写一篇优秀的作文不仅是为了得分，更是为了提升自己的思维能力和表达能力。下面给大家推荐一些非常优秀的作文，供大家欣赏和学习。
荒芜的花园续写作文
一个月过去了，贝尔太太的花园还是杂草丛生，蛇行横道，她和她的仆人十分孤单，也没有人和他们聊天，贝尔太太一个人在院子里坐着，回想起以前的美好时光：年轻人在草丛中跳起了欢乐之舞；小孩子们在草丛中做游戏；老人在湖边捉蝴蝶；有人还在地上生火煮饭的情景。她想让人们在来到他的花园。
贝尔太太立马就行动，她用杀蛇药把蛇都杀死了，并且吩咐仆人把毒蛇清除丢掉，用除草机把杂草除掉。她还吩咐仆人把牌子换掉，重新换成一个“毒蛇已清，花园开放”的牌子，贝尔太太的仆人把木牌立在门外，游客看到了门前的牌子，却不管不问，贝尔太太看到眼前的景象，觉得游客们都不再信任她了。贝尔太太决定亲手制作邀请函，她在邀请函上写了“对不住，亲爱的游客们，我当初不该使用毒蛇计赶走你们，我的院子里没有杂草丛生的杂草，蛇行横道的蛇，我希望花园里还和以前一样美丽、漂亮，我请求你们快回来吧！我以后也永远不会把你们据千里之外了，我也不会对你们责骂，快回来吧！亲爱的游客们。”她让仆人每家每户都发一张邀请函，游客们都看到了贝尔太太的诚意，纷纷来到了贝尔太太的花园，贝尔太太一片诚意的大声说道：“游客们，我给你们准备了下午茶，愿意留在这儿的可以留下来，我统计人数给你们准备舒适的大床，如果想在草地里过夜的人，我就给你们准备帐篷。
最终，他们快快乐乐的生活，贝尔太太看到了眼前的景象，觉得分享就是快乐。
荒芜的花园续写作文
贝尔太太的大花园原来是又美丽又热闹的，可是因为她挂了块标有特别提醒的牌子，让那些快乐的游客从此望而却步了。花园几乎无人问津，几年以后，这座花园变成了一处杂草丛生，毒蛇横行的荒芜之地。
贝尔太太望着荒废的花园，非常后悔。她十分怀念以前的那些游客，心想：哎！时光要是能倒流就好了。早知道会变成这样，我就永远不会挂上那块牌子来恐吓那些游客了。现在我一个人孤零零的，好无聊啊！要是我能想个办法让那些游客重新来我的花园里游玩，那我的花园就会恢复生机盎然的样子了。贝尔太太说干就干，她立刻把仆人叫来，说：“你把那块害人的牌子取下来，换上一块新的牌子，上面写道：本园的主人告诉大家，我诚恳地邀请大家来我的花园游玩，也欢迎大家来捐献几朵小花或几只小动物，让这座花园重新恢复生机。凡是捐赠植物或动物的游客，都会得到一个小巧玲珑的收音机。”
这块牌子挂出去之后，很快就得到了大家的响应。人们络绎不绝地前来捐献物品，也不断地来此游玩。渐渐地，花园又变得像以前一样美丽了。只见园中绿树成荫，鲜花盛开，还有可爱的小动物和孩子们一起在草地上奔跑嬉戏。老人们悠闲地钓着鱼，年轻人有的跳舞，有的唱歌，欢声笑语响彻天空。贝尔太太望着这一切，心灵的花园也装满了快乐。
荒芜的花园续写作文
这是一篇含义深刻的文章。课文记述了贝尔太太的花园由盛到衰的经历，揭示了人生哲理：与别人分享快乐的人将拥有更多的快乐；而自私的人，面对的是孤独和寂寞。文章第一到第四节写贝尔太太的大花园吸引了无数有人前来游玩，她生气了，于是刮起了一块牌：私人花园，未经允许，请勿入内。可是有人还是成群结队的前来。于是，贝尔太太换上了新牌子，威胁大家这里与毒蛇，并且离医院遥远，有人一旦被蛇咬到将会有生命危险，这一超果然奏效，再也没人光顾大花园了。文章的第五节写了几年后，美丽的大花园真的成了毒蛇横行的荒芜之处。贝尔太太开始怀念起以前的快乐的游客们了。第六节揭示全文中心。这篇文章可以用这一段话来概我们每个人心中都有一座大花园。如果我们愿意让别人在此种植快乐，同时也让这份快乐滋润自己，那么我们心灵的花园就永远不会荒芜。从这总结出一句话：自私与分享就在于自己的心灵。从这篇启示人生哲理的文章中想起了四年前的事。
记得那是四年级暑假时的一场足球赛，在一个炎炎夏日的暑假里，我写完了那堆积如山的作业就去和我的“兄弟”进行一冲激烈的足球比赛。
