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春风吹过的地方作文
那时你是班里的“讨厌鬼”，你的英雄事迹是我们课间的“热点话题”，；每次考完试你都会收到一份写着不及格的成绩单；但你依然“我行我素”，上课往桌子上一趴，伴着老师的“催眠曲”去会周公。
但调皮的你，依然闯进了我的世界。像春风一样，轻轻的，暖暖的，让我那毫无生气的世界顿时充满了欢声笑语，充满了勃勃生机。
那节体育课是练习打篮球，我灵活地躲避着每一个“从天而降”的篮球，但一不小心还是与篮球来了一个“亲密接触”，不但砸痛了鼻梁，还砸碎了我的眼镜。“肇事者”跑了过来，挤眉弄眼地嘲讽着我，我的眼泪止不住流了下来，混着泥土脏兮兮的，很是狼狈。这时你出现了，轻声安慰着我，用手擦去我的眼泪，你的话就像春风一样吹进我的心田，温暖着我。
那个“肇事者”又跑来嘲笑我，只见你凶巴巴地挥舞着拳头，咬牙切齿地说：“再乱说话信不信我打掉你的门牙？”谁知那个讨厌鬼毫不在意，继续对我进行“语言攻击”，只见你纵身一跃，上去就给他一拳，他也毫不示弱，你俩马上扭打在了一起，你一拳，我一脚，都挂了彩。
结果，你“不负众望”地打得他“满地找牙”，而你自己也被打得鼻青脸肿，活脱脱的一个功夫熊猫。事后批评是少不了的，你被法官“判处”停课一周。我问你为什么打架，你笑嘻嘻地说：“为朋友两肋插刀！”我的眼泪再一次流了下来，这时一阵春风吹过，轻轻的，暖暖的，仿佛是在擦拭我的泪水。“下次不许打架。”“没有下次，我不会再让你受欺负。”
忽然有一天，你没来上学。翌日，我收到了一张卡片，上面写着：我回老家上学了，再见，我的朋友。一阵春风吹过，吹走了我手中的卡片，吹走了我那短暂的友谊。春风依旧，筵席已散。
希望在今后的日子，你能像春风一样温暖更多的人。“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”天下没有不散的筵席，后会暂无期，相聚终有时。我和你的友谊，虽然短暂，但很真挚。春风，今年也请将我对她的思念带去远方吧！
春风吹过的地方作文
教学内容。
义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册《春天的手》。
案例描述。
刚刚走上班主任工作的我，就赶上了课程实验，我感到自己肩上的担子好重。教师角色的转变是课改教师面临的一个重大问题。如何从原来的权威者变成学生学习的合作者、帮助者、引导者、促进者；如何从“以教师为中心”转向“以学生为中心”，建立自主、合作、探究的学习方式，我向自己提出了新的目标：让每一位学生在课堂上活跃起来，主动参与教学活动，并在活动中体验成功，成为我研究语文教学的一个主攻方向。
引子。
不知不觉春天已悄悄的来到我们的身边，给我们带来了新的生机和活力。今天是星期三，一大早太阳就露出它红彤彤的笑脸，也许是天气好的缘故，孩子们也显得格外精神，一个个如刚出笼的小鸟，唧唧喳喳的围在我身边，给我讲述着他们在路上见到的人或事。一个孩子大声说：“老师，今天我上学来的时候，发现路边的小草钻出来了。”他那激动的表情仿佛发现了新大陆一般。他的一句话，吸引了同学们的目光，有的还提出了不同的意见：现在天气还很冷，小草没钻出来。为了解决孩子们的这个矛盾，我临时决定把早自习改到操场上，到校园的每一个角落去找春天。孩子们欢呼着跑出教室。
春天来了！春天就在我们身边！
上课铃声响了，孩子们还沉浸在寻找春天的欢乐之中。为了满足他们的愿望，我把语文课调到了第一节，结合《春天的手》一课，开展了“春天来了”的汇报会。孩子们的积极性可高了，观察的更是细致：无论是自然界的变化，还是人的穿着打扮，一个微小的细节都逃不过他们的眼睛。
讨论之后，我引入了对课文的学习。小朋友们都感受到了春天的气息，除了我们说到的这些，春天还有什么变化呢？我边问边在黑板上写了“春天的手”四个字，孩子们都赶紧打开书去寻找答案。在用自己喜欢的方法读完课文之后，有的孩子就把小手举得高高的，我以为他们找到了答案，可是当我叫到李睿回答时，他却问：“春天的手是什么？”通过这个问题，我们的汇报会变成了讨论会。孩子们各抒己见，小班长乌日娜说：春天的手就是春风。识字大王武思乔说：春天的手就是春天的阳光。小杠头周玄叶说：那不一定，春天的手还可能是春雨呢！我站在一边，认真听着他们的'每一句话，我没有给他们所谓的答案，但是孩子们已经从中悟出了“春天的手”的含义。
教学活动就在这样的讨论中进行着，他们似乎忘记了“我”――老师的存在，自己不断的提出问题，其他的孩子都尽心尽力去帮助他解决。看着他们的表情从疑惑到开心，还有帮助别人后的喜悦，我感到这节课他们已经不再需要我了，他们找到了学习的方法。而我，成为了他们的忠实听众，在精彩之处以掌声向他们祝贺。
韩雪问到“大地一片新绿”是什么意思时，一向不爱发言的李艳钊把手举的高高的，我赶紧向学生建议让他帮韩雪解决这个问题。只见他不慌不忙的站起来，面带微笑说：“新绿就是小草刚从地下钻出来，是新长出来的，而且连成一片就象地毯一样，小朋友们可以在上面做游戏。”学生们听了，都主动鼓起掌来，那掌声向春雷一样清脆、响亮。再看李艳钊那双本来就很小的眼睛已经眯成了一条缝，小脸蛋上泛着红晕，不好意思的抿着嘴笑。这时，小诗人王曼宁站起来说：我还能说出这样的诗“春天的手拂过花坛，花儿露出了笑脸，蜜蜂和蝴蝶在花瓣上唱歌、跳舞。春天的手抚摸着我们的脸，小朋友们快乐的游戏”。
看着这精彩的场面，我真想过去拥抱每一个孩子。这节课孩子们沉浸在诗歌优美的意境当中，也体验了成功的快乐。他们面对面的交流，那种真挚的情感，让我为之感动。春天不仅给我们带来了美丽的景色，它还唤醒了一朵朵心灵之花，让我真正感受到“春天就在我心头”！
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春风吹过的地方作文
透过教室的玻璃窗向北望去，坡岗上一层层的麦田向远处叠加。看得出麦田的绿色已深了、浓了。去年冬天一冬无雪，只在年后略微撒过两场雪雨，但经不住初春干巴巴的风，雨雪滋润大地的梦在几天后就踪迹杳无了。
麦田却还是绿起来了，几天前还夹杂在麦垄里的枯黄的麦叶似乎都一头钻入土里去了，绿色的麦苗还是浅浅的、短短的，如果不是勤劳的庄稼人用一条条畦垄把田里弄得纵横交错，怕田野里早只有一片绿色了吧。
