制定教学工作计划需要教师对课程内容、学生学情以及教学方法等方面有全面的了解。以优秀的教学工作计划为依托,教师可以更好地组织教学活动并提高教学质量,以下是一些范文供大家学习参考。
识字一
教学目标:
1、认识4个生字会写其中8个字,学会本课生词。
2、能熟练朗读课文。
3、了解会意字的构字特点,激发学生识字兴趣,培养学生识字写字能力。
教学重点:
1、会认4个字,会写其中8个字,学会本课生词。
2、能熟练朗读课文。
教学难点:
了解会意字的构字特点,激发学生识字兴趣,培养学生识字写字能力。
课时安排:
一课时。
教学准备:
生字卡片。
教学过程:
一、激趣导入。
1、齐读课题。
2、听老师范读课文,说说你发现了什么。(格式)。
3、激趣:在这一课里,我们将要认识好多有趣的字,并且发现一些构字的规律。
二、初读感知。
1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字,可以说说你用什么好办法来记住它。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)。
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文,看看有几小节?标出序号。
5、手势表示有几小节。(3)。
6、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的.孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
9、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三.自主学习。
1、指明读读第一小节,说说你发现了什么。
3、指导朗读。
4、小组按上面的步骤自学二、三两段:
(1)自由读,说说自己的发现。
(2)给自己提问题,想想字意和构字部件之间有什么联系。
(3)练习朗读。
四、指导书写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、作业设计。
1、书写生字。
2、同步练习《识字一》。
3、想一想,还有没有这样的生字?把它写下来。
4、预习第六课。
识字3教案设计参考
教学目标:
1.学会本课9个生字,绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。
2.初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。
3.有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。
教学准备:
多媒体.课件“文中汉字演变过程、山水图、儿童作画图、儿歌”;录象“祖国好河山画面”;每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。
一、运用媒体,在情境中感知。
过渡:在很久很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一起。他们看到了很多很多的东西,遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。
1.播放轻音乐,创造一种氛围,运用多媒体演示“实物―古文字―今文字”的演变过程。(屏幕出现“船”的实物图,接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图,引导学生认识)。
1.师述:由于劳动和生活的需要,他们要把看到的东西,遇到的事情记下来,可是那时候还没有文字,怎么办呢?我们的祖先是富有智慧的,他们想出了一个好办法,他们看见“船”就把“船”画下来。(屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程)这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字,这是最早的一种造字方法。为了便于书写,后来,人们就在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。(品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”,让学生读一读,认一认,初步感知字音、字形)(指大屏幕)这就是我们今天要学习的《识字3》。(板书课题)。
二、看图想象,在情境中认知。
1.学习词语。
认识了汉字的演变,老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。(出示山水图)你喜欢哪些景物?随着学生的回答,相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。(指名读,师领读,齐读)。
2.学习儿歌。
过渡:画儿真美,老师这儿还有一首更美的儿歌呢!你们想读吗?(出示儿歌)请小朋友自由地读,想怎样读就怎样读。(学生自由读)谁来当一回小老师,领着大家读。(指名领读)想读给你的好朋友听吗?(走下课桌找朋友读)。
3.读好儿歌。
过渡:这么美的.儿歌,老师也想读读,你们愿做老师的好听众吗?范读儿歌。老师读得怎样?为什么老师读得好呢?(指图,引导学生一边读一边想,想象山水图的美景,想象儿童画画的表情、心情)愿意像我一样读吗?请同学们在小组中练读,不足之处,请小组长指点指点。(小组合作练儿歌)。
这么美的儿歌,老师指导你们一定能把它们读好。(男女生赛读,齐读)。
三、小组合作,在讨论中深化。
1.小组合作,读懂儿歌。
请小朋友分小组自读儿歌,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。(学生小组自学讨论)(大屏幕放映祖国河山画面图,教师随机简介)。
2.诵读儿歌。
这么美的祖国河山,你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗?(出示儿歌)(学生自由表演,诵读儿歌)。
四、.总结延伸,在创作中巩固。
1.即兴作画。
祖国的河山真是美丽壮观,你想用你手中的彩笔,来画一画这美丽的河山吗?(播放轻音乐,学生小组合作即兴作画)。
2.创作儿歌。
你们能仿造课本上的儿歌,给你们的画编上儿歌吗?编好后先在小组中读一读。(小组合作自创儿歌)等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。
五、导书写生字,完成《习字册》。
1.认读要求书写的生字:舟竹石川燕笔黑什。
2.扩词。
3.讲解笔画名称和笔顺(你愿意教大家写哪个字?试着说一说,学生跟着书空。其中新出现的偏旁:四点水、竹子头、单人旁,应指导学生认识)。
4.教师在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生描红,边描边按笔顺说说笔画名称。
5.完成《习字册》,教师巡视指点。
识字四。
教学要求:
1.学会课文生字,两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
3.诵读谜语,理解谜语,体验猜字谜的乐趣。
教学重点:
1.能在田字格中正确书写生字,能书来年认读,正确运用“池”“驰”这两个字。
2.读好字谜。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时。
一、创设情境,观察字盘。
1.师板书“也”。
2.小朋友,你们认识这个字吗?今天老师给“也”找来了。
几个朋友,你们看。(出示字盘)。
3.师转动字盘,将“也”分别与“土、马”组合、演示。
4.板书“他、地、池、驰”。
二、读准字音,学习词语。
1.。
生借助拼音,自由读生字新词。要求:读准字音,词儿连读。
2.。
四人一组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。”做记号,多读几遍。
3.检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导:“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”,不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
(4)理解。
看图理解“田地”、“池塘”。
师生对话表演,用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固。
请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辩字,并口头组词。
四、学习字谜歌。
1.借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。
2.出示卡片,开火车检查字音。
提醒学生注意:“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
3.指名读字谜歌。
告诉学生:这是一首字谜,让我们猜一个字。
4.四人一组讨论:这首字谜的谜底是什么?
5.全班交流。
师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图,帮助理解字谜。
6.指导朗读。
(1)。
教师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。
(2)。
生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。
(3)指名读字谜歌。评一评。
(4)同桌一起读字谜歌。
7.课外延伸。
小朋友,猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集一些字谜,下节课我们一起来猜。
五、析记字形,指导书写。
1.析记字形。
(1)认读生字“奔驰、池塘”。
(2)教学新部首:“马、大、土”。
(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。
2.指导书写。
(1)让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。
(2)说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范,写漂亮。
(3)教师范写生字并重点指导:
“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“十”写得小些,扁些。下面横要写得稍长,撇竖要分开些,能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。
(4)播放音乐,生说写字姿势歌。
(5)师巡视,及时表扬写得好的同学。
第二课时。
一、复习巩固。
1.给“也”字找朋友,并口头组词。
2.读生字新词。
3.诵读字谜歌。
二、析记字形,指导书写。
1.析记字形。
(1)认读生字:行、千、庄。
(2)教学新偏旁。
(3)说说怎么记住。
《识字3》教案
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大,激发爱国情感。
2、认识11个生字,会写8个生字。
3、对三字经这种语言形式感兴趣。
4、乐于展示学习收获。
教学重点:在语言环境中识字,读词读句,激发情感。
教学难点:与、州、争、民、族的规范书写。
教学流程:
(一)学生课外学习准备:
收集祖国各地风景明信片,有关少数民族的服饰、房屋、风俗、生活习惯等方面的图片或文字资料,做课外识字的词语卡片(以本单元相关内容为主),学唱(跳)自己喜欢的民族歌舞。
(二)课内学习活动:
承前趣味导入,初步感知三字经这种语言形式的'魅力。
1、初读课文,用自己喜欢的方式(画图、自读、同桌互读、小组合作交流等)学习生字。
2.读准字音,读通课文。
(设计意图:根据学生的认知规律,借助语言环境采用多种形式不断浮现生字的方法巩固生字;同时尊重学生差异,通过合作学习互帮互助互相促进。)。
3.情景朗读,读中悟情。
(1)幻灯播放祖国风光,相机介绍黄河、长江、珠峰。指导朗读一、二句。
(2)多媒体展示祖国台湾版图,指导朗读第三句。
(3)幻灯片展示民族奋发图,指导朗读第四句。
(4)师生合作诵读全文。
(设计意图:充分利用三字经这种语言形式,辅以多媒体教学,以读代讲,读中感悟祖国的伟大)。
4.展示交流。
《识字1》教案设计
设计理念:
学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
学习目标:
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点:识字写字。
课前准备:挂图;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。
教学课时:一课时。
教学过程:
一、创设情景,激趣导入。
2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(出示挂图)。
二、图文结合,认知词语。
2.认识词语。
随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)。
3.揭示课题,巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的.可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)。
4.生生互动,游戏内化。
小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的磁带)。
三、读中悟情,读中积累。
1.语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!
