通过一年级教案的实施，可以帮助学生逐步独立思考和自主学习，提高他们的学习效果和学习能力。这些范文经过长期教学实践的验证，具有一定的指导意义，有助于教师提高教学质量。
苏教版五年级数学单元教案
每个五年级数学老师要做到教师引导与学生思考相结合，静与动相结合，知识理论与实际操作相结合。所有的五年级数学教师都必须知道如何写五年级数学教案，你也来写一篇和我们分享吧。你是否在找正准备撰写“苏教版五年级数学单元教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！
教学目标：
1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方体的表面积。
2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。
3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
重点难点：
能够准确的计算长方体和正方体的表面积。
教学方法：
师生共同归纳和推理。
教学准备：
长方体纸盒。
教学过程：
一、复习导入。
学生举手回答问题。(长方体的表面积由6个面来组成，每组相对的面的面积相等……)。
二、讲授新课。
教师出示例题，一个知道长、宽、高的长方体纸盒，如何才能求出它的表面积?
学生利用手中的长方体纸盒为参照，探究如何才能求出长方体的表面积。学生同组之间相互讨论，教师巡视指导每个小组的讨论活动。
教师提问学生如何求长方体的表面积。
学生回答：(分别求出每个面的面积，再加起来。就是长方体的表面积。)。
教师让学生把长方体的纸盒展开，看一看长、宽、高有什么关系?
组成长方体表面积的6个面，等于(长×宽+长×高+高×宽)×2=长方体的表面积。
教师让学生自己求出长7厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体的表面积是多少?
学生列式：(7×5+7×3+5×3)×2。
教师让学生思考正方体的表面积如何求?
学生同桌之间进行交流，教师提问学生。(正方体的表面积=边长×边长×6)。
三、课堂小结。
同学们，这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)。
板书设计：
长方体的表面积。
长方体的表面积=(长×宽+长×高+高×宽)×2。
正方体的表面积=边长×边长×6。
教学目标：
1、通过动手操作，理解长方体的表面积的意义，由此建立表面积的概念。
2、能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等方法，去探求长方体的计算方法，初步培养学生的探求意识和探求能力。
3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。
教学重点：
理解长方体的表面积的意义，建立表面积的概念。
教学难点：
掌握长方体的表面积的计算方法。
教学流程：
一、复习旧知，引入新课。
1、复习长方体的特征。
生：长方体有6个面，12条棱，8个顶点，相对的面完全相同(特殊情况有两个相对的面是正方形)，相对的棱长度相等。
2、师：同学们说得真好，都已经掌握了长方体的特征。那么今天我们继续来研究长方体，一起来探究一下长方体的面。
二、实践操作、探究新知。
1、教学长方体表面积的概念。
接下来学生动手剪(强调要求)。
师：请同学们仔细观察，展开后，你发现了什么?
生：我发现原来的立体图形变成了平面图形。
生：我发现长方体展开后还是由6个长方形组成的。
师：同学们观察得真仔细!课件演示(实物展开后贴在黑板上)。
生：能。
师：那么请你们在自己的长方体展开图中标出上、下、左、右、前、后。
师：观察长方体展开图，回答下面的问题。
(1)我们知道长方体有6个面，哪些面的面积是相等的?
生：前后面，左右面，上下面是相等的。
师：为什么?
生：长方体相对的面完全相同。
(2)每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?(同桌合作)。
生：上、下每个面的长和宽是长方体的长和宽，每个面的面积是长x宽;前、后每个面的长和宽是长方体的长和高，每个面的面积是长x高;左、右每个面的长和宽是长方体的高和宽，每个面的面积是宽x高。
师：同学们，像这样我们把长方体6个面的总面积，叫做长方体的表面积。
(板书：表面积)。
(2)计算长方体的表面积。
师：那么怎样求长方体的表面积呢?
小组合作：1，先独立思考，记录下自己的方法。
2，小组内交流，探讨哪种方法更简便。
学生作业展示：长x宽x2+长x高x2+宽x高x2。
或者(长x宽+长x高+宽x高)x2分别解释。
教学例1。
出示例1：做一个微波炉的包装箱，至少要用多少平方米的硬纸板?(课件出示)。
问题：要求至少要用多少平方米的硬纸板，实际上就是求这个长方体包装箱的什么?
生：实际上就是求这个长方体包装箱的表面积。
根据上面咱们总结出的公式来求一下表面积。
方法一：0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.5×0.4×2=1.66(平方米)。
方法二：(0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4)×2=1.66(平方米)。
三、深化提高，综合应用。
1、完成教材第25页练习六的习题。
先让学生独立完成，再组织交流。
2、完成教材第24页做一做。
(1)指导学生读题，理解题意，让学生发现本题中“没有底面”这条信息很重要。
(2)先让学生独立完成，再组织交流。
四、归纳知识，总结学法。
师：同学们，时间过得真快，在这节课学习过程中，你有什么收获或深刻感受和老师、同学说说。
教学内容：
长方体和正方体的表面积概念，长方体和正方体表面积的计算。
教学目标：
1.学生通过操作掌握长方体和正方体的表面积的概念，并初步掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
2.会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简单问题。
3.培养学生分析能力，发展学生的空间概念。
教学重点：
掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
教学难点：
会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简单问题。
教具运用：
长方体、正方体纸盒，剪刀，投影仪。
教学过程：
一、复习导入。
1.什么是长方体的长、宽、高?什么是正方体的棱长?
2.指出长方体纸盒的长、宽、高，并说出长方体的特征。指出正方体的棱长，并说出正方体的特征。
二、新课讲授。
1.教学长方体和正方体表面积的概念。
(1)请同学们拿出准备好的长方体纸盒，在上面分另标出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六个面。
师生共同复习长方形的特征。请同学们沿着长方体纸盒的前面和上面相交的棱剪开，得到右面这幅展开图。
(2)请同学们拿出准备好的正方体纸盒，分别标出“上、下、前、后、左、右”六个面，然后师生共同复习正方体的特征。让学生分别沿着正方体的棱剪开。得到右面正方体展开图。
观察后，小组议一议。引导学生总结长方体的表面积概念。长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
2.学习长方体和正方体表面积的计算方法。
(1)在日常生活和生产中，经常需要计算哪些长方体或正方体的表面积?
