休息。
通过我的努力,就被我收拾的一尘不染,虽然我的汗水就像一颗颗珍珠从我背上流过,但是,我心里比吃完糖还要甜蜜,通过这次做家务我体会到了“可怜天下父母心”这句话。我也知道爸爸和妈妈每天都很累,以后我要多帮助爸爸、妈妈做家务。
爸爸的本领幼儿园教学教案
1、仔细观察图片,乐意用完整的儿歌句有节奏地来夸夸爸爸的本领。
ppt、幼儿和家人一同完成的爸爸采访表。
理解故事内容。
用完整的儿歌句有节奏地来夸夸爸爸的本领。
意图:观察封面,引起幼儿兴趣。
绘本导入。
谈话导入。
主要提问:
1、孩子们,今天沈老师带来了一本书,名字叫什么呢?
2、牛牛的爸爸长得怎么样?
小结:牛牛的爸爸不仅长得很高大、很有趣,而且他还有很多本领。
理解故事。
意图:建立儿歌句的框架。
出示图一。
主要提问:
1、瞧,牛牛的爸爸在干什么?
2、牛牛的爸爸看见大灰狼是怎样做的?
小结:我的爸爸真勇敢(厉害,大灰狼来了都不怕。
出示图二。
1、这张图片上牛牛想夸他爸爸什么本领?
2、跑步跑得怎么样?
3、引导幼儿用儿歌句表达。
小结:牛牛的爸爸本领大,跑步得了第一名。
出示图三、图四。
1、重点引导幼儿理解爸爸游泳的图片。
2、个别幼儿用歌句表达图四。
3、开火车游戏。
自主仿编。
规则:边拍手边有节奏的念出儿歌句。
意图:帮助幼儿用完整的儿歌句有节奏地来夸夸爸爸的本领。
过渡:那你们的爸爸是不是也有很多本领?
2、理解框架,自主仿编。
(出示采访表)。
辅助引导:
1、你想夸爸爸吗?要怎么夸呢?他有什么本领?这个本领是怎么样的?
2、幼儿自主仿编。
3、游戏:儿歌开火车。
规则:边拍手边有节奏的念出儿歌句。
延伸迁移。
意图:激发幼儿爱爸爸的情感。
过渡:刚才我们用好听的话夸了自己的爸爸,还夸了牛牛爸爸。
出示图五。
主要提问:
1、牛牛和爸爸在干什么?
2、你们爱自己的爸爸吗?想对爸爸说什么呢?
小结:今天回去把这句最好听的话大声地告诉爸爸,好吗?
爸爸的花儿落了
教学目标:
一、知识与潜力目标:理解词语并会用,了解作家作品,理请文章结构,把握行文线索,分析文中父亲的形象,把握文章主题。
二、过程与方法目标:透过反复朗读,理请文章层次,学习插叙手法在文中的运用,透过人物的语言事件,结合自身实际,用心体味作者的思想感请。
三、情感态度与价值观目标:体会文中深沉而伟大的父爱,还要让学生真正的认识到艰苦的环境能够磨炼人的意志,勇敢应对生活中的困难。
教学重点:
1.理解文中父亲对“我”的深情。
2.学习本文插叙的写法。
教学难点:
1.理解“花”在文中的作用。
2.揣摩文中的伏笔及含蓄的表达。
教具准备:多媒体录音机。
课时安排:2课时。
第一课时。
一、创设情境导入新课。
二、简介作家了解作品。
1.作者简介林海音,原名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商,她的创作很丰富,有散文集《窗》《两地》《作客美国》等,她的处女作散文小说《冬青树》是一部专写家庭琐事的文集,短篇小说集有《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等,长篇小说《春风》《云》。
2.《城南旧事》简介。
代末,六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞,是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱,后大学生被警察抓走,秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下,生死不明。英子对她十分同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子,又发现她脖颈后的青记,急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后,立刻带妞儿去找寻爸爸,结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学,不得不去偷东西。英子觉得他很善良,但又分不清他是好人还是坏人。不久,英子在荒草地上捡到一个小铜佛,被警察局暗探发现,带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子十分难过。英子九岁那年,她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死,女儿也被丈夫卖给别人,心里十分悲哀,不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管,来伺候别人。之后,英子的爸爸因肺病去世,宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车,带着种种疑惑告别了童年。
