优秀作文具有独特的写作风格和个性特点，能够抓住读者的神经，引发共鸣。接下来，小编为大家精选了一些优秀作文范文，希望能够给大家带来一些写作的启示。
雪地里的小画家小学作文
冬天的一个夜晚，下了一场大雪。事上披着银装，房子上盖着一条白被子，地上铺着雪毯子，一户农民家的小狗和小鸡出来玩啦!
小狗在雪地里跑，留下了它的脚印。小狗对小鸡说:“小鸡，你看，我不用画笔和颜料，就能画出美丽的梅花，我真是一个天才小画家!”
小鸡在雪地里跑，留下了它的脚印。小鸡对小狗说:“我也不用画笔和颜料，就能画出竹叶，而且比你画得好看多了!”
小狗看看小鸡，小鸡看看小狗，发出会心的微笑。接着小狗和小鸡又在雪地上跑了起来，雪地里立刻变成了大花园。咦，青蛙怎么不出来玩呀?哦，原来它在洞里冬眠呢!
下雪了，下雪了，漫天飞舞的雪花，像闪亮的银星洒遍了大地。
我走到雪地上，回头一看，身后串起了两串长长的糖葫芦;我高兴地又蹦又跳，我竟又踩出了蝴蝶结。小朋友们，你们也想当小画家吗?那么也赶到雪地里走一走吧。
下雪啦！下雪啦！山上，屋顶上，地上都是厚厚的雪，一片雪白的世界，真漂亮！
小鸡、小鸭、小马和小狗开心坏了，一起跑出来玩，它们要在雪地上画画。小狗在雪地上跑着跑着，回头一看，它很惊讶，雪地上出现了很多梅花；小鸭摇着屁股走呀走呀，回头一看，发现后面有许多枫叶的图案；小鸡走着走着，往回一看，呀！好多竹叶啊！难道我画的是一片竹林？小马抬脚走了几步，往回看，它觉得自己真厉害：“我把天上的月亮都摘下来了，多厉害呀！”
小动物们都觉得自己成了小画家，不用颜料不用笔，随便走走就画出了一幅漂亮的画，它们觉得真好玩，它们觉得自己真厉害！
小鸟画竹叶，小猫画梅花，小鹅画枫叶，小猪画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
咦，蛇为什么没参加？哦，它在洞里睡觉哪。
一大早，小鸡、小狗、小鸭和小马拉开窗帘，它们看到整个世界都是白茫茫的'一片。原来昨天晚上下了一场大雪。它们马上跑出屋，来到雪地里玩了起来。它们玩的游戏是比一比看谁画得好看。
你们看，小鸡画的是竹叶，小狗画的是一朵朵漂亮的梅花。小鸭画的是一片片枫叶，小马呢！它画的是月牙，它把天上的月牙都摘下来了，真够厉害的。咦！怎么少了青蛙弟弟呢?它们想起来了，原来青蛙弟弟正在洞里睡大觉呢，它一到冬天就要冬眠。
雪地漂移的小学作文
早上起来，我透过窗玻璃看见柳絮般的雪花在空中跳起了优美的舞蹈。过了半小时，雪花渐渐变成细盐一般，紧紧地走下来，仿佛有什么大事在等着它们。
临近傍晚，雪终于收工了，好多人都在堆雪人、打雪仗。我也不甘示弱马上叫了几个非常要好的朋友，占领了一大片雪地，打起了雪仗。
我先把雪堆成“资源库”，同时，也是我的“防攻击护盾”。我们又分别堆了一些雪球，“战斗”就打响了。
“啊！”我被一个人用雪球击中了头部。我连忙也拿起雪球朝他们一通乱扔。好耶！我竟扔中了五个人！他们明显就要合伙扔我。我见状，赶紧掏出我的终极武器—--硬邦邦的雪球。他们来一个，我就扔一个。那雪球保证能让他们疼的一蹦三尺高。我见一个扔一个了，他们都毫无招架之力。
他们也跟我一样兴奋地说：“愿这雪永不融化！”
雪地漂移的小学作文
一片雪花舞着北风，轻踩小鸟的脚印，寻找着故乡的路。一阵清风和着风尘翻卷着春天的模样，走进冬天，将眼中的夕阳温暖成故园的月光。梦里梦外都是一样的'月光，一切的欲念都冰成飞碟，缠绕梦中人的眼睛，我抱着月光微笑。朦胧的月光，如雪，照着今生来世，积云层层，双手擎不起一丝残梦，一滴泪留给故乡，一滴泪留给爱情。清丽哀怨的文字，如一曲江南的丝竹清唱，余韵袅袅，令人回味无穷。
雪地漂移的小学作文
偶认为真正的漂移不仅与手刹无关，而且与刹车也没有任何关系。漂移的动作关键有两点：让车轮失去抓地力和动力提供向心力。
