一份好的教案模板应该具有明确的教学目标和可操作的教学步骤。拥有一个合理的教案模板可以帮助教师更好地掌握教学进度和教学效果。
教师资格证说课稿:中学语文
我这一次说课的题目是鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个部分向大家说课。
1.教材分析:
(1)《从百草园到三味书屋》选自人教版七年级下册第一单元。作为第一单元的第一课,这篇课文无疑起着重要的作用。这一单元同时入选的还有《爸爸的花儿落了》,《丑小鸭》,《外国诗两首》以及《伤仲永》,纵观全单元,虽然各篇文章文体不同,其中有散文,小说,童话,诗歌,还有古文,但都有一个共同的主题,那就是“成长”。因此,本单元的学习应整体感知,总体把握,用心品味,感悟所写之情,所言之理。此外,着眼于学生未来发展的需要,启发他们有意识地培养成长过程中所应具备的品质。
(2)《从百草园到三味书屋》是一篇散文,选自《朝花夕拾》,写作此文时,鲁迅时年45岁,全文语言一改鲁迅杂文式的晦涩激扬,取而代之的是平易,清丽,富有韵味的话语。全文描写了作者童年看似几个毫无关联的生活片段,但字里行间都洋溢着的一种天真的童趣。全文意旨紧扣,因此,要指导学生正确理解散文形与神的关系,并培养学生鉴赏散文的能力。
2.教学目标。
(1)培养学生热爱大自然,追求新鲜知识的童心。
(2)学习两相对照的文章结构。
(3)揣摩和理解散文化的精彩语言。
(4)掌握散文的阅读方法,陶冶性情,提高审美能力由于作者所处的年代久远,加上七年级的学生还不具备高级的鉴赏能力,因此,很难把握作者的心境,也很难领悟所描写景物之下笼罩着的主观心理色彩。所以“一切景语皆情语”应是教学的重点。
3.教学设想。
(1)以语文学科的特性和学生的主体性为教学设计的出发点。
(2)本课时整体感知文章,围绕“童趣”这两个字共同品味鉴赏文章。
课前准备:
要求学生通读整单元的课文,并通过书籍或网络的途径选读鲁迅的生平。
此环节的目的在于以点带面,拓宽学生的知识面。
4.教学过程。
1.导入阶段。
a.导入法。
首先教师与学生作一次平等的交流,。如教师可以问学生。
b.移情法。
使用录音机,播放一首《童年的回忆》,并对这首曲子作简短的介绍。音乐也是一种审美。此环节的目的是让学生了解不同的人使用不同的手段和途径表达情感的方法,陶冶心灵。
2.整体把握阶段。
a.诵读法。
再次使用录音机,放课文录音,使学生初步感知文章的内容和情感。
b.活动法。
教师先在黑板上书写板书:从百草园到三味书屋。
因为都是与学生情感,生活经验相似的问题,这样可以激发学生思考问题的积极性。
c.填充提纲法。
教师在黑板上给出一个初步的提纲。接着可以说:经过同学们刚才热烈的讨论,相信大家已经把握到了两个不同地方的特点,那么,下面请同学们上来用最简练的语言把这个提纲补充完整。
此环节还可以采用分组的方法,激发学生的竞争和团结合作共存的心理,然后让全班学生评价各个提纲的优点和不足之处。此环节使学生对课文有了一个系统和完整的印象。
3.品味鉴赏阶段。
a.朗读法。
朗读在语文学习中的好处怎样强调都不过分。一是可以化无声的文字为有声的语言,口读耳听,口耳并用,增加了向大脑传输信息的渠道。二是一边缓缓阅读,一边慢慢思考,将“读”与“思”有机结合起来,可以更好地加深对读物的理解。三是声情并茂,培养语感和情感。
在这一环节教师可以要求学生选取一个自己最为喜欢的描写片断并融入自己的情感朗读,并告诉大家为什么喜欢这个片断。教师可以从表达技巧语言的遣词造句等方面教会学生初步鉴赏散文的方法。
b.质疑法。
宋代的朱熹曾经说过:读书无无疑者须先教有疑,有疑者却需无疑,到这里方是长进。这句话深刻地说明了“质疑”在学习过程中的重要性。语文教学的过程不是老师要告诉学生要学什么,而是学生自己发现自己要学什么。这样可以把学习的主动权交给学生,让学生的思维得到很大程度的锻炼。
比如学生会问“为什么私塾里的先生不回答我关于怪哉虫的问题?”老师的这种做法好不好呢?为什么等等。在一环节中老师不要急着回答学生提出的问题,而应该问学生“你们有人可以回答这个问题吗?”这样可以避免传统的教师“一言堂”的弊端,真正把学习的主动权交还给学生,此时教师扮演的角色是点拨和引导学生拓展眼界的引路人。
4.总结升华阶段。
教师可以直接告诉学生这个时期鲁迅先生的生活状况,并指出《朝花夕拾》是他在辗转流徙,心情苦闷之时为了“在纷扰中寻出一点闲静来”,借旧时的美好事物来排遣目前的苦闷,寻一点闲静,寄一些安慰而写的,可以说《朝花夕拾》是作者童年时代的一曲恋歌。
b.我们常说:语文教育的两个指向性目标是:让受教育者掌握适应社会工作和生存的技能性目标和寻找到自身灵魂安放地的精神性目标。让受教育者在文学作品中窥视灵魂,从文学作品中体验人生,从文学作品中丰富情感。
教师可以启发学生联系自己的生活经验,思考一个人在成长的过程中遇到苦闷或是挫折时应该如何排遣和调整自己的心情,并有意识地开始学会构建自己的精神家园。
有人说过,语文学习的外延和生活的外延相等,本环节把课本和生活有机的结合在一起,同时锻炼学生的表达能力和思考能力。
c.全文洋溢着天真的童趣,全文取胜的最大的一个原因就是“童心”两个字。
教师可以通过文学家,科学家,漫画家等人的事例告诉学生保持童心对一个人成长的重要性。
5.作业设置。
教师资格证的说课稿
1、仔细观察画面,尝试用反义词和较完整的语句表达自己的理解和想法。
2、能轻松、愉快地进行探索活动,体验自主发现的乐趣。
ppt、文字卡、图片6—9放大。
一、棒棒、胖胖比一比(在此环节区别两位天使特征的不同,理解反义词)。
1、出示两位天使,提问:仔细看看、比比,他们有什么不一样?
2、出现胖瘦、高矮两组字,并理解反义词。
3、引导幼儿与教师一起用故事里的语句小结天使的不同特征。
二、天使、幼儿共游戏(在此环节通过对画面的观察理解,了解更多的反义词)。
1、看图片,说相反。
连续逐页看故事画面,教师用故事中的语句简单介绍画面主题。
提问:两位天使在玩的时候发生了哪些相反的事?
