教案的编写需要充分考虑学生的实际情况和学习能力，保证教学内容的有效传达。这些五年级教案范例不仅仅适用于普通班级，也适用于各种教学环境和学生类型。
人教版小学英语五年级第四单元教案
本学期，我担任五年级英语教学工作。我在教学工作中自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事英语教学工作。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了一些的成绩。以下是我在本学期的教学情况。
一：制订切实可行的教学计划并严格按计划进行教学。
备课不充分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性;一堂准备充分的课，会令学生和老师获益不浅。平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。备课时掌握每一节课的教学内容及重点、难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。
二：在课堂上，我尽量活跃课堂气氛，激励学生思考问题，回答问题。
让他们主动参与，注重对学生口语的培养。为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识，布置适量的作业、练习，并且对试卷、作业等认真批改并加以讲评，做好总结，以便及时做到查、漏、补、缺。特别是五年级，尽量做到精讲多练，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，最大限度地给学生创造良好的学习氛围。在课后，认真做好学生工作，让孩子们对英语产生浓厚的兴趣，让其有足够的信心去学习英语，使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学、乐学。
三：课后，及时培养学生良好的学习习惯。
课前多预习，课堂上要求学生注意力集中，真正听懂老师所讲的内容。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。
四：爱心浇灌潜能生。
\"接受\"，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论;最后做到\"理解\"二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了他们不同程度的进步和发展。其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好辅导课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态，以轻松、认真的形象去面对学生。按照小学英语教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。
一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛;同事的帮助，使我干劲十足;学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，再创佳绩。
小学五年级数学第一单元教案
第1课时。
课型。
新授。
学习目标。
1、结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
2、学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
3、通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
4、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。
能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
课件，小正方体积木。
二次备课。
【复习导入】。
生展示不同的。摆法。
师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察物体》中的奥秘，好吗？（板书课题）。
【新课讲授】。
1、出示教材第2页例1。
应该怎样摆？有几种摆法？
请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。
教师巡视指导。
生摆。
师：谁还有不同的方法？生摆。
师：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。
(2)如果再加一个小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？同学们以小组为单位，合作解决。
教师巡视指导。
学生展示成果。
(3)同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论。
生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。
完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。
完成练习册中本课时练习。
小学五年级数学第一单元教案
通过幼儿对图形的认识，知道图形之间的变化。如何让幼儿利用几何图形来拼出自己喜欢的造型呢？科学教育活动《图形的变化》就是在这个基础上的延伸，旨在通过选择不同的几何图形，来提高幼儿的拼图技能，丰富幼儿的想象力。
1.通过让对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发现图形之间互相变化，转换，可以变出不同的数量的各种图形。
2.培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。
1.教具：三角形、长方形、梯形、圆形拼成一幅机器人画。
2.学具：每人一套各种图形的纸，放在学具袋里。
一、引题部分。
今天，我带来了一位朋友，你们猜猜看是谁呢？（教师出示图片）他是谁啊？
二、观察、思考。
1.请小朋友看一下，这机器人是由什么组成的呢？（由圆形、正方形、三角形、长方形、梯形组成）。
2.每种图形各有多少个呢？（圆形4个，正方形4个，长方形1个，梯形2个，三角形1个）。
三、动手折纸，看图形变化。
1.现在，我要把机器人身上的`图形拿出来，这些图形还有其他神奇的变化。
2.教师示范图形正方形，折纸变成三角形和长方形。
四、动手动脑，感知图形变换。
1.请幼儿动手变一变（折纸）。
2.请幼儿说说变化的结果：正方形——变成了三角形还有长方形；圆形——变成了半圆形、扇形；长方形——变成了三角形、正方形。