风呜呜地响，透过窗缝、门缝钻到耳膜的时候，像是古人的箫声从一千多年前流淌到了现在。风呜呜响着，然而和那场遍及长江南北的冰雪相比，它显得多轻柔啊！风呜呜响着，可是和08年“5・12”那天塌地动的坍塌相比，这呜呜的风是多么令人欣喜啊！
风呜呜作响，楼前的几棵小柳的枝条摇摆着，齐刷刷地向东飘拂，不来不及垂下，已经又斜斜地荡出去。
然而，风却已不完全是寒风，这几株小柳悄然无声地换上了青绿的衣装外套。枝条上也都江堰市努出了一个个节芽的尖儿，似乎就要顶出嫩黄的叶片来，远处河溪岸上的一片老柳林已经分出了上下两层，枝冠全是淡绿色，而树身却似乎更幽黑了。
风只好停歇一会儿，因为它捍不动操场边那一排正年轻的白杨。白杨树挺直着身子和枝条，硬硬的，它们对呜呜的风毫不在意，只是偶而颤一颤枝条的末梢，而且还故意把满身褐红色的花穗再伸长一些。
校门口的彩旗站成一排列列地舞动，像我们登山时少男的衣衫和少女那飘逸的长发。
教学楼前，半空中高高飘扬的五星红旗，在风中飒飒作响，那呼啦啦的声响似乎就是去年我们雄踞山巅齐声颂唱“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”时在苍穹中激越飞扬的声音。
我们是碾过冰天雪地的少年，我们是跨过地震废墟的少年，我们是历经中国奥运的少年。我们是心怀祖国未来的少年。
春风轻轻地吹过，春风拂过每一个少年的心海：红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋……美哉我中国少年，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！
春风吹过的地方作文
春天应该是大漠一年当中最美丽的季节，没有南方缠绵不断的雨、乍暖还寒的风；春到大漠，来得干干脆脆，轰轰烈烈。当冬季的寒冷褪尽，春风和阳光关注大漠时，涅槃后重生的草原立刻茂盛起来，你就看到一片可人的新绿。
那一年，春天就这么轰轰烈烈地来到了大漠，来到了十个水，来到了盐山口，来到了这个叫做吐孜阿瓦提的地方。如果不是亲眼所见，你一定无法想像这样的地方，吐孜是维吾尔语：盐。对，这里除了盐，就是石头。站在吐孜阿瓦提山口极目远望，茫茫戈壁一望无边，没有人烟、没有歌声、鸟儿不飞、草儿也不长。这样的地方会有春天吗？然而上苍是无所不能的，他可以同时将苦难和幸运赐予人类，也能给予大地严酷的寒冬和美丽的春天。
上苍在关闭了这片荒漠的生命之门后，为它打开了一扇窗。他用天山积雪融化出玉尔滚河，河水穿山而过，在吐孜阿瓦提山口拐个弯，洗净了盐山下的一片土地。因为盐是人类生命不可匮缺的，政府利用这里的资源建设了一个盐场，为周边地区的百姓提供食用盐，河湾的那一片净土就成为了制盐人赖以生存的地方。他们在那里开垦出一个小小的菜园，植树、种菜，将生命播撒在这片土地上，上苍不辜负辛勤的汗水，毫不吝啬地给了这里一片灿烂的春天。
我喜欢盐山口的春天，喜欢在玉儿滚河畔等待日出，喜欢在菜园里看草叶上的晨露。站在小小的菜园里，站在和煦的阳光中，身边的杏树繁花落尽，生出嫩绿的叶片和粒粒青涩的小杏；脚下是一片青青的苜蓿草，紫色的马兰和金黄的野菊毫无顾忌地开放，我闻得到淡淡的清香。这是我们盐场的菜园，我是盐场的一名员工，我居住的小屋，就在这座小小的菜园旁，我亲手参与菜园的种植，那里每一张叶片里都有我的汗水。
那一个春天，我和往常一样，拥着女孩儿来到菜园，采撷随意开放的野菊和马兰花，沉浸在一片浓浓的春意中。副厂长艾岱忽然来找我，他对我说：有一位客人要来盐场，你去准备一下，迎接远道而来的贵客。这里是穷乡辟野，除了偶尔来视察的政府官员，鲜有陌生人来这里做客，虽然不知道来的是谁，我们仍然充满热情，大漠的人有着和大漠一样的胸怀，他们善待每一位珍贵的来客。
照例是盐场最赋诚意的接待，朴实的员工扫净每一条道路，拿出家中的食品，尽管用都市人的眼光看来很寒碜，那已经是他们倾其所有。从城里到盐山口有近百公里路，客人到达时太阳已经染红了玉儿滚河水。越野吉普车的车轮上沾满褐色的泥土，停靠在简陋的办公室前，从车里走下来风尘仆仆一群人，只看一眼，我便呆了。
十分熟悉眼镜下那一张儒雅的脸，有很长一段时间，每天的广播里和报纸上都对他做过长篇宣传报道。那是一个崇尚科学、崇尚精神的时代，他是我们这一代人心中的明星，一位杰出的科学家、一位与癌症搏斗不言放弃的勇士、一位优秀的共产党员、一位与新疆有不解之缘的上海人。他是彭加木，上海生物化学研究所研究员，中国科学院新疆分院院长，一代年轻人的榜样和楷模，他就站在来客中间。
是的，是彭加木先生，带着他的研究生，第三次进罗布泊之前，来我们盐场进行考察。见到彭加木先生的那一刻，激动的心情丝毫不亚于当今的追星一族，我的目光聚焦在他身上，痴痴地，脑子里一片空白。在先生的提示下，我把他带到那个小小的菜园，带到那一片青青的苜蓿草、紫色的马兰和金黄的野菊当中，彭先生饶有兴趣地看着那些生长在盐碱地上的绿色，仔细地观察美丽的花朵和翠绿的叶片，与他的研究生讨论着，他们认真地采摘了许多植物标本，他们真诚地赞美这一片土地上顽强的生命——盐碱地上的植物和大漠人。
从菜园出来，先生亲自攀上高高的山岩，深入那些被称为“盐溶喀斯特地貌”的溶洞，考察洞壁上由盐晶体形成的盐笋、盐塔、盐钟乳、盐珊瑚。吐孜阿瓦提的盐山形成于三千万年之前，它是塔里木的一部分，远古时代的海洋，被称之为古地中海。在地质造山运动中沉积了厚达四百米的盐层，处处布满暗河和盐溶洞，那是些充满危险的地方。远远地望着先生攀爬的背影，想起了他给郭沫若的信中说：“我具有从荒野中踏出一条道路的勇气！”，此刻，我眼中的彭加木先生，与吐孜阿瓦提盐山比肩。
整整一天我们都陪伴在彭加木先生身边，他和我们一起爬山涉水，吃简单的.家常饭菜；和蔼地与我们聊天，殷切地鼓励我们这些当时的年轻人努力学习、增长才干，温暖就像一阵春风吹过我们心田。先生傍晚时分离开了盐场，却将希望和等待留给这一片土地，因为他说：我还会再来！
但是，彭加木先生爽约了，他没有再来，而且永远不会再来！离开盐场不久，我们从广播和报纸上滚动式的追踪报道中获悉：那一年6月16日下午2时许，彭加木先生带领的考察队到罗布泊进行第三次考察。在车上所带的汽油和水都几乎耗尽的情况下，先生留下一张写着我往东去找水的纸条，独自冒着50℃多度的高温往东面去找水，从此消失在茫茫沙海之中。
