师生交往教学设计大全（18篇）

教学计划可以帮助教师有序地进行教学活动，提高教学效果。以下是小编为大家整理的教学计划范文，希望能够为教师编写教学计划提供一些参考和启示。

心理健康教育教学设计：学会交往

二1.5知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。

一2.3懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。

二1.2了解青春期闭锁心理现象的危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。

二2.2懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

二2.3关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

二2.4知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

二2.5体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

二2.6懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。

教育目标。

情感、态度、价值观。

1.树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯。

2.正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。

3.善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。

能力。

1.发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。

2.提高对复杂事物的辨析能力，能全面地看待交往中遇到的问题。

3.初步掌握人际交往的基本交往礼仪与技能，提高人际交往的`能力。

知识。

1.认识人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。

2.知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。

3.了解基本的交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。

教材分析。

本单元的主题、地位和作用。

本单元主题是“学会交往天地宽”，这一主题既体现了方法要求，又体现了一定的目的要求。本单元的生活主题是引导学生学会交往，建立和谐的人际关系，做一个受欢迎的人。根据思想品德教育的目标，结合初中学生的人际交往和社会性发展的特点，主要提出了正确认识交往对人的作用，积极发展交往；掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；掌握基本的交往技能，努力建立良好的人际关系等基本要求。

课时安排。

本单元计划用五――六课时授完。第三课计划用2课时授完；第四课计划用2课时授完，单元实践创新活动及作业辅导用2课时授完。

《享受健康的网络交往》教学设计

(一)通过学习使学生懂得网络具有虚拟性、两面性等特点，对待网络既不因为害怕而回避，也不因无知而上当受骗。

(二)学会自我保护，遵守网络规则，享受健康的网络生活。

二、教学重点和难点。

教学难点：如何抵制网络垃圾（黄毒）的诱惑；正确理解“网络世界不是随心所欲，它和现实世界一样需要遵循共同的规则”的道理。

教学重点：使学生懂得“网络交往中的自由是有限度的”；让学生学会在网络生活中自我保护的有效方法，积极预防网络危害。

三、课时安排：1课时。

四、教具准备：多媒体课件。

五、教学过程。

（一）导入：七嘴八舌话时尚。

（二）大组pk赛：全神贯注考眼力。

播放flash短片。

以“网络给我们生活带来哪些便捷？”为考题，进行组组对抗。

（三）忐忑不安求帮助。

以qq聊天时收到不明网址为话题，请求学生帮助“我可以点击吗？”

让学生理解“网络具有不安全性”，要加强自我保护意识，时时提高警惕。

（四）奇思秒想猜结局。

出示漫画《尴尬的约会》，学生猜漫画结局。

让学生理解“网络具有虚拟性”，不要轻易将自己信息告诉对方，不要轻易与陌生网友见面。

提问：如果你准备去约会网友，你会如何保护自己？

温馨提示：诱惑永远存在，陷阱就在身边。只有提高自我保护意识，才能免受伤害。

展示材料：《上网买手机被骗千余元》（进一步演绎结论）。

（五）各抒己见话论坛。

案例一：《南宁十四中校花》。

思 考：

1、看了《南宁十四中校花》的帖子后，你有什么感想？

2、你能列举网络中类似的不文明行为吗？

3、我们应该怎么来共同维护健康的网络？

网络交往要遵守道德规范。

案例二：《绝情炸弹》。

思 考：

1、小李是抱着什么心态去制造“绝情炸弹”的？

2、小李的行为会给社会造成哪些严重危害？该如何去处理小李的行为？   。

（六）群策群力编秘笈。

学生根据网络宣传漫画的内容，编写《网络交往秘笈》。

将学生课堂编写的网络交往秘诀，汇编成《班级网络交往公约》。

（七）与网络有约——网络设计宣传大赛。

为了引导同学们全面认识网络，科学、合理地使用网络，倡导积极健康向上的网络气氛。学校团委组织“与网络有约”网络宣传设计大赛。

形式：改编歌词，宣传画，编写宣传语。

（六）总 结。

网络是一把锋利的双刃剑。

网络是先进的，也是危险的。它改变了我们的生活，但却充满着陷阱和诱惑。

师生交往教学设计

论文摘要：本文采用文献资料法对影响体育教学中师生交往的因素进行分析和阐述，以期为体育教学提供理论参考。

体育活动中的师生交往是指学活动参与者或交往主体（既教师与学生、学生与学生等）之间的语言为中介的多向、多边、多层次、多维度的人际往来或沟通以及情感交流和达成认同一致的相互理解。笔者结合自己多年的教学实践和通过对部分中小学体育教师和学生的访谈调查得知，教师和学生各自的个体因素、师生双方相互作用的媒介及双方之间所形成的人际关系就成为影响师生交往的主要因素。

1.体育教师的素质因素。

体育教师的素质因素包括教师的人格特征和心理基础以及对学生的了解和认识。笔者试从这三个方面来逐一分析。

1.1体育教师的人格。

从体育教师的职业要求来看，体育教师的人格特征包括成熟的自我意识、创新精神和良好的性格。自我意识在人格结构中处于主导地位，它支配和调节人的行为。自我意识包括自我认知、自我体验和自我控制等方面；创新精神是现代教育对教师的基本要求。教师的创造性是指教师在教学实践活动中表现出来的独创精神和独创能力。由于体育教师的工作对象是正在不断变化和发展着的青少年，所以对青少年的培养没有固定的模式可以循环，而必须通过教师创造性的工作去探求适合自己教育对象的方式和方法；良好的性格主要表现在公正、诚实、热情、果断、自律自制等。由此可见体育教师的人格特征不仅影响其自身教育、教学行为和教学效果，而且还决定了其是否有效地与学生进行交往和互动，有利于学生人格的健康发展。

1.2体育教师的心理基础。

体育教师的心理基础主要指教师在教学交往时所具有的知识基础、智能水平和心理状态。这些方面是体育教师顺利进行教学交往和提高体育教学效果的基本条件。

1.3体育教师对学生的了解程度。

体育教师与学生进行有效交往和互动的前提是了解学生。对学生的了解不同，教师对学生采取教育的方式和行为也不同。因此，教师要正确地了解学生，及时地防止和纠正对学生了解上的误差。教师应该正确的看待每一个学生的体育学习过程、学生的发展过程、智力和体力、身体素质、运动能力及个性上等方面的差异及其影响因素。

