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童年是轻轻的飘小学作文
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在记忆的长河里，童年是一颗闪亮的。
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轻轻握住你的手小学生作文
人们常说，在这个世界上最伟大的人莫过于母爱了，的却，作为母亲，他付出了太多太多，她唯一欣慰的便是孩子成长中的点点滴滴，我的母亲亦是如此。
小时候。
五岁，是一个天真烂漫的时节，正是因为有了母亲的陪伴。
那时，母亲一下班，便带我去公园玩，总是大手牵着小手，同时温暖着我的心，那是，母亲的手是纤细的，所以，我也总爱让母亲仅仅握住。
长大。
母亲为了我，为了这个家，日夜操劳，皱纹禁不住岁月的蹉跎，已悄悄爬上了她的额头，那双久经劳动的手，轻抚间，竟可以清楚的触摸风霜刻下的痕迹。
一年复一年，一季复一季，妈妈的受一长出了茧，不再是以前那样纤细了，而我有一种说不出的滋味。
指尖轻轻的小学生作文
放学后回到家，急忙甩下书包，并不是开始写作业，而是练琴。
我特别享受练琴的过程：灵泉般的琴音如行云流水似的从我指尖流过，淌进我的心田。当乐曲变得低沉，我会情不自禁地放慢速度，似乎明白作者此刻的心情。当乐曲变得欢快起来，我又会跟着一起高兴，达到了一种忘我的境界。
正是这样，我日复一日，年复一年，一直刻苦练习，希望可以像音乐家一样获得雷鸣般的掌声。
功夫不负有心人，我可登上舞台，拉上一曲帕格尼尼的《小夜曲》。
当舞台的灯光投到了我的身上，一阵急促的奔跑声从我的琴声传出，像是一群群骏马在辽阔的草原上奔驰。声音越来越轻，又是一阵急促的声音，后来变为了较缓的琴音，仿佛一条轻柔的`丝巾在空中飘。我伴着琴声，眼前出现了一幅景象：清冷的大街一个人也没有，只有风徐徐地吹，和深蓝色夜空闪烁的几颗小星星。
表演结束，台下雷鸣般的掌声在我的脑海里回荡，这是我更加肯定了学习大提琴的道路。
有些时候，作业会做到很晚，但是我不会放弃练琴，每当想起“放弃”二字，总会使我联想到观众雷鸣般的掌声。
雷鸣般的掌声给我了力量，我又带着这份力量，在音乐的海洋中愉快前行。
文档为doc格式。
童年是轻轻的飘小学作文
童年是一块调色板，让我们看到五彩缤纷的色彩;童年是一个万花筒，让我们看到迷人的景色;童年是马路两旁的路灯，照亮我们成长的道路。而我的童年是一首欢乐的歌，让我品尝到了快乐的滋味。
还记得在我五岁的时候，看到了爸爸在刮胡子，就想：我家的小猫胡子那么长，是不是应该也帮它剪一剪吧!于是就开始偷偷准备我的私密计划。
首先我蹑手蹑脚地把爸爸的刮胡子刀拿了过来，又把小猫捉住。小猫拼命地挣扎着，惨叫着，就是不配合，结果我一不小心，它一下子竟跳到了桌子上，低着头冲我“喵喵”地叫着，好像是在向我示威。硬的不行看来只能用软的了，我立刻去厨房拿了一块鱼干来引诱它。小猫一看到鱼干就像饿狼一样扑了过来，然后津津有味地大吃起来，不再挣扎，任意被我侍弄着，就好像一个玩偶一样。
我学着爸爸的样子，一点一点细心的把小猫的胡子全刮了下来，然后抱着它满脸满足地端详着我的杰作，欣赏完毕就随手放了它。可是它却像醉汉一样跌跌撞撞走不稳当，我目瞪呆地看着这一切，不知是怎么回事。妈妈回来了，看着满屋狼藉，生气极了，恶狠狠狠地问我是怎么回事。我就一五一十的把事情经过都告诉了妈妈，不料妈妈听后竟哈哈大笑起来，接着又告诉了我原因，这时我才恍然大悟，猫的胡子原来有这么大的作用。
这件事已过去了好几年，可我每想到这件事就会忍不住捧腹大笑。它就像一首欢快的歌，给我的生活增添了欢乐的音符。
公众号：小桔灯作文。
小学一年级《轻轻地》原文及教案
教学目标：
一、知识与能力。
1、认识“轻、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13个生字。会写“工、正、才、回”4个字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：
1、通过自主拼读、合作交流、练习、组词、书写等掌握本课中的生字。
2、通过采取多种形式的读书、评价、讨论、表演等活动，培养学生交流合作、主动识字的能力，提高语文素养。
3、通过分角色表演、自读自悟理解课文，并在学习中学会提出问题、解决问题。
三、情感态度价值观：
1、让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心、体贴父母及他人。
2、培养与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
教学重点难点：
1、重点：识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。
2、难点：课文最后一句话的理解。
教学准备：
生字、词语卡片，多媒体课件。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、创设情境，揭示课题。
1、教师表演轻轻走路的动作，引导学生观察：老师是怎么走路的?
2、出示课件：早晨，在一个恬静、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和妈妈的动作说话显得很轻很轻。
看了这幅图，结合自己的实际生活想一想，你能用自己的话描述一下吗?
(激发学生兴趣，为学生营造自由表达的空间。)。
3、引入课题。
你们真聪明，知道关心爸爸、妈妈了。这节课我们来学习第12课《轻轻地》，请小朋友打开课本，看看课文是怎样写的，快读读这篇课文吧。
二、初读课文，读准字音。
1、借助拼音自由地读课文。边读边用笔划出生字词。对于自己感兴趣的句子，可多读几遍，不会读的字向同学请教。
5、引导学生提出问题：
(1)课文中出现最多的词语是什么?
(2)“我”和妈妈轻轻地做什么?
(3)“我们”为什么要这样做?
6、围绕问题再读课文，互相讨论。
7、指名回答问题，解决问题。根据回答大屏幕相机出示有关词语：轻轻地。
9、学生互动。
三、学习生字，引导识记。
1、出示13个会认字和4个会写字。
2、自由认读，读准字音。
四、总结拓展。
1、这节课大家做得都很好，那这节课我们学习了什么呢?
2、朗读全文，说说课文中哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的想象?
第二课时。
一、情境再现，复习导入。
1、教师有感情地朗读课文，几个学生在台上模仿文中人物的神态、动作进行表演。
二、指导朗读，感悟理解。
1、用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利，读出语气。自己喜欢的句子多读几遍。
2、指导学生“扫读”。
3、读课文第一、二自然段，说说妈妈轻轻地做什么?妈妈除了轻轻地穿衣、走路、开门和说话以外，还轻轻地干了什么?“妈妈”为什么要这样做?启发学生联系自己的生活体验来进行想象，体会文中省略号的用法。
(引导学生联系生活实际展开想象，将学生的阅读感受与作者的意图统一起来。)。
4、读课文第三自然段，讨论：“爸爸”昨天上夜班是什么时候回家的?(设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。)。
(1)想象爸爸工作的情景。
(2)根据平时的了解，说说爸爸、妈妈的工作情况，体会父母工作的辛苦。
6、学习第六自然段，讨论：“我”和妈妈为什么轻轻地笑了?
