教学计划的编写应当注重学生的综合素质培养和个性发展，充分考虑学生的思维习惯和学习方式。小编为大家精心收集的教学计划范文，涵盖了多个学科和不同教学内容。
苏教版二年级上：《识字6》教学设计
计划学时。
2
学习内容分析。
《识字6》是二年级上册中的一篇词串识字课文。四行词串分开来看，是一个个既相对独立又相互关联的词语；连起来读，又像是一首音韵和谐的写景诗。短短24个字，勾勒出气势恢弘，景象万千的中华锦绣山河图。
学习者分析。
诵读词串，不仅可以认识事物，认识生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。在教学中应重视“词串”课文深厚的文化底蕴，在识字的同时，引导学生感受弥漫在“词串”中的美与真情。
教学目标。
1、学习本课4个生字，认识1个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能按顺序观察图画,认识图上描绘的事物。凭借图画来理解本课的词语。
过程与方法：
图文结合，引导诵读理解。游戏识字，自主练写。
情感、态度与价值观：
了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国的地域辽阔和物产丰富。
教学重点及解决措施。
重点：掌握本课生字词，并能正确书写。
解决措施：激发兴趣自主识字、读词，写字。
教学难点及解决措施。
难点：了解我国各地风俗人情。
解决措施：学生相互交流,查阅相关资料.
媒体内容与形式。
多媒体。
教学过程。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
时间。
设计意图。
第一课时。
创设情境，激趣导入。
1小朋友们，爸爸妈妈带你去过什么地方？那儿给你留下了什么印象？
2、今天，老师将和小朋友们一起去祖国的东部、南部、西部、北部看一看，去领略一下这些地区的不同风情。
学生自由发言，把自己想说的内容说清楚。
观察图画。
3
上课一开始就紧密联系学生生活实际，打开他们记忆的闸门，激发学生的学习兴趣。
创设情境，初步感知。
1观看视频。
2出示这四个地区的名称：“塞北、江南、海岛、高原”
3你还看到了什么?
4指导读好。
“骏马、杏花、椰树、牦牛”
5出示词语：
“秋风、春雨、骄阳、冰雪”这些都是描写什么的词语？
标出地点。
用“我在 看到了 ”说话.
学生试读。
齐读。
12。
以播放录象创设情境,展示四个地区不同的自然风光让学生用眼睛去看，用脑子去想,步入意境,走进课文。以此激发起学生强烈的阅读兴趣。
引导朗读，读中感悟。
1我们先去塞北的草原看看。
（1）、你看到了什么？听到了什么？
（2）、谁喜欢这里的风光。
2走在别有风情的海岛上，你现在最想赶什么？把你的感受读出来，好吗？
3老师被祖国大地的自然风光深深地吸引住了，让老师也来读一读课文。
最后到了西部看到了 。
看到了一望无际的大草原上的骏马，听到了风声、马鸣声、马蹄声。
学生练读。
读好“海岛、骄阳、椰树”
10。
第二课时。
复习导入。
进入新课。
口语练习。
指名学生读，要求读出语气。如果能背下来，那就更好了。
好好想想，咱们大庆有什么特色啊？看谁说出了大庆的特色！
指名读。
同桌互说。
谁给外地的旅客介绍？
5
16。
及时诱导、肯定学生，激发学生学习的积极性。
训练了学生对词的理解。
提高了学生的口语表达能力。
指导书写。
书写“塞”的“八”时要充分拉开，这样字才会端庄坚实。
骏、塞、骄、
14。
引导学生看范字尝试描红，培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯。
作业：
（选做题）。
你最喜欢哪个地区把这个地区介绍一下吧。
识字与学生已有的生活经验结合起来，与认识事物结合起来，让学生在识字的同时，发展语言，丰富知识，提高认识能力。
板书设计。
识字6。
骏马秋风塞北。
杏花春雨江南。
教
学
反
思
见博客“回复”部分。
苏教版二年级
师：同学们，上课前我们做个小游戏好吗？游戏的名字叫：听声音猜季节。
【播放电闪雷鸣、下大雨的声音。】。
师：这是什么季节？
生：夏天。
师：你是怎么听出来的？
生：夏天才会打雷下这么大的雨。
师：你真会思考。下面再来听。
【播放北风呼呼地吹的声音。学生纷纷举手】。
生：冬天。
师：你怎么听出来的?
