通过教学计划的制定,可以合理安排教学时间,确保教学进度的顺利进行。六、教学计划是教师的指导工具,但也要根据实际情况进行灵活调整和变通,以适应不同的教学环境和学生需求。
苏教版二年级
1.按一定的顺序仔细观察图画,培养观察能力。
2.初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。
[教学时间]:两课时。
第一课时。
一、导入 。
1、歌曲《春天在哪里》。
二、借助拼音,读准字音请同学们打开书,借助拼音读课文。注意看清音节,读准字重点指导:“春、树”翘舌音,“草”平舌音,“柳、梨”边旨.“燕子”的“子”读轻声,“嫩”前鼻音,“杏、蜂”后鼻音。
三、图文结合,巩固词义。
1.采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图,将本课12个词语写成卡片,让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后,再领着学生读一读。
2.读韵文,说一说每一组词语与春天的什么有关。
四、感情朗读,练习背诵。
1.按要求归类读。
2.感情朗读,边读边想象春天生机勃勃的景象。
3.背诵韵文,边背边想象。
第二课时。
一、检查复习,巩固旧知。
1、认读生字、词语卡片。
2.用“春、草、芽、布”口头扩词。
3.朗读、背诵韵文。
二、学习笔顺,指导描红。
2.老师重点点拨并范写“春、芽、谷、桃”。
3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。
四、课堂检测效果,训练表达。
1.“开火车”读生字。
2.看拼音贴字。
3.听写生字及词语。
4.指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)。
苏教版二年级
师:同学们,上课前我们做个小游戏好吗?游戏的名字叫:听声音猜季节。
【播放电闪雷鸣、下大雨的声音。】。
师:这是什么季节?
生:夏天。
师:你是怎么听出来的?
生:夏天才会打雷下这么大的雨。
师:你真会思考。下面再来听。
【播放北风呼呼地吹的声音。学生纷纷举手】。
生:冬天。
师:你怎么听出来的?
生:因为冬天的时候会刮很大的风,会下雪。
师:你听到这个声音有什么感觉?
生:感觉很冷。
师:再来听。
【播放小鸟鸣叫、流水叮咚的声音。】。
师:这是什么季节?一起说。
生:春天。
师:你们真聪明。听着声音你想到了什么?
生:我想到了小鸟在树上叫。
生:我想到了小河在流。
生:我想到了花都开了。
师:同学们,你们说得真好。刚才大家听得可真专心,发言也非常积极,相信待会上课时同学们也能像这样专心倾听,积极发言。上课!
师:今天我们要学的课文就和春天有关。请同学们认真看老师写课题。【板书课题】一起来读课题。
师:刚才同学们想到的春天美丽的景物都在课文里呢,快来读一读吧!
【同学们拿起书自由朗读,教师巡视指导】。
师:刚才老师看到有的同学真会读书,他看到有不认识的字就借助拼音多读几遍,咱们也像他那样再来读读书吧,注意一定要把字音读正确。
【学生再读书】。
师:【点击出示生字】同学们课文里的这些生字你能读正确吗?
生:能!
师:先来自己试一试。
【学生纷纷自己读生字】。
师:谁会读?【指名两三个学生读,有读不准的情况提醒拼读拼音,随时评价鼓励】。
师:我们一起读一遍。
师:带着拼音会读了,去掉拼音你还认识它们吗?自己试一试。
师:【指名读】你真不简单,这么快就都读准了。你的声音真响亮。
师:快来想办法,记住这些生字的样子。
生:我记住了“芽”,一个草字头,一个牙就是芽。
师:你用一个学过的熟字加偏旁就记住了,我们可以把这个办法叫熟字加偏旁。
生:我会记“春”。一个三、一个人、一个日加起来就是“春”。
师:你真棒,三部分加起来就变成了一个新字。
生:我会记“杏”,上面一个木,下面一个口。
师:你说得真清楚。
师:刚才有的同学用牙加上草字头就记住了嫩芽的芽,还有哪个字带有草字头?快看一看,找一找。
生:还有花也是草字头。
师:【点击出示:花 芽】大家看,花和芽都有草字头,为什么它们都有草字头呢?
生:因为它们都和植物有关。
师:对。花和芽都和花草植物有关,所以它们都有草字头。
师:【点击回到所有的生字】再来找一找在这些生字中还有哪些字有相同的偏旁?
生:蜜和蜂都有虫子旁。
师:你很会观察。【点击出示:蜜蜂】为什么它们都有虫字旁呢?
生:因为蜜蜂是昆虫,所以它们都有虫子旁。
师:你表达得非常清楚。【点击回到所有的生字】再来观察一下,找一找还有哪些字有相同的偏旁。
生:柳、梨、杏、桃都带有木字旁。
师:对。动脑筋想一想,为什么它们都有木字旁呢?
生:因为它们都是树木。
师:非常正确。它们都是树木,所以它们都有木字旁。
师:【点击出现三类】芽和花都和花草有关系,所以它们带有草字头;蜜蜂是昆虫和虫子有关系,所以带虫字旁;柳树、梨树、杏树、桃树都是树木,所以他们都有木字旁。大家看,偏旁在很多时候能表示这个字的意思,它能帮助我们理解字义,记住字形,利用偏旁记生字也是一个好办法。让我们一起来读一读。
师:现在生字都记住了吗?咱们来检查一下。【老师拿生字卡片走到学生中间】老师走到谁的面前谁就站起来大声读出来。
【一生读到“柳”字时出现了问题】。
生:【恍然大悟】柳。
师:对,再来读一读,多读几遍。
师:放回课文中你还会读吗?