三、检查预习。
1.把你认为难懂难写的字词写在黑板上。
如:骊歌肿胀叮嘱花圃窘迫恐惧。
2.用上其中的三个创设一个情景写一段话。
四、感知课文理请层次感受文章的结构美。
提示:学生先区别开“眼前事”和“与对往事的回忆”的段落并引导学生概括。
从英子的角度:参加毕业典礼是由眼前的事物引发的回忆。从爸爸的角度看:爸爸病床上叮嘱;打赖床不起的英子;让英子闯练银行存钱;爸爸去世。
眼前事往事的回忆花。
毕业典礼前病床叮嘱赖床挨打衣襟上别着的夹竹桃花。
毕业典礼时闯练做事爸爸爱花。
毕业典礼后爸爸去世花落了。
2.文中几次提到了“花”,你是如何理解文章标题的?(由标题的“花”设疑,体味文中的另一线索)学生大声的朗读课文并找出相关的资料。
提示:题目一语双关,一方面实指夹竹桃的败落,另一方面暗指天性爱花的爸爸去世。
小结:此文双线并行,文章是以“花”为线索贯穿小说始末,另一条是毕业典礼两线交相辉映,交错而不乱,层次井然,文章插叙爸爸的事,使文章波澜起伏,跌宕有致。
3.品位体会文章含蓄,伏笔的写法,进一步体会文章的结构美。
师问:作者不仅仅在“花”这一形象上如此巧妙,如此细腻,在文章的其他地方也体现了作者的巧妙构思。
学生试着从文中找出对父亲的.病情写的含蓄的地方并思考其作用。
1.p13)“我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃,是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的,她说:‘夹竹桃是你爸爸种的,戴着它,就像爸爸看见你上台一样!’”——伏笔,最后的感叹号“!”证明了妈妈的语重心长。也为文章设置了悬念:爸爸到底病得怎样了,为什么不能来看她上台?它所起的作用呢,就是让读者有一种继续往下看的欲望,这正是我们所说的“文章能吸引人”。
2.(p13)“昨日我去看爸爸,他的喉咙肿胀着,声音是低哑的。”——“喉咙肿胀着”说明了父亲的病已经不轻了。
3.(p14)“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?”——这同样是一处伏笔,是父亲要让自己的女儿做好思想准备,同时也是父亲临终前的忠告,那里体现了父亲的那种伟大无私的关爱,直至生命的最后一刻仍不忘给自己的儿女以深深的教诲;那里更体现出了父亲在即将离去前的那种挂念和不舍。
4.(p17)“看外面的天,有点阴,我忽然想,爸爸会不会忽然从床上起来,给我送来花夹袄?我又想,爸爸的病几时才能好?妈妈今早的眼睛为什么红肿着?”——“外面的天有点阴”,这已经是一个不详的征兆,将情与景紧密的联系起来。使情景交融。“妈妈的眼睛红肿着”暗示了妈妈对爸爸的病情很了解,明白他将去世。
5.(p20)“快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着白纸筒,催着自己,我好象怕赶不上什么事情似的,为什么呀?”——那里作者写出了自己当时的一种预感,。而之后进了家门,看到夹竹桃垂下了好几枝,散散落落的,很不像样。还有石榴树上的小石榴也掉下了几颗。
这些都是以花喻人,将文章的感情推向了高潮。
6.(p21)“大小姐,别说什么告诉你爸爸了,你妈妈刚从医院来了电话,叫你赶快去,你爸爸已经……”——到了那里,我们明白父亲已经离开了这个世界,离开了这一群他所关爱的儿女们,那是一种什么样的悲伤和遗憾啊!作者也最后在爸爸的花儿落了之时,体会到了自己已经长大了,不再是小孩子了。
小结:此文处处伏笔,事事照应,使文章结构井然。你认为文中的父亲是一个什么样的人?这个问题我们留在下一节课思考。
第二课时。
一、研读赏析:揣摩文章的情感美。
1.学生四人为一组讨论交流探究爸爸的形象,重点研读相关段落,力求从人物的言行举止及相关的事件作为依据,说说爸爸是怎样一个人。
爸爸表面上是很严厉,但实际上却充满着爱心。他时时盼望着自己长大,鼓励女儿要坚强:无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。他很重感情,听到弟弟被日本人害死的消息后,便急得吐血。他也个性爱花,每一天下班回来,第一件事就是浇花。
小结:如果说母爱如涓涓细流,滋润着儿女茁壮成长,那么父爱象沉闷的火山,外表含蓄而深沉,内心涌动着爱的激流。其实,我们都有十分慈爱的父亲,只是这种爱不被察觉而已。
3.放录音“父亲”引起共鸣。
二、深入探究。
1.思考英子说:“我也不再是小孩子了,我真的长大了”,从文章中哪些地方看出来的?(分组研析,各抒己见,达成共识)。
