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小学语文课题研究计划
宏村是世界文化遗产地,享有“中国画里乡村”的美誉,它的地方课程资源是徽文化重要组成部分,需要大力弘扬和继承。通过本课题的研究和实践,让学生了解家乡的文化,如了解美轮美奂的砖雕、石雕、木雕装饰;了解精心设计的天井、花园、漏窗、房梁、屏风;了解宏村治家、处事、待人、立身等方面的家训、楹联文化;了解宏村地方小吃、特产、民风民俗等,能帮助学生积累写作素材,提高学生的写作能力,并能培养学生学习语文的感悟力和学生的个性创新意识,培养学生的语文实践能力,同时还能激发学生从小热爱家乡、建设家乡、报效祖国的情怀,使宏村地方文化后继有人,代代相传。
结合教材进行课题研究,本学期我任教的三年级语文教材有八个专题,其中名人故事、心中的秋天、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河这四个专题可以与课题结合进行研究。
立足于校本课程资源的开发和利用,通过阅读文献资料、实地考察等途径掌握宏村地方课程资源,然后在实际教学中自觉拓展语文学习的空间,扩展语文教材的学习内容,创造性地开发宏村地方课程资源,开展教学活动。
利用宏村地方课程资源,拓展教科书的内容,“弥补”教科书的“缺点”,填补教科书的“空白”,尝试以多样、有趣、富有探索性的材料和方式展示教学内容,灵活设计教学活动,创新开展语文综合性实践活动等。引导学生走出教科书,走出课堂和学校,让学生在宏村这个大环境里学习和探索语文。在实验的过程中,学习、培训、提高自己、丰富自己,成为学习型的教师,走教师专业化发展之路。
要以20xx年版《语文课程标准》为引导,以徽文化为重点的中华优秀传统文化为根基,以句群教学等新策略为抓手,以课内外阅读一体化为架构,来打造“徽派语文”,并在实践中逐渐形成特色的徽派语文教学,促进徽派语文的发展,促进学校办学的特色发展。
创导生动活泼自主学习方式,改变单一的讲授文本为主的教学方式。采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式,如上网、读课外书、询问、讨论,在课前、课后搜集资料,组织故事会,朗诵会,讨论会,编习作集等。让学生在丰富多彩、生动活泼的语文实践中学习语文,在讲述、讨论、交流、品评、操作等活动中促进发展,体验语文学习的乐趣,形成扎实的语文功底,从而提高学生的语文素养。
1.文献研究法。
认真系统地学习有关的理论,努力提高自身研究水平。搜集和查阅有关文献资料,为课题研究提供科学的论证资料和研究方法,对新教材有关体现地方课程资源的内容进行挖掘、分析和归类。
2.调查研究法。
深入宏村,实地考察,了解黟县的名人故事,了解黟县的传统文化习俗,欣赏宏村秋天的美景,并拍摄照片或用文字记载,为研究提供素材。
3.实践研究法。
联系实际,认真备课、精心设计教学过程,进行踏实细致地研究。实事求是,注重课题研究过程,在课题组研究计划安排下,每学期上好课题研讨课、“一人一节课”,与全组成员一起探讨成败得失,提高自己的理解和研究能力。不断提出研究意见或方案,并付之于行动。在教学实践中验证、修正教学行为,充实或修正方案,提出新的具体目标,以提高研究的价值。通过一系列课内外语文实践活动,如走进宏村,当小导游,介绍家乡美景;了解黟县的传统文化习俗,撰写有关习作等,寻求新语文与宏村地方课程之间联系的桥梁,研究一条适合新形势下徽派语文教学的途径。
4.经验总结法。对在挖掘宏村地方课程资源,打造徽文化语文特色的实践中获得的经验进行总结,理论联系实际,概括出具有普遍意义和推广价值的做法。指导学生习作,积极投稿,撰写教学论文投稿或参加论文大赛。
九月份
1,学习课题组研究计划,明确研究内容。
2,结合本年级的教材,制定个人课题研究计划。
十月份:
1,听、评研究课,共同探讨交流如何进行地方课程资源与语文教学的融合。
2,建立学生个人跟踪档案。
3,自学跟语文教学有关的杂志,并分享阅读,把阅读到好的文章推荐给其他组员阅读。
4,为二年级开展《畅游童歌童谣》活动献计献策。
十一月份:
1,听、评研究课,共同探讨交流如何进行地方课程资源与语文教学的融合。
2,积极参加课题组理论学习,认真做好学习笔记。
3,加强学习相关理论知识,。
4,组织学生参加“我是魅力徽州小使者”书信比赛活动
十二月份:
1,上课题研讨课《富饶的西沙群岛》,通过课堂教学,尝试把宏村地方课程资源与语文教学进行融合。
2,跟踪记载“学生成长个案记录表”
一月份
1,认真撰写教学反思,与同伴交流,及时总结课题研究经验与教训。
2,撰写个人课题研究总结。
3,撰写心得体会或课题研究论文,交流课题论文。
小学语文课题研究计划
一、课题提出:
语文,是一门为学生的全面发展和终身发展奠基的学科;是一门工具性与人文性相结合的基础学科;是一门充满了无尽的资源而又富有无穷魅力的学科。《语文课程标准》明确指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。”为了加强对语文素养的整体提升的研究,结合我校教育部“十一五”规划课题《学生学习活动科学化与学习素养养成》的子课题《有效教学方法与有效学习方法研究》,这学期,该课题以微型课题《如何挖掘小学语文综合性学习主题》作为突破口。
二、内涵界定:
“语文综合实践活动”是一种有意识、有目的、有计划的实践活动,是指学生在课堂内外的语文实践中,搜集各种资料,储存各种信息,综合运用众多知识将自己的未知、所知不断内化,不断外显,从而不断提高自己的语文素养。“综合性学习与学生语文素养提升”的课题研究要面向学生的整个生活世界,让它植根于生活,让他具有开放性、具有生命活力。在研究中,强调实践、开放、自主,融合“主题研究”、“课程整合”思想;在课程学习方式上注重自主学习、小组合作、对话交流、实践探索,体现研究性学习过程,基于以上特点,在课题实施时,将多种学习方式相结合,更好的整合资源,深入、生动的开展本课题的探索与研究。其中,学生的语文素养包括:培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国的语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。在知识的不断丰富与内化过程中,不断提高自己的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性、健全的人格,促进学生德、智、体、美的和谐发展。
