学习英语不仅可以提高我们的听力、口语、阅读和写作能力,还可以锻炼我们的思维能力和逻辑思维能力。以下是小编为大家收集的英语总结范文,希望能为大家提供一些参考和启发。
高考英语阅读理解
在英语学习中,阅读占有很重要的地位。阅读理解也是高考的必考题型。但是在日常的学习中,有不少同学还没有养成良好的阅读习惯,大大影响了阅读的效率。要想提高阅读水平,首先要养成良好的阅读习惯。
许多同学在阅读的时候都有读出声的习惯。出声阅读的主要弊病就是使自己的阅读速度和效率受到说话速度的限制。因为,正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。另外,出声阅读往往以不同的形式表现出来,有时仅仅是无声地动一动嘴唇,有时甚至连嘴唇也不动,只是舌、喉在活动。嘴唇的活动无疑会影响眼睛扫视文章的速度。一个有效率的读者能够只看到印刷符号就直接获得意思,而不经过声音阶段。因此,为了克服这种不良的阅读习惯,就要训练自己养成通过眼睛直接感知文字符号的视读能力。
心读是一种很难观察到的阅读习惯。心读时,人体的任何部位,不论嘴、头或声带都没有动,只存在一种说话的内在形式:阅读者在内心里始终自言自语,清晰地发出并听着每个字音。这种毛病亦是一种很坏的阅读习惯,它直接影响到阅读的速度和效率,并且矫正起来还比较困难。采用强制自己在深入理解文章内容的同时,又强制自己加快阅读速度的方法,一般能逐渐克服这种坏习惯。
指读是指用手指、铅笔或尺子等指着文章的一个个词进行阅读。指读是单纯机械运动,不仅会减慢阅读速度,而且还会把注意力引向错误的方向。一个高效率的阅读者不会注意单词的位置,也不会在每个单词上平均花费时间,而是把注意力集中在作者要阐明的思想内容上。有指读习惯的同学实际上妨碍了眼睛运动并限制了大脑的快速活动能力。因此,必须克服这种不良的阅读习惯,逐渐养成用脑瞬间反映文字信息的能力。
复视指的是读完一个句子或段落后回过头去重复阅读。阅读能力差的同学往往有复视的习惯。改变这种不良习惯的办法是让自己阅读大量难度适宜的读物。在先了解阅读要求的情况下,用眼睛快速扫描答案。这样就不会因遇到生词或不太懂的短语、句子或段落而回过头来再看,以致养成复视的习惯。
有的时候,我们在阅读时头部会下意识地左右摆动,这也是阅读的一种坏习惯。在阅读过程中,有些同学往往尽量使自己的鼻尖对准正在读的每一个字。这样,当他顺着一行字往下读时,他就会轻微地摆动头部,而当他通过头的摆动来阅读下一行时,他就会很快转回去以便使鼻尖再对准阅读文章的左边。这种头部摆动的过程,自己往往意识不到,而正是这种不必要的动作对阅读的速度产生了不良的影响。因此,必须克服这种毛病,养成阅读时只移动视线不摆动头的习惯。
还有其他一些不良的阅读习惯,如阅读时注意力不集中,思想开小差;有的用手或笔比划着,逐行地向下移;有的一面阅读一面玩弄着笔、尺子、钥匙等物,不时地发出响声;有的爱抖动双腿;有的过多地进行语法分析;等等。这些不良习惯直接影响到我们的思路,降低阅读速度,因此应及时纠正。
高考英语阅读理解
高考阅读理解主要从两个层面检测学生的语言能力:一是阅读中准确获取信息的能力;二是推断隐含意义的能力。近几年的高考阅读有以下四个特点:
一、选材贴近生活,贴近时代。渗透文化意识,强调实际应用;注重体裁、题材多样化、交际化和生活化。
二、生词率略有下降,但难句增多。命题者着重考查学生利用同义或反义关系、构词法、语法和语篇等理解生词的能力。
三、信息量加大,对阅读速度的要求提高。在增加语段信息量的同时,设项的表达信息量也有增加。
四、语篇意识加强,设题手法灵活,提问深入。这不仅要求学生理解文章的字面意思,还要求理解文章的内在含义,如段落或文章的主旨、作者的意图等。
五、命题上既注重细节的理解,也重视整体的理解;既重视从语言学角度考查学生的语言知识和语言技能,又重视从心理学的角度考查学生的学习策略。
鉴于此,解答阅读理解题的总体策略应定位于:单句入手,语篇突破,着眼整体,归纳推断。具体的做法是:
第一,准确理解关键句子、关键词语的意义。善于解读难句、猜测生词的词义和语义,注意跨文化语言障碍,避免因粗心大意或理解不准确造成曲解或误解。
第二,抓住语句表达的实质。即不仅能看懂词、句的表面意思,而且能够扑捉到文字背后的引申意义以及作者的态度和倾向,即潜在的深层含义。
第三,要耐心细致地读完全部选项,应按照“误否?虚否?偏否?”的三级思考程序来分析鉴别每一个选项,即先看与文中内容是否相矛盾,再看在文中有没有信息支撑点,最后看能不能完全符合题目的要求,找出差异,然后根据问题的特点和题型确定选项。不要急于求成,使选出的答案似是而非。
第四,要仔细审题。学生由于把主要精力都放在选择正确答案上,因此一旦找到了叙述与短文事实相符的选项,就盲目地选它为答案,忽视了题目到底问什么,从而使所选答案答非所问。
第五,要以语篇事实为依据,理解通篇的逻辑关系,把握住语篇的结构与文脉,在事实的基础上进行合乎逻辑的推理,避免盲目的或无根据的主观臆断。
把握短文实质。
平时要养成良好的阅读习惯,克服逐字停顿、回读等坏习惯。阅读时要有紧迫感,集中注意力,力求一个意群一停顿,甚至一行一停顿。还要有强烈的语篇意识,着重整体理解,要在十分有限的时间内抓住短文要点、搜寻关键词、确定主题句,还要记忆有关细节、理清短文脉络。(作者:北京市英语特级教师周国彪)。
英语阅读理解怎么提升
很多人天天读英语,可就是阅读水平不见提高,老是猜来猜去地猜不明白,糊里糊涂的,这是怎么回事呢?这就是由“假读”造成的。什么叫“假读”呢?首先要讲讲我经过长期研究后发现的英语阅读中的“母语转移现象”。我们的大脑在阅读外语时有一个顽固的习惯,就是顽固地把一切读进来的英语单词都统统转化成汉语来理解和记忆,并且达到了顽固不化的程度,这造成一篇英语文章读完后,英语没记住什么,汉语反而记住了。请大家做一个试验,请你找一篇简单的英语文章,找旁边的一个人(比如你的同学)来让他阅读,等他读完了把书合上,你先问问他读懂了没有,如果他说读懂了,你就让他用汉语把文章的内容讲一讲,你会发现他讲得头头是道,等他讲完了汉语后,你突然地问他:“你能不能用英语把你刚才读过的文章讲一讲,哪怕讲得很简单?”这时侯你就会发现他哑口无言,基本讲不出,为什么英语在大脑里一点印象也没有留下?这就是“母语转移现象”造成的,他刚才读的英语文章在大脑里一点没剩地被全部转换成了汉语,因此他只记住了汉语,根本就没记住英语。