每一篇优秀作文都是作者用心灵的火花和文字的魔力创造出来的。以下是一些优秀作文的摘录,它们的语言优美,思想深刻,对于我们写作有着很好的启示作用。
春风吹过的地方作文
去年冬天一冬无雪,年后略微撒过的两场雪雨,经不住初春干燥的风,滋润大地的梦在几天后就踪迹杳无了。
麦田却还是绿了,绿意渐深渐浓,几天前还夹杂在麦垄里的枯黄麦叶也都魔术般地换了行头,麦苗还是浅鬣寸许,若不是勤劳的庄稼人扒了畦垄把田里弄得纵横交错,怕田地里早只有一片绿色了吧。
风却呜呜地响,透过窗缝、门缝钻到教室里,挤进每个人的耳膜里,像是古人的箫声从一千多年前流淌到了现在,带着苍桑和执着,不肯从世间的舞台上退却、消散。
风呜呜地响,然而记忆犹新的人们觉得它多么温柔,08年初春遍及长江南北的那场冰雪留下的才是狂暴啊!风呜呜地响,然而记忆犹新的人们在为之欣喜,08年“5・12”那天摇地动的坍塌带来的才是悲痛啊!
静静地抚在栏杆前,凝望楼前的几棵小柳,小柳的柔枝在风中摇摆,齐刷刷地向东飘拂,还来不及垂下,已经又斜斜地荡出去。风里却已不全是寒意,这几株小柳悄然无声地换上了青绿的外套。枝条上也都努出了一个个节芽的尖儿,似乎就要顶出嫩黄的叶片来;远处河溪岸上,一片老柳林被描画出上下两层,膨胀的枝冠全是淡绿色,而挤成条的树身却似乎更黝黑了。
风停歇下来,喘几口气,它撼不动操场边那一排正年轻的白杨。白杨树挺直着身躯和枝干,它们对呜呜的风毫不在意,只是偶而跳动一下枝条的末梢,而且还故意把满身褐红色的花穗再伸长一些。
校门口的彩旗也站成一排列列地舞动,像我们登山时少男的衣衫和少女那飘逸的长发。
教学楼前,半空中高高飘扬的五星红旗,在风中飒飒作响,那呼啦啦的声响似乎就是去年我们雄踞山巅齐声颂唱的声音――“俱往矣,数风流人物,还看今朝”。那声音带着我们的昂扬斗志在苍穹中激越飞扬!
2008,我们碾过冰天雪地,我们跨过地震废墟,我们历经辉煌奥运!,我们心怀祖国的未来,昂首阔步!
春风轻轻地吹过,春风拂过每一个少年的心海:红日初升,其道大光;河出伏流,一泻汪洋……美哉我中国少年,与天不老;壮哉我中国少年,与国无疆!
春风吹过的地方作文
教学内容。
义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册《春天的手》。
案例描述。
刚刚走上班主任工作的我,就赶上了课程实验,我感到自己肩上的担子好重。教师角色的转变是课改教师面临的一个重大问题。如何从原来的权威者变成学生学习的合作者、帮助者、引导者、促进者;如何从“以教师为中心”转向“以学生为中心”,建立自主、合作、探究的学习方式,我向自己提出了新的目标:让每一位学生在课堂上活跃起来,主动参与教学活动,并在活动中体验成功,成为我研究语文教学的一个主攻方向。
引子。
不知不觉春天已悄悄的来到我们的身边,给我们带来了新的生机和活力。今天是星期三,一大早太阳就露出它红彤彤的笑脸,也许是天气好的缘故,孩子们也显得格外精神,一个个如刚出笼的小鸟,唧唧喳喳的围在我身边,给我讲述着他们在路上见到的人或事。一个孩子大声说:“老师,今天我上学来的时候,发现路边的小草钻出来了。”他那激动的表情仿佛发现了新大陆一般。他的一句话,吸引了同学们的目光,有的还提出了不同的意见:现在天气还很冷,小草没钻出来。为了解决孩子们的这个矛盾,我临时决定把早自习改到操场上,到校园的每一个角落去找春天。孩子们欢呼着跑出教室。
春天来了!春天就在我们身边!
上课铃声响了,孩子们还沉浸在寻找春天的欢乐之中。为了满足他们的愿望,我把语文课调到了第一节,结合《春天的手》一课,开展了“春天来了”的汇报会。孩子们的积极性可高了,观察的更是细致:无论是自然界的变化,还是人的穿着打扮,一个微小的细节都逃不过他们的眼睛。
讨论之后,我引入了对课文的学习。小朋友们都感受到了春天的气息,除了我们说到的这些,春天还有什么变化呢?我边问边在黑板上写了“春天的手”四个字,孩子们都赶紧打开书去寻找答案。在用自己喜欢的方法读完课文之后,有的孩子就把小手举得高高的,我以为他们找到了答案,可是当我叫到李睿回答时,他却问:“春天的手是什么?”通过这个问题,我们的汇报会变成了讨论会。孩子们各抒己见,小班长乌日娜说:春天的手就是春风。识字大王武思乔说:春天的手就是春天的阳光。小杠头周玄叶说:那不一定,春天的手还可能是春雨呢!我站在一边,认真听着他们的'每一句话,我没有给他们所谓的答案,但是孩子们已经从中悟出了“春天的手”的含义。
教学活动就在这样的讨论中进行着,他们似乎忘记了“我”――老师的存在,自己不断的提出问题,其他的孩子都尽心尽力去帮助他解决。看着他们的表情从疑惑到开心,还有帮助别人后的喜悦,我感到这节课他们已经不再需要我了,他们找到了学习的方法。而我,成为了他们的忠实听众,在精彩之处以掌声向他们祝贺。
韩雪问到“大地一片新绿”是什么意思时,一向不爱发言的李艳钊把手举的高高的,我赶紧向学生建议让他帮韩雪解决这个问题。只见他不慌不忙的站起来,面带微笑说:“新绿就是小草刚从地下钻出来,是新长出来的,而且连成一片就象地毯一样,小朋友们可以在上面做游戏。”学生们听了,都主动鼓起掌来,那掌声向春雷一样清脆、响亮。再看李艳钊那双本来就很小的眼睛已经眯成了一条缝,小脸蛋上泛着红晕,不好意思的抿着嘴笑。这时,小诗人王曼宁站起来说:我还能说出这样的诗“春天的手拂过花坛,花儿露出了笑脸,蜜蜂和蝴蝶在花瓣上唱歌、跳舞。春天的手抚摸着我们的脸,小朋友们快乐的游戏”。
看着这精彩的场面,我真想过去拥抱每一个孩子。这节课孩子们沉浸在诗歌优美的意境当中,也体验了成功的快乐。他们面对面的交流,那种真挚的情感,让我为之感动。春天不仅给我们带来了美丽的景色,它还唤醒了一朵朵心灵之花,让我真正感受到“春天就在我心头”!
