教学难点是教师在教学过程中认为学生难以掌握或理解的内容。这些范文涵盖了语文、数学、英语等多个学科,展示了不同教材和不同教学目标下的教案设计。
新疆维吾尔族小学双语三年级汉语第二课教案
(词语学习)。
教学目标知识目标:通过学习本课词语部分,使学生熟练掌握词语中生字的字形和读音,并让他们理解词语的标准发音、意思和使用方法、范围。
技能目标:通过讲解本课词语,让学生树立能正确读、写、说的能力,让学生具备正确使用本课所学的词语组词组,造句,并在日常生活中使用的能力。
情感价值目标:通过学习本课词语,让学生理解无论在学习或生活当中做任何事情一定要勇敢、大胆的重要性。
教学重、难点重点:记住本课词语中生字的字形、读音,并理解词语的意思。难点:1.理解词语的使用方法和范围。2.能正确使用本课词语组词组,造句。3.日常生活中能用本课词语进行交流。
教学过程设计。
教学过程中教师首先组织学生根据课题讲出自己的感受。然后在学习词语中一边讲解词语,一边让学生组词组,造句。学生在教师的指导下分组和个人形式组词组,造句。
教学内容词语学习中年:四五十岁的年纪。如:中年男子,中年人。
脸蛋:脸的两旁部分,也泛指脸(多用于年幼的人)。如:小姑娘的脸蛋红得像苹果。
开口:张开嘴说话。如:没等我开口,他就开始哭。选中:被选。吭声:说话;出声。大方:言行自然;不害怕。扭:身体左右摇动。实在:确实,的确。词语例解。
将词语例解部分先让学生自己根据解释来理解词语,然后讲解词语的意思和使用方法、范围。最后按照例子组织学生造别的句子。
形成测评给下面的词语造句。
开口吭声实在演指勇敢。
(句子学习、课文)。
教学目标知识目标:1.通过学习本课课文,让学生理解课文中的重要句型。2.通过学习本课“学习提示”中的“句子学习”部分,让学生体会句型在某种语言语法中的重要部分,为了更好地学习所学语言的技巧,提高自己的理解和表达能力要重视句子学习的重要性。
技能目标:通过学习本课课文学生能用课文中所学的句型来造句,并在日常生活中运用本课句型进行交流。
情感价值目标:通过学习本课课文,学生能理解做事要勇敢,大胆的重要性。
教学重、难点重点:记住本课课文中的重要句型,并理解它们的使用方法和范围。
难点:1.能用本课所学句型造句,并进行交流。2.从小养成做事勇敢、大胆的性格。
教学过程设计。
首先将学生组织自己读课文,学生读完课文后,让他们说说“小女孩的勇敢表现在哪里,我们要怎么学她”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。
教学内容句子学习1.女孩子一边唱,还一边扭。....(1)老师们一边说,一边教。(2)同学们一边听,一边做。2.谁想演,请站起来!.(1)谁想上黑板,请举手!(2)古丽想唱歌。
根据课文内容回答问题。
作业设计内容:熟读课文。
目的:提高学生的阅读能力。
方法:让组长检查每个学生的阅读课文情况。第一周本学期第3课时。
(字词练习、句子练习)。
教学目标知识目标:通过学习“照样子,写一写”,让学生理解组词,造句方式学习汉语,对掌握词汇,理解语法的益处。
能力目标:通过学习本课练习把握练习题的解决方法,能解决其他练习题,能抵抗类似的考试题。
情感价值目标:通过学习练习题,让学生体会做练习是巩固所学词汇和语法知识的好方式。
教学重、难点重点:记住“用汉字组词”的内容。难点:1.能解决“模仿造句”。2.能解决其他类似的练习题。
教学过程设计。
首先让学生分组来做题。学生做完后让每个组的学生互换书本,检查,并让他们划出来错误的答案。此后抽出几名学生上黑板做练习题。最后师生一块儿总结正确答案。
在做练习题中始终重视发挥学生的主要性和自主性。
教学内容字词练习1.用汉字组词。
脸(脸蛋)勇(勇敢)(新鲜)鲜(吭声)声实(实在)突(突然)(鸡蛋)蛋(手指)指2.照样子,写一写。
例:喜——喜欢——古丽喜欢看书。
模仿造句。(1)女孩子一边唱,还一边扭。....我一边看电视,还一边吃饭。
(2)谁想演,请站起来!.我不想去和田。
形成测评用指定的词语完成句子。
(1)今天是六一儿童节。(演)(2),告诉老爷爷商店在那边。(指)(3)爸爸,妈妈都夸奖我。(勇敢)。
(课文练习,交际活动)。
教学目标知识目标:通过学习“根据课文内容完成句子”和“根据课文内容回答问题”等问题,巩固学生对课文内容的掌握和理解。
能力目标:通过学习本课练习把握练习题的解决方法,能解决其他练习题,能抵抗类似的考试题。
情感价值目标:通过“交际活动”,让学生体会多思考使开阔脑筋的作用。
教学重、难点重点:理解小女孩最后为什么能出色。难点:1.在小组讨论中能表现自己的存在。2.能解决实际问题。
3.实际生活中自己也能够作名“勇敢的孩子”。
教学过程设计。
首先让学生分组进行讨论,然后让他们说出自己的看法。在做练习题中始终重视发挥学生的主要性和自主性。
教学内容课文练习。
1.根据课文内容完成下面的句子。(1)这个故事发生在一个小山村。
(2)中年男子问村里人,你们想不想演电影?
(3)一个小女孩勇敢地站出来,说:我想演。
(4)大家都笑了,因为她的歌唱得实在不好听。2.课堂讨论。
(1)你怎样看小女孩和村里人?
(2)小女孩为什么能被选中?
(3)如果你当时在现场,你会怎么做?
为让学生积极参与课堂讨论活动,采取游戏性,思考性教学方法引起他们对课内容的兴趣。
形成测评表演。
以小组为单位,排演课本剧,把课文的内容表演出来。小组比赛,看哪个小组演得好。
第一课课文二:我不再胆小了。
(词语学习)。
教学目标知识目标:通过学习本课词语部分,使学生熟练掌握词语中生字的字形和读音,并让他们理解词语的标准发音、意思和使用方法、范围。
技能目标:通过讲解本课词语,让学生树立能正确读、写、说的能力,让学生具备正确使用本课所学的词语组词组,造句,并在日常生活中使用的能力。
情感价值目标:通过学习本课词语,让学生理解无论在学习或生活当中做任何事情一定要勇敢、大胆的重要性。
教学重、难点重点:记住本课词语中生字的字形、读音,并理解词语的意思。难点:1.理解词语的使用方法和范围。2.能正确使用本课词语组词组,造句。3.日常生活中能用本课词语进行交流。
教学过程设计。
教学过程中教师首先组织学生根据课题讲出自己的感受。然后在学习词语中一边讲解词语,一边让学生组词组,造句。学生在教师的指导下分组和个人形式组词组,造句。
教学内容词语学习拨:手脚或棍棒等横着用力,使东西移动;打。如:拨打电话需要:应该有或必须有。如:我需要彩笔。
克服:用坚强的意志和力量战胜。如:克服不良习气。弱点:不足的地方。如:她的弱点是爱听奉承话。自信:相信自己。如:自信能够完成这个任务。笑话:能引人发笑的谈话或故事。如:她很会说笑话。别人:另外的人。如:家里只有我一个人,没有别人。敢——有勇气、有胆量(做某件事)。使——让;叫。要紧——重要,严重。
形成测评给下面的词语造句。
拨需要克服自信别人使。
第一课课文二:我不再胆小了。
(课文)。
教学目标知识目标:1.通过学习本课课文,让学生理解课文中的重要句型。2.让学生体会句型在某种语言语法中的重要部分,为了更好地学习所学语言的技巧,提高自己的理解和表达能力要重视句子学习的重要性。
技能目标:通过学习本课课文学生能用课文中所学的句型来造句,并在日常生活中运用本课句型进行交流。
情感价值目标:通过学习本课课文,学生能理解做事要勇敢,大胆的重要性。
教学重、难点重点:记住本课课文中的重要句型,并理解它们的使用方法和范围。
难点:1.能用本课所学句型造句,并进行交流。2.从小养成做事勇敢、大胆的性格。
教学过程设计。
首先将学生组织自己读课文,学生读完课文后,让他们说说“你向冬冬学到了什么”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。
教学内容。
根据课文内容回答问题。1.冬冬找老师干什么?
2.老师告诉冬冬一个什么道理?3.怎样才能把课文读好?
对这些问题学生先按照课文的内容进行回答。对最后一个问题学生进行思考,并在小组内进行讨论,最后每个学生或者每小组中的一名学生讲出自己的感受。
形成测评口语交际活动。
以打电话的形式,把课文内容复述出来。
作业设计内容:熟读课文。
目的:提高学生的阅读能力。
方法:让组长检查每个学生的阅读课文情况。第一周本学期第7课时。
第一课课文二:我不再胆小了。
(练习、拓展阅读)教学目标知识目标:1.通过学习练习部分,让学生进一步理解课文中的重要句型。
2.让学生体会“拓展阅读”中所表达的意思,并让学生理解重视提高自己的阅读能力的重要性。
技能目标:通过学习本节内容,学生能用所学的句型来造句,并在日常生活中运用本课句型进行交流。
情感价值目标:通过学习本节内容,让学生体会大自然的甜蜜。
教学重、难点重点:让学生体会“拓展阅读”中所表达的意思,并让学生理解重视提高自己的阅读能力的重要性。
难点:1.能用本课所学句型造句,并进行交流。2.从小养成爱学习的性格。
教学过程设计。
1.首先将学生组织再读课文,学生读完课文后,让他们根据课文内容回答问题。
2.跟学生一起读“拓展阅读”,读完后让学生以短文内容上进行讨论和交流。
教学内容。
根据课文内容回答问题。1.冬冬找老师干什么?
