教学工作计划的制定不仅是教师的一种教学能力的体现，同时也是对学生学习的一种引导和促进。请大家互相交流和分享自己的教学工作计划，共同提高教学质量。
识字8教案设计
1.学会本课的生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只记不写，认识新偏旁包字头和食字旁。
2.让学生了解形声字的钩字特点。
3.能正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1.学会本课生字，能按笔顺把字写端正，写美观。
2.让学生了解形声字的钩字特点。
教材分析：
本课是形声字归类识字。分为课文.插图.课后练习三大部分。其中课文分为两部分：第一部分是一组形声字及这些字组成的词语；第二部分是一首儿歌，在该组形声字中选取苞泡两字编入了儿歌中，这首儿歌为学生理解字义提供了语言环境，这样，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高识字效果。
本课书上的一幅图告诉学生包字可分别与四个偏旁组成新字。另一幅图是情境图，表现了儿歌所描绘的情境：池塘中，两支荷花苞亭亭玉立，正咧嘴笑，小金鱼在水下吐泡泡。教师可根据这幅图，让学生想象感受荷花含苞待放.金鱼悠然自得地在水中嬉戏的情景。
第一课时。
教学要求：
1.学习本课的生字以及由生字组成的`词语。
2.正确.流利.有感情地朗读课文。
教学重点：
了解形声字的构字特点。
教学过程：
一、学习声旁包。
1.出示书包，学生回答，引出包。
2.板书：包。
二、学习4个形声字。
1.看图启发：图上画了些什么人？图上的同学，正将包与哪些偏旁组合？
炮有什么炮？
饱什么饱？
出示画面，认识饱满。
齐读词语。
三、指导练习书写。
1.出示范字，让学生仔细观察包炮饱泡。
2.分别指导：后3个字都是左窄右宽的字，注意两部分在田字格里的位置。
3.教师书写示范。/article/。
4.学生练习书空.描红.仿写。
识字8
小朋友们，这节课老师想考考你们。如果你迷路了，你知道可用什么办法辨别方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？如果想知道赶快读识字8的谚语吧！
二、初读课文。
1、要求读准字音，流利地读谚语。
2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方法记。
三、检查汇报。
1、教师出示识字卡，学生认读。
2、说说你是用什么方法记住这个字的。（鼓励学生用自己喜欢方式认记）。
3、扩词练习：给生字找朋友，组成一个新词。
4、开火车认识生字。
四、再读课文，读中感悟。
1、请学生再读课文。
（教师不仅要指导学生读得正确流利，还要引导学生读出韵味，体会韵律美。）。
2、小组交流、讨论：说说自己读懂了哪句谚语的意思。
3、全班交流读后的'收获。
4、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。
五、课内升华。
小组擂台赛，交流课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！
六、指导书写。
1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。
2、学生认真描红和临写。
3、教师个别巡视指导。
七、教师小结。
同学们，在咱们的生活中，还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。
八、趣味作业。
把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。
《识字3》教案
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，激发爱国情感。
2、认识11个生字，会写8个生字。
3、对三字经这种语言形式感兴趣。
4、乐于展示学习收获。
教学重点：在语言环境中识字，读词读句，激发情感。
教学难点：与、州、争、民、族的规范书写。
教学流程：
（一）学生课外学习准备：
收集祖国各地风景明信片，有关少数民族的服饰、房屋、风俗、生活习惯等方面的图片或文字资料，做课外识字的词语卡片（以本单元相关内容为主），学唱（跳）自己喜欢的民族歌舞。
（二）课内学习活动：
承前趣味导入，初步感知三字经这种语言形式的'魅力。
1、初读课文，用自己喜欢的方式（画图、自读、同桌互读、小组合作交流等）学习生字。
2．读准字音，读通课文。
（设计意图：根据学生的认知规律，借助语言环境采用多种形式不断浮现生字的方法巩固生字；同时尊重学生差异，通过合作学习互帮互助互相促进。）。
3．情景朗读，读中悟情。
（1）幻灯播放祖国风光，相机介绍黄河、长江、珠峰。指导朗读一、二句。
（2）多媒体展示祖国台湾版图，指导朗读第三句。
（3）幻灯片展示民族奋发图，指导朗读第四句。
（4）师生合作诵读全文。
（设计意图：充分利用三字经这种语言形式，辅以多媒体教学，以读代讲，读中感悟祖国的伟大）。
4．展示交流。
识字一
教学目标：
1、运用归类识字的方法认识本课的“扛、拧、挎、捡、折、捞、”会写本课的“扔、扛、挖、拧、挎、推、捡、折、捞、擦。”
2、正确、美观地书写11个生字，达到能听、写、运用的程度。
3、通过识字，教育学生爱劳动的'好习惯。
教学重难点：会写11个生字。
教学准备：多媒体、卡片、录音机。
教学时间：1课时。
教学流程：
一、创设情境、导入新课。
多媒体出示学生们喜欢的动画人物，蓝猫和同学们打招呼：“嗨，同学们，你们好，今天我给你们带来一位朋友，你们想认识它吗？”，“手”字走来说：“大家好，我是手，你们知道我长在你们身上能做什么动作吗？”
师：看我们的手多有用呀！下面再看看这些字宝宝还认不认识了。
师：“手”字做偏旁变形本领可真大，它能和许多字做好朋友，组成新字，这节课我们来学习一组带提手旁的字。（板书课题）。
