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汉字的有趣心得体会
汉字是中华民族的文化瑰宝，它源远流长、数量庞大、形体优美、意义丰富、历史悠久。我们每天都在使用汉字，然而，很多人对于汉字的认识仅仅停留在“会写、会读、会背”的层面上，水平较低。我的汉字心得体会主要分为以下五个方面：
据文献记载，汉字产生于距今5000年的新石器时代晚期，是世界上最早的文字之一。它与先进的文明有关，蕴含了古代文化的沉淀和创造。汉字的起源很引人入胜，它不仅反映了我们的民族文化，也具备一定的科学价值。例如“木”字的形状像一颗树，意思就是树木；“水”字的形状像水的流动，意思就是水。
汉字字体形体优美，具备线条流畅、轮廓精细、韵律和谐等艺术特点。如“人”字有两个横，一个竖和一个撇，线条清晰、简洁明了，简约中蕴含着完美。还有“云”字白云朵朵的样子，柔和、淡雅、诗意；“日”字代表着是太阳，正方形的外形，圆圈是太阳。汉字的形体美已经被应用于建筑物的设计、书画创作以及艺术装饰等领域。
汉字的应用广泛，几乎在我国所有领域都有应用。例如政府部门的公文、商业广告、文艺作品、教育用书、法律文件等，都是以汉字为主要表达方式。在社交网络和新媒体时代，汉字成为了信息传递的主要方式之一，汉字的应用不断扩大着。
汉字是中华文化的载体，是中华民族传承发展的基础。汉字蕴含着中华文化的精髓和涵义。从“龙”、“凤”、到“福”、“寿”、“吉祥”，每一个汉字都可以反映出中华文化的某种内涵。举个例子，“龙”的形貌让人联想到长寿、威武及帝王的象征。在中国文化中，龙的地位非常高尚，被视为最神圣的动物。所以我们可以用“龙”来表达日常生活中的崇敬、敬畏以及祝福的心情。
五、学习汉字的方法。
汉字有几千年的历史，涵盖了丰富的文化信息，因此需要纵深、广博、科学地学习。对于汉字的学习，我们可以从多个角度入手。例如拆字、繁简对照、结构分析、歌谣记忆等学习方法都可以有效提高学习效率。当然，体验汉字的魅力、感受汉字蕴含的文化意蕴也是汉字学习过程中很重要的一部分。
总之，汉字是我们中国人的瑰宝，拥有博大精深的文化底蕴和绚丽多彩的表达方式。汉字的学习不仅需要刻苦认真，还需要有好奇心和热爱。希望我们每个人从汉字中找到自己的兴趣与乐趣，对中华文化有更深刻的认识和了解。
汉字的有趣心得体会
汉字是中国文化的象征，是中国人民智慧的结晶。因其精练、简练、美丽的特点，成为了世界上最古老、最著名的文字之一。我在学习汉字的过程中，不仅了解到汉字的历史文化背景，更是深刻感受到汉字的有趣与独特之处，下面就让我来谈一谈我对汉字的有趣心得体会。
第一段：汉字的起源和发展。
汉字是中国汉族从古代写进现代历史保存下来的。据考古学家考证，汉字的起源可追溯到新石器时代，经过千百年的不断优化演变，汉字逐渐形成了完备的书写体系。现代汉字包括了简化字和繁体字两个体系。汉字也是世界上最具简洁又具有丰富内涵的书写符号之一。
第二段：汉字的美感及其意蕴。
汉字是由笔画组成，不同的笔画拼接在一起，可以表达丰富的意思。汉字的书写风格各异，有的字洋溢着浓郁的文人气息，有的字充满了生命的活力。例如：笔画精细、线条流畅、含义深远的“风”字，就象一只立在风口的旗子，带着风的力量奋勇向前，据风而行。汉字追求极致的简洁之美，从中能感受到汉字的深邃博大。
汉字是一种非常独特的书写符号，它不仅可以用来记录语言，而且还可以用来表达美的感受和思想意蕴。由于汉字的造诣和运用，汉字在文学艺术中的运用非常广泛，例如：《红楼梦》部分篇章的书法，被誉为中国文化的瑰宝。在日常生活中，我们也可以使用一些具有特色的汉字书写方式，例如：捉字、贴字、晕染、挂画等等，从而表达出我们自身的艺术审美观。
第四段：汉字的奥妙之处。
汉字虽然拥有丰富的文化背景和深刻的意蕴，然而汉字本身却非常简单。每个字里面都包含了深刻的哲学思想和生命的力量。汉字的构造让我们感受到创造力的深度和力度。另外，汉字的组成中涵盖了很多件事情，这些真正的少数取决表现了汉字中所涉及的物事。
第五段：汉字的未来展望。
当前数字普及，汉字如何在这样一个快速变化的世界里得到更新改变和进步？答案就是汉字的数字化，它将为汉字的传播和发展打开新的空间。数字化为汉字提供了更广阔的生存和发展空间。十分有趣的是，数字化的汉字并不损害汉字传承中所蕴含的文化内涵，相反，数字化将使得汉字的复制、传播和阅读都得到了极大的方便和促进。
