写心得体会是一种思辨和思考的过程，可以让我们更深入地了解自己和自己的经历。范文中的心得体会充满了对生活的热爱、对学习的追求、对自我成长的思考，希望能给大家带来一些启示和感悟。
信息技术课期末心得体会
第一段：对于信息技术的自我认识。
在信息技术的学习过程中，我对计算机和网络的认知更加深入。在教师的指导下，我掌握了如何构建网页、如何使用Python等技术。同时，在数码产品的使用方面，我提高了我在Word、Excel、PowerPoint等软件的熟练程度。这些能力不仅能使我更好地完成课程任务，还能在未来的生活和工作中加倍发挥。
第二段：思维方式的风格有所改变。
与往常相比，在信息技术的课堂上，我的思维方式得到了改变。在学习新的知识时，我不再仅仅是对照课本内容作机械式地复制，而是通过思考和实践来运用所学的知识。我学会了如何在课堂上提出问题，利用自己的知识去回答这些问题。这样的方法可以帮助我更好的吸收和掌握所学的知识。
第三段：注意力的提高。
总的来说，在信息技术的课程中，我也提高了我的注意力。掌握新东西需要持续的关注和学习，因此我开始意识到在学习过程中要集中注意力、用心学习、认真听讲。这些习惯也为我今后的学习和生活打下了坚实的基础。
第四段：学习思路的形成。
在学习过程中，我也看到了教师使用不同的教学方式和方法对学习效果的影响。我学会了课堂上遵循教师的教学方法，在课堂外尝试不同的学习资源并寻找不同的方法。总之，我认为对信息技术的学习应该多样化，通过不同的方式和方法可以得到不同的结果。
回顾这学期在信息技术中的学习，我感到自己的收获非常大，最重要的是我认识到了学习的不易、方法和习惯形成的重要性。未来我会努力在信息技术领域获得更多的知识，同时也会将我已掌握的知识运用在实际的生活和工作中去，为自己和他人创造更多的价值。
大专信息技术课后心得体会
近年来，随着信息技术的飞速发展，大专院校也纷纷开设了与信息技术相关的课程，旨在培养学生的信息技术素养与应用能力。作为一名大专院校的学生，我在参加信息技术课程后有了深刻的体会和收获。通过此次学习，我深刻认识到信息技术的重要性，并在实践中提高了自己的操作和解决问题的能力。
首先，信息技术课程让我深刻认识到信息技术在现代社会中的重要性。在这个信息时代，信息技术已经成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。通过信息技术课程，我了解到信息技术的发展日新月异，不仅给人们的生活带来了巨大改变，也为社会经济发展提供了强有力的支撑。而作为一名大专院校的学生，掌握信息技术的基本知识和操作能力，将有助于提高我在未来职业发展中的竞争力。
其次，在课程实践中，我提高了自己的操作和解决问题的能力。信息技术课程不仅仅是理论知识的学习，更重要的是通过实践操作来加深理解和掌握。在课堂上，老师引导我们进行了许多实际操作，如电脑的基本操作、办公软件的使用以及网络的应用等。通过这些实践，我掌握了基本的操作技巧，并能够很好地解决一些常见的问题。这不仅提高了我的信息技术应用能力，也让我在日常生活中更加便捷地运用信息技术解决问题。
此外，信息技术课程也增强了我与他人的合作和沟通能力。在课堂上，老师要求我们进行小组合作来完成某些任务，这需要我们与组员进行有效的沟通和协作。通过与他人的合作，我学会了倾听和表达自己的观点，并通过讨论和辩论来达成共识。这不仅提高了我的合作能力，也培养了我的团队意识和沟通技巧，为将来的工作和生活打下了良好的基础。
另外，信息技术课程还激发了我对信息技术的深入研究和创新的兴趣。通过课程学习，我了解到信息技术是一门不断发展和更新的学科，其中蕴含着无穷的可能性。我对于信息技术的进一步学习和探索产生了浓厚的兴趣，并希望能够在这个领域中做出一点贡献。因此，我开始自觉地进一步学习和研究相关资料，并积极参与学校和社会组织的信息技术活动，以提高自己的专业素养和创新能力。
综上所述，通过大专信息技术课后的学习和实践，我深刻认识到了信息技术的重要性，并在实践中提高了自己的操作和问题解决能力。我相信，在今后的学习和工作中，信息技术的知识和技能将为我提供更多的机会和选择。因此，我将持续学习和提升自己的信息技术能力，为未来的发展打下坚实的基础。希望更多的同学也能够重视信息技术的学习和应用，为自己的未来发展铺平道路。
信息技术课心得体会
对于刚刚迈进大学校园的我来说，一切都是那么的陌生，尤其是对大学的课程，更是一无所知。我学的是测控专业，，连最基本的一些信息技术知识都不知道，所以很是烦恼。而通过上信息导论课，让我在上专业课之前奠定了一些知识基础。学到了许多计算机方面的知识，让我觉得计算机也不是特别的神秘，只要多学习知识，多动手练习，就会有所提高。通过这门课的学习，让我对计算机产生了更多的兴趣，不再那么迷茫，找到了前行的方向。
wps、word、表格处理软件。
excel、辅助设计软件。
autocad等。常见的微机操作系统有：ms-dos：字符型单用户操作系统。ms-dos的组成（4个模块）：boot、、、。windows：windows95/98有图形用户界面的多任务的操作系统。windowsnt/2000是图形界面的网络操作系统。unix：是多用户多任务的分时操作系统。系统本身采用c语言编写。linux：是运行在pc机上的免费具有unix特性的操作系统。有了这些知识的积攒，使我对计算机有了更多的认识，对它的结构、组成，明白了许多。
老师向我们介绍了有关电气信息专业未来的培养方案和大二以后要学的知识。我觉得对我们新生来说是非常重要的，让我们对将来有了一定的了解，对自己的规划更加明确了。
以计算机科学理论为基础，系统地掌握嵌入式系统的基本理论、基本知识和基本技能与方法，并应用于科学研究、应用开发等领域。培养德、智、体、美全面发展，掌握软、硬件相结合的基本知识和基本技能，具备熟练的专业技术应用能力、具有良好的团队精神和协作沟通能力的工程型、应用型人才。
学生毕业后可在it行业（信息技术产业）、研究院所、高等院校等部门从事嵌入式系统研究、设计、开发、测试、维护、销售、教学、培训等工作。
2.软件工程专业。
培养多层次的实用型、复合型软件工程技术和软件工程管理人才。
培养具有扎实的计算机科学与技术专业的理论基础和良好的专业素质，得到工程师的基本训练，知识面较宽，有一定外语应用水平，具有较强工程实践能力的应用型计算机专业高级人才。
毕业生可以继续攻读计算机科学与技术学科及相关学科的硕士学位，从事计算机科学研究，也可以从事计算机工程技术的系统工程等技术应用的多层次、复合型、实用型人才。
1.信息工程的课程名称有：数理逻辑、图论、数据结构与算法、数字逻辑电路、数据库原理、计算机组成原理、操作系统、计算机网络原理、数字信号处理、嵌入式系统基础、嵌入式软件设计.。
2.计算机科学与技术：数理逻辑、图论、数据结构与算法、数字逻辑电路、数据库原理、计算机组成原理、操作系统、计算机网络原理、计算机体系结构。
3.软件工程：数理逻辑、图论、数据结构与算法、数据库原理、计算机组成原理、操作系统、面向对象分析与uml、软件过程管理cmm、软件工程概论、软件测试技术、软件项目管理。
我还了解了像数据结构与算法、数据库、c语言程序设计、汇编语言、面向对象程序设计(c++)、电路原理、数字逻辑电路、电子工艺实习、计算机组成原理、计算机网络原理等等，这些专业名词的概念。
通过这些知识的积累，让我更加清楚的知道了电气信息这个专业将要学习什么，和将来的就业方向。使自己看清了未来的路朝向哪里，能更好的为自己做好未来的规划。