【点击出示课文,一行行地出示,每行找二至三人读】。
师:连起来还会读吗?“春天 春风 春雨”一二。
【学生齐读】。
师:同学们学得这么快,课文读得这么好,春姑娘也非常高兴,她也来到了我们身边。
师:请你们到前边来,举起信封里的信,让大家都来读读春姑娘的信。
【拿到信的同学举起词卡,下面的学生一起来读】。
师:春姑娘还有一个任务请你们完成,请你们把春姑娘的信送回家好吗?把这些词卡贴到图上相应的地方,一个个来。下面的同学认真看,比比看谁看得最认真。
【第一个学生在图上贴上了“柳树小草嫩芽”几个词】。
生:树。
生:草。
生:植物。
师:这封信送来了春天的植物。
【第二个学生在图上贴上了“布谷 燕子 蜜蜂”几个词】。
生:动物。
【第三个学生在图上贴上了“梨花 杏花 桃花”几个词】。
师:雪白的梨花,粉红的杏花、桃花都开了,这封信送来的是春天的花。
【第四个学生在图上贴上了“春风 春雨”几个词】。
生:还能从小姑娘的手绢飘起来看出有春风。
师:你真会观察。
生:我还能从雨点斜了看出有春风。
师:你很会思考。
师:这些词语连起来就像是一首赞美春天的诗。让我们一边读一边想着这美丽的画面,美美地读一读吧。
【生齐读,不太有感情】。
师:在读的时候要一边读一边想着春天美丽的画面。我请一位同学来读。
【这一个学生读得还不是很到位,速度有些快】。
师:慢一点,大家的眼前刚刚出现了美丽的春天的景色,让大家多看看好吗?【学生继续读,比刚才好多了】对,就这样,边读边想。听的同学也要边听边想。
生:要读得慢一点,要边读边想。
师:对。其他同学也要认真听。
【这个同学比上一个同学读得更好了】。
师:就这样,我们一起来美美地读一读吧。
师:听了同学们的朗读,老师仿佛真的走进了春天。同学们想不想再来欣赏一下春天美丽的画面?来一起看。
【播放配乐的图片,学生都投入地看着,不时发出赞叹声】。
师:我们都被这春天美丽的景色迷住了,让我们再来美美地读一读吧。
【学生齐读,读得非常好】。
师:老师看到有的同学摇着小脑袋,脸上露着甜甜的微笑,读得可真投入。请一位来读,老师为你配上优美的音乐。
【学生配乐朗读,读得非常好】。
师:老师都听不够了,配着这优美的音乐,想着春天美丽的画面,让我们最后一起读一遍。
师:同学们你们的朗读好像把春天送到了我们身边。课文读得这么好,生字也一定能写好。
【点击出示“梨桃杏”三个字】。
生:它们的位置不一样,样子也不一样。
师:对,它们的位置不同,样子也不一样。梨的木字旁在下面,要写得宽一点,扁一点,横要写得长一点,托住上面的部分。桃的木字旁在旁边,要写得窄一点,杏的木字旁在上面,要把撇捺写舒展。下面我们就来一个一个把它们写好。
【点击出示“梨”】。
师:请同学们看梨的笔顺表,边看边用手在桌子上写一写,看梨字是怎样一笔一笔写成的。
【生自由看笔顺表】。
师:和老师一起书空。
师:伸出你的小手和老师一起写。【师范写边写边强调注意的地方】。
师:拿起笔,认真地描红,按照笔顺笔笔到位。边写边用心记住笔画位置。注意姿势。写完轻轻地放下笔,用你的行动告诉老师。
【点击出示“桃”】。
师:请同学们看桃的笔顺表,边看边用手在桌子上写一写,看桃字是怎样一笔一笔写成的。
【生自由看笔顺表】。
师:和老师一起书空。
师:伸出你的小手和老师一起写。【师范写边写边强调注意的地方】。
师:拿起笔,认真地描红,按照笔顺笔笔到位。边写边用心记住笔画位置。注意姿势。写完轻轻地放下笔,用你的行动告诉老师。
【点击出示“杏”】。
师:自己观察杏的笔顺,边看边书空。
师:拿起笔一笔一划地描红,笔笔到位,用心记住每一笔的位置,注意姿势。
【学生按老师的要求一步步自学“杏”字】。
师:下面我们轻轻地拿过练习本,先看好笔顺和位置,认真地把这三个字写一遍。
【学生练写,老师巡视指导,随时提醒姿势和注意的地方】。
师:这节课我们一起认识了好多生字,读了课文感受了春天的美丽,还学写了三个生字,同学们表现非常棒!这节课就上到这里,下课!
苏教版语文二年级识字8教学设计
教学目标:
1.学习字词部分,发现识字规律。
2.学习生字“包,饱,泡,吐”。
3.能读识字中的儿歌,并能尝试背诵。
教学重难点:
1.区分基本字“包”组成的其他字。
2.能流畅的背识字中的儿歌。
教学准备:
识字8的生字卡,儿歌场景贴图。
教学过程:
一.复习导入。
1.看教师做动作背诗。
2.全班齐声背诵识字7中的诗。
二.教学新授。
1.出示识字8中的形近字,请学生认读,并观察这些字有什么特点?