(1)学生各抒己见，体会“我”和妈妈此时内心的幸福感觉，让学生结合平时给妈妈倒茶、帮妈妈打扫卫生等，得到妈妈的赞扬来体会，领悟“我”和妈妈的笑是会心的笑，幸福的笑。
(2)提问：你是一个关心父母的好孩子吗?让学生谈谈自己，教育学生关心父母和其他人。
7、读了课文后，你有什么想法?
8、指导学生有感情地朗读课文。
三、指导书写，积累词汇。
1、开火车认读生字词语卡片。
2、指导书写“工、正、才、回”。先指导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写。
3、读读“词语花篮”中的词语，选择自己喜欢的词语填在空花朵上。
四、布置作业，课外拓展。
1、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的句子。
2、回家后做一件关心、体贴父母的事，然后把这件事讲给同学听。
小学一年级语文《轻轻地》原文及教案
《轻轻地》是语文版小学语文一年级第一学期第四单元第12这是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。“我”和妈妈轻轻地起床，轻轻地穿衣、开门、走路、说话，怕影响了爸爸的休息。为大家分享了一年级语文轻轻地的课件，欢迎借鉴！
教学目标：
知识与能力。
有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法。
1、通过自主拼读、合作交流、练习、组词、书写等掌握本课中的生字。
2、通过采取多种形式的读书、评价、讨论、表演等活动，培养学生交流合作、主动识字的能力，提高语文素养。
3、通过分角色表演、自读自悟理解课文，并在学习中学会提出问题、解决问题。
情感态度价值观。
1、让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心、体贴父母及他人。
2、培养与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
教学重点：
识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。
教学难点：
课文最后一句话的理解。
教具准备：
生字、词语卡片，多媒体课件。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、创设情境，揭示课题。
1、教师表演轻轻走路的动作，引导学生观察：老师是怎么走路的？
2、出示课件：早晨，在一个恬静、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和妈妈的动作说话显得很轻很轻。
看了这幅图，结合自己的实际生活想一想，你能用自己的话描述一下吗？
（激发学生兴趣，为学生营造自由表达的空间。）。
3、引入课题。
你们真聪明，知道关心爸爸、妈妈了。这节课我们来学习第12课《轻轻地》，请小朋友打开课本，看看课文是怎样写的，快读读这篇课文吧。
二、初读课文，读准字音。
1、借助拼音自由地读课文。边读边用笔划出生字词。对于自己感兴趣的句子，可多读几遍，不会读的字向同学请教。
2、同桌相互认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。比一比，看（给学生充分的读书时间，让学生合作交流，自主学习，主动识字。）。
4、然后四人一组，每人轮流读一遍课文。其他的学生认真听，小组评一评谁读得最好，好在哪里。
（激发读书兴趣，让学生把读书当作一种乐趣。引导学生互帮互学，让学生在诵读中有所感悟，充分发挥学生的主体作用。）。
5、引导学生提出问题。
（1）课文中出现最多的词语是什么？
（2）“我”和妈妈轻轻地做什么？
（3）“我们”为什么要这样做？
6、围绕问题再读课文，互相讨论。
7、指名回答问题，解决问题。根据回答大屏幕相机出示有关词语：轻轻地。
8、你还有什么问题要提吗？
（鼓励学生质疑，把学习的主动权交给学生，激发他们的学习兴趣。）。
9、学生互动。
三、学习生字，引导识记。
1、出示13个会认字和4个会写字。
2、自由认读，读准字音。
3、谁愿意当小老师给大家带读？这些字都会认了，说一说你是怎样记下这（启发学生多动脑，引导学生自己发现生字的构字规律。）。
4、选自己喜欢的字组词，用“轻轻地”练习说话。
（积累词汇，运用语言。）。
5、做字音、字形找朋友的游戏；开火车认读词语卡片。
（激发识字兴趣，让学生在玩和游戏中识记生字。）。
四、总结拓展。
1、这节课大家做得都很好，那这节课我们学习了什么呢？
2、朗读全文，说说课文中哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的想象？
3、你还知道平时应该怎样关心爸爸妈妈？自由上台说说自己的感受和想法。（重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。）。
第二课时。
一、情境再现，复习导入。
1、教师有感情地朗读课文，几个学生在台上模仿文中人物的神态、动作进行表演。
2、他们几个表演得真棒。上节课，我们初读了课文，知道课文写的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和妈妈轻轻地起床，轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地开门，轻轻地说话，怕影响爸爸的休息。
（再现课文情景，使学生回忆课文内容。）。
二、指导朗读，感悟理解。
1、用自己喜欢的`方式读课文，要求读得正确、流利，读出语气。自己喜欢的句子多读几遍。
2、指导学生“扫读”。
3、读课文第一、二自然段，说说妈妈轻轻地做什么？妈妈除了轻轻地穿衣、走路、开门和说话以外，还轻轻地干了什么？“妈妈”为什么要这样做？启发学生联系自己的生活体验来进行想象，体会文中省略号的用法。
（引导学生联系生活实际展开想象，将学生的阅读感受与作者的意图统一起。
4、读课文第三自然段，讨论：“爸爸”昨天上夜班是什么时候回家的？（设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。）。
