优秀作文能够让读者感受到作者的情感，产生情感的共鸣。这些优秀作文不仅在内容上有独到之处，而且在用词和表达上也展示出了高水平的写作能力。
老师让我轻轻地告诉您小学写信作文
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编帮大家整理的老师，让我轻轻地告诉您-小学写信作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
敬爱的老师：
您好！
老师您知道吗？我有满肚子的话想对您说，可胆小的我不敢当面说出来，只得把话藏在心里面。今天借这次作文的机会，让我轻轻告诉您：老师啊，我们多想享受一下课间十分钟啊！
丁零零……下课铃终于响了，同学们一阵骚动。男同学做好跑的准备，随时准备跨出座位；女同学还静静地挺着身子听课……可您依然在滔滔不绝，对我们的.表现视而不见。老师啊，您这都是为我们好，我们心理明白。可下课了，我们的心已不在教室，早就飞向了快乐的操场。
似乎等了半个世纪，终于等来了您漫不经心的一声下课。随着您一声令下，教室里乱成了一锅粥：同学们互不相让，向门外冲去。出了教室门，内急的同学以百米速度冲向厕所，做游戏的同学迅速摆好姿势架势，准备大干一场。谁知还没有过多久，丁零零……一阵急促的上课铃声便响了。看，男孩子还没跑到操场上，解急的同学又以百米返回，女孩还没开始玩游戏……在一片唉声叹气中，同学们极不情愿地回到了教室。
老师啊，随着年级的升高，我们的课程越来越多，课业越来越繁重，您耽误我们休息时间的次数也越来越多。现在小山似的作业压得我们几乎喘不过气来。课上，同学们除了听讲，就是沉浸在书海之中，可您还部分占用我们宝贵的十分钟休息时间。老师啊，我们想根据，仅仅是属于我们自己的的课间十分钟！十分钟，足够我们尽情地砍包，足够我们快乐的玩耍。
老师，但愿我的这封信还会使您反感，而成为我们心灵沟通的桥梁，使您了解我们，使您了解我们，理解我们，把课间的十分钟还给我们吧！
敬祝。
工作顺利。
童年是轻轻的飘小学作文
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在记忆的长河里，童年是一颗闪亮的。
上文就是精品学习网给您带来的最新四年级作文：什么是童年，希望可以更好的帮助到您!!
童年是轻轻的飘小学作文
童年是一块调色板，让我们看到五彩缤纷的色彩;童年是一个万花筒，让我们看到迷人的景色;童年是马路两旁的路灯，照亮我们成长的道路。而我的童年是一首欢乐的歌，让我品尝到了快乐的滋味。
还记得在我五岁的时候，看到了爸爸在刮胡子，就想：我家的小猫胡子那么长，是不是应该也帮它剪一剪吧!于是就开始偷偷准备我的私密计划。
首先我蹑手蹑脚地把爸爸的刮胡子刀拿了过来，又把小猫捉住。小猫拼命地挣扎着，惨叫着，就是不配合，结果我一不小心，它一下子竟跳到了桌子上，低着头冲我“喵喵”地叫着，好像是在向我示威。硬的不行看来只能用软的了，我立刻去厨房拿了一块鱼干来引诱它。小猫一看到鱼干就像饿狼一样扑了过来，然后津津有味地大吃起来，不再挣扎，任意被我侍弄着，就好像一个玩偶一样。
我学着爸爸的样子，一点一点细心的把小猫的胡子全刮了下来，然后抱着它满脸满足地端详着我的杰作，欣赏完毕就随手放了它。可是它却像醉汉一样跌跌撞撞走不稳当，我目瞪呆地看着这一切，不知是怎么回事。妈妈回来了，看着满屋狼藉，生气极了，恶狠狠狠地问我是怎么回事。我就一五一十的把事情经过都告诉了妈妈，不料妈妈听后竟哈哈大笑起来，接着又告诉了我原因，这时我才恍然大悟，猫的胡子原来有这么大的作用。
这件事已过去了好几年，可我每想到这件事就会忍不住捧腹大笑。它就像一首欢快的歌，给我的生活增添了欢乐的音符。
公众号：小桔灯作文。
轻轻握住你的手小学生作文
人们常说，在这个世界上最伟大的人莫过于母爱了，的却，作为母亲，他付出了太多太多，她唯一欣慰的便是孩子成长中的点点滴滴，我的母亲亦是如此。
小时候。
五岁，是一个天真烂漫的时节，正是因为有了母亲的陪伴。
那时，母亲一下班，便带我去公园玩，总是大手牵着小手，同时温暖着我的心，那是，母亲的手是纤细的，所以，我也总爱让母亲仅仅握住。
长大。
母亲为了我，为了这个家，日夜操劳，皱纹禁不住岁月的蹉跎，已悄悄爬上了她的额头，那双久经劳动的手，轻抚间，竟可以清楚的触摸风霜刻下的痕迹。
一年复一年，一季复一季，妈妈的受一长出了茧，不再是以前那样纤细了，而我有一种说不出的滋味。
小学一年级《轻轻地》原文及教案
教学目标：
一、知识与能力。
1、认识“轻、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13个生字。会写“工、正、才、回”4个字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：
1、通过自主拼读、合作交流、练习、组词、书写等掌握本课中的生字。
2、通过采取多种形式的读书、评价、讨论、表演等活动，培养学生交流合作、主动识字的能力，提高语文素养。
3、通过分角色表演、自读自悟理解课文，并在学习中学会提出问题、解决问题。
三、情感态度价值观：
1、让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心、体贴父母及他人。
2、培养与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
教学重点难点：
1、重点：识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。
2、难点：课文最后一句话的理解。
教学准备：
生字、词语卡片，多媒体课件。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、创设情境，揭示课题。
1、教师表演轻轻走路的动作，引导学生观察：老师是怎么走路的?
