优秀作文需要具备独到的观察力和敏锐的思考能力,以及对语言表达的灵活运用。这些优秀作文通过对实际问题的观察和感悟,给读者带来了新的思考和认识。
你一定会听见作文
你听见过萤火虫提着小灯笼在草间寻找伙伴的声音吗?傍晚时分,萤火虫们纷纷从家里跑出来,在草间捉迷藏。只见草垛沙沙作响,那是当猫的荧火虫在急切地寻找伙伴。一个,两个,三个大多数萤火虫都被揪了出来。数一数,怎么还少一个?沙沙声大了起来,大家都加入了寻找的行列。
你听见过月光洒进河面的声音吗?晚上,月亮害羞地从云里探出头来,它让月光洒进水面,小河哗哗地响着,也注视着月亮,仿佛在感谢月亮的恩赐。
如果你问,这都是想象的声音吗?我怎么听不出来?那么接下来的声音你一定听过:
人从出生开始就在听各种声音,大家都可以听到。区别嘛,只是在于善不善于听,听得仔不仔细的问题。当你放慢脚步,用心聆听,你一定会听见。很多的美好,就藏在这声音里啊。
你一定会听见作文
这篇文章先以熟悉的声音为例,展开想象的翅膀,感受声音的美妙;接着通过风声、动物的声音、水声的描写让我们感觉到生活中声音无处不在;然后介绍声音的产生以及在声音中成长的你;最后写用心听,用心看,是声音构成了一个丰富奇妙的世界。
“人有耳朵,听八方,加上眼睛,观四方。”耳朵能听见什么?声音。声音是什么?声音就是物体振动时,与空气相激荡所发出的声响。你曾感觉到?愉快动听的声音,总会让我们感到快乐,心旷神怡;嘈杂无聊的声音,总会让我们难受,感到痛苦。在声音中,我们逐渐成长。想必你也听过,“左耳进右耳出”。聪明的人,他听进的声音,充实了他的生活,使他得益;愚蠢的人,他不用心听,人家说什么,他也盲目地跟着说什么。对于他来说,无论多美妙的音乐,也不过是乐器的组合罢了。这样的人,“充耳不闻”,对外界的一切可以算上无知了。我认为,声音是一种美好的事物,例如音乐,音乐可以让人快乐,也可以让人悲伤,音乐更可以给人带来一个奇妙的世界。我们应该用自己的耳朵和大脑,推开想象的大门,那么,声音就会变得有趣了。例如:把风声想象成蒲公英梳头,把动物的声音想象成蚂蚁跑步,这不是很好吗?用自己的耳朵,把一切声音完善加以轻微的改变,让自己的耳朵无时无刻地听到最美的声音。
正如文中所说,“你开始微笑,轻轻地笑,大声地笑,这时候,你一定会听见,这个巨轮也跟着你微笑。”大海的呼吸,风的微笑,雨的歌唱,大自然的舞蹈,你听过吗?看过吗?用心去做每一件事情吧!让我们用心聆听声音,感受生活的绚丽多彩,从而更加热爱生活,热爱大自然!
你一定会听见的作文
你听过阳光悄悄地叫醒大地的声音吗?当薄薄的金光洒落,紫罗兰的芬芳沿着那束光,轻摇着飞去;当阳光穿透朦胧的薄雾,惊醒了蓝幽幽的湖泊,霎时,波涛绽放出金色的花朵,那是水的心中不灭的热情;当阳光拜访溶洞时,黑暗里,石钟乳睁开了它白净澄澈的眼,舒缓了它那五彩斑斓的身躯,一滴晶莹的泪,从它的脸颊滑落,被本不欲惊醒它的阳光染成了金黄。
你听过悬崖上,石缝里,一朵洁白的野百合孤寂而又豪迈绽放的声音吗?人们常常认为,花开的意义便是为了被人欣赏与夸赞,但这朵盛放在悬崖上,丝毫不起眼的百合,为什么还要艰难的生存下去呢?它在微风中摇曳着,那不屈的芬芳似乎在揭示它对生活的抗争。
人们啊!如果你还抱有良知,就请从此刻起,用心去聆听这个世界吧!
