教学工作计划能够促使教师对教学内容进行深入思考和分析,增加教学的针对性和科学性。这些范文包含了教学目标、教学内容、教学方法等方面的详细规划。
卡通设计教案模板精选_
授课班级:154班。
授课教师:李钦新。
一、教材分析。
教材按照国家美术课程标准“造型•表现”学习领域设置,依据课程标准“激发学生学习美术的兴趣”的基本理念,本课选择学生最喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学,在现代生活中,卡通已经成为表现生活、表达情感的一种流行的大众文化,它以鲜明的主题、典型的形象、幽默风趣的造型、简洁而富有个性的语言来表达生活,深受青少年的喜爱。本课主要通过讲故事、谈卡通、看卡通,到画卡通,让学生初步了解卡通及其表现特点,初步认识一个卡通人物形象的绘制步骤,强化卡通与生活、文学之间的联系,激发学生学习美术的兴趣,增强学生的语言表达能力、理解能力、美术鉴赏能力和动手能力,为今后的卡通创作和卡通欣赏鉴定一定的基础。
二、教学目的1、让学生初步认识卡通及其表现特点。
2、让学生初步了解卡通的绘制步骤。
3、学生能大胆叙说故事,并能大胆运用卡通的形式去表达故事情节。
三、教学重点。
1、卡通的表现特点。
2、一个卡通人物形象的绘制步骤。
四、教学难点。
卡通的表现特点。
五、教具准备。
教材、教案、多媒体课件。
六、学具准备。
教材、图画本、铅笔等绘画工具。
七、教学过程。
一、讲故事导入。
(学生讲故事)。
生:语言。
师:那么,除了可以用语言来叙述故事,还可以用什么方法去叙述故事呢?生:文字、影视、绘画等。
师:很好!其中影视、绘画中经常用卡通的表现方法。这节课我们就一起来学习一下用卡通去叙述故事。请同学们以最快的速度翻到第二课《卡通故事》。
二、讲授新课。
(一)卡通的概念。
卡通为英语“cartoon”一词的中文音译,通常指具有强烈的讽刺性或幽默感的插画、绘画,现在也指画风抽象、情节较戏剧化、通常以儿童为对象的动画片。好的卡通片往往有鲜明的卡通形象、幽默的情节、动人的故事。
(二)卡通的主要特点播放《毕加猪之功夫足球》,请同学们在观看过程中认真思考下卡通有哪些特点?主要从造型、语言、色彩等方面进行思考。
1、造型夸张。
2、语言简洁生动幽默。
3、色彩鲜艳。
(三)卡通常用的表现手法有哪些?
1、造型:夸张、拟人等手法。
2、除了本身形象的夸张外,还多运用辅助线条和文字配合表现。提问:说一说卡通画中,是从哪些方面表现出紧张、运动等情景的?(启发学生从卡通作品中寻找声音、情感、运动、音乐的画面。)。
3、卡通画是怎样表现丰富的面部表情的?
a、请同学们自己尝试表演喜、怒、哀、乐等各种表情,并观察下你周围的同学的表情。
b、出示各种不同的面部表情的卡通作品,让学生进行对比分析。
小结:喜怒哀乐的表情变化集中在眉毛、眼睛、嘴巴的变化上,卡通主要是对其进行夸张。
(四)编绘卡通小故事。
1、看图补充对白。
请为下面四格卡通画补充对白,再与同学交流一下,看看谁的对白更有趣。
2、卡通作品欣赏。
3、结合个人的所感所闻,大家一起创作一个幽默小故事;再根据表达需要,自行选择画幅的数量,2-4名同学合作编绘一个卡通故事。
《卡通画》教案设计
教学目标:
1、感受卡通作品的色彩美和造型美。
2、初步学会欣赏卡通作品。
3、选择一种方法,临摹一幅自己喜欢的卡通作品。
教学重难点:
1、感受卡通作品的色彩美和造型美。
2、临摹一幅自己喜欢的卡通作品。
教具学具:绘画工具、卡通资料。
教学过程:
一、引导阶段。
二、发展阶段。
1、学生介绍自己收集的卡通作品,说说画面表现的`是什么主题,它是什么特点,作者用怎么的造型,色彩来表现这一特点。
2、介绍几种常见的临摹方法:
其一:打格子,按比例放大。它能使造型比较精确,但必须在摹本与绘画纸上都打格子这种方法,比较费时。
其二:用蓝印纸或拷贝台描印。这要求摹本的大小刚好合适。
其三:看着摹本,直接绘画。这个方法最常用,适合大多数学生。
三、收拾和整理。
将绘画工具及摹本图片妥善收拾好。
四、课后拓展:选择自己喜欢的卡通人物编个故事,并用连环画或单幅绘画等形式来表现。
卡通设计教案模板精选_
一、教学目标:
1、让学生初步认识卡通及其表现特点。
2、让学生初步了解卡通的绘制步骤。
3、学生能大胆叙说故事,并能大胆运用卡通的形式去表达故事情节。教学重点:
1、卡通的表现特点。
2、一个卡通人物形象的绘制步骤。教学难点:
卡通的表现特点。一:导入。
欣赏动画片《猫和老鼠》。
师:同学们知道这部卡通片的片名吗?生:猫和老鼠。
1、刚才同学们说了很多,那究竟什么是卡通呢?
概念:卡通一词地英语cartoon,在英语中animatedcartoon意为“活动的连环漫画”,动态画面的为卡通片,静态画面为卡通画。通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画。现在也指画风抽象、情节较喜剧化,通常以儿童为对象的动画片。
2、欣赏卡通人物。
接下来我们来欣赏一组卡通人物《麦兜》《米老鼠》。
3、再次欣赏。
〈卡通猫〉〈卡通松鼠〉卡通猴子等。
a接下来我们再来分析怎样看出这些动物的,边分析边总结卡通形象的造型特点。
师:同学们说得很对,这些卡通人物都具有生活中的原型,根据这个原型再加以简化、夸张、拟人的手法来进行表现。
卡通形象的造型特点:在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法,塑造其特有的性格内涵与外在特征。
三、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析:
1、简化。
a对比展示兔子与《米菲兔》。
同学们看这两幅图片就可以很好的体会简化这个词了,其实我们生活中的东西,如人物、动物、植物其实都是很复杂的,但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的,一般都是运用轮廓线的方式来表示。
b对比展示《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品。感受人物头部的简化过程c同一原型,通过造型,可以呈现不同的卡通形象。
2、夸张。
展示《大力水手》。
师:看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方?
总结:夸张过的卡通形象更具有生动、幽默、有生命力。师:通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张,以达到突出形象个性和性格特征等效果。
3、拟人。
a、思考练习:认真观察以下卡通形象,说一说它们是如何实现拟人化表现的?