通过小组的上课方式，让我体会到讲课的滋味，在我们做a组时，我提前几天就开始查我的问题相关的知识，等资料收集差不多后，在进行筛选，保留自己需要的知识，然后做成ppt的形式。在这个过程中，我学到了知识，而且也知道做每张课件都需要用心去做，在上课前要做好准备，在做课件的过程也是学习的课程，许多没曾注意的问题在查资料的时候，可能都会涉及到，让自己学到了许多知识。每个小组都有明确的分工有讲课的、有提问的、有打分的。在每节课交流的过程都是我们增长知识的时候，第一次a组对计算机网络进行了讲解，a组的同学从最基本的知识开始给我们讲起：计算机网络，是指将地理位置不同的具有独立功能的多台计算机及其外部设备，通过通信线路连接起来，在网络操作系统，网络管理软件及网络通信协议的管理和协调下，实现资源共享和信息传递的计算机系统。计算机网络分为局域网、城域网、广域网、互联网。局域网(localareanetwork)是在一个局部的地理范围内(如一个学校、工厂和机关内)，将各种计算机。外部设备和数据库等互相联接起来组成的计算机通信网。城域网(metropolitanareanetwork)是在一个城市范围内所建立的计算机通信网，简称man。广域网是一种用来实现不同地区的局域网或城域网的互连，可提供不同地区、城市和国家之间的计算机通信的远程计算机网。互联网又称为“英特网”。在互联网应用如此发展的今天，它已是我们每天都要打交道的一种网络，无论从地理范围，还是从网络规模来讲它都是最大的一种网络，就是我们常说的“web”、“www”和“万维网”等多种叫法。同时又给我们介绍了这些网的功能、特点、拓扑结构和分类等。我们从他们的介绍中获得了许多知识。
语文信息技术课中心得体会
随着信息技术的迅速发展，现代教育在教育手段和教学内容方面都发生了翻天覆地的变化。语文信息技术课中心作为一门新兴学科，引起了广大教育者的高度关注。在我个人学习和教学的过程中，我深深体会到了语文信息技术课的重要性和价值所在。
首先，语文信息技术课为学生提供了更广阔的知识视野。在过去，学生只能通过课本和教师的讲解了解相关知识。而现在，有了语文信息技术课，学生们可以利用互联网等各种资源去查阅和了解更多的资料。例如，在学习一篇文章时，学生可以通过搜索引擎查找与该文章相关的背景资料、作者介绍等等。这不仅能够帮助学生更好地理解文章的内容，还有助于培养学生的信息获取和处理能力。
其次，语文信息技术课提供了更多样化的教学工具和方法。在传统的语文教学中，教师通常只能通过黑板和课本来进行教学。而在语文信息技术课上，教师可以利用多媒体、音频、视频等各种工具和资源，使课堂更加生动有趣。例如，在阅读理解的教学中，教师可以使用PPT来展示文章的内容，并配合相关的图片或视频进行解读，使学生更加直观地理解文章的意思。同时，教师还可以通过网络讨论、博客写作等方式来激发学生的兴趣，提高他们的语文表达能力。
再次，语文信息技术课培养了学生的信息素养和创新能力。在信息时代，信息素养是学生必备的一项基本素质。通过学习语文信息技术课，学生们不仅能够熟练运用各种信息技术工具，还能够学习到信息获取、筛选和评价的能力。这对于他们将来的学习和工作都具有重要的意义。此外，语文信息技术课还注重培养学生的创新能力。在学习过程中，学生们会通过利用互联网、编写博客、设计多媒体等方式，不断锻炼自己的创造力和创新思维。
最后，语文信息技术课促进了师生之间的互动和交流。在传统的教学中，教师通常扮演着知识的传授者的角色，学生则是被动地接受知识。而在语文信息技术课上，教师和学生之间可以进行更加积极和有效的互动。教师可以通过设置网络讨论、学生游戏、小组合作等活动，使学生们主动参与到课堂中来，互相交流和分享自己的观点和经验。这不仅能够提高学生的学习兴趣和学习效果，还能够培养他们的合作意识和团队精神。
总之，语文信息技术课的开设对于学生的语文学习和综合素质的提高具有重要的意义。通过语文信息技术课，学生们拓宽了知识视野，使用了更多样化的教学工具和方法，培养了信息素养和创新能力，同时也促进了师生之间的互动和交流。这些体会让我更加坚定了继续探索和推广语文信息技术课的决心，相信这门学科将在未来的教育中扮演着越来越重要的角色。
信息技术课程心得体会
我有幸参加了20xx年海南省中小学教师信息技术应用能力提升培训，培训地点是在三亚进修学校里。通过6天的信息技术培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了更进一步的理解。听了培训老师的指导后，我感触最深的是flash课件制作技巧与白板的使用与管理。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究教育手段新思路；另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。
通过两天学习flash，使我对flash的动画制作有了比较深入的了解，了解动画原理，了解帧与层的概念，通过多个简单的动画制作实例，为我以后的学习打下基础。
我原先学会了一些简单的flash知识，制作过作品参加比赛评比，但制作出的作品不理想，技术含量不高，此次培训，老师从浅入深，从基本的概念理解开始，以实例入手，给我印象深刻的知识点是音乐的播放与停止、遮罩层的使用、动画制作等技巧。这些技巧的应用，将大大提高我今后制作课件的水平及效率，学就能用，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”！
原来我对电子白板的认识几乎无从下手，其中一个原因是我校并没有这些设备，但通过这次学习，我才明白：交互式电子白板就是集传统的黑板，计算机，投影仪等多种功能于一身的新兴的多媒体教学设备。作为教师的我们，首先就是要学习好电子白板的使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的功能。通过专业教师的讲解，以下几点是我的小小收获：
1、利用电子白板来辅助教学，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板，圆规、挂图、电视（dvd）等。
2、恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使教学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
3、政府教育部门应加大财力投入，尽快普及白板教学，作为教师，人人应会用巧用白板进行上课，这样的教学手段才能创设出高效的课堂。
在一天老师的讲解下，我初步认识了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。
通过学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我尝试做到如下几点：
1、知识点尽量选择教学的重点、难点。
2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。
3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。
4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。
老师重点讲授21世纪全球革命性思维工具、学习工具——思维导图，介绍思维导图的由来与思想方法，展示典型的思维导图范例，介绍思维导图软件工具用法及其特点，并利用思维导图解决实际问题。
制作思维导图的流程大致为以下几点：
1、将需要解决的问题的基本单位一图文的形式放到中间。
2、围绕基本单位来做放射性的思维发散。
3、将放射线思维标注关键词。
4、对关键词再做进一步的发射型分解。
5、对最后得出的词进行连线。
6、当找到最终多次出现的词汇时，可以以此词汇作为基本单位来在做一个思维导图。
7、对所用的导图要有主次之分，字体，整洁，清晰才能达到更好的效果。
8、如果能以图像形式作图，效果更佳。
作为一名初学者，通过此次培训的学习，我基本上可以利用思维导图在工作中把握重点、精炼想法，让自己成为不可或缺的教师能人。