2、出示课件：早晨，在一个恬静、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和妈妈的动作说话显得很轻很轻。
看了这幅图，结合自己的实际生活想一想，你能用自己的话描述一下吗?
(激发学生兴趣，为学生营造自由表达的空间。)。
3、引入课题。
你们真聪明，知道关心爸爸、妈妈了。这节课我们来学习第12课《轻轻地》，请小朋友打开课本，看看课文是怎样写的，快读读这篇课文吧。
二、初读课文，读准字音。
1、借助拼音自由地读课文。边读边用笔划出生字词。对于自己感兴趣的句子，可多读几遍，不会读的字向同学请教。
5、引导学生提出问题：
(1)课文中出现最多的词语是什么?
(2)“我”和妈妈轻轻地做什么?
(3)“我们”为什么要这样做?
6、围绕问题再读课文，互相讨论。
7、指名回答问题，解决问题。根据回答大屏幕相机出示有关词语：轻轻地。
9、学生互动。
三、学习生字，引导识记。
1、出示13个会认字和4个会写字。
2、自由认读，读准字音。
四、总结拓展。
1、这节课大家做得都很好，那这节课我们学习了什么呢?
2、朗读全文，说说课文中哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的想象?
第二课时。
一、情境再现，复习导入。
1、教师有感情地朗读课文，几个学生在台上模仿文中人物的神态、动作进行表演。
二、指导朗读，感悟理解。
1、用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利，读出语气。自己喜欢的句子多读几遍。
2、指导学生“扫读”。
3、读课文第一、二自然段，说说妈妈轻轻地做什么?妈妈除了轻轻地穿衣、走路、开门和说话以外，还轻轻地干了什么?“妈妈”为什么要这样做?启发学生联系自己的生活体验来进行想象，体会文中省略号的用法。
(引导学生联系生活实际展开想象，将学生的阅读感受与作者的意图统一起来。)。
4、读课文第三自然段，讨论：“爸爸”昨天上夜班是什么时候回家的?(设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。)。
(1)想象爸爸工作的情景。
(2)根据平时的了解，说说爸爸、妈妈的工作情况，体会父母工作的辛苦。
6、学习第六自然段，讨论：“我”和妈妈为什么轻轻地笑了?
(1)学生各抒己见，体会“我”和妈妈此时内心的幸福感觉，让学生结合平时给妈妈倒茶、帮妈妈打扫卫生等，得到妈妈的赞扬来体会，领悟“我”和妈妈的笑是会心的笑，幸福的笑。
(2)提问：你是一个关心父母的好孩子吗?让学生谈谈自己，教育学生关心父母和其他人。
7、读了课文后，你有什么想法?
8、指导学生有感情地朗读课文。
三、指导书写，积累词汇。
1、开火车认读生字词语卡片。
2、指导书写“工、正、才、回”。先指导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写。
3、读读“词语花篮”中的词语，选择自己喜欢的词语填在空花朵上。
四、布置作业，课外拓展。
1、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的句子。
2、回家后做一件关心、体贴父母的事，然后把这件事讲给同学听。
童年是轻轻的飘小学作文
走在街头，耳畔响起了一首歌，“池塘边的榕树上，知了在树上叫个不停……”这样的童年多美好，只是，这般美好的童年不属于我们。
在我的记忆里，我的童年没有歌谣里的那么美好，只是我的童年也是美好而温馨的，
四年级作文：什么是童年是不是很好呢?同学们在欣赏的同时也要注意积累知识，多写多练，这样才能更好的提高自己的水平，精品学习网伴你成长!
