我们身边的垃圾小学语文教案（热门14篇）

编写小学教案时，教师应根据学生的学习进度和实际情况进行调整和修订。教案的编制不仅要符合教学大纲要求，更要考虑学生的掌握程度。

我们身边的垃圾小学生日记

我们身边的垃圾来源很多，有些是吃过午饭的果皮，有些是游玩过后扔在草地的垃圾，还有食品、点心的包装袋。

在平常生活中，我们要做到不乱扔垃圾，要把垃圾分类，草地上、操场上的垃圾我们要及时清理。

我们要每天到小路上扫扫地，给路边的小花儿浇浇水，我们还要在路边装一些果皮箱，让人们把垃圾扔进果皮箱里。

我们还要在路边种很多花草树木，这样小路会更美丽的。

今天第一节语文课，王老师走进教室，看到我们乱糟糟的，心里很不舒服。上课铃声响了，老师讲得很认真，但却有小朋友不好好听讲，在做小动作。王老师说:"你们别做小动作了，我的喉咙都是哑了。"。

下课了，老师生气地走出教室，我们心里想，老师已经很累了，以后一定要好好上课，不能再让老师生气了。

我们身边的垃圾教案

农村幼儿卫生习惯较差，大班的孩子很多，虽经常强调，但随手乱扔的现象仍较普遍，有的孩子即使在幼儿园里会注意不乱扔，但走出校园就开始不自觉了，在他们回家的路上，经常会看到土埂上的白色面包袋，水田里的零食包装袋、泡沫餐盒等，究其原因，除了成人的影响以外，更多的是他们没有真正认识到乱扔是不好的行为以及乱扔的后果，由此我设计了这次活动。

1、让幼儿认识身边的垃圾，知道不能乱扔垃圾。

2、知道垃圾会污染环境，影响身体健康，培养幼儿保持环境清洁的习惯。

3、感受到脏乱环境的弊端和清洁环境不同的美。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

重点：认识常见的垃圾，不随手乱扔垃圾。

难点：知道垃圾会污染环境，让幼儿保持环境清洁从动手捡拾垃圾开始。

1、图片、课件。

2、寻找观察了身边周围清洁和脏乱的不同环境。

3、幼儿自制装垃圾用的纸袋。

一、教师操作课件，引导幼儿认识什么是垃圾，它们都是从哪里来的。

1、“香蕉、苹果等吃剩下的皮、果核就变成了垃圾。”

2、“用完的电池、喝完的酒瓶、写完的作业本乱扔掉就是垃圾。”

二、教师出示图片，引导幼儿讨论并指出图片中有哪些是生活垃圾，看到脏乱的环境和清洁的环境有什么不同感觉。

1、“吃剩的瓜子壳，倒掉的饭菜、鱼刺、骨头，做饭剩下的蛋壳、菜皮，各种零食的包装袋，各种废旧塑料袋、纸屑、纸杯、易拉罐等都是垃圾。”

2、“周围的邻居、路上的行人、车上的乘客、风景区的游客等如果把垃圾乱扔，就会把各个地方弄得又脏又乱。”

3、“你们看到又脏又乱的地方有什么感觉？看到清洁干净的地方又是什么感觉？”引导幼儿说说自己的感受。

三、引导幼儿讨论怎样才能不乱扔垃圾。

1、“在家里你把垃圾扔在什么地方？”（垃圾桶里，院子的角落里，簸箕里的，塑料袋里等。）

2、“如果你在田边、土埂上、马路上、校园里发现了零食袋、废纸、瓜果皮怎么办呢？”（拾起来，找找附近的垃圾桶，扔到桶里；捡回家，扔到簸箕里……）

3、“你在放学路上，出去玩的时候吃了香蕉、瓜子、面包、饮料等后的香蕉皮、瓜子壳、包装纸、饮料盒等都丢在哪里呢？”（带回家扔到垃圾桶里）

4、“你在路上、水田边、汽车和火车上、船上有了垃圾后怎么办呢？能不能乱扔？”（放在口袋里带回家，扔在车上和船上的垃圾桶里，不能扔在路边、田里、车窗外、河里。）

5、“你看到有人乱扔垃圾怎么办？”（告诉他不要乱扔垃圾，请他把垃圾扔到垃圾桶里。）

6、“垃圾最后都到哪里去了？为什么我们要少用或不用塑料袋装垃圾？”（大部分的垃圾最后都被埋入了土里，塑料袋埋入土里很久很久都不会腐烂。）

四、组织幼儿“我爱清洁”的实践活动。

寻找教室里，走廊上，操场等幼儿园各个地方，把垃圾捡入自己制作的垃圾袋中，最后扔到垃圾桶里，强调活动安全。

五、组织幼儿洗手，教师总结、评价。

六、活动延伸：

1、装饰自制的垃圾袋，让垃圾桶变得美丽。

2、提醒幼儿随时注意保持身边环境清洁，不乱扔垃圾，引导幼儿制作“垃圾的分类”图。

3、把垃圾变废为宝，引导幼儿用挂历、纸杯、果冻盒、饮料瓶等废旧材料自制玩具，装饰班级。

1、在准备活动前，开始是想让幼儿自备塑料袋作为垃圾袋的，因为那样会较为方便，但考虑到塑料袋自身也是一种白色垃圾，所以在课前组织幼儿自制了纸质的垃圾袋。

2、在引导幼儿讨论身边看到的垃圾时，在家里、马路上、水田边、土埂上是他们有生活经验的，幼儿的的回答较积极，而在火车上、船上是离他们生活较远的，要特别告诉幼儿车上和船上也有垃圾桶，别把垃圾扔出车窗外和水里。

3、幼儿对“垃圾都到哪里去了”感到好奇，如果这里采用图片或课件向幼儿展示垃圾的处理和降解程度，幼儿对环保的认识会更深些。

4、整个活动始终围绕目标进行，幼儿对垃圾和保持环境清洁有了一定的认识，讨论内容较多，但都是他们常见的，活动氛围较好。

5、实践活动较活跃，幼儿参与度高。

我们身边的垃圾教案

和其他学科老师先沟通交流（如美术老师、科技老师），帮助同学们用废旧垃圾制成工艺品。

----同学们请看，老师今天给大家带来了一位朋友（出示：用废旧的布制成的“比伽丘”，动画片里的卡通造型）。

同学们兴奋得大叫：“比伽丘！欢迎比伽丘！”