总之，培训时间虽然短暂，但使我受益匪浅，其感触非一言能尽。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的信息技术知识更好地应用学校的信息技术教学中，做一名对学生负责的优秀教师。
文档为doc格式。
信息技术课期末心得体会
随着时代的发展，信息技术已经成为现代社会的一个关键领域。在这种情况下，掌握信息技术已经成为人们必须具备的能力之一。为了提高自己的信息技术水平，我在本学期报名了信息技术课程。现在，学期结束了，我想写一篇文章来总结我的学习经验和收获。
第一段：课程内容。
信息技术课程主要涵盖了电脑基础知识，如操作系统、办公软件等基本技能；以及计算机网络、数据库、网页设计等高级技能。在这个过程中，我从学习计算机的基础，到了解多种软件的使用，再到了解如何设计并开发网站。这样一系列的学习对于我的信息技术水平提升有了非常大的帮助。
第二段：教学方式。
在信息技术课程中，老师采取了多种教学方式，例如视频教学、演示教学和小组合作等。这些方式丰富了课程的形式，帮助我们更好地理解和掌握知识。此外，老师的讲授也非常生动、深入浅出，每次上课都能给我们留下深刻的印象。
第三段：学习成果。
在信息技术课程中，我不仅学到了知识和技能，还增强了自己的自学能力和团队协作能力。在课程结束后，我能够自主学习新的技能，制作出更为专业的网站，并和同学们一起完成团队项目。这是我在这门课程中最重要的收获之一。
第四段：对课程的建议。
尽管信息技术课程内容丰富，但我认为有些地方还需要改进。比如，网页设计的教学可以更加细致，讲解更加全面。此外，对于入门学生来说，学习电脑基础知识时所需的注意点需要更加清晰地阐述，这可以帮助他们更好地理解和掌握。
第五段：总结与展望。
总的来说，信息技术课程对于我的信息技术水平提升有很大帮助。在学习的过程中，我掌握了更多的技能，也提升了运用技能的能力和自学能力。我相信这些技能对于我的未来职业发展将是非常有帮助的。通过这门课程，我也认识到了自己的不足，希望自己在未来的学习中能够继续完善和提升技能，为未来职业发展打下更加坚实的基础。
信息技术课程心得体会
信息技术的快速发展，或许会造成教材具有相对的滞后性。教师们在进行教学时，如果仅局限于教材的知识，不仅会招来学生们的不满，也会让自己的课堂缺乏生命力。北京市丁香小学的武健老师“一英寸宽、一英里深”的观点就传达给我们这样的一种理解，每一个教学单元要“小而精”、“要深入和升华”，要进一步加工信息技术教材。
3、营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围。
良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。要营造好学生课堂学习的环境，教师应在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧，在过程中认识和理解相关概念和原理，陶冶心性，形成健康人格：教师要做好指导和调控，有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程，鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新。
4、分层次教学。
学生的掌握知识程度参差不齐，接受新知识的能力不同，如何让不同的学生都能得到一定的发展是我们每一个老师任务。在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成，索性就不高兴做了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件”。所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。
5、合理选用并探索新的教学方法与教学模式。
首先，可以学习、借鉴其他科目的成功经验，根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实验等方法，做到兼容并蓄、取长补短。其次，可以吸收国内外信息技术教学的成功经验，在继承的基础上大胆改革，探索新的教学方法与教学模式。要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上。譬如，“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。因此，要正确认识任务驱动中“任务”的特定含义，使用中要坚持科学、适度、适当的原则，避免滥用和泛化；要注意任务的情境性、有意义性、可操作性：任务大小要适当、要求应具体，各任务之间还要相互联系，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。
新课标的一个重要的理念“构筑健康的信息文化”更需要在理解基础上应用起来。当今社会，一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用，通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要。所以，良好的信息素养是教师终生学习、不断完善自身的需要。
信息技术课教案
知识目标：
1.认识“画图”程序中直线、矩形、椭圆、圆角矩形等工具；
2.熟悉配合使用shift键的技巧；
能力目标：
1、学会用“直线”、“矩形”、“椭圆”、“圆角矩形”工具画规则的窗子。
2、能用“撤销”来更正错误。
3、学会将绘画的成果保存在默认文件夹。
情感目标：
1、激发并提高学生热爱自己学校的感情；
2、学会善于欣赏别人作品中的优点；
“直线”、“矩形”、“椭圆”、“圆角矩形”工具的使用方法，保存绘画的成果。
1、保存绘画成果到默认的文件夹。
2、配合使用shift键的技巧；
附范例的演示文稿；关于房子的拼图学件一个；附奖品光盘若干；带网络广播系统的电脑房、投影仪。
一、引入
1、回忆上节课时所学工具，运用游戏引出新课；
2、展示精彩新颖的教学楼激发学生画图兴趣和创造欲望；
二、工具教学
（出示范图）。从拼图到欣赏的图片，到范图，综合分析这幅图画中都有哪些图形组成啊？
生：（线条、圆、长方形、圆角矩形）联系拼图；
范图中用到哪些工具呢？
生：（直线、矩形、椭圆、圆角矩形）
1、直线
什么地方要用到直线工具呢？对！画大楼的外形。我们一起来来试试好不好。（以范图中一小幅规则图形为例，讲解直线的粗细设置）让学生试一试，看谁画得最好。同时提示书本上有答案，如果有困难可在课本中找一找。然后通过教师或学生的演示将两小技巧：“按shift键”、“选择线的粗细”。再让学生运用刚刚学到的知识画一画楼房楼梯等规则图形。
文稿出示：（1）按住shift键，画线更笔直；
2、画窗子
画完了教学楼的外形后，我们来给她添上窗子吧，你们看用到哪些工具好呢？
学生探索，演示“椭圆”、“矩形”、“圆角矩形”三个工具使用方法。
讲解分析注意点：边框的粗细，画的方法技巧。演示文稿出示：（2）方形和圆形边线的粗细，由直线工具决定。
在学生初步探索结束后，教师及时请画得好的学生演示。这时教师可将“撤销”这个小技巧教给学生。鼓励学生用这种方法来画出更美的画。
3、整齐的教学楼
在完成了探索和基本技能的准备后，大家可以创作自己学校或心目中的教学楼。（可适当选择几幅准备好的，带想象的教学楼）
三、欣赏、复习
欣赏交流，回忆复习
保存自己的画
教师可用“同学们画得真美，这么美的画如果不能保存下来真可惜”等激发学生学习保存文件的热情。因为这是第一次保存，所以教师应当亲自演示，在演示时，不要将问题扩大化，以免基础差的学生不知所措。但对于输入文件名一定要采用打比方的方法强调。而且一定要让学生在课本上记下文件名。