展示《卡通树》、《卡通汽车》、《卡通文具》。
师:这是我们每天都吃的东西,同学们闭上眼睛设想一下给这个大米创作一个卡通人物形象。
欣赏《大米的一家》。
d、同学们欣赏了这么多,能不能创作出有趣的卡通形象呢?展示《苹果的照片》。
师:你们能为这个苹果创作出卡通苹果人物吗,你们在大脑中构思,等会看看老师准备的卡通苹果形象和同学们创作的哪个更好。
展示苹果卡通形象。
例:这个卡通苹果戴了一个大墨镜,可以看出五官,有手并且带了手套,有脚并且穿了很漂亮的鞋子。我们可以看下湖这个墨镜、手套和鞋子画的很精致,能感觉出这是个“男性”的卡通苹果,而且还特别的酷,非常的有个性。
四:创作。
运用拟人等手法创作一个有趣的、个性化的卡通形象。
卡通名片设计方法
1、如果是四色叠印的名片,即便你现在使用的是彩喷,但要养成一个习惯,尽量不要将个人信息部份放在彩色图案里做成反白,那样的话以后你可能就很被动。共用的信息做成一个四色版。印出来后套印个人信息就行了。如果是彩喷,地址部份做成反白,很容易模糊不清,加粗笔时有些多笔划的字又糊了。慎用慎用。
常见方法一:底图布满版面,如果整版颜色过份强烈的话,有时会太过于抢眼,观者的目光不易集中在文字区,但用的人很多。
常见方法二:摆在中间横穿整个版面,上下两头留空,这样做文字比较容易突出。
常见方法三:也可以上下两做成过度透明,让图案不会显得那么突兀。
常见方法五:如果两张不相融的图硬要摆放在一起时,可以把不太重要的那个做成浅底
常见方法六:你可以将图摆在四周的任何一边,边缘做透明处理,视觉效果也很不错。
常见方法七:如果你不想做更多的处理,也可直接摆在一个角就行了。这种方式也很常用。
常见方法八:如果你想突出某一个能显示主题的图,将图抠出来, 摆在名片中心位置,文字部份能小就小,摆在一个角落就行了。
设计方法九:巧妙的编排一下文字位置和大小,让它多一点艺术感。这样名片看起来就舒服多了。
美术教案卡通形象设计卡通画的教案
教学内容课时。
2课时。
设计卡通形象、卡通故事执教教师。
教育教学目标。
了解卡通的基本概念,熟悉卡通形象的类型及造型特点,会设计卡通形象及卡通故事。
学生参与过程中学会与人合作、交流,并在此过程中掌握方法和技能。
培养学生关注卡通,热爱卡通的情感,提高学生的审美情趣。
教学重点教学难点教学准备。
教学过程一、情境导入。
二、讲授新课。
用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。
多媒体课件ppt、合作点畅所欲言。
设计意图。
时间分配。
教师活动学生活动。
欣赏卡通短片《起风了》。
师:这是老师最喜欢的卡通片,宫崎骏是老师最喜欢的导演。
因为我觉得这个卡通片制作的非常好。
回忆成长过程中印象最深的卡通作品,说说你最喜爱的卡通形象,讲出它最突出的造型特征。
同学们发言很积极,这也说明同学们对卡通的热情。
那么这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。
1、师:同学们说了很多,那什么是卡通呢?卡通的概念:卡通为英语“cartoon”一词的中文音译,通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画,现在也指画风抽象、情节较喜剧化,通常以儿童为对象的动画片。
好的卡通片往往有鲜明的卡通形象、幽默的情节、动人的故事。
2、欣赏卡通人物。
《龙猫》、《千与千寻》、《机器猫》„„3、卡通形象的造型特点:在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法,塑造其特有的性格内涵与外在特征。
4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析。
独立思考问题。
学生回答:一些卡通人物。
激6发学生的学习兴趣。
感14受卡通的魅力、表达自己的真实。
合作交流、全面提高。
学生欣赏。
学生评价。
学习观察不同卡通的特点,表达自己的感受。
(1)简化。
a、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。
师:同学们看这二幅图片就可以很好的`体会简化这个词了,其实我们生活中的东西,如人物、动物、植物其实都是很复杂的,但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的,一般都是。
b、运用轮廓线的方式来表示。
对比展示《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品。
师:感受人物头部的简化过程。
c、同一原型,通过造型,可以呈现不同的卡通形象。
展示《大力水手》。
师:看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方?
总结:夸张很卡通更具有生动、幽默、有生命力。
师:通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张,以达到突出形象个性和性格特征等效果。
(3)拟人。
a、思考练习:认真观察以下卡通形象,说一说它们是如何实现拟人化表现的?展示《卡通兔》、《卡通树》、《卡通汽车》。
师:将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。
b、《海绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》。
三、创作活动。
创作、提高。
感受。
创作一个有趣的、个性化的卡通形象,通学生创作。
小16过五官或者形体的夸张来设定他的个性特心征或者情绪状态。
牛要求:刀、1、先画外形,再画五官,调整一下,再上大颜色胆2、色彩单纯,对比大,涂色平整、均匀。
尝
3、画16分钟,留4分钟总结。
学生创作教师巡回辅导。
四、展示与评价。
合展示优秀学生作业,学生自评、互评、教师作、点评相结合。
交流。
拟人、夸张等。
试。
交流、展肯4示、点评、定补充。
亮
点。
板书设计。
教学后记。
美术教案卡通形象设计卡通画的教案
今天听了叶老师的这节展示课,受益匪浅,以下几点是我听后的一点感受:
一、科学、智慧、紧密的预设。
首先从设计虚拟的卡通城、展现生活中的卡通迷、卡通明星、画家与影视中的卡通动物入手,继而出示入城券、提出入城要求、学习入城本领,在学习入城本领时三个秘决的设疑布障与知识传授相结合,同时进行作业练习,进行卡通表现的探究。最后是展评与律动,无形中营造的卡通城欢乐的情境,深深吸引了学生,引发了学生的对本课学习的需求与愿望,产生了期待与探究效应。这样的设计始终围绕学生主体与学习目标,体现了新课程的教学理念。
二、精湛、成熟、出彩的示范。
美术课堂是美术教师的舞台,也是学生发挥创意的天堂。美术课有其独特的专业特征,“教师示范”为主要特征之一,而近年来,不少课堂借示范教学会造成学生临摹、束缚学生思维为理由,更多地借助多媒体教学而减弱示范教学,造成了美术课堂的专业性下降,非美术现象充斥美术课堂,美术教师专业能力退化,板书概括能力不强等问题。
叶老师在本堂课中却特别强调了自己的板画与板书能力,与之形成了鲜明的对比。其精彩、成熟、出彩的示范教学,充分展示了课堂教学的`美术特质,也极大地激发了学生的创作热情。也正是其精彩的示范教学,形成了其独特而又不可复制的教学风格!
其教学导入就是从示范开始,用一支勾线笔,快速地在幻灯机的白纸上作简笔画,她将自己的脸画成卡通画,与学生边谈边画,引导学生观察与体会。廖廖几笔,自己形象跃然而出,学生一片赞叹。
在讲授第一个秘决“特别大,非常小”时,考虑到教学的需要,叶老师运用棒棒糖的形象进行示范画,既直观,又简洁。但这样的示范并没有引起学生临摹,只是使学生更好的掌握了“秘诀”要领。
学生作业时的示范辅导往往是大多数教师所忽视的,其实学生在课堂作业中产生的问题往往具有一定的倾向性与集体性。因此选择其中的作业进行代表性修改示范,及时调整既是教学的需要,也是学生学习上的需要,又符合美术课的特征,很有必要性。叶老师正是这样在辅导中寻找群体作业中的典型问题,及时有效地示范!积极引导学生的美术价值判断与审美评价导向。如有学生在构图上出现问题,叶老师及时进行了示范修正,使构图立刻饱满起来。如造型上不够夸张、生动与幽默,叶老师就适当指引,使之作品更具美术特征与卡通趣味!
最后的示范是在卡通形象画完后,在情节的添加上出现,为分层作业作铺垫。示范在师生互动中进行,教师随着学生的回答随机选择添加,这样的添画示范更多的检验着教师的基本功与临场机智。
三、多元、丰富、有趣的展评。
新课程强调,在美术课堂要注重多元评价。《卡通宝宝》一课的评价贯穿课的始终。课的起始,叶老师就利用了学生的心理需求,设计了通向卡通城的入城券,是随时对学生的课堂表现进行评价与激励的有效“武器”。入城券巧妙地设计成了卡通宝宝的大汇集,既吸引学生,又成为学生创作的素材库。
在学生完成作业后,叶老师将孩子们自己创作的卡通作品展示在黑板上,并请学生先评一评你最喜欢谁设计的卡通宝宝?老师再进行适宜点评。最后,还把自己制作的卡通宝宝奖励给学生,学生都特别开心。
四、深度、回味、创意的情感教学。
新课程的三维目标之中,特别强调了情感、态度价值观的目标,这是在教学中教师最难以把握与调控的目标。叶老师在教学中清醒地明白“润物细无声”的道理,她巧妙地将情感教育渗透在教学过程中,如在第二次作业完成,作品添加完后,面对几十个可爱的卡通形象,叶老师特别强调了每个卡通是有生命的,每个卡通会欢乐、会悲伤、会象人一样有情感!在作品情境添画的过程中,不露痕迹地强调了生活与艺术的结合、渗透了学生行为习惯与品质的培养、拓展了学生的思维品质。
最让人回味的是第三个秘决的出示,在学生急切的目光中,出现的却是一条空无一字的秘决!引发了一场感叹。这就是教师的创意,也是激发学生创意的优秀教学方法。解疑之际,教师引导学生从原创的角度思考卡通作品创作。这样的引导,不仅引发学生的积极思考,更是深层次地给予学生难忘的情感体验!相信这样的教学会无形地影响学生一生!
再如课堂教学行将结束时,叶老师用了一段意味深长的结束语,寄语学生不管是在20岁、30岁、还是70岁、80岁时,心中永远拥有自己的卡通,心底永远留有卡通般的纯真,使课堂教学的内涵由此拓宽,情感得到升华!
而叶老师的语言简练生动,特别注重与孩子思维、心理的吻合,尽量让每句话像“卡通”一样充满童趣。如在上课之前,她介绍材料时说:“请小朋友将三件东西整理好让它安静地躺在桌的一角”,拟人的言词让孩子们对材料也有了感情。又如:“谢谢,怎样让它变成101分?”“为什么什么都没有,老师却说它是最厉害的秘诀?”、“你们想进入‘卡通城’吗?”、“别着急。只要表现好的小朋友,都能拿到‘卡通城’的入城券!”明确的提问与各种的激励语言,不断激发了学生的学习愿望。再如“特别大,非常小”、“又生动、又滑稽”等用词,是充分考虑了学生的儿童化语言,而美术语言(夸张、拟人)的教学渗透其中,最后才出示与归纳,起到点睛之效果!课犹如一杯清茶,又若一朵莲花,纯净如水,温婉如玉。叶老师的课给我们带来教学精神上的安慰与引领。我们的美术课堂要由简单到丰富,再从丰富上到简约!
