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《小稻秧脱险记》
11月 28日。
教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养从小学科学、学科学、用科学的志趣。
教学重难点。
1、重点:掌握默读的方式,能边读边想;通过理解关键词语来理解课文内容。
2、难点:从故事中感知科学知识,培养学科学,用科学的志趣。
教学准备。
生字词卡、插图、小黑板、相关课件。
教学时间。
两课时。
教学过程。
第一课时。
教学目标。
1、能正确、流利,初步有感情地朗读课文。
2、结合课文内容理解词语的意思。
3、能初步理解课文内容。
教学重难点。
1、学会本课生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学过程:
教学环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、导入课文。
二、初读课文。
三、学习课文。
四、学习生字。
1、小朋友看(出示画),你看到了什么?
2、对,这些都是小稻秧。这么多小稻秧在农民伯伯的帮助下来到了大田里。(板书:小稻秧)那后来又发生了什么事呢?今天我们一起来学习一篇关于小稻秧的课文,题目是(板书:脱险记)。
3、读了这个课题,你有什么问题想问吗?
4、答案都在课文里,小朋友自己认真读一读课文。读准音,读通顺。
1、出示自学要求:
(1)自由朗读课文,读出生字字音,画出不理解的词语。体会词语的意思。
(2)查字典给生字扩词。
(3)思考:小稻秧遇到了什么危险?它是怎样脱险的?
2、检查自学效果:
(1)出示词语:
争吵、杂草、拼命、除草剂、喷雾器、欺负、倒霉、喘气、纷纷。
(2)提问:本课的生字,哪些特别需要注意的?
(3)分别指名同学给生字扩词。
(一)学习课文第一段。
1、(出示第一自然段)指名读。
2、指正生字读音:争吵、气势汹汹、嚷。
3、把这些生字放到句子里,谁再来读一读。
(二)学习第二段。
1、(出示第二自然段)指名读。
2、指正读音:蛮不讲理、不由分说、一拥而上。
3、谁再把这一段读一读。
(三)学习第三段。
1、(出示第三自然段)指名读。
2、指正读音:大夫、欺负。
3、点击“喷雾器”一词,“喷雾器”你见过吗?点击示图,你知道它干什么用的吗?
5、这一段比较难读,我们小朋友再练一练。
6、谁愿意再来读一读。
(四)学习第四段。
1、谁来读第四段?
2、谁还会读?
3、齐读。
(五)学习第五段。
1、谁来读?
2、一齐读。
1、出示词语:
纷纷 激烈 气势汹汹 不由分说。
欺负 警觉 蛮不讲理 一拥而上。
2、出示生字。
3、同桌交流学一学。
4、师范写:“杂、欺”
5、教师巡视。
1、看动画后回答:农民伯伯在插秧。
2、看老师板书,齐读课题。
3、质疑:遇到了什么危险?是怎样脱险的?……。
4、进入课文阅读。
1、按要求自学课文:
(1)自由朗读课文,画出不理解的词语,体会词意。
(2)查字典给生字扩词。
(3)思考:小稻秧遇到了什么危险?又是怎么脱险的?
2、分别回答、汇报学习效果:
(1)认读词语。读准字音,区分前后鼻音、平翘舌音。
(2)总结本课的注意点,特别强调:“杂、除、剂、欺、喘”
(3)给生字扩词。
1、个别读第一自然段。
2、练读生字词:争吵、气势汹汹、嚷。
3、个别再读段。
1、个别读第二自然段。
2、逐个读出示的四字词语和生字词。
3、个别再读段。
1、个别读第三自然段。
2、读含有词的句子。
3、个别同学联系生活实际说一说。
4、弄懂“化学除草剂”是除杂草用的化学药品。
5、自由练读。
6、个别再读段。
1、个别读第四段。
2、再读。
3、齐读。
1、指名读。
2、齐读。
1、学生读词语。
2、指名读生字。
3、同桌交流学一学。
4、看老师写。
5、学生描红。
通过看动画,认识小稻秧,在老师故事化的语言中进入对课的学习。
学生自读课文要求字字入目,看清字形,读准字音,读通句子,不理解的词语联系上下文尝试解决。
由字词到句段,指导学生切实将课文读正确。
作业设计: 。
1、 认真抄写本课的生字新词。
2、熟练地朗读课文。
第二课时。
教学目标。
1、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养从小学科学、学科学、用科学的志趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点。
1、掌握默读的方式,能边读边想;通过理解关键词语来理解课文内容。
2、从故事中感知科学知识,培养学科学,用科学的志趣。
教学过程:
教学环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、复习导入。
二、学习课文。
1、今天,我们继续学习课文。
2、出示词语:
纷纷 激烈 气势汹汹 不由分说。
欺负 警觉 蛮不讲理 一拥而上。
3、再去读课文。
(一)学习第1-2自然段。
2、出示句子:“一群……交出来!”
(1)谁来读这句话?
(2)点击“气势汹汹”划线,“气势汹汹”地嚷道就是怎样?谁来读这句话?
(3)我们一起来读。
(1)示句子。
(2)小稻秧的话你们懂吗?谁来说?
4、是呀,小稻秧刚刚来,正需要营养呢,怎么能交出来?可是,这群杂草怎样?(示句子)。
(1)你们说杂草怎样?
(2)这句话告诉我们什么?
(3)你觉得杂草怎样?
(4)再来读这句话,该怎样读呢?
5、引读:小稻秧气得……(示句子)谁来读这一句?
(1)这句话是说小稻秧怎样了?(板书:当场病倒)。
(2)示1-2段,女同学来读小稻秧的话,男同学来读杂草的话。
(二)学习第三段。
1、(出示第三自然段)谁来读?
(1)点击出示句子:突然---一棵---谁来读读这句话?
(2)是呀,大晴天怎么会下雨呢?这棵杂草觉得怎样?
(3)所以它警觉得抬起头,谁再来把杂草的话读一读。
(5)这时杂草问“你是谁”,喷雾器大夫又大声的说,谁代表喷雾器大声地说一说?
(6)我们完整地来读这一段。谁演喷雾器?谁演杂草?谁读其他的?
(三)学习第四段。
1、稻田里的毛毛雨下个不停,(点击示图)这时杂草们怎样了?(点击示段)。
(1)谁来读一读?
(2)杂草们怎么会喘不过气来的?
(3)谁再来把这话读一读?
(4)不一会儿,杂草“纷纷”倒下了,你知道纷纷倒下去就是怎样?
(5)看(示动画),杂草在化学除草剂的作用下,纷纷倒下去了,它们都怎样了?
(四)学习第五段。
1、这时小稻秧怎样了?自己读读?(示段)。
3、怎么会高兴地跳起舞来了?
4、营养足了,力气大了,该怎么读?
学生根据自己的理解作简要回答。
2、看所出示的句子。
(1)个别读句。
(2)读杂草的话,读出“气势汹汹”来。
(3)齐读句子。
(1)指名读句子。
(2)说说自己的理解。
4、引读出下面的句子。
(1)用书上的话说说杂草的态度。(不由分说、一拥而上、拼命)。
(2)用自己说说对此句的理解。
(3)体会到杂草的凶狠、蛮不讲理。
(4)理解的基础上,练习朗读。
5、个别读句子。
(1)用自己的话说说理解。
(2)练习分角色读课文的1-2自然段。
1、个别读第三自然段。
(1)个别读划线句子。
(2)通过体会练读句子。
(3)个别读句子。
(4)理解“洪亮”一词,读出“洪亮”的声音来。
(5)练读喷雾器的话。
(6)分角色朗读。
1、看动画显示。
(1)个别读段。
(2)练习前文说一说,在除草剂的作用下。
(3)有感情地读。
(4)说说对“纷纷”的理解。
(5)看动画,知道杂草都死了。
1、自读第五自然段。
2、说一说书上句子。
3、说出小稻秧又有营养了,不生病了。
4、练读句子。
抓住重点词指导朗读,培养学生有感情地朗读课文。
紧扣住杂草和小稻秧的对话,抓住重点词,尤其是对话前的朗读提示语,加强朗读训练,边读边悟,边悟边读,使朗读水平提高,培养学生良好的朗读能力。
想象小稻秧脸色蜡黄的情景,体会到它的危险。
结合学生的生活实际,理解“喷雾器”和“化学除草剂”。将字词教学与学生的生活结合起来。
理解重点词句,教给学生抓住关键词语理解课文内容的方法。
作业设计: 。
1、练读课文。
2、抄写词语。
板书设计。
杂草 遇险。
教学反思。
小稻秧脱险记
教学目标:
1.学会本课中出现的生字,理解词语意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文情感。
教学重点:
通过学生对课文的朗读和内容的表演,理解关键词语的意思,知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
1、师:同学们,今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来,跟李老师一起写课题。注意“稻”的笔顺,“秧”的右边起笔位置。(师板书,生书空)。
2、课题中,哪个词语的意思最关键?(脱险) 理解:脱险。
紧扣这个词语,你能提出什么问题?
