优秀作文能够准确表达作者的观点，并给读者以深刻的思考。我们为大家精选了一些优秀作文的片段，希望能给大家提供一些写作的灵感和思路。
我的本领_三年级作文
每个人都有自己的本领，有的人是游泳，有的人是画画，有的人是溜冰，而我最大的本领是骑自行车。
记得有一次，爸爸和妈妈带我到奶奶家去玩。我看见姐姐正在骑自行车，见她骑得那么的熟练，我很羡慕。跑过去对她说：“姐姐，我也想学，可不可以教我？”姐姐笑着说：“可以，我来教你。”当时我高兴得一蹦三尺高，立马坐到了车上，以为很简单，双手扶着车头，双脚踏到踏板就开始踩，不到3秒钟就摔了个四脚朝天。膝盖都摔破皮了，姐姐连忙跑过来扶我起来，问我：“怎么样，疼吗我连忙点了点头，还要继续学吗？”我思考了一下，想到了老师经常对我们说的一句话，“世上无难事，只要肯登攀”。就下定决心一定要学会。
姐姐首先教我学推自行车，边推边找平衡。推会后接着学用脚踩踏板，然后踩熟半圈后，再接着踩一圈，最后两只脚还要配合好。如果车往左边歪了，龙头就要稍微朝右边扶正，右脚就要用力踩几下，随时保持平衡。就这样还骑了2圈，骑着骑着感觉还挺有趣的，渐渐地也就忘了摔跤后的疼痛。在骑自行车的过程中虽然有时会摔一下，但是我却从未放弃过，仍然坚持不懈地继续练习。在姐姐的耐心教导下，我越来越熟练，速度也加快了，还学会了转弯。
从那以后，我经常练习骑自行车，后来还跟姐姐比赛赢了。这就是我最大的本领。
我的本领_三年级作文
琴棋书画诗我国的文化瑰宝。这不，我就喜欢上了一个黑白的世界，一个千变万化的世界，这个世界指的就是围棋世界。
围棋是这样下和分胜负的：黑子先下，白子后下；你下一个，我下一个，一直到最后，看看哪一方占的地盘大，哪一方就是胜利者。人必须有气，能呼吸，才可以活。什么是棋子的气呢？是和棋子直接连通的交叉点，就叫棋子的气。我还学会了许多围棋的专业术语呢！如：打吃、提、压、爬、顶、开拆。围棋最重要的是耐力和精力了。
有一次，围棋要考级比赛了，我十分紧张；因为这是我第一次考级比赛。而且，这些对手可不是什么省油的灯，他们可不像我是新手，都是赛场老手了呢！有的人都考到一段了。爸爸妈妈软硬兼施，好不容易才把我劝去参赛。我领到参赛证，走进大厅，便坐下来，等待对手。比赛开始了，选手们开始了交锋。我用自己平时累积的招式和老师讲课的内容，认真地下着。经过一番苦战，我赢了。我高兴得心花怒放。之后，我都用这些方法多次打败对手。可是，我还是逃不过失败的挫折，一两次都是我粗心大意而与胜利擦肩而过。最终，我获得了4级国家考级证书的好成绩。
失败乃成功之母――没有失败，就没有胜利。围棋也是一样，没有失败的暴风雨，就没有胜利后的阳光灿烂。
我的本领_三年级作文
要说我的本领可多了：跳绳、打字、溜旱冰、骑自行车……，但我最喜欢的是骑自行车。
爸爸妈妈很早的时候就给我买了自行车，那时候我还小，自行车上有四个轮，两个大轮还有两个起平衡作用的小轮，所以，我从小就车技高超，给爸爸妈妈表演转弯、刹车，常常赢得他们的表扬。可是当我上学以后，爸爸妈妈觉得我长大了，就把那两个小轮给拆了下来，这下可惨了，我刚坐在车座上，身子就像有什么东西在拉着一样，老和车子闹别扭，一步还没走，就倒下了。每办法，只得向爸爸妈妈求救。所以，有一天傍晚，爸爸妈妈带我来到一处空地学骑自行车。爸爸妈妈在车边扶着车子，我使劲蹬车子，车又重新飞快的奔跑起来，我感觉神气极了，车子跑了一圈又一圈，把爸爸妈妈累坏了，他们看我骑得挺好，就松开了手，可是他们刚一松手，我就像断线的风筝一样一头栽向了地面，车子也丢到了一边。虽然摔得很疼，但我并没有灰心，爬起来，推着车子继续练，可是每当他们松开手，我都像站在平衡木上一样，掉下来。
就这样，我每天都练，每天都要摔几个跟头，每次我都爬起来，继续练，渐渐地，我摔跤的次数少了，几天之后，我终于可是非常顺当地骑着我的自行车到处转了。
通过学自行车，我觉得干好一件事必须要有恒心，不怕困难，要坚持，持之以恒，终会成功。达到自己的目标，我们学习也一样，只要我们踏下心来，认真学，也会取得好成绩来回报自己的努力的。
记得我刚学车的时候还不敢骑。首先爸爸叫我推着车子走，找平衡。然后，慢慢地我在爸爸妈妈的帮助下，试着往前蹬一下，这个过程我就摔了好几次。我还自己总结经验，一发现车子歪就两腿一支，防止摔倒。爸爸还批评我是胆小鬼。半天过去了，我也能蹬一圈或两圈了。就这样，在楼房前后的空地上，我不停地转来转去，也时不时的摔个跟头。两个车镫子摔得伤痕累累，我也累得浑身疼。晚上做梦我都梦见自己会骑了呢!让我兴奋而又奇怪的是，第二天我一骑上自行车，突然发现自己能连续蹬车了。我高兴的朝着爸爸妈妈大喊：“我会骑了!我会骑了!”最后，我还学会了变向，闪电漂移、神龙摆尾、刀片超车等技巧。我还会穿越障碍，就是用心爱的自行车穿过垃圾、石头、树枝、杂草地。因此也没少父母的挨骂。
我们还常常比赛。我，宋学文，还有那些大孩子。我和宋学文打前锋，其他孩子在后面追，小区池塘边和每栋楼的水泥地都成了我们的赛车场。
最值得骄傲的是，我还在爸爸妈妈的看护下，骑了十里地去奶奶家炫耀了一番。
我们班的同学各有各的本领，如有的会画画，有的会唱歌，有的会跳舞，有的会下棋等等......而我的本领是会游泳!
