作文是一种表达自我的方式,通过写作可以更好地展示我们的个性与想法。以下是一些作者在写作过程中展示出的高超技巧和独特见解的优秀作文,让我们一同体味其中的魅力。
小学六年级《奴隶英雄》的教学设计
1.分角色有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
一、导入新课。
板书课题,解题。
奴隶,奴隶社会的一种产物,他们为奴隶主劳动而没有人身自由,常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。今天,我们学的课文,是一篇话剧,描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么,说了什么,还要体会到这位英雄的高贵品质。
二、初读课文。
自由读课文:
1.了解课文讲了一件什么事?(本文讲公元前73年春天的一个下午,斯巴达克被带到斗兽场,他先打死了狮子,然后又说服了与之决斗的十个奴隶,最后和奴隶们一齐冲出斗兽场,发动了起义。)。
2.画出不懂的地方,质疑。
三、课文。
1.默读思考:斯巴达克起义的原因是什么?斯巴达克是一个怎样的人?
2.你还读懂了什么?
3.小组讨论:斯巴达克是怎样的一个人?(勇猛无比,嫉恶如仇,同情奴隶,有鼓动力,号召力)。
4.感情朗读课文。(读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻;读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。)。
四、小结。
你从斯巴达克身上学到了什么?生活中我们应该怎么做呢?
五、布置作业。
把剧本排练一下,给同学们演一演。
小学六年级《奴隶英雄》的教学设计
今天学习了《奴隶英雄》这篇课文,这是一片自读课文,但我却花了两个课时,一边感慨浪费了时间,一方面又觉得很值得。
一、教学环节,环环相扣。
我从剧本这个知识点入手,先让孩子们对比这篇课文和前一篇课文的区别,有的孩子刚一听到我的问题就想拿参考书,我及时制止,并让孩子们各抒己见,经过认真比较后,孩子们知道了剧本的特点,接着从课题入手,让孩子们一句话概括剧本的内容:奴隶反抗奴隶主的故事。反抗引出反抗的原因,并让孩子找出课文中相关的句子和剧情,再到带领反抗的英雄,接着分析英雄的人物形象,进而解决了“为什么斯巴达克被称为奴隶英雄?”这个问题。
二、感谢孩子们心中的正义感。
在上这堂的时候,我原本想孩子们应该不是很感兴趣,可一旦激发了他们的正义感,他们就会有了对奴隶们的同情,会感同身受,自然而然的就很容易理解课文了。
三、结合学生们的爱好。
我们班有一群孩子喜欢自导自演,喜欢自己写剧本,演小品,结合他们的这一爱好,在讲一些剧本知识、人物塑造方面的方法,他们更容易接受。
四、教学反思:
1、“把课堂的主体交给学生”成为教改的突破口。
语文教学的最终目的是立足于促进学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。一些语文老师反映:课文已经分析得很细了,学生还是听不懂,不喜欢听。一些学生也问:我们怎样才能学好语文课?有一些学生语文考试成绩优异,可一到使用语文知识技能的实际场合就束手无策。过多的课堂讲授和“填鸭式”的教学方法,极大地限制了学生的思维和创造能力,这时把课本剧引入课堂教学,让人眼前一亮。课本剧深受学生和教师青睐,正是因为它为学生开创了一个新的学习天地。学生在编演课本剧过程中,展现了丰富的创造力,确立了自己在语文学习活动中的主体地位,改变了以往以教师为中心的教学模式。不仅让学生的`学习过程变得生动愉快,也使教师的教学变得更形象直观。这样强化了师生间的互动,突出了学生的主体地位,学生自主性学习的能力普遍提高。
2、把德育、美育、智育整合起来。
组织编演课本剧还可以实现德育、美育、智育的整合,培养学生的活动能力、组织能力和创造能力。语文学科历来重视在教学中渗透思想教育。小学语文教材为孩子们塑造了许多美的形象,课本剧取材于教材,作用于人的视听,其教育感化作用十分明显,有助于小学生树立正确的审美观。学生在读—思—编—演剧本的过程中,更能够身临其境地体会作者的思想感情,将课本的精神充分展示在观众面前,通过演出使学生体会到了什么是真、善、美。
3、学会合作。
一出课本剧的成功表演,不仅让学生完成了变死课本为活演出的实践,还加强了学生的集体观念,让学生在处理琐碎事务和人际关系中学会了组织协调和相互配合。
小学六年级《奴隶英雄》的教学设计
今天学习了《奴隶英雄》这篇课文,这是一片自读课文,但我却花了两个课时,一边感慨浪费了时间,一方面又觉得很值得。
一、教学环节,环环相扣。我从剧本这个知识点入手,先让孩子们对比这篇课文和前一篇课文的区别,有的孩子刚一听到我的问题就想拿参考书,我及时制止,并让孩子们各抒己见,经过认真比较后,孩子们知道了剧本的特点,接着从课题入手,让孩子们一句话概括剧本的内容:奴隶反抗奴隶主的故事。反抗引出反抗的原因,并让孩子找出课文中相关的句子和剧情,再到带领反抗的英雄,接着分析英雄的人物形象,进而解决了“为什么斯巴达克被称为奴隶英雄?”这个问题。
二、感谢孩子们心中的正义感。在上这堂的时候,我原本想孩子们应该不是很感兴趣,可一旦激发了他们的正义感,他们就会有了对奴隶们的同情,会感同身受,自然而然的就很容易理解课文了。
三、结合学生们的爱好。我们班有一群孩子喜欢自导自演,喜欢自己写剧本,演小品,结合他们的这一爱好,在讲一些剧本知识、人物塑造方面的方法,他们更容易接受。
小学六年级《奴隶英雄》的教学设计
(一)初读课文,了解课文内容。
(二)学习生字、词。
(三)根据剧情发展,将这个独幕剧分为四部分,了解各部分内容。
二、教学重点、难点。
(一)阅读课文,体会奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨命运。
(二)将课文分为四部分,了解各部分内容。
三、教学过程。
(一)导入新课。
1.简介背景。
两千多年前,罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家,就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”,他们是主人的财产和商品,没有任何权利,连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护,奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场,所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役,把最强壮最骁勇的挑出来做“角斗手”,放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗,供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷,角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。
2.斯巴达克。
斯巴达克是奴隶角斗手,后来成为奴隶起义的领袖。他领导的奴隶起义是古代史中被压迫阶级最光辉的一次斗争。这次起义严重地打击了奴隶主的统治。马克思和列宁都给予高度的评价。
(学生读完课文后,思考回答。课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后,又与十个奴隶角斗,供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后,带领奴隶冲出角斗场,英勇起义,广大奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里,科里色姆斗兽场上。)。
(三)自学生字、词。
(四)课文开头介绍布景,读了这段文字后,你有什么体会?