(1)小稻秧遇到了什么危险?相机出示:喷雾器、杂草、小稻秧、除草剂[图片]。
二、初读课文,初步感知。
1、师:请同学们默读课文,把还不认识的生字的拼音写在上面。
(学生默读,边读边写拼音)。
师:读完写完后,请同学们读一读生字的拼音,并记住它。
(学生读,教师巡视指导)。
师:书上生字能记住的请举手。(学生纷纷举手。出示投影片)请同学们看,哪些字记住了。
(请一同学读,其余同学跟着读)。
脱险 争吵 杂草 一拥而上。
拼命 跟 谁 欺负 纷纷。
气势汹汹 蛮不讲理 需要 抢营养。
警觉 除草剂 喷雾器 微风。
2、生字读准了,请大家再读课文,把不懂的词语画下来。
(学生读课文,画词语,教师巡视。发给部分学生小黑板。让他们把不懂的词语写在小黑板上)。
师:请写好的小朋友把小黑板送过来。
(学生纷纷送来.老师把小黑板贴到大黑板上。这些词浯是:气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、收拾、有气无力、纷纷)请大家把这些词语读一读。
(大家读词语)。
师:这些词,有的需要老师帮助,有的自己读课文就可以理解;请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。
(学生读课文,教师巡视)。
三、朗读感悟,表演理解。
1、师:我们读了三次的书,黑板上的词有些同学肯定都读懂了。如果还有不懂的,请听李老师读,听后再读两遍,我想大部分词语都可以读懂。
(老师有感情地配乐朗读)。
2、师:怎么样?请像老师一样读。
(学生像老师一样有感情地读.老师不时地进行表扬)。
(老师喊了几位举手的同学到前面来)。
(学生从四面把老师围住:笑声)。
师:“你们要干什么?”
师:你们没有读懂。要凶,声音要大,把腰卡起来。生:(卡腰,大声,凶恶地)“快把营养交出来!”
师:“我们刚搬到大田不久,正需要营养,怎么能交给你们呢?”
(学生不知所措)。
师:(问全体同学)他们应干什么?
生:他们应上前抢营养。
师:对,要抢。营养在地里,快! .
(“杂草们”一拥而上,抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头,下面的学生哈哈大笑)。
再用“激烈”造一句话。
(老师拿下小黑板,学生读上面的词语:气势汹汹、蛮不讲理、不由分说)。
6、师:(指“警觉”)看来这个词语要老师帮忙了:谁不需要?
师:有一点意思,但没说清楚。下面老师表演一下。看了老师的表演,你就知道是什么意思,但也不一定说得出。
(老师请两位同学一起表演。一学生读书,一学生当喷雾器大夫,老师当杂草)。
生:“突然,一阵毛毛雨从天上飘下来,一棵杂草警觉地抬起头,看了看天说——”
师:(表演“杂草”警觉地抬起头,看了看天)“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”
生:“这时,一个洪亮的声音响起来——”
生:(表演喷雾器大夫)“这不是毛毛雨,而是化学除草剂——”
师:“你是谁?”
生:“我是喷雾器大夫。平时,你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。”
师:什么是“警觉”,你们看到了吗?我们再表演一下“警觉”,请大家看清楚。
(师生又表演了一次)。
7、师:再看“收拾”。这个词谁读懂了?
生:“收拾”就是欺负我。我就打你。
师:请你读读书上的最后两节:
(生读书)。
师:懂了吗?
生:就是把你打死:
师:是我吗?(笑声)。
生:就是把杂草毒死。
师:对,“收拾”在这里就是这个意思:你是怎么懂的?
生:我读了后面的课文懂的,后面写“杂草纷纷倒了下去”。
师:倒下,就是完蛋了,被消灭了。这下你是真的懂了。
生:就是把房间弄干净。
生:就是整理的意思。
生:“完了,我们都喘不过气来了。”(声音大)。
师:你没有完,(学生笑)再喷洒两遍你都不会完。
生:“完了,……我们……都喘不过气来了。”(学生喘着气读)。
师:好,掌声鼓励。(学生鼓掌)这就是“有气无力”,读——。
(学生读“有气无力”)。
9、师:“纷纷”读懂了?请懂的同学站起来。我读课文,你们做动作。
(学生纷纷站起来)。
师:“杂草有气无力地说:‘完了,我们都喘不过气来了。’不一会,杂草就纷纷倒下。”
(在老师的读书声中,站起来的同学纷纷倒下。课堂气氛十分热烈) 。
师:请大家坐好,看哪个同学腰挺得直。“纷纷”懂了吗?
谁能用“纷纷”说一句话?(造句)。
10、在喷雾器大夫的帮助下,小稻秧脱险啦!再到稻田里去看看它们吧! 能读出来吗?齐读,可以加上动作、语言呢。师:多么快乐的小稻秧啊!发散思维:小稻秧们,此时此刻,你最想说点什么呢?(生畅谈)。
11、师:通过刚才的表演,这些词语都懂了。现在再读,就会读得更好。下面我们找一个读书最好的同学来读。
四、概括全文,总结延伸。
1、师:还记得刚上课时提的问题吗?“小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?”这一次,相信同学们连起来能说得更加清楚明白。
《小稻秧脱险记》
(第一课时)。
教学目标 备注。
1、学会本课的10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利朗读课文,了解课文内容。 。
教学过程 。
一、质疑导入。
1、同学们,你们看,这是谁?(简笔画:小稻秧)。
(板书简笔画,简介小稻秧的生长过程)。
才能长成金黄的稻穗。农民伯伯把收割下的稻穗放入打谷机中,于是无数颗小谷子就脱颖而出了。再把这些小谷子放入碾米机里,去了壳,就成了我们最熟悉的大米了。
2、板书课题,什么叫“脱险”?(脱离危险)。
3、看了课题,你想知道什么?(遇到了什么危险?最后脱险了吗?怎么脱险的?……)。
二、初读课文。
1、认真听课文录音,仔细看书。
2、带着疑问自读课文,要求:读准字音,读通句子,不理解的词语自己查字典或联系上下问尝试解决。实在不理解的做好标记。
三、检查情况。
1、逐段指名朗读,相机正音,如“吵、喘”的翘舌音;“拼、纷、蛮”的前鼻音;“警、拥”是后鼻音。
2、把不理解的词语提出并书写在黑板上。
3、尝试简单地回答提出的疑问,将“遇到什么危险?”和“怎样脱险?”放到下一课解决。
四、指导书写。
1、找出左右结构的字,除了“剂”为左宽右窄,“欺”为左右等宽外,其余均为“左窄右宽”
2、找出上下结构的字,“负”的底部写得稳,“杂”上下不写得扁。
五、布置作业。
1、 抄写词语。
2、 有感情地朗,读课文。 。
教学反思。
教学目标 备注。
1、通过找词语、画词语、读词语、演词语、讲词语理解词语。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、尝试引导学生复述课文。 。
教学过程 。
一、激趣导入:
1、同学们,你们看,这是谁?(简笔画:小稻秧)上节课我们已经了解了它的生长过程,春天的时候小稻秧很柔弱,需要更多的照顾、更多的营养。只有营养充足了,秋天,才能长成金黄的稻穗。
2、大家看,这是谁(画:一群杂草)这个呢?(喷雾器大夫)。
3、它们之间发生了什么事?谁能简单的说说?
二、精读课文,理解第一、二自然段。
1、用~~~~线画出描写小稻秧和杂草的词语,体会体会它们的意思。
(1)谁来说说(师板书:团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上)。
(2)我们把这些词语读一读。
师:“你们要干什么?”
“快把营养交出来!”
师:“我们刚搬到大田不久,正需要营养,怎么能交给你们呢?” 。
(6)结合学生的表演适时点出“激烈”
三、学习三、四自然段。
(2)分角色朗读,说说你为什么要这么读?
(3)那群蛮不讲理的杂草怎样了呢?(“有气无力”、“纷纷倒下”)。
(4)什么叫“有气无力”?谁愿意为我们读杂草说的话?
(6)齐读第四自然段。
四、学习第五自然段。
1、小稻秧此刻是一种怎样的心情?
从哪些词中可以看出他们很快乐?找出书上的句子读一读?
向上挺了挺身子实际上是指什么?
联系上文,想想小稻秧此刻有怎样的想法?
2、我们模仿小稻秧快乐的样子读读第五自然段。
五、复述课文。
1、默读课文,根据板书回忆故事情节。
2、自由练习复述。
3、指名复述。
六、表演实践,深入体会。
1、这篇童话故事生动有趣,非常适合进行课本剧表演,接下来请同学们组成六人一个小组,进行练习。一人读旁白,一人做小稻秧,一人做喷雾器大夫,其他的人做杂草,要注意,旁白尽量少一点。
七、布置作业。
1、 用“纷纷”、“激烈”两个词语造句。
2、 小组成员合作表演课本剧。
八、板书:
遇险喷洒除草剂脱险。
(杂草抢营养) (杂草纷纷倒下) 。
教学反思。
18小稻秧脱险记
远看一朵花,近瞧满脸麻。围着太阳转,整天笑哈哈。
——(打一植物)。
揭示谜底——向日葵(出示图片)。
婴儿睡水床,长大靠水养。告别出生地,还要洗脚掌。
——(打一植物)。
揭示谜底——水稻。
师:其实有同学说是稻秧,也不能算错,因为稻秧是水稻的幼苗。
师:见过水稻吗?在我们这儿很少也很难见到,因为水稻生长在南方。今天,老师把它带来了,想不想看看。(出示课件水稻图片。)这是稻秧,是农民在秧田里培育出来的,当稻秧苗长到约八厘米时拔出来,洗干净,插在水田里,让它重新生长。在农民的辛勤耕耘下,逐渐由绿变黄,成熟的水稻沉甸甸、黄灿灿的。稻子成熟了经过加工去皮后就是我们吃的大米啦。
可是,听说这水稻田里可不太平,还有人在争吵,同学们想不想和老师一起去看看那里发生的故事呢?好,那我们开始上课吧!