二、愉快识字。
1、蓝猫带领同学们去参观，蓝猫在愉快的音乐声中出发了，一路上看到有动作的人们问：“看，他在干什么？”然后指名说出动作词语，再出示词语，全体认读：如：扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。
2、指导看书，借助拼音自由认读生字，同桌认读，
三、学习生字。
1、卡片出示生字。
（1）指生认读。
（2）指生做动作，全班做动作。
（3）扩词。
（4）根据所组词语选择练习说话。
2、引导学生完成以下内容。
（1）让学生观察这12个字的结构，说出是左小右大的字。
（2）这些字为什么用“”做偏旁？
（3）蓝猫讲解提手旁与字义之间的关系。
（4）你怎样记住这些字？组织学生小组讨论选择自己喜欢的方法记忆。
3、指导书写。
（1）观察这11个字，书写时左右两部分应注意什么？
（2）问：这些字哪个字最难写？
（3）强调“扔”、“挖”两字中“乃”、“乙”的笔画。
（4）总结学习些字方法。
按以上方法自己在些字书上描两个在写一个生字。
（5）分别指名板前书写，师生点评。
（6）修改自己的字，再写一个。
四、巩固练习。
1、找朋友游戏。
2、送生字宝宝回家。
师：这节课我们认识的生字宝宝中有一些它们累了，吵着闹着要回家，谁能把它们送回家。
五、总结：
同学们，蓝猫希望大家做到的你们能做到吗？那样你们都会很优秀。
识字3教案设计参考
第一课时。
教学要求：学会7个生字和由这些生字组成的词，认识3种笔画。
教学重点：学会7个生字和由这些生字组成的词。
教具；生字卡片。
教学过程：
一、导入新课。
春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？l。
二、指导看图，学习韵文。
1．（出示插图）公园里的景色可真美呀。你们看到了什么？
（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园）。
2．你们觉得公园美吗？美在哪儿呢？
3．借助拼音读韵文。
4．检查读音，正音。
“水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。
5．男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。
6．有感情地朗读韵文，；这读边想像。
三、学习生字，指导写字。
1．出示；红花水。
2．认认笔画，借助范字指导写法。
撇折提横撇。
3．说出笔画数。
4．记忆字形。
红：左右结构的字，指导笔顺。
水：
火：
5．教师范写，指导学生按笔顺提示描写。
6．学生描红，教师行间巡视指导。
第二课时。
教学要求：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教学重点：能把图上描绘的事物同所学的`词语联系起来。
教具：生字卡片录音机。
教学过程：
一、检查复习，巩固旧知。
1．指导看图。
公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？
（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）。
2．谁能说说它们的玩法？小朋友们玩得怎样？
3．认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。
4．小组练读。
三、诵读韵文。
1．齐读韵文。
2．背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。
四、指导书写。
1．教学生字；火、山、木、马。
2．用词语开花（口头组词）。
3．指名说笔顺，其余人跟着书空。
4．指导在田字格中书写。
五、作业。
学生在《习字册》中描红，临字。
板书：火、山、木、马。
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识字2
1、知识目标：认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字，会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个字，掌握笔顺。
2、能力目标：通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来，引导学生自主认读身边的字。
3、情感目标：提高识字、写字能力，养成良好的书写习惯。
教学重点：认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字，会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个生字，掌握笔顺。
教学难点：通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来，引导学生自主认读身边的字。
教学准备。
多媒体课件。
教学流程。
一、激趣导入。
新课开始，教师应该用生熟知的一些书本文具，说说它们的名称，唤起学生主动识字的愿望。
二、让学生充分认读本课的12个词语（文具书本的名称），可看拼音读，拼音汉字对照读，看汉字自渎，指名读，小组赛读，齐读。
三、在熟读词语的基础上再认读“语、数、算、格、练、盒”6个字，并试着组词。
四、以小组为单位，让学生充分发挥合作学习的优势，研究用什么方法能记住这些字，再观察写这6个字时应注意什么。
五、指导书写。
包：上下互相包围，5画，注意“已”写得要饱满些。
文：独体字，4画，第三笔撇要写得有弯度，捺写得舒展。
本：独体字，5画，最后一笔横写得稍往下，不和撇、捺相接。
尺：独体字，4画，第三笔是竖撇，最后一笔捺写得要稳，稍长些。
笔：上下结构，竹字头，上下两部分写得都要扁一些，注意“毛”的第一笔是平撇。
刀：独体字，2画，注意撇的起笔位置。
