优秀作文是用简洁而生动的语言表达出丰富的内涵和情感，它能够打动人心和激发人的情感共鸣。欢迎大家一起来看看以下这些优秀作文范文，相信它们能够给你带来不少的启发和思考。
一次消费经历作文
吃力地抬起了头，看着兴致勃勃的好友，我恨不得地板有个缝隙，好让我钻入，这辈子不再出来。
“快付钱啊！”好友的话语犹如一瓢冷水浇在了我晕晕沉沉的脑袋上，刺激着我的神经。
“我……我……忘……带……钱了……”看着手中已经被咬了一口的冰淇淋，我只觉得每说一个字，对我来说都是无尽的折磨。我知道，她也没带钱。我除了对她失信外，对冰淇淋老板也没法交代！恨不得时间可以倒流，让我可以打消请吃冰淇淋的念头。
“嘿，我还以为是多大的事。”好友拍了一下我的肩膀，自信满满地说，“看我的吧！”
啊！她居然有带钱，虽然说在好友面前显得有点尴尬，但至少对老板是可以交代了。顿时觉得此时的我像是跌入深潭后抓住了救命的稻草。
“没有现金，换个法子支付就行。”好友一边嘀咕着，一边掏出手机滑动起来。她的手指在屏幕上跳跃，就像用优雅的舞蹈在进行一种神圣的仪式。接着她把手机对着柜台上的黑白相间的格子照了照……那种格子随处可见，但我就是不知道那有什么特殊的含义。
“好了，可以了。”我还还沉浸在欣赏她的“手指舞”中，她一把拉着我的手，“快走吧，不然要迟到了。”
“这样就行了？”我还是不大确定。
好友似乎看出了我的心思：“行了，我们可以安心离开了。我刚才用微信扫了二维码支付成功了，微信支付是一种新型的支付手段。这个就是二维码。”说完，他用手指了指黑白相间的“格子”。
“原来那就是二维码啊！”其实在我的生活中，“二维码”，“微信支付”我经常听说，知道它是一种新事物，只是从未亲眼所见，今天算是大开眼界了。
在去学校的路上，我的心仍然难以平静。今天我所见到的只是生活的一个缩影，这种创新性的支付方式正在改变着我们的消费习惯。创新会化解我们的“尴尬”，让我们的生活变得越来越方便。
一次消费经历作文
“吱”的一声，一辆出租车停在身旁，我一脚跨上去，习惯性地报了地点，心情便一阵高涨。
几分钟前我正准备走回去呢。这是春节期间，街道上已经变得沉寂冷落。可是我离家还有一大段路程，在车站旁不知等了多久，可硬是不见一辆车向我驶来。
莫非是司机都回家过年了？如果真是那样可就掺了，仅凭我这双腿走得回去吗？
经过几次徘徊，我终于心灰意冷，准备委屈我这双大长腿，却见一个小红点冲过来，越来越大，原来是一个辆出租车！我心中不禁一亮：从这里搭回家需要十块钱，而我身上恰恰只剩下十块了，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊。
无比熟悉的家门终于出现在了眼前，我递出钱，正准备下车。不料那司机突然一句话却让我差一点撞上了车门：“二十！”
一股燥热顿时席卷了我的全身，随后又是一阵颤栗，行动一切变成了慢动作。不过是几秒钟的时间，我却感到像是经过了上千年。
“不……是十元吗？”我的声音已颤抖了起来。
“春节涨价了，你看别人都回家欢欢喜喜地过年了，我们在这里继续开车容易吗？”那司机的话似乎更冷了。
原本懵圈的我听到这里有了主意，我想到了上次在报纸上看到的消息：一切车辆在春节期间都不允许涨价！有了这个定心丸，我不禁有些得意起来：“好吧，我给你二十元，可是你要给我一张发票。”说完我还将他的出租车证号用手机拍了下来。
他似乎已经察觉出了什么，不想被投诉，遭投诉可是要被罚款的。他有些着急了：“好吧，就只收你十块，但你把那些照片删了。”
我依照他的话做了。的确，别人都回家过年，他却在外面辛苦挣钱，确实有些不容易。下车后，我对他送出了真诚的祝福：“新年快乐，财源滚滚！”
我们相视一笑，转身走出时，传来一阵汽车发动声与一声释然的话语：“谢……谢……”
心情不觉一阵惬意。
一次消费经历作文
