教学工作计划是指教师在教学中对教育教学的要求进行明确，对教学内容和教学进程进行系统设计和组织的一份计划文档。以下是教学工作计划范文集锦，希望能够为广大教师提供一些实用的参考。
《大自然的文字》教案
同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板书）。
１．大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。（学生读课文，教师画书样)明确：大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。
２．大自然这本书可分为两个分册。下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？明确：这两本分册，一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。神奇的天书的目录有星、云、鸟；有趣的地书的目录有石灰石、漂砾。（板书）。
３．大自然这部书就像老师画得这么厚吗？这有多厚、多重？（请学生用恰当的词语来形容）大家看板书，根据你所掌握的说明文知识，说说文章采用了什么说明方法？教师小结：本文运用打比方的说明方法，把大自然中的万事万物比作文字，然后分天空和大地，列举我们周围的自然现象加以说明，读来趣味盎然。
１．请学生从神奇的天书和有趣的地书中选择自己最感兴趣的某一段文字，讲给大家听，看谁讲得好，可以按照这种形式叙述：文字-情态-破译的内容。（情态主要包括位置、形态、高度、飞姿、叫声等）启发引导：（用多媒体）出示一个画面（雷雨云图片），请学生找出相关的语段，带领学生体味文章是怎样描述和破译这种云的。然后学生自由发言，赏析自己喜欢的语段。
２．引导深入：品味本文语言生动有趣的技巧，重点赏析第１４段。
３．知识迁移：出示画面（晴朗天气的云的图片），让学生试着运用本文的语言技巧破译这种大自然的文字。学生自由发言。教师小结：看来大家对大自然观察得非常细，要知道这正是破译大自然这部大书的首要条件。那么，如何认识大自然的文字呢？我想给大家讲讲作者伊林小时候的故事--伊林小时候就对大自然对科学产生了浓厚的兴趣。他有时到乡间去，守在蚂蚁窝旁，观察蚂蚁的生活习性，一呆就是几个小时；父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷，他把家里的厨房当成实验工厂，居然成功了；他按照书上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高兴地欢呼起来科学胜利了。当然他也有失败的时候，但这让他懂得了科学试验要付出艰苦的劳动的道理。
４．由伊林的故事，我们可以得到如何认识大自然的启示。让我们再看作者是怎么说的，下面我们齐读课文结尾３段，请同学们回答。明确：观察、读书、请教。
同学们，大自然丰富多彩，大自然奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极探索大自然，并不断破译大自然。只有这样，我们人类才能与大自然和谐共处；也只有这样，我们人类才会有一个温馨安宁的家园。
小学大自然的文字教案
1、读懂文中大自然的四种文字：北极星指明北方，砧状云是雷雨的预兆，有石灰石的地方曾经是汪洋一片，森林中的花岗石是冰块搬来的，森林是后来有的。
2、学会用两种诗的形式说读书收获，用关联词说清前因后果。
3、体会文中用事例说明的方法及问题激趣，拟人手法把科学知识介绍得通俗易懂的方法，并仿写一段内容。
4、让学生懂得要读懂大自然的文字就要善于观察、勤学好问、亲自实践，激发探索自然奥秘的兴趣。
一、谈话导入：
1、出示小诗《秋》：湖波上/荡着红叶一片，/如一叶扁舟/上面坐着秋天。——沙白。
2、指名读，齐读。揭示：俗话说：“一叶知秋”，诗中的“这红叶一片”就是大自然的文字，作者在上面找到了、——(生齐答：秋天)。
出示：红叶一片/是大自然的文字/如一叶扁舟/上面坐着秋天。(生齐读。揭题)。
二、初步感知，理清脉络。
1、打开课本读课文的第一自然段，用一句话概括的说说，什么是大自然的文字?
交流出示：大自然也有自己的文字，天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒石子也是一个字。
仔细读读这句话，你想到了什么?(大自然的文字无处不在，大自然的文字究竟是什么样的?这些文字到底告诉了人们什么?怎样才能读懂大自然的文字呢?)。
2、现在就请大家带着问题读课文。圈一圈作者介绍了大自然的哪几种文字呢?对于我们的疑问，他又是怎么回答的。
3、我们先来交流文中介绍了哪几种文字?(板书：星星、云、石灰石、花岗石。)这里的星星具体介绍的是哪一颗，云是哪种云呢?石灰石和花岗石是不同质地的石头。
1
4、星星、云、石灰石、花岗石是大自然的文字，言下之意作者把大自然比作了什么呢?(一本书)。
5、为了有条理的介绍作者还把这本书分成了上下两册呢，是哪两册呢?现在就请你再次快速浏览课文，给这两册书分别取个名字。
阅读提示：建议大家注意研究课文的第四自然段，联系上下文思考思考，它可能会帮助你很快理清头绪，概括出最符合作者心意的书名来。
(出示第四自然段)。
6、交流：你是怎么概括的?(上册：天书，下册：地书)为什么这么概括?(第二段，星星写成的天书;第四段，脚下这块土地，也是一本有趣的书)第四自然段在全文扮演了什么角色?(承上启下)。
它是怎么“启下”的?(下面的。
5、6两个自然段介绍了地上的两种文字——指板书提示)。
它又是怎么“承上”的?(提示仔细读这句话——“也是”的这个“也”字，告诉了我们，
2、3自然段介绍的是天上的文字，所以上册可以概括为天书。)。
7、是的，你们很能体会作者的心意。明白了这段的作用，再观察课文的开头结尾，课文的写作思路就了然于心了。出示：……大自然也有自己的文字，天上的没一颗星就是一个字，脚下的每一粒石子也是一个字。(第一段)我们脚下的这块土地，在会读他的人看来也是一本有趣的书。(第四段)要学会认识大自然的文字，……就应当……应……还应该……(第七段)。
8、读一读这些选自文中的片段，试着说说课文是怎么样构篇成文的。先写什么，再写什么，最后写了什么。
(交流：先写大自然有自己的文字，再写天书和地书上的四种文字，最后告诉我们应该怎样读懂。)。
三、精读课文【第二段：星星】。
1、情境质疑：茫茫大海，没有方向可实在危险，漫漫黑夜，又如何明辨方向?
2、别着急，有经验的水手一点也不怕，他抬头望望天空，伸手一指，大声说道：那就是北方!知道为什么吗?赶快读读第二段。
3、交流答案：(引用书中句子)原来北极星给他指明了方向。
4、你们想看看北极星吗?出示星图，适当介绍：我们熟悉的北斗七星位于大熊星座，它的旁边还有一个小熊星座，小熊星座里也有一个小北斗，熊尾巴方向最亮的那颗就是北极星。由于北极星始终在北天极的方位，所以找到它就能在茫茫大海上辨认出北方。
出示：北极星一颗，是大自然的文字，上面写着北方，(找到它就不会迷失方向)。
启发：仅仅只有北极星是大自然的文字吗?不，不，天文学家还会说——出示齐读：满天的星星，都是大自然的文字，里面有无穷的奥秘。
精确观测夜空里的点点繁星可以让我们知道许多关于宇宙天文方面的知识呢!
1、过渡：天上还有什么神奇有趣的文字呢?(云)文中具体介绍的是哪种云?(砧状云)正音。
2、师：砧状云到底什么样?找找书中的介绍。教师补充：铁砧图片，砧状云图片。
3、自己读课文，看懂砧状云告诉了我们什么?
4、交流：(书中语言：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远点才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。)。
5、飞行员看懂了大自然中云的文字，你也明白了吗?也请你把这句话读一读。
师：越听越这句子写的可真好啊，老师为什么这么夸?听——(不但说的很清楚而且说押韵，就像一小节的轻快、流畅的诗歌)。
6、一起轻快的读一读，把这种感觉读出来。
8、观看更多关于云的图片。
【小结学法，自读地书上的文字——石灰石、花岗石，体会神奇之处】小结学法：刚才我们一起学习了天书上的两种文字，细细读书，不仅明白了这些文字的含义，还体会到了大自然文字的神奇之处。下面就请同学们自己学习地书上的文字，边读边圈画重点词句，读懂这些文字的含义和自己体会到的神奇之处。
·说收获——石灰石也是大自然的文字·在城市里发现石灰石能说明什么呢?