2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四、总结全文,延伸拓展。
1.师总结。
2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。
五、分析字形,指导书写。
1.认读要求书写的生字并口头组词。
2.认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)。
3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。
4.说说是怎么记住生字的。
5.说说书写注意点。
6.教师在田字格示范书写。
7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。
背诵课文。写好生字。
识字3教案设计参考
1.认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。
2.借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。
3.有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点:读准字音,识记字形,学会对对子。
课时安排:2课时。
课前准备:生字卡片,关于大自然景物的图片或课件。
教学过程。
第一课时。
一、课前交流,导入新课。
小朋友们,我们都生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个家园当中,有许多美丽的自然景观,各种各样的花草树木,还有许多小动物,孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀,鸟语花香的大自然吧!
(板书:识字3)。
二、交流识字方法,提高识字效率。
1.自学(读文正音,提高学生识字能力)。
(1)学生借助拼音朗读句子,注意读准字音。
(2)边读边思考画出本课生字。
2.识字(利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体会到识字的快乐)。
(1)同桌合作学习,交流识字情况。
(2)出示生字、词卡,认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。
(3)出示图片、课件学习本课生字。
(4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字。
(5)猜谜语进行识字,例:多字少一半就是夕。
3.检查识字。
(1)小组内互考、师检验。
(2)开火车读字,组词竞赛。
(3)帮生字找家:分别找出带“雨、虫、木”的字。
(4)互猜互动:一个同学说谜面,另一个同学说出谜底。
三、多种方式加强朗读的训练。
(1)用你喜欢的方式读一读,引导发现课文特殊呈现方式。
(2)男、女生对着读。
(3)拍手背着读。
(4)师生交叉读。
四、指导书写,进行评议(分散写字任务,提高书写质量)。
重点指导:和、秀、香。
(1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。
(2)师指导书写。
(3)学生练习,师及时纠正。
第二课时。
一、巧设情境,导入新课。
出示大自然的画面,你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。
二、拓展延伸,挖掘潜能。
1.绘画。
(1)在文中挑选一个或几个喜欢的字,用它们扩词,并用词语说一句完整的话,同时自己配上画面。
(2)拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。
2.练习。
(1)挑字卡找朋友。
我是翘舌音朋友:我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?
结构朋友:我是结构朋友“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友:我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反义词朋友:我是“朝”是一天的开始,我的朋友在哪里?
(2)“火眼金睛”:儿歌中哪些字是今天学的',看谁找得多?
红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞,蜜峰妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。
(3)“金话筒”:任意选择书中的几个词语,连起来说几句话,看谁句子说得美。
(4)“最佳搭档”游戏:学生各选一个词语写在卡片上,找到与自己相对的词语,比一比谁找到的搭档多,没找到的可以重新选择一个词语,直到找到为止,同时体现了学生互帮互助。
三、指导书写,进行评议(发挥学生的自主性,体会汉字的结构之美)。
1.认读“千、语、李”学生先观察,说出写时应注意什么,有什么特点?再进行描红。
2.教师发现问题及时指正,并展示优秀的作业。
四、在生活中识字,并学会运用。
请学生在师准备好的包装上找一找今天我们学会的字,赶紧动手吧!
五、师总结。
其实在生活中处处是一个识字的乐园,只要你细心观察,就会成为那些生字宝宝的知心伙伴,成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。
《识字2》教案设计
教学目标:。
1、认识“懂、貌”等14个生字,学会写六个生字。
2、正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美。
3、争当人人夸的好孩子。
教学重点:
认识生字、会写生字。
教学难点:
争当人人夸的好孩子。
教学准备:
卡片、图片。
课时安排:。
2课时。
第一课时。
课时目标:
1.认识“懂、貌”等14个生字,学会写“认、真”两个生字。
2.基本能正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美。
3.懂得要尊敬长辈。
教学过程:
一、导入,揭题。
1.让学生集体背诵一段《三字经》。(大部分学生在幼儿园里已经会背了)。
2.简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”(见后面资料袋)的故事。
3.古人都能做到尊敬老人,那么我们该怎么做呢?今天我们来学习一篇课文(出示题目)。
二、初读儿歌,合作识字、写字。
1.师范读课文。
2.领着学生读课文。
3.用自己喜欢的方式读课文,遇到生字多读几遍。
4.分组合作学习生字。
a.互相当小老师提醒字音,如:认、错、扫、事。
b.看看谁的方法好,能帮助大家记住字型。
5.小组汇报学习成果。(可推选代表,也可以小组共同汇报)。
6.进行“识字比赛”,以小组或个人形式都可以。
7.进行“组字比赛”。出示“夫”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练。
8.相机指导写字“认真”
a.看见大家合作学习中、的表现,老师立刻想到了两个字,知道是什么吗?(板书:认真)。
b.你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?
c.教师指导书写。
三、再读儿歌,提出要求。
1.我们不仅写字要认真,读儿歌也要认真才行,那你们能认真地再读一读这首儿歌吗?
2.学生齐读儿歌。
3.提出要求:以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。
第二课时。
课时目标:
1.巩固“懂、貌”等14个生字,学会写“洗、扫、父、母”四个生字。
2.能正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美。
3.争当人人夸的好孩子。
教学过程:
一、复习巩固生字。
1.齐读生字,看谁的反映最快。
2.开火车认读生字,看哪列火车开的快。
3.把生字藏到词语里面,你们还认识吗?
懂事、外貌、父母、认真、对错。
改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖。
二、再读儿歌,懂得道理。
1.分小组轮读儿歌。
2.合作学习,小组交流:你读了儿歌知道了什么?
