一个好的教学计划可以提高教学效果,激发学生的学习兴趣。为了帮助大家更好地写教学计划,小编整理了一些教学计划范文供大家参考。
六上8《中华少年》教学设计
教学目标:
1.正确认读“翱翔、莽莽、昆仑、刚劲水浒”等词语。
2.有感情的朗诵这首诗,能读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
3.通过分角色朗诵,加深对这首诗的体会。
教学重点:
重点:了解祖国的历史、未来。
难点:读出对祖国的一片深情,交流读的体会。
教法与学法:
教法:引导、点拨法。
学法:自主学习,交流探究法。
教学准备:
1.布置学生预习。
2.小黑板。
课时安排:1课时。
教学过程:
一、导入新课。
1.开门见山直接板题,明确学习内容。
2.学生读阅读提示,明确本课需解决什么问题。
3.指名说有几个要求。
4.明确要求:1.以充沛的感情朗诵这首诗。
2.读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
3.交流朗诵这首诗的体会。
二、初读交流、整体感知。
1.自由朗读课文,要把课文读正确、流利。
2.检查自学生字词情况。
小黑板出示词语:
翱翔莽莽昆仑刚劲水浒女娲大禹萦绕蹒跚学步。
铭记纤夫焊接璀璨芦笙唢呐敖包哈达竞相开放。
3.重点指导读好“刚劲、纤夫、哈达”,因为“劲、纤、哈”是多音字。
4.指名读一个小节检查读文情况。
5.默读课文,思考:课文写了什么内容?你有什么疑问?
师讲解:“七月的星火,南湖的航船”指中国共产党的成立;“春天的故事”指的是1979年的春天,邓小平主席确定了改革开放的方针,给中国发展带来了春天。
三、精读课文、品味感悟。
1.学生自由选书本中的甲、乙、丙、丁四个角色中的一个角色练习读,读出对祖国的一片深情。
2.指名分角色朗读。齐读部分集体读。
3.指导感情朗读。
第一节:我们该怎样读?哪些词语提示了你?
“从高原走来”要读得有气概,“巍峨峻拔”提醒了我们。
“从宝岛走来”要读的柔和些,“乳燕”提醒了我。
“从草原走来”要读的轻快自由些,“翱翔”提醒了我。
“从黄土坡走来”要读得顽强写,“七沟八梁”提醒了我。
第二节要读出感激的语气,“让、使、教”提醒了我。
第三节要读出自豪的语气,“到、感受、领略、在”提醒了我。
第四节要读出感激、自豪的语气,“滋养、根植”提醒了我。
第五节前四行要读的低沉缓慢,后面的读得自豪些。
第六、七、八三节要读得铿锵有力些。
4.全班分角色有感情朗读全文。
5.学生间交流读的体会。(可交流对诗句含义的理解;也可交流对诗句表达特点;还可内心情感的体验。)。
四、巩固提高、拓展延伸。
1.课文在结构上有什么特点?
全文按总分总的结构写,小节按先分后总的结构写。
2.课文在表达方法上有什么特点?
反复使用排比句和对偶句。如:
第一节的前四句和第七节(排比句)。
五月端阳,心随龙舟把诗魂追赶;八月中秋,借皎皎圆月遥寄思念。(对偶句)。
3.抄一抄文中的排比句和对偶句。
4.有感情地朗诵这首诗。
板书设计:
历史未来。
锦绣山川崭新画卷。
悠久历史璀璨诗篇。
(自豪)。
《中华少年》教学设计
教学目标:
1、能够有感情地朗读课文,了解诗意。
2、尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
学情分析:
本诗一是首朗诵诗,适合于分角色表演朗诵,课前我们应该积极引导学生了解祖国的发展,课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。读后,组织学生交流体会,可交流对诗句含义的理解,也可交流对诗句表达特点的感受,还可交流内心情感的体验。鼓励学生谈自己真实的想法。在这样的基础上再读全诗,自然达到“情动于中而形于外”的境地。
教学重难点:
1、了解祖国的过去、今天、明天。
2、感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
课时安排:1课时。
教学过程。
一、师生问好!
最爱喝的水永远是黄河水,最爱写的字永远是方块字,因为我们是龙的传人,是中国娃,让我们一起唱起那首熟悉的旋律——中国少年!