初中八年级语文《你一定会听见的》教案范文
1.认识16个生字;会写10个生字。
2.了解课文中各种各样的声音,联系实际,激发学生用心倾听,热爱生活的情感。
3.学习自能读书的阅读方法,在学习中感受语言的优美韵律,体会声音的美妙。
1.体会本课中语言的特点。
2.体会并运用:用心听,感受声音的美妙,感受生活的多彩。
1.自制幻灯片。
2.准备课外阅读《雨铃铛》一文。
课前准备:根据预习提纲,预习课文。包括:认读生字,练读课文,提出问题。
揭示课题,检查预习。指导识字。把你认为容易出错的字讲给大家听。(略)。
一、初读课文,整体感知,了解文章的大致内容。
1.听老师读课文,说说你知道了什么?
点评:培养学生听的能力,并了解学生通过预习,对课文的理解程度。
2.学生自由读课文,注意读准字音,不认识的字可以继续参看课后的生字表。
3.学生练习读课文,注意把句子读通顺。
4.指名读课文,想一想你记住了课文中的哪些内容。
点评:通过多层次读课文,为后面的学习打好基础。
二、美读课文,深入体会,领略文章的韵律之美。
1.默读课文,把你觉得描写优美的句子划下来,多读一读。
2.把你喜欢的句子读给同桌听,与同学共同分享。
3.读给大家听一听,让我们和你一起去欣赏。
4.老师适当点拨,并给予恰当的朗读指导,让学生体会语言的音韵之美。
5.从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。以下部分可做成幻灯片读一读,填一填,声音的世界会更丰富。
你总听过水声吧?______,____,__________,__________,你总该听到些什么了吧?再次练习朗读课文,并把自己补充的内容加在里面。这就是你和作者合作的一篇作品。
点评:通过朗读和练习,层层深入地让学生体会语言节奏和魅力,并联系实际,让学生进一步想象,培养学生的创新能力。
三、自读课文,联系实际,感受自己的声音世界。
1.接着读课文,随着课文一起,回忆自己小时候听到的声音。
点评:让学生感受到:通过声音,你了解了周围的事物。从声音里,你逐渐熟悉了你身边的世界;在声音中,你逐渐成长。
2.想一想,在生活中,你还听到过哪些声音?你喜欢什么声音,不喜欢什么声音?说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟,再交流讨论。
3.学生列举一些和谐美妙的声音:如:演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符,演奏着快乐的生活,快乐的生活是和谐的声音,和谐的声音是我们生活的主旋律。
4.老师小结:是各种各样的声音把世界编织得如此美妙,是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲,让我们用心聆听声音,你也会露出会心的微笑,你也能感受到生活的绚丽多彩。
点评:从课文到生活,体现生活中处处有语文。并且,在学生的读书和讨论中,感受生活的美好。
四、扩展发散,加深体验,洞悉声音的丰富美妙。
向学生推荐一文,细致的感受雨的声音。
《雨铃铛》是一篇写雨的声音的文章,仔细读一读,看看雨有多少种声音?当下雨的时候,你也去听听。
板书设计。
听:
风的声音。
动物的声音美妙的声音美好的生活。
水声。
你一定会听见的作文
你听过竹笋发芽的声音吗?竹笋有一件绿油油的小衣服,当春天来临时,竹笋长高了一大截,一眨眼,小衣服就被风儿吹走了!
你听过松果大叫的声音吗?秋天,一只松鼠在寻找松果,一不小心踩断了一根带有松果的松树枝,松果掉了下来,大叫一声:“哎呦,真疼呀!”
如果你想问,那些都是想象的声音吧?我怎么听不见呢?那么我再说清楚点吧:
偷听小鸟的歌声,聆听它美妙的声音,把鸡蛋摔在地上,聆听它磕磕的声音。
听一听雨滴打在阳台上的声音,听一首欢快的歌,把它编成一个小小的故事。
这时候,当你听见这种声音,一定会感到无比愉悦、幸福!
你一定会听见的作文
你听见过树的惨叫吗?当锯子、斧头进入它身体时,惨叫声像马达声一样,可响了!