一、激发情趣,导入新课。
1板书课题。
请同学们伸出右手食指,跟老师一起书写课题。
“稻”和“秧”都是“禾木旁”,书写时一定要注意笔顺。“险”字是本课的生字,它是左右结构,(板书完,指“险”)大家看,书写时要注意耷耳旁不要拉太长,让着右边点,这一“撇”才能舒展。
3.齐读课题。
4.解释课题。
生:记录。
师:是的,题目是文章的眼睛,透过题目就可以知道课文讲了什么事了。让我们再来读一读这个课题。
二、检查预习、培养习惯。
(一)检查预习。
师:课前布置同学们预习了课文?老师发给你的预习单完成了吗?拿出来,一起看一看。
1、第一部分“我会写。”
a.师:大家来看第一部分“我会写”。请同位之间交换过来,由你作“小老师”,看你同位的字是否做到了写正确这一要求。如果有错误,提醒同位在纠正写错字的订正栏里改过来。
b.巡视。
c.展示。
d.师:你的字能否写规范呢?(展示一学生作业)我们来看看这个同学写得。重点指导“欺”。(师范写:它是左右结构,两边差不多大,书写时,注意右面撇画的位置,字要写紧凑,这样才好看)。
e.师:看看你自己写的,有不理想的,再写一个。
f.师:现在,我们能把字写正确,写规范了,这些字,你们会读吗?
指名一学生读,纠正错误,然后齐读。
2.第二部分“我会读”。
a师:读课文了吗?读了几遍?认为自己能读正确,读流利的同学请举手。
b检查词语。
师:那么,我想文中的词语也不会难倒你们的,那我抽取这些词语,你会读了吗?
脱险 争吵 激烈 气势汹汹 不由分说。
拼命 欺负 杂草 蛮不讲理 一拥而上。
指生读,评价他读得怎么样?
生:他读的很正确。
指导“欺负”,齐读。齐读这些词语。
c预习课文时,你理解了哪些词语的意思?是用什么方法来理解的?
生:我理解了“警觉”的意思,是查字典理解的。
师:是的,查工具书这些“有字词典”理解词语的意思,的确是个好方法。其实我们可以用身边的“无字词典”来理解词语。比方说,当你看到有人在吵架时,双手叉着腰,很凶的样子,你会想起文中的哪个词语?(气势汹汹)。
师总结:理解词语的方法有很多,像查阅工具书,上网都可以,当然,也可以联系上下文理解,或是联系生活实际查无字词典的方法来解决。
3.第三部分“我会思考”。
师:课文中出现了哪几个角色?(随机板书:小稻秧杂草喷雾器)。
这个故事中的哪个角色给你留下了深刻的印象?(生说)。
师:只要同学们再读课文,你对这些角色的印象会更加深刻的。
三、整体感知、理清脉络。
1.默读课文第一、二自然段,弄清在主要角色之间发生了什么故事情节。
师:(指板书)你们预习课文后,知道了课文主要出现了这三个主要的人物角色,那么,他们之间发生了什么故事情节呢?比如小稻秧和杂草之间发生了什么事?请同学们自由读课文第一、二自然段,再来回答这个问题。
2.学生自由读。
3.交流。
生:杂草抢小稻秧的营养。
生:杂草欺负小稻秧。
随机板书:杂草欺负小稻秧。
师:老师用图示的方法把他们之间的情节表示了出来,谁能用自己的话来说一说吗?
生:杂草抢小稻秧的营养,欺负小稻秧。
5.继续读3-5自然段。
6.交流:
生:喷雾器灭到了杂草,救了小稻秧。
随机板书喷雾器救了 小稻秧;喷雾器灭掉杂草。
谁能用自己的话来说一说?
生:杂草欺负小稻秧,喷雾器大夫帮助小稻秧,收拾了杂草。
7师:(指板书)哪儿是故事的起因,哪儿是经过和结果呢?
师:看着老师的图示,用一两句话说说课文讲了一件什么事?
生:杂草欺负小稻秧是故事的起因,喷雾器大夫帮助小稻秧收拾了杂草是故事的经过,结果是小稻秧脱险了。
让学生互评是否讲完整了,并让他们在此基础上补充。
四、指导分角色朗读、感知角色形象。
(一)分角色朗读课文。
1.指导分角色朗读课文。
师:这么生动而有趣的故事,我们一起来分角色读一读吧。课文中除了这三个人物角色的话之外,还有一些语言,那就是旁白。看来,要分角色朗读需要四个人合作完成,就请同学们在四人一小组里,听从小组长的分工,来读一读这篇课文吧。
2学生分组练读。
3展示。
师:哪一小组的同学愿意到前面来,读给大家听。
a.介绍角色分工。
b.学生读,其他同学端起课本,听他们是否读正确,读流利了呢。(及时纠正学生的朗读错误)。
c评价学生的朗读。
(二)感知文中角色形象。
1.师:又读了这个故事,文中的哪个角色又给你留下了深刻的印象?
2.学生交流。
生:喷雾器又给我留下了深刻的印象,他帮助了小稻秧.
生:杂草气势汹汹,很霸气,又给我留下了深刻的印象.
五、结束语:课下,请同学们继续分角色练读课文,如果能读出感情来,你就会像孙悟空那样“七十二变”,真的变成了课文中的角色啦。
《小稻秧脱险记》
教学目标:
1学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2能正确、流利地朗读课文。
一、揭题、解题。
1.今天这节课,我们这些生活在城市里的人将要来到农村去,看看那里的水稻田里发生了什么事?(揭题)学生齐读。
2.理解:“小稻秧”是什么?“脱险”是什么意思?
介绍:记——记载下来的事情。
整个题目的意思就是——(生说)再齐读课题。
3.课题中,哪个词语的意思最关键?(脱险)。
紧扣这个词语,你能提出什么问题?(生说,出示)。
齐读问题。
这节课,我们就重点来解决这两个问题。
二、初读课文。
1、提出学生自读要求。
先读生字,再读课文,读准字音,不漏字不添字。
2、检查效果。
(1)出示词语。
拼命 蛮不讲理 喷雾器 纷纷。
一拥而上 气势汹汹 大夫 收拾 争吵 除草剂。
(2)自己读,
(3)指名读,齐读。
4)、相机点拨:
蛮不讲理:粗野,凶恶,不讲道理。
气势汹汹:形容盛怒时很凶的样子。
倒霉:遭遇不好。
喘气:呼吸急促。
3、再读课文。
1)、提出要求:把课文读流利,不唱读,不复读,不读破句。
2)、学生自读。
4、分自然段朗读。
三、理清文章脉络。
1请你们把课文速读一遍回答刚才的问题。
2这样看来,文章可以分为三段:小稻秧遇险——脱险——脱险以后。
3大家把课文默读一下,说说课文该怎么分。
4重点要写什么?
四、学习生字。
1.出示生字,齐读。
2.重点指导:杂、欺、喘。
第二课时。
教学目标:
1练习分角色朗读课文和表演课本剧。
2理解课文内容,知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护稻秧不受杂草侵害。
3学习用“激烈”和“纷纷”造句。
一、复习。
二、精读课文。
(一)、细读遇险部分。
1、 指名读一、二段,引导说说杂草怎样欺负小稻秧?感觉杂草怎样?
1.出示词语:(学生指名读、齐读)。
团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说。
一拥而上拼命。
2.这些词语是什么意思呢?读读课文第一、二自然段,注意这些词语,边读边想。
3.表演理解(请理解的同学上台)。
“团团围住”(包围住)。
表演结束,提问:这些杂草厉害吗?凶吗?(这就叫“气势汹汹”)。
杂草野蛮吗?他们讲不讲道理?(板书:蛮不讲理)。
杂草让小稻秧多说话了吗?(这就是“不由分说”、“一拥而上”)。
4.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草,怎样了?(板书:当场病倒)。
他们得了什么病?(营养不良症)。
5.指名读,评价,齐读。
指导分角色读这一段。
1、 指名读第二部分,说说怎样脱险的。
2、 读、说、演中真切感悟文本内涵。
(1) 课文怎样写喷雾器大夫出现的?
通过表演理解“警觉”
(2) 指导读好喷雾器和杂草的对话。相机理解“收拾”
(3) 引读:稻田里的毛毛雨下个不停。杂草——。
生全部练习演杂草,让一组表演,评议中理解“有气无力、纷纷”
集体演。
齐读这一段。
这喷雾器大夫怎样?
真是大快人心呀,这叫做恶有?——恶报,我们一齐来读这一部分,再来感受感受喷雾器大夫的厉害。
(三)、细读最后一段。
引读后问:你仿佛看到了什么?小稻秧会对喷雾器大夫说什么?
齐读这段。
3、你能说出哪些表示高兴的词。
三、分角色朗读、表演课文。
1学生默读课文,说说这篇文章里有几个角色。
2画出描写这三个角色说话时的提示语。
3学生读一读提示语,体会不同角色说话时的语气。
4分组练习分角色朗读课文。
5指名分角色朗读。
6练习分角色表演全文。
7指名表演全文。
四、指导造句。
1、 文中那些蛮不讲理的杂草被喷雾器大夫喷洒了除草剂以后,怎样了?这“纷纷”是用在什么情况下的?我们也来用“纷纷”来说一句话。
下课了,同学们( )。
电影快开场了,人们( )。
指名填空,再任意造句。
2、 故事的开头农田里发生了一场激怎样的争吵?还有什么事也可以说是激烈?
相机板书:战争 比赛 辩论 竞争 争吵。
填空:前不久,我们学校的篮球队和别的学校的篮球队举行了( )。
在那场( )中,( )获得了冠军。
先指名填空,再指名任意造句。
五、总结课文、朗读全文。
科学的力量是无穷的,让我们从小认真学习,用丰富的科学文化知识来武装我们的头脑吧!引读课文。
板书设计:
小稻秧遇到了什么危险? 小稻秧是怎样脱离危险的?
蛮不讲理草当场病倒。
纷纷倒下剂跳起舞来。
《小稻秧脱险记》
1、读课文,读出生字字音,画出不理解的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会词语的意思。
3、小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?
