优秀作文可以展现作者的思维深度和文笔功底，给读者留下深刻印象。以下是小编为大家整理的几篇优秀作文范文，供大家参考。
有趣的汉字
《》是人美版第九册第八课的内容，本课是“造型表现”学习领域的内容，旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养他们热爱汉字的热情,提高对生活中的物品进行装饰的能力。
通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先的伟大创造，在感受汉字音、形、义美的同时，激发对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深，培养学生关注生活、热爱生活的好习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想象力和创造力。
对于这点我的设计是渗透于整个教学中，我认为我们的教学应追求健康向上的精神面貌，强调课堂教学不仅要关注学生身体健康，更要注重学生心理健康教育的培养，我们应以行动研究为手段，以丰富多彩的教研活动为载体，遵循一切为了学生，为了学生的一切的原则，这也是我们今后构建和谐的美术绿色课堂所追求的目标。
大班:有趣的汉字
活动目标：
1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变而来的。
2、感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴，进一步培养幼儿对汉字的兴趣。
3、让幼儿练习书写自己的姓名，通过交换名片卡增进友谊。
活动准备：
“水”的汉字卡和“water”英文卡各一张；《有趣的汉字》动画；色卡、彩笔若干。
活动过程：
（一）导入活动：教师出示两张不同国家文字的卡片。
（二）播放象形字的课件，引导幼儿观察。
1、播放“日”的文字演变图。
2、播放“山”的文字演变图。
问：这是什么？象形字的山和图画山有哪里相似？汉字山和象形字的山又有哪里相似？
小结：中间高高的山峰，一座低的山峰连着另一座山峰，这就是“山”字。
3、播放“水”的文字演变图。
问：这是什么？象形字的水和图画水有哪里相似？汉字水和象形字的水又有哪里相似？
小结：弯弯的小河流向远方，微风吹过，旁边泛起了浪花，这就是“水”字。
4、播放“火”的文字演变图。
问：这是什么？象形字的火和图画火有哪里相似？汉字火和象形字的火又有哪里相似？
小结：下面是架在一起的木柴，上面是燃烧的火焰，这就组成了“火”字。
5、同时播放四个象形字。
师：这就是我们中国人发明的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种具体形象的图画中演变而来的。
师：关于象形字，还有一段非常有趣的动画片，请小朋友在观看的时候仔细看看里面有没有你认识的象形字！
观看动画片后，请幼儿表述他所看到的象形字。教师根据幼儿表述在黑板上画出相对应象形字。
（四）交流关于汉字的经验。
师：你们都认识自己的名字吗？那会写自己的名字吗？
1、请幼儿制作名片，认识自己的名字并认识其他幼儿名字！
2、幼儿互相交换名片，增进感情，活动结束。
有趣的汉字作文
在这次语文综合性的学习中，我最喜欢“有趣的汉字”的活动。
这个单元里的内容生动有趣，都可以玩游戏，十分轻松。连几个上课总是不太认真的同学，这回也听得津津有味。到了做游戏的环节，老师先出了一道题：“一连三座庙”。大家想了一会儿，没想出来，学习委员灵机一动，脱口而出：“妙、妙、妙！”老师连连称赞，我前面的小叶子嘟了个嘴说：“明明是我先想出来的。”我在后面偷笑。老师看我们积极性高，又出了两三个题目，教室里学习气氛可浓了。最后老师又出了一个题目：“石头蛋腌咸菜。”班长想都不想，不假思索地说：“一言难尽！”老师赞扬道：“真厉害！不愧是班长啊！就是非同一般！”我想这次总没人不服气了吧，没想到“五大壮士”之一小鹏说：“是《词语手册》上的！”我们赶快翻开《手册》，果然是上面的。老师反驳他说：“这说明班长很认真呀！手册人人都有，你们怎么就不知呢？”小鹏这下没话说了。快下课了，老师请劳动委员讲了一个笑话，我们听完这个笑话后，哄堂大笑，连老师也笑出了声。一节课就这样匆匆而去了。
在这次综合性学习的'活动中，我体会到了学习汉字的乐趣。我爱语文，我爱汉字！
《有趣的汉字》教案
设计思路：
活动来源于我们的主题活动“我是中国人”，象形字是中国历史的痕迹，在活动中，让孩子根据象形字的形了解中国有趣的汉字，潜移默化的帮助孩子积累一些中国的知识，激发孩子对于文字的兴趣，让孩子为自己是中国人感到自豪。
活动目标：