你听过鱼儿逃的声音吗?那天,鱼儿在明亮的大海里玩耍,“唰啦”一声,一张大网从天而降,“快跑!人类来啦!”顷刻间,它们全游走了。
有人说,这都是想象出来的声音,听不到的。那我再讲清楚点:
你总听见过水声吧?当小溪流入江河,当江河汇入大海,当雨水“唰啦啦”落入小溪……你肯定听得见的`。
当两只小鸡啄米,当老虎怒吼,当野狼仰天长啸,当野猫为抢食物而战,你总能听到吧?
说得清楚些,只要你没聋,就一定会听见,也不得不听见。
许多声音在生活中听惯了,竟不知不觉地消失了!就像马达声,洗衣机声,水声……。
这里的几个小游戏,试试看?
上下张合牙齿,听听发出的声音。
用手捂住耳朵,再用另一只手敲一敲,听听声音。
发声时拍拍嘴巴。
你一定会听见作文
授课人:宜宾县喜捷中心校唐晓琴。
教学目的。
1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界,养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
2、运用自己的生活体验理解课文内容,热爱并体会丰富多彩的`生活。
3、加强朗读,品味本文生动形象,活泼优美的语言。
教学重点。
1、品味本文生动形象,活泼优美的语言。
2、运用自己的生活体验理解课文内容。
教学难点。
1、培养学生感悟声音的能力。
2、对惯性思维意识的突破。
教学方法。
教学课时。
你一定会听见作文
教学目标:
1、培养学生感悟声音的能力;
2、培养学生协作、自主学习的能力;
3、培养学生的表达能力。
教学重点:培养学生协作、自主学习的能力。
教学难点:培养学生感悟声音的'能力。
教学方法:导读法。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、课堂酝酿――用古筝曲《春江花月夜》导入新课:
音乐往往创造出美好的境界,而这种境界的产生,不是人们单一的用耳听得到的,还需要加上自己对所听到的声音进行合理的想像。于是你就会沉浸在那种美好的意境中,请同学们听《春江花月夜》,相信你一定会听见的。
1、你从这许多声音中主要听到了什么?
(教师力求能让学生领悟到水声、划水声,引导学生完成对月亮的描摹。)。
2、你知道这段乐曲表现了一个什么样的场景吗?
(学生只要能说出月光之下,小船之中,静静的湖面就已经足够了,不必刻意地去反复引导,能说多少就让他们说多少。)。
二、内容探究。
1、教师提问:谁知道有关作者的一些情况,说出来让大家都知道好吗?
桂文亚女。1949年生于台北,安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。作者多次获奖。,上海、北京先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。
(学生只要能简要说明自己喜欢的原因就行。)。
《你一定会听见的》教案
这是一篇文字清丽、词句优美的散文。作者采用第二人称的写法,与读者进行了面对面的直接交流。文章启发人们,不要关闭自己的耳朵,用心去听身边各种各样的声音,就会体会到这个世界的声音是丰富而美妙的。文章写作的目的在于激发人们去关注身边点点滴滴的事物,去倾听身边的一切声音,从而更加热爱生活。
声音是无处不在的,但是我们却常常忽略了它。课文一开头就列举了风声、水声、动物的声音等,这些事物我们再熟悉不过,但正是我们没用心去聆听,失去了听的兴趣,因而什么声音也没听到。后面部分则告诉大家用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音,那样才能感受到生活的精彩。丰富美妙的声音无时不在,无处不在。
这是一篇耐人寻味的文章,文章重点应放在理解“为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好象耳朵已关闭”。难点则是引导学生明白,怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音。
教学目标。
1、通过学习,使学生认识15个生字,会写12个生字。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴,去倾听身边的一切声音,从而更加热爱生活。
教学重点。
理解“为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像耳朵已关闭”这句话的意思。
教学难点。
引导学生懂得,怎样才能用心去倾听周围的各种声音,感受自然的美丽。
教学建议。
1、本文讲到的声音很多,课前可要求学生去聆听一下自己周围事物的声音,也可以去倾听课文中所提到的风声,雨声,动物的声音,吃饼干的声音,筷子敲杯子、盘子、碗等事物的声音。
2、当学生通读课文,了解基本内容后,可组织思考讨论:课文提到的这些声音你都听过吗?为什么呢?在学生畅所欲言后全班继续讨论:这些声音我们太熟悉不过,但是却从没有听见,最根本的原因是什么呢?从而得出结论:只要用心去聆听身边的声音,就会发现各种声音是美妙的。可反复朗读最后一段,谈谈自己的理解。
3、由于课文是一篇散文,没有非常具体的情节,因此,不必指导学生深入分析、探究,指导学生绘声绘色的读一读自己喜爱的部分即可。
4、本课需要认识的生字比较多,要指导学生运用已有的认字经验进行识字。在识字过程中要以词为单位进行识记,部分生字可采取与形近字对比的方式,也可以用分析部首的方法进行。
拓展习题。
一、比较一下,然后再组成词语。
秒()闭()拨()脆()。
妙()闲()拔()危()。
二、仿照课文的句子,你也写一写自己听到的声音吧!