在我的生活中，汉字是最熟悉的符号，也是我最为热爱的文化传承。无论是在书法艺术、文学创作，还是在日常的生活、工作中，已经通过汉字对美好事物有了更深刻的领悟，更好的感悟生命的博大。汉字的简洁和博大不仅代表了中国文化的精华，也因其神秘和奥妙的品质，深深吸引着我，成为我追求的目标。
有趣汉字心得体会作文
汉字作为中华民族的独特文化符号，历经漫长的发展和演变，拥有丰富的内涵和独特的美感。在我们的生活中，处处都可以感受到汉字的存在。然而，汉字并非只是有意义的工具，它们还蕴含着许多有趣的故事和文化背景。通过了解和学习有趣的汉字，我深深体会到汉字文化的博大精深。下面我将结合自身的体会，从汉字字形、笔画构造、意义内涵等方面进行阐述。
首先，汉字字形之有趣令人着迷。汉字有着丰富多样的字形，每个字形都有其特定的形象，给人以强烈的视觉冲击。比如“人”字，它的字形像一个正直挺立，两臂前伸的人形，栩栩如生，有力量感；而“心”字，则像是两只手背靠背，象征着内心的温暖和善意。这些字形的设计不仅让汉字更加生动活泼，也让我们对汉字产生了更加深刻的印象。
其次，汉字笔画之构造巧妙独特。汉字的每一个笔画都有其特定的先后顺序和书写规律。有些汉字的构造方法非常独特，令人啧啧称奇。比如“马”字，首先画一条横线，然后再画一个与之相交的直线，接下来再在横线上方画一个弯曲的弧线，瞬间就组成了一个跃马奔腾的形象。这样的构造方法在字画中广泛运用，给字体增添了动感和美感。
再次，汉字意义之内涵深刻丰富。汉字文化源远流长，汉字中蕴含着丰富的文化内涵。例如，“亲”字形似女儿依靠在母亲怀里，表达了亲人之间的亲密无间；“忍”字底下有个“心”字，告诉我们要在心中藏着一片慈悲之心，宽容待人；“礼”字上面加个“示”，表示人通过“礼”的展现来彰显自己内在的修养。这样的内涵巧妙地藏于汉字之中，使汉字的含义更加丰满和深远。
此外，汉字的演变还给我们带来了许多有趣的故事。有些汉字的演变过程中融入了传说和历史的因素，给人一种神秘感和亲近感。比如“明”字，原本是表示太阳在云间出现的形象，后来进一步引申为光明、明亮的意思。而“青”字最初是表示喜悦的字，后来演变成了形容青春、年轻的意思。还有一些复杂的汉字，构造演化过程犹如一个传奇故事，需要我们通过学习和了解来发掘其中的奥秘。
总之，我深深被汉字的魅力所吸引。汉字不仅是一种工具符号，更是包含丰富文化内涵的艺术作品。通过学习和了解有趣的汉字，我们不仅可以丰富自己的知识，还可以感受到中华文化的博大精深。我相信，只有更好地传承和发扬汉字文化，才能更好地传递我们民族的传统和美好。让我们一起走进汉字的世界，领略其中的乐趣与智慧！
汉字真有趣综合性心得体会
汉字是中国古代文化的瑰宝，也是中华民族的瑰宝。汉字独特的造型和丰富的内涵，让我对它产生了浓厚的兴趣。通过学习和使用汉字，我深深地感受到了它的趣味和综合性。在汉字的世界里，我领略到了智慧的精髓，感受到了文化的底蕴，同时也提升了我的语文能力和审美情趣。
首先，汉字的形状让我觉得十分有趣。汉字的构造丰富多样，有的字形独特，像象形字；有的构造复杂，像会意字；还有的演变自古代画符，像指事字。例如，象形字中的“鱼”，形状就真实地描绘出了鱼的模样，让人一目了然；会意字中的“父”，就是一个人在捧心，寓意着父亲对子女的深深的爱。这些字形既与事物的本质有关，又能够通过形状的变化表达不同的涵义，让我感受到了汉字的独特之处。
其次，汉字蕴含了丰富的文化内涵。每个汉字都有它独特的意义和象征，是中国文化的精华所在。例如，“人”字代表着人类，意味着人类的尊严和尊重；“心”字代表着人的内心世界，意味着情感和思想；“美”字代表着美好和优秀，是人们追求的目标。汉字所表达的思想和价值观贯穿了中国古代文化的方方面面，让我对中国文化产生了更深的理解和认同。
再次，学习和使用汉字提升了我的语文能力。汉字是语文学习的基础，也是考核各项语文能力的重要内容。通过学习汉字，我不仅扩大了词汇量，提高了阅读理解的能力，还锻炼了写作的技巧。在汉字的世界里，我通过组词、造句来理解和表达自己的思想，提高了语文表达的能力。同时，通过学习汉字的起源和演变，我懂得了汉字的背后蕴含着深厚的文化底蕴，增加了我的文化素养。
最后，汉字的美感让我从中获得了审美情趣。汉字的笔画和结构虽然简单，但却能够组合出各种各样的美丽形态。优美的字形，流畅的笔画，给人以视觉上的享受。尤其是在书法艺术中，通过对汉字的描摹和书写，能够陶冶情操，培养审美情趣。字迹清秀的书法作品，给人以美的享受，也能够让人感受到中国文化的独特魅力。