有一次暑假里，爸爸带我去游泳馆玩。一进游泳池，我就不敢动。啊，我忽然发现，水好深!我又发现别的小朋友都套了个游泳圈，于是我也套上了游泳圈。“啪!”的一声。我跳进了游泳池，慢吞吞地左手划开一点水，右手划开一点水。过了一会儿，我发现这是一件多么有趣的事啊!我暗暗有了一个念头，一定要学会游泳!于是，在后面的一个暑假里，我让妈妈都给我报了游泳班。终于挨到暑假了，我便学起游泳来。一开始游地还算不错，后来却遇到了大麻烦了。我们在浅水池里学漂浮，可是我一点掌握不好!不是憋不住气了，就是怎么了。但是我还是不掉以轻心，认认真真地练习着。啊，真的是功夫不负有心人啊!一个暑假过去了，终于让我完成了愿望，学会了游泳!
这就是我的本领，不过爸爸说我游泳的姿势不标准，有点像“狗爬式”，我一定还要加强练习，练好这个本领。
春天来了，毛茸茸的小草从地里，探出了嫩嫩的小脑袋，咧着小嘴“咯咯”的笑着，一群勤劳的小蜜蜂围着一朵朵五颜六色的小花跳着优美的舞蹈。
在就是我采摘枸杞叶学到的本领。
小兔学本领作文三年级作文
一个阳光明媚的早晨，兔妈妈带着小兔子去采蘑菇。
兔妈妈采了许多不起眼的棕色蘑菇，棕色蘑菇几乎占据了整个竹筐。它们走在回家的路上，小兔子在路上边走边嘟囔：“这些普通得不能再普通的棕色蘑菇会好吃吗？”
走到一半路程时，小兔子指着一块长满彩色蘑菇的地，说：“啊！好漂亮的蘑菇，肯定很好吃，我要多采点！”说着，便立刻走上前去采这些彩色蘑菇。兔妈妈急忙叫住它“：孩子，那些彩色的蘑菇可以摘下来玩儿，但万万不能吃，不要被它们华丽的外表迷惑，它们毒性很大。别小看筐里这些普通的`棕色蘑菇，虽然它们不好看，但它们非但无毒，反而能令你更加健康。”小兔子连忙点了点头，说：“我知道了，谢谢妈妈告诉我这个生活经验。”妈妈欣慰地说：“我的孩子又学了新本领，你长大了。”
小兔子最后决定不采这些漂亮的毒蘑菇了，它和兔妈妈一起披着落日的余晖回家了。
小鸡学本领作文三年级
从前，有一只小鸡想找高人学一种与众不同的本领。
一天，他看见鹅大婶在水里悠闲地游泳，就对鹅大婶说：“鹅大婶，您教我游泳好吗？”鹅大婶以为小鸡闹着玩，就随口答应了。谁知道，小鸡是认真的，一蹦一蹦地跳进河里，咕咚一声，小鸡沉了下去。鹅大婶急忙潜进水里，把小鸡拖上岸来，做人工呼吸。过了一会儿，小鸡终于醒了，明白缘由后，谢了鹅大婶，继续找高人学本领。
又一天，他看见松鸡表哥正在跳舞，就向他学习跳舞，结果不是踩到自己的脚，就是拐到了脚，或者摔了个名副其实的鸡啃泥，把自己弄得狼狈不堪。
他还向过鼹鼠学习挖洞，弄得满嘴是土，从金灿灿小黄鸡，变成黑乎乎的小土鸡。有次差点掉进石油里，还有次在洞里缺氧昏过去了。
何铭豪。
在丛林里，住着一只活泼可爱的小鸡，它渴望得到本领。
一天，它碰到了狮子，它问狮子：“你可以教我本领吗？”
“当然，但你不一定学得会。”狮子笑着说。
“好，那明天早上见。”狮子说。
“咚、咚、咚！”一阵阵急促地跑步声在我耳边走来走来，这是从哪里发出的声音？原来，是狮子在教小鸡奔跑呢！
“啊！好累，可以歇一下吗？”
“不行，这是在锻炼体力！”狮子严肃地说。
到了晚上，小鸡才回家。它自言自语：“明天，我要向别人学本领！”
天亮了，它出去找黄牛，它问黄牛：“你能教我学本领吗？
黄牛笑着说：“可以啊，但需要勤学苦练。”
小鸡立刻说：“我一定勤学苦练。”
“那现在开始，学习吧！”黄牛说。
“碰！”一棵大树被黄牛撞倒。轮到小鸡了，它用力一撞，“啊，我的头！”怎么回事，原来小鸡没把树撞倒，头上却顶了个大包。
小鸡在心里说：赶紧溜。
就这样，小鸡什么本领也没学到。
吴涵。
从前，有一只小鸡，它一直以来想学一种新的本领。
一天，小鸡出来散步，突然，它看到一只大雁在天空中飞。小鸡问：“大雁哥哥，大雁哥哥，你能教我飞吗？”大雁飞了下来，“当然，我问你，你几岁了？”“鸟龄1岁。”“好样的，跟我学，张开你的翅膀，给我看一下！”小鸡张开翅膀。
“看我。”大雁用扇子一样的翅膀扇着。小鸡也学着，可是刚飞到空中，脸就啪得摔下来，青一块，紫一块。小鸡生气地说：“不学了。”
它又看到蜗牛。它说：“蜗牛弟弟，蜗牛弟弟，你能教我爬吗？”蜗牛爬了过来，“当然，我问你，你几岁了？”“鸟龄1岁！”“好样的，跟我学，露出你的肚皮，给我看一下。”小鸡露出肚皮。
“看我！”蜗牛用细波浪状的腹足以细波浪状的形式爬着。小鸡也学着，可是肚皮很难受，小鸡气呼呼地说：“不学了。”
就这样，小鸡忙了一天，也没学到一个本领，还把自己给累坏了。
谁的本领大三年级作文
一天，直尺和橡皮碰到了一起，都说自己的本领大。
直尺对橡皮说：“我们比谁画的线直，就算谁的本领大。”橡皮说：“这也太简单了！”说着，它就画了起来，可是橡皮画得线有点高有点低，不是很直。直尺说：“还是看我的吧！”说着，它就画出了一条笔直的线。
橡皮看了，有点不服气的说：“现在，我们比谁能把刚画的线擦干净，就算谁的本领大。”直尺说：“比就比。”说着，它就向线磨去，可是磨了半天，线只有一些地方磨干净了，其余都模模糊糊的，还看得见画的痕迹。这时，橡皮说：“让我来。”只见它在线上轻轻一擦，线就不见了，变得干干净净。
可是到底谁的本领大呢？直尺和橡皮又喋喋不休的争论起来。
这个故事告诉我们，每个事物都有自己的独特用处，也有它的不足之处。
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我的本领_三年级作文
我的爱好有许多：看书、画画、练字、溜冰……但是我最喜欢也是最拿手的要数画画和写字了。
先说我的第一个本领：画画吧。我在福建学了两年半的画画，从三岁半就开始了我的学画生涯了。嘿，相想不出那时候的我，一个小不点是怎样拿着画笔在纸上乱涂乱抹的呢！好了，言归正传，继续听我说吧，我在福建一直跟我的一位林老师学画画。那是个三室一厅的画室，分为大、中、小班。因为我学得很快，没过几天就转为中班。有一次，我看了大班的同学画的画，不禁在吃一惊，并很快被她们的画迷住了，甚至到后来竟有点“走火入魔”了，之后，我便不断地努力，画技也有了突飞猛进的提高。没过多长时间，林老师就把我们几个画的好的作品，寄到了武汉去参赛，结果还得了个金奖呢！怎么样，不错吧。