让我轻轻告诉你小学作文
如果你不曾带我到地狱观望，感受无尽的痛苦，那么我也不会知道天堂的模样，与幸福共同成长。
——题记。
轻轻的，你走了，却不如你重重的来，挥一挥衣袖，还留下满世的尘埃。苦难，你总是喜欢在人间游荡，给予我们无限的伤；你总是喜欢在我们身边徘徊，伤害我们年轻的心灵；你总是喜欢在人间徜徉，让我们饱受沧桑。你的快乐，建立在我们的痛苦之上，可是你的幸福短暂，我们世人地希望无限。所以，苦难，我邀请奇怪的告诉你，我们炎黄子孙，我们华夏儿女，是不怕你的，我们有团结的心，我们有厚实的肩膀，我们有坚强的精神，我们有打败你的`力量。远离吧，请你远离吧！
我们的司马迁不怕你，遭受宫刑著《史记》；我们的文王不怕你，受拘束而谈《周易》；我们的曹雪芹不怕你，被炒家却有《红楼梦》。他们喝出了不怕你的赞歌，他们赐予世人无限爱与被爱的力量，一回头，早已踏出豪情万丈，而你却在灯火阑珊处，痴痴绝望。我们的一代女帝王武则天不怕你，她出身贫贱，但竟战胜了你，她在经历了无数的伤心和失望后，终于造就了佳话，成就巾帼不让须眉的梦想，踏上帝王宝座，统领江山，把你踩在脚下。苦难，你不是神，不是主宰我们的任何东西，你只是我们前进路上的一处风景，我们走过你身旁，不会为你驻足。
中国，是一个大国；中国人，是团结的集体。苦难，当你20xx年来到我们身边时，我们真的有被吓到，可是当我们13亿中国人一同坚强的出现在你面前时，你又被我们吓倒了。我们的人民捐款捐物献爱心，我们的医生救助灾民，我们的战士奔赴前线，我们的学生默默祈祷。苦难，你没想到吧，我们中国人竟如此坚强，我们不怕你，就算雨下，花瓣受伤，我们也会重新绽放。于是20xx年，我们造就了一个奇迹，一个永恒的奇迹。
苦难，你无处不在，你生生世世成长，可我们知道，你是好的，你虽让我们伤心绝望，到地狱走了一趟，但你却又给予我们希望，让我树立信心，追逐幸福，与幸福成长，你能够孕育灵魂和精神的力量，你是我们傲骨的乳娘，你是我们成才的乳汁，你是我们前进的光亮。苦难，谢谢你，有你，我们中国，我们中国人将会扬帆起航，在未来的道路上更加坚强。
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指尖轻轻的小学生作文
放学后回到家，急忙甩下书包，并不是开始写作业，而是练琴。
我特别享受练琴的过程：灵泉般的琴音如行云流水似的从我指尖流过，淌进我的心田。当乐曲变得低沉，我会情不自禁地放慢速度，似乎明白作者此刻的心情。当乐曲变得欢快起来，我又会跟着一起高兴，达到了一种忘我的境界。
正是这样，我日复一日，年复一年，一直刻苦练习，希望可以像音乐家一样获得雷鸣般的掌声。
功夫不负有心人，我可登上舞台，拉上一曲帕格尼尼的《小夜曲》。
当舞台的灯光投到了我的身上，一阵急促的奔跑声从我的琴声传出，像是一群群骏马在辽阔的草原上奔驰。声音越来越轻，又是一阵急促的声音，后来变为了较缓的琴音，仿佛一条轻柔的`丝巾在空中飘。我伴着琴声，眼前出现了一幅景象：清冷的大街一个人也没有，只有风徐徐地吹，和深蓝色夜空闪烁的几颗小星星。
表演结束，台下雷鸣般的掌声在我的脑海里回荡，这是我更加肯定了学习大提琴的道路。
有些时候，作业会做到很晚，但是我不会放弃练琴，每当想起“放弃”二字，总会使我联想到观众雷鸣般的掌声。
雷鸣般的掌声给我了力量，我又带着这份力量，在音乐的海洋中愉快前行。
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让我轻轻告诉你小学生作文
我变的不爱出门，是因为到了初三了，我也要好好努力，争取考好的高中，不要让你们对我失望。
我变的不爱与你交流，是因为我怕我一开口就会惹你生气。
今天，你不知道的，不理解的，都轻轻的告诉你(许侃蓉)让我轻轻的告诉你。
或许，你不需要听到其他的声音。但你必须要听到我轻轻的告诉你：
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小学一年级语文《轻轻地》原文及教案
《轻轻地》是语文版小学语文一年级第一学期第四单元第12这是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。“我”和妈妈轻轻地起床，轻轻地穿衣、开门、走路、说话，怕影响了爸爸的休息。为大家分享了一年级语文轻轻地的课件，欢迎借鉴！
教学目标：
知识与能力。
有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法。
1、通过自主拼读、合作交流、练习、组词、书写等掌握本课中的生字。
2、通过采取多种形式的读书、评价、讨论、表演等活动，培养学生交流合作、主动识字的能力，提高语文素养。
3、通过分角色表演、自读自悟理解课文，并在学习中学会提出问题、解决问题。
情感态度价值观。
1、让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心、体贴父母及他人。
2、培养与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
教学重点：
识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。
教学难点：
课文最后一句话的理解。
教具准备：
生字、词语卡片，多媒体课件。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、创设情境，揭示课题。
1、教师表演轻轻走路的动作，引导学生观察：老师是怎么走路的？
2、出示课件：早晨，在一个恬静、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和妈妈的动作说话显得很轻很轻。
