中班绘本活动教案（汇总20篇）

中班教案的编写需要注意活动的有机性和系统性，使得孩子们在整个学习过程中获得全面而系统的教育。请您参考以下中班教案，找到适合您的教学需求的教案，提高教学效果。

幼儿园中班绘本活动教案《玩具火车轰隆轰隆》

1、体会故事的趣味性，大胆想象，感受故事中的因果关系。

2、乐意玩蔬果颜色对应的游戏，体验游戏的快乐。

2、各种蔬菜水果，彩色纸条。

3、背景音乐。

（一）《小火车》音乐中幼儿开火车进场。

（二）逐一看图讨论，感受故事里燃料与烟的因果关系。

1、（图1至图3）师幼讨论：

（1）师：小士兵开着怎样的小火车？

（2）师：小火车开不动了？怎么办？

（3）师：我们来看看小士兵给它加了什么？

（4）师：小火车冒出了什么颜色的烟？为什么小火车会冒出红色的烟？

2、教师利用相似形式继续讲述橙色和紫色的烟。

3、小结：小火车真有趣，它吃了什么颜色的颜料就能冒出相同颜色的烟。

4、进一步激发想象。

（1）加上七彩蜡笔会冒出什么颜色的烟？

（2）引导幼儿观察和感受冒出花和叶子的烟和星星烟的画面。

（三）游戏情景中学习配对操作，体会游戏乐趣。

1、进行蔬果配对游戏。

师：我们的小火车也没有燃料了，我们给自己加“燃料”，再给自己“冒烟”。

2、音乐《小火车》退场。

中班语言活动教案：绘本《点点点》

1、有兴趣地探索使物体变长的方法，并愿意把自己的方法告诉大家。

2、在玩玩说说中体验帮助小蚂蚁的愉快情绪。

多媒体课件、背景图、蚂蚁图片、幼儿操作材料。

一、故事导入（激发幼儿探索使物体变长的愿望）。

1、认识蚂蚁小黑和点点。

2、故事导入（播放课件）。

插问：你们猜，它们看到了什么？小黑能救起小点点吗？

过渡语：树枝太短了，小黑根本没有办法救起小点点。

二、幼儿操作（交流并探索使物体变长的方法）。

1、说说能变长的材料。

2、展示材料。

3、幼儿操作，教师巡回观察。

三、交流分享（幼儿介绍自己使用的连接方法）。

1、请小朋友来介绍一下，哪些短短的东西连起来变长了？

小结：原来，插一插、接一接、夹一夹、扭一扭等方法都能使材料变长，帮助小黑救起小点点。

四、情景呼应（感受帮助小蚂蚁的快乐）。

1、点点终于得救了，点点和小黑手拉手，它们看着远处美丽的风景，心想：有朋友真好，遇到困难，朋友会想办法来帮助我。

幼儿园中班绘本活动教案《玩具火车轰隆轰隆》

1．仔细观察画面，理解故事内容，感受故事的趣味性。

2.积极参与活动，体验情境阅读的快乐。

一、分段欣赏故事。

1.今天高老师给你们带来了一个好听的故事，我们先来听听是谁来了！（播放火车声音）都猜是火车声呀，我们来看看有没有猜对。哇，真的是火车呀，被你们猜对了！看，小士兵开着一辆玩具火车轰隆轰隆向我们开来咯！咦?突然----听!（播放火车停止声）猜猜发生什么事了呀？（幼儿猜测）你们的想法都不一样，我们来听听小司机是怎么说的吧，原来是玩具火车没有燃料了，还开得动吗？谁来想个办法，让玩具火车开起来？（加点燃料）嗯，大家方法都不错，不过呀，告诉你们哦，这可不是一辆普通的玩具火车，而是一辆很神奇的玩具火车，到底神奇在哪呢？看下去，你就知道了！

2.播放课件，讲述故事。

（1）苹果樱桃。

教师总结：原来加了红红的苹果和樱桃，玩具火车会冒出红色的烟。

（2）茄子。

师：你们说的都对，我们看看小司机加了什么？是什么呀？

教师总结：原来呀加了紫色的茄子，玩具火车会冒出---紫色的烟。

（3）青菜黄瓜。

师：加满了燃料，我们一起出发咯！轰隆轰隆，左边开一开，右边开一开，玩具火车越开越快，（慢下来--气）呀，茄子燃料也被用完了，看一看，这次小士兵又给它加了什么呀？（青菜和黄瓜）又会冒出什么颜色的烟呢？（幼儿猜测）。

教师总结：原来加了绿色的青菜和黄瓜，玩具火车会冒出---绿色的烟。

这辆玩具火车可真有意思！瞧！它又往前开了！

（4）蜡笔。

师：轰隆隆，轰隆隆！这回它要爬高山咯，爬高山可要很大的力气！所以这一次它加的燃料有点特别。诶，谁来猜一猜，你觉得小司机可能会加什么燃料了？嗯，你们的想法都很特别，我们来看看小司机究竟加了什么吧？是什么呀？（蜡笔）是一种颜色的蜡笔吗？那是怎么样的蜡笔呢？谁能用好听的词语来说一说？（五颜六色、五彩缤纷，这个词语真好听）。

师：小司机一个人有点忙不过来，让我们一起来帮小士兵加彩色蜡笔吧，（幼儿与老师一起模拟加燃料），蜡笔燃料加好了，这次会冒出什么样的烟呢？那我们一起倒数3.2.1.哇！是什么样的烟呀！

教师总结：原来加上五颜六色的蜡笔，玩具火车会冒出--五颜六色的烟。看上去像什么呀（彩虹）！

（5）星星。

有了小朋友们的帮助，这回呀，我们的玩具火车越开越远，越开越远，开到哪里去了呢？看！这是哪里呀？（哇，玩具火车开到了夜空里去）。我们看看，这次玩具火车又加了什么？（彩球）这些球除了五颜六色的，他们还有什么特别的呀？（闪闪发光）咦，火车里加上了这么多闪闪发光的彩球，会冒出什么呢？我们来听听音乐，它会告诉我们答案哦。（播放音乐小星星）。

教师总结：原来加了闪闪发光的彩球，玩具火车会冒出闪闪发光的星星烟，美不美呀。

（6）叶子和花。

这辆玩具火车神奇吧？，不过它还有更神奇的本领呢！想不想看！看仔细咯！瞧，这次玩具火车里冒出了什么？（叶子和花）为什么会冒出叶子和小花呢？原来呀，是小司机给玩具火车加了许多种子，所以玩具火车吐出了绿绿的叶子和漂亮的小花。

二、回忆故事，用图片的形式帮助幼儿更加理解故事。

2.用图片的形式帮助幼儿更加理解故事。

三、完整欣赏故事，引导孩子一起说说。

小朋友们真棒，这个故事有趣吗？我们再来听一遍好不好！听仔细咯，会说的小朋友可以跟着一起来讲故事。

四、幼儿大胆猜想，讨论。

幼儿园中班绘本活动教案：标志的秘密

（教师根据幼儿的回答播放相应带有音效的ppt图片1～4，指导幼儿再次观察，并用适当的动作加以表现，如小心斜坡、小心坑洞等，以增强对标记的认识，感受故事带来的快乐。）。