可能由于我的画画技术好，我的字也写得不错，再加上从小妈妈对我的培养，所以我在写字方面打下了坚实的基础。沈老师还常常对我们说，字是我们的第二张脸，第一张脸是爹妈给的，我们无法改变，可第二张脸是靠自己的努力所改变的，不论好或丑，都掌握在自己的手里……看，我的第二张脸是不是很不错呢？对了，我的字也参加了我们学校的比赛并得了奖。
怎么样，听了我的介绍，是不是已经了解了我的本领了呢？
三年级《谁的本领大》教案
《谁的本领大》通过风和太阳两次比本领的经过,告诉我们各人都有自己的长处和本领,提供了《谁的本领大》教案设计，一起来看看吧！
教材简解。
《谁的本领大》是一篇富有情趣的童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段，可分两段。（第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段。）课文难易适中，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在学习语言文字的过程中，懂得每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。
目标预设。
1．正确、流利地朗读课文。初步理解课文，知道风和太阳各有各的本领。
2．学习本课生字，理解生字组成的词语。
重点、难点。
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课5个生字。
设计理念。
《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受理解，欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感情境。
在教材处理上，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。
设计思路。
以读为主，让学生在充分的`朗读中理解生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力。
教学过程。
一、导入新课。
出示风的图片。你们知道风有什么本领吗？春风、秋风给我们带来什么？
（风能给人们带来凉爽……）。
出示太阳的图片。太阳又有什么本领呢？
（太阳能给人们带来温暖……）。
2．出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
师读第一句。这里有一个生字：碰。读一读。
师：碰这个字比较难写，左边是个“石字旁”，右边部分我们一起来书空：两人头靠头，两人手拉手，两人手叉腰，双脚并地走。
风和太阳谁的本领大呢？今天我们就来学习这篇课文，板书：谁的本领大。“本”这个字你会记吗？生交流识记方法。（本：木字下面加一竖）。
师：本下面一横指明树根的位置，本义是草本的根或靠根的茎干。你能给“本”找几个词语朋友吗？（本领、本事、书本、本子、本来）。
师范写：本（撇捺要舒展）。
齐读课题。
二、初读课文。
要想做裁判，先要知道他们一共比了几次，
请同学们朗读课文，想想风和太阳比了几次？
生初读课文，整体感知。
交流：风和太阳比了两次。
2．那他们每次比的是什么呢？请大家再认真地朗读课文，标出自然段序号。
生再读课文。
交流：第一次：脱下孩子的外衣。
第二次：让船走得快些。
3．课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的内容，哪几个自然段写的是第二次比试的内容，请大家很快地默读课文，找出答案。
交流：第1-3自然段写第一次比试，4-8自然段写第二次比试。
我们已经把课文读了三遍，相信本课的生字一定难不倒你，下面我们就来比比谁读得最正确、最响亮。
出示：
挂推催碰到正巧。
脱下难受船夫强烈。
指名读。
理解词语：挂、推、催（做做这些动作）。
联系实际讲词语的意思：碰到正巧脱下难受强烈。
三、再读课文。
1.风和太阳第一次比试的结果是什么？
自己默读课文1-3自然段，找出写风的句子。
出示：
风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。
指名读。“呼呼”地吹，说明风很（大），结果这个孩子觉得（很冷），做做“裹”的动作。再读读这句话。
看来风失败了，太阳是怎么做的呢？
出示：
太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
指名读。
太阳赢得了第一次比试，非常得意，谁来读好太阳说的话：
太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”
太阳为什么得意？（因为第一次比试太阳赢了。）。
现在我们就是太阳，得意地读读这句话。
2.在第二次比试中，太阳的表现怎么样呢？
出示：太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！
指名读。
当太阳的本领不起作用时，风是怎么做的？
出示：这时，风“呼呼“地吹起来。船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
看图风是怎样推着帆的？（风使劲地吹着，把帆吹得鼓鼓的）。像箭一样，射出去的箭多快呀，我们一起读读，体会风让船飞快地前进的感觉。
（齐读）。
3.通过两次比试，太阳觉得谁的本领大呢？（生发言）读读这句话：