(2)出示教材第24页例1。
理解分析，做一个包装箱至少要用多少平方米的硬纸板，实际上是求什么?(这个长方体饭包装箱的表面积)。
先确定每个面的长和宽，再分别计算出每个面的面积，最后把每个面的面积合起来就是这个长方体的表面积。
(3)尝试独立解答。
(4)集体交流反馈。
老师根据学生的解题思路进行板书。
方法一：长方体的表面积=6个面的面积和。
0.7×0.4+0.7×0.4+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5+0.7×0.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66(m2)。
0.7×0.4×2+0.5×0.4×2+0.7×0.5×2=0.7+0.56+0.4=1.66(m2)。
方法三：(上面的面积+前面的面积+左面的面积)×2。
(0.7×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5)×2=0.83×2=1.66(m2)。
(6)请同学们尝试自己解答教材第24页例2，集体交流算法，请学生说说你是怎样解答计算正方体表面积的。
三、课堂作业。
1.完成教材第23页“做一做”。
2.完成教材第24页“做一做”。
3.完成教材第25～26页练习六第1、2、3、4、6、7题。
四、课堂小结。
板书设计：
教学内容p19例1、做一做、练习五第1—2题。
教学。
目标。
知识与技能：让学生结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义;能在具体情境中用数对表示物体的。
过程与方法：使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性。
情感、态度与价值观：渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念。
体会。
生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重点经历用数对确定物体位置的探索过程，知道用数对表示位置的方法。
教学难点灵活运用数对知识解决实际问题。
教学方法直观演示法与自主探索、小组合作的方法。
教学准备多媒体课件。
教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图)。
教学过程一、创设情境，激趣导入。
课件出示主题图，播放动画。
怎样才能既准确又简明地表示张亮同学的位置呢?这节课我们就一起来进一步。
学习。
“确定位置”。(板书：确定位置)。
二、探索新知。
1、课件出示例1的内容。
(1)。
学生。
读题，了解已知信息。
教师引导学生可以根据自己在教室里的位置来思考这个问题。
(2)问：已知张亮同学是第二列、第三行的同学，你能指出谁是张亮同学吗?
学生联系实际的基础上根据图中张亮所在的列数的行数来确定张亮的位置，教师给予肯定。
2、认识数对，学会用数对确定具体情境中的位置。
(1)提出问题(看来用第几列、第几行描述一个人的位置真好，让我们有了一个统一的说法。)。
大家觉得用这种方法表示一个人的位置，简炼吗?
师：能不能把这种方法再简化一下?
(2)创造、交流。
同学们可了不起，在这么短的时间内，创造出了这么多种不同的表示方法。
这一种是哪个小组创造的?说说你们是怎么想的?
师;不错，既然每个小组都不约而同地保留下了这两个数，说明——?这两个数很重要!
真好!那这里的2和3各表示什么意思呢?
生：……。
说得太棒了，数学规则需要统一，想不想知道数学上统一使用的方法，请看先写4，接着打上逗号，然后写3，最后打上括号，因为它们是一个整体。大家知道吗?像这样，用列数和行数组成的一对数，叫做——数对。
书：(2，3)。
启发学生思考，引导学生用数对表示位置。
3、游戏中概括提升。
我发现咱们班同学学得特别快，下面咱们玩个游戏好吗?
(1)师出生对。
我说数对，请符合要求的同学快速地站起来。看谁反应最快!
(3，1)(3，2)(3，3)(3，4)(3，5)。
奇怪，怎么就正好站起来这么一排呢?
(2)生出生对。
如果让你来出数对，你能让一排同学站起来吗?谁来试试?
生：……。
师：也不错!有没有谁能说出点不一样的?
生：(1，1)(2，1)(3，1)(4，1)(5，1)(6，1)。
师：发现什么了?能说说为什么吗?
生：……。
师：也就是说，数对中的第二个数相同，他们就都在同一行。
(3)师再出。
示(4，_)可能是哪些同学?
师：你的数对是?奇怪，我上面写(4，1)了吗?那你为什么站起来?
生：(第一个数是4，表示第4列，第二个数是求知数，所以第4列的每一个同学都有可能)能不能确定，到底是谁?如果_等于3呢，表示的一定是谁?其他同学坐下去，看来，要想确定某一个人的位置，只知道列数行不行?还得知道?(用数对表示位置一定要用到两个数)。
师：(__)又可能是哪些同学?(全班同学都站起来了)。
师：全班同学都有可能吗?_、_表示两个相同的数，你的数对是(?，?)，符合吗?不符合的同学请坐下。当_=1、2、3、4、5时，看来(__)能不能表示全班同学?只能表示什么?只能表示列数、行数相同同学的位置。
三、做一做，巩固确定位置的方法。
1、出示情景。组织学生观察情景，思考教师的提问。
2、引导学生利用在例题中学到的确定位置的方法来回答问题。
3、组织学生用一组数字来表示它们的位置。学生思考后可交流讨论，最后全班汇报。
四、反馈练习。
完成教材第19页的做一做。
五、课堂小结。
通过今天的学习，你有哪些收获?
教学。
-->。
教学目标:1.理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数,,会把自然数按因数的个数进行分类.
2.培养学生细心观察全面概括.准确判断.自主探索、独立思考、合作交流的能力。
教学重点:能准确判断一个数是质数还是合数.
教学难点:找出100以内的质数.
教学过程:。
一、复习导入(加深前面知识的理解,为新知作铺垫)。
下面各数谁是谁的因数,谁是谁的倍数,谁是偶数,谁是奇数.
