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摩擦起电作文
星期天，我和妈妈做了一个有趣的实验――摩擦起电。
妈妈说这是他们小时候经常做的实验，妈妈先拿出一把尺子，再把一张纸片剪得小小的，接着又把尺子放在头发中间摩擦，最后把尺子靠近小纸片。啊，小纸片就像看见了好朋友一样，吸了上去。
我也准备了一把尺子和一张纸片，我学着妈妈的样子，先把纸片剪小，再把尺子放在头发中间摩擦了几下，然后慢慢的地把尺子靠近小纸片，咦，为什么吸不起来呢？我低着头愁眉苦脸地问道。
妈妈微笑着说：“你剪得纸片太大了，还有你摩擦的时间要更长一些，力度要大一些。”我恍然大悟，又做了一次实验，这次我把纸片剪得更小了，接着把尺子在头上拼命地摩擦，再去吸纸片，哇，太棒了，终于成功了，我高兴极了，赶紧告诉妈妈。妈妈笑咪咪地说：“你知道这是什么原因吗？因为尺子和头发摩擦时产生了电，所以可以吸起纸片。”
摩擦起电作文
今天，我和我的好朋友一起做了一次有趣的科学实验。这个实验的名字叫做摩擦起电。
我带了一个大问号去问了爸爸，爸爸告诉我“你刚才的实验就是因为塑料笔与头发摩擦产生了静电，静电把小纸屑给吸引了，比如，在天气干燥的时候我们梳头，头发会飘起来，脱毛衣的时候会有噼啪的声音，甚至还能看到光，这都是摩擦起电。”听了爸爸的话，我和朋友恍然大悟，原来是这样啊。
科学的世界，无奇不有，只要我们留心观察，勤于思考，定能发现很多奥秘！
摩擦起电作文
星期天，爸爸在家休息，看到我作业写完正准备陪弟弟玩玩具时，爸爸叫住了我，对我说：“馨予，我们一起做个小实验吧！”我拍着双手高声叫道：“好呀！”
我和爸爸首先准备好做实验的材料：一把塑料尺、一张白纸。实验开始了，爸爸先让我把那张白纸一点一点地撕成小纸屑，接着又让我把塑料尺在头皮上摩擦，发出“吱吱”的声音。一两分钟左右后，摩擦好了，爸爸就拿着塑料尺放在纸屑的上方，大约一厘米的距离。你猜怎么着？奇迹发生了！那些小纸屑竟然跳起舞来，一个个争先恐后的往塑料尺上粘，真是太不可思议了！此时的爸爸看起来真像一名帅气的魔法师。
“爸爸，爸爸我能试一下吗？”“当然可以啦！你现在就分别试试圆珠笔和木制铅笔吧！”于是，我先拿出一支圆珠笔在头皮上来回摩擦，然后照着爸爸的样子，把圆珠笔放在小纸屑的上方，那些小纸屑竟然也跳起舞来，我兴奋极了。后来我又用木制铅笔在头皮上来回摩擦，却怎么也没有吸起来。“咦？这是怎么回事儿？”我好奇地问爸爸。爸爸弯下腰，拍了拍我的小脑袋，微笑着对我说：“塑料尺还有圆珠笔它们俩和头皮摩擦就会产生静电，是静电把那些小纸屑吸起来的，而木制的铅笔摩擦不会产生静电，所以不会吸起来。”“哦，原来是这样啊！”我终于明白了。
这真是一个有趣的小实验啊！
摩擦起电作文
摩擦起电是电子由一个物体转移到另一个物体的结果，使两个物体带上了等量的电荷。得到电子的物体带负电，失去电子的物体带正电。因此原来不带电的两个物体摩擦起电时，它们所带的电量在数值上必然相等。摩擦过的'物体具有吸引轻小物体的现象。
利用一些容易起电的同种材料进行相互摩擦，两个摩擦表面就能够出现带电现象。通过进一步的实验表明，两个表面所带电荷为同性电荷，并且有的材料摩擦可以带同性正电荷，有的摩擦后可以带同性负电荷。在排除了外界的影之后，实验仍能得到相同的结果。
摩擦起电作文
活动目标：
1.让幼儿在实验中发现摩擦产生静电的现象。