1、尝试根据图画、象形认读相对应的汉字。
2、关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。
活动准备：
1、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。
2、vcd一盘，ppt一个。
活动过程：
带来一个动画片，里面藏着好多象形字，考考你的眼力，能不能把他们一个一个的找出来。
观察要点，继续增加孩子对于象形字的兴趣和好奇。
（二）出示象形字。
1、我们古代的人就用这么字吗？
2、看图猜字：引导幼儿观察汉字认一认，说说这些汉字是怎么认出的。
观察要点：
1、孩子是否对象形字感兴趣？
2、孩子能否发挥想象，积极的思考回答？
（三）找汉字。
1、你在哪里看到过汉字？
2、这些生活中的汉字你认识吗？（出示ppt）。
3、我们教室里有哪些字呢？
4、你们认识这么多的字，真了不起，那能不能帮助孩子汉字找朋友呢？
游戏：汉字找朋友。
观察要点：
1、孩子能否能围绕着老师的问题积极的思考回答？
2、在游戏中孩子之间是否有合作？
有趣的汉字作文
中华汉字特别有趣。可以猜字谜，讲错别字、谐音、歇后语的笑话，下面就让我带领大家来感受汉字带给我们的乐趣吧。
有一次，我妹妹拿着一张纸来问我：“姐姐，‘冈’字加一个偏旁可以构成什么字呢？”于是我拿起手机上网一查，结果出现了很多个，比如：钢笔的“钢”、刚才的“刚”、大纲的“纲”，我看了十分惊讶，心想：“原来汉字这么有趣呀，一个偏旁可以组成这么多不同的汉字，看来我一定要多读书，多写字，认真地学好汉字。”
还有一次，老师让我们写今天的日记，还让我们一个个上去读，结果到小明读的时候，全班都笑开了花。他是这样读的：“天下雨，我忘记带命了，老师打电话让我妈妈帮我送命过来，后来我和妈妈一起回家了。”原来他把“伞“写成了“命”，闹出这样一个大笑话，弄得我们大家都哈哈大笑。
除了错别字闹出的笑话，还有谐音字闹出了笑话呢。有一个外国人来到中国，他给自己取了一个名，叫魏茂，他在找工作时，老板问他：“你姓什么？”他回答：“我姓魏”“魏什么？”老板问。“难道我姓魏也要说为什么？”他哭笑不得，原来他是把姓魏的“魏”和为什么的“为”两个谐音字弄混淆了，才闹出这样的笑话。
还有一次，一个朋友用歇后语来笑话我。我和他打了好几盘牌，我一直输，于是他就笑话我说：“哈哈，你就是小苏他爹——老输（苏）”我没反应过来，后来才知道他是在笑话我牌技差，一直输。这歇后语可真有趣呀！
我们的汉字真是博大精深，我们要多去了解了解，学好汉语，用好汉字，弘扬中华民族的汉字文化，我爱有趣的汉字。
有趣的汉字
其实汉字不是那样枯燥、乏味，而是有趣的，生活中还有很多像这样，这需要大家去搜集。
我愿以为中国汉字是那样枯燥乏味，单调难写，而且难于学习记忆。可是，今天老师给我们上了一节课，让我改变了我的看法。
上课的时候，老师对我们说有些人将桥字的木字旁，写成了禾字旁，这样可以吗？为什么不能把木字旁换成禾字旁呢？因为禾字代表的是庄稼，用庄稼的秆子来造桥，怎么能走人呢？我想了想：是呀，人一走上用庄稼秆子造的桥就会塌掉，那样就起不到桥的作用，而且还会淹死人的呀！
像这样的`汉字还有很多，比如说“聪”字就很有趣。为什么呢？你想，只要有耳朵、一双眼、一张嘴、一颗心，你才能聪明。而“聪”字就包括这些东西。你看，“聪”字的左边就是一个“耳”字，代表耳朵；右边最上面的两点，看起来就像眼睛；右边的中间是一张口；下面是一颗心。这个汉字很有趣吧！
“孙”字和“睡”字也很有趣。“孙”字的左边有一个“子”字，右边是一个“小”字，“小”、“子”自然就是晚辈的意思了，所以“孙”字是“子”和“小”组成的。“睡”字左边是一个“目”字，代表眼睛，眼皮垂下去了，肯定是要休息、睡觉了。
有趣的汉字作文
中国的每个字都用不同的感情组成的，含了很多感情，也有些汉字是十分有趣的让我们走进作文，看看有些汉字包含了什么样的感情、有趣。
“感”字包含了感谢父母的爱，如：有一首歌唱的好，“感恩的心，感谢有你…
这是一首包含了父爱与母爱的歌，父母苦苦养育我们，让我们快快乐乐的成长。
“家”字里写出了家是一个温暖的地方。“宀”代表房檐，“宀”下面有很多笔画，那就代表人。人无论受到了多大的挫折和困难，只要有家的温暖和帮助下，就一定能克服困难，家人是谁也离不开谁。
朋”写出了如果世上没有月亮，人们在没有手电筒的帮助下就不能在晚上看见任何东西，就会和人或和一些建筑物撞到，也可能会被一个东西绊倒，但是，朋友和朋友一起走在路上，如果一个人撞到了或绊倒了，别一个朋友就会来扶他。
如果有人看见“哭”就会十分伤心，因为“哭”上面有两个口，代表两只眼睛，两个“口”下面有一点，那代表眼泪，点下面“大”代表一个嘴巴。
