编写教案可以提前规划教学目标和步骤,以便教师能够有条不紊地进行教学活动。以下是小编为大家整理的精选五年级教案范文,希望对大家的教学有所启示。
小学五年级数学第一单元教案
1、知识目标:继续学习整数乘以分数的计算方法,让学生能够计算整数的几分之几是多少,学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的'结果。
2、能力目标:能根据解决问题的需要,探究有关的数学信息,发展初步的分数乘法的能力。
3、情感目标:使学生感受到分数乘法与生活的密切联系,培养学习数学的良好兴趣。
学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。
师生共同归纳和推理。
教学参考书、教科书。
(一)复习导入。
教师出示教学板书,请学生计算下列分数加减运算题。
1、教师:来回巡视学生的做题情况,并提问学生说说每一道算式的意义。
2、学生寻找完毕,纷纷举手准备回答问题。
3、教师提问学生回答问题,并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。
(二)课堂练习。
学生做第1题,教师注意让学生对比好门和小明的高度,并注意进行长度单位的换算。
学生做第2题,教师注意提醒学生及时约分化成最简分数。并同桌之间相互说说每个算式的数学意义。
学生做第3题,教师巡视学生做题情况,并及时对有困难得学生进行帮助。
学生做第4题,教师注意让学生能够区分最少和最多这个数字范围,并提问学生说说自己的答案。
(三)课堂小结。
同学们,这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)。
分数乘法。
480180(千克)180=150(千克)。
小学五年级音乐《第一单元西部风情》教案
课题第一单元向往北京课型唱游欣赏。
学
内
容一、聆听:童声合唱《北京童谣》,马头琴独奏《草原连着北京》。
二、唱歌:《白鹤啊,请借一借你的翅膀》《北京的路》。
三、创编:编节奏。
四、音乐知识与相关文化:合唱马头琴。
学
目
标一.在了解北京相关文化的基础上,用亲切的声音演唱歌曲《北京的路》和《白鹤呀,请借一借你的翅膀》,表达对祖国北京的热爱。
二.聆听童声合唱《北京童谣》,马头琴独奏《草原连着北京》,能随着音乐律动,用自己喜欢的方式表现歌(乐)曲的情绪。
三.在音乐实践活动中了解“合唱”的相关知识,体会“合唱”这一演唱形式带给人们的美的感受。
四.在创编节奏的实践中学会互相配合,学会与他人合作。
材
分
析“游北京”是一首编创的歌谣,分为三段,共12句。歌谣描绘了被禁的美丽景色、风味小吃、名胜古迹及风土人情。通过有节奏的'诵读歌谣,让学生更热爱北京。《白鹤呀,请借一借你的翅膀》是一首以藏族民间音调为素材写成的单乐段歌曲。其曲调热情、纯朴、优美抒情,并间有舞蹈性和歌唱性的特点,充分表现了藏族同胞对祖国首都的向往和热爱。
教学重点难点一、通过学唱歌曲《北京的路》和《白鹤呀,请借一借你的翅膀》,体味音乐做描述的京韵文化,表达对祖国北京的热爱。
二、通过欣赏童声合唱《北京童谣》及在音乐实践活动中了解“合唱”的相关知识,体会“合唱”这一演唱形式带给人们的美的感受。
教学准备电脑.课件,琴。
课时安排四课时。
学
过
程第一课时。
一、组织教学。
二、发声练习。
三、谈谈北京,激发情感。
1、请去过北京的同学谈谈在北京的见闻或者介绍一下北京的名胜古迹,激发学生的学习兴趣。
2、观看课件,了解北京的名胜古迹、特色小吃、现代建筑。
3、跟着老师读一读儿歌《游北京》,加上快板打节奏。
4、请学生当小导游,上台表演快板《游北京》。
5、布置作业:要求课下邀请好朋友一起合作练习快板表演《游北京》,要背词,加动作。
四、歌曲教学,体验情感。
1、师:从刚才看的图片中我们了解到北京现在的交通非常的便利,道路四通八达,今天我们就来学唱一首歌曲《北京的路》。
2、欣赏歌曲范唱,感受歌曲情绪。
3、复习切分音节奏,用笔画出歌曲中的切分音节奏型,并唱一唱。
4、视唱歌谱,介绍前倚音的知识,并唱一唱歌曲中有前倚音的旋律。
5、师生接龙按节奏朗读歌词。
6、学唱第一段歌词,注意纠正学生已唱错的地方。
7、学生演唱歌曲第一段。
8、听琴练唱第二段。
五、歌曲处理。
复听范唱,听听这些小朋友是用什么样的歌声来演唱的?
学生回答,讨论总结出歌声应轻快、有弹性,表现出对北京的路的赞美之情。
六、小结本课。
教学反思:本节课学生走进了北京,在游北京中了解了北京的名胜古迹及风土人情。并通过学唱《北京的路》走进日新月异的新北京。
第二课时。
一、组织教学。
二、表演儿歌《游北京》。
全班集体表演。
请学生上台当当小导游,表演《游北京》,要求背词,加上动作,其他学生评价,看看哪位小导游最热情,表演得最好。
三、复习歌曲《北京的路》,启发学生以轻快有弹性的声音演唱歌曲。
四、创编节奏练习。
1、复习2/4、3/4、4/4拍的节拍特点。
2、听老师演奏以前所学的歌曲,用动作表现这些歌曲是几拍子的?
3、教师示范,在风车上创编出3/4的节奏,然后连起来拍一拍。
4、学生先创编一首3/4拍的节奏,然后请人在黑板上公布答案,其他学生拍一拍,读一读。
5、按要求再创编荷花灯,宝塔上的节奏。教师可在黑板上写出时值为一拍的密集节奏型和舒展节奏型,供学生参考。
6、以小组为单位,拍击创编的节奏,进行考评,比一比,看哪位同学创编的节奏准确。
五、小结本课。
教学反思:本节课学生能自由发挥表演才能,创编内容颇为丰富。
第三课时。
一、组织教学。
二、发声训练:用藏族歌曲《多么快乐,多么幸福》最后一句作发声训练曲。
三、歌曲教学《白鹤呀,请借一借你的翅膀》,体验情感。
1、复习歌曲《我的家在日喀则》导入新课。
2、欣赏歌曲范唱,感受歌曲情绪和表现的内容。
3、练习两种节奏型。
4、教师教唱歌谱。
5、视唱第一段歌词,提示学生唱好一字多音的地方。
6、纠正唱得不准确的地方。
7、视唱第二段歌词。
8、完整演唱歌曲。
四、歌曲处理,挖掘情感。
听范唱,说一说,藏族小朋友对遥远的北京是一种怎样的情感?