2.帮助学生指认每个字的结构和部首。
3.学生认读生字所在的词语。
4.去掉拼音认读,打乱顺序读,开火车读。
5.请学生欣赏图画,说说看到了什么,并用完整的一句话描述。
6.请学生读一读书中的儿歌。
7.教师范读。
8.学生齐读。
9.合上书让学生看黑板上的图片尝试背儿歌。(教师贴图,学生回忆儿歌)。
10.学生尝试背诵儿歌,并要求男女生比赛背。
11.学写生字,并组词。
12.在生字本上练习写生字。
三.作业设计。
课后生字每个写两遍并组两个词。
苏教版二年级上:《识字6》教学设计
计划学时。
2
学习内容分析。
《识字6》是二年级上册中的一篇词串识字课文。四行词串分开来看,是一个个既相对独立又相互关联的词语;连起来读,又像是一首音韵和谐的写景诗。短短24个字,勾勒出气势恢弘,景象万千的中华锦绣山河图。
学习者分析。
诵读词串,不仅可以认识事物,认识生字,还能激发学生热爱祖国的思想感情。在教学中应重视“词串”课文深厚的文化底蕴,在识字的同时,引导学生感受弥漫在“词串”中的美与真情。
教学目标。
1、学习本课4个生字,认识1个新偏旁,理解由生字组成的词语。
2、能按顺序观察图画,认识图上描绘的事物。凭借图画来理解本课的词语。
过程与方法:
图文结合,引导诵读理解。游戏识字,自主练写。
情感、态度与价值观:
了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国的地域辽阔和物产丰富。
教学重点及解决措施。
重点:掌握本课生字词,并能正确书写。
解决措施:激发兴趣自主识字、读词,写字。
教学难点及解决措施。
难点:了解我国各地风俗人情。
解决措施:学生相互交流,查阅相关资料.
媒体内容与形式。
多媒体。
教学过程。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
时间。
设计意图。
第一课时。
创设情境,激趣导入。
1小朋友们,爸爸妈妈带你去过什么地方?那儿给你留下了什么印象?
2、今天,老师将和小朋友们一起去祖国的东部、南部、西部、北部看一看,去领略一下这些地区的不同风情。
学生自由发言,把自己想说的内容说清楚。
观察图画。
3
上课一开始就紧密联系学生生活实际,打开他们记忆的闸门,激发学生的学习兴趣。
创设情境,初步感知。
1观看视频。
2出示这四个地区的名称:“塞北、江南、海岛、高原”
3你还看到了什么?
4指导读好。
“骏马、杏花、椰树、牦牛”
5出示词语:
“秋风、春雨、骄阳、冰雪”这些都是描写什么的词语?
标出地点。
用“我在 看到了 ”说话.
学生试读。
齐读。
12。
以播放录象创设情境,展示四个地区不同的自然风光让学生用眼睛去看,用脑子去想,步入意境,走进课文。以此激发起学生强烈的阅读兴趣。
引导朗读,读中感悟。
1我们先去塞北的草原看看。
(1)、你看到了什么?听到了什么?
(2)、谁喜欢这里的风光。
2走在别有风情的海岛上,你现在最想赶什么?把你的感受读出来,好吗?
3老师被祖国大地的自然风光深深地吸引住了,让老师也来读一读课文。
最后到了西部看到了 。
看到了一望无际的大草原上的骏马,听到了风声、马鸣声、马蹄声。
学生练读。
读好“海岛、骄阳、椰树”
10。
第二课时。
复习导入。
进入新课。
口语练习。
指名学生读,要求读出语气。如果能背下来,那就更好了。
好好想想,咱们大庆有什么特色啊?看谁说出了大庆的特色!
指名读。
同桌互说。
谁给外地的旅客介绍?
5
16。
及时诱导、肯定学生,激发学生学习的积极性。
训练了学生对词的理解。
提高了学生的口语表达能力。
指导书写。
书写“塞”的“八”时要充分拉开,这样字才会端庄坚实。
骏、塞、骄、
14。
引导学生看范字尝试描红,培养学生仔细观察,认真书写的良好习惯。
作业:
(选做题)。
你最喜欢哪个地区把这个地区介绍一下吧。
识字与学生已有的生活经验结合起来,与认识事物结合起来,让学生在识字的同时,发展语言,丰富知识,提高认识能力。
板书设计。
识字6。
骏马秋风塞北。
杏花春雨江南。
教
学
反
思
见博客“回复”部分。
苏教版二年级语文《识字6》的教学设计
转载自武夷山市岚谷中心小学网站。
教学要求:
教学时间:两课时。
第一课时。
教学目的:
1、学会6个生字(琴、钢、黑、管、笛、吉祥)。
2、认识六种乐器及相关的一些知识。
教具准备:教学挂图及生字卡片。
教学过程:
一、导入。今天,我们要大开眼界,将要认识许多的乐器呢!
二、看图学词语。
1、(出示挂图)图上画了哪六种乐器?你熟悉哪种乐器,为我们介绍一下。
2、相机出示: 钢琴 风琴 提琴黑管 长笛 吉他。
3、这些乐器都是从外国介绍到中国来的,因此叫做西洋乐器。
三、教学生字。
第二课时。
教学目的:1、学会剩余的6个生字。2、认识其他六种乐器及相关知识。
教具准备:教学挂图及生字卡片。
教学过程:
一、复习。
1、抽读生字词。2、听写:钢琴、黑管、长笛。
二、看图学词语。
1、图上出示了哪些乐器?认识吗?能介绍一下你熟悉的一种乐器吗?