·为什么“挖出石灰石的地方曾经是一片汪洋?”指导：我们还可以用下来的句式理清思路。
那么在森林发现花岗石，又能告诉我们什么呢?指名读、说。
(森林里的花岗石从哪里来?冰川是神奇的搬运工，森林是后来长起来的。)神奇之处：冰川和森林，遥远的历史变迁竟然是小小的石块透露的。这真是一块神奇的石头，你还知道哪些神奇的石头?(陨石、化石、钻石)。
小结：真该好好读读大自然这本神奇的大书，好好读读大书上的文字啊。
四、体会写法。
2、交流:运用拟人手法。
学习第六自然段的内容，指导有感情地朗读(出示第六自然段)(1)从这些你有什么样的感受呢?(大自然真的很神奇)。
(2)那么你能用你的朗读告诉我们大自然的神气吗?
评：不仅神奇，还很有趣呢?你看冰块还会“爬”呢?这是用的拟人手法。(拟人，用词准确)。
谁能再用来读一读这段话，读出它神奇有趣。
用问句激发兴趣，运用了设问的手法。
举生动的有代表性的例子。
不是单纯的介绍科学知识而是放到具体的事情中写。
3、小结：作者用生动地语言写出了大自然的神奇，你们知道本文的作者是谁吗?(指明说并板书——伊林)。
出示补充伊林资料：
伊林是前苏联著名科普作家，他为青少年创作了《几点钟》、《黑白》、《十万个为什么》等十几部脍炙人口的科普文艺著作。,他善于把文学和科学结合起来，用生动的比喻，典型的事例，诗一样的语言，娓娓动听的讲述科学知识。
五、学习最后一段。
那么怎样才能读懂大自然的文字呢?我们一起读读伊林的建议齐读。
总结谈话：观察、思考、实践是打开自然之书的金钥匙，希望每位同学都去追寻、获得，到广阔的自然中去学习、成长。
六、作业：
1、仿写一段。
2、把课文改写成一首小诗。
4附：
照样子，把课文改成一首小诗，在横线上填上适当的内容。
《大自然的文字》教案设计
1、理解课文内容，培养学生探索大自然的兴趣。
2、分析重点句子，加深对课文的理解。
3、拓展延伸，训练能力。
一、激趣导入，复习旧知。
1、同学们，你知道公鸡叫告诉我们什么？
2、你知道什么是文字吗？
二、学习第1自然段 。
1、出示第一段内容。
2、分组读，突出“天上”、“脚下”、以及两个“每”。
3、质疑：从这段中，你读懂了什么？
三、学习第2——6自然段。
1、出示自读问题。
（1）画出课文中描述“大自然的文字”对人类的作用的句子，读一读。
（2）找出第6自然段中的几个动词，从这些词中你体会到了什么？
（3）这一部分主要讲了什么内容？
2、学生默读。
3、小组交流。
4、检查学习效果。
四、精读第7自然段。
认识大自然的文字有这么多好处，那我们应该怎样认识大自然的文字呢？（齐读第7自然段）。
1、出示句子：总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。
2、你如何理解这句话？
五、小结课文，拓展延伸。
1、谈谈学了这篇课文，你有什么收获？
2、课堂练习。
六、总结课文。
同学们，大自然丰富多彩，大自然奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极探索大自然，并不断破译大自然，只有这样，我们人类才能与大自然和谐相处，也只有这样，我们人类才会有一个温馨的家园。
七、作业。
把你读懂的大自然语言记录下来。
板书设计。
星星 辨别方向。
云 预测天气。
石灰石。
有趣的地书{ } 地质的变迁。
花岗石。
《大自然的文字》的教案
1、知识目标：认识13个要求认的生字，会写7个要求会写的字以及三个词语：元旦、北京、乐曲。
2、能力目标：掌握并交流学习生字的方法；知道朗读能够加深对文章内容的理解。
3、价值观目标：体会升旗时的庄严隆重，加深学生热爱祖国、热爱国旗的情感。
“目标”1、2。
“目标”3.
2课时。
一、诱导质疑。
1、板书课题。
2、读一读，说一说：你知道了什么？有哪些问题？
二、整体感知，自学生字。
1、首读课文，划出生字，读准字音。
2、教师范读课文。
3、再读课文，要读得流利、有感情。
4、检查生词认读，尤其是生字识记方法。
5、；练习：“开火车”认读生字。
6、交流：课文主要讲了一件什么事？
7、你有哪些不懂的问题？
8、朗读指导：
（1）学生再度练习朗读课文，做到正确、流利。
（2）指名分段朗读，教师相机指导。
三、引导探究。
（一）指导学习第一自然段。
1、指导学生朗读课文后填空，采用观察图画、联系生活实际的方法理解所填词语的意思。
（元旦、北京、广场、人山人海、庄严、隆重）。
2、思考、交流：
为什么说升旗仪式是“庄严、隆重”的？
（可以让学生联系自己所经历的升国旗仪式理解）。
（二）指导学习第二、三自然段。
1、学生自读，思考；
2、和周围同学交流；
3、指名发言。
板书：
旗手：擎。
护旗队员：礼服、绶带、正步（乐曲）。
庄严隆重升旗手：接国旗和太阳一同升起。
军乐队：奏国旗（雄壮的`国歌）。
护卫队员：行持枪礼。
群众：行举手礼；肃立注目。
3、小结：为什么说升旗仪式是“庄严、隆重”的？
四、拓展练习。
学了这篇课文，你想说些什么？
五、总结。
说说自己学了本课后的收获。
六、指导书写生字。
七、欣赏歌曲。
《五星红旗》。
附板书：
1国旗和太阳一同升起。
旗手：擎。
护旗队员：礼服、绶带、正步（乐曲）。
庄严隆重升旗手：接国旗和太阳一同升起。
军乐队：奏国旗（雄壮的国歌）。
护卫队员：行持枪礼。
群众：行举手礼；肃立注目。
《大自然的文字》教案
这篇科普小品文生动形象的介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生认识大自然，培养热爱大自然、探索大自然的情感。
教学目标：
1、学习生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
2、通过课文知道知识不仅存在于书本中，也存在于大自然中，懂得要善于观察、了解、研究大自然。
3、从中学习知识，树立探索自然奥秘的志向。
重点难点：
重点：有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
难点：学习“花岗岩”一段的写作方法。
学情分析：文章浅显生动，通俗易懂，教学时倡导以读为主，让学生在阅读实践中开启思维、积淀情感，并辅以议的方式，使学生对文本加深理解和体验，获得思想启迪。本课的教学，既要教育学生从小学习、认识大自然，又要引导学生树立探索大自然奥秘的志向。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课。
介绍本文的体裁：科普小品文（师板书）。
介绍作者：伊林及他的作品。
齐读课题。
二、品读课文。
（一）检查预习的情况：
1、听写课文中的生字。
对照检查批改。
读一读这几个词语。
2、给“砧”字注音。（学生上黑板注音）。
理解它的意思。
（二）指名分段朗读课文。
（三）课文哪几段写了天书，选择感兴趣的段落多读几遍。
1、转换角色：你来当水手或飞行员介绍天上的文字。
a、第二段：你现在是一名水手了，把你的发现告诉大家。
（出示小熊星座）怎样寻找北极星。
引读：水手读懂了北极星，“即使没有罗盘，也照样不会迷失方向。”
b、第三段：谁愿意当飞行员，把你的经验告诉其他飞行员。
如何识别砧状云（出示图片）。
2、读懂天书后，用简练的语言把这两句话补充完整。
（）是（）的文字，它告诉我们（）。
（）是（）的文字，它告诉我们（）。
（四）再看看脚下的土地，自学5、6段，读懂课文。
1、把这两句话补充完整。
2、你觉的那一段写得最有趣，从文中画下来，体会这样写得好处。
学生交流，品悟文中比喻、拟人的写法。以及质疑的写法。
再读一读，感受作者形象的写法。
自由读第七自然段，告诉我们什么。
小结：打开紧闭的门窗，投入大自然的怀抱，读天上的每一颗星，读地上的每一粒石子，感受大自然的无限乐趣。
板书设计：
北极星辨别方向。
石灰石（观察，查找，请教）曾是汪洋。
花岗岩冰川运动。
《大自然的文字》的教案
同学们，大自然就好像是一部书，也有自己独特的“文字”，要想认识和了解自然，首先要学习和掌握这些“文字”请同学们交流自己仿写的有大自然知识的小文章，看谁的文章仿写的像原文。
1．继续分析课文，把握作者的.写作思路。
2．分析重点句子，加深对课文的理解。
3．拟人化的手法，生动形象的语言。
4．学会注意观察和虚心好问的学习精神。
读第13～25自然段，作者又从鸟、石子方面所含道理，进一步解释有关大自然的“文字”的知识，大量运用了拟人、比喻的修辞方法把本来抽象的物候现象，说得具体、形象、生动，读者易于理解。
作者用大雁南飞，表示冬天即将来临，从建筑工地上的普通的灰色石头，分析出其真实面目——石灰石，进而考查出，很古的时候，这个现在是城市的地方曾经是一片汪洋大海，从在森林里偶然遇到的花岗石块，分析出它本来的名字——漂砾，并揭示出很久以前的事——当时这根本没有森林，漂砾周围的森林是后来才长出来的。最后，作者向读者提出了要学会大自然的文字，就应当注意观察，多向有学问的人请教的倡仪。这样，你才能轻松地读懂大自然的文字。
1．复习提问。
(作者是前苏联自然科学家、科普作家伊林，他的代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。)。
(3)前面第1～12自然段中作者用了什么说明顺序，哪些说明方法?