4、写生字,要求写得正确、规范。
二、教学重难点小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?
三、教具准备小黑板、课件。
四、教时安排:两课时。
第一课时。
一、导入新课。
同学们,今天我们来学习《小稻秧脱险记》,请小明友把手伸出来,跟老师一起写课题,注意“稻”的笔顺,“秧”的右边注意起笔位置。
二、初读课文,学习生字。
1、这一课的一、二类生字加起来一共有18个。
出示小黑板:
险 吵 杂 拥 拼 跟 谁 欺 负 纷。
汹 蛮 需 抢 警 剂 雾 微。
2、小朋友注意看,你们已经认识了哪些生字?
3、学生交流认识的生字,说说自己是怎么认识的?
4、请大家拿好书,认真地读书,遇到不认识的字看一看课后的生字表,那上面有注音。
5、我发现有同学已经读第二遍课文了,有的同学在读书时,把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面。这样很好,请同学们默读课文,把不认识的生字的拼音写在上面。
6、读完写完后,请同学们读一读生字的拼音,并记住它。
7、书上生字能记住的请举手,好,同学们可真棒!那咱们一起读读这些生字吧!
三、学习词语。
过渡:同学们不仅会读生字,而且课文读得也很好,那文中的词语我相信同学们也能读好,请看小黑板。
1、出示小黑板。
杂草 一拥而上 拼命 一棵。
化学除草剂 喷雾器 欺负。
喘气 纷纷 争吵 气势汹汹。
蛮不讲理 搬到 倒霉。
2、看一看,这些字组成的词你会不会读?还有问题吗?
3、齐读词语。
四、细读课文。
1、要求学生一边读课文,一边把不懂的词语画下来。
2、指名学生板演。
如:气势汹汹 蛮不讲理 不由分说 警觉 收拾 有气无力 纷纷。
3、自由读词语。
4、这些词,有的需要老师帮助,有的自己读课文就可以理解,请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。
5、读完两遍的请举手。好,读的时候,不仅要考虑词语的意思,还要做到正确,流利,如果能做到有感情就更好了,请大家再读。
五、再读课文。
1、哪个小朋友有把握把课文读正确、流利?哪些同学虽然没把握读正确,但愿意试一试?好,请你站起来,闵老师很喜欢这个小朋友,请你试着读一读。
2、读得多好呀!不要老师教,有的同学就能读好,真不简单。
六、练习写生字。
七、布置作业。
1、练习用“警觉”造句。
2、小稻秧遇到了什么危险?又是怎么脱险的?
第二课时。
一、复习。
1、通过上一节课的学习,我们已经认识了文中的生字和词语,黑板上的词有些同学肯定都读懂了。如果有不懂的,请听闵老师读,听后再读两遍,我想大部分词语都可以读懂。(有感情地朗读:气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、有气无力、纷纷、收拾)。
2、怎么样?
3、请像老师一样读,读出词语的感情。
二、感悟“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”
2、这几位同学都懂了,没有懂的同学请看我们表演:我当小稻秧,你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住,你们应该怎么站?(指导学生从四面把老师围住)。
3、你们要干什么?(快把营养交出来)。
4、你们没有读懂,要凶,声音要大,把腰卡起来。
5、我们刚搬到大田不久,正需要营养,怎能交给你们呢?
6、他们应干什么?(应上前抢营养)。
7、对,要抢,营养在地里,快!(学生做动作)。
8、杂草厉害不厉害?凶不凶,这就是“气势汹汹”,杂草野蛮不野蛮?(野蛮)讲理不讲理?(不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(不让),这就叫“不由分说”。各位杂草请回去。
9、齐读词语:气势汹汹、蛮不讲理、不由分说。
三、感悟“警觉”
1、看来“警觉”这个词要老师帮忙了,谁不需要?
2、有一点意思,但没说清楚,下面老师表演一下,看了老师的表演,你就知道是什么意思,但也不一定说得出。
3、老师请两位同学一起表演,一名学生读书,一名学生扮演喷雾器大夫,老师扮演杂草。
4、师表演“杂草”警觉地抬起头,看了看天,说:“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”
5、师问:“你是谁?”(“我是喷雾器大夫。平时,你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。)。
6、什么是“警觉“,你们看到了吗?
7、小结:懂了吗?“警觉”就是警惕觉悟的意思,不要说,体会一下就行了。
请大家读——警觉。
8、谁能用“警觉”一词造句?
四、感悟“收拾”、“有气无力”
1、“收拾”这个词读懂了吗?同学们,我们平时在家里的时候,妈妈说:“把房间收拾一下。”和“一家人吃完饭后,我收拾了一下碗筷。”中的“收拾”是什么意思?(整理)而这里的“收拾”是什么意思?(整治、消灭)。
2、读书上的最后两小节。
3、谁能把杂草的话读一读,让人感到它已经是有气无力了?
4、指导学生朗读“有气无力”一词。(声音轻一点)。
五、感悟“纷纷”
1、“纷纷”读懂了吗?请懂的同学站起来,我读课文,你们做动作。
2、师读:“杂草有气无力说:‘完了,我们都喘不气来了。’”不一会儿,杂草纷纷倒了下去。(站起来的同学纷纷倒下)。
3、请大家坐好,看哪个同学腰挺得直。“纷纷”懂了吗?
(一个接一个)。
4、小结:记住,理解词语一定要联系上下文。
1、通过刚才的表演,这些词语都懂了。现在再读,就会读得更好,再找一个同学来读一读。
2、质疑:小稻秧遇到了什么危险?(杂草和小稻秧抢营养)小稻秧后来是怎样脱险的?(喷雾器大夫喷洒除草剂,把杂草消灭了,小稻秧这才脱险)。
3、说得好,一个比一个好。书读通了,问题也就解决了。
4、齐读3-5小节。
七、拓展延伸。
2、完成小练笔:根据上面的三种情形选择一种写下来。
3、写后交流(如果时间不够,下节课交流)。
八、布置作业。
2、分角色读课文,再演一演。
3、回家把这个故事讲给父母或爷爷奶奶听。
附:板书设计。
杂草 喷雾器大夫 小稻秧。
气势汹汹 。
蛮不讲理 遇险。
不由分说 收拾 。
警觉 脱险。
有气无力。
纷纷。
教后反思。
这是一篇科普性的童话故事,全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害,以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事主角就是小稻秧、杂草和喷雾器大夫。
整篇课文充满童趣,将科学常识寓于童话故事中,生动的语言、有个性的对话、有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
一、集体板书 解题透彻。
1谁知道“险”是什么意思?(危险)。
2那“脱险”又是什么意思呢?(脱离危险)。
3是说“谁”脱离危险呀?(小稻秧脱离危险的)。
4那这个“记”又是什么意思(把小稻秧脱离危险的故事记载下来)。
二、设置悬念 自读课文。
接着我让同学看着课题提出问题,同学们非常爱思考,积极提出了很多问题,主要集中在“小稻秧遇到了什么危险?”“那它又是怎么脱险的?”“后来又怎么样了呢?”这些悬念进入课文的,学生基本可以达完成老师提出的自学要求。
三、读演结合 自我感悟。
朗读应是体验文章情感的重要手段,朗读有助于学生用整个心灵去理解和体会。在本文中朗读的语气是不同的,如野蛮的杂草气势汹汹的话、喷雾器大夫洪亮的声音、有气无力的杂草的话语。让同学们边开展指名读、齐读、表演读等多种形式,在朗读的过程中使同学们融入课文境界中。
教学完本课,我觉得三年级的同学一边需要老师的指引,一边要放手让同学自己感悟。特别是在第一课时,在指导朗读时,作为老师应该作相当的指导,先领读,再让学生读。
小稻秧脱险记
小稻秧努力地长啊长啊,已经有一尺多高了。这天,它感觉到身上有痛又痒,抬头一看:不好,一群丑陋的小东西一边爬一边啃着它又嫩又肥的叶子。小稻秧着急的问:“你们是谁?”有只小东西抬起头来,不客气的说:“怎么,你连我们都不认识?我们是害虫啊,你的叶子是我们最好的`食物。”说完,它又低下头去更用力的啃了起来。
小稻秧生气地说:“你们快走开。”害虫说:“想让我走开,没门。”说完,又低头啃了起来。小稻秧说:“我这就让喷雾器来。”害虫目中无人地说:“它是谁,它有多厉害?”说曹操曹操到,喷雾器喷洒着害虫剂,大声说:“我是来专门对付你的。”不一会,害虫快喘不过气了,小稻秧说:“你知道喷雾器的厉害了吧!”害虫说:“小子,这次你逃过了,下次你可逃不掉了。”说完,就想飞走。喷雾器说:“哈,你逃不掉了,因为我把按钮开到了最高档,只要小稻秧遇到害虫和杂草的侵略,我就会赶来消灭你们。”
从此,小稻秧长得更高更旺了。秋天,农民伯伯获得了大丰收。
《小稻秧脱险记》
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字,理解由生字组成的词。
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养从小学科学,长大用科学的志趣。
复述课文大意,知道它遇到什么危险,后来又如何脱险。
教学目标 :
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字,理解由生字组成的词。
课前准备:生字卡片。
教学过程 :
一、导入 :
今天,老师要带领大家到乡下的田野里去走一走,看看那里发生了什么事?