（1）想象爸爸工作的情景。
（2）根据平时的了解，说说爸爸、妈妈的工作情况，体会父母工作的辛苦。
5、自读自悟或互学互悟课文第四、五自然段，学习方法同第一、二自然段。
教师相机点拨、引导。
（反复朗读，让学生自读自悟、合作学习，感受学习的快乐。）。
6、学习第六自然段，讨论：“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？
（1）学生各抒己见，体会“我”和妈妈此时内心的幸福感觉，让学生结合平时给妈妈倒茶、帮妈妈打扫卫生等，得到妈妈的赞扬来体会，领悟“我”和妈妈的笑是会心的笑，幸福的笑。
（2）提问：你是一个关心父母的好孩子吗？让学生谈谈自己，教育学生关心父母和其他人。
7、读了课文后，你有什么想法？
8、指导学生有感情地朗读课文。
三、指导书写，积累词汇。
1、开火车认读生字词语卡片。
2、指导书写“工、正、才、回”。先指导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写。
3、读读“词语花篮”中的词语，选择自己喜欢的词语填在空花朵上。
四、布置作业，课外拓展。
1、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的句子。
2、回家后做一件关心、体贴父母的事，然后把这件事讲给同学听。
板书设计：
12轻轻地。
教学反思。
学生是学习的主体。“自主、合作、探研”是一种全新的、科学的学习方式，它是学生在教师的启发帮助下，以学生为主体，充分发挥个人主观能动性、小组学习和全班学生的群体作用。由于我班学生的知识水平参差不齐，在这节课的字词教学中，我运用了小组合作的学习方式来弥补这个缺陷，小能交流识记生字的方法，并通过读一读，圈一圈、比一比的方法来识记生字。这样，全员积极参与活动，照顾了全体学生，培养了学生的合作能力，让学生共同学习，共同发展，共同进步。
知识来源于生活，生活是知识的源泉。在教学中，我充分利用这一点，让学生从日常的生活积累，走进生活、贴近生活，在情感体验中去解读文中的重难点，如表演妈妈和“我”轻轻地做事，教学也就显得轻松了许多。
“关注人”是新课程的核心理念，新理念下的课堂应成为关注人，充满生命力的过程与空间。这节课教学中，我和学生成了和谐互动的“师生学习共同体”。如在朗读时，“是你们先读，还是我先读。”“其他同学和老师一起当评委？”这些具有亲切的语言，真正把教师融入学生之中，形成了一种平等的良好氛围，对全体学生的关注与尊重、鼓励与赞赏、引导与帮助，激发了学生阅读思考、识字的兴趣，做学生绐终处于学习的主体地位。
师生是教学的参与者，他们真诚敞亮自己，彼此欣赏，互相悦纳。学生感受到平等、自由、尊重和理解，同时受到关爱、激励、鞭策和鼓舞，形成积极的人生态度和情感体验。这种人文关怀使教学处处充盈着奔涌的激情。这些是师生对话得以存在和舒展的人文情境。在互动对话中，师生参与对语言文字的诵读、感悟、积累和运用的实践，谈见解，磋感受，挖掘语言的人文底蕴，求得情感的共鸣和思想的共振。语文社s版一年级上册的《轻轻地》是一篇散文，描绘了爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。“我”和“妈妈”轻轻地起床，轻轻地穿衣、过路、说话，怕影响爸爸休息的事。
指尖轻轻的小学生作文
也许，头破血流才是你愿意相见的那一刻；也许，穷途末路时你才是我可以停歇的温馨港湾；也许，跌倒再也站不起来时才肯伸出你那温暖的手，也许，自尊让你刻意逃避现在；也许，你爱我胜过爱自己选择放手；也许，困境中不再相信再有真实爱情；也许，流离中迷失了原本的自信，也许---；也许---。
今夜，独守频前。房间里充斥着你的身影，忧郁的眼神，刚毅的笑容，坚韧的脊梁，挺拔的胸膛。指尖轻轻滑过眼帘浮现的身影，思绪不停的躁动，不断的挣扎彷徨，慢慢不再流泪。频前的你在身边，为从离过，情没变爱依然在。心中呼唤你的名字，唤醒你孤寂沉睡的情怀。脑海闪现你的模样，拼凑我那支离破碎的身心。拥你胸中，温暖你那日渐微凉的柔弱身躯。捧着你那冰冷的双手放入怀中，触摸我那因你而绽放滚烫奔腾心。我不伟岸，有一付可以偎依的肩膀。我不强壮，有一双厚实的双臂来将你相拥。我不富有，有一腔热情去奋斗。甘心给予我所能给予，我---，我应该做的更好。
想，见一面。若不愿见，那里才可以将你寻到。即便遇见你，若转身追又怎么可能追到。真的真的想你，真的真的想见你，真的真的想抱抱你，真的真的想为你拭去脸颊的泪珠，真的真的想为你撑起一把伞避雨遮风。
相隔咫尺无缘得见，心疼。胸中的悲悯是如此的'凄绝，内心的呼唤喷发熔岩。感觉不到吗，不可能。明明一腔柔情，还要装作那么冷酷。试图将一腔热血扼杀，试图熄灭心中仅存的火花。
真的只能这样吗，非得要这样吗，让我见见你好吗。
难道真的要将心门封闭？难道记忆中只能留下你的好，你的美？如今的你样子和从前一样吗，难道我们不可以相见？闯过九连环走过十八弯，山水跋涉因为在意。容然可以感受到，你那赤诚的心没变，你那痴痴的情义没变。你还是原来的你，还是那为我支撑一片天空的那开爱的伞。
现在的你住在哪儿？还在租住的房子吗？身体到底怎么样？结石病疼的厉害吗？骨病痛怎么样啊?还时常休克吗?病情到底发展到什么状况了？只有看到你才会安心离开。
很想很想和你说话，很想很想听听你的声音。虽然是用这样的方式走近你，聆听你，感受你，读你。懂你，依然快乐。
让我轻轻告诉你小学生作文
我变的不爱出门，是因为到了初三了，我也要好好努力，争取考好的高中，不要让你们对我失望。
我变的不爱与你交流，是因为我怕我一开口就会惹你生气。
今天，你不知道的，不理解的，都轻轻的告诉你(许侃蓉)让我轻轻的告诉你。
或许，你不需要听到其他的声音。但你必须要听到我轻轻的告诉你：
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童年是轻轻的飘小学作文
走在街头，耳畔响起了一首歌，“池塘边的榕树上，知了在树上叫个不停……”这样的童年多美好，只是，这般美好的童年不属于我们。
在我的记忆里，我的童年没有歌谣里的那么美好，只是我的童年也是美好而温馨的，
四年级作文：什么是童年是不是很好呢?同学们在欣赏的同时也要注意积累知识，多写多练，这样才能更好的提高自己的水平，精品学习网伴你成长!
