西部畅想教案（专业18篇）

教学工作计划是教师在教学过程中的指导和安排，可以有效提高教学质量和教学内容的连贯性。以下是小编为大家收集的一些教学工作计划案例，希望能够帮助大家更好地编写和运用教学工作计划。

星空畅想教案设计

八年级语文西部畅想教案

我家乡的春节差不多从小年就开始了，直到正月十五结束。虽然，只有短暂的而是来天，但天天热闹、喜庆。

过小年了，街上的店铺，都把一些年货摆在门口任人们来选购。街上到处都是人山人海。过小年家家都会打扫除，好像要把今年一年的晦气拒之门外。准备迎接好运。除夕夜晚是个非常而又重要的时刻，因为这天夜晚要吃年夜饭。出门在外的人不到迫不得已的情况，必定回家与家人团圆。吃饭前要放鞭炮，鞭炮闪亮的火光，噼里啪啦的声音仿佛要把常说中的年兽赶走似的。吃团圆饭是，晚辈和长辈要互相敬酒。

第二天春节开门都要放鞭炮，迎接新年的祝福。我们小孩的第一件事就是换上新衣服给家长，长辈拜年。随之而来的就是红包啦!春节这天大部分的店铺都关门休息，直到正月初六开张。这一天，听大人们说，是不能扫地的，免得把福气扫走了。许多人都已经上街买礼品送亲戚、拜年。

到了初六所有的店铺都开张了，一年一度的龙灯节也就来临了。龙灯都会去每家串门，主人就会放鞭炮迎接。听大人说，龙灯来了，今年就是个好运年、丰收年。

元宵到了，我们小孩也得抓紧时间好好玩一把啦!因为过了元宵新年也就快结束了。元宵晚上，和除夕一样放鞭炮，家家都会吃汤圆。

正月十六，一切都恢复了平静。上学的上学，工作的工作了。好期待下一个春节的到来。

美术教案－黄河畅想

1、激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想像，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。

2、运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。教学重难点。

教学课时:。

教学过程。

一、引入。

1．展示充满无穷无尽奥秘的太空。

2．教师小结：宇宙大得难以想像，它充满无穷无尽奥秘，人类几千年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。(揭示课题).

二、交流。

1．游太空前的准备——资料交流，参观了解。

(1)资料收集：课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。

(2)讨论怎样游太空。e突出“游”的方法)。

a、坐上各种飞行器。

b、穿上太空服。(因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去)。

(3)去航天发射中心。(分组交流资料——教师总结)。

a、了解航天发射中心。我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。(课件展示图片)航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。

b、了解长征系列火箭。(出示长征系列火箭图片)。

c、了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。(出示图片)卫星、飞船、探测器等是*火箭装载飞进太空的。

d、观看“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片段。

2．乘坐飞船游太空——指导构思，引发奇想。

(1)一乘坐“神舟”六号飞船游太空(播放音乐和游太空录像)。

(3)说说在太空出现什么情况?(没有大气，会失重，课件出示宇航员在太空行走。

时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况)。

3．画太空——欣赏作品，评价学习。

(1)课件展示多幅学生作品。

(2)说说这些小朋友是怎样画的、怎样想的。

三、创作。

大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。教师巡回指导。

四、评价。

表扬想像奇特大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。

五、拓展。

了解卫星是怎样传送电视节目的——外国的新闻内容就是通过卫星传播过来的。天气变化情况是通过卫星来观察云层而得知的。

西部畅想曲作文

西部，在我的心中闪着宝石蓝般美丽的色彩。它有着姑娘般的娇艳美丽，却又不失小伙子的粗犷豪迈。它那绮丽多变的色彩使我忍不住奏出了这部《西部畅想曲》，它奏出了我心中童话般的西部。