1、看拼音自渎，再看拼音汉字对照自渎，最后只看汉字读，要读熟练。
2、这部分课文内容。
3、提的有价值的问题，及时肯定表扬。
朗读比赛活动。这一步也可以分小组进行。
4、分段朗读，使每人都有参赛的机会。
做事专心，才能把事情做好……要让学生自由发言。
六、利用导学让学生进行组词练习。
如：皮包、包装、本人、根本、尺寸、尺子、毛笔、笔直、刀子、菜刀……。
七、进行知识拓展，认识书包里的书本、文具上的字。
识字2。
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识字7
教学目标：
1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。
3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。
教学重点：
1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
2、体味文章带给我们的深刻启示。
教学难点：
1、理解丑小鸭形象的现实意义。
教学过程：
一、导入。
同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。(板书课题：丑小鸭)。
二、整体感知。
1、介绍童话及作者。
2、速读课文，思考：这篇童话讲了一个什么故事？学生简单复述。
3、四人一组讨论：丑小鸭丑吗？哪些动物认为它丑？用文中内容加以说明。
（在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹妈妈在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。在简陋的农家小屋，丑小鸭不断受到鸡和猫的奚落排挤。）。
4、为什么周围的动物都认为它丑？（天鹅认为它丑吗？）板书：不被认同、理解。
5、当你身处某个环境，不被认同、理解，会怎样？学生结合自身体验回答。
那么丑小鸭面对不幸，它又是怎么做的？在文中找出有关句子并回答。板书：永不放弃。
三、研读赏析：
1、在永不放弃中，一只粗笨、深厚感情灰色的`、又丑又令人讨厌的鸭子变成了一只天鹅，请找出变成天鹅的段落，并读一读。
2、在鸭子前加了很多修饰语，那么，给天鹅也加是修饰语，并说说填的理由。
板书：美丽、幸福。
3、当它飞向美与幸福时，它的心理活动是怎样的？（难过、死亡感）。
4、如果它的接近要带来痛苦或生命的终结，你说丑小鸭这样做值得吗？
5、那么朗读这段时应用怎样的语气来读？并请学生读一读。板书：面对坚定、追求。
6、如果改动一下：直接写天鹅告诉它，它是一只美丽的小天鹅，行吗？
（教师明确：只有自己亲自发现，才是真实的，自我发现的才能发现真正的自我。）。
板书：自我发现发现自我。
从这个角度讲，与其说丑小鸭经过奋斗变成白天鹅，还不如丑小鸭一直不停地在发现自我。因为它本来就是一只天鹅，它在养鸭场里会变成一只天鹅，但它并不一定知道自己就是天鹅。所以丑小鸭的这段经历，是不断地发现自我的经历。因此，自我发现才能发现真正的自我。）。
板书：白天鹅。
四、拓展延伸。
有人说，丑小鸭是安徒生一生的写照，他境遇坎坷，家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。安徒生在谈到这部作品时，曾经说过这么一句话：对我来说，生活本来就是童话。在我们的生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并没有发现自已是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭。
1、那么你在文中选一个句子，送给这些生活中的丑小鸭，或者自己。
2、难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗？在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么呢？
补充句子：只要你是一只天鹅蛋，，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
3、假如你进入童话中，迎面遇到了丑小鸭，你跟它述说了生活中的一些不幸（别人的不理解等等），它会跟你说什么？发现自我！
五、布置作业：
通过对这篇童话的学习。同学们已经了解了丑小鸭，那么就动动笔，联系自己的生活体验，写个小片段吧。题目可以是我爱丑小鸭丑小鸭与我我也是丑小鸭《丑小鸭》给我的启示等等。也可以发挥想像力，写写已经变成了白天鹅的丑小鸭又会有怎样的生活。
附板书：
丑小鸭。
不被认同、理解永不放弃。
面对美丽、幸福坚定、追求。
自我发现发现自我。
白天鹅。
《识字四》教案设计
教学要求：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。
2、初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
3、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。
教学重点：识字写字。
教学难点：初步了解形声字的构字特点。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，暑假谷老师去大连玩了一趟，那儿的景色美极了!尤其是大连港口，既繁华又热闹。当老师站在一望无际的海边时，心情特别舒畅。为了能和大家分享这美丽的景色，老师特意带回了一幅画(出示图画)。
让学生说说看到了什么?
二、由图入境，学习词语。
(出示词语：铁锚)学生读词，观察字型：左右结构，金字旁。
(出示“铁锚”实物图)学生观察：你发现了什么?
生1：铁锚有两个爪(重点指导“爪”的读音)。
生2：铁锚能停船。
教师评价：同学们观察地真仔细。
三、朗读儿歌。
这时，有个非常聪明的人看到了这种情景，就编了一首儿歌，想听吗?
