一年级语文小蝌蚪找妈妈第二课时教案（优质20篇）

教学步骤是指教学活动中的各个环节和顺序，用于引导学生逐步掌握知识和技能。为了方便教师备课，小编搜集了一些一年级语文教案，供大家参考。

二年级语文小蝌蚪找妈妈教案

1.初步理解故事内容，知道故事名称、角色和主要情节。

2.了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。

3.感受动画中的意境美。

4.帮助学生体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

5.通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。

2.蝌蚪变成青蛙的示意图。

1.提问。

（1）小朋友们，你们知道图片上是谁吗？

（2）小蝌蚪长得怎么样？

（3）它的妈妈是谁？

2.过渡：你们都知道它的妈妈是青蛙，可是小蝌蚪却不知道它的妈妈到底是谁，他们你问我，我问你，最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他们在找妈妈的过程中会发生什么有趣的事情呢？我们一起来听一听故事《小蝌蚪找妈妈》吧！

小结：因为他们看见小鸭的妈妈带着他们在水中玩耍，所以他们非常的羡慕，也想找到自己的妈妈。

过渡：于是小蝌蚪就要去寻找自己的妈妈了。

2.观看课件（二）提问：

（1）在寻找的路上小蝌蚪遇见了哪两位小动物？（鱼、乌龟）。

（2）这两位小动物是怎么回答小蝌蚪的呢？

小结：鱼妈妈说：好孩子，我不是你们的妈妈，我是小鱼的妈妈，你们的妈妈有四条腿。

乌龟说：我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈肚子是白色的。

3.学生学说对话4.观看课件（三）提问：

（1）白鹅妈妈是小蝌蚪的妈妈吗？为什么不是？

（2）他说了些什么呢？

小结：小结：白鹅说：我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着绿色的衣服，唱起歌来呱呱呱。小蝌蚪一路把鱼、乌龟、鹅当成妈妈，他们的妈妈到底是谁？我们继续往下看。

4.观看课件（四）提问：

（1）小蝌蚪找到妈妈了吗？它的妈妈是谁啊？

（2）小蝌蚪最后是怎么变成小青蛙的呢？

小结：一天又一天小蝌蚪慢慢长大了，先长出两条后腿来，再长出两条前腿来，他们的小尾巴呢，不见了，小蝌蚪变成小青蛙了。

1.小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁?

2.最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他的妈妈长得什么样？

1.这是一个春天里关于小蝌蚪找妈妈的故事，小蝌蚪找到妈妈心情怎么样？

2.那我们和小蝌蚪一起开心的游戏吧。

事先准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导孩子说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。要求要求用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。这样孩子掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。活动中，我尽量让孩子自己说，自己问，进一步提高孩子的语言能力。最后还请孩子分角色表演了一次，孩子都很开心。

《小蝌蚪找妈妈》第二课时教案

1、认识“灰、迎、追”三个字，会写“么、变”。

2、正确流利、有感情地朗读课文。能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。

4、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

1、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

昨天，我们学习了《小蝌蚪找妈妈》，这节课我们接着学习，让我们随着小蝌蚪一起去找妈妈吧！

1、读一读，用笔画出写小蝌蚪样子的句子。

2、引读。

3、是啊，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地读一读这段。指导朗读。

过渡：小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！于是，它们决定去找自己的妈妈。小蝌蚪是怎么找的？它遇到了谁？请小朋友快速地朗读第二至六自然段，找一找。

1、学生自读、汇报。

2、品读第二段

多媒体出示课文图片，引导学生观察发现小蝌蚪的外形变化。

教学“迎”字，看多媒体动画，理解“迎上去”

同桌两人分角色朗读课文；指名读。

表演课文。

3、小组合作学习第三段。

4、自读第四、五段。说说小蝌蚪的身体发生了什么变化？小蝌蚪的妈妈长得什么样子？

5、出示青蛙的话，用“已经”说话。

1、多媒体展示小蝌蚪长成青蛙的变化过程。

2、分角色朗读全文。

续编课文：小青蛙捉害虫

一年级语文《小蝌蚪找妈妈》知识点

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

教学重难点。

重点：了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点：分角色朗读和表演。

教学过程。

一、图文对照，读讲第二段。

1.出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。

2.继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。

（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

3.指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。

过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？

二、讲读理解第三段。

1.用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意。然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。

2.体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

3.解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

4.引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

5.听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。

三、学习理解四、五段。

2.品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

3.引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

4.说说这两段主要讲什么？（要多问多想）。

5.学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

6.进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）。

四、布置作业。

有感情地朗读全文。

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《小蝌蚪找妈妈》教案设计一年级语文

一、教学目标：

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。

2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。

3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

二、教学重点与难点：

1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。

2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

三、教学时间：3课时。

四、教学过程：

第一课时。

教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。

(一)直接揭题、读题。

学习生字“蝌蚪”。

(二)初读课文。

1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。

这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到课文中去找一找。

2、检查初读情况。

生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着。

(1)按照课文读一读，即带拼音。

(2)看着黑板读一读，不带拼音。

(5)送生字回家。

过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗?全体起立，如果有错了，你就坐下来读。

(6)反馈读错的情况，集体纠正。

(7)你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗?

生说，也就是故事的大概内容。

(三)完成课后作业：

第1题，写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。

第二课时。

要点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

(一)小蝌蚪的样子。

1、读课文第一自然段，边读边划。

找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。

2、读一读句子。

3、画一画小蝌蚪的样子(为了画面的美观你可以加进一些事物)。

4、说一说你自己所画的图。

5、练一练。

小蝌蚪游来游去。

(1)小蝌蚪在哪里游来游去?