生：因为冬天的时候会刮很大的风，会下雪。
师：你听到这个声音有什么感觉？
生：感觉很冷。
师：再来听。
【播放小鸟鸣叫、流水叮咚的声音。】。
师：这是什么季节？一起说。
生：春天。
师：你们真聪明。听着声音你想到了什么？
生：我想到了小鸟在树上叫。
生：我想到了小河在流。
生：我想到了花都开了。
师：同学们，你们说得真好。刚才大家听得可真专心，发言也非常积极，相信待会上课时同学们也能像这样专心倾听，积极发言。上课！
师：今天我们要学的课文就和春天有关。请同学们认真看老师写课题。【板书课题】一起来读课题。
师：刚才同学们想到的春天美丽的景物都在课文里呢，快来读一读吧！
【同学们拿起书自由朗读，教师巡视指导】。
师：刚才老师看到有的同学真会读书，他看到有不认识的字就借助拼音多读几遍，咱们也像他那样再来读读书吧，注意一定要把字音读正确。
【学生再读书】。
师：【点击出示生字】同学们课文里的这些生字你能读正确吗？
生：能！
师：先来自己试一试。
【学生纷纷自己读生字】。
师：谁会读？【指名两三个学生读，有读不准的情况提醒拼读拼音，随时评价鼓励】。
师：我们一起读一遍。
师：带着拼音会读了，去掉拼音你还认识它们吗？自己试一试。
师：【指名读】你真不简单，这么快就都读准了。你的声音真响亮。
师：快来想办法，记住这些生字的样子。
生：我记住了“芽”，一个草字头，一个牙就是芽。
师：你用一个学过的熟字加偏旁就记住了，我们可以把这个办法叫熟字加偏旁。
生：我会记“春”。一个三、一个人、一个日加起来就是“春”。
师：你真棒，三部分加起来就变成了一个新字。
生：我会记“杏”，上面一个木，下面一个口。
师：你说得真清楚。
师：刚才有的同学用牙加上草字头就记住了嫩芽的芽，还有哪个字带有草字头？快看一看，找一找。
生：还有花也是草字头。
师：【点击出示：花 芽】大家看，花和芽都有草字头，为什么它们都有草字头呢？
生：因为它们都和植物有关。
师：对。花和芽都和花草植物有关，所以它们都有草字头。
师：【点击回到所有的生字】再来找一找在这些生字中还有哪些字有相同的偏旁？
生：蜜和蜂都有虫子旁。
师：你很会观察。【点击出示：蜜蜂】为什么它们都有虫字旁呢？
生：因为蜜蜂是昆虫，所以它们都有虫子旁。
师：你表达得非常清楚。【点击回到所有的生字】再来观察一下，找一找还有哪些字有相同的偏旁。
生：柳、梨、杏、桃都带有木字旁。
师：对。动脑筋想一想，为什么它们都有木字旁呢？
生：因为它们都是树木。
师：非常正确。它们都是树木，所以它们都有木字旁。
师：【点击出现三类】芽和花都和花草有关系，所以它们带有草字头；蜜蜂是昆虫和虫子有关系，所以带虫字旁；柳树、梨树、杏树、桃树都是树木，所以他们都有木字旁。大家看，偏旁在很多时候能表示这个字的意思，它能帮助我们理解字义，记住字形，利用偏旁记生字也是一个好办法。让我们一起来读一读。
师：现在生字都记住了吗？咱们来检查一下。【老师拿生字卡片走到学生中间】老师走到谁的面前谁就站起来大声读出来。
【一生读到“柳”字时出现了问题】。
生：【恍然大悟】柳。
师：对，再来读一读，多读几遍。
师：放回课文中你还会读吗？
【点击出示课文，一行行地出示，每行找二至三人读】。
师：连起来还会读吗？“春天 春风 春雨”一二。
【学生齐读】。
师：同学们学得这么快，课文读得这么好，春姑娘也非常高兴，她也来到了我们身边。
师：请你们到前边来，举起信封里的信，让大家都来读读春姑娘的信。
【拿到信的同学举起词卡，下面的学生一起来读】。
师：春姑娘还有一个任务请你们完成，请你们把春姑娘的信送回家好吗？把这些词卡贴到图上相应的地方，一个个来。下面的同学认真看，比比看谁看得最认真。
【第一个学生在图上贴上了“柳树小草嫩芽”几个词】。
生：树。
生：草。
生：植物。
师：这封信送来了春天的植物。
【第二个学生在图上贴上了“布谷 燕子 蜜蜂”几个词】。
生：动物。
【第三个学生在图上贴上了“梨花 杏花 桃花”几个词】。
师：雪白的梨花，粉红的杏花、桃花都开了，这封信送来的是春天的花。
【第四个学生在图上贴上了“春风 春雨”几个词】。
生：还能从小姑娘的手绢飘起来看出有春风。
师：你真会观察。
生：我还能从雨点斜了看出有春风。
师：你很会思考。
师：这些词语连起来就像是一首赞美春天的诗。让我们一边读一边想着这美丽的画面，美美地读一读吧。
【生齐读，不太有感情】。
师：在读的时候要一边读一边想着春天美丽的画面。我请一位同学来读。
【这一个学生读得还不是很到位，速度有些快】。
师：慢一点，大家的眼前刚刚出现了美丽的春天的景色，让大家多看看好吗？【学生继续读，比刚才好多了】对，就这样，边读边想。听的同学也要边听边想。
生：要读得慢一点，要边读边想。
师：对。其他同学也要认真听。
【这个同学比上一个同学读得更好了】。
师：就这样，我们一起来美美地读一读吧。
师：听了同学们的朗读，老师仿佛真的走进了春天。同学们想不想再来欣赏一下春天美丽的画面？来一起看。
【播放配乐的图片，学生都投入地看着，不时发出赞叹声】。
师：我们都被这春天美丽的景色迷住了，让我们再来美美地读一读吧。
【学生齐读，读得非常好】。
师：老师看到有的同学摇着小脑袋，脸上露着甜甜的微笑，读得可真投入。请一位来读，老师为你配上优美的音乐。
【学生配乐朗读，读得非常好】。
师：老师都听不够了，配着这优美的音乐，想着春天美丽的画面，让我们最后一起读一遍。
师：同学们你们的朗读好像把春天送到了我们身边。课文读得这么好，生字也一定能写好。
【点击出示“梨桃杏”三个字】。
生：它们的位置不一样，样子也不一样。
师：对，它们的位置不同，样子也不一样。梨的木字旁在下面，要写得宽一点，扁一点，横要写得长一点，托住上面的部分。桃的木字旁在旁边，要写得窄一点，杏的木字旁在上面，要把撇捺写舒展。下面我们就来一个一个把它们写好。
【点击出示“梨”】。
师：请同学们看梨的笔顺表，边看边用手在桌子上写一写，看梨字是怎样一笔一笔写成的。
【生自由看笔顺表】。
师：和老师一起书空。
师：伸出你的小手和老师一起写。【师范写边写边强调注意的地方】。
师：拿起笔，认真地描红，按照笔顺笔笔到位。边写边用心记住笔画位置。注意姿势。写完轻轻地放下笔，用你的行动告诉老师。
【点击出示“桃”】。
师：请同学们看桃的笔顺表，边看边用手在桌子上写一写，看桃字是怎样一笔一笔写成的。
【生自由看笔顺表】。