3.全班交流,教师相机指导朗读。
4.你有什么不太懂的词语吗?你可以提出来向其他小朋友请教,有困难的'老师可以帮忙。
如:“尊长辈”的“尊”字,可用组词的方法理解(尊敬、尊重);“即改正”的“即”字,可由老师讲解,如果学生说成“立即、马上”也行;“承担”一词可以用换词的方法理解,如“干、做”。
5.师生交流学习。
6.师生轮流朗读儿歌:男生读,女生听;女生读,男生听。
三、写字教学。
1.教师指导书写:洗、扫、父、母。
2.生书空、练写。
3.交流写字情况。
五、拓展。
1.念儿歌给小朋友听,并把课文背给父母听。
2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。
识字设计教案
1.会认万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。
2.能正确朗读8个有关春天的词语,感受春天的`美景。
3.能主动积累有关春天的词语,丰富自己的见闻与感受,培养学生的观察能力。
引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。
2课时。
1.有关春景图的幻灯片。
2.写有若干描写春天词语的卡片、生字卡片。
3.录音机及磁带。
4.柳枝、柳絮等实物。
识字7
本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。本节识字课选的是与品质有关的对子。“黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风”,新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来;“阳光普照园丁心坎春意暖,雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”,形象的写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联,是我国特有的一种文学艺术形式,是中华民族的文化瑰宝。引导学生在语文学习的过程中,适当了解一些对联和对子(对偶句子)的知识,不仅可以锻炼其遣词造句的能力,还能陶冶他们的情操,增强他们热爱祖国文化的情感。
本堂课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式,把几组意思相反或相对的词语组合在一起,不但引导学生识字,还蕴含着对对子的启蒙教育,可谓一举两得。
依据课改理念,本节课采用自主、合作、探究的学习方式,让学生在自主、合作讨论识字中寻找识字的好方法。通过游戏活动“走迷宫”等来巩固识字,调动了学生识字的积极性和主动性。运用师生对对子、同桌对对子、男女生对对子等学生喜欢的读书方式,体会和感受我国这种特有文学艺术形式的工整和优美。最后让学生欣赏和搜集更多的对子,能促使学生主动认识更多的新字,同时也是学生语言的自我积累,祖国文化的陶冶和继承。
学习目标。
1、认识“虚”、“骄”等9个生字。会写“短”、“对”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
教学时间。
2课时。
教学重点难点。
本课的教学重点是识字、写字和朗读。对对子的知识不必过多讲解。
教学准备。
课件一组、生字卡片、词语卡片、
第一课时。
一、谈话导入:你家过新年的时候,贴春联吗?你知道春联有什么特点吗?(教师简单介绍一下对联的有关知识)咱们书上第114页也有几幅有关人的思想品质的对子,请同学们欣赏。
二、初读课文,了解课文内容。
1、请同学们借助拼音自由练习读,要求:字音要读正确。
2、学生汇报朗读情况。
(1)在小组内汇报朗读情况,读给同伴听,不会的地方请伙伴帮忙。
(2)指名读给大家听。对于学生读不准的地方教师要予以指正,并且鼓励学生加强朗读。
(3)齐读课文。(课件出示课文)。
三、认识课文中的生字。
下面咱们要展开小组学习竞赛,看谁学的快,认得准,记得牢。
(将课文中出现的生字留下,其余的字隐去。)这些字你认识吗?
1、小组合作识字:小组内互相帮助商议,想办法认识、记住这些字。
2、小组汇报识字情况。哪个小组把这些字都认识了?(把生字的拼音再隐去。)。
指一个小组齐读不带拼音的生字,并谈一谈是怎么认识并记住它们的。其它小组有什么好办法可以补充,同时教师指导学生读准生字的字音:“诚”、“实”、“招”读翘音节,“赞”读平舌音。
3、齐读、开火车读。
4、打乱生字顺序认读。
5、巩固识字游戏:“走迷宫”。
迷宫里有许多汉字,如果你能准确读出每个汉字,就能顺利走出迷宫,谁愿做这个游戏?
(教师点击鼠标一次,迷宫中就出现一个汉字,学生认读生字,直到走出迷宫)。
四、再读课文,巩固生字。
同学们真聪明,这么短的时间内认识这么多字,下面老师把这些对子上注的拼音都去掉了,请同学们试着再读一读,看谁读得正确、流利。(课件再现不带拼音的课文)。
1、自己练读,同桌一起练读。
2、指名朗读,师生对读,男女生对读、全班一起齐读。
五、练习背诵课文。
1、师生合作对对子背课文,同桌对对子背课文,学生自己独立对对子背课文。
2、你会读下面的对子吗?请试着读一读。
六、课件出示:“我会读”中的句子。
指名读,练习背诵,看谁最先背下来。
七、扩展活动。
1、欣赏教师补充的对联(见资料袋中)。
2、你还能说出几个对子吗?
2、课后,请同学们搜集更多的对子。
第二课时。
一、复习导入。
读课文,背诵课文。
二、复习认记生字。
1、抽读不带音节的生字卡片。
2、游戏活动:
出示画面:图一两只铅笔,一短一长。图二两个小朋友,一个在热情地招待客人另一个脸上表情很冷淡。
学生看图,将词语卡面贴在相应的图画下面。
读一读。
(接下来,咱们就把同学们贴的这些字写一写。)。
三、指导写字。
1、认读要写的字并组词。
2、课件演示生字的书写过程,看清楚每一笔在田字格中所占的位置。
3、教师再范写,帮助学生掌握书写方法。
本课要求写的五个字都是左右结构的。都应写得左窄右宽。但是,要引导学生观察其中一些细微的差别:“短”“对”二字只是左边略微窄于右边;而“冷”“淡”“情”三个字,左边明显地窄于右边。同时把“冷”“淡”二字结合起来,进行两点水和三点水的比较。“热”字中间一点不能去掉,要提醒学生注意。
4、学生用正确的姿势描写和临写,教师进行个别指导。
资料袋。
对联欣赏:
(名言)少壮不努力,老大徒伤悲。
读书破万卷,下笔如有神。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
(诗歌节选)生当作人杰,死亦为鬼雄。
海内存知己,天涯若比邻。
枯藤、老树、昏鸦,小桥、流水、人家。
三万里河东入海,五千仞岳上摩山。
(俗语)好事多做,恶事莫为。
树直用处多,人直朋友多。
茄子不开虚花,真人不说假话。
花有重开时,人无再少年。
作者邮箱:zbhtlijun-@。
《识字2》教案设计
2.正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。
3.有主动积累谚语的愿望。
教学重点。
认识本课10个生字,会写本课5个生字。
课时安排。
1课时。
教学准备。
多媒体课件、学生收集谚语和与本课相关的知识。
教学过程。
教学案例(一)。
一、激趣导入,揭示课题。
揭示课题,板书课题。
二、通读课文,感知教材。
1.让学生借助拼音试着读课文,初步认识谚语这种文体。
2.教师范读。
在教师范读过程中,学生解决遇到的字词,能够读准字音。
三、自主探究,合作学习。
1.读课文,说说你想知道哪些问题?(学生边读,边用笔画上本课的生字,不理解的可以小组讨论。然后说说自己想知道哪些问题。)。
2.各小组提出问题,师生整理,达成共识。
(1)什么时候是圆月,什么时候是娥眉月?
(2)怎样看北斗辨方向?
(3)什么是江湖畔?
(4)大雁排着队南飞,说明天气怎样?
3.引导学生选择自己喜欢的方式学习。
学生自主选择的基础上,共商学习策略:可以通过读一读,看一看、想一想、议一议的.方式来学习,再不懂的问题问一问老师。
4.学生汇报交流,教师点拨引导。
(1)指导朗读第一句,利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面,帮助学生理解句子的意思,认识生字初、眉。
(2)结合实际生活了解:早晨太阳从哪个方向升起?