微信有个小软件是可以帮我们记录每天的账单，不知道大家有没有开通这个功能，详细的了解一下自己每天的花销情况。
其实在我没发现微信有这个功能的时候，我都是用纸和笔记录每天的消费情况，看看有没有超出自己的承受范围。通过这个小程序就省去了很多麻烦，每一项记录都看得清清楚楚明明白白。
不仅如此，随着科学技术的日益进步，很多的手机软件都具备了更先进高级的技术，让我们足不出门和输入一些简单的信息就能帮我们查询到自己想要的东西，非常便利。诸如支付宝、淘宝等软件，都是我们日常生活里常用到的东西，缺一不可。
我第一次住宿的时候不知道原来住宿是那么麻烦的一件事情，需要购买的生活用品有很多，零零总总加起来都要花费好多钱，瞬间有些心疼的感觉，花出去的都是辛辛苦苦挣的钱呀！
不仅如此，你是否计算过以一个月或一周为期限，算算自己在这个范围内都花费了多少钱，购买了哪些东西。或许你没发现，自己买的时候觉得并不多，但算起来还真不少，买了一样东西就觉得又缺了什么东西，就像是一个无底洞，怎么也填不满。
还好我不是一个特别喜欢买东西的人，平时买一件东西都要货比三家，看看哪家东西比较适用、质量好，才放心入手。从消费记录就可以看出一个人的性格和爱好了。
一次消费经历作文
近几年来，中学生的消费日益剧增，每人随手一掏就是10元的，20元的。当别人问起他们钱是谁的，哪来时，他们便随口一说：“父母给的呗”。现在的中学生独立赚钱的真是微乎其微。现在的独生子女特别多，父母都把他们当成家里的“小皇帝”，要什么给什么，只要他们高兴就可以了。
这些中学生都把钱花在了穿着打扮上、吃饭上、买零食上，还有买礼物请客上等等。当别人过生日时，好朋友就得买生日礼物，过生日的人就必须开个生日派对，这些都需要大量的发费。
记得有一次，我的一个好朋友过生日，在她生日的头一天时，一些人就商量着怎么买，送什么礼物合适，还说要合伙举办一个生日派对。当别人问起我时，我没有说话，在一旁一言不发。
到了第二天，班上的一些同学都买好了礼物，有买项链的，有买首饰的还有买心愿瓶的……这些东西也不怎么便宜。而那天上午我没有送，当别人看见我没送时，都传来了异样的目光。我用我的零花钱准备了一本书和一个本子。当我看见别人都送首饰这类的东西时，我没有送上我的礼物。
终于放学了，我走在路上想了很久，虽然我要送的不是那些漂亮的东西，但是我的东西很实在，对他的帮助也会很大。于是我准备下午就送给她。我把书和本子用漂亮的袋子装起来，等她来了就准备送给她。
她来了，我信心满满的把我的礼物给了她，可是心里还是有一点点的紧张，生怕她不要。没想到她却说“你怎么知道我缺一本书，谢谢你，我非常喜欢。”当我听到以后，我非常高兴，以后我们的关系就更好了。
买东西不是不让买，而是要有选择性的买，要买对自己有用的东西，要有合理的消费观念。
一次消费经历作文
星期五的下午，我们来到新国际部的多功能厅。听三四班的同学谭砚池的妈妈甘阿姨讲座，题目叫《儿童财商之消费观和金钱观》。阿姨给我们提出三个问题，什么叫财商？我想是不是专门制造钱的工厂？是不是一个商人专门攒钱的呢？我们还是问问阿姨看看阿姨怎么说的。阿姨笑眯眯地说：“我来告诉你们吧！财商就是一个人挣钱和花钱的能力。”噢，我知道了。
你们知道什么叫过渡消费和冲动消费，模仿消费吗？我来告诉你们吧！过渡消费就是一个人买了很多的东西把自己的钱财用完了就是过渡消费。冲动消费就是一个人看见一个很好的东西非要去买了它就叫冲动消费。模仿消费就是一个人别人看见别人都有一个东西自己没有，不想要别人笑话就叫模仿消费。理智消费就是买东西前想清楚叫理智消费。
钱是可以花的但不能花得太多，花多了再花就没了钱就成乞丐，就不能生活了。