3和154和2449和791和13。
指名回答。
二、小组合作学习质数和合数的的概念。
全班分两组探讨并写出1~20各数的因数。
1、观察各数因数的个数的特点。
2、板前填写师出示的表格。
只有一个因数。
只有1和它本身两个因数。
除了1和它本身还有别的因数。
3、师概括：只有1和它本身两个因数，这样的的数叫做质数。除了1和它本身还有别的因数，这们的数叫做合数。(板书：质数和合数)。
4、举例。
你能举一些质数的例子吗?
你能举一些合数的例子吗?
练习：最小的质数是谁?最小的合数是谁?质数有多少个因数?合数至少有多少个因数?
5。探究“1”是质数还是合数。
刚才我们说了还有一类就是只有一个因数的。想一想：只有一个因数的数除了1还有其它的数吗?(没有了，)1是质数吗?为什么?是合数吗?为什么?(不是，因为它既不符合质数的特点，也不符合合数的特点。)。
引导学生明确：1既不是质数也不是合数。
练习：自然数中除了质数就是合数吗?
三、给自然数分类。
1、想一想。
生：质数，合数，1。
2、说一说。
既然知道了什么是质数，什么是合数，那么判断一个数是质数还是合数，关键是看什么?
引导学生明确：关键看因数的个数，一个数如果只有1和它本身两个因数，这个数就是质数，如果有两个以上因数，这个数就是合数。
四、师生学习教材24页的例1。
老师：除了用找因数的方法判断一个数是质数还是合数，还可以用查质数表的方法。
1、师引导学生找出30以内的质数。
提问：这些数里有质数、合数和1，现在要保留30以内的质数，其他的数应该怎么办?(先划去1，)再划去什么?(再划去2以外的偶数)最后划去什么?(最后划去3、5的倍数，但3、5本身不划去)剩下的都是什么数?(剩下的就是30以内的质数。)。
(特殊记忆20以内的质数，因为它常用。)。
2。小组探究100以内的质数。
3。
汇报。
100以内的质数。师生共同整理100以内的质数表。
4。应用100以内质数表：
练习：(1)有的奇数都是质数吗?(2)所有的偶数都是合数吗?
五、思维训练。
有两个质数，它们的和是小于100的奇数，并且是17的倍数。求这两个数。
六、课堂小结。
这节课你学会了什么?(质数和合数)什么叫质数?(一个数只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数)什么叫合数?(一个数除了1和它本身外还有别的因数的，这样的数叫做合数。)你会判断质数和合数吗?判断的关键是什么?(看这个数因数的个数。)。
反思：在。
设计。
质数与合数这一节课时，我用“细心观察、全面概括、准确判断”这一主线贯穿全课。并在每个新知的后面都设计了一个小练习。以便及时巩固和加深对新知的理解和记忆。最后的思维训练，是给本节课学得很好的学生一个思维的提升。小结又针对全班学生做了新知的概括。
时根据已积累的知识经验有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。
一年级数学第一单元教案
：教材第2-3页数一数。
：培养学生的看图能力，数数能力，感受数学在身边。
：指导学生观察、学会观察的方法，会用点来表示物体的个数。
：培养学生的看图能力。
：1课时。
一、 导入
同学们，你们喜欢去公园玩吗？有好多小朋友和你们一样，也喜欢去公园玩。
下面我们就一起来看一看吧。（出示图）
二、 新课
1、看图
从图中你看到了什么？互相说。
你能按顺序说一说有哪些物体吗？指名说。师生齐看图。
2、数数
什么物体有几个呢？自己数一数，小组内互相说一说。
汇报：**有几个。
3、提问：
（1）大象滑梯有几个？所以可以用1个点来表示。师：有几个物体就用几个点来表示。
（2）秋千有几个？用几个点来表示？为什么可以用2个点来表示？
（3）木马有几个？用几个点来表示？
（4）几架小飞机？画上几个点？
（5）几只小蝴蝶？用几个点表示呢？
（6）小鸟有几只？可以用数字几来表示？画上几个点？
（7）哪个物体用7来表示？
（8）哪个物体用8来表示？
（9）球有几只？用几个点来表示？为什么？
（10）哪个物体用10来表示？
4、小结：
小朋友们真聪明，能看图按顺序说出这个图里面有哪些物体，还能细心地数出第个物体有几个，有几个，就用几个点来表示。这就是我们今天学习的数一数（板书课题）
三、 练习
1、 看一看，在我们的教室里你还想数哪些物体呢？
数一数：有几张桌子？几个窗户？你还想数什么？
2、 看图数数，并用点来表示。（补充）
3、 作业：练习册第一课：数一数。
四、 课后记
苏教版一年级数学第三单元教案
(一)搭积木(出示图片：说一说1)。
1、同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗?
2、明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗?
3、根据图意谁能列出相应的算式?
教师板书：10+5=1516-2=14。
4、为什么这样列算式?说一说你的想法、
(二)小结。
(一)动手操作。
1、用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以)、
2、请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多、
3、小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片：小棒、三角形)、
10+1=11。
11-1=10。
10+6=16。
16-6=10。
10+7=17。
17-7=10。
4、任意举出一列说一说计算的方法。
一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10+1=。
(二)教师小结。
我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果、
(一)找规律。
1、根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗?
2、小组合作交流、
3、指名列出算式，集体反馈、
4、学生汇报，教师板书、
(二)教师小结。
(一)出示图片：说一说4。
1、请同学们仔细观察、你会得到什么结果?
2、根据相碰的情况列出加法算式、
(二)出示图片：说一说5。
1、请同学们仔细观察、你会得到什么结果?