2.老师告诉冬冬一个什么道理?3.怎样才能把课文读好?
你从“鸡有耳朵吗”这篇短文中感受到了什么?
形成测评请说说您在这篇短文取得的感受。
作业设计内容:练习册第一课。目的:提高学生的阅读能力。要求:认真。方法:检查,总结。
小学五年级语文教案
教学目标:1 有感情地朗读课文。
2 从课文的具体描述中感受父子的了不起——父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取力量。(重点)
3 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。(难点)
教具准备:多媒体课件
教学过程:
1、谈话:通过上节课的学习和你平时的了解,你能描述一下地震吗?
3、有谁愿意帮大家回忆一下:这篇课文讲了一件什么事?这是一对什么样的父子?
4、这节课我们就来了解为什么说这是一对了不起的父子,作者又是通过什么来表现父子的了不起。
(一)请同学们打开书,想想为什么说这是一对了不起的父子?从课文中找出相关语句,写出你的理解与感受,并和同学交流一下。
(二)汇报
师:父亲的了不起表现在哪?
1、 理解第2、3段:1)“冲向”:体会出父亲急切地想见到儿子。
3)猛地想起、坚定的站起”等词句理解。
2、 理解第5段:主要抓住别的父母和父亲的对比、父亲的眼神和话来理解。
a、他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,可以体会出父亲挖的时间长。师:我也写了一句话:他挖了36小时,没人现来阻挡他。找生读体会作者为什么那样写而不象我这样写。(作者这样写更能让^人’体会到时间的漫长)
b、他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。这是什么描写?从这些外貌描写你体会出什么?从满脸灰尘可以体会到父亲挖了很长时间;从双眼布满血丝可以体会到父亲已经36小时没睡了,很累了;从衣服破烂不堪,到处都是血迹。可以体会到可能发生大爆炸了,也可能父亲被什么东西划伤了。师:多么了不起的父亲啊。作者也很了不起,短短的一句外貌描写你们就体会出这么多,多精妙!多传神啊!
c、没人再来阻挡他:再来说明有人曾经来过但又走了。都有谁来过?找找。
有些人上来拉住这们父亲,说:“太晚了,没有希望了。”
这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:“谁愿意帮帮助我?”
消防队长挡住他:“太危险了,随时可能发生大爆炸,请你离开。”
这位父亲问:“你是不是来帮助我?”
警察走过来:“你很难过,我能理解,可这样做,对你自己、对他人都有危险,马上回家吧。”
“你是不是来帮助我?”
师:消防队长和警察在这干什么?他们为什么来劝父亲?(更能表现当时很危险)
分角色朗读这段^对`话。
师:人们摇头叹息地走开了,都认为父亲因为失去孩子,过于悲痛,精神失常了。真的失常了吗?没有?你怎么知道的?(因为他心中只有一个念头:儿子在等着我。他曾经说过的一句话:不论发生什么,我总会跟你在一起。)
理解父亲说的这句话。当儿子伤心时,父亲会劝他;当儿子高兴时,父亲会和儿子分享;当发生大地震时,父亲也要和儿子在一起,所以才要挖。
4、师:在漫长的36小时,不!38小时里,父亲又累又饿,受了伤,没有一人来帮助他,但他却一直挖。老师非常想读这段给大家听。(师范读)谁也想读?生练习后指读。
5、那么,在这38小时里,是什么支撑着父亲挖下去呢?
师:父亲如此的了不起,儿子的了不起又表现在哪呢?
1、理解16段:生谈体会
2、理解23段:生谈体会。如果你是阿曼达,怎么对父亲说这段话?生读
3、又是什么支撑儿子等了38小时呢?
4、现在阿曼达和他的同学得救了,让我们把这一幕展示出来,一起读这段父子^对`话。老师读父亲的话,同学们读父亲的话,再找一位同学读旁白。
5、齐读最后一段,让我们一起来分享这幸福的时刻吧!再读一次。
此时此刻,我心潮澎湃,我被那个为了寻找儿子在废墟上挖了38个小时的父亲而感动,为那个在废墟下等了38小时的儿子而喝彩。你们呢?回忆一下父亲的外貌、语言、动作,令你感动的一幕幕,找出来有感情的读出来吧!(生练读后指读)
1、如果你是被救的13个孩子之一,会对这对父子说什么?做什么?回去写在日记本上。
2、最后送给大家一件礼物:一本书《感悟父爱》在这本书的序中有一句话很感人,也很富有哲理:总有一个人将我们支撑,总有一种爱让我们心痛,这个人就是父亲,这种爱就是父爱。
板书设计: 17 地震中的父与子
父 子
挖 等
不论发生什么,我总会跟你在一起!
小学五年级语文教案
2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.
3.有感情地朗读课文.
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等.
同学们,你们还记得那个日子吗?19xx年7月1 h.对,就是香港回到祖^***亲怀抱的日子.在那一刻,鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬;在那一刻,美丽的紫荆花在香港四处开放,中华民族又圆了一个团聚的梦,祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节课,就让我们一起来学习一首诗歌:《最后一分钟》.
读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查,或教师指名读.
查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流.
默读诗歌,想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来,和小组同学一起讨论讨论.
指名读诗,读后评价是否正确流利.
相互交流:了解了些什么,还有什么不懂的问题.
文中四次提到“最后一分钟”,表达了作者怎样的情感?
读第1节,想一想:还有最后一分钟,香港就要回到祖^***亲的怀抱,此时此刻,所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的.)读出这种情感.
读第2、3节,想一想:作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐,挺直了中国人的脊梁,展~t-eq香港的土地和天空,~--?-等条约终被撕毁,领土、主权的回归.)有感情地朗读第2、3节.(自豪、激动、喜悦.)
读第4节,想一想:“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望.)
有感情地朗读全诗.
读了这首诗,你懂得了什么?(中国强大了,祖国领土更完整了,中国人是爱自己的祖国的,盼望祖国早日实现和平统一大业.)
观看香港回归时的图片或影视资料,感受那令人振奋的一刻.
阅读有关回归的资料,了解香港的风土人情、地理环境,了解香港的过去与现在.
小学五年级语文教案
公元前341年,魏国举兵攻打韩国。
魏国向齐国求援,齐威王派大将田忌、军师孙膑帅兵前往救韩。魏惠王得知这一消息后,即派太子申、大将庞涓率兵10万阻击齐军。可是,魏军抵达齐魏边境时,齐军早已越过边境西去。
魏军猛追齐军,田忌问孙膑如何对付魏军。孙膑眉头一皱,计上心来。他对田忌说:“魏军速成剽悍,以为我军怯弱,而我们利用魏军的轻敌思想,减灶示弱,诱敌追赶,然后伺机伏击敌人。”田忌练练称赞:“好极了!好极了!”便采用了孙膑之计。
根据预定的作战方案,两军一接触,齐军就立即后撒,诱敌深入。庞涓在追赶齐军的途中,发现齐军遗下的灶足够10万人吃饭使用,心里不免惴惴不安。第二天却发现齐军的灶减去一半,他又振作精神,令士兵加速追赶。
第三天,齐军的灶只剩下供3万人用的了,庞涓认为这是齐军不敢迎战纷纷逃亡所致。他骄傲地说:“我知道齐军一向怯弱,你们看,三天之中,逃跑的士兵就已经超过半数!”于是,他丢下大军,率领一支轻装的骑兵,孤军深入,不分日夜地穷追齐军。
孙膑根据庞涓的行军速度,判断魏军在日落后可到达马陵道。马陵道位于两座大山之间,地势险要树林茂密。孙膑让士兵把树砍倒,横七竖八丢在路上,只留其中最大一株,剥去树皮,写上“庞涓死于此树之下”几个大字。孙膑挑选了一万名弓箭手埋伏在附近,命令他们夜间看到火光就一齐放箭。
一切布置停当,夜幕降临时庞涓已率部进入马陵道。因为道路被遍地树木阻塞,魏军只得停下来。暮色中,庞涓隐约发现一株剥皮大树写有数个大字,就命人点起火把,想看个究竟。就在这时,齐军万箭齐发。庞涓自定败局已定无法挽回,长叹道:“让孙膑这小子成全了名声。”于是手持佩剑自刎而死。魏军失去主帅,顿时乱成一团,溃不成军。齐军成圣进攻,全歼魏军,并俘虏了魏太子申。
学习目标:
1.认读“韩、忌、懦、暮、溃、歼、虏”7个生字。
2.默读课文,能用自己的话说生活故事梗概。
3.理解课文内容,知道齐军取胜的原因。
重点:默读课文,能用自己的话说生活故事梗概。
难点:理解课文内容,了解古代的军事谋略在战斗中的作用。
教学方法:先学后教,当堂训练
教学课时:1课时
教学过程
一、激趣导入
大家以前学过《空城计》这个故事,知道你诸葛亮运用空城计,巧妙地躲过你一场灾难。其实,类似运用计谋作战的故事,在我们中国历还有很多很多。今天我们学习的'课文,又是谁巧妙地应用你什么计谋,最终获得了战争的胜利呢?一起来学习吧。
二、检查交流,检查字词。
出示:
韩国、田忌、怯懦、暮色、溃不成军、全歼、俘虏。
学生认读,自主学习。强调“韩、歼”韵母是前鼻音,“虏”生母是边音。
三、细读课文,感悟理解
1.自读课文,理清层次。
故事背景(1、2自然段)
故事经过(3至6自然段)
2.默读看课文,介绍梗概。
引导学生说说课文主要写了一件什么事情?