看了这幅图，结合自己的实际生活想一想，你能用自己的话描述一下吗？
（激发学生兴趣，为学生营造自由表达的空间。）。
3、引入课题。
你们真聪明，知道关心爸爸、妈妈了。这节课我们来学习第12课《轻轻地》，请小朋友打开课本，看看课文是怎样写的，快读读这篇课文吧。
二、初读课文，读准字音。
1、借助拼音自由地读课文。边读边用笔划出生字词。对于自己感兴趣的句子，可多读几遍，不会读的字向同学请教。
2、同桌相互认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。比一比，看（给学生充分的读书时间，让学生合作交流，自主学习，主动识字。）。
4、然后四人一组，每人轮流读一遍课文。其他的学生认真听，小组评一评谁读得最好，好在哪里。
（激发读书兴趣，让学生把读书当作一种乐趣。引导学生互帮互学，让学生在诵读中有所感悟，充分发挥学生的主体作用。）。
5、引导学生提出问题。
（1）课文中出现最多的词语是什么？
（2）“我”和妈妈轻轻地做什么？
（3）“我们”为什么要这样做？
6、围绕问题再读课文，互相讨论。
7、指名回答问题，解决问题。根据回答大屏幕相机出示有关词语：轻轻地。
8、你还有什么问题要提吗？
（鼓励学生质疑，把学习的主动权交给学生，激发他们的学习兴趣。）。
9、学生互动。
三、学习生字，引导识记。
1、出示13个会认字和4个会写字。
2、自由认读，读准字音。
3、谁愿意当小老师给大家带读？这些字都会认了，说一说你是怎样记下这（启发学生多动脑，引导学生自己发现生字的构字规律。）。
4、选自己喜欢的字组词，用“轻轻地”练习说话。
（积累词汇，运用语言。）。
5、做字音、字形找朋友的游戏；开火车认读词语卡片。
（激发识字兴趣，让学生在玩和游戏中识记生字。）。
四、总结拓展。
1、这节课大家做得都很好，那这节课我们学习了什么呢？
2、朗读全文，说说课文中哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的想象？
3、你还知道平时应该怎样关心爸爸妈妈？自由上台说说自己的感受和想法。（重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。）。
第二课时。
一、情境再现，复习导入。
1、教师有感情地朗读课文，几个学生在台上模仿文中人物的神态、动作进行表演。
2、他们几个表演得真棒。上节课，我们初读了课文，知道课文写的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和妈妈轻轻地起床，轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地开门，轻轻地说话，怕影响爸爸的休息。
（再现课文情景，使学生回忆课文内容。）。
二、指导朗读，感悟理解。
1、用自己喜欢的`方式读课文，要求读得正确、流利，读出语气。自己喜欢的句子多读几遍。
2、指导学生“扫读”。
3、读课文第一、二自然段，说说妈妈轻轻地做什么？妈妈除了轻轻地穿衣、走路、开门和说话以外，还轻轻地干了什么？“妈妈”为什么要这样做？启发学生联系自己的生活体验来进行想象，体会文中省略号的用法。
（引导学生联系生活实际展开想象，将学生的阅读感受与作者的意图统一起。
4、读课文第三自然段，讨论：“爸爸”昨天上夜班是什么时候回家的？（设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。）。
（1）想象爸爸工作的情景。
（2）根据平时的了解，说说爸爸、妈妈的工作情况，体会父母工作的辛苦。
5、自读自悟或互学互悟课文第四、五自然段，学习方法同第一、二自然段。
教师相机点拨、引导。
（反复朗读，让学生自读自悟、合作学习，感受学习的快乐。）。
6、学习第六自然段，讨论：“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？
（1）学生各抒己见，体会“我”和妈妈此时内心的幸福感觉，让学生结合平时给妈妈倒茶、帮妈妈打扫卫生等，得到妈妈的赞扬来体会，领悟“我”和妈妈的笑是会心的笑，幸福的笑。
（2）提问：你是一个关心父母的好孩子吗？让学生谈谈自己，教育学生关心父母和其他人。
7、读了课文后，你有什么想法？
8、指导学生有感情地朗读课文。
三、指导书写，积累词汇。
1、开火车认读生字词语卡片。
2、指导书写“工、正、才、回”。先指导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写。
3、读读“词语花篮”中的词语，选择自己喜欢的词语填在空花朵上。
四、布置作业，课外拓展。
1、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的句子。
2、回家后做一件关心、体贴父母的事，然后把这件事讲给同学听。
板书设计：
12轻轻地。
教学反思。
学生是学习的主体。“自主、合作、探研”是一种全新的、科学的学习方式，它是学生在教师的启发帮助下，以学生为主体，充分发挥个人主观能动性、小组学习和全班学生的群体作用。由于我班学生的知识水平参差不齐，在这节课的字词教学中，我运用了小组合作的学习方式来弥补这个缺陷，小能交流识记生字的方法，并通过读一读，圈一圈、比一比的方法来识记生字。这样，全员积极参与活动，照顾了全体学生，培养了学生的合作能力，让学生共同学习，共同发展，共同进步。
知识来源于生活，生活是知识的源泉。在教学中，我充分利用这一点，让学生从日常的生活积累，走进生活、贴近生活，在情感体验中去解读文中的重难点，如表演妈妈和“我”轻轻地做事，教学也就显得轻松了许多。