“母语转移现象”是由大脑中汉语和英语严重的不平衡造成的,中国人的脑子里汉语十分地发达,汉语的年龄与人的年龄一样长,是一个庞大的符号系统,像一棵大树一样把大脑占据得非常牢固。只要我们的眼睛、耳朵获取了一丁点语言符号信息,我们的大脑就会毫不犹豫地立刻把它们转化成汉语来接收,这种强大的不可抗拒的母语转换力量造成了外语学习的巨大困难,使外语读来读去根本进不到你的脑子里。在你大脑里汉语是一棵大树,而英语只是一棵很弱的小草,英语哪能抢得过汉语?别看你眼睛看的都是英语文章,可读到眼睛里面后就不是英语了,而是立刻被转化成汉语了,不到一秒钟就全部被转化完了,英语刀枪不入,当然记不住。因此别看有些人天天读英语,其实根本没什么提高,是“看英语,记汉语”的“假读”,所练习的不是直接阅读英语的能力,而是英汉转换能力,是一种“拐了弯儿”的英语阅读能力,用这种“拐弯儿”的阅读能力读简单的文章还算勉强,读地道复杂的英语文章就不行了,因此很多人读英语时永远也不轻松,就算是读一张十分简单的英语产品说明书也要紧锁眉头,猜来猜去,因为大脑里汉语在那把守着呢,外语根本进不去,进去的外语也都转换成汉语了,读完后用英语讲不出来。
怎样克服“母语转移现象”造成的“假读”呢?办法只有一个,就是“口语”。读进来的英语不是印象不深吗?不是要转化成汉语吗?不要紧,我们用口语来加强它,口语在听说读写中是在大脑里产生语言刺激的办法,什么话一旦从人的嘴里亲口一个字一个字地讲出来,印象不深也得深。每当你读完一篇文章后,别急着把文章翻过去,趁着对刚才读过的英语还有点印象赶快逼着自己用英语把刚才读过的文章内容讲一讲,讲文章的大意,讲故事情节,讲文章的观点……讲什么都行,就是一定要讲出点东西。一开始很难,几乎什么都记不住,什么都讲不出来,不要紧,把文章再打开看一看,然后合上书再讲,还讲不出就再打开书看看再讲……一点一点地,一遍一遍地,直到能讲出点东西,直到能大概讲解,直到能长篇大论,直到能滔滔不绝……这样做了之后,你就会发现真正读懂一篇文章原来这么不容易,我们的大脑里,汉语对英语有这么大的排斥,不用口语来加强英语的刺激,英语几乎难以进入大脑。学英语的过程,就是用口语和大脑里的汉语做斗争的过程,让汉语给英语让路,让英语进入大脑。因此凡中国人英语水平高者,没有英语口语不好者,就因为只有口语才能使英语在中国人的大脑里产生印象和生根。
以上用口语来提高阅读水平并同时提高口语、听力、乃至整个英语水平的方法,是我在多年的英语教学实践中摸索出来的一个十分有效的方法,叫“反述式英语学习法”。
英语阅读理解的题材
英语阅读的题材说到底来来去去也不过就是那几类。下面吗,小编给大家整理了英语阅读的题材,供大家参考,以便找出英语阅读理解的做题规律。
故事类的短文通常包括故事情节、人物或事物之间的关系、作者的态度和意图、故事的起因或结局等几个主要方面。阅读时要尽快把握文章可能涉及到的五个 w(who, where, when, what, why) 和一个h (how)。只要抓住了这些关键环节,就可以很好地把握整篇文章的主要内容,做题时就会达到事半功倍的效果。
《英语课程标准》中提到要培养我们的`文化意识。近几年,在阅读理解题的选材方面出现了多样化的趋势。例如介绍某个国家或地区的河流、山脉以及社会生活、政治经济、文化习俗等方面的情况。这要求考生注重语言的文化特征,不仅要了解其表层意思,还要了解其渗透的文化背景。因此,考生平时应拓宽知识面,对世界各国的民族文化有更多的了解。
科普知识类文章的特点是科技词汇较多,文章常使用一般现在时,句子长且结构复杂,理论性和逻辑性较强。考生往往对文章所介绍的内容感到陌生,使得这类试题难度较大。考生要根据文章的上下文来猜测词义,理解难句,以达到理解全篇,把握主旨大意的目的。科普类说明文一般对事物的特点、特征进行表述,帮助人们更好的认识事物。因此,阅读这类文章重在把握被说明事物各因素之间的联系,如因果、条件、种属、并列等;以及说明方法,如定义、例释、类比等。考生应加强此类文章的阅读训练,不断提高判断、归纳、分析和解决问题的能力。
选材特点是:内容时尚,紧紧围绕社会热点、校园生活等选材;题材新颖,体裁多样,命题巧妙,不仅要理解一般性的何时、何地、何人、何事等方面的要点,而且要从深层挖掘,理解话外之意,弦外之音,领会作者的写作意图以及文章对读者、社会产生的诸多影响;要求学生能迅速理解文章主旨大意,段落细节,并能准确选出正确答案。考生除扩大阅读量外,并关还应随时关注社会新闻和身边发生的事情。
近几年阅读理解题命题更加体现实用性。有一类试题,图表占很大比重,只有少量的文字说明,例如,广告、海报、图书目录、电视节目表、菜单、统计表、旅游须知、火车和飞机的时刻表等等。这类试题主要考查学生获取信息和搜索信息的能力。在进行阅读理解的过程中可采用两种方法:先通读全文,再答题;先看文章后的问题,再从文章中找答案。第二种方法对解决事实细节题比较有效,考生可带着问题在文中寻找答案。在做图表类阅读题时,可以针对题目的要求在文章中进行有目的的识读。
虽然各式各样的题样层出不断,但是每一类都有他们自己的特点,我们只要了解并且分析出这些特点,并且抓住他们在英语阅读理解中所具有的共性,我们就可以很正确的认识内容所表达的意义,只有充分的了解了体重所述才会正确完成题目,获得高分。
中考英语阅读理解
中考英语的阅读理解部分有3篇文章,共15个选择题。阅读最重要的是积累,没有一蹴而就的办法。平时要多阅读、多听,久而久之就能找到语感,也就是有些同学说的有感觉。
在这里介绍一个扩大词汇量的简便方法,那就是看到长得像但不认识的单词就去,说不定它就是你所认识的某个单词的亲戚,或者是形容词、名词、副词等形式,这样一来你等于又多认识了几个单词。
很多时候,做阅读理解题需要从文章里找答案。这并不是要求考生去逐字逐句阅读,而相反是快速通读全文大概了解文章意思后,仔细阅读每个题目,遇到试题内容与原文内容相近的,就立即找到原文对应的位置仔细阅读。
做题按先易后难顺序
因此,建议考生按照先易后难的原则,先把第一篇和第三篇做完之后再去做第二篇,这样可以避免在难题上纠结而浪费过多时间,也可以树立一定的信心。
根据我多年的经验,完形填空和看图填词里一般均有2~4题是考察固定短语搭配,比如动宾、动补搭配等。这些固定短语搭配需要学生经常温习和巩固。
初中英语阅读理解分析
阅读理解又是重要之重要。阅读理解在整个语文考试中占大比重分值。这一块是我们拿分的重要阵地,也是我们失分的重点位置。以下是“初中英语阅读理解分析”希望能够帮助的到您!
