教学计划能够帮助教师合理安排教学时间和资源，提高学生的学习效果。教学计划是指为达到教学目标而安排的一系列教学活动的计划，能够帮助教师合理安排教学内容和时间。教学计划通常包括开展教学活动的时间、地点、内容、教学方法、教材资源等详细信息。以下是小编为大家收集的教学计划范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级音乐教学设计
2、表演歌曲《其多列》。
1、通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。
2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。
3、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。
1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。
2、认识八分音符和四分音符，正确打出歌曲的节奏。
3、为歌曲创编舞蹈和歌词。
课件、电子琴。
1、创设情境师以提问的形式开始本节课。
2、通过短片让学生认识一下各个民族。
3、请同学们认真记各民族名称，让同学们比一比谁是我们今天的记忆之王。
1、师出示哈尼族乐器并向同学作介绍。
3、生用自己语言来描述歌曲内容。
4、师再次放音乐并带领学生随音乐做律动。
5、节奏创编练习：师板书两个八分音符和一个四分音符，作讲解后，让学生用跑来代替八分音符用走来代替四分音符，然后根据老师给出的节奏进行儿歌节奏创编。接着将《其多列》的歌词按节奏读出来。
6、师播放儿歌《其多列》生小声跟唱。
7、随老师的范唱学习二、三段词，如学生记不下词，可用动作辅助（老师可教几个动作，也可让学生即兴创作）。
8、学生随音乐完整、整齐的演唱歌曲。（老师随时纠正学生在演唱中出现中出现的不同——尤其是姿势及演唱方法）。
9、熟练的唱下之后，可进行小组及个人的表演，鼓励学生不仅可以与大家一起整齐的歌唱，还能勇敢自信地进行独唱。
10、舞蹈创作表演，让学生自己根据儿歌进行编舞并上台表演，师评选出舞蹈小明星。
小结教学内容与学习情况。
人教版二年级音乐教学设计
1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点：
通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间：一课时。
教学过程：
(板书课题)。
二、了解作者:学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）。
注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出。
听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑。
释义：排挤来势汹汹弥漫。
四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。
五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）。
以丑小鸭的流浪足迹为线索。
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）。
沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里。
3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）。
沼泽地：（同情、歧视）。
老太婆家：（被嘲笑）。
灌木林里：（向往美与幸福）。
老农家：（被追打）。
花园里：（被赞美）。
4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－（辨形象）。
启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）。
（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析－－（悟主题）。
关键句子：
a、想我还是走到广大的世界里去才好。
b、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
d、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。
（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）。
剖析：
1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）。
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
七、拓展引申：
1、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章：《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。
2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文。
a.命运无轨道b.丑小鸭的梦。
板书设计：
丑小鸭------白天鹅。
要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、
勇敢地追求美与幸福。
丑小鸭告诉我们：
1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”。
教学反思。
多读有两方面的含义。一方面是接触大量的语言材料。只有大量阅读语言材料，才能充分了解语词的“分布”，才能学习更多的表达式，才能更好地比较和区别各种表达式的表达意义，才能了解不同表达式的不同语境。二是反复诵读名篇佳作。只有反复诵读，才能更好地体悟作品的情感和思想，并反过来体悟某些表达式的特殊意义和特殊价值，才能从语音、词汇、语法的不同角度综合地体悟语言运用的奥妙和规律。所谓“书读百遍，其义自见”，其中也应当包含这样一个语言学习的基本规律。
二年级音乐《卖报歌》教学设计
指导学生用轻快而有弹性的声音演唱《卖报歌》帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天幸福生活，为祖国而能力学习。
认识并练唱５６； 掌握×××
××××的节奏。
指导学生掌握点踢步；通过邀请舞的方式，增进友谊，培养学生团结友爱、相互合作的集体主义思想。
通过听辨商调式的自然音程，作感性的商调式音阶练习。继续进行节奏填空创作练习，锻炼学生的思维能力。
1、通过学习教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。
2、培养学生团结友爱，相互合作的集体主义思想，增进友谊。
前八后十六节奏的掌握。
采用视唱法进行歌曲的教学，并结合律动的学习对学生进行体形的塑造。
钢琴、录音机、磁带等。
一、 歌曲
《卖报歌》是音乐家聂耳三十年代创作脍炙人口的儿童歌曲。2/4拍，四乐句组成的一段体，五声f宫调式。
《卖报歌》曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活及对光明的渴望。
一、读谱知识
认识低音点。在简谱音符的下方加一个小圆点，表示比原来的音低八度。
综合训练
（一）读节奏练习。
（二）是一条发声练习。
（三）为唱好《卖报歌》在速度、力度上做出提示，使学生在老师的指导下更好地表现歌曲。
钢琴、录音机、磁带
组织教学，师生问好。
发声练习
１＝c 2/4
２２２ ５５６６ ５６６６ ６５|
吹起了 军号 dada da, dadada dada
６６６ ６５４ ２５５
dadada dada da da da。
演唱要求：指导学生把声音“竖”起来唱da，为唱好《卖报歌》中的“啦、家”等字做铺垫。
学唱新歌
１、 导入课题
同学们看过电影《报童》吗？解放前有许多孤儿，他们的生活无依无靠，有很多孩子当起了报童，风里雨里沿街叫卖，吃不饱、睡不好，过着悲惨的生活，有的报童还积极为中国的解放做出了许多贡献。这节课我们就学习一首新歌《卖报歌》。
２、 欣赏歌曲录音。体会歌曲情绪。
３、 视唱歌谱
教师范唱一遍，然后学生边视唱边划拍，注意解决×××节奏型的`视唱方法。
４、 学唱歌词
老师范读第一段歌词，指导学生有感情朗读第二、三段歌词。
跟录音轻声演唱歌曲反复数遍。
５、 歌曲处理。启发学生根据速度、力度等表现因素，说出自己的处理方法，注意三段之间的大致对比。
结束。结合对歌词的处理，进行小结谈话，使学生受到感染教育，教育儿童珍惜今天的幸福生活，为祖国而能力学习。
教后小结
一、组织教学，师生问好。
二、复习歌曲《卖报歌》。
三、综合训练（一）
节奏练习：2/4 ×× ×--
训练形式：齐读、分组读、个别读等。
四、学跳集体舞――《邀请舞》
动作说明：
全班同学坐在座位上，请几名同学当邀请者。
第一遍音乐
被邀请者原位拍手，邀请者在座位间做动作。
１－１４小节，邀请者拍手做小跑步，找被邀请的同学做舞伴。
１５－１６小节，邀请者在自己选定的舞伴前站定。
１７－１８小节两人一组的舞伴随“嗨、嗨”声齐出右脚，身体前倾，双手摊开似请的动作。
第二遍音乐
１－４小节，拍手，小跑步，逆时针转一圈。
５－８小节，动作同上，方向相反。
９－１２小节，两人相对，做点踢步，两次。