(2)小蝌蚪在哪里怎样地游来游去?

(二)小蝌蚪的形态变化。

1、过渡。

师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。

(1)小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

(2)小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。

(3)小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识“短”

(4)不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。

3、交流，既评一评。

4、改一改。

5、说一说。

参照课后五：

选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

又先最后接着。

小蝌蚪()长出了两条后腿，()长出了两条前腿，()尾巴变短了，()尾巴不见了，变成了一只小青蛙。

6、读一读。

(三)青蛙的样子。

1、读一读，找一找。

师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗?用不同于小蝌蚪的记号标出。

生：四条腿，宽嘴巴。

生：披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。

2、说一说。

师：能把青蛙的特征连起来说一说吗?

生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

3、背一背青蛙的形态句。

(四)作业布置：课堂作业本2、5、6。

第三课时。

要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。

(一)巩固练习：

1、复习新词，听写词语。

2、排列顺序：

()小蝌蚪的尾巴变短了。

()小蝌蚪又长出了两条前腿。

()小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。

()小蝌蚪的尾巴不见了。

()小蝌蚪长出了两条后腿。

3、填空完成。

青蛙四条腿、()嘴巴、披着()，露着()，鼓着()。

(二)分角色朗读全文。

1、分组读。

2、抽组读，评议。

3、选择喜欢的角色读。

(三)读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来?

教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手;看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。

(四)随堂练习。

完成课堂作业本作业。

反思：

在教学中之所以确立这个为难点，因为文章的绝大多数篇幅都是写的这个内容，而且同学们对动物的了解不多，容易混淆一些常识性的内容。在以前教学中只是抓住一些文中的句子进行读、说，觉得学生的掌握情况很好。在这一次，无意间让学生画一画，没想到一画问题就画出来了，在画中检查出学生在青蛙的生长过程中只注意到四肢的变化，没有注意到颜色、花纹的变化，而这就不能正确地反应出生长过程以及不同阶段的形态变化。经过这样的教学相信学生对这一认识会由不正确到正确。在整堂课的教学中一条线贯穿到底，从检查环节来看，效果是明显的，即使是最差的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。

《小蝌蚪找妈妈》第二课时教案

2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特点及青蛙的成长过程。   。

3.通过小组合作学习活动培养学生的合作意识和主动探索精神。   。

【教学重点】   。

有感情地朗读课文   。

【教学过程 】   。

一、学习汇报   。

1.我会认：认读上节课学习的生字。   。

（先在小组内汇报，然后指名汇报。）   。

2.我会读：正确地朗读课文。   。

二、朗读感悟   。

1.读课文，了解蝌蚪和青蛙的外形特点。   。

小组学习活动：   。

（1）将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的词句混在一起，请学生认读。   。

（3）练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点的句子。   。

2.看动画，给动画配音，了解小蝌蚪怎样找妈妈。   。

3.练习有感情地朗读课文。   。

（1）学生自由练习有感情地朗读课文。   。

（2）朗读交流（先小组内交流，再指名交流。）   。

（3）汇报朗读情况，教师相机指导。   。

（4）小组合作：练习分角色朗读课文。   。

4.小组学习活动——我会摆。 。

让学生将3张小图按照青蛙的成长过程重新排列，然后说一说小蝌蚪是怎样长大的。   。

5.谈一谈：你喜欢小蝌蚪和它的妈妈吗？为什么？   。

6.朗读全文。   。

三、拓展   。

学生将课前搜集的有关青蛙的资料进行交流。

二年级语文小蝌蚪找妈妈教案

1、引导学生根据故事情节的发展，画成6幅连环画，表现故事中主要角色的外形特征和主要情节。

2、引导学生用与物体相应的颜色作画。

3、培养学生注意远近、大小关系，合理安排画面的能力。

4、鼓励儿童发现生活中的美，培养学生对美术的热爱之情。

5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

根据故事情节的发展，画成6幅连环画。

注意远近、大小关系，合理安排画面的能力。

学生听过小蝌蚪找妈妈的故事，鸭子、鱼、乌龟、鹅、青蛙图片，图画纸，油画棒。

1、导入活动，引起兴趣。

我们已经听过小蝌蚪找妈妈的故事，今天我们把故事中的主要角色和内容画出来，每一段故事画一张画，连起来就叫连环画，让别人把几张画连起来看就知道是一个完整的故事。

2、引导学生观察主要角色的特征。

学生讨论，故事里都有哪些小动物。

出示动物图片，请学生观察。

3、交代要求，学生操作，教师指导。

我们把故事分成6幅图，在画的右下角标上数字。

画之前，请学生先想好如何构图。

学生作画，教师巡回指导，提醒学生将主要角色画在纸的中间，注意添画与主题有关的事物，鼓励学生大胆表现动物形象和设计画面。

4、评价作品，结束活动。

鼓励学生与邻座的小朋友相互欣赏并讲述故事内容，选出画的最好的作品进行表扬并让学生介绍作画经过。

这个《小蝌蚪找妈妈》的故事情节深深吸引了学生。在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历，使学生了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，制作成连环画，并且在活动中培养学生相互合作的能力。