五、练习
课本上还有两幅很有趣的画，大家可以选一幅来描画下来，对了，画之前要看仔细观察哦（有哪些形状，用哪些工具，技巧是什么？）。小朋友们可以在课后来进行绘画。
信息技术课程学习心得体会
在信息技术和课程整合中，如何认识信息技术与化学学科整合的内涵?我们能切切实实地为信息技术与课程整合做些什么?信息技术与化学学科整合，就是以化学学科知识的学习作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到化学学科的教学中去，使学生在学习化学学科知识的同时，学会解决其他学科问题的综合能力。
因此，教师在具体教学过程中，一方面，要注意从其它学科或者现实生活中的问题引入，借助这些有实际背景的问题，激发学生学习信息技术的兴趣，加深对信息技术的理解和认识;另一方面，还应安排一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其它信息手段获取信息，学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人交流、合作完成任务，以培养创新意识和创新能力。
兴趣是学习上最好的老师，兴趣是一切创造发明活动最直接的动力。依据顾泠沅的情意原理“激发学习者的动机、兴趣和追求的意向,加强教师与学习者的感情交流,是促进认知和发展的支柱和动力”。因此，激发学生学习兴趣，诱发其好奇心是十分重要的。
信息技术的运用，能使许多抽象的化学概念、化学规律，复杂的化学反应环境由静态变动态，无声变有声，抽象变具体，不仅能大大增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果相融洽，学生眼耳手脑的全部调动并聚焦于一点，再加上软件的运用交错穿插在学生实验、老师讲解之间，教学效果达到了最佳状态，达到了教学的最优化，使学生对实验原理的理解透彻、掌握准确，对实验现象印象深刻、记忆牢固。
与传统教学方式相比，运用信息技术教学让学生拥有了更大的自由度，为他们提供了自由探索、尝试和创造的条件。教师在教学中，可以结合教材，引导学生运用各种方法进行自主学习。如我在讲授酸雨时，为了让学生了解酸雨产生的原因及其危害，并寻求解决的方法，可通过因特网获取有关国内外酸雨研究的最新资料。学生通过网络浏览器查询各种信息，调用网上的资源来自学，同时通过电子邮件等形式参加有关问题的讨论或请示教师的指导。从而，使学生了解环境污染的严重性，培养他们热爱环境、保护环境的意识。
新课程标准高度关注学生创新精神和创新能力的培养。教师在教学过程中，要正确处理化学基础知识、基本技能与创新精神、创新能力培养的关系。而创新能力的高低，取决于人们的思维方式，启迪和培养学生创新思维是创新教育的实质和核心。也就是勇于突破传统、习惯所形成的思维定势，重新组合既定的感受、体验，探索规律，得出新结论的思维过程。由此可见，创新思维具有生动性、求异性、发散性和独创性等特征，所以在化学教学中要注意培养学生的想象思维能力、发散思维能力、逆向思维能力，以达到启迪创新思维的目的。运用信息技术，能使课本中难以理解的抽象内容、复杂的化学反应过程，生动地、直观地演示出来，便于学生对化学反应的现象进行观察、比较、分析，使思维得到适时地启迪。
信息技术与化学课程的整合为改变传统的教学结构和教学模式提供了有效的途径。在实际教学活动中，我依据教师、学生、教材、教学媒体这一新的教学结构去探究新的教学模式，把信息技术与化学学科整合的切入点融入到教学当中，在教学中我采用了“兴趣—自主学习—创造”的教学模式，即：激发兴趣、自主实践、创造迁移。教学过程要经历“观察”和“思维”两大基本层次，实现学生“掌握知识，发展能力”的教学目标。
利用网络资源的共享优势，最大限度的利用网上信息，进行筛选、整理、提炼为我所用，再结合教学实际，从根本上改变了单纯使用有限的教材、教参备课的老套路;可利用多媒体创设新情境，形象、生动、直观地展现实验现象，达到声画同步，图文并茂，以激起学生兴趣;利用互联网进行人机交互沟通，通过上网查资料来进行研究性学习，甚至不断推广远程教育，提高学生和教师的互动。
培养学生利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力，让学生获得适应未来信息社会需要的创新能力、动手操作能力和思维想象能力。
信息技术课前导入心得体会
第一段：引言（前言）。
信息技术课作为现代教育中的一门重要课程，已经成为人们生活的一部分。我在课前导入的过程中，深刻体会到了信息技术的重要性和能够带给我们的巨大便利。在这篇文章中，我将分享我的课前导入心得体会，以期能够对学习信息技术的同学们有所启发。
第二段：学会如何调动学生的学习兴趣。
在课前导入的过程中，我意识到调动学生的学习兴趣至关重要。为此，我采用了多种方法来激发学生的好奇心和求知欲。例如，我使用了有趣的图片、视频和案例，以引起学生的兴趣。我还设立了小组讨论和问题解答环节，为学生提供一个积极互动的学习环境。通过这种方式，我发现学生们更加主动地融入到学习中，不再感到厌倦和枯燥。
第三段：提供多样化的学习资源。
在信息技术课前导入的过程中，提供多样化的学习资源也是至关重要的。我通过搜索互联网、使用教育软件和引入实际案例等方式，为学生们提供了丰富的学习资源。这些资源不仅具有吸引力，而且能够帮助学生们更好地理解和掌握信息技术的知识点。例如，我在导入课上使用了一段有关电脑游戏对孩子们智力发展的影响的视频，通过引入这个实例，学生们更加深入地了解了信息技术的广泛应用和潜在影响。
第四段：培养学生的信息技术能力。
信息技术作为一门实践性较强的学科，培养学生的信息技术能力是课前导入的一个重要目标。在导入课上，我注重通过实际操作来培养学生的信息技术能力。我引导学生们亲自动手操作电脑、软件和网络，让他们亲身体会到信息技术的实践意义和操作技巧。通过这种方式，学生们不仅能够理论上掌握信息技术的知识，而且能够运用于实践中，提高他们的信息技术能力。
第五段：总结与展望。
通过课前导入信息技术课程的实践，我发现调动学生学习兴趣、提供多样化的学习资源以及培养学生的信息技术能力对于教学的有效性起到了重要作用。在未来的教学中，我将进一步探索和尝试不同的方法和策略，以进一步提高课前导入的效果。希望通过这些努力，能够让更多的学生爱上信息技术课程，进而掌握信息技术的知识和技能，为他们的未来发展打下坚实的基础。
总结：
信息技术课前导入是教学中至关重要的一环。通过调动学生的学习兴趣、提供多样化的学习资源以及培养学生的信息技术能力，我们可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。希望我的课前导入心得体会能对教学工作者和学生们有所启发，并为更好地开展信息技术教育做出贡献。
信息技术课程
小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基础知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，培养学生良好的信息素养，形成学生良好的文化素质，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
根据学校目前学生所掌握的信息技术的学习情况和教师对信息课程的教学，我总结了自己的一些看法。
经过几年的信息课观察我总结了几点不足之处：1.大部分学生的信息素养偏低，影响教育信息化工作的开展。