阿姨还给我们提了几个问题：我们没了钱怎么办？有人说要钱呗！有人说要家人拿钱，还有人说用劳动来换取金钱……没有钱我们就不能生活不能吃饭。不能学知识，有了钱我们能过上幸福的生活，能买车买房，更能买好产品好的东西。还可以学知识将来孝敬父母，但是钱有了不能大量消费那样会没钱。
你的零花钱是从哪里来的？我的是做家务和按摩二姨妈得来的和春节压岁钱放存钱罐里得到的。
父母的钱从哪里来的？是从他们辛辛苦苦挣来的，挣钱是为了我们过上幸福的生活。想要工作就能有吗？不是，工作是很难找的，上工作要人才，口才，技术，面试，面试后正式上班，面试不合格达不到要求还要面临被淘汰。不是我们想的那么简单。
我们要一元一元的节约钱，从一分钱开始计划开支。金钱用手才能创造，我们要珍惜。劳动会付出汗水，我们更要对得起养育我们而艰辛付出的父母。上了甘阿姨的课在对金钱认识上受益匪浅。我从内心谢谢她。
我的消费观作文
周末，老师组织了一次别开生面的体验活动，同学们可以在“跳蚤市场”买东西，也可以带小物品进行现场交换或出售。
我带上了自己的小猪储蓄罐，老妈还给了我十五元钱，并且很大方地宣布这钱我可以自由支配。哦，太棒啦，今天花钱我做主！
嗬，我们班的跳蚤市场规模不小哩，同学们的“宝贝”各式各样，变形金刚、遥控车、芭比娃娃，还有望远镜、太阳帽……简直是应有尽有，让人看花了眼。“活动开始！”老师一声令下，教室里顿时热闹起来。我抱着储蓄罐兴奋地转悠着，吆喝着。不一会儿，我的储蓄罐就被楠楠看中，卖了六块钱。这下我的兜里有二十一块钱啦，到底买什么好呀。
哇，这个黄底红花图案的照相机太漂亮啦，我拿起来一看，竟然是万花筒！那些红红绿绿的形状变幻无穷，展现出一个奇异的世界，我太喜欢了，我要买！“乐乐，这万花筒多少钱呀？”“8元。”“4元吧！”“不行，最少6元。”“最多5元，不卖拉倒。”“好吧，5元就5元。”嘿，搞定了，5元成交！接着，我采购了不少东西。一把小扇子、一支荧光笔、一只音乐陀螺……全因为卖主的报价特别便宜。
活动结束了，我带着一堆“宝贝”回到家，并遗憾地告诉妈妈我最想买的削笔器没买成。妈妈笑着摇摇头说：“谁让你一开始花钱那么冲动呢？”看来自主消费可不是一件简单的事，花钱也必须全面考虑、统筹安排呀。
我的消费观作文
对于“佛靠金装，人靠衣装。”的说法，我一直不以为然。穿着不讲究，在自己的生活圈子里，也是出了名的。有人曾经对我指指点点：这一身衣服加起来，也不会超过一百元。话讲得既形象又贴切，把我刻画得入木三分。衣裳不时兴，人就显得土里土气，其貌不扬。难怪如前文所述，早在十年前，就在公交车上被人说是乡下人。
讲我是乡下人，我也认了，因为过去毕竟在乡下生活过许多年。如今，仍对乡间怀有不少感情。虽乡音已改，但农村的一些生活气息尚存，这恐怕就是我不讲究服饰的一种原因。此外，自己先前曾经在纺织和服装行业，工作了整整十年。自然，也接触过布匹和成衣……见得多，也就看得淡。久而久之，对衣着和穿戴就不怎么感兴趣了。
各人自有各人的偏好，这在个人的消费习惯、尤其是衣食住行上，都会反映出来。问题是：时下，在某些提供高端或非生活必需品的消费场所，可能依然有那么一些人，在以貌取人。碰到像我这样看上去“衣冠不整”的，会用审视和探究的眼光来看待你。以至一件原本简单的事情，被弄得复杂化。事情发生在今年三月间，某大型商厦四楼。
这时，我把卡拿过来一看，果然有点小问题，原来这是张让家人使用的副卡，俗称附属卡。于是，我如此这般作了一些解释，说明我是主卡的持有人，结果还是不行。对方要我提供有效身份证件，又说：你最好付现金！此刻，我给家人拨了个电话，询问碰到这种情况有没有变通办法，如由她本人或通过建行电话银行进行授权，回答是不可以，按银行通行的规则，副卡也只能由持卡人本人消费。