五、结束部分。
五彩图形妙趣横生，小朋友，这些小图形好玩吗？那我们再把它们制作成一个机器人吧，数一数你的机器人由哪些图形组成，每个图形各有多少个。
大班科学——《图形的变换》。
科学教育活动《图形的变化》采用层层递进的方式，一步步的将活动展开进行。通过选用不同的几何图形来拼造型，极大的丰富了幼儿的想象力和创造力。整个活动最大的亮点就是在幼儿选择几何图形拼造型的过程中，教师只是处在了支持者的基础上，以幼儿为中心，充分发挥幼儿的主体性地位，同时在活动中允许幼儿存在个别差异，允许能力强的幼儿为能力弱的幼儿提供帮助，这样也有利于培养幼儿的合作精神。从整个活动过程来看，幼儿的积极性、主动性得到了充分的体现。但也有足之处，幼儿在制作机器人的时候，不知利用手上的几何图形，可通过折纸、撕纸拼出机器人。
五年级英语人教版第一单元教案
观察物体（2）。
教学内容：
教材第2页例2。教材第3~4页练习一第3、6、7题第2课时课型新授。
教学目标：
1.能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。
2.能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
3.让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。
教学重点：
能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，
教学难点：
引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。
教具运用：
课件，小正方体积木。
教学过程：
一、复习导入。
给出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不同的摆放方法，引导学习复习上节课所学内容。
二、新课讲授。
1.屏幕出示教材第2页例2。
3.学生小组合作操作。
4.各组展示本组搭好的作品。
5.师：请说一说你搭过程中的想法和做法。生：略。
6.师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的.立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。
三、课堂作业。
1.完成教材第2页做一做。
2.完成教材第3~4页练习一第3、6、7题。
四、课堂小结。
我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？
五、课后作业。
完成练习册中本课时练习。体图形，再摆出符合上面的立体图形，最后确定立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。
小学五年级数学第一单元教案
本内容是平移、旋转和轴对称知识的综合运用，有利于学生进一步认识图形的变换，发展他们的空间观念。
在以前的学习中，学生已经结合实例了解了生活中的平移、旋转和轴对称现象，并经历了一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程。
1、通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。
2、通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。
投影仪、实物展示台、课件、练习纸等。
一、创设情境、引入课题。
1．谈话引入：
（出示儿童乐园的图片）这是什么地方？里面有好多好玩的游乐项目，想看吗？
现在我们就一起去看看，注意观察它们是怎样运动变化的。
（分别出示儿童乐园中的一些动态画面，如：旋转木马、观缆车、豪华波浪、小火车、缆车、青蛙跳等等）。
（同时出示6个画面）这几种游乐项目的运动变化相同吗？它们分别是怎么运动的，请大家用手势比划比划。
你能根据它们的运动方式把它们分分类吗？先在小组里商量商量吧。
你是怎么分的？（学生说分类方法）你为什么要这样分？
揭示课题：像上面这三种（即缆车、小火车、青蛙跳）都是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；而像下面这三种（即旋转木马、观缆车、豪华波浪）都是绕着一个固定的点转动的，这样的运动方式我们就称为旋转（板书：旋转）。
今天我们就一起来研究图形的变换：平移和旋转。
二、生活中的平移和旋转。
1．判断下面哪些物体运动是平移，哪些是旋转。（课件演示）。
2．在我们的日常生活中，你还见过哪些物体的运动是平移或者旋转？
三、平移的方向和距离。
1．认识平移的方向和距离。
（1）创设情境，感知平移的距离。
情景：（边叙述边出示小兔搬家图）下面就跟着杨老师一起去美丽的草地上看看吧。看，来了三只--小兔子。原来它们正忙着搬家呢。（出示简化的格子图）瞧，小房子是在做什么运动？（平移）向哪边平移的？（右边）。
小兔子们觉得有些累，就停下来休息。（分别出示3段录音）。
一只小兔子说：你们看，我们的房子向右平移了3格。
第二只小兔子说：不对，向右平移了5格。
第三只小兔子说：你们说的都不对，我们的房子是向右平移了7格。
同学们，你们同意哪种说法呢？在小组里相互说说。
学生汇报各自的想法。（结合画面指一指，动态演示平移的过程）。
（2）动手实践，理解平移的距离。
请同学们拿出练习纸，在左边的小房子图上找一个你最喜欢的点，再到右边的。小房子图上指出它平移后的位置，并说说它向右平移了几格。
你们找的点向右平移了几格？都是7格吗？
我们再来看看，小房子到底是向右平移了几格呢？（动态演示）。
你们发现了什么？
结合学生的回答总结：不管哪个点，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距离是一样的。我们以后数一个图形平移了几格，只要在这个图形上找到一个点，看这个点平移了几格，它所在的图形就平移了几格。
（3）练一练：
我们一起来看看，这几幅图分别向哪边平移了几格？你是怎样想的？
这幅金鱼图向哪边平移了几格呢？你是怎么看的？这幅蘑菇图呢？〖同时出示金鱼图（向左平移6格）、松树图（向上平移5格）、蘑菇图（向下平移6格）及相应的填空题，学生先汇报，教师在电脑上完成填空。
2．画出平移后的图形。
（1）画出线段向右平移6格后的图形。
你们能不能画出平移后的图形呢？（出示格子纸上的线段图，要求是向右平移6格）。提问：这是一条。？（线段）。
（2）画出三角形向右平移6格后的图形。
（3）学生独立画出平行四边形向下平移5格后的图形。（在实物展示台上展示学生作业）。
3．游戏：走迷宫。
老师想跟大家一起来玩一个猫抓老鼠的游戏。有兴趣吗？（出示图）我们来看，图上有猫和老鼠，老鼠很狡猾，在途中设置了不少的障碍物，猫只能横着走或竖着走。你能帮猫设计一条合理的路线吗？先试着画画看。