我们和全国人民一样，急切地关注着彭加木先生失踪的后续报道：彭加木先生的失踪震惊了世界，国家先后三次派出飞机、汽车，发动部队和专业人员在4000平方公里的沙海进行拉网式的搜寻，不放过戈壁沙海中黑风暴刮起的每一个沙丘、沙梁、沙山，遗憾的是，人们没有找到先生留下的蛛丝马迹。
几个月后，国家第四次组织由中国科学院新疆分院、新疆军区独立5团、通讯兵部队、汽车56团和407部队参与的一支队伍，再一次深入罗布泊寻找彭加木先生，在先生失踪地点周边1011平方公里范围，以人均一平方公里的密度进行搜索，依然一无所获。
一位伟大的科学家化作了罗布泊之魂！
“昂藏七尺志常多，改造戈壁竟若何。虎出山林威失恃，岂甘俯首让沉疴！”，彭加木先生在癌病缠身时写下这首气壮山河的诗作，让我们感受到一种坚强的意志、执着的信念，感受到一位科学家对科学事业的无比忠诚。彭加木先生是一位伟人，他胸怀世界，第一次来到新疆，便立下了改造戈壁的志向，要给荒漠带来美丽的春天，终于以身殉志。
大气磅礴书宏志，柔情似水写真情，彭加木先生又是一位凡人，他不远万里来到吐孜阿瓦提，入黎民百姓家，走荆棘之路，吃粗茶淡饭。平易待人、诲人不倦，激人上进、身为表率。像春风般吹过盐山脚下那一个小小的菜园，吹过那些青青的苜蓿草、紫色的马兰和金黄的野菊。
彭加木先生走了，他像大漠的春天，来得轰轰烈烈，走得惊天动地，带着他未完的心愿、带着他未竟的事业，永远地去了一个不为人知的世界。吐孜阿瓦提知道，小小菜园里的每一棵树、每一颗草都知道，他来过，他走了，他留在种菜人永恒的记忆中，让他们至今缅怀，缅怀！
春风吹过的地方作文
冰雪消融，小草萌青，树木吐芽，春姑娘悄悄地迈着轻盈的舞步走来了。
已成为了过去，融进了我们的生活。回首，有欢声笑语，也有妻离子散，更有爱心支援，真可谓是幸福与灾难交织混杂的一年。生活就是这样，有好的就会有坏的，十全十美的那是梦境，是幻想，是一种可望不可及的奢望。
20她退学了，她是我的邻桌。
在一个春天的午后，在我正与同桌说得捧腹大笑的时候，她叫了我一声，说：“我不想上学了，过两天就走了。”我以为她在开玩笑，诡笑了两声说：“走吧。”就又和同桌说笑去了。它什么话也没有说，只记得那以后的两天他一直阴着脸，没有一丝笑容，还老往老师的办公室跑，她那天中午说的话早已让我抛到九霄云外去了。
第三天的时候，我突然发现她的座位空了，桌上光溜溜地连一个纸片也没有。我很奇怪，疑惑地问同桌，同桌苦丧着脸说：“他走了，不上了。”我顿时五雷轰顶，眼前昏昏然，这才想起她那天下午说的要走的话，原来那不是个玩笑。都怪我太粗心了，竟没有想到要问问她，只当她一时心情不好罢了，去老师办公室也只是去问问题罢了。愧疚和悔恨拥上我的心头，我心里暗暗地骂自己，心里想：她一定很伤心，后悔交我这个朋友。
她走了有一个星期了，一天中午，老师带进一个新转来的学生，竟然那么像她，差不多的个头，也是一张纯朴温和的脸，高高的鼻梁上挂着副眼镜。我在想：“怎么这么巧？”
20啦，一个春天的午后，趴在学校的栏杆前，春风轻轻地拂过，朋友你走了一年到了，真想亲切地问声：“你好吗？”曾记否？老师罚我俩站在楼道里；曾记否？你拉着我的小辫让我求饶；曾记否？你和我为了一个笑话，笑得前俯后仰；曾记否？你把我从山脚扶到山顶，一起欣赏初升的朝阳。
春风轻轻地吹过，朋友，你感受到了吗？我对你的思念就夹在这轻轻的春风里。
春风吹过的地方作文
忙鞋踏破陇头云。
归来笑拈梅花嗅，
春在枝头已十分。
――序。
当我们失意之时，何尝不像诗中那样苦苦的寻觅，生怕丢失自我，到头来，拈起一片梅花悄然一嗅，却发现盎然春意在心头。
只有静下心来，从最深处发掘自己的灵魂才能听见土地的呼吸，河水的轻唱，才能够感觉得到春风轻轻拂过面颊所带来的悠然自得，才会真正的接触到自己一直追寻的幸福。
我们不正像诗中所说的人么：“尽日寻春不见春，”在熙熙攘攘的社会中企图寻找自己的一片净土，却还要“忙鞋踏破陇头云”，回来之时“笑拈梅花嗅”，在心静之时变添了一分恬静的惊喜“春在枝头已十分”。
大哲学家王守仁，在朝中挨挤压，受贬嫡自以为前途尽墨，心中一片失落，却在贬嫡时期心静如水，放弃去追逐那些荣华富贵，最终在苦苦思索中悟出了心学真言，那一刻，他顿有“清风贯胸，飞瀑涤身，醍醐灌顶之感，大为畅快”他已经发掘了心头的乐土，即使在穷乡僻壤也能感受到春风拂面的清爽畅快。
春风是自身生命中立感受到的勃勃生机，并不是在外面寻觅得到的，但真正生命的春风在于自身的感悟和认知。无论能否得到我们一直在追求着生命的佛性，却总是与之失之交臂，只有在偶然回首之间，看见窗口绿满枝头，这是才感受到春天的来临，春风乍时拂过，心中满是欢喜的感叹一句：“唔，春天来了”
静下心来，拈一枝梅花，感受心头盎然春意。
这时，春风轻轻拂过。
春风吹过的地方作文
春天来了，虽然天空还是有点阴沉，空气还是有点冰凉，但我能够感觉到春天真的来了。不知不觉之间春风轻轻吹过，她吹醒了沉睡的大地，吹醒了沉睡的人们，吹醒了我。
真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
暖风开始吹了，小鸟也开始唱了。春风轻轻吹过小草，小草绿了，遍地都绿了，春风轻轻吹过小花，小花红了，花朵也开了，真美。春风轻轻吹过桃树，桃花开了，一棵棵桃树那棕色的枝条迎风摇摆，翠绿色的叶子，托着一簇簇淡粉色的小花，中间还有一根根金黄色的花心，格外漂亮，一阵春风吹来，桃花瓣落了一地，散发扑鼻的芳香。
春风轻轻吹过迎春树，迎春花开了，一枝枝棕色的枝上长着金黄色的小花。花瓣是金黄色的，共有四个花瓣。花蕊也是金黄色的，一根根细细的。迎春花的枝条拱曲，像腰带一样，所以，又叫“腰带花”。迎春花早春开花，供观赏，而且是先开花，后长叶。
春风又轻轻吹过玉兰树，玉兰也开花了。玉兰花是白色的，树上先开出大朵大朵洁白如玉，芳香浓郁的花朵，然后才长出绿色的叶子来。我喜欢玉兰花，不但因为它是白色的，而主要是因为玉兰花是我国著名的观赏花卉之一，战国时期的诗人屈原在诗歌中就描写过洁白的玉兰花。
春天开的花，有丁香、芍药、君子兰……都先后开放，花园里百花齐放，美丽极了！作文。
《春风》吹教案
（1）理解诗句，了解春天的特点。
（2）学会生字、新词。会用“轻轻地”造句，会认读二级生字。
（3）会观察画面，并能描述画面。
（4）能用自己的话说一说亲眼看到的春天的景色。
2、过程与方法。