三、研究成员:
课题负责人:
课题组成员:
四、理论先行。
五、建设博客。
教师教学博客的建设,有利于教学工作的交流,有利于课题研究的交流。本课题组研究成员年龄均在35周岁以下,要求建立教师教学博客,建立与课题研究相关的栏目,如“课题研究、研究成果……”,然后相互之间加为好友,以便相互交流。
六、讲究策略。
小学语文综合性学习是指在实施小学语文课程的过程中,通过学生活动的设计和开展,引导学生主动、自觉地运用已形成的听、说、读、写等能力和掌握的各科知识,采用自主、合作、探究等学习方式尝试解决社会生活中的一些问题,使学生在尝试解决问题的过程中历练能力、获得经验,逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神品质。“正确选题”是综合性学习成功的一半,在这学期的课题研究当中,主要结合学生的年龄特点,认识能力,兴趣爱好引导学生从广泛的生活空间从中选定综合性学习的主题。
1、立足文本特色,丰富语文综合学习形式。
2、结合其他学科,提高语文综合学习成效。
3、抓住生活实际,拓展语文综合学习资源。
4、结合社会环境,扩大语文综合学习的平台。
小学语文课题研究计划
严格按照课题计划实施研究,做好研究工作,加强对课题研究工作的管理和考核,提高全体参研教师的主动性和积极性,促进学生各学科全面发展,全面提高教育教学质量。确保课题实验工作能够正常顺利地开展,达到预期目标。
回顾上学期的研究工作,虽取得一定成绩但也存在不足,主要表现在:
1、理论水平还不够,理论学习还应深入有效。
2、课堂教学实践的有效指导与评价方法,目的有待进一步明确。
3、课题成员的参与意识,问题探讨意识还要强化。
4、课题研究的方法有待创新,研究成果的总结、推广和辐射工作还要加强。
为了使我组课题能更好开展,又能体现学科的特点,特制定本学期的实施计划:
1、在前期的研究基础上,进一步组织课题组成员学习课题研究方案与计划,明确本课题的研究目标、研究内容、本学期的研究工作重点。
2、在学校常规教研活动中,组织教师学习相关的研究理论,鼓励教师进行探讨与交流,倡导集体学习与个人学习相结合的学习方式,要求重视感悟、理解、内化。
3、有计划、有组织地邀请有关专家到我校作讲座,授经验;同时选派课题组骨干教师外出观摩听课、听讲座。拓展研究多种策略,注重在教育教学实践中积累经验和素材。
4、课题组引导每位课题组成员一边在实践中总结经验,一边把经验运用于实践,把研究与教学紧密结合起来。
5、结合学校常规公开课活动渗透、整理、提炼本课题的教学策略与方法。
6、课题组教师认真实施课题计划,做好个案观察记录,积极参与课题研讨活动,并勤于反思,撰写教案、案例、论文和经验总结,参加学校论文、案例汇编,各级课题征文比赛等。
(一)、继续加强相关理论学习,为开展课题实验夯实基础做课题研究,必须具备比较精深的专业知识、比较深厚的理论功底,只有把学到的理论或假设理论在教学实践中加以实验和研究,才能真正取得实在的研究成果。以科研带教研,以科研促教研,使教研与科研有机相融。
2、课题组分期、分阶段布署与课题有关的学习内容,并做好学习过程记录,写出心得和总结,参研人员每学期至少写出一篇有一定质量的研究论文,争取每年至少有一篇围绕课题研究的科研论文在市级以上刊物发表或获得奖项。
3、课题组每学期有计划、有目的地选派骨干教师外出考察学习;参加各级教育学术研究活动;或请专家讲学指导,做到学习理论和学习经验有机结合。
(二)、突出课题的实践性,将课题研究与校本教研有机结合学校努力以科研引领教研,将学习和实践纳入到校本研究中,努力提高课题研究实效性,促进教师专业素养的提高。
(1)以课堂为阵地。
认真落实好课堂教学的每一个环节,从备课中结合学生实际、教学内容进行练点设计;从课堂教学中激发学生练笔的兴趣,提高学生练笔的能力;课后加强学生练笔的批阅与展评。从而让学生乐于练笔,善于练笔、熟练练笔,真正达到减负增效,阅读和习作双丰收。
(2)以交流求共进。
同学科的教师以集体备课的形式,努力渗透科研元素,在共同研究的过程中开展合作,谈观点、说想法,述反思,相互交流,借他人之长,补已之短,利用集体的力量实现合作和共同提高。
(3)以活动促提高。
本学期将开展课题组汇报活动,进行优秀论文、优秀教学设计和教学反思(案例)的评比活动,开展各科课堂教学的研究活动,让教师在活动中通过学习观摩和对比,实现自身的提高。
(4)以借鉴谋发展。
学校将利用走出去、请进来作为常规的培训方法,在走出去学习、借鉴兄弟学校先进经验和邀请知名专家和骨干教师进学校指导的过程中相互比照,找到自身差距,借鉴别人的方法,结合实际,实现教师的自我超越。
(三)、加强课题过程性管理,促进课题规范扎实地开展。学校课题组每月集中活动一次,汇报、交流活动内容;教导处定时检查课题组过程性资料;要求教学反思、案例及备课组研究课都要紧紧围绕课题来进行;每学期一次课题论文、案例评选交流,一次课题研究课交流汇报,保证课题规范、有序进行,并且表扬、奖励课题研究中突出教师,努力调动教师积极性,提高研究实效性。
九月份:
1、收集阶段性论文、案例,结集学校专题汇编。
2、研究探讨上学期存在的经验与问题,制订本年度课题研究工作计划,明确分工。
3、组织骨干教师外出观摩听课、听讲座。
十月份:
1、组织课题组人员学习相关的课题研究理论,并进行探讨与交流。
2、发放问卷调查,统计、分析相关的数据。
3、开展课题汇报交流课。
十一月份:
1、组织课题组成员积极撰写教学论文、案例,并组织投稿,本学期重点汇编一期学生的练笔作品和教师开展课题研究的体会小册。
2、结合学校教研活动,对课题进行阶段性成果小结。
1、组织课题相关理论学习,交流学习心得。
2、组织课题组成员进行总结课题研究成果,准备撰写研究报告
小学课题研究计划
以深入学习理论为突破口,进一步提高数学课堂练习对课程改革适应力,努力搞好课堂教学研究,教学指导,教学服务等日常工作。