幼儿自由选择画面,并说说画面中的相反意思。
2、认文字,找相反。
认读文字,对幼儿不认识的字借助动作、符号帮助幼儿理解。
玩法规则:每位幼儿选择一个字,找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼儿成为一对,并用“我说……”进行表述。
验证方式:集体验证,相互检验。
3、图和字,配配对。
玩法规则:仔细看画面,将意思一致的文字与画面进行配对。
验证方式:教师讲述故事中的语句,幼儿听辨后加以调整。
表述方式:师幼共同借助反义词将画面表述清楚。
教师、幼儿共阅读(在此环节中能借助反义词完整讲述故事)。
1、在音乐的伴随下,师生共同借助反义词完整讲述故事。
2、教师讲上句,幼儿接下句。
教师资格证面试说课稿:猫
本单元编选了《猫》、《鸟》、《动物趣谈》、《狼》等四篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识,对人与自然关系的思考,而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹,本文的作用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,意境深远、含蓄,留给人深深的思考。
2.学习目标和重点难点的确立。
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”,结合本单元特点,我把本课的学习目标定为:
知识目标:学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法。
能力目标:培养学生抓住重点信息,复述情节的能力。
情感态度价值观目标:学习作者同情、怜爱弱小的思想感情,交给学生客观公正,宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
3.学情分析。
本文故事性强,情节较简单,符合学生的思想认识、生活交接近,这都为本文学习创造了良好的条件,本文中所表现的思想感情是学习的重点,应该让学生多谈自己的看法。
教师资格证面试说课稿
各位老师好:
我是来自xx院的教师xx,我的专业是xxxx,主讲xxxxx这门课程。今天我说课的题目是xxxxx的第六章第三节《xxxxx》(板书)。下面我将从说教材、说教法、说学法和说教学程序这四个方面进行说课。恳请在座的各位老师批评指正!
xx学是xx专业的专业必修课,目的是使学生理解劳动力的需求和供给行为,掌握劳动力市场的运行规律及人力资本投资的基本原理。根据我校学生实际我选用的教材是由中国人民大学出版社出版的,xx教授主编的xx。
第六章人力资本投资是劳动经济学中不可或缺的一部分,而在职培训投资又是人力资本投资的重要类型之一。在职培训投资的主要内容有三部分,分别是在职培训投资概述及基本类型划分、在职培训的成本收益及其归属和有关在职培训的推论。
根据著名教育心理学家布鲁姆的教学目标分类理论、结合教学大纲和学生特点,本课时确定了以下教学目标:
第一,知识目标。使学生了解在职培训的概念及类型,理解在职培训的成本收益归属,掌握有关在职培训的推论。
第二,能力目标。通过对在职培训成本收益归属的分析,提高学生自主探索、独立思考的能力,培养学生理论联系实际解决问题的能力。
第三,情感目标。提高学生对在职培训投资的重视,树立终身学习的观念。针对明确的教学目标我确定的教学重点是有关在职培训的几点推论,教学难点是在职培训的成本收益归属。确定依据是只有理解和掌握了上述内容才能使学生正确理解劳动力市场上的人力资本投资行为,并掌握人力资本投资的基本理论。
为了充分发挥学生在课堂中的主体地位,调动学生学习的积极性,我主要采用了讲授法、案例教学法、讨论法、启发式教学法和多媒体教学法来讲授新课。
运用案例教学法和多媒体教学法,突出重点、突破难点。通过生动的教学案例、直观的图表展示,充分激发学生学习的积极性,同时深化学生对在职培训理论的理解和应用能力。
运用讨论法、启发式教学法,加深学生对知识的理解,训练学生自主探索和独立思考的能力。
学生通过前期的学习已经初步具备运用劳动经济学思维分析和解决问题的能力,同时学生思维活跃、善于关注社会生活,有利于充分发挥学生的主体作用。
学法指导的立足点是从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来,以达到不需要教的目的。为了达到这样的教学目的,本节课采用的学习方法主要有自主探究法、案例分析法、集体讨论法和总结反思法。通过这些方法的运用激发学生积极主动的学习,提高学生独立思考的能力,培养学生理论联系实际解决问题的能力。
我的教学程序设计包括四个环节。
第一个环节,导入新课。采用复习导入法来导入新课,通过对上节课知识的复习,引出学生对在职培训这一人力资本投资类型的探讨。
第二个环节,讲授新课。
开门见山讲授在职培训的概念及其类型划分。进而通过导入案例“企业如何规避培训风险?”设下悬念,激发学生学习的兴趣。
通过“企业更愿意为哪种在职培训付费呢?”等一系列问题启发学生对不同类型在职培训的成本收益归属进行分析思考,并通过多媒体教学对在职培训进行成本收益归属分析,最终得出有关在职培训的几点推论,顺利攻克本课时的教学重难点。
第三个环节,总结思考。简单扼要的进行课堂小结,进而启发学生运用所学在职培训原理对开篇案例“企业如何规避培训风险”的进行思考分析,加深学生对所学知识的理解和领悟,并提高学生理论联系实际解决问题的能力。第四个环节,布置课后思考题。
最后我来说下板书设计,好的板书设计应该简洁明了、逻辑性强、构思严密,我的板书设计如下:
在职培训投资。
一、在职培训。
1、概念。
2、类型。
二、成本收益归属。
三、有关在职培训的几点推论。
1、在职培训对员工和企业行为的影响。
2、在职培训数量与正规受教育程度间的关系:正相关。
3、在职培训与众生工资性报酬曲线:随年龄的增长不断提高。
我的说课完毕,谢谢各位老师!
第三节在职培训投资。
一、教学目的与要求。
1、知识目标:使学生掌握在职培训的概念及类型,在职培训的成本收益归属以及有关在职培训的几点推论。
2、能力目标:通过对在职培训成本收益归属的分析,提高学生自主探索、独立思考的能力,培养学生理论联系实际分析问题的能力。
3、情感目标:通过学生对在职培训知识的领悟,提高学生对在职培训投资的重视,树立终身学习的观念。
二、教学重点与难点:
1、重点:有关在职培训的推论。
2、难点:在职培训的成本收益归属。
三、教学方法与手段:
讲授法、讨论法、启发式教学法、案例分析法、多媒体教学法。
四、学时分配:讲授学时1学时,实践学时0学时。
五、教学内容设计:
环节一:导入新课。
提出以下复习思考题,请学生回顾思考上节课学习的有关人力资本理论的知识,进而引出学生对在职培训这一人力资本投资类型的探讨。
1、什么是人力资本投资理论?
2、人们如何做出人力资本投资决策?
3、高等教育投资的决策如何做出?
环节二:讲授新课。
一、在职培训及其基本类型划分。
(一)概念。
在职培训(on-job-training,ojt),又称“工作现场培训”,指对已具有一定教育背景并已在工作岗位上从事有酬劳动的各类人员进行的再教育活动。
(二)类型(问题:你能举出一些一般培训和在职培训的例子吗?)。
1、一般在职培训(简称一般培训)。
2、特殊在职培训(简称特殊培训)。
一般培训,是指通过在职培训所形成的知识、技能和经验不仅对提供培训的雇主有价值,而且能够提高受训者到其他雇主或组织中去工作时的生产率。
特殊培训则相反,通过这种培训所形成的知识、技能和经验只对提供培训的雇主有效,他们在这一过程中所得到的人力资本对于其他企业来说是没有价值的。
一般培训和在职培训的主要区别在于,员工通过在职培训所学的技能和经验除了对于向他们提供培训的雇主有价值之外,对于其他未提供培训的雇主、组织是否同样有价值。
二、在职培训的成本与收益及其归属。
案例导入:企业如何规避培训风险?
某家中外合资的航空企业,现有248名员工,其中技术人员占了66%。由于航空业技术人员专业性强,人才市场供应量少,因此公司在成立的第二年年中便选派了57名员工到外方公司总部接受为期三个月到七个月的培训。
两年之后,公司在对员工流失状况进行分析时发现,在所有因个人发展原因离职的员工中,有72%的员工来自这批曾接受过海外培训的员工!而且这些离职员工平均为公司服务的时间仅为23个月(含培训时间)!