师：和老师一起书空。
师：伸出你的小手和老师一起写。【师范写边写边强调注意的地方】。
师：拿起笔，认真地描红，按照笔顺笔笔到位。边写边用心记住笔画位置。注意姿势。写完轻轻地放下笔，用你的行动告诉老师。
【点击出示“杏”】。
师：自己观察杏的笔顺，边看边书空。
师：拿起笔一笔一划地描红，笔笔到位，用心记住每一笔的位置，注意姿势。
【学生按老师的要求一步步自学“杏”字】。
师：下面我们轻轻地拿过练习本，先看好笔顺和位置，认真地把这三个字写一遍。
【学生练写，老师巡视指导，随时提醒姿势和注意的地方】。
师：这节课我们一起认识了好多生字，读了课文感受了春天的美丽，还学写了三个生字，同学们表现非常棒！这节课就上到这里，下课！
苏教版语文二年级识字8教学设计
教学目标：
1.学习字词部分，发现识字规律。
2.学习生字“包，饱，泡，吐”。
3.能读识字中的儿歌，并能尝试背诵。
教学重难点：
1.区分基本字“包”组成的其他字。
2.能流畅的背识字中的儿歌。
教学准备：
识字8的生字卡，儿歌场景贴图。
教学过程：
一.复习导入。
1.看教师做动作背诗。
2.全班齐声背诵识字7中的诗。
二．教学新授。
1.出示识字8中的形近字，请学生认读，并观察这些字有什么特点？
2.帮助学生指认每个字的结构和部首。
3.学生认读生字所在的词语。
4.去掉拼音认读，打乱顺序读，开火车读。
5.请学生欣赏图画，说说看到了什么，并用完整的一句话描述。
6．请学生读一读书中的儿歌。
7.教师范读。
8.学生齐读。
9.合上书让学生看黑板上的图片尝试背儿歌。（教师贴图，学生回忆儿歌）。
10.学生尝试背诵儿歌，并要求男女生比赛背。
11．学写生字，并组词。
12.在生字本上练习写生字。
三．作业设计。
课后生字每个写两遍并组两个词。
苏教版二年级
絮如。
教学要求：
1`学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重、难点识字、写字。
教学时间两课时。
教学设计。
第一课时。
教学目的。
1学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。
3了解大自然的美丽景色。
教学过程。
一、导入新课。
1同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的？
2是呀，“桂林山水甲天下！”同学们想不想亲眼去看一看？
3今天，我们就来学习识字2。
二、指导看图。
1图上有哪些景物？
2根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。
三、借助拼音，自主识字。
1请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。
2请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。
3出示词语。
（1）自由读。
（2）这课中我们要特别注意几个字的读音。
（3）指名读，齐读。
（4）小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字读音。
（5）看图理解图意。
（6）齐读生字词。
四、教学字形，指导书写。
1出示生字卡片，依次认读。
2按笔顺书写生字。
3教师范写。
4学生在《习字帖》上描红、临写，师巡视。
第二课时。
教学目的。
1了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
2培养学生的口头表达能力。
教学过程。
一、复习。
1抽读生字卡片。
2朗读课文。
二、看图说话。
1看图，运用书上的词语练习说话，想象大自然的美丽。
2四人小组交流，选派一名说的最好的上台说。
3指名说，师生评议。
三、开展“我是小导游”活动。
准备好导游解说词，评选出“最佳小导游”
苏教版二年级下识字6教学设计
一、教学目标:。
1.学习本课生字亭、停、耳、闻、鸣并正确美观的书写。
2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣。
3.培养学生识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
二、教学重点难点：
重点：学习本课生字亭、停、耳、闻、鸣并正确美观的书写。
难点：能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣。培养学生识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
三、教学准备：
课件、贴图、音乐、田字格。
四、教学过程：
(一)创设情景：
星期六星期天你们都干些什么?(我在家里做作业……)。
周末大头儿子和小头爸爸去公园里玩，来到公园一看，真漂亮!公园里都有些什么?(公园里有大树、有红花、还有小亭子)。
1.请看这幅图(亭子图)，图上画了什么?(一座小亭。
子)在远古的时候，古人类想要记录点什么就用画画的方式来表达。你看，这是人类最古老的文字甲骨文，到了汉代的时候演变成了隶书，请你猜猜这是什么字?(出示“亭”甲骨文、隶书)。
2.看图猜字，你是怎样猜出来的?(他们有相同之处)。
3.请你观察“亭”图和“亭”字，有什么相似之处?(学生交流)。
4.给“亭”组词，认读词语卡片。
5.在生活中，你还在什么地方看到过亭子?(我在公园。
李看到过凉亭)老师在大街上还看到报刊亭。你在大街上你还见到过什么亭?(相机出示警亭、电话亭、邮政亭)。
6.哦，原来“亭”子的“亭”表示空间狭小的小房子。
过渡：大头儿子走呀走，走累了，请看图(课件)。
7.图上画了什么?这个人来亭子边做什么?
8.出示隶书“停”，请你猜猜这是哪个字?(停)。
9.你是怎么猜出来的?(相机贴图)。
10.给“停”字组词。
11.认读词语卡片。
12.在生活中，你还在哪里看到过这个字，或者听到过这个字?(相机出示课件带有“停”字的图片)。
13.停：就是停止，停放的意思。
14.只要我们处处留心，就能从生活中学到很多字。
15.请你观察“亭”字的“亭”和“停”车的“停”。
a.你发现了什么?
b.他们在田字格里的位置有什么变化?
c.怎样才能把字写漂亮?