“关注人”是新课程的核心理念，新理念下的课堂应成为关注人，充满生命力的过程与空间。这节课教学中，我和学生成了和谐互动的“师生学习共同体”。如在朗读时，“是你们先读，还是我先读。”“其他同学和老师一起当评委？”这些具有亲切的语言，真正把教师融入学生之中，形成了一种平等的良好氛围，对全体学生的关注与尊重、鼓励与赞赏、引导与帮助，激发了学生阅读思考、识字的兴趣，做学生绐终处于学习的主体地位。
师生是教学的参与者，他们真诚敞亮自己，彼此欣赏，互相悦纳。学生感受到平等、自由、尊重和理解，同时受到关爱、激励、鞭策和鼓舞，形成积极的人生态度和情感体验。这种人文关怀使教学处处充盈着奔涌的激情。这些是师生对话得以存在和舒展的人文情境。在互动对话中，师生参与对语言文字的诵读、感悟、积累和运用的实践，谈见解，磋感受，挖掘语言的人文底蕴，求得情感的共鸣和思想的共振。语文社s版一年级上册的《轻轻地》是一篇散文，描绘了爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。“我”和“妈妈”轻轻地起床，轻轻地穿衣、过路、说话，怕影响爸爸休息的事。
《金孔雀轻轻跳》小学音乐教学反思
这节音乐课，同组的老师多次认真指导，试教后效果一般，我几乎要放弃。然而，面对他们急切的目光、耐心的指导，我从心底涌动着的是太多的感激，不敢有丝毫的懈怠。我重新理清思路，逐步明晰了师生互动的思路，以及课堂常规的培养方面如何在课堂中充分的体现。感觉到自己在试讲、评课、反思中成长着。
展示――我享受到一种遗憾叫真实。
永远忘不了上展示课的经历，面对同组老师们期盼的目光。我鼓起勇气与孩子们一道走进了音乐的殿堂。当我与孩子们一道身心陶醉于傣族风情的余韵、孔雀舞的优美舞姿、音乐美妙的旋律时，一些环节不如自己预设的那么美好，课上的我总觉得有点慌乱，甚至担心会出错。过多的担心出错使我在整个的教学过程中没有完全放松，达到最佳状态。当然，我作为一个当局者，也许对自己失误还没有能看得清楚，遗憾的地方还有许多，但是，我的体验是真实的。有了这样的遗憾、有了这样体验，未尝不是一种积累和心得。
本课的成功之处：
本节课整个的课堂的气氛比较活跃，环节比较紧凑，通过反复听唱歌曲，旋律的模唱，学生对于歌曲的`旋律比较熟练。音准唱得比想象中要好得多，歌词填唱的也比较准确。
学生们通过本节课的活动，感受到了音乐的美，更勇于表现美，敢于表现美。
本课的不足之处：
教学时间不准确，提前了几分钟，要不然学生可唱得更熟练一点。
学跳傣族舞的环节，应该在边教边跳的过程中把舞蹈名称交待更清楚。
《金孔雀轻轻跳》小学音乐教学反思
我选教的是人音版小学音乐二年级上册《金孔雀轻轻跳》这首歌，这是一首描写傣族风情的儿童歌曲，为了激发学生对音乐学习的强烈兴趣，我思考应该在教学过程中渗透新课程的理念，从感性、体验入手，调动学生的参与意识，引领学生用身体感觉音乐，用语言描述自己的体验，甚至用自己的方式表达切身的感受。比如，一开始，全班学生听着《火车开了》以旅游的形式和老师一起跳起来，营造了轻松愉快的音乐氛围，为整节课奠定了良好的情感基调。
如果说过去的音乐教学只是“教学生唱歌”，那么，我感觉到现在的音乐教学不仅是教学生唱歌，更重要的是让学生有兴趣的、主动地融入到音乐中来，这是我在备课、预设过程中的点滴思考。
试教——我体验到一种经历叫成长。
这节音乐课，我向很多经验丰富的老师请教，经过她们多次认真指导，我把大家的意见容入自己的教学设计里面。但自己试教后我发现效果一般，我重新理清思路。由于各个学校学生的素质不一样，应该以学生为本，逐步明晰师生互动的思路，以及这学期来课堂常规的培养方面如何在课堂中得到充分的体现。我重新设计了教案。
展示——我享受到一种遗憾叫真实。
忘不了第一次开课的经历，面对来自不同学校的老师们期盼的目光。我鼓起勇气与孩子们一道走进了音乐的殿堂。当我与孩子们一道身心陶醉于傣族风情的余韵、孔雀舞的优美舞姿、音乐美妙的旋律时，一些环节不如自己预设的那么美好，课上的我总觉得非常紧张，一直担心会出错。过多的担心使我在整个的教学过程中没有完全放松，达到最佳状态。当然，我作为一个当局者，也许对自己失误还没有能看得更清楚，做得不好的地方还有许多，但是，我的体验是真实的。有了这样的遗憾、有了这样的体验，未尝不是一种积累和心得。
反思——在这个阶段中我发现自己的成长。
《金孔雀轻轻跳》小学音乐教学反思
一、课题：
二、案例背景说明：
这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。”
《金孔雀轻轻跳》音乐选自人音版第三册音乐课本，一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。
所以选择以孔雀为题材的教学设计。本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。
激发学生的舞蹈兴趣，关键要抓住他们的心理特征。“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点，所以本课通过观察孔雀的特征以及老师的舞蹈，启发学生模仿孔雀舞的基本动作。
通过欣赏老师的示范，观察图片，发挥想象。充分调动学生的积极性，模仿学习孔雀的动作。
针对儿童“好奇”的年龄特点，我的一段精彩的孔雀舞表演作为课堂的开场、新颖的引入，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性。
从而始学生在学中玩，玩中创。我以大孔雀的出现，始终贯穿整堂课，和学生展开一系列的互动，从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。
三、教学目标：