（1）通过多媒体课件的演示和教师形象生动的语言的描绘，使学生身临其境地感受到春天的美，从而在轻松、愉快的氛围中，以读为主，展开研究、体验式的学习。
（2）运用联系实际的方法，理解诗歌中的优美词语，明白“吹绿了柳树、吹红了桃花、吹来了燕子、吹醒了青蛙”的意思。
3、情感态度与价值观。
使学生热爱春天、热爱大自然，并知道要珍惜春天的大好时光，植树种花，为祖国做贡献。同时使学生有用自己的语言、自己的文章来赞美春天、赞美大自然的意识和冲动。
4、创新素质和创新人格的培养目标。
（1）培养学生的创新兴趣与情感、创新思维和合作意识与能力，使他们有自己的独特想法，能够用“春天”、“轻轻地”说不同的话。
（2）培养学生创新胆魄，敢于发表自己的独特意见。
二、教学分析与处理。
1、教材分析。
这篇课文是一首描写春天的诗歌。全诗共两节。第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的景象；第二节讲春天是种杆的好季节，小朋友应该赶快行动起来种树种花，绿化、美化家园，为祖国作贡献。
2、学生分析。
由于讲此课时，正是入春之时，在讲课前领学生到室外活动一下，使他们充分感受到春风的特点，观察春天的景色，为学习课文做好生活知识的准备。
学生理解本课的内容并不难，关键是引导学生体会和感悟课文中典型的、优美的词语。
3、“重点”、“难点”、“创新点”、“德育点”、“空白点”的确立。
重点：通过学习，了解春天的特点。
难点：能用自己的话说一说亲眼看到的春天的景色。
创新点：理解春风的特点后，能用自己的话、用优美的词描述春风；能理解春天的引申含义，并用春天的引申含义说话。
德育点：教育学生热爱劳动的思想情感，懂得珍惜春天的大好时光，植树种花，为祖国做贡献。
空白点：在理解“绿、红、来、醒”处设空白点。
三、板书设计。
柳绿。
花红。
（轻、柔）蛙醒。
种植。
四、教具的使用与目的。
运用电脑多媒体，给学生呈现春天的美丽景色，激发学生热爱春天的情感，从而为学习新课打下基础。
在指导朗读时运用电脑标出，方便教学，学生看得清楚、明了。
五、教学过程。
（一）、激情导入。
首先我们大家一起来看看，这是什么季节，你喜欢吗？
（播放春天景物的录像片，配有音乐、解说词）。
如此美丽的景色，深深地吸引着我，相信你们也陶醉其中吧，那就让我们用自己的语言来赞美一番，好吗？我先说：“刚才电视中播放的是：春天天蓝水清、草绿花红，一派生机勃勃的景象。”（教师说，学生说）。
（二）、自读自悟，自学合作。
1、借助拼音，自读课文。
师：我们自己读一读，看看儿歌中告诉我们春风给大自然带来了什么样的变化呢？（生读）。
2、同桌互读，帮助纠正发音。
师：大声地读给同桌听，让他帮助你检查一下发音。（生互读）。
师：说说哪个字你最容易读错？
（板书易读错的字，同时出示二类字，全班认读）。
3、指名读，学生做简短的评价。
（三）、导读探究，感悟积累。
1、学习第一小节。
问：为什么儿歌中说“吹绿了柳树”?
（教师可以小结：“绿”是树、草这类植物春天最显著的特征。）。
（红、来、醒的方法相同）。
你是从儿歌的哪个词中知道的？
（根据学生的回答，板书：柳绿、桃红、燕来、蛙醒）。
2、指导朗读第一节。
师：除了注意表情和语气外，还应该注意什么呢？
电脑显示：吹绿了柳树，学生说出重音和停顿。
（学生回答，并朗读，读其它几行，再读第一节。学生读不到位，教师再读）。
3、学习第二小节。
师问：春风给大自然带来了生机、送来了美丽，自然万物一定非常喜欢春风。想一想，当你走在上学的路上，或者和爸爸、妈妈一起去江边游玩，春风拂面时，你会有什么感受呢？（轻、柔、舒服、愉快）。
师：是啊，当春天到来时，人们最先感受到就是春风，当春风吹过时，感觉多么舒爽啊。所以，人们常说：柔和的春风，轻轻地拂送着花草的幽香；还有人说：春风轻轻吹拂着，像母亲的手抚摸着你。
问：你能不能用自己的话，来说一说春风呢？
师：啊，春风又轻、又带着香味，那我们该怎么读这句话呢？（电脑显示）。
（2）问：春风轻、春天美，那我们应该为美丽的春天再做些什么呢？
4、齐读儿歌：
师：现在让我们再来一起感受一下儿歌的美吧！拿好书，我们一起朗诵儿歌。
（四）、总结提高、应用发展。
（学生自由说）。
【此处是难点也是创新点，重在培养学生的创新思维和创新胆魄】。
最后，让我们用一首描写春天的古诗来结束本课的学习吧？齐背《绝句》唐·杜甫。
六、教学体会。
本课的导入环节，采用“情境导入法”,激发了学生的学习兴趣，而且为学生理解课文打下了基础，对于低年级的教学多利用直观的画面帮助学生感受还是很有效的。
为了帮助学生进行语言积累和语言感受，教师在讲课过程中，注意自己的语言运用，恰当好处的运用一些优美的语言对学生是十分有利的，也增加了语文学习的美感。
在课堂中注重了“相信、尊重、民主、鼓励的原则”和“营造机会和放手的原则”,让学生敢想、敢说，是使本课教学顺利进行的必要条件。
但是，在教学前对学生的思维的灵活性考虑得不够全面，课堂上当学生说出“要为春天做首诗”时，教学反馈不够及时，评价不够到位，如果在当时，教师鼓励学生当场把自己对春天的感受写下来，其实就是孩子自己的春天的诗，对学生理解课文和培养学生创新能力都会有好处。因此在以后的教学中，教师要全面、细致地考虑学生有可能想到的问题，做好准备。同时，教师也要注意自己的教学机智。
《春风》吹教案
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。
3、使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光。
4、指导学生按课文内容填空，背诵课文。练习说话。
教学重点：
1、理解课文内容，初步认识春天的特征。
2、正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：
1、抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。
2、说话训练。
教学时间：二课时。
教学设计：
第一课时(课件一)。
一、导入新课，板书课题。
1、猜谜语：有三个人去看太阳。(打一字谜)(展示课件)。
2、引入：你知道春天有什么特点吗?你还想知道春天其他特点吗?