总之，汉字是一种真有趣的符号系统，它在造型、内涵、语文能力和审美情趣等方面都让我受益匪浅。通过学习和使用汉字，我对中华文化有了更深刻的感受，对语文学习也有了更高的热情。汉字的魅力不仅体现在其表面的形状和意义上，更体现在它所承载的文化和智慧中。对于我来说，汉字不仅仅是一种工具，更是一种美的享受和心灵的启迪。
汉字有趣培训心得体会
第一段：介绍培训背景和目的（大约200字）。
最近我参加了一场关于汉字的有趣培训课程，这是为了提高自己的汉字水平而报名参加的。汉字是我们中华民族的瑰宝，对加深了解和掌握汉字的意义和传承有着极其重要的意义。因此，我选择了这一有趣的培训课程，希望通过培训提高自己的汉字造诣，了解更多关于汉字的秘密。
第二段：课程内容和方法（大约200字）。
在培训中，我们学习了汉字的基本结构和书写方法，了解了汉字的演变和意义。我们通过观看PPT、听老师讲解和互动练习等方式进行学习。同时，老师还设计了一些有趣的游戏，比如说“抄写大赛”和“识字接龙”，让学习过程更加有趣和互动。
第三段：体会和收获（大约300字）。
通过这次培训，我不仅更加深入地了解到汉字的魅力和博大精深，也渐渐摆脱了对汉字学习的抵触心理。汉字的结构和演变确实令人惊叹，每一个笔画和部首都蕴含着丰富的文化内涵。我对一些常见汉字的意义有了更加深刻的理解，也学会了将汉字的写法和含义与实际生活联系起来，进一步加深了记忆。
第四段：对培训方式和效果的评价（大约300字）。
通过这种有趣的培训方式，我能够更加轻松地学习汉字，并保持良好的学习兴趣。培训中的游戏和互动设计，不仅增加了记忆的趣味性，也提高了学习的效果。老师讲解细致入微，生动有趣，让我们不仅了解了汉字的基本知识，还能品味到其中的文化韵味。因此，我对这种培训方式给予了高度的评价，并希望能有更多这样的培训机会。
第五段：今后学习汉字的计划和期望（大约200字）。
通过这次培训，我认识到学习汉字是一个持续的过程，需要不断地进行实践和巩固。我计划在今后的学习中，每天坚持写一些汉字并逐渐扩大字库，同时也要继续关注汉字的演变和历史，深入挖掘汉字的意义和文化内涵。我希望通过不懈的努力，最终能够达到熟练运用汉字的水平，并将其应用于实际生活和工作中。
总结：通过这次汉字有趣培训，我深深意识到学习汉字不仅仅是为了写好字，更是为了了解和传承中华民族的文化。学习汉字需要坚持和方法，同时也需要有趣和互动的学习方式。感谢这次培训带给我更深入的理解和认识，我相信这将对我的学习和成长产生积极的影响。
有趣汉字心得体会作文
字是汉语的基本组成单位，其形态和意义都承载了中华千年文化的积淀。在中国传统文化中，有许多有趣的汉字，它们令人印象深刻，启发着人们对中华文化的探索和思考。在学习和使用汉字的过程中，我领略到了字的多样魅力，体会到了字与文化的深度关联，也体悟到了汉字背后的智慧和情感。
首先，汉字的演变和形态设计是一个有趣的话题。汉字的形态有简单的象形字，也有复杂的会意字和形声字。将这些字母组合成词和句子，就能表达出丰富多样的意义。像“人”字，就极好地表示了人类的外形特征。再比如，一个非常古老的字“朋”，包含了两个人站在一起的形象，生动地说明这个字表示的含义是朋友。而另一个字“好”，则将两个完整的人字合为一体，朋友之间的好关系从字形上得到了生动的表达。字的演变和形态设计不仅展示了古代人民的聪明才智，也揭示了他们对生活和自然世界的观察和思考。
其次，汉字的内涵丰富多样，使其充满了诗意和哲思。比如，一个古老的字“忍”，由两个心字组成，意味着用心的耐心和忍耐力。这个字无论在书写上还是在语义上都令人心生敬佩，道出了人类面对困难和挑战时需要的品质。还有一个字“智”，由日字旁和知字旁组成，表示了人通过早晨的知识和智慧的积累，才能获得深思熟虑的头脑。这种内涵丰富的字给我们展示了古人对智慧和品德的理解，让人感叹其智慧和睿智。
再次，汉字与文化的关联令人着迷。中国是一个文化底蕴深厚的国家，汉字是中国文化的重要组成部分。许多汉字和传统文化的代表符号有着紧密的联系。比如“福”字，是中国人过年时常用的字，代表幸福和吉祥的寓意。这种对福神的崇拜考验了人们对美好生活的向往和对好运的追求。而“和”字，与中国传统的和谐价值观有着紧密的联系，体现了中国人对和睦相处和友好关系的追求。汉字既是传承文化的工具，也承载了文化的智慧与情感，深深地植根在中国人的心中。
最后，汉字也是我们表达情感的工具。一个字一个字地写下来，可以准确地传递心中的思绪和情感。用字的艺术，使我们能够表达更加准确和深刻的感受。比如，一个字“思”，体现了人们对亲友的思念之情；一个字“恋”，表达了对爱人的深深情感；一个字“梦”，凝聚了对未来的希望和憧憬。汉字的魅力就在于它们可以通过简单的笔画和组合，传递出丰富多彩的情感和意义。