指名学生汇报是怎样帮猫设计路线的。指出：介绍的时候，要说清楚猫先向哪个方向平移几格，再向哪个方向平移几格。（多请几个学生汇报，也可让学生同桌之间说说，关键是说的面要广）。
你认为哪条路线能使猫最先抓到老鼠？为什么？先在小组内讨论讨论然后再汇报。
阅读是学习，摘抄是整理，写作时创造。为大家整理的13篇小学五年级下册数学第一单元教案到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作五年级下册数学第一单元。
小学五年级数学第一单元教案
观察物体（2）。
教材第2页例2。教材第3~4页练习一第3、6、7题第2课时课型新授。
1.能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。
2.能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
3.让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。
能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，
引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。
课件，小正方体积木。
一、复习导入。
给出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不同的摆放方法，引导学习复习上节课所学内容。
二、新课讲授。
1.屏幕出示教材第2页例2。
3.学生小组合作操作。
4.各组展示本组搭好的`作品。
5.师：请说一说你搭过程中的想法和做法。生：略。
6.师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。
三、课堂作业。
1.完成教材第2页做一做。
2.完成教材第3~4页练习一第3、6、7题。
四、课堂小结。
我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？
五、课后作业。
完成练习册中本课时练习。体图形，再摆出符合上面的立体图形，最后确定立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。
小学五年级数学第一单元教案【】
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移动。
在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。
说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。
你们想亲身体验一下平移吗？
小学五年级音乐《第一单元西部风情》教案
教学内容：
1、听《步步高》。
2、听唱《步步高，新春到》。
3、拓展：广东音乐。
教学目标：
1、充分感受广东音乐的风格特点，了解相关文化。
2、学会用自然的声音，欢快地情绪演唱该曲。
3、欣赏更多的广东音乐。
教学重点：能听辨出广东音乐中常用的'几种乐器。
教学难点：在听熟乐曲的基础上，跟着音乐边划拍子边哼唱歌谱。
教具准备：录音、钢琴、高胡、多媒体及课件。
教学过程：
一、激趣导入。
1、同学们，今天老师给大家带来了一件乐器（高胡）。
2、谁能来试着演奏这件乐器。
3、高胡有别于二胡。高胡的声音更为明亮，它是由二胡改造而成，也称粤胡。你可知道“粤”是我国哪个省的简称。（广东）。
4、介绍其它乐器。秦琴、扬琴（出示图片）。
二、赏析结合。
1、这音乐情绪如何。
2、你能用一个“lv”字来跟着模唱，感受此曲的欢快吗？
3、播放《步步高，新春到》。
（1）歌曲描绘了什么样的意境？
（2）能否用线条或色彩来记录你听到的音乐。
（3）导学生跟琴摸唱。
(4)完整哼唱该曲。
4、再听《步步高，新春到》，为歌曲配上声势动作，划拍子。
三、拓展。
1、广东音乐的特点：流行于广东地区的丝竹乐，主要由高胡、扬琴、秦琴和琵琶等乐器演奏。广东音乐的音色清脆、明亮，曲调流畅优美，节奏活泼明快。
2、听其它作品如：《雨打芭蕉》,《平湖秋月》等。
小学五年级音乐《第一单元西部风情》教案
课题第一单元向往北京课型唱游欣赏。
学
内
容一、聆听：童声合唱《北京童谣》，马头琴独奏《草原连着北京》。
二、唱歌：《白鹤啊，请借一借你的翅膀》《北京的路》。
三、创编：编节奏。
四、音乐知识与相关文化：合唱马头琴。
学
目
标一.在了解北京相关文化的基础上，用亲切的声音演唱歌曲《北京的路》和《白鹤呀，请借一借你的翅膀》，表达对祖国北京的热爱。
二.聆听童声合唱《北京童谣》，马头琴独奏《草原连着北京》，能随着音乐律动，用自己喜欢的方式表现歌(乐)曲的情绪。
三.在音乐实践活动中了解“合唱”的相关知识，体会“合唱”这一演唱形式带给人们的美的感受。
四.在创编节奏的实践中学会互相配合，学会与他人合作。
材
分
析“游北京”是一首编创的歌谣，分为三段，共12句。歌谣描绘了被禁的美丽景色、风味小吃、名胜古迹及风土人情。通过有节奏的'诵读歌谣，让学生更热爱北京。《白鹤呀，请借一借你的翅膀》是一首以藏族民间音调为素材写成的单乐段歌曲。其曲调热情、纯朴、优美抒情，并间有舞蹈性和歌唱性的特点，充分表现了藏族同胞对祖国首都的向往和热爱。
教学重点难点一、通过学唱歌曲《北京的路》和《白鹤呀，请借一借你的翅膀》，体味音乐做描述的京韵文化，表达对祖国北京的热爱。
二、通过欣赏童声合唱《北京童谣》及在音乐实践活动中了解“合唱”的相关知识，体会“合唱”这一演唱形式带给人们的美的感受。
教学准备电脑.课件，琴。
课时安排四课时。
学
过
程第一课时。
一、组织教学。
二、发声练习。
三、谈谈北京，激发情感。
1、请去过北京的同学谈谈在北京的见闻或者介绍一下北京的名胜古迹，激发学生的学习兴趣。
2、观看课件，了解北京的名胜古迹、特色小吃、现代建筑。
3、跟着老师读一读儿歌《游北京》，加上快板打节奏。
4、请学生当小导游，上台表演快板《游北京》。
5、布置作业：要求课下邀请好朋友一起合作练习快板表演《游北京》，要背词，加动作。
四、歌曲教学，体验情感。
1、师：从刚才看的图片中我们了解到北京现在的交通非常的便利，道路四通八达，今天我们就来学唱一首歌曲《北京的路》。
2、欣赏歌曲范唱，感受歌曲情绪。
3、复习切分音节奏，用笔画出歌曲中的切分音节奏型，并唱一唱。
4、视唱歌谱，介绍前倚音的知识，并唱一唱歌曲中有前倚音的旋律。
5、师生接龙按节奏朗读歌词。
6、学唱第一段歌词，注意纠正学生已唱错的地方。
7、学生演唱歌曲第一段。
8、听琴练唱第二段。
五、歌曲处理。
复听范唱，听听这些小朋友是用什么样的歌声来演唱的?