2、相机出示:碰钟 木鱼 铃鼓二胡 古筝 琵琶。
3、自己借助拼音读准字音。
(1)正音。 (2)指读,开火车读,齐读。(3)去掉拼音读。
2、读一读韵文。
(1)看看怎样演奏这些乐器?(2)多种形式练读韵文。
三、教学生字。
1、分析字形。2、指导写字。3、生描红,师巡视。4、作业设计:
钅(……)竹(……)。
(2)填动词。
(3)比一比,组词。 。
苏教版二年级语文《识字3》教学设计
教学过程设计:
(一)、创设情境,谈话导入。
1、小朋友们去过桂林吗?俗话说“桂林山水甲天下”,这可一点不假!(出示插图)孩子们,我们出发吧!
2、指名说。你最喜欢桂林山水的什么?给大家说一说。(鼓励学生自由表达)(随机出示文中的词语卡片)。
(二)、由图入境,学习儿歌。
1、指名练说词串,慢慢整理成文中的词串。
2、同学们,今天我们学习的是一篇词串韵文,看似一个个独立的词语,可是连起来读,就像是一首动听的小诗歌。
3、自由练读韵文。指名读,相机正音。
3、齐读韵文。
4、刚才同学们读得真带劲,如果能在脑袋里边播放小电影边朗读,你会读得更生动的。
5、指名分行朗读,说说喜欢的理由。(激励学生用上词串的词语说句子,在生生对话,师生对话中指导学生把句子说完整,表达清晰。)。
如:碧水里有秀峰的倒影,壮乡的小朋友在茂密的榕树下队歌,瞧,他们多高兴呀!桂林的奇峰罗列,有的像象鼻,有的像骆驼,有的像笔架。我们乘着竹筏游玩,鸬鹚站在船头捕鱼,桂林山水美得像画廊。
(三)、合作交流,自主识字。
1、小朋友们读得真好,说得更棒,老师似乎真的来到了桂林,真是“舟行碧波上,人在画中游”呀!
2、出示生字“峰”“影”“骆”“驼”。谁来读这四个字?口头组词。
3、观察这四个字有什么相同的地方?对了,他们都是左右结构的字。
4、质疑:怎样更好的记住左右结构的字呢?
“峰”,与山峰有关,山字旁的。
“影”美丽的景色像彩虹般美丽。
“骆”“驼”都是动物类的。
原来,找到构字规律能更快记住生字。
5、瞧,这里有一个(出示“碧”)。
(1)认识他吗?一起读。
(2)谁来给他找个朋友?(碧绿、碧水、碧玉等)。
(3)谁能编个字谜?(王先生、白先生一起坐在石头上)。
(4)老师告诉大家:其实很多生字都可以用有趣的字谜说出来,在猜一猜当中记住字的样子。
6、(出示:架、廊)。
(1)谁来读好他。
(2)谁来给他们找朋友?(口头扩词)。
(3)谁来给他们编编字谜?
7、再次出示韵文,咱们一起来读读。
(四)、分析字形,指导书写。
1、小朋友,这堂课我们还有一个非常重要的任务,那就是学会写这四个生字,出示生字“峰、影、骆、驼”
3、左右结构的字在书写时应该注意什么?
(部首在左的,左窄右宽;部首在右的,左宽右窄)。
(2)师一边讲解要领,一边范写“峰”,学生跟着书空。
(3)配上音乐,学生描红,提醒正确的书写姿势。
4、指导“骆”“驼”的书写。
(1)讨论:同学们包字都写得很漂亮,大家再来观察这两个字,它们都是马字旁的字,要写好它们,要注意什么呢?(要写得左窄右宽,把马字写得瘦小一些。)。
(2)小结指导:
(3)配乐描红,教师巡视指导。
4、优作展示。(在优作上贴上小红花)。
(五)课外拓展,做中延伸。
作业小超市:(选做)。
1、在爸爸妈妈的帮助下多认识一些左右结构的字。
2、用上词串中的几个词语写一段完整话。
教学目标分析:
1、学会本课8个生字,会写4个左右结构的生字,理解由生字组成的词语。
2、通过学习,了解生字的构字特点,学习识字的趣味的方法,在解字析字的过程中培养学生学习汉字的能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确、流利、有感情地朗读词串韵文。
教学重点、难点分析:
1、识字写字;
2、了解生字的构字特点。
教学准备。
1.学生课前收集有关旅游胜地的材料。
2.教师准备大教学挂图和多媒体课件等。
学习者分析。
识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段语文教学的重点。识字教学要注意考察学生认清字形,读准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力。本学段应多关注学生主动识字的兴趣。
写字教学方面,重点要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况,重视书写的正确、端正、整洁,在此基础上,逐步要求书写流利,本学段特别要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。
对本课教学我有以下几点思考:
1、注重诵读,激发热爱语文。《识字2》犹如一首潺潺流淌的小诗,权富美感,是语言美的典型。其一,声音美,琅琅上口,声声悦耳,具有音乐性;其二,情意美,言语的形式如同桂林山水的美景一一展现。对于低年级的小朋友来说,多诵读好听的韵文,不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力,还能使他们更喜欢学习语文。
2、注重识字方法的指导,培养自主识字能力。识字教学不仅是让学生掌握几个汉字,更重要的是在教识字的同时教给学生识字的方法,不断提高他们的识字能力,使他们能够主动去获取和运用汉字的规律性知识,以顺利完成对汉字的分析综合过程,使这个过程更完善、更简化,有助于识字教学质量的提高。
本课主要是要让学生通过学习,进一步了解左右结构字的构字特点,学习识字的趣味的方法,在解字析字的过程中培养学生学习汉字的能力。将儿童熟识的语言因素作为主要材料,注重在语境中理解字义。注重识字方法的交流与创新,注重写字规范的相互评价,使学生能自主地选择适合自己的识字方法,在自我评价和获取评价的过程中,产生主动学习汉字的愿望和热情,培养自主识字、主动识字,创造性识字的能力。
3、注重书写指导,讲求科学实效。写字能促进学生智力的发展,是语文教学的重要内容。学生写字时,视觉分析器与运动分析器需要联系,协调运行。教学时要十分注重写字方法的指导,充分调动各种感观的参与,需要综合运用观察、比较、辨析、联想等方法。在注重学生写字技能的同时,还要注重对学生写字态度、情感和习惯的培养。
苏教版二年级下识字6教学设计
1.播放录像。一边播放,一边做简单介绍,引发学生对军队的神往之情。
生:边欣赏画面,边听介绍。看完后说说自己看到了什么,有什么想法。
2.归纳学生的回答后谈话:人民军队日益强大,军备逐渐完善。军队为保卫国家,保卫人民,支援地方建设做出了很大的贡献。军队爱人民,人民爱军队。
3.导入:同学们,想去军队看看吗?