一开赛我就直奔龙门，用了一个假动作打他们引开了，然后就带球入门。第二场一开赛，我就来了个猴子乱窜把他们那毫无缝隙的队形破了，来到龙门前用了一个猴子归西进了。第三场开始，我来了个影子过人把他们甩了，就给龙门来了个冲力射球进了。第四场。精彩而又激烈的上半场结束了，１２：５我们领先。
下半场开始前的会议中，我告诉他们一抢到球就传给我，他们无奈的点点头。下班场开始了，他们发球。一开赛我对我的队员用了一个香蕉滑把球抢了，我把声音都喊破了，他们连一个传球给我的动作都没有。眼看下半场就要结束了我心急如焚。艰苦难熬的下半冲结束了，他们反败为胜１３：１５。赛后我问他们为什么不传球给我，他们一声不吭，我怒的火冒三丈。
回去后，我把这件事告诉爸爸，才知道足球是一门团体比赛，而不是个人赛，单凭自己横冲直撞是不行。就如同一只筷子一秒就可以扭断，而一簇筷子是很难扭断的。个人民自私没还朋友，独吞没好下场！
荒芜的花园教案
正确认读本课五个生字，会写田字格中的九个生字。理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。
分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。
学写寓言故事。
通过人物的对话理解文章的内容：为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？”
二课时。
第一课时。
揭示课题。
同学们，你们眼中的花园是什么样的呢？荒芜的花园又是怎样的花园呢？今天，我们就来学习一篇寓言故事《荒芜了的花园》。
二、初读感知。
1、初读课文，读准本课生字的字音，对不理解的词语查工具书解决。
2、交流。
3、课文围绕“荒芜了的花园”讲了一个什么故事？请几个同学分节读课文，其他同学边听边思考。
三、指导书写生字。
四、分角色朗读课文。
第二课时。
分角色朗读课文。
细读课文，朗读感悟。
1、默读课文，思考。
为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？读了这则寓言故事，你悟出了什么道理？
2、学生充分的去读课文，同桌讨论。
3、全班交流。
总结全文，交流感受。
课下阅读一些寓言故事，并思考其中的道理。
忽然来了几个人讨论想重新整理恢复。
从黎明到傍晚，只说不干。
花园照旧荒芜着。
荒芜的花园教案
这则寓言主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，最终花园依旧荒芜着。文章从所见和所闻两方面写出了花园的荒芜，运用今昔对比的手法，突出了花园的荒芜寂静，文章条理清晰，情节起伏，语言朴实无华，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。文章表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好愿望。
1.正确认读本课五个生字，会写田字格中的九个生字。理解荒芜、荆棘、追慕、惋惜等词语的意思。
2.分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。
3.学写寓言故事。
通过人物的对话理解文章的内容：为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着?
二课时。
第一课时。
一、揭示课题。
同学们，你们眼中的花园是什么样的呢?荒芜的花园又是怎样的花园呢?今天，我们就来学习一篇寓言故事《荒芜了的花园》。
二、初读感知。
1、初读课文，读准本课生字的字音，对不理解的词语查工具书解决。
2、交流。
3、课文围绕荒芜了的花园讲了一个什么故事?请几个同学分节读课文，其他同学边听边思考。
三、指导书写生字。
四、分角色朗读课文。
第二课时。
一、分角色朗读课文。
细读课文，朗读感悟。
1.默读课文，思考。
为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着?读了这则寓言故事，你悟出了什么道理?