(二)提高小学数学教师素质,加强数学教学质量的监控。
发挥骨干教师的作用,通过师徒结对等方式,使青年教师迅速成长;重点加强对新教师的培训与指导,特别要提高新教师的语言素质和教学技能,通过学习思考,实践探索,研讨交流,总结反思等途径来提高教师学科素养;鼓励教师积极撰写教学心得、案例或论文。
(三)加强课题研究,提升教育科研质量。
要进行扎实的专题或课题研究,从而加强教师的研究意识,提高其研究能力。
九月份:
1、制订本学期的教学计划、课题计划。
2.认真研究教材,备好每一课,重点设计好课堂练习。
3.建立好博客,按时上传各级各类的资料。
十月份:
1、认真贯彻执行小学数学新课程标准,加强理论学习,撰写学习心得。
2、积极配合相关老师做好观摩研究课的准备,利用教研时间进行集体备课
3、交流典型的课堂练习设计案例。
4、认真准备迎接教科室对本课题的抽查工作。
十一月份:
1、教师解读教材。
2、认真开《小学数学课堂练习个性化的研究》课题研究工作,坚持每月积极参加例会工作和与课题组其他老师每月认真学习相关理论知识,并做好学习笔记工作和反思。
3、积极准备迎接研讨课,并认真听其他老师的研讨课、认真评课。
4、参加教学评价课题培训活动。
十二月份:
1、学习有关综合课堂教学的理论书籍,理论指导自己的教学,提高自己的教育教学水平,推进课程改革实验。
2、准备好小组合作学习的成果展示,并到各年级进行学习。
3、建立学生练习的档案。
4、准备好课题组的课题资料,以迎接检查。
一月份:
1、讨论有关学生小组合作学习和教师工作的综合评价方式,填写评价表,做好评价工
2、做好自我小结,撰写案例、教学反思、活动总结。
3.做好学生的期末复习工作,以最好的状态迎接期末考试。
1、文献法。通过专题辅导、培训学习、收集相关资料,了解学习现代课堂教学有关理论,指导课题研究,为课题组成员夯实理论基础。
2、调查研究法。通过调查我校数学课堂教学现状,了解教师对待数学课堂教学固有的方式,分析成因,寻求实验的突破口。
3、个案分析法。通过课题组教师结合自身和对其他教师数学课堂教学实例的反思分析,制定解决的方法,最终形成有效的反思途径和方法。
4、集优法。收集整理课题组数学教师及其他教师在数学课堂教学片段反思的案例,有效地解决课堂教学中问题,形成优秀案例集,成为提高课堂教学效率的范本。
5、经验总结法。在对反思案例研究的基础上,认真总结,将课题研究中形成的经验,进行梳理,撰写有价值的专题论文,课题研究报告,让课题能够得以推广。
6.研究的具体步骤及进度安排(包括阶段时间划分、阶段研究内容、阶段成果形式)
1、对教材的理解、对基础的掌握、对思维能力的培养的案例研究。
2、课堂教学中发生意外情况处理的案例研究。
3、新课导入、课堂问答、范例演讲、课堂反馈、归纳小结等案例研究。
小学课题研究计划
为使在课题研究中,学生能主动地在课内和课外形式多样的自主合作探究学习过程中不断完善自我,更好地把学英语和学做人有机结合起来,我主要进行了以下理论的学习:
1、自主学习的理论。强调英语学习是学生的个性化行为。学生是学习的主体,英语学习是学生在教师指导下,以已有的知识和生活经验为基础生成的。
2、合作学习的理论。通过创造性教育活动,教师与学生建立相互合作、信任理解的关系,活泼多样地发展学生多样化的才能。在英语教学中,同一句型,同一话题,学生的理解往往是各式各样的。针对这种情况,特别需要加强学生之间的交流与合作,使他们相互取长补短,都变得知识更加丰富,能力更加全面。
3、探究学习的理论。同样英语的探究性学习,要把课文以及生活中的日常交际用语都作为探究的对象,也可以采取多种多样的方法,比如话题讨论、采访人物、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等。这种探究性的学习方式,可以使学生在更高的层面上进行学习。
1、研究学生的学习态度和兴趣,让学生认识到英语的重要性和趣味性,激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯,为学生的终身学习打下基础。
2、研究科学的教学策略和教学模式。低段,特别是三、四年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段,尚缺乏一定的系统性和完备性,教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。
3、研究学生的学习过程,让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。
为了实现以教学实践不断丰富和发展课题预期目标,为教学特色建设提供教育资源保障和有力的支撑,我们积极整合各个教学环节中有效落实自主合作探究能力培养的方式和一般流程,构建自主、合作、探究性课堂教学模式框架,立足课堂教学开展英语研究性学习。
教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。据此我们在实验中进行优化教学策略的选择研究,探索出常规可行的教学策略优选法。
1、注重理论学习、更新教师教学观念。教师学习有关理论,参加培训,用新的教学理论武装思想。跨年段的老师更是要区别对待高低学生的认知需求和学习规律。认真学习适合低年级学生的教学理论方式方法。教师要根据教学任务充分发挥主导作用,运用各种教学手段,当好孩子们在外语领域的启蒙老师。
2、创建良好师生关系、和谐的课堂气氛。俗话说:良好的开端是成功的一半。建立平等、民主的师生关系,从而培养他们独立的创造力。
3、注重以英语活动激发学生学习兴趣。在一年的实验中,我坚持开展丰富多彩的课内课外活动,为学生搭建了展示英语能力的平台。通过对表现优秀的同学给予奖励、表扬手段,极大地鼓舞了学生学英语的热情。
4、注重以课题为核心,开展教学工作并围绕课题,开展一系列研究活动。如:
(1)分年级集体备课,这样做到互相取长补短、资源共享。
(2)课题组一周一次协作研讨,并以该课题为核心开课相互交流,相互探讨。
(3)按课题的要求,对教师的备、教、辅、批、改等教学环节进行每月一次的交流。
(4)每月定时学习有关理论,充分利用网络教育资源来对自己进行充电。
(5)每个成员都明确了自己研究的对象.