知道错在自己，又见那个收银员面露难色，我启用了另一张农行卡。不久，这笔区区七十五元的生意得以成交，但整个付款过程，持续了一刻钟之久。好在这时间对我来说并不十分珍贵，自己也没有遭受任何实质性的损失。但这件事本身，又让我作出一些假设和推断。如果那天我是西装革履，衣冠楚楚，收银员会不会另眼相看，从而免去那个仔细的验证环节。如果那天我干脆写上副卡持卡人姓名，对方是不是还要验明正身。
商品的价值，主要在流通中产生，人的价值，体现在学习进步和工作投入之中。而自己的消费观念，同样会体现在个人某些生活领域。或许，我这个人有时过于迟钝，有时又过于敏感，人格不健全，存在一些偏差，以至有时也会“以小人之心，度君子之腹。”所以，还得不断地检点自己的思想和行为，逐渐融入主流社会。
一次消费经历作文
在我们的人生经历中，有很多的第一次。第一次骑车，第一次坐飞机，第一次做饭……下面，就让我和你们一起，回味我的第一次消费吧！
那是在我读一年级的时候，我和妈妈去步行街买衣服，可那时的我才刚刚到步行街，就又渴又累。妈妈拿我没办法，只好先坐到椅子上歇歇。这时，我看见一位阿姨喝着刚从一家快餐店买来的可乐。
于是，我转过脸来问妈妈：“妈妈，我渴了，我想去那家快餐店买可乐喝。”妈妈说：“可以啊，不过你要自己去买。”
什么？这对我这个从来没有单独买过东西的人来说，可谓是个晴天霹雳。可是，可乐的吸引力是不可战胜的。我鼓起了勇气，答应了妈妈的要求。
我紧紧地攥着妈妈给我的10元钱，加入了在那家快餐店排队买可乐的队伍中。此时，我心中就像藏着一只兔子，在“怦怦”地乱跳。就这样，我一边排队，一边想着等下要怎么说。终于轮到我了，我紧张地来到柜台前。我本来想说：“美丽的阿姨，请来一杯可乐，谢谢！”可是，我却说成了：“美丽的可乐，请来一杯阿姨……”幸好那位阿姨没怪我，不然，非得把我骂得狗血淋头！我战战兢兢地接过可乐，心想，我以后可要多多锻炼锻炼啊！
这就是我的第一次消费，你们的呢？
我的经历
的心里，现在回想起来还(是那样的)记忆犹新。
那年冬天的一天晚上，我浑身发冷，像吊(掉)进了冰窖一样冷，十分难受。头非常地疼，像炸了似的。我再也忍不住了，刚睡着就从恶梦中睡醒来，不停地呻吟着。
我的呻吟声把睡在(隔壁卧室)身边的妈妈吵醒了。妈妈(连拖)鞋也没顾得穿，(就快步地)来到我的房间，慌忙着(地)问：怎么了?我哭着说：头疼。
妈妈一摸我的额头，急忙地说道：不好，我的宝贝发烧了。说着就去给我找药，还拿来了体温计，先让我把感冒药吃下去，还让我喝了一杯热水。
妈妈把体温计放在了我的腋窝下，过了一会儿，妈妈把体温计拿出来一看，脸色十分严肃地说道：38度，真的发烧了。等一会儿，看看吃药能不能见效，如果再也不好，妈妈就背着你去医院。
吃完药后，我就迷迷糊糊地睡着了。梦中的我好像被火烤了一下，浑身像火炭一样(热)，难受极了。这时一只手伸到了被窝里，只听妈妈说：你还在发烧，我背你马上去医院。
说着就给我穿衣服，然后快速地把我背到一楼。那个时候我家还没有车，妈妈背着我在(路边)等出租车。10多分钟过去了，一辆出租车也没有过来，妈妈非常着急了，背着我快速地跑去医院走去。我听见妈妈喘着粗气，用我的小手一摸，妈妈的脖子上、头上有了许多的汗水。妈妈快背不动我了，我对妈妈说：歇一会儿吧!妈妈坚定地说：不能歇，你发烧了，病得这样重，怎么能耽误呢?妈妈一刻都不停地把我背到了医院。
来到了医院，医生看后说我得了重感冒，我得打点滴。妈妈带我来到了注射室打点滴。我躺在病床上，妈妈坐在我的床边，看护着我。这时(已经是)半夜一点了，我也时(实)在太困了，迷迷糊糊地睡着了。
一觉醒来，我睁开眼睛一看，天已大亮，妈妈坐在了我的床边。妈妈，你什么时候醒的?我问了一句。妈妈说：我一宿也没有睡呀!这时，我望了望妈妈，她的眼里布满了红丝，脸也消瘦了。我心头一热，泪水就流了出来。
这一刻，我深受感动了，我在心里深情地说：妈妈呀，您为了我一宿都没睡觉，多辛苦啊!妈妈，我爱你!