试卷体现了语言交际性原则,加大了应用能力考查的力度,考查不只停留在对于语言知识的识记与简单再现上,而且考查考学生语言知识的运用能力,即词汇及重要句型所用的语境是否恰当、得体,是否达到准确表达思想的目的。
由于学生基础相差太大,成绩很不理想。这里不提过多的的历史原因。本班所谓的优秀生学生(各科考试总成绩排在前十名的学生中,只有一人勉强算英语学科的优秀生,一名算得上中等生,其余的基本上在差生行列,各科发展存在严重的不均衡问题。另外一些英语成绩相对不错的学生的各科总成绩却排在全班中下游。这种片刻现象反映了学生能力和学习兴趣的不均衡。在日常教学中经常出现这样令人尴尬的局面,在很多学生一再要求和追问下,不知不觉地就讲到了小学三四年级的内容,很多学生正听得饶有兴趣,常常突然有学生喊起来:“老师你在干什么?”他嫌讲的内容太没必要了。当然学生在考试中出现的问题,在一定程度上反映了英语教学中出现的问题。如,我们的学案虽属新课标规定内容,且难度正常,但学生难以接受。降低难度当然没问题,但短期内学好七八年都没学好的内容是不现实的。而且这毕竟是高中教学,而且将来的考试不会降低标准。可能我们过于注重教学形式,忽视教学效果,词汇教学费力不小但收效甚微,记忆力和理解力是制约学生英语水平的提高的严重障碍。另外学生知识面狭窄也是一些简单教学内容显得得复杂。
1.加强写作训练
因为学生普遍缺乏英语句子结构意识,乏英语思维习惯。而英语写作的题材简单,学生基本上可以用初中水平的句型就可以得到大部分分数。这是一个突破口。
2.增加阅读量,提高阅读能力
尽管很多学生见了阅读文章就头疼,还没开始就已经没有读懂的信心了,但还要象牵着盲人走路那样,边引路、边鼓励,尽量消除学生的恐惧心理。直到使学生能独自行走。相信这只是时间问题。
3.坚持以学生为主体,培养学生自主学习能力
继续更好的改进、利用学案,引导学生学习,营造真实、灵活的语言环境,珍惜学生的学习兴趣和热情,引导学生自主学习,以学生为主体,提高课堂效率。精选适合学生具体分情况的学习内容和巩固练习。
4.培养学生语言能力的这一长期目标同时,更注重提高考试成绩,强化机械记忆。
本次高一英语试题满分100分,试题紧扣教材,符合大纲要求,体现了课程标准的方向,题量适当,难度适中。但是,从本校全体考生答题的情况来看,却不容乐观。高一英语平均分仅为54.8分,最高分91分,最低分10分。这些数据表明我们高一英语教学质量不高,学生基础知识参差不齐。为此,我们必须认真总结经验,找出差距,认真分析存在的问题,采取措施,改革教学方法,为提高英语教学质量而努力。为了搞好教学工作,我们对试题进行了分析,并简述如下:
本试卷分为听力测试、单项填空、完形填空、阅读理解、写作(其中包括单词填空题)五道大题,下面分大题进行逐题分析与探讨,并结合教学提出建议。
本题虽是学生得分最高的题,但是学生成绩之间的差距很大。在今后的教学中,教师应指导学生多听地道的标准的英美人士的录音材料,在教学中应尽量用英语组织教学,鼓励学生在课堂内外大胆地主动地朗读英语,用英语进行对话,不断地提高学生们的听力水平。
本题学生得分较低,说明不少的学生在基本的语法掌握上还有差距。本试题既注重考查语言形式,也注重考查语义内容,还注重考查语言的运用。学生得分低,说明学生在语言的运用上还存在较大的差距。
在今后教学中,我们要指导学生掌握基本的英语语法知识、词汇知识和较为简单的表达方式,还要在此基础上培养学生在特定的语言环境中运用语言的能力。
在今后的教学中,我们要指导学生加强阅读,增加完形填空题的训练。教师要指导学生通读短文,了解、掌握文章大意,综合运用所学的词汇、语法知识;要严格要求学生多读课文,读熟课文,增强对课文的理解能力。
四、阅读理解本题满分30分,平均得分15.99,最高分30分,最低分4分,很多学生得分情况不很理想,得分较低,多数学生的阅读理解能力较弱,特别是差在推断题和总结概括题上。
阅读理解能力是高中学生学习英语的一个非常重要的能力。在高考试题中占很大的比重,直接决定最后的成绩。针对学生阅读理解能力较弱的状况,我们要加强对学生阅读理解能力的培养,加大阅读量,指导学生多读英语文章,既要精读,又要泛读,逐步地培养和提高学生阅读理解能力。
六、单词填空题。本题既考查学生平时的学习态度,也考查学生对英语单词的运用能力。例如,有很多学生把“证明”翻译成了evidence,说明学生对有些词汇含义没有明确掌握,含糊不清。此题得分率很低,最高分5分,最低分0分,平均分2.01分。针对此情况,在平时教学过程中,我们要引起足够的重视,加强写作训练。在训练中,加强常用单词和短语的复习巩固,充分利用科学方法记忆单词,加强英语五种简单句句型的反复训练。同时,特别要注意学生在写作中对不同词类的运用,培养学生良好的英文书写习惯和写作习惯。
总的说来,该套试题体现了以下命题特点和趋势:
命题重视“新材料、新情境”的创设与运用,测试考生的综合语言运用能力。考生在英语语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面都得到了考查。试卷难度适中,体现新课标培养目标,符合新课改要求。
从本套试卷的考查内容看,今年的听力依然平稳,只是最后的一段独白变成了对话,且长度较长,难度有所增加。”以往听力最后一段往往是一段独白,让学生根据独白来判断选择答案,但今年由独白变成了对话,而且时间长,给学生判断带来了难度。这是一个新的变化。但是对于单选题,基本上没有太大的变化,考查内容均为平时教学的重点,没有偏题怪题。考查的是最基本的语法知识,只要学生掌握了基本知识,就能得分。词汇和语法知识均考查考生在进入情境,理解题干,把握内容基础上对词汇或语法知识的掌握和运用情况;完形填空是记叙文,文章内容积极向上,弘扬做善事的思想,做题的思路强调在语篇理解能力和灵活运用知识能力;阅读理解部分无论是题材还是体裁都是特点鲜明,考查角度灵活多样,真正考验对书面语言的理解能力;阅读表达题体现了语言的综合性和语境化因素,在实际的语境中考查考生的语言知识,体现所解决问题的真实性、情境性和应用性,能够使学生展示个性发展和思维的多样性与开放性。
无论是语法和词汇知识,完形填空、还是阅读理解和阅读表达一直到最后的.写作,各部分的选材都能够让人感觉到浓厚的生活气息,时代感非常强。让考生普遍感觉到试题来源于生活,试题在体现生活,答题的过程就是在体验生活。无形当中山东卷也在指引着考生去品味生活,感受生活,扩充生活知识,了解社会背景。能让考生在阅读中受益匪浅。这样的选材对学生的全面发展起到了良好的反拨作用。
今年的阅读表达题的题目与往年的题目有所变化,去掉了查找句子和汉译英两个题目,换成了细节理解,这样实质上增加了难度,要求考生对文章要有更详细的把握,增强了对文章整体掌控的要求。书面表达题目设置非常符合学生的实际,应该说没有什么难度,就是考查学生的语言输出能力,语言写作能力,不至于无话可说,也同时有利于互相分享学习英语的经验和困惑。
具体题型分析和解题技巧点拨:
26 35 考查非谓语动词
28 34 考查时态
22 31 交际用语
23 25 27 三大从句的考查。
单选题总体难度比去年要相对简单,题目设置强调在特定的语境中语法和词汇知识的理解和灵活使用,突出了词汇和语法功能的地位。同时语言得体,意境明确,避免了偏长、偏难的句子和词汇,所考查的知识面也很全面,仍然围绕必须的和常考的知识点,如:冠词、交际英语、关连词、名词、形容词、动词时态与语态、三大从句、非谓语动词等的应用。只要具备基本的语法知识,一般都可以得分。
今年的单选题有了一定的变化,那就是没有考查动词和动词短语辨析,只考查了名词形容词,还有就是情态动词,倒装句,特殊句型没有考查,降低了考试难度,对于很多基础相对差的同学是个好事情。今年的单选题多考查了时态题,两个,非谓语动词两个,交际用语两个。如:
21. when you are done with the book, just give it to lucy orhelen or _________.