(“斗兽场四面有很高的铁栅栏,铁门锁着。场内空空的,铁栅栏外是一排比一排高的座位。座位上坐满了罗马贵族男女。开幕的时候,他们正在谈话。”启发学生阅读时注意加粗的词语。从这个布景的'介绍,让学生体会到:斗兽场是供奴隶主娱乐的场所,他们娱乐的内容是让奴隶与野兽搏斗,让奴隶互相残杀,这是多么残忍的行为。他们把奴隶和野兽关在斗兽场内,“四面有很高的铁栅栏”,还要用“铁门锁着”,使更多的奴隶惨死在野兽的嘴里,他们坐在“一排比一排高的座位”上来观看,而且“坐满”了,说明来观看的贵族很多,他们边看边聊天。他们根本没有把奴隶当人看,奴隶的死活在他们看来是无足轻重的。)。
(五)按照剧情的发展,将课文分成四部分,说说各部分的主要内容。
(第一部分:从开头至男说“斯巴达克”。通过两个男女观众的对话,反映了当时的社会情况,交代了斯巴达克的身份和特点。第二部分:从“这时司令官陪着贵妇人上场”至女说“这才好看”。讲斯巴达克打死了狮子,司令官又下令让他和十个奴隶打,并且都要拿着武器。第三部分:从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至斯巴达克说“弟兄们!动手!”讲斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难,激起他们对奴隶主贵族的仇恨,鼓动他们起来反抗。第四部分:从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”。讲奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门,举行起义。)。
(六)指四名学生读课文。
第二课时。
(一)阅读课文,进一步理解奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨生活,认识奴隶只有起义才有出路。
(二)学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。
(三)分角色有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点。
(一)学习课文,进一步认识奴隶社会的黑暗及奴隶起义的原因。
(二)学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。
三、教学过程。
(一)导读课文第一部分。
1.指名读“布景”,边读边思考,从这段话里,你体会到了什么?
2.让学生说说对“布景”的体会。
3.学生默读第一部分,读后讨论:
(1)从男女观众的对话中,你对斯巴达克有什么初步印象?
(了解到斯巴达克是一个奴隶,是角斗士。他很勇猛,是个大力士。他斗得过狮子,能空手打死牛,空手打死老虎。)。
(2)斯巴达克是怎样被捉住的?
(“奴隶主派一百多人围着打他,从早到晚,把他打乏了,才用绳子把他绊倒捉了来。)。
(3)从他被捉来的过程中,你体会到什么?
(他具有强烈的反抗精神,他们一百多个人对付他一个人,虽然把他捉了来,但是他还打死了他们49个人。)。
(4)从男女观众的对话语言中,你能体会出他们是带着什么心情来谈这些事的?
(男女观众是贵族,他们是站在奴隶主立场上说话的。他们是来观看奴隶与野兽、奴隶与奴隶角斗的,他们根本不把奴隶当人看待,他们的娱乐是以牺牲奴隶的生命为代价的,他们的本性是残忍的。)。
(二)导读课文第二部分。
1.学生默读课文。
2.说说课文中哪些语句给你的印象最深刻,为什么?
(启发学生读这一部分内容时,要体会到,斯巴达克打死了狮子,司令官又令他和十个奴隶打,并且都要拿着武器。贵族们强迫奴隶跟狮子斗,以此取乐,已经够残忍的了。可是他们还不满足,还要让奴隶们拿着武器互相残杀,使这种野兽的娱乐更为残酷。这进一步说明,他们根本不把奴隶当人看,他们的娱乐是建立在牺牲奴隶生命的基础上,他们残忍的本性是赤裸裸的,也进一步暴露了奴隶社会的黑暗,奴隶的命运是多么悲惨。)。
(三)导读课文第三部分。
1.学生默读课文第三部分。
2.从奴隶的谈话中可以看出他们过着怎样悲惨的生活?
(奴隶没有人身自由,“用铁链锁着”,“用鞭子打着,逼着赶着”做工;吃不饱;生命没保障,被“打死了十来个,饿死了十来个”。)。
(斯巴达克说“拿我们不当人”,说这话时的神态是“咬着牙,狠狠地说”的。从他的语言、神态可以看出他的内心充满了对奴隶主的仇恨,对自己所处的奴隶地位的强烈不满。表达了他对奴隶主的刻骨的仇恨。)。
4.斯巴达克为什么说:“罗马人不是我们的主人,是我们的仇人!”?
(斯巴达克从自己亲身经历和奴隶们的诉苦中,深刻认识到奴隶主是奴隶的共同仇人,奴隶和奴隶主之间的斗争是你死我活的斗争。奴隶们要想生存下去,只有杀掉我们共同的仇人。所以当斯巴达克号召奴隶们“一齐来反抗”时,广大奴隶一致响应。)。
(四)导读课文第四部分。
1.齐读课文。
2.说说奴隶们为什么纷纷响应斯巴达克的号召?