d.抬起小手跟老师一起写，在写字之前送你一个小儿歌，能帮你把字写漂亮。(边念边写)。
e.在写字卡上描红一个，写一个。
(二)回忆学习“亭”字和“停”字时用了那些方法。(看图、猜字、组词、写字)。
1.运用这种方法，同桌学习剩下的生字。
2.学习“耳”字。
3.看图猜字。
4.给“耳”组词。
5.活动。
6.学习“闻”字。
7.看图猜字。
8.拓展“门”字框的字。
9.给“闻”组词。
10.穿插“闻鸡起舞”的故事。
11.学写“耳”和“闻”。
(三)学习“鸟”和“鸣”
放手让学生学习，教师参与和指导。
(四)评价写字情况。
1.书写正确1颗星。
2.注意关键笔画2颗星。
3.书写端正漂亮3颗星。
(五)本课小结。
(六)板书设计。
(图)亭(图)停。
(图)耳(图)闻。
(图)鸟(图)鸣。
苏教版二年级语文《识字6》的教学设计
《识字6》是人教版实验教材第三册第六单元的一篇识字课。这是一组与本组的专题非常吻合的对子。强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。
二、学习目标。
认识“恨”、“漠”等9个生字；会写“丑”、“永”等8个字；能正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系；在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
三、教学过程。
（一）、巧设悬念，引发兴趣。
师：（板书课题：识字6）今天我们要学习《识字6》，请你们大声读一遍课题。（生齐读课题）。
师：《识字6》是一篇藏着秘密的课文，你们能在学习中把“秘密”找出来吗？
（学生一下子兴奋起来，有的已经按捺不住，自己翻开了语文书）。
师：让我们借助拼音，自由朗读课文，一边读一边寻找“秘密”吧！
（学生们争先恐后地翻开书，大声地读起了课文。）。
（二）、读文讨论，感知内容。
师：读完课文，你们发现什么？
生：我发现课文中有两个小节，每个小节的前两句，都是反义词。
生：我发现这篇课文是反义词的对子。
生：我发现这篇课文是要告诉我们要关爱他人，帮助他人。
生：我发现这课里有一些行为是美好的，像雪中送炭、助人为乐，人人献出一点爱等。
师：同学们真能干，发现了这么多的秘密。
（三）、数法并举，乐识生字。
师：生字宝宝也急着要和我们交朋友呢？我们赶快把它们叫出来吧！瞧，它们手拉手和我们交朋友来了！（课件出示：“恨、漠、炭、贫、富、饥、索、奉、永”等生字）你们会读吗？自己先试试吧！
（学生兴致勃勃地看拼音认读）。
师：生字宝宝悄悄地告诉我，它想和大家玩闯关游戏，你们愿意吗？
生（高兴地）：愿意！
（课件出示：第一关我会读）。
师：这一关要求大家读准字音。先请细心的同学们找一找，哪些字的读音需要特别提醒其他同学注意？（生互相提醒）。
师：同学们都能读准了吗？让我们开小火车跟字宝宝打个招呼吧！（生开火车读）。
师：现在，字宝宝送礼物来了，谁愿意得到？（生争先恐后）。
师（点击课件）：只要你把小太阳上的字读准，就会得到一份神秘的礼物。
（生读准一个字，小太阳隐去，变成可爱的小花、闪闪发光的星星等。）。
生：我用换一换的方法，记住了“恨”，就是把“很”字的“彳”换成“忄”，因为“恨”是表示心里的感受，所以是“忄”。
师：说得很好，能说出记住字的方法，定能说出原因。
生：我也用换一换的方法，记住“奉”，就是“春”字下面的“日”换成“キ”。
生：我用加一加记住了“贫”，“分”加“贝”。
师：好，你能开动脑筋想“加一加”也是一种很好的识字方法。
生：我用编儿歌记住了“炭”，山下面有灰黑色的土，那是煤炭。
生：我也用编儿歌记住了“索”，“系”字“∕”走开，来了“十个冖”。
师：棒极了，你们能开动脑筋想出了这么好的办法来记住字。
生：我用组词的方法记住了“永”，“永远”，“永久”。
生：我用编儿歌的方法记住了“饥”字，只吃了几口饭，肚子很饥饿。
师：你们可真聪明啊！能根据字的意思来识字，想想看，还有哪个字能用这种方法识字。
生：“一个人住一间大房子，还有许多田地”，同学们，你们猜猜，它是什么字！
生：“富”字。
师：看来，你们都是识字专家，真了不起！
（四）、多种形式读课文，巩固认知。
1、生齐读课文。
2、学生分组、分句接力读。
3、男女生对读。
4、师生对读。
[学生通过多种形式读课文，加深印象，巩固、强化认知。]。
（五）、扩展活动。
1、生齐读课文中的反义词。
2、分组比赛。（各组派代表参加，打乱顺序，随便问，答的同学要又快又好，快而好的小组获胜。）。
师：本课的对子跟一年级学的对子一样吗？
生：不一样，这课是反义词的对子。
师：你会仿照课文写出对子吗？
（鼓励学生用学过的反义词练习对对子，开发他们的智力。）。
生：硬对软、浅对深。
生：反对正、哭对笑、新对旧。
生：容易对困难、危险对安全。
生：简单对复杂、聪明对愚蠢、快乐对难过。
（六）、小结。
师：同学们，你们今天学得太棒了，不但学会了本课的生字，还能仿照课文写出对子，真了不起！我们今后还要多留心观察周围的事物，不断积累词语，争取做一个人人都夸的“知识娃娃”！
苏教版二年级
本课时特殊偏旁的认识和识字，课文提供了具体可感的图片来帮助学生理解词语。
(晴朗)那么明天的天气一定很——(朦胧)如果今晚云很多，月亮一会儿明，一会儿暗，看东西会怎么样?在此基础上，再让学生联系生活实际，选用其中的词语来说话。通过说话练习，既培养了学生的口语表达能力，又反馈了学生对字词的掌握情况。
文档为doc格式。
苏教版二年级下识字6教学设计
1、从你们的朗读中老师知道，大家和动物已经成了形影不离的好朋友了，既然是好朋友，它们的名字我们不仅会读，还要会写，看!谁向我们走来了?(ppt出示图)。
2、记忆字形：有什么好方法记住这几个生字?
(1)“猩”“猴”“狮”有什么相同的地方吗?写的时候需要注意什么?
(3)“狮”、“猩”、“猴”有什么相同的地方?写时需要注意什么?
(4)请大家拿出田字格认真书写，要保持正确的写字姿势。
苏教版二年级下识字6教学设计
2对照插图，认识一些动物的样子。
教学重难点。
识字写字。
教学课时。
两课时。
第一课时。
一、导入。
1今天，老师带同学们去动物园参观，好吗？
2我们今天就来学习识字6。
二、看图认词。
1看图，图上画了哪些动物？依次取出相应的词语卡片，认读。
2这些动物哪些是你熟悉的，哪些还不太了解呢？
3出示。
狮子大象老虎仙鹤孔雀鹦鹉。
猴子猩猩麋鹿斑马棕熊袋鼠。
（1）自由读。指名读。
（3）齐读。
4组织给动物挂牌的游戏，让学生把有关词语卡片挂在相应的.动物图片上。
三、识记字形，指导书写。
1教学生字字形，书空。
2学生描红书中田字格里的生字。
3教师范写，指导写法。
4学生仿影、临写。
四、布置作业。
第二课时。
一、复习。
1认读词语卡片。
2朗读课文。
二、质疑解疑。
1这些动物中，你对哪些动物还不太了解，合作解疑。
2讨论交流。
3齐读生字词。
三、拓展延伸，发展语言。
汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片，文字资料。
苏教版二年级下识字6教学设计
一、指导朗读。
1.上一节课，我们去军营“走了一趟”，你认识了什么?