“笑是”令人开心，“轻”。
有趣的汉字对联
下联：风吹荷叶像(向)乌龟。
上联：因荷而得藕，(因何而得偶);。
下联：有杏不须梅，(有幸不须媒)。
上联：一马陷足污泥内;。
下联：老畜生怎能出题(蹄)。
上联：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声;。
下联：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(晴-情)。
上联：檐下蜘蛛一腔丝(私)意;。
下联：庭前蚯蚓满腹泥(疑)心。
上联：向阳门第春常在;。
下联：积善人家庆(罄)有余(鱼)。
上联：顺风帆逆风帆，帆迟(樊迟)帆快(樊哙);。
下联：涨潮橹退潮橹，橹直(鲁直)橹扳(鲁班)。
上联：士农工(宫)商角徴羽;。
下联：寒热温凉(良)恭俭让。
《有趣的汉字》教案
活动目标：
1．了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。
2．尝试根据图画、象形字寻找相对应的汉字，并能进行认读。
3．关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。
准备：
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。
活动过程：
1、出示挂图一，今天老师带来一张很特别的图片。提问：我们一起看看图片上有什么？（字）。
2、这些文字一样吗？有谁知道这些字是哪些国家的文字。
3、找出图片中的汉字，一起读一读。
4、小结：汉字是中国人发明和使用的文字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西，中国人很了不起。
二、交流关于汉字的经验。
1、除了图片上的汉字，你还见过哪些汉字，是在什么地方看见的？请你和好朋友说一说。
2、幼儿讲述见过的汉字，教师记录幼儿所说的。认读过程中，及时纠正幼儿不正确的发音。
3、和爸爸妈妈说一说。
三、看图猜字。
2、出示挂图二象形字部分。请幼儿猜猜是什么？（幼儿自由猜测）。
3、你认识它吗？老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，出示现代汉字，并说说这些汉字是怎么认出来的。原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。认读现代汉字“火、口、山”。
4、帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。
5、小朋友们都说了很多，这些到底会是什么字呢？在这些字的旁边都有一幅图画，请你们把图画和字一起看一看，比一比，想一想他们现在变成什么样子了，给他们找到朋友，然后贴在旁边。
7、一起说一说这些到底是什么字。
四、游戏：寄信。
1、我们帮博物馆的叔叔解决了困难，现在，我们把答案寄给叔叔，好吗？
2、在“有趣的汉字”反面写上你们自己的名字，这样，叔叔就知道谁做的了，然后放在大信封里，寄给博物馆的叔叔。
3、幼儿写名字，装入大信封。
《有趣的汉字》教案
活动目标：
1、引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的。
2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程，产生对文字的兴趣。
3、激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感，为此感到自豪。
活动准备：
4、与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。
活动过程：
1、什么是汉字？
2、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字？
3、汉字有什么用？师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西。
二、感知现代汉字的演变过程：
1、看信。
c）哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。
2、幼儿感知象形字。
a)今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说“月”“鸟”。
b)小朋友们都说了很多，到底会是什么呢？这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到朋友。