让车轮失去抓地力，即所谓的甩车(不是甩尾，和甩尾是完全不同的概念，用手刹是甩尾)，有人认为是打方向和猛踩刹车的结果，偶以前也是这么认为的，但事实并非如此。假设你以大于80km/h的速度，猛打方向90度，车轮不失去抓地力才怪呢。所以甩车主要是由于转弯的角度超过了在该速度下正常转弯的角度而造成的。而刹车的作用是和油门配合，控制入弯的的速度和转弯时的路线，类似与油离配合，而油门还有其他的作用。但正是由于对这种配合的掌握，才是技术差距之所在。藤原拓海正是由于多年的苦练，才使这种配合达到天衣无缝，人车合一的地步。
值得一提的是，极品飞车五和七之所以玩不出漂移，就是由于游戏本身的设计对转弯的角度和速度之间的`差配合有一定的限制而造成的，而在地下狂飙中的drift赛中，刻意放开了这种限制，以至于不用手刹和刹车作出漂移。
漂移另外一个关键，也就是漂移过弯之所以那么快的原因，是利用车的动力提供向心力。如果物理中的力学学地好的话，这点并不难理解。当车子甩开以后，车和路之间并不是平行的，这就使车轮的动力提供高速过弯时所产生的强大向心力，即抵消离心力。所以做漂移时是踩油门的，保持发动机的转速即保持了车的动力输出，同时降挡的目的是产生出大的扭距力，但如果弯不急的话不用换档，视情况而定。实现这一动作的方法是跟指动作或右脚刹车，因人的习惯而定。而车向前的速度被车轮侧向摩擦力所减慢，但这是微不足道的，只要油门跟的及时，很快恢复原来的速度。而普通的转弯是用这个车轮的侧向摩擦力来提供向心力的，当然慢很多，因为这个力太小了，速度太快会冲出赛道。
偶之所以把漂移分成两个部分是为了容易理解，而实际漂移是一个非常连贯的动作，完成只在一瞬间。
下陷到水沟里，让水沟对车的支持力来提供转时强大的向心力。当然如果没有水沟就玩不成。
针对这一阵子大家讨论比较多的飘移，以上就是偶的见解，有什么不对的地方请大家指出，偶不会介意的。
雪地漂移的小学作文
冬天的一个早晨，寒风刺骨，雪花纷飞，道路是白的，房顶是白的，树木是白的，草地也是白的，大地一片雪白，像被铺上了一张柔软的白地毯。
家家户户的孩子们都从四面八方奔到雪地里玩。他们有的在堆雪人，有的'在滚雪球，有的在打雪仗，还有的在放鞭炮，个个满面春风，乐在其中。原本寂静的雪地里充满了孩子们的欢声笑语。
这时，小明和小红也被吸引过来了。他们是有备而来的，手里拿着各式各样的鞭炮，跑到一个平坦宽阔的地方，准备放鞭炮。
冬天的雪地真是热闹非凡，简直是孩子们的乐园！
雪地漂移的小学作文
这是七年前的一个冬天。当时我还是个傻头傻脑的小不点，整天跟在姐姐后面，跑东跑西。
“下雪了，下雪了，姐姐带我去玩吧！”我看着姐姐求道。
姐姐看着外面说：“等雪下得再厚一点，姐姐就带你去玩，好不好？”
我边说好边跑到阳台上，边期待雪快快下。
“姐姐，雪厚起来了，快去，快去嘛！”我边说边把姐姐往外拉。
“哦，姐姐快来呀！”我一下楼就满院子地跑。只听“扑通”一声，我四“脚”朝“地”摔倒了。
我趴在雪地上，发现周围的人一点都不注意我，心想：难道没有一个人关心我？我摔倒了，也没有人理我……我心里一寒，不禁哇哇大哭起来。一阵巨痛贯穿了我的全身，我定睛一看，哇！腿上的皮被树枝画了一个“大嘴巴”，血像泉水一样，源源不断地往外流。这可真是雪上加霜啊！没办法，小不点的我只能用哭来代替一切。
“妹妹，不哭了。姐姐带你回家去。”我抬头一看，姐姐慈爱地笑着，两只手紧紧地扶着我站起来。
“好暖和的手呀！”我在心里想。忽然间，我又觉得自己好幸福。有一个这么好的姐姐，照顾我，关心我。
现在想想，也觉得当时挺傻的。不过，不管怎样，只要用心去体会，去发现，其实幸福无处不在。只要打开了心灵之窗，才能珍藏幸福的足迹。
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雪地漂移的小学作文
