教学计划应当考虑到每个学生的个体差异，并提供多样化的教学策略和方法。教学计划范文中包含了教学目标、教学内容和教学方法等方面的详细介绍。
语文园地六教学设计
一、教学目标：
1通过词语训练，提高形象地运用语言的能力，四年级语文下册：《语文园地六》教学设计。
2通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
二、课前准备：
1搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2实物投影仪。
第一课时。
一、复习词语：
1认读词语盘点中的词语。
2听写词语。
3同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
二、我的发现：
·今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。
1读一读，注意加点的部分。
2看一看，你发现了什么？
3组内交流。
4换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？
5试一试，说一个或几个这样的句子。
三、日积月累：
1自由朗读，读准字音。
2同桌互读，体会诗意。
3拓展延伸，搜集整理。
课后反思：
第二、三、四课时口语交际习作展示台。
一、谈话引入：
·通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！
二、口头交流展示：
1小组交流，互说互评，小学四年级语文教案《四年级语文下册：《语文园地六》教学设计》。边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。
三、习作：
1精彩回放：
·读一读：上节课整理好的好词佳句。
·想一想：作者是怎样运用这些词句的。
·写一写：你感受最深的内容。
·用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
2学生习作：
·教师启发思路。
·教师个别指导。
·同桌互相交流。
·师生共同评议。
·独立进行修改。
3展示台：
将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。
反映自己农村家的景象和生活的文字、画展或照片。
课后反思：
语文园地八教学设计
分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。收集有关科学知识的书目。查找资料，了解科学家、发明家的成就。
“科学就在我们身边”主题班会。
课前我们都去收集了许多科普读物，谁来给大家介绍介绍？也可以选你读物中的一段读给大家听听。
你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就，你是怎么了解到的？给大家交流交流吧！
通过今天的学习，你有什么收获？能给大家说说吗？
1．开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。
2．向大家交流自己的作品和收获。
（注：“主题班会”和“作品展示台”可以根据班上实际情况自行开展，不必限定在课内进行和一课时完成。
1．展示读物和小报。
2．交流了解到的科学知识与见闻。
语文园地教学设计
1.知识目标：认识生字;会正确区分韵母an、ang生字;掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。
2.能力目标：通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语;熟读背诵大小写字母歌和《祖国多么广大》;正确阅读《谁和谁好》。
3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
识字，写字，有感情地背诵课文。
激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
2课时。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入。
春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗?
二、趣味识字。
1、学生自由读字词。(教师正音)
2、从这些字词里你们有什么发现?(都和天气有关)
3、你还知道哪些和天气有关的词语呢?(雾霾、风暴、闪电、狂风??)
4、集体齐读字词。
三、字词句运用。
1、读一读，记一记。 (1)出示字母表。
(2)学习字母表应注意哪几点?(大写字母、小写字母、字母的顺序)
(3)读小写字母，对应认识大写字母。
(4)找找哪些大小字母完全一样?(cc oo pp ssvvww __ zz) (5)背诵字母表。 (6)学唱字母歌。
2、读一读，写一写。 (1)学生自由读生字。
(2)教师泛读，学生跟读，自己正音。
(3)按照韵母给这些生字分类并书写。(教师指导) (4)集体读生字。
3、读一读。
(1)学生自由朗读儿歌。注意读准“兴、岭、岛、盛”四个字。
(2)大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同?(出示图片)
(3)学生齐读儿歌，教师指导背诵。
4、小组齐读字词。
四、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获?
一、书写提示。
1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。
2、学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。
(注意三个字：都是先外后内再封口)
3、学生描红、临写。(教师指导)
二、日积月累。
1、学生自由读四字词语。
2、你有什么发现?(都和春天有关。)
3、你还知道哪些和春天有关的四字词语? (鸟语花香、万紫千红、春光明媚??)
4、小组齐读。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《谁和谁好》。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么?