(五)认识剧本的特点。
(剧本开头写时间、地点、人物、布景,括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气,最后写幕落即剧演完了,幕布落下来。)。
(六)概括课文的中心思想。
(通过斗兽场上发生的故事,揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗,歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。)。
(七)分角色有表情地朗读课文。
(八)作业。
1.思考课后练习第2题。
2.练习有表情地朗读课文。
【板书设计】。
小学六年级《奴隶英雄》的教学设计
教学目标:
1.分角色有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
教学过程:
一、导入新课。
板书课题,解题。
奴隶,奴隶社会的一种产物,他们为奴隶主劳动而没有人身自由,常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。今天,我们学的课文,是一篇话剧,描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么,说了什么,还要体会到这位英雄的高贵品质。
二、初读课文。
自由读课文:
1.了解课文讲了一件什么事?(本文讲公元前73年春天的一个下午,斯巴达克被带到斗兽场,他先打死了狮子,然后又说服了与之决斗的十个奴隶,最后和奴隶们一齐冲出斗兽场,发动了起义。)。
2.画出不懂的地方,质疑。
三、学习课文。
1.默读思考:斯巴达克起义的原因是什么?斯巴达克是一个怎样的人?
2.你还读懂了什么?
3.小组讨论:斯巴达克是怎样的一个人?(勇猛无比,嫉恶如仇,同情奴隶,有鼓动力,号召力)。
4.感情朗读课文。(读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻;读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。)。
四、小结。
你从斯巴达克身上学到了什么?生活中我们应该怎么做呢?
五、布置作业。
把剧本排练一下,给同学们演一演。
小学六年级《奴隶英雄》的教学设计
了解剧本中讲的是一件什么事,事情发生在什么时间、什么地点,及斯巴达克起义的原因。
(二)能力训练点。
1.培养学生从内容体会思想感情的方法。
2.培养学生在整体把握的基础上读懂课文,抓住主要内容的能力。
(三)德育渗透点。
体会斯巴达克的勇猛、爱憎分明的优秀品质。受到憎恨恶势力、同情劳动人民的教育。
(四)美育渗透点。
体会剧情的跌宕多姿,使学生心灵受到震撼,品味斯巴达克身上所表现出来的阳刚之美。
二、学法引导。
本文教学采取自主学习方式,由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导,读懂课文,培养能力。
三、重点?难点?疑点及解决办法。
(一)重点难点。
了解事情发展的经过及斯巴达克起义的原因。体会人物的品质。
(二)疑点。
什么是“奴隶”?为什么要让斯巴达克和狮子斗,和十个奴隶斗?
(三)解决办法。
引导学生自读品味,老师适时穿插介绍时代背景,指导有感情地朗读课文,体会人物品质。
四、师生互动活动设计。
(一)教师活动设计。
引导学生独立阅读课文,组织学生展开讨论,发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。
(二)学生活动设计。
学生在教师引导下独立阅读课文,思考问题,积极参加讨论,发表独特看法,有感情地朗读课文,深入理解内容。
五、教学步骤。
(一)导入新课,明确目标。
1.板书课题,解题。
什么是奴隶呢?(奴隶,奴隶社会的一种产物,他们为奴隶主劳动而没有人身自由,常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。)今天,我们学的课文,是一篇话剧,描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么,说了什么,还要体会到这位英雄的高贵品质。
(二)初读课文,整体感知。
1.自由读课文,了解课文讲了一件什么事?
画出不懂的地方。
2.检查自读情况。
(1)本文讲公元前73年春天的一个下午,斯巴达克被带到斗兽场,他先打死了狮子,然后又说服了与之决斗的十个奴隶,最后和奴隶们一齐冲出斗兽场,发动了起义。
(2)质疑。(问题相机解决)。
(三)细读课文,领悟中心。
1.默读思考:斯巴达克起义的原因是什么?斯巴达克是一个怎样的人?
全班议答:
(奴隶主的压迫“用铁链锁着,用鞭子打着,逼着赶着要我们做工,饭也不给吃饱。三十几个同伴,叫他们打死了十几个,饿死了十几个。”“他们拿我们不当人,整天逼我们做苦工不算,还要叫我们互相残杀,给他们当把戏看”这是斯巴达克起义的原因之一;奴隶们在斯巴达克引导下的觉醒也是起义的又一原因。)。
2.你还读懂了什么?(相机解决。)。
3.小组讨论:斯巴达克是怎样的一个人?
(勇猛无比,嫉恶如仇,同情奴隶,有鼓动力,号召力)。
(出示插图引导观察。)。
4.感情朗读课文。(读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻;读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。)。
(四)总结扩展。
你从斯巴达克身上学到了什么?生活中我们应该怎么做呢?
(五)布置作业。
把剧本排练一下,给同学们演一演。
小学六年级《奴隶英雄》的教学设计
教学目标。
1.阅读课文,了解内容,认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。
2.学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。
3.了解剧本的特点。
4.分角色有感情地朗读课文。
教学重点、难点。
1.从斯巴达克和奴隶们的对话中,了解奴隶的悲惨命运。
2.体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。
教学时间二课时。
教学设计。
第一课时。
一、教学目标。
(一)初读课文,了解课文内容。
(二)学习生字、词。
(三)根据剧情发展,将这个独幕剧分为四部分,了解各部分内容。
二、教学重点、难点。
(一)阅读课文,体会奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨命运。
(二)将课文分为四部分,了解各部分内容。
三、教学过程。
(一)导入新课。
1.简介背景。
两千多年前,罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家,就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”,他们是主人的财产和商品,没有任何权利,连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护,奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场,所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役,把最强壮最骁勇的挑出来做“角斗手”,放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗,供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷,角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。
2.斯巴达克。
斯巴达克是奴隶角斗手,后来成为奴隶起义的领袖。他领导的奴隶起义是古代史中被压迫阶级最光辉的一次斗争。这次起义严重地打击了奴隶主的统治。马克思和列宁都给予高度的评价。
(学生读完课文后,思考回答。课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后,又与十个奴隶角斗,供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后,带领奴隶冲出角斗场,英勇起义,广大奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里,科里色姆斗兽场上。)。
(三)自学生字、词。
(四)课文开头介绍布景,读了这段文字后,你有什么体会?