3、板书课题，学生齐读课题。
二、整体感知课文内容。
1、老师范读课文。请同学们边听边想：春天带来什么变化?
2、指导学生看书上的插图。(展示课件)。
指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。
三、学习第一节。
1、指名读诗句，谈一谈自己的理解，在谈的过程中，老师重点点拨。
(1)你在这一段中，从哪些方面知道春天已经来了?
(2)培养学生抓重点词理解诗文内容，抓重点词了解春天的特征的能力。
理解绿，红的意思。
绿说明柳树发芽了，红说明桃树开花了。
(3)让学生知道这句话是从植物方面介绍春天牲的。并让学生联系生活实际想一想，春天来了，还有哪些植物有什么特征性变化?(展示课件)。
(4)指导学生朗读。
绿，红，柳，桃要重读。
(5)让学生抓住来，醒两个词理解。
来是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春天暖了，燕子才南方飞回来。醒是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。
(6)指导学生再看图，说话训练。(展示课件)。
a、找到柳树，桃花，燕子，青蛙。(展示课件)。
b、填空：春天来了，柳树()。桃树()。燕子()。青蛙()。
(7)指导学生读第一节：注意读出语气，读出春天的美和春天的特征。
同学们，春天来了，春风吹拂着大地，柳树绿了，桃花红了，再加上飞来的燕子和醒来的青蛙，这是多么美的一幅图画呀，请你读出这种春天的美和春天的特征。
学生试读，适当范读，指名读。
(8)指导学生背诵这节。
第二课时(课件二)。
一、复习巩固。
学了第一段，你知道也春天有哪些特点?(展示课件)。
二、学习新知：学习第二节。(小组学习)(展示课件)。
1、学生自学，引导边学边看图，边思考：这一段写了春天的什么特征?
2、小组讨论。
3、学生代表汇报：
4、在学生读的过程中，老师引导学生抓重点词，联系生活实际，理解到：
(1)知道春天的风是怎样的?你从哪里知道的?
轻轻地吹，细细地下是指春天风一般是微风，雨下得不是那么急而大，没有夏天的那种疾风暴雨。
(2)抓重点词快来种反复理解。
a、从种字知道了春天是播种、种植的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。
联系生活实际：有很多花草，是春天种植，夏天开花。一些农作物，比如：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天心眼儿。
b、快来种中快来的意思是，要人们珍惜这春天的大好时光，赶快种植，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕地心收获，使学生的朗读。
(3)重视指导学生的朗读。
(4)指导学生背诵。
三、整理全文。
1、正确流利有感情地朗读、背诵全文。
2、有谁会看着课文插图说一段话。(展示课件)。
春天来了，风儿()，小雨()。柳树()。桃树()。燕子()。青蛙()。小朋友们()。
四、拓展练习。
1、春天多美啊!你知道有哪些描写春天的词语吗?(展示课件)。
3、学生用自己的方式来赞美春天。(展示课件)。
春风吹又生
（打一汉字）。
谜底：薪。
延伸：有趣的谜语大全。
1、人的祖先是谁？——谜底：是花生，因为花生仁（人）。
2、立着的木桩子（打一字）——谜底：亲。
3、长长脖子同树高，身披白纹褐斑点，又长又细四条腿（打一动物）——谜底：长颈鹿。
4、108好汉，27模样，搅得四方悬在心（打一娱乐用具）——谜底：麻将。
5、谢绝参观（打一个字）——谜底：企。
6、送子菩萨的栖息之地（打一电影）——谜底：观音山。
7、托儿（打一英语单词）——谜底：tall。
8、外青内白胖娃娃，酒席上面爱雕花（打一蔬菜）——谜底：冬瓜。
9、上轻下重胖娃娃，左摇右摆总不屈（打一玩具）——谜底：不倒翁。
10、带头改革务必出力（打一字）——谜底：麦。
11、赤壁之战何以胜（打一食品）——谜底：火烧。
12、红门楼，白门坎，锁不住，关不严——谜底：嘴。
13、陈旧谜条（打一动物）——谜底：老虎。
14、童言无忌（打一组合）——谜底：twins（桐妍无忌，蔡卓妍，钟欣桐）。
15、了却心愿开小厂（打一字）——谜底：白。
16、捂（打一电影名）——谜底：我的左手。
17、航班余票（打一成语）——谜底：有机可乘。
18、身披网纹个子高，脖子长长把叶咬（打一动物）——谜底：长颈鹿。
19、上在下，下在上，卡在中间（打一数字）——谜底：一。
20、暑气迫人（打一魏晋南北朝人名）——谜底：夏侯威。
21、抽出劳动力去栽树（打一字）——谜底：荣。
22、忙碌之余喜相聚，对酒当歌烦心去（打一节日）——谜底：五一国际劳动节。
23、私奔（打一英文单词）——谜底：spoon。
24、两个高尚的手（打一字）——谜底：撑。
25、彩虹（打一字）——谜底：艳。
26、什么时候晴天看不见太阳？——谜底：晚上。
27、马吃（打一英文单词）——谜底：march。
28、约会前，苏轼词抄了一半（3字称谓）——谜底：试药人。
29、五十对女人上小厕（打一成语）——谜底：漏洞百出。
30、若要成功须出力（打一字）——谜底：工。
春风吹过的地方作文
带着一缕温柔与甜蜜，无息的萦绕在四周，也许只有春风才可以去诠释。
而她，却又夹杂着丝丝细雨，悄然的撒落在了街巷上……。
栅栏上，弯弯曲曲的花枝互相缠绕着，争相往上攀爬，谁也无法奢望着自己能够拥有悠闲的空隙。捷足先登者，一面洋洋得意的享受着春风与阳光的爱抚，一面望着身后的竞争者们不断地偷笑，却哪知自己的位子已被他人抢去……现实是残酷的。而等待已久的花骨朵儿们，如今终于能够释放自己的能量，一展芬芳。春风一过，好似互相已经约定了要同时绽放。于是，一时间，大街小巷，变身为花海。绚丽的色彩紧凑在一起，着实有种要晕过去的感觉。