目前，信息技术还不是中考、高考考试科目，学校及部分师生对开设信息技术课的认识普遍不高，重视不够，信息技术课在学校课程体系中的地位和课时难以得到保证，大部分学生学习兴趣不浓，积极性不高，以致教学效果不尽人意，学生不能很好地掌握信息技术的基本知识和技能，同时在信息技术教学中，也存在只重视学生软硬件的基本知识和操作技能的教与学，忽视信息伦理道德教育和培养学生要把信息技术作为认知工具的教学。这样，信息技术课教学质量难以保证，社会和家长都不满意，降低了社会对教育信息化工作支持的力度，影响教育信息化的进程。
2.课时设置不足，教学内容取舍困难。
根据国家教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的规定，信息技术课程在小学阶段的总教学课时应为68学时。但目前一般学校安排信息技术课程每周课时仅为一节，除去期中、期末复习停课、各种活动的安排和节假休息，实际教学课时所剩无几，与国家教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的规定相差甚远。由于教学课时不足，教师在制定和执行课程教学计划时无所适从。如果按照教材教学，教学内容完成不了；如果不按照教材教学，又该讲些什么内容呢？有人主张学生喜欢什么就讲什么，但学生的兴趣喜好不一，知识程度不一，又该如何取舍呢？有的教师干脆让学生自学，以至于造成“放羊式”教学现象时有发生。
针对以上现象，我提出一些个人看法：
学校目前没有专业的信息课程教师，三至六年级的信息课程基本交给各个班主任来代课，如果按照课本上的知识内容来授课，时间和课时基本不可能达到要求，各个班主任对信息课程的认识和知识程度也不一，加上学校各种因素的原因造成微机室有限导致课程安排的冲突，针对这些情况，我认为竟然都是语文教师，何不把语文和信息课程相结合，可以产生意想不到的化学反应。经观察发现学生的信息知识薄弱，对电脑基本认知和常识性的一些问题懂得太少太少，老师们可以结合信息课本上《认识计算机》这一课的内容，拓展一些语文课知识，让学生在认识电脑的同时，学会打字，结合语文课本打出所学到的文字和文章，同时运用浏览器来查找相应的资料，让电脑成为最好的辅助伙伴，这样既学会了打字，对电脑的一些常识性知识也有了巩固。本学期学期短，学生能来微机室上课的机会很少，老师们可以在自己的班级上语文课同时，设计一些可以跟电脑有关联的知识点，比如一篇课文、古诗词的拓展知识，可以用电脑来查找，让学生带着迫切的新鲜感去用电脑的来解决，或者干脆把语文课在微机室里上（适用连堂课），用电脑工具图文并茂的形式来上，这样可以把语文课上“活”，学生学到语文知识的同时还对电脑知识有所了解。
关于本学期测试学生电脑知识，只要是能上微机课就随堂测试，运用word软件，测试会不会打字，打字的速度快不快，规定时间内能否把一篇文章打完，中文和英文相结合，会不会运用浏览器来查找相应的资料，测试的内容各个老师自己定。
在信息技术教学过程中，要让学生进一步了解信息技术发展的新动态、新信息，培养学生从小养成收集信息、处理信息、存储信息、利用信息和交流信息的习惯和能力，培养学生崇尚科学、热爱科学的精神；提高他们的创新思维和综合运用各科知识的能力；培养他们勇于探索、独立动手的能力。
在信息技术教学中，要重视多种教学方法的优化组合，做到因材施教，发展学生的个性。
信息技术课教案
（一）、知识与技能目标：
1、了解“画图”软件的作用及其窗口的组成；
2、学会启动、退出“画图”软件，并能保存画图文件；
3、初步认识绘图工具箱，能使用“铅笔”工具绘画。
（二）、情感目标：
1、通过学习“画图”的过程，激发学生学习电脑绘画的兴趣；
2、充分发挥丰富的想象力和创造力，培养学生团结协作精神和创新精神。
1、重点：使用“画图”软件绘画的全过程；
2、难点：保存文件。
整个教学程中，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学理念，强调以学生为中心，以学生的自主探索为主，教师作适当的引导、任务驱动和协助。教学过程中，首先通过展示优秀的画图作品引入新课，激发学生的学习兴趣，然后通过讲授法介绍“画图”的启动方法，并让学生根据所学的对窗口的认识来了解画图软件，设计用“铅笔”工具“写名字”和“自画像”的任务驱动学生学习，引导学生掌握本节课的知识技能，最后分享收获及作品欣赏。整个过程中运用了演示法、任务驱动法和赏识法等教学方法，达到培养他们自主探索的学习方法、团结协助和创新精神的目的。
本课的内容选自广东教育出版社出版的小学课本《信息技术》第一册（上）第4课《认识“画图” 新朋友》的内容。本课主要是让学生初步了解windows“画图”软件，掌握“画图”软件的启动、退出保存等操作，了解“画图”软件窗口的组成，初步认识绘图工具箱及使用“铅笔”工具。
小学四年级的学生，刚刚接触信息技术这门新的课程和计算机这个新事物，有着很强的好奇心。学习这节课前，学生已经了解windows窗口的组成和掌握了鼠标的基本操作，以大部分小学生都喜欢画画为基础，学好用计算机画图的第一节课，将为今后的学习打下坚实的基础，并激发学生学习信息技术课的兴趣。
1、每个学生一台计算机；
2、学生机安装有“画图”软件；
3、多媒体网络教室软件及投影。
信息技术课程学习心得体会
前段时间，学校组织我们信息技术老师学习了《中小学信息技术课程指导纲要》。这次学习使我对信息技术这门课程及未来的教学生涯有了更加深刻的意识。随着现代信息技术的飞速发展，一场全球性的教育信息化革命，正在教育的各个领域全方位迅猛的展开。信息技术学科作为一种全新的课程应运而生。下面我就关于《中小学信息技术课程指导纲要》的学习，谈谈自己的一些体会。
首先，教师应成为学生学习的“指导者”。今天的信息技术的教学环境是基于网络的，这就需要作为教学工作者的我们提供经过精心设计和开发的学习过程和学习资源，以让每一个学习者都能够有效地学习、自主地学习。在这个教学与学习的环境中，教师的“指导”就变得异常重要，因为学生的个体差异很大，信息技术的基础不一，教师不能按照教学内容进行“整齐划一”的指导，而应该更具有针对性和个别性。对学生进行学习方法的指导。如在学生学习了excel电子表格的操作之后，对微软的其他办公软件如word、frontpage、powerpoint能进行自主学习和操作；又如，在学习下载了winrar软件并完成了安装之后，对一般软件的安装步骤和方法就能进行自主探索安装。
其次，教师应该成为学生学习的“帮助者”。在信息技术的教学过程中，学生对“帮助”的需求远远超过其他任何学科，也远远超过传统教学。在传统教学中，由于教师的“主导”，我们的学生更多的处于“半主动状态（积极参与）、半被动状态（教师牵引）”下，而在信息技术的学习中，学生的主动性变大，学生遇到困难的可能性远远超过传统教学，因此，学生怎样取得及时的帮助就显得十分重要和必要，这关系到学生自主学习的推进。如今，学生对qq、e—mail、bbs的欢迎程度已出乎我们的想象，因此，我们教师可以利用这些，把自己的qq号、e—mail地址和校园bbs地址等告诉学生，提供“在线式”、“后援式”的帮助，促进学生的学习向纵深发展。
信息技术课程是一门新兴的基础学科，是一门综合实践课程，具有较强的实践性。《中小学信息技术课程教学指导纲要》对信息技术课程在培养学生能力方面提出了明确的目标：通过信息技术课程的学习，培养学生获取信息、传输信息、处理信息、应用信息的能力，培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力，培养学生的创新精神和实践能力。为了达到这一培养目标，我们在讲授信息技术课程时，必须探索一种新的教学模式，以新的教学方法去培养学生的各种能力。
（一）任务驱动与自主学习相结合的教学模式。