引导学生用歌颂的情感,连贯、圆滑的声音演唱歌曲。
五、快乐舞蹈,深化情感。
跟老师一起学学藏族舞动作。
边唱边表演。
六、小结本课。
教学反思:本课的一字多音是难点,但通过反复练唱学生以能基本掌握,学会了简单的藏族舞蹈动作。
第四课时。
一、组织教学。
二、欣赏《北京童谣》。
1、初听了解京歌童声合唱。
2、再听感受歌曲旋律中的京腔京韵。说说你熟悉的类似的歌曲。
3、复听模仿并记住自己喜欢的一句旋律。
4、尝试用打击乐器为歌曲伴奏。
三、欣赏《草原连着北京》。
1、初听乐曲,结合多媒体课件认识感受马头琴独特的音色。
2、认识马头琴。
3、复听感受蒙古族特有的音乐风格。
4、分组创编蒙古族舞蹈动作。
5、分组表演互评。
小学五年级数学第一单元教案
本内容是平移、旋转和轴对称知识的综合运用,有利于学生进一步认识图形的变换,发展他们的空间观念。
在以前的学习中,学生已经结合实例了解了生活中的平移、旋转和轴对称现象,并经历了一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程。
1、通过生活事例,使学生初步认识物体或图形的平移和旋转,能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离,初步建立图形的位置关系及其变化的表象。
2、通过观察、操作等活动,使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、使学生体会到生活中处处有数学,运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。
投影仪、实物展示台、课件、练习纸等。
一、创设情境、引入课题。
1.谈话引入:
(出示儿童乐园的图片)这是什么地方?里面有好多好玩的游乐项目,想看吗?
现在我们就一起去看看,注意观察它们是怎样运动变化的。
(分别出示儿童乐园中的一些动态画面,如:旋转木马、观缆车、豪华波浪、小火车、缆车、青蛙跳等等)。
(同时出示6个画面)这几种游乐项目的运动变化相同吗?它们分别是怎么运动的,请大家用手势比划比划。
你能根据它们的运动方式把它们分分类吗?先在小组里商量商量吧。
你是怎么分的?(学生说分类方法)你为什么要这样分?
揭示课题:像上面这三种(即缆车、小火车、青蛙跳)都是沿着直线运动的,我们把这样的运动方式称为平移(板书:平移);而像下面这三种(即旋转木马、观缆车、豪华波浪)都是绕着一个固定的点转动的,这样的运动方式我们就称为旋转(板书:旋转)。
今天我们就一起来研究图形的变换:平移和旋转。
二、生活中的平移和旋转。
1.判断下面哪些物体运动是平移,哪些是旋转。(课件演示)。
2.在我们的日常生活中,你还见过哪些物体的运动是平移或者旋转?
三、平移的方向和距离。
1.认识平移的方向和距离。
(1)创设情境,感知平移的距离。
情景:(边叙述边出示小兔搬家图)下面就跟着杨老师一起去美丽的草地上看看吧。看,来了三只--小兔子。原来它们正忙着搬家呢。(出示简化的格子图)瞧,小房子是在做什么运动?(平移)向哪边平移的?(右边)。
小兔子们觉得有些累,就停下来休息。(分别出示3段录音)。
一只小兔子说:你们看,我们的房子向右平移了3格。
第二只小兔子说:不对,向右平移了5格。
第三只小兔子说:你们说的都不对,我们的房子是向右平移了7格。
同学们,你们同意哪种说法呢?在小组里相互说说。
学生汇报各自的想法。(结合画面指一指,动态演示平移的过程)。
(2)动手实践,理解平移的距离。
请同学们拿出练习纸,在左边的小房子图上找一个你最喜欢的点,再到右边的。小房子图上指出它平移后的位置,并说说它向右平移了几格。
你们找的点向右平移了几格?都是7格吗?
我们再来看看,小房子到底是向右平移了几格呢?(动态演示)。
你们发现了什么?
结合学生的回答总结:不管哪个点,都是向右平移了7格,正好和小房子平移的距离是一样的。我们以后数一个图形平移了几格,只要在这个图形上找到一个点,看这个点平移了几格,它所在的图形就平移了几格。
(3)练一练:
我们一起来看看,这几幅图分别向哪边平移了几格?你是怎样想的?
这幅金鱼图向哪边平移了几格呢?你是怎么看的?这幅蘑菇图呢?〖同时出示金鱼图(向左平移6格)、松树图(向上平移5格)、蘑菇图(向下平移6格)及相应的填空题,学生先汇报,教师在电脑上完成填空。
2.画出平移后的图形。
(1)画出线段向右平移6格后的图形。
你们能不能画出平移后的图形呢?(出示格子纸上的线段图,要求是向右平移6格)。提问:这是一条。?(线段)。
(2)画出三角形向右平移6格后的图形。
(3)学生独立画出平行四边形向下平移5格后的图形。(在实物展示台上展示学生作业)。
3.游戏:走迷宫。
老师想跟大家一起来玩一个猫抓老鼠的游戏。有兴趣吗?(出示图)我们来看,图上有猫和老鼠,老鼠很狡猾,在途中设置了不少的障碍物,猫只能横着走或竖着走。你能帮猫设计一条合理的路线吗?先试着画画看。
指名学生汇报是怎样帮猫设计路线的。指出:介绍的时候,要说清楚猫先向哪个方向平移几格,再向哪个方向平移几格。(多请几个学生汇报,也可让学生同桌之间说说,关键是说的面要广)。
你认为哪条路线能使猫最先抓到老鼠?为什么?先在小组内讨论讨论然后再汇报。
阅读是学习,摘抄是整理,写作时创造。为大家整理的13篇小学五年级下册数学第一单元教案到这里就结束了,希望可以帮助您更好的写作五年级下册数学第一单元。
小学五年级数学第一单元教案
第1课时。
课型。
新授。
学习目标。
1、结合现实生活,通过具体观察活动,使学生能体验从正面看到的平面图形,它的实物图可以有多种摆放方式。
2、学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
3、通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,发展空间观念,初步学会欣赏生活中的数学美。
4、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。
能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
课件,小正方体积木。
二次备课。
【复习导入】。
生展示不同的。摆法。
师:通过刚才的游戏,老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了,大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴!这一节课希望大家积极动手动脑,我们来继续探索《观察物体》中的奥秘,好吗?(板书课题)。
【新课讲授】。
1、出示教材第2页例1。
应该怎样摆?有几种摆法?