2.体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程。
3.激发幼儿对科学的兴趣。
活动过程：
一、猜一猜，想一想。
二、玩一玩，试一试。
1.出示百洁布和水彩笔，提问：如果给你一块布和一支水彩笔，你能完成刚才的任务吗？
2.请个别幼儿上来尝试。
3.教师演示摩擦起电的小实验：用水彩笔在百洁布上摩擦后吸起碎纸片。
实验后提问：这是怎么回事呢？
教师：原来水彩笔在百洁布上摩擦后产生了静电，可以吸起小纸片，这种现象叫做“摩擦起电”。
三、尝试用不同材料进行摩擦起电的实验。
1.出示实验材料，幼儿逐一认识。
2.介绍记录表，引导幼儿猜想并记录。
3.幼儿实验并记录。
4.引导幼儿讲述自己的发现。
四、教师小结。
五、活动反思：
“摩擦起电”是在“做中学”的思想指导下设计的一个大班科学活动，通过观察、探究、猜想、验证、发现、记录、分享与表述，发挥了孩子们的主动性，通过该活动，孩子们对摩擦能产生静电有了一个初步的认识，并能体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程，基本完成了预设的目标。不过，活动也存在一些不足的地方，比如，活动进行的过程中没有重视与孩子的交流，没有对孩子的回答给予肯定。在今后的活动中，我会注意贯彻“做中学”思想，引导孩子亲历科学探究的过程，并重视与幼儿间的交流。
摩擦起电作文
2、知道自然界中只存在两种电荷以及电荷间的相互作用．。
3、知道电荷量的概念及其单位．。
4、培养学生在观察实验现象的基础上，分析、概括实验现象得出结论的能力．。
教学建议。
教材分析。
教法建议。
教学设计方案。
1．新课的引入。
3．两种电荷及其作用规律。
认识自然界只有两种电荷及其作用规律是本节课的`重点也是难点，可以参考教材做好演示实验．对于学习基础较好的学生，还可以将演示实验改为学生探索性的边学边实验，并将实验分为两步：
（3）通过探索性实验研究自然界只有这样两种电荷．。
4．验电器及电荷量的概念。
探究活动。
摩擦起电作文
我看到旁边有一张纸张，心想：如果我用吸管摩擦一下纸张，会怎么样呢？说干就干，我用吸管在纸张上轻轻地摩擦了一下，再去吸。“怎么还是不行？这是怎么回事呢？”我自言自语道。过了一会儿，我想起爸爸说过的一个办法：重力摩擦。我用了这招，还是没有解决难关。我又有了一个大胆的想法：是不是摩擦的次数太少了？如果再摩擦几次的话，不就可以了吗？我又摩擦了五次，慢慢的，吸管竟吸住了碎塑料纸。我觉得还不够多，又摩擦了六次、七次，八次，九次、十次……这样，摩擦越多，吸在吸管上碎塑料纸也越多，哈哈，我的实验成功了。
做完实验，我得出了结论：如果不磨擦，吸管就吸不住碎塑料纸。如果摩擦越少，吸到的碎塑料纸就越少。如果摩擦多次的话，就能吸住更多的碎塑料纸，因为通过摩擦，产生了一种电——静电。
在这个“玩”的实验中，我坚持了很多次都没有放弃，把这个趣味的实验做到了最后一步，并得出了结论。我不在乎累不累，关键是要懂得一句话：有付出，才有收获！这样才能换来实验的成功！
摩擦起电作文
听说用塑料圆珠笔在皮毛上摩擦能把碎纸屑吸起来，我迫不及待的想做这个小实验。
我到厨房准备了许多实验的材料，有皮毛、碎纸屑和塑料圆珠笔。