让我轻轻告诉你小学作文
如果你不曾带我到地狱观望，感受无尽的痛苦，那么我也不会知道天堂的模样，与幸福共同成长。
——题记。
轻轻的，你走了，却不如你重重的来，挥一挥衣袖，还留下满世的尘埃。苦难，你总是喜欢在人间游荡，给予我们无限的伤；你总是喜欢在我们身边徘徊，伤害我们年轻的心灵；你总是喜欢在人间徜徉，让我们饱受沧桑。你的快乐，建立在我们的痛苦之上，可是你的幸福短暂，我们世人地希望无限。所以，苦难，我邀请奇怪的告诉你，我们炎黄子孙，我们华夏儿女，是不怕你的，我们有团结的心，我们有厚实的肩膀，我们有坚强的精神，我们有打败你的`力量。远离吧，请你远离吧！
我们的司马迁不怕你，遭受宫刑著《史记》；我们的文王不怕你，受拘束而谈《周易》；我们的曹雪芹不怕你，被炒家却有《红楼梦》。他们喝出了不怕你的赞歌，他们赐予世人无限爱与被爱的力量，一回头，早已踏出豪情万丈，而你却在灯火阑珊处，痴痴绝望。我们的一代女帝王武则天不怕你，她出身贫贱，但竟战胜了你，她在经历了无数的伤心和失望后，终于造就了佳话，成就巾帼不让须眉的梦想，踏上帝王宝座，统领江山，把你踩在脚下。苦难，你不是神，不是主宰我们的任何东西，你只是我们前进路上的一处风景，我们走过你身旁，不会为你驻足。
中国，是一个大国；中国人，是团结的集体。苦难，当你20xx年来到我们身边时，我们真的有被吓到，可是当我们13亿中国人一同坚强的出现在你面前时，你又被我们吓倒了。我们的人民捐款捐物献爱心，我们的医生救助灾民，我们的战士奔赴前线，我们的学生默默祈祷。苦难，你没想到吧，我们中国人竟如此坚强，我们不怕你，就算雨下，花瓣受伤，我们也会重新绽放。于是20xx年，我们造就了一个奇迹，一个永恒的奇迹。
苦难，你无处不在，你生生世世成长，可我们知道，你是好的，你虽让我们伤心绝望，到地狱走了一趟，但你却又给予我们希望，让我树立信心，追逐幸福，与幸福成长，你能够孕育灵魂和精神的力量，你是我们傲骨的乳娘，你是我们成才的乳汁，你是我们前进的光亮。苦难，谢谢你，有你，我们中国，我们中国人将会扬帆起航，在未来的道路上更加坚强。
文档为doc格式。
小学一年级《轻轻地》原文及教案
妈妈起床了，很轻很轻。
轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地开门，轻轻地说话……。
啊，我知道了，爸爸昨晚上夜班，工作到天亮才回家。呼噜，呼噜，睡得正香。
我起床了，很轻很轻。
轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地开门，轻轻地说话……。
妈妈看着我，我看着妈妈，轻轻地笑了。
老师让我轻轻地告诉您小学写信作文
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编帮大家整理的老师，让我轻轻地告诉您-小学写信作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
敬爱的老师：
您好！
老师您知道吗？我有满肚子的话想对您说，可胆小的我不敢当面说出来，只得把话藏在心里面。今天借这次作文的机会，让我轻轻告诉您：老师啊，我们多想享受一下课间十分钟啊！
丁零零……下课铃终于响了，同学们一阵骚动。男同学做好跑的准备，随时准备跨出座位；女同学还静静地挺着身子听课……可您依然在滔滔不绝，对我们的.表现视而不见。老师啊，您这都是为我们好，我们心理明白。可下课了，我们的心已不在教室，早就飞向了快乐的操场。
似乎等了半个世纪，终于等来了您漫不经心的一声下课。随着您一声令下，教室里乱成了一锅粥：同学们互不相让，向门外冲去。出了教室门，内急的同学以百米速度冲向厕所，做游戏的同学迅速摆好姿势架势，准备大干一场。谁知还没有过多久，丁零零……一阵急促的上课铃声便响了。看，男孩子还没跑到操场上，解急的同学又以百米返回，女孩还没开始玩游戏……在一片唉声叹气中，同学们极不情愿地回到了教室。
老师啊，随着年级的升高，我们的课程越来越多，课业越来越繁重，您耽误我们休息时间的次数也越来越多。现在小山似的作业压得我们几乎喘不过气来。课上，同学们除了听讲，就是沉浸在书海之中，可您还部分占用我们宝贵的十分钟休息时间。老师啊，我们想根据，仅仅是属于我们自己的的课间十分钟！十分钟，足够我们尽情地砍包，足够我们快乐的玩耍。
老师，但愿我的这封信还会使您反感，而成为我们心灵沟通的桥梁，使您了解我们，使您了解我们，理解我们，把课间的十分钟还给我们吧！
敬祝。
工作顺利。
《金孔雀轻轻跳》小学音乐教学反思
一、课题：
二、案例背景说明：
这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。”
《金孔雀轻轻跳》音乐选自人音版第三册音乐课本，一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。
所以选择以孔雀为题材的教学设计。本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。
激发学生的舞蹈兴趣，关键要抓住他们的心理特征。“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点，所以本课通过观察孔雀的特征以及老师的舞蹈，启发学生模仿孔雀舞的基本动作。
通过欣赏老师的示范，观察图片，发挥想象。充分调动学生的积极性，模仿学习孔雀的动作。
针对儿童“好奇”的年龄特点，我的一段精彩的孔雀舞表演作为课堂的开场、新颖的引入，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性。
从而始学生在学中玩，玩中创。我以大孔雀的出现，始终贯穿整堂课，和学生展开一系列的互动，从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。
三、教学目标：
2、通过学习音乐，认识傣族音乐的风格，并且掌握二拍子的节奏特点。
3、通过学习舞蹈，准确掌握孔雀舞蹈，训练学生的协调性。
四、教学重难点：
掌握音乐是重点，学习舞蹈是难点。
五、精彩片段：
课堂回放一：孔雀舞我以一段形象、优美的孔雀舞导入。表演前提示学生我是要用一块布围成一条漂亮的裙子开始跳舞。