2、根据相碰的情况列出减法算式、
(三)教师小结。
这节课你们学到了什么?高兴吗?我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了。
一些数学知识，可见数学就在我们身边、
教案点评。
通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的`含义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法(如：图形、小木棒等)，让学生任意选择，以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。
一年级数学第一单元教案
1. 根据现实情境提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2. 能正确地数出数量在6~10以内物体的个数，会读、会写6~10各数。
3. 初步学会与他人交流合作，运用所学知识解决简单的实际问题。
1、正确地读、写6~10各数。
2、根据现实情境，提出简单的数学问题。
自主、合作、探究。
师：小朋友，你们看看谁来到我们教室了？（出示大象博士的图片）
生：大象博士。
生：有！
师：好！老师也为你们加油鼓劲！首先，大象博士先请你们拿出文具盒，打开看看自己的文具盒里有哪些学习用品？（指名学生说一说）
师：下面请一位小朋友上讲台，从自己的文具盒里大胆地提数学问题，请其他小朋友回答，注意要把问题出示在实物投影上。
（指名学生回答，教师加以引导，然后同桌互相提问。）
1、出示情境，提出问题。
（学生各自观察思考）
2、小组交流图意。
3、小组汇报交流结果。
4、学生独立地数一数。
5、再连一连。（课件演示正确结果）
6、请学生说说自己是怎么连的。
7、写一写。
（1）教师指导学生在田字格里正确规范地书写6~10各数。
（2）写写自己家的电话号码。
师：我们已经学完了1~10各数，大象博士想知道你们家的电话号码，能正确，规范地写出来才给他看吗？谁写得好，大象博士就会表扬他。
师：刚才大象博士看了小朋友们写的数，太满意了，夸小朋友们真聪明，真能干。（课件演示）但是你们先别得意，大象博士还要继续考考你们，你们还愿意接受他的挑战吗？如果要向大象博士投降的小朋友请举手。好！我们奋勇往前！
1、看数画线。（完成书本第1题）
a、弄清图意，让学生说图中画的是什么意思。
b、让学生独立完成。
c、学生汇报结果，说说为什么这样做。
2、数一数，画o，再写出数。（完成书本第2题）
3、填数。（完成书本第3题）
a、从10数到1.（同桌互数）
b、从10写到1.
文 具
一年级数学第一单元教案
1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、让学生体验与人合作、交流快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
5、渗透《中华人民共和国国旗法》内容法制教育
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学准备情境图、实物
授课时数1
（一）启发谈话，激发兴趣
小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。
1、师生相互介绍。
2、教师简单介绍我们的校园及小学生活。
伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。
与老师一起一边伸手指一边数数。
（二）数一数
1、激发观察兴趣。
课件出示教科书第2～3页挂图，出现一所“美丽的小学”情境图。
教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？
生：知道，学校。
生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。
生2：这里有一座大楼。还有一面国旗。
配合学生回答，贴一面国旗图在黑板上，并说明国旗的特征。教育学生：国旗是国家的标志和象征，要热爱、尊重国旗。同时向学生介绍《中华人民共和国国旗法》的相关内容。借机教育学生每周一的升旗仪式时应该注意的纪律。
（第二条中华人民共和国国旗是五星红旗。第三条中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗。第十三条升挂国旗时，可以举行升旗仪式。举行升旗仪式时，在国旗升起的过程中，参加者应当面向国旗肃立致敬，并可以奏国歌或者唱国歌。全日制中学小学，除假期外，每周举行一次升旗仪式。私人住宅地方不得升挂国旗。第十九条在公共场合故意以焚烧、毁损、涂划、玷污、践踏等方式侮辱中华人民共和国国旗的，依法追究刑事责任；情节较轻的，参照治安管理处罚条例的处罚规定，由公安机关处以十五日以下拘留。）
2、数图中的数量。
（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？
（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。（同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。）
（3）教师领读，学生自己小声读。
（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？
（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？
（三）认读1～10各数：
1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
认读1～10各数：
1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
（四）数身边的事物：
你有几个铅笔盒？几枝铅笔？
第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？
我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？
你的右边有几位同学？左边有几位同学？
黑板的上边贴了几个字？
（五）全课小结
这节课我们学会了数10以内的数，有的小朋友很聪明，还会数比10更大的数，真了不起！老师希望小朋友们回家后在数数家里或其他地方看到的东西。
（六）布置作业
练习写10以内的数
板书设计：
数一数
1、2、1、2、5、6、7、8、9、10
一年级数学第一单元教案
1、结合具体情境，进一步体会减法的含义。
2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
3、培养提出数学问题的意识和能力。
初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
1、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
2、使学生进一步体验加减法的含义。
小棒和圆片。
一、创设情境，导入新课。
今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。
（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）
二、探究解题策略
1、学生仔细观察图，提取数学信息。
3．学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。（师板书：蜗牛的数目）
4．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
5．学生汇报所提问题并尝试解答。
生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？）
生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个?
同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。
4、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题，这节课我们就来解决这类问题。
三、学生操作，探索新知。
1、请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。
教师巡视、指导。
点名汇报。（红色降落伞比黄色降落伞多8个）
根据所摆学具列出算式。板书：14-6=8 让学生说出14、6、8表示的意思。
2、请同学们打开课本p10，把一些信息填上。
3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”，教师评价学生。
4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。
四、巩固练习。（出示）
完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。
五、全课小结。
这节课你学得怎么样，有什么收获？
学生a：对于多少的题目我会做了。
学生b：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。
学生c：数学和我们的生活有密切关系。
学生d：两数相差用减法计算。
板书设计：
跳伞表演
（解决减法问题）
红色：14个 黄色：6个 蓝色：7个
14-6=8（个） 14-7=7（个）
苏教版一年级数学教案
教学目标：
1.认知目标：能说出以自我为参照中心的左右位置，能说出空间中物体的左右位置。
2.能力目标：培养学生的观察能力、判断能力，发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。
3.情感目标：对学生进行安全教育。
教学重点：
学会判断空间事物的左与右。
教学难点：
体会“面对面”的物体方向是相反的。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、游戏引入，激发兴趣。
(注：请学生事先以小组的形式，围圈而坐。)。
师：我们来做一个游戏，游戏的名称是“跟我做”。请你跟我这样做。
(伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵„„)。
要求学生一边跟着说，一边跟着做。我就跟你这样做。
(伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵„„)。
师：今天我们一起复习了“左与右”。
二、共同探讨，获取新知。
1.出示题1。
师：同学们已经认识了左与右，我们到大街上去瞧一瞧!
(揭示课题)。
师：大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊!我们在过马路时要注意什么?