学生回答，讨论总结出歌声应轻快、有弹性，表现出对北京的路的赞美之情。
六、小结本课。
教学反思：本节课学生走进了北京，在游北京中了解了北京的名胜古迹及风土人情。并通过学唱《北京的路》走进日新月异的新北京。
第二课时。
一、组织教学。
二、表演儿歌《游北京》。
全班集体表演。
请学生上台当当小导游，表演《游北京》，要求背词，加上动作，其他学生评价，看看哪位小导游最热情，表演得最好。
三、复习歌曲《北京的路》，启发学生以轻快有弹性的声音演唱歌曲。
四、创编节奏练习。
1、复习2/4、3/4、4/4拍的节拍特点。
2、听老师演奏以前所学的歌曲，用动作表现这些歌曲是几拍子的?
3、教师示范，在风车上创编出3/4的节奏，然后连起来拍一拍。
4、学生先创编一首3/4拍的节奏，然后请人在黑板上公布答案，其他学生拍一拍，读一读。
5、按要求再创编荷花灯，宝塔上的节奏。教师可在黑板上写出时值为一拍的密集节奏型和舒展节奏型，供学生参考。
6、以小组为单位，拍击创编的节奏，进行考评，比一比，看哪位同学创编的节奏准确。
五、小结本课。
教学反思：本节课学生能自由发挥表演才能，创编内容颇为丰富。
第三课时。
一、组织教学。
二、发声训练：用藏族歌曲《多么快乐，多么幸福》最后一句作发声训练曲。
三、歌曲教学《白鹤呀，请借一借你的翅膀》，体验情感。
1、复习歌曲《我的家在日喀则》导入新课。
2、欣赏歌曲范唱，感受歌曲情绪和表现的内容。
3、练习两种节奏型。
4、教师教唱歌谱。
5、视唱第一段歌词，提示学生唱好一字多音的地方。
6、纠正唱得不准确的地方。
7、视唱第二段歌词。
8、完整演唱歌曲。
四、歌曲处理，挖掘情感。
听范唱，说一说，藏族小朋友对遥远的北京是一种怎样的情感?
引导学生用歌颂的情感，连贯、圆滑的声音演唱歌曲。
五、快乐舞蹈，深化情感。
跟老师一起学学藏族舞动作。
边唱边表演。
六、小结本课。
教学反思：本课的一字多音是难点，但通过反复练唱学生以能基本掌握，学会了简单的藏族舞蹈动作。
第四课时。
一、组织教学。
二、欣赏《北京童谣》。
1、初听了解京歌童声合唱。
2、再听感受歌曲旋律中的京腔京韵。说说你熟悉的类似的歌曲。
3、复听模仿并记住自己喜欢的一句旋律。
4、尝试用打击乐器为歌曲伴奏。
三、欣赏《草原连着北京》。
1、初听乐曲，结合多媒体课件认识感受马头琴独特的音色。
2、认识马头琴。
3、复听感受蒙古族特有的音乐风格。
4、分组创编蒙古族舞蹈动作。
5、分组表演互评。
小学五年级数学第一单元教案
1、知识目标：继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的'结果。
2、能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。
3、情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。
师生共同归纳和推理。
教学参考书、教科书。
（一）复习导入。
教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。
1、教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说每一道算式的意义。
2、学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。
3、教师提问学生回答问题，并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。
（二）课堂练习。
学生做第1题，教师注意让学生对比好门和小明的高度，并注意进行长度单位的换算。
学生做第2题，教师注意提醒学生及时约分化成最简分数。并同桌之间相互说说每个算式的数学意义。
学生做第3题，教师巡视学生做题情况，并及时对有困难得学生进行帮助。
学生做第4题，教师注意让学生能够区分最少和最多这个数字范围，并提问学生说说自己的答案。
（三）课堂小结。
同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）。
分数乘法。
480180（千克）180=150（千克）。
小学五年级音乐《第一单元西部风情》教案
1、学唱歌曲：《拉萨谣》。
2、了解西部地区的风土人情。
教学目标。
1、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：《拉萨谣》。
3、了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。
教学重难点。
1、用热爱家乡的情感演唱歌曲。
2、能随教师琴声视唱曲谱。
教学准备。
风琴、多媒体。
教学过程。
一、欣赏《走进x藏》。
教师：今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。(录音播放《走进x藏》学生静听)。
提问：听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方?你仿佛看到什么美丽的景色?(生回答)。
教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：x藏位于我国西南部，那里有世界上的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。
二、学习歌曲《拉萨谣》。
(一)学唱曲谱。
1、播放歌曲《拉萨谣》学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。
2、教师总结：《拉萨谣》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲优美独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，《拉萨谣》吧!
(教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音：)。
(1236)。
3、教师引导学生随琴演唱以上各音。
4、随教师琴声轻声演唱歌谱(用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等)。
(二)学唱歌词。
1、引导学生有感情的朗读歌词。
2、教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。
3、教师范唱(伴奏)。
4、在理解了歌词的基础上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。(分句指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男*合作演唱、个人展示)。
5、在歌曲基本掌握的基础上，再次欣赏《拉萨谣》进一步感受乐曲的情绪。
6、让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的热爱之情。
7、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏演唱。
三、歌曲创编。
(一)x藏知识知多少知识竞赛。
将学生分组，抢答问题。哪一组回答的问题多且对，将被评为本节课的学习标兵。
问题：
1、x藏有一座世界的山是什么山?它的峰是什么峰?
2、x藏自治区的首府在哪里?
4、歌曲中唱到的什么是青稞酒?什么是酥油灯?
师：同学们，从大家的回答中可以看出你们对x藏有了很深的了解，但是老师相信你们最了解的应该是自己的家乡，你能将家乡的风土人情创编到歌曲当中吗?大家一起来试一试吧!