１３－１６小节,两人原地立定，两脚分开，身体随节拍左右晃动四次，手随之拍八次。
１７－１８小节，两人原地站立，双手放背后，唱到最后一个字一齐向前伸右手，出手心或手背。被邀请者再当邀请者。
音乐重新开始。
五、课堂小结，教育学生同学之间团结友爱，
互相帮助，培养学生的集体主义思想。
六、教后小结
组织教学
1、师生问好
2、检查书本情况。
二、 复习上节课所学歌曲《卖报歌》
要求：在演唱时要体会小报童的苦难生活，带感情的去演唱歌曲。
三、 唱一唱。
１＝c 2/4
２２２ ５５６６ ５６６６ ６５|
吹起了 军号 dada da, dadada dada
６６６ ６５４ ２５５
dadada dada da da da。
四、 结合综合训练 （三）根据歌词的内容以及速度、力度等表现因素，说出自己的处理方法。
五、 节奏训练
六、 教后小结
一、组织教学
1、合着音乐节拍进课堂。
2、师生问好。
二、发声练习
１＝c 2/4
２２２ ５５６６ ５６６６ ６５|
吹起了 军号 dada da, dadada dada
６６６ ６５４ ２５５
dadada dada da da da。
三、歌曲的复习及处理
1、男女对唱。
2、小组比赛唱。
处理及纠正：尽可能启发学生的思维，结合训练说出自己的处理方法。如歌曲的第二、三段词“满身的泥水惹人笑”、“痛若的生活向谁告”，以及最后一句“总有一天光明会来到”。并使学生在分析处理的过程中受到感染和教育。
集体舞表演
１、 找个别学生到讲台前表演。
２、 以小组为单位进行表演。
３、 学生对表演的情况进行评价。
４、 教师评价
课堂小结
教后小结
音乐二年级教学设计：螃蟹歌
这是一首流传于四川地区的民歌。歌曲为2/4拍，徵调式，由上下乐句构成。旋律诙谐、活泼，表现了在河边玩耍的孩子们观察到的螃蟹和发生在它身上的故事。
学习歌曲并运用四川的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。
1、能用四川地方方言和诙谐、滑稽的情绪演唱四川民歌《螃蟹歌》，在积极参与交流中让学生体会表演的乐趣。
2、在丰富的艺术活动中引导学生发现美、表现美、创造美，感受螃蟹可爱有趣的特点，体验不同地域的文化特点。
（一）教学重点。
掌握歌曲的情绪、了解歌曲的风格、准确地唱好歌曲。
（二）教学难点。
歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。
（一）组织教学。
教师：今天，我们首先举办一个“动物联欢会”，希望同学们积极扮演角色，大胆表现自己，为我们的联欢会增添更多的欢乐。
1、欣赏《大象》动画。
2、学生随画面自由模仿动作进音乐教室表演。
（二）创设情境、寓教于乐。
1、描述动物特征。
教师：同学们表演得好极了，大家都非常准确地抓住了各种小动物的特征，不说出它的名字就能让我们知道你表演的是谁？哪位小朋友说说你扮演的小动物有什么明显的特征？带上老师的头饰表演一下。
2、复习歌曲。
教师：欣赏《在动物园里》动画，同学们能不能唱唱跟这些动物有关的歌曲？
（学生自由演唱，可以演唱每首歌曲的一两句歌词。）。
学生回答：欢快、活泼……。
3、讲解情绪的重要性。
教师：欢快、活泼只是歌曲情绪的一种，那么同学们还学过其他情绪的歌曲或乐曲吗？每首歌曲或乐曲由于情绪的不同，我们的演唱风格和表演形态都不一样，可见情绪在音乐表现中的重要性。（乐曲听辨）。
（三）引入课题。
1、轻松导入。
教师：刚才开“动物联欢会”时，老师观察大家所扮演的动物大都是和陆地有关，小朋友们喜不喜欢海里的小动物呢？你们最喜欢海里的什么动物？（引出螃蟹）。
2、相关文化介绍。
螃蟹大多横行，因而被人们称为“横行介土”，这在动物群类中是独一无二的。螃蟹的头胸部两侧具有五对胸足，除第一对为螫足外，其余四对为步足。由于步足的关节只能左右移动，所以只得靠一侧步足侧向推进，另一侧步足趴地而横行了。虽然螃蟹具有坚硬的外壳和强壮的双螫，可以对敌人发动进攻，但是鹭鸶也有一套很好的办法对付它们。它们俩有时还打得不分上下呢！今天我们就一起来学习一首四川民歌《螃蟹歌》。
（四）审美体验。
1、欣赏《螃蟹歌》动画，感受歌曲的另一种风格情绪。（滑稽、诙谐）。
2、聆听歌曲《螃蟹歌》，感受歌曲描写的有趣内容。
3、了解四川民歌的方言特点，教师（或请会四川方言的学生）讲解，学生学读歌词，对重点字词进行辅导，使学生体会和感受歌曲中幽默、诙谐的风格。（注：“哥”方言读guo、“脚”方言读jiuo、“个”方言读guo、“壳”方言读kuo、“河”读huo、“只”读zi。）。
4、聆听《螃蟹歌》伴奏，教师与学生以接龙形式按照节奏朗读歌词，要求读音准确，尽量读出四川的方言特点，体会歌词的诙谐、滑稽，体验不同地域文化的特点。
（五）《螃蟹歌》歌曲学习。
1、学习歌曲。
教师：同学们都知道语言对民歌音乐风格所起的作用是非常大的，那么歌曲的旋律更能体现出浓郁的地方风格特色，下面我们就一起来学唱这首歌曲。
（1）教师弹琴，学生用“lu”哼唱旋律。
（2）学生随琴慢速唱词，用四川方言重点唱好后十六分音符和附点八分音符。（教师随时指导学生掌握好本首歌曲的难点：歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。）。
（3）一边唱一边引导学生体会歌曲滑稽、诙谐的情绪，从而更加深刻地理解歌曲三段歌词的含义。
2、歌曲处理。
引导学生讨论怎样唱才能使这首歌曲更加生动、形象，才能更好地表现出歌曲滑稽、诙谐的情绪呢？学生分小组自由讨论后进行歌曲处理，哪组的建议好就采用哪组的建议。（然后教师给予汇总：第一段用夸张的表情演唱，第二段用平稳的方法演唱，第三段用着急求饶的语气演唱。）。
3、完整演唱。
（1）学生完整地随《螃蟹歌》伴奏带演唱，准确地把握好演唱歌曲的度。
（2）学生活动：学会歌曲后可采用三种形式演唱歌曲：a、师生分段接唱；b、男女生分段接唱；c、分组分段接唱。
（五）想象表现。
教师：刚才我们唱的是发生在螃蟹身上有趣的事情，现在我们就来表演一下这个小故事好吗？全班分成三组，每一组推荐一名小组长，分配角色，可以唱歌、可以表演、可以用打击乐器伴奏，也可以加入旁白等。
1、学生分小组讨论，在小组长的带领下分好角色进行排练：一人扮演螃蟹、一人扮演大鸟，设计好符合歌曲情节的动作，随音乐表演。声音好的学生随着伴奏带演唱。再选出一人设计旁白在前奏和间奏之间加入。其余学生选择打击乐器（如三角铁、碰铃、铃鼓、响板、木鱼等等）进行伴奏。
2、小组汇报表演。
3、师生共同评价，选出优胜小组，进行奖励。
（六）拓展视野、课堂总结。
通过大家对歌曲的学唱和表演，看出来你们非常喜欢螃蟹。它除了好吃，形象滑稽外，你们知道它还有什么作用么？有资料说明，螃蟹的壳磨成粉可以治病，对眼睛、心血管等都有好处，当然这得经过科学的加工和处理。有兴趣的同学可以利用课余时间调查一下，下节课把资料带来说给我们大家听听。这节课，我们了解了另一种滑稽诙谐的音乐，是不是很有趣？并且还能用自己创编出的动作来表演、用自己配的节奏来伴奏。希望同学们今后继续发扬这种敢想敢创的精神，善于发现美、表现美、创造美，在美妙的音乐世界里，快乐成长。
人教版二年级音乐教学设计
1．知识与能力：能熟练的有感情的演唱歌曲《小乌龟飞上天》。
2．过程与方法：在听听、说说、唱唱、玩玩的过程中引教学生感知、理解歌词内容感受歌灰谐的情趣。
3．情感态度和价值观：激发学生积极地参与活动，体验活动的快乐。
教学重点。
学生能感知、理解歌词内容感受歌曲灰谐的情趣。
教学难点。
学生能感受体验歌曲愉快的情绪是重点，唱好歌中的附点音符和休止符号是难点。
教具学具准备。
课本、多媒体、电子琴。
教学过程。
师生问好！
课前热身律动。
导入新课。
新课教学。
一、分段欣赏歌曲。
（一）欣赏第一段歌词。
1.师：这个故事讲的是小乌龟在小河边玩得很开心！可是有一天他仰着脑袋掉眼泪，哭得好伤心啊！你们想知道它为什么哭吗？一起来听听吧！（欣赏歌曲第一段）。
2.生听完阐述故事情节。再次欣赏第一段。
（二）欣赏第二段歌词。
师：原来小乌龟是想天上飞呢！可是它没有翅膀怎么办呢？你们有什么好办法吗？（欣赏歌曲第二段）。
学生自由说说想出的办法。谁看见小乌龟哭了？它是怎样帮助小乌龟的.呢？
再次欣赏第二段（结合图片帮助学生理解歌词）。
原来小乌龟是这样飞上天的呀，我们也来学学。引教学生用动作表演听音乐和同伴一起表演第二段歌曲。
（三）欣赏第三段歌词。
师：小乌龟在大雁的帮助下，终于飞上了天，心里真是太高兴了啊！没想到这时却发生了意外的事情......发生了什么意外呢？（欣赏歌曲第三段）。
小乌龟怎么会掉下水呢？它在唱什么？它为什么要唱歌？（再次欣赏一遍）。
二、完整欣赏歌曲。
完整欣赏《小乌龟飞上天》，出示课题。
三、学唱歌曲。
1.师有节奏的带读歌词。
2.师范唱歌曲第一段。
3.学生用“lu”音模唱歌曲。
4．师唱旋律，生加歌词自学歌唱歌曲第一段。
5.师生接龙唱（师领生齐，再交换）加以指导，唱准歌曲。
6.生自学跟唱第二三段歌词。
7.完整歌唱歌曲。
四、歌表演。
1.为歌曲加表演动作进行练习。
2.学生跟唱歌曲进行表演。
提供胸饰：小乌龟、大雁姐姐、大雁妹妹让学生自选胸饰听歌曲进行表演，根据学生表演情况交换角色再次进行表演。
人教版二年级音乐教学设计
1、会认14个生字，会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点。
难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。
教具准备字卡教学课件。
教学过程。
第一课时。
一、谈话导入。