鸟儿们消除了对冬日所遗留的恐惧，翘立枝头，唱着我们听来是那么美妙而又空灵的旋律；狗儿们冬天里的乖巧，此时早已不见踪影，只见他们摇晃着自己小小的尾巴又到处开始撒欢儿；鱼儿们也已苏醒过来，正在活动着在冬季变得有些脆弱的筋骨，扭动着并不灵活的身躯，却也乐在其中。池水中，只见微波一圈圈的散开，的确，这是春风的痕迹。
封冻了一个季节的万物，在春风的旅途中，正在不知不觉中慢慢的融化，苏醒过来。
人们的眼中此刻正在焕发着只有春天才能拥有的光芒，脸上透着只有春天才能拥有的润泽，四肢里展露着只有春天才能拥有的活跃，发丝在风中飘动，欢乐在脸上洋溢。
于是，心底的那汪绿水，此刻也失去了往日的平静。
春风吹又生
放学路上，迎面走来一对祖孙，打手拉着小手，与我擦肩而过。犹如一阵春风，吹乱了我的思绪，任它在晚风中飞扬。
春风过处，送来屡屡思念，打开我尘封在心底一直舍不得打开的回忆。
刚刚的一幕如此熟悉啊！我站在那儿回头望，目光随着她们的移动而移动，看着路灯把她们的影子拉的好长好长……这不正是当年的我与外婆吗？好像好像，像看电影一般，那幕又出现在眼前，儿时的记忆历历在目。
一张张，一幕幕，太多，太多了，一阵风过，突然有了一丝寒意，心里顿时抽搐了一下，一个身材微胖，身穿蓝色棉衣的老婆婆浮现在眼前。
不记得那是几年前的事了，大概在春节过后的几天中吧，一位老婆婆每天都会准时的在马路上向远处望啊，望啊，邻里街坊问她，她说等外孙女。就这样每天周而复始，寒风吹乱了她的银丝，但她毫不介意，仍旧在那里等。邻居劝她先回去吧，太冷了，你外孙女要是来会看你的，老婆婆倔强地说：“不回去，她就要来了！”
可我清楚的记得，那年我并没有去看她，可能是学习忙吧，或许是其他的原因。
春风来了又走，勾起了我对往事的回忆，打开了心中那一扇不忍心开的门。
思念剪不断，理过依旧是那样乱，像一团解不开的线绳，正如白居易所说的：“野火烧不尽，！
《春风》吹教案
教学目标：
（一）理解诗句的意思，引导学生初步认识春天的特征。
（二）使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。
（三）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
教学重点：
（一）理解诗句的意思，了解春天的特征。
（二）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
教学难点：
引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。
教学过程：
一、初识“春”。
1、一小朋友们，今天在上新课之前，老师要考考你们的“听力”怎么样。闭上眼睛仔细听你一定能看到点什么，听到点什么，闻到点什么。
天刚刚亮，嫩绿的小草偷偷地从土里钻出来，湖边的柳树开始发芽了，柳树下各种各样的花都开了，发出一阵阵淡淡的香味儿。你们看，小河里的冰雪都融化了，这可乐坏了小鱼，它们在河里欢快地游来游去。你们听，柳树上的小鸟们正叽叽喳喳的唱歌呢。有的还展开翅膀飞向蓝蓝的天空。
——知道老师刚才讲的是哪个季节的景物吗？
和老师一起来写这个字——“春”：你能用它组那些词儿呢？两个字的、四个字的都可以！
春天、春风、春雨、春光明媚、春华秋实、春季、春节、春雷、
春秋、春色、春意、春联、春风化雨、春风送暖、春风满面、
春花秋月、春兰秋菊、春暖花开、春回大地、春风拂面……。
2、咱们一、6班小朋友真了不起！用一个“春”字就能说出这么多词儿来。
聪明的小朋友一定发现了：
只要有“春”字的词语，都让我们感受到春天的美好，春天的生机勃勃。
3、前两天刘老师请小朋友们去感受春风——你在哪些地方感受到春风了呢？（板书：春风）。
操场；教室——推开窗户；河边；小区里；家里……。
4、春风扑面而来，它吹在我们的脸上，吹在我们的身上，你有什么感觉呢？
春风的的春风。
（柔柔的、暖暖的、神奇的.、慢慢的、轻轻的）——用动作表现一下吧。
5、板书课题，春风吹。齐读课题。看到这个课题，你有什么问题要问呢？
——春风吹来，会发生些什么事儿呢？
二、初读课文。
1、小声把课文读两遍：注意——根据注音读准每一个字的读音。
2、出示词语，练读：
柳树桃花燕子青蛙吹醒轻轻地吹细细地下快来。
3、分组比赛再读诗歌，读通顺。
三、理解全诗。
（一）、这是一首诗歌，一共有几节？
（二）、学习第一节。
1、指名读第一节，边听边想：共有几句？又有几行呢？
2、分三个大组，一组读两行。
3、分行理解和扩展练习。
（1）“春风吹”说明什么？——为什么诗人要连续说两遍呢？（心情愉快）。
（2）理解“绿”，“红”的意思，“绿”说明柳树发芽了，“红”说明桃树开花了。
吹绿了柳树：
当春风吹来的时候，柳树就变了，
吹红了桃花：
春天一到，桃花就开了，一朵朵娇艳的桃花就像一张张粉红的小脸蛋，多迷人啊！
——柳绿花红、花红柳绿、绿树红花、桃红柳绿。
（3）学习最后两行。
抽读：这两行诗里，讲到了那些事物呢？春风一吹，它们又怎样了呢？
让学生抓住“来”，“醒”两个词理解，
“来”——从什么地方到什么地方来呢？燕子是被春风“呼”的一下吹来的吗？春风吹来之前，燕子在哪儿？（是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春风一吹，天气暖和了，燕子才从南方飞回来。）。
“醒”——为什么是“吹醒”了呢？春风吹来之前，青蛙在干什么？（是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠中醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。）。
4、指导学生读第一节。春风真了不起！他给我们带来了一个万物复苏，柳绿花红的世界！美美的读一读，赞美赞美春风吧！
学生试读，适当范读，指名读。
（1）你能仿照着这四行诗，自己来做一个小诗人吗？
春风吹，春风吹，吹（颜色）了（植物）。
春风吹，春风吹，吹（走、化……）了。