二年级语文小蝌蚪找妈妈教案

本班学生由大班和中班学生组成，学生们来班前不懂任何汉语话，也没有任何语言环境，在这种情景下仅有在班里能与汉语言接触，所以我在班里让学生们多听，多说。

1、经过多种形式的看图讲述，激发学生大胆说汉语的兴趣。

2、经过多便讲述，发展学生的口语表达本事。

3、经过看图讲述，引导学生理解并记住小蝌蚪找妈妈的主要资料。

重点：激发学生大胆说汉语的兴趣，记住，理解故事资料，发展口语表的本事。

难点：记住故事资料。

（一）开始环节。

以提问的方式导入课文。

教师：小朋友们，你们见过蝌蚪吗？他的妈妈是谁？今日呀有一群小蝌蚪找不到妈妈了，我们一齐看看是怎样回事。

（二）基本环节。

教师出示图片一，请学生猜一猜，说一说上头的资料，

用同样的方法出示其它图片让学生大胆的说。

教师完整的，慢速把故事讲一遍，放光盘再听一遍。

教师根据故事资料向学生提出问题，并及时给于鼓励。

教师请全体学生跟读故事。

教师指图，请全体学生饰演小蝌蚪，其他主角由教师担任，一边看图，一边讲述，第二次替换主角。

（一）结束环节。

请学生先自由结合看图讲述，然后交换主角再讲述。

（二）延伸环节。

请学生自由结合，边表演边讲述。

这是一节语言活动，讲了一则小蝌蚪找妈妈的故事，故事资料简单，容易让学生理解，易懂，采用的是鼓励，引导学习方式。

在过程中大部分学生基本上理解了故事资料，并很进取的回答了教师提出的问题，大胆的表达了自我的想法，对故事的兴趣也很高，在回答问题时教师不光让举手的学生回答，还向没有举手，表达本事不太好的学生提出了一些很简单的问题，只要说对一半也进行了鼓励。

如果让我再一次上的话，我会加关于故事的动画片，光盘上只讲了故事，没有画面。

一年级语文版《小蝌蚪找妈妈》课文及教案

1、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的能力。在学完每幅画之后，让学生表演有关内容，这样激发课堂氛围，加深学生理解课文内容。

2、在课堂教学中面向全体学生，让每一个学生都得到全面的发展。

3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力。

4、大胆运用心灵换位新教法，让学生参与课堂教学中，创建和谐的语文课堂。

教学目标：

1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。

2、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、引用谜语，激趣导入。

1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友。(小蝌蚪)。

二、自主探索，合作交流。

1、放第一自然段录音。(出示第一幅图)。

(1)师：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游来游去)(提问法)。

(2)师：小蝌蚪什么样?(大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴)(引导观察)。

(3)通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。

2、操作出现第二幅图。

(1)引导学生观察，此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方?(长出两条后腿)。

(2)小蝌蚪遇到了谁?问了什么?鲤鱼妈妈说了什么?(学生自己读，分角色读)。

(3)指名上台表演。(理解迎上去，指导朗读小蝌蚪问的话。)。

(4)提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点?(反馈：四条腿，宽嘴巴)。

(5)师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。

3、点击第三幅图。

(1)师：过了几天，小蝌蚪又有了什么变化?(长出了两条前腿)。放课文第三段录音。

(2)这次，它们又遇到了谁?(乌龟)。它们是怎么样做的?(追上去喊妈妈)。

(3)区别“迎”和“追”的动作。

(5)分角色朗读。指名上台表演。

(6)师：小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了(激趣法)。

4、操作出现第四幅图。

(1)师：过了几天，小蝌蚪变成什么样了?(根据投影回答)(小蝌蚪的尾巴变短了。)它们又遇到了谁?(根据投影回答)(青蛙)那它是什么样子的?(四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳)(提问法)。

(2)小蝌蚪叫了什么?青蛙妈妈说了什么?(听课文第四段录音)。

(3)那小蝌蚪现在高兴吗?为什么高兴?

(4)分角色朗读。指名上台表演。

5、齐读最后一自然段。

(1)师，这一自然段主要写了什么?(小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫)。

(2)通过读最后一自然段，理解小蝌蚪的形体裁变化，(尾巴不见了)(也就是终于长成了青蛙)。

三、图片演示，巩固提高。

师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，然后尾巴变短了，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。

四、总结全文，评价体验。

1、师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，所以我们要保护它。

2、我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中，你有什么收获吗?学生总结(自由发挥)。

五、拓展延伸，灵活运用。

《小蝌蚪找妈妈》第二课时教案

1．认读生字新词。

2．听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛

3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。

1.导读第1自然段

（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

教学建议

小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）

（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）

（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）

（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）

2.导读第3自然段

（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）

小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。

3.导读第4自然段。

（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。

板书：四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露）

理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。

4.齐读第5自然段。

（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的.图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）

5.小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）

1．读写生字新词。

2．仿写句子。

教学建议

地点有什么样子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去

有一群鹅

有一群小鸡

有一只猴子

二年级语文小蝌蚪找妈妈教案

故事《小蝌蚪找妈妈》是一个流传已久的经典故事。其生动、有趣的内容深受学生的喜爱，但故事中小蝌蚪找妈妈的急切心情及动物妈妈们给予小蝌蚪的帮助和安慰，学生并没有深切的感受和体验。中班学生能基本完整讲述自己的所见所闻，教师可根据学生已有经验，帮助学生挖掘故事背后深层的教育价值，激发学生在讲述模仿小蝌蚪在一次次的寻找妈妈过程中，以自身生活经验为基础，进入表演情境，真切地感受和体验故事中的关爱之情。

1、理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事中的角色对话。

2、学习观察画面内容，尝试用完整、连贯的语言表述小蝌蚪寻找妈妈时的急切心情。

3、喜欢阅读活动，体验动物妈妈们帮助小蝌蚪的关爱之情。

课件、小蝌蚪、小青蛙图片、学生用书每人一本。

1、谜语导入，激发学生兴趣。

（1）大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游？

小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？

（2）出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导学生观察两者的不同。

2、欣赏故事，理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事对话。

（1）播放课件，理解小蝌蚪与动物妈妈们之间的角色对话。

提问：小蝌蚪都遇到了谁？它们说了什么？

小蝌蚪是怎样问鸭妈妈的？用了哪几个好听的词？

鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对小蝌蚪又说了什么话呢？

（2）总结提升：小青蛙的特征、动物妈妈们的出场顺序。

3、学生尝试用动作、表情、声音大胆模仿小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的对话，感受找到妈妈后的愉悦之情。