1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？
2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？
3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。（出示图片）。
二、初读课文。
1、在读的过程中将不认识的生字画出来，反复读，注意读音。
2、学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？你能用什么办法记住剩下的字？
3、指名读课文，正音。
4、班级交流识字办法。
5、出示词语：
笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪。
指名读--开火车读--抽读。
谁能用这些词语说说句子？
三、学习生字：冈、世、界、轰、笋、芽、喊、呼、唤。
师指导生书空齐读生字。
四、作业：识记生字并能够组词。
第二课时。
一、学习课文。
1、猜谜语导入课题。（注：通过有趣的猜谜游戏能够更好的吸引学生的注意力，提高学习课文兴趣，从而达到高效课堂的目的。）。
2、板书课题“笋芽儿”，教师边写边指导字的记忆方法。学生齐读。
3、生齐读课文，教师提示读书要求（读准字音，读通课文）。读后说说课文讲了一个什么故事？你知道了些什么？（注：通过学生自己读课文，带问题读课文从中学会总结课文内容，用自己的话简单叙述故事情节或故事中出现人物，有助于提高学生阅读理解能力。）。
4、出示课文人物卡片，排列顺序。
5、出示课件学习第一段课文内容。
师生分角色朗读。（体会“低声、唤醒”和春雨的细和揉）。
课件出示被唤醒的笋芽儿，复习生字，学生齐读。
6、出示课件学习第二段内容。
师生分角色朗读。（体会动作词语“揉了揉、伸了伸、看看”和“撒娇”）。
7、出示课件学习第三段内容。
师生分角色朗读。（体会雷公公是怎样呼唤笋芽儿的？）教师提醒语气，和春雨姑娘不一样。（春雨姑娘：低声呼唤。雷公公：粗重的嗓音）。
8、出示课件学习第四段内容。
师：笋芽儿听了春雨姑娘和雷公公的呼唤后怎么做的？
提示注意动作：扭动着身子，生齐读课文内容感受笋芽向上钻的情景。
师提示：笋芽儿在向上钻的过程中，会遇到哪些困难，它是怎样做的呢？
生分小组讨论，回答讨论结果……。
（注：通过分组讨论的方法，能够让学生学会团队合作的精神，提高分析解决问题的能力，从而达到高效课堂的目的。）。
教师总结：可能会有。
（1）虫子把笋芽的衣服咬破了，但笋芽儿仍_______。
（2）石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿扔_______。
（3）树根、草根把她缠疼了，但笋芽儿扔________。
学生齐读感受笋芽破土而出的不容易。
教师提问：这些都体现了笋芽儿的什么精神呢？学生思考并作答。（勇敢、坚强、刻苦、很努力、不怕困难）。
9、出示课件学习第五段内容。
学生齐读，教师提示竹妈妈对笋芽儿的唠叨是对笋芽的关爱，那同学们的妈妈是怎么唠叨你们的呢？学生回答感受妈妈的唠叨也是对自己的关心爱护。
教师板书“唠叨”解释词语意思。
教师提示：笋芽儿在雷公公的呼唤和妈妈的关怀下努力向上生长。
10、出示课件学习第六段内容。
教师在文字间出示美丽世界图片，学生齐读感受桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……的美丽景象。
教师提示短文后面的省略号代表着什么？
学生思考回答。
教师出示春光图片：蝴蝶、杏花、小草、小朋友放风筝……感受春光美好。
课件出示课文内容：“笋芽儿看看这，看看那……”学生齐读。
教师提示课文描写这么美好的春天的句子是什么让我们再读读：“啊！多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花……叽叽喳喳地叫着……”学生齐读。
教师出示课件填空：笋芽儿睁开眼睛一看，啊！多么（），多么（）的世界呀！（），（），（）……学生齐读并填空。
教师总结课文这样描写是写笋芽儿钻出地面后兴奋的心情。
11、出示课件学习第七段内容。
学生齐读。重点读最后一句：自豪地喊着：“我长大啦！”
教师出示长成竹子的图片，让学生感受竹子长大后的高大挺拔。
（注：通过利用分角色朗读、精读、按故事人物语气反复读的方法，让学生感觉身临其境，更好的发挥想象力，对理解课文有很大的帮助，能更好的感受春天的美好和笋芽儿成长过程中遇到困难不屈不挠奋发向上的精神，从而提高课堂学习效率。）。
二、总结全文。
学生思考回答，教师总结：坚强、勇敢、不轻易放弃、奋发向上的精神值得我们学习。
三、课后作业。
摘抄并背诵课文第六自然段描写春天美好的句子。
文档为doc格式。
人教版二年级音乐教学设计
课标要求学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作，探究的学习方式。
教学目标第一课时：1、识字、积累词语。2、指导写字。3、朗读课文。
内容分析这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
学情分析学生通过前面一年多的学习，学生已经具有一定的识字、阅读能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法，学生具有好奇，易感染的心理特点，对童话故事兴趣浓厚。所以在教学这一课时，要重视学生的个人阅读感受，在阅读过程中注意引发学生的情感体验。
教学重点。
第一课时：识字、练习朗读。
第二课时：笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，以及她自己的自白。
教学难点第一课时：识字、积累词语。
第二课时：读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关心和爱护，学习笋芽儿奋发向上的精神。
学生课前需要做的准备工作生字卡片。
课前积累：春天的诗句：《春晓》《春日》《春夜喜雨》。
教学策略运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。倡导自主尝试，合作交流的学习方式，组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。创设情境，开展多层次、多视角的读。
导入新课。
同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
看多媒体展示的图片发学生的学习兴趣。
第一课时。
一、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、初读课文，整体感知。
1．学生自由朗读课文，把拼音注在生字的上面。
三、检查自学生字。
1、同偏旁识记生字。2、生活识字漆黑轰隆隆自豪用自豪说话3、动作识记，揉一揉，扭动、向上钻。4、多音字“和”、“撒”5、交流好的短语。
四、巩固识字。
1．出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
2．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？
五、指导写字。
指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通。
第二课时。
一、复习导入：
1听写生词：山冈世界轰隆笋芽呼喊呼唤。2指名开火车读课文，想笋芽儿是怎样长大的？
二、朗读感悟，启迪思考。．。
1、观察插图，激发兴趣。
从图中认识笋芽儿是什么样儿的。笋芽是怎样长大的？
根据学生的回答，教师相机板书。
3感情朗读，角色表演。
学习第一段。
1）轻声自由读第一、二小节。想春雨姑娘是怎样帮助笋芽？
2）分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的语气？“撒娇”、“央求”各是什么意思？
3）指导朗读。（练读、朗读）。
学习第二段。
3）还有谁来帮助笋芽儿（竹妈妈）。
师当解说生做竹妈妈读竹妈妈的话说说三个角色各要读出什么样的语气？
“唠叨”是什么意思？平时，妈妈总爱唠叨说：“______。”老师总唠叨说。
四、总结全文，揭示意义。你喜欢笋芽儿吗？为什么？从它的成长过程你体会到了什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？写成一篇小练笔。”。学生练读课题。
学生自由朗读课文，把拼音注在生字的上面。
开火车读课文，纠正字音。
把生字读给同桌听，同桌检查字音。
讨论交流识字方法，全班交流。
小组讨论、全班交流。
1）、轻声自由读第三、四小节。
笋芽怎样长大的？（雷公公呼唤）。
2）、同桌一人一段读（雷公公粗重的急促、稍大）（笋芽可加上动作读：扭动、钻）。
激发学生了解笋芽生长过程的愿望。
教学目标达标检测。
1．笋芽儿的生长过程是：____、____、________、____。她的生长得到了____、________、____、____的帮助。
2．笋芽儿由“瑟缩着身子”到“____”可看出笋芽儿____的精神。
个性化教学说一说，写一写。
笋芽儿终于钻出了地面。
桃花红着脸对笋芽儿说：“------------。”
小柳树摇着辫子说：“------------。”
小燕子叽叽喳喳的叫着：“------------。
板书设计3笋芽儿。
春雨雷公公笋芽儿。
撒娇扭动钻我不怕我要赶快长大自豪。
教学反思。