公司对优秀人才的培养难道错了吗?为什么对员工投入的培训越多,员工的离职率越高?培训真的能够成为吸引员工留住员工的手段吗?这些问题使公司管理层陷入了不解的漩涡。
(一)在职培训的成本与收益。
在职培训的成本主要包括以下三个方面的内容:第一,与在职训有关的一些直接成本。其次,受训者参加培训的机,最后是利用机器或有经验的资深员工从事培训活动的机会成本。
在职培训所产生的收益,最主要的是表现为受训者的生产率提高方面,具体体现在单位生产成本下降、产品质量上升等方面,这些都能转化为企业的利润增长。
(二)在职培训的成本收益归属(教学难点)。
很显然,由于一般培训和特殊培训之间存在重要差别,所以在这两种培训的成本和收益问题上,也存在则明显的差异。那么企业更愿意为哪种在职培训付费呢?下面我们分别就这两种在职培训类型进行分析,来确定企业在职培训投资的成本与收益分摊机制。请同学们思考讨论以下几个问题。
1、一般培训的成本收益归属。
一般培训所获得的技能对多个雇主同样有用,无论劳动者流动到哪都能给他们带来收益。因此企业不愿意为员工提供适用性很强的一般培训,员工自身通常是对这种投资最积极的人,最有效率的做法是员工承担一般培训的成本,并享有培训收益。
员工承担一般培训的成本的方式并不一定采取直接付费的形式,而是可以通过下面这种方式来承担培训的成本,同时获得培训的收益:即员工在接受培训期间接受一种与较低的生产率相对应的较低水平的工资率(低于不接受培训时的市场工资率),同时在培训之后获得与较高的生产率相对应的较高水平的工资率(高于不接受培训情况下可能获得的市场工资率)。
教师资格证面试试讲观潮说课稿
《观潮》是小学语文第一篇讲读课文。课文通过作者的所见、所闻、所感,向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。编者将这篇课文选编在这里,一方面是继续培养学生抓住主要内容的能力,另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
学生是学习的主体,要想上好一堂课必须了解学生。四年级的学生思维活跃,求知欲强,富于想象,对新鲜事物充满好奇心,但学生生活阅历有限,对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受,需要老师提供直观的图像帮助。依据课程标准要求、教材特点及学生现有的认知水平,我特拟定了第二课时教学目标:
1、认知目标:识记生字词,抓重点词句进行品味,注重语言积累。
2、技能目标:学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察事物的习惯。
3、情感目标:让学生通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,使学生受到壮阔美和力量美的感染,激发学生热爱祖国的大好河山的感情。
我根据本课的教学目标和学生的实际能力,确定出本课的重难点。
重点:学习课文3、4自然段,体会大潮的磅礴气势。
难点:学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
“教有多法,但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。通过展示课件让学生身临其境,情寓其中,从而感受大自然的.伟大力量,并让学生在读中感悟、品味,更好地理解课文。
根据教材特点和学生认知规律,让学生在教师指导下,自觉主动地学习,遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则,引导学生自主探究,合作学习。
〈一〉创设情境,激发兴趣,引起动机
上课开始,我先用一段饱含激情的话语导入新课:“同学们,你们观赏过潮水吗?世界上涨潮的地方不计其数,其中不乏著名的潮水,然而像我国钱塘江大潮那样雄伟壮观,千百年来令人赞叹不绝的,却不多见。你们想不想也去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮,去感受感受江潮气势磅礴、雄伟壮观的景象呢?”然后指导学生闭上眼睛听教师范读课文。让大潮的声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;景象从“一条白线”到万马奔腾等画面呈现在同学们的脑海里。最后叫同学们打开课本看描绘大潮雄奇的插图。让他们设身处地地感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,陶醉于大潮奇特的境界中,激发了同学们的学习兴趣,引起了他们的学习动机。
〈二〉抓住文眼,整体教学,体会感情
教学时我抓住文章重点,围绕“观”(观奇观)这个中心词,按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路,引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思考题:1、课文按照什么顺序来写观潮的,作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的雄伟、壮观?2、找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论,再填表(在小黑板上出示表格:填出潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物)由于引入新课时,已激发了同学们的学习兴趣,同学们兴致勃勃地通过读、划、议,明白了“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后,再回到文中细细品评,学生陶醉在有声有色的情境中。从潮水越来越近,潮头越来越高,声势越来越猛的景象中,领略到大自然的美好,激发了学生热爱祖国山河的思想感情,使学生受到了潜移默化的美的熏陶。
〈三〉指导朗读,感受景象,深化感情
为了帮助学生感受景象,更深更透地理解作者的表达感情,我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自主选择最喜欢的语句比赛读、表演读等,再谈感受,并鼓励他们读得有滋有味,有情有趣,读出天下奇观的气势,读出观潮人群的惊奇。然后我来读,学生闭上眼睛,脑海中浮现出画面,帮助学生感悟自然美和语言美。这样,不仅激发了学生读书的热情,而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。
〈四〉品文析句,理解课文,学习表达
教学中设计品文析句的环节,能使学生赏竟悟情,更好地理解课文内容,把握作者的思路,学习作者的表达方法。因此,我在教学“白线向我们移来”那段时,我让学生找出描写大潮形态和声音的句子,并要求他们说说作者用了哪些修辞手法,这样写好在哪里?(作者运用了比喻修辞手法。这样写好在具体形象地写出了从近处观察钱塘江大潮时,所听到的声音和所看到的景象,充分体现了钱塘江大潮非凡的气势。)这样加深理解了课文内容,进一步学习了作者按一定顺序抓住特点的表达方法。
〈五〉总结全文
为了面向全体学生,把教师的“一人言”小结变为尊重学生个性发展的“课堂小结”。要求学生把这节课所学到的知识或最想说的话讲给大家听(指导从写作、词句、思想等方面来考虑)这样形式独特新颖,能优化课堂教学的结构,收到事半功倍的效果。
〈六〉板书设计(略)
教师资格证面试说课稿
尊敬的各位专家、评委,大家下午好,我是安阳师范学院人文管理学院数学与信息工程系的教师,今天我说课的题目是《计算机应用基础》中第2章的第1节“word2003的概述”。下面我将通过“说教材、说教学内容与重难点、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说教学反思”6个方面来进行说课,不当之处敬请批评指正。
在教学过程中我所选用的教材是“十二五”精品规划教材《计算机应用基础》,由查东辉、陈伟莲主编,中国原子能出版社出版,2012年第1版。该教材在内容上去粗取精,针对实际应用,每章都涵盖了实用易学的知识点,易于吸收和运用。本节课是《计算机应用基础》中第2章的第1节“word2003的概述”。根据新课程标准及计算机等级考试要求,学生必须熟练掌握办公软件的相关知识。本节课的理论知识是学好后面知识的基础,它在整个章节中占据着非常重要的地位。
根据《计算机应用基础教学大纲》的要求,我们本节课的教学目标是:通过本节课的学习,使学生牢熟练握word2003窗口的组成和工作环境的设置等基础知识和基本操作。
俗话说“教无定法,贵在得法”,根据本学科的特点,我认为应利用多媒体教学课件,以讲解—演示—出题—实践为主线,以讲授法为主并配以任务驱动法和实践教学法,引导学生全身心的投入课堂,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。
课堂教学我准备按以下五个环节展开。
一、回顾复习上节内容。
通过简单的提问来回顾上节课的学习内容,比如:“计算机系统的基本组成是什么?”从而提醒学生不要忘了课后复习。
二、展示作品、导入新课。
在讲授新课的过程中,应重视多媒体的教学方式。这种教学方式的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化。另外,还要重视教材中的疑问,并适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,以利于学生对知识的串联、积累和加工,从而达到举一反三的效果。
四、实践操作。
根据前面所讲的理论知识,让学生跟着老师的演示进行操作,最后再让学生独立操作,完成课堂操作要求。
五、布置作业。
将课后习题按照要求做好并发送至老师邮箱。第六方面说教学反思。
授课中我以“学生动手实践”为主线,把学习的主动权教给学生,让学生“在做中学,在练中巩固”。我会根据学生能力,适时地对他们加以组织调控,设置学习任务。对于接受能力强的学生,让他们自主探究,完成任务后再让他们开展互帮互学,带动能力稍差一点的学生,使他们共同提高。在引导学生学习的过程中,既要重视学生知识的学习,又要重视学生能力的培养,包括动手操作,技术应用和创新实践能力,从而促使学生对文字处理软件的应用能力不断提高。
我的说课到此结束,谢谢各位专家和评委!