这天一早起来，我发现外面白茫茫的，哇！原来是我盼望已久的雪终于下下来了！屋顶上、树枝上、大地上都积满白雪，好一片银装素裹的世界！早起上班的人们一个个小心翼翼地走着，生怕摔个“狗啃泥”。到了马路上，车辆明显比平时少多了，而且大家都开得很慢，就像一个个巨大的乌龟在挪动。前面出现了一辆铲车，我想它就是“开道先锋”吧，驾驶员叔叔正操纵它用它的大铲子为人们铲开一条便于出行的`道路。
妈妈叫我和爸爸开车送她去单位，在一个上坡处，我发现前面停着一辆车，它好像上不去了，因为它正在原地打滑！这辆车的后面跟了好多车，都急得直按喇叭，纷纷超过了它。终于，这辆车慢慢地爬上坡，我们也小心地跟在它后面，爬上了坡。惊险的还在后面呢！到了大转盘后的小路上，爸爸踩了一下刹车，车子就突然一下横过来了！“哇呀呀！怎么回事？”我大惊失色地喊着。这时我看到路边有人正在笑，我不明白他们为什么笑，爸爸这才惊魂未定地说：“是我们的车子漂移啦！”天啊！这是我第一次经历漂移，好危险啊！爸爸可能经此一事，受惊了，中午都不敢开车回来了。
雪天路滑，我要提醒大家，开车请小心，一定要注意安全，可别像我爸爸这样哦！
雪地玩耍的小学生记事作文在雪地上撒点野
在今天早上我推开门的时候，就情不自禁地发表意见：好大的雪呀，天空显得十分苍白，和地上的雪溶在一起，分不出地平线在哪。树上的雪也堆得厚极了，有的冻成了沉甸甸的雪球。一看到这粉妆玉砌的世界，你定会马上联想起冰清玉洁等几个词来。人们在路上小心翼翼地挪着，好像是电影里的慢动作，只有少数几个小孩子不顾大人的劝阻，像快乐的小鸟，跳着、叫着勇往直前。好美的雪景，好棒的雪花，它们不但美丽，还有药用价值，连李时珍在《本草纲目》里都夸小雪花有明目清脑的疗效呢。（小学生作文）。
小学一年级《雪地里的小画家》
教学目标 ： 。
1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。 。
2、正确、流利地朗读课文。 。
3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。 。
教学重点：认读生字和朗读课文。 。
教学难点 ：识记生字。 。
教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。 。
教学流程： 。
一、创设情境： 。
谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述） 。
猜猜他们来干什么？（板书课题） 。
二、自主识字： 。
2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？ 。
3、自学生字： 。
（2）同桌互相读字，纠正字音。 。
（3）用投影出示所有生字，齐读。 。
（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。 。
（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？ 。
（6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。 。
（7）汇报记字方法，提出不好记的字。 。
4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。 。
三、朗读感悟： 。
1、自由练读课文，要求：读正确，流利。 。
2、指导读，评价。 。
（1）师范读课文，同桌练读。 。
（2）指名读。a谁能勇敢地说，我读得好！b谁能诚实地说：我读得还不够好！ 。
（3）齐读课文。 。
3、演示，感悟课文内容。 。
（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。） 。
（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？ 。