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春风吹过的地方作文
春风再次吹过大地,她轻轻地,又把我的思绪拉到了记忆的深处,吹开了我沉闷的心扉。
我永远望不了那个春天,当我以饱满的热情投入到学习中时,一张张英语测试的卷子一次又一次地打乱了我的心情,那热情渐渐消失了。
我静静地走在回家的路上,心情很沉重,我几乎不敢面对明天的学习,我是怎么了?春风轻轻地吹过,像一段柔软的丝绸拂过我的脸颊,绑住了我心中的伤口。我感觉好多了,也许只有这春风才能了解我的不快吧!
回到家中,我打开课本,无意间发现了一张纸条:
朋友,不要难过,不要懈怠,考试不利并不可怕,只要认真复习,刻苦努力,就一定会取得好成绩的,我相信你!
我愣住了,心中猜想着,是不是那春风化作了这暖暖的话语,化作了这份鼓励和支持呢?我隐隐约约看到了纸条后面的落款,才恍然大悟,原来是我的好朋友。不知道为什么,朋友那些简单的话语,像一阵春风,从我身旁轻轻地吹过,给了我极大的安慰和鼓励,仿佛我受到的打击都被那阵春风轻轻吹去,心中的乌云也被那阵春风吹走,那些鼓励的话语一遍遍在我脑中回荡,我感到十分清新自然。
学习就是如此,人生就是如此,在人生的道路上,我免不了要经历坎坎坷坷,但正如朋友说的那样,只要努力向上,就没有过不去的坎。我也突然间了解到,有一个真心的朋友是多么重要!
此后,每当我遇到学习上的挫折,我都会想到那阵春风,那份奇妙的感觉,似乎都有一阵春风从我心头拂过,抚摸着我受到打击的心灵,为我带来鼓励和支持。
春风轻轻吹过,她鼓励着我,伴我走过坎坷。
春风吹过的地方作文
花朵把她迷人的笑脸当做感谢春风的礼物。
春风把孩子们的蝴蝶风筝送上了天空,孩子们沉浸在快乐之中。他们很高兴,一边放风筝,一边亲切的对风喊道:“谢谢我们的朋友——风!”风发出微微的呼呼声,好像在不好意思地说:“不用谢!”
我们早晨见到老师,有礼貌的说一声:“老师好!”老师就会微笑着点点头,说一声:“你好!”这样我们都会有一个好心情,老师讲课就会有声有色,同学们也听得津津有味。
春风吹过的地方作文
踩痛凋零花瓣的心,泪水随风而去。
飘荡的绿叶,追随着季节的风情;
瞬间希望是叠满一地的黄叶心绪,
覆盖的记忆满是泪水和那枯萎的伤痛。
风吹开乌云,阳光灿烂。
扯一缕阳光,你飘然而来。
你是花海里,最最娇艳的一朵鲜花。
风吹开那一朵温柔,复苏酩酊的芳香。
挣脱寒冬的镣铐,潺潺的流水洗净红尘和疲惫;
黄叶寥落的记忆已成过去,没有忧愁和悲伤。
那花的.艳丽姿容,叩响了沉默孤独的土地。
阳光瀑布,洗净我们的灵魂,那流淌的是爱。
我们陶醉在大自然里。
那随风飘荡的绿叶,是你期盼等待的心。
你站在河堤旁长在河堤旁;
生生不息,你是一株美丽的桃花;
我是流淌不息的河流。
生死相许,日夜相伴。
春风吹过的地方作文
案例描述:
刚刚走上班主任工作的我,就赶上了课程实验,我感到自己肩上的担子好重。教师角色的转变是课改教师面临的一个重大问题。如何从原来的权威者变成学生学习的合作者、帮助者、引导者、促进者;如何从“以教师为中心”转向“以学生为中心”,建立自主、合作、探究的学习方式,我向自己提出了新的目标:让每一位学生在课堂上活跃起来,主动参与教学活动,并在活动中体验成功,成为我研究语文教学的一个主攻方向。
引子。
不知不觉春天已悄悄的来到我们的身边,给我们带来了新的生机和活力。今天是星期三,一大早太阳就露出它红彤彤的笑脸,也许是天气好的缘故,孩子们也显得格外精神,一个个如刚出笼的小鸟,唧唧喳喳的围在我身边,给我讲述着他们在路上见到的人或事。一个孩子大声说:“老师,今天我上学来的时候,发现路边的小草钻出来了。”他那激动的表情仿佛发现了新大陆一般。他的一句话,吸引了同学们的目光,有的还提出了不同的意见:现在天气还很冷,小草没钻出来。为了解决孩子们的这个矛盾,我临时决定把早自习改到操场上,到校园的每一个角落去找春天。孩子们欢呼着跑出教室。春天来了!春天就在我们身边!
上课铃声响了,孩子们还沉浸在寻找春天的欢乐之中。为了满足他们的愿望,我把语文课调到了第一节,结合《春天的手》一课,开展了“春天来了”的汇报会。孩子们的积极性可高了,观察的更是细致:无论是自然界的变化,还是人的穿着打扮,一个微小的细节都逃不过他们的眼睛。讨论之后,我引入了对课文的学习。小朋友们都感受到了春天的气息,除了我们说到的这些,春天还有什么变化呢?我边问边在黑板上写了“春天的手”四个字,孩子们都赶紧打开书去寻找答案。在用自己喜欢的方法读完课文之后,有的孩子就把小手举得高高的,我以为他们找到了答案,可是当我叫到李睿回答时,他却问:“春天的手是什么?”通过这个问题,我们的汇报会变成了讨论会。孩子们各抒己见,小班长乌日娜说:春天的手就是春风。识字大王武思乔说:春天的手就是春天的阳光。小杠头周玄叶说:那不一定,春天的手还可能是春雨呢!我站在一边,认真听着他们的每一句话,我没有给他们所谓的答案,但是孩子们已经从中悟出了“春天的手”的含义。
教学活动就在这样的讨论中进行着,他们似乎忘记了“我”――老师的.存在,自己不断的提出问题,其他的孩子都尽心尽力去帮助他解决。看着他们的表情从疑惑到开心,还有帮助别人后的喜悦,我感到这节课他们已经不再需要我了,他们找到了学习的方法。而我,成为了他们的忠实听众,在精彩之处以掌声向他们祝贺。
韩雪问到“大地一片新绿”是什么意思时,一向不爱发言的李艳钊把手举的高高的,我赶紧向学生建议让他帮韩雪解决这个问题。只见他不慌不忙的站起来,面带微笑说:“新绿就是小草刚从地下钻出来,是新长出来的,而且连成一片就象地毯一样,小朋友们可以在上面做游戏。”学生们听了,都主动鼓起掌来,那掌声向春雷一样清脆、响亮。再看李艳钊那双本来就很小的眼睛已经眯成了一条缝,小脸蛋上泛着红晕,不好意思的抿着嘴笑。这时,小诗人王曼宁站起来说:我还能说出这样的诗“春天的手拂过花坛,花儿露出了笑脸,蜜蜂和蝴蝶在花瓣上唱歌、跳舞。春天的手抚摸着我们的脸,小朋友们快乐的游戏”。
看着这精彩的场面,我真想过去拥抱每一个孩子。这节课孩子们沉浸在诗歌优美的意境当中,也体验了成功的快乐。他们面对面的交流,那种真挚的情感,让我为之感动。春天不仅给我们带来了美丽的景色,它还唤醒了一朵朵心灵之花,让我真正感受到“春天就在我心头”!