a. whoever er er d. however
解析: a 此题考查特殊疑问词+ever的用法,只要考生读懂句子的意思就可以作对,做题方法,都有ever,所以不用考虑ever, 只要考虑意思。
所以从这些可以看出考查的点降低了难度。不再考查难点语法结合句型,弱化了语法学习,这对我们以后的英语教学有很大的启示。
本次完形填空题基本延续传统的体裁,以记叙为主,议论为辅,文章没有生词,内容积极向上,文章大意是一对夫妻帮助无家可归的人,他们尽自己最大的努力去帮助这些人,因此也感动了社会的其他团体参与进来,主要表达了为了社会奉献自己的一份爱心,用自己的爱心和行动来改变这个社会,实现自己的人生价值,这些道理对我们考生是很有教育和启发意义。对我们未来英语教学的方向有很大的指导价值,启示我们在以后的英语教学中没必要搞的太难,太复杂,抓基础,重实用。学会如何运用英语理解和驾驭篇章的能力。
阅读部分继续保持较大的阅读量,充分体现语言的交际运用功能
总体来说,今年高考英语试题继续保持了较大的阅读量。保持较大的阅读量既对考查学生的语言能力、理解能力、提取和处理信息能力有益又对体现语言的交际运用功能有益。特别值得注意的是今年的阅读理解试题中没有偏、怪、难的词汇,某种意义上说是降低了难度,只要考生认真仔细地审题和判断,应该可以取得高分。
本次书面表达是关于分享介绍英语学习经验的文章,可以说没有什么难度,纯粹考查写作的基本功,并没有在题材和构思上做文章。所以通过本次的高考英语作文的设题,我们可以得出一些启示,那就是高考英语写作主要考查学生应用语言的能力,强调实用性和生活化。所以,应在各种体裁全面涉及的基础上,充分重视应用文的练习,更好地做到有的放矢。书面表达整篇背诵绝无必要,可以看读为主,我们平时不用刻意的去背诵模版,那样搞的学生很累,导致学生不能够灵活的写作,成了八股文,固化了思维,所以对于写作关键是从中汲取一些自己认为常用的积极词汇和表达,并能得体熟练地运用。
总之,今年山东高考给我最大的启示就是,我们英语的教学语法要继续弱化,简单化,系统化,没必要学得太难,太深,只要掌握的基本的框架,基础的就可以了。单选要注重对基础知识的掌握,不要做偏,难题。注重对词汇的背诵和基本用法的掌握。完型和阅读也是一样,主用篇章的理解和驾驭,并没有很难,很长,很复杂的句子,高考英语正在向实用性,基础性迈进,目的就是为了塑造学生基本的语言使用能力,没有必要搞的太复杂,毕竟我们学习应用于是用来交际和实用的。高考英语写作主要考查学生应用语言的能力,强调实用性和生活化,也没有必要在个别题材,构思上下很大功夫,也就是说只要我们能够表达出来我们想要表达的意思就达到目的了,毕竟不是语文的作文,书面表达归根结底就是翻译句子,只要我们英语基本功扎实了,汉语的写作是不存在问题的,那么我们翻译起来,自然就没有问题了,所以关键是灵活运用,不是死记硬背,套模板,那样违背语言学习的最终目的。
英语阅读理解的技巧
在平时练习考博英语阅读时,要有意识的对于遇到的长句和难句进行分析,熟练后就可以提高做题的阅读速度和准确率。同时要有耐心,不能急躁。在备考期间,对于遇到的难句和长句要在理解文章大意后,选出一两个难句或长句(参照阅读)来进行分析,直到想明白为止。当然对于每天的阅读任务也不宜过多,我认为2篇为好,因为认真学习2篇文章效果会比较好。
阅读理解最怕的就是失去耐心,大篇的文章放在你眼前,还要一个字一个字的去阅读去里理解,碰到自己认为简单易懂的文章还好,考试的心情也会变好,但是遇到很难的,需要考生一点点去理解分析的文章,可能会对其失去做题的兴趣。
所以对付阅读理解的有效方法就是多积累一些有效的词汇,平时多阅读句型。如果词汇掌握的量大了就算一句话你可能有一两个不认识的单词也没关系了,大概的猜也能猜的出这句话的意思了。最后想要提醒各位考生的是,考试的时候静下心,不要太浮躁,要对自己有信心。
英语阅读理解分析
2017年考研已结束,很多考生想知道今年的题型难度等问题,考研英语阅读在近五年文章和题型难度都有所加大,但整体上趋于平稳。下面我就给大家分析一下今年阅读的整体趋势。
一、文章难度保持不变。
今年考研阅读理解parta的四篇文章难度依然呈现递增式的现象。前两篇比较简单,后两篇相对较难。考生们在解题时,因做到有的放矢,前两篇尽可能降低错误率,从而保证基本得分。
所选文章的题材依然以社会生活类,经济类为主。比如text1的话题是大家比较熟悉的,美国安检程序复杂,提前安检这个解决方案还没有实现。再比如text3的话题是今年非常热门的英国退欧。该文章的落脚点放在英国退欧后,全国gdp下划。
今年考试所选文章结构上来看,和历年也保持一样。基本都是采取现象到本质的分析。比如text1第一段讲美国登机很耗时,第二段解释这个现象的原因(为了安全),第三段指出美国运输管理局(tsa)发现机场安检的有效性并进一步提升安检措施,第四段解释登机队伍过长的原因,第五段提出tsa针对这一问题介绍“提前安检”项目,第六段指出“提前安检”的弊端,最后一段表明“提前安检”有待进一步完善。
二、考题仍以细节题和推理题为主。
考生们都知道考研英语阅读的题型设置分别是细节题,推理题,词义题,态度题,例证题和主旨题这六大类。其中以细节题和推理题为主,今年也不例外。就今年阅读理解parta考题设置来看,其中text1包括一道例证题,一道推理题,一道词义题,一道细节题,一道主旨题。text2包括两道细节题,两道推理题,一道态度题。text3包括一道细节题,三道推理题,一道主旨题。text4包括一道推理题,三道细节题,一道态度题。