2.学生的因素。

学生作为体育教学过程中交往活动的主体之一，其自身的条件因素对师生交往必然有着巨大的影响。学生的个性因素主要是指学生个人在集体中的地位、个人在集体中的自我感觉、人际选择等方面。

2.1学生在集体中的地位。

学生在体育教学活动过程中，是以一个能动的主体而存在的，主要表现于他在学生生群体中的地位和扮演的角色。而他所处的地位与角色对他与教师和学生之间的交往及人际关系都有重要的影响。一般而言，在体育活动中，运动能力水平高的学生，在运动方面有特长的学生在运动群体中的地位较高，也较有人际吸引力，所以，在体育教学中与教师、同学的之间交往比较顺利，也积极主动。2.2学生的人际选择。

人际选择指的'是在接触群体中由于某些人对其他人表现出明显的喜好憎恶而相互接近或者疏远的现象。在一个学生群体中，有些学生很受欢迎，很多人愿意与他交往，而有些人则得不到同伴同学喜欢、选择，这样就会产生孤独感。因此，学生的人际选择是影响体育教学活动中师生交往的不可忽视的因素。由于在体育教学中学生的学习是以身体活动、体力活动为主，学生在运动过程中所显示出来的力量、速度、灵敏等体能水平和协调、优美的技术水平，会对其他学生产生不同程度的暗示、模仿、感染吸引等影响力作用，而这对学生在体育教学活动中的人际认知和人际选择是有影响的。有的学生过于忧虑自己在体育运动能力的弱点，对自己没有信心，自卑，心理重，这种对自我的认识使得在与其他学生交往时，个体在行为上畏畏缩缩，影响到与同学的顺利交往。

3.课堂教学气氛。

体育课教学气氛是指在体育课教学活动过程中能否顺利进行教学所产生的群体情绪心理状态。积极的教学气氛有利于学生掌握知识技能，并且影响着师生之间、同学之间的人际交往和人际关系，进而有助于学生的学习。在积极的教学气氛中，学生的行为将会营造一种易于采取活跃的、自主性积极性行为的环境。课堂教学气氛可以分为“支持性气氛”和“防卫性气氛”两种。“支持性气氛”立足于信赖与支持关系，“防卫性气氛”立足于不信任和攻击关系。作为同学关系要素的是接受(同学之间接受性程度)和势力(同学之的集中程度)，作为师生关系的要素是亲和性(表示教师个人对于学生作出的亲密性行为的程度)与控制(教师对于学生行为控制的严格程度与范围)。而在这些要素中，“接受”和“亲和性”与学生的活动积极性有极大的关系。所以，作为教学气氛，形成接受性、支持性氛围是促进师生交往，活跃学生行为的要素。

4.教学信息及沟通媒介。

体育教学中的师生交往与互动过程是主体间信息传递、接收、加工、反馈的过程。这里的信息是一种教学信息，如教学内容、情感态度、意见等。教学信息传送的方式、程序过程的特点影响教学信息传送效能。在体育教学中师生之间的交往活动是通过特定的媒体和中介即媒介而发生和展开的。教学信息本身的性质及其沟通媒介对师生之间的交往影响极大。体育教学活动中有许多趣味与娱乐性较强的教学内容如体育游戏、跳绳、球类活动等极有利于学生之间的交往和提高学生交往能力。因为这些教学内容的传递基本是通过师生之间的合作性活动如小组练习、集体协同活动而完成的。而教学信息传送的效能又制约着教学过程师生交往互动的成败。因此，要确保教学信息传送的畅通性、有序性和有效性，采用多向交往和沟通方式，促进师生之间的多向交流，提高体育教学活动效果。

参考文献。

［1］马春英等.让体育教学发挥更大的功能一对体育教学交往活动的重新审视［j］.张家口医学院学报,1999;16(6)。

［2］张惠芳.体育教学交往的缺失、阻隔与重建［j］.山西师大体育学院学报，2005；20（1）。

师生交往教学设计

情感态度及价值观：认同老师使我们学习的指导者和成长的引路人，培养尊重老师的情感。

2、重点：在合作、分享、尊重中建立师生关系。

难点：处理好与老师亦师亦友的交往关系。

3、教学环节。

1、课堂导入。

（学生活动：倾听老师的阐述，并通过教师的引导回顾自己的经历）。

2、课堂活动。

活动一：教学相长。

探究运用你的.经验，教师指导学生结合教材65页思考下列问题：

在与学生的交往过程中，老师扮演者什么样的角色？

你喜欢老师这样扮演角色吗？

（学生活动：根据教师要求，思考所问问题。提示：组织者、倾听者、陪伴者）。

研读教材。

什么是教学相长？它对于学生和老师意味着什么？

教学相长的师生关系要求我们怎样去做？

（学生活动：阅读教材，根据老师的要求思考所问问题）。

活动二：亦师亦友。

师生关系的良好状态是什么？

在师生交往中彼此尊重意味着什么？

为什么要把尊重老师当成基本道德修养？

老师在我们的学习中有什么作用？

（学生活动：学生研读教材正文，思考所问问题）。

4、课堂小结。

老师的工作辛苦繁重，为我们付出了心血和汗水。我们应该感激老师、尊重老师。

（学生活动：学生和教师一起回顾本节课所讲）。

1、教学相长。

2、亦师亦友。

交往礼仪幼儿园教学设计

1、学习初步的交往技能及与同伴友好和睦相处的方法。

2、体验与老师、同伴互相关心和互相帮助带来的快乐。

请幼儿课前收集有关“我和好朋友友好相处”的故事，以图画或图示等方法记录下来。

纸、笔、幼儿活动操作材料《健康∕社会·小黑猪噜噜》。

2、交流“我和朋友友好相处”的故事，学习友好相处的方法。谈话：引导幼儿说出已有的友好相处经验。师：平时是怎样和好友友好相处的?师幼共同梳理友好相处的方法：一起分享玩具、懂得谦让、关心帮助同伴、待人有礼貌等。

3、分组情景表演，体验与同伴友好相处的快乐。

(1)幼儿分组进行表演，教师指导。

(2)集体分享，为幼儿颁奖。

4、活动结束，进一步感受同伴之间友好和睦相处带来的快乐。师：朋友在一起互相关心、互相帮助多开心呀，我们大家一起比一比谁的朋友多把!

