你一定会听见的初中(热门14篇)

时间:2023-12-06 17:30:12 作者:文轩

优秀的作文是一种精神的表达方式,能够充分展示作者的思想和情感。以下是一些优秀作文的范文,它们语言准确、观点独特,值得我们学习和借鉴。

你一定会听见的作文

你听过阳光悄悄地叫醒大地的声音吗?当薄薄的金光洒落,紫罗兰的芬芳沿着那束光,轻摇着飞去;当阳光穿透朦胧的薄雾,惊醒了蓝幽幽的湖泊,霎时,波涛绽放出金色的花朵,那是水的心中不灭的热情;当阳光拜访溶洞时,黑暗里,石钟乳睁开了它白净澄澈的眼,舒缓了它那五彩斑斓的身躯,一滴晶莹的泪,从它的脸颊滑落,被本不欲惊醒它的阳光染成了金黄。

你听过悬崖上,石缝里,一朵洁白的野百合孤寂而又豪迈绽放的声音吗?人们常常认为,花开的意义便是为了被人欣赏与夸赞,但这朵盛放在悬崖上,丝毫不起眼的百合,为什么还要艰难的生存下去呢?它在微风中摇曳着,那不屈的芬芳似乎在揭示它对生活的抗争。

人们啊!如果你还抱有良知,就请从此刻起,用心去聆听这个世界吧!

你一定会听见作文

教学目标:

1、培养学生感悟声音的能力;

2、培养学生协作、自主学习的能力;

3、培养学生的表达能力。

教学重点:培养学生协作、自主学习的能力。

教学难点:培养学生感悟声音的'能力。

教学方法:导读法。

教学时间:一课时。

教学过程:

一、课堂酝酿――用古筝曲《春江花月夜》导入新课:

音乐往往创造出美好的境界,而这种境界的产生,不是人们单一的用耳听得到的,还需要加上自己对所听到的声音进行合理的想像。于是你就会沉浸在那种美好的意境中,请同学们听《春江花月夜》,相信你一定会听见的。

1、你从这许多声音中主要听到了什么?

(教师力求能让学生领悟到水声、划水声,引导学生完成对月亮的描摹。)。

2、你知道这段乐曲表现了一个什么样的场景吗?

(学生只要能说出月光之下,小船之中,静静的湖面就已经足够了,不必刻意地去反复引导,能说多少就让他们说多少。)。

二、内容探究。

1、教师提问:谁知道有关作者的一些情况,说出来让大家都知道好吗?

桂文亚女。1949年生于台北,安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。作者多次获奖。,上海、北京先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。

(学生只要能简要说明自己喜欢的原因就行。)。

你一定会听见的作文

你听过小草跳舞的声音吗?一阵微风吹过,小草互相拉起小手,左摆摆,右摆摆,发出了“沙沙”的响声。

你听过蜗牛散步的声音吗?夜幕降临,天上的星星和月亮闪个不停,蜗牛一边看,一边蠕动,这看看,那看看,一个不小心被一棵粗壮的大树撞到了,它立刻钻进了壳里,纹丝不动。

你听过落叶飞舞的声音吗?一个秋日的`午后,一片小小的落叶,从树上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘到了地上,成了蚂蚁最爱的树叶船。

如果你问,都是想象的声音吧?我怎么听不出来?那么我在说清楚一点吧:

在我们的生活中,声音无处不在,只要你自习去听,多多思考!

你一定会听见作文

你听见过萤火虫提着小灯笼在草间寻找伙伴的声音吗?傍晚时分,萤火虫们纷纷从家里跑出来,在草间捉迷藏。只见草垛沙沙作响,那是当猫的荧火虫在急切地寻找伙伴。一个,两个,三个大多数萤火虫都被揪了出来。数一数,怎么还少一个?沙沙声大了起来,大家都加入了寻找的行列。

你听见过月光洒进河面的声音吗?晚上,月亮害羞地从云里探出头来,它让月光洒进水面,小河哗哗地响着,也注视着月亮,仿佛在感谢月亮的恩赐。

如果你问,这都是想象的声音吗?我怎么听不出来?那么接下来的声音你一定听过:

人从出生开始就在听各种声音,大家都可以听到。区别嘛,只是在于善不善于听,听得仔不仔细的问题。当你放慢脚步,用心聆听,你一定会听见。很多的美好,就藏在这声音里啊。

你一定会听见作文

你听见过灯塔的灯光划过夜空的声音吗?夜里,海面上漆黑一片,向海平线望去,也分不开海水与天际。只有灯塔在辛勤地工作着。它会锐利地划开黑暗,点亮一颗颗星星,为小船送行;它也会用灯光去驱散开海面的雾,把船只引进温暖的港湾。黑暗中,海面静谧而寂寞。只有灯塔,站在坚硬的岩礁上,用自己心中的关心化为光芒,温暖着每一条小船的心,充满了母子般的柔情。

你听见过春日中阳光的声音吗?春日里,太阳熠熠生辉,向大地无私地洒下温暖的阳光,四处充满生机,曾经的几缕白变成了一抹绿。阳光洒下的光线,化作一根根弦,有一个无形的人在拨弹着,琴声悠扬、婉转、纯洁,这是阳光的.声音,充满了对春天到来的激动。

你听见过桂子芬芳,弥漫十里的声音吗?中秋八月,万物生命即将流逝,而她正处于盛期。虽生命晚来,她也不愿示弱,向世界展现出生命的珍贵与优美。可时不如意,正值盛秋,“自古逢秋悲寂寥”,大家都沉浸在伤感之中,哪有空去看她?于是。芬芳中也添了几分安慰与悲哀。当然,更多还是对生命的欣喜。

你总听过猫的声音吧?当猫温顺和舒服的时候,它们会“呼噜呼噜”地叫,叫得你心颤,这声音里充满了满足。

你总听过小河的声音吧?小河高兴地冲下山谷,流淌着,汩汩、潺潺、叮叮咚咚,这声音里洋溢着快乐。

你总听过寂静的声音吧?是的,寂静也是一种声音,这声音里包含了寂寞。

瞧,声音总是珍贵的,每一种都饱含情感。如同一首没有情感的曲子,再优美也是蝉音。

你一定会听见作文

教学目标:

(1)知识目标。

朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

(2)能力目标。

训练学生的朗读能力、语言表达能力。

培养学生的质疑、自主探究能力。

提高学生想象能力及对生活的感悟能力。

(3)情感目标。

运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,

引导生要用心去感受生活,去体验生活。

教学重难点:

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。

教学方法:

1、朗读法2、点拨引导法。

教时安排:

1课时。

教学过程及内容:

(一)导入新课。

教师选取《丁香花》这一首耳熟能详的歌曲,目的让学生听音乐以激发阅读兴趣,训练学生的想像能力、语言表达能力,调动课堂的学习气氛。

(二)品味课文(跳读、精读)。

2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。

四人小组讨论交流。

全班进行交流,讨论。

继续让学生朗读课文,领会运用排比、问句的表达效果,品味文章生动形象、活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。

(三)研读课文。

1、学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。

2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言,教师总结归纳)。

注重朗读是本文的教学重点,反复朗读,在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容,明确作者的写作思路。

(四)学生游戏。

教师以平等对话的方式进行教学,通过做声音游戏,积极调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。引导生要用心去感受生活,去体验生活。

(五)布置作业:

课外拓展。

写出对《丁香花》感受。(100字左右)。

布置此项作业,让学生进一步巩固课堂教学内容,并将学生已调动起来的生活体验深化,通过写短文,锻炼学生的书面表达能力。

《你一定会听见的》教案

2、标题为一句省略条件的条件复句,如果将句式格式补充完整,将会是“如果 ,那么你一定会听见 的。”如果你能够在上课的过程中将空格填上,那你就读懂了这篇文章。

听需要用心灵感受,需要感性

听需要用头脑辨别,需要理性

在生活中需要积极,主动,独立的思考

4、默读文章,根据你对文章的理解,将下列句子补充完整

“如果 ,那么你一定会听见 的。”