(“斗兽场四面有很高的铁栅栏,铁门锁着。场内空空的,铁栅栏外是一排比一排高的座位。座位上坐满了罗马贵族男女。开幕的时候,他们正在谈话。”启发学生阅读时注意加粗的词语。从这个布景的介绍,让学生体会到:斗兽场是供奴隶主娱乐的场所,他们娱乐的内容是让奴隶与野兽搏斗,让奴隶互相残杀,这是多么残忍的行为。他们把奴隶和野兽关在斗兽场内,“四面有很高的铁栅栏”,还要用“铁门锁着”,使更多的奴隶惨死在野兽的嘴里,他们坐在“一排比一排高的座位”上来观看,而且“坐满”了,说明来观看的贵族很多,他们边看边聊天。他们根本没有把奴隶当人看,奴隶的死活在他们看来是无足轻重的。)。
(五)按照剧情的发展,将课文分成四部分,说说各部分的主要内容。
(第一部分:从开头至男说“斯巴达克”。通过两个男女观众的对话,反映了当时的社会情况,交代了斯巴达克的.身份和特点。第二部分:从“这时司令官陪着贵妇人上场”至女说“这才好看”。讲斯巴达克打死了狮子,司令官又下令让他和十个奴隶打,并且都要拿着武器。第三部分:从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至斯巴达克说“弟兄们!动手!”讲斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难,激起他们对奴隶主贵族的仇恨,鼓动他们起来反抗。第四部分:从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”。讲奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门,举行起义。)。
(六)指四名学生读课文。
第二课时。
一、教学目标。
(一)阅读课文,进一步理解奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨生活,认识奴隶只有起义才有出路。
(二)学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。
(三)分角色有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点。
(一)学习课文,进一步认识奴隶社会的黑暗及奴隶起义的原因。
(二)学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。
三、教学过程。
(一)导读课文第一部分。
1.指名读“布景”,边读边思考,从这段话里,你体会到了什么?
2.让学生说说对“布景”的体会。
3.学生默读第一部分,读后讨论:
(1)从男女观众的对话中,你对斯巴达克有什么初步印象?
(了解到斯巴达克是一个奴隶,是角斗士。他很勇猛,是个大力士。他斗得过狮子,能空手打死牛,空手打死老虎。)。
(2)斯巴达克是怎样被捉住的?
(“奴隶主派一百多人围着打他,从早到晚,把他打乏了,才用绳子把他绊倒捉了来。)。
(3)从他被捉来的过程中,你体会到什么?
(他具有强烈的反抗精神,他们一百多个人对付他一个人,虽然把他捉了来,但是他还打死了他们49个人。)。
(4)从男女观众的对话语言中,你能体会出他们是带着什么心情来谈这些事的?
(男女观众是贵族,他们是站在奴隶主立场上说话的。他们是来观看奴隶与野兽、奴隶与奴隶角斗的,他们根本不把奴隶当人看待,他们的娱乐是以牺牲奴隶的生命为代价的,他们的本性是残忍的。)。
(二)导读课文第二部分。
1.学生默读课文。
2.说说课文中哪些语句给你的印象最深刻,为什么?
(启发学生读这一部分内容时,要体会到,斯巴达克打死了狮子,司令官又令他和十个奴隶打,并且都要拿着武器。贵族们强迫奴隶跟狮子斗,以此取乐,已经够残忍的了。可是他们还不满足,还要让奴隶们拿着武器互相残杀,使这种野兽的娱乐更为残酷。这进一步说明,他们根本不把奴隶当人看,他们的娱乐是建立在牺牲奴隶生命的基础上,他们残忍的本性是赤裸裸的,也进一步暴露了奴隶社会的黑暗,奴隶的命运是多么悲惨。)。
(三)导读课文第三部分。
1.学生默读课文第三部分。
2.从奴隶的谈话中可以看出他们过着怎样悲惨的生活?
(奴隶没有人身自由,“用铁链锁着”,“用鞭子打着,逼着赶。
六年级英雄在我心中
我没有见过雷锋,但是他的事迹早已在我心中。妈妈经常给我讲雷锋叔叔的故事:雷锋叔叔帮一位大嫂买火车票;帮一位老奶奶送回家;帮同班战士洗衣服……总之,他的事迹让我感动。
雷锋从小家境贫穷,尝遍了酸甜苦辣,因此雷锋从小立志为人民服务。在我听妈妈讲雷锋做过的好事中,有二件事让我记忆犹新:第一件事是雷锋在一次外出到沈阳火车站换车的时候,一出检票口,发现一群人围着一个背着小孩的中年妇女,原来这位妇女从山东去吉林看望丈夫,不小心把车票和钱都丢了,雷锋用自己的津贴费买了一张票硬塞到大嫂手里,大嫂含着泪问:“大兄弟,你叫什么名字?住在哪里?”雷锋说:“我叫解放军,住在中国。”第二件是雷锋帮一位老奶奶送回家的事。有一天,下着大雨,雷锋正要回部队,可是他看见路边有个老奶奶站在雨中,很无助的样子,雷锋想:这位老奶奶肯定是遇上困难了。他走到老奶奶身边,问她:“老奶奶,你怎么这里站着?怎么不回家啊?”老奶奶说:“我忘记了回家的路!”雷锋问老奶奶住在哪里,老奶奶只记得她所在村子的名字。雷锋脱下雨衣给老奶奶穿上,带着老奶奶一路走一路问把她送回了家,可是自己因为淋雨冻得感冒了!像这样的好事,雷锋做的不计其数,这是多么可贵的精神啊!然而,无论时空如何变化,那些决定人类向前发展的基本要素没有变,那些人类任何时候都在追求的美好事物没有变。尽管在我们的身边,雷锋精神被越来越多的人们所淡忘,然而,在世界的更多地方,雷锋被不同肤色的人们所景仰,所学习。雷锋精神以超越时空的力量成为人类最宝贵的精神财富。一个美国商人如此说道:雷锋精神是人类应该有的,应把雷锋精神弘扬到全世界。要学习雷锋对待事业的态度,学习雷锋刻苦学习的钉子精神,学习雷锋关心人、爱护人、支持人、理解人的品质。
宁远六年级:于雷。
身边的无名英雄六年级
记得20xx年冬天的一个早晨,我和爸爸妈妈起来的很早,天刚蒙蒙亮,我们就一起到外面散步。刚走出大门,就看见几个穿着橘黄色工作服的清洁工正在冒着凛冽的寒风,一点一点细致地打扫着卫生,一边扫,一边用手捡起塑料袋扔进垃圾桶里,还不时吸着感冒的鼻子。我问妈妈:“他们不怕冷吗?”妈妈回答说:“他们怕冷,但是他们有着坚强的毅志,每年每天不管是严寒酷暑,还是大雪纷飞,他们总是在五点多,街上的人很稀少时,无私地清扫着大地妈妈的脸庞!”听后,让我对他们肃然起敬。
虽然清洁工们付出了他们多少大好时光,但还有许多人在毫不顾及地扔着垃圾。就拿那一次说,有一天,我在放学回家的路上看见一个高年级的大哥哥正在看着一张宣传单,看完随手一扔继续往前走,一位清洁工阿姨看见了对他说:“小孩呀,以后别乱扔了,啊!”而那个大哥哥一点都不服气喊到:“我想扔就扔,关你什么事!”说完,扭头走了。那住阿姨长叹一声,毫不埋怨地捡起那张纸,扔进了垃圾桶。
啊!敬业的清洁工啊,你们是当之无愧的.“城市的美容师”,是真正的无名英雄!