2.要求学生说说这次去军营的收获或感受。
生：用自己的方式向大家介绍。
3.大家说得真切、感人，你能读好篇韵文吗?试一试。生：齐读韵文。
二、欣赏新型装备。
生：小组介绍关于军队、军人的知识。
三、复习字词。
1.出示“迷宫”。其中卡片为“障碍”，走到“障碍”处将卡片翻过来读出字音。
生：闯“迷宫”，读词语。
2.你用什么好办法记住这些字呢?
生：介绍自己的识字经。
四、指导写字。
1.提出写字要求。
2.指导学生读贴：找准起笔定好位，横竖中线支好架。
3.在田字格中范写。
4.学生描红，老师巡视指导。
5.展示学生作业，表扬写得好的同学，指出存在问题。
五、布置作业。
1.回家把今天课堂上学习到的知识讲给爸爸妈妈听。
2.继续收集有关军人、军备、军用设施的图片，准备参加“我爱解放军”主题图片展。
苏教版二年级下识字6教学设计
1、知识与技能目标：认识“狮、猴、鹿、斑”等6个生字，并能正确书写，了解十二种动物的名称以及大概的特性。
2、过程与方法目标：正确、流利地朗读课文和背诵课文，通过朗读时声调的轻重疾徐，抑扬顿挫，把文字符号转换成形象，感受到词串的意境美和韵律美。
3、情感、态度与价值观目标：在识字、朗读、背诵的过程中，培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。
教学重难点。
认识本课生字，能按笔顺正确、规范地书写识记并书写“猴、猩、狮”三个生字。
课前准备。
1、词语卡片，十二种动物的图形或多媒体课件。
2、发动学生搜集野生动物的资料，初步了解一些动物的特性。课时安排。
二课时。
教学过程。
第一课时。
苏教版二年级语文教学设计
今天老师要请大家欣赏一些照片，我们一起来看看吧！（ppt)同学们喜欢这些照片吗？这些都是老师和同学们一起生活的点点滴滴。看了这些图片，你还能想起与老师之间的哪些事情呢？（学生自由汇报）同学们，你们喜欢老师吗？（喜欢）课文里也有一群喜欢老师、爱老师的孩子们。他们把爱化成一株紫丁香栽在老师的窗前。今天我们继续学习第五课《一株紫丁香》。齐读课题。
二、复习生字、词。
上节课，我们认识了很多生词，你们还记得它们吗？我们一起和它们打个招呼吧。认真听，如果他读得正确，请跟着他一起读。（开火车的方式读词语）。
疲倦：课文中谁疲倦了？你有什么好办法帮老师消除疲倦？课文中的同学们也有一个好办法，请同学们打开书，默读课文，看看文中的同学们怎样帮助老师解除疲倦，边读边写出的读书体会。
三、体会敬爱指导朗读。
1、精读第三小节体会敬爱。
谁来说说他们用什么办法使老师消除疲倦的？（指名读课文）你从他们的办法中体会到了什么？还有谁能像他一样流利地读一下这节。同学们读得真流利，都是朗读小能手。孩子们用歌声帮老师消除了一天的疲倦，同时这也是孩子们栽下紫丁香时许下的一个愿望。
绿叶在风里沙沙，那是__________，消除_________。
出示ppt：绿叶在校园沙沙，消除__________疲倦。
绿叶在田里沙沙，消除__________疲倦。
绿叶在_____沙沙，消除_________疲倦。
绿叶在风里沙沙，那是我们在唱歌，听到我们的歌声，老师一定会感到快乐的；听了我们的歌声，老师一定会__________；听了我们的歌声，老师一定会__________。
谁能通过朗读让老师感到快乐、幸福......（指名朗读）还有谁能像他一样读得那么美？这么多同学都想读啊，想读得同学起立，我们一起来读一读。
多么优美的句子啊，我们把它背下来怎么样？谁第一个试一试？
2、精读第四小节体会敬爱。
谁来说说你找到的心愿？（指名读心愿所在的那一小节）。
请同学们用老师刚才教你的抓重点词和想象画面的方法来读一读这一下节，边读边写出自己的体会。（巡视指导）。
谁来读一读？（先说自己用的什么方法进行学习的，在读课文。）。
“花儿”是个儿化音在这里读“花儿”，跟老师一起读。（指名读）。
我们把“花儿”放到句子中，谁来读一读？生活中也有很多的儿化音，谁能读准这些儿化音？（开火车的方式进行朗读）同学们读得真棒！跟着老师再来读一读吧。
哪位同学能再来说说你是用什么方法学习这节的？你从课文中体会到了什么？你能把你体会到的读出来吗？还有谁愿意与大家一起分享自己的体会？（指名读）同学们真棒，这么快就会用这两种方法进行学习了，并体会到课文中同学们对老师的崇敬和敬爱。
3、自主学习第三、五小节体会敬爱。
孩子们还有什么样的心愿呢？打开书，默读课文，画出心愿。谁来说说，同学们还有什么样的心愿？（指名说）。
请同学们选择一个你喜欢的心愿读一读，你可以用老师教你的方法，也可用自己的方法来自学这一节，并把自己的体会写在旁边。
谁来与大家分享一下你喜欢的心愿？（先说学法在读）还有谁来说一说？（找3、4名同学）。
现在请同学们两人一组，把自己喜欢的心愿读给你的同伴听。并告诉他你的学法和你的体会。
4、小节。
同学们这株紫丁香美吗？你们喜欢吗？谁愿意通过你的朗读把它送给老师呢？其他的同学可以用你的动作把紫丁香送给老师。这首充满对老师敬爱的优美小诗，你能背下来吗？谁来试一试？（指名背诵）。
四、指导书写。
歌、牵。先观察注意什么，再说说写法。
五、
总结。
课文中孩子们把紫丁香送给了老师，帮老师消除一天的疲倦，我相信这是每一名同学的心愿，让我们带着对老师的挚爱把紫丁香送给每一位老师吧。（配乐齐背）。
苏教版二年级下识字6教学设计
今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。
二、初步看图，读韵文。
1.观察书上的图，看看图上画了些什么。
2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、
1、出示表(一)、复习“两点水”、“三点水”
观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)“冫”的古文字像什么?