三、写出下列词语的近义词。
兴趣_______寂静_______闲暇_______。
四、把课文中描写声音的词语写一写。
你一定会听见作文
你听过苹果微笑的声音吗?苹果有一张红红的脸蛋,当秋天到来的时候,他们开心地笑了。
你听过蚊子躲雨的声音吗?那一天,雄蚊子在尽情地吸吮着花蜜,这时,天上下起了雨,“妈呀!盐水空降弹来啦!”一转眼,就逃得无影无踪了。
你听过云朵漫步的声音吗?每天,每一朵云都会没有目的地进行环球旅行,时不时会坏笑着把太阳藏到身后,有时还会哭呢!
什么?你说这些声音是假的?好吧,我再说一些:
轻轻地敲打玻璃,聆听那如同溪水敲打岩石发出的声音;轻轻地敲着小鼓,聆听鼓声似的'雨点落在绿叶上时的声音。
听小鱼在水中游动的声音,读一篇优美的课文,将它编成一个小故事。
你开始笑,轻声的笑,开心地大笑,这时,你一定会听见的,这个世界也和你一起欢笑。
只要你热爱世界,世界也会热爱你,让我们发出热爱世界的声音。
《你一定会听见的》教案
1、理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
2、轻轻、细细品读,有感情的朗读课文。
理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情,有感情的朗读课文。
懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
下载来自不同方面的声音
两课时
第一课时
一、预习课文
1、自读课文,借助字典,将课文读正确、读通顺,初步了解内容。
2、标记自己不懂得的地方,以便上课进行讨论。
二、导入新课
1、学生闭上眼睛,聆听一段各种声音的录音,说说,你听到了什么?
2、板书课题,齐读课题。
三、默读课文,小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。
四、检查小组学习情况
1、认读词语
梳头 掠过 吹拂 麻雀 呼啸 拨水 啃骨头
机警 闲暇 美妙 逐渐 狂风卷起 上楼梯
2、重点理解词语:呼啸寂静闲暇美妙逐渐
3、选择重点词语造句
4、说说你从课文中知道了什么?
五、深入理解课文
1、指名分段读课文,学生评价朗读情况
2、小组提问,全班讨论
3、全班交流:课文中提到的这些声音你都听到过吗?为什么呢?
这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过,最根本的原因是什么?
4、齐读最后一段,谈谈自己的感想。
六、选择课文中自己喜欢的段落读一读,想想怎样才能读好?
第二课时
一、将自己喜欢的段落读给同桌听(互听互评)
二、完成“语文天地”中的“读一读”,注意带点的词语
三、练习巩固
1、听写词语比赛
2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。
板书设计:
你一定会听见的
用心去听
声音多么丰富、多么美妙
教学后记:
这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章,我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣,好象自己的耳朵已关闭”?教育学生用心倾听周围的世界。
《你一定会听见的》教案
教学目标:
1、朗读课文,了解文章的内容,品味文章活泼优美的语言
2、仿写课文,初步学会如何把声音写得生动
3、学会运用自己的耳朵聆听,感受生活的丰富多彩
重难点分析
重点:初步学会如何把声音写得生动
难点:学会运用自己的耳朵聆听,感受生活的丰富多彩
教学过程
眼睛,给了我们色彩,把我们领进绚丽多姿的大千世界;耳朵,给了我们聆听大千世界的奇妙声音。可是,你善于用你的耳朵吗?你用心听了吗?今天,我们将走进《你一定会听到的》这篇课文,一起去感受那丰富多彩的声音世界。
1、首先,请同学们听录音朗读课文,看看作者写这篇文章,究竟要告诉我们什么呢?