教师资格证面试说课稿:猫
用多媒体展示漂亮可爱的猫的图片,激发学生兴趣。很多同学家里都养了小动物,这些小动物带给了我们无限的乐趣,正如有的同学说的“生活因你而精彩”。今天,让我们一起来聆听一段不一样的养猫故事,体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。
(二)整体感知:
1.点名朗读课文,要求学生勾画生字词,根据课文理解词语含义。
2.检查预习,用幻灯片展示生字和解词,要求学生抢答,激发学生积极性,扫除文字障碍。
3.在此浏览课文,在课文中标记几只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的句子。
4.根据学生标记的内容,找不同组的几个同学分别复述这几只猫的故事,要求复述得简洁生动。
(通过两次不同的读,特别是让学生在复述过程中抓住关键词,使学生对课文内容有了整体感知,为教学奠定了坚实的基础。)。
(三)品味感情。
学生自行朗读,标记抒情议论性语句,让学生按小组完成这项工作,朗读与评说相结合,组内同学可进行补充。
(四)感悟主题。
丰富的情感在娓娓道来的叙述中缓缓流淌,不断积淀直至喷发,通过朗读、理解、品味唤起学生内心深处的情感。
1.对挥舞大棒、妄下断语的我,你想说什么?
对“可怜的猫”你想说什么?
这一环节让学生自由发言,学生可能会有多种不同的理解,可让各层次的学生都谈一谈,从而领会课文的主旨。
2.理解延伸。
人难免犯错误,不管是有意的还是无心的,或多或少都会给别人带来伤害,你有类似的经历吗?和大伙说一说。
(这一环节设置的目的时,让学生把学习和生活有机的结合起来,同时锻炼学生的表达能力,更好的理解课文内涵,达到思想教育的目的)。
(五)总结课文。
让学生谈谈本节课的收获,老师予以肯定和补充。
感人的养猫的故事就到这里了,他留给我们的思索是无穷的,不光是可怜的猫,在这个社会上还有很多可怜的人,他们不是被人们所注意,他们是卑微的、弱小的,我希望同学们都能去关心这个弱势群体,请大家记住:“生命是一条河流,任何一朵浪花都不容忽视”!
教师资格证的说课稿
我们所选用的教材是普通高等教育“十二五”国家级规划教材,人民卫生出版社《生理学》第八版,该书作为这门课程的经典教材,被国内众多知名大学所采用。生理学是研究人体正常生命活动规律的科学,他的任务是探索人体生命活动的迹象、过程、规律、机制、影响因素,以及人体生命活动的协调与统一。生理学是医学门类各个专业的基础学科,只有掌握了正常,才能认识异常(疾病)。本节课学习以解剖学中泌尿系统为基础,并将以此为基础延伸学习病理学与药理学等等,因此本节课起到一个承前启后的作用。为将来学习利尿药和肾的病变做准备。
下面来说一下学生情况,我根据学生的生物、化学基础相对比较薄弱,逻辑思维能力不强,不能充分利用课余时间学习的缺点,和好奇心强,求知欲望比较浓厚的优点,凭借在学习这门课之前已经学习了《解剖学与组织胚胎学》等基础课程,从而制定了本课的学习目标。
主要分为三点:
1、知识与技能目标:通过教学初步培养学生分析问题解决问题的能力。掌握肾脏的基本结构和生理功能,掌握尿的生成过程和排出过程,能够运用生理学知识分析临床病例。
2、过程与方法目标:引导学生通过观察、归纳、抽象、概括,建构肾的功能性概念,并通过功能机制准确运用到病人生命体征变化中来。
3、情感态度与价值观:培养学生良好的道德,高度的责任心和人性化的医学理念。
通过对教材的理解,根据课程标准,我确定了以下的教学任务重点和难点:
1、本科的教学重点是:掌握。
(1)肾的功能结构;
(2)球旁小体的结构及生理功能;
(3)肾血液供应的特点及血流量的调节方式。
根据是:只有掌握了肾的基本结构,才能理解和学习肾的正确运行方式及规律,明白尿是如何生成的。
2、教学难点:肾单位的分类及其区别;肾血流量调节的方式。
依据:结构学较为抽象,难以在脑中形成立体完善的影像,学生之前没有进行过相关的学习。
在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者。为了充分发挥学生在课堂中的主体地位,调动学生学习的积极性,我主要采用了讲授法、启发法、案例教学法、讨论法、和学生自学法,运用多媒体教学来讲授新课。以问题的提出为主线,联系肾的解剖结构,最新的理论发展,临床实践和日常生活等,从真正意义上完成对知识的自我建构。
1、直观演示法:利用幻灯片直观演示肾的外形、内部构造,球旁小体的组成、肾小体的血管分布,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。促进学生对知识的渴望。
2、集体讨论:针对学生提出的问题组织学生集体和分组讨论,促使学生学习中解决问题,培养学生的团结协作能力。
教学过程主要有四个环节。
1、复习旧知识,温故而知新(2min):
从学生已经学习过的解剖学泌尿系统的知识体系出发,复习什么是排泄,排泄和排遗的区别,引入复习人体四大排泄器官(肾脏、皮肤、肺、大肠),及其排泄物,进而复习肾的基本结构,肾由哪几部分组成。
2、导入新课,以常见临床尿常规分析糖尿、蛋白尿是如何引起的例子调动同学的兴趣(3min)。
3、讲授新课(35min):
(1)学习肾单位的分类,功能,结构区别。
(2)学习球旁小体的组成及各组分生理功能。
(3)滤过膜的结构及其作用机制。
(4)肾的神经调节。
(5)肾的血流量特点及血流量的调节方式。
4、提出问题,探索新知(5min):设计引导学生讨论。
(1)医生为什么通过一个单子一些数据判断一个病人的肾脏是否有疾病?病变位置在哪?
(2)血液流经一个肾单位过程中发生那些变化?
(3)为什么正常人尿中没有血细胞、蛋白质和大量糖?请学生分组讨论后选代表回答。
5、小结并给学生布置课后思考题(5min)。
通过本课的学习,我们掌握了肾脏的基本结构,肾单位的组成、分类、生理功能;球旁器的构造;滤过膜的作用原理;肾的神经调节(只有交感神经调节);肾的血流量特点以及调节方式,希望大家课下认真复习,下一节课我们再共同探讨和学习肾小球的滤过功能。
各位评测专家,本节课我根据大一学生心理特征及其认识规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索学习,主动参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕,谢谢!