小结：过马路，要安全，先看左，再看右。
(板书)。
2.出示题2。
师：小丁丁想过马路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?请个别同学回答。
3.出示题3。
师：这时，小巧也准备过马路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么?独立完成后核对。
4.小组合作、尝试探究。
师：碰巧小胖也在过马路，那么小胖向左、向右又会看到什么呢?小组讨论。
小结：与小丁丁所看到的正好相反，因为他们是面对面的。
师：那么小亚呢?
小结：与小巧所看到的正好相反，因为他们是面对面的。
三、设疑问难，总结交流。
师：今天我们一起学习了“左与右与在街上”，知道了在我们的生活中会经常碰到左与右。
对于这节课的学习，还有什么问题吗?
[留出一些时间让学生思考、探索，对于本节课的学习掌握了多少，还有什么疑问。]。
一年级数学减法教案
1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答。
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感。
初步建立数感，培养学生心算计数。
课件。
一、创设情景。
出示花果山和孙悟空，
小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？
二、探究知识。
a独立思考。
你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图。
出示课件。
聪明的小朋友，你能算一算吗？
说出你的算式，你用什么方法计算？
写加法的理由是什么？
学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？
b评价，你认为谁写的好？理由呢？
c小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。
小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。
课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子。
请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式，
评价：你认为哪个组写的好？
三、练习。
2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。
用小青蛙找家或摘苹果的游戏来完成。
四、课堂总结。
今天同学们都学到了什么？
数学苏教版一年级上教案
一、教材分析：
这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的`进位加法，用数学，数学实践活动。重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。第一部分结合生动具体的情境，通过观察、记数、操作等数学活动来呈现实际学习内容，加减法的处理不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点。但教材并没有削弱对数可分可合的认识，强化数的分解与组成的意识，加减法学习混合，算法多样。空间与图形包括确定物体的位置与顺序、形状、大小。分类与统计都重视对过程的经历。
二、教学目标：
1、结合具体情境认识20以内数的意义，会认、会读写0—20的数。体会基数与序数的含义，经历比大小、高矮、、轻重、长短的过程。体验“比”的方法。
2、掌握20以内的加减法，体会加减法的含义，感受日常生活与其的密切联系。
3、结合日常作息时间，学会认读整时、半时、记时方法，体验时间的长短。
4、认识物体的位置、顺序、大小以及长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，发展学生空间观念，培养学生的空间想象能力。
5、学会简单分类、统计，获得一些初步的数学实践活动经验。
三、教学重难点：
1、认识20以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。
2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。
3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。
四、教学措施：
1、结合具体情境，运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学。
2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。
3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。
5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。
6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。
苏教版一年级数学三单元教案例文
1。通过活动，使学生进一步掌握分段整理数据的方法，会用统计表和条形统计图表示数据，体会统计在现实生活中的应用，发展统计观念。
2。使学生在活动中了解自己的同学，了解自己的班级，培养关心他人、关心集体的思想意识，体会合作的意义，感受集体的力量。
活动准备。
学生已有的《成长档案》，成长记录项目包括：学号、出生年月、身高、体重、个人爱好、个人愿望等基本情况。
活动过程。
一、了解谁产生统计需要。
出示本班学生变动情况统计表：
上学期末。
本学期转入。
本学期转出。
人数。
42。
5
1
从这张表中，你知道了什么?(学生自由发言)。
小结：从表中我们可以知道，新学期我们班转进来5位新同学，转走了1位同学，46位同学组成了一个新的班集体。在这个大家庭中我们要互相帮助，团结友爱。(放背景音乐：《相亲相爱一家人》)你们是否了解自己班里每一位同学的一些个人情况呢?(板书：了解谁)。
二、了解什么明确统计内容。
提问：你们想了解自己班里同学的哪些情况呢?(板书：了解什么)。
学生自由发言。可能想到：想了解同学的身高、体重;想了解同学的出生年月;想了解同学的兴趣爱好;想了解同学的家庭成员;想了解同学的家务劳动等情况。(板书：身高、体重、年龄、生日、兴趣)。
引导：同学们想了解的内容真多!今天这节课我们就来了解我们自己。(板书课题：了解我们自己)让我们先了解班级同学的身高、体重、年龄、生日、参加兴趣小组等情况，好吗?(我们加横线，下面板书：班级)。
三、怎样了解确定统计方法。
1。讨论收集数据的方法。
小组讨论：要统计这些内容，应该怎样了解，怎样收集这几方面的数据呢?(板书：怎样了解：收集数据)。
全班交流，教师相机介绍一些收集数据的方法。(板书：个人了解、小组收集、查阅档案、问卷调查)。
2。分工合作收集数据。
要求：为了便于同学们进行统计，我们采用分类统计的形式，把身高、体重归为第一类统计内容，把生日、年龄、兴趣小组归为第二类统计内容。(板书：第一类，第二类)每个小组在两大类中各选一个统计内容开展统计活动。(教师协调各小组选择的内容)。
小组分工：4人负责收集数据，1人负责汇总，1人负责校对监督。(板书：分工合作)。
学生分小组收集、整理数据，教师巡视，相机指导学生进行组际合作，组织相同研究内容的小组开展交流活动。
汇报：你们小组收集的是哪一方面的数据?请把你们收集的数据展示给大家。
提问：收集好数据，接下来该做什么?(板书：怎样呈现：统计表，统计图)。
四、了解后怎样呈现制作统计图表。
1。讨论统计图表的分段方法。
找出范围：从刚才小组的汇总中，你知道我们全班同学的身高范围了吗?
2。各小组合作完成统计表与统计图的制作。
3。小组汇报与相互评价。
4。小结：通过刚才的统计活动，大家已经了解了我们自己，说说你了解了些什么?了解了我们自己这么多的情况，有什么用呢?(板书：有什么用处)(学生自由回答)。
五、了解后有什么用处知道统计用途。
谈话：统计不仅能帮助我们了解自己，还可以帮助别人了解我们，从而解决一些实际问题。
1。订做校服。
提问：学校要给同学们做校服，应该给服装厂推荐哪一张统计表呢?