《语文园地七》教学设计
1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
3.发现引号的不同用法。
4.积累描写精神意志的成语。
5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
1、思考谁是自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
2.《成语故事》。
45课时。
词语盘点、我的发现、日积月累。
这个单元我们又掌握了许多新的词语。现在让我们一起回顾一下。
1、读词语。
2、听写词语。
1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。
2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）。
5、总结归纳引号的几种作用：表示引用；表示特定称谓；表示特殊含义。
1、自由朗读这些成语，要求读得正确。
2、你有什么发现吗？你觉得这些成语在意义上又什么特点？
（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）。
3、自己选泽一个成语，说说意思，并尝试用这个成语说一句话。
4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。
1、自由郎读，通过，自学生字新词，体会鹏程万里的含义。
2、指名朗读。
3、读了这个故事以后，你受到了什么启示？
（人要有远大的目标）。
4、当堂完成语文作业本上有关鹏程万里的阅读理解题。
语文园地教学设计
教学目标：
知识：
1、增强口语表达的能力。
2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。
3、积累语言，增强书面语言的表达能力。
情感：
1、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。
2、在口语交际中，培养合作和交往的能力。
教学重、难点：
在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。
课前准备：观察校园。
教学过程：
第一课时：口语交际。
一、导入新课。
谈话引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飘香……面对这样的景色，我们会不约而同地想去秋游，今天我们就来商量一下怎样订一个秋游计划。
二、读课题，明确要求。
1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（秋游计划）。
2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？
（1）时间、地点。
（2）准备工作。
（3）开展的活动。
3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）。
三、分小组讨论。
1、提出要求。
（1）围绕中心话题进行讨论。
（2）分工合作，团结协作。
（3）学会倾听。
（4）作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。
时间。
地点。
活动内容。
准备工作。
分工。
其它。
2、自由组合。并选出组长。
3、进行讨论。
4、各小组进行汇报。
5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的秋游方案。
第二课时：习作。
一、导入新课。
二、读题：明要求。
1、自读题目，弄清写作的内容和要求。
2、梳理内容：（1）校园的一处景物。
（2）别处的景物。
（3）发生在校园的一件事。
要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。
三、指导选材：
1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。
2、新颖：善于发现别人没有发现的。
四、指导写法：
1、要有一定的顺序。
2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。
五、相互交流：
1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。
2、提出自己在思考过程中遇到的问题。
六、拟定草稿。教师指导，及时发现优点和问题。
七、部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。
第三课时：我的发现、日积月累。
一、复习导入。
检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。
二、我的发现。
1．分角色读对话。
2．说说小林和小东发现了什么？
3．读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。
三、日积月累。
1．自由朗读诗句。
2．说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。
3．教师点评释译。
4．比一比，看谁背得多，看谁背得快。
四、宽带网。
1．自读。看图，读文，说说从中了解的知识。
2．小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。
4．集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。
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《语文园地三》教学设计
1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、能抓住自己特点，写写自己。
3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）
采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。
教学安排：四课时
（口语交际）
1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。
2、说真话，说实事。
3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。
1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。
2、小组交流
3、评一评：谁说出了自己特点？
1、小组选代表在全班讲。
2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。
3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。
（习作）
师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？
1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。
我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。
（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？