《我的消费统计》说课稿
基于我对教材的理解，本节课，我确定如下的教学目标：
知识与技能目标：通过各种活动，让学生认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
过程与方法目标：让学生经历把单式条形统计图整合成复式条形统计图的过程，进一步提高整理和描述数据的能力，发展统计观念。
情感、态度与价值观目标：通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好习惯以及合作意识。
而本节课的教学重点是：
1.认识和了解纵向复式条形统计图。
2.能依据给定的条件画出纵向复式条形统计图。
3.能根据统计图发现信息并进行简单分析。
4.能根据统计图提出并回答简单的问题。
教学难点是：
1.正确画出纵向复式条形统计图。
2能根据统计图发现信息，分析信息，并能提出简单的问题。
教学中所要用到的铅笔、尺子、橡皮擦以及多媒体课件是本节的教具和学具。
根据本节教材内容的编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，结合学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体的原则。教学中，我主要采用情境激趣法、设疑诱导法以及直观演示法来组织学生开展探索性的活动，让他们在自主探索中获得知识。
有效的数学学习不是单纯地依赖模仿和记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程。根据这一理念，本节课，我指导学生学习的方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。以下是我的教学设计：
第一环节：创设情境，激发兴趣。
为了让学生主动与我同行，我准备从学生身边寻找数学，创设了一个我们班中各小组分别有多少人的问题情境，然后组织学生根据收集的数据画出条形统计图，并借助投影仪展示学生画出的统计图，让学生根据统计图进行简单的数据分析。为了让学生体会学习复式条形统计图的必要性，我准备设计一个矛盾冲突，告诉学生这样的单式条形统计图不能直观地看出各小组的男女生人数怎么办？从而引出课题。（这样的设计，不但复习了旧知识，检查了学生对旧知识的掌握情况，而且激发了学生的学习兴趣，又为新课的学习作了良好的准备。）。
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我先让学生数出本组的男女生人数各有多少，并根据学生所汇报的数据填入事先设计好的复式统计表内，然后组织学生根据统计表，分别绘制两个单式条形统计图，并鼓励学生借助投影仪展示绘制的复式条形统计图，以及讲解这种统计图的画法。
为了让学生深入学习新知识，我鼓励学生小组合作，想办法把这两幅单式条形统计图组合起来，画成一个复式条形统计图，而我则深入学生当中，发现容易出错的，利用多媒体课件动态演示直观地把两个单式条形统计图合并成一个复式条形统计图的过程，而且边操作边进行重点讲解，并让学生边看复式条形统计图边进行简单的数据分析，以及提出并回答的问题。从中生成新知识。
为了让学生体会单式条形统计图与复式条形统计图的区别与联系，我又让学生把这两统计图进行对比，让学生说说它们的异同点。
（这一环节，通过让学生动手操作、动脑思考、动眼观察、动口交流等一系列活动。以及我的适时引导，不但让学生理解并掌握了新知识，培养了学生的各种能力，而且变灌注知识为主动脉获取知识，充分体现了学生的主体地位。）。
第三环节：综合实践，学以致用。
为了体现数学来源于生活，又运用于生活的理念，我设计了三个层次的练习题。
第一题是填空题：表示我校各年级学生人数应该画（）式条形统计图。
表示我校各年级男女生人数应该画（）式条形统计图。
第二题是看图分析题：我将用多媒体课件出示一幅某地区城镇和农村居民人均住房面积的复式条形统计图，让学生边看图边进行简单地数据分析，并提出和回答简单的数学问题。
第三题是看表作图题：我将出示东江源小学二到四年级男生、女生1分钟平均跳绳数量的复式统计表，让学生根据表中数据绘制复式条形统计图，并让学生边看复式条形统计图边进行简单的数据分析，以及提出并回答的问题。
（层次分明的练习设计，步步深入，环环紧扣，让学生在运用新知识解决实际问题的过程中体验到成功的喜悦和乐趣，做到学以致用。）。
第四环节：全课小结，加深印象。
我准备用你学到了什么？有什么收获？来引导学生进行课堂小结，不但帮助学生梳理所学的知识，而且激发他们展开丰富的想象，使之感受到数学知识的无穷澳妙。
最后，我来说说我的板书设计，我只把学生根据本班各小组男女生人数所绘制的复式条形统计图，以及学生提出和回答的问题作为我板书的内容，这样直观、易懂。
自己消费经历撰写案例范文优选