太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”
4.分角色朗读课文。
四、学习生字。
出示：巧、脱、强。
你会记住这些生字吗？
交流：脱：说字换偏旁。强：左边弓字旁，右边是个虽。
巧：左边工字旁，右边先写一横，再写竖折折钩。师范写巧：左右两边宽窄基本相等，左右上边对齐，下边右部较长。
脱、强：生说说书写要点（左窄右宽）。
学生描红生字。
我的本领_三年级作文
有一天，太阳公公和风娃娃做游戏，风娃娃调皮地对太阳公公说：“我们玩比本领的游戏,好吗？”太阳公公笑呵呵地答应了。风娃娃指着大街上的行人说：“谁让行人脱去衣服，谁的本领就最大！”还没等太阳公公说话，风娃娃就迫不及待地使出浑身解数，肆无忌惮地向行人吹去。狂风掀起了人们的衣襟，人们赶紧把衣服裹得紧紧地。雷婆婆也来凑热闹，转眼间，天上乌云密布，接着响起了轰隆隆的打雷声。人们加快了赶路的'脚步，一个个疾步如飞，大街上到处响起了“咚咚咚咚”地敲门声。“哗啦啦”雨像飘泼似地从天而降。
风娃娃累了，雷婆婆困了，太阳公公张开了灿烂的笑脸，把金灿灿的阳光送给人们。人们沐浴在温暖的阳光下，有人解开了扣子，有人干脆脱下了衣服。
风娃娃看到这一切，脸红了。太阳公公笑呵呵地说：“做事要多动脑筋，光靠蛮力是不行的。”风娃娃诚恳地接受了太阳公公的意见。
我的本领_三年级作文
在我们班里，每一个同学都有一两样拿手的本领。如有的会画画，有的会跳舞，有的会模拟各种声音，还有的会做菜、煮面条。而我最拿手的本领是吹笛子。
我是从六周岁开始学笛子的。刚开始，我拿着笛子使出吃奶的力气都吹不响，不是嘴对不住吹孔，就是手按不住指孔。好不容易吹响一声，声音还刺耳难听，整个脸都憋得通红。
大概一个月以后，突然有一天，我把“1、2、3”吹了出来，老师立刻夸奖我，我感到非常兴奋，同时也增加了我的信心，我下定决心一定努力把笛子学好。在接下来的日子，我每天都最少抽出半小时的时间练习吹笛子，功夫不负有心人，在我得不断练习下，我逐渐能把所有音符准确地吹了出来，并把它们连起来吹一些简单的曲子了。
现在，我已经可以用不同调的笛子演奏各种曲子了，从刚开始手握不好笛子，到现在能自如地吹曲子，我越来越喜欢这门乐器了。今后，我要学的东西还有很多，我会继续努力，争取长大了当一名笛子大师，用我们中国传统的乐器给全世界人民演奏美妙的音乐。
我的本领_三年级作文
夏天到了，烈日炎炎。爸爸让我学游泳。一开始，我以为学游泳很容易。第一次下水我就想游，可是教练叫我们先学憋气，我以为一点也不难，就开始憋气了，谁知我还没有憋一会儿，就喘不过气来了。我想：唉，原来游泳也是很难学的呀!
回到家里，我无精打采地叹了一口气，才感到学什么本领都是不容易的。爸爸看出了我的心事，便鼓励我：“万事开头难，只要你坚持不懈，憋气是能够掌握的”。于是，我就在家中练习憋气，一直练到自己有点满意为止。
过了一天，又要学游泳了，教练还叫我们憋气，我憋着气，心里有点紧张，也有一点忐忑不安，真担心又会象前几天那样，可没想到我居然一次憋了十六秒。
回家时我兴高采烈的，妈妈问我：“你为什么这么高兴呀?”我兴奋的说：“因为我今天学会了一样本领。”妈妈微微的笑了。
我的本领_三年级作文
摘录：我的本领是自己创造出来的三招功夫，猛虎扑咬、驴子踢墙、豹子上树。
我的本领是自己创造出来的三招功夫，猛虎扑咬、驴子踢墙、豹子上树。在练习时，动作生疏，常常因惯性摔个大跟头，跳起来踢脚之后却忘了收脚，结果身体像根扁担一样横着重重地落在地上，叫我小半天不得翻身，练豹子上树，我没防备，踩到树上的青苔，吱溜一下，滑到树根底，吓得我魂飞魄散。现在，经过我的反复练习，动作越来越熟练了，每一个招式出击都具有很大的杀伤力。
先说第一个招式——豹子上树，这个招式攻击力不是很强，需要一定的条件才能攻击，需要借助爬上树或其他栏杆，但用来防身还管用。
第二个招式——“驴子踢墙”，这招虽不及猛虎扑咬那么具有杀伤力，也足以让人疼痛。那天，我和我的同学李竟平在放学路上比试起武功来，李竟平使出了他的看家本领“猴拳”，我立刻飞身踢腿，还他一个向前踢的驴子踢墙，见他退到我身后，紧接着，跳起来，瞬间完成了向后踢的驴子踢墙，天知道、地知道、唯有我不知道，左腿正好踢中李竟平的排泄腔，痛得李竟平抱臀哇哇大叫。
第三招，“猛虎扑咬”，这是杀伤力最大的招式。在一个风和日丽的日子，苍天筛下一束束金光，阳光如柳絮般洒满大地，好不温暖。突然，干爹逗弄了我一下，惹火了我，我怒不可遏地冲过去，猛地起跳，身体瞬间摆脱了地心引力，在空中威风凛凛地划过一道弧线，以迅雷不及眼耳之势扑向干爹，这凌厉的一个猛虎扑咬，把身强力壮的干爹打了个趔趄，连连后退，差点失去平衡摔倒在地。
这招猛虎扑咬对我打篮球也很有帮助，那天，我与实力强悍的姐姐打篮球，久攻不下，屡屡失败，突然，我冷不丁地给她来个猛虎扑咬，球终于夺过来了。
哈哈，学会了这三招真管用，不仅制敌，还能防身啦!
我的新本领三年级作文
我的本领有许多许多，但是要是说我最拿手的本领，那应该只有做点心了。
记得有一次，妈妈去了外婆家，家里来了两个客人，爸爸说：“我去招待客人，你去给客人做点儿吃。”我点点头说：“好。”
首先，我从冰箱里拿出新鲜的猪肉，学妈妈的样子，把肉洗干净，然后我拿起菜刀把猪肉切成肉碎，再在肉里加上盐、味精……等调味料，调好味道后，我又打了两个鸡蛋，放在肉里不断地搅拌，这时我拿出紫菜，就可以包寿司了。我把肉放进紫菜里卷起来，我卷呀卷，很多次我都拿不稳，包着包着都露馅了，我没有放弃，不断地卷着，最后我卷得很好，一个个寿司卷被我包得有模有样的。寿司卷做好了，我把它们放进微波炉加热，“叮”的一声响，寿司熟了，我小心翼翼得把寿司端在客人面前。我说：“大家尝一尝吧!”客人吃完了竖起大拇指说：“真好吃，比我做的要好吃十倍。”
我的本领就是做很好吃的点心哦，大家有空可以来尝尝我做的点心，真的很好吃哦!