二.引出词语,知道认读。
1.屏显军人图,指导学生说说画面的内容。
生:看图说话:()的军人。
2.画面显示各种军备及军用设施。
(1)显示“手枪、步枪、机枪”,指导学生图文结合,认识三种抢的形状及名称。
生:说说自己认识什么枪,并选一种简单介绍一下。
a.屏显“站岗、巡逻、巡航”的图,引导学生描述画面,并用“谁在哪儿,干什么”的句式练习说话。
b.根据学生回答,逐一出示三个词语。
c.指导学生朗读这三个词语。
生:读词语,试着读出自己的体验。
(2)第一行我们认识了三种武器,看看第三行有什么新事物?a.出示:飞机、潜艇、导弹。
b.让我们来欣赏一下,他们都是什么样的?逐一显示十三种装备的镜头。
c.指导学生再读词语。通过图片我们认识了他们的模样,你兴奋吗?谁能读好这些词?
生:读词语,试着读出自己的体验。
d.向学生简单介绍一下现代人民军队的新型装备,激发学生的自豪感。
(3)向学生介绍高原、边疆、沙漠、荒岛等地方的战士是怎样“站岗”的,引出“哨所”图与词。
(4)祖国的领土神圣不可侵犯,领空及领海,同样不可侵犯。出示词语:领空、海疆。因此,伟大的人民空军日夜守卫着祖国的领空;而伟大的海军也守卫着祖国的海疆。
生:看图认读,读出不同的体验:有对军人的崇敬;有对军队的向往„„。
三、熟读韵文,读悟相长。
1.屏显全文四行十二个词。看,这就是识字5的全部内容。请大家自由读一读,你想怎么读,就怎么读,准备读给大家听。
2.指名朗读。
生:多种方式自由读。
3.指导背诵。
四、自主识字。
1.指导学生在文中圈生字。
2.四人小组交流一下,你用什么方法可以记住这些生字?
3.引导学生在全班发言。(我当“小老师”,“教你一招”识字新法)。
4.游戏:生字妈妈在哪里?
苏教版二年级下识字6教学设计
1、请小朋友轻轻打开书,翻到识字6,借助拼音读准每一位动物的名字。
2、小朋友都读过词串了,这一课的生字能读正确吗?先试试看!(ppt出示)。
狮猴猩鹿斑袋。
大家在朗读的时候要注意以下的生字:
(1)狮是翘舌音,请跟我读。
(2)猩猩的猩是后鼻音,要读准哦!读给你的同桌听一听吧!
(3)在拼音老师的指点下,我们已能准确地读出这些生字宝宝,如果没有拼音老师,你们还认识它们吗?(ppt出示)。
3、把它们放到词语中再读一读吧!(谁愿意来试一试)(ppt出示)狮子大象老虎。
仙鹤孔雀鹦鹉。
猴子猩猩麋鹿。
斑马棕熊袋鼠。
读轻声的词语,你注意到了吗?请小朋友练一练吧!
和老师一起读读看!狮子、猴子、猩猩。
4、小朋友经过努力,认清了生字,读准了词语,奖励大家做一个有趣的游戏:“给动物挂牌”,请你把词语卡片挂在相应的动物图片上!游戏开始啦!
5、你们真能干!都贴对了,那么多动物,怎样才能读好他们?看着这些可爱的小动物,我们再来读读这些词语吧!一边读一边在心中记住它们的样子!)。
(二)读好词串。
1、通过努力,相信大家一定把词串读得正确、流利了!可仅仅读得正确、流利是远远不够的,我们还要做到有感情地朗读韵文。
2、下面通过近距离的观看,仔细观察这四组动物各有什么特点呢?
瞧,第一组的“狮子、大象、老虎”它们多么威武勇猛啊!请同学们一边读一边想象它们的样子,读读看!
第二组“仙鹤、孔雀、鹦鹉”,这些都是漂亮的鸟类动物,个个漂亮美丽,想一想,该怎样读呢?听老师美美地读一读!
第三组“猴子、猩猩、麋鹿”它们机灵活泼,读起来可欢快些,试一试读给你的小伙伴听一听!