（2）你准备怎样介绍自己？
（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主。写作
（讲评）
1、自己读一读，改一改。
2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。
3、在班级交流，师生评议
是否写出了自己的特点，语言是否通顺
4、交换修改，（错字和标点）
1、自读故事，读熟短文
（1）自己练习读短文，读准生字
（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。
（3）检查读。
2、结合短文，理解“买椟还珠”。
（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？
（2）“珠”指什么？还给谁了？
3、全班朗读
1、比较导入
（2）自由说这两句话是否一样。
2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）
3、以同桌为单位一人读一句话体会。
4、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。
1、自由读句子。
2、说一说5个句子有什么共同点？
3、找找以此类似的句子。
1、自由读
2、用自己喜欢的方法背诵。
3、开火车背诵。
4、齐背。
语文园地三教学设计
1．遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。
2．知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。
3．使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。
4．积累一些描写季节的词语。
1．遇到不理解的.词语，养成勤查字典的好习惯。
2．使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。
ppt课件。
1课时
1．组内交流一下，当我们遇到不理解的词语时，应该怎么做？
2．班里讨论一下有哪些形容季节的词语。
3．使用钢笔的时候应该怎样做？
1．(出示一些春天的图片)
小组讨论有哪些形容春天的词语。
2．(出示一些夏天的图片)
小组讨论有哪些形容夏天的词语。
3．(出示一些秋天的图片)
小组讨论有哪些形容秋天的词语。
4．(出示一些冬天的图片)
小组讨论有哪些形容冬天的词语。
5．出示课文中的句子，学生相互交流。各自说说自己理解词义的方法。
6．教师在一旁点拨。
我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要注意执笔的姿势和坐姿。
1．观察钢笔字，你从中学到什么？
2．怎样才能把钢笔字写得规范、端正？
横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。
3．使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿。
4．书写练习，老师边走边看，指出错误。
5．展示、交流、评价。
1．课件出示课本上的9个词语。
2．学生看课件和老师一起诵读。
3．小组讨论一下还有什么类似的词语。
这节课你有什么收获。
教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课，然后和他们一起通过各种各样的方法来解决这些问题，接着让同学们通过ppt看到一些关于四季的图片等，让同学们真实感受四季的变化，把同学们带入到教材中，并且让同学们自己小组内思考有什么形容季节的词语，随后全班一起讨论。最后练习正确的使用钢笔，注意执笔的姿势和坐姿。
《语文园地》教学设计
1．用已掌握的熟字加偏旁的识字方法认识9个生字，会读8组字词，会背对联，了解形容词与描写景物名词的搭配特点。
2．会按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来。
4．通过收集描写春天的词句、展示有关春天内容的书法作品等形式，激发学生对春天的热爱。
5．培养学生观察、想象、自主创新的能力。
认识9个生字，会读8组字词，能准确搭配词语。
准确搭配词语。
春景课件、《小鸟小鸟》歌曲
2课时
1．仔细观察，看看图上事物之间有什么联系？
2．与同桌说一说自己的发现。
3．以小组为单位，按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式说一说自己的发现。
4．选派代表在全班交流自己的发现，比一比谁发现得多、谁说得好。
1．利用熟字加偏旁的识字方法自读自认生字新词。
2．同桌互听互读，体会每组两个字在音、形、义方面的不同。
3．电脑出示生字，学生读字组词。
4．电脑出示句子，学生在读句子的过程中来分辨每组两个字的不同。
1．学生借助拼音自读，读通顺，读流利。
2．教师示范读，学生注意倾听教师读时的节奏和语调。
3．师生对读，读时注意上联低缓，下联高而平。
4．指名读，齐读，在熟读的基础上背诵下来。
1．自己思考空白处应填哪些词语，教师指名说一说。
2．除了刚才填过的词语。还有哪些词语也很恰当？在小组内交流，看哪组填得又对又多。
3．展示各组的交流结果。
4．你能从学过的课文中找一些这样的词语吗？找一找，读一读。
1．用《小鸟小鸟》歌曲导入，在愉悦的气氛中进入口语交际。
2．教师播放春景课件，学生认真观察植物、动物、天气以及人们活动的变化。
3．学生在小组同伴面前自由说自己的“新发现”。启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面把观察到的说出来。
4．小组推选代表在全班汇报“新发现”。教师鼓励学生大胆地把自己的想象结合自己的发现说出来。
5．写一写自己的“新发现”。教师揭示学生把自己的话加以整理写下来。写好后给自己的同桌读一读。
1．展示自己写话的成果，与伙伴分享写话的快乐。
2．展示自己收集到的描写春天的词句，有感情地读一读。
3．展示自己写的有关春天内容的书法作品。
4．展示自己从宽带网中查找的资料，说一说各市的市花在春天里竞相开放的美好景象。
语文园地三教学设计
1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用
3、积累农业气象谚语。
4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
四课时。
第一课时 口语交际
课件出示或讲述下列事例，引入新课。
20xx多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，
发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。
（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）
（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）
澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多
只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场兔灾，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。