（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象） 。
4、启发谈话，再读课文。 。
（引导学生带着高兴的心情再读课文） 。
四、指导书写。（略） 。
学漂移板小学生三年级作文
盼星星，盼月亮，终于盼到了五一长假，小学生作文：有趣的翻板比赛。我兴奋极了，心想：这个长假一定要过的有趣、过的有意义。这不发生了一件有趣的`事。
这天我和家人一起团聚在奶奶家，准备聊聊话题天、玩个痛快。瞧，刚从银川回来的二妗也来了，并带回来了礼物——翻板。我和弟弟高兴极了吵着二妗教我们，“好，好们，“好，好，小学三年级作文《小学生作文：有趣的翻板比赛》。”“噢，万岁！”在一片欢呼声中学起了翻板。其实翻板并不难，很快弟弟们和我学会了也熟练了。这时我提议不如举行一届翻板比赛吧！“好！”弟弟很快做出了决定。
很快比赛结束了，弟弟终得了6分,我得了7分。“我赢了！”我欢呼着向弟弟不屑的说；“拽了哇？气死你！”弟弟哭笑不得，说；“下次再比。”“好啊！你有那个本事？”“哼！下次你完了！”“哈哈哈哈！”全家沉浸在了欢乐之中。
同学们，你觉得有趣吗？
躺在雪地里的小鹿小学作文
我是一个北方的女孩，小时侯的我喜欢在冰天雪地里玩，打雪仗、堆雪人。每当冬天到来时，鹅毛般地大雪从空中飘落下来，一朵朵、一簇簇，像银花，似白蝶。
展望天地之间，唯见雪花飘扬，像吹落地花瓣，纷纷扬扬；像七仙女散花，漫天飞舞。人站立在雪中，就像蹲在轧花机上，只看见无数的棉絮花拂向你，给你罩了一身洁白的素花。
早上起来，风定了，雪停了。打开门，一道白色的寒光刺得人眼花缭乱。于是，我和弟弟、表哥拿起铲子就在院子里堆起了雪人，洁白的身子，圆圆的头，煤球做黑眼睛，棉花捏成的鼻子，还向上翘着呢！表哥又用红墨水给雪人涂了嘴巴，一咧一咧，正朝着我们哈哈大笑呢！弟弟用一张红色的纸给雪人做了一顶漂亮的帽子。小小的雪人做好了，我们都无比兴奋地看着自己的“战利品”，体会着在这寒冷的.冬季所有的温暖时光。
雪人一下变得神气多了！雪人堆成了，又迎来一场大仗，表哥掷好一个雪球趁我不注意向我发起进攻，还好没大中。当我反击表哥时，他已经被弟弟的雪球打中了，雪球在表哥的头顶上开了画，这时院子里充满了欢笑声。表哥不服气，拿起雪球向弟弟进攻，经过一次又一次的进攻院子里的笑声就更大了。
童年是多么的有趣呀！童年趣事给我带来了欢乐，童年真好。
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雪地里的笑声小学作文
一场雪过后，小朋友们兴高采烈地在雪地里玩起雪来。远处，小红和小明在堆雪人。他们先把雪堆在一起，当做雪人的身子，再滚一个大雪球当作雪人的头，接着，小明用树枝给雪人画了一双眼睛，再画上笑脸，然后用一根胡萝卜当做它的鼻子，又用一把雨伞插进雪人的身体里当作它的手臂，最后，小红用一个桶倒扣在雪人的头上，当作它的帽子。
雪地中央，有五个小朋友在打雪仗。他们分成两队，把雪揉成团掷向对方。正在小亮揉雪球的时候，小恩突然投来一个雪球，打中了他的.屁股。小亮心想：你竟敢打我的屁股，等一下有你好受的。于是小亮滚了一个大雪球反击，打中了小恩。小刚也不赖，他的雪球刚好打到了小军的脖子里。小军也不服输，心想：这小子待会就知道我的厉害。于是小军滚了许多的雪球，边投边说：“看我的连环雪球。”嗖，嗖，嗖——个个都打中了小刚。
近处，小蓝坐在一个滑雪板上，他还抱着一只小猫呢！小丁滑着雪橇一下子冲了过去，小蓝说：“等等我啊。”小丁说：“好的。”小丁话音刚落，小蓝就冲过去了。
瞧，他们玩得多开心啊！
学漂移板小学生三年级作文
第一次接触漂移板是在一个视频网站看到一群牛人在玩漂移板，当时觉得他们那飒爽的身资真是帅呆了，于是就对漂移板产生了兴趣，后来，慢慢的对漂移板的兴趣越来越浓厚，再后来就自己上网买了个漂移板――所谓漂移板嘛，就是两个板子，下面有轮子，一只脚各站一个板的活力板。