“谢谢1（2）班的小朋友，你们真热情，想不想和我玩一玩呢？”同学们听着老师模仿比伽丘的声音，开心的大笑：“想玩，想玩啊！”

“那我可是最喜欢和聪明的孩子做朋友的，还要有礼貌，认真听别人讲话，多动脑。你们能做到吗？”

“当然可以啦！”

1、出示课件（垃圾成群）提问：“我们身边的这些垃圾是从哪里来的呢？”

（2、）小组讨论（现说说你们小组打算怎么学习）

例一：我们小组要认真学习。

例二：我们小组要认真合作。

……

（3、）小组交流开始。

（4、）全班交流。老师在黑板相机板书----我的发现

（一）、我代表我们小组发言，这些垃圾都是人们把自己家的垃圾丢出来的。

（二）、我们小组的意见是这些垃圾时不讲卫生的人随便丢的。

（三）、我们小组同意别的小组的看法，可是有了垃圾比丢掉，留着还有什么用呢？

（四）、垃圾当然还可以有用的。我们小组也是觉得这些垃圾是我们人类的垃圾，但是还可以用。

（注：这一环节的设计是第一个问题的完成

1、垃圾是哪里来的？跟同学交流一下你的发现。在这样子的交流中要学生对身边的垃圾有了初步的认识，也成生了不同的意见。教学目的达到。

2、怎么处理生活垃圾呢？说说自己的看法？

（1、）小组交流。

（2、）全班交流

（一）、这些垃圾可以卖掉

（二、）这些垃圾可以丢进大海里去。

一个同学说：“我反对，不可以把垃圾丢到大海里去的。”

同学问：“请你说一下你的理由好吗？你要把我说服气，我就不把垃圾丢到海里去。”

回答：“因为大海的水会被垃圾搞脏了，这样子的话大海里的鱼就喝脏水，会死掉的。我们人类喝了不干净的水，就会得非典死掉的。”

“你说得好像很有道理，我要问问比伽丘对不对？”这个同学转头问我“比伽丘，他说得多吗？”

我说“这位同学说得非常正确。爱护我们身边的环境就要像爱护我们的眼睛一样。”

“谢谢，比伽丘！谢谢苏宏博同学对我的提醒。”

“不用谢。”

（三）“我觉得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它烧掉，用它来发电。大家有不同意见吗？有问题可以向我提问。”

一位同学问：“请问，垃圾烧了会有火灾的呀！”

“我觉得这个问题很好，我会派工人守在那里值班，就不会找火了。你同意吗？”

“谢谢你的回答，我同意！”

“我有个问题不懂！”又有一位同学发问。

“请你问吧！”

“你说垃圾烧掉了可以发电，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”

这位同学神气的说“是真的可以的。我和我爸爸上网查资料时知道的，你也可以去上网查一下。”

“谢谢你，我一定叫我爸爸带我去上网，上网可以看到比伽丘和蓝猫吗？

“当然可以看到的”。

听这两位神乎其神的神侃，我觉得这时候是我做老师最大的幸福，不单纯是为了他们知道如何与人交流，更重要的是他们在交流中学到了知识。

3、展示台（这本来是语文园地的另一板块，我把它移到了口语交际里来了）

（1、）展示自己用垃圾制作的工艺品。

（2、）去和你喜欢的小朋友交流也可以和比伽丘来交流

（3、）放音乐----全班交流大会

（4、）到台上去展示自己的作品。

（一）“小朋友，你们看我这是什么呢？”一个同学拿着用矿泉水瓶制作成的花篮在问。

“我知道，你这是个花篮，请问是怎么做成的呢？”

“我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮了。你听懂了吗？”

“听懂了，我回家也要做一个。”

（二）“同学们，我这是一条军舰，你们知道我是用什么制作的吗？”

“用泡沫。”

“用牙签。”

“大家回答得很对。我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片，制作成了这艘军舰。”

“请问你制作这个有什么用呢？”

“嗯！我制作这个……”开始不知道如何回答，想了想说：“我把它放在我的桌子上，总比当成垃圾丢在外边好吧？”

“对！”同学们异口同声地表示支持。

最后请同学们把自己的作品放到展示台上------请其它班级的老师是和同学来参观。

同学们表现得非常好，比伽丘对你们非常满意。请大家把你们收集的商标拿出来，展示给大家看。读一读上边的汉字，一起动手制作成喜欢的工艺品。

有用商标制成的彩带、门帘等等。

我们身边的垃圾小学语文教案

教学要求：

1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、培养学生爱护环境卫生的好品质。

3、培养学生的想象力和创造能力。

教学重点：

培养学生的口语表达能力和倾听能力。

教学难点：

如何创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

课前准备：

预习《美丽的小路》和《失物招领》，唱《拍手歌》。

教具准备：

生活垃圾、垃圾桶。

学具准备：

彩笔、图画纸。

一、创设情景，导入新课。

1、课件展示：鸭门前美丽的小路。

2、展示课件：鸭门前又脏又臭的小路。

生：小路上到处是……。

师：是啊，小路到处是垃圾，(板书：垃圾)又脏又臭，我们都不喜欢。

3、师：小路上这些垃圾，你们在哪里也见过?(路边、学校、家里……)(指3名)。

师：是啊，其实这些垃圾都在我们身边。(板书：我们身边的)今天我们一起说一说《我们身边的垃圾》。

二、说一说垃圾从哪里来。

师：小朋友，这些垃圾都从哪里来的?