教师资格证面试说课稿:窃读记
1、教材地位及特点《窃读》是台湾女作家林海音的作品。课文通过描述小时候在书店窃读的经历,表达自己对读书的热爱,对知识的渴望和“窃读”的心路历程。这一组都是关于读书的课文,让学生通过阅读课文,体会作者思想感情,营造读书的氛围,体验读书的乐趣。编者将这篇文章排在本册第一组第一篇与这篇课文的特点是密不可分的。作者善用内心独白描绘心境,如“就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧”,利用“下雨天,留客天”这种理所当然的借口,自我安慰,在书店里开心地读下去,有几分童稚,还有几分诡谵。在“窃读”这种氛围中,一方面享受阅读的快乐,一方面还要时刻关注周围的环境,非常形象生动地表现了“我”的心情变此外,作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如,“我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边了”等等。选择这篇课文的目的,一是引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望;二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法;三是受到热爱读书的感染,激发阅读的兴趣。
2、教学目标:
(1)、知识与能力目标:通过圈划描写心理活动、动作的语句,揣摩人物思想情感变化,理解并且学习主人公不怕困难、勤于读书的精神。
(2)、过程与方法:通过看图、朗读、圈划和讨论等方法,体味窃读的滋味。学习运用生动形象的描写方法写人记事。
(3)、情感态度价值观:体会主人公热爱读书、渴求知识的精神。培养热爱读书的习惯。
(4)、教学重点:品味语言(动作、神态等描写),感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化,体味窃读的滋味。
(5)、教学难点:比较两次“窃读”不同的经历,体会“记住,你是吃饭长大;也是读书长大!”的深刻含义。我所任教的这个班今年是周边几个村小合并而成,情况比较复杂,还好大部分学生已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式。但由于他们大多数家庭的文化素养不高,家中几乎没有藏书,所以没有多少课外阅读的体验,语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。通过这篇课文的学习,他们能够体会到作者的阅读快乐,感受到书本的魅力,提高阅读的兴趣就可以了。
教师资格证说课稿
各位老师好:
我是来自xx院的教师xx,我的专业是xxxx,主讲xxxxx这门课程。今天我说课的题目是xxxxx的第六章第三节《xxxxx》(板书)。下面我将从说教材、说教法、说学法和说教学程序这四个方面进行说课。恳请在座的各位老师批评指正!
一、首先我来说下教材。
xx学是xx专业的专业必修课,目的是使学生理解劳动力的需求和供给行为,掌握劳动力市场的运行规律及人力资本投资的基本原理。根据我校学生实际我选用的教材是由中国人民大学出版社出版的,xx教授主编的xx。
第六章人力资本投资是劳动经济学中不可或缺的一部分,而在职培训投资又是人力资本投资的重要类型之一。在职培训投资的主要内容有三部分,分别是在职培训投资概述及基本类型划分、在职培训的成本收益及其归属和有关在职培训的推论。
根据著名教育心理学家布鲁姆的教学目标分类理论、结合教学大纲和学生特点,本课时确定了以下教学目标:
第一,知识目标。使学生了解在职培训的概念及类型,理解在职培训的成本收益归属,掌握有关在职培训的推论。
第二,能力目标。通过对在职培训成本收益归属的'分析,提高学生自主探索、独立思考的能力,培养学生理论联系实际解决问题的能力。
第三,情感目标。提高学生对在职培训投资的重视,树立终身学习的观念。针对明确的教学目标我确定的教学重点是有关在职培训的几点推论,教学难点是在职培训的成本收益归属。确定依据是只有理解和掌握了上述内容才能使学生正确理解劳动力市场上的人力资本投资行为,并掌握人力资本投资的基本理论。
二、其次我来说教法。
为了充分发挥学生在课堂中的主体地位,调动学生学习的积极性,我主要采用了讲授法、案例教学法、讨论法、启发式教学法和多媒体教学法来讲授新课。
运用案例教学法和多媒体教学法,突出重点、突破难点。通过生动的教学案例、直观的图表展示,充分激发学生学习的积极性,同时深化学生对在职培训理论的理解和应用能力。
运用讨论法、启发式教学法,加深学生对知识的理解,训练学生自主探索和独立思考的能力。
三、再次我来说学法。
学生通过前期的学习已经初步具备运用劳动经济学思维分析和解决问题的能力,同时学生思维活跃、善于关注社会生活,有利于充分发挥学生的主体作用。
学法指导的立足点是从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来,以达到不需要教的目的。为了达到这样的教学目的,本节课采用的学习方法主要有自主探究法、案例分析法、集体讨论法和总结反思法。通过这些方法的运用激发学生积极主动的学习,提高学生独立思考的能力,培养学生理论联系实际解决问题的能力。
四、最后来说一下教学程序设计。
我的教学程序设计包括四个环节。
第一个环节,导入新课。采用复习导入法来导入新课,通过对上节课知识的复习,引出学生对在职培训这一人力资本投资类型的探讨。
第二个环节,讲授新课。
开门见山讲授在职培训的概念及其类型划分。进而通过导入案例“企业如何规避培训风险?”设下悬念,激发学生学习的兴趣。
通过“企业更愿意为哪种在职培训付费呢?”等一系列问题启发学生对不同类型在职培训的成本收益归属进行分析思考,并通过多媒体教学对在职培训进行成本收益归属分析,最终得出有关在职培训的几点推论,顺利攻克本课时的教学重难点。
第三个环节,总结思考。简单扼要的进行课堂小结,进而启发学生运用所学在职培训原理对开篇案例“企业如何规避培训风险”的进行思考分析,加深学生对所学知识的理解和领悟,并提高学生理论联系实际解决问题的能力。第四个环节,布置课后思考题。
最后我来说下板书设计,好的板书设计应该简洁明了、逻辑性强、构思严密,我的板书设计如下:
在职培训投资。
一、在职培训。
1、概念。
2、类型。
二、成本收益归属。
三、有关在职培训的几点推论。
1、在职培训对员工和企业行为的影响。
2、在职培训数量与正规受教育程度间的关系:正相关。
3、在职培训与众生工资性报酬曲线:随年龄的增长不断提高。
我的说课完毕,谢谢各位老师!
第三节在职培训投资。
一、教学目的与要求。
1、知识目标:使学生掌握在职培训的概念及类型,在职培训的成本收益归属以及有关在职培训的几点推论。
2、能力目标:通过对在职培训成本收益归属的分析,提高学生自主探索、独立思考的能力,培养学生理论联系实际分析问题的能力。
3、情感目标:通过学生对在职培训知识的领悟,提高学生对在职培训投资的重视,树立终身学习的观念。
二、教学重点与难点:
1、重点:有关在职培训的推论。
2、难点:在职培训的成本收益归属。
三、教学方法与手段:
讲授法、讨论法、启发式教学法、案例分析法、多媒体教学法。
四、学时分配:讲授学时1学时,实践学时0学时。
五、教学内容设计:
环节一:导入新课。
提出以下复习思考题,请学生回顾思考上节课学习的有关人力资本理论的知识,进而引出学生对在职培训这一人力资本投资类型的探讨。
1、什么是人力资本投资理论?
2、人们如何做出人力资本投资决策?
3、高等教育投资的决策如何做出?