师：小朋友们，今天老师要跳一段舞蹈，这是跳的一种小动物。请小朋友们仔细观察，看看老师跳的是什么动物？（放伴奏音乐老师表演）。
生（们）：孔雀。
师：小朋友真聪明，那你们说说怎么看出来的啊，老师哪个动作最像孔雀呀？（出示孔雀图片）。
生：孔雀的手势看出来的。啊，好漂亮的孔雀啊！（学生看图片）。
师：那老师想问问小朋友觉得老师跳的好不好呢？
生（们）：好，好漂亮的孔雀。
师：那老师怎么没有听见掌声呢？
生：（啪-啪-啪）的拍掌声响起。
师：刚才老师表演的是大孔雀，小朋友想不想学小孔雀怎么跳舞的呢？
生：想。
（因为我学舞蹈专业的，所以以一段优美的孔雀舞蹈直观的展现在学生面前。好玩，爱模仿是小朋友的天性。
抓住学生其特点并且轻松地跟学生对话，使小朋友们在这浓厚的兴趣中开始了新课。）。
课堂回放二：学习孔雀舞音乐师出示课题《金孔雀轻轻跳》。
师：仔细听孔雀舞蹈的音乐。大家听听看这音乐是几拍子。
生：二拍子。
师：我想看看哪小朋友最聪明，告诉老师二拍子有什么特点？小朋友听听强拍的位置？（强拍击掌，弱拍拍肩）。
生：……。
师：小朋友有没有注意看老师拍掌很重，拍肩很轻啊！注意重轻的区别，所以二拍子的节奏特征是强弱的区分。
希望小朋友记住，呆会跳小孔雀肯定是活泼的`孔雀。
师：巩固练习节拍（要求学生在身体其他部位拍打出节奏型）。
师：好小孔雀音乐熟悉了，那我们现在开始学习孔雀舞蹈。
（更好的熟悉和掌握音乐，为学习孔雀舞打下基础。音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体。
我们舞蹈课的音乐教学是为舞蹈教学服务的，其目的是为了学生更好的了解舞蹈，学习舞蹈，激发学生舞蹈兴趣）。
课堂回放三：学习孔雀舞蹈师：刚刚小朋友是从什么动作看出老师跳的孔雀舞？
生：（学生做出那手势的样子）师：有些小朋友摆的孔雀手势不错，现在老师教教小朋友们怎么样更形象的跳小孔雀舞。首先我们先学手势----孔雀手势。
大拇指和食指捏紧，后面三个用劲立起。
生：（模仿）师：后三指一定要立起，那样才是漂亮、有精神的小孔雀。
你们看，大孔雀漂亮吗？摆好后我们手腕法力碎抖动。
生：跟音乐练习手势（碎抖动）（形象的模仿动物，使学生对舞蹈学习产生浓厚的兴趣。）。
师：可是我们小孔雀还是不会动啊！那么我们来学下小孔雀怎么走路。
（学习踮脚走）。
师：老师请小朋友仔细观察看看大孔雀跟那么这些小孔雀有什么不一样。我立起前脚掌。
生：老师立起来了。
师：踮脚走（一拍一下地走），现在还有什么不一样？
生：走起来了，大孔雀立着走起来。
（争先恐后的回答）（我设计这样教学充分体现探索性教学，让学生自主，独立的发现问题。不是老是老师教学生学。
让学生自己成为小老师，调动学生学习兴趣和求知欲，真正的实现学生自主）。
六、案例分析：
抓住学生的年龄身心特点，激发、培养学生对舞蹈学习的兴趣，使学生体验舞蹈的审美性。二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用模仿性的形体舞蹈教学手段，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛学习，培养学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈素养。
因而本课各个环节都以模仿为主线，将形象的舞蹈通过模仿动物来展开，引导学生用心体验小动物。培养学生爱好舞蹈的情趣，发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一部的了解。
一开始教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用舞蹈小律动组织教学，通过形象生。
《金孔雀轻轻跳》小学音乐教学反思
《金孔雀轻轻跳》是一首优美、柔和的歌曲，旋律多以三、五度音程进行，自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，……整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。因此，我以一段孔雀舞导入，让学生从欣赏美开始，我还引导并带动学生从开始聆听音乐起，就有节奏的随音乐轻轻晃动身体，进而感受歌曲的节奏特点以及旋律起伏，从而调动学生学习兴趣，为唱好歌曲做好铺垫，在跟音乐读歌词、模唱、接龙、范唱等环节中，使学唱歌曲能顺利完成，至始至终，引导学生用身体自带的乐器打节奏，让学生能由心而发的感受并体验节奏以及旋律的魅力，最后的孔雀舞，学生跳的很好，能感觉到他们是用心而跳，整节课符合二年级学生好奇、好动的特点，因此，看得出学生很开心，那么，新课标要求以学生为主体，培养学生兴趣的理念就达到了。
当然，也有不足之处，比如时间把握的不准确，使得曲调模唱与接龙的环节过于仓促；还有就是学生的积极性没有充分调动起来，在今后的教学中，我将不断努力，尽可能弥补这些不足。通过这次磨课，我经历了一次很好的学习和提高的机会，能真切的从心里感觉到自己的进步，为今后的教学确立了努力的方向。
小学音乐《金孔雀轻轻跳》教学方案
1、感受与鉴赏表现创造音乐与相关文化。
聆听歌曲《金孔雀轻轻跳》用优美、明亮的歌声演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》为歌曲创编伴奏1、了解孔雀是傣族人民的吉祥物。
2、学孔雀舞蹈的基本动作，激发学生兴趣。
教学目标。
情感目标。
1、通过表演歌曲《金孔雀轻轻跳》，从音乐中感受和理解所描绘的孔雀形象。
2、通过对歌曲的学习，初步感受傣族音乐与民俗。增强学生对少数民族人民和少数民族音乐的喜爱。
知识目标：
1、通过自学按节奏读歌词，进一步让学生熟练掌握二分节奏、四分节奏和八分节奏。
能力目标：
1、用优美的歌声有感情地演唱歌曲。
2、能跟随音乐节奏表演孔雀舞“走步”和“开屏”这两个舞蹈动作。
3、小组创编中培养演奏能力和合作能力。
教学重难点。
1、按节奏读歌词，进一步让学生熟练掌握二分节奏、四分节奏和八分节奏。
2、能跟随音乐节奏表演孔雀舞“走步”和“开屏”这两个舞蹈动作。
教学时间：一课时。
教学过程。
一、组织教学。
听音乐进教室律动、师生问好。
二、导入新课。
1、孩子们，今天老师先要请你们欣赏一段舞蹈，要仔细看看演员的手势和动作。（放《孔雀舞》片段）。