1、反复设问,突出悬念

连续反问,自然过渡

分类讨论,说明道理

提出建议,首尾呼应

2、文章的起承转合清晰、自然

你一定会听见作文

你听过苹果微笑的声音吗?苹果有一张红红的脸蛋,当秋天到来的时候,他们开心地笑了。

你听过蚊子躲雨的声音吗?那一天,雄蚊子在尽情地吸吮着花蜜,这时,天上下起了雨,“妈呀!盐水空降弹来啦!”一转眼,就逃得无影无踪了。

你听过云朵漫步的声音吗?每天,每一朵云都会没有目的地进行环球旅行,时不时会坏笑着把太阳藏到身后,有时还会哭呢!

什么?你说这些声音是假的?好吧,我再说一些:

轻轻地敲打玻璃,聆听那如同溪水敲打岩石发出的声音;轻轻地敲着小鼓,聆听鼓声似的'雨点落在绿叶上时的声音。

听小鱼在水中游动的声音,读一篇优美的课文,将它编成一个小故事。

你开始笑,轻声的笑,开心地大笑,这时,你一定会听见的,这个世界也和你一起欢笑。

只要你热爱世界,世界也会热爱你,让我们发出热爱世界的声音。

你一定会听见作文

也许你会说:“这都是想象中的声音,我怎么能用耳朵听出来呢?”那么我再说清楚一点。

只要你的耳朵能够听,从你每天早晨睁开眼睛时,你就在听了。你听见了窗外小鸟叽叽喳喳的'叫声,爸爸刷牙的声音,妈妈炒菜的声音。你感觉到每一种声音都代表了不同的意思,在声音中,你快乐的成长。

但是,当你长大了,你就失去了听的兴趣。你不再像以前用心听周围各种声音了。一些声音发出时,你的耳朵正好关闭了似的。

别让你的耳朵关闭;在空气新鲜的早晨,听一听从来没有听过的歌曲或儿歌;在宁静的夜晚,听一听树叶沙沙作响的声音。

你还可以做一些声音的游戏:

吃几粒香甜可口的爆米花,咬几口脆脆的苹果,感觉一下是什么声音。

用自己灵巧的双手用不同的音色弹同一首歌曲,它们的声音有什么不同?

用心听吧,你一定会听见的,然后你的脸上会露出甜蜜的微笑:我们这个世界的声音是多么丰富,多么悦耳!

《你一定会听见的》教案

1、理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。

2、轻轻、细细品读,有感情的朗读课文。

理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情,有感情的朗读课文。

懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。

下载来自不同方面的声音

两课时

第一课时

一、预习课文

1、自读课文,借助字典,将课文读正确、读通顺,初步了解内容。

2、标记自己不懂得的地方,以便上课进行讨论。

二、导入新课

1、学生闭上眼睛,聆听一段各种声音的录音,说说,你听到了什么?

2、板书课题,齐读课题。

三、默读课文,小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。

四、检查小组学习情况

1、认读词语

梳头 掠过 吹拂 麻雀 呼啸 拨水 啃骨头

机警 闲暇 美妙 逐渐 狂风卷起 上楼梯

2、重点理解词语:呼啸寂静闲暇美妙逐渐

3、选择重点词语造句

4、说说你从课文中知道了什么?

五、深入理解课文

1、指名分段读课文,学生评价朗读情况

2、小组提问,全班讨论

3、全班交流:课文中提到的这些声音你都听到过吗?为什么呢?

这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过,最根本的原因是什么?

4、齐读最后一段,谈谈自己的感想。

六、选择课文中自己喜欢的段落读一读,想想怎样才能读好?

