教学计划是指教育机构或教师为了达到一定的教学目标，合理安排教学内容、教学方法和教学步骤，提前规划好教学活动的时间和进度所做的详细计划。教学计划的制定可以帮助教师有条不紊地进行课堂教学，提高教学效果，使学生能够更好地掌握知识，培养能力。在进行教学计划时，我们需要考虑到学生的实际情况、教材的要求以及教学环境等因素，以确保教学的科学性和有效性。因此，制定教学计划是一个十分重要的环节，对于教师和学生来说都有着重要意义。以下是一些创新性的教学计划，希望能够激发大家教学的激情和创造力。
《拔萝卜》教学设计
1、练习走、爬、钻、跳等动作，发展动作的协调性。
2、能大胆、勇敢地参与游戏，体验活动的快乐。
自制红、绿、白色的立体萝卜若干，萝卜地，自制山洞，红、绿、白色篮子各一个，兔子胸饰若干，录音机和磁带。
1、师：“宝宝们，今天天气真好，妈妈带你们到树林里去锻炼身体好吗？”
2、（音乐起）听律动做“小兔操”。
1、师：“哎呀！宝宝们，今天我们的兔奶奶怎么没来？（幼儿自由发言）。
3、教师讲解玩法：“萝卜地可远了，要走过小桥，还要钻过山洞再跳过小沟，才能到萝卜地。”（幼儿复述）。
1、幼儿第一次拔2个大萝卜。
师：“一会儿，你们每个兔宝宝先拔两个最大的萝卜，然后跑回来放进筐里。”
2、幼儿第二次拔3个颜色不一样的萝卜。
师：“宝宝们，这次我们要拔三个颜色不一样的萝卜，再跑回来把萝卜放到和它颜色一样的筐里。
3、幼儿第三次拔许多的萝卜。
师：“宝宝们，妈妈知道你们最喜欢吃萝卜了，现在请你们去拔许多萝卜，然后再跑回来送到颜色一样的筐里。
1、师：“萝卜拔完了，你们可真能干，今天妈妈心里真高兴，我们一起来念一首“小白兔拔萝卜”的儿歌好吗？（师生念儿歌）咱们给兔奶奶送去好吗？给兔奶奶送萝卜时，你要说句让它高兴的话，你会怎么说？”。
2、听音乐离开场地。
在今天的体育活动实施过程中，幼儿不再是原有的被动接受式学习，而是探索体验式学习。幼儿围绕情景“帮兔奶奶拔萝卜”这一主线，进行自主观察、运用多途径的方法感知探索活动的内容，并自由地表达与表现，教师只需要适时、适宜、适度地予以支持、引导。
在活动的实施中，我们应该多关注幼儿的多元化智能的表现，关注幼儿全面、和谐地发展的状况。在“小兔拔萝卜”活动中，我充分注意到每一领域的综合教育作用，以及不同活动间的互动与渗透。从不同角度运用多种方式、方法，发挥课程的整体效应。通过活动，幼儿的运动技能，观察，认知能力，情感体验均得到发展。
在活动的实施过程中，我善于观察、分析、解读幼儿的行为；善于提升、整合幼儿的.经验，为幼儿的探索创设环境、提供材料，为幼儿发展提出挑战；积极的调整预设计划，回应幼儿生成的活动；善于利用各种教育资源开展教育活动……保证每一个幼儿在其原有水平上有所提高。
在本次活动中，我也看到自己不够的方面：活动中自己的语言提示过多，阻碍了幼儿的探索欲望；整合数的时候应注意逻辑性。
《拔萝卜》教学设计
1、进一步体会加法的意义。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的多种计算方法。
3、认识竖式，学会用竖式进行加法计算。
过程与方法。
1、通过创设情境，使学生经历提出问题—分析问题—解决问题的过程。
2、通过寻找各种方法之间的练习，培养学生数形结合的意识。
3、通过解决问题的活动，培养学生自学探究的精神和合作交流的`意识。
情感态度价值观。
培养学生学习数学的兴趣，感受数学在生活中无处不在。
探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
掌握竖式的计算方法。
小棒、计数器、投影仪、课件。
（一）创设情境激发兴趣。
1、课前游戏“小兔子拔萝卜”
师：今天这节课我们就一起去看看小兔子拔萝卜的情况，好不好？
2、出示主题图。
（二）仔细观察提出问题。
1、寻找数学信息。
师：从图上你都知道了那些数学信息？
生：小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜。
师：根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？
预设（学生可能会提的问题举例）：
生1：它们两个谁拔的萝卜多？
生2：它们两个谁拔的萝卜少？
生3：小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜？
生4：小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜？
生5：它们一共拔了多少个萝卜？
（三）自主探究解决问题。
问题：它们一共拔了多少个萝卜？
1、小组合作，寻找解决问题的方法。
2、汇报展示，寻找各种方法之间的联系。
预设（学生可能出现的方法列举）：
方法1。
方法2。
方法3。
3、总结提升。
（四）应用新知练习巩固。
1、一共收了多少棵白菜？（之前学唱童谣“小白兔白又白”）。
2、用竖式计算。
（五）课堂小结。
通过这节课的学习，你有了那些收获？
拔萝卜教学设计
1、使学生在理解的基础上初步掌握笔算两位数加、减两位数的计算法则，并能正确、熟练地进行计算。
2、使学生能正确地列竖式计算，提高计算能力。
3、培养学生的良好的思维习惯和创新意识。
掌握用竖式计算的方法。
熟练准确的用竖式进行两位数的加减法。
秋天到了，地里的萝卜长得又大又多，兔妈妈带领她的两个兔宝宝到田野里去拔萝卜。为了调动孩子们的积极性，兔妈妈决定让灰兔哥哥和白兔妹妹进行一个拔萝卜的比赛……我们去看一看他们比赛的结果吧！
1、看一看
师：我们来看一看灰兔哥哥的成果如何，（出示灰兔说的话）灰兔哥哥说……
男生：我拔了36个萝卜。
师：白兔妹妹说… …
女生：我拔了23个萝卜
从图上看，你们能提出什么数学问题？
生： 同桌互相讨论。
师：谁来说说你和同桌的讨论结果。
生：汇报。
生：交流、讨论、汇报。
2、说一说
生：汇报自己的方法
（1）拨计数器的方法计算；
（2）36+23＝59，先算30+20＝50，再算6+3＝9，50+9＝59；
（3）36+23＝59，先算36+20＝56，再算56+3＝59；
生：想
（4）列竖式的方法计算。
师：列竖式。我们来一起看一看怎样列竖式（此处用课件出示过程）
提出问题引起孩子们的思考：为什么6 和3 对齐，2和3 也要对齐？
生：因为6 和3 都在个位上，表示几个一，2和3都在十位上，表示几个十，所以要对齐。
师：说得棒极了。那写好竖式以后，该怎样计算呢？
生：从个位加起，先算6+3＝9，把9写到横线下面的个位上，然后再算十位上的3+2＝5，把5写到横线下面的十位上，结果是59.