(逻辑顺序，举例子、打比方的说明方法。)。
(4)本文语言生动、形象，是由于采用了什么修辞方法?
(比喻、拟人、对比。)。
2．一人一段，朗读课文第13～25段。
3．这次作者讲述大自然文字中的哪个字母?它能告诉我们什么?你还能说出一些关于鸟类的物候现象吗?请举出例子来。
(鸟，它能告诉我：天气的阴晴，春夏秋冬季节的更换；麻雀囤食要落雪；布谷鸟出来，农民开始种庄稼。)。
4．“白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去了”。一句中“白嘴鸦飞来说”“飞走的鹤不用日历就可以告诉人们”应如何理解?细细品味。
(用了拟人的手法，春来夏去，这季节的更替本来是日历中用文字标明的，但在大自然中，白嘴鸦、鹤就是文字，它们的行踪就已经表示了季节的更替，起到了和日历同样的作用。)。
5．第15自然段实际在写什么鸟?运用了什么修辞方法?请在文中找出有关描写的句子。
静的，所以这不安的声音令人奇怪，“凝视天空终于可以勉强分辨出一只模糊的蜘蛛网，就像给风吹着似的……这不是什么蜘蛛网，而是许多长脖子的鸟，它们像一个人字形那样飞着，排成整齐的队形朝着阳光照耀着的森林飞行，很快又分辨不出一只只的鸟来了，又像是个蜘蛛网了，一转眼，连蜘蛛网也无影无踪了，它们好像融化在天空里一样”。这一部分又是从视觉角度来写，从“模糊的蜘蛛网”到“许多长脖子的鸟”再到“又像是蜘蛛网了”最后“蜘蛛网也无影无踪”。体现出由远到近的变化，“声音还从远方传来”又回到听觉上，这一段描写很细腻，听觉到视觉又到听觉，由远及近，虽然是写了大雁的迁徙，但也突出了这是细致的观察的结果，说明若要理解大自然的文字，重要的还在于观察。)。
6．作者是如何判断出这个现在是城市的地方，曾经是一片汪洋大海?
(一块灰色的普通的石头，是石灰石，是碎贝壳变成的，贝壳是海洋里的居民，所以判断出这个现在是城市的地方曾经是一片汪洋大海。)。
7．什么是漂砾?如何发现的?说明了什么?
(漂砾是冰川消融后沉积下来的巨大的石块，上面常有冰川擦痕，看到树林当中的一块很大的花岗石，对它的出现产生了疑问，原来是冰搬来的，说明当时这儿还根本没有森林，漂砾周围的森林是后来才长的。)。
(从小就常到大自然中去，养成爱观察，会观察的习惯，多问几个为什么，到书中去寻找答案或多向有学识的人请教。)。
(大自然的一草一木，一景一物，从天上的星星到地上的每一粒石子都是大自然的文字。认识了大自然的文字，人们可以考证出很多未知的东西；可以避免迷失方向；可以掌握季节的更替，及时进行农事活动；可以避免飞机事故的发生等。)。
10．你认识哪些大自然的文字?说出来和同学们交流一下。
11．利用多媒体开展有趣的活动，鼓励同学们积极参加闯关夺寨的游戏，看谁能取胜，游戏的.内容以大自然的文字为主，不仅有课文中所谈到的，还有许多课外的，角度多，内容广，以此激励同学们学无止境。
文章从书上的文字写起，引出大自然的文字，通过解释星星能指引方向，砧状云能告诉飞机危险，鸟儿诉说着季节的更替，石子透露着遥远的过去，这些自然景物和现象揭示出大自然文字的含义，向我们展示了大自然丰富的知识宝库，并告诉人们要多观察，勤思考，多疑问，多请教才能学会大自然的文字。
这是一篇说明抽象事理的科学小品文，作者以逻辑顺序组织材料，综合运用了拟人、比喻、对比的修辞方法及举例子、打比方相结合的说明方法，并且恰当地运用了描写的表达方式，深入浅出，通俗易懂地揭示了大自然的奥秘，激发了读者热爱大自然，。探索大自然的热情。
文章结构严谨，语言准确，是同学们练习写说明文的典型范文。
仿照这篇文章，把自己找到的关于大自然的文字写下来。
1．课后练习第一题、第二题第3小题。(略)。
2．每天发布一条大自然的信息，写在教室的后黑板上。
(六)板书设计。
伊林。
1．冬季干冷春季寒。
2．冷得早，暖得早。
3．天上钩钩云，地上雨淋淋。
4．鱼鳞天，不雨也风颠。
5．若雨中能听到蝉叫，便可知晴天将至。
6．燕子低飞要落雨。
7．龟背潮，下雨兆。
8．蚯蚓上爬路，雨水乱如麻。
9．麻雀囤食要落雪。
10．鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
11。四九南风六月旱。
12．猪衔草，寒潮到。
大自然的文字
1、理解这里的文字指的是知识。
2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学难点：
理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。
教学课时：两课时。
教学过程。
第一课时。
1、初读课文，了解课文大意。
2、概括每个自然段的段意，理清层次。
3、学习生字新词。
一、导入新课，激发兴趣。
2、还记得学过的课文《石头记》吗？谁来说说着书讲的什么？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。板书 大自然的文字。
3、读了课题你想了解什么？（大自然的文字是什么样的文字？这种文字指的是什么……）。
二、初读课文，整体感知。
1.请大家带着刚才提出的问题速读课文，初步找到自己的答案。明确大自然的文字指的是什么。（星、云、石等物帮助人们辨别方向、了解历史等，它可以使我们了解信息，增长知识。）。
2.自由读课文，读准生字，勾出生字新词，边读边想这些词语在课文中表达的意思。
三、学习生字新词。小熊、耸立、预兆、铁砧、砧状云、罗盘、星座。
1、读这些词语，你提醒大家那一个字注意读好？（兆、砧）。
2、你给同学们介绍那个新词的意思？（学生解析词义）。
预兆：于是将要发生某种事情或情况。
铁砧：锤或砸东西时点在地下的器具称为“砧”，砸钢铁材料时用由于铁制成的就是铁砧。
四、再读课文，理清脉略。
1、分组读课文，讨论自然段段意。（课文那些自然段写的是大自然这本书的内容，那些不是，这样可以把课文分成几段？（三段）按什么方法分？（总分总）。
第二段、第2自然段：星星写成的天书。
第3自然段：云也是天空这本大书上的文字。
第4自然段：脚下的土地也是一本有趣的书。
第6自然段：森林中的花岗石原来是冰块带来的。
第三段、第7自然段：要认识大自然的文字，就要到大自然中去观察。
2、大自然这本书可分为两个分册。这两本分册，一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。）。
教师小结：作者把大自然中的万事万物比作文字，然后分天空和大地，列举我们周围的自然现象加以说明，读来趣味盎然。
五、抄写生字词。
一、教学目标：
2、有感情的朗读课文，激发学生观察、了解和探索大自然的兴趣。
一、学习第一段。
1、齐读，思考你读懂了什么？
2、两个“可以”在文中起到什么作用？
3、大自然中的每一颗星，每一颗小石子，都是文字，可见文字无处不在。
二、学习第2到3自然段。
过渡：我们到天上去看一看天上的文字，从文字中我们读懂什么。
1、默读，边听边划出课文写了天上的哪本书？这些书告诉了我们什么呢？
2、讨论。板书 星星——指示方向。
3、看第二自然段，哪一句话肯定了星星给水手们指使了方向？
4、用“即使……也……”说一句话。
5、用自己的话说一说怎样找到“北极星”，才能找到“北方”？
7、发挥你们的聪明才智，介绍一种你知道的天上的文字和他的作用。
三、学习5到6自然段。
过渡：天上的文字很多，地下的文字“也”多，“也”表明什么？（同样）。
1、用学2到3自然段的方法，学习5到6自然段。用什么样的学习方法来学？归纳：
（1）、默读，边读边想边划。（2）讨论知识点。（3）用自己的话给大家介绍这本书。
2、四人小组学习、讨论第5自然段。
3、谁能到黑板来模仿老师的板书？学生上黑板板书（石头——推测石变）给大家介绍石灰石是怎样形成。
4、用以上学习方法自学第6自然段，这段写什么？板书。（花岗岩——地质变迁）。
5、你喜欢这段话哪些句子，哪些词语，为什么？（动词用得准确，作者用了拟人的手法，把大自然的神奇写得活灵活现。）。
四、学习第7自然段。
2、前面的三句话告诉我们三种方法，请归纳出来。（板书，观察、寻找、请教）。
3、你是怎样读懂最后一句话的？
五、选择体味。选择自己最感兴趣的段落，朗读体会，从中得到乐趣。
七、朗读《大自然的语言》作者：戴巴棣。
你看那天上的白云，/这就是大自然的语言：/白云飘得高高，/明天准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁，/这也是大自然的语言：/蚂蚁忙着搬家，/出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的“逗点”？/大自然在水面上写着：/春天来到人间。
云——辨识天气。
观察、寻找、请教 石头——推测石变。
岗岩——地质变迁。
《大自然的文字》的教案
1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课的3个生字，理解新出现的词语。
3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
多媒体课件。
一、激趣导入新课。
播放大自然风光视频，说一说你的感受。
导入课题，读题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，读准字音、读通句子。
2、思考：文中介绍了哪几种大自然的文字?这些文字可以分成几类?