这节课,只是叶老师成长路上的一个点,美术教学的路很长也很宽,如何以点成线,以点带面?更多疑难问题还需要反思与研究,有待不断琢磨与提高!
《卡通画》教案设计
课题:
卡通画。
课时:
二课时。
教学目标:
1)了解掌握“画图”软件的使用方法。
2)熟练运用画一幅卡通画。
3)画面要有自己的想法,培养学生创造力。
教材分析:
本课的重点是让学生了解并掌握“画图”软件的使用方法,并能熟练运用画一幅卡通画。难点是画面配色及前后层次的处理。怎样画出有创造力的画面来。第一课时着重了解理解,第二课时学生自己操作。
教学准备:
课件、电脑、多媒体。
教学过程:
一、导入。
有。
二、新授。
1、讲解(多媒体演示)画面软件的使用方法。
开机后移动鼠标,单击位于屏幕右下脚的“开始”用光标依次选中“程序”-“附件”-单击“画图”即可打开“画图”软件。
铅笔线条较细,主要用来画轮廓线,它的使用绘画靠鼠标移动来完成的。要想让它象手中的笔一样自如必须熟练使用移动鼠标。可以造各种色彩,点击前景色,到调色板中选择。
橡皮可以擦去你不想要的图形。
刷子可以给画面上色,小范围的可以选择刷子的线条、宽窄。
油漆桶可以用封闭的范围内,点击一下,使它出现你想要的色彩。前提是绝对封闭,否则颜色会溢到画面各处通漏之处。
喷枪可以得到点状雾状的画面效果,粒子的大小也可以选择。
放大镜可以将局部放大,方便我们深入仔细的刻画。
工具箱中还有画矩形、圆形、椭远形、圆角矩形的工具以及不规则形,矩形的剪裁功能等等。在编辑中我们还可以用撤消的命令将上几步的操作撤消,但次数有限,所以我们要及时修改。
3、教师示范一个简单的画面。
每做一步让学生说出运用的什么工具怎样做的?最后我们可以存盘将自己的绘画保留在电脑中。
4、课件欣赏优秀学生作品。
让学生分析一下它们是怎样绘制出来的,运用了哪些工具。
三、总结。
同学们你们学习计算机里的“画图”软件,熟练运用工具箱里的各种工具,就可以像这些同学一样画出精彩的图画。
四、作业。
卡通画的教学设计
请同学们起立随着大风车的音乐和老师一起来运动运动你的身体吧!同学们表现的真棒!请坐!大风车节目的时间到了!同学最喜欢看大风车里面的那个节目啊?学生:动画片!今天咱们要学的课题和动画片有关!同学们想不想学?好!也拉开了今天咱们要学的课题!卡通画!
1 刚才那!同学们和老师运动了的身体!现在运动运动你的小脑袋!1.什么是卡通;学生回答! 教师小结:通常我们把动画片中的形象称之为卡通。(这儿教师强调所有形象,即包括动物、植物、人物等)因而把动画片称之为卡通片。
现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通,因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。
2.了解了这么多,今天啊,老师带来几个好朋友希望同学们能表演他们的招牌的动作和语言~!看看谁表演的像!
第一出场的是美国最热播的卡通片!《海绵宝宝》海绵宝宝平时都有什么招牌的动作和奇怪的表情?有谁想尝试一下?第二个出场的是中国最受欢迎的《喜洋洋与灰太狼》中的灰太狼,他平时都是怎么欺负小羊的?谁出来示意一下?刚才同学们表演的真形象!到最后一个出场的了!就是日本代表作品《哆啦a梦》里面的机器猫。他都有什么秘密武器和可爱的形象?请同们坐好!
刚才通过表演同学们注意观察到了吗?卡通画的'造型特点都有哪些? 卡通画的造型特点:生动活泼、简洁、鲜明、夸张。
既然我们了解了卡通画的特点,接下来老师做一个小小的示范!画卡通画的步骤!第一步在画面中选好你要画的形象在你画面中的位置!也就是注意构图!第二步也就是上好颜色了,注意颜色要用的鲜明饱满!符合你画的人物特点!
这两项你都完成了,你就能掌握画卡通画的要领了!接下来看一下作业提示:用绘画的形式临摹卡通画。卡通形象的卡片我相信同学们都准备好了!今天老师带来一个神秘大奖!一个可爱的派大星!咱们来比一比看哪个小组被选上送到动画城里的卡通最多!最多的就是获胜小组!现在老师宣布!比赛开始!
现在获胜的小组都已经评选出炉了!看看哪个最多?好!老师宣布今天的获胜小组是、、 接下来就请组长代表出来领奖!
通过今天的学习,老师非常的高兴和感动!希望同学们在以后的学习中能过在广阔的天空中自由翱翔!让理想插上翅膀!放飞梦想!希望今后能为中国的卡通事业做出一些的贡献!好这节课就上到这里!下课!同学们再见!
卡通设计教案模板精选_
2.引导学生通过看看、画画等手法,临摹或改画一个你最喜欢的卡通形象。
情景导入。
教师播放视频:猫和老鼠,引发学生兴趣。提问:你喜欢谁呢?为什么?
除了猫和老鼠的形象,你还喜欢那些形象?说说你的理由。
过渡:我们刚才所说的都是卡通片中的卡通形象。
二、板书课题——卡通卡通。
1.定义:什么叫卡通呢?就是漫画和动画。漫画和动画片里面出现的形象叫做卡通形象。
2.拓展:你除了在动画片中,还在哪里也见过可爱的卡通形象呢?3.欣赏生活物品图片,感受身边的卡通形象。
4.小结:有了这些可爱的卡通形象,我们的世界变得更加美好了。
过渡:看到这儿,你们想不想亲手设计一个卡通形象呢?5.教师示范。6.图片出示步骤图。.欣赏一些学生作品,适当评价。
三、学生作画,教师巡视指导。
临摹或设计一个自己喜爱的卡通形象。
四、评价。
作业展评:黑板上设计好“我喜爱的卡通形象”字样来展示学生的作业。
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2.引导学生通过看看、画画等手法,临摹或改画一个你最喜欢的卡通形象。
一、情景导入。
教师播放视频:猫和老鼠,引发学生兴趣。
启发提问:你喜欢谁呢?为什么?除了猫和老鼠的形象,你还喜欢那些形象?说说你的理由。
二、板书课题——卡通卡通。
1.定义:什么叫卡通呢?就是漫画和动画。漫画和动画片里面出现的形象叫做卡通形象。
2.拓展:你除了在动画片中,还在哪里也见过可爱的卡通形象呢?3.欣赏图片,感受身边的卡通形象。
4.小结:我们这个世界因为有了卡通变得更加可爱,小朋友通过看卡通片认识了美与丑、善与恶。卡通的世界是一个美好、可爱的世界,所以许多设计师都将可爱、聪明、机灵的卡通形象设计到生活用品当中去了。。。.欣赏图片,进一步加深对卡通的认识,并了解卡通形象设计的具体方法。(1)所有的卡通形象,设计师都对它某一部分进行了夸张,使卡通形象变得更加可爱。
(2)要注意卡通形象的拟人化,它可男可女,可老可幼,更接近我们的生活中的人物。
(3)对于某些不好看的部分,我们可以进行变形修饰。
三、学生作画,教师巡视指导临摹或改画一个自己喜爱的卡通形象。
四、评价。
作业展评:黑板上设计好“我喜爱的卡通形象”字样来展示学生的作业。
小学美术四年级卡通画教案设计
本课的重点是让学生了解并掌握“画图”软件的使用方法,并能熟练运用画一幅卡通画。难点是画面配色及前后层次的处理。怎样画出有创造力的画面来。第一课时着重了解理解,第二课时学生自己操作。
课件、电脑、多媒体
有。
1、讲解(多媒体演示)画面软件的使用方法。
开机后移动鼠标,单击位于屏幕右下脚的“开始”用光标依次选中“程序”-“附件”-单击“画图”即可打开“画图”软件。
铅笔线条较细,主要用来画轮廓线,它的使用绘画靠鼠标移动来完成的。要想让它象手中的笔一样自如必须熟练使用移动鼠标。可以造各种色彩,点击前景色,到调色板中选择。
橡皮可以擦去你不想要的图形。
刷子可以给画面上色,小范围的可以选择刷子的线条、宽窄。
油漆桶可以用封闭的范围内,点击一下,使它出现你想要的色彩。前提是绝对封闭,否则颜色会溢到画面各处通漏之处。
喷枪可以得到点状雾状的画面效果,粒子的大小也可以选择。
放大镜可以将局部放大,方便我们深入仔细的刻画。
工具箱中还有画矩形、圆形、椭远形、圆角矩形的工具以及不规则形,矩形的剪裁功能等等。在编辑中我们还可以用撤消的命令将上几步的操作撤消,但次数有限,所以我们要及时修改。
3、教师示范一个简单的画面。
每做一步让学生说出运用的什么工具怎样做的?最后我们可以存盘将自己的绘画保留在电脑中。
4、课件欣赏优秀学生作品。
让学生分析一下它们是怎样绘制出来的,运用了哪些工具。
同学们你们学习计算机里的“画图”软件,熟练运用工具箱里的各种工具,就可以像这些同学一样画出精彩的图画。
小学美术四年级卡通画教案设计
1.了解塑造卡通形象的基本知识,学会绘制简单的卡通形象。
2.巩固提高组合图形的操作方法与技巧。
3.培养作品创作的创新思维与审美观。
1.教学重点:
(1)绘制简单的卡通形象。
(2)巩固提高组合图形的操作方法与技巧。
2.教学难点:
巩固提高组合图形的操作方法与技巧。
1.教学环境:
硬件环境:多媒体转播控制系统。
软件环境:windowsxp操作系统、flash软件。
2.教学资源。
教材图9一l、9一3所示的卡通造型,表情图作品,卡通人物电脑绘制过程视频,五官比例图。
一.导课
1.与学生交流讨论导人:交流内容:
(l)看过哪些动画片?