春风吹过的地方作文
透过教室的玻璃窗向北望去,坡岗上一层层的麦田向远处叠加。看得出麦田的绿色已深了、浓了。去年冬天一冬无雪,只在年后略微撒过两场雪雨,但经不住初春干巴巴的风,雨雪滋润大地的梦在几天后就踪迹杳无了。
麦田却还是绿起来了,几天前还夹杂在麦垄里的枯黄的麦叶似乎都一头钻入土里去了,绿色的麦苗还是浅浅的、短短的,如果不是勤劳的庄稼人用一条条畦垄把田里弄得纵横交错,怕田野里早只有一片绿色了吧。
风呜呜地响,透过窗缝、门缝钻到耳膜的时候,像是古人的箫声从一千多年前流淌到了现在。风呜呜响着,然而和那场遍及长江南北的冰雪相比,它显得多轻柔啊!风呜呜响着,可是和08年“5・12”那天塌地动的坍塌相比,这呜呜的风是多么令人欣喜啊!
风呜呜作响,楼前的几棵小柳的枝条摇摆着,齐刷刷地向东飘拂,不来不及垂下,已经又斜斜地荡出去。
然而,风却已不完全是寒风,这几株小柳悄然无声地换上了青绿的衣装外套。枝条上也都江堰市努出了一个个节芽的尖儿,似乎就要顶出嫩黄的叶片来,远处河溪岸上的一片老柳林已经分出了上下两层,枝冠全是淡绿色,而树身却似乎更幽黑了。
风只好停歇一会儿,因为它捍不动操场边那一排正年轻的白杨。白杨树挺直着身子和枝条,硬硬的,它们对呜呜的风毫不在意,只是偶而颤一颤枝条的末梢,而且还故意把满身褐红色的花穗再伸长一些。
校门口的彩旗站成一排列列地舞动,像我们登山时少男的衣衫和少女那飘逸的长发。
教学楼前,半空中高高飘扬的五星红旗,在风中飒飒作响,那呼啦啦的声响似乎就是去年我们雄踞山巅齐声颂唱“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”时在苍穹中激越飞扬的声音。
我们是碾过冰天雪地的少年,我们是跨过地震废墟的少年,我们是历经中国奥运的少年。我们是心怀祖国未来的少年。
春风轻轻地吹过,春风拂过每一个少年的心海:红日初升,其道大光;河出伏流,一泻汪洋……美哉我中国少年,与天不老;壮哉我中国少年,与国无疆!
春风吹过的地方作文
那时你是班里的“讨厌鬼”,你的英雄事迹是我们课间的“热点话题”,;每次考完试你都会收到一份写着不及格的成绩单;但你依然“我行我素”,上课往桌子上一趴,伴着老师的“催眠曲”去会周公。
但调皮的你,依然闯进了我的世界。像春风一样,轻轻的,暖暖的,让我那毫无生气的世界顿时充满了欢声笑语,充满了勃勃生机。
那节体育课是练习打篮球,我灵活地躲避着每一个“从天而降”的篮球,但一不小心还是与篮球来了一个“亲密接触”,不但砸痛了鼻梁,还砸碎了我的眼镜。“肇事者”跑了过来,挤眉弄眼地嘲讽着我,我的眼泪止不住流了下来,混着泥土脏兮兮的,很是狼狈。这时你出现了,轻声安慰着我,用手擦去我的眼泪,你的话就像春风一样吹进我的心田,温暖着我。
那个“肇事者”又跑来嘲笑我,只见你凶巴巴地挥舞着拳头,咬牙切齿地说:“再乱说话信不信我打掉你的门牙?”谁知那个讨厌鬼毫不在意,继续对我进行“语言攻击”,只见你纵身一跃,上去就给他一拳,他也毫不示弱,你俩马上扭打在了一起,你一拳,我一脚,都挂了彩。
结果,你“不负众望”地打得他“满地找牙”,而你自己也被打得鼻青脸肿,活脱脱的一个功夫熊猫。事后批评是少不了的,你被法官“判处”停课一周。我问你为什么打架,你笑嘻嘻地说:“为朋友两肋插刀!”我的眼泪再一次流了下来,这时一阵春风吹过,轻轻的,暖暖的,仿佛是在擦拭我的泪水。“下次不许打架。”“没有下次,我不会再让你受欺负。”
忽然有一天,你没来上学。翌日,我收到了一张卡片,上面写着:我回老家上学了,再见,我的朋友。一阵春风吹过,吹走了我手中的卡片,吹走了我那短暂的友谊。春风依旧,筵席已散。
希望在今后的日子,你能像春风一样温暖更多的人。“人面不知何处去,桃花依旧笑春风”天下没有不散的筵席,后会暂无期,相聚终有时。我和你的友谊,虽然短暂,但很真挚。春风,今年也请将我对她的思念带去远方吧!