三、*导入新课。
是呀,中国,一个具有五千年文明史的古国,作为中国少年的我们更应该男儿当自强,让我们带着这份骄傲与自豪一起走进李少白的诗歌——中华少年(板书)。
四、作者简介。
李少白,笔名少白,唐太宗第四十七世孙,当代书画家,诗人,学者,艺术评论家,中国水墨书法的代表人物,中国新水墨画派的创始人„„出版有儿童诗集《长胡子的娃娃》《捎给爱美的孩子》《小蝌蚪会唱歌》等。还写过不少歌词,其中作词《我向党来唱支歌》获第二次全国少年儿童文艺创作二等奖;《来吧,来踢球》在1988年世界儿童音乐节中获奖。
五、走进课文,赏析课文。
(一)自由朗读课文。
1、带有生字、新词的句子请多读几遍,划出你觉得最难读好的句子。
2、检测字词,扫清障碍。
(二)快速浏览课文。
找一找,你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?
(三)分小节交流分别讲了什么,表达着什么样的思想感情?第1小节。
1、这一节诗中出现了哪些事物呢?它们代表一种什么样的精神?(“雪莲”代表纯洁、“乳燕”自由成长、“雏鹰”代表志向远大、“山丹丹”代表热烈、奔放)。
2、透过这些词语,你分别可以联想到什么?把四组词语联系起来想一想,你又可以想到什么?(中华少年的化身)。
(四)划分结构层次。
(一)总起全诗:我们都是中华少年。(第1节)。
(二)写祖国锦绣河山、悠久文化、民族传统风俗滋养了中华少年。(第2、3、4节)。
(三)回顾中华母亲的艰难历程。(第5节)。
(四)写中华少年的誓言。(第6、7节)。
(五)总结全诗。(第8节)。
六、分角色朗读课文。
(过渡)再过几天,就是国庆节,请带着你们不悔的誓言,为祖*亲送上一份节日的礼物。
1、出示朗读要求:全班同学分成四个大组,分别承担“甲、乙、
丙、丁”四个角色,一齐分角色朗读课文。
2、每个小组派出代表,朗诵比赛,评比总结。
七、*小结,升华情感:
作为龙的传人,我们“骄傲”,我们“自豪”,因为我们爱自己的祖国。
《中华少年》教学设计
1、认识本课生字新词。
2、抓住住重点词语,理解课文中重点句子的含义。
3、通过各种方式的读,体会中华少年热爱祖国的情感。
教学重难点:体会重点句子含义,感受中华少年热爱祖国的情感。
教具:课件。
学生准备:搜集作者资料。
课时:一课时。
一。谈话激趣,简介作者:。
2、简介作者:这首诗的作者是谁?你对他有那些了解?
学生汇报搜集的资料。出示课件2。
2、检查预习:这首诗歌共有几节?分别写了那些内容?(学生回答)出示课件3。
二。合作学习,初悟诗情。
同学们,老师知道你们的智慧无穷,身上蕴藏着巨大的潜能,相信通过你们的努力,通过合作学习定会理解这首诗歌的情感。(全班分4大组,每组学习两节诗歌,每个大组分2个小组,一组学习朗读,一组交流诗歌的意思、情感、作者的表达方法。)。
出示课件4。
三。展示交流,品句悟情。
四。诵读表演,升华情感。
五。总结,拓展延伸。
同学们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇。再过几天就是十月一日,是我们祖国妈妈的生日,我提议,我们利用自己喜欢的方式,唱一首爱国歌曲,朗诵一首爱国诗歌或散文,激情演讲等方式表达我们中华少年对祖国妈妈生日的庆贺。请同学们下去认真准备!
《中华少年》教学设计
教学目标:
1、有感情地朗读歌词,体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。
2、引导学生读后交流朗读的感想,体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。
3、自学生字词词语,背诵课文。
教学准备:
歌曲《爱我中华》。
教学重点、难点:
1、有感情地朗读歌词,体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。
2、引导学生读后交流朗读的感想,体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。
教学过程:
一、点明本单元主题。
1、板书单元主题:民族之花。
2、读了民族之花这几个字,你想到了什么?
3、预习后对这一单元有了哪些了解?
二、歌曲导入,整体感知。
1、放歌曲《爱我中华》。
同学们可以听,也可以边听边唱。
请同学来谈谈刚才听歌曲或唱歌曲的感受。(同学们可以畅所欲言,只要谈出自己的一点感受就可以。)。
2、介绍创作背景和作者。
这么熟悉的、感人的歌曲,除了会唱,你对它还有哪些了解?请同学们来交流交流。教师适时的补充介绍。
三、感情朗读,进一步整体感知课文。
1、自由朗读歌词,读通句子,标上小节号。
2、注意生字词的读音。
3、检查自读情况。
指名朗读。从这段歌词中你读懂了什么?还有什么不明白的地方?标注出来。
四、细读感悟,美读背诵。
1、文中有多处重复的语句,读一读、找一找、画一画,小组交流。
(1)多处提到五十六。
(2)六处提到“爱我中华”一句。
2、指名朗读,想想:从这句话中你读懂了什么?