请同学们以小组为单位,合作解决这一问题。
教师巡视指导。
生摆。
师:谁还有不同的方法?生摆。
师:电脑出示六种基本摆法,同时指出在这六种方法的基础上再进行移动,就延伸出了多种摆法。
(2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位,合作解决。
教师巡视指导。
学生展示成果。
(3)同学们真棒!想出了这么多种摆法,你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗?可以讨论。
生讨论交流得出:先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状,然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边,都可让正视图保持不变。如果摆在前边,从正面能看到这个正方体,它必须与原来物体里的正方体对齐着摆;如果摆在后边,从正面不能看到这个正方体,它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆,也可以不对齐着摆。
完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。
完成练习册中本课时练习。
小学五年级音乐《第一单元西部风情》教案
1、学唱歌曲:《拉萨谣》。
2、了解西部地区的风土人情。
教学目标。
1、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲:《拉萨谣》。
3、了解西部地区的风土人情,开阔学生的音乐视野。
教学重难点。
1、用热爱家乡的情感演唱歌曲。
2、能随教师琴声视唱曲谱。
教学准备。
风琴、多媒体。
教学过程。
一、欣赏《走进x藏》。
教师:今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲,它会带领同学们来到一个神秘的地方,会给同学们带来美的享受,我们一起来听。(录音播放《走进x藏》学生静听)。
提问:听到这首优美的歌曲,你仿佛来到了什么地方?你仿佛看到什么美丽的景色?(生回答)。
教师出示布达拉宫的图片,请同学们边观看边总结:x藏位于我国西南部,那里有世界上的山脉,有最美丽的雪域风情,有勤劳勇敢的藏族同胞,也有那气势宏伟的布达拉宫,更有那风格独特优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。
二、学习歌曲《拉萨谣》。
(一)学唱曲谱。
1、播放歌曲《拉萨谣》学生静听,并谈一谈听后的感觉,及歌曲的特点。
2、教师总结:《拉萨谣》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子,乐曲优美独特,粗犷朴实,就让我们一起来学习演唱歌曲,《拉萨谣》吧!
(教师出示曲谱,并播放乐曲旋律,请学生边听边找出组成旋律的各音:)。
(1236)。
3、教师引导学生随琴演唱以上各音。
4、随教师琴声轻声演唱歌谱(用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等)。
(二)学唱歌词。
1、引导学生有感情的朗读歌词。
2、教师介绍歌词内容,使学生了解西部地区的风土人情。
3、教师范唱(伴奏)。
4、在理解了歌词的基础上,指导学生如何有感情的演唱歌曲。(分句指导、师领唱,生跟唱、师生合作演唱、男*合作演唱、个人展示)。
5、在歌曲基本掌握的基础上,再次欣赏《拉萨谣》进一步感受乐曲的情绪。
6、让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情,抒发自己对家乡的热爱之情。
7、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲,全体随教师伴奏演唱。
三、歌曲创编。
(一)x藏知识知多少知识竞赛。
将学生分组,抢答问题。哪一组回答的问题多且对,将被评为本节课的学习标兵。
问题:
1、x藏有一座世界的山是什么山?它的峰是什么峰?
2、x藏自治区的首府在哪里?
4、歌曲中唱到的什么是青稞酒?什么是酥油灯?
师:同学们,从大家的回答中可以看出你们对x藏有了很深的了解,但是老师相信你们最了解的应该是自己的家乡,你能将家乡的风土人情创编到歌曲当中吗?大家一起来试一试吧!
1、小组合作学习(根据拉萨谣的曲调结合自己家乡的风土人情改编歌词)。
2、展示方式(每组选派一名代表上台表演,其他同学用自己喜欢的方式进行伴奏)。
3、鼓励方式(评选秀的一组授予优秀创编荣誉称号。
四、舞蹈创编。
师:同学们,x藏是一个能歌善舞的民族,优美的歌声我们已经领略,下面老师就教同学们几个简单的动作,看谁的模仿力。(做几个简单的藏族舞蹈动作,要求全员参与)。
五、教师总结。
刚才同学们回答了有关x藏的一些知识,同时也了解了x藏的风土人情,还学习了优美的藏族舞蹈。这节课我们的收获真不少。x藏有着悠久的历史和灿烂的文化,藏族人民更是能歌善舞,请同学们课后收集有关藏族的音乐作品,让我们在下节课开一个“走进x藏”音乐会。
小学五年级数学第一单元教案【】
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移动。
在生活中你见过哪些平移现象?先说给你同组的小朋友听听!再请学生回答。
说得真棒,瞧,我们见过的电梯,它的上升、下降,都是沿着一条直线移动就是平移。
你们想亲身体验一下平移吗?