三年级本领的作文
我的本领有跑步，糊墙等本领，今天就听我来讲糊墙的本领。
清明节最后一天，我伯伯带我到他的新家来观顾。家中一片豪华板材，但就是空空如也，我和伯伯仔细地观赏，不一会儿，伯伯发现白色油漆墙上出现了一条小细明节最后一天，我伯伯带我到他的新家来观顾。家中一片豪华版材，但就是空空如也，我和伯伯仔细地观赏，不一会儿，伯伯发现白色油漆墙上出现了一条小细缝，伯伯找来一个塑料板子，再搞了一点水泥浆，再刷了几下，不一会儿，墙补好了，而且天衣无缝。
我看到后，也四处寻找裂缝，5分钟后，我找到了一条裂缝，然后我快速跑去，抢过伯伯的板子，糊了起来，没想到，才刷了几下，缝被我糊成得委内瑞拉荒野似得，凹凸不平。我马上叫伯伯帮我修正，伯伯看到后，立刻拿回板子，轻轻刷了几下，“天衣”又做好了一件，我依照伯伯的方法去做，我拿起一小块泥浆，轻轻地在我的“委内瑞拉”刷了9下，“荒野”便化成了“灰烬”。
然后我刷了一面又一面，最后我练成了。
有些事情看起来容易做起来难，这是我的心得体会。
谁的本领大三年级作文
一天，小鸡和小鸭碰到了一起，都说自己的本领天下第一。正巧，山羊伯伯路过，小鸡和小鸭看见就让山羊伯伯当裁判，让它俩比一场。小鸡说：“看谁先跑到山顶，就算谁的本领大。”小鸭说：“这个项目太简单了，小鸡你真是太小看我了，看我的吧!”它俩说完，山羊伯伯说：“准备，开始!”山羊伯伯说完它们就你追问赶向前跑，这时，小鸡遥遥领先，把小鸭甩在后面。小鸡已经到了山顶，小鸭还在山中央。山羊伯伯宣布小鸡本领最大!
第二天，小鸡和小鸭又碰到了一起，小鸡说：“小鸭，你还同我比本领吗?”小鸭说：“谁能游到那条河的对岸，就算谁的本领大。”小鸡说：“那还不容易。”说着，它们开始游，山羊伯伯在旁边看着。小鸭在水里欢快地游着，小鸡却往水里沉。山羊伯伯看见了赶紧把小鸡拉了上来，小鸭看了高兴的喊：“我的本领天下第一，连小鸡都比不过我!”山羊伯伯语重心长地说：“你不能做这种危险的比拼呀，这样的话小鸡会身亡的!”小鸭说：“对我没有危险呀!”山羊伯伯说：“对你没有危险是因为你会游泳，小鸡不会游泳呀!”做人不能这样自私。小鸭听了惭愧地低下了头。
小鸭从此再也不做危险的比拼了。
三年级《谁的本领大》教案
学习目标：
1．在不同的语境中正确认读本课的10个生字；积累“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜”等词组，结合课文的内容，联系生活的经验理解“愤愤不平、火冒三丈”的意思，并积累。
2．能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。
3．能根据句中的提示语，读出文中人物说话的语气。
4．使学生感受到在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。
重点和难点：
1．学习10个生字，了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词意。
2．体会到合作的重要性，进行想象说话。
教学过程：
一、引入课题。
1．做游戏导人学习：小朋友，喜欢做游戏吗?那我们就来做一个“我来说、你来做”的游戏。
2．可是，有一天，小手和小嘴却闹起了矛盾，争吵了起来，这是为什么呢?让我们先来听一听吧。
3．听课文录音。
4．边听边想：说一说手和嘴巴为什么事争吵?
5．出示课题：33．谁的本领大(注意指出疑问的语气)。
二、学习课文。
1．自读课文，读准字音读通课文，遇到生字借助拼音读。
边读边想：手和嘴都认为自己有哪些本领?
2．根据学生回答出示答案。
3．学习生字：盖、修、端、交、谈。说说记字的好办法。给生字找找好朋友。
4．出示：筑用部首查字法查找，完成表格。
5．完成填空并读一读：盖()修()端()筑()。
6．在学习小组内先分节读课文，再说说手和嘴是怎样争功劳的?
交流：
(1)学习生字：丈、跺、求、耷。
(2)查字典比赛：愤比比谁查得快，老师报名次，加快查字典速度。
(3)出示1——4节内容，小组交流怎样读好它们的对话，配上动作、表情读一读。
(4)请在四段对话中选择一段，多读几遍，然后找你的好朋友演一演。
7．终于，手和嘴巴谁也不理谁，谁也不愿意去帮助对方，结果怎么样了呢?
出示第五节，师生合作读读。请小朋友做做“有气无力”、“耷拉着脑袋”的动作。
8．现在你有什么心里话想对手或嘴巴说吗?自由说，指名交流。
板书句子：手和嘴巴各有各的本领，谁也离不开谁。
9．续编课文：听了小朋友的话，手和嘴会怎么想，怎么做呢?