自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。
自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。
自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。
1.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
2.评选最佳创意奖查阅资料能手超越自我奖等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。
请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。
第二课时 习 作
1.用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。
2.小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。
如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
第三课时 习作评讲
1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
2.学生自主上台展示本次习作中的亮点自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。
词语：上台在黑板上写。
句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。
1.教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
2.提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。
各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作眉批空处，每个写三遍。
对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。
第四课时 我的发现和日积月累
1.读一读，自己悟一悟。
2.说一说，读一读，分组感悟。
第一组：终于说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。
第二组：根本强调了如果不是我们自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。
第三组：居然进一步强调了这的确是令人难以相信。
在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。
3.小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
4.举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？
1.自由读，想一想意思。
2.自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。
3.多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。
4.拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。
你想做的展示台内容。
第五课时 展 示 台
1. 讨论，确定展示形式。
在充分发言的基础上，个人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：
a)主办认识大自然手抄或黑板报。
b)仿生学课外读物介绍会或建立仿生学图书借阅角。
c)仿生学发明创意赛。（可结合口语交际、习作进行）
d)大自然的启示图片展。
e)布置小发明、小制作实物展台。
f)大自然的启示综合性学习收获优秀习作栏目。
2. 行动，筹备展示活动。
筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥各小组小组长的作用。
学生在一定范围内展示筹备的成果,评比小小发明家课外资料搜集能手办报大王采访能手等，进行适当的物质奖励或者精神奖励。
《语文园地六》教学设计
1、发现汉字结构特点。
2、发现多音字、形同音不同的特点。
3、积累词组。
4、学会填标点。
5、朗读儿歌。
6、口语交际。
7、才艺展示。
1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。
2、感受情境，填写标点。
3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。
生字卡片，《爱的奉献》的歌曲磁带，画面。
1、出示生字，学生拼读，朗读词语。
2、教师引导：大致理解词义。
3、学生仿照例子写一写。
4、教师擂台读
5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。
6、汇报小组讨论结果。
7、教师出示生字，学生分一分。
1、学生读句子，并拼读要填写的字。
2、学生填写教师指正。
3、引导学生说说：多音字的特点。
4、说说哪些是多音字？
5、教师小结。
1、学生朗读生字词，说说特点。
2、朗读句子，举例。
1、先自读词语，找出不认识的字。
2、理解词语，引导学生多想多说。
3、小组读，全班读。
1、学生试读句子，体会语气。
2、请学生读，大家指正。
3、请学生说还有哪些表达可以用问号。
4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。
5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。
1、结合字音，学生自读。
2、分组朗读短文。
3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？
4、看图朗读。
5、想象情景朗读。
6、看课文插图朗读。边读边表演。
7、教师与学生一起读。
8、同学们说一小段话，交流评比。
9、教师引导，学了短文后的想法。
1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。
2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。
3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。
4、汇报结果，教师总结。
1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。
2、出示图片，想想如果你看见了，会怎么做？
3、教师引导指正，大家评论。
4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？
让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。
1、播放歌曲《爱的奉献》，学生跟唱。
2、学生感受歌曲意境。
1、教师出示歌词。
2、学生试着读一读，教师指正。
1、学生朗读自己的日记。
2、大家评一评日记写的好不好。
1、合唱歌曲，谈谈你的感想。
2、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。