明确:作者写这篇文章是要告诉我们:我们应该善于运用自己的耳朵,去聆听这个世界的声音。
明确:1.舒缓的节奏、亲切的语气。2.优美意境3.作者的童心和童趣4.对大自然生活的热爱之情。5、对生命的歌颂。
(一)、引导学生对词、句、情感等多方面的品味
(1)抓住声音的特征,运用一定的拟声词
(2)巧妙利用各种修辞:比喻、拟人、设问、排比……生动形象;
(3)各种感官巧妙应用:视觉、听觉、触觉,全方位,多角度。
(4)发挥想像,创设美好的意境……
问题:文章大量运用排比的修辞,有什么作用?
明确:运用排比,增强了文章的表达效果。课文的1、2、3段构成一组排比段,形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音;5、6、7段构成一组排比段,列出了生活中习以为常、不被留意的声音,这三个段落基本上均由排比句构成。
问题:文章大量运用提问、设问、反问修辞,有什么作用?
明确:文中运用提问、设问、反问等多种问句,不断激活读者生活体验,引发读者思考。
在学生自主发言的基础上,揣摩原文,引导出基本的描写声音的思路
(大屏幕显示:如何才能把声音写得生动?)
抓住声音的本质特征——以声写声
调动各种感觉器官——以形写声
展开联想、想象,融入真情实感——以情写声.
巧用各种修辞——以美写声)
(二)、文本质疑,合作探究
问题:你觉得文中还有哪些句子不明白?提出来我们一起解决。
明确:并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中,应该学会选择和思考,这样声音不仅“好听”而且“有益”,可以充实了我们的生活,也让我们得到很多乐趣。
2、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美
明确:作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的
人,当大家说“好”的时候,他盲目鼓掌,大家批评时,他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力,是一个不折不扣的木头人。
1、欣赏图片,出示范文:杜鹃怒放的声音吗?整整一个冬季,杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温,花骨朵开始突突突地翻滚起来,终于有一天,她达到了沸点,掀翻了花盖子,咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。
2、请学生朗读的范文,并让学生对这段文字按照先前的“如何把声音写得生动”的要点,逐一进行点评。然后教师可对学生所点评的内容作适当的补充和引导。
3、老师相信,细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音,也一定能写得比老师更好。现在就请大家也模仿课文1~3段中的任何一段写一段话,把别人所听不到的声音描写下来,和大家一起分享。
4、学生充足的时间仿写课文(大屏幕显示“如何把声音写得生动的4个要点,并播放《林中鸟鸣声效之森林狂想曲》,为学生写作提供一个充满大自然气息的氛围)
5、请个别学生朗读自己所写的内容,请其他同学对他所写的文字根据前面的“4个要点”进行点评,教师作一定的补充和引导。
6、教师总结:看来同学也都和作者一样,拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心,听到了大自然的各种声音,而且能把这些声音很生动地描写出来。
1、全班朗读课文最后一段:“你开始微笑,轻轻地笑,大声地笑,这时候,你一定会听见的,这个世界,也跟着你欢笑。”
2、教师寄语:“你开始倾听,用心倾听,微笑着倾听,你一定会听见的,这个世界,将回馈与你最美妙的声音!