为了完成本课的教学目标，在教学过程中，我注重了以下两个方面。
一、注重学生的朗读能力培养，并努力做到评价准确到位。
培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，一直是新课改所提倡的。在本课教学过程中，我仍然采用配乐朗读、自由读、齐读，默读、范读，分角色朗读课文等多种形式，引导学生有感情的朗读。如：为了让学生领会课文中各种“人物”的感情和心理变化过程。课前让学生听课文配乐朗读录音，让学生熟悉课文，并在富有感情色彩的课文朗读声中对课文出现的各种人物（春雨姑姑、笋芽儿、竹妈妈、雷公公、小草弟弟）在情感上有一个初步的了解和把握。同时，在学生朗读过程中，我及时激励，且努力做到评价语言到位，具有针对性。如：“读的很有感情，读出了可爱的语气，读的很认真，声音很轻柔，读出了雷公公的气势……”。这些话语有利的激发了学生积极朗读的愿望。
二、有效借助电教手段，培养学生的观察能力，启迪学生的情感。
为激发学生的学习兴趣，在教学中，我采用电教手段，让学生观看录像，投影片，并运用所学的观察方法，欣赏细雨蒙蒙，春雷轰轰，万物复苏的春景，观察笋芽儿破土而出，最后长成苍翠青竹的生动景象。使学生在了解笋芽儿的生长过程中，训练了观察能力，受到美的教育。在学文的过程中，体会和理解笋芽儿奋发进取的精神是本课教学的重点和难点。通过电教媒体的直观、形象的画面，配以优美的课件音乐，学生在笋芽儿前后的语言变化过程中，体会笋芽儿积极向上、努力进取的愿望。例如：“瑟缩着身子”与“一个劲儿地往上钻”，“央求”与“自豪”，“不住嘴地说”与“急得大叫”等。
总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程标准的理念，着力于培养学生的语文综合素养。但也存在一些不尽之处，有待改进。
《笋芽儿》这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前我搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。兴趣是最好的老师。教学时，运用多媒体创境激趣，使学生学习融入到情景之中，激发了学习兴趣。
教学中我创设情境，以读带问，以情促思，利用情景表演，让学生都来当小笋芽，体会他的语言，动作，表情等等，从而体会到课文所描写的春景，事实证明，用这种办法可以达到很好的学习效果，尤其是在本课中，学生的积极性被充分调动起来，学习起来事半功倍。《语文课程标准》对低年级的识字要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”本节课识字方式多样化，注重识字方法的指导，还利用游戏识字，增强了识字兴趣。
阅读课文能以学定教，顺学而导。阅读形式多样化，以读为本，把读贯穿教学全过程。教学中的自由读、指名读、表演读等为学生创造了良好的读书氛围，调动了每一个学生的读书积极性。
二年级音乐教学设计人教版
学习目标：
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：体会本文的写作顺序，朗读感悟，边读边想象。
教学方法：自主探究、合作交流、朗读感悟。
教学准备：语言机、多媒体课件。
课时安排：两课时。
教学流程：
第一课时。
一、联系生活、揭示课题。
2、今天我们就来学习新课文《雷雨》，看看作者是怎样把他观察到的雷雨写出来的。（板书课题）。
二、初读课文、识字学词。
1、自由读课文，要读准字音，读通句子。
2、同桌合作学习生字，用自己的方法识记，扩词。
3、课件出示带音节的生字，指名拼读，并采用分组读、齐读、开火车读等方式巩固字音。
4、指名给生字扩词，并说一说是怎么记住这些字的。
5、摘苹果游戏：课件出示苹果树上的词语，学生“摘苹果’。
黑沉沉一动不动乱摆迎面扑来彩虹蜘蛛越来越亮越来越响清新。
三、再读课文，理清脉络。
1、指名分段朗读课文。
2、语言机播放朗读，边听边找一找课文中哪几个自然段写雷雨前的景象，哪几个自然段写雷雨时的景象，课文中哪几个自然段写雷雨后的景象，分别在书上做上记号。
3、指名交流，教师随学生回答板书：
雷雨前（1-3）。
雷雨中（4-6）。
雷雨后（7-8）。
四、书写生字。
1、写字指导。
（1）观察生字，说一说你想提醒小朋友们哪个字要注意什么？
（2）指名交流，其余学生补充。
（3）教师补充指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
2、把生字整整齐齐地写在课本的田字格内。（教师巡视指导，投影展示写得好的。）。
第二课时。
一、复习导入。
1、课件出生字认读。
2、指名说说课文写了什么内容。
教师板书：雷雨前。
雷雨中。
雷雨后。
二、仔细研读、多元感悟。
1、研读“雷雨前”
（1）生自由朗读第1-3自然段，边读边思考：雷雨前的景象是怎样的？
（2）交流自读自悟情况，教师根据学生的回答适当点拨。
a、课件出示句子对比：
满天的乌云压下来。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子不动，蝉不叫。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
一只蜘蛛从网上落下来，逃走了。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
b、交流：你发现了什么？你喜欢哪句？为什么？（引导学生体会“黑沉沉、压、一动不动、垂”的妙用。）除了蜘蛛逃走，其它的动物会有什么反应？(如：蚂蚁搬家、蜻蜓低飞、小鱼游出水面。)。
c、想象：一阵大风吹来，还会出现怎样的景象呢？（指名说一说，合理即可。）。
d、课件出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。
课件演示画面。讨论：该怎么读才能体现天气的突然变化？（指名试试看。）。
照样子说词语，并用词语说话。
越来越亮--闪电越来越亮。
越（）越（）--。
（3）指名有感情地赛读课文。
2、研读“雷雨中”
（1）观察第一幅插图，说一说：你观察到雷雨中的景物是怎样的？
（2）同桌合作读第4-6自然段。
讨论：雷雨中天气是怎样变化的？（指名交流，师根据学生的回答相机板书：雨下起来--雨越下越大--雨渐渐变小）。
（3）想一想：“渐渐地”说明了什么？（指名用“渐渐地”说一句话。）。
（4）指导有感情地朗读课文。（注意提醒学生感悟天气变化。）。
自由读--分组赛读--评一评。
3、研读“雷雨后”
（1）课件出示第二幅插图，让学生仔细观察，说感受。
（2）自由读第7-8自然段，说一说：雨后的景象又是怎样的？
完成练习：打开窗户，（）的空气迎面扑来。（）出来了。一条（）挂在天空。池塘里的水满了，青蛙也（叫起来了）。（）了，（）也（）了。
（3）课件出示几组美丽的彩虹图。（学生欣赏。）。
说一说：看到这么美的景象，你有什么感受？
（4）带着这样的感受有感情地朗读课文。
三、总结谈话，拓展延伸。
1、大自然是一位神奇的魔法师，他用他的双手创造了这个五彩缤纷的世界。这里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。你愿意做一个细心的小朋友，用你明亮的眼睛去发现更多大自然的秘密吗？那就让我们一起走进大自然，去发现更多的乐趣吧!
2、留意观察天气变化，写一则观察日记。
板书设计：
18雷雨。
雷雨前乌云树叶蝉树枝闪电雷声。
雷雨中雨下起来雨越下越大雨渐渐变小。
雷雨后天太阳彩虹蝉蜘蛛青蛙。
……。
二年级音乐《唢呐配喇叭》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的二年级音乐《唢呐配喇叭》教学设计，希望对大家有所帮助。
1、指导学生用连贯、优美的声音演唱《唢呐配喇叭》，并用身体动作表现其快乐的气氛。
2、继续听辨音的高低，练习为打击乐器选择合适的伴奏型。
能听辨出唢呐和喇叭的音色。会用打击乐器为歌曲伴奏。
听唱法、练习法、合作表演、启发引导……。
钢琴、打击乐器、课件。
引导学生在课堂上能积极主动地参与到音乐活动中，并学会分享与同伴在合作中的快乐。
一、情境导入。
1、导入：同学们，快乐的音乐课开始了，首先让我们随着动听的音乐来活动活动吧！（播放乐曲《唢呐配喇叭》）。
2、师：同学们，刚才我们听的这首乐曲是几拍子的呢？下面我就请同学们再来听一听，如果你听出来了请用动作来告诉我。（再次播放乐曲《唢呐配喇叭》）。
二、新歌教学。
1、复听。
问题：音乐我们听完了，那这段音乐是几拍子的呢？（这段音乐是二拍子的`。）你是用什么办法来感受到的呢？（拍手拍肩等）。
2、再听。
问题：那下面我就请同学们来听一听湖南的小朋友是用什么乐器来为它伴奏的。（播放歌曲《唢呐配喇叭》）。
这首歌曲是用什么乐器来为它伴奏的？（用喇叭和唢呐伴奏的）。
是的，今天老师为大家要介绍的就是这两种乐器。它的名字就是唢呐和喇叭。（出示唢呐和喇叭的图片）。
（1）读歌词。
a学生跟教师分句读歌词。
b教师带领学生集体读歌词。
（2）学生听录音默唱歌曲。
（3）学生小声跟录音演唱歌曲。
（4）教师分句教唱歌曲。
（5）师生接唱。
a、师生接唱。
b、学生分男女声接唱。
（6）学生集体演唱歌曲。
（7）解决难点：
小朋友指出哪一句还不会唱，老师指导解决。
教师重点解决：
（8）集体完整的演唱歌曲。
三、创造表演。
1、用打击乐器为歌曲伴奏。
现在就让我们敲起来、唱起来、跳起来吧。
2、请同学们随着歌曲的伴奏来表演一下，在表演的过程中可以加上自己喜欢的动作。（教师指导表演动作，播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏，老师和同学们边唱歌词边舞蹈）。