北斗星是什么样子的?怎样利用北斗辨方向?教学时,利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星,告诉学生:北斗星在北边,相反的方向是南边。最后指导朗读。认识生字:辨、斗。
(3)学生汇报第三句谚语时,让学生广泛展开讨论,理解江湖畔一词的意思。(培养学生在生活中注意观察,明白在自然界中处处都有科学。指导朗读,读出韵文的韵味)。认识生字:湖、即。
(4)在理解第四句谚语时,让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听,开阔视野,有图片的可以展示。懂得大雁南飞说明天气转寒。(这里,教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟,说明它们的共同点)。认识生字:雁、归、转、寒。
四、巩固新知、指导书写。
1.出示本课生字,去掉拼音,指名认读。
2.游戏我是小老师,我要考考你,巩固生字。
3.指导书写。(学生提出难写的字,教师指导)。
4.鼓励学生背诵自己喜欢的句子。
五、学会积累,拓展升华。
1.向大家展示自己课前搜集到的谚语。
2.课后作业:把这些谚语读给家长听,讲给小朋友听。
归类识字的教案设计
1、查字典读词语。
2、辨析形近字的声旁,选字填空。
3、认读本课生字新词,学会正确书写。
重点。
1、掌握形声字的构字特点。
2、正确认读并书写本课中的生字。
难点。
掌握形声字的特点。
教法:启发引导。
学法:比一比、认一认、说一说、读一读、写一写、填一填。
教具:生字词卡片、小黑板。
教学过程。
一、复习旧课,谈话导入。
1、抽读以下两组形声字。
(1)哨、梢、悄、削、俏、霄。
(2)晴、睛、情、清、蜻、静。
2、说说形声字有什么特点。
3、导入:今天,我们再来学习几组形声字。
二、出示《学习目标》。
三、观察发现,归类识字。
1、出示下列两组生词。
第一组:姑娘朗读放牛郎。
第二组:跟从狠心仇恨。
(1)圈出每组词中带有同一偏旁的汉字,试着读一读。
(2)不会读的.字,查查字典,标上读音。
(3)分组指名读词语。
(4)集体评议,纠错正音。
(5)说说自己的发现。
(6)反复读词,理解词义,识记字形。
(7)交流识字方法,巩固形声字的形旁表意、声旁表音的特点。
2、出示后两组词语,学生用上学习前两组词语的方法,独立认读、识记。
3、指名反馈,先读词,再说说自己的发现。
4、小结:形旁表意、声旁表音的构字特点,生齐读词语。
四、选字填空,积累运用。
1、明确题意,独立完成。
2、分行指名反馈,集体评议。
3、小结:选字填空时应根据词语的意思与汉字的形旁、声旁相结合来选择。
4、开火车抽读词语,巩固识记。
五、认真观察,书写生字。
1、学生认真观察田字格中的五个生字,认识各字的结构特点以及书写位置。
2、指名发言,说说写这些字时要注意些什么。
3、师强调易错的笔画,对比识记、书空。
4、学生独立仿写,师巡视,进行个别指导。
六、课堂检测:做练习册1——2题。
七、布置作业。
1、抄写生字新词。
2、将自己上课的收获讲给爸爸妈妈听。
八、板书设计:归类识字。
狼狠恨。
很朗娘。
抢抡创。
疮轮论。
识字8
识字8辽宁戴志强课前透视。
本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话,另一组是现代科技。通过鲜明的对比,既让我们惊叹神话传说的神奇,又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语,既让学生识字,又丰富了学生的知识,开阔了视野。各个词语的意思虽然独立,但读起来能使人感到韵律美。教学时,除重点抓好识字、写字外,还应该指导学生认真朗读,感受语言的韵律美。
爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征,组织学生到课外收集相关的故事和资料,引导学生在生活中学习语文,主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字,积累词语,提高认识,发展能力,受到爱科学的教育影响。
教学目标。
1、认识9个生字。会写6个字。
2、正确流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事,了解当今科技成果的愿望。
教学重点。
识字,写字,正确流利地朗读课文,了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
信息资料。
课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰,宇宙飞船,运载火箭的资料和古代神话传说故事的'资料,如图片,文字介绍,音像材料等。
教学时数。
两课时。
第一课时。
切入举偶。
(听故事是孩子们最喜欢的一件事,用一个古代神话故事引入课题,增长了知识,激发了学生学习的热情。)。
(实现课内与课外的衔接,培养学生的成就感,训练表达能力和交流意识。)。
对话平台。
朗读。
1、自由读课文,边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题?你知道人造卫星,航空母舰,宇宙飞船,运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗?它们能给我们的生活带来什么呢?(在读中发现问题,养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流,培养学生学科学、爱科学的兴趣。)3、同桌互读互评。识字。
1、合作学习,自主记忆。
自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的?
(组织学生交流谈话,教育学生从小要树立远大的理想,训练学生语言表达能力。)。
写字1、出示“我会写”中的“卫、运”,组织学生进行观察:怎样把能字写工整、写漂亮。2、引导学生自主写字,教师巡视指导。
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识字一
教学目标:
1、运用归类识字的方法认识本课的“扛、拧、挎、捡、折、捞、”会写本课的“扔、扛、挖、拧、挎、推、捡、折、捞、擦。”
2、正确、美观地书写11个生字,达到能听、写、运用的程度。
3、通过识字,教育学生爱劳动的'好习惯。
教学重难点:会写11个生字。
教学准备:多媒体、卡片、录音机。
教学时间:1课时。
教学流程:
一、创设情境、导入新课。
多媒体出示学生们喜欢的动画人物,蓝猫和同学们打招呼:“嗨,同学们,你们好,今天我给你们带来一位朋友,你们想认识它吗?”,“手”字走来说:“大家好,我是手,你们知道我长在你们身上能做什么动作吗?”
师:看我们的手多有用呀!下面再看看这些字宝宝还认不认识了。
师:“手”字做偏旁变形本领可真大,它能和许多字做好朋友,组成新字,这节课我们来学习一组带提手旁的字。(板书课题)。
二、愉快识字。
1、蓝猫带领同学们去参观,蓝猫在愉快的音乐声中出发了,一路上看到有动作的人们问:“看,他在干什么?”然后指名说出动作词语,再出示词语,全体认读:如:扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。
2、指导看书,借助拼音自由认读生字,同桌认读,
三、学习生字。
1、卡片出示生字。
(1)指生认读。
(2)指生做动作,全班做动作。
(3)扩词。
(4)根据所组词语选择练习说话。
2、引导学生完成以下内容。
(1)让学生观察这12个字的结构,说出是左小右大的字。
(2)这些字为什么用“”做偏旁?
(3)蓝猫讲解提手旁与字义之间的关系。
(4)你怎样记住这些字?组织学生小组讨论选择自己喜欢的方法记忆。
3、指导书写。
(1)观察这11个字,书写时左右两部分应注意什么?
(2)问:这些字哪个字最难写?
(3)强调“扔”、“挖”两字中“乃”、“乙”的笔画。
(4)总结学习些字方法。
按以上方法自己在些字书上描两个在写一个生字。
(5)分别指名板前书写,师生点评。
(6)修改自己的字,再写一个。
四、巩固练习。
1、找朋友游戏。
2、送生字宝宝回家。
师:这节课我们认识的生字宝宝中有一些它们累了,吵着闹着要回家,谁能把它们送回家。
五、总结:
同学们,蓝猫希望大家做到的你们能做到吗?那样你们都会很优秀。
《识字1》教案设计
教学要求:。
1.学会10个生字和14个词语。知道“也”的用法。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树,它们大多春天开花,秋天结果,知道果树能使环境更优美。
教学重难点:。
学习生字新词,理解句子的意思。
课前准备:。
1.布置学生观察周围的果树。
2.生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。
教学时间:
2课时。
教学过程:。
一、启发谈话。
1.明确学习目的,激发学习兴趣。
昨天,老师布置同学们观察周围的果树,有谁观察到了?
指名说说:在什么地方看到了什么树?树怎么了?
二、看图识词。
出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着)。
(1)第一幅画的是什么季节?为什么?
第二幅图呢?(板书:春天、秋天)。
小结:果树大多春天开花,秋天结果(告诉学生杏树、桃树一般夏天结果)。
(2)出示投影片(杏花、桃花、梨花、苹果花),认识四种果树的花。(板书:杏花桃花梨花苹果花)(生字要注音)。
(3)果树上结了哪些果子?(板书:杏子桃子梨苹果)。
小结:春天,果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花,白中带红的是苹果花,颜色雪白的是梨花,真漂亮!到了夏天,杏子、桃子熟了;到了秋天,果树结出了梨和苹果。
5.范读课文。
1猜猜,图上画的是什么地方的果树?
2听朗读录音,回答上面的问题。
四、自读课文,教师巡视辅导。
要求:借助汉语拼音读通课文,读准字音;
按照生字条画出生字,连成词读一读。
五、检查自读情况。
1黑板上的词里有哪几个生字,读一读。
2课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书:许多或花园。
3认读生字词,重点注意三个后鼻音字。
4朗读课文(先指名读,再齐读)。
(1)说了带“木”的生字:杏、桃、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关,可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点(板书示范:木字旁)。
桃:右边笔顺是:竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边,再写右半边。组词训练。
梨:上下结构,上面左边也是个偏旁,是“禾”字变来的',该叫什么旁?(禾字旁),右边是短竖、竖钩。
(2)“艹”叫什么头?认识带“艹”的字:花、苹。
说说你怎样记住“花”和“苹”?