随着社会的发展和生活质量的提高，人们的消费水平和消费需求也在不断向前推进。过去只要能买到商品,满足基本需求即可,如今大家不仅要求买到，更希望买好。此外，不仅有实物消费，服务消费也成为人们需求的一部分。这种不断产生的新需求促使消费者的消费行为发生了改变。本文从影响消费者行为的因素着手分析，提出四点建议。
把产品的购买决策、实际购买和使用视为一个统一的过程，参与这一过程任一阶段的人，都可称为消费者。消费者行为是消费者为寻找、购买、使用和反馈用以满足需求的商品和服务所表现出的一切脑体活动。消费者行为是动态的，他涉及了感知、认知、行为以及环境因素的互动作用，也涉及了交易的过程。消费者行为可以看成由两个部分构成：一是消费者的购买决策过程；二是消费者的行动。
研究消费行为的实际意义是多方面的。我们每个人做出的消费行为决策会直接影响到企业的经营，最终影响到一些产业的发展和另一些产业的衰落。因而，消费行为是整个商业兴衰的一个综合因素。研究消费者行为的实际意义有以下几个方面：一是有助于企业根据消费者需求变化组织生产经营活动，提高市场营销活动效果，获得更多的利润。二是帮助企业创新，设计新产品和改进现有产品，提高企业市场竞争力。三是有助于提高消费者自身素质，科学的进行个人消费决策，改善消费行为，实现文明消费。四是为政府部门制定保护消费者利益的政策和法律提供科学资料。五是有助于促进对外贸易服务，推动我国尽快融入国际经济体系，不断开拓国际市场，增强企业和产品的竞争力。总之，对消费者行为的研究是开展市场活动的基础和经营活动的前提。
在这个物质丰富、经济快速发展的时代，市场上产品琳琅满目，供人们的可选择性也越来越多，需要消费的产品也在增加，从而人们的消费行为会受到不同程度的影响。不同消费者购买决策过程的复杂程度不同，究其原因，是受诸多因素的影响，其中主要有消费者的收入水平，商品的价格，消费者的年龄结构，性别差异等的不同。
（一）收入水平。
收入水平是居民消费的基础，是决定居民消费能力的根本因素，当收入变化时，消费者对某种商品的消费需求乃至消费支出结构都会发生变化。
消费行为会随着可支配收入的变化而变化。当可支配收入增加，人们的消费预期和消费意愿会随之增加，从而影响消费行为，增加消费；收入减少，则反之。2017年南平市人均可支配收入22980元，比上年增长。其中，城镇居民人均可支配收入30070元，增长，农村居民人均可支配收入14558元，增长。居民收入增长的同时也带动了居民消费水平的平稳增长。2017年，南平居民人均生活消费支出15436元，比上年增长。其中，城镇居民人均生活消费支出19188元，增长；农村居民人均生活消费支出10978元，增长。
预期收入也会影响消费行为。预期收入的变化不会直接影响消费者当前的消费，但它能够调节消费者在现期消费与未来消费之间的选择。如果消费者预期收入提高，消费者就会提高现期消费支出的水平，刺激消费需求；如果预期收入降低，消费者就会增加储蓄，以支持未来的消费水平。由于市场经济体制下周期性经济波动的存在，消费者的收入水平会随着经济波动而变化，因而收入预期成为影响消费水平的重要因素之一。
（二）商品价格。
我的经历
毒辣的阳光照得我头皮发热。回家坐的公交车突然改了线路，把我丢在了回家的路上。望着家的方向，急切的我恨不得背生双翼，脚踏云雾飞回家去。
急切归急切，更多的是无奈。望着周围的公交车站牌，这里竟没有一辆公交车能够让我坐回家。
就在我望着站牌干着急的时候，一道红色的影子出现在了我的视线内。哈，救星来了。
带着疑惑上了车。
很快，我的心就放了下来，还有两个十字路口就到家了。故事就到此结束，我就这样回了家了吗？只见那司机猛地一打方向盘，就这么绕了过去。刚刚放下来的心又悬了起来。
透过后视镜，我看到了司机的脸。依然是那一副淡定的样子，嘴角还挂着一丝微笑。这是在为他的“胜利”而高兴吗？我心中暗暗感慨：人不可貌相，海水不可斗量。古人诚不欺我啊！
再看司机的脸，我感到是他虚伪的外表下隐藏着一颗恶毒的心，我索性就别过头去，不愿再看这司机一眼。
司机似乎也感受到了我的异样。悠悠地来了一句“我不多收你钱，现在这个时间段打车也不好打”。司机的这话更让我火起。他的言外之意是说：就这一辆车，你爱坐不坐吗？至于他说的前半句话就自动被我忽略了，此刻我心中却想着事后怎么向公交车公司举报这个司机。
时间也就这样在我与司机的“僵持”下度过。司机又是一个转弯，我眼前顿时豁然开朗。这条路有些熟悉又有些陌生。熟悉是因为这是回家的路，陌生这是因为道路两边的蓝色隔离栏。
原来家门口修路了，难怪公交车会突然改线路。我回过头来再看司机。黑色的短发根根直立，额头上的“三”字更加显眼，略微发紫的嘴唇还挂着一丝招牌式的笑容。
正当我失神之时，司机扭过头来说“到了，我要交车，正好顺路，就收你个起步价吧”。我有些木讷地把钱递给他。他不差分厘地找给了我钱......