师：说得非常好。在列竖式时要注意什么呢？
生：同桌讨论、交流、汇报。
老师在此处跟孩子们一起总结书写竖式的要点
1，相同数位要对齐（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）
2，计算要从个位起（算完个位再算十位）
3，加号写在第二个加数的前面。
师：同学们真聪明！在计算时大家可以选择一种自已最喜欢的计算又快有正确的方法进行计算。
师：刚才我们解决了“一共拔了多少根萝卜？”的问题，还有两个问题没有解决呢，我们一起来看一看吧。（用竖式解决比较多少的问题）
静息，在孩子们休息的过程中师小结今天的所学的知识
3、试一试
师：刚才同学们的表现很不错，现在老师想考考你们，你们愿意接受老师的挑战吗？（课本第一题，让孩子们用竖式解决各题）
2、钢琴小常识
师：同学们能顺利的通过了老师的挑战，接下来我们来看看蓝猫和白猫遇到了什么问题？带领孩子们看图找到数学信息，蓝猫：“黑键有36个。”白猫说：“白键有52个。”
师：同学们都很注意观察，小猫咪要考一考大家，你能算出钢琴一共有多少个键吗？
生：列式，用竖式解决问题。
4、森林医生
师：由于大家的表现非常出色，老是想问问大家，你们知道森林医生是谁吗？今天我们的啄木鸟医生想请大家帮助它给树木治病，你们愿意吗？（出示幻灯片）
生：愿意。
课本第29页的第二题，第五，六题。
《拔萝卜》教学设计
1.学唱歌曲，掌握歌词中人物出现的顺序。
2.乐意表演歌曲中角色的动作，感受一起表演的快乐。
1.故事相关图片五幅；2.磁带及录音机；3.人物头饰（老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠），也用做于故事中人物图片。
一、谈话导入。（活动前先听一遍磁带，帮助幼儿回顾故事内容，唤起记忆）。
师：小朋友们，我们都听过《拔萝卜》这个故事。下面，小胡老师要考考大家，你记得《拔萝卜》里有谁去拔萝卜了？（根据幼儿回答，出示故事中人物图片）。
师：小胡老师要把这个故事，变成一首好听的歌曲，一起来仔细听一下。
二、完整欣赏歌曲《拔萝卜》。（教师跟着课前录好的伴奏完整演唱歌曲，并用多媒体播放《拔萝卜》的故事图片，属于幼儿第一次完整欣赏）。
提问：小朋友们，在歌曲里，老公公拔不动了，谁来帮助他了？小婆婆呢？小姑娘……。
（依次提问，教师将人物图片按顺序摆放，随后再完整清唱一遍，方便幼儿听清楚歌词并校对人物顺序，属于第二次完整欣赏）。
三、幼儿学唱歌曲。
1.教师分段清唱歌曲，帮助幼儿掌握歌词，幼儿跟唱。
（重点学习“哎哟哎哟”；老公公拔不动萝卜，叫老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠时是怎么唱的`；打节奏读旁白）。
2.教师一边弹琴（事先录好伴奏），一边带领幼儿完整演唱歌曲。
（这一环节可加上少许动作，给后面的表演环节作铺垫，也避免重复唱的枯燥）。
四、教师指导幼儿完整演唱歌曲并表演相应的动作。
1.师幼共同讨论、创编歌曲中人物的动作。
2请个别小朋友上台，和老师共同表演《拔萝卜》的歌曲；其他小朋友，在座位上边做动作边演唱歌曲。（此环节看时间来定，时间充裕可多进行几组）。
五：结束部分，迁入生活。
（引导互相帮助，小朋友之间也要这样……）。
反思：总的来说，本次活动选材欠妥，音乐《拔萝卜》虽然耳熟能详，但是段落过多，人物的出场在歌词中要唱正确，对于小班幼儿来说，难度太大。建议作为音乐欣赏来进行。另外，评课中，老师们的建议也是可取的，表演环节可以提前来进行，这样更能吸引孩子们的注意力，让它们对这个故事情节感兴趣；还有，在师幼共同表演环节，教师可以扮演小动物的角色，要表演唱的时候，可以引导幼儿一起来说（谁谁谁，来呀！）而不是扮演“萝卜”这一静态的角色，不利于在活动中指导幼儿了。但在本次活动设计中，可取的地方是，可以利用图片和音乐结合的方式，将这个音乐作品更完整地呈现给幼儿（用多媒体放图片，用录音机或钢琴录音播放音乐，从视觉、听觉两种感官给幼儿更深的感受）。
本次的期中开课，我从自身找到了一个问题，那就是对教材了解不透彻，还不能好好的掌握。其实，每个年龄段的孩子，有适合他们的材料，选材很重要。一个活动，选材不恰当，那教学活动开展起来将会大打折扣。所以，今后的开课活动，首先要做的就是，选择一个适合孩子的教材，给教学活动开个好头！
《拔萝卜》教学设计
各位老师，大家下午好。今天，我说课的内容是，北师大版小学数学一年级下册第五单元的第四节《拔萝卜》。
教材所处的地位和作用：
这一单元内容包括：小兔请客，采松果，青蛙吃虫子，拔萝卜，收玉米，回收废物，而《拔萝卜》是本单元的第四课时。
本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数（不进位、不退位）的基础上安排的。教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题：“一共拔了多少个萝卜？”让学生自己列式计算，并说出计算过程。教材中提供了四种计算方法这里是第一次出现竖式，学生只有对两位数的位值结构真正的理解，才能对后面两位数的加减法有更好的掌握，同时也为后面将要学习多位数加减法的竖式计算做好提前铺垫。
教学目标：
（1）知识技能：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
（2）问题解决：认识竖式，学会用竖式进行加法运算。
（3）情感态度：初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与生活的密切联系。
教学重点：
理解、掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
教学难点：
理解相同数位对齐的道理。
新《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
教学中，我精心设计情境，调动学生的学习积极性，特别是加强教具演示及学具操作，采用“教师启发讲授”和“自主探究学习”的方法，使学生更好地理解两位数加两位数（不进位）的计算方法，突出重点，突破难点。