第一单元湘教版五年级教案设计
1.本单元由两篇散文、一篇杂文和一篇悼词组成。
2、本单元课文涉及作者生活的时代背景,有的比较隐晦地表达了自己的心情,有的形象地提出自己的主张,有的概括了人物一生的伟大业绩,有的在貌似纯知识的“东拉西扯"中,含蓄婉转地表达出自己的思想感情。只有认真推敲词语和句子,才能真正理解作品的深刻含义。
3、本单元四篇课文中所运用的修辞手法十分丰富,应该仔细揣摩作者运用修辞手法的妙处所在。
二单元教学目标。
1、本单元的重点教学目标是引导学生揣摩语言。揣摩语言的实质是在一定的语境中,对语言的深层含义、感情色彩等,进行辩析、品味。在阅读中只有注意语言,领会关键词语和关键语句的真正内涵和表达作用,理解作者运用语言的技巧,才能不断增强自己的语感。
2、要掌握在阅读过程中揣摩语言的技巧,学会抓取关键词语和关键句子,并结合语境进行揣摩和理解。
三单元教学重难点。
1、阅读教学把阅读分为四个阶段,即感知阶段、理解阶段、表述阶段和评价阶段。
揣摩教学把阅读分为四个阶段,即感知阶段、理解阶段、表述阶段和评价阶段。揣摩语言属于第二个阶段,即在感知内容的基础上,在一定的语境中对关键词语和关键语句的深层含义、感情色彩和表达作用等进行辩析、品味和理解,以彻底理解文句含义,并依靠自己独立思考,在感知、表象再创造的基础上,借助于思维加深对读物的理解。
2、揣摩语言离不开语境。“语境”是“语言环境”的简称。张志公先生说:“所谓语言环境,从比较小的范围来说,对语义影响最直接的,是现实的语言环境,也是说话和听话时的场合以及话的前言后语。此外,大至一个时代、社会的性质和特点,小至交际双方个人的情况,如文化教养、知识水平、生活经验、语言风格和方言基础等,也是一种语言环境,与现实的语言对称,这两种语言环境可以称为广义的语言环境。”前者“现实的语言环境”习惯称为“内部语境”,后者“广义的语言环境”习惯称为“外部语境”。要彻底理解语句含义,必须把语句放到一定的语言环境中去反复揣摩思考。
3、揣摩语言还要学会抓取关键语句。关键语句在文章中有多种表现形式,包括:(1)出现在文章首尾的.总结概述语句;(2)有称代和特指词语的语句;(3)在文中多次重复出现的语句;(4)运用各种修辞格的语句;(5)使用典故或史料的语句;(6)运用“虚化迁移”手法或词类活用的语句;(7)语法结构复杂的语句;(8)有特别生动的词语的语句。
本单元前两课为教读课文,后两课为自读课文。教读课文每两课时完成,自读课文每课一课时完成。
进行教读课文的教学,要求学生在预习的基础上,深入思考一些问题;在课堂上让学生充分发表自己的意见,实现探索性的学习。
进行自读课的教学,更应该体现由学生自己学习的过程。一种形式是学生在课堂上快速阅读课文,然后按照教师提出的问题展开讨论,由教师作出结论。这种方式适合于中等以下水平的班级使用。另一种形式是事先把分析课文的任务交给几个或几组学生,让他们自己去查阅资料,拿出分析意见,在课堂上各抒已见展开讨论。教师不要下结论,让学生对没有取得统一的意见课下继续进行思考,在校刊上发表他们的意见。这种方式适合于语文水平和自学能力较高的班级。
一荷塘月色课文说明。
一时代背景。
《荷塘月色〉是一篇以写景为主的抒情散文。写于1927年7月,那时作者在清华大学教书,住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败,白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷徬徨中。他自己也知道,“只有参加革命或反革命,才能解决这惶惶然”,但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”。
原因是什么呢?他曾对夫人陈竹隐说过:“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”又说,“妻子儿女一大家,都指我生活”,“还是暂超然为好”但是他毕竟是一个爱国的民主主义者,面对黑暗现实,又不能安心于这种“超然”。
在《一封信》中他表白说:“这几天似乎有些异样,像一叶扁舟在无边的大海上,像一个猎人在无尽的森林里。……心里是一团乱麻,也可以说是一团火。似乎在挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
二构思。
《荷塘月色》写的是一个夏夜,作者为了散心,排解苦闷,去观赏月下荷塘时所见到的景色和此时此际的心情。全篇的“文眼”是开头的“心里颇不宁静”一句,尽管文中一会儿写“动”,一会儿写“静”,一会儿写“幻觉”,一会儿写“实感”,一会儿描摹眼前,一会儿展开联想,“形”确实很散,但始终没有离开“颇不宁静”这一“文眼”。
三思想感情。
《荷塘月色》中笼罩着一层淡淡的哀愁,而《绿》中的狂喜之情非常浓烈。这是什么原因?是由于.写作时代不同。《绿》写于1924年,这时正是北伐战争前夕,五四运动给作者带来的激情尚未消失。《荷塘月色》则写在大革命失败后的1927年,现实的黑暗使作者陷入了彷徨、苦闷之中。
《荷塘月色》流露的思想感情,反映了作者对当时白色恐怖的严酷现实的不满,以及他苦闷彷徨,希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情。
但对这一问题的理解,历来说法不一。有的认为,本文是作者寄情山水,抒写清冷幽深的境界,表现凄凉的心境;有的认为本文是借景抒情、表现作者愁闷的心境;有的认为是表现作者欣赏月下荷塘自然之美的情趣,局守个人的小天地,表现闲适的心情;有的认为它不是抒发作者逃避现实的情绪,而是表现作者对现实不满的愤激心情;有的认为是表现对黑暗现实的不满和对美好生活的向往。对于这些看法可引导学生认真思考,各抒己见。对于“反映在这篇课文中作者有淡淡的哀愁,也有难得偷来片刻逍遥的喜悦”这种说法也有不同的意见。有人认为。“实在不能说笼罩全文的是一种淡淡的喜悦,而应该说是一种浓浓的哀愁。我们应该努力去体会作者郁结的'烦闷和满怀悉绪无处诉说的苦衷,把偶然写到的闲情看作是苦情的反衬,才符合文章的实际,才能领会作者的.写作意图。”这些不同看法,也可以提供给学生以引起思考。
四写作特点。