(四)活动延伸：在班级进行"谁的朋友多"的评选活动。

交往讲艺术教学设计

【教学目标】:。

1.情感、态度、价值观目标：善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。

2.能力目标：初步掌握人际交往的基本交往技能，提高人际交往的能力。

3.知识目标：了解基本的交往技能，初步掌握人际交往和沟通的技巧。

教学重点：学会倾听、学会赞美他人。

教学难点：交往的技巧。

教学方法：案例教学法、讨论法、问题驱动法。

教学流程：

一、导入新课:。

播放歌曲《最近有点烦》和一封中学生来信导入新课《交往讲艺术》。

二、合作学习，合作探究：

1.学会倾听。

故事感悟。

（1）故事片段1。

最后，有一位退隐的老臣说他有办法。老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从第一个金人的另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从金人的嘴巴里直接掉了出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语每年都按时向中国进贡表示臣服。

出示问题：这个故事告诉我们一个什么道理？（学生根据自己的理解畅所欲言）。

（2）故事片段2。

美国知名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要当飞机的驾驶员！”

林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”

小朋友想了想:“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”听罢，在场的观众笑得东倒西歪。

林克莱特继续注视这孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。

于是林克莱特问他说：“为什么要这么做？”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！！”“我还要回来！”。

出示问题：你认为认真倾听会给我们的生活学习带来哪些帮助？（倾听的重要性）（小组交流讨论）。

（3）故事片段3。

在倾听的过程中，甲听众睡着了，乙听众说：“你讲的还不如我讲的好”，丙听众左顾右盼，丁听众注意力集中、认真倾听，不断与讲话者进行目光交流，偶尔点一下头，还不时做一些记录。

出示问题：请评析四位听众的表现。（如何倾听？）。

2.学会表达。

（1）看视频：《晏子使楚》出示问题：这个视频说明了什么？表达的重要性？

（2）看材料：《快乐女声—曾轶可》。

出示问题：将心比心：如果你是曾轶可，会接受什么样的点评呢？为什么？（表达的技巧？）。

3.学会赞美。

（1）故事片段4《春天后母心》。

出示问题：这个故事说明了什么？赞美的重要性？

（2）看生活体验后思考问题：赞美的技巧有哪些？

4.交往是门艺术，除了学会倾听、学会表达、学会赞美他人，还要学会什么呢？请用具体事例说明。

三.学海拾贝：

通过本课的学习，我的收获是：

【练习】。

1.下列做法中，令人欣赏的是（）。

a、张浩说话语速很快，别人对他提意见，他不在乎，还声称这样才“酷”

b、开会或上课，小明总爱嘀嘀咕咕，窃窃私语。

c、梅梅在课余为炫耀自己知识渊博，爱说一些令人恐怖的故事。

d、当自己与别人的意见有分歧时，杰杰总是说“你的想法不错，但我这样认为……”

2.今天是星期六，小明在家做作业时，电话铃响了，小明赶紧跑过去接听电话。你认为懂礼仪的小明选的言行是（）。

a、烦死了！星期天也不让休息，打什么电话。

b、喂！你是谁。

c、您好，请问您找谁？

d、讲电话拿起来放在一边，又去做他的作业。

3.在下列家庭交往的实例中，对聆听艺术运用正确的是（）。

b、从网吧回家，爸爸“你还回家干什么？”——爸爸不要我了。

d、家长会后，爸爸：“考这点分，还有什么脸见人？！”——我不知羞耻。

板书设计：

学会倾听。

学会赞美。

中学生人际交往心理活动课教学设计

通过讲练，调节中学生的学习心理，使学生掌握科学正确的听课方法，提高学习学习效率。

科学、正确的听课方法。

如何克服上课溜号现象，解决心理问题。

启发式。

一、复习：检查预习效果，谈心得。

二、新授：科学正确的听课方法。

（一）提问：平时是怎样听课的？

总结目前班级出现的几种听课现象：凭兴趣，看老师学习；不分主次，边玩边学；基础不好，缺乏信心，顺其自然学；受各种干扰，想学学不进去；注意难集中，紧张，效果时好时坏。

（二）讨论：上述听课方法的利与弊，对与否？

（三）总结：科学正确的听课方法：

1、以最佳状态，聚精会神听。

良好的心态，可促使你对学习感兴趣。注意集中才能感知清晰；记忆准确；思维流畅；想象丰富。最佳状态：就是以愉快的心情，良好的心境，积极的态度，渴求知识的欲望，注意集中地听课。聚精会神：注意高度集中，不溜号。

解决办法：

（1）明确学习目的，增强学习信心我行。

（2）调节学习情绪，排除干扰，同溜号做斗争。

（3）科学用脑，自我调控，正常游戏，预防疲劳。

2、听老师讲课思路，听中心内容。

思路－环节，步骤，各学科特点不同，中心内容－重点，难点，关键。

3、听看，听想，听说，听答，听读，诉记－眼、耳、口、手、心／脑并用。

听课顾然以听为主，同时也要动用耳、眼、脑去捕捉知识，注意看老师板书、动作、手势、表情、教具等，积极动脑，以适当的速度进行思考。凡事问一个为什么？培养判断、推理、独立解决问题的能力，善于发现老师提出的重要内容，牢记问题，准确回答，以适当速度、方式做好课堂笔记，以便日后复习，同时学会“跳障碍”。

4、带着预习时提出的问题听，变被动为主动，提高听课效果。

听会－听清楚，听明白，听完整，会输出，会反馈调节。

三、训练。

寓言故事：吃不着葡萄就说葡萄酸。

1、问题：

（1）狐狸为什么开始时说葡萄是甜的，后来又说是酸的？

（2）如果狐狸吃到了葡萄会说什么？

（3）日常学习、生活中有没有狐狸吃葡萄这类现象？

（4）假如你是狐狸你能想办法吃到葡萄吗？

（5）这则寓言故事告诫我们一个什么道理？

2、结论：

（1）人们不能追求一个目标失败后，不再努力反而否定追求的目标没价值。

（2）要想知道梨子的滋味就要亲口尝一尝。做任何事情只有主现努力，才有可能真正做好。

（一）调节学习过程。

（二）调控心理状态。

享受健康的网络交往教学设计

一、教学目标：

1、情感目标：引导学生既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网络与网络交往，引导学生学会自我保护，遵守网络规则，享受健康的网络生活。