材料准备齐全，实验就开始了。我先好奇又忐忑地拿起了手上的圆珠笔，在皮毛上前后左右的摩擦了几下，说道：“这真能吸起来吗？”接着又摩擦了几下，把笔放到碎纸屑上，可是纸一动也不动。我在心里暗暗地想：“是我摩擦的力气太小了吗？”然后我再一次非常用力地把笔放在皮毛上快速摩擦。我心里满心期待的想道：“呼，这次可以成功了吧？”最后我把笔放到碎纸屑的上方，吸起来了，我脸红通通的，兴冲冲地跑到客厅对妈妈大喊道：“我成功了！成功了！这也太神奇了吧！”妈妈拿起湿纸巾擦了擦我通红的脸，抱了抱我：“怎么了儿子？那么兴奋？”我跟妈妈说我实验成功了，妈妈也很高兴。
这个实验告诉了我们用塑料制品在皮毛或头发等物品上反复摩擦才能产生静电，把小纸屑吸起来。
摩擦起电作文
一、活动目标：
1、初步感知吸管摩擦起电后可以吸附纸片。
二、活动准备：
35根吸管，两只气球、红黄蓝三色鱼数条，红黄蓝框三个。
三、活动过程：
（一）变魔术（出示吸管，碎纸片）。
1、教师示范：我有一支神奇的魔术棒，可以变魔术。念咒语：磨一磨，擦一擦，1234567，变！（吸起碎纸片）。
提问：刚刚老师是怎样来变魔术的啊？你们知道为什么吗？（动作）。
2、多部位摩擦：你们猜猜，在衣服上磨磨会吸住碎纸片吗？那裤子上呢？（先幼儿猜想，后教师实践）。
3、幼儿操作：大家想不想试一试啊？那我们一起来做魔术师，一起变变变。
（教师巡回指导，一边念咒语多次操作）。
4、交流经验：请成功的小朋友来讲讲经验，你是怎么做的，用???哪些部位？
（二）帮猫妈妈钓鱼。
2、幼儿动手操作（教师巡回指导）。
3、帮猫妈妈把鱼送回去后，进行经验交流：你钓了多少条小鱼？有没有放对位置？
（三）结束环节。
1、用气球摩擦头部，猜猜气球会不会黏住头发？
2、两个气球同时摩擦头部，看看两个气球会发生什么现象？
我们回家后可以自己去体验一下。
园任导师评议：
1、时间没有掌控好。
2、由于是科学活动，可以让幼儿自己多探索多思考。比如在“多部位摩擦”的环节中，老师可以抛出这个问题，让幼儿自己动手发现，然后自己来交流总结。老师一定要引导幼儿多说，幼儿是主体。
自我反思对于这堂课，除了我没有意识到时间的控制以外，我还是比较满意的。因为，这堂课非常迎合幼儿的口味，在整堂课中，他们的参与积极性相当高，并切切实实地体验到了学习探索的乐趣，让我更欣慰的是在这堂课结束后幼儿还念着上课教的咒语：“磨一磨，擦一擦，1234567，变！”我觉得让他们体验到学习的乐趣是相当重要的。
另外，我也非常可以接受夏老师给我的意见，在“多部位摩擦”的环节中，我可以抛出这个问题，让幼儿自己动手发现，然后自己来交流总结。所以在下次的科学活动中，我要注意到这一点，让幼儿多说多动手。
摩擦起电作文
我十分喜欢科学课，在科学课上，老师带领我们做过许许多多的实验，最让我记忆犹新的是摩擦起电的实验。
实验开始了，老师让我们准备小纸片，接着让我们把纸片撕得粉碎，然后拿出塑料尺子，在头发上反复摩擦，用尺子吸桌子上的小纸屑。第一次我没有成功，纸片躺在那里纹丝不动。我问老师：“我的小纸屑怎么没有吸到尺子上呢？”老师说：“可能你的小纸屑撕得不够碎，也可能是你的尺子摩擦的时间不够长，不要灰心，你再试一次。”听了老师的话，我决定再试一次，我把纸屑又撕了撕，把尺子在头发上反复摩擦，一直摩擦到有点发热为止，这回，我把尺子放在纸屑的上方，一下子小纸屑像跳舞一样吸到了尺子上。我很惊讶，我问老师，这是什么原理，老师说，这是摩擦起电的原理。