3.精读课文,知道什么是“减灶示弱”,了解它对战争起读影响。
(2)合作交流。
出示:“魏军素称剽悍,以为我军怯弱,而我们正好利用魏军的轻敌思想,减灶示弱,诱敌追赶,然后伺机伏击敌人。”
分析
魏军:素称剽悍,以为我军怯弱(骄傲、轻敌)
我们:利用魏军的轻敌思想,减灶示弱,诱敌追赶,然后伺机伏击敌人。
孙膑这句话中,讲了几个条件可以战胜敌人?那个条件可以不要?(每个条件都是必要条件,“减灶示弱”是关键条件)。
(3)画出庞涓都心里活动都句子,说说他为什么会产生这样都感觉?
(4)用导读法感悟孙膑地“料事如神”和庞涓地“轻敌傲慢”
师导:庞涓第一次在追赶齐军地途中,发现――
生接:齐军遗下地灶足够10万人吃饭使用,
师导:庞涓心里――
生读:不免惴惴不安
师导:到了第二天,庞涓却发现――
生读:齐军地灶减去了一半,
师导:庞涓
生读:又振作精神,令士兵加速追赶
师导:第三天,庞涓高兴极了,因为――
生接:齐军地灶只剩下供3万人用的了
师导:庞涓认为――
生接:这是齐军不敢迎战,纷纷逃亡所致
师导:所以,庞涓骄傲地说――
生接:万知道齐军一向怯懦,你们看,三天之中,逃跑的士兵就已经超过半数
师导:庞涓再也顾不上多想,便――
生读:丢下大军,率领一支轻装地骑兵,孤军深入,不分日夜地穷追齐军。
讨论后,教师点拨:
“孙膑根据庞涓地行军速度,判断魏军在日落后可到达马陵道。马陵道位于两座大山之间,地势险要,树林茂密。”
交代道路战事地地点(马陵道)、天时(日落后)、地利(地势险要,树林茂密)
“一切布置停当,夜幕降临时庞涓已率部进入马陵道。因为道路不被遍地地树木阻塞,魏军只得停下来。”
孙膑的“运筹帷幄,料事如神”
“魏军失去主帅,顿时乱成一团,溃不成军。齐军乘胜进攻,全歼魏军,并俘虏了魏太子申”
交代了“马陵之战”的最后结果,进一步突出了它在“援韩战争”,所起地决定性作用。
理解思考:你觉得孙膑和庞涓各是怎么地人物?
四、总结课文,拓展延伸。
1.复述课文。
2.拓展延伸:找“孙膑和庞涓”地故事读读。
板书
25马陵之战
孙膑 减灶示弱――胜
智取
庞涓 骄傲轻敌――败
根据《竹书纪年》的记载,“梁惠成王二十八年,穰疵率师及郑孔夜战于梁、赫,郑师败逋。”魏国派遣襄疵攻打韩国汝南的梁、赫,韩国派将军孔夜应战,韩国战败,后求救于齐,于是就有了司马迁笔下,齐国在韩国五战全败后才出兵救援的记载。《战国策》中也有《南梁之难》一篇描述此役。
南梁在汝河上游,秦朝后称梁县,今属汝州。韩魏两国在此暴发激战,双方统帅是孔夜和襄疵,并非《史记・孙子吴起列传》中所说,是庞涓领兵攻打韩国。
韩国得到齐国答应救援的允诺,人心振奋,竭尽全力抵抗魏军进攻,但结果仍然是五战皆败,只好再次向齐告急。齐威王抓住魏、韩皆疲的时机,任命田忌为主将,田婴为副将率领齐军直趋大梁。孙膑在齐军中的角色,一如桂陵之战时那样:充任军师,居中调度。
但根据《战国策・南梁之难》记载,韩国并非得到齐国允诺才主动出击五次战败,而是齐国暂时坐山观虎斗,等到韩国五次战败后才出兵救援。献计者也是张丐,并非孙膑或田忌。魏国自己的史书《竹书纪年》中,也没有记载孙膑、田忌和庞涓参与了此战,马陵之战双方的统帅是魏太子申和田盼。
魏国眼见胜利在望之际,又是齐国从中作梗,其恼怒愤懑自不必多说。于是决定放过韩国,转将兵锋指向齐军。其含义不言而喻:好好教训一下齐国,省得它日后再同自己捣乱。魏惠王待攻韩的魏军撤回后,即命太子申为上将军,庞涓为将,气势汹汹扑向齐军,企图同齐军一决胜负。(魏国兵力没有记载)
齐军已进入魏国境内纵深地带,魏军尾随而来,孙膑针对魏兵蔑视齐军的实际情况,在认真研究了战场地形条件之后,定下减灶诱敌,设伏聚歼的作战方针,造成在魏军追击下,齐军士卒大批逃亡的假象,并在马陵利用有利地形选择齐军中1万名善射的弓箭手埋伏于道路两侧,规定到夜里以火光为号,一齐放箭,并让人把路旁一棵大树的皮剥掉,在上面书写“庞涓死于此树之下”字样。
庞涓在接连3天追下来以后,见齐军退却避战而又天天减灶,武断地认定齐军斗志涣散,士卒逃亡过半。于是命令部队丢下步兵和辎重,只带着一部分轻装精锐骑兵,昼夜兼程追赶齐军至马陵,见剥皮的树干上写着字,但看不清楚,就叫人点起火把照明。字还没有读完,齐军便万弩齐发,给魏军以迅雷不及掩耳的打击,魏军顿时惊恐失措,大败溃乱。
庞涓智穷力竭,眼见败局已定,遂愤愧自杀。齐军乘胜追击,又连续大破魏军,并俘虏了魏军主帅太子申。
小学五年级语文教案
1、学习本课重点突出,主次分明的写作方法,学习本课借物喻理的写作方法。
2、分角色朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
1、句子,理解爸爸和“我”的两句话的含义,明确做人的道理。
2、学习本课重点突出,主次分明的写作方法;学习本课借物喻理的写作方法。
实物投影。
1、猜谜语。
根根胡须入泥沙,自造房屋自安家。地上开花不结果,地下结果不开花。
2、板书课题,齐读课题。
3、回忆一下,作者围绕花生写了哪些内容?其中哪部分是主要的?
板书:种收吃议。
这节课我们就重点学习议花生这一部分。
1、请同学们选择自己喜欢的方式读议花生部分,可以分角色读,可以出声读,可以默读,要读准字音,不丢字,不少字,不唱读。
思考:作者一家人是怎么议花生的?
2、你喜欢谁的议论?为什么?
相机引导理解:
投影出示:
a:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。”
父亲把谁和谁联系起来了?为什么要我们像花生?
为什么说花生虽然不好看,可是很有用?
父亲的话是不是说不要外表美?
你从父亲的话中悟出了什么道理?知道今后应该怎样做?
作者懂得了父亲的话没有?他是怎么说的?
b:“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”
理解“有用”对谁有用?
“讲体面”“只讲体面”怎样理解?体面要不要讲?
你见没见过只讲体面的人?
c:父亲让我们做什么样的人?在正确答案后划“?”。
(1)虽然外表好看,可是没有实用。()。
(2)虽然外表不好看,可是很有用。()。
(3)外表好看,更有用。()。
(4)外表既不好看,又没有用。()。
在生活中有没有像花生那样的人?举例。
这篇课文借花生告诉我们一个深刻的道理,这种方法就叫“借物喻理”。
在我们的周围还有很多事物能给我们启迪,告诉我们一个深刻的道理。谁能举这样的例子?
3、小组练习分角色读课文。
4、找一组同学汇报朗读。
1、本课按叙述的顺序依次写了种、收、吃、议,为什么把“议花生”做为重点?
2、次要内容可不可以不写?
今后在写作文时也要确定重点,做到重点突出,主次分明。
1、学了这篇课文,你想说点什么?
把你的想法和同学交流。
2、谁愿意毛遂自荐?
1、有感情地朗读课文。
2、背诵喜欢的段落。
双语教学汉语四年级教案
本文是按事件发展顺序记叙的,共11个自然段,可分为三部分。
第一部分(第1自然段),写鲜花应献给英雄。
第二部分(第2~5自然段),写一个女体操运动员因出国比赛失败,回国下飞机后沮丧、愧疚而垂着头走在队伍后面。这部分交代了她曾拿过两项冠军而接受鲜花,又交代了这次比赛失败是脚伤发作造成的,还交代了她因失败而沮丧、愧疚、怕见崇拜者的心理。
第三部分(第6~11自然段),写女运动员接受机场女服务员献上的一束鲜花,她抬起头。这部分着重写女运动员与女服务员的对话,写献上鲜花的神奇力量。
〔语意理解〕。
“鲜花,理应赠送给凯旋的英雄,难道能献给一个失败者吗?”