(1)用了打比方的方法,把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座,比作大花园里的五十六枝花,比作五十六个兄弟姐妹。体会到民族团结亲如一家。指导有感情的朗读。
(2)不管是谁,不论他走到哪里,他最舍不得、最爱的是什么?
(3)文中有几次提到这句话?
(4)仔细阅读,联系上下文想一想,他们表达的感情有什么不同?
3、小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景?表达了怎样的思想感情?
(2)“爱我中华,建设我们的国家。”可让学生说说谁在建设我们的国家?可举出自己知道的人或事。
(3)“爱我中华,中华雄姿英发。”可让学生想想是谁雄姿英发?
(4)你作为一个中国人你为国家做了什么?仿照这三句话自己写一到两句。全班交流。
指导有感情朗读。
4、带着自己的体会朗读歌词。试着背诵。
五、形式多样唱歌曲,升华情感。
1、小组里排练,或领唱合唱,或歌伴舞,以多种形式表达自己对祖国的爱。
2、全班展示。
六、作业设计。
必作:
1、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
2、唱这首歌。再找一找其他相似的爱国主义歌曲。
3、预习《草原》查阅有关蒙古的资料。
选作:
搜集有关民族的谚语和民族的风俗节庆文化。
《中华少年》教师教学设计
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。
一、导入新课。
同学们,当你看到祖国的锦绣山川,悠久绚烂的历史文化和日新月异的变化时,你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自身是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌:《中华少年》。
二、初步感知。
1、读准字音,读通句子,自身认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查。
2、查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。
三、讨论交流。
1、指名读诗,读后评价是否正确流利。
2、互相交流:了解了些什么,还有什么不懂的地方。
3、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、保守风俗的资料和图片。
四、整体掌握,难句理解。
1、读第1自然段,想一想:“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么?
2、默读第2、3、4、5自然段,想一想,是什么抚育滋养了中华少年?(悠久的历史、绚烂的文化。)。
(中华少年建设中祖国的坚强决心。)。
4、齐读第8自然段,体会诗歌首尾照应的表达方法。
5、读了这首诗,你有什么感受?
(交流对诗句含义的理解,诗句的表达方法和内心情感体验。)。
五、诵读,激发爱国情怀。
1、自由朗诵:
以充分的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
2、分角色朗诵:
甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读,也可以全班分角色朗诵。
3、扮演朗诵:
配上音乐,化装扮演朗诵。
六、总结升华。
交流对有诗歌朗诵的体会。
中华少年教学设计
2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。
3、有感情地朗诵诗歌。
教学重点:了解祖国的过去、今天、明天。
难点:感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
突破方法:课前引导学生了解祖国的发展,课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
祖国发展变化的图片或资料介绍。
(一)谈话引入。
1、通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?
生自由谈。
2、祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么?
3、那让我们自豪地说:“(读课题)中华少年”
(二)、读略读提示,明确学习目标。
1、读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
(1、以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。2、采用不同形式的读,然后交流读后的体会。)。
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
(三)分配任务,学生自读诗文。
1、生分四人小组,自己分工。教师出示学诗指导。
a小组分工,甲乙丙丁四个角色。
b四人合作朗读诗文。
c找出不理解的地方,与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习,如字典)。
d讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情。
e带着自己感受到的感情分角色朗读。
f换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限,字数不限)。
2、生分组活动。
(四)全班交流学习成果。
1、生按自己的角色分配,全班一起读诗文。
2、生交流小组尚未解决的、问题。
如:翱翔:在空中回旋地飞。
莽莽:形容辽阔,无边无际。
萦绕:萦回。
蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
强悍:勇猛无所顾忌。
噩梦:可怕的梦。
璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。
比翼联翩:翅膀挨着翅膀(飞)。
3、生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情。
(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更璀璨的诗。)。
(诗文表达着,作为一名中华的少年,无比自豪,却又责任重大的感情。)。
4、交流自己写的感受,在听别人感受后,可以充实自己的感受。
(五)朗诵比赛,评比总结。
1、各组再分工,练习朗诵,准备比赛。
2、朗诵活动,各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3、评比总结。
中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗!