2、能力目标：能够正确地使用网络，使之为学习和生活服务，提高学生自我保护能力。

3、知识目标：了解网络交往与传统交往的不同，了解网络交往的两大特点。

二、教学重点：网络交往是一把锋利的“双刃剑”，享受健康的网络交往。

三、教学难点：让学生既正确认识网络的无限性，也认识到它的现实性，增强学生自治力，将网络作为工具，为我所用。

四、教学方法：头脑风暴法、情感体验法、讨论法等。

五、教学媒体：多媒体。

六、课时安排：4课时。

七、教学过程：

课时安排。

内容。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

第1课时。

制定小组探究方案。

1、列出与本课有关的两个主要论题（“网络的利与弊”；“网络交往”）。

2、指导学生分组，帮助提出与课程主题相关的有意义，值得探索的子问题。

3、提出目标和期望。

4、商讨评价标准。

1、在两个主要论题中选择感兴趣的论题，然后按照希望探讨的问题分组。

2、根据自己的兴趣和特长，列出主论题下的子问题，并使之能够成为每个成员的工作。

3、商讨评价标准。

第2课时。

组内交流。

资料整合。

1、了解学生在探究过程中所遇到的.困难及困惑，给予适当的引导。

2、指导学生进行资料整合，筛选最适当的资料。

1、说出个人探究过程中遇到的困难及困惑。

2、小组成员提出解决意见。

3、组内交流探究成果，并进行资料整合。

4、确定研究成果的展示方式（放录像、访谈、论文、课件等）。

教师可以根据“课标”要求进行指导和调控，让学生在资料整合中体验情感，增强能力，总结知识。

第3课时。

研究。

成果。

展示。

1、组织展示。

2、指导学生进行评价。

3、帮助展示小组答疑。

1、小组展示研究成果。

2、其他小组进行评价及提问。

3、展示小组答疑。

第4课时。

自我评价。

自我展望。

1、指导学生进行自我评价。

2、指导学生从探究活动中发现规律、总结知识点。

填写“自我评价表”“随堂记录卡”

总结活动经验，记录自己成长的过程。

附：1、自我评价表。

2、随堂记录卡。

附1：自我评价表。

主要方案的自我评估。

姓名：

方案名称：

其他小组成员：

态度。

1、我尤其擅长于。

2、我正在xx方面取得进步。

3、我希望在zz方面多加努力。

工作习惯。

1、我将采用下面方式描述我的工作及合作：

2、我经常用下面的方式参加每次聚会并作出自己的贡献：

3、其他小组成员对我提出的建议是：

成绩：对自己付出努力的评价（10）：

成绩：对自己所作贡献的评价（10）：

最终成绩：为这项计划所承担的工作的评价（以上两项成绩的平均）：

附2：随堂记录卡。

随堂记录卡。

姓名：日期：

主题：

我对于这节课的看法是：

对于这节课，我喜欢的是：

我参与最多的时候是：

我参与最少的时候是：

我想做一些变动包括：

对课程概念的理解。

我将定义为：

关于我所知道的一件事是：

关于我希望知道的一件事是：

关于我认为要求我们知道的一件事是：

关于我仍然存在的问题是：

《享受健康的网络交往》教学设计

知识与技能：

1、正确使用网络。

2、网上自我保护的知识，网络交往的规则。

过程与方法：

1、合作探究法。

2、情境教学法。

情感态度价值观：

1、抑恶扬善，遵守网络规则的意识。

【教学难点】如何正确使用网络。

【教学手段】多媒体课件。

【教学方法】讨论法、探究法。

【教学过程】。

二、1、大屏幕展示《玛丽的弟弟生病了》回答：

（1）玛丽的这次上网经历说明了什么？

（2）网络的出现会给我们生活带来哪些便捷？

（播放flash《网际人生沟通未来》从中寻找答案。）。

（以上活动得出结论：网络应用给我们带来的优势。）。

2、播放flash《网虫》回答：

过分沉迷网络会给我们的生活和学习带来哪些不利影响呢？

（学生讨论并加以回答，从而得出结论：网络应用给我们带来的不利影响。）。

教师总结：因此，作为青少年要养成良好的上网习惯，兴利驱弊，享受健康的网络交往。

三、1、大屏幕展示：《天马》事例。

（1）玛丽能与天马见面吗？为什么？

（2）请猜想，假如玛丽选择见面，故事将怎样发展呢？

学生讨论。老师总结：网络交往对象具有隐蔽性，有可能伪装了自己，使我们难以识别真实身份，因此，作为青少年在上网时不要轻易泄露个人资料，不要随意答应网友的要求。

大屏幕展示：温馨提示一：网络交往时我们必须提高自身的安全防范意识！

2、刘翔是我们非常关注的人物，第29届奥运会已经落下帷幕，不知刘翔近况如何？我们上网看看。

打开刘翔个人网页，制造病毒假象。

大屏幕展示：温馨提示二：我们必须提高辨别觉察能力，提高抗诱惑的能力！

过渡语:在网络交往中，要想有效的保护自己，还必须遵守网络规则。下面跟随玛丽走进webroom：

3、大屏幕展示：漫画（有关网络聊天室谩骂的情景）回答：

（1）你是怎样看待漫画中这种行为的？

（2）在网络聊天室、公告栏等公共场所聊天时，我们应该注意什么？

（参考教材p74加以回答）。

大屏幕展示：温馨提示三：我们在网络交往时，必须要遵守道德规范！

玛丽的同学小唐最近遇到了麻烦事，到底是什么事呢？我们去看一看。

大屏幕展示：小唐的事例。回答。

（1） 小唐事抱着什么心态去尝试制造电脑病毒的？

（2） 小唐这种行为为什么受到了法律制裁？

（3） 从这个事例中得到了什么启示？

大屏幕展示：温馨提示四：我们必须提高依法行事的意识,自觉遵守法律！

教师：网络事人类交往的新空间，是我们的精神家园，创建文明健康的网络环境是我们共同的责任，请同学们为创建文明、健康的网络环境献计献策。

大屏幕展示：创建网络文明，我们献计献策。（学生分组讨论）。

第一组:对国家有关部门的建议:。

第二组:对网吧经营者的建议:。

第三组:对中学生自身的建议:。

四、总结：

1、学生谈本节课的收获。

2、老师：网络是人类技术进步的产物，我们要正确认识网络的两面性，用其所长，避其所短。遵守网络规则，让我们共同担负起建设文明健康的网络环境的责任，享受健康的网络交往。