追问：是否可以直接推荐这一张身高情况统计表呢?
引导学生联系前面学过的知识，明确应该按照服装行业的统一规定将学生的身高情况按大号(140～149cm)、中号(130～139cm)、小号(120～129cm)重新分段统计。
学生按要求重新分段统计。
2。最受欢迎的节目。
提问：学校举行艺术节，最受我们班同学欢迎的会是哪一个节目呢?应提供哪张统计表?
学生交流，并说明选择的理由。
六、回顾反思，拓展延伸。
总结：通过今天的统计活动，你们有什么收获?
延伸：如果把我们学校的同学都看作一家人，你想了解什么呢?(板书：学校)课后，我们可以和自己的伙伴再次合作，收集学校同学的有关数据开展统计活动。
总评。
了解我们自己是安排在统计单元知识后的一次实践与综合应用活动，教学活动能围绕着实践与综合的课型特点展开。
第一，注重实践性。学生在教师创设的具体情景的感召下，自觉引起应用统计知识来解决身边的生活问题的心理需求，进而在确定统计对象、分解统计内容、讨论统计方法、制作统计图表、感受统计应用等系列实践活动中，主动参与、主动合作、主动交流，全面而深入地体验统计的全过程。
第二，注重综合性。一是教学内容的综合。让学生在制作中比较，在应用中选择，进一步体会统计表与统计图的特征。二是教学线索的综合。采用情感线索与知识线索齐头并进的形式组织整个教学活动，让学生在积极的情感推动中应用知识，在知识的实际应用中满足情感的需要。三是教学效果的综合。在统计的实践与综合应用中，全面提高学生的综合能力，如收集信息的能力、分析判断的能力、合作交往的能力、知识应用的能力，同时还渗透了班集体建设、团队合作精神等思想教育。
一年级数学第一单元教案
1、初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。
2、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成尊重他人与他人合作的良好的习惯；。
一、情景引入：
1、课件出示：
2、小组讨论，并指名回答。
妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游？”
3、鼓励学生能够提出与数学有关的问题。
二、观察提问：
指名说一说。
2、出示主题图。
提问：你看到什么？跟你的同桌互相说一说。
小组讨论：从图中你观察到了什么能够提出什么样的数学问题？并请小组小朋友把算式写下来。
3、小组汇报。
引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题。
4、要求学生口头解答所提出的问题。
三、摆一摆：
学生用小圆片同桌一个摆一个提问题。
让学生上台展示刚才学习的情况。看看哪桌小朋友配合得最好！
四、完成做一做，看看你还能提出什么别的问题：
老师从学生提出的问题中选出若干，让同学们自己动手解答。
请生上台板演，其他在练习本上解答。
五、知识应用：
仔细观察我们的周围，你能提出什么样的数学问题。
六、总结：
1、请学生说说今天有什么收获？
2、今天我们学会了一个新的本领，用数学知识解决了很多生活实际问题。
一年级数学减法教案
1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
课件。
一、谈话导入。
1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！
2、揭示课题。
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是谁？后面呢？”
同学们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下、前、后。（板书课题：上、下、前、后）。
二、探究新知。
1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗？
2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。
（2）出示主题图课件。
请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？
（3）大家发现了这么多东西，真了不起！
谁能说出：汽车下面有什么？轮船上面有什么？大货车前面是什么？小汽车后面有什么？
你能像老师这样提出问题吗？
3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。
指名口答并订正。
三、活动。
1、拍手游戏。
（1）教师发口令，学生上下拍手。
（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2、小组活动。
3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。
小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是？小云住小玉的哪个面？看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。
四、小结。
今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？
五、作业布置。
完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。
苏教版一年级数学三单元教案例文
教材简析：
本课教材编排根据低年级学生的年龄特点，选取了动物运动会这一场景作为主题图，贴近学生的生活实际，充分调动学生学习的兴趣。图中的动物运动员有狗、兔、猴三类，按照参加运动项目的不同，又可以分成跳高和长跑两类。可教材并没有把“同一类事物可以按不同的标准进行分类”告诉学生，而是在热闹的场景中，通过卡通人物的提问，来启发学生自己从不同角度去观察，引出不同的分类，从而得到不同的统计结果。通过以上收集数据、整理数据、分析数据的使学生充分经历了数据信息处理的全过程，突出了统计活动的本质特征。
教学目标：
1、让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。
2、让学生在自己喜爱的情境中进行数据整理，激发学习数学的兴趣，感受学习数学的价值。
3、能正确地填写统计表，渗透统计思想及方法，培养学生积极思考和合作交流的意识，增强学生对数学学习的信心。
4、结合教学研究课题，在课堂教学中对学生的倾听、表达、合作三个方面进行评价，并用当节课所学的统计知识对以上三个方面统计，发现问题，提出可行计划。
教学重点：体验不同的分类可以得到不同的结果。
教学难点：会用统计表来表示数据整理的结果。
教学过程：
一、谈话激趣、导入新课。
1、自我介绍及本节课教学内容简单说明。
2、一年一度的动物运动会又开始了。动物王国的小动物们都赶来参加这难得的盛会。小朋友们，你们想不想也去参加呢?那好，让我们一起来看看小动物们正在干什么!(引导学生看主题图)。
二、收集信息、感受不同。
1、观察与交流。
2、解答。
项目合计跳高长跑。
只数。
动物种类合计狗兔猴。
3、比较、感受统计。
三、应用实践、体验不同。
1、做课本第93页的第2题。(1)读题;(2)解答;(3)订正;(4)说一说。
调查一个小组，组中每个同学最喜欢的一种电视节目和最喜欢的球类活动，再在全班交流，把结果分别填在下面的统计表里。
最喜欢的电视节目合计体育文艺动画人数。
最喜欢的球类活动合计羽毛球篮球乒乓球人数。
四、课堂评价、提出计划。
1、其他教师评一评。
2、互评。
3、统计。
4、说一说。
五、回顾总结、设想运用。
1、你今天学了什么?2、生活中你想用统计吗?
2、生活中你想用统计吗?