文档为doc格式。
我心中的英雄六年级作文
每个人的心中都有各自的英雄:有为国争光的运动员;有抗金名将;有行业能手;有动漫人物而我心目中的英雄却是《流浪地球》中的刘启。
他十分聪明。在“流浪地球”计划失败之后,所有人几乎都陷入绝望的时候,他想到小时候爸爸告诉过他:“你看,木星旁边的漩涡里面有氢气。”他立刻提出了又一个方案将氢气与氧气结合可以产生冲击力去撞木星,使地球脱离木星。
这段情节,告诉我们一个道理:要学好科学。如果刘启没学过科学,他就不知道氢气和氧气结合可以产生爆炸,就不能将地球脱离木星。
为了那个火石,刘启差点被大铁板夹住,不过幸好在最后一秒的时候逃了出来,这段情节中的刘启十分勇敢,十分坚强。他这种顽强不屈,无所畏惧的精神非常值得我们学习。如果我当时处于这种境界,我可能会坐在那儿干等着救援队来帮忙。
他重情重义。爷爷为了运送火石甘愿被压在底下时,刘启对着王队长骂道:“你为什么不救我爷爷,是人命重要还是火石重要,我告诉你,这笔账我之后再跟你算。”虽然刘启埋怨王队长放弃救他的爷爷,但是他后来还是帮助王队长一起运送火石,完成这项紧急任务去救大家。
当爸爸刘培强准备驾驶着国际宇航空间站去撞击木星时,刘启哭着问刘培强:“你离开我都几年了,难道你还忍心永远地离开我吗,爸爸?”突然电话断线了,刘启难过得泪流不止。
刘启本来是恨爸爸的,因为他当初没有坚持救妈妈。要是我是刘启的话,我也会恨他的,甚至把他恨到骨子里,永远不再理他。可是就在爸爸驾着国际宇航员空间站去撞木星时,他对爸爸的恨全都消失了,留下的只有对爸爸的无限的留恋。
这就是我的英雄,他聪明敏捷,他重情重义,他无所畏惧,他是我心目中永远的英雄!
英雄人物六年级学生作文
文水县云周西村的一个中农家庭。母亲早亡,父亲刘景谦续娶胡文秀为妻。胡文秀将刘富兰名中的“富”字改为自己的姓氏“胡”,从此更名刘胡兰。继母积极投身于妇救会工作,并非常支持刘胡兰参加革命。
刘胡兰8岁上村小学,10岁起参加儿童团。1945年10月,刘胡兰参加了文水县委举办的“妇女干部训练班”。学习了一个多月,回村后她担任了村妇女救国会秘书。1946年5月,刘胡兰调任第五区“抗联”妇女干事;6月,刘胡兰被吸收为预备党员,并被调回云周西村领导当地的土改运动。
毛泽东在指挥全国战局之余,为刘胡兰题词:“生的伟大,死的光荣!”
刘胡兰是已知的中国共产党女烈士中年龄最小的一个。她凭着对人民的感情和对共产主义理想的坚定信念,在铡刀面前坚贞不屈,视死如归。这种表现,恰恰是共产党的革命教育深入千千万万农民心中的结果。
中国共产党领导的革命战争,从本质上讲是一场新型的农民战争,是用先进阶级的思想发动和武装千百万原来是小生产者的农民。刘胡兰作为一个14岁的农村少年便能加入共产党,这首先在于她从儿童团起就接受了党的教育,并看到党领导的土地改革给贫苦农民带来了根本利益。为了扞卫本阶级的利益,她能不贪财、不惧死,最后面对敌人的利诱,只回答说:“给我一个金人也不自白。”在刑场上,她又大呼:“怕死不当共产党。”当时,匪军曾从现场的群众中拉出几个人,要他们去打刘胡兰,但没有一个人动手,这也恰恰表现出当时党与群众的鱼水关系。
六年级作文后悔当英雄
在那个“血雨腥风”的“江湖”,在那个下着磅礴大雨的早上,在那个激动人心的时刻。俺终于尝到了当英雄的滋味儿,英雄嘛!谁不想当呢?可事情到了最后却害了俺自己!唉,早知如此,何必当初啊!后悔呀!事情是这样的。
星期二上午第三节课快要下课的时候,只听见“轰隆”两声雷响,随后,瓢泼似的大雨倾盆而出。我忐忑不安的坐在座位上,心里着急的'要死:糟了,怎么忘记带伞了!也许是下了大雨的缘故吧!我们提前放了学,望着窗外的大雨,我的心里酸酸的,妈妈的工作特别忙,肯定没有时间来接我,爸爸呢?他昨天就去外地出差了,还没回家呢!我焦急地站在教室门口,左顾右盼了好一阵,连一个人影也没有。这时,“死党”梅子借给俺一把小花伞,说:“咱姐妹儿,没得说!不就是一把伞吗?借给你吧!”我一把“鼻涕”,一把“泪”地接住了雨伞,真是礼轻情谊重啊!“梅子,太感谢你了!”原本阴沉着的脸一下子变的活跃起来了。
我向教室里瞥了一眼,惊异地看见班上最胆小的芸正蹲在一个昏暗的角落里直发抖。看看手中的小雨伞,再看看芸那失魂落魄的样子。我仿佛觉得自己如果不把伞借她,就是一个“千古罪人”一样。我毅然走到了她的面前,把伞往面前一递,“借给你吧!”我装作一副满不在乎的样子(其实很在乎)。她抬起头看了看我,我点点头,她接住了雨伞,顿时变的开朗了许多。哈哈!没想到俺猪还有今天,又做了一件好事,再过几天,班上的英雄榜上就有俺猪的大名咯!但又转念一想,不对呀!芸把我辛辛苦苦借来的伞给拿走了,那我怎么办呀!哎呀!真是的!早知道就不把伞借给芸了!没办法,谁叫俺是那么想当当英雄呢!我只好冒雨前进了。回到家,我已经成了一只名副其实的“落汤猪”,不但没有人来安慰我,反而被老妈狠狠地k了一顿。唉!真倒霉!第二天,我让芸把伞还给我,她猛得一拍脑门儿,大叫一声:“哎呀,忘了!”然后笑眯眯的看看我。我垂头丧气的回到座位上,真是好心没好报!这边,梅子嚷着叫我把伞还给她,我只好把事情的经过一五一十地告诉她,她和芸本来关系就不怎么好!听说我把伞借给芸了,她把我弄了个天旋地转,真是气死我了!唉!