揭示课题,板书,齐读。
大家“稻秧”是什么意思?“脱险”是什么意思?读了课题,你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危险?又是怎样脱险的?)。
二、初读课文。
1、提出学生自读要求。
先读生字,再读课文,读准字音,不漏字不添字。
2、检查效果。
(1)出示词语。
拼命蛮不讲理喷雾器纷纷。
一拥而上气势汹汹。
大夫收拾。
争吵除草剂。
(2)自己读,找找这几组词中加点字有什么规律。
(3)指名读,齐读。
三、再读课文。
1、提出要求:把课文读流利,不唱读,不复读,不读破句。
2、学生自读。
3、出示难读的句子。
(1)一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”
(2)杂草有气无力地说:“完了,我们都……喘不过气来啦。”
4、指名读,齐读,分男女同学读。
5、分自然段朗读。
6、点评。
7、出示词语。
蛮不讲理气势汹汹倒霉不由分说喘气。
8、相机点拨:
蛮不讲理:粗野,凶恶,不讲道理。
气势汹汹:形容盛怒时很凶的样子。
倒霉:遭遇不好。
喘气:呼吸急促。
9、分角色朗读。
四、指导写字。
1、同学们,这课的生字中有哪些是左右结构的字?(吵、拥、拼、喘、纷)。
你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢?
2、学生口述。
3、教师范写。
4、学生描红。
《小稻秧脱险记》
教学目标:
1.能正确流利、有感情地朗读课文,在读、演中理解重点词句,并演一演这个童话故事。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的6个只识不写的字,理解由生字组成的词语,会用“纷纷、”“激烈”造句。
3.在对语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、和喷雾器能保护稻秧不受侵害,培养学生爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学重点。
1、理解关键词语,从而理解文意。
2、在读好课文的基础上进行表演。
教学难点:读课文、演故事。
教学准备。
1、课前布置学生了解有关喷雾器、除草剂。
2、准备杂草和喷雾器的头饰。
3、制作cai课件。
教学课时:三课时。
教学过程。
第一课时。
初读课文,读准字音、读通句子、把课文读正确、流利,整体感知课文内容。学习课文第1、2自然段。(略)。
第二课时。
教学内容:学习第3、4、5自然段。
教学过程。
一、语言描绘,激趣导入。
1、(老师很关心地、好奇地问)小朋友们,老师听说水稻田里发生了一场激烈的争吵。有这回事吗?(学生七嘴八舌回答)这不,我被他们找来评理,你们能把具体情况说一说吗?这样我就更清楚了。
2、指名学生生动复述课文一、二自然段内容。(师:看来,不止是争吵,杂草们还在抢小稻秧的营养呢!)。
3、师指名生评价,那真是是一群什么样的杂草?(出示图片并板书:杂草气势汹汹、蛮不讲理)。
是呀,正是因为杂草的气势汹汹、蛮不讲理。看!正需要营养的小稻秧?(出示图片并板书:小稻秧脸色蜡黄)咱们的小稻秧遇险了。
4、过渡语:看到同学们皱起了眉头,我想你们一定非常担心小稻秧的生命危险吧!我和大家一样,也非常关心小稻秧的命运。这节课,我们继续读课文,看看后来怎么啦。
二、精读感悟、演中求知。
(一)学习第三、四自然段。
1、听说,植物指挥中心也派来了两名队员来救援,会是谁呢?小稻秧最后怎样了呢?小朋友们,你们想不想知道啊?(想)现在请你们带着这两个问题,自由轻声读课文的三~五自然段。待会儿看谁表现得最出色。(师放朗读录音,生听、思考)。
学生读后:
师:植物指挥中心;派来的两名队员是谁呀?(指名回答)(喷雾器和除草剂)你们有见过喷雾器和除草剂吗?(示图片:让学生自己讲解喷雾器和除草剂的作用)。
师:哦,看来小朋友们知道的还真多呢?喷雾器大夫可真是个了不起的英雄啊!(师竖起大拇指)。
师:小稻秧最后怎样了呢?(指名回答)(小稻秧最后脱险了)。
师:你们说说小稻秧是怎样脱险的?(生自由说)。
2、看cai课件。快看——(突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。播放cai。)。
3、这是么回事呢?(喷雾器大夫在喷洒除草剂呢)请小朋友们在第3、4自然段中找出喷雾器和杂草说的话,把它画下来多读几次。
(指导朗读喷雾器说的话)。
师:小朋友们读书读得很认真,喷雾器大夫对杂草说了是什么呢?(指名回答)。
(一)、cai课件出示句子:这时,一个洪亮的声音响起来:“这不是雨,而是除草剂,是专门用来收拾你们的!”
(1).谁来读一读这句话(指名读)。
(2).一生读后,其他的学生评议。(他读得怎样?谁来说一说?为什么?你能读一读吗?)。
(引导学生找出“洪亮”一词,用洪亮的声音来读)。
(3).从喷雾器大夫洪亮的声音里,我们还听出喷雾器大夫很讨厌杂草,这句话除了要读出洪亮还要读出什么样语气?你们自己练一练。(学生自己说自己读)。
(4)在这里“收拾”是什么意思?(把杂草消灭或毒死)。
课件出示句子:“妈妈在收拾房间”中的“收拾”意思一样吗?这里的“收拾”什么意思?(整理)。
小结:同一个词语在不同的句子中有不同的意思,所以,词语一定要放到具体的句子中去理解。
(二)、cai课件出示句子:喷雾器大夫一边喷洒着除草剂,一边大声说:“平时你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。”
(1)这句话谁有信心读好?(指名读)。
(2)应该怎样读?(指名说、读)。
(3)还可以加上什么动作?(学生做)。
(4)全班齐读,边读边做动作。
(指导朗读杂草说的话)。
喷雾器大夫赶来解救小稻秧啦,田里的杂草有什么反映呢?一切来看看。
(一)、cai课件出示句子:一棵杂草警觉地抬起头来,看了看天说:“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”
(1)这句话怎样读呢?(指名)。
(2)评议:读得怎样?为什么?你能读一次吗?
(抓住重点词“警觉”,并加上动作来读)。
(3)师范读。
(5)齐读。
(二)、示句子:杂草有气无力地说:“完了……我们都……喘不过气了。”
(指导学生通过读来体会理解“有气无力”、“纷纷”、“喘不过气”)。
最后杂草怎样了?(不一会儿,杂草就纷纷倒了下去)。
板书:杂草----纷纷倒下。
(1)“纷纷”是什么意思?(一个接着一个)想象以下画面。
(2)做“纷纷倒下”的动作。
师:现在逆境就是杂草,能演一演这个动做吗?(让学生站起来后倒下)。
(3)用“纷纷“说一句话。
4、演一演。
(1)、同桌之间加上动作练一练。
(2)、指名演、指名评。
(3)、分角色朗读第三、四自然段。
(二)、学习第五自然段。
1、杂草被喷雾器大夫收拾光了,没人再跟小稻秧抢营养了,小稻秧脱险了,看!(课件演示),多神气,多高兴!
2、小稻秧脱险了,你们高兴吗?齐读第五自然段。指名生说。(师板书:吸足营养)能读出来吗?齐读,可以加上动作、语言呢。
3、师:多么快乐的小稻秧啊!发散思维:小稻秧们,此时此刻,你最想说点什么呢?(生畅谈)。
4、请你结合实际情况想一想,小稻秧在以后的生长过程中,还会遇到怎样的困难和危险?(指名说)。
三、合作探究,渗透教育。
1、看来,很多同学喜欢喷雾器,因为他喷出的除草剂救了小稻秧,他可是个了不起的英雄。
2、如果你在旁边你愿意帮助小稻秧吗?(愿意)那你能想出什么办法?四人小组讨论一下,看谁想出的办法多。
3、指名说。
4、师:小朋友们可真聪明,能想出那么多的科学方法来。你们再想一想:杂草就真的一无是处吗?就没地方需要它的吗?(学生畅说)。
四、课堂总结。
1、读到这里,你学到了什么?能和大家说说吗?
2、你还想知道什么?
五、拓展延伸。
课后仿照课文写法,练习写一篇童话故事。
(以上是我的一个初步的草案,教案写得没有什么新意,我想制作课件,可现在我还想不出怎样制作,希望大家多提出你宝贵的意见和建议,辛苦大家了。我这次比赛的要求是在阅读教学中体现新理念的教学。)。
一天,水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”
小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草,说:“我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给。
你们呢?”这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。
突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头,看了看天说:“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”这时,一个洪亮的声音响起来:“这不是雨,而是除草剂,是专门用来收拾你们的!”杂草问:“你是谁?”“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂,一边大声说:“平时你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。”
稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有起无力地说:“完了,我们都……喘不过气来啦。”不一会儿,杂草纷纷倒了下去,一阵微风吹过,小稻秧高兴得跳起了舞蹈。他们吸足了营养,又向上挺了挺身子。
课文分析:
这是一篇有趣的童话故事,文章采用拟人的手法讲述了杂草对小稻秧生长的威胁,以及喷洒除草剂能保护小稻秧。通过学习,要让学生知道一些相关的农业知识,培养学生爱科学、用科学的意识。
小稻秧脱险记作文
一天,小稻秧觉得浑身疼痛难忍,低头一看,原来是几只小虫在恶狠狠地咬它,小稻秧吓得惊慌失措,可怜巴巴地说:“虫子大哥,我刚来大田,你为什么要咬我呀?”虫子摸了摸吃得圆鼓鼓的肚皮,舔了舔嘴唇,心满意足地说:“谁让你的身体里有那么多营养呢?只有吃掉你,我们才能长大。你别费口舌了,乖乖给我们当营养餐吧!”小稻秧听了,吓得脸色蜡黄,瑟瑟发抖,它想拔腿就跑,可是根本没办法挪动步子。没过几天,小稻秧就奄奄一息了。
这一天,小虫正吃得津津有味,突然半空中传来了清脆悦耳的歌声,一群小鸟张着翅膀,在稻田上空盘旋。小鸟的歌声真是太好听了,虫子忍不住大声喊道:“小鸟小鸟,你们下来唱歌吧,我请你们吃小稻秧!”说时迟,那时快,小鸟一个俯冲,扬起尖尖的嘴巴,对准小虫一啄,小虫还没明白怎么回事,就变成小鸟腹中的美餐了。
小鸟轻蔑地说:“这是哪里来的笨蛋小虫啊?难道不知道我们鸟类最喜欢吃虫子吗?没文化,真可怕!”