第一乐章：美丽西部。几个轻快跳动的美妙音符在你的耳畔响起，眼前的景物慢慢清晰起来：翠绿的一望无际的草原伸向天边，柔和的春日把草原镀成了明绿色，打着明晃晃的炫人眼目的青绿色，草尖还带着点点新鲜的露珠，被阳光一照，仿佛是千万颗五光十色的水晶石，渐渐地，旋律欢快流畅起来，隐隐约约有铜铃般的响动。再看，那绿茸茸的大碧毯上有点点星白，在薄薄的晨雾中若隐若现，仿佛是地毯上点点滚动的珍珠，显示着草原勃勃生机，组成了一幅春日的《草原晨景图》，多么清朗、辽阔而又充满生机。

音乐变得欢快鼓动了，仿佛带着丰收的喜悦??葡萄架上，结出了一串串晶莹饱满的葡萄，五颜六色，一颗颗，一串串，一簇簇地挤在一起，仿佛是一串串五颜六色的`宝石闪耀着诱人的光彩。

节奏渐渐变得慷慨激昂起来了，体现出一种磅礴的气势：看，那不是雄伟的布达拉宫吗？在阳光的照耀下，它立在几千米高的海拔之上，屋顶映衬出金灿灿的光芒，仿佛是云端上金壁辉煌的宫殿。

第一乐意渐渐消失了，变弱，随之而来的便是一阵跳跃的却又不失雄壮、激昂的旋律。这就是第二乐章：科技西部。

这时，音乐声如瀑布一般倾泻下来，仿佛有千万颗水珠落进深潭的气势宏伟，鼓点跳动。这时，我被带到了一片建筑物前，“新疆高科技园区”几个大字跃然在目。走进去，看见一座规模宏大的?西部保健药品制药厂。往里走，在一座座实验楼里，一位位白衣大褂的工作人员，正利用各种仪器，分别从松茸、块茵、腊肠树、铁刀木、积雪草等多种药食兼用植物的粗加工品中提取营养部分，制成保健药品。后面的成品室里，工作人员正在进行最后的检验、包装，准备运往全国各地。它们，将载着西部人民的希望走向全国，走向全世界。西部已合理地运用这些金钱买不到的优势，做好科技文章，为西部的发展奠定基础。

一阵轻快悠扬的乐声传来，送来了第三乐章：旅游西部、环保西部。在轻快的乐声中，我来到了新疆的大沙漠?里，确切地说，应该是一片连绵起伏的群山绿洲，自从?西部大开发?政策实施以后，一大批人涌向新疆的大沙漠中，植树造林绿化西部。看，那连绵的绿林延伸到天边，一阵风儿吹来，仿佛是一位身着绿裙的姑娘抖动着翠绿的裙摆，发出“沙沙”的声音。几条小河穿流过林子，像姑娘银色的腰带。沙漠已不再存在，有的只是苍山绿岭，小河叮咚。林外，是一群群慕名而来的游客，看到这荒地变宝地的情景，看到惊叹的游客，怎能不让我们为祖国的西部而自豪呢？再看，宁夏内的黄河流域早已是碧水蓝天，浑浊的河水变得清澈见底，鱼儿在河中自由欢畅，还有那河岸上的游人们。人与自然和谐的搭配为宁夏也为西部创造了经济和绿色。

在欢快流畅的音律中，《西部畅想曲》已经结束了。这美妙的乐章奏出了我心中的西部。在西部大开发的大潮中，它必将奏得更加美丽辉煌，我相信在未来，在我们的双手中，西部将以繁荣富饶的面孔为世界人民展示中国独特的风采！