这个实验课真有趣啊！大自然中还有很多秘密，只要我们勇于实践，勇于探索，就会发现其中的奥秘。
摩擦起电作文
今天上课的时候，陈老师带了一些白纸，说今天要做一个摩擦起电的实验！
实验开始之前，陈老师让我们准备两件材料，首先要准备一个塑料物，我准备的是塑料尺。然后准备一堆碎纸屑，但是我们没有碎纸屑，陈老师说：“别忘了我带了小纸片！只要你们用灵巧的小手把碎纸片加工成碎纸屑就可以了！”我们加工了好久，但老师还是说“越小越好！”经过了几次调整，终于有几片合格了！全部“加工”完成后，我发现大的纸片居然比黄豆还大，小的居然比蚊子还小，数量真是多的数不胜数。所有准备工作都完成了，就差老师说实验开始了！
接着我和另外三个同学组成了一个大组，我们疯狂地用尺子摩擦头发，等尺子被我们摩擦发热了，我们把尺子摆在小纸屑上面，我们组的小纸屑就像狂欢队伍一样，在载歌载舞，我们欢呼起来，小纸屑一直在跳舞，直到狂欢到走不动的时候才不跳了。我想如果是我的话，可能早就跳不动了，小纸屑们真厉害！第二组的小纸屑很调皮，就算你把尺子摆到三尺高，它们也能跳那么高，所以我觉得隔壁组的小纸屑是个弹跳高手，而且还很有耐力！我非常佩服两组的小纸屑！
今天这个实验结束了，我跑去问老师实验的原理，老师耐心地跟我解说了原理，原来塑料物品摩擦生热，就会产生静电，然后就有吸引力，纸屑能不能被吸引，就要看小纸屑的重量，轻的纸屑更容易被吸住！
摩擦起电作文
记得小时候，有一次过冬，那一年的冬天很冷，大家都穿上了厚厚的毛衣，我也不例外。穿上毛衣真的就暖和了，我心里想：“妈妈可真懂知识，穿上毛衣，真的就不冷了耶！”我暖和起来后，就跟伙伴们玩玩儿起来了，不知不觉，天色已经暗了下来，大家都回各自的'家里，钻进被窝，睡大觉，做美梦去了。妈妈也叫我回家了，于是，我也回家了。（其实，我是不想回家的，因为我还想多玩儿一会儿，只是觉得妈妈懂的知识多，回家应该是对的，所以才跟着妈回家的）。
回到家里以后，妈妈就急着对我说：“快快睡觉，都这么晚了，明天还得去上学呢，哦！对了，睡觉时，把毛衣脱掉哦！不然，睡觉时，会不暖和的，知道了吗？”“啊？为什么啊？我觉得穿上它很暖和的，干嘛要脱掉啊？”妈妈听了后，用无所谓的语气说：“看你脱不脱，感冒了，可别怪我。”我想：“就相信妈妈吧！反正，每次听妈妈的话总没错。”于是，我把这厚厚的毛衣脱了下来，由于当时我房间的灯正好坏了，爸爸还没帮我换，所以，我就不开灯了，我把毛衣脱下来时，看见了一些光亮，我以为是我眼睛太疲惫了，没看清楚，可是，当我把毛衣扔在一旁的时候，又看见了光，我尖叫一声，冲出了门，跑到妈妈身边去，告诉她我撞鬼了，妈妈听了我的叙述后，笑着对我说：“这是摩擦起电，这世界哪儿来的鬼啊！”
摩擦起电
晚上，我做了一个既有趣、又有意义的小实验。一开始，我找了一张废纸，撕成无数个小纸片放在桌子上，然后用小尺在头发上用力反复摩擦，可是当我去吸的时候，那些纸片却纹丝不动。我奇怪了，咦，怎么吸不上来呢?无意中我发现小尺是铁的，原来是这儿出的问题。
我换了一个塑料小尺，在头发上反复用力摩擦，然后放在离桌面大约二厘米的地方去吸。只见那些碎纸片争先恐后的向小尺涌来，粘在小尺下面，似乎是顽皮的小精灵在欢快地跳舞。那些纸片不停地摆动，又好像是大钟里的钟摆。我移动了一下小尺，原来的那些纸片有一部分落了下来，没有吸上来的纸片吸上来一两片。我想：可能是静电减弱了吧。有的纸片在小尺下一个接着一个，像小毛毛虫似的。有的纸片似乎对小尺不感兴趣，在桌子上休息。过了一会儿，小尺上的纸片也所剩无几了，都从小尺上跳了下来。我仔细打量着这些顽皮的小精灵，恐怕它们到处乱跑。