(2》喜欢哪些卡通人物?
(3)想把自已喜欢的卡通人物画出来吗?
之展示卡通造型图:这些卡通造型都是使用日舫h软件工具绘制出来的。
3.揭题:第9课卡通画。
1.引导学生阅读教材第50页。
2.演示:绘制教材图9一2第一组图。
(1)钢笔工具画三角形。
(2)箭头工具调脸形。
(3)铅笔工具画头发。
(4)线条工具画五官。
(5)箭头工具调整各部分线条。
3.让学生试着绘制图9一2第二组图。
4.交流展示,引导学生说一说绘制倾听学生的发言,适当点评。
1.引言:卡通人物是否生动有趣、是否吸引人?这与人物面部表情的设计有很大的关系。因此,设计面部表情也是卡通人物塑造的重点之一。面部表情的表现形式非常丰富,每当人的内心发生变化的时候,就会在他的脸上表现出来。人的表情大致可以分为喜、怒、哀、乐四大类。
2.引导学生小组里互相表演一下喜怒哀乐的表情,旁观同学认真观察并评价。
3.出示人物表情图,根据前面活动中表演的喜怒哀乐表情,找一找代表这四种表情的图。说一说它们的特征。
4.小结:
喜:眉开眼弯嘴上翘。
怒:瞪眼咬牙眉直竖。
哀:眉掉眼垂嘴向下。
乐:眉弯眼弯嘴大开。
1.过渡:不同年龄不同性别的人物部表情画法不仅与五官的线条形状方向有关,还与其五官分布的比例有关。
2.出示五官比例图,引导学生观察
3.小结:
幼儿:五官都集中在脸部下半部l/2的部位
女性:眼睛大致在脸部二分之一的位置:眼睛大大的。唇、眉、下巴的线条柔和男性:眼睛在脸部三分之二的部位。眼睛细细的。口、鼻较大,下巴的线条较粗犷。
1.引言:丝默、诙谐的小丑给人们带来了许多欢乐,说起小丑,最深的印象应该是有个红红的圆鼻子.一张很夸张的大嘴巴以及穿着那红白相间的连体服。
2.出示一张小丑图像引导学生分析小丑的特征。
3.引导学生怪据小丑的特征,讨论选择哪些合适的工具进行绘制。
4.出示任务:绘制小丑造型。
5.引导学生完成任务。
1.引言:同学们是不是想自己设计一个卡通造型呢?接下来,请充分展示你们的设计才能。
2.引导学生小组里讨论:设计什么样的卡通造型,把想法跟同学们说一说。参与学生的讨论,及时合理建议。
3.出示任务,引导学生开始创作:设计一个自己喜欢的卡通造型。
任务说明及要求:
(1)抓住卡通造型显著的特征来绘制。
(2)选择合适的绘图工具(铅笔、画笔、线条、椭圆、矩形、钢笔等工具),绘制基本图形。
(3)选择恰当的编辑工具(箭头、橡皮、任意变形、墨水等工具),编辑修改调整图形。
(4)使用画笔工具或涂料桶工具给图形填充合适的色彩。
(5)保存文件。
4.组织展示学生作品。鼓励学生参与作品评价。对活动过程及成果进行适当点评。
1.引导学生填写教材第54页的评价表,了解学生学习情况。
2.总结梳理本课所学,通报学生学习情况。
卡通设计心得体会
在当今社会,卡通设计已经成为一种流行的艺术形式,无论是在电视动画、儿童读物还是各种商品上,卡通形象都有着广泛的应用。作为一名卡通设计师,我对卡通设计有着浓厚的兴趣,并从中获得了许多心得体会。下面我将从四个方面来谈谈我对卡通设计的体会。
首先,卡通设计是一种能够表达情感的方式。通过对细致入微的表情、姿势和动作的描绘,卡通形象可以传达出各种情感,让观众能够更直接地感受到其中的喜怒哀乐。例如,一个开心的卡通人物可以通过笑容、跳跃等方式表达出快乐的情感,而一个悲伤的卡通人物则可以通过眼泪和低垂的肩膀表现出悲伤的情绪。这种通过视觉手段传达情感的能力,使卡通设计成为了一个独具特色的艺术形式,能够真实地触动人心。
其次,卡通设计师要有创造力。卡通形象具有夸张、夺目的特点,需要设计师能够有创意地将现实中的事物通过一己之手来进行改编和演绎。创造力的发挥在卡通设计中起到了决定性的作用,一个富有创意的卡通形象往往可以在观众中产生强烈的共鸣,成为大众眼中的经典形象。创造力的培养需要设计师不断地观察、思考和学习,同时也需要有足够的想象力,勇于跳出常规思维,从不同的角度去看待事物。
第三,卡通设计要注重细节。一个成功的卡通形象需要设计师在细节上做到精益求精,这样才能使形象更加生动有趣。细节包括衣着、肢体、背景等方面,都需要设计师细心构思和精心雕琢。比如,一个青蛙形象可以通过设计独特的衣着和鞋子来突出其个性,或者通过增加一把小雨伞来搭配雨天的背景,使形象更加生动有趣。细节的处理不仅能够增加形象的立体感和真实感,还能够提升整体品质,给观众留下深刻的印象。
最后,卡通设计也需要调动设计师的想象力和视野。卡通形象的创作追求的是独特、有个性的形象,而不能过于拘泥于现实。设计师需要有开阔的视野,能够从不同的文化、历史、自然等方面汲取灵感。同时,设计师还应不断推陈出新,寻求突破和创新,让卡通形象更具观赏性和时代感。只有不断增加自己的知识储备,提升自己的审美水平,才能够创造出更具个性和实力的卡通形象。
总之,卡通设计作为一种流行的艺术形式,已经在各个领域中深入人心。作为从事卡通设计工作的人员,我深刻地认识到卡通设计能够通过直观形象的表现,传达情感,激发想象力,并且注重细节,需要具备创造力和开阔的视野。相信随着时代的进步,卡通设计将会发展得更加多样化和精彩纷呈,为观众带来更多的欢乐和启示。
《卡通故事》教案
本次习作是借助卡通人物形象编故事,它的内容是非常广泛的,可以惊险刺激、可以幽默风趣,可以让我们增长知识,也可以让我们明白原理。这次习作旨在引发学生睁开富厚的想象,造就学生创造性头脑。教学历程中“重温卡通人物”“欣赏卡通故事”“新编卡通趣事”等关键的计划,力求使学生能从影戏、电视、课外阅读中积聚的有关知识,机动地迁徙到故事背叛中去,使故事中的主角既具有其原有的特性,故事内容又新颖风趣。
《语文课程标准》(实验稿)指出:“习作教学应让学生易于动笔,乐于表达。”因此,如果能引导、启发学生自觉去发现、捕捉、感受生活,并在此基础上展开丰富的想象,就能使他们“有东西可写”;就能有效地激发学生的兴趣和动机,使学生“能够写出来”;如果能多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流,重视文字修改,让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程,就能使他们“能够写得好”。如此历练,势必会点燃学生习作的激情,“易于动笔,乐于表达”就会在的反复实践中形成良性循环,使学生形成良好的语言反映机制,获取可持续性发展的语言运用能力。
2、根据对教材内容的分析以及新课标的要求,学生的实际情况,本课的教学目标确定为:
(1)、让学生通过口语交际,对编故事产生浓厚的兴趣,能进入故事角色,乐于表达。
(2)、绝大多数的学生编的故事有较具体的故事情节,能体现某个意思。部分优秀学生编的故事在此基础上能够更生动、有深度。
(3)、培养学生的想象能力、口语表达能力。
(4)、通过这次习作,从卡通人物形象身上受到一些启发。
3、本节习作课的教学重难点为:
重点:
(1)培养学生的想象能力,具有创新意识。
(2)打开思路,说明白情节。
难点:
让学生想象一个新奇有趣、完整的故事情节,将故事写生动。
二、说教法学法。
本次习作是要给卡通人物编故事,为了更好地使学生开阔思维,让每个学生都动起来我将从以下方法切入教学。
(一)激趣导入法。
在作文指导课上我以图片导入的方式激发学生的学习兴趣,孙悟空、黑猫警长、机器猫等卡通人物形象是孩子们再熟悉不过的了,以轻松有趣的导入引领孩子们进入童话故事,走进话题。
(二)自主、合作、探究的学习方式。
在指导课时我根据学生们的意愿给他们分好组,尊重学生的个性,鼓励学生选择自己喜欢的卡通人物形象进行创编,进行交流。大胆放手学生,激励学生积极参与讨论并发言,充分体现了学生是语文学习的主人。也体现了新课标提出的“自主、合作、探究”的学习模式。
(三)“双向互动”的交流模式。
在指导课与批改课中采取师与生,生与生双向互动等交流过程,力求让每个学生始终在富有个性和积极思维中进行叙说。
三、说教学流程。
突破重难点,实现教学目标,我安排两课时完成本课的教学。
第一课时。
为了让学生从易到难进行学习,达成目标、双向互动、提高效益,在指导课中我设计了四个教学环节:
(一)激趣导入;
(二)重温卡通人物,激活想象;
(三)欣赏故事,感知习作要求;
(四)自编故事,全班交流。
第一环节:激趣导入。
这个环节是基点。上课之初,在轻松和谐的氛围中,巧妙地抓住孩子都很喜欢看动画片,喜欢动画片及漫画中的卡通人物形象。课件出示诸多卡通人物形象。
(这环节轻松而有趣,能激发学生学习的兴趣,老师随机板书“给卡通人物创编故事”,学生不知不觉进入了对卡通人物形象及故事的情节中去。)。
追问:我从简单的问题入手:你喜欢哪个卡通人物?接着问:你为什么喜欢他?