小结:英子学习用功成绩优秀,毕业典礼代表发言;听到父亲去世的消息变的从容而镇定,不怕困难,敢闯敢练,敢于承担家庭职责。
2.爸爸对英子的成长有何影响?着重分析父亲的三句话:
(1)“英子不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了”
(2)“没有爸爸,你要自己管好自己,并且管弟弟和妹妹,你已经张大了”
(3)“不要怕,英子,你要学做许多事,将来好帮忙你妈妈。你最大”
这三句话充分体现父亲教育女儿勇敢应对生活中的挫折,勇敢担起家庭重任,而每一次的“磨练”,都给女儿带给一些战胜困难的经验,也多一分生活的经验,让女儿真正成熟起来。
三、感悟主题。
思考:学完此文你最受启发的是什么?(各抒己见,达成共识)。
小结:爸爸对孩子严格要求,殷切的期望深沉的爱,也说明了孩子只有经过严格的教育磨练,才能真正的成熟起来。
四、体验反思。
你是怎样理解文中父亲的这种态度?在生活中你是如何应对困难的?采取的对策是什么?(谈感悟)。
五、布置作业。
1.搜集有关父爱母爱的名言警句,歌词,积累下来。
教学反思:这是一节品读课,让学生在朗读中把握情节,分析人物,探究技法,教给学生阅读的方法,采用自主合作的探究方式,培养学生感悟`理解欣赏评价等潜力,整节课学生在“朗读勤思倾听动笔口述”中不断充实起来,真正体现了新课标的新理念,从而提高了学习效率。
爸爸的花儿落了
设计理念:
本文记录作者成长的足迹,感人至深。进行本文的教学设计时,我本着新课标中“使学生学会欣赏作品,领会作品的内涵”,及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导,采用重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句,了解作者表情达意的方法,提高语言的感受能力;同时注重语言的积累、感悟和运用,全面提高学生文学素养;在教学方法上,倡导学生自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解;引导学生结合自己的生活经历,体会作者的思想感情,从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示,培养他们良好的道德品质,正确面对成长过程中的苦与乐、得与失、成与败,勇于面对生活,面对挑战。
学习目标:
1、认知目标:积累文中出现的生字新词。
2、能力目标:能准确归纳课文内容,揣摩理解故事中蕴含的真情。
感知课文的语言风格,并能体会朴素真挚的语言之美。
3、情感目标:体验文中洋溢的深沉的父爱,领悟成长的真正含义。
学习重点:
品味语言淡雅,体验父爱情深,感悟成长真谛。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时。
学习目标:
理清小说结构,把握课文内容,初步感知语言。
一、通读课文,整体感知。
1、导入:
同学们,今天我们学习台湾作家林海因的小说《爸爸的花儿落了》,请同学们默读课文。
说明:文章采用了插叙手法,篇幅较长,时而写眼前的事,时而又回忆往事,文章显得波澜起伏,跌宕有致;表达的是写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感,写得深沉,含而不露。所以我首先采用了默读课文的方法。老师不设置任何的框架,不进行长篇大论的煽情,不给学生任何的要求和限制,首先让他们沉下心来读,读出文中的感情,让文本感动学生。
2、畅所欲言谈感受。
同学们读完了课文,你能告诉老师读到了些什么,你有什么感受吗?
说明:同学们一气读完课文后,心中一定会有很多的感受想和大家交流,这时老师趁热打铁让学生谈初读后的收获,这个问题仍是十分宽泛的,可以是阅读中的文字障碍,可以是对文章内容的复述或概括,可以是文章语言的初步感受,可以是对文章感情的体会,也可以是阅读中的困惑……有什么说什么,真正做到畅所欲言。这样,老师也在学生的发言中把握住学情:学生的兴趣点在哪里,学生对文本理解到怎样一个程度,哪些地方需要深入探讨、品味、升华或迁移,老师就能基本上做到心中有数,避免了教学的盲目性。同时,学生在发言的过程中,随即把一些比较低层的问题处理掉并过渡到对文章脉络的梳理上。
3、清除字障、词障,扫清阅读障碍。
方式:指名注音,正音后齐读。
注音:衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号。
肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊。
4、确立目标。
依据学生对文章的初步感受,让学生谈谈应从哪些方面进行学习?