2.学生充分的去读课文，同桌讨论。
3.全班交流。
二、总结全文，交流感受。
三、扩展延伸。
课下阅读一些寓言故事，并思考其中的道理。
四、板书设计。
忽然来了几个人讨论想重新整理恢复。
从黎明到傍晚，只说不干。
花园照旧荒芜着。
荒芜的花园续写作文
美丽的花园荒芜了，孤独、寂寞的贝尔太太想：我的花园怎么会变成这样子了呀。我多么想让年轻人再来这里跳舞；小孩子再来这里捉蝴蝶；老人再来这里垂钓；情人们来这里扎起帐篷度过盛夏之夜，这样花园就不会荒芜了，花园里就会充满欢乐和生机。
贝尔太太对仆人说：“让我们一起把花园里的杂草修理掉，再把毒蛇刺死。我们要恢复花园昔日的美丽。”于是，贝尔太太和荒芜的花园续写仆人们在荒芜的花园里除去了杂草，刺死了毒蛇，整整辛苦了一天，花园终于恢复了原样。贝尔太太又种了许许多多美丽的花花草草，把花园打扮的格外美丽，比原先的花园漂亮多了。她又在花园门口挂了一块牌子，上面写着：亲爱的朋友们，欢迎你们到花园来游玩，祝你们玩的愉快！
人们看见这块牌子，又成群结队地跑来玩耍了，孤独的贝尔太太变得快乐起来，她每天去花园里和游客们一起游玩，她也一天比一天快乐起来！灿烂的笑容和欢快的笑声充满了整个花园。.。.。.
《荒芜的花园》续写作文
自从那几个人走后，很久都没有人来。
两年后的一天……。
又来了几个年轻力壮的年轻人。当他们看到这花园荒芜的景色时,二话没说就。
摇头晃脑地说。谢谢你，鲤鱼阿姨!小蝌蚪告别了鲤鱼，向着田间赶去。
小蝌蚪们游啊游，终于来到了田间。可是，妈妈在哪里呢?这时，他们看见了一条黄鳝，就向他打听:黄鳝爷爷，你见过我们的妈妈吗?是小蝌蚪啊，唉――说起你们的妈妈，她真可怜。昨天晚上，一群小伙子在这儿抓青蛙，你们的妈妈被他们抓走了。抓到哪儿去了?小蝌蚪们七嘴八舌地问。听他们说，今天要拿到集市上去卖掉。幸亏我跑得快，不然我这条老命也不保了!小蝌蚪们听了黄鳝的话，摆动尾巴向集市游去。
他们经过一条又一条小溪，最后沿着一条下水道来到了集市。
买到剪刀，但是买不到灵巧有双手;钱能买到镜子，但是买不到一颗纯洁的心;钱能买到一栋新房，但是买不到幸福。
荒芜的花园教学课件
1．学会9个生字，认读5个生字，注意“溉”与其形近字“概”“慨”，“慕”与“幕”“墓”，“棘”与“喇”“刺”的区分，理解“荒芜”、“荆棘”、“追慕”、“惋惜”等词的意思。
2．了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处，走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受。
3．分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标，并明白团结协作精神的重要性。
（二）教学重难点。
通过人物对话理解文章内容：“为什么荒芜了的花园，还是依旧荒芜着？”
（三）课时安排：2课时。
（四）教学过程。
设计内容。
设计者。
高新区第三小学李会青。
教学流程。
设计意图。
第一课时。
一、图片对比，揭示课题。
1．出示图片对比理解“荒芜”。
出示漂亮花园图片，问学生可以用什么词语来形容它？
接着出示荒芜花园图片，问学生可以用什么词语来形容？
通过对比，进而理解“荒芜”一词的意思。
二、疏通字词，初读感知。
1．学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音，遇到不理解的词语，联系上下文或生活、查字典理解。
2．形近字辨析：
概墓棘。
溉慕喇。
慨幕刺。
3．利用多种形式理解词语，学生交流。（如借助字典、联系上下文理解等）。
荒芜：田地因无人管理而张满野草。
荆棘：丛生多刺的灌木。
追慕：追怀、羡慕。
惋惜：惋，叹息。惜，爱惜，吝惜本课指对花园的荒芜表示可惜。
毅然：坚决地，毫不犹疑地。
悉心：用尽所有的心思。
滔滔不绝：比喻话多，连续不断。
凄凉：寂寞冷落，凄惨。
4．简述课文围绕“荒芜的花园”讲了一个什么故事？
（几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽，但他们只说不做，结果荒芜的花园，还是照旧荒芜着。）。
5．师生交流。
三、教师课堂小结。
一座荒芜了的花园，迎来了几位来客，似乎有了重焕生机的希望，但是在几次三番的争论与扭打中，希望似乎越来越渺茫，这座荒芜了的花园只有继续荒芜的命运。课下复习文章，找出花园来客们的几次讨论和争论，认真的读一读。