让我们来做做小作家，把故事编下去。找好朋友互相合作，续编故事。
三、游戏复习巩固生字、词语。
四、在老师的指导下描写“筑”、“修”
先从整体结构人手，“筑”上下结构，上小下大，下面“工”和“凡”要靠紧，“工”横改成提；“修”左中右结构，右边部分写宽一些，三部分要靠紧。再注意每一笔在田字格中的位置。
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我的新本领三年级作文
一天早晨，我迷迷糊糊起床，匆匆忙忙吃完早饭，阳光从窗*进来，照得人都睁不开眼睛了，于是我准备给新买的小乌龟舒展一下身子，晒晒太阳。
这两只小乌龟只有六厘米长，一只叫黑木头，它性格有点内向，就算是房顶塌了，只要不击中它，肯定动都不会动一下，就像木头似的，所以我给它取名黑木头。还有一只叫做淘气包，它性格开朗，一点儿都不像黑木头那样安静，经常把水弄得扑通扑通的，有可能觉得无聊，想要找点乐趣吧。
乌龟的壳上有13块看起来很古老的花纹。乌龟和寄生蟹有一个共同的特点，它们都是用壳来保护自己的。如果有敌人来攻击，它们就会把暴露在外面的四肢和尾巴，全部缩进坚不可摧的壳里。如果觉得乌龟的壳只是徒有虚名，想试试的话，对不起，看来你的牙齿要掉光了。
淘气包经常欺负黑木头，就连散步也不放过，哎呀，说曹操，曹操就到，淘气包又来欺负黑木头了。我的话还没讲完呢，先暂停五分钟，五分钟后见。
过了十分钟，呼、呼、呼，淘气包好像是冲锋陷阵的战士一样冲了过去；而黑木头好像是守城的士兵，把全身缩到壳里，好像是定海神针，任凭怎样打它，都一动不动。
现在，我要给乌龟喂食了，再见。等一等，如果你觉得百闻不如一见的话，欢迎你来我家做客。如果你想亲自给小乌龟喂食，我可以答应，但是你如果想看乌龟吃东西的话，你还是去大乌龟那里看吧。小乌龟很胆小的，没人他才吃，有人就不吃。那你肯定会说，这很简单嘛，不让他看见不就得了。对不起，有可能一站就是几个小时。因为谁也不知道，它吃还是不吃，但大乌龟就不一样，它大多数都是有食欲的。如果你想了解大乌龟，你可以去问一下郑老师：叶灏颐二年级时写的《我家的小鱼缸》在哪里。不过我还要补充一句，随着日子一天天过去，大乌龟的壳长满了青苔哦。
好啦，看到这，你一定对乌龟有充分了解了吧，再见。
三年级本领的作文
今天，铅笔盒里的那些文具再在比谁的本领大。
首先长得像高富帅的铅笔，趾高气扬地对别人说：“你们这群买了也没用的小屁孩们，只知道给主人浪费财产，根本起不着一丁点作用，还把本少爷的位子给霸占了害得我没有一丁点空位。我还能帮主人写出工工整整的字来，能帮助主人考到好成绩，还能帮助主人画出美丽的画……”
还没等笔说完，卷笔刀就说：“你这小子，别忘恩负义，你用粗了，小主人把你放在一边，还不是中看不中用，要不是我，把你卷得尖尖的，你现在还哪凉快哪待着。”
橡皮说：“你们两个现在还不知道谁的本领大吗？铅笔你写错了字，要不是我擦掉，小主人现在还愁该怎么办呢，还有你，卷笔刀，只知道帮助铅笔写错字！”
当他们一个个说得滔滔不绝，天花乱坠，一个个吵得面红耳赤的时候。铅笔盒回过头对他们说：“你们几个有优点也有缺点，你们不应该用自己的优点和别人的缺点比。”三个文具听了都脸红了。
三年级本领的作文
一年一度的才艺大赛马上要开始了。小猴想了想：我什么都不会，我要学点什么呢？于是，小猴就去学本领了。
小猴在窗外看见了小兔在写作文，他想：小兔的作文一定写得很好。他在窗外大叫：“小兔你能不能教我写作文呀。”小兔高兴地说：“没问题。”一会儿，小兔就教了小猴好多知识。学着学着小猴就不耐烦了，小猴眼珠一转说：“小兔我已经学会了，再见。”小兔高兴地说：“再见。”
小猴走着走着听见了喜鹊在房间里唱着美妙的歌。他到了房间里，陶醉地说：“请你收我为徒吧！”喜鹊高兴地说：“好吧。”喜鹊唱起了美妙的歌声，可是小猴唱了又唱，唱了又唱，还是很难听，他说：“我不学了。”他转身就走。
小猴来到了草原，看见了小鹿在练习跑步，他喊：“小鹿站住，你教我跑步吧。”小鹿开心地说：“好的，包在我身上。”小猴没跑50米就累的四脚朝天。小猴伤心地说：“我不学了。”小鹿自己练习跑步去了。
最后，大家都得了奖，只有小猴伤心的哭了。大家一定要改掉这个中途而废的坏毛病。
我的新本领三年级作文
对，它就是唐代诗人李绅写的悯农，它教我懂得珍惜所有的劳动成果!不一会儿，一架架风筝便腾空而起，飞舞在空中，有的象飞机、有的象蝴蝶、有的象老鹰。星期三阴转小雨今天是来军训的第三天，有点想家的感觉，我在心中默不作声地哭了。
品德，是我们每个人生大厦最唯一的基石？基本符合题意。
我是一个好孩子。嘿嘿，这下轮到你们腾地儿啦。
静静的沿着可看到的路走去?工艺品展馆里都是名家水墨画，个个形象澎湃，令人赞不绝口。我看到山顶有一个小庙，里面供奉着一尊龙王，传说龙王就在瀑布下的神潭里。情势所现，这十二龙剑本只有方山子一人会使，天下人便将此债归到他的头上!可能一个电话，又把我拉回起点。
那个......对了，就是他了。突然，人群中传来一阵笑声，原来是一个大哥哥经不住喷泉的诱惑，跑得喷泉里面去了，被淋成了落汤鸡!