春风吹又生
(打一汉字)。
谜底:薪。
延伸:有趣的谜语大全。
1、人的祖先是谁?——谜底:是花生,因为花生仁(人)。
2、立着的木桩子(打一字)——谜底:亲。
3、长长脖子同树高,身披白纹褐斑点,又长又细四条腿(打一动物)——谜底:长颈鹿。
4、108好汉,27模样,搅得四方悬在心(打一娱乐用具)——谜底:麻将。
5、谢绝参观(打一个字)——谜底:企。
6、送子菩萨的栖息之地(打一电影)——谜底:观音山。
7、托儿(打一英语单词)——谜底:tall。
8、外青内白胖娃娃,酒席上面爱雕花(打一蔬菜)——谜底:冬瓜。
9、上轻下重胖娃娃,左摇右摆总不屈(打一玩具)——谜底:不倒翁。
10、带头改革务必出力(打一字)——谜底:麦。
11、赤壁之战何以胜(打一食品)——谜底:火烧。
12、红门楼,白门坎,锁不住,关不严——谜底:嘴。
13、陈旧谜条(打一动物)——谜底:老虎。
14、童言无忌(打一组合)——谜底:twins(桐妍无忌,蔡卓妍,钟欣桐)。
15、了却心愿开小厂(打一字)——谜底:白。
16、捂(打一电影名)——谜底:我的左手。
17、航班余票(打一成语)——谜底:有机可乘。
18、身披网纹个子高,脖子长长把叶咬(打一动物)——谜底:长颈鹿。
19、上在下,下在上,卡在中间(打一数字)——谜底:一。
20、暑气迫人(打一魏晋南北朝人名)——谜底:夏侯威。
21、抽出劳动力去栽树(打一字)——谜底:荣。
22、忙碌之余喜相聚,对酒当歌烦心去(打一节日)——谜底:五一国际劳动节。
23、私奔(打一英文单词)——谜底:spoon。
24、两个高尚的手(打一字)——谜底:撑。
25、彩虹(打一字)——谜底:艳。
26、什么时候晴天看不见太阳?——谜底:晚上。
27、马吃(打一英文单词)——谜底:march。
28、约会前,苏轼词抄了一半(3字称谓)——谜底:试药人。
29、五十对女人上小厕(打一成语)——谜底:漏洞百出。
30、若要成功须出力(打一字)——谜底:工。
《春风吹》教案
教学目标:
1、通过学文和看图,认识春天的特征,知道春天是种植物的大好季节。
2、学会本课的7歌声字:春、吹、绿、桃、快、青、;懂得“春风、桃花、青蛙、小雨”的等词语的意思,会读多音字“地”
3、能仿照范句用“快来”说一句话。
4、学会正确、流利地朗读和背诵课文。
教学重点:
学习生字新词。
教学难点:
1、初步认识春天的特征,练习用“轻轻地”说话。
2、有感情地朗读和背诵课文。
教学准备:
1、苹果形生字卡。
2、春天田野情境图、盛开的桃花、燕子、青蛙、飘拂的柳树各一幅。
教学时间:
两课时。
第一课时。
教学目标:
初读课文,看图说话,学习分类观察的方法。学会“春、风、吹、桃、青绿、快”6个生字。
教学过程:
一、看图说话,导入新课。
一年有几个季节?现在是什么季节?(出示课文插图,让学生观察图片。)。
图上话的是什么季节?谁来说说图上这美丽的春天景色?
(图上的内容较多,可提示学生分植物、动物和人们的活动三方面依次来说。)。
图意可以这样说:春天来了,春风轻轻地吹着,柳树长出又嫩又绿的叶子,长出的枝条随风摇动。桃树上开满了红红的桃花。燕子从南方飞回来了,睡了一个冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水,有的拿着锄头,有的下种,大家忙着种葵花。
春天是很美,现在我们来看今天学的这篇课文,是怎样来写春天的。
板书课题。教学生字“春、风、吹”。
“春”:翘舌音。记住字形:三人日(强调“日”)。
“吹”:翘舌音。记形:口+欠。或把“欢”左边的“又”换成“口”。
二、范读课文。
三、自学课文。
要求:按拼音读准字音,想想这个字在文中的意思,看看田字格中的生字是怎么写的,自己想方法记住字形。
四、检查自学情况。
1、指名读课文。
2、用卡片认读由带读字组成的词,并说说意思。
(柳树、燕子还要让学生说说插图中哪个是柳树、哪个是燕子。“葵花”可用图或实物让学生观察,知道种子叫葵花子,可以吃,还可以榨油。)。
3、用小黑板出示生字词逐一教学。
“青”:是什么意思?用“青”组词。
“快”:什么结构?快和什么相反?
“绿”:你知道那些东西是绿色的?课文中说什么绿了?谁能用“绿”组词?(绿叶、绿草、绿纸)字形重点指导“绿”字的右半部分。
“桃”:为什么是木字旁?组词:桃树、桃花、桃子。重点直到“桃”字右边部分的笔顺。
五、齐读课文。
六、作业练习。
1、认读生字卡片,难写的字边读边书空。
2、抄写生字,自己认为难写的字多写几遍。
3、朗读课文。
第二课时。
教学要点:
讲读课文,深入理解课文内容,复习巩固生字词。
教学过程:
一、复习。
认读生字卡。
二、讲读课文第一节。
1、指名读第一节。
2、从“春风吹”这一句话可以知道什么?(寒冷的冬天过去了,温暖的春天来到了。
3、课文为什么要用两个“春风吹”呢?(突出春天到了,人们很高兴。)。
4、随着温暖的春天的到来,课文中写哪些植物发生了变化,请用笔划出。
(板书:柳树、桃花)。
5、柳树和桃树起了什么变化呢?(把有关的词语圈出来。)(板书:绿、
6、春天来了,还有哪些植物也发生了变化?
7、小结。这一节告诉我们,春天来了,植物发芽、开花。
8、有感情地朗读第一节。
三、指导自学第二节。
1、刚才我们按照读、划、圈、说的步骤学懂了第一节。下面请用同样的方法自学第二节。
思考:春天来了,课文写哪些动物发生了变化?有些什么变化?
(学生安读、划、圈、说四步自学,教师巡回指导。)。
2、集体交流。(板书:燕子青蛙来醒)。
3、春天来了,还有哪些动物也发生了变化?
4、小结:春天来了。动物也开始了新的生活。
5、有感情地朗读第2节。
四、讲读第三节。
1、指名读第三节。
2、春天的风是怎样吹的?什么感觉?
3、课文怎样写春天的雨?从那些词语看来?(板书:小雨下)。
4、课文为什么要叫大家“快来种葵花”呢?(因为春天天气温暖,雨水充足,种子很快就会发芽。这是种植的大好时节。所以叫大家抓紧时间种植,支援祖国建设。)(板书:快种葵花)。
五、齐读全文。
六、作业。
1、照样子给下面的字加上偏旁,在组成词语。
例:也地(土地)。
日____()欠()录____()。
兆____()星____()。
2、读课文,练习背诵。
《春风》吹教案
教学目标:
(一)理解诗句的意思,引导学生初步认识春天的特征。
(二)使学生知道春天是种植的季节,教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为班级,为学校,为祖国作贡献。
(三)指导学生按课文内容填空,背诵课文。
教学重点:
(一)理解诗句的意思,了解春天的特征。
(二)指导学生按课文内容填空,背诵课文。
教学难点:
引导学生抓住突出春天特征的词语,联系生活实际,了解春天的特征。
教学过程:
一、初识“春”。
1、一小朋友们,今天在上新课之前,老师要考考你们的“听力”怎么样。闭上眼睛仔细听你一定能看到点什么,听到点什么,闻到点什么。
天刚刚亮,嫩绿的小草偷偷地从土里钻出来,湖边的柳树开始发芽了,柳树下各种各样的花都开了,发出一阵阵淡淡的香味儿。你们看,小河里的冰雪都融化了,这可乐坏了小鱼,它们在河里欢快地游来游去。你们听,柳树上的小鸟们正叽叽喳喳的唱歌呢。有的还展开翅膀飞向蓝蓝的天空。
——知道老师刚才讲的是哪个季节的景物吗?