生：（看片）。
2、师：你们猜出这舞蹈模仿的是什么动物吗？
生答：（略）。
3、师：咱们也来模仿一下孔雀的动作吧。
生：（自由做动作）。
师：你们都很会观察，我也来试一试。如果你喜欢老师的动作，可以跟我学一学。
生：（模仿）。
5、师：今天，老师就要带你们到孔雀园去和美丽的金孔雀交朋友。（揭示课题）。
三、发声练习。
1、师：（展示孔雀园发声练习）孩子们看，孔雀园到了，咦怎么不见金孔雀。咱们试试，用歌声来呼唤它们！
2、师：看看屏幕上是什么音，听清楚老师的琴声，再用“呜”模仿着唱一唱。
（先弹3516，再弹3135|5－|3161|1－|︳）。
生：（跟着老师的手势指挥唱两遍）。
四、舞蹈律动。
1、师：你们唱得真好听，瞧，孔雀听见你们的呼唤出来了。（放“孔雀走、飞”录像）。
生：（观片）。
2、师：想不到，孔雀还会飞呢。不过，我还有些遗憾。你们呢，最希望看到孔雀做什么？
生答：（略）。
3、师：你会用什么方法让孔雀开屏？
生：（自由答）。
4、师：我提议，今天咱们换一种方法，我们就跳美丽的孔雀舞，和孔雀交朋友好吗？哪。
两组孩子先来？
生答：（略）。
5、师：请二组和四组跳孔雀舞，其余孩子们跟老师一起随音乐拍手给他们伴舞好吗。（放歌曲伴奏）。
生：（拍手跳舞）。
6、师：二组和四组的孩子真象小孔雀一样可爱。一组和三组的孩子，和他们比赛吧。二组和四组随音乐拍手给他们伴舞吧。（放歌曲伴奏）。
7、师：老师夸奖你们跳得好，不知道金孔雀喜不喜欢？如果它愿意和你们交朋友就一定会展翅开屏的？我们一起来看一看吧。（放“孔雀开屏”录像）。
生：（看片）。
五、读歌词。
1、师：孩子们，你们这么喜欢孔雀，那你知道，孔雀的家乡在哪里吗？
生：（自由答）。
2、师：孔雀的`家乡是怎样的一个地方呢？答案就藏在这几只孔雀的羽毛里，跟老师一起读读里面的卡片，就知道了。（挥拍读歌词）。
生：（读歌词）。
3、师：读了刚才的儿歌，你知道孔雀的家乡在哪里了吗？
生：（自由答）。
生答：（略）。
5、师：（放录像，歌词演唱做背景音乐）金孔雀的家乡在云南，傣族人民把孔雀当做吉祥物，在衣服上绣孔雀、跳孔雀舞，亲密得就象一家人。
生：（看片）六、唱歌曲。
1、师：金孔雀的家乡多美呀，傣族人民和孔雀的生活多快乐呀！我们就演唱好《金孔雀。
轻轻跳》这只歌，让更多的人从我们的歌声中能了解孔雀和傣族人民的情意，好吗？请仔细看歌词听录音，默唱。
2、师：轻轻跟着录音唱。
生：（演唱）。
3、师：（指导学生把唱得不正确的地方唱好）。
生：（演唱）。
4、师：咱们跟着音乐完整地演唱歌曲。（用手势指导学生处理歌曲的强、弱）。
生：（有感情地演唱歌曲）。
七、创编活动。
1、师：老师这里准备了四种乐器，每个小组一起排练，边唱边演奏。
生：（分组排练）。
2、师：孩子们，让你的乐器响起来，让你的歌声亮起来，咱们一起来表演。
生：（集体表演）。
八、小结下课。
孩子们，让我们记住《金孔雀轻轻跳》这首歌，用你的歌声和舞蹈向你的家人朋友展示孔雀的美丽，传达孔雀和傣族人民的情意吧。
《金孔雀轻轻跳》小学音乐教学反思
人音版小学音乐二年级上册《金孔雀轻轻跳》，这是一首描写傣族风情的儿童歌曲，为了激发学生对学习的兴趣，我思考应该在教学过程中渗透新课程的理念，从感性、体验入手，调动学生的参与意识，引领学生用身体感觉音乐，用语言描述自己的体验。
一、音乐内容直观化。
《金孔雀轻轻跳》是我国少数民族傣族的歌曲，在导入这节课时，我首先让学生欣赏教师带来的孔雀舞。从同学们讨论对孔雀的认识后给他们看孔雀的图片(白孔雀、蓝孔雀、绿孔雀)，孔雀生活在美丽的西双版纳，那里四季如春，而且那里还有“孔雀之乡”的美誉。把学生带入了一个美轮美奂的世界。从孔雀入手介绍傣族的民俗风情(泼水节、竹楼)。
二、培养学生表现音乐的能力。
新音乐课程标准中提到音乐教学中应培养学生自信的演唱、表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。在学习《金孔雀轻轻跳》时，我采用的是整体听唱法教学，在学习过程中，让学生自己讨论、发现和解决歌曲难点。通过反复聆听，以及葫芦丝演奏歌曲，让学生了解要用抒情优美的声音演唱歌曲。
三、拓展音乐知识，扩大音乐文化视野。
新音乐课程标准中告诉我们音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感觉，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。在学生掌握歌曲《金孔雀轻轻跳》之后，我让学生总结出傣族音乐的特点。在此基础上，我让学生进一步了解我国少数民族的音乐。以激发学生深入了解、学习的热情。
这一节课后我发现了自己很多不足之处，具体概括如下：
一、教态亲切但不够精练，衔接词语太过贫乏。低段学生的教学应该从培养学生的音乐兴趣开始，教师应该多用孩子般的语气和他们沟通交流。
二、课堂应急能力还有待提高。要充分发挥自己所学的专业知识，当涉及到自己不是很有把握的知识领域要善于正视并交代清楚愿意和同学们课后一起去寻找答案。
三、在课堂中教师对学生演唱歌曲的状态还需要贯穿整个课堂中，应做到抬眉亮眼，嘴型竖一点，声音要竖，打哈欠的感觉，如：用高位置念题目、念歌词等。
小学综合音乐课《一支短笛轻轻吹》教学反思
教学内容：
2、引导学生积极拓展编创思维能力的训练。
教学目标：
2、掌握反复跳跃记号，指导学生为歌曲编配节奏，并引导学生自行为歌曲设计歌表演。
3、通过学唱歌曲能够深层次的理解歌曲含义，提高学生高尚的道德审美情操。
教学重点：
准确流畅带有感情地的唱好歌曲，体会童年的美好时光。
教学难点：
即兴创编，表演，体验童趣。
教学方法：
教师示范、启发，学生跟学、感受。
教学用具：
录音机、电子琴，打击乐器，表演道具。
教学过程：
一、情境导入。
1、播放音乐《小牧笛》师生律动表演。
2、师问：同学们你们放学回家都干什么呀？——找个别学生自行回答——“那老师给你们放一段音乐我们来听一听歌曲里的孩子放学回家都干什么。
（设计意图：通过律动表演调动起学生的学习积极性，以学生熟悉的问题、导入新课，能引起学生的兴趣，也易于学生接受）。
二、寓教于乐。
歌曲中你听到了什么？谁能告诉我歌曲里的孩子都干什么呀？
2、讨论歌曲内容，激发学习兴趣。
3、请同学们一起认真的朗读一边歌词。