在本节课中，我采用“自主探究，学具操作，合作交流”的学法，让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。
一年级的学生有较强的自信心和强烈的表现欲望，以感性思维为主。因此，在本节课的教学中，我设计了生动而开放的活动，组织学生自主探究、合作交流，充分调动学生学习数学的热情，培养他们的应用意识和解决实际问题的能力。
学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。
本节课我将体现一个动手操作的课堂，利用操作、体验的学习方式，力争把讲授变为探索，展现学生的思维过程。本节课的设计主要有以下几个环节：
（一）创设情境，激趣乐学。
兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，是创造的先导。因此，在新课开始时，我将创设情境，引起学生学习的兴趣。
本节课我先以学生喜闻乐见的童话故事将学生带入具体的情境中，对他们说：“同学们，老师这儿有一幅画，谁能用一个好听的故事把它讲给大家听？学生像讲故事一样：森林里住着小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看见一片萝卜地，这儿全是它喜欢吃的萝卜。它赶紧跑回家叫来妹妹，一起拔萝卜。兔哥哥一下拔了36个萝卜，兔妹妹拔了23个萝卜。接着我们讨论：根据故事中为我们提供的数学信息，你能提出哪些数学问题？学生提出了如下的数学问题：（生a：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少个萝卜？生b：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个？生c：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少个？）。
在这一环节，我让学生看懂图中的意思，并在此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。
（二）合作探究，知新会学。
新《数学课程标准》指出：数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程逐步积累的。本节课我将把课堂教学设置成一种活动，让学生去“做数学”。
在这个环节中，我先让学生解决“一共拔了多少个萝卜”的问题，并自己探索加法的计算方法，可以用小棒、计数器、练习本等，然后在小组内和其它同学说说自己的算法，并反馈。学生经过自己思考出现了这样几种做法：
生a：我是用摆小棒的方法计算。我在左边摆3捆零6根，就是36，在右边摆2捆零3根，就是23。然后数一数，一共5捆零9根，就知道36＋23=59。
生b：我是拨计数器算的。我先在十位上拨了3个珠子，在个位拨6个珠子是36，再在十位上拨2个珠子，在个位上拨3个珠子，一看是59。
生c：我是用口算得出的，6＋3=9，30＋20＝50，50＋9＝59。
生d：我是用竖式计算的（边列竖式边说），先写一个加数36，再写第二个加数23，并把加号写在第二个加数的左边，写好后在下面画一条横线，再计算：30＋20＝50，6＋3＝9，答案也是59。
我在此时让学生说说自己认为最简单的方法，并总结，在列竖式时要注意的问题。
在这个环节中，学生自己解决问题，并在课堂中充分动起来，一节课完全顺其自然地进行，在不知不觉中学会知识，思考问题。学生自己探索计算36＋23的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识的形成过程，发展了学生的思维。
算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。整个环节都围绕学生来进行，他们是课堂上真正的主人，他们积极思考，踊跃发言，充分体现了“我要学”的强烈愿望。
（三）巩固新知，活学活用。
本节课的练习环节，我设计了三个层面的练习，基础练，发展练，变式练。针对学生容易出现的问题，我精心设计了一组这样的练习――我当小老师。让学生判断这几个同学做的'对错，并把错的改正。通过这一练习，学生可以总结竖式计算要注意的问题，进而突破本节课的难点。我还设计了这样一道变式题，既使学生加深对竖式的理解，又提高了学生的学习兴趣。
（四）师生反思，归纳总结。
在本节课的结尾处，我问学生：“在这节课中，你们认为自己表现得如何？”有的学生说：老师提的问题我认真思考，还积极发言了。有的说我讲的故事很好。还有的同学认为自己表现得不好，把一道计算题算错了。同时，同学们也可以评价一下别人。通过学生的踊跃发言，都注意发现了其他学生的长处。
本环节教师将自己评、他人评，评自己、评别人和教师评、学生评结合起来，让学生对自己整节课的表现有一个回顾和反思。
我的板书设计遵循新课标理念，体现了本节课的基本方法和基本思想，也为学生本节课的学习起到提纲挈领的作用。
在本节课上，学生自己去探索方法，并从课堂上体验到成功的快乐。他们在操作中学习，在操作中发现，在操作中成长，他们的学习变得快乐而充实。他们是学习的主人，我愿意为他们搭建一个平台，让他们尽情发挥自己的潜能，充分交流自己的观点，为孩子们的终身学习奠基。
拔萝卜教学设计
2、学习简单的角色对话，丰富词汇"拉"、"拔"。
3、"初步感受"人多力量大"的道理，感受同伴间相互合作的快乐。
1、背景图及各角色图片各一张(可粘贴);。
2、各角色的挂饰各一张。
二、播放课件，分两段欣赏故事、
1、带着问题观看课件"拔萝卜的时候遇到了什么困难?"播放故事开头至"拔牙拔，可是他拔不动"请幼儿回答刚才的问题。
2、萝卜拔不动怎么办呢?你有什么好办法吗?
3、让我们继续观看课件，看看老公公是怎么做的?请了谁来帮忙?
继续播放课件至结束。
三、利用教具，一边复述故事一边提问。
1、老公公一个人拔起来萝卜了吗?他找了谁来帮忙呀?(老婆婆)老婆婆是怎么回答的?
幼儿学老公公和老婆婆的动作。
6、大萝卜有没有拔出来?是被谁拔出来的呀?他们高不高兴呀?
7、为什么老公公一个人拔不动萝卜，很多人一起就把萝卜拔出来了呢?