明确板书:品味语言淡雅,体验父爱情深,感悟成长真谛。
二、理清文章脉络,把握课文主要内容。
1、朗读课文片段,初步感知语言。
朗读课文至“我何曾再迟到过?”画出爸爸所说的话,最打动你的是哪一句?为什么?请有感情地读出来。
说明:此处老师指导朗读,引导学生认识朴素真挚的`语言同样具有震撼人心的力量。这三句话暗示了爸爸的病已经到了无药可治的地步,而在临终前对我嘱托。同时也暗示了“我”在爸爸的心目中已经长大了。当然在这里也饱含着人间的辛酸泪。这一过程主要引导学生自己去体验--情感体验。
2、结合练习,把握文章内容。
这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系,请大家看着课后练习一,各小组进行讨论,把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。
各小组组内交流,推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。
我和父亲的故事:
a爸爸鼓励我独自参加毕业典礼。
b爸爸鼓励我独自去银行寄钱。
c爸爸逼我去上学,并给我送来棉衣。
d爸爸死后,我非常镇定、安静。
说明:本文采用插叙手法,文中有现实,有回忆,用现实引出回忆,事件交错,内容丰富,只读一遍,可能不少学生感觉头绪零乱,这一问题帮助学生熟悉课文,了解文章的写作思路,理解父亲的三句话在本文中提纲挈领的作用,同时训练学生的语言概括能力。
三、结语。
林海音说“虽然我和父亲相处的时间,还比不了和一个朋友更长久,况且那些年代对于我,又都属于童年的,但我对于父亲的了解和认识极深。”尽管作者写作此文时父亲已经辞世近二十年,但从爸爸和我的故事中,我们却清晰的看见父亲导引我成长的每一步。下节课,我们继续文章的字里行间体会绵长深厚的父爱。
说明:承上启下,激发学生下节课的学习欲望。
四、作业:
有感情地朗读课文。
第二课时。
学习目标:品味语言,体验情感,语言表达。
一、复习导入:
作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事,这些故事主要有哪几件?(学生回顾上一课时的内容,老师简要出示板书)。
我和父亲的故事:
a爸爸鼓励我独自参加毕业典礼。
b爸爸鼓励我独自去银行寄钱。
c爸爸逼我去上学,并给我送来棉衣。
d爸爸死后,我非常镇定、安静。
说明:通过回顾上节课主要内容,迅速进入对文章语言的赏析。
二、品味深情淡雅的语言。
1、语言赏析。
作者叙述的这几件事,你最喜欢的词、句或段有哪些?请跳读课文标记下来,写下旁批,推荐给大家。
说明:学生在发言中,如提到下面两处,老师引导学生展开讨论;假如提不到,老师提出。
2、合作探究。
(1)爸爸这么狠心地打我,他爱我吗?
爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课。
(2)为什么我喜欢长大又害怕长大?你呢?