一句话自成一段,用反问句的形式,强调鲜花不可能献给失败者。献花是一种礼仪形式,表示人们对成功者、英雄、先进模范人物的肯定与鼓励,表达人们对他们的崇敬、热爱的情感。肯定、鼓励、崇敬都针对成功而言,不可能针对失败,这是常理。本文用这句开头,为下文作了铺垫,暗示下文会有一个打破常规的事发生,可能有人把鲜花献给失败者。这样开头,极新颖,也极具吸引力。“凯旋”,胜利归来。
“由于她怕见人,就走在队伍最后面,可是当她发现很少有人招呼自己,记者好像有意避开她时,她明显地感觉到受到了冷落,这些都加重了她心中的沮丧和愧疚。是啊,谁愿意与失败者站在一起呢?”
这两句话描述她下飞机后的境遇与心态。第1句描述她的境遇。这句很长,有6个分句。前5个分句与第6个分句是因果关系,写人们对她这个失败者的态度是冷淡的,这是第6分句的原因,即加重沮丧与愧疚的原因。原本就觉得失败辜负了人们的期望,愧对父老乡亲,现在人们又冷落、淡然,这就更使失败者无地自容了。“很少有人招呼”、“有意避开”,是“冷落”的表现。人们敬爱英雄、成功者,鄙视、冷落失败者,这很正常,是她意料中的,所以,她“走在队伍最后面”。第2句是反问句,是她的心里话,表示她理解大家的冷落态度,同时,这句话也是深深的自责,责备自己辜负了大家的期望,没有实现为国争光的共同心愿。“沮丧”,灰心失望。“愧疚”,惭愧不安。
“谁都不能避免失败。我相信,失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去,胜利属于未来。”
这是机场女服务员对女运动员说的话,是本文的中心句。这3句话阐述了人生的一个哲理,启发人们应正确对待失败。对待失败的态度历来有两种:一种是消极回避性态度,害怕失败,回避失败,一旦失败,便“一回被蛇咬,十年怕井绳”,从此萎靡不振,不思进取。另一种是积极建设性态度。女服务员的话恰好讲明积极建设性态度的三个方面:第一,承认失败是不可避免的。做任何事情,特别是体育竞技活动,都有风险,一帆风顺只是人们美好的愿望而已。第二,承认失败对人的重要性。失败可以锻炼人的意志,提高人的抗挫折能力,还可以发现行不通的路,进而找到实现成功之路,所以,“失败和胜利”“同样重要”。第三,保持发扬乐观向上、奋斗拼搏的精神。要“明知山有虎,偏向虎山行”,始终敢于挑战,具有不到黄河不死心的意志与信心。要接受失败教训,谨慎地考虑风险,运用智慧和勇气去平衡风险,努力追求成功,即“让失败属于过去,胜利属于未来”。
〔写作特点〕。
1.从一个小场面中揭示中心。
本文描绘了一个小场面:运动员回国刚下飞机受到迎接的场面。在这个场面中,作者采取电影特写的手法,把镜头摇到失败的女运动员身上,聚集笔力写她垂着头走下飞机,走在队伍最后面,神情沮丧。看到机场女服务员手捧鲜花站在她面前,她抬起头,眼睛充溢着泪花。最后言简意赅地揭示了本文中心———正确地面对失败,在失败中奋起,也是英雄,也应受到敬重。
2.情节丝丝入扣,增强了文章的感染力。
文章对情节的交代丝丝入扣,比如,先写她曾经获得过成功,这次失败了所以她面部表情及表现畏缩不前,再写她意外地发现有人给她献花。经过谈话受到鼓舞,完成了一个从失败阴影走出来的过程。文章细节描写十分成功,如,写女服务员献花,不直写她跑过来热情献花,而是用女运动员的眼睛移动去表现:先看见“一双脚”,再看见腿、套裙、铜衣扣,最后看到白净的脸。这正是女运动员一点一点地抬起头来所见到的,十分细腻。开头写女运动员“垂着头”,文章结尾句写她“抬起了头”,首尾呼应,这一“垂”一“抬”,表现出“鲜花”的力量。另外,为失败者献花,这一构思极巧妙,这一反常态的描绘,实在令人叫绝。
小学五年级语文教案
教学目标:
知识与能力:了解黄河演变的过程和变化的原因,了解黄河发生变化给人类怎样的教训。
过程与方法:多媒体演示黄河变化的过程,学生从中有所感悟。
情感态度价值观:培养学生保护大自然的意识。
教学重点:
了解黄河近2000年变化的过程和变化的原因,教育学生要从身边的小事做起,从我做起保护环境,否则会受到大自然的惩罚。
教具准备:
黄河图片、有关黄河的视频。
教学课时:
一课时。
教学过程:
一、导入新课,了解学生预习课文的情况。
1、导入:黄河是我国的第二大河,是中华民族的摇篮,它的位置在哪里呢?课件出示地图,让学生看看黄河在哪?(学生对黄河有个初步的认识)。
2、检查预习情况。
(1)看看有哪些同学收集了关于黄河的资料。(学生把自己收集的资料读一读)。
(2)预习课文,你读懂了什么?指生回答。(培养学生预习的好习惯)。
二、各自读文,感知课文大意。
1、各自读文,在读的过程中让学生把不懂的问题记录下来。
2、指名朗读课文,其他同学当“小老师”,读后进行评价。
4、投影出示2000年前黄河及两岸情况图片,再请学生读第三自然段,教师给与朗读上的指导。
5、出示视频,黄河流域的近况。看了视频后,你有什么感受,和你周围的同学说说,师巡视指导。
三、围绕几个主要问题组织学生学习。
1、学生自主学习4--6自然段,边读边思考以下问题:
(1)具体说出黄河变化两方面的原因。
(2)这两个原因有联系吗?
(3)如果不制止,后果会怎样?
2、小组合作学习,填在括号里。(师参与学生小组学习给与指导)。
黄河变化的原因两大原因的联系所造成的后果治理方案。
3、交流所填内容。(结合学生说的,师完成部分板书)。
4、请学生把自己感兴趣的内容再多读几遍。(说明文常用的说明方法、文章中所用修辞等等)。
5、师:从这篇课文中,你懂得了什么?应该怎样保护环境?
6、拓展延伸:
(1)结合你的生活说说,你知道有哪些破坏环境的行为,针对这种行为我们应怎么办?
(2)保护环境已成为当今社会的一个很重要的话题,想想看你们还知道哪些课文也强调了保护环境的重要性和必要性?(《一个小村庄的故事》《只有一个地球》……)。
7、作业。
(1)读课文,摘抄课文中的好词、好句子。
(2)小组合作办一期以保护环境为内容的手抄报,看看哪组同学做得。
板书设计:
10、黄河是怎样变化的。
以前——“摇篮”
现在——祸河原因(自然原因、人类破坏)。
治理。
双语教学汉语四年级教案
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学过程:
一、谈话导入。
师:小朋友们现在是什么时节啊!那你们看到了些什么啊!
生:金黄的稻谷,飘落的树叶……。
师:是啊,秋天很美,但它啊还有美妙的声音呢,要不要听听啊?
二、欣赏朗读,初步感受诗情。
(师朗诵。)。
师:怎么样?美吗?这么美的课文,想亲自去感受感受吗?赶快打开语文书46页,用自身喜欢的方式读读课文。注意读准读音,读通句子,难读的地方多读几遍,开始吧。
三、初读课文。
生:读课文。(教师关注)。
生读。
师:你读得真流利。谁能像她那样带夏老师接着去听“秋天”的声音?(分别指名读二、三、四、五小节)。
师:哪些小朋友愿意读后面这一节呢?(生举手)这样吧,愿意的小朋友,咱们一起来!
生读课文。(听听,秋的声音,从远方匆匆地来,又从远方匆匆地去,听听,俺们听到了秋的声音。)。
师:“听听,俺们听到了秋的声音”,谁能告诉俺你从课文中听到了秋天的哪些声音?找一找。
生再读课文。找“声音”。
师:找到了吗?谁来告诉俺?
生:“刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟”
板书:
黄叶刷刷。
蟋蟀蛐蛐。
大雁叮咛。
秋风歌吟。
四、读、悟、想。
1、师:哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享。
2、同学展示、朗读交流。
生:好妈妈俺要走了,你珍重啊。
师:那好,喜欢这“刷刷”声的小朋友们,用你们自身的感受来读读一段。
(生自由读课文并配上动作)。
(2)生:俺喜欢“叮咛”。俺来读。(生读)。
生:大雁会对小树说:“再见,俺亲爱的朋友,好好珍重,明年再相会。”
生:大雁对青蛙说:“青蛙,俺们明年见。”
生:大雁对蚂蚁说:“快准备粮食吧,别偷懒,要不,冬天会饿死你的。
师:小伙伴们,快回南方吧,再在这会冷了,没食物了。
师:留在这里的朋友听到大雁的话,心里会感到多么温暖呀!让俺们一起来读读。(齐读)。
(3)生:俺喜欢这一节。(听听,秋的声音,蟋蟀振动翅膀,“嚁嚁”,是和阳台告别的话音。)(多媒体展示秋的落叶图,伴着清脆的蟋蟀叫声。)。
师:喜欢这节的小朋友们说说,为什么喜欢这节呢。
生:因为小蟋蟀在跟俺们告别呢!
生:“秋天多美呀!俺在美丽的秋天里,快乐地歌唱。”生:自由地读。
(4)俺喜欢丰收的歌吟。(生读)。
师;秋天到了,田野又会是一幅怎样的景象呢?