(3)认其余的生字。
许:“讠”(言字旁),右边是-(午)“讠”与说话有关,两笔写成,第二笔是横折提。
秋:左边是学地的禾字旁,右边有的同学认识,是-火。组词训练。
成:成了、成功、成绩都是这个“成”。指导笔顺,提示最后一笔是点。
园:全包围结构的字,外面是方框儿里面是个“元”(一元钱的元)指导书写,复习“先里头后封口”的笔顺规则,进行组词训练。
(4)巩固识字。去拼音认读(采用游戏的方式,个别读、齐读、熟悉生字)。
2写字指导。
重点指导:梨、多、成、园。
梨:上面左右两部分要靠拢,下面的“木”,一横要长,托起上面的部分。
多:上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短,横撇的撇要长一些。
成:第三笔横折钩不宜写大。
园:竖长横短,呈长方形,框儿不要写得太大。
再仔细看田字格里的范字,照着描描、写好。教师巡视,发现问题,及时指正。包括坐姿、握笔的方法。
第二课时。
一、复习。
1.认读生字、词语。
2.用下面的字口头组词。
杏桃梨苹园花多秋。
3.朗读课文。(先指名读,再齐读)。
二、继续读短文,理解词句。
1.读读短文,数数有几句话,标上序号。
2.理解词句。
(1)第一句说的是什么?结合插图引导,想象房前屋后果树成行,花果飘香的景象。
(2)哪几句说的是春天的景象?(指名朗读)。
第二句说什么?
能说说哪些花开了吗?
在说的过程中,指导学生用上“也”。
为什么我们村成了花园?(联系前3句具体想象村里的景象:所有的果树上,花儿都开了,红的,白的,走到哪儿都有花,美丽极了(有条件的可放录像)。
(3)读读1-4句,想想,如果你是村里的小主人,遇到来参观的人,该怎样介绍村里的果树呢?(先让学生试着读,教师随之肯定与点拨,要求读出赞美的语气。)。
(4)到了秋天,我们村怎么样?(朗读5-7句)。
(5)想一想,果子都熟了,马上要大丰收了,这几句话该怎样读?(先试读,再指导)。
三、朗读、背诵短文。
1.指名朗读短文。
2.指导背诵。
四、.总结。
1.读了这课,你懂得了什么?(不作统一回答,知道多少说多少,意在积累知识,训练说话。)。
2.你还知道哪些果树也是春天开花,秋天结果。
五、巩固练习。
1.课后练习第3题。
2.书面作业。
填空。
_天,桃花开了,__也开了。
_天,苹果熟了,__也熟了。
板书设计:
春天果树开花花园。
成了。
秋天果子熟了果园。
[1]。
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《识字3》教案设计
教学目标:
1、认识本课15个生字,熟读8个生字。
2、继续了解象形字的来历。
3、激发学生学习汉字的兴趣。
重点难点:
认识15个生字。激发学生识字兴趣。
教学过程:
课前导语:
师:我给大家带来了几个古时候的字,你们想认识吗?你们猜,它们各是什么字,好不好?
一、学习“日”字。
1、出示实物图片“日”及象形字“”。
师:图上画的是什么?生:是太阳,它还有一个名字,叫“日”。
2、认读字音,识记字形。
“日”的读音就是整体认读音节,读第四声,大家读谁会组词?
日子、今日、日本、红日圆圆。“圆”也是一个要求认读的`生字,大家想办法读一读记忆。
师:生字卡片“日”图上画的与象形字,与现在常用的字“日”有什么相同与不同的地方。
生:古时候的“日”字是圆的,现在的是方的。师:日像我们学过的什么字?目字、口字。
日的笔顺:师:翻开书,日字在田字格里怎么写?
3、生在作业本上练习书写。
二、学习“月”、“水”、“火”三个生字(方法同上)。
1、认识笔画,“了”(横折钩)“又”(横撇)。
2、水的笔顺:3、火的笔顺:
第二课时。
教学目标:
1、认识本课生字,其中“山、石、田、土”要求会写,认识笔画竖折,通过观察,比较,继续了解象形字的来历,激发生学习汉字的兴趣。
2、渗透环保、安全教育。
重点难点:
1、正确规范地书写4个生字。
2、了解象形字的来历,激发识字兴趣。
教学过程:
一、复习。
1、出示生字卡片“日、月、水、火”,指名认读并组词。
2、出示词语卡片“红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗红红。”学生齐读。
二、学习生字“山、石、田、土”。(方法同上)。
1、学习“山”字:翘舌音(),认识基本笔画竖折();笔顺:
第一笔是竖,在竖中线上起笔,笔顺规则先中间后两边。
2、学习“石”字,翘舌音(),整体认读音节,笔顺:
规则从上到下。
3、学习“田”字,读音:()笔顺:
规则先里边后封口。
4、学习“土”字。读音:()笔顺:
第一笔横写在横中线上。
三、看图,独立拼读音节词语,认识生字“青、地、泥”。
青山石头田地泥土。
读准后鼻音,“青()”和鼻音“泥()”
四、小结:渗透环保教育。
我们人类生活的环境与“山、石、田、土”是分不开的,我们应爱惜水土资源,保护环境,让我们的家园更美丽。
《识字四》教案设计
一、学习目标:
1、认识14个生字,会写6个生字。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
二、教学重点、难点:
教学重点:认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
教学难点:生字的书写。
三、教学方法:
1、情境创设。
2、找朋友游戏。
3、观察、模仿。
4、榜样示范。
五、课前准备:生字卡片、动物图片、小蜻蜓道具、网球拍网袋等。
六、教学时间:二课时。
七、教学过程:
第一课时。
课时目标:
1、认识14个生字,读准字音。
2、熟读儿歌,了解各种动物的特点。
3、感受儿歌的韵律美,培养对语文学习的兴趣。
教学过程:
一、猜谜语:小小搬运工,天天运输忙,一个搬不动,大家来帮忙。(蚂蚁)。
二、师:小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友,就连忙来到了我们的教室,它还带来了几位动物小朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片生说名字)。
师:你们在生活中在哪些地方看见过它们,它们分别喜欢做些什么?
生联系生活实际谈对这些动物的了解。
四、初读课文。
1、自由读儿歌,读准字音。
2、指名读课文,纠正字音。
3、生再读课文,画出表示动物名称的词和生字并读三遍。
五:学习生字:
1读字音:听到你们的呼唤,小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示生字卡片认读字音。重点指导蜻、蜓、展的读音。
2、记字形:师:小动物们说光会叫它们的名字还不行,要想与它们真正成为朋友,还得记住它们的名字长得是什么样子。
3、示蜻、蝴、蚂、蚁,让学生观察这四个字,说说自己的发现。
生:发现这几个字都有虫字旁。发现这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同。
4、同位的两名学生一组拍手读儿歌:(我们俩是好朋友,你帮我,我帮你,认识汉字新朋友。)两人一组合作学习,完成老师布置的学习生字的任务。
5、生汇报,师出示生字卡片:蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
6、猜字游戏:猜一猜蜓、蚯蚓这几个字右边的字应读什么音?