生回答，师总结板书。
三、精读、感悟。
1、划出水手、飞行员是怎样读“天书”上的文字的句子。读懂“天书”上文字对于他们来说有什么意义?(小标题概括)(指名朗读2、3小节)。
(1)认识“天上的文字”——星星。
师：水手们!“天书”上的文字星星能帮你们干什么呀?
生回答师相机板书：辨别方向。
师：水手们，你们是怎样看星星辨别方向的?
出示：他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。(出示小熊星座图)。
师：你从这句话中感受到什么?生自由回答。
师：多么聪明的水手呀，我们一起来朗读这句话!(把他们改成我们)。
师：水手们朝天望望，就可以辨别方向了，你们生来具有如此能耐吗?
生交流。
师总结归纳：仔细观察注重积累……。
(2)飞行员是怎样认识“天书“上的文字——云的?
生：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，会把飞机毁掉。
师：课文怎么形容“砧状云”的?
出示:炎热的夏季,远远耸立着一座白色的云山,从这座云山向左右伸出两个尖头,山变得就像铁匠的铁砧了。(解释砧字，出示铁砧图)。
师：把你的感受通过朗读表现出来吧。
师：认识“云”对飞行员来说有什么意义呢?
生回答师相机板书：观察气象。
拓展：“看云识天气”，说一说并出示有关“云”的天气谚语。
2、小组合作学习五、六自然段。
要求：
(1)根据课文内容填一填：
看到(工地上挖出的这块灰色的石头)，普通人认为()，而懂大自然的文字的人知道()。是由()造成的。据此可以推断()。
生边回答边出示石灰石形成图、汪洋图、城市图。
并总结石灰石的形成有助于了解地质的变迁。
(2)把第六自然段中你最喜欢的句子划出，想一想你为什么喜欢它?(在句子旁批注)。
“地书”上的文字有什么意义?(小标题概括)反馈学习情况：
出示花岗石图片。
师：看到这块花岗石你有什么疑问?
出示：它是怎么到这儿来的呢?
谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢?
而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢?
师：指名学生回答。
再出示：它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。
出示冰川材料。
师：它一下子就把花岗岩搬来了吗?你从哪个字体会出来的?
生：“爬”并表演“爬”动作。
师：作者用了个“爬”字写出速度之慢。喜欢这个句子的同学我们一起来读读。
师：你还喜欢哪句话?
生回答，师点评。
配乐集体朗读第六自然段。
师：读懂“地书”上的文字花岗石有什么意义呢?(地质的变迁)。
四、拓展延伸。
生自由回答，师相机板书：虚心求教积极探索……。
(2)诵读与欣赏。
(节选)。
课堂小结：大自然是个美丽的地方，大自然散发着迷人的芳香，让我们带着智慧的眼睛去亲近大自然，探索大自然的奥秘吧!
五、课后作业：
选择一种大自然的文字，仿2——6小节写法写一段话，不少于50字。
板书：
星星——辨别方向。
天书。
云——观察气象留心观察注重积累。
虚心求教积极探索。
石灰石。
地书地质变迁。
花岗石。
大自然的文字
一、导入新课。
上课，同学们好！齐读课题--《月光启蒙》，生齐读课题。
二、精读感悟。
过渡：那么，母亲给“我”唱的歌谣是？
（一）学习两首歌谣，体会“芳香的音韵”
1、读一读歌谣，边读边想，（出示歌谣：a月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
b月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。）。
思考一下：这两段歌谣分别你感悟到了什么？（表达了母亲热爱生活、热爱家乡、向往未来的思想感情。）。
谁给大家读一下第一首歌谣？应该怎么读？你感悟到了什么？
2、文章开头说童年的夏夜永远是美妙的！美在？--教师引读：（课件出示插图）暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我唱起动听的歌谣。
请同学把眼睛闭起来，听老师来朗读，你来体验一下这幸福而美妙的感觉（音乐响起）。
（1）在朦胧的月光下，当这一首首动听的歌谣飘过你的耳边，你有什么感觉？
（2）出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水.小院立即飘满了她那芳香的音韵。
（3）谁来甜甜的深情地读。读出感受。你品出了什么？从“芳香”你感受到什么？（师描述：因为在夏夜的夜晚作者依偎在母亲的怀里，听着动听的歌谣，这歌声如同弥漫在空气中的芳香一样，使作者陶醉了。）。
（4）指导朗读。
指名读。（在读中相机引导感受芳香的音韵。）。
（二）学习三首童谣。
过渡：母亲还唱什么让这个月光如银的篱笆小院立即飘满了芳香的音韵。--童谣。
（出示：三首童谣：
a小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。
b小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来--老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。
c毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。）。
1用自己喜欢的方式读，喜欢的多读读，并互相说说喜欢的理由。
2、找生读。
3、指导朗读。用喜欢的方式读，表演读。母亲唱的童谣是那么的明快、流畅、含蓄、风趣。她为我他打开了民间文学的宝库。）。
过渡：母亲虽然不识字，她怎么会那么多的歌谣、童谣呢？
（五）理解两个“长”字的不同用法。
1、默读五自然段，用笔画出。
师巡视，相机点拨。
2、全班交流：母亲虽然不识字，她怎么会那么多的歌谣、童谣呢？
相机出示：（出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。）指导学生联系上下文理解。（第一个“长”是生长，第二个“长”是流传、孕育、创造、产生。）。
3、师总结：从这个长歌谣你看出了什么？。人们的生活虽然清苦，但精神生活却是丰富的，所以母亲用这些歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，为我带来了月夜浓郁的诗情。
三学习故事、谜语部分。
1母亲唱累了，就给孙有田讲了哪些故事？当时孙友田依偎在母亲的怀里，听着母亲讲牛郎织女故事，你仿佛看到了什么？是啊母亲讲的神话故事使我展开了想像的翅膀飞向了高深莫测的夜空。
所以作者最后深情地说：母亲不识字，却是我的启蒙老师。
（出示）母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
1、这个结尾表达了什么？（感激、怀念之情）。
（四）那么作者为什么用“月光启蒙”作为课题了吧？把导学案拿出来，合作探讨一下！
小结：是啊！作者成为一名才华横溢的诗人、作家，得益于母亲月光下的启蒙。
三、总结升华。
让我们再次品味课文，或许此时你会品出不同的滋味。捧好课文纸，齐读课文。
四、作业。
1、世界上的母亲都是一样的，母亲在你成长的历程中给了你哪些帮助，你想对她说些什么？请以“妈妈，我要感谢您……”为开头写一段话。
2、阅读孙友田《母爱三部曲》(《月光母亲》、《迎接母爱》、《母爱似水》）。
五、把导学案的当堂检测拿出来做一下。
向后转，向全体听课老师，说声谢谢！
大自然的文字
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点。
弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。
教学过程。
第二课时。
一、导入。
同学们，通过上节课的学习，我们知道神奇的大自然有它自己的文字，大自然的文字无处不在，今天这堂课，让我们再次走近它，去读一读神奇的天书和有趣的地书。
二、精读课文。
(一)学习课文的第一小节。
1.齐读第一节。
（二）学习课文的第二小节。
1.指名读第2节。
2.这一节介绍了哪种大自然的文字？
3.认识它有什么作用？
4.出示图片，认识小熊星座，让生指出北极星。
5.让他们说说自己知道的星座。（结合课文阅读，我在课外书上还知道……）。