（2）我要把这首诗改一改，意思一点也不便，你看行吗？
春风吹，春风吹，柳树绿了，桃花红了，燕子来了，青蛙醒了。
和课文比一比，哪一种表达让我们读起来感觉更美呢？
（3）指导学生背诵这节。
（三）学习第二节。
你能用“轻轻地”说一句话吗？我说一个情景，你能加上“轻轻地”说一说吗？
例：春风吹——吹风轻轻地吹春雨下——春雨轻轻的下。
小树摇动——柳枝跳舞——。
雪花飘飞—老师放下书——。
同学打开门——……。
2、抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解：
风是那么柔和，雨是那么细微，这正是一个种花种树的好时节呀，小朋友们都在呼唤——齐读最后两行：
——这里用了两个“快来”，这是为什么呀？（春天是种花种树的大好时机，可不能错过了，赶快行动吧！赶快去种花种草吧！）。
——为什么要呼唤大家都来种花种草呢？
a．春天是播种的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。
联系生活实际：有很多一年生花草，是春天种植，夏天开花。一些农作物，比如：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天收获。
b．人们呀，珍惜这春天的大好时光，赶快种植吧，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕的收获。
四、指导学生的朗读背诵拓展。
1、春风给我们带来了活力，带来了希望，还带来了怎样的心情呢？让我们带着这种心情，把全诗朗读一遍吧。
我还看到了，河里一群大脑袋黑身体的——。
我还看到了，一群群小朋友正在广场上——。
我还看到了，（谁）在（什么地方）（干什么）。
4、还有一位诗人，也为春风写了一首诗歌，很美很美的哦，想读一读吗？
【板书设计】。
春风吹。
绿——柳树。
吹红——桃花。
来——燕子。
醒——青蛙。
种花、树美化环境。
《春风吹》教案
教学目标：
1、通过学文和看图，认识春天的特征，知道春天是种植物的大好季节。
2、学会本课的7歌声字：春、吹、绿、桃、快、青、；懂得“春风、桃花、青蛙、小雨”的等词语的意思，会读多音字“地”
3、能仿照范句用“快来”说一句话。
4、学会正确、流利地朗读和背诵课文。
教学重点：
学习生字新词。
教学难点：
1、初步认识春天的特征，练习用“轻轻地”说话。
2、有感情地朗读和背诵课文。
教学准备：
1、苹果形生字卡。
2、春天田野情境图、盛开的桃花、燕子、青蛙、飘拂的柳树各一幅。
教学时间：
两课时。
第一课时。
教学目标：
初读课文，看图说话，学习分类观察的方法。学会“春、风、吹、桃、青绿、快”6个生字。
教学过程：
一、看图说话，导入新课。
一年有几个季节？现在是什么季节？（出示课文插图，让学生观察图片。）。
图上话的是什么季节？谁来说说图上这美丽的春天景色？
（图上的内容较多，可提示学生分植物、动物和人们的活动三方面依次来说。）。
图意可以这样说：春天来了，春风轻轻地吹着，柳树长出又嫩又绿的叶子，长出的枝条随风摇动。桃树上开满了红红的桃花。燕子从南方飞回来了，睡了一个冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水，有的拿着锄头，有的下种，大家忙着种葵花。
春天是很美，现在我们来看今天学的这篇课文，是怎样来写春天的。
板书课题。教学生字“春、风、吹”。
“春”：翘舌音。记住字形：三人日（强调“日”）。
“吹”：翘舌音。记形：口+欠。或把“欢”左边的“又”换成“口”。
二、范读课文。
三、自学课文。
要求：按拼音读准字音，想想这个字在文中的意思，看看田字格中的生字是怎么写的，自己想方法记住字形。
四、检查自学情况。
1、指名读课文。
2、用卡片认读由带读字组成的词，并说说意思。
（柳树、燕子还要让学生说说插图中哪个是柳树、哪个是燕子。“葵花”可用图或实物让学生观察，知道种子叫葵花子，可以吃，还可以榨油。）。
3、用小黑板出示生字词逐一教学。
“青”：是什么意思？用“青”组词。
“快”：什么结构？快和什么相反？
“绿”：你知道那些东西是绿色的？课文中说什么绿了？谁能用“绿”组词？（绿叶、绿草、绿纸）字形重点指导“绿”字的右半部分。
“桃”：为什么是木字旁？组词：桃树、桃花、桃子。重点直到“桃”字右边部分的笔顺。
五、齐读课文。
六、作业练习。
1、认读生字卡片，难写的字边读边书空。
2、抄写生字，自己认为难写的字多写几遍。
3、朗读课文。
第二课时。
教学要点：
讲读课文，深入理解课文内容，复习巩固生字词。
教学过程：
一、复习。
认读生字卡。
二、讲读课文第一节。
1、指名读第一节。
2、从“春风吹”这一句话可以知道什么？（寒冷的冬天过去了，温暖的春天来到了。
3、课文为什么要用两个“春风吹”呢？（突出春天到了，人们很高兴。）。
4、随着温暖的春天的到来，课文中写哪些植物发生了变化，请用笔划出。
（板书：柳树、桃花）。
5、柳树和桃树起了什么变化呢？（把有关的词语圈出来。）（板书：绿、
6、春天来了，还有哪些植物也发生了变化？
7、小结。这一节告诉我们，春天来了，植物发芽、开花。
8、有感情地朗读第一节。
三、指导自学第二节。
1、刚才我们按照读、划、圈、说的步骤学懂了第一节。下面请用同样的方法自学第二节。
思考：春天来了，课文写哪些动物发生了变化？有些什么变化？
（学生安读、划、圈、说四步自学，教师巡回指导。）。
2、集体交流。（板书：燕子青蛙来醒）。
3、春天来了，还有哪些动物也发生了变化？
4、小结：春天来了。动物也开始了新的生活。
5、有感情地朗读第2节。
四、讲读第三节。
1、指名读第三节。
2、春天的风是怎样吹的？什么感觉？
3、课文怎样写春天的雨？从那些词语看来？（板书：小雨下）。
4、课文为什么要叫大家“快来种葵花”呢？（因为春天天气温暖，雨水充足，种子很快就会发芽。这是种植的大好时节。所以叫大家抓紧时间种植，支援祖国建设。）（板书：快种葵花）。