师（小结）：兔子先生散步时遇到的标志真多，他还跟这些标志发生了很多有趣的故事。这真是一次快乐的散步！

二、经验分享——拓展话题。

师：我们平时在幼儿园散步时都看到过哪些标志？那些标志里都藏着什么秘密？

（教师引导幼儿结合日常散步经验，大胆谈谈自己的发现。教师根据幼儿谈话的内容，出示相应带有音效的ppt图片，强化幼儿的认识。）。

（教师引导幼儿根据具体地点的提示来回忆发现的其他标志，再引导幼儿根据对标志的认识来用动作表现这些标志的意义，如小声说话、走路轻轻等，以增进幼儿对标志意义的理解。）。

师（小结）：你们不仅发现了幼儿园里的各种标志，还知道它们隐藏的秘密。看来你们都是会观察、爱思考的孩子。

2.谈生活中的标志。

（1）个别幼儿介绍。

（教师请3～5名幼儿在集体面前介绍自己平时在生活中所见的标志及其隐藏的秘密。教师认真倾听并给予肯定，同时引导其他幼儿仔细倾听。）。

（2）幼儿分组自由交流。

师：我们每个小朋友都在生活中发现过不同的标志，也知道这些标志里隐藏的秘密。下面，请你们三人一组，一起谈谈你所见过的特殊标志以及里面的秘密。

（教师加入幼儿的自由谈话，做他们的忠实听众。）。

（3）幼儿代表分享。

师：现在请每组派一个代表来跟大家分享一下你们所见的特殊标志。

师（小结）：我们小朋友认识的标志真多，而且还知道每个标志里藏着的秘密，老师给你们点个赞。

三、情境设计——制作游乐场标志。

1.明确任务。

师：最近，我们幼儿园前面的体育馆要开一个游乐场，为了提醒大家注意安全以及怎样游玩，游乐场想请我们小朋友帮他们设计一些会“说话”的标志。大家想想，可以设计哪些标志呢？（幼儿自由表达。）。

师：你说的这个标志可以怎么画呢？（如果幼儿设计、想象的标志有难度，教师可给予适当引导。）。

师：你们想象的标志很有意思，如果我们画出来，然后做成标志牌，那就更有意思了。老师为你们准备了各种形状的卡纸，现在就请你们找张自己喜欢的彩色纸，把自己设计的标志画出来。

2.自主设计。

师：设计好的小朋友可以猜猜好朋友设计的标志秘密，也可以再去设计第二个标志牌。

（教师提醒幼儿设计好标志就黏贴在标志牌上，然后拿到展示台，供大家观察、认识。）。

3.有奖竞猜。

（1）自选标志猜。

幼儿选择自己感兴趣的标志进行猜测，然后请设计该标志的主人揭晓答案，给答对的挑战者奖励一朵小贴花。

（2）指定标志猜。

师：刚才是我们自己选择标志猜测，现在我们要提高游戏难度，由我任意选择一个标志，你们来猜，比比谁猜得又快又准。

师（小结）：小朋友们不仅为游乐场设计了各种各样的标志，而且还猜出了这些标志里隐藏的秘密。看来你们都是爱动脑筋的孩子！

4.情感内化。

师：你们设计了这些标志有什么感觉？

师：为什么很开心？

师：我们设计标志不仅帮助了游乐场，而且感到很快乐。现在，老师把你们设计的标志拍下来，然后用微信发给游乐场。我们小朋友下次去别的游乐场玩时，要注意学做一个爱动脑筋的小精灵，多观察周围的标志，然后想想还可以增加什么标志，想到了就赶紧画下来，提供给游乐场，让游乐场的标志更丰富、更全面。

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中班绘本活动教案

美国著名心理学家马斯洛将“归属与爱的需要”列为人的重要心理需要。《3～6岁儿童学习与发展指南》也将“具有初步的归属感”列为幼儿社会领域的一条重要发展目标。冯晓霞教授在解读《3～6岁儿童学习与发展指南》的社会领域部分时指出：“幼儿的归属感往往来自于他们对群体生活的直接感受和体验。家庭是幼儿最早接触的社会群体，父母对幼儿无微不至的照顾会使他们对家庭产生一种归属感；进入幼儿园后，如果这个新群体能像家庭一样带给幼儿温暖、关爱、尊重、支持和鼓励，他就会对这个群体产生归属感。”对于中班幼儿来说，除了能感受他人的关爱，还应该学习通过拥抱、亲吻等多种方式向亲人、幼儿园的同伴等表达爱，由此增强对家庭、幼儿园的归属感。因此，根据我班幼儿特点及中班幼儿归属感培养的相关要求，我设计了社会领域活动“会飞的抱抱”，引导幼儿通过绘本阅读、情景游戏、角色扮演，体验家庭亲情，学习爱的表达。

绘本《会飞的抱抱》描绘了这样一个故事：小猪奶奶的生日快到了，为了表达对奶奶的爱，小猪想给奶奶寄一个大大的拥抱。经过邮递员一站一站的传递，这个大大的拥抱到达了奶奶那里，而奶奶也请邮递员把一个又大又香的吻送给她的孙子小猪，以表达她的爱。这是一个简单而温馨的故事，绘本中有创意的情节和亲情主题深深地吸引了每一个幼儿。根据活动目标，我设计了以下几个相对应的活动环节：先通过谈话导入，引导幼儿分享各自生活中爱的经验，思考自己会用什么办法表达对他人的思念。接下来，引出绘本内容，引发幼儿的角色移情体验，让幼儿感受小猪对奶奶的爱以及小猪向奶奶表达爱的急切心情。在介绍了小猪独特而富有创意的情感传递方式后，引导幼儿通过角色扮演开展情景游戏，从而感受爱的互动与接力，体验拥抱、亲吻带来的温暖、幸福的感受，理解亲人之间的爱与关怀，并学习用多种方式表达对家人的爱。最后，通过区域活动及家园共育，深化幼儿对家庭的归属感。

1．感受小猪和奶奶之间浓浓的亲情。

2．体验拥抱、亲吻带来的温暖、幸福的感受。

3．学习通过语言、动作等方式表达爱。

1．改编故事、制作课件(根据中班幼儿的思维特点和理解水平，对原绘本故事进行改编，简化人物间复杂的对话，突出传递亲情的主题，并据此制作课件(如图)，显示出小猪和妈妈一起去邮局邮寄拥抱给奶奶，通过邮寄的各个环节中动物邮递员们的传递，最终成功地将拥抱送给小猪奶奶，并带回了小猪奶奶送给小猪的一个香吻的过程)。

2．制作小猪和小猪奶奶的头饰各一个，各种动物邮递员的头饰若干；用kt板制作小猪家的房子和小猪奶奶家的房子。

一、分享爱的经验。

师：你们有特别想念的人吗?是谁?为什么这么想念他(她)?