生:稻田里一片金黄,稻子熟了。
第4段。
师:那么多声音感觉进入了————音乐厅。
生集体读。
师:你还在哪听到了秋的声音。
(根据小朋友们的回答,适时出示“秋的声音,在每一朵小花上,在每一片叶子里”。并协助理解。)。
读第五段。
五、想象创作,仿写小诗。
生:“哗哗哗”秋雨快活地下。
生:“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!
生:“呱呱呱呱”青蛙加紧挖洞。
师:俺们班的小朋友编的诗可真好,和起来又是一首小诗了。
六、拓展。
师:小朋友们秋天把这么美妙的声音送给了俺们,那俺们是不是也该送分礼物给秋天,来赞美秋天!
生:可以美美地读读课文,“读出”秋天的声音。
分组竞赛。
小学五年级美术教案
教学目标:
1、通过教学活动,让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式,并学会应用各种形状来组成艺术画面。
2、通过学习活动,学生初步在学习中体会造型元素——形的魅力,尝试自己动手,运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。
教学重点:认识形状的概念和形式。
教学难点:学会运用各种造型组成画面。
1、欣赏各种平面形状。
师问:看了这些形状,你们能给他们归类吗?为什么?生答:略。
2、导入课题:《形的魅力》。
1、《形的魅力》的特点(学生讨论找规律)。
展示各种形状。
师问:请找一找它们有什么规律(学生讨论)生答:略。
师小结:形是构成美术作品的基本元素之一。(点、线、形状、色彩等)。
2、形的分类(知识窗内容)。
几何形(三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等)自由形(随手画的形状)。
3、形的特点(外形和骨式的变化):
有规则——。
无规则—。
1、怎样运用各种形状组成画面(小组讨论)。
师小结:首先要创造出各种形状(剪出形状)。
2、制作步骤(教师示范)。
1、作业要求:设计、制作一幅画。
2、学生练习,
3、教师巡回辅导。
1、小组单位展示、评述学生自己的作品。
2、学生代表向全班同。
3、学展示并评述自己的作品。
收拾并整理好自己的桌面。
思考:用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。
1、通过教学活动,让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识,并学会应用各种形体来组成艺术作品。
2、通过学习活动,学生初步在学习中体会形体的魅力,尝试自己动手,进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识,利用废弃物进行再创造,美化环境。
认识形体的基本特点。
教学难点:
学会运用各种形体进行雕塑创作。
1、欣赏几何石膏形体。
师问:看了这些形体,有什么特点吗?为什么?
生答:是立体的。
2、导入课题:《形体的组合》。
1、形体的特点:是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然形体”“几何形体”。
2、《形体的组合》的特点学生讨论找规律)。
展示各种建筑、雕塑形体等。
师问:请欣赏找一找它们有什么特点?(学生讨论)。
生答:略。
师小结:形体是建筑、雕塑基本结构形的分类。(知识窗内容)。
几何形体。(人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等)。
自由形体。(自然界存在的)。
1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。
2、让学生把自己准备好的废弃物——立体形的实物,展示并思考再创作。
3、制作步骤(教师示范)。
1、作业要求:设计、制作一件立体作品。
2、学生练习。
3、教师巡回辅导。
1、小组单位展示、评述学生自己的作品。
2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
收拾并整理好自己的桌面。
思考:用立体形状还可以创造什么作品。
1、通过教学活动,让学生了解无论各种材料,经过巧妙的构思,能创造书抽象的雕塑。
2、通过学习活动,学生初步学会运用组合原理,进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手,进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识,利用废弃物进行再创造,美化环境。
认识抽象的.基本特点。
学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。
小学五年级科学教案
1、培养学生个性化的阅读能力、感悟能力。
2、激发学生朗读的兴趣,重视精彩句段积累、仿写。
3、体会对比描写的作用。
教学重点。
1、反复朗读,积累优美词句,体会文章精彩之处。
2、赏析精彩句段,培养多角度思维的习惯。
课时安排:两课时。
课前准备。
学生:准备预习本,采用“预习,发现问题”的学习方法,将预习时的整体感受、精彩积累和提出的问题以及对问题的猜测回答写在本子上,供老师备课参考。
教师:在看过学生的预习本,了解学生的困惑和认识状况的前提下备课。准备投影、电脑及相关资料。
教学设计。
导入。
法语中有“文如其人”或“文即其人”的说法,它是从布封的名言“风格是属于个人的”引申而来的,今天我们要学习的法国博物学家布封的《马》,就体现了“文如其人”的风格,让我们大声地朗读这篇优美的散文化的科学小品,去感受人性化描写的艺术魅力。
朗读。
两人或四人一组,互相读、听找感觉。教师巡视,发现问题进行指导。
小结。
学生谈读的感受。
教师总结朗读全过程。
积累、仿写、感悟。
背诵你最喜欢的三句话,仿写其中的一句。
记住你最喜欢的一段,说说理由。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
小学五年级教案
知识与技能:
1、默读课文,有一定的速度。
2、读课文,了解作者生命中最美好的时刻指的是什么。
1、结合上下文,或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。
2、学习运用抓重点词句,体会理解课文内容,结合生活实际,领悟文中所蕴含的感情的学习方法;并且写上批注。
体会作者对母亲的怀念之情,能引起学生的共鸣,感受生活中的美好瞬间。
体会作者对母亲的怀念之情,结合生活实际,领悟文中所蕴含的感情。
:1课时
学生课前预习课文:读熟课文,知道课文主要讲了什么?
孩子们,我眼前时常浮现出一幅最温馨的画面:天刚黑的时候,我放学归来,看到屋子里的灯亮着听到缝纫机发出“哒哒哒”的声音。灯下母亲正踩着缝纫机干着活,“妈妈”,听到我的喊声,母亲答应一声。温馨至极,幸福满溢。这画面一次次出现在眼前,出现在梦中……我想,这就是我生命中最美好的时刻,最温馨的画面。
你感觉最温馨的画面是什么样的?
人一生中总有一段最美好的时刻,美国作家回忆了自己八岁时在一个春天的夜晚,偎依在母亲的怀抱里,坐在门廊世界上感受万籁俱寂的乡村夜色时的独特体验。让我们跟随作者,走进那静谧的世界吧!
出示预习要求:
读熟课文,知道课文主要讲了什么?
1、指名分段朗读,检查读书情况。
2、自读课文,初步感知课文主要讲了什么?
3、教师配乐朗读课文。
回忆我们学习前两篇课文的方法:
1、抓重点词句,体会理解课文内容。
2、结合生活实际,领悟文中所蕴含的感情的学习方法。
3、在感受深的地方,写上批注。
4、默读课文,弄清文章大意。
5、说一说文中“生命中最美好的时刻”指的是什么?找出文中的相关词句,读一读,了解文中描写的画面,体会作者情感。
1、学生运用上节课学习课文的方法,自主学习,找出自己对课文感受最深的地方,写下感受。
2、小组同学交流。
1、全班交流。
(1)先找出自己感受最深的地方,读一读。
(2)联系实际,谈自己的感受。
(3)带着感受,再读课文。
2、教学预设
四周很静,没有一点儿声音。温暖的空气里充满了梨花的清香。
我下了床,轻手轻脚地走出屋子,随手关上了门。母亲正坐在门廊的石阶上,她抬起头,看见了我,笑了笑,一只手拉我挨着她坐下,另一只手就势把我揽在怀里。
我们就这样,谁也没说一句话。
(1)生读句子谈感受:看了这段文字,我感受到了夜的宁静。
生:我感觉和母亲坐在一起,不说话,很温馨。
(2)师:我们经常一句话来形容晚上的安静——夜深……
对,就是夜深人静。夜晚本来就是宁静的,两个人“谁也没有说话”使得宁静变得“无边无际”。
(3)带着理解读这一段,让别人感受到夜的宁静。
也许,在那片黑压压的树林里却并不那么宁静——野兔和小松鼠、负鼠和金花鼠,它们都在那儿奔跳、欢笑;还有那田野里,那花园的阴影处,花草树木都在悄悄地生长。
(1)生读句子,谈感受:从这些描写中,我感觉到世界一点也不宁静,有许多的动物、植物在晚上也不停止活动。
生:我感觉到了生命的存在。
生:我感觉一切都在生长,我在一分一秒中不断长大,虽然短时间内我没有感觉到。
(2)师:生命的运动,永不停止。宇宙中的星星一直在转动,地球也一直在运动,我们的心脏一直在跳动,血液在流动……生命不息,运动不止。
啊,在这无边无际的宁静中,生命——这种神秘的东西,它既摸不着,也听不见只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动,它在生长,它在壮大。
(1)生命是什么?