教师应给学生自由说话的机会,使学生畅所欲言,并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼,但只要正确对待就一定会解除烦恼,迎接新的挑战。
说明:这两个环节引导学生品味本文淡雅深情的语言,第一环节为学生的个性阅读提供自由表达的空间,既让学生与文本直接对话,圈点勾画,玩味涵咏,又让学生在交流中分享彼此的心得。第二环节抓住本文中意味隽永的描写和语言,让学生在切磋中加深认识,真正做到“奇文共欣赏,疑义相与析”。
3、爱的体验与表达:
看了作者与父亲的故事,老师领悟到了父亲的深深的父爱,这爱的成分之一,在老师眼中,是一份严格的要求(板书),老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?请结合具体的语句谈谈。老师摘要板书。
a殷切的希望。
b严格的要求。
c温暖的关怀。
d热忱的鼓励……。
(2)看了同学们所归纳的爱的成分,老师有一个强烈的感觉,那就是:父爱如山,我领略了它的沉稳与厚重。结合自己的体验,你也能用比喻的方式说说你的感觉吗?对大家的发言,老师给予鼓励性评点。
说明:学习语文要注重语言的积累、感悟,更不能忽略运用和基本技能的训练。运用可以从模仿开始,不会说的学着说,坚持不懈,语言能力就会逐步提高。
(3)英子在风雨里、在一次次的闯练中,在困惑与迷茫中,也在父亲的爱中渐渐长大,你能找出英子成长的足迹吗(板书;成长的足迹)?结合课后练习二,学生分小组讨论并推荐代表发言,摘要板书。
a六年后我的当上学生代表。
b再也没有迟到。
c能做许多事。
d成长为一个小小的大人。
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题,一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了,另一方面则点出了爸爸的离开人世,以花喻人,把丧父的伤痛推到极致。
说明:改变传统先解题再读课文的模式,通过对课文反复阅读水到渠成地理解作者措辞的深意。
三、拓展补充:
补充:父亲的脾气尽管有时暴躁,他却有更多的优点,他负责任地工作,努力地求生存,热心助人,不吝金钱。我们每个孩子他都疼爱。……在别人还需要照管的年龄,我已经负起许多父亲的责任。我们努力渡过难关,羞于向别人伸出求援的手。每一个进步,都靠自己的力量,我以受人怜悯为耻。我也不喜欢受人恩惠,因为报答是负担。父亲的死,给我造成这一串倔强,细细想来,这些性格又何尝不是承受于我那好强的父亲呢?(选自《城南旧事》)(课件伴器声《骊歌》朗读)。
2、请同学们谈谈学习这篇课文后的收获。
四、结语:“天之涯,地之角,知交半零落,一壶浊酒尽余欢,今宵别梦寒”,这就是萦绕在林海音的小说《城南旧事》中的忧伤旋律。同学们在课下阅读原作,进一步感受作者深情优美的文字,分享“英子”的成长故事。
说明:让课文成为一把钥匙,或者是一盘开胃小菜,从欣赏节选中激发学生阅读原作的兴趣,我想应是教学中的一项重要任务。从课内导向课外,课内牵动课外,学习在课内,工夫在课外,从而实现课内外的衔接互补。
设计小结:
总体感觉课堂教学环节清晰,问题的设置密度与深度适宜,且有一定的创意,教学语言较美,营造了较好的语言学习的环境,学生的主体性能较好发挥,口头表达为写作作了良好的铺垫作用。
(东营市育才学校刘凤青)。
《爸爸的花落了》教学教案设计
时间一去不复返,再也回不来了。
随着时间的流逝,英子那嗦的爸爸悄悄地离开了大家,离开了这个温暖、冷酷的世界,飞到了白云上,飞到了静寂的天蓝色彼岸……从那刻起,坚强的英子忍受不了失亲之痛,在毕业典礼上失身痛哭。
时间不像闹钟,我们不可能控制,它就那样一点一秒的飞走,甚至在你睡觉的时候,写作业的时候,看电视的时候,吃饭的时候,时间不知不觉的走了。
英子小时候那嗦的爸爸,成了她美梦成真中间的一块障碍物,挪不掉的障碍物,在英子心想事成的时候出现,把她的决定敲得零零星星,怎么拼也拼不好,成了英子眼中的狼爸。
但是英子长大后,她发现爸爸之前说得废话都是爱,不可取代的爱;而爸爸就是她生命中的一把火,为冬天里的英子取暖,火灭了,一切都要靠英子自己了。
爸爸留下的一切东西,都是英子放不下的回忆。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,这句话说的果然不错。我们要珍惜时间,适当的安排时间,在平时把多点儿关心给自己的亲人、朋友,不要留下终身的遗憾。
时间是回不来的,不要浪费它,请紧紧抓住它的手,跟它一起翱翔在你的生命里。
爸爸的花儿落了
一、教学目标:
(一)知识与技能。
1、有感情地朗读课文,理清文章的线索。
2、整体把握文章的情感,体味父亲的形象。
3、体会学习插叙的写作手法。
(二)过程与方法。
1、合作探究性学习。
2、比较阅读。