总之，有趣的汉字让我感受到了中华文化的博大精深，也使我对汉字的魅力有了更深的认识。汉字的形态设计、内涵丰富多样、与文化和情感的关联，都给予了人们探索和思考的启示。学习和使用汉字是我们探索中华文化的一把钥匙，更是我们表达情感和思维的有力工具。随着对汉字的认识的深入，我对中华文化的认同感和自豪感也在不断增长。
有趣的汉字
“叮铃铃——”上课了，我们走进教室，今天老师要给我们讲：“”。
首先老师问我们：“谁知道关于汉字的知识？”我回答：“有形象字和形声字。”
老师说：“汉字在世界上是独一无二的，还能编出许多的字谜和故事，有谁能讲几个呢？”
教室里一下子热闹了起来，王胜远同学说：“天下无人敌”。老师问：“是什么？”“因为天去人就是二了。”又有一个同学说：“有一个广东人去湖南当县令，想搭座房子，就叫师爷去弄些竹竿，师爷听错了，听成了猪肝，就急急忙忙跑到肉店对老板说：“县令要一些猪肝，你是个明白了，快点！”老板心领神会，切了十几个猪肝给太师爷，还切了两对猪耳朵。师爷心想；‘猪肝拿到了，耳朵还不能归我了？’于是把耳朵塞进怀里。回到了官府，刚上交了东西，就被骂了个半死：‘你的耳朵在哪。’师爷以为事情败露就说：“耳……耳朵在此、”
有人说汉字是复杂的，也有人说是一成不变的'，但我觉得汉字，是丰富多彩的。每时每刻我们都在汉海洋中遨游，并使用它们。汉字的谐音，汉字的谜语，汉字的一字多义都十分有趣，让我回味无穷。
有趣的汉字
目的：1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。
2、激发幼儿对汉字的兴趣。
准备：汉字（现代、象形字）若干。
过程：
一、导入语，激发幼儿说的兴趣。
师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。
二、说说我们的字宝宝。
师：1.谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？
（在幼儿说的过程中，老师随机引导，鼓励幼儿发表不同的见解。）。
2.师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？
三、设疑。
你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？
（鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论）。
四、延伸活动。
根据幼儿的热点继续对文字进行探究。
有趣的汉字
《》是脱离了教材，根据孩子们的年龄特点、兴趣爱好而自己开发的班本教材。采用孩子们喜闻乐见的儿歌，让孩子们在朗朗的书声中准确记忆形近字。并引导孩子们通过分辨形声字的形旁，利用形旁表意的方法去分辨形近字的不同用法，降低错字、别字的几率。通过课上范例的引领，结合识字百宝箱的运用，达到学以致用，逐步提高孩子们自主识字的能力。
为了圆满完成教学任务，我以因为错别字而闹了笑话的故事导入新课，让孩子们在轻松、愉快的氛围中开始学习。也通过这个有趣的小故事，让孩子们意识到准确使用我国的语言文字是多么重要，从而产生对祖国语言文字的敬畏之情。
有了愉快的心情，那就开始我们的共同学习吧。因为开展了将近一年的识字方法教学，孩子们初步具备了自主识字的意识和能力，所以我采用扶放结合的方法，引导孩子在熟读儿歌的基础上去发现儿歌中的形近字。在准备认读的基础上，引导他们进行积极的思考，去琢磨形近字形旁的区别，形成形旁表意，声旁表音的意识。利用前面对象形字的认识基础，通过自己的联想，去猜测汉字的意思。例如“盯”和“钉”的区分，孩子们就自发地总结出盯着看是用“眼睛”来看的，所以是“目”字旁，而钉子是用金属制成的，所以应该用金字旁的“钉”。有了这样的认识，相信孩子们在书写这两个字的时候不会再写错，这远比我们硬灌给孩子孩子：“记住啊，盯着看是目字旁的盯，而钉子的钉是金字旁的”要有效得多。这种知其然，还要知其所以然的学习方法，不止在识字教学中可以帮助孩子们准确记忆汉字，对于今后的语文学习也会很有帮助。
有了这样的识字体验，我帮助孩子们梳理出来辨别形近字的好方法，并马上给予孩子们去实践的机会。利用平时积累在“汉字百宝箱”里的汉字，以小组合作的方式寻找形近字。大家纷纷将自己百宝箱内的汉字进行梳理，凑成很多组形近字，小组成员合作讲解自己对于形近字的辨别方法。教室里回荡着大家积极探讨、合作探究的声音。