在学习软件应用的初期采用。这是以挖掘学生潜能、激发学生自觉完成学习任务为特点的教学模式。如在讲授《文稿的美化》这一课时，就采用了任务驱动与自主学习相结合的教学模式。教师在课前先准备好这一部分内容的课件和已美化好的文稿。上课开始，教师先在多媒体教室向学生演示已美化好的文稿，通过漂亮的文稿来激发学生学习的兴趣，引起学生学习的欲望，然后教师向学生演示已制好的课件并告诉学生如何在学生机上使用，最后让学生一节课内利用模板、背景和插图将上节课制作的文稿修饰漂亮。这样，学生就可以利用教师的课件自主学习使用模板、设定背景、插入图片，自主确定学习的顺序和时间。
（二）自主化研究性学习模式。
自主化研究性学习模式，实际是任务驱动、自主学习、协作学习等教学模式的综合。它是学生在掌握一定的信息技术知识和操作方法后进行的，是学生在教师指导下发挥主动学习精神，以解决教师提出的问题和任务为目标，以小组协作方式进行创作和应用，以作品考核方式检测学习效果的一种学习方式。自主化学习的理论基础是“建构主义学习理论”和“发现学习”，它强调了学生的主体地位和教师的主导作用，激发学生的创作欲望，培养学生创新精神和实践能力；协作学习则通过学习间的交流、沟通、争论、协商，培养学生从多个角度思考问题、解决问题的能力，以及选择、整合其他成员观点的能力，使学生获得与他人合作的技能。
（三）学科整合式研究性学习模式。
这是一种新的教学学习模式，以学生的学为出发点，使各科知识的学习、掌握、运用融为一体。学生在学习过程中完成对某个问题、某项专题或某一主题的了解、认识，其教学设计符合学生的认知规律，使学生的学习过程成为研究、探索、找到方法、得出结论或规律的过程。这种模式如果运用得当的话，培养学生的综合能力，将会为学生全面发展创造条件。
《中小学信息技术课程指导纲要》是应着信息时代的发展而产生的。但是要将其理论充分地发展起来，还需要我们信息技术老师在教学实践中不断改进和发展。“实践是检验真理的唯一标准”。我们信息领域的老师们，一起努力吧！
信息技术课程学习心得体会
通过学习《信息技术在学科教学中的应用》课程我更加充分的认识到信息技术在学科教学中的重要作用，信息技术在学科教学中的应用学习心得。下面我谈谈我的学习体会。
从教学整体上看，多媒体技术丰富了教学内容，提高了教学效果，扩大了教学规模，促进了教学现代化发展;从教学系统上看，多媒体技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列变化，导致了教学思想、教学观念，甚至教学体制在一定程度上的变化。现代信息技术还没有很好地融入教学领域，对于计算机辅助教学的理解还不够透彻，单纯强调了现代信息技术要为教学服务，而没有研究现代信息技术的基本内涵，所以造成只强调教育技术有形的媒体技术，而不重视教育技术无形的系统技术，忽视了数据处理及媒体资料利用等功能，违背了教学规律。
因此正确理解信息技术的内涵，把信息技术应用到实际教学当中，使信息技术充分发挥作用，提高教学效率，突破重点难点，甚至在信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学观念，是一个极为重要的课题。这也就是课程整合的问题，即信息技术与各学科课程教学的整合。
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术与其它学科的整合将成为我国面向21世纪学校教育教学改革的新视点。信息技术给美术教学提供了大量信息和多种手段，为我们美术学科教学内容、教学方法和学习方式等都提供了更深更广的可挖掘潜力。新的美术课程标准又为我们提出了崭新而丰富的总目标。
因此，美术教师必须将先进的教育思想和方法与信息技术相结合，更好地达到美术教学的根本目的，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。
一、利用信息技术中的计算机辅助教学，促进学生积极参与美术学习活动。
随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体普遍运用于美术教学将成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。尤其是计算机辅助教学(cai)，它不仅刺激人的视觉和听觉，变抽象的说教为形象的演示，而且能有效地唤醒人的兴趣、情绪和思维，营造美的气氛使学生受到美的感染，从而最大限度地作用于人。教学课件是运用计算机辅助教学的重要手段。教学课件不但包含文字和图形图象，还能呈现音频、动画、视频等。利用多媒体课件的交互性，为个性化、自主化、交互式的学习提供了实施的舞台，使生动活泼、积极主动地学习得以进行，使终生教育、持续发展的构想得以实现。利用信息技术，美术教师通过制作课件，可以将知识的表达多媒体化。美术教师应多从课堂上师生的互动考虑，根据需要把一部分教学内容制成课件。也可以利用身边的所有美术资料，如录像、图片等进行整理传输到计算机上转化为数字信息。
二、利用网络，引导学生积极参与学习的过程，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，不断提高学生的欣赏和评述能力。
对九年级的学生，突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，具体内容如《民间艺术作品》、《中国建筑介绍》、《中国优秀雕塑作品》、《精美的邮票》等和通过一系列的浏览、收藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受，真正达到培养欣赏与评述能力的目的。
学生通过网上教学资源，通过网络，可以彼此交流观点、共享信息，相互进行观察、比较、分析、评价等活动，既有利于学生对问题的理解，知识的掌握应用，又利于培养学生的互助品格，应鼓励学生利用互联网资源，查阅丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流，使美术课堂知识在网络中延伸、拓展。在讲授《面具》一课时，学生们通过搜索，小组讨论交流，知道了面具的历史、种类、制作方法，欣赏到充满时代气息的精美面具，网络使学生在广泛的文化情景中认识面具艺术，使学生的审美欣赏能力得到提升，这也是新课标中对美术价值的要求之一。
三、利用信息技术，提高学生综合实践能力。
结合信息技术教育，在美术教学中，发展学生的综合实践能力，综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点，体现了美术教学真正实施素质教育的教育原则。综合性即美术教学与其他学科的联系结合，同时也与现实社会，现实生活联系起来的美术实践活动。与信息技术教育进行整合、既丰富了学习的内容，也扩展了学习的途径，大大促进了美术教育的发展。如结合语文诗歌单元的学习，在电脑中用美术的手法表达诗句意象，制作解读诗歌意境的诗配画尝试，如用painter、photoshop制作“竹锁桥边卖酒家”等，有些作品还被语文老师所采纳用于教学;利用计算机信息技术课上所学的powerpoint制作校园风景的幻灯片;利用平面设计软件制作化学实验图解、模型，物理物体受力分析示意图等等，把各科学习融入到美术课堂中来，愉快的多途径的学习，帮助学生活跃思维，开拓大脑，增加学习兴趣，交叉巩固了学科知识，提高了综合实践能力。
美术教学与信息技术教育的整合，使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。但是在信息技术运用于美术教学的同时，仍有一些不可忽视的问题，如师生在网络上的直接交流仍需加强;学生的自主参与意识不强，自我约束能力较差的学生容易失控;资源的大量、多样化容易掩盖分析思考过程;一些基础知识容易被忽略等。
四、信息技术教育的迅速发展，对师资提出了新的要求。
教师要具有运用现代信息工具的能力，在现代信息环境下进行教学和科研的能力，即教师的整合能力。
主要包括：
1.不断更新的信息技术知识技能。