《语文园地》教学设计
1、认识有关天气的字词，学会7个新生字。
2、巩固汉字书写规则，培养良好的书写习惯。
3、积累有关春天的四字词语。
认识生字，积累词语。
巩固汉字书写规则。
课件。
一、趣味识字。
1、谈话导入：今天的天气是怎么样的，谁来用一个词语形容一下？我们经常还会听到“天气预报”，那里边经常都会怎么来形容天气呢？（学生讨论汇报）。
2、学生自由拼读书中的词语。今天我们就来学习一些与天气有关的词语。请大家打开课本11页。
3、指名读，小老师读，齐读。
4、出示生字卡片，检查认字。
5、交流识字方法。
6、游戏开火车读，检查字词认读情况。
7、拓展：你还能说出一些与天气有关的词语吗？
二、书写提示。
写字：白、回、国。
1、请学生认一认这三个字，并仔细观察字的收写占位。
2、强调笔顺规则：先外后内再封口。
3、学生做好书写准备，自由尝试书写。
4、展评。
三、日积月累。
1、谈话导入：孩子们，你知道现在是什么季节吗？（春天），你能用一些词语来形容一下美丽的春天吗？（学生汇报）。
2、今天我们来学习积累一些关于春天的四字词语。学生打开书本，小组内自由读。
3、检查认读情况。小老师带读，批名读，开火车读。
4、小组内说一说自己最喜欢的词，并描述一下词中所描述的美景。
5、全班汇报。
6、再读词语，记住词语，说话训练。
四、小结。
说说自己在语文园地里的收获。
《语文园地》教学设计
1、引导学生掌握和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法，认识“厂”、“甲”等五个生字。
2、会读词语，理解词语含义。
3、读准“主”、“祖”等六个字的字音。
4、熟练地读背儿歌，读邮对祖国的热爱之情。
5、说一说怎样过“六·一”儿童节，体验过“六·一”儿童节的快乐。
掌握和运用三种识字方法，认识五个生字，会读字词会读背儿歌。
2课时
1、搜集过“六·一”时的照片。
2、祖国各地景色课件。
教学案例
第一课时
一、我的发现
1、学生自由读，想一想你发现了什么？
2、同桌互听互读，说出自己的发现。
3、指名读，说说三组字各有什么规律，你是怎么发现的？（学生回答的同时，教师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。）
4、以小组为单位，利用三组字的规律自编儿歌，在编儿歌的过程中识记生字。
5、选出优秀儿歌读一读，在读儿歌过程中识记生字。
二、日积月累
（一）我会读
1、自由读，不认识的字请教同桌。
2、分小组开火车读，看哪组读得又快又好。
3、自由选词说话。
（二）我会连
1、自由练读，读准平、翘舌音。
2、同桌互听，纠正读音。
3、动笔连线。
（三）读读背背
1、教师范读，注意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。
2、自由练读，借助拼音读准儿歌。
3、教师出示祖国各地景色课件，学生边看边解说读。
4、学生一边看课件，一边跟背。
5、以解说员方式背诵。
6、全班齐背。
三、全课小结
第二课时
一、创设情境，激趣引入
1、上幼儿园，你是怎么过“六·一”儿童节的照片。
二、点拨启发，回忆过去
2、四人一组，拿出上幼儿园时过“六·一”的照片，把你当时的表现与大家交流交流。
3、选出代表，展示照片，在全班交流。
三、激发欲望，展望“六·一”
1、教师播放本校近年来“六·一”儿童节活动时的精彩片断，介绍本校近年来高年级同学“六·一”儿童节活动的内容，激发学生参与的欲望。
2、同桌互相说一说小学的第一个“六·一”儿童节准备怎样度过？
3、四人一组，合作设计小学第一个“六·一”儿童节的活动方案。
4、各组派代表公布本组的活动方案。
5、把优秀的活动方案放入班级记录袋中。
《语文园地》教学设计
2通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
1搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2实物投影仪。
一、复习词语：
1认读词语盘点中的词语。
2听写词语。
3同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
二、我的发现：
·今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。
1读一读，注意加点的部分。
2看一看，你发现了什么？
3组内交流。
4换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？
5试一试，说一个或几个这样的句子。
三、日积月累：
1自由朗读，读准字音。
2同桌互读，体会诗意。
3拓展延伸，搜集整理。
课后反思：
口语交际习作展示台。
一、谈话引入：
·通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！
二、口头交流展示：
1小组交流，互说互评。边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。
三、习作：
1精彩回放：
·读一读：上节课整理好的好词佳句。
·想一想：作者是怎样运用这些词句的。
·写一写：你感受最深的内容。
·用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
2学生习作：
·教师启发思路。
·教师个别指导。
·同桌互相交流。
·师生共同评议。
·独立进行修改。
3展示台：
将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。
反映自己农村家的景象和生活的文字、画展或照片。
《语文园地四》教学设计
1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，
4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
5、能背诵“日积月累”部分。
【课前准备】
1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。
2、准备“爬山虎”图片。
第一课时
【教学过程】
一、读读写写
1、检查读音，交流识记方法。
a．自由读记，读中正音。
b、交流难记字形识记方法。
2、取长补短，再次识记。
3、按组听写词语，注意书写规范。
a，住宅 住址 隐蔽 隐藏
b．洞穴 倾斜 平坦 宽敞
c、均匀 重叠 空隙 痕迹
d．引人注意 毫不可惜 随遇而安
二、读读记记
1、读中正音。
a，指名读词，随时正音。
b．按顺序齐读。
c．同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。
2、解疑说话。
a、 提出不懂词语，共同交流解疑。
b、 自由选择几个词说一段话。
三、我的发现
1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。
2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。
3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。
4、读“小林”“小东”的话。
四、成语故事
1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。
3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?