1、小组合作学习(根据拉萨谣的曲调结合自己家乡的风土人情改编歌词)。
2、展示方式(每组选派一名代表上台表演，其他同学用自己喜欢的方式进行伴奏)。
3、鼓励方式(评选秀的一组授予优秀创编荣誉称号。
四、舞蹈创编。
师：同学们，x藏是一个能歌善舞的民族，优美的歌声我们已经领略，下面老师就教同学们几个简单的动作，看谁的模仿力。(做几个简单的藏族舞蹈动作，要求全员参与)。
五、教师总结。
刚才同学们回答了有关x藏的一些知识，同时也了解了x藏的风土人情，还学习了优美的藏族舞蹈。这节课我们的收获真不少。x藏有着悠久的历史和灿烂的文化，藏族人民更是能歌善舞，请同学们课后收集有关藏族的音乐作品，让我们在下节课开一个“走进x藏”音乐会。
人教版小学五年级《第一单元
2、了解西部地区的风土人情。
教学目标。
1、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：《拉萨谣》。
3、了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。
教学重难点。
1、用热爱家乡的情感演唱歌曲。
2、能随教师琴声视唱曲谱。
教学准备。
风琴、多媒体。
教学过程。
一、欣赏《走进x藏》。
二、学习歌曲《拉萨谣》。
（一）学唱曲谱。
1、播放歌曲《拉萨谣》学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。
（教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音：）。
（1236）。
3、教师引导学生随琴演唱以上各音。
4、随教师琴声轻声演唱歌谱（用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等）。
（二）学唱歌词。
1、引导学生有感情的朗读歌词。
2、教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。
3、教师范唱（伴奏）。
5、在歌曲基本掌握的基础上，再次欣赏《拉萨谣》进一步感受乐曲的情绪。
7、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏演唱。
三、歌曲创编。
（一）x藏知识知多少知识竞赛。
将学生分组，抢答问题。哪一组回答的问题多且对，将被评为本节课的学习标兵。
问题：
1、x藏有一座世界的山是什么山？它的峰是什么峰？
2、x藏自治区的首府在哪里？
4、歌曲中唱到的什么是青稞酒？什么是酥油灯？
1、小组合作学习（根据拉萨谣的曲调结合自己家乡的风土人情改编歌词）。
3、鼓励方式（评选秀的一组授予优秀创编荣誉称号。
四、舞蹈创编。
五、教师总结。
刚才同学们回答了有关x藏的一些知识，同时也了解了x藏的风土人情，还学习了优美的藏族舞蹈。这节课我们的收获真不少。x藏有着悠久的历史和灿烂的文化，藏族人民更是能歌善舞，请同学们课后收集有关藏族的音乐作品，让我们在下节课开一个“走进x藏”音乐会。
教学反思：
音乐教学与其他学科相比，有着共同的认知能力与教育能力，而更重要的是，它还有着不同于一般文化课的特点——给予学生知识享受与启迪。在本节课中学生不仅感受了西部音乐的粗犷朴实，还了解了西部地区的风土人情，x藏对学生来说听起来并不陌生，但实际上对她的了解却很少，本节课通过欣赏《走进x藏》这首歌曲，让学生身临其境地感受到连绵不断、白雪皑皑的雪山，雄伟壮观的布达拉宫，以及通过知识竞赛，让学生更多地了解x藏的文化。在学唱歌曲《拉萨谣》时，首先引导学生体会音乐的表现力，在此基础上指导学生演唱主旋律，告诉学生如何从旋律、节奏特点去感受体验艺术形象，再加上老师的手语示范，用手势来引导学生唱准音高，同时教师范唱，用真实情感感染学生，让学生在歌声中感受到音乐美的所在，并从中领会到，只有富有表情地演唱，才能产生美感。整节课学生都沉浸在动人的乐曲中。
学生对西部有了一定的了解，通过学唱歌曲增加了对藏族音乐的体验。,但演唱歌曲时气息控制的不够好。没有做到声断气连。
小学五年级第一单元作文
无论童年多悲痛或多贫穷，也会有自己的心爱之物，比如我，就有一个常年陪伴我的物品，无论它多么朴实无华，我也会爱惜它，因为它和我在童年时光中产生了特殊的感情。它就是我心爱的——小衣柜。
这是小姑送给我的，它也陪伴了小姑许多年，小姑送我时虽有不舍，但她最终还是毫不犹豫地送给我了，我不会辜负小姑的心意的。从那以后，每天早中晚我都要仔细地擦几遍，就是怕爷爷奶奶要扔了它，因为它太简陋了！小小的衣柜是用木板制作而成的，中间还有一块长方形的镜子，不像别人家的衣柜又大又美观，但是它的朴实无华却让我看中。