环节二:讲授新课。
一、在职培训及其基本类型划分。
(一)概念。
在职培训(on-job-training,ojt),又称“工作现场培训”,指对已具有一定教育背景并已在工作岗位上从事有酬劳动的各类人员进行的再教育活动。
(二)类型(问题:你能举出一些一般培训和在职培训的例子吗?)。
1、一般在职培训(简称一般培训)。
2、特殊在职培训(简称特殊培训)。
一般培训,是指通过在职培训所形成的知识、技能和经验不仅对提供培训的雇主有价值,而且能够提高受训者到其他雇主或组织中去工作时的生产率。
特殊培训则相反,通过这种培训所形成的知识、技能和经验只对提供培训的雇主有效,他们在这一过程中所得到的人力资本对于其他企业来说是没有价值的。
一般培训和在职培训的主要区别在于,员工通过在职培训所学的技能和经验除了对于向他们提供培训的雇主有价值之外,对于其他未提供培训的雇主、组织是否同样有价值。
二、在职培训的成本与收益及其归属。
案例导入:企业如何规避培训风险?
某家中外合资的航空企业,现有248名员工,其中技术人员占了66%。由于航空业技术人员专业性强,人才市场供应量少,因此公司在成立的第二年年中便选派了57名员工到外方公司总部接受为期三个月到七个月的培训。
两年之后,公司在对员工流失状况进行分析时发现,在所有因个人发展原因离职的员工中,有72%的员工来自这批曾接受过海外培训的员工!而且这些离职员工平均为公司服务的时间仅为23个月(含培训时间)!
公司对优秀人才的培养难道错了吗?为什么对员工投入的培训越多,员工的离职率越高?培训真的能够成为吸引员工留住员工的手段吗?这些问题使公司管理层陷入了不解的漩涡。
(一)在职培训的成本与收益。
在职培训的成本主要包括以下三个方面的内容:第一,与在职训有关的一些直接成本。其次,受训者参加培训的机,最后是利用机器或有经验的资深员工从事培训活动的机会成本。
在职培训所产生的收益,最主要的是表现为受训者的生产率提高方面,具体体现在单位生产成本下降、产品质量上升等方面,这些都能转化为企业的利润增长。
(二)在职培训的成本收益归属(教学难点)。
很显然,由于一般培训和特殊培训之间存在重要差别,所以在这两种培训的成本和收益问题上,也存在则明显的差异。那么企业更愿意为哪种在职培训付费呢?下面我们分别就这两种在职培训类型进行分析,来确定企业在职培训投资的成本与收益分摊机制。请同学们思考讨论以下几个问题。
1、一般培训的成本收益归属。
一般培训所获得的技能对多个雇主同样有用,无论劳动者流动到哪都能给他们带来收益。因此企业不愿意为员工提供适用性很强的一般培训,员工自身通常是对这种投资最积极的人,最有效率的做法是员工承担一般培训的成本,并享有培训收益。
员工承担一般培训的成本的方式并不一定采取直接付费的形式,而是可以通过下面这种方式来承担培训的成本,同时获得培训的收益:即员工在接受培训期间接受一种与较低的生产率相对应的较低水平的工资率(低于不接受培训时的市场工资率),同时在培训之后获得与较高的生产率相对应的较高水平的工资率(高于不接受培训情况下可能获得的市场工资率)。(如图6.2所示)。
如何考教师资格证
对于这一步,考生们一定要注意,不能操之过急,很多考生在这一个环节特备容易出现两个误区:误区一,认为教师资格考试只需要掌握重点知识就可以,非重点知识完全不用担心。误区答疑:教师资格考试尤其是笔试方面,确实有一定的重点知识,但是,重点知识也仅仅是我们根据历年的考情归纳出的常考知识,但教师资格考试本身对于理论掌握的要求比较高,非重点的知识也极有可能出现在考题中,只抓重点容易造成考生在考试中失去不必要的分数。误区二:学习无计划,猛进猛退,也就是说急于求成,每天看大量的知识。误区解答:我们每一个人的记忆容量与记忆保持的时间并不是成正比关系,每天记忆的内容过多,有时反而会降低我们的记忆效率,同时,一天记忆太多的内容,极容易疲劳,产生倦怠心理,有损我们学习的积极性。
对于这一阶段,考生们主要是要做试题,做试题一方面可以提升我们的答题技巧,检验我们前一个阶段对知识的掌握情况,另一方面,也是最重要的一个方面,它能够,让我们准确的了解教师资格考试的考情信息,知道哪些知识是常考点,怎么考等问题,让考生们做到心中有数。(注意:如果有些考生发现自己在第一个阶段中,对知识的掌握情况不太好,那么可以利用这个阶段,通过做题来巩固知识点,值得注意的是,尽量不要就题论题,努力做到由一道题复习、回忆相关所有的知识点,达到“以点带面”的效果。)。
梳理巩固重点知识,列出常考考点,各个突破。这个阶段是建立在前两个阶段的基础上进行的,准确的说,是一定要建立在前两个阶段进行,只有有了稳扎稳打的知识功底,对于知识有了广度的认识,那么所谓的“重点”才有意义。这个阶段不需要一本书一个知识点一个知识点的过了,而是根据前面对试题的研究,整理出常考考点,并认真的将其研究透彻,理解到位,做到逢出必会,逢做必对。
主要工作:做模拟题目。这一阶段,是考生们备考的最后一个阶段,一般当到了这个时候,距离考试的时间也就不远了,做模拟题目,跟着讲师的步伐一起来模拟题今年的考题,这就像你提前考了一次一样,那么很多考生就不明白了,这个阶段不能做试题吗?当然能,但是效果就不太好了,大家想一想,考过的题目再出来的几率是比较小的,一遍一遍的做意义便不大了,就算掌握了考情,没有充足的时间消化,直接上“战场”必然会吃亏。
教师资格证答案
1.《学记》中提出的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,体现了教学的()。
a.直观性原刚。
b.巩固性原则。
c.启发性原则。
d.循亭渐进原则。
2.我国吉代第一次将“教”与“育”二字连在一起.使用“教育”一词的著作是()。
a.《孟子.尽心上》。
b.《荀子》。
c.《论语》。
d.《中庸》。
3.1922年颁布的《壬戍学制》将我国的学制设定为()。
a.五四二制。
b.五三三制。
c.六三二制。
d.六三三制。
4.“同年龄的儿童在兴趣、爱好和性格等个性倾向性上有所不同”.这显示了儿童身心发展具有()。
a.不均衡性。
b.可变性。
c.稳定性。
d.个别差异性。
5.“知是行始.行是知之成”这句话表明在德育过程中()。
a.知与行是紧密联系的。
b.知比行重要。
c.行比知重要。
d.知与行是可以分割开的。
6.下列教育家中持“儿童中心论”观点的教育家是()。
a.洛克。
b.赫尔巴特。
c.卢梭。
d.杜威。
7.教师根据教学任务要求.指导学生在校国外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他实践活动.以帮助学生掌握知识、形成技能的方法是()。
a.实习法。
b.指导法。
c.实验法。
d.滨示法。
8.《教育法》明确规定我国的教育为社会主义性质,这反映了对教育起制约作用的是()。
a.经济。
b.政治。
c.文化。
d.科学技术。
9.在教学活动中起主导作用的是()。
a.学生。
b.教材。
c.教师。
d.教学方法。
10.教师要“指导学生的学习与发展,评定学生的品行和学业成绩”.这表示了教师具有()。
a.科研学术活动权。
b.教育教学权。
c.管理学生权。
d.进修培训权。
教师资格证心得
最重要的科目是科目二(教育知识与能力),因为这一门是最综合知识点最多最杂的。大家应该有所体会,这一科有特别多的名人事迹,还有很生疏的概念,教育理论。因此在处理这些东西时,我们不能按顺序逐字逐句的看。我的方法是,比如一个知识大点来了,首先要做的就是告诉自己这个大点包含几个小点,在去理解小点里面包含的内容。也就是说,以后别人说到一个东西,你要很快的说出有几个点,然后顺着记忆往下挤。一遍又一遍就特别熟了。