2.辩证的信息技术教育价值观和良好的信息技术使用习惯。
3.信息技术与学科教学整合的教学设计能力。
教师的教学设计能力是信息技术整合能力系统的核心，主要包括：根据课程标准确定综合教学目标的能力;分析把握学习者特征及学习者已有知识经验的能力;对教学内容进行分析，把握重点、难点以及各内容之间相互关联的能力;根据教学目标和教学内容的要求，针对学习者的特点和发展需求，论证信息技术的潜能和不足，选用合适的信息技术，并确定信息技术应用方式的能力;综合考虑各种因素确定教学方法，设计教学和学习活动的能力;合理处理和应用教学资源的能力。
4.信息技术与学科教学整合的教学设施能力。例如：能利用信息技术管理学生在信息技术环境中的学习活动，实现学生学习最优化的能力等。
5.信息技术与学科教学整合的教学评价能力。
6.信息技术与学科教学整合的自我发展能力：教师应能利用结合校本的“整合”实践中，通过对教学活动的自我评价和反思以及系统科学的研究，不断提高自己的“整合”能力，并利用信息技术及有关资源促进持续的专业能力发展和终身学习。
信息技术辅助教学并与其他学科整合已是现代化教学方式之一，它亦是现代教育发展的必然趋势。但是信息技术与学科整合要想有机结合并且深入发展下去，还需要一定的时间及多种必要的条件。我们教育者必须努力学习信息技术和现代教育技术，让信息技术在教育领域发挥出更大的作用。
信息技术课堂运用心得体会
信息技术是现代社会的重要组成部分，掌握信息技术对于个人的发展和社会的进步都起着重要的作用。作为一名信息技术课程的学习者，我在课堂上深感收获颇多，积累了宝贵的学习经验。在此，我将就这些心得体会进行总结，希望能够对其他学习者也有所帮助。
首先，信息技术课程的教学方法十分灵活多样。在课堂上，老师采用了多种教学手段，如讲解、演示、互动探讨等等。这样的多元化教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。个人觉得，在课堂上用具体的案例来进行讲解，能够更加直观地理解知识点，同时也能够更好地激发学生思考。随着科技的不断发展，信息技术的知识也在不断更新，通过多种教学手段对信息技术进行全方位的学习，可以更好地适应新的学习环境。
其次，信息技术课堂注重实践操作。在课堂上，老师不仅通过理论讲解，还特别注重实践训练。通过实践操作，我们可以更好地巩固理论知识，提高技能水平。尤其是在学习编程方面，课堂上进行实践操作尤为重要，只有亲自动手实践，才能更好地理解和掌握编程的技巧。因此，我经常利用课后时间进行编程练习，不断提高自己的编程能力。
此外，在信息技术课程中我还学到了如何有效地利用网络资源。信息技术的发展使得我们可以轻松地获取大量的信息，但如何正确地利用这些资源仍然是一个挑战。在课堂上，老师教会了我们如何进行高效的网络搜索和筛选，如何评估信息的准确性和可靠性。同时，老师也提倡我们积极参与网络社区，与他人分享和交流学习经验。通过利用网络资源，我能够更好地扩展自己的知识面，不仅能够更好地完成学校作业，还能够开阔自己的视野，了解更多的信息技术应用领域。
此外，信息技术课程还培养了我解决问题的能力。在课堂上，老师经常带领我们进行实际问题的解决，通过分析问题、寻找解决方案和实施方案，锻炼我们的问题解决能力。信息技术课程需要我们不断思考和实践，当遇到问题时，我们需要动脑筋、动手去解决，这样能够培养我们的创新思维和动手能力。在信息技术的学习过程中，我逐渐养成了细致思考问题、勇于实践的习惯，这对我今后的学习和工作都大有裨益。
最后，信息技术课堂还在培养我们的合作能力。信息技术是团队协作的一个重要组成部分。在课堂上，老师经常组织我们进行小组讨论和实践项目，这要求我们相互合作，共同解决问题。通过与同学们的互动合作，我们能够分享经验、互相促进，取得更好的学习效果。在信息技术课程中，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，善于分工合作。这些合作的经验对我今后的学习和工作都有很大的帮助。
综上所述，信息技术课堂让我们从多个方面受益匪浅。灵活多样的教学方法、丰富多样的实践操作、有效利用网络资源、培养解决问题能力和合作能力，都成为我在信息技术课程中的宝贵收获。这些经验和能力不仅对我个人的发展有重要意义，也对今后的学习和工作有巨大的帮助。我相信，在信息时代，掌握信息技术将成为每个人必备的能力，通过信息技术课程的学习，我们将能够更好地适应社会的发展，实现个人的价值。
信息技术课程学习心得体会
在xx寒假期间，我认真学习了《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》。学习过程中本人作了深入的思考，谈一下以下几点心得体会。
小学信息技术课程其根本目的是全面推进素质教育，创建适合新一代儿童自主发展、自主成长的教育环境；其直接目的是建立既符合儿童身心发展规律，又能体现现代科学技术和文化发展特点的基础教育课程体系。
对于技能性很强的信息技术学科，需要对学生进行重复性的技能训练。但是，在一个班级中的学生对信息技术掌握程度的差异性是必定存在的，简单的重复训练会引起部分基础较好的学生的反对，学习自然没有了兴趣，而如果只考虑有操作基础学生的学习进度，则更多的同学将跟不上，导致班级内的学生掌握信息技术程度差异进一步拉大。这就对信息技术教师提出了更高的要求，那就是信息技术老师要更善于进行教学设计。通过独特的教学设计，引入更多学生感兴趣的教学任务，同时这些教学任务又包含着这一阶段的操作技能的重复训练。让学生在完成自己感兴趣的任务同时，不知不觉地进行着操作技能的重复训练。而不能用以前那种类似于软件应用说明快的操作方式来授课。
课堂中教师为切实达成课时目标，必须引导学生进行有效地实践活动。在给出任务之后，通过组织学生共同研讨、分析任务，尽可能让学生自己提出解决问题的步骤、策略与方法。还要引导学生对结果进行评价，使学生真正成为学习的主人，从而增强对信息技术发展变化的适应能力。教师应密切结合教学实际，收集、组织、开发必要的教学资源，建立不同层次、不同类型的资源库。在教学资源建设中，应面向学生的需要，为学生自主学习提供更多的支持，应遵循相关技术规范，便于交流与共享，应充分利用网上资源，避免低水平重复开发。特别强调从问题解决出发，在学生处理信息、开展交流、相互合作的活动过程中，让学生掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，同时鼓励学生将所学的信息技术积极应用到实践中。
在交流合作中分享思想、共同提高，不仅体现于合作学习的过程中，更体现在学生参与的各种评价活动中。以教师为主导，充分利用学生的评价能力，适时引导学生进行自我反思和自我评价，激发和维持学生学习，应用信息技术的兴趣，组织学生互评，在互评中相互学习，相互交流，帮助学生学会未来社会的交流合作能力，以评价促学习，以评价促发展已成为信息技术课程目标达成、教师教学能力提高的确重要手段。实施多元评价可以分为以下几种形式：总结性评价（师评——自评——互评——展评——家长评）、过程性评价（电子学档——成长记录袋）。实施评价主体的多元化，不仅可以保障评价结果的客观性和科学性，使评价结果真正起到对教学活动的诊断和促进作用，而且多方位、多层次的评价，可使学生真正成为学习活动的主体，各层次学生也都能在原有基础上获得知识技能和综合能力的提升，真正实现“以评促学”。
在教学论层面上，目前信息技术教师的核心问题是要改变基础教育中单纯传授知识的目标定位，把培养能自主生存、终身学习、和谐发展的人作为首要目标。而问题在于我们如何在日常的教育教学活动中真正予以落实，使课程改革的目标具体化、可操作化。
信息技术课教案