a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。
b．文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。
4、说故事。
五、日积月累
1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。
(在原有歌曲中选择合适的曲调)
2、读句正音。
3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)
4、熟读成诵，吟唱成诵。
第二课时 口语交际
1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。
3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。
4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。
a、可以讲讲你最得意的一个发现。
b．可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。
c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。
d．还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。
5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢?
6、评议“独具慧眼”奖得主人选。
7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。
第三课时 习作指导
2、指名试说，师生共同点评。
着重从以下几点人手：
a、观察了什么事物，怎样观察的?
b．有什么新的发现?
c．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。
3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
a、学生说题目，师整理。
b．你喜欢哪个题目，为什么。
4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：
a，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。
b．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。
c．选自己喜欢的方式精心拟题。
5、学生起草，教师巡视。
6、学生就某一片断交流，共同评议。
7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
第四课时 作文讲评
1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。
a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。
b．同一内容描写，粗略与细致的对比。
c、优秀习作的赏析。
2、根据评议自我修改文稿。
3、誊写习作。
《语文园地》教学设计
教学目标：
1、在情境中认字、写字。
2、积累秋天的词语,欣赏秋天的美景。
3、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
教学准备：
1、多媒体课件、实物投影仪。
2、房子式的复习识字卡片。
3、竞赛评比用的小红花。
一、潜心研究我的发现。
1、发现识字方法，学习生字。
a、a创设情境，激发兴趣：今天，我请了许多的新老师教我们识字，他们是谁呢？
课件出示：郊枝笼球帆梨。
b哦，原来他们就是我们的新老师，谁认识这几个新老师，来和他们打声招呼。
c那这些新老师是怎么样教我们识字的呢？请小朋友们自己好好读读课文第18页我的发现。读好后把你的发现告诉小组的伙伴们。
d读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为生字。
b、课件出示带拼音的生字：交支龙求凡利。
用各种形式认读，正音。（小老师跟读男女生比赛读全班齐读去掉拼音开火车读。）。
c、识字游戏：汉字妈妈找娃娃。
六个学生每人手拿一张郊等字的生字卡片，当汉字妈妈；另六个学生手拿交等六字的卡片，当生字娃娃。妈妈举着字先说：我是郊字的妈妈，我的`娃娃在哪里？娃娃举着字说：我是交字娃娃，我找我的朋友立交桥去了。（用这个游戏来巩固生字并练习组词。）。
2、发现汉字的特点，写出相同偏旁的字。
b课件出示四座小屋：
每个小屋子里分别是书上的四组字。
先指名读说说你是怎么记这几个字的开火车读组词。
说说你给他们分别取了什么名字？说说理由。
c小朋友们，看，这四所小屋子都这么大，家里的汉字宝宝这么少，我们该给他们再添几个新成员，你会请谁到他们家去呢？我们来分四大组比一比，看看哪组添的最多，最准确。
d给四大组每组一张和课件上图案一样的小屋子，让学生自己完成。
e完成之后上台放实物投影展示、检查、交流。
二、读读背背日积月累。
1、课件出示所有词语。
要求：自由读，边读边想想他们的意思。
2、请一位小老师教全班读、正音开火车读。
3、课件出示几组词语与图片，要求连线。(要求连线的词语有：娃娃光盘巨石枫树菊花翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞)。
5、秋天真是太美了。五谷丰登，瓜果飘香。就让我们看看到底有哪些庄稼和水果都成熟了放音乐，/soft/老师范读《秋天到》。
6、学生自由读。读给同桌听、正音。
四小组比赛，各推荐一名选手参加小朋友，这个单元我们随着课文一起认识了美丽的秋天，还知道了许许多多关于秋天的知识，现在就让我们再来复习一下。（课件播放关于秋天风景的图片，让学生说成语。
7、自己同桌练习，试着看图片背诵。
8、全班配音乐齐读，会背的小朋友背诵。