中华少年教学设计
1、理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感。
2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。
3、有感情地朗诵诗歌。
1、教学重点:
了解祖国的过去、今天、明天。
2、教学难点:
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
3、突破方法:
课前引导学生了解祖国的发展,课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
祖国发展变化的图片或资料介绍。
1、通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?
生自由谈。
2、祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么?
3、那让我们自豪地说:“(读课题)中华少年”
1、读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
(1)以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。
(2)采用不同形式的读,然后交流读后的体会。
2、实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
1、学生分四人小组,自己分工。教师出示学诗指导:
(1)小组分工,甲乙丙丁四个角色。
(2)四人合作朗读诗文。
(3)找出不理解的地方,与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习,如字典。)。
(4)讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情。
(5)带着自己感受到的感情分角色朗读。
(6)换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限,字数不限。)。
2、学生分组活动。
《中华少年》教学设计
教学目标:。
1.理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感。
2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。
3.有感情地朗诵诗歌。
教学重难点与突破方法:。
教学重点:了解祖国的过去、今天、明天。
难点:感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
突破方法:课前引导学生了解祖国的发展,课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
教学准备:祖国发展变化的图片或资料介绍。
教学程序。
(一)谈话引入。
1.通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?
生自由谈。
2.祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么?
3.那让我们自豪地说:“(读课题)中华少年”
(二)、读略读提示,明确学习目标。
1.读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
(1.以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读,然后交流读后的体会。)。
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
(三)分配任务,学生自读诗文。
1.生分四人小组,自己分工。教师出示学诗指导。
a小组分工,甲乙丙丁四个角色。
b四人合作朗读诗文。
c找出不理解的地方,与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习,如字典)。
d讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情。
e带着自己感受到的感情分角色朗读。
f换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限,字数不限)。
2.生分组活动。
(四)全班交流学习成果。
1.生按自己的角色分配,全班一起读诗文。
2.生交流小组尚未解决的问题。
如:翱翔:在空中回旋地飞。
莽莽:形容辽阔,无边无际。
萦绕:萦回。
蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
强悍:勇猛无所顾忌。
噩梦:可怕的梦。
璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。
比翼联翩:翅膀挨着翅膀(飞)。
3.生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情。
(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更璀璨的诗篇。)。
(诗文表达着,作为一名中华的少年,无比自豪,却又责任重大的感情。)。
4.交流自己写的感受,在听别人感受后,可以充实自己的感受。
(四)朗诵比赛,评比总结。
1.各组再分工,练习朗诵,准备比赛。
2.朗诵活动,各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3.评比总结。
中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!
中华少年教学设计
1.认识本课生字新词。
2.抓住住重点词语,理解课文中重点句子的含义。
3.通过各种方式的读,体会中华少年热爱祖国的情感。
教学重难点:体会重点句子含义,感受中华少年热爱祖国的情感。
教具:课件。
学生准备:搜集作者资料。
课时:一课时。
教学过程:
一。谈话激趣,简介作者:
2.简介作者:这首诗的作者是谁?你对他有那些了解?
学生汇报搜集的资料。出示课件2。
2.检查预习:这首诗歌共有几节?分别写了那些内容?(学生回答)出示课件3。
二。合作学习,初悟诗情。
同学们,老师知道你们的智慧无穷,身上蕴藏着巨大的潜能,相信通过你们的努力,通过合作学习定会理解这首诗歌的情感。(全班分4大组,每组学习两节诗歌,每个大组分2个小组,一组学习朗读,一组交流诗歌的意思、情感、作者的表达方法。)。
出示课件4。
三。展示交流,品句悟情。
四。诵读表演,升华情感。
五。总结,拓展延伸。
同学们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇。再过几天就是十月一日,是我们祖国妈妈的生日,我提议,我们利用自己喜欢的方式,唱一首爱国歌曲,朗诵一首爱国诗歌或散文,激情演讲等方式表达我们中华少年对祖国妈妈生日的庆贺。请同学们下去认真准备!
六。板书设计。
飒爽英姿。
壮丽的山河。
灿烂的文化。
志向与决心。
《中华少年》教学设计
教学目标:
1.理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感。
2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。
3.有感情地朗诵诗歌。
教学重点:
了解祖国的过去、今天、明天。
教学难点:
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
突破方法:
课前引导学生了解祖国的发展,课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。教学准备:
祖国发展变化的图片或资料介绍。
教学预设:
(一)谈话引入。
1.通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?生自由谈。
2.祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么?