师：你会用什么办法表达你的思念？

幼：去看望他(她)／打电话／视频聊天／……。

二、学习爱的表达。

师：(播放课件；显示神秘礼物)你们看，小猪到底送了什么给奶奶呢?(用鼠标点击礼物，出现小猪张开双臂拥抱的画面。)。

师：小猪说：“我要把我的爱告诉奶奶，我要给奶奶一个大大的、大大的、世界上最大最大的抱抱。”怎样的抱抱才叫作“大大的”抱抱呢?(引导幼儿用动作表示。)。

(幼儿的办法如下：开车去送抱抱／坐飞机去送抱抱／乘火车去送抱抱／可以请小鸟帮忙，让小猪坐到小鸟的身上去送抱抱／可以请袋鼠妈妈帮忙，让小猪钻进袋鼠妈妈的口袋里，袋鼠妈妈会很快眺到小猪奶奶家，等等。)。

师：可是小猪给奶奶准备的礼物是一个大大的抱抱，这要怎么寄过去呢?(播放课件，显示爱心传递的过程：小猪是起点，小猪奶奶是终点，中间用数个爱心连接，每点击一个爱心，爱心就会变成一个动物邮递员，表示是由动物邮递员们帮助小猪传递这个大大的拥抱的。)。

师：你们看明白了吗?这个大大的抱抱是怎样传递过去的?这是不是一个很特别的好办法?

三、体验爱的传递。

师：你们愿不愿意也来当一回邮递员，帮助小猪传递这个抱抱呢?

游戏一：传递爱的抱抱。

邀请2名幼儿分别扮演小猪和小猪奶奶，站到相应的房子里，再邀请几名幼儿戴上不同的动物头饰扮演邮递员。在游戏开始时，“小猪”先找第一个“邮递员”，告诉他：“我要寄一个大大的抱抱给奶奶，请你帮我寄出去好吗?”并用肢体动作给予大大的拥抱。“邮递员”们依次传递并告诉下一个“邮递员”：“这是小猪送给奶奶的大大的抱抱，请你传递过去。”直到将大大的拥抱传递到小猪奶奶那里。

幼：和小猪一样也用邮递员传递的方式。

游戏二：传递爱的亲吻。

延续前面的游戏，从“小猪奶奶”开始，将亲吻通过“邮递员”传递出去，“邮递员”之间可以自由地进行传递，并说明：“这是小猪奶奶送给小猪的亲吻，请你传递过去。”直到将亲吻传递到“小猪”那里。

师：奶奶收到了小猪的礼物，小猪也收到了奶奶的礼物，大家的心里都甜滋滋的，觉得幸福极了，原来他们那么深爱着对方。今天，在你们传递爱的拥抱和亲吻的游戏中，我也深深地感受到了你们和同伴、老师之间浓浓的爱。

师：你们喜欢《会飞的抱抱》这个故事吗?说说喜欢的理由。

师(小结)：是呀，《会飞的抱抱》让我们深深感受到了快乐、甜蜜和幸福，家人之间的爱是那么的温暖，爱的表达让我们感到那么的幸福!

1．区域活动。如，将绘本《会飞的抱抱》投放到阅读区，供幼儿阅读、讲述，同时，投放其他一些表达家人之间温情与爱的图书，让幼儿在相关阅读活动中进一步感受家庭亲情，以增强家庭归属感。又如，将各类动物头饰等道具投放到表演区，引导幼儿进行角色扮演，进一步理解和体验故事中角色的情感，感受爱的传递。

2．家园共育。鼓励幼儿用肢体语言并通过做力所能及的事向父母、祖辈表达他们的爱。建议家长在与孩子互动时要经常通过肢体动作表达爱，并经常带孩子看望长辈，为孩子作良好的示范，让孩子感受到一家人在一起的幸福和快乐。

中班语言活动教案：绘本《点点点》

1、初步尝试手口一致点数，并能按颜色分类。

2、在说说、玩玩中体验和点点一起游戏的快乐。

3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

课件、红黄蓝圆点衣服。

师：朋友、朋友：快出来！这个圆圆的像太阳一样的是——"黄点点"（嗨！黄点点好！）过渡：告诉你们这个新朋友他的本领可大了，它有什么大大的本领呢？想知道吗？它呀！

会变魔术，它变魔术看过吗？

小结：从左往右数，一个黄点点变成了三个黄点点。

2、颜色变过渡：黄点点还要继续变魔术，我们一起来看看吧。

提问：黄点点还会怎么变？谁来试一试？（幼儿操作）小结：点点点、变变变，黄点点变成了一个红点、一个黄点、一个蓝点啦。

三、点点找朋友——从上往下手口一致点数1、黄点点找朋友。

提问：还有好几个黄点点也来来我们一起玩，看看，一个有几个黄点点？（老师操作、引导幼儿手口一致点数）小结：从上往下数，一共来了4个黄点点。

2、红点点找朋友。

提问：还有几个红点点也来了，谁来把他们请出来。（幼儿操作）来了几个红点点？（手口一致点数）小结：一共有4个红点点。

3、蓝点点找朋友。

提问：只有蓝点点的朋友还没来，一共需要几个蓝点点，才能和红点点黄点点一样多？谁来试一试？（幼儿操作）小结：我们还需要3个蓝点点，就能和黄点点红点点一样多，都是四个。（手口一致点数）三、变成点点做游戏——尝试按颜色分类，体验游戏的快乐1、排排队。

要求：点点们排队啦，我们怎么排？（幼儿根据变化及自己身上点点的颜色尝试排队，幼儿穿上点点衣，介绍：我是红/黄/蓝点点。）小结：红点点一排，黄点点一排，蓝点点一排，同种颜色的点点排在一起。