和老师一起来写这个字——“春”:你能用它组那些词儿呢?两个字的、四个字的都可以!
春天、春风、春雨、春光明媚、春华秋实、春季、春节、春雷、
春秋、春色、春意、春联、春风化雨、春风送暖、春风满面、
春花秋月、春兰秋菊、春暖花开、春回大地、春风拂面……。
2、咱们一、6班小朋友真了不起!用一个“春”字就能说出这么多词儿来。
聪明的小朋友一定发现了:
只要有“春”字的词语,都让我们感受到春天的美好,春天的生机勃勃。
3、前两天刘老师请小朋友们去感受春风——你在哪些地方感受到春风了呢?(板书:春风)。
操场;教室——推开窗户;河边;小区里;家里……。
4、春风扑面而来,它吹在我们的脸上,吹在我们的身上,你有什么感觉呢?
春风的的春风。
(柔柔的、暖暖的、神奇的.、慢慢的、轻轻的)——用动作表现一下吧。
5、板书课题,春风吹。齐读课题。看到这个课题,你有什么问题要问呢?
——春风吹来,会发生些什么事儿呢?
二、初读课文。
1、小声把课文读两遍:注意——根据注音读准每一个字的读音。
2、出示词语,练读:
柳树桃花燕子青蛙吹醒轻轻地吹细细地下快来。
3、分组比赛再读诗歌,读通顺。
三、理解全诗。
(一)、这是一首诗歌,一共有几节?
(二)、学习第一节。
1、指名读第一节,边听边想:共有几句?又有几行呢?
2、分三个大组,一组读两行。
3、分行理解和扩展练习。
(1)“春风吹”说明什么?——为什么诗人要连续说两遍呢?(心情愉快)。
(2)理解“绿”,“红”的意思,“绿”说明柳树发芽了,“红”说明桃树开花了。
吹绿了柳树:
当春风吹来的时候,柳树就变了,
吹红了桃花:
春天一到,桃花就开了,一朵朵娇艳的桃花就像一张张粉红的小脸蛋,多迷人啊!
——柳绿花红、花红柳绿、绿树红花、桃红柳绿。
(3)学习最后两行。
抽读:这两行诗里,讲到了那些事物呢?春风一吹,它们又怎样了呢?
让学生抓住“来”,“醒”两个词理解,
“来”——从什么地方到什么地方来呢?燕子是被春风“呼”的一下吹来的吗?春风吹来之前,燕子在哪儿?(是因为燕子是候鸟,冬天到南方过冬,春风一吹,天气暖和了,燕子才从南方飞回来。)。
“醒”——为什么是“吹醒”了呢?春风吹来之前,青蛙在干什么?(是因为青蛙是冬眠动物,就是冬天,青蛙藏在田间的地洞里,不吃不喝地睡觉,春天暖了,青蛙从冬眠中醒来,从地洞里钻出来,捉害虫。)。
4、指导学生读第一节。春风真了不起!他给我们带来了一个万物复苏,柳绿花红的世界!美美的读一读,赞美赞美春风吧!
学生试读,适当范读,指名读。
(1)你能仿照着这四行诗,自己来做一个小诗人吗?
春风吹,春风吹,吹(颜色)了(植物)。
春风吹,春风吹,吹(走、化……)了。
(2)我要把这首诗改一改,意思一点也不便,你看行吗?
春风吹,春风吹,柳树绿了,桃花红了,燕子来了,青蛙醒了。
和课文比一比,哪一种表达让我们读起来感觉更美呢?
(3)指导学生背诵这节。
(三)学习第二节。
你能用“轻轻地”说一句话吗?我说一个情景,你能加上“轻轻地”说一说吗?
例:春风吹——吹风轻轻地吹春雨下——春雨轻轻的下。
小树摇动——柳枝跳舞——。
雪花飘飞—老师放下书——。
同学打开门——……。
2、抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解:
风是那么柔和,雨是那么细微,这正是一个种花种树的好时节呀,小朋友们都在呼唤——齐读最后两行:
——这里用了两个“快来”,这是为什么呀?(春天是种花种树的大好时机,可不能错过了,赶快行动吧!赶快去种花种草吧!)。
——为什么要呼唤大家都来种花种草呢?
a.春天是播种的季节,只有春天的播种,才有秋天的收获。
联系生活实际:有很多一年生花草,是春天种植,夏天开花。一些农作物,比如:玉米,豆类,蔬菜,棉花,都是春天播种,秋天收获。
b.人们呀,珍惜这春天的大好时光,赶快种植吧,只有辛勤地种植,才有秋天丰硕的收获。
四、指导学生的朗读背诵拓展。
1、春风给我们带来了活力,带来了希望,还带来了怎样的心情呢?让我们带着这种心情,把全诗朗读一遍吧。
我还看到了,河里一群大脑袋黑身体的——。
我还看到了,一群群小朋友正在广场上——。
我还看到了,(谁)在(什么地方)(干什么)。
4、还有一位诗人,也为春风写了一首诗歌,很美很美的哦,想读一读吗?
【板书设计】。
春风吹。
绿——柳树。
吹红——桃花。
来——燕子。
醒——青蛙。
种花、树美化环境。
《春风》吹教案
(1)理解诗句,了解春天的特点。
(2)学会生字、新词。会用“轻轻地”造句,会认读二级生字。
(3)会观察画面,并能描述画面。
(4)能用自己的话说一说亲眼看到的春天的景色。
2、过程与方法。
(1)通过多媒体课件的演示和教师形象生动的语言的描绘,使学生身临其境地感受到春天的美,从而在轻松、愉快的氛围中,以读为主,展开研究、体验式的学习。
(2)运用联系实际的方法,理解诗歌中的优美词语,明白“吹绿了柳树、吹红了桃花、吹来了燕子、吹醒了青蛙”的意思。
3、情感态度与价值观。
使学生热爱春天、热爱大自然,并知道要珍惜春天的大好时光,植树种花,为祖国做贡献。同时使学生有用自己的语言、自己的文章来赞美春天、赞美大自然的意识和冲动。
4、创新素质和创新人格的培养目标。
(1)培养学生的创新兴趣与情感、创新思维和合作意识与能力,使他们有自己的独特想法,能够用“春天”、“轻轻地”说不同的话。
(2)培养学生创新胆魄,敢于发表自己的独特意见。
二、教学分析与处理。
1、教材分析。
这篇课文是一首描写春天的诗歌。全诗共两节。第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的景象;第二节讲春天是种杆的好季节,小朋友应该赶快行动起来种树种花,绿化、美化家园,为祖国作贡献。
2、学生分析。
由于讲此课时,正是入春之时,在讲课前领学生到室外活动一下,使他们充分感受到春风的特点,观察春天的景色,为学习课文做好生活知识的准备。
学生理解本课的内容并不难,关键是引导学生体会和感悟课文中典型的、优美的词语。
3、“重点”、“难点”、“创新点”、“德育点”、“空白点”的确立。
重点:通过学习,了解春天的特点。
难点:能用自己的话说一说亲眼看到的春天的景色。
创新点:理解春风的特点后,能用自己的话、用优美的词描述春风;能理解春天的引申含义,并用春天的引申含义说话。
德育点:教育学生热爱劳动的思想情感,懂得珍惜春天的大好时光,植树种花,为祖国做贡献。
空白点:在理解“绿、红、来、醒”处设空白点。
三、板书设计。
柳绿。
花红。
(轻、柔)蛙醒。
种植。
四、教具的使用与目的。
运用电脑多媒体,给学生呈现春天的美丽景色,激发学生热爱春天的情感,从而为学习新课打下基础。
在指导朗读时运用电脑标出,方便教学,学生看得清楚、明了。
五、教学过程。
(一)、激情导入。
首先我们大家一起来看看,这是什么季节,你喜欢吗?