四、课堂小结。
1、同学们！今天我们学习了一首新歌名字叫《唢呐配喇叭》，还认识了两种乐器，一个是唢呐一个是喇叭。
2、下面就请大家欣赏一下，真正的唢呐演奏。（播放视频唢呐演奏曲）。
五、组织下课。
最后，让我们吹起喇叭和唢呐，唱起来跳起来吧。（播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏，同学们跟着伴奏一同来唱歌一同来跳舞）教学反思：
教唱本歌曲之前我出示课件（乐器唢呐和喇叭这两种乐器的图片）展示让学生直观的了解歌曲涉及到的乐器，从而引出所教歌曲《唢呐配喇叭》。歌曲虽然简单，但学生唱好唱准并不容易。因此我将通过多层次、不同方式的听唱法，进行聆听歌曲的过程中，慢慢熟悉旋律。接着教唱歌曲。歌曲中的衬词“里乐拉”是表示两种乐器竞相吹奏的乐声，一问一答的形式，生动有趣。教师轻快、有弹性范唱这句，让学生有个直观的感受，比说教更具有说服力。接着师生、生生接龙唱，提示学生第一个“里乐拉”唱时强一点，第二个“里乐拉”时弱一点。让学生了解对歌曲运用力度对歌曲进行细微处理。紧接着教师教学简单动作，学生进行联系模仿。最后加入打击乐，全班在音乐表演中结束课堂。
二年级音乐教学设计人教版
设计理念：
这课解决问题是二年级下册的第一单元第二课时的内容，让学生根据数学信息解决数学问题。但这是课解决问题与以前学的解决问题不同之处是，学生要根据三个信息，来解决一个问题，而以前都是两个信息来解决一个问题。能根据解题思路，列出分步算式和综合算式，并理解分步算式与综合的算式的同异处，所以会列式解决问题不是本课的重点，重点是能理解题的意思，找到解题思路是本课的重点，并能根据算式说清解题方法。本课还出现了小括号，当要改变运算顺序时，就必须要用到小括号，让学生理解小括号的运用，能计算有小括号的算式的运算顺序是本课要解决的内容，并让学生感悟到要用到小括号的必须性。根据以上理念，我设计了以下教学目标：
教学目标：
1、结合现实生活的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题。知道小括号的作用。
2、学习用所学的数学知识解决一些简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现问题，提出问题和解决问题的能力。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、师：圣诞节到了，小朋友们要庆祝这个节日。（出示主题图）瞧，小朋友纷纷到面包店去买面包来过节。在这幅图中，你能找到哪些数学信息呢？（书中呈现了三条信息：我一共做了54个面包，我们买了22个面包，我们买了8个面包。）。
2、根据学生的回答，把三条信息稍做修改一一在黑板上用纸条展示出来：面包师傅一共做了54个面包，一队买了22个面包，二队买了8个面包。
3、师：根据这三条信息，你能提出一个怎样的数学问题呢？
学生可能会根据两条信息提一个问题，也可能会根据三条信息提一个数学，只要与解决最终问题有关的数学问题都一一呈现出来。（板书：还剩多少个？）。
师：我们一起把三条信息和一个问题连起来读一遍。
二、探究新知，找到解决策略。
（一）学生自主探究新知。
1、师：“还剩多少个？”这个问题，你能解决吗？请小朋友把你解题方法在练习本上写一写。写好后，在四人小组里说一说，你是怎么想的。
2、学生自主探究解题，思路。
（二）展示解题策略多样化。
1、师问：谁愿把你的方法来给我们展示一个？
预设有以下几种方法，板书如下：
（1）54－22=32（个）（2）54－8=46（个）（3）8＋22=30（个）。
32-8=24（个）46－22=24（个）54－30=24（个）。
（4）54－22－8=24（个）（5）54－8－22=24（个）。
2、师：小朋友真棒！想出了这么多解决这个问题的方法。那谁来说说第一个方法你是怎样想的？第一个算式，你想解决的是什么问题？（根据回答，板书：被一队买走22个后，还剩多少个面包？）。
问：第二步解决的是什么问题？（板书：被两个队买走后，还剩下多少个？）。
师再问：是这样想的小朋友请举手，算式都是这样的吗？（列出第4种算式的小朋友可能会举手说“我的算式和他不一样。”）让那个学生说一说他的解决思路。（再叫几个也是列出（4）号算式的学生说一说他们的解题思路，先解决什么问题，再解决什么问题）。
比较（1）和（4）和算式，说一说什么一样？什么不一样？（然后发现其实质解题方法是一样的，只是写法上不一样而已）。
师小结：他们的方法是先解决被一队买走22个后，还剩下几个？再解决被两队买走后，还剩下几个？这样的想法可以写出两种算式，我们把这样的算式【指（1）号算式】称为分步计算，把这样的算式【指（4）号算式】称为综合算式。写法不一样，但是他们的解题方法是一样的。（边说边板书大括号）。
师：这个综合算式应该怎样计算呢？谁来说一下先算什么，再算什么？
（指名说--齐说）。
（根据学生的回答，板书：先解决：被二队买走8个后，还剩下几个？再解决：被两个队买走后，还剩下几个？）。
师小结：这样想可以吗？也可以。原来面包店有54个面包，先算被一队买走了后还剩下几个面包，也可以先算被二队买走后还剩下几个面包，最后都是解决被两个队买走后还剩下的面包。
说综合算式的计算方法：我们一起来说一下这个综合算式，先算什么，再算什么？
4、重点理解（3）算式的解题思路。
师：这个算式谁来说一下，先解决的是什么问题，再解决什么问题？
（根据学生回答，板书：先解决：两队一共买了多少个面包？再解决：被两队买走后，还剩下几个面包？）。
师：这个方法与我们刚才的两种方法都不同，他先解决的是两队一共买了多少个面包，再用总共的面包减去被买走的面包。这样的方法可以吗？（学生通过思索发现这样的方法也能解决这个问题）。
（三）认识小括号运算规则。
1、认识小括号。
师：前面两种方法，都是即有分步计算的算式，也有综合性的算式，那这两个算式能列成一个综合算式吗？请小朋友在自己的作业本上试一试，列出综合算式后再算一算。
反馈：
可能会出现这些情况，板书：54－22＋854－（22＋8）。
师：小朋友想出这样两种算式，小朋友，你认为哪个算式对呢？在四人小组里讨论一下，并说一说为什么？如果你认为不对，也说一说理由。
反馈：把刚才在小组讨论的结果跟大家说一说。（经过讨论学生会发现第一个算式看起来对，可是一计算就有问题了，结果与原先的答案不一致，说明这样的算式是不可行的，然后再来讨论第二个算式小括号的作用。）。
（让学生大胆猜测小括号的作用。）。
当学生猜对时，师：小朋友真聪明，加上小括号后，要先算小括号里面，再算小括号外面的部分。
师：那我们来看一下，第一个算式，没有小括号，要先算什么？有了小括号要先算什么？
3、专项练习小括号运算规则。
要求：说一说先算什么，再算什么，再计算下面各题。
23－15＋623－（15＋6）。
43－12－743－（12－7）。
要求：你能给它加上小括号吗？可以怎样加，说一说加上小括号后先算什么。
48－23－9。
三、巩固练习。
（一）尝试练习。
出示书中练习一中第2小题。
1、找到数学信息和数学问题。
问：你能找到它的数学信息和数学问题吗？
2、怎样解决这个问题？自己做一做。
3、反馈：说一说解题思路，先解决什么问题，再解决什么问题。
4、运用小括号在解题中的作用。
学生运用小括号列出综合算式，并说一说计算顺序。
（二）专项练习，选择题。
1、出示图。
四个答案选择：a、58－6－7=45（只）b、58－6=52（只）c、7－6=1。
52－7=48（只）58－1=57（只）。
可以选择哪个答案，说一说为什么？
a、98－24＋13=87（页）b、24＋13=37（页）c、98－24－13=61（页）。
98－37=61（页）。
选择哪个答案正确说一说为什么？
第一个答案不正确，怎样改让它变正确。
(三)综合练习。
出示多个信息，请自主选择三个数学信息，然后提出数学问题。
以动物世界的运动会图，以这个为情境载体：
小兔说：“我们小兔队总共有34名运动员来参加运动会。”
其中一只小兔说：“有12名小兔队员去参加拔河比赛了。”
又一只灰兔说：“有9名小兔运动员去参加跑远比赛了。”
一只小松鼠说：“我们队原来有24名运动员，走了8名。”
一只小鸟说：“看，又来了15只小松鼠。”
要求：请你根据以上的信息，丛中选择三个数学信息，然后提一个数学问题，并列式计算。
四、总结。
板书设计：解决问题。
还剩下几个？
（1）54－22=32（个）（2）54－8=46（个）（3）8＋22=30（个）。
32-8=24（个）46－22=24（个）54－30=24（个）。
（4）54－22－8=24（个）（5）54－8－22=24（个）54－（8＋22）=24（个）。
先解决：被一队买走了22个后。
还剩下几个？
再解决：被两队买走后，
还剩下几个？
先解决：被二队买走了8个后。
还剩下几个？
再解决：被两队买走后，
还剩下几个？
先解决：两队一共买走了多少个？
再解决：被两队买走后，
还剩下几个？
人教版二年级音乐教学设计
教学目标一：通过歌曲的唱游活动，培养学生互相合作、协同表演的能力；通过唱和动两者的有机结合，培养学生音乐和动作的协调能力、表现能力。
教学目标二：通过歌曲的学唱，复习巩固“mi、sol、la”三音的手号和音准。
教学目标三：通过歌曲的唱游活动，增强学生的学习兴趣，锻炼学生的'身体。
学情分析。
是一首活力十足的唱游歌曲。春天正是二年级学生活泼好动的时节，本首歌寓音乐教学于游戏中，激发学生主动参与游戏，培养学生对音乐的兴趣，还锻炼了身体。让学生从游戏中学会歌唱，在歌唱中玩得愉快。