第二课时。
一、复习引入，重现情境。
1．复习词语：荒芜、荆棘、追慕、惋惜、毅然、滔滔不绝、凄凉、悉心。
2．指生复述课文。
二、深入挖掘，精读感悟。
（一）品读赏析，感受花园的变化。
1．学生自读课文1――4段，勾画出：这荒芜的花园昔日如何光景？现在又究竟荒芜到了什么地步，划出相关句子。
2．学生交流：
体会对比写作方法的好处，适时引导学生可以将此方法运用到自己的写作中去。
提醒学生“灌”“荆”的写法，是左右结构，不能写成上下结构。
（二）研读重点，朗读感悟。
默读课文，思考：花园来客都想还花园以美丽，他们是怎么做的？为什么荒芜了的花园依旧荒芜着？从中你明白了什么道理？（给学生充足的时间自由读、悟，然后组织小组讨论，全班交流。）。
重点环节预设：
事情似乎因几位来客而发生了转机。
1．当花园的来客面对花园的凄惨景象，他们的反映是什么？勾出你认为是重点的词句，有感情的读一读。
（他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象，几乎要心痛的哭了。他们坐在快要坍塌的草亭中的破椅子上，谈起这座花园以前的美景，个个脸上都显出追慕惋惜的神色。）。
引导学生通过阅读课文中1―4段描写花园昔日美好景色的句子，今昔对比，体会“追慕”“惋惜”的含义。
2．这几个人说了些什么？
（一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”其余的人都毅然站起来，答道：“不！决不！我们大家应该努力把它整理好。”）。
体会反问句式的强烈语气。
学生试着感情朗读，读出毅然决然的决心。
3．青蛙和蟋蟀看到这群来客雄心勃勃的想把花园建好，什么表现？画出来体会着读一读。
（青蛙带着满肚的欢喜……跳出来听。蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣……荒芜了的花园仿佛有了希望。）。
4．那么，花园来客们接着做了什么？
就让我们走进他们的讨论，看看他们讨论的经过，从那些句子可以看出他们的决心很大。
细细的讨论。
悉心的讨论。
滔滔不绝的讨论。
讨论改造方法。
辩论――谩骂――扭打。
5．结果怎么样呢？为什么荒芜了的花园依然荒芜着？
（因为这几个人虽然改造花园的决心很大，但是他们光说不做，而且各持己见，没有一个人去行动）。
师：你们是从哪看出来他们光说不做的？
（他们由黎明讨论到傍晚，从详细计划到入手方法，从“互相辩论”到“漫骂、扭打”时间在一分一秒地逝去，他们却没有一丝一毫的行动）。
6．学生分角色表演读花园来客的表现。
7．面对这样的结局，青蛙和蟋蟀又有那些变化？
（青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴的，一步一步，慢腾腾地仍旧走进石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐地破灭了，它不愿意再看他们的争斗，终于把头缩回草丛中，跑到墙角下，拖长它的音调，又悲鸣起来。）。
四、放飞思想，文本升华。
1．默读课文思考交流：读了这则寓言你悟出了什么道理？
（给学生充足的时间自由读、悟，然后组织小组讨论，全班交流。）。
只说空话，不去实干，是任何事都做不成的。做人不能夸夸其谈，只说不做，将会一事无成。空谈不如实干，行动剩于雄辩）。
2．学了这篇文章，你认为这是一群怎样的人？
3．你的身边有这样的人吗？学了这篇文章，你想对他们说点什么？
五、课外延伸，知识积累。
1．仿写寓言小故事，试着运用对比的写作方法，感受寓言的魅力。
2．以本课内容为主题，办一期手抄报。
3．召开一次以“诚信”“踏实”“合作”为主题的班队会。
兴趣是一切学习的源泉。通过图片的对比，让学生直观发现今昔差别，突出花园的荒芜寂静。引起学生接着阅读的兴趣。
字词是学习文章的最基本内容。
形近字，词语的理解，为更深入的理解文章奠定基础，这一环节，要重视学生自学能力与合作能力的培养。
对课文的整感知让学生从整体了解本文，为下一课时的分析课文打下基础。
温故而知新，在语文中十分重要，这一环节重现第一课时情境，使其与第二课时顺利衔接。
对比的写作方法在文中有明显体现，让学生接触并掌握这种方法对他们的写作会很有帮助。
通过这个问题的提出解决，让学生切实感受理解文章时一步步抽丝剥茧的`乐趣。
通过感情朗读体会人物当时的心情。结合上下文理解“追慕”“惋惜”的含义。