(3)朗读句子。
一个八岁的孩子当然不会想得那么多,也许他还不知道自己正沉浸在这无边无际的宁静中。
这句话将我们视线从对生命的想象带回了八岁孩子的那个晚上,带到了无边无际的的宁静中。
当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时,他也被迷住了;当他听见一只小鸟在月光下婉转啼鸣时,他心里有一种说不出的高兴;当他的手触到母亲的手臂时,他感到自己是那么安全、那么舒坦。
(1)通过最后一自然段的排比句,说说八岁的孩子对相应的事物分别是什么感情。
星星雪松——被迷住了
小鸟啼鸣——说不出的高兴
母亲的手臂——安全、舒坦
(2)教师总结:rnej这无边无际的宁静,这迷人的夜晚,这美好的感情使八岁的孩子模模糊糊地意识到:这就是生命。在母子相偎无语时无边无际的宁静中体味到那“不那么宁静”的生命,因此八岁的那个晚上,那段“待了很久,谁也没有说话”时间就成了作者生命中最美好的时刻。
1、引导学生回顾全文,配乐诵读课文。
2、谈谈学习本课后的感受。
3、师:孩子们,我们的生活往往是有许许多多的生活细节组成的,我们应该像作者样,从生活的细节中感悟生活。
其实生命中最美好的时刻就在我们身边,当你发现生命力涌动时,你就已经找到了生命中最美好的时刻。
1、留心观察抓住生活中的瞬间。
2、用行动创造生命中最美好的时刻。
小学五年级教案
本文运用了倒叙的手法,先写了我寻找修鞋姑娘,然后写了我的修鞋经历,表现了修鞋姑娘善良、真诚的品质。
学会本课生字新词。
有感情朗读课文。
理解课文内容,感受修鞋姑娘的真诚与善良。
学习作者的写作方法。
通过作者的修鞋经历,感受修鞋姑娘的真诚,从而影响自己的行动。
从我对修鞋姑娘态度的变化中感悟人物的品质。
导入新课,激发兴趣。
看了课题,你有什么疑问?(学生根据题目质疑)请你带着问题自由朗读课文。
(点评:培养学生的质疑能力,引导学生边读书边思考。)
初读课文,整体感知。
1、充分读书,把课文读正确、读流利,把生词多读几遍。
2、课文主要写了一件什么事?
3、划出课文中最让自己感动的地方,并在旁边写写自己的体会。
(点评:让学生从整体上把握课文,培养学生不动笔墨不读书的习惯。)
细读课文,感悟人物品质。
课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的故事,你对这两个人有怎样的认识?你是如何体会到的?结合具体语句谈谈自己的认识。
有感情朗读,注意要体现出人物不同的特点。
(点评:教学中直奔重点,把参与学习的时间和机会留给学生,有的放矢的引导学生理解课文。通过对两人的分析比较,进一步体会修鞋姑娘的真诚。)
着眼重点,诱导突破。
找出文中表示我对修鞋姑娘态度变化的词语。从作者的态度变化中,你体会到什么?
学生自由发言。
选择给你感受最深的句子,有感情朗读,注意体会感情。
(点评:作者态度的变化从侧面展示了修鞋姑娘美好的内心世界,抓住作者态度变化这条线索,也就能从根本上理解修鞋姑娘的品质。)
回顾课文,总结学习收获。
课文学完了,请同学们联系自己的生活实际和思想实际,谈谈自己的收获和感想。
(点评:把学语文与学做人紧密结合起来,可以从我这一角度来谈,也可以从修鞋姑娘这一角度来谈,只要是学生自己的感受即可。)
有感情朗读课文。
摘抄课文中最使你受感动的语句。
复述课文的主要内容。
(点评:既回顾了课文的主要内容,同时也培养了学生的概括能力和表达能力。)
领悟本文的写作特点。
默读思考,课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方?
学生自读自悟,独立思考。
汇报交流,教师相机点拨。(课文在结构上采用了倒叙的手法,为表现修鞋姑娘的品质,作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态进行了细致的描写。只要学生说的有道理,教师就应该给予肯定。)
有感情朗读课文,体会本文的写作特点。
谈谈本文在写作手法上对自己的启发。
(点评:课文是指导学生写作最佳的范文,引导学生领悟作者的写作手法,为下面的小练笔做准备。)
1、练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态,表现同学某一方面的特点。
2、学生动笔练习,教师巡视指导。
3、全班交流。
(点评:学以致用,真正做到读写结合,提高学生的写作水平。)
修改小练笔。
预习下一篇课文。
六年级双语班汉语教案第二课
(词语学习)。
教学目标知识目标:通过学习本课词语部分,使学生熟练掌握词语中生字的字形和读音,并让他们理解词语的标准发音、意思和使用方法、范围。
技能目标:通过讲解本课词语,让学生树立能正确读、写、说的能力,让学生具备正确使用本课所学的词语组词组,造句,并在日常生活中使用的能力。
情感价值目标:通过学习本课词语,让学生理解无论在学习或生活当中做任何事情一定要勤奋、孝顺的重要性。
教学重、难点重点:记住本课词语中生字的字形、读音,并理解词语的意思。难点:1.理解词语的使用方法和范围。2.能正确使用本课词语组词组,造句。3.日常生活中能用本课词语进行交流。
教学过程设计。
教学过程中教师首先组织学生根据课题讲出自己的感受。然后在学习词语中一边讲解词语,一边让学生组词组,造句。学生在教师的指导下分组和个人形式组词组,造句。
教学工具:教材,参考书教学内容词语学习。
墙:前面有一堵墙。拖鞋:我买了一双拖鞋。手绢:我帮妈妈洗手绢。厨房:我家厨房很大。痒:她给我挠了痒痒。
胖乎乎:特别胖。如:胖乎乎的孩子。红润润:特别红。如:红润润的脸蛋。挠:轻轻地抓。如:不要挠。
词语例解。
将词语例解部分先让学生自己根据解释来理解词语,然后讲解词语的意思和使用方法、范围。最后按照例子组织学生造别的句子。
形成测评给下面的词语造句。
开口吭声实在演指勇敢。
(句子学习、课文)。
教学目标知识目标:1.通过学习本课课文,让学生理解课文中的重要句型。2.通过学习本课“学习提示”中的“句子学习”部分,让学生体会句型在某种语言语法中的重要部分,为了更好地学习所学语言的技巧,提高自己的理解和表达能力要重视句子学习的重要性。
技能目标:通过学习本课课文学生能用课文中所学的句型来造句,并在日常生活中运用本课句型进行交流。
情感价值目标:通过学习本课课文,学生能理解要做勤奋、孝顺的孩子的重要性。
教学重、难点重点:记住课文中的重要句型,并理解它们的使用方法和范围。难点:1.能用本课所学句型造句,并进行交流。2.从小养成做勤奋、孝顺的孩子的重要性。
教学过程设计。
首先将学生组织自己读课文,学生读完课文后,让他们说说“兰兰是个什么样的孩子,我们要怎么学她”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。
教学工具:教材,参考书教学内容句子学习。
1.爸爸拿起画,看了又看。..说了又说写了又写洗了又洗(1)小明想了又想,终于明白了。(2)他很喜欢这篇短文,读了又读。2.我只是画了自己的小手啊!..(1)我只是扫了扫地。
(2)他只是点了点头,没有说话。
小组讨论。
1.兰兰的小手为什么可爱?2.兰兰的小手做过哪些事?
3.兰兰的小手长大后,还会帮家里人做哪些事情呢?
形成测评小组讨论.1.你也有一双红润润的小手,你帮助家里做过什么呢?试着讲给大家听听。
作业设计内容:熟读课文。
目的:提高学生的阅读能力。要求:认真。
方法:让组长检查每个学生的阅读课文情况。
第2周本学期第3课时。
(字词练习、句子练习)。
教学目标知识目标:通过学习“照样子,写一写”,让学生理解组词,造句方式学习汉语,对掌握词汇,理解语法的益处。
能力目标:通过学习本课练习把握练习题的解决方法,能解决其他练习题,能抵抗类似的考试题。
情感价值目标:通过学习练习题,让学生体会做练习是巩固所学词汇和语法知识的好方式。
教学重、难点重点:记住“用汉字组词”的内容。难点:1.能解决“模仿造句”。2.能解决其他类似的练习题。
教学过程设计。
首先让学生分组来做题。学生做完后让每个组的学生互换书本,检查,并让他们划出来错误的答案。此后抽出几名学生上黑板做练习题。最后师生一块儿总结正确答案。
在做练习题中始终重视发挥学生的主要性和自主性。
教学工具:教材,参考书教学内容字词练习。
1.给下列汉子先加偏旁,再组词。
半(胖)胖乎乎欠(欢)欢迎方(房)厨房先(洗)洗碗工(红)红润润月(朋)朋友羊(痒)挠痒痒占(钻)钻石2.用制定的词语完成句子。
模仿造句。
(1)我只是..画了自己的小手。
他只是去了一次。
(2)爸爸拿起画,看了又..看。
她看了看就出去了。
形成测评用指定的词语回答下面问题。
(1)爸爸在干什么?(贴)(2)教室里有几个人?(只)。
(3)他的手是什么样子的呢?(胖乎乎、红润润)作业设计内容:完成优化作业和练习册相关部分。目的:巩固学生所学知识。要求:认真。方法:检查。
第2周本学期第4课时。
(喜欢)。
(课文练习,交际活动)。
教学目标知识目标:通过学习“根据课文内容完成句子”和“课堂讨论”等问题,巩固学生对课文内容的掌握和理解。
能力目标:通过学习本课练习把握练习题的解决方法,能解决其他练习题,能抵抗类似的考试题。
情感价值目标:通过“交际活动”,让学生体会多思考使开阔脑筋的作用。
教学重、难点重点:理解家人为什么这么喜欢兰兰。难点:1.在小组讨论中能表现自己的存在。2.能解决实际问题。
3.实际生活中自己也能够作名“勤劳的孩子”。
教学过程设计。
首先让学生分组进行讨论,然后让他们说出自己的看法。在做练习题中始终重视发挥学生的主要性和自主性。
教学工具:教材,参考书教学内容课文练习。
1.根据课文内容完成下面的句子。
(1)兰兰画了一双小手,全家人都喜欢他的作品。(2)爸爸贴画的时候,奶奶从厨房里出来。
(3)长大以后,兰兰想帮家人做更多的事。
2.课堂讨论。
(1)兰兰的小手为什么可爱?(2)兰兰的小手做过哪些事?