最后,我得罪了两个“死党”,真是偷鸡不成,反蚀一把米哟!唉!都怪我当初要想当什么个英雄!真是毁我一世英明也!
我心中的英雄六年级作文
最近,妈妈给我买了一本书,名叫《查理和巧克力工厂》,书中的主人公查理让我记忆深刻,形象在我的心目中逐渐高大了起来,成为了我心目中的英雄。
查理虽然没有惊天动地的壮举,但却是一个非常孝顺的孩子。
查理不仅是个孝顺的孩子,更是一个遵守规则的孩子。
一次,查理奇迹般地得到了参观旺卡巧克力工厂的金奖券,在参观的过程中,查理在5位孩子中脱颖而出,为什么会这样呢?因为查理十分遵守规则。“没有规矩,不成方圆!”旺卡先生曾经说了一遍又一遍的规则,只有小查理不折不扣地做到了,而其他的孩子在参观的过程中,因禁不住种种诱惑而被淘汰!最终旺卡先生居然把全世界最大的巧克力工厂送给了查理。
虽然查理没有惊天动地的事迹,却能够将这些小事做得井井有条,赢得了旺卡先生的尊重和信赖,成功继承了旺卡先生的事业——巧克力工厂。而科技飞速发展的今天,人们早已忘记了自己真正该做的本分,好高骛远,最终一事无成!
“一屋不扫,何以扫天下?”小查理正是将这些我们看着微不足道的小事,做得淋漓尽致,散发出独特魅力。
查理,您真是我心目中当之无愧的英雄!我要为您点赞!
英雄人物六年级作文
中国英雄人物数不胜数,古今中外,又有多少人民英雄壮烈牺牲,有些英雄人物虽未牺牲,却以超人般的毅力克服常人难以克服的困难令人敬佩,令我难以忘怀的便是张海迪。
她是一位汉族人,1955年出生于山东省济南市,党员,现任中国残联主席。
不幸的她从小患上脊髓血管瘤。在这些艰苦的岁月里,她究竟又是如何度过?小海迪先后动过6次手术,共摘除了6块椎板,命虽保住了,可这也注定她今后的日子都要在轮椅上度过,可身处不幸的海迪仍不灰心,她开始自学针灸,经常不顾危险地拿自己的身体做练习。
她用自学的十几种医学书籍和科院校的部分材料,热情地为乡亲们治病,在莘县期间,她无偿地为人们治病共一万多人次,仍毫无怨言,被乡亲们亲切地称为“80年代的新雷锋。”
然而,海迪在为他人解除痛苦时,自己也以顽强的毅力与病魔抗争,她也曾亲手剜去身上带血的腐肉,甚至也想过自寻短见,但她最终还是造反了坚强,选择了要做生活的.强者。
她一边同病魔抗争,一边努力学习,她自学的英语、日语、德语和世界语,为她后来文学的成就打好了坚实的铺垫!
她创作的作品《轮椅上的梦》、《向天空敞开窗口》、《生命的追问》、《鸿雁快习》……无不向人们展示,一个残疾姑娘同命运抗争的坚强意志和对生活、生命的热爱和向往,与坚强斗志,鼓舞着无数青少年奋发向上。
张海迪用自己的实际行动证明了自己才是命运的主宰者,自己决不向命运低头,她的坚强斗志是国人的骄傲,也令人敬佩。
张海迪,你是生活的强者!你真不愧是轮椅上的英模!我会永远把你铭记在心的!
六年级作文真心英雄
“我愿做一滴水,我知道我很微小,当爱的阳光照射在我的身上时,我愿毫无保留的反射给别人。”——摘自徐本禹日记。
徐本禹以372的高分考取了硕士研究生,本是大好前程,一片光明。但他却毅然决定回岩洞小学支教,然而父亲同意他的选择。
但做乡村的小学老师一个月才拿得到270多元。甚至有时才拿得到几十元的工资。但这微薄的工资就是全家全部的收入来源。
无论家境是多么贫困,徐本禹仍无怨无悔的帮助别人。
徐本禹把将近一半的工资捐赠给一个个面临辍学的孩子,无论付出多大的代价。
20xx年的春天,一位老师为之感动,把这个事迹放在了网上,但点几率极高―两所乡村小学和一个支教者的故事。徐本禹这个大学生稚嫩的肩膀,扛住了倾颓的教室,扛住了每个孩子眼中本闪动着但快消失的'希望。他的付出让千千万万个人感动,他一次次帮助了渴望知识,渴望学习的孩子,但他却独自承受了辛酸。
如果说眼泪是一种财富,那徐本禹就是一个富有的人——真心英雄。
我心中的英雄六年级作文
当我在电视机前观看本届残奥会的开幕式时,中国残奥会健儿在鸟巢点燃圣火的激动人心的场面深深地打动了我,我不禁向我心中的英雄默默地致意!