7、开展我是小小投递员活动:把小动物们的名片(即不带拼音的生字卡片)贴到相对应的小动物的图片下面。齐读二遍。
六、学习课文并认读剩下的生字。
1、蜻蜓半空展翅飞。让生做动作体会展的意思,拿出准备好的蜻蜓道具演示理解,记“展”的字形(点拨笔画较多的字可多读几遍这也是记字的方法之一),并用展组词说话。
2、蚂蚁地上运食粮。问:看见过蚂蚁运粮食吗?是一只运吗?对学生进行团结友爱教育。出示“运”识记字形(提示一个字可采取多种方法来记),用运组词说话。
3、蜘蛛房前结网忙。指一个学生上黑板画一张蜘蛛网,问:你还见过什么样的网?拿出准备好的网球拍、网袋子让学生理解网。指学生在黑板上画的蜘蛛网与网的字形比较,有什么相似的地方,引导学生记字形。
七、感情朗读,激发兴趣。
1、同学们,这些小动物为炎热的夏天带来了快乐,带来了无穷的乐趣。看到这么多可爱的小动物,相信你们早已喜欢上它们了。
2、我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。(朗读交流,相互促进)。
3、师生共读,师问:蜻蜓哪里展翅飞?生读课文回答。
4、男女生互读并加上动作,男问:什么半空展翅飞?女生读课文回答。
八、师:课文的六句话都是以什么动物在哪里干什么的句式来写的,大然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你能仿照这样的句式来说一说吗?师范说几句,然后四人小组合作每人说一句,然后再组合在一起。
《识字3》教案设计
教学要求:
1、学会本课10个生字。两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。
3、借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声子的特点,培养学生识字兴趣,提高学生识记汉字的能力。
一、指导观察归类识字。
1、贴出松柏、杨柳、桌椅、秧苗、稻谷、庄稼的图片。
2、指导观察图画,借助拼音,认读音节。
(1)自己看图,说说图上画的是什么,不认识的可以请教老师。
(2)自己借助拼音读读词语,看清音节,读准字音。
(3)同桌轮读,互相正音。
3、生试读,师正音。(特别注意读准“松、柳、桌、庄稼”)。
4、自由读韵文,把容易读错的地方多读读。
二、发现规律认字记词。
1、观察第一行想象发现规律。
(1)观察:松柏、杨柳、桌椅。
(2)找一找这些字的共同点:红笔标出木字旁,认读木字旁。
(3)观察“木”的古文像什么?为什么这些字都是木旁?
2、观察第二行想象发现规律。
(1)引读“秧苗、稻谷、庄稼”:春天,农民伯伯把秧苗插在田里,秋天,秧苗长大成熟结出果实,远远望去,金灿灿一大片(稻谷)。经过农民伯伯辛勤耕耘,(庄稼)终于丰收了。
(2)找一找这些字的共同点:标出禾字旁,认读禾字旁。
(3)观察“禾”的古文像什么?为什么这些字都是禾旁。
三、辨别字形指导写字。
1、出示生字卡片:柏、杨、柳、椅、秧。
2、指名认读。
3、对照田字格,自己看看,想想,说说写的时候要注意什么。
4、全班交流:你是怎样记住这些字的?
5、教师范写并指出注意点。
五个字都是左窄右宽的字,木和禾的最后一笔都是点。
6、学生在书上按笔顺描红。
7、学生在书上练习描红。
8、在练习本上练写。
四、引导想象学习说话。
1、齐读第一行词串,想到什么?
生1:我想到这三个词都与树木有关,但又不一样。前两个词是四种树,后一个词是树木制造的东西。
生2:我想到高山上松柏长青,小河边杨柳依依,教室里桌椅整齐。
生3:我想到松柏不畏严寒,杨柳喜欢温暖,桌椅是小学生的好伙伴。
生4:我想说我们要学习松柏不怕困难,我们不学杨柳挑肥拣瘦,要像桌椅那样无私奉献。
生5:松柏四季长青,杨柳生命旺盛,桌椅帮助学习。
2、自读第二行词串,想象季节特点,连起来说。
生1:春天禾苗青青,秋天稻谷黄黄,庄稼是农民的宝。
生2:春天种下禾苗,秋天收获稻谷,没有庄稼,就没有吃的粮。
生3:看到禾苗想到汗滴禾下土,读着稻谷想起颗粒满仓,农民种庄稼也能发财致致富。
生4:春天种下禾苗,秋天才能收获稻谷,地里有了庄稼,手中有了粮食,有吃有穿快乐无忧。
五、迁移重构鼓励创新。
1、自读韵文3、4,发现规律。
师:通过上面的学习,我们发现:在学过的6个词语中,凡是和树木有关的字都是木字旁,凡是和庄稼有关的词语都是禾字旁。只要我们根据意义来记字,就不会把偏旁写错了,下面,我们来比一比谁最爱动脑筋,能自己发现规律。
2、互动交流,正音识字。
3、探究规律科学记词。
(1)找词语的共同点。
(2)观察偏旁的演变过程。
(3)交流:你发现了什么规律?
《识字2》教案设计
1.学会8个生字,认识1个偏旁。
2.借助课文插图和多媒体情境,了解词语意思,欣赏如画的壮乡山水,感受如诗的壮族风情。
3.诵读课文,培养语感,积累词语。
认识8个生字,并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。
根据课文内容及相关的录像、网络资料制作多媒体课件。
2.多媒体播放一段桂林山水的录像片,让学生在音乐声中欣赏如画的风景。
3.指名说:你看到了什么?听到了什么?有什么感受?
4.揭示课题:今天我们学习一篇新课(板书课题:识字2),会是什么内容呢?
i.学生借助拼音,仔细读课文,要求看音节,读准字音,读顺词语。
2.指名分行读课文,师生共同正音。
3.再读课文,对照画面,想想课文描写了什么?
4.读后说说课文写了什么。
(1)多媒体显示一组秀峰倒影图,学生看图后说说画面中的景物。
(2)媒体画面对应处相机出现词语:碧水、秀峰、倒影。
(3)学生有感情朗读。
(2)学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语:对歌、榕树、壮乡。
(3)画面特写,认识榕树。
有感情朗读第二行。
俗话说桂林山水甲天下,那里的山水姿态各异,形象万千,想不想细细欣赏一下它的奇特?多媒体显示一幅山水画卷,接着显示一组画面,学生说说它们的'样子。
(2)教师相机出示对应的词语:象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。
(3)再来欣赏漓江的水,多媒体显示江上景象,指导学生看图认识画面景物。
(4)教师相机出示词语:竹筏、鸬鹚。读好这两个词。
(5)看到这样的山,这样的水,你有什么感受?相机出示词语:画廊。读好这个词。
(6)连贯朗读第三、四行。
1.学生自由朗读课文,边读边联想画面景象。
2.指名朗读课文,读出情趣。
3.多媒体显示词语(不带拼音),学生认读后显示画面景象,看看读得对不对。
4.逐步出示每行词串,学生诵读后串词成句,练习说话。
5.配乐朗读课文。
1.出示生字卡片,学生认读。
2.读课后生字表,找出左右结构的字,媒体相机出示,学生说说结构比例。
3.媒体出示碧和架,学生观察后说注意点,两字下部的横画用红色显示。
4.重点指导鼻和廊;
鼻:先看清结构特点,再看教师示范,然后在书上描红。鼻也作偏旁,读作鼻字旁。
廊:注意里面的郎部,下面只有一点。看教师范写,再在书上描红。
学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视,提醒纠正写字姿势。教室里播放舒缓轻柔的乐曲。
《识字3》教案设计
预设学习目标:
1、认识“霜”“雾”等13个生字,2、积累“山清水秀”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
4、热爱自然、有收集对子和对对子的兴趣。
教学准备:
生字、词语卡片帮助理解词语的相关图片录音磁带对联若干副。
教学过程:
(一)谈话导入课题,初步感知“对”。
1、游戏:
2、谈话:我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,我们大家都爱它。
3、揭题:今天我们要学习的“识字3”就是描写这美丽的家园的。它。
是一首非常特别的儿歌,呆会儿你会发现,课文的每句话中都有一个“对”字。所以这首儿歌也叫“对子歌”。(板书:对子歌)“对子歌”
还是我们中国特有的一种文化呢。
(二)初读感知,读通课文。
1、自由读课文。
让我们赶紧自由读读课文吧,遇到不认识的字,可以读读拼音,问问老师。
(学生自由读课文。)。
2、再读课文。我发现小朋友个个读得津津有味,刚才是自己读,现在。
我们来合作。把课文读给同桌听一听。听的小朋友要认真听,读对了。
表扬他,读错了帮助他。
3、检查自学效果。
这篇对子歌有几小节?(3小节)。
指名学生逐节读课文。
其他小朋友要仔细听,他的读音正确吗?