出示儿歌：船上有只锚。
船上的锚两个爪。
船上的锚能停船。
请学生自由读儿歌、周围同学互相读、指名读儿歌，教师相机指导朗读，重点读准、读好加点字的音。
四、学生看图自编儿歌。
看到同学们读得这么起劲，小猫也想来凑热闹(出示小猫图)，它说呀，想让我们班同学帮它编一首儿歌，行吗?(这一环节充分调动起了学生学习的积极性，纷纷举手跃跃欲试)。
生1：我家有只猫，我家的猫四条腿，我家的猫爱吃鱼。
生2：我家的猫喵喵叫。
生3：我家的猫蓝眼睛，我家的猫能捉鼠。
生4：我家的猫摇尾巴，我家的猫最乖巧。
教师对学生所编儿歌，进行大力表扬肯定，同时出示书上的三句儿歌：
家里有猫。
家里的猫四只脚。
家里的猫喵喵叫。
学生自由读儿歌，并与前面出示的三句儿歌对比着读，从而找出“锚”、“猫”、“喵”这三个容易读混的字，重点读好。
学生运用各种方式朗读儿歌：男女生对读、开火车读，个别读，集体读等。
五、熟读儿歌，学习形声字。
我们能给这首儿歌起个什么名字呢?(教师根据学生回答出示：猫和锚)。
师故意为难地说：“一会儿是猫，一会儿是锚，我都分不清猫和锚了，同学们能分的清吗?”
生1：猫和锚有相同的地方，右边都是“苗”字;不同的是“猫”的偏旁是反犬旁，“锚”的偏旁是金字旁。
生2：小猫是动物，所以用反犬旁表示，铁锚是金属做的，所以是金字旁。
生3：还可以从字音上区分，“猫”是一声，“锚”是二声。
同学们真聪明，能从字音和字型上来区别这两个字。根据大家说的，老师得出了这样的结论(出示最后三句儿歌)：
猫和锚。
莫混淆。
看看偏旁就知道(学生齐读)。
六、学习带有“苗”字的形声字。
右边是“苗”的字还有很多，我们来做个猜字游戏吧。
1、老师做描红的动作，学生猜出“描”字。
2、让学生做瞄准的动作，问：怎样才能瞄得准?从而使学生知道，瞄准的“瞄”是目字旁和苗字组成的。
七、教师小结。
今天我们认识的字都是以“苗”字作为主字，给它加上不同的偏旁，组成新字。这是汉字的一种造字方法。这些字叫“形声字”。“苗”是声旁，表示这5个字的读音与苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每个字不同的意思。
八、转盘游戏：转转盘，学生读出组成的字并组词。
识字一
教学目标：
1、认识4个生字会写其中8个字，学会本课生词。
2、能熟练朗读课文。
3、了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。
教学重点：
1、会认4个字，会写其中8个字，学会本课生词。
2、能熟练朗读课文。
教学难点：
了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。
课时安排：
一课时。
教学准备：
生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入。
1、齐读课题。
2、听老师范读课文，说说你发现了什么。（格式）。
3、激趣：在这一课里，我们将要认识好多有趣的字，并且发现一些构字的规律。
二、初读感知。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）。
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。
5、手势表示有几小节。（3）。
6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的.孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三．自主学习。
1、指明读读第一小节，说说你发现了什么。
3、指导朗读。
4、小组按上面的步骤自学二、三两段：
（1）自由读，说说自己的发现。
（2）给自己提问题，想想字意和构字部件之间有什么联系。
（3）练习朗读。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
五、作业设计。
1、书写生字。
2、同步练习《识字一》。
3、想一想，还有没有这样的生字？把它写下来。
4、预习第六课。
《识字4》微课教案设计
文章摘要:。
本文章的主要内容是最新的关于识字4优秀教案设计四，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
（一）看图谈话，引出所学生字。
1．观察教材上的彩图，学生先说说从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚁。出示蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁。它们在干什么呢？出示生字：展、运。
2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的挂图或多媒体课件。我们又看到了什么呢？出示蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。看看蜘蛛在干什么？出示：网。
（二）学习生字。
1．小组合作学习，运用形声字的.构字规律学习带虫字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
2．用肢体语言演示字词的意思：展（翅）、运、网。
（三）练习巩固。
用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。
（四）朗读感悟。
1．自由试读识字儿歌。
2．读出含有要求写的字的句子：蜻蜓半空展翅飞、蚂蚁地上运食粮、蜘蛛房前结网忙，结合词句理解字义。
3．抽查朗读，根据抽查情况指导读正确、读流利。
4．一人一句接力读。
5．男女同学或小组竞赛读。
6．配合动作表演读。
（五）指导写字。
1．指导写前、空时，注意这两个字在田字格里的位置，前是上小下大，空是上大下小。
2．教师范写，学生仿写。
3．学生掌握要点自己写。
（六）展示活动。
1．我会认。
展示自己会认的带虫字旁的生字。
2．我会写。
能听写本课六个生字。
3．我会编。
学生自己结合生字或结合课文内容编儿歌。
4．教师范写。
5．学生书空。
6．学生描红。仿写。
（七）兴趣延伸。
同学们，课下还可以观察一下，夏天其它动物都在干什么？收集夏天的小文章，编编小儿歌。