(3)兰兰的小手长大后,还会帮家里人做哪些事情呢?
为让学生积极参与课堂讨论活动,采取游戏性,思考性教学方法引起他们对课内容的兴趣。
形成测评表演。
伸出自己的手,向同学们介绍它,它还帮家人做过什么?其他同学评价,看谁说得最好。
作业设计内容:完成优化作业和练习册相关部分。目的:巩固学生所学知识。要求:认真。方法:检查。
第2周本学期第5课时。
第二课课文二:给妈妈过生日。
(词语学习)。
教学目标知识目标:通过学习本课词语部分,使学生熟练掌握词语中生字的字形和读音,并让他们理解词语的标准发音、意思和使用方法、范围。
技能目标:通过讲解本课词语,让学生树立能正确读、写、说的能力,让学生具备正确使用本课所学的词语组词组,造句,并在日常生活中使用的能力。
情感价值目标:通过学习本课词语,让学生体会给父母做点什么,表达自己的孝顺。
教学重、难点重点:记住本课词语中生字的字形、读音,并理解词语的意思。难点:1.理解词语的使用方法和范围。2.能正确使用本课词语组词组,造句。3.日常生活中能用本课词语进行交流。
教学过程设计。
教学过程中教师首先组织学生根据课题讲出自己的感受。然后在学习词语中一边讲解词语,一边让学生组词组,造句。学生在教师的指导下分组和个人形式组词组,造句。
教学工具:教材,参考书教学内容词语学习。
西红柿:我买了一公斤西红柿。炒:我喜欢炒菜。
鸡蛋:我们每天吃两个鸡蛋。辣子:我不喜欢吃辣子。肉:我最喜欢吃炒肉。土豆丝:我学会了做土豆丝。尝:请尝一下我做的土豆丝。米饭:你会做米饭吗?汤:鸡肉汤最好吃。闻:我闻不到什么气味。
香:你做的炒肉菜怎么这么香啊!
形成测评给下面的词语造句。
炒辣子尝闻香。
作业设计内容:复习本课词语并随便选五个词语,每个词语造一个句子。目的:巩固学生对词语的理解。方法:下节课总结。
第2周本学期第6课时。
第二课课文二:给妈妈过生日。
(课文)。
教学目标知识目标:1.通过学习本课课文,让学生理解课文中的重要句型。2.让学生体会句型在某种语言语法中的重要部分,为了更好地学习所学语言的技巧,提高自己的理解和表达能力要重视句子学习的重要性。
技能目标:通过学习本课课文学生能用课文中所学的句型来造句,并在日常生活中运用本课句型进行交流。
情感价值目标:通过学习本课课文,让学生体会给妈妈做点什么,表达自己的孝敬。
教学重、难点重点:记住本课课文中的重要句型,并理解它们的使用方法和范围。
难点:1.能用本课所学句型造句,并进行交流。2.从小养成孝敬父母的好性格。
教学过程设计。
首先将学生组织自己读课文,学生读完课文后,让他们说说“你向阿孜古丽学到了什么”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。
教学工具:教材,参考书教学内容。
根据课文内容回答问题。
对这些问题学生先按照课文的内容进行回答。对最后一个问题学生进行思考,并在小组内进行讨论,最后每个学生或者每小组中的一名学生讲出自己的感受。
形成测评熟读课文。
作业设计内容:熟读课文。
目的:提高学生的阅读能力。
方法:让组长检查每个学生的阅读课文情况。
第2周本学期第7课时。
第二课课文二:给妈妈过生日。
(练习、拓展阅读)教学目标知识目标:1.通过学习练习部分,让学生进一步理解课文中的重要句型。
2.让学生体会“拓展阅读”中所表达的意思,并让学生理解重视提高自己的阅读能力的重要性。
技能目标:通过学习本节内容,学生能用所学的句型来造句,并在日常生活中运用本课句型进行交流。
情感价值目标:通过学习本节内容,让学生体会大自然的甜蜜。
教学重、难点重点:让学生体会“拓展阅读”中所表达的意思,并让学生理解重视提高自己的阅读能力的重要性。
难点:1.能用本课所学句型造句,并进行交流。2.从小养成爱学习、爱思考的性格。
教学过程设计。
1.首先将学生组织再读课文,学生读完课文后,让他们根据课文内容回答问题。
2.跟学生一起读“拓展阅读”,读完后让学生以短文内容上进行讨论和交流。
教学工具:教材,参考书教学内容。
根据课文内容回答问题。
你从“蚂蚁为什么要搬家”这篇短文中感受到了什么?
形成测评请说说您在这篇短文取得的感受。
作业设计内容:练习册第二课。目的:提高学生的阅读能力。要求:认真。方法:检查,总结。
小学五年级科学教案
能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果,并进行交流。
知识与技能。
知道纸的一般特性和常见用途,并能把纸的性质和用途联系起来。
情感、态度与价值观。
意识到保护自然资源的重要性;
养成节约用纸的好习惯;
体验与人合作的愉快。
教学过程设计。
一、初步确立什么是纸,了解纸的多样性。
1谈话:同学们,今天你们带来了各种各样的纸,谁愿意到讲台前面给大家做一下介绍?
2学生介绍。
4学生讨论,并把自己的问题填写在资料卡上。
5学生交流。(教师板书学生提出的问题)。
二、分析研究纸的不同特点。
1提问:你们准备用什么方法进行研究呢?
2学生回答。(板书:观察、实验)。
4学生讨论、回答。
5讲述:老师在教室后面为大家准备好了实验所要用的纸和用具,请各小组根据所要研究的内容,选择合适的实验材料进行实验,并填好实验记录表。
6学生实验。
7小组汇报、交流研究成果。
8教师小结:通过实验,我们了解了纸的不同特点,正是因为纸的这些不同特点,才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。
三、学生上网查询资料,了解有关纸的发明、制作、用途等内容。
1谈话:同学们,还有一些问题是用观察、实验的方法暂时无法解决的,我们可以通过其他方法来解决。譬如,上网查询就是很好的方法,老师已经把有关纸的资料搜集整理在学校的网站上,下面就请大家到网上去边查询边完成资料卡片。(板书:上网查询资料)。
2学生上网查询有关资料。
3讲述:同学们通过上网查询,都找到自己想要的答案了吗?愿意跟大家交流一下吗?
4学生汇报、交流收集的资料,同时补充完善自己的资料卡。
【注意】(1)当学生交流到纸的历史和发明时,进行情感、态度与价值观教育;(2)当学生汇报到纸的用途时,进行节约用纸教育,并指导学生做一项课后调查(见下表);(3)当学生交流到造纸时,对学生进行课后自制再生纸活动的指导。
附:课后调查表。
一学期来,个人使用、消耗纸的情况:
大约要使用多少本书?
大约要使用多少本练习本?
其他纸张的使用情况又怎样?
如果把一个学期使用的纸叠起来,大约有多高?
根据自己的使用情况,统计出全班、全校纸张的使用情况。
最后统计这些纸要消耗多少树木?
5教师小结:同学们,观察、实验是人们认识事物的基本方法,同样上网查询资料也是非常好的方法,它将成为人类学习的重要途径之一。如果你们还想了解更多关于纸的知识,希望你们继续到网上去遨游,并把研究成果通过电子邮件告诉老师。
小学五年级教案
学习本课的生字生词。
朗读课文。了解课文介绍五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法。 想象自己将要创造设计的新型玻璃,说清楚这种玻璃的特点和作用。
第一课时
同学们,你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗?
教师板书课题点明“新型”。“新型”是什么意思?
“新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?
教师抓住学生的质疑,进一步启发学生学习课文的兴趣。
读课文,在文中画出生字、新词及不理解的词。
不认识的字可在小组解决,也可查字典解决,注意要读准字音。
运用自己喜欢的方法,记住难写的生字。
巩固练习,教师可出示小黑板或投影片,检查学生生字掌握的情况。
认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,把它画出来,提出来和同学们讨论。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。
指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子。
学生读书思考:课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔画下来。
书写本课的生字、生词。 自己练习朗读课文。
第二课时
老师导语引入:“夜深了,从一座陈列珍贵字画的博物馆里,突然传来了急促的报警声。警察马上赶来,抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。同学们,你们知道是谁报的警吗?”请大家快速阅读课文第l自然段,从中找答案。
这是什么玻璃呀?怎么一接触它就发出报警声呢?自由读第1自然段。想一想,夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用?用课文中的相关语句说说你的理解。
学生汇报,在讨论的基础上教师归纳。引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的关系。
在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上,继续引导学生思考:“夹丝网防盗玻璃”有什么用途?指导朗读句子。
思考:这句话中用了几个“可以”说明了什么?(说明了这种玻璃的用途广泛。你能结合生活实际想想,用上“……可以……可以……可以……也可以……”说一句话吗?)
除了:“夹丝网防盗玻璃”外,作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢?我们来开个新型玻璃展销会吧!请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚,以便大家购买。分组读书讨论,布置要求:读课文,画特点,想作用,填表格。
板书,小结各种玻璃的特点和作用。这些新型玻璃在现代化的建筑中,发挥着多么重要的作用呀!