《你一定会听见的》教案
2、标题为一句省略条件的条件复句,如果将句式格式补充完整,将会是“如果 ,那么你一定会听见 的。”如果你能够在上课的过程中将空格填上,那你就读懂了这篇文章。
听需要用心灵感受,需要感性
听需要用头脑辨别,需要理性
在生活中需要积极,主动,独立的思考
4、默读文章,根据你对文章的理解,将下列句子补充完整
“如果 ,那么你一定会听见 的。”
1、反复设问,突出悬念
连续反问,自然过渡
分类讨论,说明道理
提出建议,首尾呼应
2、文章的起承转合清晰、自然
《你一定会听见的》教案
整理行文思路,感受文章起承转合的过程。
理解文章主旨,掌握分类讨论的方法。
理解文章主旨,掌握分类讨论的方法。
整理行文思路,感受文章起承转合的过程。
2、标题为一句省略条件的条件复句,如果将句式格式补充完整,将会是“如果,那么你一定会听见的。”如果你能够在上课的过程中将空格填上,那你就读懂了这篇文章。
听需要用心灵感受,需要感性。
听需要用头脑辨别,需要理性。
在生活中需要积极,主动,独立的思考。
4、默读文章,根据你对文章的理解,将下列句子补充完整。
1、反复设问,突出悬念。
连续反问,自然过渡。
分类讨论,说明道理。
提出建议,首尾呼应。
2、文章的起承转合清晰、自然。
你一定会听见的教案
1、课前布置学生倾听周围的声音。
2、生字卡片、录音机。
1、联系实际谈话:同学们,我们生活在一个五彩缤纷的世界,这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音?有什么感受?(生答)。
2、同学们听到了各种各样奇妙的声音,老师真替你们高兴。看来,只要做个有心人,世界上各种美妙的声音你一定会听见。
今天,我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。
1、播放音乐,学生听读,初步感知内容。
请同学们张开你的小耳朵,用心去倾听这篇优美的文章,看一看你能“听”懂什么?(让学生初步感知课文内容)。
2、自读课文,学习生字。
(1)这么美的文章想不想自己来读一下?那就请同学们试着读一读吧。注意:读准字音、边读边画出生字词,并且用自己喜欢的方式解决。
(2)把课文读给同桌听一听,同桌注意当好“小老师”,纠正读错的字音。
(3)组内互检,合作学习生字。
用生字卡片组内互检,说一说你是用什么方法记住这些生字的。
(4)读词语比赛。
老师展示生字词,分组进行比赛,教师给予评价。
1、默读课文,看看你能读懂什么?
2、组内交流收获。
3、再读课文,思考:课文中提到的这些声音你都听到过吗?并且想像一下你听到这些声音时的感受。
4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的,并且听到过;哪些声音是熟悉的,但是没有听到过。
5、读课文,小组讨论:为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到?然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音,是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。
6、引导学生通过读第七至最后一个自然段,体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”等词语,体会生活中只要用心去聆听,就会听到许多美妙的声音,这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。
7、读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。
8、用心聆听,体验生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间,让学生仔细听周围的声音(鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等)。
9、你听到了什么?有什么感受?引导学生从声音美妙的角度去说。
10、是呀,这么美妙的声音,如果我们不用心去听,我们会听见吗?让学生自由谈,激发学生去关注身边点点滴滴的事物,去倾听身边的一切声音。
1、你喜欢哪一部分,就有感情的去读一读。
2、指名读。师生评价。
3、师读,学生评价。
4、学生继续练习有感情地读。
1、在自己的生活天地中,都有哪些声音?你喜欢哪些声音?不喜欢哪些声音?为什么?引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说,说出自己的理由。
2、据课文三、四、五自然段的格式,结合生活中的体会,仿写句子。
我们的生活是美好的,周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听,我们的生活会更加丰富多彩。
《你一定会听见的》
也许你会说:“这都是想象的,我怎么能听出来呢?”那么,我再说清楚一点。
只要你的耳朵能够听,从你出世那一天起,你就在听了。你学着听奶奶摇摇篮的声音,妈妈冲奶粉的声音,爸爸说话的声音,学着听开门、关灯、上楼梯、电话铃的声音。你很快懂得,每一种声音,都代表了不同的意思。从声音里,你逐渐熟悉了你身边的世界;在声音中,你逐渐成长。
但是,当你一天天长大,当你熟悉了许多声音后,不知不觉中,你却逐渐失去了听的兴趣。你不再像小时候那样用心听周围的各种声音了。一些声音你没有听见,好像他们发出时,你的耳朵正好关闭了似的。
别让你的耳朵关闭:在寂静的夜里,听一听外面有什么声音传来;在闲暇的时候,听一首从来没有听过的歌曲或乐曲…….
你还可以做一些声音的游戏:
吃几篇脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音。
用两根筷子敲敲家里的杯子、盘子、碗,他们的声音又什么不同?
以心听吧,你一定会听见的,然后你会微笑:我们这个世界的声音是多么丰富,多么美妙!