(6)积极参加学校课题组组织的外出听课的活动,写听课后反思,以及进行互听、互评的活动。
1、使学生的英语学习兴趣得到激发和延续。要提高学生学习英语的热情,体现他们主动学习,有较强的自信心,积极参与教学活动,在日常生活中喜欢说英语、唱英文歌、看英语儿童节目、用英语进行小制作等。
2、使教师的教研积极性和学生的学习能力不断提高。课题组教师通过一系列的研究活动,将提高自身的教研积极性和能力,将在学习、探索教法、提高自身素质、互相帮助等方面有更多的积极性。老师们经常一起备课、互相听课、研究评价方法等。要在课题组内逐渐形成一种良好的教研风气。学生充分体验到老师鼓励的愉悦,极大地激发学习的兴趣,树立了自信心,主动参与到学习中来。
3、学生通过开展此课题研究,要对英语的学习兴趣比以前浓厚,有一些学生很喜欢看空间阅读读本,还有一些比较认真的同学查字典,有看不懂的东西就问老师。
4、培养学生开始有目的有意识的使用一定的阅读技巧,这样无形中增强了学生的阅读效果,提高了学生的阅读质量。
5、使家长的重视程度普遍提高。要使家长普遍认识到评价的重要性,积极配合老师做好评价调查报告等,并积极为孩子购买英语音像制,向老师提供一些教学建议等。家长对英语的重视潜移默化地影响着学生,使学生的英语兴趣得以持续发展。
我们受教师自身条件和学校条件的限制,也遇到了一些困惑,面临着不少的困难。
1、学生的基础差,词汇量少,仍然有相当一部分的学生存在看不懂,没兴趣。
2、课堂教学中面向全体不够。教师注重发挥学生的主体作用,而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快,学习成绩较好的学生,而中等生和相对比较差的学生则羞于表达,丧失了“发挥”的机会。
3、学法指导有待加强。对于小学生,英语是一门全新和陌生的课程,更应加强对孩子们的兴趣培养和学习方法的指导。因为他们学习实际上仍然处于被动懵懂状态,依赖性强,离开了教师,还是不会学习,这在某种程度上也制约了学生主观能动性的发挥。
4、对于此课题的理论性学习很欠缺,因此教师在教材的教法上还时比较模糊。
5、教师的专业能力和素养有待于进一步提高。同时,由于受到平时主要教学和学校相关事务的影响,教师对课题的研究还不够深入,扎实。
在日常工作中,我发现现实课堂教学中仍存在着诸多不足,为此,我提出了课题研究的六大重点,以此进一步提升课题研究成果质量和实施新课程的水平:
1、要进一步改变教学观念的转变,全面促使教师自己自觉地、创造性地投入到“自主、合作、探究”学习方式的变革之中,使小学英语课堂教学活动化,并以此为统领,有效地将“三维”目标落实于课堂教学。
2、要立足“课堂”,特别关注和培养学生良好的学习方式与情感态度,切实提高自主学习、自主获得的能力。
3、要不断变换“课堂活动”方式,让学生学习得更有兴趣,让学生在学习中享受与人合作的快乐。
4、要积极调整“引探”策略,激活学生思维,努力达到让学生在质疑中探究,在探究中发现,在发现中生成的理想境界,培育出真正富有生命活力的课堂教学。
5、要广泛地开展自主、合作、探究式的综合实践活动,引导学生在课堂实践中自主体验,在实践中自主合作,在实践中自主探究,在实践中自主发展。
6、要再次完善评价标准,全面推进课程改革,使教学特色建设更加卓有成效
小学课题研究计划
《数学课程标准》中提出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已有的知识出发,创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生,形成和发展的过程。在情境中学数学,是学生最感兴趣的;贴近生活去学数学,是最能调动学生学习积极性的。教学中教师要根据学生认知为学生提供丰富的背景资料,创设富有儿童情趣的教学情境,使学生产生学习兴趣,乐于发现问题,增强应用意识。
在目前小学数学教学中,统计教学的有效性研究已引起普遍重视,社会作用也越来越大,与人们的生活密切相关,在教材中的地位突显,在教学中的研究更加深入。但遗憾的是,有些教师在统计教学中还存在着一些问题,教师呈现给学生的一些事例并非学生熟悉,不符合生活情理的或者完全人为编造的,这样,学生感觉不到数学问题的存在,或者无法挖掘与所学知识相关的数学问题。还有的教学前的准备工作不充分,缺乏课前学生对数据的收集、整理、分析活动,对统计教学的认识不足,对统计教学的有效研究不够深入。可见,对小学数学统计概念教学有效性立项课题进行研究很有必要,它的研究,有助于提高教师对统计概念教学有效性的认识,有助于统计方面教学水平的整体提高。
1、“统计概念”是指数学课程中对数据统计的过程或收集、整理、描述、分析数据的过程。它也是数学知识产生或应用的具体体现,也是社会科学知识的具体应用。它是沟通现实生活与数学学习,具体问题与抽象概念之间的桥梁。统计教学从内容上分统计表、统计图等。
2、有效性统计概念教学中应突出有效性的研究,呈现出教学内容与现实生活的密切联系;呈现出学生有意识地经历简单的数据统计过程;能根据数据作出简单的判断与预测;掌握交流方法,能较科学的对社会现象进行数据收集、整理、分析,得出科学准确的结论。统计概念教学的有效性它不仅能使学生学到数学知识,还能把审美情趣、思想方法加以挖掘和提升。使学生情感谢、态度、价值观等方面也得到较好的发展。
通过对该课题的研究,能在不同的学段课堂教学中探索出有效的教学最佳策略和方法,有效地激励学生学习,促进学生发展,从而提高教学效果,并促进教师专业化发展。
1、小学数学统计概念教学有效性策略研究。
主要研究统计概念教学的设计、教学方式以及在教学过程中,如何针对不同教学内容设计教学过程。
2、小学数学统计概念教学有效性的运用策略研究。
主要研究学生在统计概念学习中的学习习惯、学习方式、应用效果等情况。
3、统计概念教学有效性的评价策略研究。
主要研究统计概念有效性教学能否改变以往的教学行为,是否能引起学生主动参与、主动学习的兴趣;问题解决方式是否具有科学性、多样性。
1、新的课程标准明确指出:好的课堂教学主要包括;教学目标明确,以促进学生的发展为根本宗旨;教学内容科学合理;教学策略与方法能体现出学生主动的学习。
2、建构主义的课程观也强调用情节真实又复杂的故事呈现问题,营造问题解决的环境,以帮助学生在解决问题的过程中活化知识在重新建构中实现知识和能力的内化,变事实性知识为解决问题的工具。它主张用产生于真实情境中的问题启动学生的思维,由此支撑并鼓励学生解决问题的学习,基于案例的学习,拓展性的学习与基于项目的学习并以此方式参与课程的设计与编制。
3、《数学课程标准》中指出数学教学,要紧密联系学生的生活实际,以学生的生活经验和以有知识出发,创设有价值的数学情境,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中学习数学。