四、表演故事。
请小朋友表演故事。请一组小朋友们带上挂饰，设计情景。教师和小朋友一起讲述故事，再一次感受作品。
教学反思：
一、目标反思针对我的三条目标，我设计了几个环节完成目标。
目标1：倾听故事，了解故事的主要情节。我在环节【二】中体现，由于故事较长，我采用分两段欣赏。
目标2：学习简单的角色对话，丰富词汇"拉"、"拔"。这一环节是重点，我用图片作为更深层的理解，而图片教具，我用了动感的，可以拉起来的萝卜，孩子们看到萝卜动了，给故事增添了趣味性。在环节【三】中作为重点理解。
目标3："初步感受"人多力量大"的道理，感受同伴间相互合作的快乐。这一目标，我在环节【三】的结尾通过提问启发的`方法，让幼儿自己猜测道理，又通过游戏，更深刻的感受了乐趣。可以说，三个目标全部完成。
三、教学效果反思从整个教学活动的效果来看，孩子是快乐的，活动气氛也比较轻松，但在最后一个环节时，想让每个孩子参与进游戏中来，所以请全班孩子来表演游戏，感觉不是很成功。第一：孩子没有用故事中的语言对话来进行表演。第二：表演就是要省略旁白的部分，而我在表演的时候，成了第三次讲故事，影响了孩子们游戏看快乐情绪。有待提高。
《拔萝卜》教学设计
1、学习看图讲述故事。
2、理解故事内容，创编故事结局。
3、初步尝试合作表演，体验角色扮演的乐趣。
：学习看图讲述故事。
：理解故事内容，创编故事结局。
3、图画纸、水彩笔。
1、逐张出示《拔萝卜》故事图片，请幼儿讲讲图片中讲了一个什么故事？
活动反思：图片中的动物形象简单，幼儿能看懂图片内容，并表述出来。在讲述图片内容的过程中存在不能用完整的语言讲述的问题，需要老师的提醒和引导。
2、向幼儿提问：
小兔子在做什么？（拔萝卜）。
有谁来帮小兔子？（小猫、小狗、小猪）。
如果你是小兔子，你会找谁来帮忙？（自由回答）。
3、请幼儿分组创编一个故事结局，并把结局画下来，向小朋友讲述。
活动反思：在续编环节，有的说：“最后，小兔子、小狗、小猫、小猪一起把萝卜拔出来了，它们真开心呀。”有的说：“它们终于把大萝卜拔出来了，拿回家煮了好喝的萝卜汤。”有的说：“这个萝卜实在是太大了，最后它们想办法请来了一辆大吊车，把萝卜吊出来了。”有的说：“最后它们也没能把这个大萝卜拔出来，它们就去拔菜地里的其它小一些的萝卜。”有的说：“它们把萝卜拔出来了，可是这个萝卜太大了，他们一起抬都抬不动，最后用一辆货车把萝卜拉回了家。”
4、鼓励幼儿自己设计故事对白和动作，尝试表演故事。
活动反思：老师逐张出示图片，请幼儿尝试看着图片自己编。出示第一张图片的时候，幼儿依然是看图说话的思维。朱朱说：“小兔子想吃萝卜。”老师表扬了朱朱：“你说得很对，很好地总结了这张图片表达的意思。”接着，老师提出问题：“那么，如何把朱朱这句话转变为语言和动作来表演呢？”彤彤说：“我好想吃萝卜呀！”开始有了语气词。蓝予说：“我真想把这个萝卜拔出来带回家煮汤喝。”这时候，老师再提示幼儿感受兔子的心情并表达出来，如：“如果你是这只兔子，你见到这个萝卜的时候心情是什么样的？用什么动作和语言来表现高兴的心情呢？”到后面，幼儿创编地越来越好，发言踊跃，开始积极地举手要求上前表演。有的幼儿戴上兔子头饰说：“我已经好几天没有吃东西了，肚子好饿啊，现在我要出去找东西吃。”说完这个扮演兔子的幼儿左跳跳，右跳跳，做寻找状，最后跳到戴萝卜头饰的幼儿面前，张开双手，语气夸张地说：“啊！这里有个大萝卜！我要把它拔出来。”后面的4张图片都是由幼儿自己创编角色语言和动作的，他们还唱起了自己改编的拔萝卜的歌：“拔萝卜，拔萝卜，嘿哟嘿哟拔不动，小猫咪，快快来，快来帮我们拔萝卜。”让整个故事表演变得更加生动。
5、让各小组分别给大家表演，请大家说一说，哪一组的故事最有趣？并请小朋友讲讲自己参加表演的感想。
活动反思：有了前面自己编剧的经历，幼儿感到自己很棒。他们开始找自己的好朋友变成一组，自己分配角色。郭柳彤、吴童、陈奕甫、李宇凡一组，最后还自己创编了一个环节，陈奕甫当司机，另外四个当车轮围着郭柳彤，郭柳彤当萝卜在中间，开着小货车把大萝卜拉回了家。
拔萝卜教学设计
1、体验人多力量大，同伴之间应该相互合作的情感。
2、能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。
一、导入部分教师出示萝卜头饰，引出故事主题。
二、展开部分。
(1)教师操作手套娃娃，讲述故事，提出问题，引导幼儿正确回答。
教师：这么多人，人多的力量是不是很大啊?
(2)再次讲故事，请个别小朋友用手套娃娃进行故事表演教师：那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好?我请一个小朋友来用手套娃娃表演。
(教师请个别小朋友上来表演，请小朋友试着和老师一起讲，主要掌握“来拉，来拉”“‘嗨哟，嗨哟’拔呀拔，还是拔不动”这两个句子)教师小结：恩，人多的`力量真是大啊?那小朋友想想再拔一次这个萝卜啊?那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出来!(教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事)。
三、结束部分。
教师引导全部幼儿一起表演故事。
教师：这么大的萝卜，小朋友们有没有拔出来啊?萝卜拔出来了小朋友们开不开心啊?