3、又一次愉快的野生动物乐园之旅,我们再次看到了。
(师手指第一行并引读)威武勇猛的:(生读词串)。
(师手指第二行并引读)漂亮美丽的:(生读词串)。
(师手指第三行并引读)机灵活泼的:(生读词串)。
(师手指第四行并引读)憨厚可爱的:(生读词串)。
小朋友,你的朗读是不是有了变化呢?小动物各有特点,我们的朗读也要富有变化噢!
有的()。
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1、知识与技能目标:认识“狮、猴、鹿、斑”等6个生字,并能正确书写,了解十二种动物的名称以及大概的特性。
2、过程与方法目标:正确、流利地朗读课文和背诵课文,通过朗读时声调的轻重疾徐,抑扬顿挫,把文字符号转换成形象,感受到词串的意境美和韵律美。
3、情感、态度与价值观目标:在识字、朗读、背诵的过程中,培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。
教学重难点。
认识本课生字,能按笔顺正确、规范地书写识记并书写“猴、猩、狮”三个生字。
课前准备。
1、词语卡片,十二种动物的图形或多媒体课件。
2、发动学生搜集野生动物的资料,初步了解一些动物的特性。课时安排。
二课时。
教学过程。
第一课时。
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今天老师要请大家欣赏一些照片,我们一起来看看吧!(ppt)同学们喜欢这些照片吗?这些都是老师和同学们一起生活的点点滴滴。看了这些图片,你还能想起与老师之间的哪些事情呢?(学生自由汇报)同学们,你们喜欢老师吗?(喜欢)课文里也有一群喜欢老师、爱老师的孩子们。他们把爱化成一株紫丁香栽在老师的窗前。今天我们继续学习第五课《一株紫丁香》。齐读课题。
二、复习生字、词。
上节课,我们认识了很多生词,你们还记得它们吗?我们一起和它们打个招呼吧。认真听,如果他读得正确,请跟着他一起读。(开火车的方式读词语)。
疲倦:课文中谁疲倦了?你有什么好办法帮老师消除疲倦?课文中的同学们也有一个好办法,请同学们打开书,默读课文,看看文中的同学们怎样帮助老师解除疲倦,边读边写出的读书体会。
三、体会敬爱指导朗读。
1、精读第三小节体会敬爱。
谁来说说他们用什么办法使老师消除疲倦的?(指名读课文)你从他们的办法中体会到了什么?还有谁能像他一样流利地读一下这节。同学们读得真流利,都是朗读小能手。孩子们用歌声帮老师消除了一天的疲倦,同时这也是孩子们栽下紫丁香时许下的一个愿望。
绿叶在风里沙沙,那是__________,消除_________。
出示ppt:绿叶在校园沙沙,消除__________疲倦。
绿叶在田里沙沙,消除__________疲倦。
绿叶在_____沙沙,消除_________疲倦。
绿叶在风里沙沙,那是我们在唱歌,听到我们的歌声,老师一定会感到快乐的;听了我们的歌声,老师一定会__________;听了我们的歌声,老师一定会__________。
谁能通过朗读让老师感到快乐、幸福......(指名朗读)还有谁能像他一样读得那么美?这么多同学都想读啊,想读得同学起立,我们一起来读一读。
多么优美的句子啊,我们把它背下来怎么样?谁第一个试一试?
2、精读第四小节体会敬爱。
谁来说说你找到的心愿?(指名读心愿所在的那一小节)。
请同学们用老师刚才教你的抓重点词和想象画面的方法来读一读这一下节,边读边写出自己的体会。(巡视指导)。
谁来读一读?(先说自己用的什么方法进行学习的,在读课文。)。
“花儿”是个儿化音在这里读“花儿”,跟老师一起读。(指名读)。
我们把“花儿”放到句子中,谁来读一读?生活中也有很多的儿化音,谁能读准这些儿化音?(开火车的方式进行朗读)同学们读得真棒!跟着老师再来读一读吧。
哪位同学能再来说说你是用什么方法学习这节的?你从课文中体会到了什么?你能把你体会到的读出来吗?还有谁愿意与大家一起分享自己的体会?(指名读)同学们真棒,这么快就会用这两种方法进行学习了,并体会到课文中同学们对老师的崇敬和敬爱。
3、自主学习第三、五小节体会敬爱。
孩子们还有什么样的心愿呢?打开书,默读课文,画出心愿。谁来说说,同学们还有什么样的心愿?(指名说)。
请同学们选择一个你喜欢的心愿读一读,你可以用老师教你的方法,也可用自己的方法来自学这一节,并把自己的体会写在旁边。
谁来与大家分享一下你喜欢的心愿?(先说学法在读)还有谁来说一说?(找3、4名同学)。
现在请同学们两人一组,把自己喜欢的心愿读给你的同伴听。并告诉他你的学法和你的体会。
4、小节。
同学们这株紫丁香美吗?你们喜欢吗?谁愿意通过你的朗读把它送给老师呢?其他的同学可以用你的动作把紫丁香送给老师。这首充满对老师敬爱的优美小诗,你能背下来吗?谁来试一试?(指名背诵)。
四、指导书写。
歌、牵。先观察注意什么,再说说写法。
五、
总结。
课文中孩子们把紫丁香送给了老师,帮老师消除一天的疲倦,我相信这是每一名同学的心愿,让我们带着对老师的挚爱把紫丁香送给每一位老师吧。(配乐齐背)。
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一、教学目标:
1.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
2.比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。培养学生认真识字、写字的好习惯。
二、教学重点、难点:
认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字,能按字的结构把字写端正向称。
三、教学准备:
挂图、生字卡片、多媒体课件。
四、教学时间:
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今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字,板书课题。
二、初步看图,读韵文。
1.观察书上的图,看看图上画了些什么。
2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。
三、
1、出示表(一)、复习“两点水”、“三点水”
观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
(1)“冫”的古文字像什么?