读后评议,正音。
(三)再读感悟,读懂课文。
1、学生自由读课文,用笔划出不懂的地方。再把课文读一读,要读得比刚才有进步。在不懂的字词下面划上横线,打上一个小问号。
(学生自读,教师巡视指导。)。
2、说说有什么不懂的。
相机教学:
雾、霜:你见过雾和霜吗?谁来说说雾和霜是怎样的?
朝霞、碧野、夕阳(用相关图片帮助理解)。
万紫千红:利用图片来感受,指导朗读。再在文中找找类似的词语。(山清水秀、鸟语花香、和风细雨)。
(四)升华感情,读好课文。
创设情景,以境激情。
现在,让我们闭上眼,静静地听一段音乐。(播放乐曲《苗岭的早晨》)。
听了这段美妙的音乐,你仿佛看到了什么。
2、出示主题图。(学生欣赏图片)。
3、以情激情:大自然是一幅美丽的图画,是一首悠扬的乐曲,是一首迷人的小诗。我们的课文就是描写了这样的景观,让我们好好地读一读课文吧。
5、感情朗读课文。
·自由练读。
·齐读。
6、再度感知“对”。
(五)复习巩固生字词。
1、自由读读生字。
观察一下,哪些字有相同的偏旁。
雨:雾、霜、霞。
虫:蝶、蜂。
木:李、杨。
3、齐读生字、词语。
4、开火车认读生字、词语。
(六)拓展延伸。
1、出示个对子让学生读读。
对子在我们生活中也是经常见到的,就是我们过年过节时贴在大门口的对联。今天老师也带来了两副对子,请小朋友读读。
学生读对子。
说说什么对什么。
(七)实践活动。
收集生活中的对子,和同学们交流。
《识字四》教案设计
1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字,会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过朗读韵语,了解形声字的特点。
1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字,会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过朗读韵语,了解形声字的特点。
1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字,会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。
2、通过朗读韵语,了解形声字的特点。
一课时。
一、创设情境、导入新课。
1、出示“也、包”,还认识他们吗?大声跟它们打个招呼吧。
2、今天,它们把自己的一群好朋友带到我们教室来了,都有谁呢?
3、在课文中找一找都有哪些好朋友。根据学生的回答相机贴出生字。
4、用多种形式,读准字音。
二、游戏识字,发现规律。
2、自己读韵文,独立思考。
3、与同桌交流自己的发现。
4、全班反馈,学生发现“驰、地、他、池”形旁表义的规律,“苞、泡、跑、炮”形旁表义,声旁表音的规律。每个字的后面的一句韵文,表达的是形声字的'字义。
5、找朋友游戏:出示8个字的部件,指名随机读一句韵文,其他学生拼出相关的字。
三、指导写字。
1、学生自己观察要写的字,发现规律。
2、引导学生归类。
左右结构的字:驰、池、泡、跑、炮。
上下结构的字:苞。
3、重点指导。引导学生自主发现。“驰”和“跑”要注意写好“马字旁”和“足字旁”,它们最后一笔都要变为“提”。“炮”要注意“火字旁”最后一笔变为点,竖弯钩要稍长,托住上面。
4、学生试写,同桌评议。学生练写过程中,教师巡视提醒学生注意写字姿势。
板书设计:
驰,苞。
地,泡。
他,跑。
池炮。
《识字四》教案设计
1、查字典读词语。
2、辨析形近字的声旁,选字填空。
3、认读本课生字新词,学会正确书写。
重点。
1、掌握形声字的构字特点。
2、正确认读并书写本课中的生字。
难点。
掌握形声字的特点。
教法:启发引导。
学法:比一比、认一认、说一说、读一读、写一写、填一填。
教具:生字词卡片、小黑板。
教学过程。
一、复习旧课,谈话导入。
1、抽读以下两组形声字。
(1)哨、梢、悄、削、俏、霄。
(2)晴、睛、情、清、蜻、静。
2、说说形声字有什么特点。
3、导入:今天,我们再来学习几组形声字。
二、出示《学习目标》。
三、观察发现,归类识字。
1、出示下列两组生词。
第一组:姑娘朗读放牛郎。
第二组:跟从狠心仇恨。
(1)圈出每组词中带有同一偏旁的汉字,试着读一读。
(2)不会读的.字,查查字典,标上读音。
(3)分组指名读词语。
(4)集体评议,纠错正音。
(5)说说自己的发现。
(6)反复读词,理解词义,识记字形。
(7)交流识字方法,巩固形声字的形旁表意、声旁表音的特点。
2、出示后两组词语,学生用上学习前两组词语的方法,独立认读、识记。
3、指名反馈,先读词,再说说自己的发现。
4、小结:形旁表意、声旁表音的构字特点,生齐读词语。
四、选字填空,积累运用。
1、明确题意,独立完成。
2、分行指名反馈,集体评议。
3、小结:选字填空时应根据词语的意思与汉字的形旁、声旁相结合来选择。
4、开火车抽读词语,巩固识记。
五、认真观察,书写生字。
1、学生认真观察田字格中的五个生字,认识各字的结构特点以及书写位置。
2、指名发言,说说写这些字时要注意些什么。
3、师强调易错的笔画,对比识记、书空。
4、学生独立仿写,师巡视,进行个别指导。
六、课堂检测:做练习册1——2题。
七、布置作业。
1、抄写生字新词。
2、将自己上课的收获讲给爸爸妈妈听。
八、板书设计:归类识字。
狼狠恨。
很朗娘。
抢抡创。
疮轮论。
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《识字四》教案设计
教学要求:
1、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。
2、初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。
3、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌,认清几个形声字的读音与偏旁。
教学重点:识字写字。
教学难点:初步了解形声字的构字特点。
教学过程:
一、谈话导入。
同学们,暑假谷老师去大连玩了一趟,那儿的景色美极了!尤其是大连港口,既繁华又热闹。当老师站在一望无际的海边时,心情特别舒畅。为了能和大家分享这美丽的景色,老师特意带回了一幅画(出示图画)。
让学生说说看到了什么?
二、由图入境,学习词语。
(出示词语:铁锚)学生读词,观察字型:左右结构,金字旁。
(出示“铁锚”实物图)学生观察:你发现了什么?
生1:铁锚有两个爪(重点指导“爪”的读音)。
生2:铁锚能停船。
教师评价:同学们观察地真仔细。
三、朗读儿歌。
这时,有个非常聪明的人看到了这种情景,就编了一首儿歌,想听吗?
出示儿歌:船上有只锚。
船上的锚两个爪。
船上的锚能停船。
请学生自由读儿歌、周围同学互相读、指名读儿歌,教师相机指导朗读,重点读准、读好加点字的音。
四、学生看图自编儿歌。
看到同学们读得这么起劲,小猫也想来凑热闹(出示小猫图),它说呀,想让我们班同学帮它编一首儿歌,行吗?(这一环节充分调动起了学生学习的积极性,纷纷举手跃跃欲试)。
生1:我家有只猫,我家的猫四条腿,我家的猫爱吃鱼。
生2:我家的猫喵喵叫。
生3:我家的猫蓝眼睛,我家的猫能捉鼠。
生4:我家的猫摇尾巴,我家的猫最乖巧。
教师对学生所编儿歌,进行大力表扬肯定,同时出示书上的三句儿歌:
家里有猫。
家里的猫四只脚。
家里的猫喵喵叫。
学生自由读儿歌,并与前面出示的三句儿歌对比着读,从而找出“锚”、“猫”、“喵”这三个容易读混的字,重点读好。
学生运用各种方式朗读儿歌:男女生对读、开火车读,个别读,集体读等。
五、熟读儿歌,学习形声字。
我们能给这首儿歌起个什么名字呢?(教师根据学生回答出示:猫和锚)。
师故意为难地说:“一会儿是猫,一会儿是锚,我都分不清猫和锚了,同学们能分的清吗?”