《荷塘月色〉抒写的则是淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。这什么这样说呢?从朱自清早期散文的独特风格看,他是一个很擅长情景交融的作家。在〈荷塘月色〉中表现得尤为突出,在写景中,委婉而曲折地表达了他不满现实、幻想超脱现实而又无法超脱的苦闷心理。在月光下,在荷塘畔,虽然自我陶醉了,感觉到一种“难得偷来片刻逍遥”的淡淡的喜悦,但仍然夹杂着摆脱不开的淡淡哀愁。
第一部分(第一段):点明颇不宁静的心境,交代独游荷塘的时间、地点和缘由。写静谧的环境和自己在这咎环境中独处的心境,创造出孤寂的氛围,一开头就在字里行间流露出淡淡的哀愁。
第二部分(第2、3段):写小径漫步,勾勒荷塘轮廓,抒发月下独处的感受。幽僻的路、蓊蓊郁郁的树,淡淡的月光,既简括地叙述了荷塘周围的情景,也进一步烘托了作者的内心世界。
“我且受用这无边的荷香月色好了”流露出作者从压抑不自由中暂得宽余,欣赏月色的淡淡喜悦。这淡淡的喜悦和上文流露出来的淡淡哀愁,笼罩在下文那诗情画意的荷塘月色上。
第三部分(第4、5、6段):描写荷塘月色,是全文重点所在。文章先写荷塘,次写月色,再环顾四周,层次分明。
第4段写荷叶、荷花、荷香和荷波,没有谈月,但处处有月,这些景物都是在月光照耀下的。
第5段写月色,先正面写,后反衬。
第6段照应第二段,再写荷塘四周环境,着重写树。
在作者笔下,这是个宁静而幽美的境地,充满了诗情画意。“但热闹是他们的,我什么也没有”,作者仍然摆脱不了那绵绵的愁绪。
第四部分(第7、8段):写景中人——作者触景生情,由眼前景物联想到江南采莲风俗,表现作者对美好生活的向往。对古代采莲盛况的向往,对故乡的惦念,无非是想把自己从“颇不宁静的心情”中解脱出来。但是现实终究是现实,是无法超脱的。正当作者沉浸在遐想之中时,“猛一抬头,不觉已是自己的门前……”作者又回到现实,并与开头相呼应。统观全文,内心的“不宁静”和环境的“静美”相反相成,轻淡朦胧的景色和淡淡的喜悦和哀悉融为一体,构成了《荷塘月色》的特色。
五语言特色。
这篇散文用词准确生动。
如《荷塘月色》写“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶了和花上”这“泻”字,再加上“静静地”这个修饰语,就准确地写出月光既像流水一般地倾泻,但又是绝无声响的幽静。再如“叶子底下是脉脉的流水”,“脉脉”,意思是默默地用眼神或行动来表情达意,这里用来写流水,流水无声而好像也有情意了。
第一单元湘教版五年级教案设计
教学目标:1.认识、会写“昵、龄、敏、遗、沐、躯”6个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵喜欢的一首诗。
3.理解诗歌内容,学习充满情趣的语言,提高表达能力。
教学重点;有感情地朗读课文,背诵喜欢的一首诗。
教学难点:学习朴实有趣的语言,体会诗歌内涵,激发热爱祖国的思想感情。
教学准备:生字卡片或字幕投影片。
教学课时:2课时。
教学过程:第一课时。
一、揭示课题。
我们每个人都有自己的妈妈,而有一个人,我们大家都称呼她为“妈妈“,同学们这样称呼她,老师这样称呼她,爸爸妈妈这样称呼她,她就是我们共同的妈妈--祖国妈妈。
今天,我们来学习李少白的一组诗--《说给祖国妈妈的悄悄话》。作者对祖国妈妈说了哪些悄悄话呢?请大家带着问题自读课文。
二、初读课文,学习生字词。
1.初读课文,要求读准字音,读通顺课文。生字新词多读几遍,用笔画出生字、新词,借助字词典解决,争取读得准确流利。
2.交流反馈初读情况。
(1)指名朗读课文,听读正音。
(2)集中识字。
三、再读课文,整体感知。
1.学生读课文,读准字音,读通顺句子。
2.边读课文,边感知内容,说说每首诗的主要内容,体会作者的情感。
3.交流,反馈。本组诗以一个稚嫩可爱的儿童形象向祖国妈妈诉说自己的心里话,表达了作者对祖国妈妈的热爱之情。
4.带着这种情感体验再读课文。
四、课堂小结。
这节课我们学习了生字、新词,还感知了课文的主要内容。把这些收获总结一下吧!
第二课时。
一、复习上节课的内容。
1.认读、听写生字。
2.诗句表达了作者怎样的感情?
二、品读感悟,知道朗读。
1.学生自读自悟:作者对祖国妈妈说了那些话?你读懂了哪些?还有那些不理解的诗句?你感受最深的是哪些“悄悄话”?在诗旁边简单写下自己的体会。
2.交流讨论,教师点拨。
(1)《称呼》一诗通俗易懂,语言富有儿童情趣。前三句以儿童特有的视角写出了“我”“爸爸”“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”,祖**亲有千千万万的儿女。“母亲”这一称呼将祖国与“我们”的距离拉近,更加形象化。最后一句,则以自己是“母亲”最年幼的儿子感到无限光荣,爱国之情溢于字里行间。
(2)《年龄》一诗第一句用“德高望重的老人”写出了祖国五千年悠久的历史和灿烂的文化,用“火红的青春”写出了祖国今天的新面貌,改革开放带来的新变化。结合课外收集的资料谈谈方志敏的遗著《可爱的中国》,补充今天改革开放带来的成就、新变化,从而激发学生的信心、决心,学习第二、三句。
(3)《画像》重点指导理解“于是,我想到了好多好多的英雄,他们是骨子里最像您的中国娃。我正决定找他们的模样,把您的形象描画”。谈谈对祖国的印象,谈谈祖国的英雄儿女以及他们有哪些优秀的品质。最后两句说要照着英雄的样子描绘祖国,这表达了自己愿意继承优良传统,将中华儿女的优秀品质发扬光大的思想感情。
3.朗读诗句。
(1)学生齐读。
(2)学生选择最喜欢的诗句自由诵读,当堂背诵。
(3)检查背诵情况。
三、拓展延伸。
对于祖国妈妈,你有哪些悄悄话要对她说?学做小诗人,表达自己的爱国之情。
四、课堂小结。
写下自己本节课的收获,作为资料保存吧!
1.说给祖国妈妈的悄悄话。
称呼--祖国妈妈。
年龄--越活越年轻。
画像--长得像妈妈。
课后记:课文由三首相对独立的诗构成,通过写和“祖国妈妈”说悄悄话时遇到的几个疑问,从多方面表达作者乃至整个中华民族对“祖国妈妈”的热爱之情,课文不仅使孩子们更多地了解了“祖**亲”,也更加深了孩子们对祖国的爱。学生对诗歌的学习兴趣较浓厚,教学时我仍以朗读中激发情感,读出感情,熟读成诵。学生也很积极,效果较好。尤其在课末“请把你的悄悄话说给祖国妈妈听”这一环节中,学生的表现给了我不少惊喜!