今年的考题,从题型分布来看,text1比较多样化,每个题型基本都有所涉及,需要考生读文章时做到全面,每个段落都要读懂。text3难度相对较大,因为有三道推理题,要求考生在读懂原文的基础上,加以理解,把握文章的言外之意。
三、解题方法,万变不离其宗。
虽然每年的考题会变化,但是我们解析时发现,解题方法不变,也就是说万变不离其宗。下面我给大家讲讲考频最高的两类题型:细节题和推理题的解题方法。
细节题:一般就文章具体细节信息提问。解这类题时,应将题干中的关键词(人名,地名,时间,专有名词等)带入原文,回文定位,找到题干关键词在原文中的出处,在此出处详读。一般细节题的正确答案就是对原文定位处的同义置换。
推理题:难度相对较大,如果推理题是就文章细节进行推理,其做法等同于细节题的做法,只是正确答案是原文的言外之意,需要考生根据原文意思进行把控。如果推理题是就文章段落或者全文进行推理,那么其正确答案一般是文章的段落中心或者全文中心。
总之,2017年英语(一)传统阅读具有以下特征。第一话题选取上:贴近生活,考生熟悉、关心。第二选项设置上:难度持平,且解题方法不变。只要在考试中谨记我在课堂中讲到的正确选项6大规律以及干扰选项7大规律,相信今年一定会考出令自己满意的成绩。最后提前预祝大家金榜题名!
做英语阅读理解技巧
不管是在小学,中学还是大学考试试卷中,阅读理解题你爱或者不爱,永远在那里。它的重要性小米老师在这里就毋庸多言了。下面是小编给大家准备的做英语阅读理解的技巧,大家一起来阅读了解一下吧!
任务型阅读题形式多样,除了常见的阅读简答和阅读填写表格外,翻译句子、转换句子、连续句子(用连词)、选择句子等都是任务型阅读题。常用的技巧有:
该技巧主要针对句子翻译题。任务型阅读题中,要求翻译的句子都不是孤立的,理解这些句子往往要根据上下文或全文理解,才能准确理解句意,避免出现表达上的偏差。
该技巧主要针对事态、语态转化以及同义句转换等。掌握一些句子结构(如感叹句等)以及更多的固定句型(如形式主语it句型)对于解决这类题目尤为重要。
该技巧主要针对运用连词或相关句式进行句式转换,如简单句变复合句,复合句变简单句等。
该技巧主要针对将句子还原,将提供的某个或多个句子还原到文章的适当位置,在任务型阅读中很常见。这就要求整体把握文章段落,在上下句的结合处,它们或是需要过渡,或是需要归纳总结,根据需要安排句子。
阅读能力和理解能力是靠大量的阅读来训练和培养的。阅读技巧和方法是在阅读过程中形成的。
要提高阅读水平,词汇量与短语量非常重要。所以要提高阅读水平,我们就得学会积累词语。我们不妨这么做:在通读全文后看第二遍,遇到生词尽可能根据上下文来猜,仍猜不出意思的,就查词典,然后将这些词抄写在一本可随身携带的小本子上。每当有空时,就拿出这个小本子来背诵记忆。这样做不但不费时,而且效果也很好。因为不时地接触、反复地记忆,词汇量会增加得很快。
选一些你感兴趣,且不需要经常查词典也能看懂的英语书;订一份英语报纸,既让你获取里面时尚的阅读信息,又让你体验到英语给你带来的快乐;看一些开阔视野、提高知识水平的英语电视节目等。
我们常碰到这样的情况:句子都能看懂,但读完文章印象却不深,这就牵涉到对文章框架结构的整体理解。首先,要重视文章的标题和文章的首句,因为文章的标题或首句就是文章的主题,文章的内容就是围绕主题展开的;其次,文章的结尾句往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在;再次,善于标注文章关键句,可以帮助你掌握文章的全貌,理解文章的主题。很多题目就是围绕它们而设计的。
在做阅读理解时,可遵循三部曲的原则,即:快速阅读短文,通读测试题,明确考察点;认真逐题作答;复查校对答案。
做完所有题目后,再读一遍短文,逐一检查所有答案是否有误。如果有拿不定主意的答案,不要随意更改。一定要从原文中找到依据,方可更正。
英语阅读填表分为两个部分:文章阅读和表格填空。表格是文章内容条理化、形象化的.具体体现,是短文结构、作者思路的具体反映,填写时要做到言简意骇。 具体的方法是:
“先表后文”即指先读表格,了解表格内容和要求,再根据表格的要求快速阅读短文,这样便使阅读带有较强的目的性和针对性,从而有助于保证所获取的信息的准确性,同时,可以节省一遍阅读时间,提高做题的速度。
表格填空题在很大程度上是考察考生对所读材料细节的理解和把握,所以要想做好此题,考生一定要在弄懂大意的同时,充分把握所读材料的细节,尤其是与表格内容直接相关的细节,这是做好此题的关键。
在读懂材料的同时,要对所读材料进行整理、分类,从而过滤出自己所需的有用信息,在通常情况下,表格所涉及的内容都具有一定的规律性,可能是同一个问题的几个不同方面,也可能是几个不同问题的同一方面,或是几个不同问题的不同方面,等等。比如涉及几项活动举行的时间、地点、原因、方式等。
由于阅读填表题要以所读材料为依据,在通常情况下,每个空格的所填内容一般可从给定材料中找到出处或依据,在做题时要充分利用这一特点,将“空格”与“出处”对号入座,然后根据表格中已有信息的表现形式,准确填出所缺内容。同时,值得注意的是,如果表格所填信息与原文中的“出处”基本相同,则可直接对号入座;如果表格信息与原文中的“出处”有较大出入,则要进行适当的转换。
所填表格的词的形式(大小写等)应与表格中所提供的形式要一致。
养成良好的阅读习惯,在阅读时既能节约时间,又能提高答题的准确率。
即在阅读时,应该使眼球沿着书行活动,而不是用手指或笔尖之类的东西,指着正在阅读的内容,一个词一个词地读。
做英语阅读理解题时,首先应浏览一遍所提问题,然后带着这些问题有目的、有针对性地阅读文章。
遇到难解的词组和句子不要急躁,要尽量根据上下文悟出文义,解题时要“带着问题读短文”,分析判断,整题解完后要认真复查。