1、指2、3名学生说。(真颁，说得真完整、真大声)。

2、实物展示：(牛奶盒)。

师：老师也会说，请小朋友竖起小耳朵注意听，听一听老师说得好不好?(有没有大声地把话说完整。)。

师示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老师说得好不好?好在哪)。

生：评一评。

师：你真棒，那你能不能也大声地完整地说一遍。

3、指名说：(课件展示：香蕉皮)。

(1)指名说。

(2)生评。

(3)师小结：小朋友真厉害，话说得很清楚，听得可认真。

4、展示课件(垃圾图：矿泉水瓶、洗发水瓶、包装袋、蛋壳、废纸、桔子皮)。

师：这些你们有信心说出来吗?请每个小朋友选1幅用1句话说给同桌听。说完就举手，看谁说得又快又好。

(1)同桌说。

(2)指名说。

师：谁愿意说给全班小朋友听。(板书：垃圾的名称)。

师：小朋友真厉害，除了这些，你还知道哪些也是垃圾?(板书：……)。

三、行为判断。

1、师：小朋友知道得真多，现在请大家看大屏幕，判断这个小朋友的行为对还是不对?为什么?(如果香蕉皮不扔进垃圾桶里，会怎么样?)要是你碰到这种情况，你会怎么提醒他?(提醒时要注意有礼貌)。

2、演一演：现在老师要请一位小演员演乱扔香蕉皮的小男孩，谁愿意来提醒他?

1、说一说：垃圾放在哪里?

(1)师：小朋友真有礼貌，我们有了垃圾应该放在哪里?(贴：垃圾箱)。

(2)师：请问你们在哪里见过垃圾箱?

师：小朋友的眼睛真亮，观察得真仔细。

2、垃圾分类。

课件展示：报纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢，太难受了!”

矿泉水瓶说：“我的身体快被挤破了，真难受!”易拉罐说：“别挤!我的身体都变形了。”

果皮、菜叶说：“我们都快被挤成汁了，难受极了!”

垃圾小朋友一起说：“小朋友，快帮帮我们吧!”

师：你可别小看这些垃圾，它们有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我们要对它们进行分类。

师：你知道哪些垃圾也可以回收?(生边说师边连线)。

师：哪些垃圾不可以回收?

3、做“垃圾分类”游戏。

(1)师：现在我们来玩个“垃圾分类”游戏，请小朋友注意听，听一听我们要怎么玩这个游戏。

(2)师宣布规则：小朋友要先想想你们小组打算怎么分这些垃圾，然后，小组里的每个成员都要动手把垃圾分到垃圾桶里。看哪一组分得又快又好，分好后看一组做得最端正。

(3)学生动手分垃圾。

(4)现在哪个小组愿意派1名代表到台上说，要把你们是怎么分这些垃圾清楚地告诉大家，如果说得响亮又完整，老师会把心爱的小制作送给他们小组。

(5)刚才有很多小朋友也想上台来，现在老师给大家一个机会，请你们在小组里找个小伙伴互相说一说。说完请坐好，哪个小组最安静，老师就会悄悄地把礼品放在你们桌上。

4、小结：你们真了不起，帮这些垃圾找到了家，你们听它们笑了。(录音)。

5、师：小朋友表现真好，我们可以把不能回收的垃圾送到垃圾处理场去，可以回收的垃圾拿去卖给废品收购处，如果每个小朋友卖1块钱的垃圾，全班48个小朋友就可以得到48块，你们打算怎么花这些钱最有意义。

6、师：告诉小朋友一个小秘密，刚才小朋友得到的礼品都是用废弃物精心制作的，只要小朋友动动手动动脑，也能做出许多漂亮的物品，把教室、房间打扮得漂漂亮亮的。

五、拓展延伸。

师：我们班的小朋友个个都是好样的，都很爱护环境，相信你们也能用手中的画笔，告诉人们不要乱丢垃圾，你们想怎么画?(指名说)。

在画之前，请小朋友注意听老师一个要求，比一比看谁画得又快又好，画完的小朋友，请你勇敢地站起来，带上的你画把你想法告诉后面的听课老师，和老师说话要注意什么?(有礼貌)谁愿意先来跟老师说一说?音乐一停，小朋友就要回坐位坐好。

生：动手画、交流。

六、总结。课件展示：鸭门前美丽的小路。

师：小朋友真能干，老师真为你们感到骄傲，告诉你一个好消息，在小朋友的努力下，人们行动起来了，你们看，鸭先生门前的小路上的垃圾不见了，小路比以前更美了。

七、课间歇息：唱《拍手歌》。

鸭先生可高兴了，它邀请我们一起唱《拍手歌》。

八、课外延伸。

小朋友，我们也行动起来吧，把教室里的垃圾捡起来吧，看哪个小朋友捡得又快又干净，这些垃圾你准备怎么处理，(真懂事，扔完后还要记得洗小手，做个讲卫生的好孩子)。

《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)下册第三单元口语交际训练的内容。本单元以“保护环境”为主题，它体现了新教材单元教学内容的整合。由于一年级学生自制力较差，环保意识不足，语言能力有限，让他说“垃圾是从哪里来的”不算难，但要说清楚“该怎么处理垃圾”却不容易。但是，一年级学生形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动。因此，我将这一节口语交际安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去观察、表达与交流。

设计理念：

一、精心创设交际情境。

口语交际是在特定环境里产生的言语活动，这种言语交际活动离开了“特定的环境”就无法进行。因此，在教学中，我充分体现了口语交际这一课型的特点和教学要求。我创设了多个情境让学在多个回合当中有层次的训练学生口语交际的能力。如：

1、创设鸭门前小路环境变化的情境。

2、创设和老师扮演扔香蕉皮时的礼貌对话的情境。

3、创设给垃圾分类的情境。

4、创设把自己画一画的想法告诉听课老师的情境。

在各个情境中，让学生由自己说，到同桌说、小组说，再到和听课老师进行口语交际，体现了师生互动，生生互动。既训练了学生倾听、应对等能力，又培养了学生的创造力，团结协作能力;待人处事、讲文明、懂礼貌等良好的语言习惯。

二、体现放与导的关系。

放手让学生去做、去说，不等于放弃教师的指导，口语交际怎样一步一步的引深、拓宽需要教师的指导，怎么使交际不浮在表面，有实质性的内容需要教师的指导。在教学中，我设计以下示范：