(三)情感态度价值观。
1、感知文章深沉的父爱,体味父爱之伟大。
2、领悟成长的真正含义。
二、教学重点。
1、理清文章叙述线索,体味父亲的形象。
2、体会学习插叙的写作手法。
教学难点:批文入情,体味父爱,体味成长。
三、教学准备。
1、学生预习课文,解决生字词。
2、教师准备教学课间。
四、教学流程。
五、教学过程。
导入新课。
人们夸赞最多的是母爱,最不能忘怀的也是母爱,可是今天我们也为我们的父辈唱一首赞歌,他们同样让我们难以忘怀,同样陪伴我们成长。我们曾学习过朱自清《背影》里,写了一位深切关爱儿子的父亲,《走一步再走一步》里写的是一位教儿子学会坚强的父亲。今天我们要学习的课文也是写一位父亲,这位父亲又怎样呢,待我们读完课文再来解答。
学生看课题。
走近作者。
知人论事。
林海音,名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。林海音于193月18日生于日本大阪,不久回到台湾,当时台湾被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音在北京长大,毕业于北京新闻专科学校,后任《世界日报》记者。1948年8月同丈夫回到台湾任报社编辑。本文节选自《城南旧事》,《城南旧事》是一篇短篇小说。写的是代末,北京城南的事情。
幻灯片显示林海音照片及《城南旧事》海报。
学生跟随介绍了解作者情况。
初读课文。
理清文脉。
初读课文,用简要的话概括课文的内容。
且读且思,理清文脉。
1、文章写了哪些事情,其中哪些是眼前的事,哪些是过去的事。
2、作者是怎样叙述、安排这些事的。
3、文章线索。
4、说说课题的含义。
2、作者运用插叙的写作手法,以毕业典礼为主线穿插叙述了对往事的回忆。
图示:
到医院看爸爸爸爸生病不能管花给叔叔寄钱。
赖床不起爸爸爱花。
3、双线结构:毕业典礼,花。
4、一语双关:a爸爸种的花儿凋谢了;b爱花的爸爸生命凋谢(含而不露,哀而不伤)。
指导学生概括课文。
将学生分为四个小组,每组负责一个问题的解答,合作探讨。指导学生讨论。
知识卡片补充插叙的相关知识:指在记叙故事的过程中,插入另一些有关的情节和内容,然后再接着叙述原来的事。插叙能对主要情节起补充作用,使文章显得波澜起伏;能使人物品质更加突出,形象、主旨更加鲜明。(幻灯片)。
学生读课文,概括文章内容。
明确各自任务,小组合作探讨。
积极讨论并发言,同时积极听取其他同学的发言,取长补短及时总结。
理解插叙的用法及作用。
品读人物。
体会深情。
说说爸爸。
1、从全文看,父亲是一个怎样的人?
2、体味文章表达了作者对父亲怎样的感情?
说说英子。
1、从哪些地方我们可以感受到英子的成长?
2、英子的成长与父亲有怎样的关系?
明确:父亲对“我”有殷切的希望、严格的要求、温暖的关怀、热忱的鼓励;作者对父亲的怀念,挚爱,崇敬。
英子六年后我的当上学生代表,再也没有迟到,能独立处理很多事情,得知父亲去世很坚强。正是父亲严格的教导和关爱使我很快地成长期来。
由此明确文章的主旨:本文记叙“我”的童年往事:父亲对“我”的期望与教诲,以及父亲的去世令“我”成长起恚抒发“我”对父亲的怀念及不得不长大的无奈。
小组分别解决四个问题。
再读课文,整体感知课文中父亲的形象。
比较阅读。
体味父爱。
请学生阅读《父亲的爱》(美国作家艾尔玛邦贝克),比较课文中的父亲形象,体味父爱特点。
明确:父爱如山。
给学生朗读比较阅读材料,引导学生比较父亲形象,体味父爱特点。
阅读材料,对比并体味父爱。
回归生活。
感悟成长。
我和父亲--不得不说的故事。
故事要求:注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长,叙述好自己的语言、动作、心理活动。
小结:我们在父亲的关爱下健康快乐的成长,我们的人物英子却失去了敬爱的父亲。题目爸爸的花儿落了,一语双关,“落红不是无情物,化作春泥更护花。”生命如花,纵使多情而美丽,但有一天,它会无奈地凋谢,殒落枝头,但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间,在另一个心灵继续散发为阵阵幽香,在爱的缅怀中得到永生,永远绽放在另一个心灵之中。父亲的花儿谢了,但结出的果实却是沉甸甸的。
引导学生先在同桌同组间交流,然后在全班交流。
引导学生由生活回归课文,感悟成长。
学生先在同桌同组间交流,然后在全班交流。
作业。
1、整理自己的故事,完成课后练习三。
2、完成质量检测。
总结文章特点:
l一语双关的文题--“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落,一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。