3、游戏：“我是谁？”
a)将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师在大屏幕上显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。
b)你为什么选择这个字，说出自己的理由。公布正确答案。
c)古代字和现代的字有什么很像的地方？教师出示示意图，感知从图画到字的演变过程。师小结：这个是门，现在我们怎么一下子就认出来了？因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。
三、游戏《找朋友》。
幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。（用连线的方法）。
有趣的汉字教案
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。本课的内容有《字谜七则》、《有趣的谐音》、《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》。《字谜七则》让学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示着一定的意义。《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》主要让学生了解到：没有文字非常不便；汉字的历史已经非常久远；最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的；以及汉字的来历；以此激发学生学习汉字的兴趣，加深了对汉字的热爱之情。
教学目标
1．通过猜字谜、读对联的活动，感受汉字的有趣现象，尝试编字谜，增强热爱汉字文化的情感。
2．通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
3． 初步了解汉字的起源，汉字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。
4． 通过学习，能增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
5．通过实践活动，提高学生的合作意识及自主学习的能力；培养学生搜集、整理资料的能力，引导学生在生活中学习语文。
教学重难点
通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起
源，引发学生对汉字的兴趣。
教学准备
1．预习课文，分组按要求准备有关字谜、谐音的资料。
2．搜集有关汉字来历的资料。
一、谈话导入，明确学习目标
1．上节课我们一起制订了《畅游汉字王国》的活动计划，根据分工，每个小组都承担了具体的任务，大家完成了吗？游览了 “汉字王国”，一定有很多收获。这一节我们进行展示、交流，相信同学们会体味出更多的妙趣。
2．板书课题。
二、交流汇报学习成果
活动一：有趣的小字谜
1．出示教材中的字谜。（课件出示）
2．小组代表出示小组成员搜集整理的字谜，并宣
布竞猜规则，开展竞猜比赛，教师做好组织。
3．自编字谜。
活动二：猜歇后语活动
师：刚才同学们通过猜字谜，编字谜等活动，感受了汉字的神奇和有趣。我们的祖先在长期的生产生活中还创造了近似谜面和谜底两部分组成的形象幽默的口头语言，那就是“歇后语”。
1．课件出示歇后语前半句。
2．学友猜歇后语后半句。师傅找出其中的谐音，并谈谈歇后语的作用。（谐就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。它有着双关语义，既富有幽默色彩，又饱含哲理，余味无穷。）
3．公布歇后语答案。
4．课件出示歇后语小知识。
5．师友在全班汇报：出示自己搜集到的歇后语，相互出题竞猜。
6．教师也可积极参加，并能及时给予学生肯定与鼓励。
7．小结活动：歇后语是我国劳动人民聪明智慧的结晶，值得我们学习。
活动三：读谐音小笑话
1．学生自由读故事。
2．指名师友读故事。
3．说说送礼人可笑在哪里？这个笑话让你明白了什么？
4．学生交流所搜集到的有关谐音小笑话的资料。
5．教师小结活动：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
（三）课堂小结
同学们，通过这节课的展示，我们猜了字谜，了解到谐音的表现形式很多，有歇后语、笑话、古诗、对联等，感受到谐音的神奇与有趣。课后同学们可以去搜集更多有关谐音现象的资料，来体会汉字文化的丰富有趣。