三、拓展延伸丰富知识。
课件出示课外教材:《我们去听秋的声音》。
语文园地三教学设计
1、学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。
2、体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。
3、学习扩写段落。
4、积累古诗词。
1、学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。
2、体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。
3、积累古诗词
学习扩写段落。
课件
同学们，我们学完了这一单元，现在，就让我们走进语文园地，去汲取里面的营养吧。
板书：语文园地三
【设计意图：创设情境，能激发学生兴趣，激发他们一探究竟的欲望。
1、交流平台(出示课件2)
同学们，你给别人讲过故事吗?你讲故事的时候是不是增加了一些内容?是不是对故事进行了创编?今天，我就教大家怎样创编故事。
板书：创编故事
(1)师：同学们，你知道怎样创编故事吗?你知道创编故事的要求吗?现在，老师就跟大家谈一谈。(出示课件3)
a、可以换一种人称讲。根据讲述的需要，我们可以改变原文的人称。
b、可以对故事“添油加醋”，为故事增加合理的情节，这样会让故事更加生动。
c、可以大胆想象，续编故事。这样会使情节更加完整。
(2)请同学们根据前面的要点，把课文中的例子说一说
2、词句段运用
(1)读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。(出示课件4)
a、大声朗读词语。
b、寻找左边词语和右边词语的差别。
c、体会表达效果。
生总结、汇报
(出示课件5)
左边的词语是俗语，比较口语化;右边的是成语，较为简洁。在表达效果上，口语化的语言更贴近生活，显得更为生动。
板书：口语化的语言更生动
成语较为简练
如：一毛不拔铁公鸡
胆小怕事顾虑太多杞人忧天
拿不定主意举棋不定
(2)仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。(出示课件6)
a、读44页两段文字，比较二者的不同。
师：我们读文中给出的例子，发现原文比较简洁，而改写的文章较为生动。这是因为在改写过程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的对话描写得非常详细。但是小羊的结局并没有改变，这说明改写的同时也要忠于原文。
b、师总结：我们在写牛郎织女初次见面的时候，也要加入合理的想象，把他们的语言、动作描写得详细一些。
【设计意图：让学生在充分朗读的基础上把握诗歌的意思，从而达到对诗歌的理解。】
3、日积月累
学习《乞巧》这首诗。
乞巧
七夕今宵看碧霄，
牵牛织女度河桥。
家家乞巧望秋月，
穿尽红丝几万条。
(1)指导朗读这首诗。
(2)简介作者。
(出示课件7)
林杰(831-847)：字智周，唐代诗人，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十六。《全唐诗》存其诗两首。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
(3)板书：说说诗句的意思。
(出示课件8)
七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。
家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧(对月穿针)，穿过的红线都有几万条了。
(4)学生读读背背。
(5)测试学生背诵。
同学们，这节课我们明白了俗语和成语在表达效果上的不同，明白了怎样进行创编故事，还学习了古诗。希望我们在今后的学习中，运用所学的知识去解决问题。
板书内容：
板书设计
创编故事
语文园地三口语化的语言更生动成语较为简练
说说诗句的意思
教学反思：
1、在本课的教学中，我抓住词语、句子的重点，让学生在品味词语的基础上，体会俗语和成语的表达效果;在“故事创编”这个环节上，我引导学生发现原文与新作的不同，从而让他们明白创编故事的要点，取得了较好的效果。
2、我在“日积月累”的授课中，摒弃了以往的以“教师讲解”为主的旧模式，鼓励孩子们自己学习，培养他们自学的能力;同时，让孩子们多读，达到当堂成诵。效果较好。
美中不足之处在于，对《乞巧》这首诗的背景介绍得不够详细，致使同学们对我国这个传统的节日了解得不多。在今后的教学中，我尽力做到讲解详细，让同学们获得更多的知识。
备课素材
古诗相关资料
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。这首诗简明扼要，形象生动。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下了想象的空间，愈加体现了人们过节时的喜悦之情。
乞巧：中国古时风俗，是七夕节最普遍的风俗。农历七月初一到七月七日夜(七天八夜)，穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧，民间各地乞巧的传统方式不尽相同，各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成装饰品等，亦是乞巧风俗的延伸。
语文园地三教学设计
1.关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。
2.就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
3.能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4.认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。
5.引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。