2、找点点。

要求：咦，天黑啦，点点去哪儿啦，你能找到他们吗？

3、做游戏。

要求：跟着屏幕上的点点一起做游戏。

4、小点点乘火车（离场）。

要求：点点们去找新朋友啦，赶快上火车？你站在哪里？（幼儿根据画面变化及自己和同伴身上点点的颜色尝试排队）小结：原来同种颜色的朋友在一起真开心。

结束语：让我们也开着火车一起去教室找找一样颜色的朋友。

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

幼儿园中班绘本活动教案《玩具火车轰隆轰隆》

1.阅读书本，寻找，感知事物间的内在联系。

2.乐意在儿歌对答中，大胆表达和想象。

课件，图片。

一、听听猜猜。

1.我带来了一本很有趣的故事书，用耳朵听一听，是谁来了？（火车）。

2.我们听一听，小士兵跟大家说了什么？（我是小士兵，我会变魔术，要让火车变出各种各样的烟。）。

二、看看讲讲。

故事讲述。

1.火车突然停下来了，发生了什么事？（幼儿可能没有轨道了、可能没有燃料了……）。

2.小士兵给火车加的是什么燃料？（苹果和樱桃），看看变成什么颜色？（红色）。

3.小士兵究竟是怎么变出各种颜色的烟？（加入什么东西，小火车就冒出什么颜色的烟)。

小结：哦，加入什么颜色就变成什么颜色。

三、做做玩玩。

1.待会我来变魔术，看看老师是怎么变得。

玩具火车变变变，加点颜料冒彩烟，加什么冒紫烟?(加紫色冒紫烟）。

师：魔术师你真棒，快来快来请出题。

2.看来每个人都会变了，你们想不想比一比哪个魔术师最棒？（想）。

（1）男孩女孩两人比。

师：玩具火车变变变，加点颜料冒彩烟，加什么冒黄烟？（香蕉、芒果……）。

（2）男孩女孩组比。

师：玩具火车变变变，加点颜料冒彩烟，加什么冒绿烟？（青苹果，树叶、白菜……）。

四、想想说说。

故事讲述。

1.师：加入小花籽，变出的会是什么？（花）。

2.（出示图片，拓展经验）找找还有哪两张图片可以变魔术，说说理由。

五、延伸。

今天老师给你们带来的故事的名字叫《玩具火车轰隆轰隆》。有时间我们可以去看看这本书，再来玩玩魔术师的游戏。

中班语言活动教案：绘本《点点点》

图画书《点点点》整本书挥洒着魔力，吸引孩子热烈参与，随着一页一页的互动，书的内容也开始产生奇妙的变化，非常能满足中班孩子的好奇心。同时，《指南》指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。所以，我秉着让孩子在游戏中学习的宗旨，根据中班幼儿的年龄特点选择了一本好玩的图画书——《点点点》，让孩子一起在体验如魔术般的游戏中学习数量、颜色、排序、方位、大小等的变化！并以集体游戏的方式重新演绎绘本故事，在游戏参与过程中，锻炼孩子的注意力、听觉能力，反应力，并享受一起协作的愉快和成就感。

1.在看看、说说、想想中，了解绘本的内容。

2.在动作指令的操作中，感知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化。

3.在魔术般的互动游戏情境中，体验阅读带来的快乐。

大绘本图书一本、红黄蓝点点若干个、透明魔法袋一个。

一、导入——点点魔术师。

这个魔法袋里装的什么呢？（魔法袋里有许多点点，有红色的点点、还有黄色的和蓝色的点点。）。

（二）孩子们自选喜欢点点，变身小小魔术师。

这些点点也全部被施了魔法，现在你们赶紧来选一个点点贴在自己胸前，让我们一起来当点点魔法师吧。

（三）带领幼儿认识绘本的封面、故事名字、作者。

今天周老师还带来了一本有魔法的书，你们看上面有和你们身上一样的点点，他们也都被施了魔法哦。所以今天我们要听的故事名字叫《点点点》这本书是一个叫埃尔维·杜莱的人写的。

二、采用魔术游戏，感知图画书内容。

（一）出示黄点点，激发阅读兴趣。

今天，老师还请来了我的小伙伴，你们看它是谁？（黄点点）。

（二）调动幼儿思维，进行想象猜测。

黄点点会是什么呢？（幼儿猜想）黄点点也是一个神奇的魔术师，想不想和它玩一玩？

（三）通过多种指令，完整感知图书。

1、按一按，点点会变多。

按一下这个黄点，看看会有什么变化？（一个黄点变成两个黄点）。

2、再来按一下，又会发生什么变化？（变成了三个黄点）。

4、按五次，点点又变多。

（1）黄点点魔术师徒手按五次黄点。

太神奇了，现在请黄点点魔术师施魔法，远远地按五次黄点，看变成了几个黄点？（五个）。

（2）红点点魔术师徒手按五次红点。

红点点魔术师，赶紧给红点点也按五次，看变成了几个红点？一起数一数。

（3）蓝点点魔术师徒手按五次蓝点。

蓝点点魔术师，你们也按五下蓝点，会有什么变化呢？

4、摇一摇，点点会移动。

5、请一个小朋友摇一摇书，看点点的变化。

现在请一个魔术师上来，拿起书摇一摇，点点怎么样了？

6、再请一个最棒的魔术师来摇一摇，变魔术，让点点们排列整齐。

点点听话吗？怎么排的队？

7、魔法师双手按住自己胸前的点点。哎呀，天黑了，点点睡觉了。

9、魔法师跺跺脚，点点变成了什么？（彩虹、小桥、滑滑梯）。

10、吹一吹，点点会飞走。孩子们，我们一起来吹口气看看，点点会变化吗？再使点劲儿。

11、魔术师分别拍一下手掌。点点变大了点。再试着拍两下、三下、四下，点点越变越大了。最后大的只看得到一个黄点点了。

12、魔术师们给自己鼓掌看看。点点越变越大最后只看得到一个很大的黄点点。黄点点中间有一个白色点点，魔术师用手指按下白色的点点，最后变成了一个黄色的点点，游戏又回到开始了。

《点点点》，就像是一本“纸上的ipad”，再摸一摸，把书倒过来倒过去，再摇一摇，或者拍拍手，鼓掌，再鼓掌，热烈，再热烈点！每个动作书都会给你回应！幼儿和老师互动得不亦乐乎，简直是一本锻炼小手指小手指的互动游戏书！整本书不过三种颜色，简单的来，却又独具巧思，圆点的移动、跳跃、放大、缩小、叠放，就能呈现出不同的图画、图形、不同的色彩，还是启发孩子对色彩感觉的艺术启蒙书！

按一下会变多、摸一摸会变色、摇一摇还会跑得到处都是非常有趣的一本书，颠覆了传统童书的概念，作者采用当代全新的创作观点，把书变成可以和孩子玩互动游戏。

从黄色点点开始，整本书挥洒着魔力，吸引孩子热烈参与，随着一页一页的互动，书的内容也开始产生奇妙的变化，例如：“摸一摸左边”，再翻到下一页，哇！通过简单的指令，手指一点就有好多好多色彩缤纷、大大小小的点点，从白白的画面蹦蹦跳跳的跑出来，色彩虽然很简单却很舒服。

孩子们以魔法师的身份通过不同的指令对点点们施展魔法。当孩子们看到自己施展的魔法生效时特别的开心，整个阅读过程孩子们都是在游戏中进行的。但活动后也进行了反思，因为是游戏阅读希望每个孩子都能够参与活动中，我在活动中没有考虑到每个幼儿。虽然孩子们兴趣意犹未尽，但幼儿幼儿没有体验到魔法师而感到有点遗憾。以后再活动中尽量让每个孩子都参与活动中来。

中班活动教案我的绘本剧我做主

幼儿园中班绘本活动教案《玩具火车轰隆轰隆》

1、仔细观察画面，喜欢故事情节，感知其中的因果关系。

2、了解常见的蔬果，体验游戏的乐趣。

ppt。

一、听一听，猜一猜。

1、今天金老师带来了一个故事，听听故事是关于谁的？

2、有一个小士兵开着他的玩具火车来了！

二、看一看，说一说。

1、火车怎么了？

2、火车没油了，小士兵要给它加燃料，看看加了什么？（苹果、樱桃）。

3、什么颜色的苹果？什么颜色的樱桃？

4、神奇的事情发生了，看，玩具火车冒出了什么颜色的烟？

5、玩具火车轰隆隆，加点苹果和樱桃，冒红烟。

6、小士兵要给玩具火车加更多的燃料了。（猕猴桃、西瓜、红椒）。

7、小士兵给火车加了什么燃料，冒橙烟？（胡萝卜）。

8、看看小士兵还加了什么？（橙色、黄色、蓝色、紫色）。

三、想一想，玩一玩。

1、现在老师是火车头，请你们来坐我的火车。

2、玩具火车轰隆隆，加点燃料冒点烟。加xx燃料冒xx烟。

3、小士兵把水果、蔬菜都加完了，看看还加了什么？

4、教师讲述故事。

幼儿园中班绘本活动教案《玩具火车轰隆轰隆》

《玩具火车轰隆轰隆》是一本幼儿非常喜爱的绘本，故事情节出人意料，画面呈现更让幼儿之惊叹。故事中，小士兵把水果和蔬菜当燃料加进火车后，发生了一连串奇妙的事情。幼儿在惊叹之余感知了物品的不同颜色，认识了事物间的内在联系。绘本传递了这样的主旨：我们生活在多彩的、富有情趣的世界里，事物间有许多内在联系，我们喜欢的色彩更是无处不在。初看这个绘本，很容易就挖掘出认识色彩这一教育资源，特别是对小班幼儿来说。但细细品味，不难发现除了“认知颜色”以外，绘本其实给予了幼儿更多的信息：关注生活中的美好，根据事物间的联系大胆展开想象并表达于是，我将活动定位于中班幼儿，设计和实施了“玩具火车轰隆轰隆”的教学。