由于课堂时间有限，没能在形近字的组词造句上多下功夫。这个环节还是需要多给孩子们时间去组词、造句的。尽可能一字组多词，用组好的词语来说话，程度好的孩子鼓励他们将形近字编成一段话。对于孩子们说出的`经典句段，可以记录下来作为辨别形近字的习题。这个工作可以取得家长的配合，请家长帮忙实现。
有趣的汉字
汉字！汉字真有趣！你们可不要看它们很古板，其实他们是年轻活跃的呢！一起先来看看汉字是怎么被发现的，是谁发现的吧！
传说那些美丽而优雅的汉字，是一个名叫仓颉的原始人创造出来的。一起来看看他是怎样发现和创造汉字的吧：在一个阳光明媚的一个早晨，仓颉在野外的泥地里看到了鸟的足迹，他们又直又斜又有交叉，那么富有情感，富有变化，而且每个线条都那么均匀，那么优美。于是他模仿鸟的足迹，创造了笔画。这就是创造汉字的开始。现在，我们知道了汉字的来历，那就一起来看一看汉字的有趣吧！
先说字谜吧！比如说：1。二十四小时，莫当日字猜。2一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。3。高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。4。有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。后面还有很都字谜呢！我就不一一说下去了。
我在受一种叫歇后语的谐音吧！例如：孔夫子搬家——净是书（输）。宋江的军师——吴（无）用。三九天穿裙子——美丽动（冻）人。自行车下坡——踩都不踩（睬）……还有有趣的对联呢！
就比如说：（无）山得似（巫）山好，（何）水能如（河）水清。雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。绿绿红红处处莺莺燕燕，花花草草暮暮朝朝。(清)风满地难容我，（明）月何时再照人。（清，明指两个朝代）
看吧！这些看起来像老古板汉字，其实其中，还蕴含着许多的欢声笑语呢！
有趣的汉字
本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《有趣的汉字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张设计几个简单的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，而且这节课与一年级语文教材相呼应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。
认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。
操作目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。
情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。
通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。
了解现代汉字是从象形文字演化而来，并能通过实践学会创造象形文字，力争表现出词语的意义。
教师：象形文字的图片资料若干。
学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。
第一次作业：让学生设计一个象形字。（主要能抓住对象的主要特征）。
第二次作业：让学生将一首小诗中的个别字进行象形字设计，力争表达出词语的意义。
（一）激发兴趣、提问导入。
重点：主要让学生对这节课产生浓厚的兴趣，大致了解古人曾用绘画和象形文字的形式来表达记录某些事情。
问：同学们如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈还没下班回家，为了避免他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之外，就是留个便条）要是碰到不会写的字怎么办？（写拼音）那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某些事情的吗？（用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）揭题，《有趣的汉字》。
（二）新授：
重点：通过欣赏让学生了解祖先创造运用象形文字的演化轨迹，指导学生能大胆地抓住对象的主要特征进行夸张表现，自由创作出几个简单的象形文字。