让学生通过感情朗读体会反问句在此的用处，此时的毅然决然为最后结果的不了了之增添了讽刺的意味。
青蛙和蟋蟀作为一条暗线一直贯穿文章始终，第一次出现表现出了对人们的希望。
文章的精华花园来客的讨论和争执，看似踌躇满志，实则是夸夸其谈，直说不做的空谈者。
这个问题的提出，从实质上揭示了花园依旧荒芜的本质，当学生一句句找出这些句子时，也一点点感受到了文章讽刺写作手法的力量。
分角色朗读让学生真正走进角色，体验花园来客的心理。
青蛙和蟋蟀的第二次的举动和前面的形成鲜明对比。
学生交流时，应不拘泥于一种答案，允许学生从多角度看，多角度说，从而完成文章的整体升华性感知，实现自我教育。
这两个问题的设计，让学生明白这类人自身的弊病所在，从根本上触动学生心灵。
作业的设计，不仅限于知识方面，更有能力的训练与知识的延伸，班队会的布置让课堂延伸到课外，真正起到指导学生的行为与生活的作用。
荒芜的花园教学课件
《荒芜的花园》是一本书里的故事。本二太太曾经有一座非常漂亮的大花园，许多游客都爱去那里游玩。可本二太太却不乐意，她想独自享受里边的美景，因此，她想尽办法破坏游客的兴致，让每一个游客都败兴而归。后来，没有人再来游玩了，本二太太的目的达到了，然而，没过多久，花园却杂草丛生，毒蛇横行，最终荒废了。
我觉得我们每个人心中都有一个大花园。
生活中，有许多心灵美好的人，他们心胸宽广，热爱生活，乐于助人，把美好的事物都拿出来，与人分享。想必，他们心中的大花园里的花一定开的万紫千红，生机勃勃。相反，另一些人想尽一切办法把美好的事物占为己有，最终他们的大花园一定会像本二太太的大花园一样，杂草丛生，最终被大家遗忘的。
读了这篇文章，我明白了，美好的东西要与他人共享，我们每个人都应该敞开心灵，与别人真诚交往。也只有这样，心中的花园才会更加美丽、灿烂。
荒芜的花园读后感
美国的罗曼太太是个有钱人，她在城外修了一座又大又漂亮的花园，很多人毫无顾忌地跑进去玩儿，有人甚至在花园里支起了帐篷，打算在这里过夜。罗曼站在窗前，看着这些人整天在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园门挂了一个牌子，上面写着：“未经允许，请勿入内。”结果人们还是随便进出花园，有人还把罗曼太太的篱笆墙拆了。
后来，罗曼在花园门口写道：“内有毒蛇，注意。”结果，再也没人去花园里玩了。一年后，花园里改天换地：毒蛇横行，杂草丛生。这里没有一个人，只有孤独寂寞的罗曼太太在看守着她那荒芜的花园。
罗曼太太这种行为叫做“自我封闭”，顾名思义，就是把自己封闭起来，不与人交往，这种人几乎没有朋友，他们脸上没有一丝笑容，脸色会如同死尸一样苍白。自我封闭的人要获得成功是多么的艰难，别忘了，人的鼻子下还有一张嘴，干嘛不多与人说说话，多交点朋友呢？一位专家做过一次统计，68%的人宁愿独自一人在家看书也不愿去参加派对或去酒吧，更不愿意对陌生人说声：“嘿，交个朋友吧！”看来自我封闭的人还不止罗曼太太一个呀！
不要做个独行侠，做个爱交往的人吧！
秘密花园读后感600字
我家的花园小学作文
中班教案《花园》
别墅花园设计开题报告
荒芜的花园读后感
假期里，我读了一篇关于废弃花园的文章，这篇文章深深地激励了我。
故事是这样的：一位富有的美国贝尔太太建造了一座美丽的大花园。许多游客毫不犹豫地去贝尔夫人的花园玩。贝尔太太很不高兴，所以她想出了一个好主意，写了一张卡片：花园里有毒蛇。从那以后，没有人再来玩了。几年后，因为花园太大了，而且走来走去的人太少，花园里真的到处都是毒蛇，几乎无人居住。贝尔太太非常难过。她记得以前来这里玩的游客。
一个好花园怎么会被遗弃？我想这是因为贝尔太太拒绝游客进入她的花园，事实上挡住了阳光和幸福，因此生活的花园变得荒凉。事实上，我们每个人心中都有一个花园。关键是看你是否愿意让别人在这里快乐成长。如果你愿意，我们心中的.花园会更加美丽。如果你不想，你只能等待大花园慢慢变得荒凉，最后变成废墟。想着，想着，我似乎看到眼前的这一幕：贝尔太太正在守护她的大花园，珍惜那些曾经参观过她的花园的游客。她真的希望游客们能再次快乐地在花园里“种植”。
这让我想起一件事。暑假里，我妈妈给我买了一个洋娃娃。我非常喜欢它。我妹妹看到了，想玩，但是，我想，这是我自己的事情，别人不能玩。所以，我拒绝了。不一会儿，我觉得无聊，想和她玩一会儿。结果，我们两个开始玩，写和表演一些小故事。我没想到我们玩得越多，就越兴奋。我们一点也不觉得无聊。似乎分享也很快乐！现在，我喜欢和别人分享快乐。