《识字1》教案设计
教学要求:。
1．学会10个生字和14个词语。知道“也”的用法。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，它们大多春天开花，秋天结果，知道果树能使环境更优美。
教学重难点:。
学习生字新词，理解句子的意思。
课前准备:。
1．布置学生观察周围的果树。
2．生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。
教学时间：
2课时。
教学过程:。
一、启发谈话。
1．明确学习目的，激发学习兴趣。
昨天，老师布置同学们观察周围的果树，有谁观察到了？
指名说说：在什么地方看到了什么树？树怎么了？
二、看图识词。
出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着)。
（1）第一幅画的是什么季节？为什么？
第二幅图呢？（板书：春天、秋天）。
小结：果树大多春天开花，秋天结果（告诉学生杏树、桃树一般夏天结果）。
（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、苹果花），认识四种果树的花。（板书：杏花桃花梨花苹果花）（生字要注音）。
（3）果树上结了哪些果子？（板书：杏子桃子梨苹果）。
小结：春天，果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花，白中带红的是苹果花，颜色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果树结出了梨和苹果。
5．范读课文。
1猜猜，图上画的是什么地方的果树？
2听朗读录音，回答上面的问题。
四、自读课文，教师巡视辅导。
要求：借助汉语拼音读通课文，读准字音；
按照生字条画出生字，连成词读一读。
五、检查自读情况。
1黑板上的词里有哪几个生字，读一读。
2课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书：许多或花园。
3认读生字词，重点注意三个后鼻音字。
4朗读课文（先指名读，再齐读）。
（1）说了带“木”的生字：杏、桃、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关，可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点（板书示范：木字旁）。
桃：右边笔顺是：竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边，再写右半边。组词训练。
梨：上下结构，上面左边也是个偏旁，是“禾”字变来的'，该叫什么旁？（禾字旁），右边是短竖、竖钩。
（2）“艹”叫什么头？认识带“艹”的字：花、苹。
说说你怎样记住“花”和“苹”？
（3）认其余的生字。
许：“讠”（言字旁），右边是-(午）“讠”与说话有关，两笔写成，第二笔是横折提。
秋：左边是学地的禾字旁，右边有的同学认识，是－火。组词训练。
成：成了、成功、成绩都是这个“成”。指导笔顺，提示最后一笔是点。
园：全包围结构的字，外面是方框儿里面是个“元”（一元钱的元)指导书写，复习“先里头后封口”的笔顺规则，进行组词训练。
（4）巩固识字。去拼音认读（采用游戏的方式，个别读、齐读、熟悉生字）。
2写字指导。
重点指导：梨、多、成、园。
梨：上面左右两部分要靠拢，下面的“木”，一横要长，托起上面的部分。
多：上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短，横撇的撇要长一些。
成：第三笔横折钩不宜写大。
园：竖长横短，呈长方形，框儿不要写得太大。
再仔细看田字格里的范字，照着描描、写好。教师巡视，发现问题，及时指正。包括坐姿、握笔的方法。
第二课时。
一、复习。
1．认读生字、词语。
2．用下面的字口头组词。
杏桃梨苹园花多秋。
3．朗读课文。（先指名读，再齐读）。
二、继续读短文，理解词句。
1．读读短文，数数有几句话，标上序号。
2．理解词句。
（1）第一句说的是什么？结合插图引导，想象房前屋后果树成行，花果飘香的景象。
（2）哪几句说的是春天的景象？（指名朗读)。
第二句说什么？
能说说哪些花开了吗？
在说的过程中，指导学生用上“也”。
为什么我们村成了花园？（联系前3句具体想象村里的景象：所有的果树上，花儿都开了，红的，白的，走到哪儿都有花，美丽极了（有条件的可放录像）。
（3）读读1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到来参观的人，该怎样介绍村里的果树呢？（先让学生试着读，教师随之肯定与点拨，要求读出赞美的语气。）。
（4）到了秋天，我们村怎么样？（朗读5－7句）。
（5）想一想，果子都熟了，马上要大丰收了，这几句话该怎样读？（先试读，再指导）。
三、朗读、背诵短文。
1．指名朗读短文。
2．指导背诵。
四、.总结。
1．读了这课，你懂得了什么？（不作统一回答，知道多少说多少，意在积累知识，训练说话。）。
2．你还知道哪些果树也是春天开花，秋天结果。
五、巩固练习。
1．课后练习第3题。
2．书面作业。
填空。
＿天，桃花开了，＿＿也开了。
＿天，苹果熟了，＿＿也熟了。
板书设计：
春天果树开花花园。
成了。
秋天果子熟了果园。
[1]。
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《识字1》教案设计
教学内容：认识金、王旁的字。
一、激趣导入：
1、课件演示：同学们，你们看这是哪儿？地下有什么？
2、在这神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我们要和他们共同学习新知识，和他们打打招呼吧！
二、自主识字。
1、金哥哥想介绍几个好朋友与大家认识，我们看看都有谁？出示词卡。
2、认识谁就介绍谁。
3、你在生活中还认识哪些金属物品？能给大家介绍一下吗？
4、观察这些生字，你发现了什么？
5、玉姐姐也带来了生字朋友，来读一读吧。
6、观察这些字，你又会发现什么？（师简介：金属矿石都是埋在地下的'，玉石大都在地下。玉字的三横表示玉石，用绳子穿起来，点指着玉石说明这就是玉。古代玉石都是非常饰物材料，玉石的声音也用王字旁来表示，再后来，类似玉石的珍宝也都是王字旁了。）。