四、活动延伸。
将手套娃娃放进语言区，幼儿可以在那里继续边用手套娃娃自己表演并讲述故事情节。
拔萝卜教学设计
1、进一步体会加法的意义。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的多种计算方法。
3、认识竖式，学会用竖式进行加法计算。
过程与方法
1、通过创设情境，使学生经历提出问题—分析问题—解决问题的过程。
2、通过寻找各种方法之间的练习，培养学生数形结合的意识。
3、通过解决问题的活动，培养学生自学探究的精神和合作交流的意识。
情感态度价值观
培养学生学习数学的兴趣，感受数学在生活中无处不在。
探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
掌握竖式的计算方法。
小棒、计数器、投影仪、课件。
（一）创设情境 激发兴趣
1、课前游戏“小兔子拔萝卜”
师：今天这节课我们就一起去看看小兔子拔萝卜的情况，好不好？
2、出示主题图。
（二）仔细观察 提出问题
1、寻找数学信息。
师：从图上你都知道了那些数学信息？
生：小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜。
2、提出数学问题。
师：根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？
预设（学生可能会提的问题举例）：
生1：它们两个谁拔的萝卜多？
生2：它们两个谁拔的萝卜少？
生3：小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜？
生4：小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜？
生5：它们一共拔了多少个萝卜？
（三）自主探究 解决问题
问题：它们一共拔了多少个萝卜？
1、小组合作，寻找解决问题的方法。
2、汇报展示，寻找各种方法之间的联系。
预设（学生可能出现的方法列举）：
方法1
方法2
方法3
3、总结提升。
（四）应用新知 练习巩固
1、一共收了多少棵白菜？（之前学唱童谣“小白兔白又白”）
2、用竖式计算。
（五）课堂小结
通过这节课的学习，你有了那些收获？
拔萝卜教学设计
2、学习简单的角色对话，丰富词汇“拉”、“拔”
3、“初步感受”人多力量大“的道理，感受同伴间相互合作的快乐。
1、背景图及各角色图片各一张(可粘贴);。
2、各角色的挂饰各一张。
二、播放课件，分两段欣赏故事、
1、带着问题观看课件”拔萝卜的时候遇到了什么困难?“播放故事开头至”拔牙拔，可是他拔不动“请幼儿回答刚才的问题。
2、萝卜拔不动怎么办呢?你有什么好办法吗?
3、让我们继续观看课件，看看老公公是怎么做的?请了谁来帮忙?
继续播放课件至结束。
三、利用教具，一边复述故事一边提问。
1、老公公一个人拔起来萝卜了吗?他找了谁来帮忙呀?(老婆婆)老婆婆是怎么回答的?
幼儿学老公公和老婆婆的动作。
6、大萝卜有没有拔出来?是被谁拔出来的呀?他们高不高兴呀?
7、为什么老公公一个人拔不动萝卜，很多人一起就把萝卜拔出来了呢?
四、表演故事。
请小朋友表演故事。请一组小朋友们带上挂饰，设计情景。教师和小朋友一起讲述故事，再一次感受作品。
教学反思：
一、目标反思针对我的三条目标，我设计了几个环节完成目标。
目标1：倾听故事，了解故事的主要情节。我在环节【二】中体现，由于故事较长，我采用分两段欣赏。
目标2：学习简单的角色对话，丰富词汇”拉“、”拔“。这一环节是重点，我用图片作为更深层的理解，而图片教具，我用了动感的，可以拉起来的萝卜，孩子们看到萝卜动了，给故事增添了趣味性。在环节【三】中作为重点理解。
目标3：”初步感受“人多力量大”的道理，感受同伴间相互合作的快乐。这一目标，我在环节【三】的结尾通过提问启发的方法，让幼儿自己猜测道理，又通过游戏，更深刻的感受了乐趣。可以说，三个目标全部完成。
三、教学效果反思从整个教学活动的效果来看，孩子是快乐的，活动气氛也比较轻松，但在最后一个环节时，想让每个孩子参与进游戏中来，所以请全班孩子来表演游戏，感觉不是很成功。第一：孩子没有用故事中的语言对话来进行表演。第二：表演就是要省略旁白的部分，而我在表演的时候，成了第三次讲故事，影响了孩子们游戏看快乐情绪。有待提高。
文档为doc格式。
《小萝卜头的故事》教学设计
教学目标:。
知识与技能。
1.认读本课生字11个生字,会拼写10个生字,能在具体语境中正确拼读多音字"看".
2.继续培养学生正确,流利,有感情地朗读课文的能力,并能用自己的语言讲述这个故事.
3.默读课文,认识小萝卜头,了解课文讲了一个怎样的故事.
4.了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望.
过程与方法。
1.通过对文中具体语句的理解,理解文章主要内容.
2.通过反复朗读,感悟课文内容,体会人物的思想感情.
3.引导学生阅读课外读物,扩大学生阅读量.
情感态度与价值观。
1.培养学生认真观察,善于想象的好习惯,激发学生对美好生活的向往.
2.激发学生有感而发的情感.
教学重难点:。
1.培养学生认真观察,善于想象的好习惯,激发学生对美好生活的向往.
2.引导学生阅读课外读物,扩大学生阅读量.
教学媒体:诵读有关小萝卜头的故事,搜集图片.观看影片《在烈火中永生》或阅读长篇小说《红岩》.
教学过程:。
师生活动。
设计意图。
教学随笔。
一,谈话激趣导入新课。
师:同学们,前两天我们了解了二小放牛郎的故事,今天我们再来认识一位小朋友,他的名字特别有意思,很多人都叫他"小萝卜头",你听说过他的故事吗如果你知道可以向大家介绍.
学生介绍课前搜集的资料.
可以是故事,可以是当时小萝卜头的生活背景,也可以是图片,还可以根据图片介绍"小萝卜头"名字的来历.
通过介绍小萝卜头的资料,使学生对他有所了解,介绍背景资料,使学生能走进文本,为学习文章做铺垫.
二,初读课文整体感知。
教师组织学生自学生字,弄懂文章主要讲述了一件什么事.
1.学生借助拼音读文章,认清生字.注意"薄"的读音.
2.学生默读课文,标出自然段,并思考每段的意思.要求:不出声,不动唇,不指读.
3.自由读文,想一想课文讲了一个怎样的故事,与同座或学习小组的伙伴讲一讲.
培养学生自学生字的能力.
培养学生默读能力.
让学生初步感知课文内容.
三,理解课文深化主题。
教师出示课后练习题二中的两组段落.
1.学生读熟段落.
2.联系课文中的具体语句,猜一猜小萝卜头当时在看什么,想些什么.
重点理解"若有所思"是什么意思小萝卜头想到了什么。
学生如果能说出他渴望自由就更好了.
教师要引导学生结合小萝卜头的生活背景理解他为什么会有这样的想法.
文中人物小萝卜头的思想对于学生来讲通过读文章来体会会有些困难,所以从具体句子入手,由学生自己分析,再来体会,难度会小些.