(2)复习“两点水”。
教师范读带两点水的生字。
指名读、齐读。
(3)“氵”的古文字像什么?
(4)复习“三点水”。
师范读带三点水的生字。
指名读、齐读。
2、指导看图，出示部分生字词。
(1)太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空?(相互出示词卡：晴空)。
(2)春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?(相互出示词卡：温暖)。
(3)小姐姐在干什么呢?(相互出示词卡：晾晒)。
(4)解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的?(相互出示词卡：眼睛、瞄准)。
(5)小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?(出示词卡：眺望)。
(6)“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?
(7)教师小结。
我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁?(日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)。
3、学生自学出示的生字词。
(1)指名读、齐读。
(2)正音：“晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音。
(3)用“暖、眼、准”扩词。
4、指导书写。
(1)学生看和记忆“暖、准”的笔顺。
(2)说说你是怎样记住这些字的。
(3)教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右宽。
(4)学生描红书中田字格里的生字。
让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。
5、出示挂图，继续学习生字词。
(1)企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样?
(2)从图上什么地方看出南极非常寒冷?
(3)南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗?(相互出示词卡：长江)。
(4)教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。
(5)长江是我国第一大河，那我国第二大河是什么河呢?(出示词卡：黄河]教师简介“黄河”)。
(6)长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。
7、教师小结。
我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关)。
六、学生自学本节课的生字词。
1.指名读、齐读。
2.用“冷、冻、冰”扩词。
七、指导书写。
1.学生看笔顺图，记忆“冻”的笔顺。
2.指名学生说说是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
苏教版二年级下识字6教学设计
这是一组以关爱他人为主题的课文。感情色彩，给人非常鲜明的印象。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举。如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和憎、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真、善、美的种子。
本课的教学重点是识字、写字。正确流利的朗读课文。难点是理解词语，感知词语的反义关系。通过一年的学习积累，学生认识了一千左右的汉字，初步掌握了简单的识字方法，能阅读浅显易懂的课文。学习本课时，学生对雪中送炭，助人为乐、索取与奉献这些词语的意思不易理解，教师运用图片和具体事例帮助学生理解。
教学目标。
知识与能力。
1、认识本课9个生字，会写“贫、富、饥、饱”4个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、初步感知词语的反义关系。
过程与方法。
1、用对对子的游戏方法导入，激发学生的学习兴趣。
2、运用图片帮助学生理解词语意思，结合生活中具体事例使学生明白索取与奉献的含义。
情感、态度与价值观。
1、陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
2、感受汉语言文字的魅力，提高学生的语文素养。
教学准备。
生字卡片、多媒体课件。
教学过程。
一、游戏导入。
1、同学们，我们学习积累了很多反义词，你们愿意和老师对一对吗？（学生：愿意）我说高，你们对“低”。同学们，你们也来对一对。生1：干。生2：湿。
2、今天我们来学习一首对对歌识字6（老师板书课题，学生齐读）。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自读课文，读准字音。不认识的字借助拼音多读几遍。
2、字音读准确了吗？同桌互读，纠正字音。
3、请同学们拿出铅笔，用自己喜欢的方式划出文中的生字，读一读。
4、谁来自信地读读课文？（指名读）。
5、齐读课文。
6、课文中的词语离开了课文，你们还认识吗？（看大屏读词）。
7、生字宝宝也来了，谁来当小老师教大家读？
8、谁来说一说你是怎样记住生字的？
三、细读课文，理解感悟。
学生自由读文后，指名说说课文的特点：反义词、对对歌。
（二）学习第一节：
1、请同学们自读第一节，找一找有哪几组反义词？
2、谁来读给大家听？女同学来读一读第一节。
3、谁来说说你找到的反义词？（教师板书）。
4、儿歌中词语的意思你们理解吗？
重点理解“雪中送炭、助人为乐”。
5、有感情地朗读第一节。
这样的真情多么感人呀，请同学们带着赞美的语气有感情地朗读。
6、练习背诵。同学们读了很多遍课文，试着背一背吧！抽背。
7、归纳学习方法。
（三）学习第二节。
1、自学第二节。第二节和第一节结构相同，请同学们用刚才的学习方法自己学习第二节，试一试吧！
2、检测自学情况。
（1）指名朗读第二节。男同学读。
（2）找出本节的几组反义词？
（3）左边的同学和右边的同学读一读。
5、同学们有不理解的词语吗？
重点理解“索取、奉献”。
6、说说在生活中什么行为是索取，什么行为是奉献？
7、有感情地朗读第二节。
正是有许多人在别人遇到困难时，真诚地帮助他人，乐于奉献，献出自己的爱心，我们的社会才更美好，更和谐，人人都感受到温暖。这真是人人献出一点爱，人间永远是春天。请同学们有感情地朗读第二节。
8、背诵第二节。请同学们试着背一背，背会了给同桌背一背。
四、写字指导。
1、这一小节中有7个生字，我们先来学写其中4个。
2、（出示字卡）“贫”同学们读两遍。写这个字的时候要注意什么？
3、教师范写，学生书空。
4、你们能用“贫”组个词或说一句话吗？
5、贫的反义词是“富”，（出示字卡）这个字是上中下结构宝盖头。（教师范写，学生书空）。
6、学生在田字格里描、写这两个字。
7、学习“饥、饱”，读一读，说说你发现了什么？
8、教师范写。强调食字旁的写法。
9、你能再说出几个带有食字旁的字吗？
10、学生在田字格里描、写这两个字。
同学们，你们真了不起，会背了课文，还会写了四个生字，我们再美美地齐读课文吧！