第一环节：以音效导入，在听听猜过程中了解故事的主要角色和内容，激发学做“魔术师”的兴趣。

第二环节：观察画面，寻找“燃料”和“烟”之间的色彩联系，感知“变魔术”的方法。

第三环节：在问答游戏中，充分调动已有经验，感受生活中无处不在的色彩，大胆想象并表达。

第四环节：欣赏故事后半部分，拓展思维，感知生活中除了色彩之外的事物间的联系，进一步感受绘本的美妙活动让幼儿充分地想一想、动一动、玩一玩、说一说，动静交替。在玩耍中，儿的参与性强，想象力得到了进一步提升，活动的氛围尤为热烈。

1、通过仔细观察画面内容，理解故事情节，感知故事中的因果关系。

2、学说短句“加点……冒……烟”。

学说短句“加点……冒……烟”。

教学课件，各种颜色的色卡，小树苗、大树、桌子的图片。

一、听听猜猜，萌发兴趣。

（播放课件中火车的声音。）这本绘本讲的是关于谁的故事呢？听一听，你一定能猜出来。（一是辆火车。）。

这可是个好玩的魔术哦！到底是怎么变的？想不想知道？我们来听听故事吧！

二、看看讲讲，理解内容。

（讲述故事，播放刹车声。）怎么回事？火车怎么停下了？怎么办？

你们都觉得发生了紧急或危险的事情，可是小士兵却一点也不着急，原来他就要变魔术了。

小士兵给火车加的是什么燃料？仔细看，大的是什么，小的又是什么呢？（一大的是苹果，小的是樱桃。）。

小士兵把苹果和樱桃加进去之后，奇妙的现象出现了。小火车冒出了什么颜色的烟？

小结：原来小士兵就是这么变魔术，把红色的烟变出来的呀。

小火车冒着红烟继续往前开，小士兵还在不停地变魔术。看，这回他又准备了什么当作燃料？（—胡萝卜和橘子）。

用胡萝卜和橘子当作燃料，小火车会冒出什么颜色的烟呢？

小士兵已经变了两次魔术了，小火车冒出了两种不同颜色的烟，还记得吗？他是怎么变的？

第一次加的是什么？（一苹果和樱桃。）。

用苹果和樱桃当作燃料，火车冒出什么颜色的烟？（一红色。）。

第二次用胡萝卜和橘子当作燃料，小火车冒出什么颜色的烟？（一橙色。）。

为什么苹果和樱桃加进去后冒出的不是黄色或者橘色的烟呢？（一苹果的作用。

三、做做玩玩，大胆表达。

现在大家都知道变魔术的方法了吗？那我们来玩游戏，看谁更像魔术师。

1、问答游戏。

老师做火车头出题，题目就是这些色卡，它代表魔术师要让小火车变出的烟的颜色。等火车开动，大家一起念儿歌：“玩具火车轰隆轰隆，加点燃料冒点烟”火车头问：“加什么冒红烟？”如果你想到办法了就赶快举手，也要用一句话来回答“加苹果冒红烟”如果答对了，大家一起表扬：“魔术师你真棒”接下来就由这个魔术师做火车头来出题了。

现在增加游戏难度，别人说过的燃料不能说，你还能继续变魔术吗？

2、比比谁的办法多。

（1）两人对抗。

用不同的方法变出相同颜色的烟，办法最多的人就能成为最了不起的魔术师。大家来比比吧！

听清规则：第一，每次游戏上来两个人，一个男孩，一个女孩；第二，老师做裁判出题，两人轮流回答，下面的小朋友不能提醒，轮到的一方回答不岀就输了；第三，别人说过的不能说，如重复了也算输。

（2）小组对抗。

在短短的时间里两个人要想那么多的办法真是挺难的，或许人多些办法也能多些。接下来，就请男孩队和女孩队比一比，看看哪个队会获胜。一这次我们分成男孩队和女孩队，每队人数相同，两队轮流回答，已经说过的不能说，看哪队能坚持到最后就算获胜。

四、想想说说，拓展延伸。

（播放课件，继续讲述故事后半部分。）加进小花籽后，变出的会是什么呢？

这是怎么回事？加进花籽，怎么变出花？

小结：原来小花籽当燃料，变出的是它长大以后的样子。

你找到的是哪两张？（一小树苗和大树。）。

小树苗和大树之间有怎样的联系？（一小树苗长呀长呀就变成大树了。）。

还可以有不同的联系吗？（一我觉得是大树和桌子。）。

有不同意见非常好，说说你的想法。（一桌子就是用大树的木材做出来的）。

大家觉得他说得有道理吗？

那么到底应该是小树苗和大树，还是大树和桌子？（一我觉得小树苗、大树、桌子三张图片可以在一起，都有联系。

我们来玩游戏，玩具火车轰隆隆，加点燃料冒点烟，加什么变大树？一加小树苗变大树。

加什么变桌子？（一加大树变桌子。一加小树苗变桌子……）一可不可以？（一可以。）。

小结：当你发现事物之间有越来越多的联系，魔术师的魔术就能更加千变万化，我们的游戏也会更好玩。

小士兵又要准备加燃料变魔术了，他还会变什么样的烟呢？游戏时间看看这本好玩的绘本吧，名字叫《玩具火车轰隆轰隆》我们也可以自己来找找生活中有联系的事物，一起再来玩玩魔术师的游戏吧。

在这个教学活动之前，我带孩子们进行了火车轰隆隆的游戏，所以很自然的就进入了今天上课的主题。在整个绘本的学习中，孩子们都比较的投入，我根据本班孩子的现有水平在根据颜色猜测相应的物体上采取了层层递进的方法，先让孩子们了解这是一辆神奇的火车，放进去什么颜色的物体就会冒出什么颜色的烟，让孩子们了解其中的因果关系，再根据放进去什么物体猜测会冒出绿色的烟，最后根据烟的颜色猜会冒出什么颜色的烟，通过不同的方式，孩子们学习的兴趣比较的高说的也比较好，能说根据颜色说出有葡萄、紫薯、山竺、草莓、黄瓜青菜等等当然在每一次我都会对孩子进行引导，鼓励孩子们学说句式“小士兵加入了xx燃料，冒出了xx的烟”这样既幼儿感知到事物相互之间的因果关系，又无形中强化孩子对句式的了解，在最后环节采用了游戏的方式进行故事的总结，以及对孩子们本堂绘本的学习进行检验。