可能让学生自己观察表格，说说表格的具体意思，独立思考应该怎样收集图中的数据，然后再小组讨论。在填表的时候，提醒学生注意，在观察的时候，一定要有一定的顺序，不要有遗漏。
全班交流汇报，说说表中得到的结果。思考：我们把刚才的这个过程，称之为什么?引出课题统计。
思考讨论：上面这两次统计有什么不同?你发现了什么?
让学生从自己的统计经验出发，讲讲自己的体会，体验到不同的分类可以得到不同的结果。
三、联系实际。
教师谈话：看完了动物王国里的运动会，小朋友们想不想也开展一次自己班里的运动会呢?要开运动会，得调查一下小朋友们都喜欢什么比赛项目。
学生小组合作，经历数据处理的全过程，并完成以上的两张表格，然后全班交流，最后整理填在老师准备的表格中。
四、拓展练习。
学生完成“想想做做”第2题中的两张表格。
五、整理归纳。
在小组里说说你今天学到了什么?你想用我们今天学到的知识去做些什么呢?
苏教版一年级数学课程教案
教学目标：
1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。
2、联系生活实际，知道一些特殊物体的对应。
3、提高学生动手操作与口头表达的能力。
4、培养学生互相关心的良好品质。
教学重点：
用数数或一一对应的方法比较物体的多少。
教学难点：
用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。
教学准备：
学生：各种比较的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本)。
教师：手套若干只。
教学过程：
一、创设情景。
引入课题。
师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地(出示主题图)。
问：请你们仔细观察一下图，说说他们会遇到什么问题?你是怎么知道的?
生：观察主题图后交流。
(车不够：又6个小朋友，只有5辆车;已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来;……)。
师：刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车。
的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。
问：生活中我们外出活动经常会出现类似的问题，如果你遇到了会怎么办呢?
生：(略)。
师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少。
板书：比较。
二、动手实践。
体验方法。
师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同桌一。
起来比一比哪样物体多，哪样物体少?
生：同桌合作进行比较。
师：请你们来汇报一下比较结果。
(要求说三句话：说说比的是哪两样物体?用什么方法比的?比的结果怎样?)。
生：交流(老师对学生语言组织进行指导)。
问：你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可以用什么方法?
生：交流。
【二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟知识和方法。老师在学生已经知道。
比较物体多少的方法基础上，通过让学生同桌合作动手操作比较物体多少，从而让学生体。
三、巩固练习。
方法运用。
生：愿意。
1、p20题2(左图)。
问：图上是谁?她要比什么?
生：是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少?
师：请你比一比并将你比较的方法和结果告诉同桌。
生：进行比较。
反馈。
注：学生如果用一一对应方法比的请学生交流怎样做是一一对应(用线连一连)。
2、p20题2(右图)。
问：这幅图画的是谁?他在干什么?
生：是小丁丁，他在比较瓶子和塞子哪个多，哪个少?
师：请你自己比一比。
生：交流。
3、p20题3生：独立完成比较后在小组内交流方法汇报结果。
全班交流。
小结：你们真了不起用今天学到的本领为小伙伴解决的困难。
四、联系实际。
拓展提高。
1、出示7只手套和4个小朋友的图片。
问：看看谁来了?老师要给他们发手套，请你们看看老师准备的手套够不够?
生：四人一组讨论。
上黑板演示怎么分?(注意：1人分一副手套，同时还要注意左右手的搭配)。
问：黑板上的小朋友分的合理吗?为什么?
生：自由交流(每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友，两只手套要一只左手一只右手)。
2、联系生活实际。
问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢?
生：举例。
3、总结。
今天这节课我们学习了什么?比较物体多少可以用什么方法呢?还知道了些什么?
苏教版一年级数学名师教案
教学目标：
1.知识与能力：以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。
2.过程与方法：通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。
3.情感态度与价值观：培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。
教学重难点：
正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、感知自身的左右。
1.创设问题情境。
2.体验左、右。
(1)师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。
(2)看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
(3)说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么?左手做什么呢?
(5)生说。(要求学生摸着说。)。
(6)揭示课题。
3.小游戏：听口令，做动作：举左手，举右手;举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
二、感知群体中的左边、右边，建立方位感。
1.找一找。
(1)第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁?
(2)第二横排中，从左往右数，第__个同学是谁?从右往左数，第__个同学又是谁?师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。
(3)你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学?
(4)同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学?
(5)全班交流。
2.解决生活中的实际问题。
(1)创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
(2)学生展开讨论。
(3)计算机演示结果。
(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。
三、体验左右的相对性，加强理解。
1.创设问题情境。
(1)师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢?
(2)同桌互相说一说：你是怎样想的?
(3)全班交流、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
2.游戏巩固认识。
(1)师生齐举左手。
(2)师与生演示。老师的右手搭在同学的哪只肩上?老师的左手搭在同学的哪只肩上?学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。
(3)两生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。
(4)全班齐做。
3.解决生活中的实际问题，增强应用意识。
(1)判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗?
(2)同桌讨论、交流：你是怎样想的?
(3)汇报：计算机演示结果。
师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当作走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。
四、联系学生生活实际，拓展运用。
1.计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。
2.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。
3.师小结，全课结束。
一年级数学减法教案
2、两位数加一位数和整十数。
3、两位数减一位数和整十数。
本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。
教材内容安排如下：
100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。用加法和减法解决简单的实际问题，不仅利于学生在用数学中进一步领会加、减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。
1．使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
2．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
整十数加减整十数（p56—57例1及做一做，练习十1—3题）。
1、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。
2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。
3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。
正确掌握口算方法。
培养学生的心算能力。
主题图。
（听歌曲《春天在哪里》）。
1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？你认识春天的什么花？
（观察书上的主题图）。
大概有多少黄花？多少红花？
师：你知道他们干什么的吗？你怎么知道的？
咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧！
1、初步认识，出示例1图。
师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？
你能自己看着这些花提出不同的问题吗？
苏教版一年级数学三单元教案例文
1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。
2、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
教学重点及难点。
重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。
难点：正方形和长方形特征的归纳总结。
教学准备。
长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。
教学过程。
一、激情导入。
1.幻灯片播放正方形、长方形图片，吸引兴趣。
2.在生活中很多东西都是由正方形和长方形组成，你们通过观察发现了什么：引发学生思考。
二、实际操作，验证猜想。
1、观察拿出长方形和正方形，猜猜它们有什么特点呢?你有办法证明自己的猜想是正确的吗?同桌交流。
2、操作验证(1)拿出自己的学具，用自己的办法验证。(2)把自己的猜想和验证向小组汇报。
4、归纳通过刚才的活动，你对长方形和正方形有了哪些新的认识?