7、你还知道哪些珍宝，能向大家介绍一下吗？
三、复读生字。
1、请小朋友当老师来带大家读一读。
2、你还有不认识的字吗？和你的同桌相互检查一下。
3、我们来比赛吧，看谁能得到识字大王的奖章。
第二课时。
一、复习引入：
请勇敢的孩子大声朗读以下的词语。
二、扩词训练：
1、出示生字，齐读。
2、比一比，你能给生字找找朋友吗？钢针（）玻（）玲（）铜（）钉（）环（）珑（）。
三、写字练习。
1、小组观察学习：看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？
2、怎样把这7个字写得美观些？
3、教师范写，学生临摹。
《识字1》教案设计
设计理念：
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
学习目标：
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点：识字写字。
课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）。
二、图文结合，认知词语。
2.认识词语。
随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）。
3.揭示课题，巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的.可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）。
4.生生互动，游戏内化。
小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）。
三、读中悟情，读中积累。
1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！
2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、总结全文，延伸拓展。
1.师总结。
2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。
五、分析字形，指导书写。
1.认读要求书写的生字并口头组词。
2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）。
3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。
4.说说是怎么记住生字的。
5.说说书写注意点。
6.教师在田字格示范书写。
7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。
背诵课文。写好生字。
归类识字的教案设计
1.学会10个词语，13个生字；能有感情地朗读韵文。
2.认识10种乐器，了解演奏乐器能够表达人们的思想感情，向学生进行初步的美育教育。
教学重点。
1.学会生字词，读准字音，认清字形，通过看图理解词语意思。
2.通过朗读理解韵文的意思。
教学难点。
“箫”字的笔顺，“敲”字的字形。
教学时间2课时。
教学准备生字卡片。
教学过程。
第一节。
一、谈话：今天我们学习归类识字第1课。
二、学习新课。
1.让学生观察这课是由几部分内容组成的。（这课是由两部分内容组成的'，第一部分内容是看图归类识字，第二部分内容是短文。）。
2.让学生预习。
3.检查预习情况。（先指名读第一部分内容，再指名读短文。）。
4.学习本课生字，发散学生思维用多种方法记忆生字。
5.重点学习以下生字。
“管”字下面是官，不是宫。
“筝”字的第十笔要出头。
“琴”字下面是个“今”字。
“铃”字右边是个令字。
6.总结。
“笙、管、笛、箫、筝”都是竹字头的字，因为这几种中国乐器多是用竹子制成的。
“钢琴”、“铃鼓”、“小锣”这三个词中的“钢、铃、锣”三个字都是金字旁，因为都与金属有关。
弦和弹是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有弹性的细绳。弹跟弓、弦有关，所以弹也是弓字旁。
这课看图归类识字的特点是：第一行是管乐器；第二行是弦乐器；第三行是键盘乐器和打击乐器。
三、巩固练习。
1.读词语卡片。
2.读书。
第二节。
一、谈话：我们继续学习第1课。
二、学习短文。
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）理解短文的意思。前两行学生好理解，后两行是歌唱的内容。意思是说，在党的领导下，祖国一天比一天好，生活一天比一天美好。
三、指导写字。
1.读田字格里的生字。
2.观察这13个生字有什么规律。（一类是左右结构，一类是上下结构。）左右结构的字要分清哪些字是左窄右宽的，哪些字是左宽右窄的。上下结构的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。
3.观察“管、箫、筝”等字各部分在田格的位置，然后指导学生抄写。
四、巩固练习。
1.做第96页的第2题。写出本课生字中带有下面部首的字。
：笙管笛箫筝。
钅：钢铃锣弓：弓弹。
2.做第96页的第3题。读读比比，再组词语。
古（古代）宫（故宫）苗（禾苗）敲（敲锣）。
吉（吉他）管（管理）笛（笛子）鼓（锣鼓）。
识字7
本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。本节识字课选的是与品质有关的对子。“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风”，新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来；“阳光普照园丁心坎春意暖，雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”，形象的写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。引导学生在语文学习的过程中，适当了解一些对联和对子（对偶句子）的知识，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。