1、在让学生说一说垃圾从哪里来，我先出示一个牛奶盒大声完整地说“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并让学生评议，通过我的示范，让学生知道在说话时要大声、完整。通过学生的评议，让学生懂得听别人说话时，要认真倾听。

2、让学生画一幅画，告诉听课老师自己的想法，在和听课老师互动前，先让学生和我说说，让学生知道和老师说话要有礼貌，要把话说完整。

小学语文我们成功了教案

当师傅告诉我，要我在强师工程培训班上一堂研讨课时，我既兴奋又紧张。兴奋的是，作为青年教师希望有锻炼的机会，紧张则怕把课上砸。经过导师们的精心指导和帮助，我反复修改教案。整堂课旨在激发学生的学习兴趣，力求上出阅读课的特点，使课堂充满生命的活力。

片断一：

师：出示奥运会五环旗，问：这是什么旗？

生1：这是奥运会的旗帜。

生2：是五环旗。

师：小朋友真聪明！你在哪里看见过它？

生1：我在电视里看见过。

生2：我在衣服的图案上见过。

生3：

师：（介绍有关申奥的知识。）今年的奥运会在雅典召开，它四年才举办一次，许许多多的国家都想争取奥运会的主办权，所以一个国家要申办奥运会是相当不容易的。记得我们中国在1993年，也向国际奥体委提出申请，可惜失败了，当时有许许多多的人都伤心的流泪了。但是，我们不气馁，努力整整八年时间，在20xx年7月13日，终于成功了，北京赢得了奥运会的主办权。这一消息传来，全国人民高兴得不得了。今天，我们就来学习描写这一场面的课文。

板书课题。

生：齐读课题。

反思：

每一新课的开头都是我头痛，怎样才能激发学生的学习兴趣？一开始我设计的是从课题成功入手，结果没有预设的效果。后经师傅的点拨直接从五环旗入题，再简介申奥的不易，既符合了二年级学生的知识结构特点，又开了一个好头。

片断二：

师：课文写了什么呢？请小朋友自己读课文，要求读正确，读流利。边读边标出自然段。

生：自由读课文。

师：课文有几个自然段？谁愿意读第一自然段？

（分小节读课文）。

师：他们要读课文了，你们对他们有什么要求吗？

生1：我希望他们读的流利点。

生2：我想要他们读的声音要响亮。

生3：他们读的时候不能随便加字也不能随便减字。

师：呀，提的要求还真多！你们做得到吗？（行）好，开始读吧。

生：（逐个地读课文，逐个地纠正。）。

师：听了他们的朗读，你知道课文写了什么呢？

反思：

学生接触一篇新课文，不可能马上就能读得很好。把文本读通顺，读流利，最后读出感情，要有一个过程。在设计这一教学环节时，教学的目标旨在读通课文，初步感知课文主要写了什么。一开始的自由读课文是读通课文的第一步；接着安排了指名分小节读课文，是为了检查学生是否能准确地把课文读下来，其中让学生自己提出朗读的要求，既体现了学习的自主性，又使学生有明确的朗读目标；最后让他们说说课文主要写了什么，起到了整体感知课文的作用。这样一步步的下来，虽平淡但很有效，很扎实。

片断三：

师：（出示欢庆图）。

小朋友真能干！老师要奖励大家看一幅图，说说你看到了什么？（什么时间？谁？在什么地方干什么？心情怎样？）。

生1：晚上，人们在天安门广场举行庆祝活动。

生2：夏天的晚上，人们在北京天安门广场唱歌、跳舞，他们可开心了！

生3：

师：小朋友真会观察！这正如书上所说的北京变成了欢乐的海洋。

出示此句：北京（）变成了欢乐的海洋。

生：齐读。

师：北京是怎样变成欢乐的海洋的呢？填：立刻。

指名读；指导读；齐读。

师：为什么北京立刻变成了欢乐的海洋呢？

出示句子：喜讯传来，人们不约而同的涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

（1）、自由读此句。

（2）、生字教学：当小老师领大家读；你将用什么办法记住他们呢；给他们组个词吧！

（3）、不约而同什么意思呢。

（4）、指名读；指导读；齐读句子。

（5）、太棒了！可是那到底是什么喜讯呢？请看录像。

师：说说什么喜讯？人们是怎样的表现？

师：是呀！作为中国人都会感到无比的骄傲和自豪。齐读第一自然段。

反思：

课文的第一自然段的教学采用倒叙的方法。根据二年级学生的实际情况，学习生字讯、传、约时在语言环境中进行，完全跟课文结合起来。并且在看图说话的时候，有意识地强调什么时候，谁，在什么地方，干什么的句式，注重了语文的工具性，为以后的写作文打基础。在理解喜讯传来到底是什么喜讯时，我特地从网上下载了申奥成功的录像，多媒体运用得恰到好处。课堂上学生积极地参与和有感情地朗读，阅读课不再是枯燥，而变得富有生机。

可是理解欢乐的海洋时，还可以生成，可以从涌字入手。又如北京（）变成了欢乐的海洋这一句的教学时，把填空式改成比较句子可能会更出彩。

可以这样：北京变成了欢乐的海洋。

北京立刻变成了欢乐的海洋。

片断四：

生2：我们今天要好好的庆祝一下。

生3：我们爱北京。

生4：

我们爱北京！

祖国万岁！

指名读；齐读。

生：读。

师：生字教学。指名拼读；说说你是记的？

师：指导朗读。

指名读。点出几十万群众。

一小组读；全班读。

反思：

课堂之中要有师生互动、生生互动、学生和文本的互动等等。让学生想像人们会说些什么，如果你在现场你会说些什么。再用教教老师的方法来激发学生的阅读兴趣，采用朗读人数的递增来逐步体验几十万群众的宏伟场面，从而有效的指导朗读。