4、分析歌词。
（1）“为什么白云听了不肯飞”？
（2）歌曲里孩子的玩具是什么？
（3）“哩哩嘟的哩哩嘟的.嘟哩嘟哩的”在歌曲中怎么唱的。
5、再次聆听两边范唱（同时板书“哩哩嘟的哩哩嘟的嘟哩嘟哩的”）。
6、解决歌曲难点。
（1）“哩哩嘟的”应该短促轻快的唱。
（2）慢唱一遍。
（3）原速唱一遍。
（4）给学生消化的时间自行练唱。
7、教唱歌曲。
（1）慢速教唱第一段歌词。
（2）恢复原速教唱第二段歌词（注意换气）。
（3）指导、纠错。
（4）直接跟着伴奏唱一遍。
注意：
（1）带有感情——欢快舒畅悠扬。
（2）模拟笛声在乐谱上有顿音记号要唱短促、轻快，以表达主人翁欢快恩德心情。
（3）两个乐段处理得当细致，注意节奏。
8、指导全体学生有感情的演唱歌曲。
（设计意图：通过学习歌曲，让学生体验歌曲的意境，感受歌曲的情绪。采用慢速、对比的方式演唱难点乐句，便于学生突破难点、准确掌握整首歌曲。）。
三、创造表现。
1、听音乐，拍节拍。
2、跟音乐拍短笛的节奏。
3、为歌曲配打击乐。
（1）列出四种节奏型分别用于歌曲中。
（2）将学生分为四组分别选用一种打击乐和一种节奏型。
（3）让学生自行组合在一起为歌曲进行伴奏。
4、为歌曲设计表演唱。
（1）提供相关道具。
（2）让学生自由结合分小组进行设计。
（3）时间是五分钟。
（4）选一组最好的给大家示范表演并配上打击乐。
（设计意图：尊重学生的主体性，给学生展示自己的舞台，与其他学科相结合，促进他们全面发展）。
四、完美结课。
通过学唱这首歌曲让我们感受到了山里娃对生活的热爱，对家乡美景的赞美，充满了幸福和无限童趣，希望你们也像山里娃一样热爱自己的生活，关心同学，认真学习，做个聪明懂事的好孩子，让自己的童年过得充实而有意义！
（设计意图：课的结尾向学生进行思想教育，同时把课内的内容延伸到课外，让学生去发现更多的童年的意义）。
教学反思：
依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征，遵循音乐教学的审美规律，精心创设音乐审美情境，是音乐教学得以成功的保证。在设定的音乐审美情境中，能够唤起学生的音乐审美注意，较容易触景生情，获得音乐情感体验，并陶冶情操。当学生进入一种特殊环境，面对特定的审美对象，耳闻目睹的全是美的形象及新奇的事物，新鲜感便会油然而生，注意力也将全部集中于眼前的一切。
比如，在上音乐课《一只短笛轻轻吹》时，为了达到上述效果，精心绘制了小溪，落日，吹短笛的牧童，微风吹拂下的垂柳和草地等，老师在音乐伴奏下，以其生动而富于情感的语音语调，深情地讲述着牧童放牧的故事，伴随着音乐的展开，老师同步演示着牧童吹短笛的形象。学生们聆听着优美的音乐，看着栩栩如生的画面，感受着老师生动而又富于情感的表演，完全沉浸在审美的情境之中。视觉，动觉，想象等一切可感的审美因素，从各种渠道综合作用于学生的情感，达到了以情动人，以美育人的极佳审美境地。由此可见，创设科学的音乐情境，在音乐情感教育中有着重要的作用。
可是到了最后，时间有点来不及了，若在课前做节奏训练的时间能安排好，这样就能很好的完成本课的教学目标了。
轻轻一声叮嘱小学作文
“慢点儿，路上小心。”每天清晨，母亲总会站在家门口，对着骑车疾驰而去的我轻轻呼唤一声。
对于这声呼唤，我早已习以为常，有时甚至很厌烦。而母亲总是一如既往地在早晨我出发时唠叨一声，这也许已成为她每天生活中不可缺少的一部分了。
父亲打电话来让母亲去他那里帮一个月的忙，让我住到妈妈家。我自然是十分高兴――“慢点儿，路上小心”、“快回来做作业”……这类呼唤在一个月里不会来找我的麻烦了。
第二天早晨一起床，我就感到无比畅快，吃过早饭，骑上自行车，耳边响起的只有风吹过的“呼呼”起和车轮转动的“吱吱”声，骑不多远心里却涌起一丝莫名的失落感，一会儿这种感觉又被解脱束缚后的畅快给取代了。
可第三天，这种失落感，却凝成一股暗流不时地向我袭来。
第四天，第五天……三个星期过去了，这种失落的感觉愈来愈强烈了，此刻，我竟希望妈妈早些回来。就这样，在一种无依无靠的.感觉里，一个月过去了……。
第二天早晨，吃过早饭，像以前一样，我推起自行车要去上学，刚骑上车，背后传来了母亲一声轻轻的呼唤：“慢点儿，路上小心。”我忽然觉得，心中一暖，无比充实。原来这个月我缺少的竟是这些我原以为很烦人的唠叨。我转过头去，笑着对母亲说：“知道了。”母亲也笑了，笑得很幸福。
我这才发现，原来不知何时起，母亲的呼唤也已经成为组成我每天生活可或缺的一部分。我发现母亲的轻唤中浸透着深深的爱，而人不能没有爱，就像鱼不能没有水一样。所以，我永远都离不开这一声声爱的呼唤。
母亲的呼唤中，不仅有她对我的爱，也提醒了我的爱，因为母亲也少不了我对她爱的回应。
轻轻一声叮嘱小学作文
如果不是那次内疚的经历，我是不会知道，爱并没有那么复杂，简简单单，就存在于妈妈无微不至的叮嘱中，它不需要像风中的柳絮那生冗繁杂；也不需要像潺潺的'流水那样缠绵柔情；也不需要像鲜花嫩草那样颜研美丽；它很简单，只需要像一杯白开水那样，平淡纯净，就够了。
待我清醒之后，脑海中又回想起这件事，思来想去，怎么都想不明白，本来就是我的不对，可我怎么还能与妈妈顶嘴呢？叠被子，刷牙，作做业本来就是我自己的事情，应该我自己主动去做，我非但没有如此，而且还……妈妈那一句句叮嘱听起来虽令人烦感，觉得唠叨，但都是出于对我的关爱啊。
过了一会，我忐忑不安地走到妈妈面前，轻喊了声：“妈”。她立即回过头来，脸上依旧充满了和善的微笑，显然她没有把之前的事情放到心上，甚至快忘了，我看着她，心里满满的都是对刚才所作所为的愧疚，突然发现，不知何时几丝银发已不知不觉窜上了她的头。我不禁鼻子一酸，嗫嚅地轻声说：“妈，你辛苦了”。
其实，爱不用寻觅，不用华丽，它就在生活中，亲情中，在母亲一句爱的叮嘱中。
轻轻一声叮嘱小学作文
这几天天气渐渐热起来了，特别容易打瞌睡，尤其是在下午。这不，我们班在午休，大家都睡起觉来。听着“叽叽喳喳”的鸟叫声，伴着一阵阵凉风，同学们一会儿就睡着了，个个都睡得很甜。
“叮咚，叮咚……”时间过得真快啊，一眨眼午休时间便结束了。我从睡梦中醒过来，伸了伸懒腰，大喊一声：“啊！睡得真甜啊！”这时，我的同桌轻轻地“嘘”了一声，示意让我别出声。“干吗？”我有点不明白，他什么也没说，只是指了指蔡成焕。哦，原来蔡成焕还在睡觉呢。他睡得很熟，他身旁围着一大群人，大家都把食指放到嘴边，做着不要出声的动作，嘴里还不停“嘘”“嘘”。不一会儿，大家散开了，各做各的事去了，可是没一个人说笑，没一个人大吵大闹，教室里很安静。看到这儿，我有一种说不出的感动。