建议大家都弄一个笔记本,先花三天的时间,把这本书过一遍,然后拿出笔记本把每节每章的知识提练出一个大纲,记住千万不要懒,因为可能弄了一章之后你就懈怠了,这个时候你就想着你的教资必须一次通过,不断给自己打气,给自己坚持下去的理由。
好了,这里扯到了一点中间我们可能产生的小情绪。言归正传,做笔记相当于二轮复习了,在做笔记的同时,记得要刷题哦,只需要刷选择题,两三天要刷完所有的选择题,等你们把这些都弄好了,我到时候会送你们一份礼,那就是陈氏划重点猜题哈哈哈,这个主要是告诉你们要背哪些问答题,材料分析题。因为你不可能一整本书全背了,那谁受的了,不过如果有重点的话,背二十来题的问答就够用了。因为以往考过的就不会再考了,所以你们看真题上的.大题,出现过的直接在书上把它划掉,出现过的问答绝对不会再以问答的形式出现,但有可能考选择题。现在我身边没有书,只记得第一单元的那些东西,人物啊要反复多记,第一单元会考35分,比值很大,以单选的形式出现。其他的等回学校了我再总结。
我之前背的时候是一天一章超级痛苦,所以不介意你们这样搞,你们要先画重点再去背就好些。
科三嘛,毕竟我们是英语专业的,所以建议不要先看书,直接刷题,刷选择题,错了的看答案,然后有选择的看书。题刷好了去了学校看几个教案就可以考试了。
先弄科目二,科目二弄好了,其他两门就是小菜了,因为科目二的知识点很多,有些都包括了科目一和科目三。
好了,先说这么多,什么记忆的方法口诀以后再说,我记不得了。
大家加油哦,哈哈哈哈哈。谢谢听我啰嗦。爱你们哦。
教师资格证说课稿
各位评委老师好,我叫xxx,我的说课题目是《培养审美的眼睛》。(板书说课题目及自己的名字)下面是我的说课内容:
(我的说课主要从教学目标、教学重难点和教学过程三个方面加以阐述)本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇,对后面的教学具有指导意义。因此我设定三个教学目标:
1)通过本课的教学,使学生初步了解什么是美术鉴赏。
2)美术鉴赏的一般过程和特征,以及学习美术鉴赏的意义。
3)让同学们掌握美术鉴赏的方法,培养“审美的眼睛”。
教学重点:培养学生审美的眼睛,从而让学生们掌握美术鉴赏的一般方法,认识美术鉴赏对于个人未来和人生发展的重要意义。
教学难点:如何结合实例讲清美术的主要分类和美术鉴赏的一般过程和方法。
首先导入新课:随着人们对精神生活的要求越来越高。当我们面对数量众多,风格各异的美术作品时,如何来辨别作品的好坏,对作品的价值判断等。所有这些疑问的产生,都涉及到了美术的鉴赏问题。
然后我会通过展示张萱的《捣练图》和米勒的《拾穗者》等相关作品,让学生在看画的同时,提出自己的观点,自然而然的引出美术鉴赏的概念。
1、什么是美术鉴赏?(接下来就是本章节的第一个知识要点…)。
首先我会举例说明鉴赏并不神秘,然后从具体的美术作品入手,阐明什么是美术鉴赏,及其对象、过程、目的和本质特征等。
通过对徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》三幅国画的欣赏,以及对各自相关知识的`查证,得出他们的内涵是不同的。
那么美术作品有哪些类型呢?这就涉及到了美术作品是如何分门别类的问题。
首先我会展示天安门的图片、徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》让同学们在欣赏图片中,逐步训练学生区分不同美术形式的能力。
2、美术作品是如何分门别类的?(随后引出第二个教学重点…)。
我会根据艺术门类和形式语言上的不同特征,分别展示课本相关图片。并提出两个相关问题:
1、各个图片分别代表哪种艺术门类。
2、除此之外还发现生活中有那些美术作品,它们是属于以上哪种艺术门类的。目的是让学生开动脑筋,列举自己生活中所发现和存在的美术元素,训练同学们主动思维的习惯。
3、美术鉴赏的意义(本章节的第三个教学内容是…)。
通过以上我们学习了美术鉴赏的概念和美术作品的分类,那么我们为什么要学习美术鉴赏呢?我就会通过展示库尔贝的《筛谷的妇女》和马蒂斯的《舞蹈》两幅代表作来说明美术鉴赏从认识功能、教育功能和审美功能三个方面的重要意义。
4、总结回顾:(最后是我对本章节的总结回顾)。
通过本课的学习,使学生学习了美术鉴赏的概念、美术作品是如何分门别类的以及美术鉴赏的意义等,并从宏观上认识了美术以及美术鉴赏的基本知识,为学生今后进一步学习相关的知识打下了基础。
一、什么是美术鉴赏。
二、美术作品是如何分门别类的。
三、美术鉴赏的意义。
我的说课完毕,感谢各位老师!(擦黑板)。
xxx。
xx年xx月xx日。
教师资格证作文
取得中等职业学校实习指导教师资格应具备中等职业学校毕业及以上学历。
2、年龄要求。
凡未达到国家法定退休年龄(女55岁、男60岁),均可报名参加教师资格证考试。
3、报考年级要求。
普通高校在校生一般专科生大二及以上学生,本科生大三及以上学生可以报考。(具体以各省报名公告要求为准)。
4、报考地区要求。
学生在户籍或学校所在地报考就可以;社会考生在户籍或人事关系所在地(档案)报考即可。
报考流程。
文档为doc格式。
汉中教师资格证
领取方式分现场领取和邮寄专送两种方式,工作人员会通过电话的方式,确认领取方式。证书领取人员可自愿选择领取方式。
(一)现场领取。
1.请领证人凭本人身份证原件现场领取。
2.如因特殊原因由他人代领,请在附件里面下载“教师资格证书代领授权委托书”,如实填写并提供相关材料。
(二)邮寄专送。
需要邮寄的领取人在接到工作人员电话后,告知本人详细收件地址。邮政公司会以“政务专递”的方式将证书及教师资格申请认定表一并寄送至收件人。收件人在收件时自行缴纳邮寄费用(陕西省内12元/件、陕西省外不含西藏地区21元/件、西藏地区24元/件)。
江苏教师资格证
的他们的,也是通过别人介绍的,没想到还真准呀!
是在德育过程中引申出来的有关德育工作所必须遵循的基本要求,是德育工作者长期工作经验的总结和理论概括,反映人们对德育工作的认识水平。
一、理论与实践相结合原则。进行德育要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来,把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来,使他们言行一致。
二、疏导原则。进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手 ,调动学生的主动性,使他们积极向上。
三、发扬积极因素,克服消极因素的原则。 进行德育要调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素,实现品德发展内容矛盾的转化。
四、严格要求与尊重学生相结合原则。 进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
五、因材施教原则。进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能得到最好的发展。
六、在集体中教育原则。 进行德育要注意依靠学生集体,通过集体进行教育,以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。
七、教育影响一致性和连贯性原则
进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织。
的他们的,也是通过别人介绍的,没想到还真准呀!