片断五：

师：此时此刻，我们心里的千言万语都汇成了一句话我们成功了（再读课题）。是啊！我们成功了，为了庆祝祖国的胜利，让我们来为祖国放飞美丽的气球吧！

师：（出示气球课件）可是每个气球都有自己名字，叫对了才能放飞。

生：自己先练读。

指名组词读生字。

老师和学生一起放飞彩色的气球。

反思：

刚刚用朗读来庆祝申奥的胜利，同学们情绪激昂，这一自然的过渡，转为复习生字。

人生当中最大的敌人是自己，只有不断地超越自我，才能取得更大的进步。在今后的学习过程中，我将再接再厉，虚心向导师请教，练就扎实的教学业务水平。

我们身边的垃圾教案

环保意识是一个人应该具备的素质之一，通过上一周的主题活动《我是环保小卫士》，幼儿开始关注环境保护，对垃圾带给我们的影响、危害有了初步的认识，知道不能随地乱扔垃圾，但仅仅了解这些是远远不够的。本周我们将继续进行主题活动《我是环保小卫士》――（减少垃圾，清除污染），深入探讨垃圾处理与人们生活的关系，产生保护环境的积极情感；了解“白色污染”的危害，通过“参观”、“搞社会宣传”“发倡议书”等活动，丰富幼儿感性认识，激发幼儿保护环境的意识和初步的责任感。

1、 了解垃圾的危害，能从自身做起，从身边的小事做起，减少垃圾的产生。

2、 用画实物、写数字等形式记录幼儿园、家庭一周中产生的垃圾名称及数量。

3、 了解垃圾与人们生活的关系，产生保护环境的积极情感。

4、 了解不同垃圾的处理过程，知道垃圾可以分类处理，循环再造。

5、 解垃圾处理与环境的关系，知道不当的垃圾处理方式会给环境带来危害。

6、 通过“参观”、“搞社会宣传”“发倡议书”等活动，丰富幼儿感性认识，激发幼儿保护环境的意识和初步的责任感。

7、 鼓励幼儿大胆表达自己的意见和感受。

8、 通过多种形式的操作活动，发展幼儿动手、动脑能力，培养幼儿探索兴趣。

1、认识垃圾及其产生原因，认识各种垃圾箱。

2、用画实物、写数字等形式记录幼儿园、家庭一周中产生的垃圾名称及数量。

3、了解垃圾与人们生活的关系，产生保护环境的积极情感。

1、观看幼儿园里的垃圾箱，初步认识垃圾及其产生原因。

教师提出问题：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你还在什么地方看见过垃圾？垃圾都是从哪里来的？丰富词汇：生活垃圾。

2、猜想：我们一天会制造多少垃圾？

3、统计：我们制造的垃圾。

出示垃圾统计表，教师讲解垃圾统计表的用法：用画画的形式将自己在一日活动中制造的垃圾名称及数量记录在垃圾统计表里。

4、活动延伸：统计家庭中制造的垃圾。

请家长和幼儿一起设计家庭用的垃圾统计表，家长协助幼儿用画实物、写数字等形式记录家庭一周中产生的垃圾名称及数量。

我们身边的垃圾教案

《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册“语文园地三”中的“口语交际”练习。针对本册教材以专题组织单元编排方式，应围绕本单元“无论是生态环境还是环境卫生，我们都应好好保护”的主题，让环境意识渐渐在学生心里萌生，让我们养成从自己身边的小事做起的习惯。激励他们去积极参与环保实践活动，体会对地球大家园的热爱。

《语文课程标准》在低年级口语交际教学目标中提出：“有表达的自信心。积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”本课的教学重点就是激发每一个学生表达的欲望，鼓励他们大胆地说己的观察和体会。有两部分内容，一是让学生就身边的垃圾问题进行交流，二是把想法画一画，联系《美丽的小路》一课“我做校园的美容师”的活动，创设三个口语交际情境，旨在培养孩子利用周边的生活资料，收集、反馈资料。同时，亦能培养学生之间的合作意识和大胆交流的良好习惯。

1、 能用普通话交谈，认真倾听别人，会发表自己的见解，态度自然大方。

2、 学会合作学习，互相，在口语交际中感受到交流，合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信。使他们成为乐学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功学习者。

3、 通过观察，让学生就身边的垃圾问题进行交流并将想法画一画，联系学过的内容开展活动，培养孩子利用周边的生活资料，收集、并反馈资料。

学生能在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作。培养孩子收集信息，互享信息资料的能力。在交流中锻炼把话说清楚说明白。说己的发现和内心的感受。

4、 课前画画或拍照的方式，文字处理收集垃圾来源的资料。

5、 布置口语交际活动的会场。

6、 音乐录音带，小红花数十朵。

孩子们，你们看（师边讲边在黑板画树）

瞧，风儿，多粗心呀！它急忙地跑来，将树

上的叶子都吓得掉下来了，咦！叶子怎么在地

上躺着呢？原来是好朋友来了，走，我们瞧瞧，

去看看谁来了。

（一）创设情境。

1、布置“高手的发现”会场。黑板上挂着“高手的发现选拔赛”横幅会标。播放古典轻音乐。（活动前烘托气氛）

2、学生将课前画画或拍照的方式，文字处理收集垃圾来源的资料展示出来。（将资料放在桌面上，各种图画，五颜六色）开始“高手的发现选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。

（二）出示要求：高手的发现需要过三关。

1、比一比，看谁能把课前拍照的方式，文字处理收集垃圾来源的资料的过程交流下你的发现做个介绍。

2、赛一赛，看谁最先将自己对“怎样处理生活垃圾呢？”的想法说说并画出来。

3、争一争，看谁能大大方方地把自己为什么要这样画的想法说清楚。

（三）挑选裁判员。

选拔赛需要请几位同学当裁判员。讨论：怎样的人才能当裁判员呢？（自己不参加比赛，评判公正、公平。）自愿报名，选出三位。老师发给每人一张参赛选手名单表。说明：一位裁判员专门给主动介绍自己的发现并闯过第一关的同学打“ ”，另一位裁判员专门给积极说想法并成功地过了第二关的同学打“ ”；第三位裁判员对说清楚自己想法的同学打“ ”。最后三人一道统计参赛者名单以上闯过三关的同学。

（四）师生互动交际。

1、鼓励学生向大家介绍收集“垃圾是从哪里来的？”的资料过程。

收集资料，说说资料的出处。说说自己看后是怎么想，怎么做的？（亦可将收集或拍照借助实物投影仪展示出来。）

2、组织学生积极将自己的想法画出来。（怎样处理生活垃圾呢？这个环节是交互进行的，特别是学生急于说自己的想法场面十分活跃。教师要注意活动秩序，还要引导小裁判员及时做好记录。）鼓励学生自告奋勇站出，与班上的同学进行口语交际。