课题:2.香港有棵老榕树。
教学目标:1.认识、会写“湾、港、榕、筑、商、挪、签、吨、扭、赢”10个生字。
2.有感情地朗读课文,积累语言。
3.理解重点句子的含义,体会作者的感情。
教学重点;朗读课文,了解这棵榕树的昂贵之处。
教学难点:理解课文,体会文章表达的情感和内涵,明白最后一个自然段的含义。
教学准备:cai图片,与香港有关的资料。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、情境导入。
1.播放cai图片,教师配以动情地解说,介绍香港的这棵老榕树。提问学生:喜欢这棵大榕树吗?想对它了解得更多的吗?让我们一起来学习著名作家舒乙先生写的《香港游客老榕树》。
2.出示课题。
3.读题质疑:读了课题,你有什么问题?想了解些什么?和学生一起梳理问题,带着问题进入课文的学习。
二、初读课文,整体感知。
1.初读课文,提出自读要求:
(1)读准字音,认清字形。
(2)边读边想读懂了哪些词语,不懂的地方进行标记,借助工具书或联系上下文理解,也可以与同学讨论。
(3)简要说说课文的主要内容。
2.教师检查朗读情况,相机检测反馈。
(1)字音。
(2)字形。
(3)理解词语。
(4)说说文章的主要内容。
写香港人为保护闹市一棵百年老榕树而采取了最昂贵的保护措施,使之成为香港乃至全世界最贵的一棵树,盛赞香港人对老榕树的爱和尊敬以及对环境保护的呼吁。
3.再读课文,巩固生字读音,理解生词,感知主要内容。
三、课堂小结。
这节课收获不小吧?请同学们各自总结一下。
第二课时。
一、复习巩固。
1.听写词语。
2.指名读课文。
3.说说文章的主要内容。
二、品读课文,质疑解难。
1.边读边画,提出各方面的疑问。
2.交流自己的疑问。
3.教师整理学生的问题:
(1)这棵老榕树给你留下了什么印象?
(2)这棵老榕树的昂贵究竟体现在何处?作者是如何表现的?
(3)“树,活的树,又不卖,何言其贵”这句话有什么表达作用?
(4)为什么要写一位老作家访问香港的往事?
(5)第12自然段的朗读语调应该是什么样的?
(6)如何理解最后一个自然段?
4.小组讨论,推荐一名学生班内汇报交流。
5.班内交流,教师点评。
三、拓展延伸,激发情感。
1.教师朗读《鸟的天堂》。
2.学生结合课文,谈感受。
四、课堂小结。
通过自主学习、合作探究,我们领会了文章的主旨,更陶冶了我们的情操。将自己的其实总结一下吧!
课题:3.城市的明眸。
教学目标:1.认读“眸,辟,韵,矗,廊,禹,襟”几个生字,辨析多音字“似,旋,分”。
2.理解课文详略得当、首尾呼应的写作手法。
3.理解课文内容,欣赏青岛的各种雕塑,体会作者的情感。
教学重点;欣赏青岛的各种雕塑,明白为什么说它是城市的明眸,体会作者对青岛的赞美之情。
教学难点:学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。
教学准备:与青岛雕塑有关的文字或图片资料。
教学课时:1课时。
教学过程:
第一课时。
一、揭示导入。
每个人都有一双眼睛,透过这双眼睛,能看到人的内心,因为“眼睛是心灵的窗户”。城市也有一双“眼睛”,透过这双“眼睛”,我们能看到城市的无限风光,感受城市的美。
1.教师板书“明眸”并教读字音,解释意思,即明亮的眼睛。
2.板书“城市的明眸”。
3.展示青岛的风光图片,让学生谈谈最深的印象。
4.揭示课题。
给你信箱最深的是青岛的雕塑,这就是城市的明眸。
二、初读课文,自学自词。
1.把课文读通顺,读准字词。
2.辨析3个多音字。
三、再读课文,自学交流。
(1)带着问题自读课文,思考,圈点批注。
(2)交流讨论。
抓住文章第一自然段比喻手法运用来理解,“城市的明眸”指的是精美的雕塑。结尾强调领悟这些雕塑为城市增添了许多风景,“倍加亮丽了青岛”,多么“使人迷恋”,所以说他是“城市的明眸”。
(3)引导学生体会开头、结尾的写法。
以“城市的明眸”开头,又以“城市的明眸”结尾,这就是首尾呼应的写法。
(1)学生自读课文,在书上圈点批注。
(2)交流讨论。
(3)教师点拨。
a.介绍了文化名人雕塑园,海风园,海韵园等,写得做详细的是海涛园。
b.先是介绍海涛园主题雕塑“天地间”,又介绍做令人动心的“世纪长廊”,以及令人感动的盲文说明图的设计细节。
c.写出了海涛园雕塑的特点,突出了设计这的人文关怀,不忘给盲人装上一双“明眸”。
(4)教师相机点拨,这部分作者运用了详略得当的写作手法。
(5)展示收集的有关青岛雕塑的文字或者图片资料,欣赏、感受青岛城市的魅力。
四、感情朗读,领悟真情。
找出自己最喜欢的部分朗读,读出对青岛建设者的赞美之情。
五、拓展延伸,读写结合。
你对“世纪长廊”十二根圆柱上雕刻的历史故事感兴趣吗?选择其中的一个故事的主要画面,用自己的语言把它再现出来。
六、课堂小节。
总结一下本课的收获吧!备注:
板书:
3.城市的明眸。
精美的雕塑。
名人园海风园海韵园海趣园海涛园。
建设者的聪明才智。
课后记:本课是一篇略读课文,我仍放手让孩子们自学,经过四年级一年的训练,学生的自学能力还不错。但是学生对课文的朗读是不够的,课文详略得当,我以此启发孩子写作要仿效。
板书:2.香港有棵老榕树。
超级待遇。
香港人------老榕树。
明智远见。
课后记:在学习本文时,开始还不错,课前布置学生准备较充分。但是,在理解课文的过程中,学生的积极性明显淡下来了,教学变得很费力也很勉强,如最后一段“只有懂得爱之物和尊敬植物的地方﹒﹒﹒﹒﹒﹒奇迹的地方”这一句的理解,感觉是自己直接把“答案”“灌输”给孩子们的。
课题:口语交际1.名字中的语文。
教学目标:1.通过调查、交流、查阅等形式,培养学生的语文综合能力。
2.创设情境,分组活动,人人参与,促进学生积累语言、提高运用语言的能力。
3.通过活动,增进同学间的友谊。
教学重点;引导学生探讨名字中的语文现象,领略祖国语言的文字魅力。
教学难点:根据同学名字的特点赠言,培养学生的表达能力。
教学准备:1.广泛收集我国古今名人的轶事。