练习：1、在钉子板上围出一个长方形，再把这个长方形变成一个正方形，再说说它们的特点。
2、在书上p64第7题的方格纸上画一个长方形和一个正方形。再说说小青菜提的问题。
3、完成书上p64第4题。先自己拼一拼，再与同桌交流一下。(1)用6个一样的小正方形，拼成一个长方形。(2)用16个一样的小正方形，拼成一个大正方形，再拼出几个不同的长方形。
4、思考：你能用一张长方形的纸折出一个最大的正方形吗?
三、课堂小结。
向同学们提问通过今天的学习有什么收获。
布置作业。
1.完成课后的习题。
2.把不理解的地方标画在书上。
一年级数学减法教案
1、让学生自己对10以内的加减法进行归纳，加深对10以内数的认识，并能正确地计算。
2、通过合作交流，激发学生学习数学的兴趣。
：让学生自己对10以内的加减法进行归纳、整理。
：自主探索，合作交流。
：纸片。
一、复习导入。
前面我们学习了10以内的加减法，今天这堂课老师想请小朋友们写一写我们学过的算式。看谁写得又快又多。
二、10以内加减算式的整理。
1、让学生尝试写出10以内的有关加法算式。
２、小组交流：列出的有算式。
３、试着进行加法表的整理。
怎么整理？按照得数是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0进行整理、归纳。（放手让学生小组间合作交流，共同完成。）。
每组发给一张表格，完成表格。
４、小组推荐一人进行汇报。
５、继续讨论：
根据小组间填的表格进行讨论：
竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律？
让学生进行自主探索，合作交流。
６、汇报讨论学习情况？
三、10以内的减法算式的整理。
1、看61页上面的图，仔细观察：
图上画的是什么地方？有些什么？
2、弄清题意，说一说应怎样整理减法算式。
３、小组交流。
４、让学生独立完成表格的填写。
５、组织学生进行交流：从表中可以发现哪些规律。
6、小组汇报。
四、回顾总结。
经过一段时间的学习，说一说：
我学会了____________。
我最喜欢____________，你呢？
五、作业：完成黑板抄题。
苏教版一年级数学教案
教学目标：
1、知识与技能：理解与描绘自己躯干上的左右位置关系;空间中物体间的位置关系。
2、过程与方法：在巩固环节中，重视知识应用意识和解决问题能力的培养。
3、情感与价值观：利用游戏把课内知识延伸到课外，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
准确区分躯干上的左与右。
教学难点：
能够根据参照物，描述出不同物体各自的左右位置关系。
教学过程：
一、谜语引入，揭示课题。
师：小朋友们，今天让我们一起先来猜字谜，看看谁的反应最快。
(课件出示)。
谜面一：一横一撇长，工字在右下。(左)。
谜面二：一横一撇长，口字在右下。(右)。
师：是呀，小朋友都能又快又准确的猜出这两个字，但是你能不能以最快的速度区分左和右呢?(板书：左与右)。
二、游戏。
1.听口令做动作。
(课件)。
师：请小朋友根据老师的命令，如：伸出右手，抬起左脚、摸摸右耳„„谁又快又准确，谁就是冠军了，为了比赛更激烈，我们先一起来热热身。
(游戏)。
2.排排座。
三、分析辨别。
1.出示图片1。
师：你知道这是左手还是右手吗?为什么?师：所以我们可以在照片下的空格里写上“左”，表示左手。
2.相对的位置关系。
师：出示一只手(左)这是我的左手，有哪个小朋友愿意和老师拍拍手，说说那是你的什么手?这是我的右手，请小朋友和老师拍拍手说说是自己的哪只手?为什么老师是左手而小朋友是右手呢?请小朋友小组讨论一下。
生：因为老师和小朋友是面对面的。
师：面对面称为相对。当两个人在相对位置的时候，左与右是相反的。再举例，进一步巩固。
师：与同学们面对面，这是我的右脚。
生：这是我的左脚。„„游戏：同桌两两相对，拍拍说，伸伸脚，摸摸小耳朵，并相互用左与右说说。
3.出示课件(图片3)。
师：这是左还是右?说说为什么?
生：图片中的手和我们是相对的。
4.出示课件(图片4)。
这个小女生的耳朵是左还是右?学生可以模仿照片中的动作判断出左和右。
四、拓展练习(出示课件)。
1.辨左右，答问题。
3，9，7，6，4，2，10，8，9，11，0，5，1，数字6左边最小的是____，右边的是____数字0左边最小的是____，右边的是____将这4个数从大到小排列。
2.(出示课件图片)。
小灰兔出去玩，看见小白兔从()边走来。小白兔的()手拿着花，()手拿着气球。小马从小灰兔的()边走来，正在和它()边的蝴蝶游戏。
3.想办法使左、右两边的柠檬同样多。
左边有___只柠檬，右边有___只柠檬。如果从___边拿走___只柠檬，就和___边同样多。或在___边添上___只柠檬，也和___边同样多。还可以从___边拿___只柠檬放在___边，两边也是一样多。
动脑筋：(出示课件)。
1.小丁丁整理铅笔盒时把铅笔放在尺的左边，橡皮放在尺的右边，那么铅笔在橡皮的()边。
2.看电影时，小红坐在小兰的右边，小兰坐在小华的右边，那么，小华坐在小红的()边第()个位子。
五、总结。
说说今天学了些什么。