记得那年冬天很冷，我用被子把自己包成了一个球，但仍旧没有一丝温度，冰凉冰凉的被子，让我不知如何是好时，我眼前一亮，它出现了——又小又窄的衣柜。我下了床努力地爬到衣柜，慢慢的，我的世界仿佛变成了春天。衣柜的宽度恰到好处，增之一分则嫌宽，减之一分则嫌挤。这些衣柜里的`小衣服把我包围，使我的手脚不再冰凉，可衣柜里黑乎乎的，我有些害怕，于是我爬出衣柜迅速拿来手电筒。轻轻按下开关，“啪”，昏黄的光瞬间充满衣柜，还真有一丝和谐温暖。
如今，这衣柜一打开就能听见“咯吱咯吱”的声音，但我仍不舍丢弃它，因为我太爱它了，就像爱我的家人一样。
小学五年级第一单元作文
看到我的邻居、同学和朋友都养宠物，像小猫、小狗、小鱼什么的，它们的样子都让我看的心里痒痒的了。所以，从我知道宠物这个词的时候，我的心里就幻想着我明天就有宠物了。
爷爷家里有只小猫。瞧，它长得多可爱啊！黄黄的小爪子经常会竖起来抗议，圆圆的小头上镶着两颗绿宝石一样的眼睛，还有几根又细又长的.小胡子，活像一个精致的绒毛娃娃。这只可爱的小猫勾起了我的愿望，我就缠着妈妈不放，“那你也抱一只小猫送给我呗！”我就这样天天粘着妈妈不放，这事儿爷爷答应了，可是我妈妈就不答应。哎，养小猫的计划泡汤喽。
我二姨也跟上了“潮流风”。她抱了一只小花狗给姐姐，它简直比那只小猫还可爱。它会叹气，会拿东西给姐姐。它可是一只长不大的小狗，只有笔袋那么大，如果它脸朝墙，你肯定找不到它。
我又想要小狗了，还没缠着妈妈，我妈妈就看出了我的心思。“你别想了，我是绝对不会给你买的，它们又有虫子又有病，还可能要人呢，我是为你好啊！”之后，我又想要小鸟小鱼一类的，我妈妈都没给我买，等我想要小巴西龟的时候，我妈妈给我买了一只，说：“这只小东西你养好了，我再给你买小鸟。”我开心的点点头，没想到它没过多久就夭折了。
我明白了，小生命很脆弱，我们不能以爱的名义伤害它们，我以后要多看有关小动物的书，让妈妈相信我，我能成为一个真正爱护动物的好孩子！
小学五年级作文第一单元
同学：
你好！
近来的学习还好吗？身体健康吗？我是你的网友“快乐小子”这次我给你写信是因为学校正在开展手拉手活动。
手拉手活动是学校为了让我们与远方的小朋友交上朋友来增强交友能力，增加知识面。经过我们小组的激烈讨论，我们对手拉手活动提出了一些建议。
1、通过书信发电子邮件等方式增强交流。
2、通过互访来体验对方的家庭生活与学习生活并提出可行的建议。
3、每学期开展一次学校互访，来交流经验。
如果你对此还有好的建议请回信告诉我，我的学校在资中，资中的风景可漂亮了，有重龙山、白云山、白云湖，最漂亮的要数圣灵山大溶洞了。
昨天我刚去过，那个溶洞可大了，离地面有四百多米深呢！一共有四层，我们走了两个多小时都没有走完，里面有许多千奇百怪的钟乳石，还有一条清澈的地下阴河呢！里面还有很多小鱼小虾，希望你有机会能来玩！
祝：
身体健康，万事如意。
亲爱的远方小朋友：
你好！
你是不是很奇怪我怎么会给你写信？告诉你，我们课本上有篇作文的题目是“给远方小朋友的一封信”。于是，我就想起给你写信了。
我们学校非常漂亮，环境优美，是个学习的好地方。教学楼后有一个操场，操场上可以开展各种各样的运动项目。每当上体育课时，我们就在操场里玩各种游戏，可热闹了。我们学校的老师个个都是好样的，他们爱岗敬业，为我们的学习费尽了心血。
我的家乡很美。四面都有山，虽然不是很高，但我也很喜欢。
你可以告诉我你的学校和家乡吗？
好了，就写到这里吧！
祝你：
学习进步！心情愉快。
贫困山区的小朋友：
你们好！
我是（哪个地方），叫（什么）。今天，我在电视上看到了你们瘦弱的身影，还看到了你们无助的眼神。你们的家境大都非常困难，常常吃不饱穿不暖，可你们却非常想上学，渴望学到一些你们梦寐以求的知识。
可看看你们的学校吧！一间间破旧的房子，一张张用泥土堆起来的桌子，同学们从家里带来的大小不一的破板凳，没有电灯，没有书本，甚至没有粉笔！这一切都是我们无法想象的。有的同学练习本上的字写得密密麻麻，写完了用橡皮擦掉，再用一次；有的同学的笔用得只剩手指头那么长了，还舍不得扔掉；有的同学的书包是妈妈用一些旧布头缝成的；有的同学几学期下来，书本还像新的，书角一点也没有卷起；有的同学……你们在那么艰苦的条件下，还坚持学习，有的同学成绩还好得出奇呢！你们的学习精神真令我们敬佩。
再看看我们吧。我们有各种各样的学习用具，漂亮的书本，崭新的文具盒，功能各异的笔，一个个色彩斑斓的书包……数不胜数。我们中许多同学都是家里的小公主、小皇帝，家里人整天都围着我们转，可我们还身在福中不知福，不好好学习，整天想着玩，看上什么就非要不可，老惹大人生气。
通过我们的“手拉手”的活动，让我们都能真正能感受到社会就是一个大家庭，一人有困难，大家都应该去帮助。我们可以通过援助，让有困难的学生不再感到孤独，让他们感受到温暖。也许我们捐助的东西微不足道。但无论什么，也许是一个书包，也许是一支铅笔；也许是一本小书，也许是一件洁净的汗衫；也许是日积月累下来的硬币……但是在爱的天平上，他们永远都是等值的。我相信，当你们收到我们的小礼物时，一定体会到了温暖，拥有了无限的欢乐。
我们都是祖国的花朵，我们一定要向你们学习，长大以后更好地建设祖国，让祖国的明天更加美好！希望与你们手拉手，共同进步！