2.向父母等长辈询问自己名字的来历、意义等,看谁获得的相关信息多。
教学课时:一课时。
教学过程:一课时。
一、导入新课。
每个人都有一个名字,这个名字伴随着我们的一生。每个名字都蕴藏着语文,这节课我们将要进行“口语交际”,主题是“名字中的语文”。
二、自读“口语交际”提示,明确交际目标。
1.自读提示:了解本次口语交际的内容。
(1)学生自读提示。
(2)讨论交流口语交际的要求及内容。
2.师生共同却东各项交际要求及内容。
三、小组交流。
(1)就小组成员名字中不懂字向本人提问。
(2)把长辈给自己起名字时发生的故事说给小组成员听。
(3)说说当你知道父母为自己起名字的用意后有什么感受。
四、猜想性评价。
1.教师列出若干本班学生的名字,请学生进行猜想性评价,本人验证。
2.教师相机引导归纳。
五、创意性表达。
1.了解你最感兴趣的同学的名字的来历。
2.根据其特点写赠言。
3.全班交流评价。
六、交流平台。
1.交流自己手机的我国古今名人名字资料。
2.吧大家收集的资料装订成册,课后传阅。
七、小结归纳。
通过口语交际,加深了学生间的相互了解,了解了父母对子女的期望,感受了名字所散发吃饭胡来的文化气息,领略了祖国语言文字的魅力。你还有那些收获呢?自己归纳一下吧!备注:
板书。
课后记:在上这次课前,我先讲了一个有趣的名字的故事给学生们听,引导他们自己去准备,探寻自己或者家人名字的故事。
教学后,我一时倒,要调动学生说的积极性,就压引导学生说他们感兴趣的话题,这样才能达到锻炼口语的目的。同事也可把品德教育融汇到交际过程中,以此达到一箭双雕的效果。
课题:习作1.家乡。
教学目标:1.学习本组课文的写作方法,并适当运用在自己的习作当中。
2.在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
3.认识家乡、了解家乡、培养热爱家乡的感情。
教学重点;通过对具体事物的描写来表达自己对想象的热爱之情。
教学难点:抓住最有特色的内容写具体。
教学准备:查阅资料,领略家乡的美景,了解家乡的历史、特产,知晓家乡的变化,激发学生对家乡喜爱之情。
教学课时:2课时。
教学过程:第一课时。
一、创设情境,激发兴趣。
出示一组有关家乡的精彩图片,播放歌曲--《谁不说俺家乡好》,充分调动学生的积极性,激发学生的表达欲望。
二、审题立题,拓宽思路。
1.回顾引路。
引导学生归纳总结本组课文《香港有棵老榕树》《城市的明眸》的写作特点,谈谈作者是怎样抓住最有特色的内容写具体的,运用了那些方法表达了自己的感悟。
2.引导交流。
指导学生简单地介绍自己的家乡在哪里,说说家乡有哪些让自己感到自豪的地方。
3.明确习作要求。
阅读自作提示,交流了解本次习作要求。
4.交流方法,启发选材。
(1)格局所选题材,分组交流。
(2)明确习作着眼点。
a.介绍家乡的风景,应抓住景物的特点,按一定顺序描写,做到主次分明,详略得当,把自己的感受写进去。
b.介绍家乡的特产,应抓住事物的大小、形状、把事物的特征反映写出来。可采用总分、分总、总分总的结构方式来写。
c.介绍家乡的变化,应抓住变化做大的一两个方面来写,不比写得面面俱到。对变化前后不同面貌的描写,对一些具体是咧的叙述,要生动具体,表达出自己喜爱极爱轩昂的感情。
三、构思准备。
学生构思,准备作文。
第二课时。
一、构思成文。
1.学生独立完成习作。
2.教师巡视,针对性地进行指导。
二、自主评析,修改完善。
1.学生交流习作初稿,学生评议。
2.教师指导点评。
3.教师提出修改建议,教授学生修改习作的方法。
粗读全文--细读全文--精读全文。
三、交流习作,展示成果。
1.班级举办一次“爱我家乡”的习作专刊。
2.学习他人习作,谈写作启发。备注:
板书。
课后记:
我觉得写好这篇作文一定要学生们抓住景物的特点来写,然后一定要按一定的顺序来写,我们已经学过一些写作顺序了。另外要发挥想象,这样可以让文章生动,文章最后要表达出对家乡的热爱之情。
第一单元湘教版五年级教案设计
教学内容:课本第2页~3页的例题和“做一做”,练习一的第1~7题。
教学目标:使学生理解位置,并会用数对表示位置。
1.在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。
教学重点:能用数对表示物体的位置。
教学难点:能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。
教学方法:讲授法演示法,讨论法、练习法。
教具准备:教师准备多媒体。
教学过程:
一、导入。
2、学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。
二、新授。
1、教学例1。
(2)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)。
(3)教学写法:××同学的位置在第二列第三行,我们可以这样表示:(2,3)。按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上,指名回答)。
2、小结例1:
(1)确定一个同学的位置,用了几个数据?(2个)。
(2)我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同。
3、练习:
(1)教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置。
(2)生活中还有哪里时候需要确定位置,说说它们确定位置的.方法。
三、练习。
1、练习一第4题。
(1)学生独立找出图中的字母所在的位置,指名回答。
(2)学生依据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成图形,同桌核对。
2、练习一第3题:引导学生懂得要先看页码,在依照数据找出相应的位置。
四、总结。
我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?