第二课时

一、将自己喜欢的段落读给同桌听(互听互评)

二、完成“语文天地”中的“读一读”,注意带点的词语

三、练习巩固

1、听写词语比赛

2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。

板书设计:

你一定会听见的

用心去听

声音多么丰富、多么美妙

教学后记:

这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章,我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣,好象自己的耳朵已关闭”?教育学生用心倾听周围的世界。

《你一定会听见的》教案

整理行文思路,感受文章起承转合的过程。

理解文章主旨,掌握分类讨论的方法。

理解文章主旨,掌握分类讨论的方法。

整理行文思路,感受文章起承转合的过程。

2、标题为一句省略条件的条件复句,如果将句式格式补充完整,将会是“如果,那么你一定会听见的。”如果你能够在上课的过程中将空格填上,那你就读懂了这篇文章。

听需要用心灵感受,需要感性。

听需要用头脑辨别,需要理性。

在生活中需要积极,主动,独立的思考。

4、默读文章,根据你对文章的理解,将下列句子补充完整。

1、反复设问,突出悬念。

连续反问,自然过渡。

分类讨论,说明道理。

提出建议,首尾呼应。

2、文章的起承转合清晰、自然。

《你一定会听见的》教案

教学目标:

1、朗读课文,了解文章的内容,品味文章活泼优美的语言

2、仿写课文,初步学会如何把声音写得生动

3、学会运用自己的耳朵聆听,感受生活的丰富多彩

重难点分析

重点:初步学会如何把声音写得生动

难点:学会运用自己的耳朵聆听,感受生活的丰富多彩

教学过程

眼睛,给了我们色彩,把我们领进绚丽多姿的大千世界;耳朵,给了我们聆听大千世界的奇妙声音。可是,你善于用你的耳朵吗?你用心听了吗?今天,我们将走进《你一定会听到的》这篇课文,一起去感受那丰富多彩的声音世界。

1、首先,请同学们听录音朗读课文,看看作者写这篇文章,究竟要告诉我们什么呢?

明确:作者写这篇文章是要告诉我们:我们应该善于运用自己的耳朵,去聆听这个世界的声音。

明确:1.舒缓的节奏、亲切的语气。2.优美意境3.作者的童心和童趣4.对大自然生活的热爱之情。5、对生命的歌颂。

(一)、引导学生对词、句、情感等多方面的品味

(1)抓住声音的特征,运用一定的拟声词

(2)巧妙利用各种修辞:比喻、拟人、设问、排比……生动形象;

(3)各种感官巧妙应用:视觉、听觉、触觉,全方位,多角度。

(4)发挥想像,创设美好的意境……

问题:文章大量运用排比的修辞,有什么作用?

明确:运用排比,增强了文章的表达效果。课文的1、2、3段构成一组排比段,形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音;5、6、7段构成一组排比段,列出了生活中习以为常、不被留意的声音,这三个段落基本上均由排比句构成。

问题:文章大量运用提问、设问、反问修辞,有什么作用?

明确:文中运用提问、设问、反问等多种问句,不断激活读者生活体验,引发读者思考。

在学生自主发言的基础上,揣摩原文,引导出基本的描写声音的思路

(大屏幕显示:如何才能把声音写得生动?)

抓住声音的本质特征——以声写声

调动各种感觉器官——以形写声

展开联想、想象,融入真情实感——以情写声.

巧用各种修辞——以美写声)

(二)、文本质疑,合作探究

问题:你觉得文中还有哪些句子不明白?提出来我们一起解决。

明确:并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中,应该学会选择和思考,这样声音不仅“好听”而且“有益”,可以充实了我们的生活,也让我们得到很多乐趣。

2、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美

明确:作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的

人,当大家说“好”的时候,他盲目鼓掌,大家批评时,他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力,是一个不折不扣的木头人。

1、欣赏图片,出示范文:杜鹃怒放的声音吗?整整一个冬季,杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温,花骨朵开始突突突地翻滚起来,终于有一天,她达到了沸点,掀翻了花盖子,咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。

2、请学生朗读的范文,并让学生对这段文字按照先前的“如何把声音写得生动”的要点,逐一进行点评。然后教师可对学生所点评的内容作适当的补充和引导。

3、老师相信,细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音,也一定能写得比老师更好。现在就请大家也模仿课文1~3段中的任何一段写一段话,把别人所听不到的声音描写下来,和大家一起分享。