我又把小尺在头发上摩擦了几下，去吸的时候，那些纸片却没有动。我想：可能是摩擦的时间短，产生的静电还不能把纸片吸起来。
通过这次实验，我懂得了用塑料的东西在毛衣、头发等地方反复用力摩擦，可以产生静电，能把碎纸片吸起来，这就是摩擦起电的现象。
摩擦起电教案
1.让幼儿在实验中发现摩擦产生静电的现象。
2.体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程。
3.激发幼儿对科学的兴趣。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
塑料梳子、塑料尺子、塑料笔、塑料袋、碎纸片、铅笔、水彩笔、百洁布、记录单、笔
一、猜一猜，想一想。
二、玩一玩，试一试。
1.出示百洁布和水彩笔，提问：如果给你一块布和一支水彩笔，你能完成刚才的任务吗？
2.请个别幼儿上来尝试。
3.教师演示摩擦起电的小实验：用水彩笔在百洁布上摩擦后吸起碎纸片。
实验后提问：这是怎么回事呢？
教师：原来水彩笔在百洁布上摩擦后产生了静电，可以吸起小纸片，这种现象叫做“摩擦起电”。
三、尝试用不同材料进行摩擦起电的实验。
1.出示实验材料，幼儿逐一认识。
2.介绍记录表，引导幼儿猜想并记录。
3.幼儿实验并记录。
4.引导幼儿讲述自己的发现。
四、教师小结。
“摩擦起电”是在“做中学”的思想指导下设计的一个大班科学活动，通过观察、探究、猜想、验证、发现、记录、分享与表述，发挥了孩子们的主动性，通过该活动，孩子们对摩擦能产生静电有了一个初步的认识，并能体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程，基本完成了预设的目标。不过，活动也存在一些不足的地方，比如，活动进行的过程中没有重视与孩子的交流，没有对孩子的回答给予肯定。在今后的活动中，我会注意贯彻“做中学”思想，引导孩子亲历科学探究的过程，并重视与幼儿间的交流。
摩擦起电科学教案
1.对摩擦起电感兴趣，了解关于静电的简单知识。
2.能正确记录自己的发现并表达自己的认识。
3.体验合作学习带来的成功和快乐。
1.每组1盘小纸屑，塑料勺子，小毛巾人手一份。
2.塑料水笔、塑料尺、塑料吸管、铅笔、勺子，记录单人手一份。
3.蝴蝶、花若干。
(一)教师出示小纸片，引导幼儿讨论。
2.幼儿交流猜想，教师归纳幼儿的意见。
(二)教师引导幼儿分组进行尝试。
1.教师：刚才小朋友猜想了一些结果，现在请你们来试一试，看看到底会发生样的事情?(幼儿第一次操作)。
a认识记录卡上的标记。
b猜一猜：这些东西摩擦后也能把纸屑吸起来吗?
c如果可以的话打勾，不行就打叉。
4.幼儿猜想记录。
5.操作验证。
(三)教师引导幼儿交流各自的试验过程和结果。
1.教师：小朋友用哪些材料吸起小纸屑的?
交流：为什么塑料尺、塑料笔、塑料吸管和布摩擦后可以吸起小纸屑?
幼儿思考讨论(相互讨论)。
师小结：两个物体在一起摩擦后会产生静电，叫做“摩擦起电”。塑料尺、塑料笔、塑料吸管和布摩擦后产生静电，因此吸起了碎纸屑，塑料的物品最容易产生静电。
在我们身体的哪些地方摩擦后也会产生静电?