思考讨论:作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法?
小学五年级教案
1、学生初步知道学校是一个可爱的地方。
2、学生爱学校、爱学习、喜欢上学,并且学会利用学校中的各种设施来解决自己学习和生活中的问题。
识学校,了解自己所在学校的环境
会利用学校中的各种设施来解决自己学习和生活中的问题。
彩笔、铅笔、纸、相机、参观需要的手持扩音器等
2课
第二课时
1、了解学校,喜欢学校;
2、对周围环境感兴趣,学习了解新环境的方法;
3、学习利用学校的设施解决问题。
认识学校,了解自己所在学校的环境
活动难点:会利用学校中的各种设施来解决自己学习和生活中的问题。
活动准备:彩笔、铅笔、纸、
1、师:小朋友们好!你们知道学校的哪些情况呢?
2、师:刚才我们和自己的学校有了一次亲密的接触,小朋友们可以把自己在参观中看到的、听到的,用自己喜欢的方式表现出来。可以自己设计,也可以合作完成。
3、“我的发现”汇报交流
(1)、学生展示自己的成果。
(2)、高年级的同学挑战小朋友,让小朋友回答问题。
4、设计展示
(1)、让学生自己将作品贴在“我的展示台”上
(2)、学生互相观看交流,并评议。
5、活动延伸:
(1)、将学生各种形式的汇报展示出来,办一个墙报或编成一个册子,教师可以和学生一起设计封面、装订等。(2)、开展以“我心中的学校”为主题的`画展、作品展等。(3)、与美工课、语文课以及其它班级活动结合进行。
小学五年级音乐教案
1、能快速地听辨出学过的音乐,并能流利、自信地接唱这些歌曲。
2、能用竖笛有感情地吹奏《故乡的亲人》。
3、能大胆地即兴创作歌曲乐句,并能给下载的音乐按拍子分类。
:学生积极参与多种音乐活动,达到复习、巩固的目的。
课堂教学活动的组织。
:第一课时
一、赛前大铺垫
1、科学分组
教师按照“组内异质,组外同质”的原则,知道学生进行科学化的分组,每组成员根据班级认输而定,一班6——10人,选好组长。
2、共同策划
教师组织、指导各组音乐小组长及部分学生共同策划、筹备“音乐七巧板”的课堂音乐比赛活动。
3、宣传活动
老师指导赛前准备活动。
二、课中大综合
1、音乐比赛活动一:拉歌大互动,活动以“小组拉歌”的形式展开。
由老师先唱第一句,再由第一小组接唱。唱完的小组可以随意点另一小组,请他们唱歌,开展拉歌活动。也可唱第一句,请另一小组接唱。拉歌时所演唱的歌曲,有每组组长决定,并负责指挥。
比一比哪组的歌声最美。
1、活动的奖励分100分。
2、每组演唱时的声音整齐、甜美,即可奖励100分。
3、不团结的小组或出现“喊唱”的、未接上的小组将扣10分。)
2、音乐比赛活动二:听力大比拼
比赛答题由各组集体协商作答。
将答案在规定的时间内写在答题板上。
听赏后有五分钟时间答题。
听赏题只需在答题板上排序。
“为下载音乐归类”只需在答题板上归类。
3、音乐比赛活动三:即兴大唱台,比赛以淘汰制进行。
每组先选一名组员参与即兴编唱的活动,如果有队员被淘汰,则由组长增派队员补充。
每组可以安排两人当智囊团,但不能成为正式参赛的队员。(替补队员)
最开始由老师唱出第一句,学生根据老师唱出的即兴唱出第二句,下一位接唱前一位的。
4、音乐比赛活动四:表演大擂台
每组集体表演本册合唱歌曲一首。
表演的形式可多样:合唱叫伴跳、伴奏、诗朗诵……
必须要用竖笛有表情地演奏《故乡的亲人》或其他歌曲。
表演要求:
(1)人人参与,每组必须认真对待
(2)合唱效果基本上和谐、统一。
(3)表演时要投入、要有激情,能充分表现美。
5、音乐比赛活动五:音乐大挑战
每组有三次选择答题的机会。
答题时,可根据题目要求协商后由一人或多人答题。但不允许在答题时,其他人在旁喊叫,破坏比赛的良好环境。否则扣除该组纪律分20分。
所选的题在未开题时,可选择自组答,还是别组答,所得、扣的分给答题组。
三、小结比赛情况。
小学五年级科学教案
科学概念:动物生活需要一定的环境条件。
过程与方法:掌握对比实验的方法。
情感、态度、价值观:体会自然事物是相互联系的。
【教学重点】设计对比实验。
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量,并注意收集实验数据用事实说话。
【教学准备】每组一份:长方形扁纸盒两个,黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。
【教学过程】。
一、谈话导入:
1、见过蚯蚓吗?一般在什么地方见到它们?你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境?
2、学生自由发表。
二、实验一:蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境?
1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境,该怎样设计实验呢?
2、学生说说自己的想法,引导他们进行对比实验,并注意控制条件。
3、出示实验器材,讨论实验步骤:
(1)把长方形盒子一端剪去一部分,盖上玻璃片,再在另一端用黑布包住。
(2)在盒底放入塑料薄膜,以保护蚯蚓,方便它爬行。
(3)把5条蚯蚓放在盒子的中间,盖好盖子。
(4)5分钟以后打开盒盖,做好观察和记录。
(5)再做2次。
4、分发记录单和相关实验材料,学生实验,教师巡回指导。
5、收回材料,组织交流,概括:蚯蚓喜欢黑暗的环境。
三、实验二:蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境?
1、过渡:那么,蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢,让我们也来设计一个对比实验。
2、学生设计实验,自由发表。
3、教师随机出示材料,在交流中概括出比较合理的实验步骤:
(1)在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土,不同的是一边干燥,一边湿润。
(2)把10条蚯蚓放在盒子的中间,盖好盖子。
(3)5分钟以后打开盒盖观察,记录。
(4)再做2次。
4、分发记录单和相关实验材料,学生实验,教师巡回指导。
5、收回材料,组织交流,概括:蚯蚓喜欢湿润的环境。
四、动物对环境的需要和适应:
1、让学生归纳:蚯蚓适合怎样的生活环境?
2、过渡:跟蚯蚓一样,各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
3、学生看书11面的图片,说说这些动物是怎样适应环境的?
4、拓展:当环境不适应动物生存的时候,它们会重新选择合适的环境生活,否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗。
小学五年级教案
教学目的:
1、学会本课7个生字,能正确读写下列词语:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2、朗读课文,初步了解鲸的特点和生活习性。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点:
学会本课7个生字,了解鲸的特点和生活习性。
教学过程:
一、谈话导入。
海洋里有一种动物,单是一条舌头,就有十几头大肥猪那么重,它是什么动物?——对,就是鲸。(板书课题)。
二、下面谁来给大家介绍一下你了解的有关鲸的资料?(学生通过预习时查找的资料进行简单的介绍)。
三、检查生字的预习。
1、出示本课的生词读一读:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。(指名读、齐读)。
2、学生互相提示易书写错的字:滤肺(最后一笔是竖)。
3、学生互相解词:
上腭:口腔的上顶部,也称上颌。
退化:生物体在进化过程中某一部分器官变小,构造简化,机能减退甚至完全消失。
寿命:生存的年限。
四、学生默读课文,想想课文是从哪几个方面介绍鲸的?
1、画出相关的`语句读一读。
2、从鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面来认识鲸的特点。
教师根据学生的回答板书:
四方面:(1)大(2)不是鱼(3)种类(4—7)习性。
3、让学生联系上下文,结合有关内容,用自己的话简要地介绍这些特点。
附:板书设计。
四方面:
(1)大。
(2)不是鱼。
(3)种类。
(4—7)习性。
小学五年级教案
1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大,感受祖国山河的壮丽。
3、培养学生对大自然的热爱之情,对祖国的热爱之情。
教学难点:
以提纲的.形式把握课文的主要内容,
教学过程:
第一课时。
1、同学们,你们知道树林是什么颜色的吗?你见过其他颜色的树林吗?激发学生兴趣。
2、那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》(板题,生齐读课题)。
1、学生自由朗读课文,把生字词圈、划出来读正确,把不好读的句子多读几遍,读通顺。
2、检查读词及课文的情况。
3、师:你喜欢海南的红树林吗?
4、小结。
1、指读课文,想一想:作者是从哪几个方面来写红树林的?请你把有关的句子画下来。
2、重点练习朗读和复述:通过学习,你能说说你喜欢红树林的理由吗?
3、练读:请你选择自己喜欢的段落读一读,说说你的感受。(适时板书)。
4、指导朗读:美读。
1、学完课文你想说点什么吗?
2、说一说你这节课最深的感受是什么。
作业超市:
1、摘抄生字新词,背诵自己喜欢的段落。
2、课外阅读。
第二课时。
一、总体把握:
1、熟读课文,有感情的朗读描写红树林的景色的句子。
2、结合课文,说说你对红树林的认识和理解。
二、内容探讨:
你喜欢海南岛琼山的红树林吗?为什么?
作者是从哪几个方面描写红树林的?试着写出课文的提纲。
三、听写生字生词,纠错。
四、小练笔:描写自己见过的奇观。
板书设计:
红树林。
神奇。
美丽。