最后，我想对你说：如果我心中的花园荒芜了，那么生活也就荒芜了！请用和大海一样的心面对多彩的生活，用真诚的心去关心身边的每一个人。这样，你会感到非常快乐。俗话说：给人玫瑰，你的手会有余香。幸福的真正含义在于给予！
荒芜的花园教学课件
在教学第三小节中我让学生充分理解贝尔太太出示的第二块牌子的内容，从而知道贝尔太太是个自私的人。在此基础上，我设计了第二个语言训练点：贝尔太太看到花园()，她感到()，心想：()。于是，她()。这一承接段式的训练以主人公贝尔太太的心情变化为切入点，引导学生联系上下文，进入角色，体验人物的内心世界，来展开合理的想象，目的在于结合贝尔太太感情的变化，引导学生进行说话练习，借助文本这一载体，展开想象，揣摩主人公的内心世界，丰富学生的人文情感，从而促使其与作者产生情感共鸣，拉近了学生与文本的距离使学生在心灵地交流中体验文本，得到感悟，通过想象，学生们认识到了只有让快乐与别人共享，才能更快乐。由此，学生的情感又一次得到了强化，课文反映的价值取向也得到了挖掘，而课程中的人文内涵则将深刻地影响学生的精神领域。
阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验、有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在本课的设计中，充分考虑到这点，有意识地设计教学的切入点，试图让学生与作者产生共鸣，拉近了与文本的距离，丰富文本的内容，升华对文本的理解。
荒芜的花园教学课件
1．正确认读本课五个生字，会写田字格中的九个生字。理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。
2．分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。
3．学写寓言故事。
教学重难点。
通过人物的对话理解文章的内容：为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？”
教学时间：二课时。
教学过程。
教学过程。
一、质疑导入、揭示课题。
1．板书“花园”出示课件花园，让学生说花园是什么样子的，添加板书“荒芜了的”，再让学生说荒芜了的花园又是什么样的。看题目你们会有什么疑问。
2．今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章，这些疑问会在学习中一一解决。
二、初读课文，整体感知。
1．让学生用自己喜欢的方式正确流利读通课文，要求读准生字的字音，画出生字、新词，不理解的用查字典或联系上下文的方法理解。
2．轮读，检查朗读。
3．记忆生字，指导书写。
（1）小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。
形近字区别“溉”与”概”，“慕”与“幕”“墓”“墓”的字形、字义。“芜”是形声字，从字义记忆字形。
（2）指导书写，重点指导。
“灌、荆”两个字不要写成上下结构。
4．交流对新词的理解。
5．默读课文，边读边想一想课文主要讲了一件什么事？对自己感兴趣的地方，可以勾画，可以批注。
6．交流小结。
《荒芜了的花园》说课稿
《荒芜了的花园》是冀教版语文第十册第三单元“启智于身边”中的一篇寓言故事。这则寓言主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但他们各持己见，却没有一人去行动，最终花园依旧荒芜着。文章开始从“所见”——杂草和荆棘生长和“所闻”——蟋蟀悲鸣两方面写出了花园的荒芜;接着抓住三个具有代表性的事物——美丽的池水、美丽的花木、唱夜之歌的夜莺，运用今昔对比的手法，勾勒出过去花园的生机勃勃，突出了今日花园的荒芜寂静;最后，几个人细细地讨论、悉心地讨论、滔滔不绝地讨论和两次辩论，但谁也未付诸行动，结果花园依旧荒芜着。文章条理清晰，情节起伏，语言朴实无华，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。通过这个故事告诉我们：夸夸其谈，只说不做，最终结果是一事无成。
在学生理解课文内容后出示：荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。
请大家想一想，这篇寓言故事以这样的一句话结尾，有什么深刻的寓意吗?