(这样的问题设计,从易到难,能够激起学生的创作兴趣,符合学生循序渐进学习的原则。)。
第二环节:重温卡通人物,激活想象。
第三环节:欣赏故事,感知习作要求。
这个环节其实是让学生在听完老师的故事后,能有所收获,明白故事中的道理。同时指导学生审题的能力,让学生自己审题,有了前面的铺垫,学生不用太吃力的就能概括出来。
第四环节:自编故事,全班交流。
这是指导课最重要的环节,我主要抓住以下几点进行教学:
1、畅所欲言,讲述故事。
组内成员交流讨论碰撞出智慧的火花。课前让学生准备卡通人物名片,在课堂中学生拿着名片或是实物,加上动作表情一边看一边说更能激起叙说的兴趣,又能激起学生对故事情节的回忆,从而把故事说得更具体。(这样做便给学生提供了有利的条件和广阔空间,减少对学生的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。)。
2、说、评、议三者结合。
在讲述的过程中有学生个人的发言,有小组的交流、有师生交流、有同学的评议与补充,这样人人参与了活动,力求说得更具体,评得更忠恳。(这个过程有学生的发言、听者的聆听,培养了学生认真听、认真鉴赏、学会评价,这是能力的培养。)。
四、板书设计。
符合人物个性。
故事背叛完备。
板书计划力图表现讲堂的重点,把写作内容、要求表现出来,简朴明白,通过板书学生能掌握写作偏向,起到一语道破的作用。
“兴趣是最好的老师”。本次写作训练,旨在引发学生的想象本领,造就学生的习作兴趣。“重温卡通人物”“欣赏卡通故事”“新编卡通趣事”等关键计划的步伐,引发学生的想象力和习作兴趣,拓宽习作思绪,造就了学生再创作的兴趣和自大心,让学生轻松愉悦地踏入习作大门,到达新课标中所夸大的让小学生“易于动笔”、“乐于书面表达”、“对作文”有兴趣的目的。整个教学历程高兴以自主、互助、探究为重要方法,使学天生为作文的主人。
《卡通故事》教案
目标。
知识与技能目标:通过教学,使学生初步了解卡通形象的基本造型特点,通过人体五官的不同画法的相互组合,体会卡通造型的内在特征作用。
通过对卡通人体动态造型表现的学习,了解基本要领,体会其作用。
过程与方法目标:通过欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价,提高学生学习能力。
情感与态度目标:通过本课教学,增添学生的幽默情趣与智慧,激发学习热情。
教学重。
难点。
教学重点:“卡通形象的造型特点”和“卡通人像的绘制方法”。
教学难点:卡通人像的绘制方法。
教法学法。
欣赏、思考、讨论、练习。
教师教学活动设计。
学生学习活动设计。
一、自主学习。
1、导语:教材p8页上的文字导言。
(1)同学们,你们小时侯最爱看的动画片是什么?
(2)播放《喜羊羊与灰太狼》动画片段,让学生欣赏。
《喜羊羊与灰太狼》有哪些特点最吸引我们?
2、自主学习:教材p9页卡通形象的造型特点。
二、展示交流。
1、卡通形象的造型特点有哪些表现手法?
2、归纳:在原型上简化、夸张、拟人。
(1)夸张的表现手法;。
(2)拟人的表现手法。
三、智慧引领。
1、引导欣赏:教材p8页的不同卡通形象,并解释“卡通”的含义。
2、教师介绍“卡通人像”的绘制方法:
(1)卡通头像的绘制步骤:教材p10页。
(2)五官的不同画法(示范引导)。
(3)卡通人体动态绘制步骤:
对人体作几何特征卡通造型,有利于绘制。
特别注意:身体中轴线——脊柱动态的变化。
四、训练拓展。
1、拓展提高:增加服饰充实形象。
2、作业:通过五官和形体的夸张来设定个性特征或情绪状态。
1、学生回忆小时侯喜欢看的动画片名称。
仔细聆听,体会《喜羊羊与灰太狼》最突出的特点表现。
(如造型夸张、可爱、幽默、故事情节充满了智慧等)。
2、自主学习:教材p9页卡通形象的造型特点。
1、学生模拟表现“表情、动作、形体”的夸张。
2、欣赏“动物、植物、器物”的拟人化表现。
《卡通故事》教案
教学内容课时。
2课时。
教育教学目标。
了解卡通的基本概念,熟悉卡通形象的类型及造型特点,会设计卡通形象及卡通故事。
学生参与过程中学会与人合作、交流,并在此过程中掌握方法和技能。
培养学生关注卡通,热爱卡通的情感,提高学生的审美情趣。
教学重点教学难点教学准备。
教学过程一、情境导入。
二、讲授新课。
用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。
卡通形象的设计。
多媒体课件ppt、合作点畅所欲言。
设计意图。
时间分配。
教师活动学生活动。
欣赏卡通短片《起风了》。
师:这是老师最喜欢的卡通片,宫崎骏是老师最喜欢的导演。
因为我觉得这个卡通片制作的非常好。
回忆成长过程中印象最深的卡通作品,说说你最喜爱的卡通形象,讲出它最突出的造型特征。
同学们发言很积极,这也说明同学们对卡通的热情。
那么这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。
1、师:同学们说了很多,那什么是卡通呢?卡通的概念:卡通为英语“cartoon”一词的中文音译,通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画,现在也指画风抽象、情节较喜剧化,通常以儿童为对象的动画片。
好的卡通片往往有鲜明的卡通形象、幽默的情节、动人的故事。
《龙猫》、《千与千寻》、《机器猫》„„3、卡通形象的造型特点:在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法,塑造其特有的性格内涵与外在特征。
4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析。
独立思考问题。
学生回答:一些卡通人物。
激6发学生的学习兴趣。
感14受卡通的魅力、表达自己的真实。
合作交流、全面提高。
学生欣赏。
学生评价。
学习观察不同卡通的特点,表达自己的感受。
(1)简化。
a、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。
师:同学们看这二幅图片就可以很好的`体会简化这个词了,其实我们生活中的东西,如人物、动物、植物其实都是很复杂的,但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的,一般都是。
b、运用轮廓线的方式来表示。
对比展示《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品。
师:感受人物头部的简化过程。
c、同一原型,通过造型,可以呈现不同的卡通形象。
展示《大力水手》。
师:看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方?