1.个案研究法。从本课题研究出发,针对某一课例、某一教学片断、某一学段内容或者学生某一阶段的学习行为等进行个案研究,最终提炼出共性的结论来。
2.行动研究法。即在教与学的过程中,边实践,边探索,边检验,边完善,边总结。把研究与实践紧密地结合起来;最终探索出小学统计概念教学有效性的策略和方法。
3、文献研究法。在课题研究过程中,关注与本课题有关的研究成果,将研究成果借鉴到本课题的研究中。
4、信息采集法。对统计教学设计、课题分析,案例研究可采取信息调查,为课题研究提供材料。
小学课题研究计划
为了响应“我运动、我健康、我快乐”的阳光体育运动号召精神,我校体育教研组的全体教师要充分利用体育课这块体育锻炼主阵地,促使学生积极参与到体育活动中来,教师要采取多种科学有趣味的练习方法,让学生在体育课中愉快的锻炼,享受体育、享受快乐。为达到以上目标各体育教师要加强理论学习,特别是“活力课堂”理论学习,上好一节课题研究课,在研究过程中及时写好教学随想、教学反思,最后完成一篇高质量的课题研究论文,进行阶段性成果的展示汇报、交流。
1、加强理论学习
各体育教师平时要加强和课题有关的理论知识学习,熟悉“快乐体育”的内涵,掌握正确的研究方法,在学习过程中要及时做好笔记,摘录,以此提高自身的理论修养。
2、读书心得,《活力课堂—我的思考》
3、读书交流、研讨活动利用学校组织的教研组活动时间,积极开展读书心得交流活动,每位教师要准备好发言,发言时间为5分钟左右。
8、课题研究成果汇报交流学期结束前,各体育教师要进行课题研究成果的汇报与交流,成果形式有优秀课展示、论文案例随想获奖、学生获奖、学生体育运动成绩单等。
9、利用网络平台开展课题研究交流、成果推行。各体育教师把先进经验及研究成果在校园网上发布出来,大家进行交流,推广先进做法。
小学语文课题研究计划
1、探索出一些适合农村小学教育教学实际的农村现代远程教育的教学方法,提高课堂教学效益。
2、使农村学生与城市学生一样,享受优质教育资源,从根本上减轻过重的课业负担,高质量地完成小学阶段的学习任务。
3、使学生既学会学习,又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素养。
在农村现代远程教育模式一教学方法的研究中,引导学生:
1、提高了自我教育能力。
2、提高了合作交往的能力。
3、提高了承受挫折的能力。
4、提高了分析、解决问题的能力。
教师要针对教学需要,认真查阅和分析光盘教学资源,结合教学内容和教学过程,运用教学设计及相关教学理论,选择、整合、运用光盘资源,促进师生互动,推动教学方式的变革。利用光盘开展教学活动,教师必须熟悉光盘资源内容,将光盘播放与课堂讲授有机结合,组织课堂教学活动,改进教与学过程。开展多种形式的教学活动。
二月份:
1、制定个人工作计划。
2、上好一节课题研究课。
3、做好光盘的下载和教学研究工作。
三月份:
1、丰富博客内容,利用向课题组教师学习。
2、上好课题研究课。
3、讨论课题组教师上课中存在的优缺点,找出不足。
四月份:
1、认真学习和钻研《农村现代过程远程教育模式一教学方法的研究》。
2、写好课题研究论文。
3、阅读教师的教案和说课稿,做好听课记录。
五月份:
1、继续开展课题活动。
2、上传课题组教师评课内容到自己博客上。
3、针对教学中的不足进行改正。
六月份
1、听课题组工作总结汇报。
2、写好个人课题组工作小结。
3、整理收集各项研究成果。
小学课题研究工作计划
从学生实际出发设计能促进学生阅读水平,提升学生的语文素养的课题研究。本课题将在主课题的引领下着重开展课外阅读的`研究。在研究中行动,在行动中研究,提高研究的实效性,要为提高学生阅读的能力多践行,深思。
1、加强理论学习,提升理论素养。
本课题组组长带领成员认真学习课题方案,明确课题研究方向,深入了解课题研究方法,结合实际,扎实有效地开展研究。
紧扣课题组研究的规划思路,制订切实可行的本学期研究计划,明晰研究思路与方向,密切联系实际教学工作,扎实有效地开展课题研究工作。
3、确定研究重点,提高研究实效。
本学年重点研究项目及方向为“书香校园”,本课题组成员计划以第一学段中的典型课例为突破,进行研究总结。
4、不断总结经验,实现资源共享。
各课题组成员在学习和研究的基础上,要勤于思考、善于动笔,不断提炼研究经验,各课题组成员要主动积极维护课题资料正常运转,要把各自研究的动态和成果及时在街道学习会议上呈现,以实现资源共享,以让本课题起到一定的辐射作用。
2.课题组理论学习(学习新课程标准中关于阅读的有关章节)。
4.课题组成员上、听、评研究课。
5.课题组理论学习。(分享阅读,主题:学习新课程标准中关于阅读的有关章节)。
6.课题组成员上、听、评研究课。
7.课题组理论学习。
8.撰写与课题相关的论文和案例。
10.收集、整理相关研究工作材料。
小学课题研究计划
小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。但是在许多学校的实际课堂教学中,出现了小组合作学习流于形式和表面的现象,不但没有实现小组合作学习的高效,反而变成了低效课堂。因此本人研究这个课题,就是要通过对学习小组的分组、小组合作学习的基本要素、过程监控和指导、评价、来探寻提高小组合作学习的有效性,从而有效提高课堂教学质量。
1.合作学习理论:课堂是教师与学生、学生与学生之间人际关系的互动,是实现学生群体合作目标的基本手段。在合作中,有利于学生的学习能力、人际关系的发展。
2、生态式教育理论:把教育看作一个完整的生态系统,生态式教育强调平衡、和谐、整体的相互联系的教育,特别是人际生态理论,更注重师生、生生之间团结、合作的人际生态的良好关系。
3、多元智能理论:加德纳对八种智能作了简介,其中也强调了有效地理解别人和与人交往的能力的人际关系智能。
三、课题研究的内容及研究方法。
1、研究内容:
(1)合作学习小组的划分及合作学习能力的培训。
(2)小组合作学习内容的选择。
(3)教师在小组合作学习中的作用。
(4)研究评价机制在小组合作学习中的作用。
2、研究方法:
围绕小组合作学习的有效性进行研究,我主要采取以下研究方法:
(1)调查问卷:第一阶段,通过调查问卷了解学生对小组合作学习的态度、需求,研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。
(2)研讨法:第二阶段抓好教学案例研究,总结在合作学习中的误区,从中探索小组合作学习的有效方法、途径。
(3)经验总结法:第三阶段在学习和实践的基础上,不断总结经验,结合调查分析得出带有规律性的结论,及时撰写论文,形成成果。
第一阶段:20xx年2月——3月(准备阶段)。