（1）师幼互动讲述，理解、熟悉小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的角色对话。

（2）鼓励学生用动作、表情、声音表现与鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对话的情节，感受找不到妈妈时的急切，以及找到妈妈后的喜悦之情。

（3）小结：因为小蝌蚪尊敬动物妈妈、讲话有礼貌，所以最后开心的找到了青蛙妈妈。

4、鼓励学生尝试选择角色进行对话、交流，体验小蝌蚪找到妈妈时的快乐。

提问：小蝌蚪长成小青蛙后，每天做什么？

如果你是小蝌蚪，还会和小伙伴一起做什么呢？

《小蝌蚪找妈妈》第二课时教案

同学们，今天这节课我们继续学习第34课——（小蝌蚪找妈妈）。

1、同学们，上一节课的生字朋友你们都认识了吗？

2、（出示卡片）

3、下面，开起火车声音响亮地跟它们打招呼吧。（开火车读）

4、大家一起来吧！（齐读）

1、小蝌蚪的本事可大了，妈妈一生下它们，它们就离开妈妈自己独立生活，长大。

2、谁能告诉大家小蝌蚪是什么样子的？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。）

3、师贴图1。

1、过渡：多可爱的小蝌蚪啊！它和你们一样，看见别人有妈妈，也想找到自己的妈妈。

2、小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了什么变化？它们的妈妈到底长什么样呢？（出示小黑板：表格）请同学们轻轻地捧起书，自己认真地把课文的第2-6自然段读一读。

1、老师想请一位同学大声地朗读第二自然段，其他同学边听边想：小蝌蚪在池塘里快活地游啊游，它的身体首先发生了什么变化？（生说，师贴字：长出两条后腿、播课件插图、贴图2。）

3、小蝌蚪很想找到自己的妈妈，就向鲤鱼阿姨打听。小蝌蚪是怎么问的？（课件出示：第二句话，“迎上去”用红色）

a看图理解“迎上去”：请看图，这里为什么用迎上去？（小蝌蚪们心情急切，它们与鲤鱼妈妈是面对面的。）

4、小鲤鱼都有自己的妈妈，同学们的妈妈也都在后面听课了，小蝌蚪多么想念自己的妈妈呀！现在你们就是那些非常想念妈妈的小蝌蚪，老师就是鲤鱼阿姨，该怎么问呢？谁能迎上来问一问？（大家读叙事的部分，***同学来读问话。）

5、生评。

6、现在，（师指着某一组）你们这一组小朋友就是那群小蝌蚪，一起来问鲤鱼阿姨吧。

7、师读鲤鱼妈妈的话。

8、从鲤鱼妈妈的回答中小蝌蚪知道自己的妈妈是什么样子的？（师贴字：四条腿，宽嘴巴）

10、学生评议。

11、小结：刚才我们学习了课文的第二自然段，我们知道了小蝌蚪——（师指小黑板，生说：长出了两条后腿），知道了小蝌蚪的妈妈——（四条腿，宽嘴巴）。

1、过渡：那，我们就到那边去找吧。

2、出示课件：第三幅图下面，四人小组分角色朗读第三自然段，一个人叙事，两个人读小蝌蚪，一人读乌龟的话。

读完后小组讨论表格上的问题（小黑板），等会儿向老师汇报。

3、汇报：小蝌蚪的身体有了什么变化？（贴字：长出两条前腿）；（贴图3）。

4、汇报：小蝌蚪从乌龟妈妈口中知道了自己的妈妈是什么样子的？（贴字：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。）

5、小蝌蚪为什么把乌龟认做妈妈？（因为乌龟有四条腿。）

6、出示课件：第二句话。

7、小蝌蚪以为乌龟就是自己的妈妈，以为自己找到了妈妈，连忙——追上去。

这里为什么用追上去，不用迎上去？（更着急，方位是在乌龟的后面。）

8、小蝌蚪以为找到了自己的妈妈就赶紧追上去，高兴地、叫着——（生：妈妈，妈妈！）

9、小组分角色朗读。（1、2读叙事部分；3、4当小蝌蚪，***读乌龟妈妈说的话。）

1、下面大家自己读一读课文第四—五自然段，看看你读懂了什么。

2、结合学生的回答（贴字：尾巴变短了；贴图4。披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。）

3、请看图（出示课件：第四、五幅图），小蝌蚪们终于找到自己的妈妈了，妈妈笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”

4、小青蛙是怎么跳到荷叶上的？（知道动作蹬、跳、蹦）

5、请一个女同学来当青蛙妈妈，两个学生表演青蛙跳到荷叶上的动作。

6、学生评议。（青蛙妈妈高兴的语气、小青蛙的动作）

1、过渡：小蝌蚪长成小青蛙了，它们跟着妈妈干什么呢？

2、齐读第六自然段。

3、贴图5没有尾巴的小青蛙：小蝌蚪是怎么长成小青蛙的？（课件展示填空：小蝌蚪先长出两条后腿，过了几天长出两条前腿，又过了几天，尾巴变短了，不知什么时候，尾巴不见了，长成了青蛙。）