五、齐读全文。
六、作业。
1、照样子给下面的字加上偏旁，在组成词语。
例：也地（土地）。
日____（）欠（）录____（）。
兆____（）星____（）。
2、读课文，练习背诵。
春风吹又生
一张粉白的信纸，宛若蝴蝶飘然而至，脑海里浮现你素手执笔，唇角笑意浅浅的样子，就如一缕春风，再次拂过我的心田。
早已不是早春冰雪初融的时节了，窗外，繁花似锦，铺天盖地的花瓣似乎在挽留最后一缕春光。
抚摸着一个小小的花盆，心中不免感慨万千。那是一朵开得极艳的花，张扬不加掩饰。如果细心看，就会在盆中发现几株青青的草。我正思索着要不要拔掉，你却忽然在旁边说了一句：“把花拔了吧。”
我有些惊讶，不知道你站在旁边很久了，“为什么？这是我养的花。”
你不屑一顾地说：“那又怎么样，让人看着烦心就拔了它。”
我依旧抚摸着花盆，不言一语，但惊讶于你的敏锐。我在新的班级过得挺不好，平凡到几乎有人喊不出我的名字。我似乎没有任何优点，甚至都忘了如何交友。就像盆中的草，没有任何人去关注。
你拍了拍我的肩膀，笑着说：“我觉得那草比花漂亮得多了。”
我苦笑着摇了摇头，有谁会去相信这样的谎言呢？一株草永远也比不过一朵花。
你睁大了眼睛，似乎有些生气，嘟囔着：“真不知道你在想什么，都不陪我玩了，有的时候不要想太多会快乐一些的。还有，花有什么好看的！你没听说过任何草都会开花吗？没开花的草都是自我否定然后放弃的，一株草就是一朵即将绽放的花。”你将“就是”两字咬得极重，似乎怕我不信，“而且，一株懂得努力的草远比花坚强，正所谓‘野火烧不尽，春风吹又生’。”你依旧笑语盈盈，但那满含鼓励的眼神却给了我从未有过的自信。
我顿悟，原来我是一株等待开花的草。你并不精巧的话语，满含鼓励的眼神，恰如春天最温柔的风拂过我荒芜的心田，使我的心重又繁花似海。愿意做一株草，无论面对什么样的风霜雨雪哪怕遭受野火炙烤，也有一颗成为花的心，那便足够了，足够在倒下后等待春风吹又生。
春风吹又生
飘飘洒洒，似有似无，霏霏细雨，似烟似雾……“春雨贵如油”，两场春雨过后，草色遥看近却无，朦朦胧胧的绿色，让我想起了去年生活中平凡而又简短的一幕。
那是个春日暖暖的午后，我和女儿到村头的一片树林里玩。
“花儿！花儿！妈妈，快看，花儿！”我们正漫步走着，忽然，女儿高声叫喊起来，那声音仿佛一团冲天而起的烟花，灿烂而辉煌地盛开着满满的惊奇与喜悦。
循声望去，瞬间，我也被深深震撼：那片不大的小树林里，满地铺着金灿灿的蒲公英。翠绿的、漫长的叶子层层叠叠，虔诚地捧着一枝粉绿粉绿的嫩茎，嫩茎的顶端，是一个小小的、圆圆的、金灿灿的圆盘，柔嫩的青绿青绿的花萼，狭长柔嫩的灿黄灿黄的花瓣，层层叠叠、细致紧密、有秩有序、一圈一圈地排列着———越是向里，越柔嫩娇弱，如丝如缕，袅袅婷婷，玉姿临风；越是向外，便越宽厚漫长，舒展抖擞，很有一种英雄护美的豪气呢！放眼望去，虽不遮天蔽地，暖暖的阳光下，宛然铺着一幅金灿灿的小团花儿的织锦，虽不十分壮观，却别有一种动人心魄的魅力；微风过处，如波似浪，摇曳生姿，那份纯净清澈的灿烂明丽格外炫人眼目，一缕缕清清苦苦的芳香沁人心脾，千种风情，万种神韵，无法用语言表达。
忽然，一阵叽叽喳喳，走来了三四十个妇人，人人手中提着大大的尼龙袋子，握着锋利的铲刀。
“你们这么多人干啥呀？”我问其中一位。”“挖蒲公英啊！”“干什么用呢？”“入药啊！”她们说着笑着，开始了劳作。
不到一个小时，我眼前的美丽景象便风卷残云般香消玉殒，偶尔遗漏的三两棵在风中瑟瑟发抖。
再回首，刚才的美丽画面恍然如梦。
那时我就想：能与花儿的灿烂辉煌相遇，就是我们的缘分。可是，花儿会枯萎凋谢，花儿会香消玉殒，花儿会消失殆尽，甚至在不可知的瞬间。
这偶然的事件，让我想起了我的亲人和朋友，拥有他们的时候，我们是否好好珍惜过？我也想起了我们常常说的幸福，轰轰烈烈、大有作为是一种幸福，平平淡淡、安于宁静何尝不是另一种别样的幸福？健健康康、平平安安是一种幸福，生命能够存在，拥有健康的心灵何尝不是一种别样的幸福？有一句歌词是———有一种幸福是我们都在，我们都在，就是一种切切实实的幸福。缘来缘去皆如风，珍惜我们都在的时光，是一种最纯美、最高雅、最昂贵的幸福！现在我想起了白居易的那首《赋得古原草送别》：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，。远芳侵古道，晴翠接荒城……野草强劲旺盛的生命力无可比拟、令人赞叹，春天又来了，我是否还能看到那一片辉煌灿烂的景色？我想，会的。
春风吹又生
20xx年5月2日，大雨。结束了五一小长假，一切又回到原点，调整好心态，她假装若无其事地来到教室，可尽管她那样的避而不谈，现实却又一次残酷地摆在她的面前。她如此向往的地方，如此向往的称号，就这样被成绩撕得粉碎。这对她来说无疑是一个莫大的打击，在她还未愈合的伤口上再补一刀。她的眼中布满了鲜红的血丝，一双眼睛通红通红的。豆大的泪珠如流水一般在她的眼角滑过。霎那间，她觉得心里像熬过一副中药，翻滚着一股不可名状的苦味。
20xx年5月3日，暴雨。又是新的一天，她再次带着表里不一的心情来到教室，可老天似乎对这个女孩有偏见，再一次给她开了个玩笑。成绩，又是成绩，又是成绩将她的梦给打碎。她还能怎样？因为0。1分的差距，她再次与梦的航船失之交臂。她就那样愣愣地趴在桌上，浑身颤抖得很，眼帘上挂着晶莹的泪珠，泪水顺着脸颊流下来，颤抖的手试图拭去脸上的泪水。她不敢哭出声来，怕有人听见，紧接着，拭去泪水的手紧紧地捂住了嘴，泣不成声。
20xx年5月4日，风雨过后，静待彩虹出现。那天早晨，她早早来到学校。站在走廊上，她那双红肿的眼睛在面部格外显眼。迎着初春的朝阳，一阵春风拂过她的脸颊，她感到一股暖流流过心底，看着眼前铺满地面的绿油油的小草，她似乎参透了其中的道理。的确，这个世界上谁没有挫折？谁又敢在黑暗中，直面另一个脆弱的自己？人生是条单行道，无法回头。时间，在春天划下伤痕。我们必须在这里，重启征程。过去没什么了不起的。现在，才是最好的自己。五月的春风轻抚脸庞，她一直相信野火烧不尽，。