1、认真学习《合作学习的理论与实践》。
2、通过阅读、搜集、学习、相关的文献资料,了解国内外作为本课题的理论指导。
第二阶段:20xx年3月——20xx年2月(实施阶段)。
第三阶段:20xx年2月——20xx年3月(总结阶段)。
总结推广研究成果,完成研究论文,撰写研究方案结题报告。
(一)教师方面:
通过一年的课题实践研究,转变了教师观念,提高了教师的教科研能力,我撰写的论文《提高小组合作学习的有效性》省级论文评选获奖。
1、研究出小组合作学习分组的原则和方法。
合作学习小组一般不提倡学生自愿组合,学生个人意愿只能作为参考。合作小组的人员搭配一定要遵循“组内异质、组间同质”的原则,教师应按照学生的知识基础,学习能力,兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组,让不同特质,不同层次的学生优化组合,使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。每一学习小组6人,都按照高、中、低三个层次进行编号。高层次编为1号、2号;中层次的学生编为3号、4号;低层次的学生编为5号、6号。这样保证每一组的对应号都在同一水平上。由于每个小组成员都是异质的,所以就连带产生了全班各小组间的同质性,这就充分体现了“组内异质、组间同质”原则。组内异质为小组成员间的互相帮助、互相促进提供了可能,而组间同质又为全班各小组创设了公平竞争的宽松环境。在构建好学习小组后,教师还要帮助各小组进行合理的人员分工,明确任务职责,只有这样学习时才不会盲目随从。一般情况下,在每个合作小组内要设组长、记录员、展示员各一名。组长负责本组学习活动的组织、分工、监督等,让每次合作学习有序开展。记录员要负责将小组讨论、探究的要点记录下来便于向全班交流汇报。展示员负责向全班展示交流本组讨论、探究的结果。这种角色分工不是长期固定的,组内成员要轮流担任,实现小组角色的互换,增进生生互动的有效性。并对合作学习小组进行合作能力培训。
2、探索并总结出小组合作学习内容选择的原则。
(1)情景表演问题。
情景体验是政治课学生内化知识实现情感态度价值观目标的一个必备途径。学生个人是无法独立完成或无法很好地完成的,这时必须由小组成员协同配合才能完成。
(2)教学难点需要讨论的问题。
根据学生已有的知识和能力水平,对某个知识点难以理解时,由学生合作学习讨论解决。
(3)有争议的需要辩论的问题。
学生对某个问题在认识上有争议需要辩论才能明确或寻求更好的解决办法时。
(4)问题的答案是多元的开放的。
没有现成的答案,可以从多个角度分析解决。
(5)小结拓展:
在新课学完,小结时教师可以说“通过这节课的学习,我们学到了什么?”组内交流,相互检查巩固,构建知识网络。
(6)比较复杂的社会实践活动。
如调查本地区的水污染问题需要从多个途径和角度调查查询资料、问卷调查走访调查,找出污染源和水污染的危害,并提出整治方案等。这些需要多人合作才能完成。
3、建立了合理全面的评价机制。
(1)学习过程评价与学习结果评价相结合,侧重于对过程的评价。
(2)组内自评、组际互评和教师导评相结合。特别注意的是对小组成员的评价,要体现“不求人人成功,但求人人进步”的理念,侧重于评价学生在小组合作中的参与度及是否提出有建设性的意见,有利于发挥学生的主观能动性,激励学生积极参与到小组的合作中去。
对小组选择合适的激励方法。根据小组学生表现每周评价一次,评出最佳参与个人,学习优胜小组,尤其突出对小组的整体评价。每月汇总一次,并给予一定的奖励,主要是精神奖励,发证书并张贴在教室本小组的荣誉栏上,以激发学生持久学习的动力。
4、探讨出小组合作学习的步骤:
(1)教师根据教学目标精心设计预习提纲,学生自主学习。
(3)小组汇报,以小组为单位汇报学习中的收获,学习中未能解决的问题;。
(4)教师针对学生的汇报采取集中讨论式教学,利用学生自主、教师帮助等形式解决学生的学习过程中存在的未能解决的问题,教师重点为学生解惑。
5、总结出教师在小组合作学习中的作用:
教师是小组合作学习的参与者、引导者、组织者、调控者、是组间竞争的挑起者。
通过课题研究,转变了教师观念,提高了教师的教科研能力,我撰写的论文《提高小组合作学习的有效性》省级论文评选获奖。
(二)学生方面。
学生的合作意识和团队精神增强了,提高了学生的终身学习能力,学习质量整体提高,学生积极参与课堂的比例和对课堂的满意度也由实验前的47.2%提高到如今的91.67%,学习成绩也有较大进步。
六、课题研究存在的主要问题及今后的设想。
课题的实施取得了一定的成果,但是课题研究的本身是一个不断探索的过程。在思想品德课教学中,为了提高小组合作学习的有效性,,发挥其积极作用,本课题还有许多方面尚待进一步深入的研究,今后,我要继续探索,进一步完善所取得的成果,争取在全年级乃至全校推广。本课题研究有许多不足之处,请领导和同仁们给予指正。
小学课题研究个人计划
进入二十一世纪,信息化给整个人类社会带来了巨大的变化,传统封闭的教育教学模式收到巨大冲击。现在,我校全面实施教育部“农村小学远程教育工程项目”,学校已建成卫星地面接受系统,拥有了多功能教室和计算机教室。教师具有较高的业务素质,课题组成员能掌握计算机的基础知识和基本技能,能熟练的pwoerpoint使用制作课件,有一名英特尔未来教育主讲教师,部分教师承担过市级课题研究,有一定的研究基础。结合我校实际情况,提出《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》实验课题,目的在于发挥“天网、地网”资源的优势,探索现代远程教育模式三教学方法的研究,进一步提高教育教学质量。
1、通过本课题的研究与实验,总结并形成现代远程教育模式三的教学方法。
2、通过本课题的研究与实验,推进校本研训,促进教师的专业化发展。
1、教学方面:在计算机教室和远程教育资源环境下,以“一人两节课”为载体,开展灵活多样的课堂教学活动,探索出现代远程教育模式三的教学方法。
2、教师方面:全面提高教师在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力,合理应用远程教育资源,促进教师素质的提高。
3、学生方面:逐步适应开放的教学环境,调整学习方法,掌握信息化环境下各类学科信息的获取、处理及应用能力,促进学生素质的提高。
熟练掌握和运用现代远程教育技术设施,立足远程教育资源,开展不同层次的教育实践活动,探索出现代远程教育模式三的教学方法。
采用行动研究法、调查研究法、经验总结法、个案分析法,以实际应用为出发点,探索规律,分析课题研究过程,展开课题研究。
研究过程大致分三个阶段:
第一阶段:酝酿准备阶段(20xx年1月—20xx年2月)这一阶段的主要工作:构思、规划、制订出本子课题研究的总体方案及各阶段的实施要点,组织参与本子课题研究的教师加强相关理论的学习,学习子课题研究方案,明确本研究的意义及做法。拟定课题研究计划。课题组成员制定个人课题研究计划。
第二阶段:子课题实施阶段(20xx年3月—20xx年7月)
这一阶段的主要工作:
1、召开课题研究开题会。
2、紧密结合“一人两节课”校本教研活动开展实验研究。
3、利用学校网站上“课题实验”专栏、教师博客进行交流。
4、利用教学示范、经验交流、论文、课件展示等形式,总结自己阶段性教学实践。
5、及时收集研究信息、资料,不断完善操作过程。
6、定期召开研讨会,总结交流经验,撰写阶段性实验报告。
第三阶段:子课题总结阶段(20xx年9月—20xx年5月)
这一阶段的主要工作:
1、按照预期的研究目标完成课题成果,整理和分析研究结果(成形的教学方法),撰写子课题研究报告。
2、出版论文集、案例集,形成学校网站“课题实验”专栏、教师博客等信息资源库,展示研究成果。
3、撰写结题报告,填写课题研究成果鉴定书,申请校课题领导小组对课题研究过程、研究资料、理论体系及研究成果进行鉴定,全面完成子课题研究成果评审工作。
1、子课题结题报告。撰写出农村小学现代远程教育模式三的教学方法的研究报告。
2、教学示范、经验交流、实验报告、“一人两节课”校本教研等活动的资料集。(活动安排计划、教学设计、教学课件、说课稿、评课记录、活动总结)
3、典型的案例、课例、论文集。
4、学校网站“课题实验”专栏信息资源、教师博客信息资源。
5、教育教学数字化信息资源(如课件、学件、录像带等信息资源)。
1、学习有关理论,转变教师的思想观念,统一思想认识,增强课题研究的信心。
2、为保证本子课题按计划正常地开展,使研究过程中出现的问题得到及时的解决,子课题组成员要定期进行研讨、交流。(至少每月一次。)
3、子课题研究人员每周保证两课时理论学习时间,并做好与课题研究相关的读书笔记。
4、个人备课与集体备课相结合,深入研究学生、课程标准、教材,精心设计教学过程,通过“一人两节课”校本教研活动,大胆实践新的教学方法。
5、课题组成员要经常反思、研究自己的教育教学工作。教学反思是教师从事教学研究的基本手段,教师在实践中掌握了这种手段无疑是掌握了自己专业成长与发展的重要工具。我们力求通过案例的分析,不断的反思,使我们的教育智慧也随之增长。反思之后应当以再实践来检验,实践才是检验真理的唯一标准,再实践以后再反思。
6、勤于交流。作为课题组成员,要积极通过报刊、学校网站“课题实验”专栏和教师博客在校内外交流学习心得、实验体会,加强同伴互助。
7、善于总结。课题组成员应注意及时抓住教学中的灵感,进行教学反思,理论联系实际地对阶段性实验成果进行总结研究。因为只有教师意识到自己不足并经反思使之得到调整和重组,才能形成先进教学理念和个性化的教学方法,我们的课题实验才能在不断的“总结—调整—再总结—再调整”中取得成功。
8、子课题负责人要负责收集、整理该子课题研究的各项资料,并及时上交。
《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》课题组
主要执笔人:陈燕
二〇一四年元月五日
小学课题研究计划
对第一阶段研究成果进行评价,以全国教育工作会议精神和教育局有关会议精神为指向,进一步探索自主教学的本质、内在机制,培养学生自主学习的意识,提高学生进行自我学习、自我锻炼的能力,以切实提高学生素质和能力为目标,使学生掌握多种练习方法和手段,养成良好的自主学习、自我锻炼的习惯,为“健康教育”和“终身教育”打下坚实的基础,形成自主型小学体育课堂教学的基本模式。
1、 认真借鉴其他学校的研究成果,并适时在我校小推广。
2、 改革课堂教学,充分发挥教师的主导作用以及学生的主体作用,使学生在愉快的教学氛围中既锻炼了身体,又掌握了体育的运动技术和技能以及基础知识。
3、 课堂教学中,加强对学生进行自练方法的指导,形成以教师为龙头,以体育委员和体育骨干为帮手的传、帮、带的教学方法,充分调动学生的学习兴趣,采用多种教学手段,发挥学生的主体作用,让学生在愉快的教学中获得成功感,在竞争的练习中获得优越感,从而使学生从“要我学”转变成“我要学”、“我会学”。
4、 充分发挥特长生的作用,认真抓好特长生的课余辅导和训练工作,在普及的基础上抓提高,以提高来促进普及。
5、 认真抓好学生的体育达标工作,做好实验班和对照班的评价和统计工作。
6、 改革体育评价体系,建立科学的有效的完整的体育成绩评价体系,面向全体学生。
1、 组织全校的体育教师学习,根据市局的会议精神和我校体育教学的实际情况,制定课题研究方案,明确任务,在体育课堂教学中认真执行。
2、 明确研究内容,教师分工到位,认真学习和做到全体体育教师的研讨工作,并适时在全校举行研讨课、展示课以及成果汇报课。在教学实践中不断探索,最终形成一定质量的论文。
3、 适时组织全校体育教师学习和研讨,不断加强体育教师的自身素质,对研究中出现的现象和问题共同进行探讨,找出解决的办法,作为改进措施,从而进一步提高课题研究的质量。
小学课题研究计划
(1)成立课题研究小组,设计课题研究方案,制定研究计划,明确研究的目标、内容方法以及预期成果。
(2)组成情报小组,收集相关资料,并组织课题组成员对资料进行分析探讨。
(3)完成开题报告。
第二阶段:实施阶段时间:20xx年5月——20xx年10月。
(1)课题组成员根据课题方案开展调查、研究工作,分析语言活动游戏化的现状及成因。
(2)通过教育典型案例研究,梳理总结语言活动游戏化的有效策略与方法。
(3)组织课题组成员进行每个幼儿年龄段的教学展示活动。
第三阶段:总结阶段时间:20xx年11月——20xx年12月。
(1)整理前两个阶段的研究资料,进行综合分析,验证语言教学活动游戏化对于幼儿语言表达能力的提升、教师语言教学组织能力提升的促进作用。
(2)对整个实验过程的资料、信息、音像等进行综合、归纳、概括、总结,撰写论文、结题报告,并对研究成果进行包装、整理,完成成果申报。
小学个人课题研究计划
为了让课题研究和课堂教学实际有机结合,让课题研究真正践行于教学实际中,使课题研究落到实处,特制订此工作计划。
1、分析学生产生错误的原因,确定错误的类型。
2、研究错误资源对教学的影响。
1、观察法:观察学习过程中出现错误的知识类型和某个知识点的出错概率。
2、反思法:记录课堂上的观察发现,反思错误资源的利用情况。
3、个案法:通过对班级学生的个案研究,掌握学生学习错误的差异性,进行因材施教。
1、认真学习各种理论,提高研究水平。
2、收集各种资料,制订具体研究计划。
3、认真观察,及时反思。教学中观察、归纳学生容易出错的题型,分析学生对待错误的态度,反思学生出错的原因,探索运用错误资源来指导学生学习。