3.那让我们自豪地说:“(读课题)中华少年”
(二)读略读提示,明确学习目标。
1.读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
(1.以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读,然后交流读后的体会。)。
设计意图:实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
(三)初读诗歌,了解大意。
1.自由读诗,扫清生字障碍。
2.分节抽生读诗,检查读音并正音。注意:浒、蹒跚、萦、璀璨、笙、唢、竞的读音,哈是多音字,在本诗中读三声。
3.默读全诗,提出不理解的词语或不理解的地方。
如:翱翔:在空中回旋地飞。
莽莽:形容辽阔,无边无际。
萦绕:萦回。
璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。
比翼联翩:翅膀挨着翅膀(飞)。
4.快速浏览,想想这首诗写了什么?
(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更璀璨的诗篇。)。
(四)多种形式的读,感悟中华少年的自豪感。
1.我们在座的每个同学都是中华少年,那请同学们自己朗诵,说说朗诵这首诗的感受。
2.小组分角色朗诵,评价朗诵的情况。(着重从感情方面)。
3.抽几个学生表演朗诵,大家朗诵齐读的部分。然后说说通过朗诵,你体会到了。
什么?
4.自己试着表演朗诵。
总结:
中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!
作业设计:写感受。
1.朗诵了这首诗,此时,你的心情怎样?想到了什么?请写一写。自由发挥,文体不限。
2.交流写的情况和综合性学习的情况。
自豪骄傲。
设计意图:简洁的板书是我们的追求,又体现本文中心“历史和未来由我们焊接,时代的接力棒要靠我们相传”。
《中华少年》教学设计
2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。
3.有感情地朗诵诗歌。
教学重点:了解祖国的过去、今天、明天。
难点:感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
课前引导学生了解祖国的发展,课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
祖国发展变化的图片或资料介绍。
1课时。
教学过程。
(一)谈话引入。
1、通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?(生自由谈)。
2、祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么?
3、那让我们自豪地说:(读课题)中华少年。
(二)、读略读提示,明确学习目标。
读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
(以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。采用不同形式的读,然后交流读后的体会。)。
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
(三)分配任务,学生自读诗文。
1、生分四人小组,自己分工。教师出示学诗指导。
a小组分工,甲乙丙丁四个角色。
b四人合作朗读诗文。
c找出不理解的地方,与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习,如字典。)。
d讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情。
e带着自己感受到的感情分角色朗读。
f换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限,字数不限、)。
2、生分组活动。
(四)全班交流学习成果。
1.生按自己的角色分配,全班一起读诗文。
2.生交流小组尚未解决的问题。
3、生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情。
(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更璀璨的诗篇。)。
(诗文表达着,作为一名中华的少年,无比自豪,却又责任重大的感情。)。
4.交流自己写的感受,在听别人感受后,可以充实自己的感受。
(四)朗诵比赛,评比总结。
1、各组再分工,练习朗诵,准备比赛。
2、朗诵活动,各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3、评比总结。
中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!
《中华少年》教学设计
1.有感情地朗读这首诗,能读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
2.通过朗读,加深对这首诗的体会。
重点:了解诗的内容,体会文章所表达的思想感情。
难点:朗读,加深对诗歌的体会。
一课时。
一.激情导入。
1.读通课文,整体把握。
(1)自由朗读,大声读,把诗读流畅,初步了解文只一些词句的含义,整体把握作品的情感基调。
(2)同桌交流朗读。
(3)分角色朗读,可四人合作读,也可全班分角色朗读。
(4)教师适时纠正指导。
二.读懂,把课文读得有声有色。
(1)自由朗读课文,一边读一边想象诗歌的情境,说说自己最喜欢读哪一节。
(2)指名朗读自己喜欢的段落,教师适当指导与点拨。
(3)读后谈体会。
第一节:中华少年的飒爽英姿通过哪些词语表现出来?你由这些词语产生哪些联想?
第二节:祖国的大好河山还有哪些给你人生的启迪,借助诗歌的表达来说一说。分角色浪读第二节。
第三.四节:这两节诗中,出现了哪些你熟悉的先人与先烈?你最想给同学们介绍的是哪一位?注意诗歌的用典。
第5~8节:涉及到哪些重要的历史事件?有感情的朗读,理解诗句。
3.朗读升华。
(1)自由朗读全诗,用一两句简洁扼要的话,说说读这首诗的体会。
(2)分角色朗读。推荐四位同学表演朗读,入情入境地感受诗句的情感。
(3)组合.排练诗朗诵。
三.课堂小结。