重点难点。
教学重点：歌曲的学唱和巩固“mi、sol、la”三音。
教学难点：培养学生互相合作、协同表演的能力。
教学准备与地点。
教学准备：录音放映机、毽子、奖品等。
教学地点：
体育场。
教学过程。
一、音乐导入。
1、听音乐《踢毽子》进入体育场。
2、老师：同学们，你们听到这首音乐，会想到什么游戏？
同学们：踢毽子。
3、老师：同学们真聪明，那我们就学唱歌曲《踢毽子》，并进行踢毽子比赛。
二、教学分析。
1、赏与介绍毽子。请学生带个毽子进体育场，是自己做的，师生互相欣赏。询问学生是否喜欢踢毽子，并介绍毽子的构造和来历。
2、踢毽子。在歌曲《踢毽子》的背景音乐声中进行一场踢毽子游戏，看谁的毽子飞得高，谁踢的个数多，谁踢的花样新。
3、唱歌曲。今天我们就来学习歌曲《踢毽子》。
（1）、听录音范唱。音乐完后，老师问：我们应该用什么样的情绪来演唱？学生：应该用欢快、喜悦的情绪唱。
(2)、读歌词，师读上句，生读下句。
(3)、跟录音学唱，用听唱法学习歌曲，让学生能听出一二小节是由“mi、sol、la”三音组成的，请学生打手号跟音乐唱一唱。
(4)、全班分三组，进行对接唱游比赛（边唱边踢毽子），看那一组做得好。
4、进行踢毽子比赛和歌唱比赛。
（1）、踢毽子比赛。歌曲声中进行踢毽子比赛：两人一组，一人踢毽子，一人当裁判为其数个数，时间以歌曲的长短为限。最后老师当裁判长，看看谁能登上“班级踢毽子比赛”冠军的宝座。
（2）、歌唱比赛。以今天所学的歌曲《踢毽子》为比赛曲目，看谁唱的好，决出冠军。
5、结束。
最后，老师把学生排成广播操队列，播放音乐，让学生边唱歌边踢毽子，在音乐中结束这一节课。
三、小结。
这节课中，我们不仅学会了唱《踢毽子》，还学会了踢毽子，不仅增强了学生学习音乐的兴趣，还锻炼了学生的身体。通过唱和动两者的有机结合，培养学生音乐和动作的协调能力、表现能力。
冀教二年级音乐教学设计
1、继续唱好a、i等韵母，逐步做到音色统一。
2、在换气记号处换气，吸气时不出声、不耸肩。
3、以统一的音色，获得较自然而优美、明亮而圆润的童声。
4、练习连音和非连音的唱法。
5、唱好带复韵母的字，做到正确清晰。
1、读谱知识：认识五线谱、线、间、加线、加间。逐步认识a———e在五线谱上的位置。认识四分休止符、八分休止符，知道它们各休止几拍。
2、视唱部分：听唱歌曲(增加da(a)da，dadada，dadadada等节奏)在教师帮助下视唱4~8小节的歌曲或练习曲(包括大小三度、大小二度、纯四度、纯五度旋律音程)。
3、练耳部分：听辩同一音组内的两个音、三个音的高低(包含大小三度、大小二度、纯四、纯五度旋律音程)，要求唱出各音的唱名(不要求说出音程名称)。听辩有附点与无附点节奏差别;听辩有休止符与无休止符的区别。
培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。能感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。
教学分析：
本学期主要接触学习乐理知识。学习do~do(高音)几个音的音名和唱名，及它们在五线谱上的位置。抓住这个知识点，为学生设计此方面的练习唱曲谱打下基础。
第二，本学期所学的歌曲大多数是二拍子的，强弱分明、节奏感强，对学生今后的学习是一个预备期。所以，在这学期要多方面为这一点打基础，要让学生自己体会到强弱的规律。
另外，每首歌都有律动和舞蹈。所以，本学期着重让孩子锻炼身体的协调能力，以及听声能力。能自行根据音乐节奏来做动作。另一方面，发展学生的创编能力。
学生情况分析：
本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。
学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。
学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。
提高教学质量措施：
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。限度的调动学生的积极性。并使他们限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。
6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。
二年级音乐教学设计
（一）听音乐入教室同学们，今天钟表店里钟宝宝们正在进行狂欢节游行，让我们一块儿看看去。
（二）师生问好。
（三）律动听一听，钟宝宝们正在歌唱呢！
（四）新授。
2．今天种宝宝们汇集在钟表店里开party呢！下面我们就来听赏德国作曲家阿图尔-奥尔特的《在钟表店里》（卡片）。
[揭示课题]。
小结：夜晚即将来临，大钟、小钟、闹钟、秒钟上好发条，对好时间开party，他们唱啊跳啊，玩的非常高兴。
4．分段欣赏。
（1）欣赏第一段下面老师请你们分段欣赏a.边听边思考，这段音乐主要描写什么？仿佛看到了什么？乐曲情绪怎样？（分组讨论）。
b.小结：乐曲情绪欢快、活泼（卡片）大钟的打点声和小钟的滴答走动声，仿佛跟着音乐的节拍在跳舞。c.你怎么听出有大钟、小钟的打点声，比一比他们在音色、节奏上的不同？d.根据他们节奏的不同，我请一位同学上台选择一下适合大钟、小钟的节奏。
e.下面老师请你们分组讨论一下，用不同的方式拍出此节奏。
f.下面老师请你用铃鼓、响板模仿大钟、小钟的声音为这段欢快、活泼的旋律伴奏。
（2）欣赏第二段。
a.边听边思考，第二段音乐与第一段音乐在情绪、速度上有什么不同？
c.听了这段音乐，你仿佛看到了什么画面？深夜，群星闪闪，月亮阿姨张开笑脸，此刻钟宝宝们玩的太累了，躺下休息。
（3）欣赏第三段。
b.上节课我们已学了钟宝宝跳舞的动作，我们一快儿跟着节奏分组做一下。
c.乐曲结尾是怎样的？乐曲的结尾越来越轻，渐慢渐弱，表示晚会结束了。（贴卡片）。
5、下面鲁老师请你们再次听音乐，分角色完整的演绎一下故事情节。
五、总结同学们，今天我们通过欣赏《在钟表店里》，懂得了音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，也可以想象出一幅幅生动的画面。
二年级音乐教学设计人教版
“拔苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗？不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗？因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。
教学目标。
1．会认10个生字，会写9个字。
2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3．能把故事讲给别人听。
教学过程。
第一课时。
一、导入：
小朋友，大家以前都听过很多成语故事，今天我们就来再看两个有趣的成语故事。
二、识字写字。
1．识字指导。
（1）带词识字。在默读时画出生字和生字所带的词语，反复读几遍，然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的认识。要提醒学生注意，本课要认的生字中，“喘、守、撞、桩、锄”都是翘舌音，“窜、此”是平舌音。
（2）动作模拟识字。如，“喘”，作“喘气”状。
（3）结合生活经验识字。如，“撞”，下课了猛跑就容易“撞伤”人。
（4）熟字加偏旁识字。如，“桩、窜、锄”。但要注意“窜”跟“串（）”、“锄（）”跟“助（）”读音的区别。
2．写字指导。
（1）写正确。
“丢”字是上下结构的字，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。“焦”上的“隹（）”字是四横，不能少写一横。“算”字中间是“目”，不是“日”，可以这样提醒学生，计算要用眼睛。“费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。“望”字上面的“”是“亡”字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。
（2）写美观。
“守”字的宝盖应大一点，下面“寸”字的横不宜超出宝盖的两边。而“丢、算”二字下面的横却要写长，以突出主笔。“费”字上边的“弗”应尽量写扁，给下边的“贝”字留下空当。
第二课时。
一、导入。
二、朗读感悟。
1．要继续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。两则寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按顺序说说课文大意，以检查默读的效果。
2．引导学生在朗读中感悟词句和寓意。
（1）学习《拔苗助长》。第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心理读出来。在读中可通过换词比较法感悟“巴望”一词，表现那个人非常盼望，非常急切的心情。对“焦急、转来转去、自言自语”等词语，可联系“巴望”一词，在一边读一边做动作中感悟。
第二自然段里的“终于”一词，说明那个人想办法想了很长时间。“一棵一棵往高里拔，从中午一直到太阳落山，弄得筋疲力尽。”说明那个人拔苗花了不少时间，人累得一点力气也没有了。朗读这一段时要重点读出“终于”与“筋疲力尽”的感觉。
读第三自然段时，要把那个人又累又高兴的样子读出来。
读第四自然段，要读出结果的意外，也可适当带有嘲讽的语气。