总结:夸张很卡通更具有生动、幽默、有生命力。
师:通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张,以达到突出形象个性和性格特征等效果。
(3)拟人。
a、思考练习:认真观察以下卡通形象,说一说它们是如何实现拟人化表现的?展示《卡通兔》、《卡通树》、《卡通汽车》。
师:将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。
b、《海绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》。
三、创作活动。
创作、提高。
感受。
创作一个有趣的、个性化的卡通形象,通学生创作。
小16过五官或者形体的夸张来设定他的个性特心征或者情绪状态。
牛要求:刀、1、先画外形,再画五官,调整一下,再上大颜色胆2、色彩单纯,对比大,涂色平整、均匀。
尝
3、画16分钟,留4分钟总结。
学生创作教师巡回辅导。
四、展示与评价。
合展示优秀学生作业,学生自评、互评、教师作、点评相结合。
交流。
拟人、夸张等。
试。
交流、展肯4示、点评、定补充。
亮
点。
板书设计。
教学后记。
卡通形象设计说明范文
他希望“酷酷”系列卡通形象能够迅速在年轻用户群里传播开来,并成为一个娱乐、流行和时尚的标志;除了卡通形象,酷狗也将会继续推出更多更好的娱乐产品来满足用户的不断需求。
“酷酷”卡通形象一经推出后,深受用户喜爱,后续还将陆续推出相关的动漫作品,希望“酷酷”能够为音乐世界带来更多的快乐和美好的记忆。(图一:“酷酷”卡通形象及表情)。
(图二:酷狗原“狗头”标志)。
点击阅读更多学院。
《卡通画》教案
3、学习如何运用“画图”软件画卡通画;。
4、提高学生审美能力、表现能力。
熟悉“画图”软件,学会卡通画的绘画方法。
多媒体、录音机……。
(一)导入:今天老师给大家认识一个新朋友,他会领着大家一起去一些好看好玩的地方。
(二)授课:(媒体出现一卡通人物)自我介绍:“大家好!我叫小精灵,想和大家交个朋友,希望大家能喜欢我。今天我会带着大家去一个奇妙的卡通世界,我先到带你们到“卡通影院”看看吧!”
1、播放一动画片段。
师:大家看了之后,觉得怎么样/你们知道动画片是怎么形成的吗?
生:好看、有趣……是由多个卡通画面连续播放形成的。
师:对了,同学们都很聪明,大家有没有发现每一个卡通画面有什么特点吗?
生;各种形象生动有趣、可爱,声音动听,画面色彩鲜艳……。
师:大家喜欢这样的画面吗?想不想学?那我们再跟着小精灵走一走吧!
2、出现小精灵,背景是一座漂亮的宫殿建筑,门口有“知识宫”字样。“我知道大家都非常喜欢画画,现在我们来到了知识宫,一起来学学怎样画卡通画,好吗?”
(动画打开门,出现画图板)教师简单介绍画图板中的菜单栏、工具栏和调色板。并简单演示在画图软件中画画。在演示过程中阐述卡通画的特点:卡通画就是漫画。用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的手法,构成幽默、诙谐的`画图。
3、“走出知识宫,大家一定都会画卡通画了,现在我们一起去看看画展吧!”(欣赏从网上下载下来的卡通图片)切换成许多画幅的界面,点击某一幅进行讲解、评析。
这些都是小朋友们的参赛和得奖作品,我们学习了计算机里的“画图”软件,熟悉运用工具箱里的各种工具,就可以向这些同学一样画出精彩的画面了。
小精灵:我发现大家的想象力真丰富,现在跟着我去“绘画小天地”吧!(找个漂亮的背景,配上动听的轻音乐)。
三、布置作业:学生在画图板中画卡通画,题材不限。
四、展示学生作品(将学生的作品在大屏幕上进行评析)。
五、小精灵与同学们告别:同学们,今天我和大家相处这么长时间,我发现你们都很聪明可爱,我好喜欢你们的绘画作品,希望大家能记得我。同学们再见!
执教时间:3月20日——3月22日。
札记:在本课中我利用了电脑课件来创造情境,又利用画图软件来进行作业,等于降低了作业要求,学生也更乐于接受。
《卡通故事》教案
这天,王平出了车祸,送到医院后,医生立即对他进行了手术。还好,手术很成功,挽回了王平的生命。但他的伤势依然十分严重,疼得他整夜睡不着觉,甚至不能正常进食。才几天的工夫,整个人都瘦得脱了形。
雪上加霜的是,手术后的第三天,主治大夫告诉王平,又出现新的情况,次日还需要进行第二次手术。王平觉得自己被抛入了深渊,不论是生理还是心理,都快要支撑不住了。他吃不下任何东西,又出现了一次休克,亲人们都慌了起来。
迷迷糊糊中,王平听见一个声音在叫自己。他睁开眼睛一看,是六岁的儿子,正贴在自己的脸上,轻轻唤他。王平一下醒了过来:“你怎么来了?”他知道,自己出事,家人是瞒着儿子的。
儿子说:“我自己坐公交车来的。今天放学,我没要妈妈接。”王平惊奇地看着儿子,要知道平日里,儿子走五米的路都要大人陪着,而从家里到医院,足足有三十里。儿子趴在王平耳边说:“爸爸,送你一张贺卡,我亲手做的。”说着,他从书包里取出一张对折了的小纸片,双手捧给王平。可王平的手没办法动。
儿子便说:“我替你念吧。”接着,他换了一口标准的普通话,念道,“爸爸:祝你快乐。千万别怕疼。妈妈说,我们离不开你。盼你早一点回家,咱们好一起玩拱猪。敬礼!儿子。”
儿子读完,终于忍不住放声大哭起来,他哭得那么伤心,怎么也止不住。护士急忙过来把他抱走了。只过了一会儿,儿子红着眼睛,努力微笑着,又出现在王平面前:“爸爸,我还在贺卡上画了一幅画呢,你瞧瞧画得好不好?”说着,儿子展开了贺卡,只见上面画了一个卡通娃娃,那娃娃张着大嘴,正泪飞如雨。
王平一下牢牢记住了这幅画。儿子走后,王平硬是强迫着自己吃了饭。第二天的手术,已经远远超过预定时间了,可是还没有结束。这时,王平开始心跳加速,头发晕。他便默想着儿子的那幅卡通娃娃,竭力让自己保持镇静。终于,王平挺了过来。作为一个父亲,王平知道自己没有理由让儿子的卡通娃娃再流泪了。!痛苦再巨大,在爱的面前,也是渺小的。
《卡通人物》教学设计
活动目标:
1、欣赏多种形式的卡通人物作品,了解卡通人物特点。
2、锻炼和培养学生丰富的想象力和创造精神,体会卡通创作的乐趣。
3、学习制作有特点的卡通造型。
活动重难点:
运用卡通造型手法进行制作卡通人物。
活动准备:。
胶水、剪刀、卡纸、彩笔等工具。
活动过程:
一、导入新课,引起学生兴趣。
1、出示多媒体课件。
同学们,看老师给你们带来了什么礼物?(让学生欣赏各种各样的卡通人物漫画)。
2、从这些图片中你看出些什么?请发表自己的见解。
3、喜欢这些漫画吗?想自己制作一副卡通漫画吗?
二、讲授新课。
1、出示卡通实物图,仔细观察制作方法。
2、小组讨论制作方法。
3、教师总结:。
画卡通人物表情为什么要夸张?画这些卡通人物表情时应注意什么?
4、教师示范。
三、学生试着进行制作,教师巡回指导。
要求:。
1)、制作时要创新、独特。
2)、要保持地面干净,用剪刀时要小心谨慎。
四、展示作品并进行点评。
让学生以自己的眼光来点评同学的作品,促进相互间的交流。
五、教师总结。
1、教师评价学生作品的优缺点。
2、对以后在创作中都需要注意那些。
《卡通画》教案
1.了解塑造卡通形象的基本知识,学会绘制简单的卡通形象。
2.巩固提高组合图形的操作方法与技巧。
3.培养作品创作的创新思维与审美观。
1.教学重点:
(1)绘制简单的卡通形象。
(2)巩固提高组合图形的操作方法与技巧。
2.教学难点:
巩固提高组合图形的操作方法与技巧。
1.教学环境:
硬件环境:多媒体转播控制系统。
软件环境:windowsxp操作系统、flash软件。
2.教学资源。
教材图9一l、9一3所示的卡通造型,表情图作品,卡通人物电脑绘制过程视频,五官比例图。
一.导课。
1.与学生交流讨论导人:交流内容:
(l)看过哪些动画片?
(2》喜欢哪些卡通人物?
(3)想把自已喜欢的卡通人物画出来吗?