由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。（板书）。
（三）学习课文第三小节。
1.自读课文的第三小节。
2.读后汇报。
（1）砧状云，这个大自然的文字告诉我们什么知识？
所以认识大自然的文字可以（板书：观察气象）。
3.拓展阅读,出示谚语。
朝霞不出门，晚霞行千里。天上勾勾云，地上雨淋淋天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。大雁南飞，告诉我们“春天再见”；燕子低飞，雨滴就要来临了。（屏显）。
用笔写在书的旁边。
（四）自学课文的第4-6节。
1.自学要求：默读4-6节，介绍了哪几种大自然的文字？
2.汇报。
（1）哪几种文字？你从中读懂了什么？
（2）想象一下，曾经的沧海会是什么样，现在的城市呢？真是沧海桑田啊！
（3）可见，看起来普通的石灰石，在懂的它的人看来，可以反映出（地质的变化）板书。
（4）齐读第5节。
（5）同样是石头，这块花岗石又是怎么来的？找出句子中的动词。（搬爬带走）。
（6）冰块是一下子把花岗石搬来的吗？你从哪个字体会出来的？（爬）。
（7）一个“爬”字，写出速度之慢，可以看出（地质的变迁）板书。
（8）这两种文字，向我们介绍了大地的变和迁。让我们齐读4、5、6自然段。
3.同样是介绍地上的石头，作者的叙述重点却不一样。第五节，强调人们认识大自然的文字，可以了解地质变化中的“变”--海洋变陆地（城市）；第六节，着重告诉我们地质变化中的“迁”--远古时代，从寒冷的冰川变迁而来。
（五）学习课文的最后一段。
1.要想了解更多的大自然的文字我们有哪些途径呢？自读第七小节。
2.师小结：走进自然走进书本善于请教。
3.总结：同学们，我们走进自然，走进书本，善于请教，就可以认识大自然的文字，读懂大自然这本很厚的书，感受自然的无穷奥妙。
（伊林小时候就对大自然对科学产生了浓厚的兴趣。他有时到乡间去，守在蚂蚁窝旁，观察蚂蚁的生活习性，一呆就是几个小时；父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷，他把家里的厨房当成实验工厂，居然成功了；他按照书上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高兴地欢呼起来“科学胜利了”。当然他也有失败的时候，但这让他懂得了科学试验要付出艰苦的劳动的道理。）。
三、拓展阅读（以篇带篇）。
大自然还有很多文字、很多无声的语言，读读下面的现代诗句，或许你会有启迪：（出示、音乐）。
你看那天上的白云/这就是大自然的语言/白云飘得高高/明天准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁/这也是大自然的语言/蚂蚁忙着搬家/出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳/不就像黑色的“逗点”/大自然在水面上写着/春天来到人间。
大雁在编队南飞/不就像“省略号”一串/大自然在蓝天写着/秋天就在眼前。
大树如果被砍倒/你会把年轮发现/一年只长一圈/这是大自然的语言。
你如果钓到大鱼/鱼鳞上也有圈圈/一圈就是一岁/这又是大自然的语言。
大自然把“三叶虫”化石/嵌在喜马拉雅山巅/这是在告诉人们/那儿曾是汪洋一片。
大自然把一块“漂砾”/撒在江南的庐山/那又在提醒大家/这儿有过寒冷的冰川。
大自然的语言啊/真是妙不可言/不爱学习的人看不懂/粗心大意的人永远看不见。
大自然的文字仅仅就这几种吗？远远不止，让我们拿起笔，也模仿它的样子写一写吧！
五、课外作业：
同学之间交流自己所知道的大自然的文字，办一份小报。
板书设计；
星座辨别方向。
石灰石地质变化。
花岗石地质变迁。
《大自然的文字》教案设计
教学目标：
1.初读课题，把握课文主要内容。
2.品读，理解重点。
3.写读拓展延伸，激发兴趣，训练能力。
教学重点：
理解课文内容，知道大自然充满各种知识，激发学生观察、了解大自然的思想感情。
教学过程：
第一教时。
1、教师扬扬手中的书问学生：“这是什么？”翻开书本，指着书中的文字问学生：“这些又是什么？”
板书文字。
2、出示文字：我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。
学生读这段文字，说说从中体会到的意思。
（了解认识了文字就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。让学生感知文字的作用。）。
3、设问：“我们除了知道书本上的文字还知道其他类型的文字吗？”
4、学生自读课文，在文中找出其他的文字。
根据学生的回答板书。
星星。
云
石灰石。
花岗石。
5小结。
同学说得真好，大自然就是一本无字的天书，也有自己的文字。天上的每一颗星星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。
6、过渡：就像古代的水手，在大海上即使没有罗盘，也不会迷失方向。这是因为……。
学生自读第二自然段，讨论原因。
师：对啊，古代的水手有一双慧眼，他们读懂了星星这种文字来辨别方向。
板书辨别方向。
7、从扶到放，由学生独立解读云、石灰石、花岗石三种大自然的文字。
教师帮助学生小结。
师：飞行员也有一双慧眼，他们读懂了云这种文字来预测天气。
板书预测天气。
师：地质学家也有一双慧眼，他们从石灰石、花岗石读出了地质的变迁。
板书地质变迁。
8、小结。
明确：这两本分册，一本叫神奇的天书，一本叫有趣的地书。神奇的天书的目录有星、云，有趣的地书的目录有石灰石、花岗石。
9、让学生在天书和地书中加目录，加厚大自然这本书。
第二教时。
1、复习。
1）课文分别给我们介绍了哪几种大自然的文字？
2）人们从那些文字中得到什么信息？
根据学生回答板书。
星星辨别方向。
云预测天气。
石灰石地质变迁。
花岗石。
2、师：古代的水手、飞行员、地质学家都能从认识大自然的文字中得到自己所需要的信息，那么如何才能认识大自然的文字呢？不妨我们先来看一段文字。
3、出示课文第六自然段，学生品读其中的三个问句。
它是怎么到这儿来的呢？
谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？
而且又是怎样穿过茂密的树林的呢？
引导学生体会遇到大自然的事物要注意观察，学会去探究。
4、师：除了观察和探究还要怎样做才能认识大自然的文字？
学习课文的第七自然段。
明确：到书中去找。
请教有学问的人。
5、通过讨论明白有学问的人指的到底是哪些人。
有书本知识的人。
有经验的人。
6、引导学生举例。
如文中的水手、飞行员，有经验的老农、渔夫，地质学家、考古学家……。
7、师：现在，我们就去请教有学问的人——古代的水手、飞行员如何从大自然的文字去辨别方向、预测天气的。
8、出示夜空图。
9、拓展延伸。
11、照样子写句子。
练习一。
白云飘得高高，明天准是个晴天；
蚂蚁忙着搬家，______________；
大雁在编队南飞，_______________；
_____________，________________。
练习二。
幼小的羊儿跪求母乳，是在启示我们要孝敬父母；
变黄的树叶落入泥中，是在启示我们要有奉献精神；
成熟的稻穗低着头，__________________________；
_________________，__________________________。
12、总结。
设问学生学了课文你觉得大自然的怎样？（有趣、神奇）。
结合学生的回答鼓励学生走进大自然，去探究大自然的奥秘。
13、作业。以现有的情况，去观察大自然，发现大自然中的文字，并去破译它。
《大自然》教案
活动目标:。
·萌发爱护树木,热爱大自然的情感。
·感知树木被损坏的严重后果。
·能运用已积累的知识经验设计环保标志。
主要形式:集体。
课时安排:1课时,35分钟。
重点难点:。
·重点:懂得爱护树木、保护环境的道理。
·难点:能运用已积累的知识设计环保标志。
活动准备:。
·经验准备:同爸爸妈妈一起查找有关树木的资料或图片。
·物质准备:布置“郊外”场景;磁带、多媒体课件、幼儿作画用品及一些废旧材料。
一、教师以游戏的形式,组织幼儿到活动场地。
1.师:让我们一起开着“幸福快车”去郊外吧!(放音乐“郊游”,幼儿同老师一起唱着歌去“郊外”)。
2.幼儿观看配班教师的舞蹈表演“小鸟找家”,提问:小鸟在干什么?