开幕式前夕,随着每一次五彩缤纷的礼花冲上天空,时间就离残奥会开幕式更近了一步,终于只剩下十秒钟了。这是鸟巢上空出现了礼花组成的数字,“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一”,残奥会开始啦!
全场发出震耳欲聋的掌声和欢呼声,我在电视机前也拍红了手,兴奋得不能自已。然后礼花齐放,它们射在空中像是朵朵花儿在空中绽放,争奇斗艳,十分美丽多姿,还有形似金色瀑布的烟花在鸟巢上空划过,接着我们又观看了《四季》、《太阳鸟》等节目,但是让我记忆犹新的是点燃主火炬这个仪式,因为它体现出残疾人对美好生活的憧憬和自强不息的精神。当场内主火炬的点燃仪式即将开始时,只见盲人平亚丽举着火炬,在一条可爱机灵的导盲犬的引导下,把最后一棒火炬传递给了中国残奥会健儿—-侯斌。这时我心中有一个巨大的疑问,“他怎么能把神圣的主火炬点燃呢?”,结果却令我十分震惊!
在全场观众的注目下,侯斌双手抓住一根细长的绳子,开始向上攀登。哦!
刹那间萦绕在我心中的迷团终于解开了,他是要坐在自己的轮椅上,用双手拉着绳子向上攀爬到三十九米高的主火炬燃点。想想我平时爬六层楼就会累得够呛,对于坐在轮椅上的一名残疾运动员来说,仅仅凭着一双手,却要攀爬到三十九米的高空,这无疑是雪上加霜,难上加难啊!
我不置可否地摇摇头,果然不出我所料,他刚爬到一半,就爬不动了,但他只是稍稍休息了一下,就又开始攀登。这时我清晰地看见他脸上汗水滚滚,手不停地颤抖,力量快要用完了。可是他在我们期盼的眼神下,再次把坚毅的目光投向未燃的圣火,选择了继续挑战。此时一首激昂的歌曲响彻全场,这首歌仿佛化作一股无穷的力量,倾入运动员的心田。只见他咬紧牙关,拼命攀爬,终于升到了主火炬燃点,这时他用手艰难地举起火炬,点燃了引火线,随着一簇冲天火光出现在祥云火炬上,久违了四年的残奥会正式开始了!
顿时全场欢声雷动,鸟巢变成了欢乐的海洋,有的观众欢呼雀跃,有的观众流下了激动的泪水!
侯斌成功了,他创造了一个奇迹!
在他身上,反映出残疾人身残志坚的优秀品质,也表明了残疾人希望和正常人一样平等的心愿,弘扬残奥精神,享受“超越·融合·共享”的快乐!
我作为一名中国的青少年,我不仅要向残奥会运动健儿们学习,学习他们坚韧不拔、不断进取的精神,我更要以最好的学习成绩回报他们,因为他们是我心中的真正的英雄!
我心中的英雄六年级作文
说起中国的世界奇迹,大家都会想到"长城","兵马俑","故宫"这些规模浩大的工程,谈起我国历史上的风云人物,人们都会想到"秦始皇","刘备","朱元璋"这些干大事的君王;论起我国历史上英雄,大家都会想到"郑和","关云长"等,我认为,秦始皇是当之无愧的英雄。
很多人听过完璧归赵的故事:蔺相如希望秦昭王用十五座城换和氏璧,蔺相如假装说璧有问题,假装要砸,因为他发现秦昭王并不想换城池。于是秦昭王就把蔺相如放了,因为他害怕玉被损坏。
这个故事恰恰说明了秦国拿得起放得下的品质,也让秦国灭了六国,统一了全中国。秦始皇称帝后,开拓石地,南征北伐,大规模修建防御工程,为抵御外侵做出了颇大的贡献。
219年,秦始皇叫上一百多个人,去泰山举行封禅仪式。最后一问,没有人知道如何进行,秦始皇勃然大怒,按照自己的想法举行了拜天拜地的禅礼,立了块碑,就走了。
可见,秦始皇是一个富有个性,有创新思维的皇帝。他死后,人们还记着他的事迹。他修建了"世界第八大奇迹——秦始皇陵",世界上最宏伟的坟墓。
我心中的英雄六年级作文
在三国的历史画卷中,有许许多多的英雄,他们时常浮现在我眼前:三顾茅庐的刘备,千里走单骑的关羽……但我心目中的英雄,还是“挟天子而令诸侯”的曹操。
曹操是一位用兵如神的军事天才。在“官渡之战”中,袁绍调动了七十万大军。而曹操当时兵力很弱,只有六七万大军,但是他没有退缩,没有胆怯。在四更天时,他命将士们点起火把,冲入袁绍营中。正好守将经过一番狂欢,喝得醉烂如泥。他们利用这个机会,烧掉了袁军的粮草辎重,以少胜多,取得了“官渡之战”的胜利。这种用兵如神和军事天赋,让我为他竖起了大拇指。正是这场战争,让曹操在北方成为了数一数二的英雄,也让“曹操”这个名字扬名万代。
曹操是一位军纪严明的将军。在攻打张秀的途中,遇到了一片麦田。曹操随即传令三军战士,不论大小将领,凡过麦田,不得践踏,违者斩首。可曹操的马被一只从麦田地里飞出的小鸟惊着了,一下子进入了一片麦地,踩踏了不少麦子。他让人为他定罪,认为自己理应受罚。但又一想,自己还有重任在身,于是暂放自己一命,并用割发替斩首。人们见了,无不称赞曹操是一位军纪严明的将领。
曹操也是一位有胆有识的勇士。在刺杀董卓时,一不留神,竟被生性多疑的董卓发现了。不过,他并没有像一般人那样,吓得瑟瑟发抖,承认自己的罪行,也没有硬碰硬,在已被发现时去行刺,而是立刻单膝跪地,说道:“要将这口宝刀献给恩将。”然后,又以试马为由趁机逃出城去。这份勇气和过人的胆识,令人心生敬佩。
曹操是更是一位懂得爱惜人才的将领。一次,在深夜里,名次许攸来访。当时,曹操已经休息了,听说许攸来了,欣喜万分,连鞋都来不及穿,就光着脚出去迎接。面对勇将关羽,尽管曹操把他抓住了好几次,可次次都放虎归山。如此可见,曹操是多么爱惜人才呀!正是这个原因,让杨修等各大将都来投靠他。
三国英雄如此之多,但我心目中的三国英雄永远是北方枭雄——曹操!