《画矩形》是江苏科技出版社《小学信息技术》（上册）的内容。学生通过前两课的学习，应该已经能够熟练使用“椭圆”工具了，因此本课对于学生来说应该是较容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介绍使用“矩形”和“圆角矩形”工具画车身和车窗，因为有前面两课的知识的铺垫，学生应该比较容易掌握。
对于如何画出正方形和圆角正方形，可以通知知识的迁移来解决，这样不但复习了画正圆的方法，而且解决了问题。
教材的第三部分，画车窗是对椭圆工具的复习。
在实际的教学过程中，学生可能使用先画出图形，再用“用颜色填充”工具进行填充的方法来画大卡车，就是完全可以的，教师应加以肯定。
综上分析，我们发现本课知识点较易，学生掌握应该不是问题，在教学中教师应该安排足够的练习让学生进行实际的操作。
尽管“矩形”和“圆角矩形”是本课新介绍的两种工具，但是由于学习通过前两节课已经熟练掌握了“椭圆”工具，本课的教学，可以采用学生自主探究的方法进行，教师只需作少许概括总结即可。由于学生个体的差异，可能根据课堂实际情况，让掌握得比较好的同学帮助掌握得比较慢的同学。
1、学习“矩形”、“圆角矩形”等工具的使用方法。
2、让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。
3、通过画大卡车，让学生感受一个整体图形的完成过程。
4、让学生了解图形组合的奥秘，从而培养学生的创造力。
教学重点：“矩形”、“圆角矩形”工具的使用方法。
教学难点：让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。
一、情景创设，激活课堂
看，什么来了？是大卡车。
先请大家观察一下：这辆大卡车是由哪些图形组成的？
生讨论
师引入课题：画矩形
二、分析任务
1、大家看看这辆卡车主要有几部分构成？（车身、车头和车轮）
2、车轮会画吗？用什么工具？为什么？
3、车身和车头可以看作什么形状呢？（课件分解出示）
4、要画出这辆车我们应该先画什么，再画什么？（先车身和车头，再车轮）对，在画图中我们一般要注意画图的顺序。
三、动手实践任务
1、学生自主画卡车，教师个别辅导。
2、展示优秀作品，并进行积极评价。
3、学生讲解其画卡车的顺序，并积极解释原因。
4、教授用上档键（shift）键可以画正方形。
5、填色时你们和他用的方法一样吗？（三种填充模式）
四、总结
五、感悟升华。
这节课你有什么收获？
六、课外练习
画几个自己喜欢画的图形
信息技术课论文
目前，国际上基础教育改革的趋势和潮流是信息技术与课程整合。利用信息技术与课程整合可以为学生提供自主探究、合作学习、资源共享的学习环境，培养学生的创新思维和提高学生的实践能力。《中学思想政治课课程标准》提出了要培养学生的四种能力。一是搜集和处理信息的能力，这是信息社会的公民必备的基本能力。在信息纷繁复杂的社会中，这项能力的培养尤显重要。二是获得新知识的能力，这对学生而言，是一种可持续发展的能力。学校教育最重要的不在于教会了学生多少现成的知识，而要致力于引导学生保持对学习的热情，以及获得自主学习的能力。三是分析和解决问题的能力。今后我们要面对的问题将不再是单纯的理论的问题，而是真实的生活情景中的综合化问题，因而密切知识同生活经验的联系，培养综合能力势在必行。四是交流与合作的能力，这是现代社会公民不可或缺的基本能力。实现基础教育课程改革的目标，就要将政治学科的教学和信息技术有效整合。
中学思想政治课具有知识性、政策性、时效性、鲜明性、社会性、实践性的特点，理论性过强会导致学生听不懂。新入学的学生对这方面的了解不多，要把书本的理论变成通俗易懂且他们能接受的观点是教学中的一个难点。这就要求教师在教学过程中坚持理论联系实际的原则和新颖的教学设计来让学生明白课本的观点、原理、道德行为规范，从而使本学科内容体现出自身的价值，折射出它的魅力，例如在讲解《道德与法律》的区别时，我首先在网上找了一个“范跑跑”的事例，并把它通过多媒体打在屏幕上，让学生分析得出结论：“范跑跑”违背了道德，但法律却拿他没办法，从而使学生能从心里真正地理解道德与法律的区别，比起教师的生讲，效果要好得多。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”思想政治课不同于其他课，仅仅凭教师一张嘴一支粉笔不能把知识真正地植入学生的脑子里，要想让学生爱上思想政治课，就要想方设法激发学生的兴趣。要使学生对思想政治课产生兴趣，最好的办法就是通过生活中的实例来激发他们产生共鸣，从而反思自己的行为，改变自己，培养他们良好的品德和健康的人格。而现代信息技术恰恰能做到这一点。例如在讲《走进法律》“我们身边的规则”时，就可以用信息技术找到一些因违反交通规则而造成人身伤亡的图片和视频来导入本课，既可以让学生知道不守规则的惨痛代价，又能让学生懂得规则的重要性，从而做到遵守社会规则，既淡化难点又进行了情感态度价值观的教育，学生在听的同时也受到了教育，达到了我们的教育目的。另外，再讲一些国家的政策法规时，单纯靠教师讲枯燥乏味，完全可以让学生课前上网搜集，多多了解这方面的知识，上课时让学生来举例说明，学生更容易理解。现阶段孩子对法律不是很了解，所以教师利用多媒体及网络的资源共享优势，寻找违法犯罪的事例和处罚，最大限度地利用网上资源、信息，从根本上改变单纯使用有限的教材的现象。同时教师可在网上获取信息，为课堂提供最新的素材，使学生的学习空间得到拓展和延伸。
(一)备课环节。
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”为了能上好一节课，教师需要查找大量的资料，为了能让学生更好地理解所学知识，还要想方设法吸引学生，让他们接受新知识，为树立正确的人生价值观打下良好的基础。而当今的社会变化日新月异，新生事物很多，作为教师，我们要跟上时代的步伐，这就需要我们利用网络资源，来搜集相关的信息和资料，首先自己弄懂，然后再教懂学生。所以，我们的教学是离不开网络的，因为有很多东西是从网络中获得的。网络为我们的教学提供了一个广阔的平台，为我们的备课提供了良好的条件。
(二)上课环节。
思想政治课理论性较强，枯燥乏味，以前所施行的“满堂灌”的教学方式，学生根本不爱听。要提高课堂的效率和改善课堂教学气氛，就必须增加课堂教学的直观性和趣味性，而这个从网络中就可以获得。国家为我们的教学提供了一个很好的平台，远程教育有很多适合我们课文内容的课件，用课件上课的成绩是显著的，效果很好。同时可以让学生在网络上自由畅游，获取更多的知识，扩大知识视野。例如法律部分，可以给学生播放青少年违法犯罪的材料和视频资料来吸引学生的注意力，通过具体的案例，让学生分析青少年犯罪的原因，进而提醒自己别犯相同的错误，达到教育的目的，而且学生记忆深刻，对他们来说这是最好的方法。还可以给学生一些网址，让他们自己学习一些法律知识，以后走向社会不至于是个法盲。由此可见，通过网络可以让学生自主学习很多知识，培养他们分析材料的能力。总之，方法是多样的，但目的只有一个，就是让学生适应社会。
(一)利用信息技术能为学生提供宽松愉悦的学习氛围。
新时期的教育是交给学生学习方法，通过一段时间的培养让学生学会自己学习，找到获取知识的途径和手段，在发现中学习，在探索中学习，再把获得的知识运用到实际中去。教学中运用信息技术正好能做到这一点，学生在上网找资料的同时就是在搜集、筛选，根据自己的需要学习知识，体现了自主学习，在与别人交流过程中，去异求同，也是合作学习的一种。
时代呼唤创新，多媒体技术的发展为创新的实施提供了有利条件。应该充分利用多媒体信息展示的丰富性、多媒体超文本链接的选择性、多媒体高速传输的便捷性和多媒体人机的交互性等优势，实现思想政治课的创新。让现代信息技术为思想政治课插上腾飞的翅膀。
参考文献：
1.《中学思想政治课教学论》欧阳超2002年08月第1版。
2.《思想政治(品德)教学论》刘天才2006年11月第1版。