五、拓展练习。
1、填一填。
2、你们还能照样子说句子吗？
六、总结。
这首对对歌告诉我们从小要有爱心，真诚地关心他人，助人为乐，爱护花草树木，保护小动物，保护环境。
苏教版二年级下识字6教学设计
一、教学目标：
1.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
2.比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。培养学生认真识字、写字的好习惯。
二、教学重点、难点：
认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。
三、教学准备：
挂图、生字卡片、多媒体课件。
四、教学时间：
苏教版二年级语文教学设计
教材分析：
本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让学生从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。
学情分析：
本班今年刚加入“引导自学”课型的实践，学生经过一段时间的训练，掌握了一定的自学方法，基本能做到有步骤的自学，小组合作学习，组内有分工，有合作。由于训练时间较短，组长的组织能力还有待加强，全员是否都能参与讨论还有待观察。本文条理清晰，语言也易于理解。学习时，孩子们可以结合插图，抓住重点词句进行感悟，感受鸟的特点。
第一课时教学目标：
1、学会本课7个生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能对课文内容有大致的了解。
教学重点：
1、学会本课7个生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
图文对照，初步理解课文的主要内容。
环节。
学生自学事宜。
教师引导事宜。
备注。
明确自学重点6。
1、正确流利朗读课文，学会生字。
2、图文对照，了解课文大意。
1、直接导入。
2、板书课题。
围绕重点自学15。
个人自学：
一读：读生字，读词语，读句子，标序号，读课文，不懂处标？
二查：通过查工具书解决自己不懂得疑问。
三记：观察字的间架结构，书空、描红、临写，好方法记字。
四想：默读课文，观察插图，想想鸟岛给你留下了什么印象呢？
备注：如果你的自学提前结束，请再读一读自己喜欢的段落。
1、巡视指导，适时点拨。
2、重点关注学困生。
交流自学情况16。
（1）、读词语；
（2）、讨论自学时不懂得疑问。
（3）、讨论难写的字。
（4）、讨论课文大意。鸟岛给你留下了什么印象呢？
（5）、组内分配朗读课文，要求读正确、读流利。
（1）小组代表提出组内没有解决的问题，全班交流。
（2）交流难写、难记的生字。
（3）交流课文大意。
（4）交流读课文。
1、巡视指导，关注小组讨论常规的表现（声音适中、坐姿端正、乐于倾听等）。
2、个别点拨，引导孩子说出心中的疑问。
3、随机正音。
4、关注学困生。
5、生字指导。
（1）、引导学生按结构给生字分类；
（2）、着重指导“玉、密”
点拨自学得失2。
1、小组展示课文朗读时，适当范读或领读、点拨，引导学生参与评价。
2、学生说说课文大意，适时点拨，鼓励孩子说出自己的理解。
3、全班交流难写字时适时点拨、范写。
4、根据学生疑难问题随机点拨。
巩固自学成果1。
1、同桌互查正确流利通读课文。
2、学生练写一手好字。
板书设计。
16、鸟岛。
鸟儿的世界。
鸟儿的乐园。
鸟儿的种类多。
人类的朋友。
苏教版二年级语文教学设计
教学要求：
1、学会9个生字，认识1个偏旁隹。
2、认识一些特殊偏旁，看图熟读与此相关的词语。
3、激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重难点:。
识字、写字，认识一些偏旁。
教学准备：
教学挂图、生字卡等。
教学时间：
两课时。
第一课时。
教学要求：
1、学会本课4个生字，能正确、美观地书写。
2、对照插图，引导学生认识图中的事物，读出相应的词语，先认识偏旁的本意，再进一步学习汉字。
3、了解鸟类是人类的好朋友，对学生进行保护小动物的教育。
教学重难点。
重点：能正确、美观地书写生字；流利地朗读韵文。
难点：知道“鸟”和“隹”都表示“鸟”。
教学过程：
一、复习导入。
1.出示：秧苗稻谷庄稼。
这些字都是什么旁？
禾字旁和什么有关？这些字都和什么有关？
2.你看我们汉字的部首都和他们的意思有关系，今天老师和大家一起还要来学习一课部首识字，是《识字8》。
二、读韵文。
1.小朋友，看，谁来到我们课堂上了啊？出示小鸟图。
3.大家都认识很多种鸟，可是，他们的名字你们认识吗？能读准吗？
出示词语：
乌鸦海鸥杜鹃。
麻雀老雕大雁。
4.学生自读。
5.交流：有哪些读音容易读错，需要提醒大家注意的？（重点提醒“鸥”、“老”）。
6.指名读，开火车读，齐读。
出示挂图，指名认读。
三、了解各种鸟。
2.虽然它的声音不怎么好听，可是他喜欢吃害虫，腐肉，所以也是我们人类的好朋友，人们还送给他一个名字叫做清道夫，我们也应该——保护它。亲切地喊喊他。
3.海鸥的外形最吸引你的是什么？（长长的翅膀）你在哪里见过海鸥呢？（指名读，齐读）。
4.正因为它有这对长长的，强而有力的翅膀，才能在波涛汹涌的大海上自由的飞翔。谁能读好这个词？（指名读，齐读）。
5.杜鹃也就是我们所熟悉的“布谷”，当我们听到杜鹃那布谷、布谷的歌声，就知道——春天到了。
6.看，杜鹃在什么地方干什么呀？美丽的杜鹃站在枝头昂首歌唱呢！谁来喊喊他？（指名读，齐读）。
9.六个词连起来，能读准吗?能读的美吗？（齐读）。
10.读的可真棒，仔细观察这六个字的字形，你发现了什么？（逐个圈出六个字）（第一行的三个字都带有“鸟”字旁，第二行的三个字都带有“隹”字旁）。
11.为什么这些鸟的名字中都出现了这两个部首呢？出示。
那你们还知道那些字中也带有这两个部首吗？（鸡，鹅，鹰）正因为他们都属于鸟类，所以都含有这两个部首，就像我们课文中的这六个词一样，让我们一起再读读他们，记住他们。
12.再读词语。
四、指导生字。
1.认识新部首“隹”。
“雕”的笔顺，笔画较多，写得要紧凑。“雁”的部首是“厂”，不能多加一点。
2.学生描红。
五、作业。
正确、流利地朗读课文。
在《习字册》上描红、仿影、练写。
苏教版二年级语文教学设计
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。
二、教学重难点：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、培养学生的想象能力。
三、教学准备：
《乡下孩子》的课件。
一、板书课题导入：
指名说。
这是咱们眼中的乡下孩子，在他们爸爸妈妈眼中，乡下孩子有又是什么样子的呢？
二、精读课文。
1、学习第一节：
（1）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：
示：乡下孩子是_______________，是_______________。
指名回答——齐说。
这时候你悠然而升起一种怎样的感情？（学生说）。
是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！
自由练习，让老师也来体会一下温暖、开心、快乐的母爱。
指名读，加以评价。
女生一起读。
（3）出示：曾是爸爸背上盛开的野菊。
指名说。