之展示卡通造型图:这些卡通造型都是使用日舫h软件工具绘制出来的。
1.引导学生阅读教材第50页。
2.演示:绘制教材图9一2第一组图。
(l)钢笔工具画三角形。
(2)箭头工具调脸形。
(3)铅笔工具画头发。
(4)线条工具画五官。
(5)箭头工具调整各部分线条。
3.让学生试着绘制图9一2第二组图。
4.交流展示,引导学生说一说绘制倾听学生的发言,适当点评。
1.引言:卡通人物是否生动有趣、是否吸引人?这与人物面部表情的设计有很大的关系。因此,设计面部表情也是卡通人物塑造的重点之一。面部表情的表现形式非常丰富,每当人的内心发生变化的时候,就会在他的脸上表现出来。人的表情大致可以分为喜、怒、哀、乐四大类。
2.引导学生小组里互相表演一下喜怒哀乐的表情,旁观同学认真观察并评价。
3.出示人物表情图,根据前面活动中表演的喜怒哀乐表情,找一找代表这四种表情的图。说一说它们的特征。
4.小结:
喜:眉开眼弯嘴上翘。
怒:瞪眼咬牙眉直竖。
哀:眉掉眼垂嘴向下。
乐:眉弯眼弯嘴大开。
1.过渡:不同年龄不同性别的人物部表情画法不仅与五官的线条形状方向有关,还与其五官分布的比例有关。
2.出示五官比例图,引导学生观察。
3.小结:
幼儿:五官都集中在脸部下半部l/2的部位。
女性:眼睛大致在脸部二分之一的位置:眼睛大大的。唇、眉、下巴的线条柔和男性:眼睛在脸部三分之二的部位。眼睛细细的。口、鼻较大,下巴的线条较粗犷。
1.引言:丝默、诙谐的小丑给人们带来了许多欢乐,说起小丑,最深的印象应该是有个红红的圆鼻子.一张很夸张的大嘴巴以及穿着那红白相间的连体服。
2.出示一张小丑图像引导学生分析小丑的特征。
3.引导学生怪据小丑的特征,讨论选择哪些合适的工具进行绘制。
4.出示任务:绘制小丑造型。
5.引导学生完成任务。
1.引言:同学们是不是想自己设计一个卡通造型呢?接下来,请充分展示你们的设计才能。
2.引导学生小组里讨论:设计什么样的卡通造型,把想法跟同学们说一说。参与学生的讨论,及时合理建议。
3.出示任务,引导学生开始创作:设计一个自己喜欢的卡通造型。
任务说明及要求:
(1)抓住卡通造型显著的特征来绘制。
(2)选择合适的绘图工具(铅笔、画笔、线条、椭圆、矩形、钢笔等工具),绘制基本图形。
(3)选择恰当的编辑工具(箭头、橡皮、任意变形、墨水等工具),编辑修改调整图形。
(4)使用画笔工具或涂料桶工具给图形填充合适的色彩。
(5)保存文件。
4.组织展示学生作品。鼓励学生参与作品评价。对活动过程及成果进行适当点评。
1.引导学生填写教材第54页的评价表,了解学生学习情况。
2.总结梳理本课所学,通报学生学习情况。
《卡通人物》教学设计
教材简析:
本次写话教材由两部分内容组成:一段文字和插图。插图是两名小学生在参观画展,当他们看到喜欢的卡通人物“加菲猫”“米老鼠”“一休”时特别高兴。一段文字是本次写话的要求,让学生对自己喜欢的卡通人物写出自己想说的话。
设计理念:
《语文课程标准》在第一学段的写话教学目标中指出:“对写话有兴趣,写自己想说的话。”本次写话的内容是围绕学生喜闻乐见的卡通人物展开,在中利用教学多媒体动画片,打开学生记忆之门,先激发说的欲望,在畅所欲言之后,再把自己说的话写下来,自然水到渠成。在写话后,尝试进行讲评,通过讲评,提高学生写话的质量。
教学目标:
1、写自己想说的话。
教学重、难点:学生比较清楚地写出卡通人物做过的有趣事情。
教学准备:教学挂图或动画片片断。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、激发兴趣,导入写话课。
同学们,你们一定很喜欢卡通人物吧?加菲猫、米老鼠,还有一休,他们的顽皮,他们的聪慧,还有他们的趣事,都印在你们的脑海里。老师一说,卡通人物鲜活的画面就出现在你们的面前,你们看,他们来了。
出示教学挂图,或让学生拿出自己喜欢的卡通人物图片,有条件的还可以播几部动画片片段引导打开学生记忆的宝库,回忆卡通人物有趣的事,为说写做准备。
三、小组练说,互相点评。
1、出示书中的要求练说。
(1)说清楚你最喜欢的卡通人物是谁。
(2)用自己的语言去叙述他做的什么事很有趣。(教师把要求板书在黑板上)。
2、先自己想一想:你最喜欢哪个卡通人物?知道关于他的什么趣事?
3、把自己想的与同桌交流,如果你能为同桌说话提出意见和建议就更好了。
4、指名说说自己喜欢的卡通人物,讲讲他的趣事和你想对他说的话。
5、在学生说时,教师要注意从用词、内容、层次上给予评价。
四、练习写话。
同学们,在刚才的练说中,你把最喜欢的卡通人物告诉了大家,他做的什么事有趣,你们都叙述得比较清楚。有的同学还能把平时积累的词语用上,老师真为你们高兴。现在老师有个要求,希望把你刚才练说的内容写下来,让大家同你一起喜欢他,与你一起分享快乐,好吗?不会写的字可以查字典,可以问同学、老师。实在不会写的字可以用拼音代替,尽量正确使用标点符号。还可以把你喜欢的卡通人物帖在写话本上。
五、评议修改。
1、教师巡视,指导写话有困难的孩子。
2、让写完的学生读一读。教师引导学生按写话要求去评、去改。(要选择有典型性的写话进行讲评,有佳文欣赏,还要有对有问题的写话进行共同的点评修正。)。
3、结合大家的评价,请把自己写的话再进行修改。
4、誊抄在写话本上。
《卡通人物》教学设计
1、教材简析:
作文教学是语文教学的重要内容,而激发学生习作兴趣是提高学生习作能力的前提。只有让他们产生我想写的欲望,才有机会进一步训练学生的习作。本次给卡通人物编故事就是让学生选择自己喜欢的卡通人物(或自己设计的卡通人物)在宽松的语言环境下编写一个生动有趣的故事。教材帮助学生回顾已经认识了哪些卡通人物,并且提出了本次习作的要求,包括“展开想象的翅膀”、“挑选一两位卡通人物”、“重新编个故事”等。
2、教学目标:
(1)通过回顾自己认识的卡通人物,了解卡通人物故事,明确习作要求。(2)选择自己喜欢的卡通人物编一个故事,先说一说,再写下来。(3)培养写卡通故事的兴趣。
(4)通过本次习作,培养学生的想象能力、口语表达能力、让学生展开想象,乐于表达。
3、教学重难点。
流程一:作前准备积淀素材活动:卡通故事周读书会。
一、作前指导提炼写法。
(一)谈话导入,激活素材。
2、猜人物(投影或小黑板)。
(1)他有三头八臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面。(哪吒)(2)他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。(孙悟空)(3)„„(此条可安排学生自己说,然后让其他同学猜。)。
3、同学们为什么一下就猜中了呢?大家都来想一想?生自由答。
教师根据学生回答小结:抓住人物的特点.4、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
这么多可爱的,个性鲜明的卡通人物,你最喜欢谁?谁来讲讲他们的故事呢?
(二)倾听故事、明确写法。
2、学习例文老鼠吱吱。
老鼠家族最近迎来了一件喜事:鼠妈妈生了只小老鼠!这只小老鼠呀,尖嘴猴腮,灰色的短毛,细细长长的尾巴,小眼睛滴溜滴溜乱转,在老鼠家族中可算得上是“小帅鼠”哩!爸爸给他起了个老鼠们叫起来最响亮的名字:吱吱。
吱吱可聪明啦,偷东西的本领一学就会。这可乐坏了鼠爸鼠妈,他们一致认为,吱吱长大了,一定是个了不起的人物。不久,人类发动了一场声势浩大的灭鼠运动。吱吱的爸爸妈妈都被人类消灭了,吱吱费了九牛二虎之力,终于逃到了荒郊野岭。在那儿,吱吱发现了一间发着光的圆屋子,他从窗户爬了进去。屋子里有几个人在说话。吱吱一听,这才明白自己上了特特星球的飞碟。吱吱稀里糊涂地被带到了特特星球。
特特星球上没有老鼠,吱吱一出现立刻轰动全星球。导演请吱吱去演电影,吱吱一炮打响,并获得特特星球影视界“俄斯卡”金像奖。领奖那天,吱吱穿着西服,打着领带,所有的聚光灯、闪光灯都对着他。吱吱成了特特星球最有名的明星。紧接着,广告公司又找吱吱拍广告!吱吱赚了好多钱,买了大房子,请了个经纪人,他甚至还想进军歌坛出唱片!这时的吱吱,春风得意,已经忘了自己曾经是只“人人喊打”的老鼠。
总统特意邀请吱吱去总统府做客。吱吱被酒灌得晕晕乎乎地在总统府四处游荡。他居然看到了许多木桌木椅。这可乐坏了吱吱。要知道,在特特星球上,树木、木材可是个稀罕玩意儿,只有总统府才有木制家具。好久没磨牙的吱吱可憋坏了,对着一张桌子就大啃特啃起来。“咯吱咯吱……咯吱咯吱……”磨牙真快活呀!吱吱简直有些忘乎所以了。磨完牙齿,吱吱心满意足的睡着了。哎,吱吱呀吱吱,你真是江山易改,本性难移呀!第二天一大早,警卫员就发现总统先生的办公室损失惨重。吱吱以毁坏国宝罪被判处终身监禁!法律是公正严肃的,大明星吱吱被押解到牢房。吱吱两只小爪儿抓住铁栅栏,眼泪扑簌簌的往下淌。吱吱终于明白了:无论在哪里,无论是谁,只要你做了有损于别人利益的事,都是会受到惩罚的!