《你一定会听见的》教案
1、根据课文填词(每空填2字)。
(1)()间,它们全逃散了!
(2)小雪花满足而温柔地()了……
(3)学着听爸爸打()的声音。
(4)()无聊的声音,则会使人痛苦。
2、试在括号里填上拟声词。
(1)()的磨砂声
(2)()的哭啼声
(3)()的水滴声
(4)()的崩倒声
(5)()的电铃声
(6)()的流水声
3、摘抄文中写视觉、听觉的四字词。
4、下面句中加点的词语可否去掉?为什么?
(2)你开始微笑,轻轻地笑,大声地笑,这时候,你一定会听见的……
5、学用文段的语言形式写一段话(提示:从多方面写好一类事物)。
(一)
你总听过风吹的声音吧?当微风吹过柳梢,当清风拂过明月,当狂风扑过巨浪,当台风横越山岭,你总听到些什么吧!
6、画横线句子的顺序可否颠倒?为什么?
7、自选角度评述第一段话。
8、试着在第二段文字中补写两三个关于动物声音的例子。
(二)
人有耳朵,听八方,加上眼睛,观四方。用心听,用心看,也用心想,构成了一个丰富奇妙的世界。
可是,说也奇怪,当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候,它们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上急驰而过的汽车声,隔壁工厂轰隆隆的马达声,老奶奶唠唠叨叨的抱怨声,久而久之,左耳进右耳出,人,开始了声音的“过滤”。聪明的人,知道什么时候该听,什么时候不该听,这是因为他在“听”的成长过程里,学会了选择和思考,他听进心里的声音,不仅“好听”,也是“有益的”——这些声音,充实了他的生活,使他得到很多乐趣。
9、解释下列加点的词语。
(1)人,开始了声音的“过滤”。
(3)如果一个“充耳不闻”的人,对外界的一切已经无动于衷,必然也是一个“视而不见”的人了。
10、结合语境辨析下列“声音”的具体内容。
(1)当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候,它们竟然也不知不觉地消失了。
(2)人,开始了声音的“过滤”。
(3)这些声音,充实了他的生活,使他得到很多乐趣。
11、阅读第三段选文,用横线画出“没有感觉”的人的具体表现。
12、举例说明文段使用的说明方法。
13、用波浪线在二、三段文字中标出能显现文章层次脉络的句子。
鸟类亦有外语(节选)
任何种类的动物,对于它耳朵听到的声音,只选择其中一部分予以注意。某一种声音对某动物是否有意义,是和该种动物的本能及其一定的经历有关。野生的乌鸦和海鸥与其同类通讯是用声音,近似于一种语言。
美国宾夕法尼亚州立大学佛令斯博士及其夫人,发现许多乌鸦和海鸥,能听懂同类鸟儿的叫唤声。他们发现,在美国的乌鸦有特别的告警声调,其他美国乌鸦闻之则飞去。他们以高度原音的录音带,把宾夕法尼亚州乌鸦的告警叫声录下来,然后对着法国的乌鸦播放出来,它们听了不仅不飞走,反而聚拢来,或者毫无反应。把美国海鸥的警叫声录下,再对法国海鸥播放出来,法国海鸥亦无反应。法国的鸟儿,似乎听不懂这种外语。
(选自《生物新视野百科知识》)
14、“法国的鸟儿,似乎听不懂这种外语”中“外语”是指:__________。
15、选文采用的说明方法有:__________。
16、文中哪句话可以概括选文说明的内容?
你一定会听见的
正如同学们所言,文章的语言特别美,就像一首诗……想象丰富、细微,运用多种修辞手法,生动形象,把“声音”写得富有诗情画意。比如课文第3自然段描写小雪花飘落的声音,这朵小雪花,它偏偏选择了一个宁静的冬夜,而且是轻轻地,轻轻地飘下,没有飘落在大树上,也没有飘落在小河上,而是选择了一盏孤灯,还只飘向孤灯的“面颊”,它为什么要选择孤灯呢,她想要干什么?哦,原来她也感到了冬夜的寒冷,想要寻找温暖。最后,她满足而温暖地融化了……多么富有诗意的意境啊,多么勇敢而又执著的小雪花啊!)。
文章的标题很有特点,设置悬念,诱人猜想……。