有的学生答：“之所以荒芜了的花园还是照旧荒芜着，是因为a、b、c君他们心动而不行动，只是在那里干讨论，不干真活。
有的学生答：“之所以荒芜了的花园还是照旧荒芜着，是因为他们的决心够，行动不够!他们看到了这座荒芜了的花园，下定决心要把它整理好，于是开始讨论，从黎明讨论到傍晚还是没有行动。就像有时候我们告诉爸爸妈妈、老师好好学习，但是总是没有实际的行动。
有的学生答：“荒芜了的花园还是照旧荒芜着，一是因为他们不会思考，他们只会把自己的想法放在第一位，从来不去考虑别人的想法，甚至不会把别人的和自己的想法相融合;二是因为他们只会动口不会动手，用我爸爸的口头禅来说就是”语言的巨人，行动的矮子.”
还有的学生答：“荒芜了的花园还是照旧荒芜着，是他们有了明确的目标，没有踏踏实实地去做。”
孩子们的回答令我感叹!孩子们有时真的值得我们刮目相。
荒芜的花园教学课件
教材分析：
这则寓言主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，最终花园依旧荒芜着。文章从“所见”和“所闻”两方面写出了花园的荒芜，运用今昔对比的手法，突出了花园的荒芜寂静，文章条理清晰，情节起伏，语言朴实无华，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。文章表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好愿望。知识与技能：
1.学会9个生字，认读5个生字尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。
2.了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。3.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：
1.课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。2.走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。3.分角色朗读课文，感受人物心情。
情感、态度与价值观：
感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。重难点分析：
感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理是本课教学重点和难点。通过分角色朗读让学生体验花园来客的心理，通过对比、诱发想象让学生体会青蛙、蟋蟀的由满怀希望到失望的心情，从而让学生懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。教学过程与设计说明：
《荒芜了的花园》说课稿
1、学会9个生字，认读5个生字尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。
2、了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。
3、学写寓言故事。
情感态度价值观。
感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。
过程与方法。
1、课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。
2、走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。
3、分角色朗读课文，感受人物心情。
教学重难点。
通过人物的对话理解文章的内容：为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？”
教学过程。
一、感知美丽，引出反差。
1、谈话引入：（板书：花园）同学们，能简要描述一下，你所见过的花园吗？
学生交流。
2、教师小结：是啊，花园是个吸引人的地方，那百花争艳，花红柳绿，是休息放松的好场所。可是有这样一个花园，却长满杂草，荒芜了。补充板书：荒芜了的）。
3、读题释题：文中是这样描述这“荒芜了的花园”的。请轻声读读句子，说说对“荒芜”的理解。
生：本意指草长得多而乱，指田地、花园等因无人管理而长满野草。
4、今天我们一起走进荒芜的花园，看看里面发生了怎样的故事？
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，学生提出不理解的词语，全班交流。（教师指导）。
2、再读课文。
思考：课文围绕“荒芜的花园”讲了一个什么故事？
（几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽，但他们只说不做，结果荒芜的花园，还是照旧荒芜着。）。
三、品读课文，学习习作。
1、默读课文思考交流：
（1）这荒芜的花园究竟有什么样的景致呢？
（2）全班交流。
2、分角色朗读课文，注意文中花园来客的语气。
3、品读佳词妙句，领悟作者的个性写作手法。
四、拓展练习。
寓言故事蕴含着丰富的哲理，它用我们易于接受的方式交给我们做人的道理，自己试着编写一则寓意深刻的寓言故事。