之后，教师要启发学生思考讨论：那个人为什么费了那么多力气，但结果禾苗全都枯死了呢？（因为他不懂得禾苗生长靠自己力量的规律。他做事太急于求成了。）教师可在归纳学生认识的基础上引导学生悟出寓意。
（2）学习《守株待兔》。读第一自然段，感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。要重点理解“窜”的意思。可通过“忽然”一词表现出事情的意外。有条件的可通过演示兔子“窜”出来的动画课件帮助学生理解。
读第二自然段要揣摩那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
读第三自然段可带点嘲笑的口吻。对课后“泡泡”里的问题：“我想对种田的人说……”可用角色表演法落实。让学生在表演中劝说种田人，在表演中自悟寓意，从而激发学生的学习兴趣。
三、积累运用。
1．建议在感悟的基础上，积累寓言、拔苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从此等词语。
2．课后“读读想想”的练习，是让学生感悟句子表达的具体性与准确性。
三个句子去掉带点的词语后，意思和原来的句子不大一样了。第一个句子去掉“好像”一词后，就是肯定禾苗没有长高的意思了，而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的，只是由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。第二个句子去掉“焦急地”以后，那个人在田边怎样地转来转去就不具体了。就不能表达出他非常急切的心情。第三个句子里的“整天”是说种田人一天到晚地等着，可见他十分愚蠢。去掉这个词后，种田人什么时间从在树桩旁等着就不清楚了。
3．让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“拔苗助长、守株待兔”这样的事。
四、实践活动。
1．课前课后，学生可以阅读一些中国古代寓言，如，《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》。可以召天一次寓言故事会。
2．课后把这两则寓言故事讲给爸爸妈妈听。
教学反思。
语文教育要重视精神的熏陶感染。但熏陶感染不是强行灌输，而是要唤醒、激励和鼓舞学生去自信的学、自主的学、自觉的学。情要自己在读中感，理要自己在读中悟，法要自己在读中明。作者的语言以及语言要传递的内容，自会调动学生已有的生活积累和情感体验。在学生与文本的对话过程中，学生通过读书，与作者相逢于案前灯下，视通万里，思接千载，对作者的认识、思想、情感、追求、人格、志趣、品位等，或认同，或发问，或共鸣，或陶醉，这都是生命与生命之间的平等交流。
二年级音乐教学设计
听赏舒伯特和莫扎特作曲《摇篮曲》，感受摇篮曲平稳、优美、抒情的音乐形象。
听辨两首不同的《摇篮曲》，感受摇篮曲共同的音乐特点——旋律抒情恬美，节奏富有动荡感。
磁带、录音机。
教学活动。
媒体使用。
教学说明。
1、导入：
（1）、请学生复习歌曲《闪烁的小星》。
（2）、请学生根据歌曲描绘得已经搭出美丽的意境。
（3）、提问：在这美丽的夜晚你会唱些什么歌曲呢？
2、揭示课题。
3、听赏音乐家舒伯特作曲的《摇篮曲》。
提问：说说乐曲给你带来一种什么感觉？
4、教师简单介绍音乐家舒伯特的生平及代表作品。
5、以同样的方式听赏莫扎特作曲的《摇篮曲》。
6、复听两首乐曲。
（1）、出示两首歌曲的歌词，请学生轻声朗读。
（2）、边听边左右摇晃身体。
（3）、师生相互交流感受。
7、创设情景，学生自主表演。
要求：以小组为单位，即兴表演摇摇篮或是红宝宝睡觉的动作。
教师请学生集体聆听我国著名音乐家汪玲作曲的《摇篮曲》和印度儿童歌曲《摇篮曲》。
播放《闪烁的小星》伴奏音乐。
播放音乐《摇篮曲》。
出示舒伯特图像画面。
出示两首《摇篮曲》歌词画面及其音乐。
让学生在自己搭的造型中发挥想象，为下面的听赏埋下伏笔。
简单了解著名音乐家舒伯特。
通过朗读歌词了解词意。
感受乐曲节拍。
了解中外著名的摇篮曲，拓宽学生的音乐视野。
板书：
教后反思：这个单元主要是欣赏摇篮曲,但是一开始我请学生欣赏由莫扎特贝多芬两位世界顶级音乐大师的力作时,学生都表显出了排斥的态度,因为它是由美声来加以表现的,欣赏名作固然是好,但是前万不要抹煞了孩子的儿童心理,他希望听到的是活泼的歌曲,所以我认为教材在两年级编入此欣赏曲稍微有些不妥.
二年级人教版教学设计音乐
教学目标：
根据二年级学生特点和教材特色，本着“培养学生审美情趣，激发学习兴趣”这一宗旨，确定本课时的教学目标是：
1、情感目标：通过聆听感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表现歌曲情绪，激发学生学习音乐的兴趣。
2、认知目标：完整准确的演唱歌曲《音乐小屋》，了解重音记号和四分休止符(y)的作用并能在实际演唱中加以运用。
3、技能目标：创编符合歌曲意境的形体动作，运用各种打击乐器为歌曲伴奏，更好地表现歌曲。
教学重点：
通过多种形式的参与体验，引导学生感受歌曲欢快活泼的情绪，进而用多种方式加以表现。
教学难点：歌曲演唱。
教具准备：电子琴、录音机、cai课件、打击乐器。
教学过程：
（一）师生问好歌：师：小朋友们：很高兴见到大家，我们快乐的音乐课就要开始了，你们做好准备了吗？请听！
（二）歌表演：《表情歌》：
师：让我们一起来表演一下《表情歌》，看看谁的表情最好？
（三）随着音乐走一走：
师：小朋友们表演得真好！你们看把谁吸引来了？（出示手---小鸭子）是小鸭嘎嘎。瞧！他在向小朋友们打招呼呢！（小朋友们好！我叫嘎嘎，今天我带大家去大森林里奇妙的音乐小屋去做客，你们想去吗？（想！）那让我们跟着音乐出发吧！我们听到的音乐会有强弱、快慢的变化：当听到音乐强时，我们就像大象那样脚步重重的走；当听到音乐弱时，我们就像小猫那样脚步轻轻的走；当听到音乐慢时，我们就像乌龟那样慢慢的走；当听到音乐快时，就要像小兔那样快快的走，大家听明白了吗？那我们合着音乐的节拍出发吧！
（四）听动物乐曲片断并进行模仿表演：（小鸟、蜜蜂、猫、狮子）。
师：瞧！美丽奇妙的音乐小屋到了！（课件出示）音乐小屋的小主人来迎接我们了，他告诉我们音乐小屋里还住着几个动物朋友，可他们却要和我们做捉迷藏的游戏，只要小朋友们能听出这几个动物朋友的音乐，他们就无处可藏了。你们能听出来吗？（播放课件）。
师：听！……这第一个动物朋友是谁？第二个动物朋友又是谁呢？……（聆听动物片断音乐）。
师：小朋友们真聪明，把这些动物朋友全找了出来，让我们一起来学学这些动物朋友的形象吧！（模仿表演动物形象）。
（五）认识四分休止符y和重音记号。
师:动物朋友见了大家可高兴了,他们要带我们去见音乐小屋里最受动物朋友尊敬和喜爱的熊猫博士,大家请看!(课件出示---熊猫)熊猫博士的知识可渊博了,他最喜欢给小动物们猜谜语了,这不,他立刻出了一个谜语要让小朋友们猜,让我们一起来读读谜面(课件出示---谜语“象三不是三,音符队里站,见它就得停,时间是一拍。”熊猫博士告诉我们这个记号在音乐中是表示停顿一拍的休止符。我们可以把它读作“停”。瞧!这个调皮的休止符已经站在音符队伍里在向我们招手呢！小朋友让我们读一读吧！
课件出示：2／4xx|xxy|xxxx|xy|（第一遍读，第二遍拍）。
师：小朋友们拍得真好！熊猫博士一看这个谜语没有考住我们，就又给我们出了一道难题，让我们来猜猜这是什么音乐记号？（课件出示---）瞧！它多像数学中学到的“大于号”。
师：熊猫博士的问题终于难倒了我们，不过没有关系，他送给我们一首儿歌，读了这首儿歌我们就知道了这个记号的名字和作用，让我们来读读吧！
儿歌：“角儿尖尖口朝前，住在音符头上边，
有它声音要唱强，重音记号记心间。”
（六）歌曲教学：
1、聆听歌曲范唱：
师：通过了熊猫博士的考试，小动物们也为我们高兴呢！他们要为我们举行一个音乐小屋的联欢会，并推选小鸟代表音乐小屋的每个成员为我们献上一首歌，歌曲的名字叫《音乐小屋》，让我们一同来欣赏吧！
2、学读歌词：
师：小鸟的歌声多美啊！它想邀请小朋友们一起来演唱这首歌曲，让我们先来熟悉一下歌词吧！（课件出示---歌单）。
（1）师带领学生朗读歌词：
师：小朋友们，你在歌曲中有没有注意到熊猫博士教给我们的音乐记号呢？（四分休止符和重音记号）我们在读的时候一定要注意这两个音乐记号。
（2）加动作朗读歌词：
师：让我们加上动作来读一遍吧！
（3）跟着音乐的节奏读：
师：小朋友们做得动作真好！你能跟着音乐的节奏来试试吗？
3、师范唱歌曲，生心里默唱：
4、用“沙”和“嘭”模唱歌曲旋律：
师：听了小鸟和老师的歌声，我们的沙锤乐器朋友和铃鼓乐器朋友也想唱唱，咱们用它们的声音唱一遍吧！
5、整体学唱歌词：
师：小朋友的声音真美，现在让我们试着唱唱歌词吧！
6、有表情的演唱歌曲：（琴伴奏）。
7、加上动作表演歌曲：（琴伴奏）。
师：从小朋友们的歌声里我已听出了快乐的心情，让我们加上动作边唱边表演吧！
8、加入打击乐器和动物朋友边唱边表演：
师：大家表演得这么投入都忘记了音乐小屋的'动物朋友和我们的嘎嘎导游了吧！让我们把他们都请出来和我们一起表演好吗？还有，老师还为大家准备了串铃和响板做为打击乐器，我们用这两种乐器为我们的歌声来伴奏。
（七）总结全课：
师：哦！时间不早了，让我们骑着马儿回家吧！
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二年级音乐教学设计
曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。