祝
学习进步，天天向上！
小学五年级第一单元作文
亲爱的妈妈：
您好！
有些心里话不能在你面前说，只好写在这封信里面。
记得那是期末考试前一天晚上，我正在紧张地复习。您端来了一杯热牛奶，温柔地说道：“时间不早了，喝杯牛奶，早点休息吧，也不在乎这点时间。”我不耐烦地说：“喝什么喝，我还没复习够呢，而且不是你整天要我考得好吗？什么话都是你们说的。”您当时愣了一下，叹了口气，轻轻地把牛奶放到桌上，把门关上。门关上的一刹那，我就后悔了，不应该对您那么凶，可是当时我非常急躁，就怕考不好，所以也没有顾及到您的感受。
第二天早晨，当我看到了桌上那杯已经冷透的牛奶时，眼泪差点掉下来，我暗暗下决心，一定要考个好成绩让您开心。
当如愿考到了满意的分数后，您还烧了我最爱吃的红烧肉。我当时好开心。为了那天晚上的事，向你道歉，不应该对你那么凶，可你笑着说：“怎么能怪你呢，我打扰了你的复习，是妈妈考虑不周到，不说这些，来吃肉，补补身体。”此时一股暖流涌入了我的心头。
妈妈，谢谢您这么包容我，我的成绩一直不能令你满意，但是你从来不像别的父母那样急躁，总是鼓励我，包容我，每次都和我一起分析问题所在，如何改进。我很庆幸自己能有您这样一个耐心、宽容的好妈妈。
祝：
身体健康，万事如意！
您的。儿子：小翔。
20xx年12月1日。
第一单元湘教版五年级教案设计
1.本单元由两篇散文、一篇杂文和一篇悼词组成。
2、本单元课文涉及作者生活的时代背景，有的比较隐晦地表达了自己的心情，有的形象地提出自己的主张，有的概括了人物一生的伟大业绩，有的在貌似纯知识的“东拉西扯"中，含蓄婉转地表达出自己的思想感情。只有认真推敲词语和句子，才能真正理解作品的深刻含义。
3、本单元四篇课文中所运用的修辞手法十分丰富，应该仔细揣摩作者运用修辞手法的妙处所在。
二单元教学目标。
1、本单元的重点教学目标是引导学生揣摩语言。揣摩语言的实质是在一定的语境中，对语言的深层含义、感情色彩等，进行辩析、品味。在阅读中只有注意语言，领会关键词语和关键语句的真正内涵和表达作用，理解作者运用语言的技巧，才能不断增强自己的语感。
2、要掌握在阅读过程中揣摩语言的技巧，学会抓取关键词语和关键句子，并结合语境进行揣摩和理解。
三单元教学重难点。
1、阅读教学把阅读分为四个阶段，即感知阶段、理解阶段、表述阶段和评价阶段。
揣摩教学把阅读分为四个阶段，即感知阶段、理解阶段、表述阶段和评价阶段。揣摩语言属于第二个阶段，即在感知内容的基础上，在一定的语境中对关键词语和关键语句的深层含义、感情色彩和表达作用等进行辩析、品味和理解，以彻底理解文句含义，并依靠自己独立思考，在感知、表象再创造的基础上，借助于思维加深对读物的理解。
2、揣摩语言离不开语境。“语境”是“语言环境”的简称。张志公先生说：“所谓语言环境，从比较小的范围来说，对语义影响最直接的，是现实的语言环境，也是说话和听话时的场合以及话的前言后语。此外，大至一个时代、社会的性质和特点，小至交际双方个人的情况，如文化教养、知识水平、生活经验、语言风格和方言基础等，也是一种语言环境，与现实的语言对称，这两种语言环境可以称为广义的语言环境。”前者“现实的语言环境”习惯称为“内部语境”，后者“广义的语言环境”习惯称为“外部语境”。要彻底理解语句含义，必须把语句放到一定的语言环境中去反复揣摩思考。
3、揣摩语言还要学会抓取关键语句。关键语句在文章中有多种表现形式，包括：（1）出现在文章首尾的.总结概述语句；（2）有称代和特指词语的语句；（3）在文中多次重复出现的语句；（4）运用各种修辞格的语句；（5）使用典故或史料的语句；（6）运用“虚化迁移”手法或词类活用的语句；（7）语法结构复杂的语句；（8）有特别生动的词语的语句。
本单元前两课为教读课文，后两课为自读课文。教读课文每两课时完成，自读课文每课一课时完成。
进行教读课文的教学，要求学生在预习的基础上，深入思考一些问题；在课堂上让学生充分发表自己的意见，实现探索性的学习。
进行自读课的教学，更应该体现由学生自己学习的过程。一种形式是学生在课堂上快速阅读课文，然后按照教师提出的问题展开讨论，由教师作出结论。这种方式适合于中等以下水平的班级使用。另一种形式是事先把分析课文的任务交给几个或几组学生，让他们自己去查阅资料，拿出分析意见，在课堂上各抒已见展开讨论。教师不要下结论，让学生对没有取得统一的意见课下继续进行思考，在校刊上发表他们的意见。这种方式适合于语文水平和自学能力较高的班级。
一荷塘月色课文说明。
一时代背景。
《荷塘月色〉是一篇以写景为主的抒情散文。写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷徬徨中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”。