对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！
男生一起读。
——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
2、学习第2节。
（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读第2小节，看看他们平时都做些什么？
（2）生：他们在捉蝴蝶。
师：你们会吗？一起动作演示捉蝴蝶。
一只蝴蝶就能编织一个美丽的故事，咱们46只蝴蝶能编织哪些故事呢？
指名说。
一二两组的小朋友读读这句话。
（3）、生：他们含草叶吹歌曲。
师：多么婉转悠扬的歌声呀！老师听出了流水的声音。你们听见了什么？
生自由回答，这歌声飞呀飞呀，飞到了我们的身边。三四组小朋友读读这句话。
（4）朗读第二段。
乡下孩子的生活多有趣呀，我们快点加入他们，开开心心地玩一玩吧。
3、学习第3节。
（1）乡下孩子还是勤劳的孩子，他们在玩的同时帮爸爸妈妈做自己能做的事情。
默读课文，透过精致的文字，你又砍刀了一幅幅怎样的画面？
（2）、生：挖野菜（老师加以描述）。
逮小鱼。
撑圆小猪的肚皮。
乐坏馋嘴的猫咪。
（3）、朗读（加以动作表情）。
（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？
板书：钓小鱼、拾稻穗、挖野菜、逮蚂蚱……。
（5）钓了小鱼，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？
出示：钓一桶小鱼，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
挖一篮野菜，____________________。
捉几只蚂蚱，____________________。
（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？
3、学习第四小节。
请读读最后一小节，用你的朗读来告诉我。
齐声有感情朗读第四小节。
（2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”乡下在旷野中无拘无束、自由自在地生活着。开心、快乐地读词语三遍。
（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。
1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？
让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。
2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！
（1）小朋友自己试着背背。
（2）同桌互相背。
（3）齐背。
四、小结。
今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活（贴）是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。
五、作业：
“十一”长假快到了建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。
苏教版二年级下识字6教学设计
由于本课生字都是形声字，学生学形声字已有一定的基础，再加上他们对于生字的音节也有拼读能力，所以在生字的读音方面，难度不大，但要关注部分受家乡方言影响导致“nl”读不到位的学生，指导其读准“柳篮箩”，还要引导学生关注“筷萝”是三拼音节;另外，本课的有些形声字的读音不完全对应它的声旁，如“杨、柳、椅、篮、茶”，老师要适当解释，从而让学生明白：形声字的读音虽然有一定的规律，但不是千篇一律的，我们为了读准确，很多时候要查字典、查资料。在字形方面，由于这些生字都是形声字，绝大部分学生都能结合形声字的组合规律来识记，但难免有些观察不够仔细或学习较为马虎的学生会把“篮”写成“蓝”，把“萝”写成“箩”，把“柳”漏写第7笔“撇”，把“茶”下面的部分写成“余”，对于这些容易出错的字，老师要引导学生仔细观察，想出区分、记忆的好方法，从而实现准确书写。在字意词意方面，学生普遍能结合书上的插图和自己的生活经验，找到对应的事物，老师没有必要引领学生深挖，要让宝贵的时间充分地用于识字、写字，使教学重难点得以突破，使教学目标落实到位。
【教学方法】。
看图识字、比较识字、活动识字等。
【教学准备】：
生字卡片、词语卡片、实物投影、范写小卡片(带有田字格)、教学课件等。
【教学过程】。
苏教版二年级下识字6教学设计
1.按要求归类读。
(1)哪些词语与太阳有关?(读第一组词语)。
(2)哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语)。
(3)哪些词语与冰有关?(读第三组词语)。
(4)哪些词语与水有关?(读第四组词语)。
2.多种形式练读。
自由读、指名读、齐读。
三、辨析两组形近偏旁。
1.做“找朋友”的游戏。
2.教口诀：
“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。”
四、课内作业。
1.抄写课后词语。
2.指导学生运用课文中的词语看图说话。
苏教版二年级下识字6教学设计
1、导入：
同学们，你们去过动物园吗?认识哪些动物?森林王国里住着许多珍稀动物，它们可都是大家的好朋友，想去认识它们吗?就让我们一起走进绿树成阴、鲜花盛开的动物王国吧!
2、想进一步了解它们吗?我们赶紧走进《识字6》，争取和这里的每一位动物都成为好朋友!
苏教版二年级下识字6教学设计
二类字：筷。
【教材分析】。
本课属于形近偏旁的比较识字。教材中的两组图画有助于感知古今文字的发展演变，也有助于学生比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生学习。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品;第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物;第三组词语介绍了三种竹制品;第四组词语介绍了一些植物。四组连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。
【教学目标】。
认知目标：
1.学会本课9个一类生字，两条绿线内的1个二类生字只识不写。
2.借助书上的两组图画感知古今文字的发展演变，比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁。
3.认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的字、词联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解字、词。了解偏旁与字、词之间的联系。进一步认识形声字的特点。提高学生识记汉字的能力和书写汉字的水平。
情感目标：
进一步激发和培养学生学习汉字的兴趣。
【教学重点、难点】。
1.区别形近偏旁“木禾”、“竹艹”。
2.引导学生在观察、思考和勾连旧知的过程中巩固对形声字特点的认识。
3.准确认读生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。