1、初步认识吉他、小提琴和法国号。
2、聆听《我是小音乐家》，感受歌曲轻松活泼情绪，激发学习兴趣。
3、在轻松活泼的律动中学会歌曲。
在轻松活泼的律动中学会歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。正确演唱第四乐句，对比第四乐句与其他乐句的不同之处。
一、在律动中体会歌曲的情绪特点。
1、导语：今天我们要举行快乐的音乐会，在这个快乐的音乐会上老师要带给大家一首快乐的音乐，你们想听么？（播放《我是小音乐家》的伴奏音乐，师做拍手表演）。
2、师：你们觉得这首歌曲的情绪如何啊？
师：那你们打算用什么方式把它表现出来呢？
（师鼓励学生用多样化的形式表现出来）。
3、师：老师也想来表达快乐的心情，下面请你们来看看老师是怎么表演的。
（师根据乐句做不同的拍手动作）。
4、师：你们能发现老师的表演有什么特点么？拍手方式都一致么？
师告诉学生相同的乐句拍手动作一致的特点，并请学生根据音乐来模仿师的动作。
（设计意图：从开头就出现《我是小音乐家》的音乐，并通过简单的律动来表现乐曲、感受乐曲，旨在创设一种轻松活泼的情绪，使学生在快乐轻松的气氛中初步感受歌曲的特点，为后面学习歌曲作下铺垫）。
二、初步认识吉他、小提琴和法国号。
师：你们知道刚才第一位小音乐家带来的是什么乐器么？
师：那你们知道吉他的故乡在哪里么？（课件出示吉他的外形以及演奏的姿势图，师简要介绍吉他的特点，并请学生听它的音色）。
师：吉他的音乐好听么？下面我们一起来学学书上表现吉他音色的乐句。（师弹琴请学生来唱）。
2、师：第二位小音乐家也迫不及待地想来展示了，你们看，她带来了哪种乐器？
师：你们知道她带来了哪种乐器么？
师：那你们知道小提琴的故乡在哪里么？（课件出示小提琴的外形及演奏姿势图，师简要介绍小提琴的特点，并请学生听听它的音色）。
师：小提琴的声音好听么？下面我们一起去学学书上表现小提琴音色的乐句。（师弹琴生唱）。
3、师：第三位小音乐家早已做好乐器表演的准备了，你们看，是什么乐器呢？（师用绳子表现圆号）。
师：知道是什么乐器么？
师：那圆号的故乡在哪里知道么？（课件出示圆号的外形图，师简要介绍圆号的特点，并请学生听听它的音色）。
师：圆号的声音好听么？下面我们来学学圆号的音色吧！（师请生找出书上表现圆号音色的乐句，并弹琴请学生来唱。）。
（设计意图：用课件介绍乐器，旨在让学生更容易更直观地了解三种乐器的特征，并能让学生在轻松愉快的氛围中认识三种乐器；用先听乐器的音色来学唱歌曲，旨在使学生进一步了解歌曲的内容，真正的用聆听法来学唱歌曲。）。
三、学唱歌曲。
1、师：三位小音乐家要出场为我们演唱歌曲了，让我们用歌声来迎接小音乐家。（播放录音范唱《我是小音乐家》）。
2、师：你们能来唱唱第一段么？下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。（师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方）。
3、师：看到你们唱得这么开心，老师也想来唱唱，但是在老师唱的时候要交给你们一个任务，你们听歌曲中连音与跳音的区别。（师提示连音与跳音的含义，并提示通过看师的动作来区别连音与跳音）。
（设计意图：用动作来提示学生跳音与连音的区别，旨在使学生更容易更直观的掌握歌曲中活泼与舒展的旋律的对比，同时很好的解决了难点，也能使学生在轻松活泼的氛围中完成教学任务。）。
4、师：我们来加入动作表演吧！（师带领学生边做动作边演唱第一段）。
5、师：你们能用同样的方法来唱唱第二段么？（师弹琴请生唱第二段）。
6、师：完成了前两段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务，你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么？老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快。（师弹琴范唱，请生模仿，直到唱对为止。）。
7、师：你们三段都会唱了么？下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱，但老师有一个要求，在遇到乐器的乐句时，我们用演奏乐器的姿势来完成。好，下面我们就一起来表演吧！
（设计意图：用与前面不同的动作来表演，旨在进一步加深对乐器的印象，很好的完成教学目标一）。
8、用多种形式来演唱，但乐器的音色的地方要求齐唱。
（设计意图：用多种形式演唱，比如分角色唱、分小组唱、领唱与齐唱，旨在进一步巩固歌曲的演唱，很好的完成教学目标二）。
四、小结下课。
师：小朋友真棒，一招一式都有音乐家的风范，老师相信，在不久的将来，你们当中肯定能产生出一个音乐家，下面老师要把一首好听的歌曲送给你们，愿你们的音乐梦想在歌声中实现！（播放歌曲《乘着歌声的翅膀》离开教室）。
（设计意图：在音乐中开始在音乐中结束，旨在增加课堂的音乐性，更好的调动学生的情绪，激发学生的学习热情）。
二年级音乐教学设计
唱歌。
1、引导学生用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲，是他们感受音乐的生动形象。
2、学习节奏性：×××××××和×××。
3、培养学生热爱大自然的情感。
随音乐有感情的演唱歌曲。
运用生活中动物的叫声，让学生学习十六分音符和八分音符。
多媒体，录音机。
这是一首通俗简练、富有儿童情趣的歌曲，歌曲旋律线条明快、活泼。歌词中的“呜’呜！”象声词，“哎罗罗喂”衬词的运用，形象地描绘了轮船出海的情景，表达出小朋友愉快的心情。
孩子虽小，但都有自己的理想，想当一名优秀的小水手。学生对“小水手”这个词语了解一点，那怎样让自己当一名称职的小水手呢，所以通过这首歌曲让学生明白什么时候都可以做一名称职的小水手，只要大家用心学习，一定能实现自己的愿望。
一、师生问好。清点人数。
二、引导学生观看多媒体，让学生了解“小水手”是做什么的。
1、观看。
2、请学生自由说说，自己对小水手的理解。
3、让学生说说自己的愿望，“你想当什么？”
三、学习新歌曲。
1、请学生欣赏歌曲。有一位小朋友也想当“小水手”，他是怎样当的呢？让我们来一起听听。
2、请学生说一说对歌词的理解，这位小朋友把什么当成船？把什么当成大海？
3、学习按节奏朗诵歌词。
4、听音乐小声跟唱。
5、老师教唱歌曲。
6、分组演唱歌曲，检查学生掌握的情况。
四、表演。
1、学生边唱边表演动作，想象自己当小水手的感受。
2、请个别学生表演，评价。
五、课后小结。
此节课课堂很活跃，同学们把课桌当做“小船”，体会到歌曲的意境，懂得了只有好好学习，才能驾驶好知识海面上的小船，老师带领学生在边唱边跳中感受欢快的音乐节奏，学生学习兴趣浓厚，效果很好。
二年级音乐教学设计
本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，培养发展创新实践能力和合作学习精神，通过学生的欣赏与感受，体验、参与等，让学生真正享受到学习音乐的快乐，感受音乐的美，通过学生的演唱与表演，感受母爱的真挚，进行亲情教育。
《摇篮曲》，也叫催眠曲，是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。其特点是旋律轻柔甜美，节奏和伴奏常带有摇篮的动荡感，具有安静、温暖、亲切的特点。这首摇篮曲是作曲家舒伯特十九岁时的作品。歌曲旋律委婉动听，像是一首音诗。加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。
二、对歌曲的乐句作出准确的理解与判断；
三、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色表现歌曲，鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。
1、装饰音的唱法；
2、指导学生用“轻、柔”的声音演唱歌曲；
3、填补上空缺的音符，对歌曲的乐句作出准确的理解与判断。
一、创设情景。
1、播放音乐《月亮月光光》。
生：（根据学生回答给予反馈）。
（如果学生回答不上来，师：想想能用音乐课相关的方式）。
2、嗯，同学们列举的方式都非常好。老师这里有两首音乐，我们来比较一下哪首比较好。
a、先播放《中国人民解放军进行曲》片断。
师：这首行吗？我们还有一首。
b、播放《舒伯特摇篮曲》，那么这首呢？
（引导学生从强弱，情绪上分析。）。
二、学习新歌。
1、随音乐轻声哼唱，分析有什么特点。
旋律重复、装饰音前倚音、空缺音符填补。
2、你能用最亲柔的声音来随琴来哼唱吗？
用“lu”母音哼唱全曲，要求轻柔、连贯。
3、师弹琴生唱歌曲《摇篮曲》。
4、引导学生练习装饰音的演唱法及附点节奏唱法：
装饰音：5654。325||？？？？？
附点节奏：2？23？21||。
师：让我们随琴准确的把歌曲唱一遍吧！
师生交流：歌曲速度缓慢、旋律平稳，力度轻柔等。
6、天下的妈妈都是一样的，世界各国都有很多摇篮曲，让我们一起来听一听各国的摇篮曲吧！
三、创作拓展。
从你们的演唱中，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，让我们闭上眼睛，听着音乐，想一想和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下那浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？请你把自己对妈妈的爱写下来吧！