二、教师使用多媒体课件讲述故事“小鸟和大树”
提问:。
1.小鸟喜欢生活在什么地方?
2.当小鸟从南方飞回来的时候发生了什么事?
3.它的树朋友到哪里去了?
4.树木被砍伐了会带来什么危害?
小结:树木被砍伐就不能净化空气,空气就不新鲜了;小鸟们就没有家了;容易发生水灾、旱灾;会出现沙尘暴。
三、怎样保护我们的树朋友。
组织幼儿互相讨论。
小结:树木是人类的朋友,保护树木要靠大家来完成,为了增强大家的环保意识,我们国家就将每年的3月12日做为中国植树节。
四、分组设计环保标志,教师巡回指导。鼓励幼儿利用已有的废旧材料制作立体的标志。
结束后把设计好的标志投放到需要的地方。
【活动延伸】。
1.周末组织幼儿和家长参加植树活动,开展“我与小树一起长大”的爱树活动。
2.在园内开辟种植园地,开展种植活动。
【活动评析】。
一、设计意图。
为了激发幼儿的探索兴趣设计此活动,主要目的是帮助他们一步了解树木,懂得爱护树木的道理,并积累有益的经验,增他们的环保意识。活动首先以游戏的形式引出课题,并通过操作多媒体课件使幼儿从故事“小鸟和大树”中了解小鸟和大树的密切关系,感知树木被损坏的严重后果。使用多媒体课件声象结合,通过多种感官较好地激发幼儿的情感,也提高了活动的趣味性和效果的显着性。
二、效果分析。
活动的效果较好,家长在帮助幼儿查找资料、积累知识方面起了很大的作用,使得教师在组织幼儿集体学习过程中能将其运用扩展和提升。在活动中,教师鼓励每个幼儿结合已有知识发表自己独特的见解,课堂气氛活跃,充分体现了师幼互动和同伴问的互相学习。
《大自然》教案
学习领域：造型*表现。
教材简析：
本课与上学期所学的“大家一起做”有些相似，但本课主要是利用自然界中的材料进行造型。
教学目标:。
1、能够利用自然界中垂手可得的材料进行造型游戏。
2、同学之间团结、协作，共同完成作品。
教学重难点：
1、是否能积极参与这次活动的全过程。是否能与学生团结合作。
2、是否能对自己所选材料的特性有近一步了解，是否进一步领略大自然的美丽。
教学准备：
教师：准备多幅欣赏图片、有关录像资料、电教设备。
学生：收集各种废旧瓶子、彩色纸、绳子、竹竿等，带小碗或小盘子。。
教与学活动的过程：
第一课时。
活动一：
通过录像、实物投影设备观看岩画、沙雕等装饰大自然的造型活动的录像。欣赏大地艺术作品的图片。
请学生谈一下观看的感受，说一说这种艺术形式与自己以前接触过的艺术形式有何不同。
活动二：
出示教师制作的小冰花，请学生看一看、摸一摸，引起学生兴趣。根据自己的经验说一说它是怎样做成的。
活动三：
看看自己带的材料哪一些直接就可以用来制作小冰花，哪一些还需要进行改造再做。
2-3人一组，制作小冰花的胚子。
活动四：
将冰花胚放到小碗或小盘里，拿到操场上使其上冻。
在等待冰花上冻的时间里，学生观察自己学校的校院里哪一个地方、适合进行什么样的大地艺术创造活动。并根据各组讨论结果分配各组下节要准备的工具材料。
活动五：
将冻好的小冰花小心的取出，大家一起玩一玩，并把它吊到学校里的松树上，再运用带来的其它材料，把松树打扮成圣诞树。
活动六：
收拾整理，整队回班。
第二课时。
活动一：
带队来到校园里。将材料工具放好。
回忆曾经学过的课文“雪地里的小画家”中小动物是怎样在雪地里作画的。利用带来的工具在沙地上仿造一下各种小动物的脚印。体会造型的快乐。
活动二：
各组派代表交流自己组上节课讨论得要进行的艺术活动的创作思路，教师和其他同学可以提出建议，使其思路更趋合理。可以根据造型内容交换各组需要的工具、材料。
活动三：
小组合作完成作品。教师要指导组长分配任务，鼓励每个人都要发扬合作精神，还要注意安全。
活动四：
“大地艺术展”，互相参观。
活动五：
收拾与整理。
教学评价：
1、是否能积极参与这次活动的全过程。是否能与学生团结合作。
2、是否能对自己所选材料的特性有近一步了解，是否进一步领略大自然的美丽。
札记:。
《走进大自然》教案
本课属于“综合、探索”领域的美术课。
本课是优美的，感性的，斑斓的。大自然的色彩丰富美丽，而红黄蓝三原色可以调配出许许多多的颜色来。用彩色铅笔、油画棒、彩色粉笔或水粉色可以把自己喜欢的颜色画出来，把自己观察到的大自然的色彩表现出来。
1~2课时。
1、通过多种途径感受大自然，培养学生对自然的热爱。
2、用水粉颜料做调色游戏，认识大自然的色彩。
3、学习用几种基本的颜色调配许多颜色。
色彩调配的方法，对颜料习性的掌握。
教师：七彩自然的图片若干，颜料，彩笔，几种蔬果切面，范作等。
学生：收集的.与大自然有关的图片，水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、抹布、作业纸等。
1、观看大自然的风光图片或记录片。（如四季美景）。
认识各种颜色，认识红黄蓝三原色，橙、绿、紫三间色，
大自然太迷人啦，这么丰富，美丽的色彩你能分辨出来吗？
2、交流各自带来的图片资料，小组讨论自己的观后感。
3、谈谈自己眼中的大自然，那绚丽的日出，那风花雪月，那秋虫的颜色，那霞光的天空，装饰性很强的舞台化妆脸谱。
4、“猜猜看”色彩游戏。观察大自然的色彩，比比谁找到的颜色多。
讨论及反思。
1、大自然的颜色在阴天和晴天一样吗？
2、白天看到的颜色晚上躲到哪里去了？
3、阳光下的喷水池旁会出现彩虹吗？
（大自然的光和色会玩魔术）。
做一幅色彩游戏图。可用水粉颜料、水彩笔、油画棒、彩色铅笔。调色游戏（几种基本的颜色可以调处许许多多颜色来）。
1、水彩笔、油画棒涂色并进行变色练习。
2、也可用彩色铅笔先涂一层颜色，在上面再涂另一种色，就会产生第三种颜色！
3、用水粉色画画，在第一种颜色没有干时就紧接着涂另一种颜色，它们会融化在一起。
红+黄=橙蓝+黄=绿红+蓝=紫。
用彩色铅笔、油画棒、彩色粉笔或水粉色画大自然的颜色。
1、可做一“七彩花园”的情境设定，认识一些大自然常见花卉，借助图片及学生的记忆描述。
教师可将不同色彩形状的花板演一些。（梅花，菊花，一串红，百合花，向日葵，荷花，太阳花，蝴蝶花等）出示花园范作几张，从不同角度描绘大自然。
在作业纸上画各色花卉，并添画小草、蘑菇或小昆虫，空中可添画太阳、云彩、小鸟、蜻蜓、蝴蝶等。学生练习，师巡视指导。
2、可用蔬菜切片玩色彩盖章游戏，如藕片、土豆，青椒等均是不错的载体。可选择不同的色不同的底衬纸看不同的效果，玩过再添画。
3、介绍点画法、平涂法，重点让学生掌握正确的涂色方法。可任选表现方式，试着用颜料盒中的几种色彩，调出大自然美丽、丰富的色彩。
1、作业小组及班级观摩，互评。
2、讲讲自己的画，互相找亮点，互相评价。
3、喜欢哪些颜色，不喜欢哪些颜色？为什么？
（设计的环节较多，可根据课时需要选择性运用）。
《走进大自然》教案
《大自然的启示》这篇课文是人教版小学语文第八册第三单元的一篇略读课文。通过本课的学习，让学生在了解课文的内容的基础上，明白要遵守自然之道的道理，懂得尊重自然，学习自然，顺应自然的规律，并培养学生通过网络等渠道收集、整理资源的能力，激发学生阅读科普书籍的兴趣。
本文由两篇科普小短文组成，是略读课文。短文语言通俗，表达方式独特。
《“打扫”森林》发人深省：林务官“新官上任三把火”，命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果，此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好心办了极大的坏事。
《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造。
【学习目标】。
1、指导学生认识8个生字。
2.把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
3、能联系课外知识深化对文章的理解。
【学习重、难点】。
1.教学重点：指导学生了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
2.教学难点：指导学生明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科普读物。学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。采取的教学方法有自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。
【复习导入】观看图片《蝙蝠与飞机》：
简要说明它们之间的联系，引出课题：今天我们看看大自然给我们什么新的启示。
【学生活动】开火车交流以下预习成果。
1、自学文中重要词语，给下列字注音并组词,并说说怎样记住它们，书写应该注意什么。
殃帚腐壤翼略鲸。
2、我能找出书中的四字词语，并写下来。
3、默读课文，了解课文的.主要内容。
(2)《“打扫”森林》可分为三部分，请概括每一部分的内容。
(3)《人类的老师》全文有一句中心句:。
【教师活动】教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑，教师根据对学生预习的检查指出问题比较多的地方：
1、“扫帚”的读音，要注意多音字在不同情况下不同的读音。
2、概括文章的段意要抓关键词句，并要写完整的话。
3、帮助学生理解和运用学法:用自己的话把《“打扫”森林》三个部分的段意连接成一段话，就是文章的主要内容。在《人类的老师》一文中找出一个中心段，这就概括了文章的主要内容。
【教师活动】引导学生合作探究：
1、两篇短文都揭示了大自然的奥秘与规律，它们分别给我们什么启示?