五、教师寄语：（与大家共勉）。

【教学反思】。

成功之举。

一、立足于学生实际，贴近学生生活。

二、以精选材料为载体，落实课标各项要求。

三、以学生活动为落脚点，实现有效的小组合作学习。

败笔之处。

师生交往教学设计

人生不能无师。人的一生都要学习，所以终生都在求师，师生交往就成为人际交往中的一个重要方面。许许多多的名人在他们的学生时代就留下许多与老师融洽交往的美谈，在他们后来成为人师的时候，同样表现了崇高的美德。

*忌傲慢与粗暴。教师更不能对学生傲慢和粗暴。只有缺乏修养的教师才会表现出这些行为。傲慢的教师原本想显示自己如何有能耐，然而真正的能耐是由学生感受到的，而不是自己标榜和炫耀的。教师的粗暴也许能暂时镇服学生，但是这种方法永远不可能征服学生的心。退一步说，即便教师的粗暴里包含着让学生追求上进的良好愿望，也很可能被粗暴的教育管理方法本身给弄得面目全非。

*忌过分偏爱。教师不应该对学生过分偏爱。十个指头不一般长，学生里同样有好、中、差。让教师对学生完全一视同仁，恐怕也太难为他们，而且也是不现实和没必要的。但是，再差的学生也期待着教师的培养教育，正如再丑的孩子也离不开母亲的爱恋一样。好学生固然是一朵花，差学生也并不就是豆腐渣，有多少差学生在逆境中奋起，取得了可喜的进步！教师如果过分偏爱好学生，冷落差学生，就会大大伤害学生的自尊心，造成师生之间的隔阂与对立，有的学生则由此而更加自卑，进而影响学业以至人生的道路。

*忌苛求老师。学生不能过于苛求教师。一个教师面对的是几十个学生，让每一个学生都感到满意显然是不易做到的。在师生交往中，教师很可能有这样或那样的疏忽与缺点，学生应该体谅教师，而不应揪住一点不放，以偏概全地攻击、评价教师，那会使教师感到难过。良好的师生关系离不开师生在交往中对相互过错的谅解和宽容态度。当然，学生如果真正发现了教师的缺点，并真诚地、推心置腹地、以恰当的方式给教师指出来，教师一定会高兴地接受，这样做一定会把师生关系推向更良好的方向。

七年级政治《文明交往》的教学设计

初二政治《我们交往很正常》教学设计

一、教学目标：

1、情感、态度、价值观：了解性别角色差异，消除性别偏见，培养自尊自强的精神;与异性同学交往时，不歧视，不“早恋”，保持纯洁的友谊。

2、能力：能够正确分析男生、女生在能力、个性、观点上的`差异以及正当交往的益处;能够例举生活中性别歧视的现象，并能分析产生原因、影响和消除办法;在与异性同学交往时，能够较好的把握分寸。

3、知识：男生和女生都有自己的长处，又有各自的不足;男尊女卑的封建思想是歧视女性的思想根源;消除这种歧视，靠我们纠正自己的错误观点，靠法律约束，更离不开女性的自尊自爱、自强不息;男女生的正当交往有利于在智力上取长补短，激励自己奋发向上，完善和丰富个性。

二、教学重点：学会正确处理男女生的关系。

三、教学难点：学会换位思考、听取对方意见、从优点和不足两方面全面认识自。

教学过程：

导入：

新课讲授：

男女生交往益处多。

第一环节：阅读思考(让学生阅读文章并对问题进行探讨):。

同样是就餐，为什么会有这么大的差别?(注意形象异性效应)。

你在与异性交往的过程中有过“优势互补”的体验吗?(学生谈)。

第二环节：男女生交往的益处。(学生说，老师引导并总结)。

烦人的“小广播”

第一环节：漫画《“小广播”活动记》。(师生一起例举“小广播”的种种丑行。)。

第二环节：如何对付“小广播”。

初二政治《我们交往很正常》教学设计

【教学目标】:。

1.情感、态度、价值观目标：善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。

2.能力目标：初步掌握人际交往的基本交往技能，提高人际交往的能力。

3.知识目标：了解基本的交往技能，初步掌握人际交往和沟通的技巧。

教学重点：学会倾听、学会赞美他人。

教学难点：交往的技巧。

教学方法：案例教学法、讨论法、问题驱动法。

教学流程：

一、导入新课:。

播放歌曲《最近有点烦》和一封中学生来信导入新课《交往讲艺术》。

二、合作学习，合作探究：

1.学会倾听。

故事感悟。

（1）故事片段1。

最后，有一位退隐的老臣说他有办法。老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从第一个金人的另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从金人的嘴巴里直接掉了出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语每年都按时向中国进贡表示臣服。

出示问题：这个故事告诉我们一个什么道理？（学生根据自己的理解畅所欲言）。

（2）故事片段2。

美国知名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要当飞机的驾驶员！”

林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”

小朋友想了想:“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”听罢，在场的观众笑得东倒西歪。

林克莱特继续注视这孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。

于是林克莱特问他说：“为什么要这么做？”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！！”“我还要回来！”。

出示问题：你认为认真倾听会给我们的生活学习带来哪些帮助？（倾听的重要性）（小组交流讨论）。

（3）故事片段3。

在倾听的过程中，甲听众睡着了，乙听众说：“你讲的还不如我讲的好”，丙听众左顾右盼，丁听众注意力集中、认真倾听，不断与讲话者进行目光交流，偶尔点一下头，还不时做一些记录。