【设计意图：教师总结拓展，激发学生的探究欲望，同时也为下一个活动做好准备。】
一、谈话导入新课
教师：上一节课，我们进行了猜字谜、有趣的谐音活动，从中我们感受到汉字很有趣。同学们，你们想不想知道这有趣的汉字是怎么来的？下面我们就来了解汉字的来历。
二、 阅读材料，了解汉字来历。
1．提出阅读要求：
a 用自己的话讲一讲《仓颉造字》这个传说。
b “册”“典”“删”这几个字是怎么造出来的？
c 除了仓颉造字传说，你还知道哪些汉字起源的故事和传说？
d 你搜集到哪些汉字的来历？
2．快速读课文，组内师友讨论交流。
3．推荐代表汇报。教师适时点拨。
4．教师补充有关汉字来历的资料。（课件出示）
5．学生谈收获体会。
三、总结回顾。扩展延伸。
1．总结回顾；同学们，通过学习，你们收获了很多，对汉字的历史和文化方面的知识增进不少，更加深了对汉字的热爱之情。
2．扩展延伸：把搜集的字谜，有趣的谐音、汉字的起源故事、传说及一些汉字的来历整理归类，出一期黑板报。（课件出示）
板书设计
有趣的汉字
奇妙的字谜 传统的文化
有趣的谐音 智慧的结晶
汉字的来历 悠久的历史
《有趣的汉字》教案
设计意图：
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了浓厚地兴趣，在阅读图书的时候，孩子们总是三五成群的在一起争论：“这是山”、“不对，这是火”，可是总也争不出结果。我就想，为何不及时抓住这一教育契机，让孩子们了解中国汉字是由象形字演变而来的，从而感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴。
活动目标：
1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变而来的。
2、感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴，进一步培养幼儿对汉字的兴趣。
3、让幼儿练习书写自己的姓名，通过交换名片卡增进友谊。
活动准备：
“水”的汉字卡和“water”英文卡各一张；《有趣的汉字》动画；色卡、彩笔若干。
活动过程：
（一）导入活动：教师出示两张不同国家文字的卡片。
（二）播放象形字的课件，引导幼儿观察。
1、播放“日”的文字演变图。
问：这是什么？象形字的日和图画太阳有哪里相似？汉字日和象形字的日又有哪里相似？
小结：在古代的时候人们为了记住太阳就把它的样子画下来就成了我国最早的文字—象形字，随着时间的推移象形字渐渐的又演变成现在的汉字（日）。、2、播放“山”的文字演变图。
问：这是什么？象形字的山和图画山有哪里相似？汉字山和象形字的山又有哪里相似？
小结：中间高高的山峰，一座低的山峰连着另一座山峰，这就是“山”字。
3、播放“水”的文字演变图。
问：这是什么？象形字的水和图画水有哪里相似？汉字水和象形字的水又有哪里相似？
小结：弯弯的小河流向远方，微风吹过，旁边泛起了浪花，这就是“水”字。
4、播放“火”的文字演变图。
问：这是什么？象形字的火和图画火有哪里相似？汉字火和象形字的火又有哪里相似？
小结：下面是架在一起的木柴，上面是燃烧的火焰，这就组成了“火”字。
5、同时播放四个象形字。
师：这就是我们中国人发明的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种具体形象的图画中演变而来的。
师：关于象形字，还有一段非常有趣的动画片，请小朋友在观看的时候仔细看看里面有没有你认识的象形字！
观看动画片后，请幼儿表述他所看到的象形字。教师根据幼儿表述在黑板上画出相对应象形字。
（四）交流关于汉字的经验。
师：你们都认识自己的名字吗？那会写自己的名字吗？
1、请幼儿制作名片，认识自己的名字并认识其他幼儿名字！
2、幼儿互相交换名片，增进感情，活动结束。
《有趣的汉字》教案
准备：
欣赏图片、国画材料。
教学目标：
1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。
2、能大胆地运用画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。
教学过程：
（第一课时）。
（一）引入新课。
1、猜字谜。
“一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。”打一个字。（哭）。
2、你们知道有哪些字谜可以让大家猜一猜呢？
“座中无人”（庄）。
3、通过猜字谜你感受到汉字有什么特点？
汉字是一种集音、形、义于一体的文字。
（二）深入教学。
1、谁知道汉字是怎么起源的？
2、汉字又是则怎么发展演变的呢？
甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隶书（汉）——草书（魏晋南北朝）——楷书（唐）。
3、（出示一个甲骨文字）猜猜这个是什么字？你是怎么猜出来的？
4、早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字，使你的汉字既有字义也有图画美。
（三）学生练习。
1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你联想到了什么样的形象？
2、你还想到哪些字可以写得很有趣，可以用绘画的方式来表现？你打算怎么写？
3、请同学们根据自己对象形汉字的了解，选择象形汉字，运用水墨形式创作一幅有趣的汉字画。
4、教师巡回指导。
（四）课后反馈。
（第二课时）。
（一）欣赏讨论。
1、（出示几幅学生上节课的作品）。
你喜欢哪幅作品？为什么？你能猜出写的是什么字吗？
2、教师，突出国画的水墨用笔用色在绘画时要灵活多变的运用。
（二）深入教学。
1、（出示有浓破淡用笔和淡破墨浓用笔的作品）。
你能想出这样的用笔是怎么画出来的吗？
2、教师示范浓破淡法和淡破浓法用笔。
3、（出示构图不同的作品几幅）。
这几幅画的构图有什么不同？你从中得到什么启发？
（三）学生练习。
1、请同学们运用今天学会的破墨法创作一幅构图新颖的汉字画。
2、教师巡回指导。
（四）课后反馈。
（第三课时）。
（一）欣赏导入。
1、（出示一幅有汉字画的衣服设计图）。
你觉得这件衣服漂亮吗？看出是什么字了吗？
（招牌、标志、生活物品）。
（二）启发设计。
1、（出示教师设计的汉字图案风格的学校标志）。
这个标志有什么特点？
（用国画的方式来表现的，简洁、明了）。
2、你还想到怎么设计？
（三）学生练习。
1、请同学们运用国画特殊的用笔用色为我们学校设计一个标志。
2、教师巡回指导。
（四）课后反馈。
有趣的汉字作文
暑假，妈妈带我去新华书店看书，在那里，我们发现了一本非常有趣的书——[汉字流源字典]，哇，上面有每一个汉字的来历。历史及字义。
爽最初的意思是一个人站在窗户边，人的两边是交叉的窗棂，感受明亮之意。如果一个雨天，我在房间里呆时间长了，打开窗子透透气，一股清风吹过，感觉多么爽啊！晚上，站在窗前望着碧蓝的夜空和皎洁的明月，真爽啊！
风也很有趣。甲骨文中的画，上上书上解释的是一只凤凰，凤飞众鸟随从而生风。我的感觉画是岸边杨柳依依，，而柳条却是斜的，想必有风吹过。
最有趣的要属鸡了。甲骨文的鸡干脆就画了一只大公鸡。直到小篆体经简化后才成为现在的鸡字。
但是，有一些汉字的古代意思与现在的意思大不相同，原本表示的意思被其他的字取代了，这个字只表示引申的意思了，这让我们很理解古文。
比如现在的说的意思，最早不是由说来表示的，而是曰，甲骨文中画了个口，加了一短横，表示张嘴说话之意，后来却用本来表示喜悦的说来表示。而原来表示喜悦的也不是现在的说，而是用税来表示，甲骨文上画了一个人，，和一个口，，还有一个八，表示咧开嘴笑。后来这个意思不用税表示，把税减去禾字，在加上言字旁，就是现在的说来表示，语音变成yue，有表示喜悦的意思；而说字，除了表示说和喜悦的意思，，又有读成shui，表示劝说。哎。你说烦不烦？譬如学而时习之，不亦说乎中的说要读yue，成事不说的说要读shuo，游说的说要读成shui……要是没有这本字典，我都要把它们读成shuo了。
百闻不如一见，里面有许多许多好玩的字，远远不止这些哦！要想知道我们的汉字怎么来的，就赶紧去买吧！
《有趣的汉字》
1、引导学生利用图画的形式来表现汉字。
2、鼓励学生在创作的过程中多思考。
3、欣赏并了解我们的古代的象形文字。
1、是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。
2、是否能在制作方法上有创新。
3、是否对造型进行大胆的想象。
课本、多媒体、绘画工具
1、导入：我们的祖先，充满了智慧，他们从日月山河的形状中得到了启发，创造了最早的象形文字。
2、新授：象形文字是现代各种文字产生之前，古代人类用以记录和交流的图形符号，是人类文字进化过程中的一个重要阶段。现代汉字是直接从象形文字发展演化而来的。汉字经历了象形文、甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书及真书等字体演化，秦代小篆以前称为古字，汉代隶书以后称为今字，古字中象形的因素占着极大的比例，越是古老象形的因素越多。
3、作品赏析：分析课本中的图片
表扬优秀作业
学生回家多看一些资料，寻找可以辨认的象形文字，增进对传统文化的情感。