（1）甲：回收一些有用的废物，使它们变成有用的资源。

（2）乙：对一些污染行为进行罚款处理。

（3）丙：我画了一个智能垃圾箱将它们分类并处理一些没有用的垃圾。

以上由老师和全班同学表示确认，然后，裁判员作好相应的记录。

3、教师组织继续活动，这个活动非常精彩，有发现的高手在我们班真不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。鼓励学生大胆说：“你的想法或发现是怎么构思出来的？大家认真听，评一评他说的有没有道理。

联系《美丽的小路》一课“我做校园的美容师”的活动，创设三个口语交际的情境：（整个会场低声播放轻音乐。）

（1）调查结果汇报会。可先分小组，每人在小组里汇报自己的调查结果，学生之间互相帮助，、完善调查结果。

（2）校园美容计划讨论会。每个小组做出校园美容计划，各小组代表在全班介绍本组的计划，其他各组的同学注意听，并质疑别的组的计划，各组再修改完善自己的计划。

（3）未来垃圾处理场新闻发布会。各小组根据计划设计未来垃圾处理场，可以写，可以画，也可以做成模型，然后全组同学一起上台发布，介绍并展示本组的图画或模型，其他组可以提出质疑，本组的学生予以解答。（凡是向裁判员汇报者有理的，请裁判员记录。）

（1）小裁判员宣布入围名单。（获胜者）

（2）给参加的人颁发小红花，表示祝贺。

小朋友们，粗心的风儿使叶子不停地往下掉，可叶子却不在地上躺着，刚才我们都去看了，你知道是谁来了吗？谁是它的好朋友？（生答，师揭晓并板书）

通过今天的学习，小朋友们都知道我们周边的垃圾是有科学的处理方法，但是还需要大家一起继续去探索去发现并关注------我们身边的垃圾（师板书课题）

我们身边的垃圾

小学语文我们的民族小学教案

1．认识坝、傣等5个生字。会写坪、坝等12个字。能正确读写坪坝、穿戴、打扮等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学重难点：体会课文表达的赞美之情，初步了解句子的含义。

课前准备。

1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的文字资料。

2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带。

课前准备：

1．学生查找与课文有关的资料，预习课文。

2．教师准备好相关的'图片。

3．准备生字书写的多媒体演示。

第一课时。

导入新课。

1．创设情境，激趣导入。

出示相关词语：傣族景颇族阿昌族德昂族。

2．顺势切入，初读课文。

清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

趣味识字。

1．出示带生字的词语：坪坝傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹。

2．指名读，正音。

3．开火车，练读。

4．做游戏巩固识字。

5．同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

朗读感悟。

1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？

2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

中班环保教案《我们身边的垃圾》

活动目标：

1、认识垃圾及其产生原因，认识各种垃圾箱。

2、用画实物、写数字等形式记录幼儿园、家庭一周中产生的垃圾名称及数量。

3、了解垃圾与人们生活的关系，产生保护环境的积极情感。

活动准备：

班内用的垃圾统计表一张，家庭用的垃圾统计表若干活动过程：

1、观看幼儿园里的垃圾箱，初步认识垃圾及其产生原因。

教师提出问题：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你还在什么地方看见过垃圾？垃圾都是从哪里来的？丰富词汇：生活垃圾。

2、猜想：我们一天会制造多少垃圾？

出示垃圾统计表，教师讲解垃圾统计表的用法：用画画的形式将自己在一日活动中制造的垃圾名称及数量记录在垃圾统计表里。

4、活动延伸：统计家庭中制造的垃圾。

请家长和幼儿一起设计家庭用的垃圾统计表，家长协助幼儿用画实物、写数字等形式记录家庭一周中产生的垃圾名称及数量。

小学三年级语文我们的歌教案

1.认识本文的8个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2.通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字;通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言;宜采用自主、合作、探究的学习方式。

3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的思想感情。

[教学重点]。

识字与写字，朗读背诵。

[教学难点]。

写字;想象文中描绘的情景。

[教学准备]。

教师准备：有关蝈蝈的知识;推荐学生阅读普里什文(前苏联)的作品《金色的草地》。

学生准备：自己预习课文，了解蝈蝈及其他小动物的歌声。

[教学时数]。

2课时。

[教学步骤]。

第一课时。

一、创设情境，激趣引入：

二、初读感知，自主识字：

三、朗读评比：

四、学写生字：

五、课堂小结：请同学们说说本节课你有什么收获?

六、作业设计：

1.把课文读给爸爸妈妈听。

2.想想你还听过哪些小动物的歌声?

3.积累形容词。()的晚霞()的月亮()的秋天()的心情。

板书设计：老师把要写的字范写在黑板上。

第二课时。

一、复习生字导入：

二、精读课文：

三、指导朗读：

四、语文实践活动：

五、课堂小结：

这篇课文是按总——分——总的顺序来写的，写得非常优美，我们也可以用这样的写作顺序来写作文。

六、作业设计：

1.背诵课文。

2.推荐学生阅读普里什文(苏联)的作品《金色的草地》。

小学语文我们成功了教案

教学目标：

1、认识讯、传等14个生字，会写申、匹等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，指导朗读的语气和表情。

4、增强民族自尊心和自豪感，激发学生的爱国情感。

5、结合自己的班级情况，充分利用现代教育信息技术，开发学习资源，倡导学生探索多种方式学习，倡导上网搜集资料，了解奥运，了解北京，关注北京。

教学重点、难点：

体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，指导朗读的语气和表情。

课前准备：

教师准备：网络课件、录像、生字卡片、网络教室。

学生准备：搜集有关申奥的图片资料。

课时安排：2课时。

教学过程：

1、我们每个人都有成功的经历，谁能简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何？指名述说。

指名述说。

我们今天就来评选五好解说员，评选标准：1、说话声音宏亮；2、解说正确、流利；3、语句通顺，不重复；4、表情好；5、大家评价好。

1、播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

2、记得这情景吗？谁看了，这是什么时刻？

3、谁来说说看过后你的感受？

2、学生读书，教师巡视指导。

四、朗读感悟。

1、教师范读（激动、自豪的语气）。

2、老师读的怎么样？你听出了什么？

3、说说你的心情，请带上这种心情朗读课文。

嗯，我相信大家一定行！

老师要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，老师就请他到台上来读给大家听。好了，开始练习朗读吧。