3、交流收获,畅谈感受。
听了这个有趣的故事,你满脑子里一定有许多话要说,快举起你的小手,让我们分享你的收获!
4、教师小结:故事人物不多但有特点,作者发挥了想象;故事生动有趣并含有一些道理或常识。
(三)展开想象,口头初创。
想不想自己也编个故事,读读书中的写作要求。交流课件出示。a。
主角是卡通人物,要抓住卡通人物的特点。
b
人物必须是熟悉的,也可自己设计。
c
发挥想象使故事生动。
d
要有浅显道理或常识3口头编故事同位相互交流。
【设计简析:明确写作要求是学生进一步明确本次写作写什么必不可少的,口头编故事是放飞学生想象,让学生学会倾吐,学会表达。
二、下笔习作快速成文。
(四)此时此刻,同学们已经摩拳擦掌,跃跃欲试,那快点确定一个卡通人物,对照习作要求,放飞想象的翅膀,动笔编故事吧!想一想,如何写生动,然后快速成文,遇到不会写的字可以先用拼音代替,要一气呵成吆!学生习作,教师巡视。
【设计简析:对照习作要求习作,是对学生的一个提醒,有的放矢,同时也训练学生快速成文的能力。提高写作效率。习作要求在限定时间内完成,一次成文,一气呵成,这样学生思路才会清晰、流畅。】放飞想象,学生习作。
老师要及时发现学情,并对个别写作有困难的学生做单独指导交流。
三、作后评改,交流习作。
(一)对照要求自读自改。
(二)全班交流指导修改。
相信大家的故事一定很精彩,谁来读读?师生共同评议。
(说明:此时可以找一篇中等学生的习作,投影逐段修改。如无条件,可让学生朗读,第一遍从整体把握,第二遍逐段评议。对照习作要求仔细听,重点看是否符合要求。)。
(三)再次自我修改完善学生修改。
(说明:如果时间允许,还可安排同位互改,鼓励他们乐于将自己的习作读给同学听。)。
流程三教师批改展示交流。
1、批改建议:本次习作的重点是落实习作要求,学生在编写卡通故事时,是否做到有趣,想象是否合理。教师在对学生习作通用基本功批改的同时,重点关注这两点。对于较好的孩子习作,可适当提高要求,比如遣词造句,布局谋篇,道理是否深刻„„对一般学生,只要故事完整,人物鲜明,想象合理,即为合格作文。
2、习作展示:延伸卡通读书周,读同学的卡通故事。根据学生的习作情况,评选“卡通大王”,并授予不同的称号。
同学们,咱现在我们面前的是一篇篇精彩的故事,是同学们用心用手创作出来的。我们快快读读这些小故事吧!读完后,你觉得那篇精彩,就推荐给其他同学,我们比比看,谁是我们班的“卡通故事大王”。
(说明:建议根据习作的不同水平,评选的称号可丰富多彩,如“卡通故事大王、小故事家、想象之星„„在评选的过程中,一定要发挥学生的主体作用,孩子的事让他们自己做主,切忌不能越俎代庖,代替学生思考。)。
板书设计:
想象合理生动有趣。
四年级想象作文:给卡通人物编故事。
1.让学生通过口语交际,对编故事产生浓厚的兴趣,能进入故事角色,展开想象,乐于表达。
2.通过这次习作,培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力等。
1.事先调查学生喜欢的卡通人物。
2.多媒体课件。【教学过程】。
一、激趣导入。
1.同学们,你们平时爱看动画片吗?你们看,今天,动画王国里的卡通小精灵都来到我们身边了,让我们用亲切的声音跟它们打打招呼,好吗?(多媒体出示部分卡通人物的形象)。
2.在这些卡通人物中,你最喜欢谁?你为什么喜欢他?
师生共同归纳人物特点。
孙悟空:神通广大、火眼金睛、机智勇敢。
哪吒:精灵聪慧、好胜反叛。
一休:聪明善良。
乐于助人。
蜡笔小新:幽默搞笑有趣、可爱。
葫芦娃:勇敢、团结(七个葫芦一朵花,风吹雨打都不怕)。
米老鼠:机灵调皮,最快乐的事情是去冒险,寻找不平凡,总以帮助别人为自己的快乐。
樱桃小丸子:天真、活泼。
名侦探柯南:聪明、勇敢而又帅气,是破案高手。
神奇宝贝:(皮卡秋、水精灵、妙娃种子、小火龙)可爱、顽强。
二、范文引路。
1.每一个卡通人物的背后都有一个有趣的故事。看到孙悟空,大家就想到三打白骨精、大闹天宫等故事,老师这里也有一个孙悟空的故事,这个故事是《西游记》中没有的,是我们学校一个同学编的,我们一起来听一听。课件出示故事,老师配乐讲故事。
2.分析故事。
(那么,作者为什么要新编这个故事呢?)(板书:写作目的)。
4.老师讲的这个故事,和你们知道的《西游记》中的故事有什么相同和不同的地方?相同:人物形象(包括性格特点)没有变。
不同:时间变化了,孙悟空从古代走到了现代。故事的内容变化了。
人物的关系变化了,两个不同故事、不同国家中的人物走到了一起。在这个故事中,我们熟悉的卡通人物形象没有变。他们的性格特点没有变,但是他们之间的故事却发生了变化,这就是故事新编。
三、指导写作。
1.揭题(幻灯出示要求),明确写作要求。
今天,我们就请同学们也来发挥你的想象,给你喜欢的卡通人物新编一个故事。这个故事也要在原来的故事中没有的,是你发挥想象编出来的。你可以让你喜欢的卡通人物去干你希望它干的事情,表达你想要表达的想法。看看谁的想象最神奇,编的故事最生动。2.师生合作,共同讨论编写故事的要点。
(1)那么这个故事怎么编呢?我们一起来讨论一下。首先,我们要干什么?(板书:确定人物)。
出示幻灯:你熟悉的卡通人物有哪些?其中最喜欢的是谁?他是什么样子的?他有什么特点?注意:编故事时这些卡通人物的原有形象不能任意改变。(2)人物确定好以后,我们就要开始发挥想象,你准备让你喜欢的卡通人物去干什么有趣或惊险的事情?(板书:构思情节)这件事的时间、地点、起因、经过、结果分别是什么?学生交流。
评价:很有意思的故事。
这个故事一定很生动、有趣。
(3)同学们,编一个故事如果仅仅这样三言两语,你们觉得故事生动吗?那么怎样才能让故事写的生动呢?(板书:描写细节)可以抓住人物的语言、动作、心理活动等进行描写。(4)表达愿望。
交流板书:确定人物。
构思情节。
描写言行。
3.好吧,同学们,下面就请你选择你喜欢的卡通人物,选择屏幕上有的,也可以选择上面没有的,或者是你自己创编的人物来构思一个有意思的故事,通过故事中的卡通人物说你想说的话,做你想做的事,实现你想实现的愿望。只要用心,我们都可以编出有趣的故事,48位同学都可以出一本故事集了。4.放飞想象,打开思路,试写故事。
四、讲评作文。
1.同学们或多或少都有了自己的创造,没写完的先稍稍放一放。刚才大家写得很认真,而倾听也是一种很好的习惯。注意听同学们的故事,好在哪里?不足在哪里?2.请一生交流。
从题目、内容方面分别表扬有创意的同学。
4.故事写得非常精彩,我想同学们只要注意到刚才大家提出的几个方面,就一定能编出吸引人的故事来。
5.总结:同学们,生活中,有了想象,会精彩许多。通过这节课,老师已经看到你们想象的翅膀张开了,让我们想象的翅膀,在今后飞得更高些!
五、布置作业。
1.运用学到的修改方法,课后继续修改自己的作文。
2.把修改后的作文誊抄下来,装订成一本班上的作文集,并拟好作文集的题目。
板书1。
构思情节。
时间、地点、起因、经过、结果。
描写细节。
语言、动作、心理。
表达愿望。
板书2。
人物原型不变。
情节新奇有趣。
时间、地点、起因。