(2)复习“两点水”。
教师范读带两点水的生字。
指名读、齐读。
(3)“氵”的古文字像什么?
(4)复习“三点水”。
师范读带三点水的生字。
指名读、齐读。
2、指导看图,出示部分生字词。
(1)太阳出来了,蓝天上飘着朵朵白云,这是一个什么样的天空?(相互出示词卡:晴空)。
(2)春天到了,太阳照在身上暖和和的,这叫什么呢?(相互出示词卡:温暖)。
(3)小姐姐在干什么呢?(相互出示词卡:晾晒)。
(4)解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的?(相互出示词卡:眼睛、瞄准)。
(5)小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景,这叫什么?(出示词卡:眺望)。
(6)“眺望”也是看,但和“看”有什么不同?
(7)教师小结。
我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁?(日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)。
3、学生自学出示的生字词。
(1)指名读、齐读。
(2)正音:“晒、准”是翘舌音,不要读成平舌音。
(3)用“暖、眼、准”扩词。
4、指导书写。
(1)学生看和记忆“暖、准”的笔顺。
(2)说说你是怎样记住这些字的。
(3)教师范写生字,让学生注意在田字格中书写时都应左窄右宽。
(4)学生描红书中田字格里的生字。
让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。
5、出示挂图,继续学习生字词。
(1)企鹅生活在南极,你们知道那儿的天气怎样?
(2)从图上什么地方看出南极非常寒冷?
(3)南京有一座大桥在全国都非常有名,这就是南京长江大桥,你们知道长江大桥横跨在什么上面吗?(相互出示词卡:长江)。
(4)教师简单介绍长江:长江流经我国10个省区,全长6300公里,是我国第一大河。
(5)长江是我国第一大河,那我国第二大河是什么河呢?(出示词卡:黄河]教师简介“黄河”)。
(6)长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。
7、教师小结。
我们学习了这节课的生字,第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关)。
六、学生自学本节课的生字词。
1.指名读、齐读。
2.用“冷、冻、冰”扩词。
七、指导书写。
1.学生看笔顺图,记忆“冻”的笔顺。
2.指名学生说说是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
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二类字:筷。
【教材分析】。
本课属于形近偏旁的比较识字。教材中的两组图画有助于感知古今文字的发展演变,也有助于学生比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生学习。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品;第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物;第三组词语介绍了三种竹制品;第四组词语介绍了一些植物。四组连起来读,押韵上口,便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。
【教学目标】。
认知目标:
1.学会本课9个一类生字,两条绿线内的1个二类生字只识不写。
2.借助书上的两组图画感知古今文字的发展演变,比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁。
3.认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的字、词联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解字、词。了解偏旁与字、词之间的联系。进一步认识形声字的特点。提高学生识记汉字的能力和书写汉字的水平。
情感目标:
进一步激发和培养学生学习汉字的兴趣。
【教学重点、难点】。
1.区别形近偏旁“木禾”、“竹艹”。
2.引导学生在观察、思考和勾连旧知的过程中巩固对形声字特点的认识。
3.准确认读生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
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一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生观察、启发他们想象,来理解课文内容。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养学生农村的思想感情。
二、教学重难点:
1、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、培养学生的想象能力。
三、教学准备:
《乡下孩子》的课件。
一、板书课题导入:
指名说。
这是咱们眼中的乡下孩子,在他们爸爸妈妈眼中,乡下孩子有又是什么样子的呢?
二、精读课文。
1、学习第一节:
(1)请大家自由读读第一小节,看哪个小朋友能最先完成这个填空:
示:乡下孩子是_______________,是_______________。
指名回答——齐说。
这时候你悠然而升起一种怎样的感情?(学生说)。
是呀,在妈妈的怀里,孩子多象一只欢快的小黄鹂呀!
自由练习,让老师也来体会一下温暖、开心、快乐的母爱。
指名读,加以评价。
女生一起读。
(3)出示:曾是爸爸背上盛开的野菊。
指名说。
对呀,和爸爸在一起的时光是多么快乐呀,刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸,多灿烂呀,真象那盛开的野菊花,美极了!
男生一起读。
——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
2、学习第2节。
(1)乡下孩子的生活可有趣啦!请小朋友自由读读第2小节,看看他们平时都做些什么?
(2)生:他们在捉蝴蝶。
师:你们会吗?一起动作演示捉蝴蝶。
一只蝴蝶就能编织一个美丽的故事,咱们46只蝴蝶能编织哪些故事呢?
指名说。
一二两组的小朋友读读这句话。
(3)、生:他们含草叶吹歌曲。
师:多么婉转悠扬的歌声呀!老师听出了流水的声音。你们听见了什么?
生自由回答,这歌声飞呀飞呀,飞到了我们的身边。三四组小朋友读读这句话。
(4)朗读第二段。
乡下孩子的生活多有趣呀,我们快点加入他们,开开心心地玩一玩吧。
3、学习第3节。
(1)乡下孩子还是勤劳的孩子,他们在玩的同时帮爸爸妈妈做自己能做的事情。
默读课文,透过精致的文字,你又砍刀了一幅幅怎样的画面?