中班绘本阅读教案

猛犸象曾经是世界上最大的象。生活在北半球的第四纪大冰川时期，生存于亚欧大陆北部及北美洲北部更新世晚期的寒冷地区。由于气候变暖，猛犸象被迫向北方迁移，活动区域缩小了，草场植物减少了，使猛犸象得不到足够的食物，面临着饥饿的威胁。绘本《冰箱里的猛犸象》以发现猛犸象――捕捉猛犸象――猛犸象回家为线索，让孩子们在阅读中从始至终体验到新奇。

在阅读中我让幼儿尝试了集体阅读和自主阅读，首先引导幼儿观察理解绘本，然后在初步理解绘本的基础上进行独立感知，引导幼儿带着问题去阅读绘本。为了使绘本更适合孩子们的阅读与理解，我们对绘本进行了适当的改编：适当删减画面，减少篇幅，选择了几个比较有代表性的活动场景，按照理解讲述的侧重点不同调整了阅读。

此外，为了培养幼儿良好的阅读习惯，我在椅子后面做了一个小书袋，在集体阅读时，可以让幼儿把绘本放在里面，这样会让幼儿的注意力集中在活动中。

1、仔细观察图片，理解图意，能运用较连贯的语言大胆表述自己的想法。

2、初步学习有目的自主阅读和正确阅读的方法。

3、体会与动物友好相处的情感。

仔细观察图片，理解图意，能运用较连贯的语言大胆表述自己的想法。 活动难点：初步学习有目的自主阅读，会从书里寻找答案。

绘本ppt，小绘本人手一份，活动前丰富有关猛犸象的知识。

一、联系生活，引出绘本。

1、 你家有冰箱吗？你家冰箱里有什么？

2、 你们来看看这只冰箱怎么了？里面会是什么？

二、集体阅读，发现猛犸象。

1、诺埃在干什么？他脸上的表情是怎么样的？

2、爸爸会怎么说？他脸上的表情是怎么样的？

3、诺丽脸上的表情是怎么样的？

4、 冰箱里有什么？爸爸怎么说怎么做？

5、猛犸象是长得什么样子的？猛犸象的表情是什么样子的？

6、妈妈在干什么？你觉得妈妈会打电话给谁？

三、自主阅读，捕捉猛犸象。

1、谁来了？你觉得消防员来了会捉住猛犸象吗？

2、现在请小朋友来看看这本书的第8页到第19页。

3、教师提阅读要求。

（1）一页一页的翻，翻书的时候要轻。

（2） 一页看好了再看下一页。

4、幼儿自主阅读8―19页。看好后把书放回书袋。

绘本活动教案

1.大胆表达自己的想法，尝试用“爸爸像---一样”描述爸爸。

2.感受爸爸的爱，萌发爱爸爸的情感。

ppt。

一、导入说说自己的爸爸。

1.今天早上是谁送你们来的？爸爸送的请举手。

2.你喜欢你们的爸爸吗？为什么？

教师小结：你们的爸爸都很棒，今天老师带来一位外国小朋友的爸爸，他就是安东尼.布朗的爸爸。

二、讲故事。

1.故事的名字叫什么？

2.这就是布朗的爸爸，他在干什么？猜猜是怎么样的爸爸？

3.引导观察图画细节，了解布朗的爸爸。

4.讲故事。

完整讲故事。

互动：他在赶谁？他在跳什么?他在走什么（小朋友学习走钢丝，平衡性）他在跟谁摔跤？他跑了第几名？（爸爸运动很厉害）。

看！爸爸变成了什么？（学游泳的姿势）。

如果把小朋友的爸爸比作一种动物，你觉得你爸爸像什么？（引导说爸爸像---一样）。

爸爸和宝贝在干什么？小朋友学拥抱一下。

三、活动延伸。

进阅读区，介绍自己的爸爸，夸夸自己的爸爸。

中班绘本的教案

1、仔细观察画面，大胆讲述人们摆脱年的办法。

2.了解传说中新年的由来，知道要快快乐乐、热热闹闹的过年。

1.你们知道什么是年吗？

2.（出示图一）这就是年，看看它长成什么样子？看到它你有什么感觉？

3.每到寒冬里最冷的那一天，年啊就会从山上跑下来，张开血盆大口，把孤独的人们吃掉！

4.你们知道什么是孤独吗？孤独就是一个人，没有朋友和家人在身边。

1．你们愿意就这么被年吃掉吗？谁知道怎么赶走年？（幼儿运用已有经验讲述）。

2．看看图中的人们是怎么摆脱年兽的。（出示图片，幼儿一张张讲述）。

3．你看懂了图中哪个赶走年兽的办法，请你给我们介绍一下。（请几个幼儿讲述）。

4．年害怕响声、害怕火光、害怕鲜艳的颜色、不吃不孤独的人（渗透过年大家都要返家团圆的习俗）。

5．这么多的办法，年真的被我们吓走了，不敢吃人了。

2.如果是你，这时候你会怎么办？看看图中的小朋友是怎么做的。（对年说：年，新年好）。

3.（出示年变化图）于是啊，年有点不好意思了，它的脸越来越红，越来越红，变呀变，变成了一个可爱的新年了！

4.看，新年正拿着灯笼跟我们说新年快乐呢！你们要和它说什么？

5.接下来，我们再带着开心的心情，完整的把故事听一遍吧。

第一个环节是以绘本导入活动，用年夸张的形式吸引幼儿，但是第一个导入环节我的时间用的过长了，而第二个环节应该让幼儿看图多说说，教师引导少一点，否则像社会课，而且在语言方面需要有所提升，每幅画讲完可以由教师作个，可以用儿歌的形式，顺口一点。我们班的幼儿听过年的故事了，所以在这个活动中提升不是很多，所以在第三个环节可以有所改动，可以增加一些别的地方的过年习俗让幼儿看看说说，了解不同地方有不同的习俗，但是，过年都是为了大家团团圆圆快快乐乐热热闹闹的在一起。

中班绘本教案

1．在观察基础上，以小刺猬的情绪为线，理解绘本故事内容。

2．通过排序游戏，丰富故事内容。

3．感受生活中有规律也是一种美。

ppt、做项链材料若干、大背景一幅、森林小动物若干。

一、在观察基础上，以小刺猬的情绪为线，理解绘本故事内容。

（一）以小刺猬“不高兴”为主线，理解故事第一段。

1．观察图片，导入活动。

2．欣赏绘本故事，理解故事内容第一段。

（1）联系生活猜测小刺猬拉亚伤心的原因。

（2）观察画面说出项链里藏着的规律美。

（二）以小刺猬“高兴”为主线，理解故事第二段。

1．观察画面，感受小动物的前后情绪变化。

2．观察、感受故事中蕴藏的排列知识。

（1）继续看ppt图片找出小兔项链藏着的秘密。

（2）出示ppt图片观察小刺猬、小兔和小猴表情有什么不一样？小猴子为什么不开心？

（3）请个别幼儿帮助小猴子完成未完成的项链。

二、通过排序游戏，丰富故事内容。

1．出示操作材料，幼儿自主选择进行排序游戏。

2．师幼共同讲述，一起丰富故事内容。

绘本活动教案

1在看看讲讲中，理解笑笑从找不到朋友，到鱼儿们愿意与它交朋友的故事情节。

2体验拥有朋友的快乐情感，要真心、微笑的善待每一位朋友。

ppt

t:这是什么声音？第一个环节可以直接点题：

c：大海。

t：看大海里住着谁啊？（出示鲨鱼)