4、学生充足的时间仿写课文(大屏幕显示“如何把声音写得生动的4个要点,并播放《林中鸟鸣声效之森林狂想曲》,为学生写作提供一个充满大自然气息的氛围)

5、请个别学生朗读自己所写的内容,请其他同学对他所写的文字根据前面的“4个要点”进行点评,教师作一定的补充和引导。

6、教师总结:看来同学也都和作者一样,拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心,听到了大自然的各种声音,而且能把这些声音很生动地描写出来。

1、全班朗读课文最后一段:“你开始微笑,轻轻地笑,大声地笑,这时候,你一定会听见的,这个世界,也跟着你欢笑。”

2、教师寄语:“你开始倾听,用心倾听,微笑着倾听,你一定会听见的,这个世界,将回馈与你最美妙的声音!

你一定会听见的

1、本文的语言活泼风趣,优美形象,把“声音”写得富有诗情画意。

如,“蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……”

“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,‘噗!’一粒小酸果从头顶落下,‘不好,炸弹来啦!’……”

“一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上……”

2、全文用第二人称“你”来叙述。

采用第二人称,读者容易获得认同感。阅读时,我们仿佛感到作者在和我们谈心,亲切随和,娓娓道来。

3、运用排比,增强了文章的表达效果。

课文的1、2、3段构成一组排比段,形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音。

5、6、7段构成一组排比段,列出了生活中习以为常、不被留意的声音,这三个段落基本上均由排比句构成。

4、文中运用提问、设问、反问等多种问句,不断激活读者生活体验,引发读者思考。

《你一定会听见的》教案

这篇文章篇幅不长,是自读课文,需要讨论和研讨的问题很多。主题、语言和写法均有可研讨之处,向课外拓展可供设计的点也较多,在一堂课中想面面俱到,很难做到。因此,抓主抓重,突出学生能力培养和素质提高,大胆取舍教材,显得尤为必要。

依据教材的特点和学生的情感和态度确立了三个学习目标为:

1、整体感知课文内容,积累本文的美句;

2、品味本文生动形象、活泼优美的语言,让学生学会听、知道如何听、怎样用心听;

3、运用自身的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,培养学生用听觉感受世界、欣赏美的声音的能力。

重点是学生整体感知课文内容,让学生掌握会听的人怎样听,不会听的人会怎样以和我们应该怎样听。难点则为学习本文语言生动形象,活泼幽默,使用排比加强语势,大量使用问句,反问,设问使文章亲切自然以和使用第二人称写作的特点。

教学时间为一课时,时间紧、任务重。基于此,围绕教学过程要紧凑、问题设计要有精心的思路,抓主抓重,切中主题,设计了四个问题,教师精讲点拨,学生自主学习、合作探究,突出学生主体地位,以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高。

本着面向全体、关注个体的原则,坚持以学生为本的理念,以激发学生学习兴趣、培养学生各种能力、提高学生综合素质为主线,设计了本课的四个问题。前三个问题围绕“听”展开,注重对课文的学习和理解,第四个问题连接学生情感生活,在课内拓展,旨在丰富学生的情感体验,培养学生的写作能力,让学生观察生活、体验生活,了解自身的听觉,尊重和保护自身的听觉,培养学生良好的情感和态度。至于拓展探究性问题的设计,也紧紧围绕课文内容展开,而且问题的设置重在提高学生的能力。

这篇课文探究性问题较多,对于培养学生的能力有较大的协助,通过学生的自主学习,在开放的活动中通过尝试,解决问题,探究问题,分析解决问题,用以培养学生解决问题的能力。注重学生的学习过程、经历,让学生体验知识的发生、获取过程。设计让学生积极参与小组合作,通过相互讨论,分工协作等多种方式进行合作学习和交流,并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式,培养学生的综合能力。

为了激发学生的学习兴趣,形成教学环节之间的自然过渡,也为了更好的营造学习氛围,本节课应用的媒体主要有幻灯片、录音和动画设置。分别应用在各环节之间。

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