4、（课件出示：最后一幅图）：小蝌蚪长成青蛙后，天天跟着吗妈妈去——捉害虫。

你们看，青蛙妈妈捉到一只好大的害虫，一只小青蛙也跳出来，伸出舌头学捉害虫，它们是庄稼的——（好朋友），我们小朋友要——（保护它）。

5、齐读课文。

1、出示生字拼读。

2、你是怎样记住它们的？

3、谁来提醒大家注意“什”、“么”字在田字格里该怎样写？

4、师范写，生书空。

人教版小学一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教案

活动目标：

1.知道故事的名称、角色和主要情节。

2.理解、熟悉故事内容，尝试排图且大胆讲述故事中的对话。

3.感受妈妈们对小蝌蚪的热情及关心。

活动准备：

故事录音、ppt、图片等。

活动过程：

1.以谜语的形式，引起幼儿听故事的兴趣。

师：今天老师有个谜语让小朋友猜一猜：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。你们知道这是谁吗？有段好听的故事，讲的就是小蝌蚪的事，我们一起来听一听吧。

2.听故事录音一遍，并提问。

（1）故事的名字是什么？故事中主要讲了一件什么事情？

（2）小蝌蚪把哪些小动物当成了自己的妈妈？小蝌蚪为什么会认错自己的妈妈呢？

3.教师边演示ppt边讲述故事，幼儿进一步理解故事内容。

提问：

（1）故事发生在什么季节？青蛙妈妈生的黑乎乎的卵变成了什么？

（2）小蝌蚪找妈妈碰到了谁？说了些什么？又遇到了谁？又是怎么说的？

（3）为什么会把他们当成自己的妈妈？

（4）小蝌蚪的妈妈究竟是谁？为什么小蝌蚪和它的妈妈长的不像呢？

小蝌蚪最后怎么变成青蛙的？

4.回忆故事情节，将故事图片进行排序。

一年级语文《比尾巴》第二课时教案

小动物们都有各自的尾巴，可它们长的什么样？有什么用？却是幼儿平时非常容易疏忽的。小动物我们都要全力保护它。为了进一步培养幼儿对小动物的喜爱之情，在本活动中层层深入地展开，先让幼儿通过“做朋友”，观察发现它们尾巴的不同，在互相讲解中激活幼儿兴致，在“捉迷藏”中进一步巩固了解动物尾巴的外形特征，则本活动的重点顺利通过。再则，活动的难点“尾巴的用途”又在多媒体课件所设置的情境中得到解决。

针对我班幼儿园不同发展水平，我先让能力弱的幼儿在来园活动中先接触了一下内容，相信这样在活动中，幼儿的发挥会均衡些。

1、认识一些动物的尾巴，初步了解它们的用途。学习词：平衡、观赏。

2、加深幼儿对小动物的喜爱之情。

3、发展幼儿良好的观察力和操作想象力。

重点是认识各种动物尾巴不同的样子；难点是初步了解它们的用途。

1、各种动物图片挂件若干。

2、背景图一幅，动物图片和象征物若干。

3、多媒设备及课件。

4、录音机、磁带。

幼儿说说讲讲动物，观赏动物，了解动物尾巴的不同。

1、师：“今天，有好多小动物到我班来作客，这些小动物是谁。

它们的尾巴是怎样的？让我们跟它们做做好朋友吧！”

2、幼儿在音乐中自由地讲解各种动物，教师指导幼儿比较它。

们尾巴的不同。

3、集中幼儿讲解尾巴的不同。

师：“你同谁做好朋友，它的尾巴怎样的。”

师：“还有一些小动物也想来和你们做朋友，可它们把尾巴忘带了，我们帮它们装上尾巴吧！”幼儿操作，并互相检查。教师巡回指导，及时奖五角星。

集中讲一讲幼儿的操作。

1、师：“现在还有一些小动物要同我们玩捉迷藏的游戏，我们来找找它们是谁。”

2、幼儿找出小动物：猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、鱼、孔雀。

3、认识这些小动物尾巴的外形特征。

师：“这些小动物真粗心，身体藏好了，尾巴却露在外面，我们看它们的尾巴是什么样的，象什么？”幼儿讲解，教师出示相应的图片。

（一）听录音，了解。

1、幼儿自由讲。

师：“尾巴有粗有细，各不相同，那它们有什么用呢？”幼儿讲解。

2、听录音。

3、再次讲解。学习词（1）“平衡”（不摔跤，很平稳）。教师做不同动作让幼儿猜，再请幼儿做不同的动作，进一步理解；学习词（2）“观赏”（让别人观看，得到他人的赞扬）。

（二）看电脑，了解：设置情境“换尾巴”。

1、看电脑。师：“换尾巴后，发生了奇怪的事，你们猜是怎么回事。”

2、幼儿互相猜测，再讲解。

3、听电脑告诉大家，再讲解。4、集体给小动物换回尾巴。

师：“今天，你们做了这么多好事，高兴不高兴，我们一起来扮演喜欢的小动物，参加它们的舞会吧！”

幼儿找喜欢的动物挂上，集体跳舞。

在音乐中跳舞，离开活动室。

小学一年级语文教案：小蝌蚪找妈妈

《小蝌蚪找妈妈》是小学语文课本第四册的一篇童话故事，它通过小蝌蚪找妈妈这个生动有趣的故事，形象的说明了小蝌蚪变成青蛙的过程。

课文内容比较简短，先写了小蝌蚪的样子，然后通过鲤鱼妈妈、乌龟的介绍等一步一步的写出了青蛙的特点及其与小蝌蚪的区别。文章层次分明，条理清晰，语言浅显易懂。教学这篇课文应按照事情发展的顺序，引导学生理解课文内容。根据小学语文教学大纲中对阅读教学的要求，我确定了这篇课文的教学要求和重点难点。