出示问题：请评析四位听众的表现。（如何倾听？）。

2.学会表达。

（1）看视频：《晏子使楚》出示问题：这个视频说明了什么？表达的重要性？

（2）看材料：《快乐女声―曾轶可》。

出示问题：将心比心：如果你是曾轶可，会接受什么样的点评呢？为什么？（表达的技巧？）。

3.学会赞美。

（1）故事片段4《春天后母心》。

出示问题：这个故事说明了什么？赞美的重要性？

（2）看生活体验后思考问题：赞美的技巧有哪些？

4.交往是门艺术，除了学会倾听、学会表达、学会赞美他人，还要学会什么呢？请用具体事例说明。

三.学海拾贝：

通过本课的学习，我的收获是：

【练习】。

1.下列做法中，令人欣赏的是（）。

a、张浩说话语速很快，别人对他提意见，他不在乎，还声称这样才“酷”

b、开会或上课，小明总爱嘀嘀咕咕，窃窃私语。

c、梅梅在课余为炫耀自己知识渊博，爱说一些令人恐怖的故事。

d、当自己与别人的意见有分歧时，杰杰总是说“你的想法不错，但我这样认为……”

2.今天是星期六，小明在家做作业时，电话铃响了，小明赶紧跑过去接听电话。你认为懂礼仪的小明选的言行是（）。

a、烦死了！星期天也不让休息，打什么电话。

b、喂！你是谁。

c、您好，请问您找谁？

d、讲电话拿起来放在一边，又去做他的作业。

3.在下列家庭交往的实例中，对聆听艺术运用正确的是（）。

b、从网吧回家，爸爸“你还回家干什么？”――爸爸不要我了。

d、家长会后，爸爸：“考这点分，还有什么脸见人？！”――我不知羞耻。

板书设计：

学会倾听。

交往讲艺术学会表达。

学会赞美。

2.落花生赛讲教学设计。

3.走进意象艺术教学设计。

4.幼儿艺术教学设计。

5.历史教学设计：海峡两岸的交往。

8.白杨教学设计。

初二政治《我们交往很正常》教学设计

情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。

能力目标：认识自己家庭的能力。

知识目标：了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父母的特点;家人的优秀品质。

重点与难点：子女与父母的关系不可选择。

教学准备。

教学过程。

[导语]有了泥土，嫩芽才会长大;有了阳光，春芽才会开花;我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。

有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀?(请2—3名同学介绍。)。

一、“什么是家呢?”

简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。

[情景故事]教材p4两则故事说：“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么?”

二、体验活动：“家”的遐想/我眼中到的家。(并请说明理由)。

[小结]家是温暖的避风港;是一片蓝天;是一把伞……。

三、“画”家。

a爸爸、妈妈、哥哥、小松。

b爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰。

c爸爸、小刚。

d爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶。

——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

[知识拓展]家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。

四、实话实说：喜欢“选择什么样的父母”?

a、小冰早就想买一个新款mp3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。

b、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。

c、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校;嫌菜差，每天保姆送饭来学校;穿的是，用的是精品;妈妈还告诉她学校的值周劳动不要参加。

d、……。

五、小结：父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。

六、作业：介绍我家的好品质、好家风。

初二政治《我们交往很正常》教学设计

第二框合作!竞争!

一、合作典范。

联想集团并购ibm公司pc机生产的案例。

联想利用ibm的品牌进入国际市场;ibm利用联想的销售网络。

两公司从竞争对手到合作伙伴，既竞争又合作。

从俄美宇航局在太空空间站的合作与商业竞争的关系谈竞争与合作的关系。

在合作中竞争;在竞争中合作。

二、在合作中竞争。

许多公司在发展自己的业务时，要求员工有通力合作的精神，以树立良好的公司形象，如要求员工步调一致，互通信息，互相支持。与此同时，员工之间的竞争也非常激烈。许多员工把整个身心投入到工作去，提高自己的“业绩”，以使自己在公司中得到更快发展。这就是所谓的“在合作中竞争”。

1、“在合作中竞争”，公司的竞争力来自于哪里?

2、“在合作中竞争”的是什么?

三、班集体的合作竞争。

1、良好班级体是怎么体现竞争与合作的关系?

2、在建立良好班级体中，如何处理同学间的竞争关系?

取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。

四、竞争理念：

围棋高手间的合作竞争。

中韩围棋的棋手马晓春与李昌镐经常在赛场相遇，互有胜负。场上是对手，但他们在场下是朋友，相互切磋棋艺，马还邀请李参加中国围棋联赛。

1、棋艺如何才能提高?

2、竞争就是“你死我活”?

从案例中给你什么启示?

五、在竞争中合作。

美国有一大教堂发生火灾，名教徒在短短的10分钟内有序地从4个出口逃生，没有混乱、挤压，在求生一刹那的竞争中他们选择了合作，在合作中求生。

1、在当时的情况下，你会选择什么?结果会怎样?

2、他们求生的经历有什么启示?

六、共生效应。

4×100的体育比赛中，世界纪录的成绩大于4人100米速度的的相加，为什么?

什么时候11≥2?

如何参与合作?

(有效合作)。

七、团队精神。

八、学会欣赏，学会合作，学会共享。

现代社会更需要有“合作意识、奉献精神”，更需要“在竞争中合作”的精神。

1.竞争与合作相互依存，你中有我，我中有你。

2.竞争离不开合作，没有合作的竞争是孤单、无力的竞争，因为没有参照系。

3.合作也离不开竞争，没有竞争的合作只是一潭死水。

运用多媒体依托互联网提高政治课教学效率。

内容摘要：在实施素质教育的过程中，多媒体成为中学政治课堂教学中的重要手段。它能提高学生学习的积极性;丰富政治课的教学资源;加深学生对知识的理解;提高课堂效率和活跃课堂气氛;在整个课堂中，多媒体发挥着举足轻重的作用，不断地优化着政治课堂教学，适应着教育教学改革的需要,但在具体运用过程中,也存在着一些问题。作为教师,应不断提高自己多媒体教学的理论素养和技术水平,努力寻找传统教学与现代教学模式的结合点,优化教学效果.