使学生明白人物的性格特点与他所生活的时代背景有直接关系.
充分发挥学生的主体作用,让学生一点一点地体会出小萝卜头的人物思想.
拉近了学生与文本之间的距离.
四,回归整体读中再悟。
师:下面请把你感受深刻的地方读给你的伙伴听.如果你发现了问题,可以提出来.
教师要特别注意引导。
学生可能提出的问题有:。
这么漂亮的飞虫,小萝卜头又很喜欢,为什么还要把它放了呢。
学生可能会认为因为小萝卜头爱护昆虫所以才放的,因此教师引导学生首先从文中找到描写飞虫漂亮的语句读一读,然后再找一找从哪可以看出小萝卜头很喜欢飞虫,最后再回忆小萝卜头当时的想法.接着分析小萝卜头为什么把它给放了.
学生再读文章,充分地在读中去体会.
恰当的引导能让学生更充分的理解文章内容,体会小萝卜头对自由与解放的渴望.
五,拓展延伸,积累实践。
师:同学们,小萝卜头的故事还有很多,如《我的弟弟"小萝卜头"》,大家可以读一读.我们还可以读一读你喜欢的历史人物故事.你还可以给文中的小萝卜头写一封信.
扩大知识面,增加积累,为综合运用五的口语交际打基础.
小班教案萝卜
1、学习拓印的技巧，用胡萝卜拓印并进行添画想象画出萝卜鱼。
2、在拓印添画的过程中感受美术活动带来的乐趣，并愿意和同伴分享快乐。
3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
ppt课件、小池塘、各种颜色的水粉颜料、大小各异的胡萝卜、棉签、抹布等等。
用拓印及添画的方法画萝卜鱼。
拓印时均匀用力，少数蘸取才能印出清晰的图案。
一、谜语导入，激发幼儿兴趣。
提问：今天，老师要给宝宝猜个谜语，看看哪个宝宝最聪明！仔细听好咯，猜猜它是谁？
红眼睛，白皮袄，长耳朵，短尾巴，走起路来蹦蹦跳，这是谁呀？
小结：哇，原来是小白兔。我们和小白兔打声招呼吧！（幼：小白兔你好）。
二、拓印胡萝卜、添画萝卜鱼。
1、情景过渡。
师：今天小白兔要和我们小朋友来学本领了。（播放ppt）。
提问：我们看看小白兔在干嘛？（幼：吃萝卜）。
小结：小白兔最爱吃萝卜了，看它吃得可香啦！这天啊，小白兔准备了很多很多好吃的胡萝卜，因为它的好朋友小猫咪要来家里做客。
提问：我们来听听小白兔和小猫咪说了什么？（播放ppt）。
（小白兔：小猫咪请，吃胡萝卜）。
提问：小兔想请小猫吃胡萝卜。可是小猫说了些什么呀？（播放ppt）。
追问：小猫不要吃胡萝卜，那该怎么办呢？谁有好办法？你们来帮小白兔想想办法。
幼儿互动讨论。
（师幼互动，学小鱼游）。
2、出示池塘背景图。
3、示范讲解、添画。
（1）教师示范拓印胡萝卜。
师：我们来看看这个胡萝卜上呀有两个小洞，是给宝宝把大拇指和食指伸进去用的啊，不要拿错了。找到你的小洞，小手伸进小洞里，轻轻蘸，把胡萝卜蘸一蘸，有颜料怎么办？（幼：刮一刮、舔一舔）。
师：恩，刮一刮，我们看一看胡萝卜变得出来吗？按一按，另一只小手来帮忙。
小结：胡萝卜宝宝按好了，也要送到盘子里送回家。那胡萝卜放在桌子上，嗯~脏脏的，嗯~胡萝卜要生气的。
（2）幼儿书空，个别幼儿拓印。
师：现在老师需要你们的帮忙，哪个宝宝会啦？我们上来试一试。谁愿意？我们帮他一起说，小手伸进小洞里，轻轻蘸，刮一刮，另一只手手来帮忙。
师：嗯，真厉害。
（3）教师添画。
提问：现在我们要来变魔术了，把小白兔爱吃的胡萝卜变成小猫咪爱吃的小鱼。我们已经知道小鱼长什么样了哦！现在呀我们就要把胡萝卜变成萝卜鱼。我要请到谁来帮忙？（棉签宝宝。）。
小结：小小鱼儿睁开眼，画一个大大的眼睛，小眼珠真可爱。嘴巴我们可以点一点，短短的鱼鳍长出来，鱼鳍长两边，长长的尾巴摇啊摇，像小蚯蚓一样画波浪线的小尾巴。
提问：好，现在老师小手有点脏了，我要请谁来帮忙？（幼儿：小毛巾）。
师：小毛巾来帮忙，小毛巾来擦一擦。擦一擦我们的小手，宝宝等会手上脏也要擦一擦。擦完毛巾要怎么样？（幼儿：送回家）。
三、集体拓印添画，教师巡视。
（要求：幼儿站在桌旁拓印胡萝卜，自由选择颜色，三人合作绘画一张）。
（播放背景音乐）。
注意：在巡视的过程中要反复念绘画的儿歌，提醒幼儿注意擦毛巾。
四、展示作品。
分享小组幼儿绘画作品。
小班幼儿对颜料绘画充满兴趣，上个学期末让孩子尝试了棉签画画新年树，孩子们都表现出了极大的兴趣，所以这次我在棉签的基础上又加入了拓印的技巧，让孩子们在颜料绘画活动中学习拓印添画的技巧，同时感受美术活动的快乐。
在试教的时候，我没有给孩子们任何先前的知识经验准备，所以孩子们对鱼的身体的各个部位都不是很清楚，所以我利用ppt着重讲了鱼身体上的各个部位，因此在时间上有些拖长了，加上示范拓印的时候，我示范了三条鱼，孩子们操作的时间就紧张了。
因此，在试教之后我修改了教案，把分解小鱼宝宝的部分改为课前准备，让孩子们事先了解了鱼的身体，对鱼鳍、尾巴等都有了初步了解，通过让孩子们看各种鱼的图片等，丰富孩子的经验，让他们在操作的时候可以有更多创新的部分。示范的部分我也把原来的示范三条鱼改为两条，省去不必要的时间。另外一个我发现的问题就是我觉得我和孩子们的互动不够多，大多数时间都是我在说，孩子们的回应也不是很多，所以我又加入了和小白兔打招呼，学小鱼游等环节，让孩子们和我能有更好的互动效果。