c：鲨鱼t：这是一条怎样的鲨鱼啊？（从凶猛、有尖尖的牙齿角度去观察，然后凸显微笑，与众同）

c：蓝色的鲨鱼是一条很大鲨鱼t：这条鲨鱼的颜色是蓝色的。是啊，是一条身体很大的鲨鱼c：在笑的鲨鱼。

t：它是怎么笑的？

c：嘴巴往上，露出了牙齿。

t:你来做一下t：这条鲨鱼，名字叫笑笑，你们知道他为什么叫笑笑吗？

c：因为它非常的爱笑。

c：能的，因为它很很善良。

t：拥有一颗善良的心一定能找到好朋友的。

c:不能，因为笑笑很凶t:让人感到很害怕。

c：天使鱼t：鲨鱼笑笑看到了天使鱼，你们猜笑笑会对天使鱼怎么说呢？

c：天使鱼我能和你做朋友吗？

t：你真是一条有礼貌的鲨鱼。

c:我能请你一起和我玩吗？

t:真像一个绅士。

t:我们一起来看看笑笑是不是和你说得一样的好吗？

c：紧张，请你来学学看。

t：这个是什么表情呀？

c：害怕、紧张、惊讶。

t:那你们觉得天使鱼会和笑笑做朋友吗？

c:不会。

t：是呀，天使鱼看到了笑笑微笑时露出的大尖牙，它很害怕，转身飞快的逃走了。

c：海星。

t：是美丽的小海星，鲨鱼笑笑会对小海星说什么呢？小海星做了一个什么动作呢（又是怎么做的呢）？（直接出示海星的图片）请两个小朋友表演。

t：鲨鱼笑笑没有放弃它继续坚定不移的继续带着微笑去找水母、章鱼、鲶鱼做朋友，他们和笑笑做朋友了吗？他们都（逃走了）放悲伤的音乐t：笑笑这回它心里有点失落了，它是这么真诚的想交朋友，可是鱼儿都不愿意和它做朋友，笑笑怎么了。

c：哭了t:交不到朋友，伤心的哭了t：你们想对笑笑说些什么呢？（我为什么这么真的想和别人做朋友，别人却不能接受我呢？）

c：告诉大家我是不会伤害你们的t：你请笑笑用自己的实际行动告诉大家我是真心的对吗？好注意。

c：我和你做朋友吧。

t：这下笑笑有点开心了，有你这位朋友支持它了。

c：他们都被渔夫的网抓住了。

t：啊呀，这时小鱼们好想请一位朋友来帮忙，谁能帮助他们呢？

c：笑笑t：对呀，找笑笑帮忙，他们大声的呼喊：救命呀，救命呀鲨鱼笑笑快来帮助我们吧。

t：鲨鱼笑笑会想什么办法来救他们呢？

c：把渔网咬破。

t：渔网破了，小鱼们就能""

c：逃出来了。

t：真是个好办法，还有吗？

c：请别人来帮忙。

t：帮笑笑一起救小鱼是吧？怎么救呢？

t：看看笑笑是怎么做的，只见笑笑对着渔夫微微一笑，渔夫怎么了呀（露出了什么表情）？一起来做好吗？渔夫对着鲨鱼笑笑说："啊啊啊，绕了我吧，我放了他们。

t：现在小鱼们都得救了，他们会对笑笑说些什么呢？

c：笑笑谢谢你，我们一起玩吧。

t：鲨鱼笑笑真开心终于有朋友了。

c：笑笑对不起我以前不和你做朋友，我现在和你做朋友好吗？

t：笑笑用自己的善良和真诚终于交到朋友了。

c：不怕了，它们在一起跳舞。

t：和朋友在一起跳舞比什么都高兴。

c：海星站在鲨鱼的鼻子上章鱼在和笑笑握手。

t：和朋友一起做游戏，握握手感觉真棒。

t：你们想不想再完整的听一遍这个故事呢？

t：故事讲完了你们喜欢这个爱笑的鲨鱼吗？在你的心里这是一条怎样的鲨鱼呢？

c：喜欢，它是一个爱笑的鲨鱼。

t：真诚的微笑人人都喜欢

c：喜欢，它是一个爱帮助别人的鲨鱼。

t：朋友遇到困难想办法帮助别人，这样你会交到更多的朋友，也会更更多的人喜欢你、爱你。

老师引导孩子用三个字对鲨鱼大声说："。

绘本活动教案

1、理解故事内容，通过教师的讲述体验故事中小猩猩的心情变化。

2、能够安静地倾听故事内容。

3、增进对亲人和朋友的情感，回忆和自己喜欢的人抱抱的愉悦感受。

绘本课件

一、带领幼儿欣赏绘本，并在讲述中提出问题师：今天谁来了？（出示第一张ppt）它有个很好听的名字，叫啵啵。小朋友们愿意和啵啵打招呼么？啵啵好！

这个啵啵有点调皮，它悄悄地离开了妈妈，一个人跑到大森林里去玩了。

师：忽然它高兴地叫道：抱抱！啵啵看到大象妈妈和小象宝宝头靠着头，用它们的大鼻子抱在了一起啵啵想，森林里肯定还有好玩的，再往前走！（出示第二张ppt）师：走到前面的时候，啵啵又惊喜的大叫起来：“抱抱！”它看到了谁在抱抱？旁边的小蛇和它的妈妈也在抱抱。

师：小象、小蛇都在和自己的妈妈抱抱。这下啵啵怎么了？———这么多的小动物都在和妈妈抱抱，啵啵没有，他想妈妈了啵啵这么小，谁来帮助他找妈妈？大象妈妈看着。啵啵说：“啵啵，我来带你去找妈妈吧！”

师：大象驮着啵啵往前走，去找啵啵突然指着前面，大声的说：抱抱！狮子宝宝趴在妈妈的怀抱里，抱抱！看看小狮子什么表情？学一学。

（师幼互动，让孩子趴在自己的背上感受一下另外的一种拥抱方式）师：小象、小变色龙、、小蛇、小狮子、小长颈鹿、小河马都在和自己的妈妈抱抱，可是啵啵没有。它再也忍不住了、它怎么了？————啵啵一直哭个不停，小动物没有办法了，你们快帮帮它吧！帮它一起喊“妈妈”

师：啵啵趴在妈妈的怀里，妈妈的怀抱真温暖呀！啵啵悄悄地对妈妈说了一句话，猜，她说了什么？—————“妈妈，我爱你！”

二、播放课件，并完整讲述故事师：刚才老师的故事还没有讲完呢！我们再翻开一页，看看，啵啵爬到了大象妈妈的鼻子上，和大象妈妈抱了起来，刚才大象妈妈帮助啵啵找到了妈妈，啵啵给了大象妈妈一个抱抱告诉幼儿：除了能和自己的妈妈抱抱以外，我喜欢的和喜欢我的，都可以抱抱，告诉他：“我喜欢你，我爱你！”