摩擦起电【精选】
一天晚上，我准备上床睡觉，我把在脱衣服的时候，出现“噼里啪啦”的响声和一闪而过的亮光。爸爸说，这是摩擦起电。
摩擦为什么会起电呢？我去查了查有关资料，我按照资料中所说的方法，做了一次实验。
我拿着粘着小纸片的笔杆又去问爸爸，爸爸笑了笑说：“所有的物体内部都有正负两种电荷，这两种电荷是相互吸引的。当物体摩擦时，负电荷就在物体里运动。当这个物体碰到另一个物体时，就会以物体里的正电荷相吸引。”
这次有趣的实验，不仅使我明白了摩擦起电的原理，还培养了我乐于实践，凡事寻求科学依据的好习惯。
大班摩擦起电教案
1、对探索自然事物感兴趣。
2、能大胆地进行操作实验，与同伴进行合作。
3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取纸屑。
1、塑料小棒或塑料笔杆（彩色笔）、小木棍、梳子、尺子、碎纸屑。
2、记录单。
1、“猜一猜，想一想”，激发幼儿参与活动的兴趣大班科学活动：摩擦起电大班科学活动：摩擦起电。
（1）教师出示装满纸屑的篮子，请幼儿思考。
师：如果不用手直接拿纸片，用什么办法可以取出篮子里的小纸片。
（2）教师提供彩色笔，继续让幼儿探索取出纸屑的方法。
2、教师示范“摩擦起电”实验，让幼儿尝试实验。
（1）教师实验，幼儿认真观察结果。
（2）让幼儿实验，尝试用彩色笔取出小纸屑。
（3）教师根据幼儿实验进行提问，并进行小结。
3、尝试用不同的材料进行实验“摩擦起电”。
（1）教师介绍操作材料以及记录单。
（2）共同检验不同材料的实验结果。
4、讨论：
（1）为什么有的材料能成功实验？（塑料）
（2）试一试彩笔最大能吸起多大的纸片？为什么？
这些塑料的材料除了与头发摩擦产生静电，还可以在哪里摩擦后也能产生静电，请小朋友去试一试。
摩擦起电教案
1、指导学生认识物体摩擦起电后能带电，带电物体能吸引轻小的东西。
2、使学生掌握做摩擦起电实验的操作技能，进一步培养学生的实验能力。3、培养学生探索自然事物的兴趣。
指导学生认识物体摩擦能带电。
使学生确信物体摩擦后确实是带电了。
一课时。
（一）教师准备：小盘（里边有碎纸片和大头针）每组2支，小纸盒每组一个，小草球及支架（在磁针支架上套个铁丝做成的架子）每组2份，纸袋（内装鸡毛、泡沫塑料碎块、硬纸块、铅笔屑）每组2份，氖泡每组2份，玻璃棒附丝绸每组2份，吹塑纸飞机每组2份（在横梁上两端各粘一支，中间有个母扣，用时扣在磁针支架上），塑料包装绳、梳子、塑料口袋等一些常见的摩擦后易带电的物体。
（二）学生准备：塑料尺子、气球（要求每组2个）、塑料铅笔盒、自动铅笔（用笔杆）。
：大家先看看桌上小盘里装的是什么？学生认真观察。
汇报：小盘里有许多五颜六色的碎纸片和大头针。谈话：老师想请大家帮个忙，把不小心混在一起的碎纸片和大头针分开。
提问：你们有办法吗？有几种办法，都怎么做？学生讨论。汇报：用磁铁把大头针吸上来。
用嘴把碎纸片吹跑。用尺子、垫板在头上一摩就把纸片吸上来了。
教师：你们把学过的磁铁的知识都用上了，学科学就是为了用科学办事，解决问题，真好。不过，用尺子或垫板去吸纸片这个方法我觉得挺新鲜，用嘴吹纸片乱飞，如果能吸起来放到一边多好。
这个方法行吗？有些同学点头称行。
1、指导学生认识摩擦后的塑料尺能吸轻小的东西。
（1）摩擦后的塑料尺能吸碎纸片提问：谁能再清楚地说说怎么做？（这里进一步地追问，是为了让全体同学明确知道什么叫摩擦，往哪儿摩擦，怎么摩擦，怎样去吸纸片。）要求：一会儿，你们就用自己的尺子试一试。