a:看画猜字。
请学生猜下面这个是什么字？
(象形文字是现代各种文字产生之前古代人类用于记录和交流的图形符号，现代汉字是从象形文字发展演化而来的。板书：象形文字)。
（这个米字的原始形式就是画了九粒谷子，它后来演化为，最后定型为米，表示稻子种在田里，被田埂分成四部分。
b:欣赏象形文字。
1.先让学生欣赏老师准备的范作（为了激起学生的兴趣可再让大家猜字）主要让学生边猜边欣赏边总结，这些象形字是抓住了对象的主要特征来设计的。板书：“抓主要特征”。
2.再请学生欣赏课本上的图例和老师准备的资料，让学生认识月、木、林、鱼、水等象形文字的写法以及和现代汉字的区别，以及大概了解这些文字的演化轨迹。
（三）学生作业。
第一次作业（要求用象形文字的造型方法来设计，要能抓住对象的主要特征进行夸张表现）我可提供几个字，请同学们试着设计其中的一个字。（云目手人足口川石燕）。
第一次作业反馈：主要让学生拿着自己设计的字来自评，我要鼓励他们大胆地说出自己的想法，锻炼他们的语言表达能力并且要求学生能相互借鉴。
第二次作业：我出示一首小诗，让学生自己决定对诗中有些文字进行象形设计，有难度的就直接写现代汉字。
绿蜡笔，画竹子。蓝蜡笔，画河川。
青蜡笔，画石头。黑蜡笔，画小燕。
要问我们画什么？我画祖国好山川。
第二次作业反馈：还是让学生带着自己的作业到讲台旁讲解自己的设计想法并朗诵这首诗。
（四）课堂延伸。
最后我鼓励学生回家后可从书本上，网上多找一些关于象形文字，甲骨文及古代书法方面的资料，来增长自己的知识，并且学会从多个途径去获取知识。
有趣的汉字
早在旧石器时代的晚期，中国古代的人们已经有了审美观念，懂得美化自己的生活，并已发明了染色。中国是世界上最早出现纺织业和陶瓷业的国家。这一切都反映到汉字中来。
在甲骨文中，就有了四个表示颜色的字——“幽”、“白”、“赤”、“黄”。《说文解字》中收了表示颜色意义的字75个，后世又增加了一些。这些汉字按部首可分为部、丹部、青部、部、赤部、白部、木部、黄部、黑部、衣部、羽部、玉部等。下面是一些例子：
红。《说文》：“帛赤白色。”本义指浅赤色的帛，后世常用来指大红绸子。唐代杨汝士《贺筵占赠营妓》有诗句：“一曲高歌红一匹，两头娘子谢夫人。”其中的“红”，指的是大红绸子。“红”最常用的义项是表示颜色的粉红色、桃红色以及像鲜血一样的赤色。
绿。《说文》：“帛青黄色也。”本义指蓝染料与黄染料调配后染成的帛，后来引申指像草和树叶壮盛时的颜色。
紫。《说文》：“帛青赤色。”本义指青赤色的帛，后来引申指青赤色。
素。《说文》：“白也。”本义指本色的生帛，后来引申指本白色。
丹。《说文》：“丹，巴、越之赤石也。”原来指的是一种水银与硫黄的天然化合物，后来引申指大红色。
青。《说文》：“青，东方色也。”青原指靛青，是古代最常用的染料之一，后引申指蓝色或深绿色，也可指黑色。
蓝。《说文》：“染青草也。”蓝的本义是蓼蓝，古代最重要的染草之一。后引申指颜色。
碧。《说文》：“碧，石之青美者。”原指一种青绿色的玉石，后引申为青绿色。
白。《说文》：“西方色也。”白本义指日光的白色，后引申为白色。
黑。《说文》：“火所熏之色也。”指的是火熏过的颜色。
朱。《说文》：“朱，赤心木，松柏属。”本义是一种木材，后来指朱红色。
黄。《说文》：“黄，地之色也。”本义指大地的颜色。在古代是尊严崇高的颜色，帝王都穿黄袍，皇宫用金黄色的琉璃瓦。
翠。《说文》：“翠，青羽雀也。”本义指一种鸟，后引申为颜色。
从以上这些字的本义和引申义，可以看出古人敏锐的观察力和了不起的创造力。
二、表示衣服的一些字。
汉字里表示衣服的字很多。这些字多是象形字和形声字，而且和古代的礼制有关。
举例如下：
冠。贵族男子戴的普通帽子。“冠”字里的“元”即首，表示头的意思；“寸”表示法度的意思。冠是身份的象征，是中国封建社会的一个缩影。冠主要是由冠圈、冠梁和缨组成。缨是冠圈两旁的丝绳。冠还有一个必不可少的附件叫“笄”，也叫“簪”，是用来把冠固定在头发上的细长签子。由于簪和缨是戴冠所必不可少的，所以古代作品中常用来指戴冠的人。如：“空余老宾客，身上愧簪缨。”（杜甫《八哀诗》）。
冕。天子、诸侯、大夫祭祀时戴的礼帽。从字形上看，“冕”字从“曰”，可知是一种帽子。
弁。古代贵族男子穿礼服时戴的一种次于冕的帽子。
胄。古代士兵作战时戴的头盔。“介胄”指穿戴盔甲的士兵。如：“介胄之士不拜，请以军礼见。”（《史记·绛侯世家》）。
帽。据考证，“帽”字是汉代以后才出现的。“曰”和“冒”是帽的古字。古代特指用布帛缝合的圆形软帽，一般不在正式场合佩戴。到了唐代，帽子已经很普及，而且常常出现在正式场合。