在英语阅读过程中,应该有意识地养成自己的猜词习惯,千万不要一遇到生词就查词典。因为只有养成猜词的习惯,并在阅读实践中结合自己的学习常识,才能培养自己的猜词能力,从而进一步提高阅读能力。
英语阅读理解
辗转20xx的脚步已经开始前行,新一个春的气息刚刚舞起,而备战20xx的考研学子们已经开始奋斗了,虽然距离20xx考研还有一年的时间,但是考研学子们已经开始把复习计划提到日事议程当中来了,如果要在这一年时间里完成正常的学习生活计划,同时又要轻松面对考研,就的确需要大家来认真规划。在此,针对考研英语的复习,尤其是占重要比例的阅读,万学·海文辅导名师为学子们提供一些建议方法,望能有助于大家。
阅读本身要注重理解,同时也要注意对时间的把握。英语考试时间为3个小时,其中阅读部分由4篇阅读文章组成。时间是足够的,但很多人会觉得时间上紧张。海文学校建议考研学子们应该养成精细阅读的习惯。从现在开始,让自己沉浸在英语阅读的氛围里,计划好每一周时间阅读的量和速度,直到考试前夕。怎样来进行阅读的练习呢?学子们需要做得是1周做一套题:周一用1个小时的时间阅读4篇文章。一定要按照规定的时间做,培养自己在有限时间里精细阅读的习惯。周二至周五精读每篇文章,每天一篇。周六把这套题的阅读部分再整体阅读一遍,周日把最近几周做过的题系统复习一遍。基础较差的同学须在6月底之前将阅读材料做一遍,然后再制定出一个详细复习这套阅读材料的计划。基础好的同学可以每周做一套题的基础上扩大自己的泛读量,一直坚持到考试之前。持之以恒,坚持到底。
如果只是一味的精读当然是不够的,提高你的英语水平还要通过大量的泛听和泛读。根据自己的实际情况,可以通过各种渠道来广泛吸收更多的英语资讯和知识累积,在还有精力的情况下可以锁定《新闻周刊》、《时代周刊》、《经济学人》、等英美报刊,最好是最近几年的社会科学方面和经济类的文章。考研阅读文章通常是400左右单词量,因此,阅读报刊时锁定600左右单词量的文章就可以了。每次找一篇,把文章的语言难点弄明白就可以了。学习过程中要有自己的词汇笔记本,将阅读过程中的常用短语,词汇,长难句按照不同阅读的不同类型进行分类,不断复习是学英语最重要的方式,只有不断积累,才能更好的将自己所掌握的能力在做题时游刃有余。
以上这些复习方法是通过考研英语辅导老师多年的教学经验而来,希望能给20xx考研的朋友带来一点实质上的帮助。相信天道酬勤,相信一分辛劳总有一分收获,万学·海文希望20xx年备考的各位研友复习顺利,向着心中的目标奋发向前。
英语阅读理解教案
进行英语快速阅读的必要条件是:基本知识、语言基础、阅读技能、快速阅读不是一种孤立的能力,它必须以了解一定的基本知识为先决条件,以具备一定的词汇和基本语法为基础,还要掌握一些重要的阅读技能。如果没有语言基础,阅读材料通篇都是生词,语法难点很多,即使掌握了一些快速阅读的技能,要快也快不了。反之,如果只有语言基础知识,而没有阅读技能,要想读得快,读得多,也是不可能的。但是,如果对材料的内容缺乏基本常识,即使语言基础好,并具备阅读技能,也不可能“快读”,只能“慢读”。
基本知识主要是指的是所涉及英语的.专业知识,没有一定的专业知识,要想把内容理解透是有相当大的难度的。
语言基础知识主要指词汇量和句型结构。要有一定的词汇量。这包括两部分,一是公共部分,二是专业部分。我认为公共英语部分至少要达到4,000个单词量,而专业部分最好要有1,500个词汇量。要有一定的句型分析能力。英语文章最大的语法难点是句型,句型中的难点是定语从句。一个句子很长,往往是由于定语从句连环套在作怪,定语中套着定语。这样的连环从句表达专业概念非常严谨,却给我们阅读带来困难。因此,我们要能够进行层次分析,准确把握各从句之间的关系,才能提高阅读速度。同时,要了解词性的变化,名词的动用和动词的名用。至于时态等其它的语法现象对我们具备一定语法知识的参试人员来说,基本上构不成多大障碍。
所谓的阅读能力主要是指精读和泛读能力。然而,英语阅读中,速度是人们最普遍关心的问题之一。在实际工作和生活中,百分之八十至百分之九十的阅读一般都是快速阅读、通过快速阅读,我们可以更广泛、更大量地阅读资料,猎取知识,增长见识,开阔眼界。通过大量阅读,频繁地接触语言材料,可以自觉或不自觉地学到或掌握大量的词汇和语汇,进一步熟练阅读技术,提高阅读能力,培养阅读兴趣和习惯。
现在许多参试人员平时学习中对英语快速阅读的认识不足,他们无论看什么英文材料,都只注重理解而不注意阅读速度,因而阅读的效率、水平都难以提高。这样一来,处理好阅读速度和理解之间的平衡关系是我们值得认真对待的一个实际问题。速度太快,理解上往往出现很大的困难;速度太慢,又浪费很多的时间和精力。
在处理这两者之间的关系中,我认为要分为三个阶段。第一个阶段是筛选阶段。在我们阅读文章的过程中,首先筛选出对我们有利用价值的。每分钟的阅读速度可达800个字符,重点放在文章的标题和每段的第一句和最后一句上,基本上可对文章的中心、作者的意图有个20-30%的了解。在此基础上,进入第二阶段,也就是快速阅读阶段。就是说对我们已筛选出的信息作进一步的遴选,每分钟的阅读速度可保持在500个左右字符,达到70%的理解,再从中挑选出对我们有重要参考价值的内容来,然后进入第三阶段,也就是精研阶段。这一阶段,要达到90%以上的理解,力求准确把握作者的观点,融会贯通,根据其利用价值进行取舍。本文主要讨论第二阶段,限于篇幅,对其它两个阶段不作过多陈述,但也可参照本文的观点。
英语阅读理解的技巧
英语阅读理解通常会有怎么样的难度你知道吗?下面是小编分享的英语阅读理解的技巧,欢迎大家阅读!