l双线并行的结构--文章一是以花为线索贯穿小说始末,二是毕业典礼,“两线相互辉映,既有利于情节的展开,又使两个人物主次分明,相映生辉。”
l别致生动的穿插--文章时而写眼前的事,时而又穿插往事,但每次忆述往事都是由眼前的事引发的,这样显得波澜起伏,跌宕有致。
l首尾圆合的照应--文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔,到爱花的爸爸病死,处处有伏笔,事事有照应,沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。
l质朴淡雅的语言--文中人是最平凡的人;事,是最平凡的事,都是人们司空见惯的。但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中,感受到人性的美和人情的美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。
对比阅读材料:父亲的爱。
[美国]艾尔玛邦贝克。
爹不懂得怎样表达爱,使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班,而妈则把我们做过的错事开列清单,然后由他来责骂我们。
有一次我偷了一块糖果,他要我把它送回去,告诉卖糖的说是我偷来的,说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。
我在运动场打秋千跌断了腿,在前往医院的途中一直抱着我的,是我妈。爹把汽车停在急诊室门口,他们叫他驶开,说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷道:“你以为这是什么车?旅游车?”
在我生日会上,爹总是显得有些不大相称。他只是忙于吹气球,布置餐桌,做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的,是我妈。
我翻阅照相册时,人们总是问:“你爸爸是什么样子的?”天晓得!他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片,多得不可胜数。
我记得妈有一次教我骑自行车。我叫他别放手,但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后,妈跑过来扶我,爸却挥手要她走开。我当时生气极了,决心要给他点颜色看。于是我马上爬上自行车,而且自己骑给他看。他只是微笑。
我念大学时,所有的家信都是妈写的。他除了寄支票外,还寄过一封短柬给我,说因为我没有在草坪上踢足球了,所以他的草坪长得很美。
每次我打电话回家,他似乎都想跟我说话,但结果总是说:“我叫你妈来接。”
我结婚时,掉眼泪的`是我妈。他只是大声擤了一下鼻子,便走出房间。
会不会是他已经表达了而我却未能察觉?
教学反思。
这篇小说的教学要求是:有感情地朗读课文,感知课文,用简洁的语言概述文章内容。因此,课前我划出课文主要的层断,上课时师先范读,学生再跟读,最后到个别读,效果还不错,学生能在朗读的基础上,理解文章的情感,那就是“爸爸对自己的亲情和盼望自己长大、懂事,写得而不露。”教学过程中,我抓住父亲对“我”上学偷懒的惩罚,表现了父亲对“我”的深情,那就是严厉但不失爱心,情节是:有一天,下大雨,她因赖床不起,而受到爸爸的惩罚,爸爸狠狠地打了她一顿,仍然坚持要她上学,不过拿了五大枚铜板,破例让她坐洋车上学,她上学时忘了穿上花棉袄,爸爸拿着送到学校来,还给了她两个铜板。事情不大,却充分表现出爸爸是十分爱她的,这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪,使她在以后的生活和学习中能够处处严格要求自己,懂得自己去克服学习和生活上的困难,父亲的人物性格跃然纸上,这些上课过程我都较好地处理了,也是这堂课的成功之处。另外的教学要求是“理清文章的思路,从中感受至爱亲情。”文章的两条线索:一线是爸爸爱花,另一条是毕业典礼。前者是主线,因为作品所要刻画的主要形象是爸爸,在作品中是起主导作用的,后者是画线,是为情节的发展有序而设的,它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。对于线索的把握,学生较容易把握,但书上的人与人之间的情感我们知道了,生活中的亲情你们能谈谈吗?你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?学生虽然有个别发言的,但不够热烈,也就是说在拓展延伸这方面,老师引导的不够深入,学生还不能从课文中真正领会作者的写作意图,这是这堂课的不足之处,为了把“世上只有爸爸好”这样的口头禅作文说好,是否前面变布置,也许效果好些,假如今后加强这方面的练习,会起得事半功倍的效果。