同学们，课文一共写了四个自然段，相信大家一定找出来了，你喜欢哪一段就到网站上找找相关的图片，待会儿你就给大家介绍你喜欢的图片。千万别忘了咱们评选五好解说员的标准啊！（自主练习）。

你愿解说哪一段？

（2）正确、流利，不错！可是大家注意没有，刚才老师朗读的时候，脸上还带着什么呀？（表情）。

对。我们读课文时不光要正确、流利，还要有表情。下面谁能加上表情读一读？请你！正确、流利，表情更好。真棒！大家想不想像她这样读读？（想）。

下面请你们自己读一读。

谁再来介绍自己喜欢的图片？1、3、4。

谁来说说他读的怎么样？

看来小朋友们把课文读得很好了，是不是该上台解说了啊？不过老师有个要求，愿意听吗？

解说时要大方，最好不要看书。你们可以用书上的话，也可以用自己的话，你认为怎么好就怎么说。这个要求难吗？好吧！下面我们分组准备。可以解说一个自然段，也可以多一些。

请注意，下面各组小朋友要合作干好两件事：一、小组内解说比赛，选出一个解说最棒的上台解说；选好后大家都要帮助他出点子，让他解说的更好，特别是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题，准备向别的小组表演的小朋友提问，看谁问的最有水平，当一位善于提问的记者。可以开始了吗？那我们就开始吧！

好了，我们的解说比赛就要开始了。请解说的同学注意，要把你的生字卡带上，你解说后，记者们要考考你认识生字了没有。

解说得好，回答问题也好，小脑袋反应也很快。你已经获得最佳解说员，这颗大金星就是你的奖品！大家向她祝贺！（掌声）。

同学们课文读得好，解说得好，提的问题好，字也认得很好！四好，了不起！我告诉大家一个你们都没注意的更好的消息：绝大多数小朋友已经不知不觉地把课文背下来了。

背的时候没看书的同学举手。（小手如林）。

我为你们骄傲，因为你们是我的五好小朋友！我的小朋友都是爱学习，爱钻研的小小探索家，是不是，你想更多的了解奥运，关注北京吗？请你跟我走吧，快快点击，把你了解的最新信息，到叽哩呱啦小木屋呱唧呱唧！

小学语文我们成功了教案

师：同学们，通过前面的学习，我们初读了课文，理清了课文的思路，知道了申奥成功的消息传来，北京立刻变成了欢乐的海洋。那么天安门广场又是怎样的情景呢？请同学们看大屏幕（大屏幕出示第二自然段的第一句话）齐读这句话。

生：天安门广场聚集了几十万群众。

师：请同学们想一想这句话中哪个词应该重读？

生：几十万。

师：为什么？

生：因为从这个词里可以看出人很多。

师：还可以从哪个词看出人多呢？

生：聚集。

生：

师：请同学们想一想我们平时生活中什么时候人比较多呢？

生：正月十五看灯的时候人比较多。

师：多到什么程度呢？

生：人挨人，人挤人，黑压压一片。

师：可这也不过万余人。几十万人是这些人的几十倍呢。几十万人聚集在天安门广场，那是多么壮观的场面哪。让我们再来读读这个句子。

生：天安门广场聚-集-了-几-十-万群众。

师在天安门广场后面板书：几十万。

师：请同学们想一想：这几十万群众都可能有哪些人呢？

生1：可能有学生（清华、北大的学生）、老师。

生2：可能有国家领导人。

生3：有国家主席江泽民。

生4：我想可能有外地来北京打工的人，还有来旅游、看病的人。

生5：还有运动员。

师：这些人从年龄上看，有老人。

生（接）：有中年人、青年人、还有小孩。

师：从职业上看，有工人、农民、军人、医生等各行各业的人。

从身份上看，有领导、干部，还有普通百姓。不仅有中国人，还有。

生：外国人。

师：驻华大使等国际友人。不仅有归国华侨，还有香港。

生：澳门、台湾的同胞。

师：不仅有北京的市民，还有来自祖国各地的群众。

师：可以说这几十万群众使天安门广场变成了人山人海。人们不约而同地涌向天安门广场，来欢庆这一伟大的胜利。现在让我们重新回到那神圣的夜晚，再一次感受那壮观的场面，再一次体验那份涌动的欢乐吧。（播放申奥成功之夜，北京市民欢庆的场面的录像）请同学们看大屏幕。当听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布投票结果的时候，北京的市民欢声雷动。这春雷般的欢呼声响彻了祖国首都的夜空，响遍了神州大地。

师：同学们，看了这段录像，你们的心情怎样？

生1：看了这段录像，我特别激动。

生2：我感到非常自豪，非常骄傲。

生3：我真想大声欢呼。

师：老师也和你们一样仿佛就置身于天安门广场那欢乐的人群中，尽情地抒发着心中的喜悦。

指名（3名）读后，师范读。

师：从老师的朗读中，你能体会到什么？

生1：我体会到人像海水一样，歌声像潮水一样。

生2：我感觉这里的人像海水一样看不到边际，人们的歌声像潮水一样。

师：此起彼伏，潮水是一浪接一浪。人们的歌声也是此起彼伏，这里的歌声还没落，那里的歌声又起来了。所以说歌如潮。（在中华世纪坛后面板书：海、潮。）请同学们再读读这句话，要读出气势。