1、教学要求：

（1）、观察插图，图文对照，理解课文内容，了解蝌蚪变成青蛙的过程，知道课文是按照事情发展的顺序来写的。

（2）、学会本课生字、新词。

（3）、在分角色朗读课文的过程中，提高朗读能力。

2、教学重点难点：

了解小蝌蚪变成青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。

小学低年级学生认知的特点是直观性，针对课文内容，根据直观性原则，我采用演示法教学，边讲读课文边在黑板上画出小蝌蚪的变化过程，以及鲤鱼、乌龟、青蛙的图画，通过看图培养学生的观察力，同时训练学生读的能力和写的能力。创设情景，激发学生的学习兴趣，加深印象，从而丰富了学生的感性经验，为理解课文内容打下了基础。

在本课教学中，要使学生了解小蝌蚪变青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。为了解决这个教学难点，在教学过程中，我采用讲读法，充分发挥不同形式读的作用，让学生通过读去体会、理解课文内容，以培养学生良好的阅读习惯，理清作者思路，突破重点难点。

在教学过程中，我采用演示法教学，把小蝌蚪变化的句子用幻灯机展示出来，集中学生注意力，加深学生印象，起到巩固的目的。

1、揭示课题：

我抓住低年级小朋友好奇的特点，先创设一个场景：给大家带来几位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的妈妈是谁，大家一起帮它找妈妈，从而引出课题。这样，一开始就抓住了学生，激发了他们的学习兴趣。

2、讲读课文：首先，教师范读课文，同时让大家思考：本文向我们介绍了什么？让学生初步感受课文内容，为后面理解课文内容做好准备。

课文第一段具体描写了小蝌蚪的样子。教学时，我让学生抓住小蝌蚪的特点认真去读，加深印象。

第二段第五段是小蝌蚪找妈妈的经过，通过鲤鱼、乌龟的回答，了解青蛙是什么样子，以及蝌蚪和青蛙的区别。在教学时，我抓住重点语句，引导学生去朗读课文，体会小蝌蚪找妈妈时的心情。小蝌蚪找妈妈时遇到鲤鱼、乌龟、青蛙时用的三个词语不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一样，让学生从中可以体会如何准确使用词语。随着事情的发展，小蝌蚪也在不断的变化，它了解的妈妈的特点也越来越多，最后终于找到了妈妈，而它自己这时候也已经变成了青蛙。一边让学生朗读课文一边画出小蝌蚪的变化过程以及鲤鱼、乌龟、青蛙的样子，学生在朗读和观察的过程中，自然而然地了解了小蝌蚪变成青蛙的过程和青蛙的特点，懂得了课文是按事情发展的顺序来写的，从而达到了教学目的。让学生分角色朗读课文，通过学生的读和表演，达到寓教于乐的目的。

3、总结全文：

通过本课的回顾，达到巩固所学内容的目的。

4、提出问题。

通过学习本课你知道了什么？让学生畅所欲言，从书本知识转化到社会知识，让学生保护青蛙、爱护益虫，起到思想教育的作用。

人教版一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教案,一年级语文第34课教案

一、教学目标：

1、正确认读本课“灰、迎”等8个生字。写好“有、在”两字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。

二、教学重难点：

重点：识字、写字。正确、流利地朗读课文，

难点：知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。

三、教学准备：生字卡片、贴图、朗读视频。

第一课时。

激趣导入。

师：同学们今天老师带来两只小动物，你们认识它们吗?

生：小蝌蚪、青蛙(师贴小蝌蚪、青蛙图)。

师：你们觉得它们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧!

板书课题：34小蝌蚪找妈妈。

齐读课题。

初读课，认识生字。

1.看视频范读。

师：这篇课文没有注音，我们来听听范读。

自由读。

师：听完范读同学们也试着自己的把课文读一遍，读完以后再把生字用笔圈起来。和同桌一起拼读生字。

师：和你的同桌，“你指我拼”。

闯关拼读(小老师带着闯关拼读)。

师：同学们生字拼得怎样能不能闯过三关。谁愿意当小老师带读闯关?(通过追和迎的动作来教这两个生字，“姨”是和什么有关?)。

第一关：摘一个生字带大家读准。

第二关：摘三个生字带大家读准。

第三关：摘四个生字带大家读准。

师：恭喜你们闯关成功。

开火车比比读。

师：小火车哪组来开……。

指导书写“有”“在”

过渡：接下来我们要静静的写字了。

读要写的生字。

师：我们来读读这两个我们要写的生字。

用生字宝宝来组词并说一句话。

和同桌交流一下，你是怎样记住这个生字的。

师：谁最会记。

观察生字，看看它在田字格中的位置。

师：谁最会观察。

书空生字笔顺。

师：小手举起来。

教师范写。

学生描红，再自己写两个。师巡视指导。

生上台书写。

师生评价。

轻松一刻。

12点点头;34伸伸手;56扭扭腰;78就坐好。

读课文感知。

1.自由读课文，标上自然段序号。

2.指名分段读。

3.学生评价。

4.指导正确、流利的读长句。

5.齐读课文。

师：小蝌蚪的妈妈是谁?

课文小结。

今天我们学习了，小蝌蚪找妈妈这篇课文知道了什么?学会了什么?