《我的消费统计》说课稿
本课题《我的消费统计》选自湖北省长江出版集团·省教材出版中心崇文书局《综合实践活动·信息技术》六年级上册，第五单元《生命之水》——第三次活动。本单元教学旨在引导学生开展word与excel的比较探究学习。本次教学内容是熟练掌握电子表格边框、表线、文字及数据的格式设置。
信息技术课标提倡“引导学生融入技术世界，提升信息素养，增强学生的社会适应性，培养信息时代的合格公民”。excel是继学习word后office办公软件中的第二个组件，也是解决实际问题的常用软件，更是培养学生适应信息时代、提高计算机运用能力的重要课程之一。
新课改提出：要以学生的发展为主，针对这一课，我思考围绕以下四个方面的问题来组织教学：
一、学生已经学会了什么？（学情分析）。
本课的学习者是大公桥小学六年级学生，他们具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能，已经熟练掌握了word的操作。通过前两次的教学活动，学生已初步认识了excel这个软件，并且能在表中进行数据录入和进行简单的格式编排。他们求知欲强，对于感兴趣的知识，学习积极性很高，勤于动手、乐于探究。而“动手实践、自主探究、合作交流”是新课改提倡的主要学习方法。
二、他们还想学什么？（教学目标）。
《指导纲要》明确指出：“信息技术教育要以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标“，结合对教学内容的理解以及学生的实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确立了以下三维教学目标：
知识与技能：
学会工作簿的建立、设计及保存；能熟练地设置表格、文字和数据的格式。
过程与方法：
通过任务驱动，开展《消费统计》活动，在自主学习、探究学习和合作学习的过程中培养学生综合运用知识的能力，提升信息素养。
情感态度与价值观：
感受计算机给生活带来的方便和快捷，体验探究问题和学习的乐趣。
教学重点：
设置表格线及文字和数据的格式。
教学难点：
独立完成一张表格的设计和制作。
课前准备：
1、多媒体课件；
2、电子教室系统畅通；
3、excele软件使用正常；
三、我将怎样引导学生学习？（教、学法；教学过程）。
为了达成以上目标，我以《中小学信息技术指导纲要》为指导思想，“建构主义理论”为依据。以任务驱动、支架式教学法为主，通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间的联系线索，激发学生自主学习、独立探究的兴趣；让学生借助小组合作等方式，在明确操作任务后，尝试操作，分析问题并寻求解决问题的方法，让学生变“学会”为“会学”。课中采用“主导—主体”的教学结构，指导学生运用自主学习、实践探究、互动交流、协作学习等学法来完成知识的建构，老师只是作为学生主动建构知识的帮助者和促进者。
根据信息技术学科特点，在设计本课教学时，我将操作能力的培养贯穿于教学始终，重在引导学生自主探究，以培养学生良好的自主学习习惯和创新能力。
以上教法和学法就体现在教学的三大环节中：引入课题——新课内容——拓展延伸。
（一）、情景创设，引入课题。
作业赏析，温故知新，用时3分钟。
师出示上节课学生作业，生赏析，指出不足。
回顾已掌握的知识。
（二）、自主探究，学习新知。
1、继续探究，完成建构，用时10分钟。
这是学生学习重点知识的环节，他们将在此过程中建构起自己的知识框架。逐步建立起execl综合运用技能。
我为学生安排了一个学习任务：任务一：继续完成或修改“种子生长数据表”；让学生利用已有经验继续操作。教师给出修改边框的方法提示（ppt），大部分学生应该很快完成表格的修改。为了让所有学生充分掌握，我将请出已完成的学生当小老师，让他到座位手把手把方法教给其它学生，通过同伴互助，调动学生的学习积极性，提高课堂效率。
2、深入探究，体验成功，用时20分钟。
这是学生突破难点知识的训练。以学生现在的发展状态为起点，搭建分层发展的平台，实现学生有个性的发展是这一环节的主要目的。
教师在学生欣赏几种不同风格消费数据表后，提出任务二：设计制作自己的“一周消费数据表”。并友情提示：请充分利用excel提供的格式功能，设计出个性独特的表格。学生在接到这个任务后，都非常高兴，并发挥想像，大胆操作，很快他们就能将自己的一周消费数据制作成“数据表”。
3、展示作品，交流评价，用时5分钟。
为学生的作品提供展示的舞台，并让其它学生分析评价，提出修改意见和建议。
（三）、鼓励尝试，拓展延伸，用时2分钟。
信息技术课标强调要“合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展”，所以我在最后设计了一个拓展板块，鼓励学生探究excel的`强大功能，并向别人展示自己探究到的新知。目的在于激发学生对学习excel的兴趣，让学生带着问题进课堂，带着思考出课堂，为以后的深入学习作铺垫。
（四）、说课小结。