是在德育过程中引申出来的有关德育工作所必须遵循的基本要求,是德育工作者长期工作经验的`总结和理论概括,反映人们对德育工作的认识水平。
一、理论与实践相结合原则。进行德育要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来,把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来,使他们言行一致。
二、疏导原则。进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手 ,调动学生的主动性,使他们积极向上。
三、发扬积极因素,克服消极因素的原则。 进行德育要调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素,实现品德发展内容矛盾的转化。
四、严格要求与尊重学生相结合原则。 进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
教师资格证流程
符合条件的考生请在规定的时间内登陆全国护士执业资格考试报名官网进行报名,考生在填报信息完成后,应将本人照片上传。(具体要求为:近期免冠一寸照片或者小二寸照片,背景为白色,格式为jpg,照片文件大小必须在15kb-45kb之间)。
考生网上报名完成后,请自行打印《本年度护士执业资格考试报名申报表》,并妥善保管,供现场报名确认时使用。
考生可于报名期间,登录报名系统进行报名信息修改并保存,确保用于现场确认的申报表信息与报名系统的最终信息一致。
考生持所打印的《护士执业资格考试报名申请表》,按照所在考点的具体要求,进行现场报名及资格审核。申报表盖章:考生应携带申报表至所在单位或档案存放单位审查盖章。提交书面报名材料(如身份证、毕业证书原件及复印件等),并确认个人报名信息签字后交费。
注意事项:考生在确认单上签字后,不得再对报名信息进行修改。凡未按期到所选考点或其下设报名点进行现场确认并缴费者,视为自动放弃本次考试。
广西市考取采用的是网上缴费,考试须在现场确认后进行网上缴费。请依据系统提示和《网上缴费操作指南》进行操作,缴费成功后可通过报名系统进行查询。未按规定时间完成网上缴费者视为自动放弃考试。
教师资格证答案
1.人类关于教育起源的最古老的观点是()。
a.教育的原始起源说。
b.教育的生物起源说。
c.教育的神话起源说。
d.教育的心理起源说。
2.“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”是下面哪种儿童发展观的.观点()。
a.遗传决定论。
b.环境决定论。
c.辐合论。
d.教育论。
3.德国教育家赫尔巴特是()。
a.儿童中心论的代表。
b.教师中心论的代表。
c.劳动教育中心论的代表。
d.活动中心论的代表。
4.基础型课程注重学生基础学力的培养,即培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是()。
a.读、写、画。
b.读、画、算。
c.画、写、算。
d.读、写、算。
5.教育学最古老、最基本的核心是()。
a.教学工作。
b.教学方法。
c.教学组织。
d.教学策略。
6.不属于我国中小学德育的主要途径的是()。
a.政治课与其他学科教学。
b.学校共青团、少先队活动。
c.班主任工作。
d.体育竞赛。
7.小学生容易把“b”写成“d”,这说明小学生的()还不成熟。
a.感知能力。
b.注意能力。
c.记忆能力。
d.思维能力。
8.主张教育的目的是“以感知觉为基础,发展心灵中的观念,培养能自我管理的人”的教育家是()。
a.夸美纽斯。
b.卢梭。
c.裴斯泰洛齐。
d.洛克。
9.世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点,这主要是因为教育具有()。
a.阶级性。
b.生产性。
c.等级性。
d.相对独立性。
b.练习性课程。
c.地方性课程。
d.实践性课程。
答案。
1.c。
【解析】教育的神话起源说(宗教观点)认为教育与其他万事万物一样,都是由神(上帝或天)所创造的,教育的目的是体现神或天的意志,使人皈依于神或顺从于天。它是人类关于教育起源最古老的观点。而教育的生物起源说则是教育史上第一个把教育起源问题作为学术问题提出的教育起源说。
2.a。
【解析】德国教育家赫尔巴特是传统教育学派的代表,他在教学中主张教师中心、课程中心和课堂中心。
4.d。
【解析】读、写、算,是作为公民所必需的“三基”。
5.b。
【解析】教学方法是教育最古老、最基本的核心。
6.d。
【解析】体育竞赛不是德育的主要途径。
7.a。
【解析】小学生容易把“b”写成“d”,这说明小学生的感知能力不够成熟,感知具有笼统性,精确性比较差的特点。
8.b。
【解析】题干所述是启蒙运动的先锋卢梭心目中的教育目标。
9.d。
【解析】世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点,主要缘于教育具有相对独立性。
10.d。
【解析】从课程功能的角度,可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程。
教师资格证心得
一直在做会计工作,从没想过会考教师资格证,在家里2个做教师的姐姐的说做老师好,爱人尊敬,待遇在提高,而且假期多,在他们说教之下我决定报考教师资格证的。当初会计证和大专本科都是在xxx读的,所以我就决定选择在xx读教师资格证培训班,没想到笔试二门都过了,现在跟大家分享一下自己的学习考试心得,希望能给大家有一丝丝的帮助。
作为一个成年人,我认为我自己的学习自觉性不够,当时xx学校的老师给我学习的视频课程,说实在话,看视频的时间很少。我笔试通过主要还是xx面授课宋老师的功劳,在我们考试前的一个月中,每周六、日一整天老师给我们讲解考试重点,因此我认为希望要考教师资格证的`同学们一定要参加学校组织的面授课程。
现在我把考试经验与大家分享,希望对大家的考试有所提升。
第一、由于教师资格证考试主观题占70%,现在考试还是要笔写,因此字迹要工整。
第二、一定要去学校听老师讲课,因为在教室里大家坐在一起有个很好的学习氛围。老师会把考试的重点告知大家,在我们考试前老师会让我们每周写作一篇文章,因为在综合素质里会有写作文的题目,写作的分值也是很大的。
第三、在考试前,坚持每天做一套试题,每套题尽可能做完整。
第四、着重点在教育知识于能力这一科,因为这一科是最综合、知识点最多、还是比较复杂的一科。好多东西都要用大脑记忆,当时我们面授课的宋老师给我们整理了顺口溜,就很好记住了。综合素质我感觉就是注重理解,没必要死记硬背。
最后还是要重复大量做xx学校发的模拟试题,将学习重点熟记于心,只要这些做到了,考试会顺利通过的。
预祝大家考试顺利!
教师资格证面试大纲
1.爱幼儿,尊重幼儿。
2.对幼教工作有热情、有责任心。
(二)心理素质。
1.具有一定的情绪调控能力。
2.乐观开朗、有自信心。
(三)仪表仪态。
1.行为举止自然大方,有礼貌。
(四)交流沟通。
1.有较好的言语表达能力。口齿清楚、普通话标准、语速适宜、表达比较准确、简洁、流畅、有条理、有一定的感染力。
2.善于倾听、交流,有亲和力。
(五)思维品质。
1.能正确地理解问题,条理清晰地分析思考问题。
2.有一定的应变能力,在教育教学上表现出一定新意。
(六)了解幼儿。
1.具有了解幼儿兴趣、需要、已有经验和个体差异的意识。
2.能通过观察来了解幼儿。
(七)技能技巧。
1.熟悉一些幼儿喜欢的游戏和故事。
2.具有弹、唱、画、跳、手工制作等基本技能。
(八)评价与反思。
1.能对录像或资料中的教育活动、教育行为进行较客观的评价;或能对自己的面试表现进行评价。
2.能根据评价结果提出进一步改善的意见。