板书设计。

34、小蝌蚪找妈妈。

图图。

小蝌蚪----————找到了----————青蛙妈妈。

一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计

本课是一篇没有注音的课文，是一篇有趣的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事。

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。

2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。

3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。

2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

3课时。

第一课时。

教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。

（一）直接揭题、读题。

学习生字“蝌蚪”。

（二）初读课文。

1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。

这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到课文中去找一找。

2、检查初读情况。

生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着。

（1）按照课文读一读，即带拼音。

（2）看着黑板读一读，不带拼音。

（5）送生字回家。

过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，如果有错了，你就坐下来读。

（6）反馈读错的情况，集体纠正。

（7）你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗？

生说，也就是故事的大概内容。

（三）完成课后作业：

第1题，写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。

第二课时。

要点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

（一）小蝌蚪的样子。

1、读课文第一自然段，边读边划。

找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。

2、读一读句子。

3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。

4、说一说你自己所画的图。

5、练一练。

小蝌蚪游来游去。

（1）小蝌蚪在哪里游来游去？

（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

（二）小蝌蚪的形态变化。

1、过渡。

师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。

（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识“短”

（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。

3、交流，既评一评。

4、改一改。

5、说一说。

参照课后五：

选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

又先最后接着。

小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。

6、读一读。

（三）青蛙的样子。

1、读一读，找一找。

师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。

生：四条腿，宽嘴巴。

生：披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。

2、说一说。

师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？

生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

3、背一背青蛙的形态句。

（四）作业布置：课堂作业本2、5、6。

第三课时。

要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。

（一）巩固练习：

1、复习新词，听写词语。

2、排列顺序：

（）小蝌蚪的尾巴变短了。

（）小蝌蚪又长出了两条前腿。

（）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。

（）小蝌蚪的尾巴不见了。

（）小蝌蚪长出了两条后腿。

3、填空完成。

青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓着（）。

（二）分角色朗读全文。

1、分组读。

2、抽组读，评议。

3、选择喜欢的'角色读。

（三）读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？

教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。

（四）随堂练习。

完成课堂作业本作业。

二年级语文小蝌蚪找妈妈教案

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

头饰、课中操音乐多媒体课件。

一、谜语导入，激发兴趣:。

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪。

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙。

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈。

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找。

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字。

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着。

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短。

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段。

帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

2、青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如——。

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征）。

3、跳课中操《小青蛙找家》。

4、指导写“披”字。

5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

五、板书总结，回顾全文：

这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

课堂练习：

小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。

六、资料汇报，知识拓展。

1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。善跳跃，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。又称田鸡。

2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心它。

3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）。

4、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。

5、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。

活动4【练习】巩固练习，理解内容。

1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

2．读最后一段。

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

人教版小学一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教案

1学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2正确、流利地朗读课文。

3能认真观察图画，了解动物不同特点，培养学生的观察能力和想象能力。

4通过看图和学文，了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的，教育学生自觉保护青蛙和蝌蚪。

二、教材说明。

本课是一篇看图学文。以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有三幅图，与五段话中的三个重点段落相对应：第一幅图画的是没有长腿和长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼妈妈。第二幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第三幅图画的是小蝌蚪已经长成青蛙，找到了青蛙妈妈。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。

本课教学重点是学习生字新词，朗读课文，了解青蛙生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。

三、教学建议。

（一）课前准备。

生字词语卡片，反映青蛙生长过程的投影片或课件，课文朗读录音带。

有条件的布置学生到溪边寻找小蝌蚪或养小蝌蚪，观察它的形态及生长过程。

（二）识字、写字教学。

1识字教学。

本课要求学会的字中，“灰、腿、嘴、龟、追”这几个字韵母相同，要指导学生在对比中读准字音。要求认识的4个生字也要进行正音。

分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。注意提示下面几个字：

鼓：左右结构，右边是“支”不是“文”。

追：里面是，不是。

2写字教学。

让学生注意观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助写好字。重点指导下面几个字。

蝌：左窄右宽，中间的一竖要写在竖中线上。

姨：笔画较多，应写紧凑些，注意右半部的笔顺是：。

宽：写时注意宝盖儿要将草字头完全盖住，“见”的撇和竖弯钩要舒展些。

嘴：左右结构，右上边的“此”要写得扁一些，右下边的“角”字要写得小一些，各部位间穿插适度，使字显得美观。

鼓：左右结构，要注意左上边的第三笔横要写短一些。

（三）词句教学。

可先让学生按顺序观察三幅图，然后默读，再仔细对照图画，说一说小蝌蚪是怎样长成小青蛙的。然后引导学生在看、读、想、议中，理解“游哇游，过了几天，长出两条后腿”；“游哇游，过了几天，长出两条前腿”；“游哇游，过了几天，尾巴变短了”；“不知什么时候，小青蛙的尾巴不见了”。这些句子说明小青蛙长得很快，身体变化非常明显。

对于带有“迎上去”、“追上去”、“游过去”的句子，要引导学生联系上下文，认真看图，进行理解。还可以演一演，使学生体会到小蝌蚪所在位置不同，所以用词也不同。在鲤鱼前面用“迎上去”；在乌龟后面用“追上去”；青蛙妈妈蹲在荷叶上没有动，所以用“游过去”。体会作者用词的准确、生动。

第五自然段，可以图文对照，通过多种形式的读，让学生体会青蛙的特点。重点抓住“荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”这个句子，体会“蹲着、披着、露出、鼓着”和“碧绿、雪白、大”这个词的意思。对“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上”这句，要抓住“蹬、跳、蹦”这三个词，让学生悟出小蝌蚪找到妈妈的高兴心情，以及他们长成小青蛙后，动作变得十分敏捷。

学完课文后要指导学生正确读写下列词语：

一群蝌蚪灰色后腿鼓着。

阿姨乌龟摆动肚皮宽嘴巴。

（四）朗读指导。

这篇课文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，可用自读、对读、轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好以下几个地方：小蝌蚪在水里游来游去的快活心情；对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。