关键词：多媒体政治课教学。

时代呼唤创新教育。传统的政治课堂存在许多弊端，长期以来，思想政治课教学普遍存在着“满堂灌”、(教师讲授多，学生思考少);“一言堂”、(强求一致多，发展个性少);死记硬背(学生启动问题少，教师启动问题多)的现象。学生成了被灌输的“容器”，他们对思想政治课越来越没有兴趣。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，应该充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。

多媒体具有生动、形象、直观的外部特征，它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使知识的容量增大，内容更充实，形象更生动，它所创设的教学情景，具有激发兴趣、启迪思维，展现认知过程的潜在功能，为思想品德课的愉快教育提供了一个重要手段，也为思想品德课教学的现代化提供了优越的条件。因此，我们要充分利用好这一教学手段，提高思想政治课的教学效果。

一、中学思想政治学科中多媒体手段的作用。

第一、利用多媒体提高学生学习的积极性。

随着课堂教学改革的发展，多媒体在课堂教学中得到了更广泛地运用。多媒体能使课堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解教学内容。多媒体教学应用文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递，增加了课堂教学的感染力。例如在讲到“具体问题具体分析”时，为了更好的理论联系实际，我特意剪辑了《心理访谈》的两个片段：一个是反映母女关系非常紧张的，一个是反映母子关系紧张的。我把它运用在教学中，通过文字、图像、声音，就把学生的心灵抓住了。让他们去分析应该如何解决紧张的母女、母子关系。学生的积极性提高了，积极开展讨论发言，从而懂得了什么是“具体问题具体分析”。

第二、利用多媒体教学，丰富政治课的教学资源。

随着信息的网络化，学生获取信息的方法和途径也很多、很广。因此在高中政治新课改的教学中，教师一定要运用多媒体为我们的教育教学服务。利用网络信息的丰富性，弥补教学信息量的不足;利用网络信息传播的便捷性，增强教学活动的实效性。例如在讲授高一年级“分配制度”时，我要求学生课前预习，利用网络技术，查找现阶段我国主要有哪些分配方式，分别有哪些特点，并举出一些例子。在上课时，学生在讲台上展示自己收集的信息，其他同学根据展示的信息，判断不同性质的分配方式。学生利用网络技术，既完成了教学任务，同时，在学生亲自查找资料的过程中，也深深地感受到分配制度在我国经济发展过程中的重要作用，进一步理解现阶段我国的改革完善分配制度的意义、作用，从而促使学生拥护我国分配制度改革。

第三、利用多媒体教学，加深学生对知识的理解。

教师可以很方便地制作一些图片、影片以配合教学。比如在《量变与质变》一节内容中，关于量变和质变的两种状态，课本给的一个素材是凉水加热到变成水蒸气的事例，当温度达到一定程度而引发水的存在状态的变化，清楚而准确的表明了量变与质变两种不同的状态。说明水温变化但液态性质未变是量变，当水温达到一百度后继续加热就变成水蒸气，属于质变。这是一个经典的例子，能够恰如其分的说明要解决的知识点。但如果只是泛泛的讲授，尽管学生都知道这个事实情况，要通过其掌握哲学道理，感受也不深刻。于是我运用flash将故事制作成了动画，讲授时一下子就吸引了学生的注意力，课后学生反映对此知识点的掌握印象非常深刻。

第四、利用多媒体教学，提高课堂效率。

利用多媒体，不但节省时间，而且体系完整、表达清楚。在讲述知识的同时，有关知识要点、有关资料能及时展现，教师讲课配以多媒体展示资料，必然会加强讲课的效果。在练习巩固阶段更可发挥巨大作用，传统教学进行课堂练习，要么教师印发讲义，费时费钱，要么教师板书题目，文字学科练习题的一个共性是题目较长，思考和解决则能在短时间里完成，讲课效率极低，要么是由教师或学生朗诵题目，不利于对题目的理解，也浪费时间，运用多媒体则能很好地解决这些问题，练习的数量和范围大大扩展，参考答案的展示也变得十分方便，从而提高了讲课效率。

第五、运用多媒体教学可以使政治课教学的课堂气氛活跃。

教学中，教师除了自己要充分投入始终保持高度热情，以此感染学生，调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同时，还要运用多媒体，补充一些同学感兴趣的例子，深入浅出的讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。例如在“矛盾特殊性”的时候，我给学生播放了网络flansh歌曲《猪都笑了》，充分调动了学生的积极性，沉闷的课堂气氛变活跃了，讲课的质量也提高了。课堂活起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，从而促进教学的进行，提高整体教学质量。

二、多媒体网络教学所具有的优越性在教学中是显而易见的，但不可否认，还具有一定的困难和限制，在实施多媒体教学过程中还应思考以下问题：

第一、多媒体网络教学只能是教师的一个辅助手段，要避免不顾学科特点一味实施多媒体网络教学的现象。因此，我们必须坚持“当用则用”这一原则，而不能一味追求多媒体网络教学。应以课程目标为最根本的出发点，在运用传统教学手段能够取得良好效果的时候，就不必生硬地使用网络教学。例如语文课教学，有的教师丢弃语文学科的工具性功能，让学生上网查资料、谈看法，虽然课堂气氛热烈，但整堂课学生对课文阅读的时间很少，对课文中关键词句的表情达意方面的作用领会、讨论得很少。只有活动没有体验，学生对作品中生动的形象和优美的语言的感受，对作品中人物的命运和喜怒哀乐的理解往往被直观的图像所代替，忽略了深层次的情感体验和沟通。

第二、多媒体课堂教学还存在教师操作不熟练问题。我发现在平时教学中，不少教师不运用多媒体，只是在公开课或观摩课时才用，往往由于不熟练，操作不规范而错误百出，不但没有发挥出多媒体网络教学应有的作用，而且适得其反，对课堂教学造成干扰。更有甚者，上课时由于操作不熟练，不得不由其他教师帮助自己完成多媒体教学的操作。因此，作为教师平时应该自觉运用多媒体网络这一辅助教学手段，不断提高自身的技术水平和操作熟练程度，切实提高思想政治课的教学实效，真正推动新课程改革的进程。

总之，尽管在多媒体课堂教学中存在不少的问题，但我们应该看到多媒体教学手段是一种先进的教学模式，在教学改革中起到了积极重要作用。作为教师，为了优化教学结构，提高教学效率，我们要积极探索如何把多媒体技术手段更好地融入到政治课堂教学中，要努力寻找传统教学与现代教学模式的结合点，不断提高自己多媒体教学的理论素养和技术水平，以期达到最好的教学效果。

初二政治《我们交往很正常》教学设计

一、教学目标：

1、情感、态度、价值观：了解性别角色差异，消除性别偏见，培养自尊自强的精神；与异性同学交往时，不歧视，不“早恋”，保持纯洁的友谊。

2、能力：能够正确分析男生、女生在能力、个性、观点上的差异以及正当交往的益处；能够例举生活中性别歧视的现象，并能分析产生原因、影响和消除办法；在与异性同学交往时，能够较好的把握分寸。