原因是什么呢？他曾对夫人陈竹隐说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”又说，“妻子儿女一大家，都指我生活”，“还是暂超然为好”但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。
在《一封信》中他表白说：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
二构思。
《荷塘月色》写的是一个夏夜，作者为了散心，排解苦闷，去观赏月下荷塘时所见到的景色和此时此际的心情。全篇的“文眼”是开头的“心里颇不宁静”一句，尽管文中一会儿写“动”，一会儿写“静”，一会儿写“幻觉”，一会儿写“实感”，一会儿描摹眼前，一会儿展开联想，“形”确实很散，但始终没有离开“颇不宁静”这一“文眼”。
三思想感情。
《荷塘月色》中笼罩着一层淡淡的哀愁，而《绿》中的狂喜之情非常浓烈。这是什么原因？是由于.写作时代不同。《绿》写于1924年，这时正是北伐战争前夕，五四运动给作者带来的激情尚未消失。《荷塘月色》则写在大革命失败后的1927年，现实的黑暗使作者陷入了彷徨、苦闷之中。
《荷塘月色》流露的思想感情，反映了作者对当时白色恐怖的严酷现实的不满，以及他苦闷彷徨，希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情。
但对这一问题的理解，历来说法不一。有的认为，本文是作者寄情山水，抒写清冷幽深的境界，表现凄凉的心境；有的认为本文是借景抒情、表现作者愁闷的心境；有的认为是表现作者欣赏月下荷塘自然之美的情趣，局守个人的小天地，表现闲适的心情；有的认为它不是抒发作者逃避现实的情绪，而是表现作者对现实不满的愤激心情；有的认为是表现对黑暗现实的不满和对美好生活的向往。对于这些看法可引导学生认真思考，各抒己见。对于“反映在这篇课文中作者有淡淡的哀愁，也有难得偷来片刻逍遥的喜悦”这种说法也有不同的意见。有人认为。“实在不能说笼罩全文的是一种淡淡的喜悦，而应该说是一种浓浓的哀愁。我们应该努力去体会作者郁结的'烦闷和满怀悉绪无处诉说的苦衷，把偶然写到的闲情看作是苦情的反衬，才符合文章的实际，才能领会作者的.写作意图。”这些不同看法，也可以提供给学生以引起思考。
四写作特点。
《荷塘月色〉抒写的则是淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。这什么这样说呢？从朱自清早期散文的独特风格看，他是一个很擅长情景交融的作家。在〈荷塘月色〉中表现得尤为突出，在写景中，委婉而曲折地表达了他不满现实、幻想超脱现实而又无法超脱的苦闷心理。在月光下，在荷塘畔，虽然自我陶醉了，感觉到一种“难得偷来片刻逍遥”的淡淡的喜悦，但仍然夹杂着摆脱不开的淡淡哀愁。
第一部分（第一段）：点明颇不宁静的心境，交代独游荷塘的时间、地点和缘由。写静谧的环境和自己在这咎环境中独处的心境，创造出孤寂的氛围，一开头就在字里行间流露出淡淡的哀愁。
第二部分（第2、3段）：写小径漫步，勾勒荷塘轮廓，抒发月下独处的感受。幽僻的路、蓊蓊郁郁的树，淡淡的月光，既简括地叙述了荷塘周围的情景，也进一步烘托了作者的内心世界。
“我且受用这无边的荷香月色好了”流露出作者从压抑不自由中暂得宽余，欣赏月色的淡淡喜悦。这淡淡的喜悦和上文流露出来的淡淡哀愁，笼罩在下文那诗情画意的荷塘月色上。
第三部分（第4、5、6段）：描写荷塘月色，是全文重点所在。文章先写荷塘，次写月色，再环顾四周，层次分明。
第4段写荷叶、荷花、荷香和荷波，没有谈月，但处处有月，这些景物都是在月光照耀下的。
第5段写月色，先正面写，后反衬。
第6段照应第二段，再写荷塘四周环境，着重写树。
在作者笔下，这是个宁静而幽美的境地，充满了诗情画意。“但热闹是他们的，我什么也没有”，作者仍然摆脱不了那绵绵的愁绪。
第四部分（第7、8段）：写景中人——作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲风俗，表现作者对美好生活的向往。对古代采莲盛况的向往，对故乡的惦念，无非是想把自己从“颇不宁静的心情”中解脱出来。但是现实终究是现实，是无法超脱的。正当作者沉浸在遐想之中时，“猛一抬头，不觉已是自己的门前……”作者又回到现实，并与开头相呼应。统观全文，内心的“不宁静”和环境的“静美”相反相成，轻淡朦胧的景色和淡淡的喜悦和哀悉融为一体，构成了《荷塘月色》的特色。
五语言特色。
这篇散文用词准确生动。
如《荷塘月色》写“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶了和花上”这“泻”字，再加上“静静地”这个修饰语，就准确地写出月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响的幽静。再如“叶子底下是脉脉的流水”，“脉脉”，意思是默默地用眼神或行动来表情达意，这里用来写流水，流水无声而好像也有情意了。