小班科学白萝卜和胡萝卜教案小班科学白萝卜红萝卜
大庆市读者潘亿均咨询：我看到贵报8月6日十六版刊登了“营养好吃双色萝卜饼”的做法，原料用了白萝卜和胡萝卜，我认为这种搭配是不合理的，因为白萝卜和胡萝卜是相克的，混合吃会导致败血症，希望编辑纠正。
解答：白萝卜+胡萝卜=败血症，这种说法没有科学依据。败血症是人体局部感染如患肺炎、泌尿系统感染、肠炎等疾病时，未能得到有效控制，使细菌或其释放的毒素进入人体血液内，进而循环至全身，造成感染扩大和恶化的.疾病。您可能将败血症和坏血病弄混了，因为坏血病又称维生素c缺乏症。很多报道曾说胡萝卜与白萝卜搭配食用，会发生相克，胡萝卜含有抗坏血酸酵素，会破坏白萝卜中的维生素c，使菜肴的营养价值降低。也许就是因为维生素c这个原因，出现了这两种萝卜一起食用会引起坏血病的不实报道。
白萝卜中的维生素c含量极高，但您知道吗？胡萝卜含有的“抗坏血酸”就是维生素c的化学名称，所谓“酵素”，就是“酶”的日文版说法。由于酶非常怕热，所以在加热烹饪过程中，它们已经失活了，又怎么会破坏白萝卜当中的维生素c呢？如果实在不放心，可以先将胡萝卜翻炒片刻或水焯，再加入白萝卜，就万无一失了。
实际上，大部分蔬菜当中都含有破坏维生素c的氧化酶类，不只胡萝卜、黄瓜那么少数几种。但是，在新鲜蔬菜中，维生素c和这些酶分别藏在细胞的不同部分，所以这种麻烦不存在。在加热烹调过程中，这些怕热的酶会失活，所以也不会引起维生素c的严重损失。
怎样冲泡枸杞子。
更保健。
解答：枸杞子可以用开水冲泡，因为枸杞子含有的主要活性物质是枸杞多糖，它不怕100℃的开水；枸杞子含有糖分、维生素和微量蛋白质。如果在室温下久放，就和米饭、馒头一样会有微生物繁殖超标的问题，所以建议冲泡后尽快饮用。
小班教案萝卜
1.观察、了解小猪吃掉小兔萝卜屋后发生的一系列情节，能用较完整的语言表述自己的想法。
2.体验同伴间互谅互帮的情感。
《萝卜屋》ppt、大书、真实物萝卜。
用语言表述自己的想法和观察画面后对故事情节的理解。
理解有时候做错事情光说对不起是不够的。
一、游戏变变变引入活动。
——今天我带来了一样好东西，你们想不想知道是什么好东西？我把它变出来好吗？
——原来是个大萝卜。
——今天我要给你们讲一个关于萝卜的故事。
——你们看萝卜变成什么了？
二、通过观看ppt，帮助幼儿了解故事情节，激发幼儿大胆表述自己的想法。
1.重点：感受有家真好。
——哦，大萝卜上有扇门，有扇窗，原来是一座萝卜屋。是谁住在里面呢？
——到底是不是小兔的家呢？小兔你在家吗？小兔坐在家门口干什么呢？
——小兔在家弹琴又唱歌真快乐。小兔真喜欢自己的家。
——你们喜欢自己的家吗？你在家里做些什么事情呀？
——有家真好。
2.重点：有时候做错事情光说对不起还是不够的。
——小兔谈了会琴，唱了会歌，就出门去拔萝卜了。
——可等它回来的时候，它发现自己的家不见了？
——小兔心爱的萝卜屋没有了，小兔怎么样？
——小兔的'萝卜屋究竟去哪了呢？（小猪吃萝卜的ppt）。
——你怎么知道是小猪吃了萝卜屋？
——小猪该怎么办呢？
——小猪会对伤心的小兔说什么呢？（出示ppt小猪道歉）。
——小猪对小兔说什么呢？（ppt小猪的家）今晚你就住在我家吧。
——小猪的房子漂亮吗？想不想进去看一看？
——小猪的家里乱七八糟，脏兮兮的。这么脏的房子怎么住呢？
——我们一起来打扫吧。
3.说说小猪和小兔间的对话，小猪是怎么帮助小兔的。
——大家在干什么呀？（ppt造新房）。
——新房子又漂亮又坚固，再也不怕被别人吃掉啦，谢谢小猪，谢谢大家！
三、共同阅读。
——你们喜欢小猪吗？
——小猪做错事情，不仅会说对不起，还会用行动表示。
——如果你不小心弄坏了别人的东西，你会怎么做？
《拔萝卜》教学设计
1、在轻松的游戏情境中学习双脚同时向前跳，发展幼儿的跳、爬、平衡等动作。
2、鼓励幼儿积极思考、大胆尝试，并感受拔萝卜活动的乐趣。
3、让幼儿在游戏中体验助人之乐。
1、兔妈妈头饰一个、小兔头饰若干，筐2个（贴有红、白两色标记）。
2、《兔子舞》音乐。
3、布置好场地：萝卜地（红、白两色萝卜），小桥（平衡木）、草地（垫子）小山洞。
一、引题:。
教师扮演兔妈妈，师:今天天气真不错！来来来，妈妈带你们到去玩吧。妈妈知道宝宝们的本领就是会“跳”，我们一起来跳跳吧。
二、幼儿自由探索跳。
1、幼儿自由跳，教师观察幼儿跳的'动作。
2、请个别幼儿说说、做做跳的动作。（双脚原地向上跳、双脚向旁跳、双脚向前跳等动作）。
三、学习自然轻松地双脚同时向前跳。
“今天妈妈要和你们去看望兔奶奶，我发现有只小兔向前跳得又快又稳。肯定能很快地到达兔奶奶家，我们请他来跳一跳。”
1、请个别幼儿示范双脚向前跳的动作，提醒幼儿动作要领：两脚弯曲，用力向前跳，落地轻巧。
2、幼儿练习双脚向前跳。
3、我们的小兔子除了会跳这个本领还会什么？（爬）。
4、小兔子学习爬。
小结：我们的小兔子都很能干学会了很多的本领，那我们一起来玩一个游戏吧！
四、开展游戏“拔萝卜”
1、设置情境：
幼:我们帮兔奶奶拔萝卜。
师:我们一起去帮奶奶拔萝卜,然后把它送回去好吗?