（五）练习提示。

第三题，从课文中找出带有“迎上去”、“追上去”、“游过去”的句子，通过比较让学生在具体的语言环境中体会用词的准确。可以启发学生把这三个句子对比着读一读，并结合看图，想一想它们的意思有什么不同，然后再演一演，来感受作者用词的准确、生动。

（六）扩展活动。

1说一说青蛙是怎样保护庄稼的。

2青蛙是捉害虫能手，我们应怎样保护青蛙和小蝌蚪。

（七）课时安排。

教学本课可用2-3课时。

四、教学设计举例。

例一：

（一）从图入手，初步了解图和文的意思。

1先指导学生观察三幅图，同时提出问题：“这三幅图上的小蝌蚪有什么变化？”让学生初步了解图意，知道青蛙的生长过程。

2朗读课文，指导学生读准字音，了解课文大意。能找到与三幅图相对应的段落。（多读几遍，基本达到读正确、读流利）。

（二）仔细看图，逐段朗读课文。

1读第一自然段，教师可进行板画或演示多媒体，引导学生读出小蝌蚪可爱的样子和快活的心情。

2看图，读第二自然段。知道小蝌蚪先长出两条后腿和鲤鱼妈妈指出青蛙的特点，结合表演理解“迎上去”。

指导读出小蝌蚪礼貌的询问和鲤鱼妈妈亲切回答的语气。

3看图，读第三自然段。知道小蝌蚪又长出两条前腿和乌龟讲述青蛙的特点。

指导朗读时，要读出小蝌蚪急切惊喜和乌龟慈祥和蔼的语气。

4看图，读第四自然段。要引导学生体会小蝌蚪已经长成一只小青蛙，动作十分敏捷的特点。

5读第五自然段。使学生体会到青蛙是捉害虫的能手，引导读出小青蛙自豪的心情。

（三）练习有感情地朗读全文，并把课文内容演一演。

（四）学习生字，指导书写。读写词语。

（五）扩展活动。

例二：

（一）初步看图了解青蛙的生长过程。用多种形式练习把课文读正确、读流利。

（二）看图讲故事。

老师可配上课文插图，让学生看图讲《小蝌蚪找妈妈》的故事，每幅图上写明要求用上的词语。如：第一幅图用上“大、黑灰色、甩着、游来游去”；“迎上去、四条腿、宽嘴巴”；第二幅图用上“追上去、大眼睛、绿衣裳”；第三幅图用上“披着、露着、鼓着、游过去、蹬、跳、蹦”。

（三）有感情地朗读课文。

可以通过范读、对读、分角色读等多种形式，使学生读出小蝌蚪、鲤鱼、乌龟和青蛙的不同语气。

（四）把课文内容演一演。

（五）学习生字，指导书写。读写词语。

（六）扩展活动。

语文一年级小蝌蚪找妈妈教案

一年级语文《比尾巴》第二课时教案

1、学会6个生字，认识3种笔画和5个偏旁。

2、会认9个字。

3、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

4、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。

学会6个生字，认识3种笔画和5个偏旁。

正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

合作探究、发现学习、实践创新教学法。

收集动物图片、cai课件、生字卡片小黑板。

一、引入课题。

1、介绍自己。谁有胆量向在座的同学、老师介绍自己的姓名、年纪？

2、引入课题。刚才谁最有胆量？他们两个谁高？谁最胖？我们刚才对这两个同学进行了什么？今天我们就让动物们比一比它们的尾巴，好吗？（板课题：比尾巴）。

二、小组赛读课文。现在我们就来比一比，哪个小组把课文读得最好。一个小组读，其它组评议：读得怎样，为什么？最后老师评出优胜组，并说出原因：读准了字的读音。

三、学习课文。

2、为什么你们不把这些动物和花、草、树木相比？

小结：比较要和同一类事物相比才行的。出示生字卡片：比。

2、出示生字卡片“巴”字，组成什么词语？下巴在我们的哪里？

（二）指导感情朗读、背诵课文。

1、看课件读第一节，你发现了什么？有问号该怎么读？老师示范读第一句，你会读第一节了吗？指导读出句子的疑问语气。

2、看课件第二节，告诉我们什么？你又发现了什么？有句号怎么读？老师示范读第一句。你会读第二节了吗？指导读出肯定的语气。

3、你会朗读后面的内容吗？一定要注意什么？（疑问句要读出疑问的语气，肯定句读出肯定的语气）学生自由朗读。

4、理解四会字：长、好、把、伞。第三课还要我们会写哪些字？它们可以组成什么词？读词组：一把伞。看课件中的刀、尺、扇说一词，指导运用量词“把”字。课件出示“一把（）”还有什么东西用上“把”这个量词的。指导学生积累量词。

四、编儿歌巩固课文。

1、看课件编儿歌。看课件：大象和肥猪、跑马和小兔（小兔和乌龟比，谁快？）。引导编写儿歌。附：

比鼻子比快慢。

谁的鼻子长？是谁跑得快？

谁的鼻子短？是谁跑得慢？

大象鼻子长。马儿跑得快。

小猪的鼻子短。小兔跑得慢。

2、自由编儿歌。你还能编其它比一比的儿歌吗？

五、指导书写六个生字。

1、看课件书空、说说“比、巴、长、好、把、伞”的笔顺，怎么记住？

2、随生字认识笔画：竖提、撇折点、提。认识偏旁：提手旁、人字头。

3、指导学生写生字在生字本上。

六、总结，布置作业。

今天，我们就比到这。课后写完这些生字，每个写一行。