本堂课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，可谓一举两得。
依据课改理念，本节课采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主、合作讨论识字中寻找识字的好方法。通过游戏活动“走迷宫”等来巩固识字，调动了学生识字的积极性和主动性。运用师生对对子、同桌对对子、男女生对对子等学生喜欢的读书方式，体会和感受我国这种特有文学艺术形式的工整和优美。最后让学生欣赏和搜集更多的对子，能促使学生主动认识更多的新字，同时也是学生语言的自我积累，祖国文化的陶冶和继承。
学习目标。
1、认识“虚”、“骄”等9个生字。会写“短”、“对”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
教学时间。
2课时。
教学重点难点。
本课的教学重点是识字、写字和朗读。对对子的知识不必过多讲解。
教学准备。
课件一组、生字卡片、词语卡片、
第一课时。
一、谈话导入：你家过新年的时候，贴春联吗？你知道春联有什么特点吗？（教师简单介绍一下对联的有关知识）咱们书上第114页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们欣赏。
二、初读课文，了解课文内容。
1、请同学们借助拼音自由练习读，要求：字音要读正确。
2、学生汇报朗读情况。
（1）在小组内汇报朗读情况，读给同伴听，不会的地方请伙伴帮忙。
（2）指名读给大家听。对于学生读不准的地方教师要予以指正，并且鼓励学生加强朗读。
（3）齐读课文。（课件出示课文）。
三、认识课文中的生字。
下面咱们要展开小组学习竞赛，看谁学的快，认得准，记得牢。
（将课文中出现的生字留下，其余的字隐去。）这些字你认识吗？
1、小组合作识字：小组内互相帮助商议，想办法认识、记住这些字。
2、小组汇报识字情况。哪个小组把这些字都认识了？（把生字的拼音再隐去。）。
指一个小组齐读不带拼音的生字，并谈一谈是怎么认识并记住它们的。其它小组有什么好办法可以补充，同时教师指导学生读准生字的字音：“诚”、“实”、“招”读翘音节，“赞”读平舌音。
3、齐读、开火车读。
4、打乱生字顺序认读。
5、巩固识字游戏：“走迷宫”。
迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫，谁愿做这个游戏？
（教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直到走出迷宫）。
四、再读课文，巩固生字。
同学们真聪明，这么短的时间内认识这么多字，下面老师把这些对子上注的拼音都去掉了，请同学们试着再读一读，看谁读得正确、流利。（课件再现不带拼音的课文）。
1、自己练读，同桌一起练读。
2、指名朗读，师生对读，男女生对读、全班一起齐读。
五、练习背诵课文。
1、师生合作对对子背课文，同桌对对子背课文，学生自己独立对对子背课文。
2、你会读下面的对子吗？请试着读一读。
六、课件出示：“我会读”中的句子。
指名读，练习背诵，看谁最先背下来。
七、扩展活动。
1、欣赏教师补充的对联（见资料袋中）。
2、你还能说出几个对子吗？
2、课后，请同学们搜集更多的对子。
第二课时。
一、复习导入。
读课文，背诵课文。
二、复习认记生字。
1、抽读不带音节的生字卡片。
2、游戏活动：
出示画面：图一两只铅笔，一短一长。图二两个小朋友，一个在热情地招待客人另一个脸上表情很冷淡。
学生看图，将词语卡面贴在相应的图画下面。
读一读。
（接下来，咱们就把同学们贴的这些字写一写。）。
三、指导写字。
1、认读要写的字并组词。
2、课件演示生字的书写过程，看清楚每一笔在田字格中所占的位置。
3、教师再范写，帮助学生掌握书写方法。
本课要求写的五个字都是左右结构的。都应写得左窄右宽。但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：“短”“对”二字只是左边略微窄于右边；而“冷”“淡”“情”三个字，左边明显地窄于右边。同时把“冷”“淡”二字结合起来，进行两点水和三点水的比较。“热”字中间一点不能去掉，要提醒学生注意。
4、学生用正确的姿势描写和临写，教师进行个别指导。
资料袋。
对联欣赏：
（名言）少壮不努力，老大徒伤悲。
读书破万卷，下笔如有神。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
（诗歌节选）生当作人杰，死亦为鬼雄。
海内存知己，天涯若比邻。
枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家。
三万里河东入海，五千仞岳上摩山。
（俗语）好事多做，恶事莫为。
树直用处多，人直朋友多。
茄子不开虚花，真人不说假话。
花有重开时，人无再少年。
作者邮箱：zbhtlijun-@。
识字8
识字8辽宁戴志强课前透视。
本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。
爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。
教学目标。
1、认识9个生字。会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。
教学重点。
识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
信息资料。
课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的'资料，如图片，文字介绍，音像材料等。
教学时数。
两课时。
第一课时。
切入举偶。
(听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。)。
（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）。
对话平台。
朗读。
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？(在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。)3、同桌互读互评。识字。