(2)、生:挖野菜(老师加以描述)。
逮小鱼。
撑圆小猪的肚皮。
乐坏馋嘴的猫咪。
(3)、朗读(加以动作表情)。
(4)小朋友,(师指图)除了课文上的这些事,你还想做些什么呢?
板书:钓小鱼、拾稻穗、挖野菜、逮蚂蚱……。
(5)钓了小鱼,拾了稻穗、割了青草有什么用呢?你能照着课文里的样子也来说一说吗?
出示:钓一桶小鱼,____________________。
拾一把稻穗,____________________。
挖一篮野菜,____________________。
捉几只蚂蚱,____________________。
(6)刚才我们是一句一句说的,现在你能连起来说两三句吗?
3、学习第四小节。
请读读最后一小节,用你的朗读来告诉我。
齐声有感情朗读第四小节。
(2)出示“旷野”词卡,师述:“旷野就是空旷的原野。”乡下在旷野中无拘无束、自由自在地生活着。开心、快乐地读词语三遍。
(3)农村虽然没有城市繁华,但是这里有阳光,有旷野,孩子们多快乐呀。
1、乡下美,乡下的孩子更可爱,喜欢乡下吗?
让我们一齐读儿歌,把你的喜爱读出来,加上动作试试,我们就是乡下孩子,让我们一起把这首儿歌读好。
2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊!
(1)小朋友自己试着背背。
(2)同桌互相背。
(3)齐背。
四、小结。
今天老师带你们到乡下去游玩了一番,感受到那里的孩子们生活(贴)是多么幸福、有趣、快乐,真让人羡慕。
五、作业:
“十一”长假快到了建议小朋友利用节假日,去周围走一走,看一看,把你看到的有趣的事告诉大家。
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教学要求:
1、学会9个生字,认识1个偏旁隹。
2、认识一些特殊偏旁,看图熟读与此相关的词语。
3、激发学生学习汉字的兴趣,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重难点:。
识字、写字,认识一些偏旁。
教学准备:
教学挂图、生字卡等。
教学时间:
两课时。
第一课时。
教学要求:
1、学会本课4个生字,能正确、美观地书写。
2、对照插图,引导学生认识图中的事物,读出相应的词语,先认识偏旁的本意,再进一步学习汉字。
3、了解鸟类是人类的好朋友,对学生进行保护小动物的教育。
教学重难点。
重点:能正确、美观地书写生字;流利地朗读韵文。
难点:知道“鸟”和“隹”都表示“鸟”。
教学过程:
一、复习导入。
1.出示:秧苗稻谷庄稼。
这些字都是什么旁?
禾字旁和什么有关?这些字都和什么有关?
2.你看我们汉字的部首都和他们的意思有关系,今天老师和大家一起还要来学习一课部首识字,是《识字8》。
二、读韵文。
1.小朋友,看,谁来到我们课堂上了啊?出示小鸟图。
3.大家都认识很多种鸟,可是,他们的名字你们认识吗?能读准吗?
出示词语:
乌鸦海鸥杜鹃。
麻雀老雕大雁。
4.学生自读。
5.交流:有哪些读音容易读错,需要提醒大家注意的?(重点提醒“鸥”、“老”)。
6.指名读,开火车读,齐读。
出示挂图,指名认读。
三、了解各种鸟。
2.虽然它的声音不怎么好听,可是他喜欢吃害虫,腐肉,所以也是我们人类的好朋友,人们还送给他一个名字叫做清道夫,我们也应该——保护它。亲切地喊喊他。
3.海鸥的外形最吸引你的是什么?(长长的翅膀)你在哪里见过海鸥呢?(指名读,齐读)。
4.正因为它有这对长长的,强而有力的翅膀,才能在波涛汹涌的大海上自由的飞翔。谁能读好这个词?(指名读,齐读)。
5.杜鹃也就是我们所熟悉的“布谷”,当我们听到杜鹃那布谷、布谷的歌声,就知道——春天到了。
6.看,杜鹃在什么地方干什么呀?美丽的杜鹃站在枝头昂首歌唱呢!谁来喊喊他?(指名读,齐读)。
9.六个词连起来,能读准吗?能读的美吗?(齐读)。
10.读的可真棒,仔细观察这六个字的字形,你发现了什么?(逐个圈出六个字)(第一行的三个字都带有“鸟”字旁,第二行的三个字都带有“隹”字旁)。
11.为什么这些鸟的名字中都出现了这两个部首呢?出示。
那你们还知道那些字中也带有这两个部首吗?(鸡,鹅,鹰)正因为他们都属于鸟类,所以都含有这两个部首,就像我们课文中的这六个词一样,让我们一起再读读他们,记住他们。
12.再读词语。
四、指导生字。
1.认识新部首“隹”。
“雕”的笔顺,笔画较多,写得要紧凑。“雁”的部首是“厂”,不能多加一点。
2.学生描红。
五、作业。
正确、流利地朗读课文。
在《习字册》上描红、仿影、练写。
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1、导入:
同学们,你们去过动物园吗?认识哪些动物?森林王国里住着许多珍稀动物,它们可都是大家的好朋友,想去认识它们吗?就让我们一起走进绿树成阴、鲜花盛开的动物王国吧!
2、想进一步了解它们吗?我们赶紧走进《识字6》,争取和这里的每一位动物都成为好朋友!