教学重难点
1.让学生乐于参与口语交际，并将自己想象的故事写下来，清楚明白地表达自己的意思。
2.正确掌握多音字在不同语言环境中的读音。
课前准备
1.介绍”智能机器人”的vcd。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。
2.多音字注音卡片。
3.引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。
教学时间3课时
教学过程
第一课时（口语交际：我想发明的机器人）（我的发现日积月累宽带网）
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。今天我们一起来聊聊“机器人”。
2.板书课题：我想发明的机器人
二、创设情景，明确交际要求。
1.同学们，假如给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢？静静思考一分钟。
2.学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
3.通过讨论明确谈话要求。
4.学生自由谈。
三、示范引路，感悟要领。
1.学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。
2.请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。
四、我的发现
1.自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。
2.检查学生认读多音字的情况。
3.指导学生用词语说句子，体会多音字的读音是依据具体的语言环境而定。
五、日积月累
（一）读读认认1.自读韵文，练习读正确、读流利。
2.同桌互读，比一比谁读得正确。 3.小组内指认生字，说一说记字的小窍门。
（二）读读背背
1.自由读这5句民谚，看谁读得最正确。
2.同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。
3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。
第二、三课时（想象作文）
教学过程
一、谈话导入。
2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。
根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求
1.题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。
2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。
三、范文引导。
四、展开想象，说一说。
1.你准备写什么？把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
2.全班交流评价：你们认为他说得怎么样？
3.同学们想象得真美好！赶快顺着你的思路写下来吧。形式不限。题目自拟。老师期待着更多的富有想象力的佳作问世。
五、自主习作。
教师对有困难的同学进行个别指导。
六、修改习作，相互评价。
1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2.与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。
3.各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。
《语文园地》教学设计
1、引导学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
3、培养口头表达能力和交际能力。
4、培养游戏时团结合作的精神和分工能力。
交流自己做过的一游戏怎样有趣，是怎样做的。
清楚有序地表达游戏过程和规则。
“贴鼻子”游戏的鼻子和头像。
（一）游戏导入
“小朋友们，有一个小朋友太粗心，不小心弄丢了自己的鼻子！那可怎么办呢？你们赶紧来帮帮他吧！”
挑选几个孩子来玩“贴鼻子”的游戏。
（二）游戏入手，教学讨论方法。
1、你喜欢这个“贴鼻子”的游戏吗？
2、请贴的小朋友谈谈他贴时的感受。
（看也看不见，听见小朋友的叫声很着急，以为自己贴对了可还是贴错了位子，把他变成了小怪人……）
3、请在下面看的小朋友谈谈自己的感受
（我大声的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可着急了！最后又觉得很好笑……）
4、小组讨论一下，想想该怎么象没玩过的人介绍“贴鼻子”游戏呢？
提供方法：如可以先讲规则再谈谈自己的感受；先讲讲自己为什么喜欢再介绍规则；可以谈谈其他人的感受等等。
5、交流讨论
学生点评。
6、总结过渡
介绍一个有趣的游戏，可以先说说这个游怎么玩，再说说自己在游戏中的心情怎样？还可以讲讲它带给大家的乐趣。这样，才能让没有玩过的人也觉得它很有趣。
（三）看图扩展说话
1、在图上看到了哪几种游戏，哪个是你熟悉的？哪个是你不熟悉的？
你平时还做哪些游戏呢？
2、自由地选择一个你感兴趣的游戏来介绍给大家。（拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等）
3、自由小组讨论。
4、交流
（1）学生选择“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等各种游戏介绍给大家。
（2）学生组织评论
5、评选最有趣的游戏！
1）、各小组推荐一个最有趣的游戏，代表介绍，其他成员补充。
2）、评价：这么多的游戏当中你最想玩哪几种呢？为什么？
（四）总结延伸
1、各代表做为自己游戏的组织者，在操场上“摆摊设点”组织同学做游戏。
2、其他同学选择自己感兴趣的游戏参与。（最好玩自己不熟悉的游戏）
3、操场上自由活动。