1、合作学习，自主记忆。
自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？
（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。)。
写字1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。2、引导学生自主写字，教师巡视指导。
---------------------------。
《识字1》教案设计
教学目标1、认识“宜、层”等11个生字。会写“宜、层”等10个字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。
3、有收集词语的兴趣。
重点认识“宜、层”等11个生字。会写“宜、层”等10个字。
难点了解秋天景色的特点，了解词语的意思。“宜、壮”的字形。
教具1、多媒体课件，生字、词语卡片。
2、学生画秋天，并写上描写秋天的词语、句子或儿歌。
3、本课挂图。
教学过程第一课时。
欣赏学生作品：
1、全班共同欣赏学生画的秋天。
示例：这是咱们班某某同学画的秋天。你瞧，树上结满了又大又红的苹果。他喜欢的词语是“丰收、果实累累”，他喜欢的儿歌是“秋天到，天气凉……”
2、小组内互相欣赏。把自己的画介绍给其他小朋友，把喜欢的词语、句子、儿歌读给别的小朋友听。
3、出示挂图，让学生说说这幅照片拍的是哪个季节的景色。
学习生字：
1、出示生字词（多媒体课件）。
宜人叠翠凉爽雄壮华丽。
层林尽染五谷丰登。
2、学生试读。把认识的字读给同学听。
3、探究学习：你是怎么认识这些字的？
4、合作学习，自学生字。
5、利用课件反馈自学情况。
（1）、先请四个小朋友合作读，再请一个小朋友领着大家读。
（2）、把大屏幕上的生字去掉拼音，再连词读。先自己小声练习读一读，再开火车读。
（3）、把大屏幕上的生字变成红色，指名连词读、单个读。
（4）、去掉词语中不是生字的字，引导认读。男女生比赛读；教师用字卡检查；小朋友拿出字卡相互检查。
（5）、出示全文，引导认读：注意看，这些字藏到词里面了，你还认识吗？
1、范读，读出秋天的美。学生模仿练读。
2、指名读，并进行鼓励性指导。
（1）、语言引导。示例：你听，他这个“大雁南飞”读得不错。使我们仿佛看到了“高高的天空中飘浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。来学着他的语气读一读，做做动作。
（2）、语言描述，引入情境：我们来到了一望无际的田边，田野里一片金黄：麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象；再到果园里瞧瞧：呵！果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的儿，又大又圆的柿子，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。
（3）、谁能读一读“五谷丰登”“瓜果飘香”这两个词语？
（4）、学生练读词语。
3、引导齐读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友的收获也不小，就让我们带着对秋天的喜爱，美美地读一读吧。
第二课时。
巩固练习：
1、我会认，我会读。（大屏幕出示生字）。
（1）、比一比谁眼明手快：迅速在课文中画出本课生字。
（2）、比一比谁读得流利：男女生开展“词语接龙”朗读比赛，读本课的三组词语。
（3）、用多种形式读课后练习中的词语。
2、我巧记。
小组讨论、师生讨论：怎么记住这些生字？如，华：一个十字架，上面有文化。谷：八个人上边走，下边骑着一个口。
复习、积累词语：
1、选择描写秋天的词语（大屏幕出示）。
秋高气爽烈日炎炎鸟语花香泉水丁冬秋色宜人。
天寒地冻秋风习习果实累累柳绿花红。
2、出示挂图或图片，让学生把与画面相配的词语卡片贴在相应的位置上，并领着大家朗读。
指导写字：
1、引导观察，发现规律。上下结构的字较多：宜、实、色、华、谷、金、尽。
2、重点讲解。
重点提示容易写错的笔画。如，宝盖儿左边的“点”不要写成“撇”，“横钩”不要写成“横折钩”；“谷”字的第二笔是“点”，不是“捺”。
3、示范书写，观察感悟。在田字格里书写“宜、实（强调“头”左上角的两点是上下重叠的，不是左右并排的；右下是“点”不是“捺”）、色、华”四个字。
4、学生描红、临写，教师相机指导。
5、指导并书写其他生字。备注。
作业布置写本课会写的字。
板书设计识字1。
秋高气爽烈日炎炎鸟语花香泉水丁冬秋色宜人。
天寒地冻秋风习习果实累累柳绿花红。
我会写：宜实色华谷金尽层丰壮。
教学后记在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。
《识字1》教案设计
教学目标：
1、认识本课11个生字，认识基本笔画“弯钩”。
2、激发学生热爱祖国的文化。
重点难点：
1、认识生字。
2、初步感受象形字的来历。
教学过程：
课前导语：
联系生活，自主识字。
1、尝试认字。
人、口、耳、目、手、足、有、会、穿、自、已。
生：我认识“人”字，一撇一捺就是一个“人”字……。
2、圈生字，读生字。3、借助拼音，读准每个字。
（1）出示11个生字的拼音，让生借助拼音读准每个字。
（2）指名带读。
（3）读生字，并组词。
（4）齐读，开火车读。
3、交流识字方法。
生：我记住了“口”字，张开嘴就像一个“口”字。
游戏：找朋友，认识“会、有、已、耳”等字形。
教学反思：
识字2。
教学目标：
1、会写“人、口、目、耳、手、足”6个生字。
2、诵读儿歌，知道人的双手作用很大。
3、教育学生自己的事自己做。
重点难点：
正确规范地书写6个生字。
会写6个生字。
教学过程：
一、复习。
出示卡片，认读生字，并口头组词。
有会穿自已。
人口手目耳足。
二、指导书写生字。
1、认识基本笔画：弯钩。
2、学习“人、口、手、目、耳、足”等字的笔顺。
人：口：手：
目：耳：足：
3学生书空练习，并说说这几个字的笔顺规则。
人：先撇后捺。手：耳足（从上到下）目：先里边后封口。
4、在田字格里练习写生字。