(播放春天景物的录像片,配有音乐、解说词)。
如此美丽的景色,深深地吸引着我,相信你们也陶醉其中吧,那就让我们用自己的语言来赞美一番,好吗?我先说:“刚才电视中播放的是:春天天蓝水清、草绿花红,一派生机勃勃的景象。”(教师说,学生说)。
(二)、自读自悟,自学合作。
1、借助拼音,自读课文。
师:我们自己读一读,看看儿歌中告诉我们春风给大自然带来了什么样的变化呢?(生读)。
2、同桌互读,帮助纠正发音。
师:大声地读给同桌听,让他帮助你检查一下发音。(生互读)。
师:说说哪个字你最容易读错?
(板书易读错的字,同时出示二类字,全班认读)。
3、指名读,学生做简短的评价。
(三)、导读探究,感悟积累。
1、学习第一小节。
问:为什么儿歌中说“吹绿了柳树”?
(教师可以小结:“绿”是树、草这类植物春天最显著的特征。)。
(红、来、醒的方法相同)。
你是从儿歌的哪个词中知道的?
(根据学生的回答,板书:柳绿、桃红、燕来、蛙醒)。
2、指导朗读第一节。
师:除了注意表情和语气外,还应该注意什么呢?
电脑显示:吹绿了柳树,学生说出重音和停顿。
(学生回答,并朗读,读其它几行,再读第一节。学生读不到位,教师再读)。
3、学习第二小节。
师问:春风给大自然带来了生机、送来了美丽,自然万物一定非常喜欢春风。想一想,当你走在上学的路上,或者和爸爸、妈妈一起去江边游玩,春风拂面时,你会有什么感受呢?(轻、柔、舒服、愉快)。
师:是啊,当春天到来时,人们最先感受到就是春风,当春风吹过时,感觉多么舒爽啊。所以,人们常说:柔和的春风,轻轻地拂送着花草的幽香;还有人说:春风轻轻吹拂着,像母亲的手抚摸着你。
问:你能不能用自己的话,来说一说春风呢?
师:啊,春风又轻、又带着香味,那我们该怎么读这句话呢?(电脑显示)。
(2)问:春风轻、春天美,那我们应该为美丽的春天再做些什么呢?
4、齐读儿歌:
师:现在让我们再来一起感受一下儿歌的美吧!拿好书,我们一起朗诵儿歌。
(四)、总结提高、应用发展。
(学生自由说)。
【此处是难点也是创新点,重在培养学生的创新思维和创新胆魄】。
最后,让我们用一首描写春天的古诗来结束本课的学习吧?齐背《绝句》唐·杜甫。
六、教学体会。
本课的导入环节,采用“情境导入法”,激发了学生的学习兴趣,而且为学生理解课文打下了基础,对于低年级的教学多利用直观的画面帮助学生感受还是很有效的。
为了帮助学生进行语言积累和语言感受,教师在讲课过程中,注意自己的语言运用,恰当好处的运用一些优美的语言对学生是十分有利的,也增加了语文学习的美感。
在课堂中注重了“相信、尊重、民主、鼓励的原则”和“营造机会和放手的原则”,让学生敢想、敢说,是使本课教学顺利进行的必要条件。
但是,在教学前对学生的思维的灵活性考虑得不够全面,课堂上当学生说出“要为春天做首诗”时,教学反馈不够及时,评价不够到位,如果在当时,教师鼓励学生当场把自己对春天的感受写下来,其实就是孩子自己的春天的诗,对学生理解课文和培养学生创新能力都会有好处。因此在以后的教学中,教师要全面、细致地考虑学生有可能想到的问题,做好准备。同时,教师也要注意自己的教学机智。
春风吹过的地方作文
带着一缕温柔与甜蜜,无息的萦绕在四周,也许只有春风才可以去诠释。
而她,却又夹杂着丝丝细雨,悄然的撒落在了街巷上……。
栅栏上,弯弯曲曲的花枝互相缠绕着,争相往上攀爬,谁也无法奢望着自己能够拥有悠闲的空隙。捷足先登者,一面洋洋得意的享受着春风与阳光的爱抚,一面望着身后的竞争者们不断地偷笑,却哪知自己的位子已被他人抢去……现实是残酷的。而等待已久的花骨朵儿们,如今终于能够释放自己的能量,一展芬芳。春风一过,好似互相已经约定了要同时绽放。于是,一时间,大街小巷,变身为花海。绚丽的色彩紧凑在一起,着实有种要晕过去的感觉。
鸟儿们消除了对冬日所遗留的恐惧,翘立枝头,唱着我们听来是那么美妙而又空灵的旋律;狗儿们冬天里的乖巧,此时早已不见踪影,只见他们摇晃着自己小小的尾巴又到处开始撒欢儿;鱼儿们也已苏醒过来,正在活动着在冬季变得有些脆弱的筋骨,扭动着并不灵活的身躯,却也乐在其中。池水中,只见微波一圈圈的散开,的确,这是春风的痕迹。
封冻了一个季节的万物,在春风的旅途中,正在不知不觉中慢慢的融化,苏醒过来。
人们的眼中此刻正在焕发着只有春天才能拥有的光芒,脸上透着只有春天才能拥有的润泽,四肢里展露着只有春天才能拥有的活跃,发丝在风中飘动,欢乐在脸上洋溢。
于是,心底的那汪绿水,此刻也失去了往日的平静。
春风吹又生
飘飘洒洒,似有似无,霏霏细雨,似烟似雾……“春雨贵如油”,两场春雨过后,草色遥看近却无,朦朦胧胧的绿色,让我想起了去年生活中平凡而又简短的一幕。
那是个春日暖暖的午后,我和女儿到村头的一片树林里玩。
“花儿!花儿!妈妈,快看,花儿!”我们正漫步走着,忽然,女儿高声叫喊起来,那声音仿佛一团冲天而起的烟花,灿烂而辉煌地盛开着满满的惊奇与喜悦。
循声望去,瞬间,我也被深深震撼:那片不大的小树林里,满地铺着金灿灿的蒲公英。翠绿的、漫长的叶子层层叠叠,虔诚地捧着一枝粉绿粉绿的嫩茎,嫩茎的顶端,是一个小小的、圆圆的、金灿灿的圆盘,柔嫩的青绿青绿的花萼,狭长柔嫩的灿黄灿黄的花瓣,层层叠叠、细致紧密、有秩有序、一圈一圈地排列着———越是向里,越柔嫩娇弱,如丝如缕,袅袅婷婷,玉姿临风;越是向外,便越宽厚漫长,舒展抖擞,很有一种英雄护美的豪气呢!放眼望去,虽不遮天蔽地,暖暖的阳光下,宛然铺着一幅金灿灿的小团花儿的织锦,虽不十分壮观,却别有一种动人心魄的魅力;微风过处,如波似浪,摇曳生姿,那份纯净清澈的灿烂明丽格外炫人眼目,一缕缕清清苦苦的芳香沁人心脾,千种风情,万种神韵,无法用语言表达。