要多摩擦几下，摩擦过的尺子不要再用手摸，直接去靠近小盘里的碎纸片，仔细观察出现什么现象，然后把分出来的碎纸片放在旁边的纸盒里。学生实验，教师巡视指导。
提问：刚才你是怎么做的，出现了什么现象？回答：把尺子往头上摩擦了一会，刚靠近碎纸片，就把它吸上来了。我也是这样，一次吸了好多。
教师听了大家的汇报后板书。
（2）摩擦后的`塑料尺能吸小草球教师：我这儿有个小草球，如果把它吊在这个小架子上（演示），你能有办法让小草球听尺子的话，随着尺子运动吗？学生提出摩擦的方法。要求：两个人一组，一个同学负责把小草球吊好，另一个同学赶快摩擦尺子，然后去靠近小草观察会出现什么结果。
注意：摩擦过的尺子不要再用手摸，每做完一次，一个同学用手把小球扶稳（意在防静电感应）。学生按要求实验，教师巡视指导。
学生汇报做法和实验结果。教师在“碎纸片”下面板书“小草球”。
（3）摩擦后的塑料尺能吸引轻小东西提问：你们的尺子都是什么材料做的？回答：是塑料的。提问：塑料尺子摩擦后能吸碎纸片和小草球，你们桌上的纸包里有鸡毛、泡沫塑料碎块、硬纸块、铅笔屑，这些东西能不能被它吸上来呀？学生继续实验，汇报结果。
教师补充板书。提问：看看这些能被塑料尺子吸上来的东西（指着板书说）有什么共同的地方？回答：这些东西都很小。它们还特别轻。
教师小结：塑料尺子摩擦后能吸轻小的东西。
2、指导学生通过实验认识并确信塑料尺子摩擦后吸引轻小东西是因为带电了。
学生讨论。回答：我想是因为摩擦起电。
（这里教师追问，看这学生是不是真地清楚什么叫摩擦起电。）回答：我看是因为尺子有吸力。
这是因为有电。教师：尺子不摩擦时有吸力吗？回答：没有。
教师：是不是因为有电呢？我们可以借助小灯泡来试试。提问：小灯泡出现什么情况说明有电或是没电？回答：小灯泡亮就有电，不亮就是没有电。
教师：那咱们就一起做个实验。不过，今天用的不是手电筒里的小灯泡，而是试电笔中的氖泡。给氖泡一点电，它就会发出光来，但光亮很弱，一闪就没有了，所以实验时，要在桌子下方黑暗的地方做。
要求：二人一组，一个同学手拿氖泡的一端，另一个同学摩擦尺子，然后用摩擦过的地方去靠近氖泡的另一端（演示），仔细观察有什么结果。
学生实验，教师指导、帮助，并引导做完的小组说说看到的结果，想想说明什么。教师：如果不摩擦尺子就靠近氖泡，会怎么样？学生实验，汇报。
提问：从这两个实验中，你看尺子能吸轻小东西，原来是怎么回事？回答：尺子带电了。尺子摩擦后带电了，就吸轻小的东西了。
根据学生们的发言教师在“摩擦”后面写了“带电”。
小结：塑料尺子摩擦后能吸引轻小的东西，这是因为它带电了。
用摩擦的方法使物体带电叫做摩擦起电。
摩擦起电作文
今天老师拿着一张完好的白纸走进教室。
总是拿起一张8k的白纸，毫不犹豫的慢慢撕起来。最后老师把它撕成纸片，然后老师给了我们每个人一张纸。我得到一张纸，上面有一个锐角三角形，大约是我笔套的高度。
老师让我们再把纸撕成纸屑。我开始撕。我先用左手拧纸，右手忍不住撕了起来。起初，我不费吹灰之力就把它撕成了几十大块纸屑。撕了三四次，费力。越撕越难撕。七八次都撕不开。已经成了小纸片，有各种，像图形大军。
然后老师又下了命令，老师给我们做了示范。老师先慢慢把笔放到头发里，老师轻轻揉了20下。看完老师的演示，大家都迫不及待的去做实验。我仔细观察了一下。每个人的笔都不一样。我的是圆柱形的。我把笔放在头发上使劲擦了20下。我把笔放在纸片中间。纸屑冲到我的笔前，上去跳舞就掉了。他们中的一些人在围栏上呆了两三秒钟，只有两个例外。他们先上去跳舞，然后使劲抱住我的笔。我惊呆了，终于放下了。
通过这个实验，我学到了一个道理；塑料因为摩擦带上有静电，可以吸起细小的纸屑。