父亲的话很直白，他听懂了，冷笑了一声，没有说任何话。
谁的本领大三年级作文
一天，字典公公请标点符号们上台作自我介绍。
首先句号来出场，句号说：“大家好，我是句号，别看我像个小圆球一样，可我在句子里面的作用可大了，我可以表示一句话说完了。”
接着逗号像蝌蚪一样的游上舞台说：“大家好，我是逗号，别看我像蝌蚪一样大小，我在句子里面的作用可大了，我表示一句话没说完，需要停顿。”
然后，问好出场了，说：“大家好，我是问好小姐，你看我耳朵上还带了一对耳环，别看我像耳朵，我在句子里面作用可大了，我表示疑问。”
最后是感叹号出场，说：“你们好，我叫感叹号，我还有个名字叫叹号，别看我长得像棒球棍子打棒球，在句子里面我的作用可大了，我表示感叹和喜怒哀乐。”
这是字典公公发话了：“孩子们，你们的本领都很大，句子少了你们谁都不行。”
有一天，五个手指一起争论谁的本领大。
大拇指说：“我的本领最大！你看，我最粗壮。”食指接着说：“那算什么呀！应该是我的本领最大，你看主人每次指东西的时候都用我。”中指听了急忙说：“我的本领才最大，你看我比谁都高。”小拇指和无名指接着说：“我们俩的本领才最大呢，我们俩最团结了，你看我们伸起来都一起伸，我们收起来就一起收，你们谁能像我们这样啊。”在下面的手掌听到后笑了，他拿出一个小球说：“呵呵，你们谁能搬起来那个小球就算谁的本领大。”他们一个个都用了吃奶的力气也搬不起来小球。这时手掌说：“那你们试试一起搬。”他们一起数着：一、二、三……小球终于被搬了起来。手掌又说：“知道了吧，团起来的力量才是最大的！”五个手指听了都惭愧地低下了头！
今天，狮子国王要在森林里举行跑步比赛，兔子、梅花鹿、小狗参加了比赛。哨声一响，动物们像离弦的剑一样飞射出去。只见梅花鹿和小狗遥遥领先，而兔子紧追其后。只见兔子越跑越快，渐渐赶上并超过了它们，最终得到了冠军。小动物们欢呼雀跃，祝贺小白兔得了第一名。
为了庆祝自己的成功，她邀请了自己的好朋友：河马、野鹿、浣熊、刺猬和长颈鹿来作客。它准备采摘一些宴会用的食物，于是小兔来到了果园。走近葡萄架，在那密实实、郁葱葱的叶子下，一嘟噜一嘟噜的葡萄挂满了架，紫中带亮，活象一串串紫色的水晶。小兔望着晶莹剔透的葡萄，它高兴极了。急忙地伸直手使劲的往上蹦，可是不管它怎么努力，连一颗葡萄也没摘下。小兔馋得直流口水，却没有另外的办法可想，只能放弃葡萄去找其他果子。
小兔和三个小伙伴来到了葡萄架前，长颈鹿伸长了脖子，轻松地采摘下了一串串又大又圆的葡萄。随后又来到了荷花池边，青蛙两条后腿一蹬，一纵身，敏捷地从这荷叶蹦到那张荷叶，忙不停地摘着饱满的莲蓬。最后它们来到了桃园，现在该轮到小猴大显身手了，只见它用尾巴勾住树枝，倒挂在树上，荡来荡去，像荡秋千一样，灵巧地采摘着桃子。没有多少功夫，它们已摘到了满筐的果子。
在它们带着果子满载而归的路上，小兔不仅满心喜悦，而且它明白了：一个人有自己的长处，也有自己的短处。每个人都有各自的本领。
在这样一个小村庄里，有三种动物：牛、大象、啄木鸟。牛，天天犁地，为人们服务；大象，时时刻刻都在搬木头，为人们造新房；啄木鸟，森林中的“神医”，每天都为树治病，它们各自都为大自然和人类付出了许多辛勤的汗水。
可是有一天，它们发生了争执，大象说道：“我的本领最大，我可以为人们搬木头，造新房！”啄木鸟听了，不愿意了：“我的本领最大，要不是我给树治病，你能为人们搬那么好的木头吗！”老牛觉得自己最有用的，所以就留到最后说：“我的本领最大，要不是我来种粮食，人们哪有这么大的力气！”
三个人争执不休，于是吵到了猴子法官那里去评理。猴子法官听了，让它们交换工作：牛去给树治病，大象去犁地，啄木鸟去搬木头，一个星期后，再在这里集合。
第二天，新的工作开始了。牛去给树治病，不但没治好，反而把树根给咬坏了；大象去犁地，不但没干好，反而把田地给踩烂了；啄木鸟去搬木头，木头那么沉，它搬的慢极了，糟到了工人的批评。
工作的第二天，它们就不干了，提前来到了猴子法官那里，猴子法官说道：“怎么样，干不下去了吧！每个人都有自己的特点，都对人类很有用，你们不要再吵了！”三只动物听了，开心地笑了，它们以后再也不会吵架了。
有一天，啄木鸟、大象和牛这几个好朋友聚在一起聊天。说着说着，就谈到谁的本领大。可是它们说了老半天，也决定不了到底谁的本领最大。于是，它们就去找聪明的小猴。
到了小猴家，它们又开始争吵起来。“停，你们一个一个地说。”小猴不耐烦的喊到。这一喊，它们才停下来。
啄木鸟先说：“我的本领最大。我能为树伯伯治病，帮它捉出身体里的.小虫。这样，树伯伯才不会因为虫子而影响生长。”
“你那算什么本领，我的本领那才叫大呢！别看我整天只知道吃了睡，其实我不但能帮农民伯伯摘香蕉，还能帮工人扛木头。”大象说。
“谁的本领也没我大。”牛说，“我可以帮农民们犁田，使他们不必花多大的力气，就能把整大片的田都耕完。”
听了它们各自说的话，聪明的小猴却犯难了，到底它们谁的本领大。小猴沉思了一会儿，说：“其实，你们的本领都非常的大，但是啄木鸟的本领最大，因为它帮助大树捉虫子，让大树能无忧无虑地生长，让我们生活在绿色的环境、可爱的家园中。至于大象和牛嘛！它们的本领也很大。不过现在的科技发展得很快，大象和牛的工作已经有了高科技代劳了，所以啄木鸟的本领最大。”
啄木鸟、大象和牛听了都高兴地笑了，因为它们知道了能够爱护家园才是最大的本领。
有一天，狮子和老虎碰到了一起，都争着说自己的本领大。正好前面有一条又宽又大的河，老虎说：“谁能先到河的对面，就算谁的本领大。”狮子说：“哈，这有什么难的！”说着狮子就用力一跳，可是，狮子太心急了，还没站稳，结果在半空中就掉了下来。老虎哈哈地笑个不停，连忙说：“你还是看我的吧！”老虎使出小时候吃奶的劲，用力一跳，就跳到了小河的对面。
第二天，狮子和老虎又碰到了一起，老虎神气地说：“狮子哥哥，你还敢和我比本领大吗？”
狮子看到前面有两棵又高又粗的大树，对老虎说：“虎兄，谁能把大树咬成两半就算谁的本领大。”老虎说：“那还不容易。”于是，老虎“咔吱咔吱”地咬着大树，可是，大树很粗，老虎根本咬不断。这时，狮子张开大嘴巴，一口把大树咬成了两半。
老虎惊讶地说：“狮子哥哥，你的本领也不小啊！”