忽然,一阵叽叽喳喳,走来了三四十个妇人,人人手中提着大大的尼龙袋子,握着锋利的铲刀。
“你们这么多人干啥呀?”我问其中一位。”“挖蒲公英啊!”“干什么用呢?”“入药啊!”她们说着笑着,开始了劳作。
不到一个小时,我眼前的美丽景象便风卷残云般香消玉殒,偶尔遗漏的三两棵在风中瑟瑟发抖。
再回首,刚才的美丽画面恍然如梦。
那时我就想:能与花儿的灿烂辉煌相遇,就是我们的缘分。可是,花儿会枯萎凋谢,花儿会香消玉殒,花儿会消失殆尽,甚至在不可知的瞬间。
这偶然的事件,让我想起了我的亲人和朋友,拥有他们的时候,我们是否好好珍惜过?我也想起了我们常常说的幸福,轰轰烈烈、大有作为是一种幸福,平平淡淡、安于宁静何尝不是另一种别样的幸福?健健康康、平平安安是一种幸福,生命能够存在,拥有健康的心灵何尝不是一种别样的幸福?有一句歌词是———有一种幸福是我们都在,我们都在,就是一种切切实实的幸福。缘来缘去皆如风,珍惜我们都在的时光,是一种最纯美、最高雅、最昂贵的幸福!现在我想起了白居易的那首《赋得古原草送别》:离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,。远芳侵古道,晴翠接荒城……野草强劲旺盛的生命力无可比拟、令人赞叹,春天又来了,我是否还能看到那一片辉煌灿烂的景色?我想,会的。
《春风吹》教案
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累一些描写春天的词语、句子。
2.初步认识春天的季节特征和感受春天优美的景色,培养学生热爱春天的思想感情。
3.培养学生丰富的想象力,训练学生思维的广阔性。
二、活动过程。
(一)激趣导入,寻找春天。
1.小朋友们,美丽的春姑娘早已不知不觉地来到了我们的身边,你看到她了吗?(指生简单描绘春天特有的景色)。
3.这些词语多美啊,老师课前也收集了一些,让我们美美地读读。(课件出示描写春天的四字词语,进行复习巩固并积累。)。
4.有一位小诗人,他也非常喜欢这美丽的春天,他还把它写成了一首优美的小诗呢!(看老师板书:春风吹),春风吹在身上什么感觉呢?(指生说)你能来读一读吗?这节课,我们就一起走进小诗,去感受一下春天的美好吧!
(二)熟读小诗,感受春景。
1.出示要求读:自由大声读读小诗,把小诗读正确,读流利。
2.检查读:
(1)谁愿意读给大家听听?(指名2个学生分别读课文,及时正音,及时肯定。)。
(2)还有那么多小朋友想读呢,那就赶快读给你的同桌听听吧!(同桌互读互听)。
(3)小朋友们,我们一起来试试。(齐读)。
(三)赏读小诗,描绘春景。
1.听了你们的朗读,老师越来越喜欢这首小诗了,我也想来试试。请小朋友们闭上眼睛,静静地听老师朗读,你仿佛看到了什么?(师配乐读生听,想像感受)。
2.全班交流。(注意倾听,评价)。
3.教师小结,随机贴出相关板图:春天来了,柳树梳着它的长辫子,绿得那么可爱;桃花穿上了红艳艳的衣裳,多么美丽动人;小燕子唱着动听的歌,从南方飞回来了;可爱的小青蛙,美美地睡了一觉,也醒来了。小朋友们眼中的春天,真是美丽动人,充满生机呢!谁能把这美丽的春天读出来?(指2生读)这几个字描绘出了这么美的春天(课件展示:给“绿、红、来、醒”做标记),你能把它们读得更美一些,亮一些吗(再齐读)。
4.小朋友,当你一下子发现春天这么美丽时,你的心情怎么样?(指导读出开心、欣喜的感觉)。
5.春风姐姐可热心了,她一会儿奔向山坡,一会儿跑去田野,一会儿又来到公园。在春风的吹拂下,你瞧大自然发生了很大的变化——(课件展示,欣赏春景)。
6.春天是那样多姿多彩,你是不是也想当回小诗人呢?出示句式:
春风吹,
春风吹,
吹 了 ,
吹 了 ,
吹 了 ,
吹 了 。
自己准备——四人小组交流——指生说(学生可说一句两句,能干的可以全说一说,教师根据回答板书重点词)。
7.多美的春天啊,在这美好的季节里,人们在干些什么呢?
(1)指生读第2小节:春风轻轻的、柔柔的,春雨细细的、绵绵的,你能把这种感觉读出来吗?再指生读,齐读。
(2)人们在这美好的日子干什么?(种树、种花)。
8.这么美的季节,小朋友们还想干些什么呢?(指生说后出示句式说)。
(四)读背小诗,积累春天。
1.美丽的春天,美丽的心情,让我们再次拿起书本,通过朗读来赞美这美丽的一切吧!(配乐齐读全文)。
2.这么美的小诗,你愿意把它背下来吗?自由背,指生背(2人),师生合作背。
3.美丽的春天给人们带来了美丽的心情,很多诗人都以春天为主题,写下了一首首优美的小诗。
(1)小诗欣赏:自由读,齐读。春天到了还有谁知道?指生说,再齐读。
(2)古诗诵读。(描写春天的)。
(四)唱唱跳跳,享受春天。
小朋友们,让我们在美妙的歌声中结束这次春天的旅行吧!(播放《春天在哪里》)。
春风吹又生
放学路上,迎面走来一对祖孙,打手拉着小手,与我擦肩而过。犹如一阵春风,吹乱了我的思绪,任它在晚风中飞扬。
春风过处,送来屡屡思念,打开我尘封在心底一直舍不得打开的回忆。
刚刚的一幕如此熟悉啊!我站在那儿回头望,目光随着她们的移动而移动,看着路灯把她们的影子拉的好长好长……这不正是当年的我与外婆吗?好像好像,像看电影一般,那幕又出现在眼前,儿时的记忆历历在目。
一张张,一幕幕,太多,太多了,一阵风过,突然有了一丝寒意,心里顿时抽搐了一下,一个身材微胖,身穿蓝色棉衣的老婆婆浮现在眼前。
不记得那是几年前的事了,大概在春节过后的几天中吧,一位老婆婆每天都会准时的在马路上向远处望啊,望啊,邻里街坊问她,她说等外孙女。就这样每天周而复始,寒风吹乱了她的银丝,但她毫不介意,仍旧在那里等。邻居劝她先回去吧,太冷了,你外孙女要是来会看你的,老婆婆倔强地说:“不回去,她就要来了!”