买漂移板这件事也值得好好说一说了。网上选了一款看起来不错的'漂移板，让老爸帮我买，结果等了五天，快递居然不发货，气死我了。后来爸爸帮我重新挑了一款漂移板，快递寄是寄到了，但是......哎~后面再说吧。
刚开始完真的很艰难，站都站不起来，站起来了嘛，不到两秒就倒下了，又得重新弯下腰，摆好板子，重新再来。练久了脚踝都有点疼。
第一天一个下午来，要说学会了什么，也就是平衡力好了点。
第二天一起来大腿就又酸又痛，一天下来已经掌握平衡了但是，脚还不会动，不会滑。平时我都不怎么流汗的，自从买了漂移板每天回来都是满头大汗的。
晚上，我看到一个帖子，是关于漂移板的材质的，一些玩漂移板的老手说不好的漂移板学起来也难，市面上有很多便宜的杂牌，但是非常不好用，我突然意识到我的漂移板有可能是杂牌的玩具板。经过核实确实是......我欲哭无泪啊！！
漂移板滑行主要看的是轮子和轴承，我的板轮子的弹性太低了，轴承也还没磨开，练习滑行的时候摩擦力太大，那体力支出简直是要了我的半条命啊。
尽管是下午，在夏天也还是很热啊，而我就在这样的天气里满头大汗的练习漂移板，而且练来练去还一点长进都没有，真是造孽啊！
练习滑行时，先把板子放在地上轮子呈一条直线，然后右脚先上去踩在板子上，板子靠在地上，之后左脚踩上轻去，右脚往后一蹬，前脚滑出去，后脚马上跟上，于是板子就会向外滑，这个时候前后脚配合内八外八式的扭动漂移板就会一直往前滑。大体是这样，但是具体的还得自己去体会，毕竟实际玩起来不像说的怎么容易。
几天下来，我一直在练习滑行，其中不免有摔倒的情况发生。终于，在我以汗水作为代价的几天下，我学会了滑行，高兴死了。
目前我也只会做到滑行这个程度了了，一些花式还不会。这就是我的，关于漂移板的一些事。
小学一年级《雪地里的小画家》
教学内容：
《（冀教版）义务教育课程标准实验教科书》语文一年级上册第15课。
教学目标：
1、写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。认识“单人儿旁”（亻）。
2、正确认读十二个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
重点难点：
正确认读十二个生字，借住汉语拼音朗读课文，背诵课文。
教学准备：
1、布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）或向家长请教了解。
2、准备课件。
3、准备识字星和写字星若干颗。
学生：水彩颜料，调色盘（平的）。
教学过程：
第一课时。
一、设置情境，引人入胜。
1、师：今天我们这里来了一位特殊的朋友，看他来干什么了？（出示动画小熊）“大家好，我是小熊乐乐。
2、（课件出示：音乐中雪花静静的飘落，森林中一座小房子，门外是美丽的脚印，小熊推开门出来）。
乐乐：“我的礼物是什么呢？”
师：同学们你们知道乐乐的礼物是什么吗？
（学生猜）。
3、乐乐：它们都是谁送的呢？
（学生根据自己的了解回答）。
（设计意图：用一个故事，一开始就将学生至于礼物的疑问和下雪的欣喜之中）。
二、借助课件，认识四种小动物爪（蹄）。
1、师：你们猜的对吗？让我们来看一看。原来今天早上？?大家看，谁来了？（课件出示小鸡走来）。
（指名回答）。
2、他要送乐乐什么礼物？（如学生说不出来竹叶，就出示竹叶图让他们观察，像不像）。
你怎么知道的？（点击小鸡，一侧出现竹叶图）你们看他画的象不象？（学生根据自己的了解再结合课件回答）。
为什么小鸡画竹叶呀？
（设计意图：让学生关注小鸡的脚，进一步联想脚印。）。
3、（出示小狗图）谁来了，他送乐乐什么画？你怎么知道的？（出示梅花图）他画得象不象？学生回答。
4、那么小鸭和小马呢？学生回答。
（结合演示小鸭和小马动画）。