2、理解文中的重点句子。
“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”
学法提示：
结合上下文，用画“生物链示意图”的方式理解这句话。
“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”
学法指导：结合自己课外收集的资料，举例谈谈这些“优良性能”的飞机和前面几种昆虫飞行的联系。
“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊!”
学法提示：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，说说生物还给我们哪些启发。
《大自然》教案
走进大自然，从天到地，美丽景色举不胜举。神秘的____________，魅力无穷；奇妙的____________，精彩纷呈；优美的自然风光更是大自然的一道靓丽的风景线。美丽的大自然给了我们无穷无尽的____________，带给我们欢乐，激发我们思考，丰富我们的精神生活。
答案：宇宙 生物世界 精神享受。
2.怎样鉴赏自然之美？
（1）一般来说，鉴赏自然风景，要注意观赏的____________、____________、____________。更重要的是要发挥我们的____________，与我们的生活相联系。黄河是我们中华民族的母亲河，它以其九曲连环、波涛汹涌的____________形式成为美的对象，又作为我们民族的伟大斗争和创造的____________成为美的对象，成为我们炎黄子孙的母亲河。如果我们以自然与我们的生活密切联系为基础领悟了人类在改造自然中的伟大力量，就会对自然美的理解更加深刻。
（2）自然美是____________的，它随着人们社会生活的发展而发展。随着自然不断被人们的劳动改造和利用，它的美也变得越来越丰富、复杂起来了。当大自然成为人类____________的朋友时，山水树木不仅是劳动生产的对象，也是人们休息娱乐的场所。这时人和自然的关系发生了根本的变化，____________才成为人们的审美对象，成为美的自然。
知识导学。
第一，细读教材，吃透重难点。在掌握感受大自然，鉴别大自然之美的这个问题时，一方面让我们亲身感受大自然的美，学会鉴赏大自然；另一方面让我们了解大自然面临的威胁，增强我们保护大自然的意识，应注重自身的生活体验，充分运用教材提供的材料，主动探究，在对比中全面地感受大自然，培养辩证看问题的能力。在学习本课时，应收集丰富的图片、案例资料，创设学习情境，在情境中感悟大自然的美，学会鉴赏大自然的美，从面对大自然面临的各种威胁中，明白保护大自然的必要性和迫切性。
第二，合作探究，共同提高。贯彻新的教育理念，以体验为主，构建“自主、合作、探究”的学习模式，是我们学习本课的出发点和指导思想。学习本课时，要从学生的兴趣、能力和需要出发，结合自身的生活背景，遵循学生的生理、心理和认知发展规律，联系生活实际，引用生活中的典型案例、背景资料以及反映生活的照片、漫画等多角度创设情景，进行多元、多层面的活动设计。给学生提供自主思考、交流、感悟、活动的机会和空间，引领学生经历合作探究学习和实践的过程。
第三，联系生活，学以致用。可以运用讨论的方法，以问题为中心，以课堂讨论为重要形式，让我们主动去获取知识，进行自我教育。同时还要深入生活，体验生活中的环境现象，让学生根据生活中的切身感受，真实地看待大自然中的各种现象，进而树立关爱大自然、保护大自然的意识，做到理论和践行的统一。
疑难突破。
1.为什么在鉴赏自然美时，不同的景物能给人以不同的感受?
起伏的山川等。
（2）自然界是丰富多彩的，因而美的形式也是多种多样的，不同的美的形式构成了姿态万千的世界。置身于自然之中，面对不同的鉴赏对象，则会产生不同的感受。当你沿着曲折的游廊漫步在苏州古典园林之中，那变化万千的园林美景常常使人陶醉。欣赏着不同的艺术景致，不禁会对中华文化的悠久和灿烂发出由衷的赞叹。面对着烟波浩瀚的自然美景时，又不禁赞叹大自然的鬼斧神工，给人以极大的愉悦和满足。正是景物的不同，姿色的不同，使人的感受不同。
2.为什么鉴赏美景风光还要发挥人的想象力？
剖析：（1）想象力是在头脑中对已有的感性材料和知识进行加工改造、创造新形象的能力。借助想象对类似事物推断，可以认识从未见过又不可能见到的事物，发展创造力。
（2）如：看到空中飘动的白云，会根据自己当时的心情把它想象为人的脸或奔驰在草原上的各种动物的形象。看到各种高山时，可结合自己的经验想象出各种形状、各种姿态，加深对风景的印象。我们还可以想象庐山的变幻莫测、西湖的烟雨迷蒙。看到不同的景色，结合自己对景色的理解和想象，便会产生对景物的独特的感受，增加对大自然的热爱。
3.人的生存和发展能离开自然和环境吗?