可我清楚的记得,那年我并没有去看她,可能是学习忙吧,或许是其他的原因。
春风来了又走,勾起了我对往事的回忆,打开了心中那一扇不忍心开的门。
思念剪不断,理过依旧是那样乱,像一团解不开的线绳,正如白居易所说的:“野火烧不尽,!
春风吹过的地方作文
春天来了,虽然天空还是有点阴沉,空气还是有点冰凉,但我能够感觉到春天真的来了。不知不觉之间春风轻轻吹过,她吹醒了沉睡的大地,吹醒了沉睡的人们,吹醒了我。
真是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”
暖风开始吹了,小鸟也开始唱了。春风轻轻吹过小草,小草绿了,遍地都绿了,春风轻轻吹过小花,小花红了,花朵也开了,真美。春风轻轻吹过桃树,桃花开了,一棵棵桃树那棕色的枝条迎风摇摆,翠绿色的叶子,托着一簇簇淡粉色的小花,中间还有一根根金黄色的花心,格外漂亮,一阵春风吹来,桃花瓣落了一地,散发扑鼻的芳香。
春风轻轻吹过迎春树,迎春花开了,一枝枝棕色的枝上长着金黄色的小花。花瓣是金黄色的,共有四个花瓣。花蕊也是金黄色的,一根根细细的。迎春花的枝条拱曲,像腰带一样,所以,又叫“腰带花”。迎春花早春开花,供观赏,而且是先开花,后长叶。
春风又轻轻吹过玉兰树,玉兰也开花了。玉兰花是白色的,树上先开出大朵大朵洁白如玉,芳香浓郁的花朵,然后才长出绿色的叶子来。我喜欢玉兰花,不但因为它是白色的,而主要是因为玉兰花是我国著名的观赏花卉之一,战国时期的诗人屈原在诗歌中就描写过洁白的玉兰花。
春天开的花,有丁香、芍药、君子兰……都先后开放,花园里百花齐放,美丽极了!作文。
春风吹又生
20xx年5月2日,大雨。结束了五一小长假,一切又回到原点,调整好心态,她假装若无其事地来到教室,可尽管她那样的避而不谈,现实却又一次残酷地摆在她的面前。她如此向往的地方,如此向往的称号,就这样被成绩撕得粉碎。这对她来说无疑是一个莫大的打击,在她还未愈合的伤口上再补一刀。她的眼中布满了鲜红的血丝,一双眼睛通红通红的。豆大的泪珠如流水一般在她的眼角滑过。霎那间,她觉得心里像熬过一副中药,翻滚着一股不可名状的苦味。
20xx年5月3日,暴雨。又是新的一天,她再次带着表里不一的心情来到教室,可老天似乎对这个女孩有偏见,再一次给她开了个玩笑。成绩,又是成绩,又是成绩将她的梦给打碎。她还能怎样?因为0。1分的差距,她再次与梦的航船失之交臂。她就那样愣愣地趴在桌上,浑身颤抖得很,眼帘上挂着晶莹的泪珠,泪水顺着脸颊流下来,颤抖的手试图拭去脸上的泪水。她不敢哭出声来,怕有人听见,紧接着,拭去泪水的手紧紧地捂住了嘴,泣不成声。
20xx年5月4日,风雨过后,静待彩虹出现。那天早晨,她早早来到学校。站在走廊上,她那双红肿的眼睛在面部格外显眼。迎着初春的朝阳,一阵春风拂过她的脸颊,她感到一股暖流流过心底,看着眼前铺满地面的绿油油的小草,她似乎参透了其中的道理。的确,这个世界上谁没有挫折?谁又敢在黑暗中,直面另一个脆弱的自己?人生是条单行道,无法回头。时间,在春天划下伤痕。我们必须在这里,重启征程。过去没什么了不起的。现在,才是最好的自己。五月的春风轻抚脸庞,她一直相信野火烧不尽,。
春风吹又生
一张粉白的信纸,宛若蝴蝶飘然而至,脑海里浮现你素手执笔,唇角笑意浅浅的样子,就如一缕春风,再次拂过我的心田。
早已不是早春冰雪初融的时节了,窗外,繁花似锦,铺天盖地的花瓣似乎在挽留最后一缕春光。
抚摸着一个小小的花盆,心中不免感慨万千。那是一朵开得极艳的花,张扬不加掩饰。如果细心看,就会在盆中发现几株青青的草。我正思索着要不要拔掉,你却忽然在旁边说了一句:“把花拔了吧。”
我有些惊讶,不知道你站在旁边很久了,“为什么?这是我养的花。”
你不屑一顾地说:“那又怎么样,让人看着烦心就拔了它。”
我依旧抚摸着花盆,不言一语,但惊讶于你的敏锐。我在新的班级过得挺不好,平凡到几乎有人喊不出我的名字。我似乎没有任何优点,甚至都忘了如何交友。就像盆中的草,没有任何人去关注。
你拍了拍我的肩膀,笑着说:“我觉得那草比花漂亮得多了。”
我苦笑着摇了摇头,有谁会去相信这样的谎言呢?一株草永远也比不过一朵花。
你睁大了眼睛,似乎有些生气,嘟囔着:“真不知道你在想什么,都不陪我玩了,有的时候不要想太多会快乐一些的。还有,花有什么好看的!你没听说过任何草都会开花吗?没开花的草都是自我否定然后放弃的,一株草就是一朵即将绽放的花。”你将“就是”两字咬得极重,似乎怕我不信,“而且,一株懂得努力的草远比花坚强,正所谓‘野火烧不尽,春风吹又生’。”你依旧笑语盈盈,但那满含鼓励的眼神却给了我从未有过的自信。
我顿悟,原来我是一株等待开花的草。你并不精巧的话语,满含鼓励的眼神,恰如春天最温柔的风拂过我荒芜的心田,使我的心重又繁花似海。愿意做一株草,无论面对什么样的风霜雨雪哪怕遭受野火炙烤,也有一颗成为花的心,那便足够了,足够在倒下后等待春风吹又生。