5、现在你知道都是谁送了来什么画了吧？那我们去告诉乐乐吧！（切换到乐乐打开门的画面）。
谁来告诉乐乐？出示乐乐“谢谢大家”
6、你们看他们的画儿画得好不好，画儿画得这么好，我们叫他们什么？
7、对了乐乐好象还有话说。
（课件播放乐乐：“那我的朋友青蛙怎么没有来呀？”）。
学生猜测，那让我们读读课文，在课文中找答案吧？如果学生能说出来，则表扬他知识丰富，建议他看看课文是怎么说的。
（通过课件调动学生的旧知，学习新知，帮助学生了解小鸡、小狗、小鸭、
小马四种小动物爪（蹄）的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。）。
三、自主合作，读文识字。
1、师：请同学们认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以向拼音朋友求。
（学生自由读课文，自主学习要求认识的字，师巡视指导，特别注识字能力。
较差，接受较慢的学生）。
（设计意图：尊重学生的个体差异及其个性化的选择，培养其自学能力、合。
作意识及良好的识字习惯）。
2、组内交流识字方法。
3、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”。
4、组内推荐全读对的同学奖给一颗识字星。谁得到了识字星，让我们鼓掌向他表示祝贺！
（设计意图：后半学期，已初步建立了小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，“识字星”的使用充分调动了学生的积极性，又大大提高了课堂效率。）。
5、游戏巩固识字效果。
学生玩“我说你猜”，课件出示“苹果树”玩“摘苹果”游戏，巩固识字效果。
（设计意图：游戏是低年级孩子最喜欢的活动方式，以“我说你猜”“摘苹。
果”两组游戏，极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，使学生体验到成功后的满足与成就，使识字成为一件乐事。）。
四、再读课文，指导朗读。
1、师：如果把这些字宝宝送回课文中，你还能认识吗？
2、小组选择自己喜欢的方式认读课文。
（课件出示不带拼音的课文）学生认读。
3、检查读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学评价。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
（设计意图：使学生真正成为学习的主人，拥有更大的主动权）。
五、听中悟，悟后读，读中悟，相机导。
1、师：刚才大家读的可真好！老师也想读读了，可以吗？
（课件出示下雪，脚印，音乐）。
师朗读，生认真听。
2、学生多种形式练读，教师根据学生读的情况相机指导。
（1）看第一句，下雪时你们心情怎么样？应该怎么读？
（2）第二句，小鸡、小狗、小鸭、小马画画时是什么心情？应该怎么读？
（3）我们平时作画需要什么？它们作画需要什么？我们平时作画用这么。
多东西，它们只用脚，他们会怎么想？怎么读？
（4）乐乐还有一个问题，你们还记得吗？它问什么？谁能告诉它？（用书中的话说说）。
（设计意图：在读中，体会课文的意思，把握感情，教师的相机指导调动了学生平时的情感体验）。
3、听全文录音，再指名读。
4、背诵：看画面提示学生试背。
六、拓展。
（学生回答）。
（设计意图：打破定势用手脚作画，培养学生多方面的能力，和发散思维方式；另外在人机对话中培养学生的交往能力以及与动物友好相处的意识，和互相关心互相帮助的情感态度。）。
第二课时。
一、复习。
1、上节课我们听了一个乐乐过生日的故事，叫什么名字？
2、谁愿意给大家背一背？（出示画面、音乐）。
指名背诵，其他同学可以小声跟着背，全班评价。
谁愿意再来一次？推荐背。
（设计意图：在诗情画意的背诵中引入）。
二、再认生字。