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三年级《谁的本领大》教案
课程目标：
知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。
愿原意合作与交流，尊重他人的劳动成果。
教材分析：
三年级下册“《科学》，《谁的本领大》”这一教学内容，教材首先展示了套地导体和绝缘体的材料，（这也是师生课前准备的）学生在教师的引导下，将带来的材料连入电路中，根据小灯泡的发光情况，判断是否导电，展开试验探究活动。学生通过交流辩论形成了对“导电”“导体”“绝缘体”的认识。学情分析：对于“导体”、“绝缘体”材料和“导电”现象，学生不能做出明确的解释。根据学生的年龄特点和认知规律，在教学设计时，我首先组织学生先通过试验验证，再以辩论的形式使学生加深对导体和绝缘体的认识，使学生在探究过程中，体验探究的乐趣，满足了学生的好奇心和好胜心，也开阔了学生的视野。
教学目标：
（1）探究目标：通过对导体和绝缘体的探究学生经历提出问题，并选择合适的方法进行科学探究的过程；培养学生设计实验和动手操作的能力。
（2）情感态度价值观目标：借助实验探究，学生体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣；产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望。
（3）知识目标：认识导体和绝缘体，了解导体和绝缘体在生活中的应用。教学重、难点：探究导体和绝缘体的实验设计及探究过程既是本课的重点，又是本课的难点。
教学方法：
本课主要采用：学生自主产生问题，自主进行实验设计，自主探究、归纳，认识导体和绝缘体。
学习方法：本课主要采用实验、讨论等学习方法，而主体就是学生的自主性。
教学准备：
（1）提前布置学生准备探究活动所要准备的典型材料，如铁钉、木条、塑料棒、橡皮筋、铝片、铜丝、橡皮、瓷片、螺丝等。
（2）搜集材料，哪些物体能导电，哪些物体不能导电。
（3）提出本节课需要探究的问题：“物体都能导电吗？”
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1、提问：谁来利用符号画一个简单的电路？
2、师请两位学生板画电路图。
3、讨论：两幅图有问题吗？
4、学生利用两幅图对比进行分析。
本环节的设计在于调动起学生已有的知识经验，为新的探究做好铺垫。除此还有以下几个作用：
（1）简短的导入，为学生节省出更多的探究空间，学生的探究可以更充分的展开。
（2）电路及电路图的复习，即巩固了原有的知识，有为新探究的开展降低了难度。
二、活动推进，实验探究。
（一）产生问题。
2、学生结合经验产生问题：
（1）为什么开关合上，灯泡就可以亮？
（2）还有什么材料连接在电路里面灯泡可以亮？
3、讨论：谁可以解决同学们提出的问题？
本环节的设计意图在于：学生借助已知产生未知，借助学生之间的交流，获得新知，即开关可以导电。
4、教师请学生板书：开关。
5、提问：有问题产生吗？
6、讨论，学生产生新的问题？（开关的哪一部分导电？还有什么材料可以导电？）此环节，目的在于提示学生生活中处处有科学，处处有值得研究的问题，关键看我们敢不敢提出问题，展开研究。另外，学生借助讨论认识到：一种材料上面有可以导电的部分，也有不能导电的部分，我们需要描述清楚。这样为学生自主探究身边的导体和绝缘体作好铺垫。
7、提问：这个电路中，还有可以导电的材料吗？
8、学生依次板书：灯泡、电线、电池等。
这个环节的设计，目的在于巩固学生刚刚获得的知识，同时让学生初步意识到，导体和绝缘体在我们身边很多，而往往它们配合起来使用。为下一步讨论“谁的本领大”做好初步的准备。
（二）探究身边可以导电或不导电的物体。
1、提问：我们身边有很多材料，怎样才能知道它们是否导电呢？
2、讨论、设计实验方案。
3、交流设计方案。
此环节的设计，作用在于让学生借助已有的经验，设计一个简单的电路，了解检验导体和绝缘体的原理，让学生不仅知道应该怎么做还要让他们知道为什么要这么做。
4、讲述：下面就请小组选择合适的材料，研究一下它们是否导电？看哪个组找到的多？老师也为大家准备了几种材料：电池、电线、灯泡。如果你需要的话，可以来这里取。
5、教师参与其中，与学生共同探究，激化学生认识上的矛盾。
学生自主探究并不代表教师没有事情可做了。这时候，教师要密切关注学生的探究过程，了解学生探究到什么程度。做到以下几点：
（1）了解学生的探究进度。
（2）帮助研究有困难的组。
（3）对于学生不能解释的问题或现象，与学生共同探讨。
（4）结合学生产生的问题、观察到的现象，预设后面的讨论环节。
6、汇报研究结果。
7、找有价值的问题集体讨论：
（1）铅笔盒是否导电的问题。
（2）水是否导电的问题。
（3）人体是否导电的问题。
这些问题的选择，主要是在学生研究过程中产生的。因为问题来源与学生，因此更容易引起学生的关注。同时体现的研究过程目标动态的特点。
三、搭建平台，建构新知。
导体和绝缘体的认识。
1、讲述：我们把这些能导电的材料称为导体，不能导电的材料成为绝缘体。（教师板书）。
2、提问：你还知道生活中哪些地方用到导体？哪些地方用到绝缘体？
3、学生汇报。
此环节的设计，主要是让学生借助导体和绝缘体的特征经过一个归纳概括的过程，并了解导体和绝缘体在生活中的应用。
4、提问：导体和绝缘体到底谁的本领大呢？（教师板书课题）。
问题的提出，在于让学生辩证的来看待身边的材料。导体和绝缘体的作用都很大，关键要看我们是在什么条件下使用他们，使用他们的什么作用。这只是本课学生接触到的一个问题，生活中类似的问题很多，借助这个问题的讨论，初步让学生建立辩证的看待问题的态度。
四、联系生活，拓展应用。
1、提问：今天的课你有哪些收获？对你自己和你们组的表现是否满意？
2、讲述：生活中还有一种材料，它的导电性能介于导体和绝缘体之间，我们把它成为半导体。课下，可以查阅资料了解一下。
此环节，学生借助对整堂课的回顾，巩固已有的知识，并把探究延伸到课外，让课内和课外有机的结合起来。通过评价，学生逐步建立起自信，逐步发现自己的优点和不足，在以后的学习中不断地提高自己。