生齐读。

生1：美如画。

生2：壮如牛。

生3：花似锦。

生4：红似火，绿如蓝。

生5：站如松，坐如钟，卧如弓，行如风。

师（打出句子站如松，坐如钟）你知道这个句子的意思吗？

生6：这个句子的意思就是说站着要像松树一样笔直，坐着要像钟一样平稳。

师：你说得很对。那我现在要看看谁坐得像钟一样平稳。

（全班同学都坐直了）。

师：同学们，申奥的梦想终于实现了！人们怎么能不激动，怎么能自豪！北京的市民又是怎样表达自己心中的喜悦，有哪些欢乐的举动呢？请同学们看课文，找出具体的语句读一读。

（学生自由读）。

师：谁愿意读一下你找到的句子？

生：人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！

师：你们对他读得满意吗？

生：他读得很流利，就是最后几句话应该读得再声音响亮一些，这样更有感情。

师：老师也是这样认为的。请同学们看大屏幕，把这三句话读一遍。

生：我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！

师：请同学们想一想：这三句话的顺序可以换一下吗？

生1：可以换。

师：能说说理由吗？

生1：因为他们的意思是一样的，所以可以换。

生2：我认为不可以换。因为作者这样写自有他的道理。

生3：我也认为不可以换。我觉得换完了就挺别扭的。

师：想听听老师的想法吗？

生：想。

师：第一句话：我们成功了！是说申奥成功，我们赢了。（在黑板下面贴五环旗不干胶画）表达了人们高兴的心情。（点击课件，在我们成功了！一句后面出示高兴一词）。

生：自豪（点击课件，在我们成功了！一句后面出示自豪一词）。

师：第三句话祖国万岁！正是因为祖国的繁荣昌盛，世界才会选择北京。人们由衷地祝福祖国。（点击课件，在祖国万岁！一句后面出示祝福一词）。

师：三句话表达了三层意思。感情逐步加深，越来越强烈，所以这三句话顺序能不能换呢？

生：不能换。

生：应该一句比一句有感情。

师：对。请同学们自己再练习读一读这几句话。

（生练习朗读。）。

师：同学们，让我们再一次高呼。

小学语文《我们美丽的校园》教案

小学语文我们成功了教案

20xx年7月13日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。

20xx年夏天的那个夜晚对于十几亿华夏儿女来说是一个沸腾的夜晚。电视里一遍又一遍地放大着我们成功了这句话，我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。而对于20xx年还就读幼儿园的孩子们说，也许早就没有印象了，更不用说那种深刻的感悟了。对于申奥，孩子们究竟了解多少，对于课文中的激动，孩子们能从心底感受到吗？毕竟，申奥的艰辛，申奥的曾经失败对于二年级的孩子们来说还仅仅是一个会读的词和句子。对于奥运会，五环旗，或许孩子们还能联想到冠军，奖牌，而对于申奥，那可真是陌生啊。而对于申奥背景的了解，关系到孩子们能否匆匆文本中真正的感悟。

就像我想到的一样，尽管请学生事先预习了课文，查找有关的资料。在课堂上还是没有一个孩子能说清楚申奥，看着他们迷茫的眼睛，我庆幸，我做足了准备。

就从文本的字词出发，鼓励孩子们探究文本，发现问题。

出示20xx年的7月13日的夜晚，北京申办20xx年奥运会成功了。请孩子们找出关键词申办，既学习了生字申又引出申请这个词，申请是孩子们已有的积累的词汇，比如我申请假如少先队，我申请免考语文，这样充分挖掘孩子们已有的经验去体会，理解词语的意思，真是一个捷径啊。知道了申的含义，下面就好办多了。申办就是申请举办，聪明的孩子都为自己的正确见解感到兴奋。老师在不失时机地讲一讲申奥的经历以及申奥的结果，对于理解文本，理解后面的好词好句起到事半功倍的效果。所以在教师备教材的时候，除了充分挖掘那些关键字词，好字词的同时，还应该不忘记备好学生这本教材，挖掘课文中对学生来说难以理解的，或理解不到位的词语。

巧用音乐课中的音乐演唱形式，在适当的时机，过渡到朗读形式的多样化，对于深层品味文本也不失为一个好办法。文中第2段有这样一句话：人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！通常的处理是抓一抓挥舞这个词，请同学们激动地大声地朗读我们成功了我们爱北京祖国万岁。仅仅这样够吗？天安门前聚集着几十万群众。如何让孩子们进入情境，体会到当时群众们那种近乎疯狂地庆祝盛况呢。看到一遍遍，我灵机一动，可以让孩子们多读几遍，充分朗读，在演唱形式中的一领众和何不把它变为朗诵形式呢？他可以让孩子们深切地体会到当时热闹的情形，对于领会后面的人如海，歌如潮以及几十万群众的句子所描绘的真实情况。确实，在课堂中，起伏的含口号，一领众和的朗诵形式令孩子们激情高昂，一遍遍地朗读再现，把课堂推向了高潮。这时，再顺势问一问我们班有几个人，孩子们答道30人，那么天安门广场呢？几十万群众，孩子们懂了，那是一个多么激动人心的场面，那是多么欢欣雀跃的时刻啊！就在这朗诵中，孩子们进入了作者的内心世界，进入了20xx年的那个夜晚。我相信，现在，那个夜晚也属于学过这篇课文的孩子们。

在课堂中，我们把学生看作是独立的阅读个体，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，尽情地展示，感悟真情，感悟文化，使他们对文本的理解内化为自己的语言，自己的感受。文中有这样一句人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。启发孩子们从对应的画面，任激动的泪水尽情流淌的深刻含义。有的孩子说：任就是让的意思，让泪水自动地流下来，不停地流。是啊，这跟平时的流眼泪一样吗？不一样，这是激动的泪水，是高兴的泪水不一样，平常流点眼泪就不好意思了，这时候，太激动了，流了眼泪还是再流。对啊，平常我们说有泪不轻弹，而在这非同一般的时刻，我们是任激动的泪水尽情流淌。为什么呢？这激动里包含着什么？包含着希望包含着喜悦包含着信心包含着幸福是啊，也包含着艰辛啊，正是我们不断地努力，始终坚持，才盼来这成功的时刻。

读心中所读，想心中所想，写心中所写，这是我们希望学生在语文学习中能做到的。却需要我们在设计教学时多维思考，在教学实践中巧引导，这样学生就会有更多真实的感悟。