五、作业。
练习一第1、2、5、7、8题。
六、教后记:
通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景,利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习,极大地调动了学生的学习积极性。教学中积极引导与点拨,加深了学生对数对的理解。
教学内容:课本3页例2,练习一第3、4、6、7题。
教学目标:
1、通过小组合作、自主探究建构,使学生能结合方格纸用数对来确定位置,能依据给定的数对在方格纸上确定位置。
2、通过课堂的学习活动,增强学生运用所学知识解决实际问题的能力,提高应用意识。
3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重点:在方格纸用数对确定位置。
教学难点:利用方格纸正确表示列与行。
教学用具:动物园示意图的方格纸图。
教学过程。
一、复习导入,提出学习目标。
2、揭题,提出学习目标。
让学生先说说,再出示学习目标:
(1)方格纸上什么线表示列,什么线表示行。
(2)利用方格纸确定物体位置的方法。
二、展示学习成果。
1、认识方格纸的列与行。
竖线是列,横线是行。
2、自主学习,小组内展示。
(1)独立学习课本3页例2,并完成问题1和问题2。小组之间互相交流、探讨。(教师相机进行指导,收集学生的学习信息,重在让学生展示不同的思维方法和错例,特别是引导小组内学生之间的交流与探讨。)。
(2)指名学生板演。
3、全班展示。
(1)问题1:熊猫馆在第3列第5行,用(3,5)表示;海洋馆在6列第4行,用(6,4)表示;猴山在第2列第2行,用(2,2)表示;大象馆在第1列第4行,用(1,4)表示。
三、拓展知识外延。
1、完成练习一第3、4题。
2、完成练习一第6题。
(1)独立写出图上各顶点的位置。
(3)照点a的方法平移点b和点c,得出平移后完整的三角形。(小组内互相交流、探讨。)。
(4)观察平移前后的图形,说说你发现了什么?
(5)汇报:图形不变,右移时,列变了,数对的第一个数字改变了,上移时,行变了,数对的第二个数字改变了。
(6)学生质疑问难,激发知识冲突。
a、针对同学的汇报,学生自由质疑问难。
四、归纳总结。
我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?
五、作业:
练习一第5、7题。
六、教后记:
让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
五年级数学第一单元教案
(1)学生尝试。(抽生板演)。
(2)分析、交流。
先设这个长方形的宽是x厘米,
再找等量关系来列方程。
(长方形的周长计算公式就是一个等量关系。)。
(3)板书:解:设这个长方形的宽是x厘米。
2(8+x)=28。
8+x=14。
x=6。
答:这个长方形的宽是6厘米。
(4)比较算术与方程的解法。(建议学生,选择方程的方法。)。
(5)检验。
2、补充例题:一块三角形土地的面积是900平方米,高36米,它的底边长多少米?
问:(1)这道题已知条件是什么?要求什么?
(2)能不能直接用三角形的面积计算公式算出高。
(3)可以利用三角形的面积计算公式列方程,未知数高怎样表示?
学生练习并交流。
3、小结:根据计算公式列方程解应用题。
三、巩固练习。
1、只列方程不求解。
(1)有一个长方形的面积是3600㎡,宽是40m,长应是多少米?
(2)已知长方形的周长是26厘米,它的长是8厘米,它的宽应是多少厘米?
(3)已知正方形的周长是100厘米,它的边长是多少厘米?
2、练一练:列方程解应用题。
(1)长方形游泳池占地600平方米,长30米,游泳池宽多少米?
(2)面积为15平方厘米的三角形纸片的底边长6厘米,这条底边上的高是多少厘米?
(3)一块梯形草坪的面积是30平方米,量得上底长4米,高6米,它的下底长多少米?
(学生练习并交流。)。
3、总结:列方程解应用题的一般步骤。
四、课堂总结。
1、通过这堂课的学习,你有什么收获?还有什么问题?
2、布置作业:练习册。
小学五年级第一单元作文
亲爱的妈妈:
您好!
有些心里话不能在你面前说,只好写在这封信里面。
记得那是期末考试前一天晚上,我正在紧张地复习。您端来了一杯热牛奶,温柔地说道:“时间不早了,喝杯牛奶,早点休息吧,也不在乎这点时间。”我不耐烦地说:“喝什么喝,我还没复习够呢,而且不是你整天要我考得好吗?什么话都是你们说的。”您当时愣了一下,叹了口气,轻轻地把牛奶放到桌上,把门关上。门关上的一刹那,我就后悔了,不应该对您那么凶,可是当时我非常急躁,就怕考不好,所以也没有顾及到您的感受。
第二天早晨,当我看到了桌上那杯已经冷透的牛奶时,眼泪差点掉下来,我暗暗下决心,一定要考个好成绩让您开心。
当如愿考到了满意的分数后,您还烧了我最爱吃的红烧肉。我当时好开心。为了那天晚上的事,向你道歉,不应该对你那么凶,可你笑着说:“怎么能怪你呢,我打扰了你的复习,是妈妈考虑不周到,不说这些,来吃肉,补补身体。”此时一股暖流涌入了我的心头。
妈妈,谢谢您这么包容我,我的成绩一直不能令你满意,但是你从来不像别的父母那样急躁,总是鼓励我,包容我,每次都和我一起分析问题所在,如何改进。我很庆幸自己能有您这样一个耐心、宽容的好妈妈。
祝:
身体健康,万事如意!
您的。儿子:小翔。
20xx年12月1日。
小学五年级第一单元作文
无论童年多悲痛或多贫穷,也会有自己的心爱之物,比如我,就有一个常年陪伴我的物品,无论它多么朴实无华,我也会爱惜它,因为它和我在童年时光中产生了特殊的感情。它就是我心爱的——小衣柜。
这是小姑送给我的,它也陪伴了小姑许多年,小姑送我时虽有不舍,但她最终还是毫不犹豫地送给我了,我不会辜负小姑的心意的。从那以后,每天早中晚我都要仔细地擦几遍,就是怕爷爷奶奶要扔了它,因为它太简陋了!小小的衣柜是用木板制作而成的,中间还有一块长方形的镜子,不像别人家的衣柜又大又美观,但是它的朴实无华却让我看中。
记得那年冬天很冷,我用被子把自己包成了一个球,但仍旧没有一丝温度,冰凉冰凉的被子,让我不知如何是好时,我眼前一亮,它出现了——又小又窄的衣柜。我下了床努力地爬到衣柜,慢慢的,我的世界仿佛变成了春天。衣柜的宽度恰到好处,增之一分则嫌宽,减之一分则嫌挤。这些衣柜里的`小衣服把我包围,使我的手脚不再冰凉,可衣柜里黑乎乎的,我有些害怕,于是我爬出衣柜迅速拿来手电筒。轻轻按下开关,“啪”,昏黄的光瞬间充满衣柜,还真有一丝和谐温暖。
如今,这衣柜一打开就能听见“咯吱咯吱”的声音,但我仍不舍丢弃它,因为我太爱它了,就像爱我的家人一样。