要提高阅读水平,词汇量与短语量非常重要。所以要提高阅读水平,我们就得学会积累词语。我们不妨这么做:在通读全文后看第二遍,遇到生词尽可能根据上下文来猜,仍猜不出意思的,就查词典,然后将这些词抄写在一本可随身携带的小本子上。每当有空时,就拿出这个小本子来背诵记忆。这样做不但不费时,而且效果也很好。因为不时地接触、反复地记忆,词汇量会增加得很快。
选一些你感兴趣,且不需要经常查词典也能看懂的英语书;订一份英语报纸,既让你获取里面时尚的阅读信息,又让你体验到英语给你带来的快乐;看一些开阔视野、提高知识水平的英语电视节目等。
我们常碰到这样的情况:句子都能看懂,但读完文章印象却不深,这就牵涉到对文章框架结构的整体理解。首先,要重视文章的'标题和文章的首句,因为文章的标题或首句就是文章的主题,文章的内容就是围绕主题展开的;其次,文章的结尾句往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在;再次,善于标注文章关键句,可以帮助你掌握文章的全貌,理解文章的主题。很多题目就是围绕它们而设计的。
在做阅读理解时,可遵循三部曲的原则,即:快速阅读短文,通读测试题,明确考察点;认真逐题作答;复查校对答案。
做完所有题目后,再读一遍短文,逐一检查所有答案是否有误。如果有拿不定主意的答案,不要随意更改。一定要从原文中找到依据,方可更正。
做英语阅读理解的技巧:遵循要求,完成任务
任务型阅读题形式多样,除了常见的阅读简答和阅读填写表格外,翻译句子、转换句子、连续句子(用连词)、选择句子等都是任务型阅读题。常用的技巧有:
1.读懂短文,了解大意
该技巧主要针对句子翻译题。任务型阅读题中,要求翻译的句子都不是孤立的,理解这些句子往往要根据上下文或全文理解,才能准确理解句意,避免出现表达上的偏差。
2.掌握各种语法,应对不同要求
该技巧主要针对事态、语态转化以及同义句转换等。掌握一些句子结构(如感叹句等)以及更多的固定句型(如形式主语it句型)对于解决这类题目尤为重要。
3.把握句子的关系
该技巧主要针对运用连词或相关句式进行句式转换,如简单句变复合句,复合句变简单句等。
4.把握文章结构
该技巧主要针对将句子还原,将提供的某个或多个句子还原到文章的适当位置,在任务型阅读中很常见。这就要求整体把握文章段落,在上下句的结合处,它们或是需要过渡,或是需要归纳总结,根据需要安排句子。
英语阅读理解技巧
1.复杂长难句结构(复杂句中常有2个动词为标志)
2.强调句(it is that do not only but also)
3.正话反说(潜台词)(sound like/seem look as though utopia)
4.含插入语的句子(跳过不看)
5.双重否定(负负得正原则)(hardly unknown, do not less , nothing illegal)
6.一些特殊标点,如引语常考。要不支持,要不批判,要不大背景。
7.复杂句中的拆分的固定结构,如from to between and
8.同位语
9.指代关系
10.逻辑主语、宾语
11.省略句
12.虚拟语气
13.例子常考,看例子说明什么。
14.转折处,重点在转折后。
15.因果句常考,奇速英语注意分清那是因,那是果,不要颠倒。
16.类比比喻常考。
17.集中式列举一般会出题。
阅读核心语法:
1.定语从句。
2.插入语。
3.定语后置
4.并列句。
5.分词现象
提问-回答
新老观点对比型
独句段(极有可能是中心思想所在)
让步叙述型
争论辩论型
一分为二型(二个核心的平行结构)
总分总
(1)剥洋葱式句法结构分析:
1.判断一句话有几个洋葱(主从句分节)。
1)如果一句话有and或or,并且and前后是句子并列,那么前后独立构成一个洋葱,分开剥皮。
2)看这句话中有没有but或yet,如果有but,yet那么前后独立各自成为一个洋葱。
3)看这句话中有没有特殊的标点符号:分号,冒号,破折号,有的话分开几句话剥皮。
2.对每一个洋葱分开剥皮,必须从第一层皮开始,也就是整个句话的核心主谓宾,以后一次每构成一个语法就构成一层皮。注意时态!
3.将每层意思翻译成中文。
4.用设问的方法将这些句子串联起来,组成复杂句。
(2)得分句、辅助句:
三种关系:
1.当得分句式某一段的第一句话,那么辅助句就是这一段的剩余文字。
2.最后一句话,那么辅助句是倒数第二句话。
3.中间一句话,那么是这句话的前后句。
(3)坐标轴原则:
就是选择与原文意思最接近的意思,如果都不接近就选范围大的那个。
确定零点很重要:中心词。
确定中心词:
1.看题干有没有人名、地名、大小写,时间、数据等。
2.看主语谓语宾语。
3.看其他词汇。
4.找到:好几个。一一对照,确定到底是那句。
5.找不到:顺序原则。计算原则。
6.例外:下面哪项是对的?要从选项里找中心词一一对照,有的是找不到中性词的。
1.情感态度题,包括全文和局部
2.中心思想题,包括主旨大意题,最好标题题,目的题,例证题等
3.猜词题
4.事实细节题
5.推理判断题
1.先看题干,明白要问的是什么?确定是何种题型?
2.进入本题型的解题方法和步骤。
3.再看文章对应的段落,在里面找正确答案。
4.做完一题,再看下一题的题干,在下一段找答案,一般都是一题与一段相互对应。
5.遇到“下面哪项对?下面哪项不对?”这种题目一般都是和段落对应,要不就放到最后做!
6.做完后分析文章的主旨大意,看看自己选择的是不是符合文章的主旨,很多题目都是这样的,包括细节题。
7.做完全部题目结合概率论来检查。基本上是5个平均,有时会有4、6现象,但只会出现二个,不会出现四个!(意思是一般是5a5b5c5d,个别年份是4a6b5c5d这种形式的)
1.避免考生根据一般常识而不用阅读文章就能得出答案!所以看似是常识的肯定不对!
2.正确选项的长度和结构要有迷惑性,不能明显异于别的选项!
阅读问题的正确答案经常具有下列五大特征之中的一个或几个:
1.特征一---内容:常与文章的主旨有关。
即经常涉及文章的中心思想。有的文章后面几个问题的正确答案都对应文章的主旨,因此,要注意正确表达了原文主旨的选项。
2.特征二---位置:常对应段首、段尾和转折处。
在前面的做题步骤中已经指出段首、段尾和转折处是文章的重点,也是常出题的地方,值得关注。
3.特征三---改写:常对原文进行同义替换、正话反说或反话正说。
同义替换、正话反说或反话正说是阅读三种最常见的答案编写方式,了解它们就等于能从命题角度把握问题。
4.特征四---语气:常含有不肯定语气词和委婉语气词。
有些问题的答案,尤其是推理题的答案中常包含不肯定语气词和委婉语气词,如may等,以显示推理的相对性。
5.特征五---特性:常具有概括性和深刻性。
由于考研阅读考查的对象是文章要点与重点,因此答案通常具有概括性和深刻性,所以选择答案时对于包含过于琐碎细节的'选项要警惕。
做阅读问题时,如果能以原文为依据,并结合上述正确答案的五大特征进行思考,结果会比较理想。
1.看似合理,其实以偏概全、断章取义。
要么利用在文章中没有提到的生活常识编造选项。
要么把文章中的事实和细节当主旨,把片面的次要的观点当成主要观点。因此我们要从文中找依据,找答案,看似合理的不一定就是正确答案。
在主旨题中,应该排除细节干扰,把握文章主题。
2.偷梁换柱,张冠李戴。
要么对原句中的细微处做了改动,要么截取文章中的词语或类似结构进行编造。要么在备选项中把因说成果,把果说成因,把别人的观点或作者反对的观点说成是作者的观点。因此我们要注意,过于相似的选项不一定正确,除非程度、范围都与原文完全一致。我们要注意:“原文越多,对的可能性越小”!