2、通过学习音乐，认识傣族音乐的风格，并且掌握二拍子的节奏特点。
3、通过学习舞蹈，准确掌握孔雀舞蹈，训练学生的协调性。
四、教学重难点：
掌握音乐是重点，学习舞蹈是难点。
五、精彩片段：
课堂回放一：孔雀舞我以一段形象、优美的孔雀舞导入。表演前提示学生我是要用一块布围成一条漂亮的裙子开始跳舞。
师：小朋友们，今天老师要跳一段舞蹈，这是跳的一种小动物。请小朋友们仔细观察，看看老师跳的是什么动物？（放伴奏音乐老师表演）。
生（们）：孔雀。
师：小朋友真聪明，那你们说说怎么看出来的啊，老师哪个动作最像孔雀呀？（出示孔雀图片）。
生：孔雀的手势看出来的。啊，好漂亮的孔雀啊！（学生看图片）。
师：那老师想问问小朋友觉得老师跳的好不好呢？
生（们）：好，好漂亮的孔雀。
师：那老师怎么没有听见掌声呢？
生：（啪-啪-啪）的拍掌声响起。
师：刚才老师表演的是大孔雀，小朋友想不想学小孔雀怎么跳舞的呢？
生：想。
（因为我学舞蹈专业的，所以以一段优美的孔雀舞蹈直观的展现在学生面前。好玩，爱模仿是小朋友的天性。
抓住学生其特点并且轻松地跟学生对话，使小朋友们在这浓厚的兴趣中开始了新课。）。
课堂回放二：学习孔雀舞音乐师出示课题《金孔雀轻轻跳》。
师：仔细听孔雀舞蹈的音乐。大家听听看这音乐是几拍子。
生：二拍子。
师：我想看看哪小朋友最聪明，告诉老师二拍子有什么特点？小朋友听听强拍的位置？（强拍击掌，弱拍拍肩）。
生：……。
师：小朋友有没有注意看老师拍掌很重，拍肩很轻啊！注意重轻的区别，所以二拍子的节奏特征是强弱的区分。
希望小朋友记住，呆会跳小孔雀肯定是活泼的`孔雀。
师：巩固练习节拍（要求学生在身体其他部位拍打出节奏型）。
师：好小孔雀音乐熟悉了，那我们现在开始学习孔雀舞蹈。
（更好的熟悉和掌握音乐，为学习孔雀舞打下基础。音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体。
我们舞蹈课的音乐教学是为舞蹈教学服务的，其目的是为了学生更好的了解舞蹈，学习舞蹈，激发学生舞蹈兴趣）。
课堂回放三：学习孔雀舞蹈师：刚刚小朋友是从什么动作看出老师跳的孔雀舞？
生：（学生做出那手势的样子）师：有些小朋友摆的孔雀手势不错，现在老师教教小朋友们怎么样更形象的跳小孔雀舞。首先我们先学手势----孔雀手势。
大拇指和食指捏紧，后面三个用劲立起。
生：（模仿）师：后三指一定要立起，那样才是漂亮、有精神的小孔雀。
你们看，大孔雀漂亮吗？摆好后我们手腕法力碎抖动。
生：跟音乐练习手势（碎抖动）（形象的模仿动物，使学生对舞蹈学习产生浓厚的兴趣。）。
师：可是我们小孔雀还是不会动啊！那么我们来学下小孔雀怎么走路。
（学习踮脚走）。
师：老师请小朋友仔细观察看看大孔雀跟那么这些小孔雀有什么不一样。我立起前脚掌。
生：老师立起来了。
师：踮脚走（一拍一下地走），现在还有什么不一样？
生：走起来了，大孔雀立着走起来。
（争先恐后的回答）（我设计这样教学充分体现探索性教学，让学生自主，独立的发现问题。不是老是老师教学生学。
让学生自己成为小老师，调动学生学习兴趣和求知欲，真正的实现学生自主）。
六、案例分析：
抓住学生的年龄身心特点，激发、培养学生对舞蹈学习的兴趣，使学生体验舞蹈的审美性。二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用模仿性的形体舞蹈教学手段，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛学习，培养学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈素养。
因而本课各个环节都以模仿为主线，将形象的舞蹈通过模仿动物来展开，引导学生用心体验小动物。培养学生爱好舞蹈的情趣，发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一部的了解。
一开始教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用舞蹈小律动组织教学，通过形象生。
《金孔雀轻轻跳》小学音乐教学反思
《金孔雀轻轻跳》是一首优美、柔和的歌曲，旋律多以三、五度音程进行，自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，……整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。因此，我以一段孔雀舞导入，让学生从欣赏美开始，我还引导并带动学生从开始聆听音乐起，就有节奏的随音乐轻轻晃动身体，进而感受歌曲的节奏特点以及旋律起伏，从而调动学生学习兴趣，为唱好歌曲做好铺垫，在跟音乐读歌词、模唱、接龙、范唱等环节中，使学唱歌曲能顺利完成，至始至终，引导学生用身体自带的乐器打节奏，让学生能由心而发的感受并体验节奏以及旋律的魅力，最后的孔雀舞，学生跳的很好，能感觉到他们是用心而跳，整节课符合二年级学生好奇、好动的特点，因此，看得出学生很开心，那么，新课标要求以学生为主体，培养学生兴趣的理念就达到了。
当然，也有不足之处，比如时间把握的不准确，使得曲调模唱与接龙的环节过于仓促；还有就是学生的积极性没有充分调动起来，在今后的教学中，我将不断努力，尽可能弥补这些不足。通过这次磨课，我经历了一次很好的学习和提高的机会，能真切的从心里感觉到自己的进步，为今后的教学确立了努力的方向。
小学音乐《金孔雀轻轻跳》说课稿
一、教学目标：
1、通过表演歌曲《金孔雀轻轻跳》，从音乐中感受所描绘的动物形象，使学生能够理解本课的主题――美丽的动物。
2、能用优美、甜美的声音演唱歌曲并尝试用不同的方式来表现本曲，提高保护动物的意识。