本课教学设计始终突出以“激发兴趣”为起点，以“上机操作”为核心；以分层次“任务驱动”为主线，以学生的“自主探究”学习为中心，促进学生信息技术素养和信息技术操作能力的提高，从而培养学生终生学习的能力。
四、我的学生怎样更高效的学习？（效果预设）。
根据我多年从事小学信息技术教学的经验来看，只有站在学生的角度来设计教法，从学生需要的角度来设计教学内容，才能让学生高效的学习。本节课的教学，我希望可以达到如下效果。有趣、有用、得法。
第一、有趣：给自己制作时尚个性化的消费数据表，很有意思，学生很感兴趣；
第二、有用：制作数据表有利于信息的分析和处理，学生觉得有用，他想学；
第三、得法：学生之所以学得很快乐、很轻松，是因为我们的尝试操作很得法。
通过多次尝试操作，学生自主探究，亲历制作一般表格、精美表格的过程，体验了制作表格的乐趣和成功。
《我的消费统计》说课稿
教材简析：
《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第九单元的内容。教材首先出现实际场景生日聚会，引导学生学习分类整理，初步学习统计，认识统计的意义和作用。
教材还安排了想想做做，内容是整理小组里小朋友最喜欢吃的几种水果的人数。目的是让学生相互协同、合作学习，体会事件发生的不确定性，进一步体会统计的过程及作用，逐步培养学生的实践能力。
这一课时的教学重点是通过实践活动使学生感受数据的整理过程。
教学难点是初步感受事件发生的不确定性。
设计理念：
学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。《统计》这一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲手实践，经历和体会整理简单数据的过程，初步认识统计的思想和方法。
教学目标：
1．通过学习数据整理，感知数学在生活里的作用。
2．经历数据的整理过程，初步认识象形统计图和统计表，获得简单统计的结果。
3．感受统计在日常生活中的应用，体会事件发生的不确定性。
4．学会有序观察、有条理地思考。
5．在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。
教学流程：
一、提供质疑的时机，唤起主角意识。
生：大象家来了哪些客人？客人送给大象哪些花呢。
二、提供探索的机会，激活主角意识。
动手实践、自主探索。
分类理一理。
有很多人喜欢消费，而你有没有自己消费过呢？而你的消费经历又是怎样的呢？还是让我来说一说我的消费经历吧！
我和小妹的一次消费经历是在开学前几天买英语本时的一件事：我们上了第一节英语课后，我们俩的英语老师都让要一个新的英语本。我们放学后，去一个小店买英语本。那个小店的英语本2元钱一个，因为小妹那天就要使，我明天才使，还因为太贵。所以，就先给小妹买了一个。我们又去看一看另一个小店，那个小店的英语本1元钱一个，我们就从那买了两个英语本，另外把那个两元钱的英语本退回去了。小妹自己就把那个英语本退回去了。听小妹说：她到了那里，说要退英语本，店主说是1.5元一个，小妹说是两元钱，就退给了两元钱。老妈听说了这件事说：“做人最重要的是诚信，本来是两元钱，连小孩子都骗。幸好及时改正了错误。”
还有一件事：这次是我自己去买东西。我偷偷的那两元钱去买一块橡皮，我以为一块橡皮是两元钱，所以就带了两元钱，我买了一块橡皮是一元钱的，还剩一元钱，又把这一元钱买了一块豆腐，就回家了。我把豆腐吃掉了，又把橡皮放到铅笔盒里。把所有的事情告诉了老奶，最后把买橡皮的事情告诉了小妹，我在告诉她时，已经做好心理准备了。就这样她说了我好半天。
我的消费经历就是这样的，怎么？还不错吧。我发现做生意不能骗人，要实事求是，做人最重要的是诚实守信，不能撒谎，我从这些事中就知道了这个道理。
有一天他突然跟我说他要去参军，什么都搞好了十二月中走，我的世界一片漆黑，一想到2年看不到他我的心好痛好不舍，我无法接受。此刻明白他对我的重要已太晚，他已做好走的准备，我又怎能让他留下，何况我决定不了命运，我再次放开了他的手。十二月二十日清晨，我目送他上车我没有流泪，我相信他的爱，时间冲不淡我们的情意。
起初他时常写信回来，对我有不舍有思念……我非常欣慰，后来我参加工作挺忙挺累再加上全的纠缠，我们的联系少了，再忙再累只要一想到远方的他，我的日子就有盼头，可好景不长他的来信一封比一封无言，直到绝笔。我丧失尊严的诉说我的心声，呼唤他的归来，然而他放弃了我，也许这其中有许多误会，但他没有给我解释的机会。
2年后老兵返乡，他没有与我联系，我拨通他的电话，他的冷漠我明白了一切，我彻底的失去了他。也许我是错了，在我第一次放手时我错了；在我让他远走时我错了；在我与全纠缠不清时我错了；在他走后思念他我错了；在他对我没有任何口头承若时信以为真我错了；错了……“他”和他有七分相似，身高。长相。性格。人品……为了责任也为了寻找寄托，我接受了眼前这个似曾相似的人，二个月后我们领证了，原以为我会适应的很好，我再一次错了。
如今的他很陌生，朋友们说他变了我觉得也是，虽然偶尔也有联系但是很生疏，十几年的朋友不易我珍惜，但他从来没有发自内心的接受我，希望他的胸怀比我宽，希望他过得比我好，祝福朋友！