巾。可以裹头，也可以擦汗。“巾”是象形字。戴头巾之风，汉末时盛行。以后有诸葛巾、东坡巾、山谷巾、程子巾等不同的名目。
衣。衣服的总称。古人特指上衣。《周易》：“黄帝、尧、舜垂衣裳而天下治。”意思是说，治理天下从衣裳开始。可见，衣服是礼仪制度的象征。
裳。古人特指下衣。如《诗经·齐风》：“东方未明，颠倒衣裳。”时说天还没亮就起床，急急忙忙把上衣下衣穿倒了。
襦。指短上衣，是一般人平时御寒所服。
禅。指单衣，是夏天的衣服。
亵。指贴身穿的上衣。
裘。指皮衣。如：“五花马，千斤裘。”（李白《将近酒》）。
袍。指长袄，长至脚背，有里子面子，中间絮丝棉或乱麻。“袍”是形声字，声旁“包”有包住全身的意思。
褐。用粗毛或粗麻制成的短衣，贫苦人所穿。
衰（蓑）。用草编成的雨衣。
襟。最初指衣的交领，后来指衣服的前幅。也叫“衽”。
裾。指衣服的下摆。
袖。很长的袖子。如古代作品中常提到“长袖”和“广袖”。也叫“袂”。
绅。指腰带系结后的下垂部分。古代士大大入朝时，把记事的手版“笏”插在腰带间，叫“缙绅”。所以后来“缙绅”就成了士大夫的代称。裙。指下衣，也就是“裳”。
裤。古代写作“绔”。只有两个裤筒，两腿分别套入裤腿，没有裆。和现在的裤子不同。
三、表示植物的一些字。
古人很早就对身边的植物进行观察、研究，这也反映到汉字的字形和意义上。常用的汉字里有植物部首的汉字数量很大。
据《说文解字》，与植物有关的汉字中，“草”部字有445个，“木”部字有421个，“竹”部字有144个，“禾”部字有87个。这些字的总和占到《说文解字》所收总数的11.7％，比例很高，汉字与植物的密切关系由此可见一斑。
植物分为草本和木本两大类。草本植物的类名，汉字用“草”来表示。《说文解字》解释为“百卉也”，即百草的总名。在汉语中，“草”除了表示草本植物总称以外，还有“草野”、“草率”、“微贱”、“起草”等义，这些都与草的特点有关，反映了古人对草的认识。
木本植物的类名，汉字用“木”和“树”来表示。“木”字，甲骨文写作“”，也是一个象形字，上部象枝和茎，下部象根。
植物种类繁多，名目各异，一般叫得上名来的植物，都有相应的汉字。尤其是一些名贵花木，不光有表示专名的汉字，而且这些汉字经过历代文人的运用，还被赋予了丰富的文化内涵，比如松、竹、梅、兰等。
表示植物各个部分的字，也很有讲究。表示植物的根的文字有“本”、“根”、“柢”。“本”字是在“木”字下加一横，指明根的位置；“根”和“柢”则是形声字，“根”指蔓根或旁根，“柢”指的是直根。“枝”字，即树干上旁生的小条。“叶”是“ ”的简体字，《说文解字》说：“ ，草木之 也。”“花”字，是个形声字，《说文解字》里写作“”和“”（即）两字。“果”字，在金文里作“”，像是树上结了一个大果子的形状。
与植物性状有关的汉字，有茁、荏、荟、萃、萋、葆、蔚、蕃等；与植物有关的表示动作的汉字有相、析、休、算、箝、箍、藏、蔽、薅等。
三、表示度量衡的一些字。
度量衡，现代称作“计量”。古代用于计量的汉字很多，比较常见的有丈、尺、寸、分、厘、毫、石、斗、升、斤、两、钱、顷、亩、里等。其中一些字的含义古今有很大变化，比如斤，旧制一斤合十六两。有一个成语是“半斤八两”，本意是说半斤和八两相等，比喻不相上下，彼此一样。
此外还有以下几类：
关于长度的计量字有：丝、忽、寻、常、仞、庹、咫、索、肘、武、指、扶、弓、墨等。
关于纺织品的计量字有：匹、端、纵、张、两、寻、常、墨等。
关于容量的计量字有：斛、龠、合、勺、撮、抄、圭、粟、颗、粒、黍、溢、掬、豆、区、釜、钟等。
关于质量的计量字有：担、钧、铢、锊、鼓、锱、镒、锤、捷、举、衡、引、粟、圭、黍等。
关于土地、里程的计量字有：步、肘、弓、引、晌、绳、硅、方等。
关于禾谷的计量字有：秉、庾、秭、缶等。
关于时间的计量字有：时、刻、分、秒等。
在这些传统计量用字里，有相当一部分以手、足、毛、禾、米、弓、金等为意符的，说明古代的计量方式主要是以人体某部位（如肘、指），以某自然物（如粟、豆），以常用器物为准的（如弓、斛）。
四、表示动物的一些字。
早在甲骨文时代，就有许多表示动物本身的汉字。最初形成的表示动物本体的文字一般是“画成其物，随体诘诎”的独体象形字，它们与动物的关系是直接对应的，比如：牛、羊、犬、豕，等等。
除了这些独体象形字，还有不少合体字也指示动物本体，比如：
雀，依人小鸟也。从小、隹。
翟，山雉尾长者。从羽从隹。
蝇，营营青蝇，虫之大腹者。从黾从虫。
枭，不孝鸟也。从鸟头在木上。