幼:好。
2、交待玩法；“去萝卜要经过草地,然后要过一座小桥，最后要经过山洞，才能到地里面.
3、我们有两条路线可以去,那就分成两组,每组小兔子都队伍排起来，一个跟着一个的过去。每位小朋友只能拔一个萝卜，然后把它送到篮里。
先请小朋友示范，再进行比赛。
五、结束部分。
小宝贝们我们今天帮奶奶把这些萝卜都拔回来了，我们一起把它送回去吧！
小班教案萝卜
1.练习双脚向前行进跳，并能随着儿歌的节奏向前跳。
2.培养幼儿不怕冷，勇敢参加锻炼的意志品质。
一、开始部分。
幼儿随着音乐做模仿动作：小熊走、小鱼游、小兔跳、小鸟飞等。
二、基本部分。
（一）游戏“小白兔种萝卜”。
1.教师交代游戏玩法：幼儿扮演小白兔，教师扮演兔妈妈。
2.“兔妈妈”说：“今天天气多好啊，小白兔到外面来做游戏吧！”
3.“小白兔”与“兔妈妈”一起念儿歌：“小白兔，耳朵长，蹦蹦跳跳晒太阳。”随着儿歌的节奏向前跳。
4.“兔妈妈”说：“小河那边种了许多的`萝卜，我们去给它们浇水吧。”
5.“兔妈妈”说：“小白兔，你们都累了，该回家休息了。”“小白兔”自由的跳回家。
（二）第二遍游戏去锄草，第三遍游戏去拔萝卜。游戏中教师提醒幼儿要随着儿歌的节奏双脚向前行进跳。
（三）简单小结。
表扬不怕冷，积极参加游戏的幼儿。
二、结束部分。
放松游戏：过城门。
《萝卜的故事》教学设计
１．以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程。
２．了解农业的收获与农民收入及生活的关系。
３．形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
参见第１２～１３页。
教材展示的是萝卜的种植和收获，但教师应对本地区主要的农作物（或蔬菜）从种植到收获的生产过程有比较清楚的了解，对本地区各农时相应的农业劳动有比较清楚的了解，以便使教学与本地区的生产、生活情况相一致。
１．导入。“同学们回家以后，了解了自己家经常吃的主要食物，有的同学还了解了这些食物的来源。现在请几位同学简单介绍一下。”教师可以将学生的发言简要记录在黑板上，并告诉学生：“上一节课，我们已经了解到，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。”
２．组织学生阅读有关本课题的七幅图画，通过讨论或谈话的方式知道：
第一幅图画是播种。在烈日下，按照一定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腰把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。
第二幅图画是间苗。因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几粒种子，种子发芽以后，每个穴位里都会长出一撮萝卜苗，但是不能够任其生长，因为那样萝卜就长不大。所以要拔掉幼弱的萝卜苗，只保留一棵最健壮、长得最大的幼苗，这叫做间苗。
第三幅图画是除草。在农作物的生长过程中，杂草也会随着长起来，并且和农作物争夺土壤里的水分和养料。为了保证农作物的生长，尽管天气非常炎热，虎子和爷爷仍然必须在烈日下给萝卜松土和除草。
第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。萝卜只有在疏松的土壤里才能够越长越大，因此在萝卜的生长过程中，要给萝卜周围培土。
第五幅图画是灌溉。水是农作物生长的命脉，所以爷爷要注意给萝卜灌溉，保证萝卜生长所需要的足够水分。
第六幅图画是收获。收获的时候是用镐把土刨松，这样把萝卜拔出来的。
第七幅图画是在获得了好收成以后，虎子和爷爷有了收入，精打细算地把收入用于日常生活。
３．阅读课文。教师引导学生讨论：“为什么人们从收获中留下自己需要的'以后，要把剩余的部分拿到市场上卖掉？”“为什么收获的季节是最开心的季节？”通过讨论帮助学生明确，看到田野上丰厚的收获，自己一年的辛劳得到了回报，这么多的收成自己家是用不完的，所以从收获中留下自己需要的，将剩余的部分拿到市场上卖掉。由于萝卜新鲜而且质量好，所以在市场上很好卖，很快就把收成换成了收入，今后一年的生活就有了保证，因此农民的心情都是非常喜悦的。
４．阅读教科书中“虎子家卖萝卜的收入和支出账目”。教师引导学生讨论：“虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西？”通过讨论帮助学生明确，在账目中，虎子家购买了象棋、球鞋、老花镜、食用油、电灯泡等日常生活用品，这些东西都是自家不能够生产的，但又是生活中非常需要的。所以，用卖萝卜的收入买回这些用品，用于日常生活。剩余的钱存到了信用社。
５．总结。教师肯定学生的讨论成果，并概括出农民在土地上生产食物是十分辛劳的，农民们通过他们的劳动得到收成，用于维持他们的生活。
教师要对本课题出示的范例―――萝卜的生产过程有科学的了解。
建议在家长的支持和指导下，学生选择合适的时节，在自家院落（城市里住楼房的学生可以利用阳台）的一小块地上（城市里住楼房的学生可以利用花盆）种植少量的青菜、菠菜、辣椒等好种易活的蔬菜，体验从种植到收获的全过程，感受劳动的愉悦。如果有条件，也可以和科学课（自然课）老师合作，组织学生在学校中开展体验种植活动。
１．观察学生对农业生产的兴趣，评价学生崇尚自然，尊重劳动的态度。
２．对农村的学生，观察他们是否从“萝卜的故事”联系到自己家农业劳动的体验，以及对收获的态度；对城市的学生，观察他们是否从“萝卜的故事”中读懂了农业劳动的艰辛，观察他们对农民生活的关注态度。
本页的五幅插图比较完整地展现了萝卜从种植到收获的过程。播下种子。嫩芽出土了，虎子多么喜悦！铲除杂草。辛勤培土。科学地给萝卜“喝水”。收获的时节。计算收入和支出。收入和支出。农业劳动中收成换为收入的经过，以及与此相伴的喜悦心情。(参照教材第４、５页)。