1、上节课我们还结识了许多生字朋友，现在它们来了，你们还认识他们吗？
（课件出示会认、会写的生字，将字连带课文中的词出现）。
学生认读。
（设计意图）：将生字放在词中再认有助于再现。
2、现在你还认识它们吗？
（课件出示新句子）学生认读。
用新生字连成新句子，将生字置于新的语境中以强化再认。
3、你和生字交上朋友了吗？
出示单个要求认识的生字，让学生讲讲自己是怎么认识的？
全班交流。
（设计意图：提倡多途径识字，同学间交流，如电视中，宣传品中等。）。
三、记忆生字字形与书写。
1、这一课中还有六个生字是我们的好朋友，今后我们经常要用到它们，我。
们把它们请出来好吗？
（课件出示六个要求会写的生字）。
2、你怎么记住它？
学生小组讨论，然后汇报记忆方法。
（设计意图：提倡自主识字，多方法识字，让学生在交流中感受汉字的造字。
规律，也可自编识字游戏识字，让学生在合作、游戏、活动中巩固识字）。
3、观察：怎样才能写正确，你发现了什么？
学生发言。
（设计意图：先让学生观察、分析，调动他们的积极性并且复习、巩固原来。
学过的偏旁，自然形成间架意识，由于有了写字经验，学生大多也能发现易写错的地方）。
4、指导书空。
教师因学生汇报情况适当讲解。
5、指导书写。
提问：怎么写才美呢？
（课件出示带田字格的六个生字）。
学生发言。
在心里写一个。
（设计意图：每个汉字都有自己独特的涵义及神韵，把握字形的同时，也应。
把握其神韵，让学生在观察中发现汉字的美。）。
6、看谁写得好看。
学生观察分析字形及笔画在田字格中的位置，认真描红，在田字格中占格试写。
写后实物投影下展示学生的写字作品，师生共同评价，小组推荐发写字星。
修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。
（设计意图：在生生互评中提高书写水平。通过实物投影展示，全班评议，
形成价值趋向，让写美字成为一种习惯，成为一种愿望，成为一种快乐。）。
四、总结。
板书设计：
小鸡---------竹叶。
小狗--------梅花。
小鸭---------枫叶。
小马---------月牙。
雪地中的感动小学作文
现今社会，处处充满感动。有清洁工的起早贪黑，有铁路工人的坚持不懈，也有乡村教师的无私奉献，但我眼中的社会，是在雪地中，那道身影，给予了我无比的感动。
冬日了，狂风凛冽，雪花飞舞，拍打在人的脸上刺的生疼。七点了，我要去上补习班，路上路过一个街边拐角时，无意中瞥见了一道身影，正在白茫茫的雪地中辛勤的忙碌着，拿着铁铲，顶着风雪，不停的.铲着雪。那时我有些好奇，停下来打量了一下这位铲雪的老爷爷，但没有太过在意，便匆匆去上课了。
又是一天下雪的日子，骤风伴着暴雪，肆意的吹着，飞舞着，为大地盖下了一层厚厚的雪白棉袄。我一人在家闲暇无事，便想趴在窗上看看雪景。我来到窗边，望着窗外，看到的是一片银装素裹的世界。目光缓缓下移，却是突然一顿，我看到了一道极为显眼的身影。咦？那不是那天铲雪的老爷爷吗？我不禁有些疑惑，细细地打量着那道身影。那道身影略显单薄与瘦削，银白的头发与雪地相融，与天边相映，渲染着亮丽而苍老的色彩。那道身影正僵硬的重复着一个动作，往雪地中一刺，一踩，一挑，一掷。我有些疑惑，这茫茫雪地，何时能铲完？于是我穿上衣服，走下楼梯。走近了，才看到他那苍老的脸庞，那脸庞上皱纹密布，宛如一条条深深的沟壑。他正眉头紧锁，干枯而瘦弱的手掌正费力地舞动着铁铲。他的脸颊上汗流密布，时不时用手背抹一把汗。我走上前，有些关切的问他：“老爷爷，这雪这么多，你什么时候才能铲完呢？快回家休息吧！”但老爷爷却笑着说：“不，雪虽然多，但迟早能铲完。再说了，可能我的一铲，就少一个人滑倒受伤了。”听到这里，我的眼眶有些湿润。于是，在那雪地中，又多了一道身影。
社会处处充满感动，缺少的是发现感动的眼睛。我会努力，让这条爱之链传递下去。