三、体验环节

本次活动，我进行了两次试上，第一次试上时用逆向思维来进行，但孩子不能理解那种勾起小猩猩让妈妈抱抱的渴望，所以第二次我先出示故事的主人公一只小猩猩，告诉孩子它悄悄地离开了妈妈，一个人跑到大森林里去玩了。根据小猩猩看见动物们都用他们特有的方式享受着相互抱抱的温馨时刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩妈妈的出现，及时拥抱了他，才纾解了小猩猩的思念之情。通过这样完整的故事情节来帮助幼儿理解绘本，但在尝试大胆的学说：和妈妈怎样抱一抱，真xx。这一环节中，幼儿不能表达能力不行，所以我将这一环节改为尝试大胆的学说：和妈妈，真开心。这样根据我班幼儿的语言表达能力，孩子可以学着说一说。

本次活动中我看到孩子的学习积极性，也能感受到了爱与被爱的情感，活动中我采用了以启发式的提问、观察、语言表达和动作模仿引出活动主题，环环相扣，循序渐进地组织活动。不过观察图片较少，没有充分引导幼儿思考。还有在课前没有及时检查装备，使得课上幼儿在听一听环节幼儿不能欣赏，让幼儿观察小动物们和妈妈宝宝的动作，以及模仿体验感受情感。活动的最后一个环节孩子比较害羞，不敢与其他教师抱抱，整个活动没有体现温馨气氛，教师可以用各种方式体验动物的抱抱。

绘本活动教案

1、观察绘本画面所提供的信息，感知故事发展的过程，并大胆用语言表述自己的看法。

2、感受故事中“黑黑的” 所带来的紧张气氛，以及故事戏剧性的结尾，克服胆小怕黑的心理。

重点：有顺序的观察画面，发现绘本的主要情景细节。

难点：能将看到的画面进行合理的想象、推理，并大胆表述。

1、绘本ppt一套。

2、幼儿人手一套部分绘本。

3、重叠影子的操作材料和记号笔人手一份。

（一）出示绘本封面，引出课题。

1、小朋友，你们听过黑黑的故事吗？

（二）观看绘本第一部分，了解这本绘本看图的要点。

2、小朋友观察图片，教师巡回指导。

3、提问：请小朋友说一说故事里有谁？发生了什么事？你是怎么看出来的？

4、根据幼儿回答，帮助孩子理解画面内容。

5、教师完整讲述故事第一部分。

（三）自主观阅读绘本第二部分，运用已有经验分析绘本。

1、跑进黑黑的街道，小老鼠又会碰到谁？发生什么事情呢？请小朋友拿出下面的小绘本来仔细看一看，说一说。可以和旁边的小朋友讨论一下。

2、幼儿操作，教师巡回指导。

3、提问：说一说故事里有谁？发生了什么事？你是怎么看出来的？

4、还有什么地方看不懂吗？谁来解释一下。

（四）观看绘本第三部分，拓展绘本中有关影子的核心经验。

1、你觉得小老鼠会继续到楼梯下面去吗？为什么？

2、它看到这团黑黑的影子，是什么？这是在什么房间里？为什么？

3、出示重叠的黑影，来帮助小老鼠看一看这是什么？

4、教师讲解操作要求，幼儿操作。

5、展示操作结果，请小朋友猜猜会发生什么事情？

6、揭示绘本结局。

（五）完整阅读绘本一遍。

中班绘本的教案

1.能仔细倾听，大胆表述，理解故事的内容。

2.初步了解飞行的知识，激发幼儿探索的欲望。

白板课件，电脑。

（一）谈话导入，认识主人公。

1．教师谈话，引出绘本中的主人公卡勒。

师：“小朋友们，你们想飞吗？”

师：“有只叫卡勒的小兔子它也想飞，我们来听听它的故事吧！”

（二）分段欣赏故事，感知卡勒探索飞行的过程。

1.引导幼儿了解卡勒的问题。

师出示故事片段一，引导幼儿在故事中找到问题“卡勒现在的问题是什么？”

师：“兔子会不会飞呢？让我们继续欣赏故事！”

2.感受游戏与“飞”的关联。

师出示故事片段二，引导幼儿根据问题“。

“他们用了哪些东西进行了研究呢？”聆听故事。

师根据幼儿回答出示答案，并演示滑滑梯、跷跷板等游戏时“飞”了以小段距离的情况。

师：“它飞起来了吗？”

3.引导幼儿学习挥动翅膀和跳跃的动作，感受探索的快乐。

师分段讲述故事片段三。

（1）流线型的身体。

师：薏米的身体是什么样的呢？（流线型是前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。）。

（2）翅膀。

师：“他们在做什么，我们也跟着一起来做一做吧！”

师带领幼儿一起体验。

师：“我们一起来听一听他们飞起来了吗？”

师：“谁发现了翅膀的问题？这可是一个重大的发现呢！我们表扬他一下。”

师：“卡勒还把耳朵也动了起来，结果怎么样？”

师：“他们没有翅膀是怎么做的呢？”

小结。

师：“实验要开始了，薏米是怎么飞起来的呢？

师：“他们飞起来了吗？为什么？”

老师小结：他们跳的都很好，但是落到地上的时间太快了没时间拍翅膀。

4.继续欣赏，提问做飞机用到的物品并引导幼儿给卡勒和它的同伴加油，一起体验成功的喜悦。

师：“唉！实验失败了，卡勒和他的伙伴们会放弃吗？我们来看一看。”

教师引导幼儿继续听故事。提问：“他们的新方法是什么呀？需要用到什么东西呢？”

师：“我们一起给他们加油吧！他们成功了吗？”

5．老师小结，了解兔子自己不能飞起来，但可以乘坐飞机飞起来。

（三）完整欣赏故事。（录音）。

（四）知识拓展。

师：“兔子还可以乘坐什么飞起来，我们一起来欣赏一下。”

（五）活动延伸。

1.继续欣赏，感知卡勒是一只勤于观察、探索和实验的小兔子。

2.引导幼儿说说卡勒的新问题，并提议与卡勒一起新的探索。

中班绘本活动总结

为了响应世界读书日，4月22日，我们xx幼儿园在园长的号召和各班老师的带动下，开展“我爱幼儿园”的亲子阅读活动。

我们xx幼儿园注重书香校园的建设，成功的成立了全民阅读家长基地。作为父母，我们都期望孩子从小就爱上阅读。培养孩子阅读的兴趣，要让孩子爱上阅读，我们可以考虑从以下几点做起：尽早让宝宝接触图书；选择适合宝宝的图书；让书充满每个角落！

早期阅读可以从0岁就开始。从孩子一出生，我们就可以坚持每天给他读点书。不管他能否听懂，父母朗读图书的声音，尤其妈妈的读书声，会带给他们非常美的感受。只要他们借由父母发现了书本的奥秘，自然就会耳濡目染，爱上阅读。

在家里让书随处可见，时不时的和宝宝一起翻一翻、摸一摸，尽情和宝宝在书海里畅游。在这样的环境里，宝宝就会更早地对读书产生兴趣。

我们相聚中（1）班，和孩子一起读书，养成共同读书的好习惯。