这样,稻田里的虫子越来越少,小稻秧一天天精神起来,长得越来越壮。
文档为doc格式。
小稻秧脱险记教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字,理解由生字组成的词。
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养从小学科学,长大用科学的志趣。
复述课文大意,知道它遇到什么危险,后来又如何脱险。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字,理解由生字组成的词。
生字卡片
今天,老师要带领大家到乡下的田野里去走一走,看看那里发生了什么事?
揭示课题,板书,齐读。
大家稻秧是什么意思?脱险是什么意思?读了课题,你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危险?又是怎样脱险的?)
1、提出学生自读要求
先读生字,再读课文,读准字音,不漏字不添字。
2、检查效果
(1)出示词语
拼命 蛮不讲理 喷雾器 纷纷
一拥而上 气势汹汹
大夫 收拾
争吵 除草剂
(2)自己读,找找这几组词中加点字有什么规律
(3)指名读,齐读
1、提出要求:把课文读流利,不唱读,不复读,不读破句
2、学生自读
3、出示难读的句子
(1)一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:快把营养交出来!
(2)杂草有气无力地说:完了,我们都喘不过气来啦。
4、指名读,齐读,分男女同学读
5、分自然段朗读
6、点评
7、出示词语
蛮不讲理 气势汹汹 倒霉 不由分说 喘气
8、相机点拨:
蛮不讲理:粗野,凶恶,不讲道理。
气势汹汹:形容盛怒时很凶的样子。
倒霉:遭遇不好。
喘气:呼吸急促。
9、分角色朗读
1、同学们,这课的生字中有哪些是左右结构的字?(吵、拥、拼、喘、纷)
你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢?
2、学生口述
3、教师范写
4、学生描红
《小稻秧脱险记》教案
本文章的主要内容是关于《小稻秧脱险记》第二课时教案之二,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
1、能正确、流利有感情地朗读课文,在朗读感悟中理解重点词句;
2、能用自己的话复述课文大意,并能进行简单的课本剧表演;
3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小学科学,长大用科学的志趣。
1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容?
(这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险?后来又是怎样脱险的?板书:遇险、脱险)。
2、通过昨天的学习,我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险?
(小稻秧遇到的危险是:它刚搬到大田来不久,一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。如果再没有营养,小稻秧就可能会死去。)。
3、有感情地朗读课文第1、2节。
1、过渡:小稻秧这时真是太危险了,哪后来又是怎样脱险的呢?
2、听课文第3-第5节的录音。
3、学生练习朗读课文。
4、同桌相互朗读课文,相互帮助,相互提高朗读水平。
5、指名学生分节朗读课文,其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价,并自己再朗读一段或一句。
6、教师相机引导理解重点词句:
(1)“警觉”:a、警觉是什么意思,你们理解吗?b、这个词语的意思很难说清楚,谁能把警觉的意思表演出来?(表演这节第1、第2句话)。
(2)“收拾”:收拾是什么意思?如果不会,读读课文的最后两节后回答。你怎么懂得?
(3)指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用,你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号,并读出语气来呢?(在“我们”后也可加省略号)。
(4)“纷纷”:纷纷倒下理解了吗?(一个接一个地)请懂得的同学站起来,老师读课文,你们做动作。(如果学生一齐坐下,要纠正)。
1、提出复述要求。
谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢?现在请同学们先准备一下。注意:(1)复述时要把课文中的重点词语讲出来,其它内容可以用自己的话说;(2)复述时可以适当加进自己的动作。
2、学生练习复述课文。
3、指名学生分节复述课文。
1、这篇童话故事生动有趣,非常适合进行课本剧表演,接下来请同学们组成六人一个小组,进行练习。一人读旁白,一人做小稻秧,一人做喷雾器大夫,其他的人做杂草,要注意,旁白尽量少一点。
2、指名小组表演。
遇险:蛮不讲理当场病倒。
脱险:下个不停纷纷倒下。
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小稻秧脱险记教案
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课16个生字,其中田字格上面6个字只识不写。理解有生字组成的词语。
3.凭借对课文语言文字的朗读感情,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养从小学科学,长大用科学的志趣。
1.有感情的朗读课文,默读课文。
2.复述课文大意,知道小稻秧遇到了什么危险,后来又是如何脱险的。
教具:
录音机(磁带)、卡片、头饰(小稻秧、杂草)
课时:2课时
2.出示课题:小稻秧脱险记(指读课题)
1.放录音:你们做好见故事的准备了吗?
要求:请大家听清楚生字的读音。
2.学生分组学习生字。
1)自读课文,读后把生字划出来,选择你喜欢的方式来记住这些生字,读准本课的生字。
2)请小组长领着大家读读。(生读,教师巡视)
3.检查交流:刚才我看到有的学生是用熟字带生字,有的是拆部件。
出示生字卡片:险、吵、杂、拥、拼、跟、谁、欺、负、纷(分别让学生识记)
4.读通课文:1)请同学读自己最拿手的一段。
2)和同学、老师赛一赛,看谁读的好。
5.读了这个故事,你能用几句话说一说吗?(让学生畅所欲言)
围绕:“小稻秧与杂草抢营养,小稻秧遇险了”组织教学。
一)杂草的“气势汹汹”,体会杂草和小稻秧的激烈争吵。
1.请同学们自读课文的第一、二自然段,找出自己不理解的词语,并且把它写到黑板上。
(激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上……)
2.哦,大家在读书过程中碰到困难了,怎么办?我们一起想办法来解决它们,好吗?
(1)下面,能给老师一个机会来读这两个自然段吗?读完以后,请同学们来评一评。(老师尽量做到有感情的朗读。)
(2)老师,你读的有感情。
老师,我有个意见,我觉得读杂草的话还要大声一点,再凶一点,因为文中是“气势汹汹地嚷道”。
……
谢谢你!老师发现你很会读书,很会动脑子,那你来读一读,好吗?
(3)下面,请大家都有感情的读一读这两个自然段吧,一边读一边想想黑板上的这些词语。
(学生自由有感情的朗读,教师巡视,不时表扬)
(4)读到这里,我想,这些词语肯定有同学已经懂了,知道的请举手。
(老师指名几位举手的同学到台上,并与他们耳语一番)
(台上的学生恍然大悟,迅速散开,从四面把老师围住)
师:杂草真密呀!是团团围住呀!(学生靠拢,从四方把老师紧紧围住。)
师:(害怕地)你们干什么?
生:(大声地)“快把营养交出来。”
师:声音挺大,挺凶,可模样不怎么吓人。把腰*起来再来一遍。
生:(*腰,大声,恶狠狠)“快把营养交出来”。
师:我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢?
(学生不知所措)
师:(问全体学生)他们应该怎么办?
生:他们应该继续嚷,小稻秧坚持不肯,你不让我,我不让你。
师:哦,稻田里发生了激烈的争吵,只是吵吗?
生:它们应该一边嚷,一边上前抢营养。
师:对,要抢!快。营养在地里呢。
(“杂草们”一拥而上,你争我夺,“小稻秧”没精打采的低下了头。
师:瞧,杂草们一拥而上,凶不凶?(凶)这就是”气势汹汹“;杂草们讲不讲道理?(不讲)这就是“蛮不讲理“;杂草们愿意同小稻秧的解释吗?(不愿意)这就叫“不由分说”。
各位杂草,请回座位吧!
齐读词语:激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上。
二)喷雾器喷洒除草剂,体会帮助小稻秧。
1.杂草们会成功吗?谁来了?它来干什么?
(出示:这不是雨,而是除草剂,是专门来收拾你们的。平时你们欺负小稻秧,现在你们倒霉了。)
2.你们喜欢秧田地里的杂草吗?(不喜欢)愿意做喷雾器大夫吗?
你说给我听听!(鼓励有感情的说)
三)以“杂草纷纷倒地,小稻秧向上挺了挺身子”体会小稻秧最终的脱险。
1.谁能把杂草的话读一读,让人感觉它有气无力了?
2.指名读:生(声音大,速度快)“完了,我们都喘不过气来啦”。
师:你没有完!要么你的抗毒能力强,要么我的除草剂是假冒伪劣产品,我再喷洒一点?
生:(速度放慢,喘着气读)“完了……我们……都……喘不过气啦。”
师:我听到你喘气了,但声音仍然很大,说话的声音这么大,能算完了吗?
生:(小声地、断断续续地)“完了……我们……都……喘不过气啦”
师:真好,把书读出味儿来了!这就是“有气无力”啊!
(学生齐读)
3.杂草们完了,那小秧苗呢?
(他们吸足了营养,又向上挺了挺身子。)
师:那你们看到了什么?(小稻秧开始长高长大了。)
还能看到什么?(越长越大,都长稻穗了,快要成熟了……农民伯伯丰收了。
那农民叔叔想丰收,就需要用什么?(科学)
读了这个故事,你明白了什么?你有什么想说的?
(我们从小学科学,长大就能成为一个好农民,一个用科学种田的好农民。)
小稻秧脱险记教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。
2、精读课文,了解小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱险的?
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。
4、能仿照课文的写法,自编一个童话故事。
能根据小稻秧脱险的过程,了解除草剂、喷雾器的作用,继而培养学生对科学的热爱。
投影小黑板。
1、通过上节课的学习,你知道了什么?
2、你还想通过这节课的学习,知道什么?