“小组长把同步训练收起来！”颜怡扯着嗓子从办公室回来。这时，一群女同学拥了过去：“嘘，小声点。”我隐约听见一个女同学在讲话，我又看见另一个女同学用手指了指蔡成焕。颜怡连忙捂住嘴巴，轻轻地从蔡成焕身旁绕过。突然，一个同学高声唱着歌进来了。“嘘”全班同学不约而同地做起了这个动作。
轻轻的`一声“嘘”，把我们的距离拉得那么近。不必惊天动地，不必虚张声势，轻轻的一声“嘘”。这就是我们的605，可爱的605！
“嘘……”
小学音乐《金孔雀轻轻跳》教学方案
教学目标：
1、通过学习歌曲从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课的主题――美丽的动物，由本主题向音乐外部主题：民族文化、环保等拓展。
2、培养学生的思维能力，激发学生的想象能力，锻炼学生的表演能力。
教学重点：
1、初步用优美的声音演唱歌曲。
2、从歌曲中感受傣族风格的歌曲，初步了解傣族的风情。
教学难点：
1、有感情的演唱歌曲。
2、从音乐中感受孔雀优美的形象和从容的步态。
教学过程：
一、欣赏导入、激发兴趣。
1、创设情境。
“老师带领大家去欣赏一个美丽的舞蹈，那是表现了一种很美丽的动物，它美极了，同学们猜猜，这是一个什么动物？”
2、欣赏舞蹈片段《雀之灵》。
师：你知道这段舞蹈表现的是什么小动物吗？
今天就让我们和这美丽的孔雀度过这快乐的一天吧！（出示课题）。
3、学生有感情的朗读课题。
二、多维感悟、探究学习。
1、说孔雀、感悟傣族的民族文化。
师：傣族是我们中华民族中的一个少数民族。孔雀在傣族人心中代表着吉祥。
对于孔雀、对于傣族，你有什么了解吗？
生回答交流。
2、下面老师带着你们去美丽的孔雀之乡走一走。（课件《月光下的凤尾竹》）。
教师结合图片介绍（孔雀有黑、白、彩孔雀，他们很爱漂亮，经常把自己的羽毛展示。我们通常把那叫作“孔雀开屏”。孔雀生活在被称为“动植物王国”的云南省西双版纳，傣族是一个少数民族，他们的衣服很漂亮，个个能歌善舞，泼水节是傣族最隆重、最具有民族特色的节日。）。
师：节日的时候，傣族人民敲锣打鼓的庆祝，傣族的朋友会在他们的节日里，吹想自己的独有的乐器为自己庆祝，你们看！
3、教师简单介绍葫芦丝（葫芦丝是傣族最有特色的民族乐器。）。
三、歌曲新授。
1、初听全曲。
师：闭上你的小眼睛，竖起你们的音乐耳朵，听听葫芦丝的声音是怎么样的？（声音优美、轻柔。）。
（1）模仿葫芦丝的声音“lu”和演奏方法，跟着钢琴演唱，（出示歌曲）。
（2）节奏练习，为旋律演唱奠定基础。
（3）代入旋律演唱，个别小朋友唱或小组唱。
5356│6―│31│5―‖。
2、复听全曲、学习歌词。
思考：歌曲里的小朋友和小孔雀在干什么？
歌曲的情绪如何？
（出示歌词）。
（1）个人朗读或全班齐读。
（2）跟老师有节奏的朗读。
3、再次聆听全曲。
师：跟着音乐轻轻的唱，记住你喜欢的，唱给大家听听。
4、用多种形式熟悉、演唱歌曲。
四、处理歌曲。
1、二四拍的强弱规律。
2、句尾每个字收音要轻，体现亲切感，
3、展翅飞翔一句力度加强。
4、结尾用较弱的力度，表现美妙的意境。
5、完整地跟着钢琴演唱歌曲。
五、拓展延伸。
1、“小孔雀漂亮吗？云南省是我国唯一有孔雀的地方，孔雀生活在这么美丽的地方，是因为傣族人民非常热爱自己的家乡，环境保护得很好。它的热带雨林是地球上保存最完好的热带雨林之一。（引导学生要保护环境，让动物们有良好的生活环境，爱护动物，不滥杀滥捕动物，更不能吃国家保护的珍惜野生动物）”
2、继续欣赏杨丽萍的《雀之灵》，感受孔雀的美。
轻轻一声叮嘱小学作文
师范毕业那年的冬季，由于工作还没有安排好我在家也无所事事，便萌发了出外闯一闯的念头。或许是秦兵马俑雄伟庄严的诱惑，骊山圣母美丽传说的召唤，我只身去了西安临潼谋生。
我在临潼的小寨村租了一间民房住了下来。这是一座二层小楼，我住在二楼。这个地方环境优雅，周围群山环抱。房子对面隔着一条马路的是燃气公司，后面是是骊山。若是天晴时，能清晰地看到连绵起伏的山的轮廓。房东是一位五十多岁的老太太，她待人和善，热情好客，见人总是爱打招呼。每次我下楼时，房东总是说一句：“慢慢的，别慌。”当我出去时，她叮嘱我：“早点回来，路上车多，别慌啊。”有一次，夜里下了大雪，第二天早上，我下楼时，房东看到了我，又叮嘱我;‘娃，当心路滑。’每当听到她的叮嘱声，我心里暖暖的，犹如小时候妈妈对我的叮嘱一样。记得每次上学时，妈妈总叮嘱我：“路上当心，别跟人磨牙，打架;放学早点回来，别玩水。”那时的我已听腻烦了，只当耳旁风，并不珍惜。可自从我离开母亲出外求学以来，很久没有听到这声叮嘱了。今在异地他乡，岁暮腊残之时听到这亲切的话语，好像又回到了儿时母亲的身边，浑身暖暖的。
有一次，停水了。房东告诉我去对面的燃气公司接水。我担心的说：“让接吗?”““去吧，没事的。”我提着铝锅忐忑不安地来到大门口向值班室里面望了一下;桌子旁坐着一位六十开外的老人正在和一个六七岁的小男孩在嬉闹，可能是爷孙俩。他看了我一眼说：“又是来接水的?”“嗯”我低声的说，“停水一天了，连吃水都没有了。”“你快点去接，要是领导看见又训我了。”我匆匆的走进去接满一锅水后刚走出大门，他孙子叫着：“你身上都是水。”我一看，原来铝锅溢出的水把我的裤子弄湿了。那位老人说：“慢点，天气冷，别慌。”“好的”我答应着，眼睛湿润了。那关切的一声叮嘱温暖了我整个冬季，驱赶了我的寂寞，淡化了我的乡愁。
这件事已经过去几年了，可那轻轻的一声叮嘱始终萦绕耳际，让我倍感亲切。现在，我已成为人师。我也常常对学生轻轻地叮嘱。当我开始上课时，我会叮嘱：你们现在学习的机会多么宝贵，要珍惜啊，上课注意听啊。
授完课后，我会走下讲台询问学生：听懂了吗?不懂得一定要问老师，千万别装懂。放学时，我叮嘱：‘路上小心，注意安。’同学们都很尊重我，听我的话，因为那一声叮嘱温暖了他们幼小的心灵。那是春风夏雨的润物细无声的滋润，那是冬日的一缕缕阳光的普照，那是爱心的撒播。愿我们的老师多送给学生轻轻地一声叮嘱吧。
作者|吴伟。
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