3、学习并表演傣族舞蹈动作，初步了解傣族音乐与风俗，加深对民族音乐的热爱。
4、通过编创一定的情境，培养学生的合作精神及丰富的想象力和创造力。
二、课题分析：
本课是人民音乐教育出版社义务教育课程实验教科书第三册中的第九课，《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍，一段体，五声f宫调试。曲调清新、优美，旋律多以三、五度进行，节奏自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，……整首歌曲如同描绘了一副秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。
教学重点、难点：能从音乐中感受小孔雀优美的形象。
三、教学策略：
1、创设意境，采用情境教学，使学生产生身临其境的'感觉。
2、引导学生乐于参与表演活动，积极与他人合作。
四、教学过程：
教学流程。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、组织教学。
1、播放乐曲《四小天鹅舞曲》。
2、面带笑容，弹师生问好歌问好。
1、学生听欢快音乐边跳边拍手进教室。
2、与老师问好。
让学生一开始便感知欢快、活泼的音乐。
二、情境导入。
激发兴趣。
3、师生共同跳一跳。
4、结合自己感受说。
1、欣赏图片并聆听音乐。
2、初步感受傣族音乐及其风格。
3、随音乐跟着老师一起跳一跳。
4、学生自由发言，
通过欣赏图片和感受音乐，让学生能够有身临其境的感觉，增强学习的兴趣。
5、说这段乐曲表现了什么动物形象？
6、你能随音乐来表现可爱的小动物吗？
7、师随音乐再次跳孔雀舞，请生猜一猜是哪种动物形象？
8、老师做一个孔雀鹤立的动作，讲解做法：
（双手呈冠形，右手上举略弯曲，左手提襟。脚下走出歌曲节奏）。
5、并能够用肢体语言表现。
6、随音乐自由表现小动物的可爱形象。
7、学生回答：孔雀。
8、跟老师做一做。
让学生自己说说动物形象并用肢体语言表达加深对乐曲的感受，猜一猜，做一做使学生更好的融入到本课当中来了，为下面的课堂教学营造了良好的课堂气氛。
三、新课教学。
2、按照歌曲节奏朗读歌词。（媒体出示歌词）。
3、分句弹奏乐曲旋律。
4、播放乐曲伴奏带。
5、弹奏整曲旋律。
（提示：用优美声音表现歌曲美妙的意境）。
6、用打击乐为歌曲伴奏（媒体出示节奏）。
xxxxx－。
7、请小组上台展示，并发奖励品。
1、听范唱。
2、按照节奏读歌词。
3、分句学唱歌曲。
4、轻声哼唱、跟唱。
5、集体有感情演唱。
6、分组讨论，选择合适的打击乐为歌曲伴奏。
7、小组展示，其他组做评委。
让学生自己尝试敲敲打打选择合适的乐器伴奏，可以帮助孩子更深入的了解打击乐，而且学习的劲头更足了。
四、内容拓展。
实践活动。
1、小朋友，你知道我们有个少数民族把孔雀做为吉祥的象征，你知道是哪个民族吗？？
3、学习傣族舞蹈动作。（播放傣族舞蹈动作片段）。
4、老师示范动作。
动作一：孔雀鹤立。?
动作二：孔雀开屏(一)。
动作三：孔雀开屏(二)。
动作四：傣族舞语汇。
5、分组合作创编。
6、各组上台展示。
7、情感教育。
1、学生自由回答：
（傣族）。
2、欣赏美丽的风景。
仔细聆听老师的介绍。
3、欣赏片段，会做的自己跟着做。
4、跟着老师分别做一做，可找好朋友一起学。
5、学生分角色进行练习，可把纱巾做成筒群，带上小孔雀的头饰进行表演。
6、分组表演。
7、保护身边的小动物。
通过图片的欣赏及其让学生进一步了解傣家族的风土人情增强对祖国的热爱之情。
通过找好朋友自己学习，营造了良好的课堂氛围，小朋友们快乐的唱歌跳舞，从中感受到了音乐所带来的乐趣。
让学生穿着象傣族姑娘，扮演美丽的小孔雀可以提高他们表演的兴趣，增强他们的自信心。
五、课堂小结。
1、弹师生再见曲与生道别。
2、播放律动曲。
1、与老师道别。
2、做律动走出教室。
文档为doc格式。
小学音乐教案：金孔雀轻轻跳
这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。”
《金孔雀轻轻跳》音乐选自人音版第三册音乐课本，一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。
所以选择以孔雀为题材的教学设计。本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。
激发学生的舞蹈兴趣，关键要抓住他们的心理特征。“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点，所以本课通过观察孔雀的特征以及老师的舞蹈，启发学生模仿孔雀舞的基本动作。
通过欣赏老师的示范，观察图片，发挥想象。充分调动学生的积极性，模仿学习孔雀的动作。
针对儿童“好奇”的年龄特点，我的一段精彩的孔雀舞表演作为课堂的开场、新颖的引入，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的'师生关系，调动学生积极性。
从而始学生在学中玩，玩中创。我以大孔雀的出现，始终贯穿整堂课，和学生展开一系列的互动，从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。
1、通过欣赏孔雀舞蹈，激发学生的舞蹈学习的兴趣。
2、通过学习音乐，认识傣族音乐的风格，并且掌握二拍子的节奏特点。
3、通过学习舞蹈，准确掌握孔雀舞蹈，训练学生的协调性。
掌握音乐是重点，学习舞蹈是难点。
课堂回放一：孔雀舞我以一段形象、优美的孔雀舞导入。表演前提示学生我是要用一块布围成一条漂亮的裙子开始跳舞。