1、公开课一节
任教学科:五年级语文
研究的课题:《农村小学现代远程教育教学方法的研究》
个人子课题:《农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究》
研究目的:
1、通过《农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究》这个课题的研究与实验,总结并形成农村小学现代远程教育模式一光盘教学的操作方法和光盘教学的应用策略。。
2、通过对课题的研究探讨,以优化课堂教学结构,提高教学效率。
课题研究的主要内容:
探索农村小学现代远程教育模式一的教学方法,全面提高自己在光盘教学环境下开展师生互动、生生互动的教学方法,利用随机出现的音、视频资源,创设教学环境,开展有效学习。主要有三个方面:
1、现代远程教育资源的有效开发和利用。
2、探索远程教育资源应用的教学方法
3、远程教育资源与新课程改革的有机整合。
本学期课题研究的具体实施计划:
三月份:
(1)学习学校课题组的总计划,明确本学期研究的任务。
(2)写好《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划。
(3)撰写个人课题研究计划。
(4)丰富博客内容,充分利用的博客向同课题组教师学习。
(5)认真阅读林乃喜、代玉军老师研讨课的教案和说课稿,及时反思总结。
(5)认真阅读王道兵、侯玲老师研讨课的教案和说课稿,及时反思总结。
9、积极参与中心校组织农远资源利用优质示范课活动。
四月份:
1、参加子课题组理论学习,认真钻研有关《农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究》的理论知识。
2、认真阅读朱昌叶、詹丽丽老师研讨课的教案和说课稿,及时反思总结,写好教育博客。
3、认真阅读王永平、胡万勇、严保忠老师研讨课的教案和说课稿,及时反思总结,写好教育博客。
五月份:
1、参加课题组组织的相关理论学习。
3、与合肥少儿艺术学校进行教学、课题交流活动。
4、子课题组理论学习。
5、课题组网管教师定时、及时更新、及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等,并上传到学校网站“课题实验”专栏。
6、召开课题组会议,交流总结,讨论研究中遇到的问题及研究方向。
7、相互学习评定“课题研究”和“教师博客”专栏。
六月份:
1、撰写听课心得,上交一篇案例,教学设计或论文
2、积极参加学校组织的优秀教学案例、论文评比活动;
3、自己积极准备,上传上课教案、说课稿,上好课题研讨课。
七月份:
1、撰写个人课题小结,并参加校课题小结交流。
2、撰写课题研究论文,交流课题论文,准备参加上级部门组织的比赛。
小学个人课题研究计划
为了提高六年级学生的计算能力,全面提高六年级学生的综合素质,针对现在六年级学生计算的正确率较低的前提背景提出此课题。学生计算能力的提高,对于平时的作业完成的正确率、对于综合素质测试水平的提高、对于全面提高学生的综合素质、对于学生将来适应社会的能力都有着深远的现实意义。
实践价值:
(2)、通过课题的研究,可以促进我校各年级数学教师提高学生计算能力的意识和能力,掌握计算的有效方法,形成良好的速算、口算、简算习惯,促进学生计算水平的全面提高。
(一)研究目标:
1、让六年级学生在实践探索的基础上理解“如何提高计算能力”的基本理论,形成计算能力的强烈意识,提高计算的基本能力,掌握计算的基本方法。
2、探索数学计算能力的有效载体,全面提升学生计算的能力。
3、通过计算能力培养,促进学生对数学爱好,培养一批计算尖子。
4、通过本课题的研究,提高学生计算的速度和正确率、计算的灵活性,发展学生的数学思维。
(二)研究内容:
1、调查六年级学生计算能力的现状,分析影响计算正确率不高的因素;
2、探索计算的有效载体,研究具体的内容、策略和形式;
3、六年级学生计算能力提高与数学知识全面提高的典型案例。
研究期限从20xx年x月——20xx年x月,为期1年,根据具体情况将实验研究工作分为三个阶段:
第一阶段:准备阶段(20xx.10——20xx.12)
(1)确定课题研究内容;
(2)查阅文献资料;
(3)实际调查研究,根据实际情况拟出练习题。
第二阶段:实施阶段(20xx.2——20xx.5)
2。课题研究具体实施阶段
(1)研究教材,学习经验,研讨计算方法多样化,提高学生计算能力的方法。
(2)设计口算题、速算题、简便计算题、简单文字题、简单的应用题等基本的基础知识题型,利用每天数学课前五分钟时间进行练习。
(3)一边练习一边分析学生在基础计算练习中存在的误区,寻找对策。同时总结并积累多种方法提高计算能力的学习方式和教学模式。
(4)练习题采用课件出示、卡片出示等不同形式,练习过程中采用开火车、抢答、竞赛等多种形式练习,来提高口算能力和计算能力。
(5)在本阶段中进行计算能力检测,全面掌握学生的计算能力的提升情况,完成阶段性的课题研究小结。
(5)在本阶段后期完成学生计算能力的综合测试,总结研究效果。
第三阶段:总结阶段(20xx.6——20xx.7)
收集、整理课题研究成果,分析论证后形成课题研究结题报告。
经过一年的研究,使六年级学生在计算能力方面有一个深刻和系统的认识,养成自觉利用速算、口算、简算来计算的良好意识,改进学习的方法、全面提高学生的计算能力。
小学课题研究工作计划
课题研究工作是本学期我校科研工作的重点,是提升教师的专业水平的主阵地。本学期我校以“十一五”课题研究为重点,以提高教学质量,提升教师的专业水平为目的,结合我校的课题研究进展情况,制定本学期的课题研究计划。
二、具体内容。
1、加强课题档案的管理。
2.集中与分散相结合,进一步加强题小组成员的培训。
(1)每位课题小组成员每月自学有关多元评价及进行课题研究的理论知识,并书写读书笔记。
(2)学校组织教师集中进行科研培训,交流讲座,促进教师课题研究能力的提高。
结合学校第三届“青蓝杯”课堂教学大赛活动,积极开展科研课题研究课的活动,围绕研究课开展相互交流、促进教师相互提高。
(1)按照课题实施方案制定本学期的课题研究计划,各课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并认真实施。
(3)由课题组统一领导,落实好本学期的实验研究工作。学校科研室跟踪指导,带领各小组不断修正补充完善。
5、开展课题阶段性成果的撰写。
九月:召开课题小组成员会议,明确本学期的研究任务。
十月:按照本学期课题研究计划,围绕课题开展一年一度的第三届“青蓝杯”课堂教学大赛活动。
十一月:召开科研课题研讨会,修正完善,总结经验教训。