狼，似犬。锐头白颊，高前广后。从犬良声。
熊，兽，似豕。山居各蛰。从能，炎省声。
豫，象之大者。从象予声。
凤，神鸟也。从鸟凡声。
这样的汉字还有不少。它们都是古人对动物的形象化的描述。
还有一些汉字的形体明显与动物有关，意思却不直接指示动物本体，而是表示某些与动物有联系的概念，比如：
闯，马出门貌。从马在门中。
骑，跨马也。从马奇声。
旅行也。鹿之性见食急，则必旅行，从鹿丽声。
在《说文解字》中，明确地将有关动物的六十几个独体字作为部首去统领一系列合体字。这些动物部首字有虫、鸟、马、鱼、犬、贝、牛、隹、羊、鹿、虎、豕、鼠、兔等。具有这些部首的汉字数量很大。可以看出，动物部首字的产生，标志着中国古代人们对动物的认识进入了新阶段。
五、表示人体部位的一些字。
从一些表示人体部位的汉字的形体和含义中，可以看出中国古代人们对自身的认识，由此也反映出汉人的文化、思想观念。
“人”字，甲骨文写作“”或“”，小篆与其字形相近。《说文》说这个字“象臂胫之形”。“尸”字在甲骨文中写作“”，像现在人们坐在凳子或椅子上的姿式。这是当时东夷人典型的坐姿。汉族人当时的坐姿反映在“”字上，甲骨文写作“”，像人跪着的样子。这几个字都反映了一个完整的人。
“头”字，繁体字写作“ ”，该字右半部分是头的古字“”，篆体写作“”，像是人头下连着身子。以“”作偏旁的字很多，如“颅、须、项、颈”等等，都与头有关。
“目”字，小篆写作“”。其实，甲骨文的“目”写作“”，画的就是人的一只眼睛。金文写作“”，已作了一定的简化。金文之后，人们又将“目”立了起来变成“”，最后形成小篆的“”。
“耳”字，小篆写作“”，它是由甲骨文“”逐渐演变而来的。从它的字形可以明显看出象形特征。
“手”字，金文写作“”，是一个象形字。古代表示手的还有“又”字，从甲骨文到小篆均写作“”，像人的三个手指加上腕部。
“足”字，金文写作“”，即一个圆圈下有三个脚趾。
“腰”字，小篆写作“”，上像人头，下像人脚，中间就是“腰”。
“背”的古字是“北”，即“”，很像是两个背对背站立的人。
有趣的汉字
其实汉字不是那样枯燥、乏味，而是有趣的，生活中还有很多像这样，这需要大家去搜集。
我愿以为中国汉字是那样枯燥乏味，单调难写，而且难于学习记忆。可是，今天老师给我们上了一节课，让我改变了我的看法。
上课的时候，老师对我们说有些人将桥字的木字旁，写成了禾字旁，这样可以吗？为什么不能把木字旁换成禾字旁呢？因为禾字代表的是庄稼，用庄稼的秆子来造桥，怎么能走人呢？我想了想：是呀，人一走上用庄稼秆子造的桥就会塌掉，那样就起不到桥的作用，而且还会淹死人的呀！
像这样的`汉字还有很多，比如说“聪”字就很有趣。为什么呢？你想，只要有耳朵、一双眼、一张嘴、一颗心，你才能聪明。而“聪”字就包括这些东西。你看，“聪”字的左边就是一个“耳”字，代表耳朵；右边最上面的两点，看起来就像眼睛；右边的中间是一张口；下面是一颗心。这个汉字很有趣吧！
“孙”字和“睡”字也很有趣。“孙”字的左边有一个“子”字，右边是一个“小”字，“小”、“子”自然就是晚辈的意思了，所以“孙”字是“子”和“小”组成的。“睡”字左边是一个“目”字，代表眼睛，眼皮垂下去了，肯定是要休息、睡觉了。
有趣的汉字
今天，我们开展了一个汉字活动，使我们知道了汉字的起源、汉字的有趣。
首先，是猜字迷活动，组长是刘琛，说了一段开头语后，组员开始给我们猜了。江彦说：“两个人是地主。”我们沉思了半天，我突然想：两个人，不就是双人旁吗？再一个地主的主，就是“往”了。我猜了出来。刘许薇给我们猜了两个字谜，一个是“阎罗王”，同学们想了半天，汤铭华说是“闰”，可不是那个字，刘许薇提示了一下：“阎罗王是干什么的？”张聪猜是“鬼”字，可也不是。最终，我们败了下来，老师叫刘许薇把答案说出来，是“瑰”字，因为阎罗王吗，就是“王”，又因为是鬼，再加一“鬼”就是了。这个猜字谜活动让我们感受到了猜汉字的乐趣。
下面一个是猜。
歇后语。
组长安美晨上来的人有十几个阵容最强大让我们羡慕不已。王雅青说了一个“郑家的姑娘给何家”让我们说下面的同学们互相望不知如何猜最后还是王雅青把答案告诉了我们是郑家姑娘给何家－－－正合适（郑何氏）。”龙腾宇写了一个“龙门石窟”不知哪个同学猜了出来原来是“老实（石）人。”陈嘉诚写了一个“唐僧的书”我一下子猜了出来：是一本真（正）经。”知道我怎么猜出来的吗？我是在老师网站里找到的那里的“书香文摘”里有很多歇后语我抄了几个其中就有那句。
“哈哈哈！”听了我的讲述，你一定觉得很有趣吧，你们也开展一个猜汉活动吧！