师：小朋友们，今天老师要跳一段舞蹈，这是跳的一种小动物。请小朋友们仔细观察，看看老师跳的是什么动物？（放伴奏音乐老师表演）。
生（们）：孔雀。
师：小朋友真聪明，那你们说说怎么看出来的啊，老师哪个动作最像孔雀呀？（出示孔雀图片）。
生：孔雀的手势看出来的。啊，好漂亮的孔雀啊！（学生看图片）。
师：那老师想问问小朋友觉得老师跳的好不好呢？
生（们）：好，好漂亮的孔雀。
师：那老师怎么没有听见掌声呢？
生：（啪-啪-啪）的拍掌声响起。
师：刚才老师表演的是大孔雀，小朋友想不想学小孔雀怎么跳舞的呢？
生：想。
（因为我学舞蹈专业的，所以以一段优美的孔雀舞蹈直观的展现在学生面前。好玩，爱模仿是小朋友的天性。
抓住学生其特点并且轻松地跟学生对话，使小朋友们在这浓厚的兴趣中开始了新课。）。
师：仔细听孔雀舞蹈的音乐。大家听听看这音乐是几拍子。
生：二拍子。
师：我想看看哪小朋友最聪明，告诉老师二拍子有什么特点？小朋友听听强拍的位置？（强拍击掌，弱拍拍肩）。
生：……。
师：小朋友有没有注意看老师拍掌很重，拍肩很轻啊！注意重轻的区别，所以二拍子的节奏特征是强弱的区分。
希望小朋友记住，呆会跳小孔雀肯定是活泼的孔雀。
师：巩固练习节拍（要求学生在身体其他部位拍打出节奏型）。
（更好的熟悉和掌握音乐，为学习孔雀舞打下基础。音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体。
我们舞蹈课的音乐教学是为舞蹈教学服务的，其目的是为了学生更好的了解舞蹈，学习舞蹈，激发学生舞蹈兴趣）。
课堂回放三：学习孔雀舞蹈师：刚刚小朋友是从什么动作看出老师跳的孔雀舞？
生：（学生做出那手势的样子）师：有些小朋友摆的孔雀手势不错，现在老师教教小朋友们怎么样更形象的跳小孔雀舞。首先我们先学手势----孔雀手势。
大拇指和食指捏紧，后面三个用劲立起。
生：（模仿）师：后三指一定要立起，那样才是漂亮、有精神的小孔雀。
你们看，大孔雀漂亮吗？摆好后我们手腕法力碎抖动。
生：跟音乐练习手势（碎抖动）（形象的模仿动物，使学生对舞蹈学习产生浓厚的兴趣。）。
师：可是我们小孔雀还是不会动啊！那么我们来学下小孔雀怎么走路。
（学习踮脚走）。
师：老师请小朋友仔细观察看看大孔雀跟那么这些小孔雀有什么不一样。我立起前脚掌。
生：老师立起来了。
师：踮脚走（一拍一下地走），现在还有什么不一样？
生：走起来了，大孔雀立着走起来。
（争先恐后的回答）（我设计这样教学充分体现探索性教学，让学生自主，独立的发现问题。不是老是老师教学生学。
让学生自己成为小老师，调动学生学习兴趣和求知欲，真正的实现学生自主）。
抓住学生的年龄身心特点，激发、培养学生对舞蹈学习的兴趣，使学生体验舞蹈的审美性。二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用模仿性的形体舞蹈教学手段，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛学习，培养学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈素养。
因而本课各个环节都以模仿为主线，将形象的舞蹈通过模仿动物来展开，引导学生用心体验小动物。培养学生爱好舞蹈的情趣，发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一部的了解。
一开始教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用舞蹈小律动组织教学，通过形象生。
小学音乐《金孔雀轻轻跳》教学方案
的图画，给人留下美好的遐想与回味。
二、说教学目标。
1.通过学跳孔雀舞蹈动作，感受乐曲的旋律美。
3，继续练习给歌曲编配节奏，逐步提升对歌曲的表现力。
三、说重、难点。
围绕这个教学目标，我认为本节课的教学重点是：用自然、轻柔的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、舒展的情绪则是本课的难点。
四、说教法学法。
本课通过设计丰富多彩的`活动激发学生的学习热情，在教学中我采取律动、歌表演、给歌曲伴奏等音乐手段，让学生在活动中，提高他们对音乐的感受力，加深对音乐的理解并创造性地表现音乐。
五、说教学过程：
一、多维度聆听感受。
1，给乐曲拍节奏。
2，听葫芦丝吹奏乐曲：它的速度是怎样的？
3，边听音乐边学跳傣族舞，感受乐曲那优美舒缓的旋律。。
（设计意图：在多种形式的聆听中，激发学生聆听兴趣，熟悉乐曲旋律，为自主学唱歌曲做铺垫。）。
二，多形式自主学唱。
1、初听歌曲感受歌曲情绪。
2，听第一段歌曲：能随着音乐小声哼唱吗？比比谁学得快。
3，试唱第一段：师唱，生小声伴唱;再换过来，生唱，师伴唱。
4，生齐唱第一段。
5，听录音小声唱第二段，讲解“小卜少，小卜冒”。
6，师生对唱，男女生对唱第二段。
7，生齐唱第二段。
（设计意图：在学唱歌曲环节中，我遵循新课标提出的“以学生为主体，教师为辅”采用小声跟音乐哼唱：比比谁学得快；师生互相伴唱；师生对唱多种形式充分激发学生主动学唱歌的积极性，让学生自主学唱歌曲。）。
三、感悟理解，唱好歌曲。
用什么样的声音唱才好听呢？两段连起来轻柔地唱。
（设计意图：引导学生用柔和的声音演唱歌曲，提升学生的演唱能力）。
四、编创节奏，创造表现。
1，请生背唱第一段。
2，设计不同的节奏给歌曲伴奏。
3练习用打击乐器为歌曲伴奏。
4，唱，拍，跳集体表现歌曲。
（设计意图：最后，完整地呈现一个综合的表演，培养学生的节奏感，使他们有一定的成就感。每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，变现个人的情智。）。