1、自读课文1——2自然段。要求:用“——”线画出你认为重要的句子。
(1)检查自读(出示课文1——2自然段):
a、指名读课文。
b、说说你画了那些句子。
c、你觉得这些杂草讲理吗?从哪儿看出来的?
(结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理”)
e、杂草既多又凶,你是从哪儿看出来的?(理解“气势汹汹”的意思并指导学生朗读)
f、有感情地朗读第一自然段。
(2)面对这群蛮不讲理的杂草,小稻秧怎么样了?
看到小稻秧病了?杂草们又会有什么表现呢?(学生分别回答)
(3)自由练读第二自然段。
(指名读——指名评议——指名读——再评议——齐读)
(4)有感情地朗读第1——2自然段。
2、过渡:如果没有人来帮助小稻秧,小稻秧会怎么样?杂草们会怎样?
3、学习第3——5自然段。
(1)自读课文思考:小稻秧是怎么脱险的?画出文中有关语句。
(2)指名读第三自然段。
(3)讨论:“毛毛雨”是指什么?(学生自由发表意见)
(4)你见过除草刹吗?你知道化学除草剂有什么作用?通过查资料,你对除草剂了解多少?说给大家听听。(指名分别说)
(5)投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片:(学生自由答)
体会一下:喷雾器大夫是怎样对杂草说的?
想象一下,杂草此时会不会气势汹汹?
引读:一个洪大的声音——
(6)比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思?
a、你把房间收拾一下。
b、这是专门用来收拾你们的。
(7)听了喷雾器大夫的话,杂草们当时又会想些什么呢?(学生自由发表意见)
指名分角色朗读课文第三自然段。
(8)想象一下,“纷纷倒下”是怎样一副画面?它需要具备哪些条件?能不能集体做一个“纷纷倒下”的动作?(学生做)
(9)杂草们纷纷倒下后,小稻秧的心情可能会是怎样的呢?你从哪些词中可以看出来?(自由回答)
杂草们倒下了,小稻秧们该是多么高兴呀!它们会在田里怎样表示呢?(学生自由发表意见并想象出一定的动作)
(10)齐读课文第3—4自然段。
1、读到这儿,你已经学到了哪些知识?能说给大家听听吗?
你愿意怎样地帮助它们?
3、你觉得课文的题目合适吗?能不能再给课文起个题目,并请你说明理由。
请仿照课文的写法,自编一个童话故事。
30 小稻秧脱险记
遇险
喷 洒 除草剂
脱险
《小稻秧脱险记》教案
1、 谈话引入。
教师:小朋友们,老师有一个问题想要问问你们,当你碰到了坏人,你会怎么做呢?(请3~4个学生来回答就可以了)恩,你们真聪明!在遇到坏人的时候都懂得怎样摆脱危险。现在请小朋友们看看这是什么?(在黑板上画“小稻秧”图或出示图片都可以)(生看后答)。
2、 揭示课题。
3、 随机教学生字。
a、教师说:老师遇到了一个难题,这个字老师不会,(教师指着“险”字说)谁能帮帮老师呀?(生答)教师在听完学生的回答后说:原来是这样读啊,你这个小老师真不错!那么其他的小朋友你们知道这个字吗?(生答:知道)好,现在我们一起来把这个字给读一读,一二读。
b、教师说:哪位小朋友知道这个字是什么结构的呀?(生:左右结构)现在请小朋友们把手伸出来和老师一起把这个字写一写。(书空写“险”字)。
那么“险”字还可以组什么词呢?(生答:危险……)谁能用“危险”这个词来说一句话。(生说完后,师对其进行评价)。
4、 请全体学生齐读课题两遍,读完后提问:看着这个题目你想知道些什么呀?(生:a、小稻秧遇到什么危险?b、小稻秧是怎么脱险的?)请小朋友们带着这两个问题,听老师把课文读一遍。
5、 读后回答:a、是谁让小稻秧遇到可危险?(板书:杂草)。
b、又是谁让小稻秧脱离了危险?(出示喷雾器的图片,板书:除草剂)。
6、 a、教师指着“杂草”这个词说:老师想请一位小朋友把这个词读一读,谁来?(生读)。
教师说:谁来说说他读得怎么样啊?(请1个学生来评)好,那你也来读读,我相信你也会读得很好的!(生读)。
b、教师说:这个字你们除了在我们的这篇课文里面出现过,那你们还在什么地方见过呀?(生答)恩,看来在日常的生活中你们都是很细心观察的,记忆力真不错。老师想呀,你们也一定能把这个“杂”给记下来,对吗?(生答)谁来告诉老师,你是怎么记这个字的?(生答)请小朋友们伸出你们的小手来写一写这个“杂”字。(生写)。
7、教师说:看来我们的小朋友在学习方面是非常认真的,下面,老师也想请小朋友们认认真真的,自己把课文读一遍,老师想看看哪位小朋友读得最认真,声音最响亮了,好现在自己开始读。(如果在读的过程中发现自读变成了全班一起读的话,教师可以让学生停下来说:看来我们班的小朋友真团结,连朗读课文都那么整齐,但是老师想你们自己读自己的,不要一起读,明白了吗?[生答:明白了]好,开始!)。
9、教师说:请小朋友们把这些词语读一读。(生读)那么这些词语是什么意思呢?现在老师就让你们发挥团体精神,全班一起把第一、二自然段读一读,在读的过程中注意这些词语,边读边想它们是什么意思,明白了吗?(生读)。
10、表演理解(读完后请理解了的同学上台进行表演)。
a、请学生上台表演第一自然段的内容,教师读,生演,当教师读到“团团围住”这个词的时候,可以进行提问:团团围住的意思就是什么呀?(生说:包围住),接着读完“气势汹汹地嚷道:快把营养交出来!”这句话的时候,教师可以提问:气势汹汹是什么意思呀?(生答:非常凶)谁来说说他们演得怎么样啊?(生说)是呀,他们表演得真不错,老师授予你们最佳演员的称号。现在请小朋友们把第一自然段来读读。(读后教师可以适当的进行纠正,老师感觉你们这些杂草不够凶,可不可以再凶一些啊)。
b、教师说:现在我们来开拍第二自然段,哪位小朋友也想获得最佳演员的称号啊?(请生表演)演完后教师说:你们看看这些杂草野蛮吗?(野蛮)他们这样讲不讲道理啊?(不讲)所以这就是(板书:蛮不讲理)那么在这样的情况下,杂草让小稻秧说话了吗?(没有)这就是不由分说、一拥而上(板书:不由分说、一拥而上)请小朋友们把这两个词语读一读。
c、教师指着“拥”字说:谁来把这个字读一读?(生读)那么你是怎么记住这个字的?(生答)真聪明!好,老师想看看哪位小朋友最喜欢思考了,老师想让小朋友们用“一拥而上”这个词语来说一句话,想好的同学可以举手。(生说)。
d、教师指着“拼命”这个词说:谁来读这个词?好,你来!(生读)那么你是怎么记这个“拼”字的呢?这个字是什么结构的?(生说完后,教师说:你真棒!)。
e、教师说:小稻秧遇到这些蛮不讲理的杂草,怎么样了?(生说,师板书:当场病倒)。
教师说:它们得了什么病啊?(生说,师板书:营养不良症)什么是“营养不良症”啊?(生说)对了,这就告诉我们在吃东西的时候一定不能挑吃,要样样都吃,身体才会棒棒的,不会像小稻秧那样营养不良了。
11、请全体同学把第二自然段读一遍。
12、把第一、二自然段有感情的朗读一遍,如果觉得读得不是很理想的话,还可以再读一遍。
13、读完后,教师可以让学生把第一、二自然段里出现的生字进行描红,然后用本字把这些生字,每个字写一行,在写之前,教师一定要提要求,学生在写的过程中,教师应进行巡视和指导。
14、下课,总结。
小稻秧脱险记教案
本文章的主要内容是关于《小稻秧脱险记》第二课时教案之二,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
1、能正确、流利有感情地朗读课文,在朗读感悟中理解重点词句;
2、能用自己的话复述课文大意,并能进行简单的课本剧表演;
3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小学科学,长大用科学的志趣。
1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容?
(这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险?后来又是怎样脱险的?板书:遇险、脱险)
2、通过昨天的学习,我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险?
(小稻秧遇到的危险是:它刚搬到大田来不久,一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。如果再没有营养,小稻秧就可能会死去。)
3、有感情地朗读课文第1、2节。
1、过渡:小稻秧这时真是太危险了,哪后来又是怎样脱险的呢?
2、听课文第3-第5节的录音。
3、学生练习朗读课文。
4、同桌相互朗读课文,相互帮助,相互提高朗读水平。
5、指名学生分节朗读课文,其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价,并自己再朗读一段或一句。
6、教师相机引导理解重点词句:
(1)“警觉”:a、警觉是什么意思,你们理解吗?b、这个词语的意思很难说清楚,谁能把警觉的意思表演出来?(表演这节第1、第2句话)
(2)“收拾”:收拾是什么意思?如果不会,读读课文的最后两节后回答。你怎么懂得?
(3)指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用,你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号,并读出语气来呢?(在“我们”后也可加省略号)
(4)“纷纷”:纷纷倒下理解了吗?(一个接一个地)请懂得的同学站起来,老师读课文,你们做动作。(如果学生一齐坐下,要纠正)
7、小稻秧是怎样脱险的?