生1:猫和锚有相同的地方,右边都是“苗”字;不同的是“猫”的偏旁是反犬旁,“锚”的偏旁是金字旁。
生2:小猫是动物,所以用反犬旁表示,铁锚是金属做的,所以是金字旁。
生3:还可以从字音上区分,“猫”是一声,“锚”是二声。
同学们真聪明,能从字音和字型上来区别这两个字。根据大家说的,老师得出了这样的结论(出示最后三句儿歌):
猫和锚。
莫混淆。
看看偏旁就知道(学生齐读)。
六、学习带有“苗”字的形声字。
右边是“苗”的字还有很多,我们来做个猜字游戏吧。
1、老师做描红的动作,学生猜出“描”字。
2、让学生做瞄准的动作,问:怎样才能瞄得准?从而使学生知道,瞄准的“瞄”是目字旁和苗字组成的。
七、教师小结。
今天我们认识的字都是以“苗”字作为主字,给它加上不同的偏旁,组成新字。这是汉字的一种造字方法。这些字叫“形声字”。“苗”是声旁,表示这5个字的读音与苗字很相近,提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁,代表每个字不同的意思。
八、转盘游戏:转转盘,学生读出组成的字并组词。
《识字四》教案设计
前几天在接受反思课题组检查活动中,我教授了二年级上册《识字4》。在这堂课上,我打破了教材的顺序,先给学生呈现儿歌,再带出转盘识字。在创设情境时,我并没有脱离课本,而是活用了课本。把书本儿歌中静态的画面演变成动态的渐变过程,学生在这一动态过程中,每次都是直接面对生字,在不断摸索中、发现中理解生字、学会生字。在学生自己发现形声字的规律后,再让学生运用规律猜字、识字,从头至尾,学生始终处于有趣的识字游戏中,兴味盎然。我想:
这堂课,学生真正感兴趣的是生字,是有趣的形声字的规律。
学习是一个动态的个体的习得过程,人们的许多生命活动都可以称之为学习,但学习得效果却是各不相同。它很大程度上取决于个体得自主性,只有通过自主学习才可能获得最好得效果。在这堂课上,我采用的方式就是充分地引导学生发现、学习,再发现、再学习,并没有过多的花样,然而学生学得有劲,学得主动。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说的好:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要则特别强烈。”而我在这堂课上所采用的方式正好顺应了学生的需要,或者说点燃了蕴藏于心灵深处的需要。
在这堂课上,学生发现规律之后,我还让学生根据动作猜字、识字,让学生在猜想中对自己的猜想获得印证。《语文课程标准中》关于识字有这么一段话:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字的方法,力求识用结合。”作为教师,不仅教给学生方法,更教给学生一种思想,那就是在实践中学习,用事实说话。
我们一直说“授人以鱼,不如授人以鱼”,要为学生的终身学习打下基础,我想:如果每次教学都能注意到这一点,那教会学生学习应该不是很遥远的事情。
《识字1》教案设计
教学目标1、认识“宜、层”等11个生字。会写“宜、层”等10个字。
2、能正确、流利地朗读课文,了解秋天景色的特点,喜欢秋天。
3、有收集词语的兴趣。
重点认识“宜、层”等11个生字。会写“宜、层”等10个字。
难点了解秋天景色的特点,了解词语的意思。“宜、壮”的字形。
教具1、多媒体课件,生字、词语卡片。
2、学生画秋天,并写上描写秋天的词语、句子或儿歌。
3、本课挂图。
教学过程第一课时。
欣赏学生作品:
1、全班共同欣赏学生画的秋天。
示例:这是咱们班某某同学画的秋天。你瞧,树上结满了又大又红的苹果。他喜欢的词语是“丰收、果实累累”,他喜欢的儿歌是“秋天到,天气凉……”
2、小组内互相欣赏。把自己的画介绍给其他小朋友,把喜欢的词语、句子、儿歌读给别的小朋友听。
3、出示挂图,让学生说说这幅照片拍的是哪个季节的景色。
学习生字:
1、出示生字词(多媒体课件)。
宜人叠翠凉爽雄壮华丽。
层林尽染五谷丰登。
2、学生试读。把认识的字读给同学听。
3、探究学习:你是怎么认识这些字的?
4、合作学习,自学生字。
5、利用课件反馈自学情况。
(1)、先请四个小朋友合作读,再请一个小朋友领着大家读。
(2)、把大屏幕上的生字去掉拼音,再连词读。先自己小声练习读一读,再开火车读。
(3)、把大屏幕上的生字变成红色,指名连词读、单个读。
(4)、去掉词语中不是生字的字,引导认读。男女生比赛读;教师用字卡检查;小朋友拿出字卡相互检查。
(5)、出示全文,引导认读:注意看,这些字藏到词里面了,你还认识吗?
1、范读,读出秋天的美。学生模仿练读。
2、指名读,并进行鼓励性指导。
(1)、语言引导。示例:你听,他这个“大雁南飞”读得不错。使我们仿佛看到了“高高的天空中飘浮着几朵薄纱似的白云,一群群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。来学着他的语气读一读,做做动作。
(2)、语言描述,引入情境:我们来到了一望无际的田边,田野里一片金黄:麦穗沉甸甸的,高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰,到处是丰收的景象;再到果园里瞧瞧:呵!果树上挂满了黄澄澄的梨,红彤彤的儿,又大又圆的柿子,吸一口气,连空气都是甜丝丝的。
(3)、谁能读一读“五谷丰登”“瓜果飘香”这两个词语?
(4)、学生练读词语。
3、引导齐读全文:小朋友,秋天是个收获的季节,咱们班小朋友的收获也不小,就让我们带着对秋天的喜爱,美美地读一读吧。
第二课时。
巩固练习:
1、我会认,我会读。(大屏幕出示生字)。
(1)、比一比谁眼明手快:迅速在课文中画出本课生字。
(2)、比一比谁读得流利:男女生开展“词语接龙”朗读比赛,读本课的三组词语。
(3)、用多种形式读课后练习中的词语。
2、我巧记。
小组讨论、师生讨论:怎么记住这些生字?如,华:一个十字架,上面有文化。谷:八个人上边走,下边骑着一个口。
复习、积累词语:
1、选择描写秋天的词语(大屏幕出示)。
秋高气爽烈日炎炎鸟语花香泉水丁冬秋色宜人。
天寒地冻秋风习习果实累累柳绿花红。
2、出示挂图或图片,让学生把与画面相配的词语卡片贴在相应的位置上,并领着大家朗读。
指导写字:
1、引导观察,发现规律。上下结构的字较多:宜、实、色、华、谷、金、尽。
2、重点讲解。
重点提示容易写错的笔画。如,宝盖儿左边的“点”不要写成“撇”,“横钩”不要写成“横折钩”;“谷”字的第二笔是“点”,不是“捺”。
3、示范书写,观察感悟。在田字格里书写“宜、实(强调“头”左上角的两点是上下重叠的,不是左右并排的;右下是“点”不是“捺”)、色、华”四个字。
4、学生描红、临写,教师相机指导。
5、指导并书写其他生字。备注。
作业布置写本课会写的字。
板书设计识字1。
秋高气爽烈日炎炎鸟语花香泉水丁冬秋色宜人。
天寒地冻秋风习习果实累累柳绿花红。
我会写:宜实色华谷金尽层丰壮。
教学后记在引导学生识字的过程中,应倡导自主识字,注意在生活中识字。