3、知识：男生和女生都有自己的.长处，又有各自的不足；男尊女卑的封建思想是歧视女性的思想根源；消除这种歧视，靠我们纠正自己的错误观点，靠法律约束，更离不开女性的自尊自爱、自强不息；男女生的正当交往有利于在智力上取长补短，激励自己奋发向上，完善和丰富个性。

二、教学重点：学会正确处理男女生的关系。

三、教学难点：学会换位思考、听取对方意见、从优点和不足两方面全面认识自。

四、教学过程：

导入：

新课讲授：

男女生交往益处多。

第一环节：阅读思考（让学生阅读文章并对问题进行探讨）：

同样是就餐，为什么会有这么大的差别？（注意形象异性效应）。

你在与异性交往的过程中有过“优势互补”的体验吗？（学生谈）。

第二环节：男女生交往的益处。（学生说，老师引导并总结）。

烦人的“小广播”

第一环节：漫画《“小广播”活动记》。（师生一起例举“小广播”的种种丑行。）。

第二环节：如何对付“小广播”。

第三环节：“法律连接”。（帮助学生了解我国法律关于名誉权的规定。）。

心理健康教育教学设计：学会交往

总第课时课型：新授课授课日期：

教学目标：学会正确处理同学之间的矛盾冲突，懂得怎样保护自己与他人。

难点：具体事件的处理。

一、复习导入。

2、可是王强与陈峰两个同学之间发生了冲突，事情是这样的：

王强最心爱的钢笔丢了，那是爸爸从香港给他带回来的礼物。王强急得到处找，刚好看到陈峰在使用同样的钢笔。于是，他指责陈峰说：“是不是你偷了我的钢笔?”陈峰用的是自己刚买的新钢笔，他感到很委屈，于是两个人大吵起来。

3、分析案例。

(1)你认为王强错在哪里?

(2)你认为陈峰是对还是错?为什么?

这节课我们就来学习《正确处理同学间的冲突》。

二、分析冲突发生的原因。

1、你们认为同学间发生矛盾冲突的原因都有哪些呢?小组内小声的讨论，并且把讨论的原因记录下来。

要求：(1)讲究讨论的纪律与效率，一位同学陈述完毕另一位同学再陈述；注意力要集中，不能脱离中心话题。

(2)记录时简明扼要。

(3)时间大约为五分钟。

2、小组讨论，教师巡视，了解小组讨论的情况，教案《小学六年级安全教案上学会交往友好相处》。

3、讨论交流：同学们讨论的非常有序，谁来汇报汇报你们的讨论结果。

三、讨论如何避免同学之间产生矛盾冲突呢?

1、我们已经了解了矛盾产生的原因，那么，我们应该如何避免同学之间产生矛盾冲突呢?先看一个案例。

你怎样评价大勇和毅夫?

2、你认为我们应该如何避免同学之间产生矛盾冲突呢。

小组内小声的讨论，并且把讨论的原因记录下来。

要求：(1)讲究讨论的纪律与效率，一位同学陈述完毕另一位同学再陈述；注意力要集中，不能脱离中心话题。

2)记录时简明扼要。

(3)时间大约为五分钟。

3、小组讨论，教师巡视，了解小组讨论的情况。

4、讨论交流：谁来汇报汇报你们的讨论结果。

四、谈收获：

学了这节课后，如果你与同学、他人发生冲突时你想怎么做?

五、布置作业：

1、与家长讨论：当你看到同学发生冲突时，你应该怎样做是正确的?

2、查找、阅读《将相和》与《孔融让梨》的故事，并写出体会，准备下节课交流。

课后反思：

心理健康教育教学设计：学会交往

健康不仅仅是身体无缺陷或者重大疾病，心里健康和良好的社会适应也非常关键，生活中往往出现的很多问题都是因为发生者的心里出现了问题。一些来自学习、工作、生活上的压力，还有人际关系的羁绊，都有可能影响我们的心里健康，心里不健康做起事来真的很容易出错，甚至犯重大过错。

这个社会上每个人都会有一些心里问题，这些问题大多数没有被解决过都是自己解决或者发泄掉了，但是对于现阶段的顶岗实习老师和学生，他们的心里健康问题真的很严重，也没有解决的途径，xx是一个完善的大学，有能正常进行的大学生心理辅导中心，学生可以通过预约接受心里辅导，即使现在定岗实习的老师们，xx也会关心我们的心里健康问题会不定时的发一些问卷调查的，即使反馈实习生的心里问题，但是在我实习期间，我发现很多学生做的错事，一大部分是因为学生心里出现的问题导致的，而老师批评和教导的过程中并没有注意到这一点，只是单纯的认为是学生这个年龄段犯错误比较多而已，或者说是不懂事。这个实习学校的五楼是有一个心里咨询室的，但是来这里已经一个月多了，并没有看到他打开过，相信那只是个摆设，如果学校都不重视学生心里健康问题，不去解决，哪怕才是初中生。难道等着把他们送到社会上去再去关注解决心里健康问题吗？那个时候人犯的错误就很多了。我希望能在孩子十多岁已经懂事的年龄关注并且告诉他们人心里健康这个问题的存在，并且出现问题去解决掉。

即使在顶岗实习的我们，既是老师也是学生，也会有一些心里问题，如果不及时解决对以后做事也是不好的，实习已经过半，大多数学生基本已经适应实习生活的，接近两个月的时间相信也不是顺风顺水的吧，实习生，本来没有什么‘能力’和经验，人事处理也不太好，每个人的性格差异也有很多。心里出现很多问题，或者是感觉到烦恼，心烦，心累。说实话我最近就有一些心累的感觉，实习的第一个月，我感觉我是属于这个地方的，现在一个多月过去了，我觉得我不属于这里了，人事关系太复杂，很多道理他们哪里行的同，可是我就不理解。可能我比较偏执。不知道其他的实习老师们有没有这样的感受呢。不光是在实习期间，我希望我的学生身体好，学习成绩好，也希望他们的心里健康没有问题。即使我不在，他们以后的人生也是。

还有大概两个月的实习生活，我会继续努力，把自己最好的状态调整出来，认真负责的教我的学生们，以饱满的热情去工作的，认真完成自己的任务，接下来的时光不要辜负自己的期望。

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