六年级语文真正的英雄
目标(幻灯片15)。
1.了解演讲词,悼词的特点。
2.理解文中含义深刻的句子,充分感受作者演讲时的心情,培养欣赏和理解能力。
3.感受人类的伟大和科技的进步,学习发扬勇于探索,勇于创新的精神。
重点:理解当灾祸来临时,人们的心情及应持的态度。
难点:加强朗读,充分感受作者演讲时的心情,理解一些有深度的句子;学习发扬勇于探索,勇于创新的精神,感受人类的伟大和科学的进步。
教学时间:1课时。
目标实施设计:
一.创设情境,导入新课。
亲爱的同学们,5月12日,是一个震惊全世界的日子。下午14时28分,我国四川省以汶川县为中心,发生了8.0级的特大地震灾害。这是母亲节后的第二天,无数的儿女刚刚向母亲敬献过鲜花和微笑,我们的地球母亲却以这样一种方式来回报她的儿女!一时间,许多城镇变成了废墟,许多家庭失去父母亲,许多儿女变成了孤儿!总书记国家主席立即召开中央政治局会议部署抗震救灾大事,国务院总理亲临险境负责指挥。(播放幻灯片1--10)现在我提议:全体起立,向在地震灾难中遇难的同胞致以深切的哀悼和衷心的祝福!
1986年1月28日,对于美国人来说,是一个恶梦般的日子。耗资12亿美元造成,成功发射过九次,曾经飞行69天沿轨道飞了987圈的“挑战者”号航天飞机在第十次发射升空后失事爆炸,舱内七名宇航员全部死难。(播放幻灯片11--14)面对这场突如其来的悲剧,美国陷入一片悲哀之中,世界也为之震惊。1月产31日,时任美国总统的里根发表电视讲话,也就是这篇声情并茂的悼词,它也是一篇演讲词。下面我们就来学习它。(幻灯片14)。
二.自读感知,整体把握。
1.字词。(幻灯片16)。
余暇:工作学习之外的空闲时间。迫不及待:急迫得不能再等待。
孜孜不倦:孜孜,努力不懈的样子;形容勤奋得不知疲倦。
梦寐以求:睡梦中都想着寻找。形容迫切希望得到。
勋章:授给对国家有贡献的人的表示荣誉的证章。
疆域:国家领土(着重在面积)。企求:希望得到(不管结果怎样)。
2.整体感知。(幻灯片17)。
(1)听录音回答:课题是“真正的英雄”,文中是指谁,在他们身上发生了什么事?
(2)文章分几部分内容?分别用一个词概括。
哀悼----(1-4):表达深深的哀痛和对英雄赞颂。
回忆----(5-13):分别会议几位英雄,要人民永远记住这些“真正的英雄”。
(3)本文以什么为行文的线索?
三.合作交流,解读探究。
1.寻找受感动的语句,然后谈体会。设例:(幻灯片18)。
(1)“共同分担内心的悲痛,或许在相互间的安慰中,我们能够承受痛苦的力量并坚定追。
求理想的信念。”
体会:说得好极了。分享幸福,幸福会加倍;分担痛苦,痛苦会打折。
(2)言语在我们的不幸面前如此软弱无力:它们根本无法寄托我们对你们深深爱着的,同时也是我们所敬佩的英勇献身的人们的哀思。
体会:很多时候,语言是苍白的,正所谓“此时无声胜有声”。
(3)我们将珍惜他们每个人的故事,这是诉说胜利和勇感的这是真正的美国英雄的故事。
体会:用排比句子以抒情语气来表达对英雄的敬意,这比古板的论述要亲切有力。
2.问题探究。(幻灯片19--22)。
(1)分别读回忆七名宇航员的文字,找出各自的关键词,说出各人的特点,然后概括说出他们的共同点。
迪克.司各比机长:探索太空不畏危险。罗纳德.麦克耐尔:坚毅。
迈克.史密斯:为祖国屡建战功。朱蒂丝.莱恩尼克:笑对工作,乐对人生。
埃里森.奥尼佐卡:充满梦想,建立了难忘的业绩。
格里高利.杰维斯:不忘为母校争光。
科里斯塔.麦考利芙:以勇气和探索精神荣获“全国人民的教师”荣誉。
共同点:勇敢坚强,勇于献身,有开拓精神。
(2)里根提及女教师麦考利芙的时候,为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”?
(3)宇航员们因为航天飞机失事而牺牲,为什么还要说“这是诉说胜利和勇敢的故事”?
人类探索太空的历史,本来就是一部冒险的历史,一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空,都意味着危险,完全可能一去不返,但他们并不害怕,而是义无反顾,做好了牺牲的准备。从这个意义上讲,不管成功还是失败,他们都是胜利者,都是勇敢的人,都值得人们学习。
(4)里根总统所宣扬的“美国精神”,是一种什么精神,应该怎样看待这种精神?
勇于开拓,大胆想象,义无反顾,不怕牺牲,珍惜荣誉,刚毅不屈,这些精神品质。不能用狭隘的眼光来看待这种“美国精神”,而是要站在一定的高度,把它看成是全人类的优秀品质和精神典范。因此,这种精神应该是属于全人类的。
四.结课。(幻灯片23--25)。
哀悼罹难的航天勇士,颂扬人类的探索精神,号召人们化悲痛为力量,踏着先烈的足迹继续前进,进行未竟的太空探索。本文虽然写的是航天领域的事端故,其意义却超越了民族国家和事业领域,上升到全人类的高度,体现了人类最闪光的品质和百折不回的探索精神。