剖析：（1）人类生存的地球，是一个丰富多彩、富有生机的世界。它不仅是人类的家园，这里还生存着5000万种形形色色、千差万别的生物。地球上的各种生物都是宝贵的自然生物，也是人类赖以生存和发展的物质基础。
（2）我们只有一个地球，但地球不是人类的，它是人类和所有生物共同的家园。所以，地球上的每一个生物都是人类的好朋友。我们应该友善地对待这些生命，绝不能伤害它们。
《走进大自然》教案
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。
2、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：
向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。
教学过程：
1、先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。
2、利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。
3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？
（学生畅所欲言。）
4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！
5、完成课题，齐读课题。
1、学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。
2、出示文中的生词，先指名认读，后开火车读。
3、理解词语。
4、分自然段读课文，听者给予评价。
1、引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。
2、引导学生交流读后的感受。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。
（1）、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着……追着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。
在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。
（2）、第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。
进行感情朗读。
（3）、第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。
4、回顾全文，美读中品位，达到背诵。
《大自然的话》教案
1、体验诗歌中人和自然的情感。
2、学习诗歌，理解诗歌中的美。
3、能合作并有感情地朗诵诗歌。
1、诗歌图片。
2、彩笔、四种颜色的卡纸。
一、语言导入。
现在我们一起来看看吧！
二、配乐欣赏诗歌，理解诗歌内容。
出示图片。
1、白云飘得高高，告诉我们什么呢？
2、看！谁出来了？（蚂蚁）。
它们在干什么呢？
蚂蚁往高处搬家，这是要告诉我们什么呢？
3、这是什么呀？（大树桩）。
上面有什么？
每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告诉我们有几圈年轮就代表它几岁了！
4、教师小结：大自然的语言多奇妙啊！我们只要认真观察就能够发现。
三、用图谱完整学习诗歌。
四、分组合作朗诵诗歌。
别以为人才会说话，大自然也有语言，
这语言到处都有，仔细观察就能发现。
白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。
蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。
树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。
不爱学习的人听不懂，粗心大意的人永远听不见。
《大自然》教案
活动目标：
2、用拓印或模印的方法复制某一自然物。
活动准备：
黑色或棕色蜡笔，白纸。
活动过程：
一、拥抱大树。
来到户外，每个人寻找一棵自己喜欢的大树，做上记号，并与之拥抱。
师：闭上眼睛，用手感觉树皮的质地，说说自己的感受。
二、给树干画素描。
师：每个人喜欢的树不同，摸上去的感觉也是不一样的，用什么办法能把大树的树干样子一摸一样地记录下来。
介绍拓印地方法：把纸蒙在树皮上，一手紧按纸，一手用蜡笔在纸上摩擦，只要用力恰当，树皮的样子就会显现出来。
幼儿各自拓印树皮。引导幼儿设法用各自的方法画上该树木的记号。启发幼儿将作品与原物进行对照，看看是否相象。
我爱大自然教案
1．通过多通道的参与，激发幼儿感谢自然的情感。
2．乐意用绘画的形式表现自己的想法。
3．体验与同伴合作的快乐。
4．鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情
5．尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。
自然风光图片幻灯；雨伞3把；颜料、画笔若干。
一、听音乐、看图片，感受大自然的美，激发幼儿对自然的感恩之心。
1．听音乐入场：让我们听着这美妙的音乐，一起去欣赏大自然美丽的风景吧。
4．幼儿相互讨论，个别回答。
5．教师启发幼儿用宣传画的方式记录幼儿的想法。
师：如果我们把这些好的想法画下来并展示给大家看，相信一定会有更多的人乐意用自己的行动来感谢大自然。
评析：在本环节的活动中，教师用了大量内容丰富的风景图片，让幼儿通过视觉的美的享受来激发了幼儿内心对美的向往，同时通过教师的引导，让幼儿充分认识到了自然赋予了人类及一切生物的生存根本，从细微处入手，激发幼儿内心对自然的感恩的情感。
二、出示操作材料，幼儿合作完成伞面宣传画。
1．出示材料，提出活动要求。
师：看看老师带来了什么？（伞）今天我们用请小朋友相互合作在伞面上画出我们感谢大自然的行动。
（1）数一数每把伞都有几个伞面，可以邀请几位小朋友来合作绘画。
（2）邀请同伴并围成圆圈坐下。
（3）和同伴讨论决定你们小组绘画的主题。
（4）需要和同伴沟通自己的想法，作品要完整，每个小朋友分配任务完成画的一部分。
2．幼儿邀请同伴并相互商量合作内容，确定合作主题，合理分工。
评析：幼儿在平时的绘画活动中，总是从与同伴的相互启发、讨论、学习中来完成自己的作品。因此在这个环节中，教师就从幼儿自身的兴趣与特点出发，以合作在伞面画宣传画的集中绘画方式，通过商量绘画主题、确定分工，来达到培养幼儿的合作精神和交往能力的目标，同时，邀请同伴并与同伴沟通自己的想法又从隐性的层面，让幼儿学习了一种新的交往方式。
3．幼儿合作完成宣传画，教师指导个别幼儿合理布局。
评析：在本环节的活动中，兼顾了情感、知识、技能等方面的内容，教师善于发现孩子的兴趣点，鼓励他们大胆说、大胆想、大胆做，使幼儿在整个活动中都处于主体地位，充分体现了幼儿的主体性、积极性和创造性。
三、展示幼儿成果，并请小组代表介绍作品内容。
1．将幼儿完成的作品集中展示。
2．请每个小组推荐一位代表来介绍你们画的主题是什么？想要宣传什么？
评析：在本环节的活动中，教师让幼儿通过民主推荐的方法决定了介绍的代表，让幼儿在平等和谐的氛围中学习了合作、交往的技能。
四、向周围的同伴宣传感谢自然的行动，愉快结束活动。
师：让我们撑起这把特殊的感谢自然宣传伞，把我们的行动宣传给其他的小朋友听吧，让我们一起出发！
评析：美术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式，艺术表达是自由的表达是创造性的表达。正是这样的教育理念促使了幼儿在绘画活动中大胆地表达自己的情感，发展了幼儿的社会适应能力，包括幼儿的交往能力和行为习惯。在本次活动中，孩子用绘画的方式，感恩自然，告知同伴这些都是与自然、同伴交往的方法，体现出良好的情感态度和社会适应能力。从幼儿的画面与讲述可以看出，幼儿都有着积极乐观的情感态度，真切自然的表达方式，童真美好的心灵愿望。
在日常生活中注重从小事做起，珍惜自然资源，关爱自然生物，努力用行动创造和谐的自然环境。
本次活动处处突出了幼儿的主体性，先让幼儿通过看、听、说来感受自然界颜色的丰富，再引导幼儿用自己喜欢的方式和材料来表现七彩自然，各组幼儿自由组合，相互合作，共同完成作品，彼此介绍作品所表现的内容，每一个环节老师都尊重幼儿的意愿，鼓励幼儿大胆表达。在活动中老师还借助多媒体课件将大自然的景色展示于幼儿眼前，后与音乐欣赏结合，更加深了幼儿对色彩的感受，最后展示大师的作品又较好地激发了幼儿继续创作的愿望。总之，本活动运用多种手段，巧妙地将各种资源统合在七彩自然这一内容中，使幼儿获得了多元的发展。
《走进大自然》教案
通过本课教学，能够运用自然界随手可得的材料进行造型游戏，并学会运用各种材料、各种方法设计制作。
观察讨论使学生掌握自然的特征与组成，尝试运用不同的材料发散思维，提高了创造能力。
培养了同学之间团结、协作，共同完成作品。使学生走进自然，更加热爱自然的情感。
是否对自己的材料特性有了进一步的了解，能进一步领略大自然的美丽。引导学生在具体情境中探究和发现，发展学生的综合实践能力。
是否能积极参与这次活动的`全过程，与同学友好合作。注重将学生的学习兴趣与生活经验相联系，培养学生创造性的学习。
导入阶段：
1、出示大地艺术作品等图片。（通过旋转图片，培养学生的观察能力。）
2、学生观察人物的头像是由什么组成？它是什么颜色,什么形状？（初步了解蔬菜的外形、色彩、外形等。）
发展阶段：
老师展示收集的材料，抛砖引玉开阔思路。
1、老师：你知道大自然中都有什么吗？
学生：树、草、叶、花、沙土、石头、各种果实等。
2、老师展示课件：欣赏大自然中材料的图片。
3、老师讲解：
沙雕是一种以沙和海水为基本材料的雕塑艺术，它通过堆、挖、雕、掏等手段塑成各种造型。沙雕只能用沙和水为材料，不允许使用任何化学粘合剂。
冰雕是一种用天然的冰加工而成的艺术品。融合雕塑、绘画、建筑、体育、户外娱乐等各大元素。
4、老师：你在生活中还有什么发现？让学生展示课前收集的资料。
学生：有贝壳、树叶、水果、蔬菜等。
老师：请同学们说一说它们的形状和颜色。
学生：我发现向日葵制作的小鱼，它是半圆形。我发现用土豆制作的小脚丫，是椭圆形......
6、运用投影仪演示制作过程：
教师：今天，老师准备了一些材料，有树叶、蔬菜、香蕉等。谁来帮我，看看能制作什么？学生：可以用树叶制作小鱼、小动物、小船等。
老师：同学们的注意真不错，让我来试一试。（请同学帮忙，以学生为主体。）教师运用投影仪演示制作过程。
发展阶段
2、学生分小组汇报。
（让学生看一看、摸一摸，让学生积极表述并指导他们用课前收集的材料创作。）
3、同学们的想法非常好，再来看看老师收集的作品。展示并归纳制作的方法：拼摆、插接、切割等方法。
发展第二阶段
1、同学们看到这些美丽的作品，你是不是也想来试一试呢？
2、学生创作，教师巡视指导。
整理阶段：养成整理的好习惯，先收拾可回收材料再整理桌面。
拓展阶段
1、启发：你觉得可以利用哪些物品来进行创作？
2、老师举例：九月的田野是青草长得最茂盛的时候，那青青的草儿就像大地的头发，我想邀请几个同学与我一起把田埂两边的青草编成小辫子。扎上彩纸做的蝴蝶结，远远望去，那田埂定会像一个盛装的小姑娘。
3、拓展思路选用多种材料，（塑料、泥、石、木等）。