3.用常规含义代替偏用词义。词意句意题中,通常把要考察的词或句的常规含义作为干扰项。
4.过度引申。要注意选项是不是大大超出了文章允许的范围,切勿过度发挥。
5.最具迷惑性的选项是一半对一半错的!
英语阅读理解
考生词汇鲢的大小和处理生词的方式决定着阅读速度与准确率,因此考生除了精通大纲之内的词汇外,还要掌握一定的词汇处理策略,比方说通过上下文提供的信息、衔接关系、语意联系等来判断生词的意义或多义词的某一特定义项。
(2)阅读技能
考生所具备的阅渎技能也是影响阅渎理解的因素,如果能够掌握猜测词义、快速定位主题句、推理判断等相关的阅读技能,对正确答题也大有帮助。
(3)情感凶素
考生在阅泼过程中的情绪、态度也会影响对阅读材料的理解。在考场这一特定的情境下,不同的考生会产生不同的情绪反应,考生要学会调整机体,以最佳状态来完成考试。
(4)背景知识
考生的整体知识水平、生活阅历、对英语国家文化背景知识的了解程度等也直接影响着考生对阅读材料的理解,考生平时可加强对自然科学、社会科学、人文科学等各方面知识的涉猎,同时关注各领域的最新发展变化。
(5)阅读材料
从阅读材料的角度看,文章内容、文体风格等也是影响阅读理解的因素。考生应有意识地扩充自己的英语阅读范围,熟悉考研英语文章的主题及文体类型。
英语阅读理解
小学英语“体验式”阅读的主要目的是培养学生学习英语的兴趣和初步的英语语感,使其形成正确的语音、语调,初步具备运用所学英语进行阅读的能力。阅读作为语言学习的一个重要手段,它既可以扩大学生的词汇量,又可以使学生在阅读过程中了解英美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语语言的特点。引导学生参与、体验英语阅读的乐趣,激发学生阅读的兴趣,培养学生良好的学习习惯和有效的学习策略,培养学生综合语言运用能力,这正是新课标所提倡的。
校园环境并不是教育以外的东西,它是教育的有机组成部分,甚至就是教育本身,校园环境对人的教育作用是很重要的,有一位著名的教育家曾提出:“让学校的每一堵墙都能说话”。小学英语“体验式”阅读不是仅限于英语语篇的阅读,而是通过视觉、听觉、感觉等全方位体验英语在实际生活中的运用。课程标准提出:现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。因此创设一种模拟的汉英人际交流环境,使学生有机会感受和运用两种语言显得尤为重要,我们在学校设置汉英双语环境,使学生置身于两种文化背景之中。
小学生在英语阅读时,由于受单词量和中西方文化差异的制约,他们的兴趣点并不是单纯在阅读材料的故事情节上,更不是在英文文本的知识点上。如果在课堂教学中,把教学的重点放在对知识点的讲授上,将大大减少学生对英语阅读的兴趣。结合我校“在体验中完整成长”的核心办学理念,通过与传统阅读课对比、对学生的课堂阅读效果进行分析、对教师课堂阅读教学进行反思,构建出我校“体验式”英语阅读课的课堂模式。具体的课堂步骤如下(根据不同难度的文本,上课时教师可以灵活使用):
第一部分:听力理解
第一步:导入情景,帮助学生对所学课文(或对话)产生兴趣并有所预知。
第二步:看图说话。这一步只看图不看文本,边看图边用自己的话进行描述,仍然是帮助学生对即将要听到的内容有所预知。
第三步:设置听力问题。问题限于一到两个,并且设置的有梯度,从一般疑问句到特殊疑问句。
第四步:听课文,要求合上课本。
第五步:回答问题。采用“机枪扫射”的方式快速提问,要控制学生不提前将答案喊出来。
第六步:精读。听第二遍课文,一句一句地听,学生打开课本,可以要求跟着默读。每句结束后检查学生是否理解。不要直接讲授语言点,而是通过启发学生理解其意义。
第七步:听第三遍课文,要求合上课本。
第八步: 打开课本朗读课文,朗读的步骤分为是个人朗读、与学习伙伴互读、小组内集体朗读。注意摹仿语音语调。
第二部分:理解性问题。经过前面的学习,学生已经对课文内容比较熟悉。提前准备几个问题提问,仍然采取“机枪扫射“的方式,学生可以不用回答出完整的句子。要注意速度。
第三部分:提问题。训练学生提问题的能力,要求在老师的控制下学生提出一般疑问句和特殊疑问句。
第四部分:复述课文。教师提前选择好课文的关键词或词组,要求学生根据关键词复述。学生熟练以后可以让学生自己不看关键词而复述。
第五部分:讨论话题。经过前面的控制性练习和半控制性练习之后,接下来教师就课文内容所涉及的话题要求学生讨论,每个人可以说上几句话。或者进行分组讨论等任务。
一般来说,学生做阅读理解时有两种情况,有人习惯先看阅读材料再看题,有人习惯再看题,再返回来看阅读材料,这两种都是找到答案的途径,但就我对学生做阅读理解题情况的了解,一般来说,我认为先看阅读材料比较好,因为仔细研读阅读材料,整体感知阅读材料内容,这是解答阅读题的至为关键的第一步。研读阅读原文,整体感知原文是因为所有阅读理解习题的答案都是显现或隐藏在原文之中的。这是解答阅读题的一个总原则。如果有了这样清醒的意识,那么在解答问题时就不会担心找不到答案了。
试卷中经常会有对文中关键词语意思或找近义词、反义词的题目,我们一般要从该词字面和上下文相结合,来准确解答。
当出现对关键句子在文中作用的分析时候,可从两个方面来思考,第一是结构方面,第二是内容表达方式方面。从结构方面,要明确句子所处位置不同,其作用也往往不相同。比如,一般说关键语句处在文章的开头,常常具有总领全文、引出下文的作用。处在文章或段落的中间,则是或强调突出,或呼应上文、或承上启下,处在文章的结尾,往往有点题、照应开头、深化主题等作用。从内容表达方式方面,句子若是使用了修辞手法,可从修辞手法的作用方面来解答,比如采用比喻、拟人的句子是为了使文章生动形象,采用反复的修辞手法的句子是为了强调,采用排比修辞手法的句子是为了增强文章气势等。
粗心和是我们小学生解答阅读理解题目时经常犯的错误,因为阅读理解后面一般都有好几个子题目排列在一起,这时就需要我们耐心地去“咬文嚼字”,仔细审清题后,应按照试题的顺序一一来做答,这样不会,还因为试题的安排,一般都是先易后难,先理解后感悟,因此,拿到试卷可以按试题的前后顺序去做。但遇到难题一时答不出来,千万不要停止不前,耗费时间,可以打个记号,等到全部完成试题后再回过头来逐一解决。