1、提出复述要求。
谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢?现在请同学们先准备一下。注意:(1)复述时要把课文中的重点词语讲出来,其它内容可以用自己的话说;(2)复述时可以适当加进自己的动作。
2、学生练习复述课文。
3、指名学生分节复述课文。
1、这篇童话故事生动有趣,非常适合进行课本剧表演,接下来请同学们组成六人一个小组,进行练习。一人读旁白,一人做小稻秧,一人做喷雾器大夫,其他的人做杂草,要注意,旁白尽量少一点。
2、指名小组表演。
30、小稻秧脱险记
遇险:蛮不讲理当场病倒
脱险:下个不停纷纷倒下
小稻秧脱险记教案
教师:小朋友们,老师有一个问题想要问问你们,当你碰到了坏人,你会怎么做呢?(请3~4个学生来回答就可以了)恩,你们真聪明!在遇到坏人的时候都懂得怎样摆脱危险。现在请小朋友们看看这是什么?(在黑板上画“小稻秧”图或出示图片都可以)(生看后答)
板书:小稻秧
2、揭示课题
3、随机教学生字
a、教师说:老师遇到了一个难题,这个字老师不会,(教师指着“险”字说)谁能帮帮老师呀?(生答)教师在听完学生的回答后说:原来是这样读啊,你这个小老师真不错!那么其他的小朋友你们知道这个字吗?(生答:知道)好,现在我们一起来把这个字给读一读,一二读。
b、教师说:哪位小朋友知道这个字是什么结构的呀?(生:左右结构)现在请小朋友们把手伸出来和老师一起把这个字写一写。(书空写“险”字)
那么“险”字还可以组什么词呢?(生答:危险......)谁能用“危险”这个词来说一句话。(生说完后,师对其进行)
4、请全体学生齐读课题两遍,读完后提问:看着这个题目你想知道些什么呀?(生:a、小稻秧遇到什么危险?b、小稻秧是怎么脱险的?)请小朋友们带着这两个问题,听老师把课文读一遍。
5、读后回答:a、是谁让小稻秧遇到可危险?(板书:杂草)
b、又是谁让小稻秧脱离了危险?(出示喷雾器的图片,板书:除草剂)
6、a、教师指着“杂草”这个词说:老师想请一位小朋友把这个词读一读,谁来?(生读)
教师说:谁来说说他读得怎么样啊?(请1个学生来评)好,那你也来读读,我相信你也会读得很好的!(生读)
b、教师说:这个字你们除了在我们的这课文里面出现过,那你们还在什么地方见过呀?(生答)恩,看来在日常的生活中你们都是很细心观察的,记忆力真不错。老师想呀,你们也一定能把这个“杂”给记下来,对吗?(生答)谁来告诉老师,你是怎么记这个字的?(生答)请小朋友们伸出你们的小手来写一写这个“杂”字。(生写)
7、教师说:看来我们的小朋友在学习方面是非常认真的,下面,老师也想请小朋友们认认真真的,自己把课文读一遍,老师想看看哪位小朋友读得最认真,声音最响亮了,好现在自己开始读。(如果在读的过程中发现自读变成了全班一起读的话,教师可以让学生停下来说:看来我们班的小朋友真团结,连朗读课文都那么整齐,但是老师想你们自己读自己的,不要一起读,明白了吗?[生答:明白了]好,开始!)
9、教师说:请小朋友们把这些词语读一读。(生读)那么这些词语是什么意思呢?现在老师就让你们发挥团体,全班一起把第一、二自然段读一读,在读的过程中注意这些词语,边读边想它们是什么意思,明白了吗?(生读)
10、表演理解(读完后请理解了的同学上台进行表演)
a、请学生上台表演第一自然段的内容,教师读,生演,当教师读到“团团围住”这个词的时候,可以进行提问:团团围住的意思就是什么呀?(生说:包围住),接着读完“气势汹汹地嚷道:快把营养交出来!”这句话的时候,教师可以提问:气势汹汹是什么意思呀?(生答:非常凶)谁来说说他们演得怎么样啊?(生说)是呀,他们表演得真不错,老师授予你们最佳演员的称号。现在请小朋友们把第一自然段来读读。(读后教师可以适当的进行纠正,老师感觉你们这些杂草不够凶,可不可以再凶一些啊)
b、教师说:现在我们来开拍第二自然段,哪位小朋友也想获得最佳演员的称号啊?(请生表演)演完后教师说:你们看看这些杂草野蛮吗?(野蛮)他们这样讲不讲道理啊?(不讲)所以这就是(板书:蛮不讲理)那么在这样的情况下,杂草让小稻秧说话了吗?(没有)这就是不由分说、一拥而上(板书:不由分说、一拥而上)请小朋友们把这两个词语读一读。
c、教师指着“拥”字说:谁来把这个字读一读?(生读)那么你是怎么记住这个字的?(生答)真聪明!好,老师想看看哪位小朋友最喜欢思考了,老师想让小朋友们用“一拥而上”这个词语来说一句话,想好的同学可以举手。(生说)
d、教师指着“拼命”这个词说:谁来读这个词?好,你来!(生读)那么你是怎么记这个“拼”字的呢?这个字是什么结构的?(生说完后,教师说:你真棒!)
e、教师说:小稻秧遇到这些蛮不讲理的杂草,怎么样了?(生说,师板书:当场病倒)
教师说:它们得了什么病啊?(生说,师板书:营养不良症)什么是“营养不良症”啊?(生说)对了,这就告诉我们在吃东西的时候一定不能挑吃,要样样都吃,身体才会棒棒的,不会像小稻秧那样营养不良了。
11、请全体同学把第二自然段读一遍。
12、把第一、二自然段有感情的朗读一遍,如果觉得读得不是很理想的话,还可以再读一遍。
13、读完后,教师可以让学生把第一、二自然段里出现的生字进行描红,然后用本字把这些生字,每个字写一行,在写之前,教师一定要提要求,学生在写的过程中,教师应进行巡视和指导。
14、下课,。
小稻秧脱险记教案
1、学会本课生字,理解词语,学习用“纷纷、激烈”造句。
2、练习分角色朗读课文,并表演课本剧。
3、理解课文内容,知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护庄稼。
第一课时
1、写课题
2、猜一猜:文章写什么?
3、提问:看了课题,你想知道什么?
1、师生讨论学习方法:自由朗读;遇到不认识的字可查字典、请教……
2、学生自读课文
3、激励学生再认真的读课文
4、检查
a读生字、词语
b你怎样记住这个字的?
如:吵——说话少了就不吵了。
1、要求:学生边读书边把喜欢的词语划出来;思考词语的意思,不懂的做上记号
2、分自然段朗读课文,师生评价
1、自读,划出写小稻秧和杂草的词语
2、指导朗读:气势汹汹(读出语气),小稻秧遇到了什么?气势汹汹说明杂草怎样?
3、读后评价,读出杂草的蛮不讲理,小稻秧的软弱无助。
5、表演:团团围住——快把营养交出来!
6、讨论:在我们的生活中有没有欺负弱小的?
8、朗读第一、二自然段
1、自由朗读课文,注意体会人物对话提示语中的某些词语,读出相应的语气。
2、交流:说说各人读懂了什么。
3、结合插图讲解:喷雾器——
除草剂——
毛毛雨——
4、分角色朗读
5、表演——脱险
1、朗读,思考句子意思
2、换说法,谈体会
1、分角色朗读课文
板书:
小稻秧
遇险(病倒)——喷洒除草剂——脱险(挺直身子)
|
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杂草
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纷纷倒下
《小稻秧脱险记》教案
1.学会本课中出现的生字,理解词语意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文情感。
通过学生对课文的朗读和内容的表演,理解关键词语的意思,知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.今天这节课,我们这些生活在城市里的人将要来到农村去,看看那里的水稻田里发生了什么事?(揭题)学生齐读。
2.理解:“小稻秧”是什么?“脱险”是什么意思?
介绍:记——记载下来的事情。
整个题目的意思就是——(生说)再齐读课题。
3.课题中,哪个词语的意思最关键?(脱险)。
紧扣这个词语,你能提出什么问题?(生说,出示)。
(1)小稻秧遇到了什么危险?
齐读问题。
这节课,我们就重点来解决这两个问题。
1.先带着这两个问题,听课文录音。
2.读后回答:
(1)是谁让小稻秧遇到了危险?
(板书:杂草)。
(2)又是谁让小稻秧脱离了危险?
出示:喷雾器的图片(介绍:喷雾器、除草剂)。
(板书:除草剂)。
3.学录音,自读课文。
读完回答:可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险,那几个自然段讲了小稻秧脱险?
1.出示词语:(学生指名读、齐读)。
团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说。
一拥而上拼命。
2.这些词语是什么意思呢?读读课文第一、二自然段,注意这些词语,边读边想。
3.表演理解(请理解的同学上台)。
“团团围住”(包围住)。
表演结束,提问:这些杂草厉害吗?凶吗?(这就叫“气势汹汹”)。
杂草野蛮吗?他们讲不讲道理?(板书:蛮不讲理)。
杂草让小稻秧多说话了吗?(这就是“不由分说”、“一拥而上”)。
4.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草,怎样了?(板书:当场病倒)。
他们得了什么病?(营养不良症)。
5.指名读,评价,齐读。
过渡:正当小稻秧身处险境之时,突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢?
1.再表演(3、4自然段的内容):
一学生——喷雾器,老师——杂草(生齐读第一句、最后一句)。
(板书:纷纷倒下)“纷纷倒下”说明什么?
2.至此,小稻秧脱离了危险,他们怎么样?(板书:跳起舞来)齐读第5自然段。
3.分角色朗读3~5自然段。
1.这两个问题,能解答了吗?(学生回答)。
2.齐读全文。
1.出示生字,齐读。
2.重点指导:杂、欺、喘。
习字册。
板书设计:
小稻秧遇到了什么危险?小稻秧是怎样脱离危险的?
蛮不讲理草当场病倒。
纷纷倒下剂跳起舞来。