八年级语文西部畅想教案

教学目标：

1.品位诗歌跳跃的语言和节奏，感受其丰富的想象和诗意。

2.能够品位并找出本诗所蕴含的古诗词。

3.感受诗歌所表现的西部历史、文化、自然之美，激发热爱祖国西部的情感。

教学重点与难点：

1重点：抓住关键词语，理解诗人眼中的西部形象。

2．难点：体悟结尾节，理解诗人对于今日西部的无限遐想。

教学课时：1课时。

教学过程：

一导入。

1自由发言，说说自己所了解的西部。(学生：荒凉、贫瘠、落后)。

2教师出示西部风光。今天我们就要去了解西部的另一面。

二朗读诗歌，初步感知。

1学生自由朗读诗歌。

2指导学生朗读时可注意押韵、小节划分，读出气势。

3全班齐读。

三品味诗歌，整体感知。

1、从诗歌题目中，我们获得了哪些信息？畅想是什么意思？

交流：诗歌题目为“西部畅想”，“畅想”可以理解为敞开思路、毫无拘束地想象。题目的意思是“想象西部”。

2、在诗歌中诗人具体畅想了哪些形象？具有什么特点？

交流：

（1）畅想西部的过去：（1-4）。

a、“长河落日”、“大漠孤烟”（化用王维《使至塞上》，单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢侯骑，都护在燕然。体现西部的辽阔广袤）。

b、“羌笛怨柳”“不度玉门”（化用王维《送元二使安西》王之涣《凉州词》体现西部的异域风情：镇守边塞的孤寂）。

c、“西出阳关”王维《渭城曲》渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

d、“金戈铁马”（化用辛弃疾的词，或者陆游《十一月四日风雨大作》。

僵卧故村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来体现西部豪迈的民族战斗精神）。

总结：借用古诗交待了西部的自然美景，特有的民间乐器。以及它是祖国的.西北边防重地，突出了西部有着悠久的历史文化和原始般的纯自然美，是我们的梦中家园。

（2）畅想西部的美景：（西部是祖国版图上的半壁江山）（5-8）。

a、“丝绸古道”等历史景观。（拟人，历史悠久）。

b、“黄土高坡”等自然景观（奇幻美丽）。

c、“信天游”等人文景观（独具特色）。

总结：叙述了西部古老的艺术，特有的地理风貌以及美丽的西北风光和它的灵物，由衷地赞叹这半壁江山。

（3）畅想西部的未来：（9-11）。

a、黄河长江等的呐喊（拟人）b、昆仑山等的期盼（拟人）c、我听到西部开发的号角。

总结：通过西部名山、名河的呐喊期盼，告诉人们开发西部的号角已经吹响，西部将带着它的原始与古老文化不如现代文明，成为新世纪最亮丽的风景线。

3、这首诗歌表达了诗人怎样的情感？

交流：诗人对祖国西部文化和自然风光的热爱和赞美，同时向读者传达了对西部未来的无限憧憬。

4、诗歌按什么顺序来组合这些内容的？

交流：诗歌按从古到今，从过去到未来的顺序组合这些内容。

5、诗中，反复出现“啊！西部，中国的西部”，又怎样的表达效果？

交流：表达了诗人对对祖国西部文化和自然风光的热爱和赞美，同时向读者传达了对西部未来的无限憧憬。

四作业布置。

1背诵积累文中化用的古诗。

2词语抄写：长河落日金戈铁马征战述说半壁江山呐喊凝聚期盼亮丽。

西部畅想教案

2、能够品位并找出本诗所蕴含的古诗词。

3、感受诗歌所表现的西部历史、文化、自然之美，激发热爱祖国西部的情感。

1、重点：抓住关键词语，理解诗人眼中的西部形象。

2、难点：体悟结尾节，理解诗人对于今日西部的无限遐想。

教学课时：1课时。

一导入。

1、自由发言，说说自己所了解的西部。（学生：荒凉、贫瘠、落后）。

2、教师出示西部风光。今天我们就要去了解西部的另一面。

二朗读诗歌，初步感知。

1、学生自由朗读诗歌。

2、指导学生朗读时可注意押韵、小节划分，读出气势。

3、全班齐读。

三品味诗歌，整体感知。

1、从诗歌题目中，我们获得了哪些信息？畅想是什么意思？

交流：诗歌题目为“西部畅想”，“畅想”可以理解为敞开思路、毫无拘束地想象。题目的意思是“想象西部”。

2、在诗歌中诗人具体畅想了哪些形象？具有什么特点？

交流：

（1）畅想西部的过去：（1—4）。

a、“长河落日”、“大漠孤烟”（化用王维《使至塞上》，单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢侯骑，都护在燕然。体现西部的辽阔广袤）。

b、“羌笛怨柳”“不度玉门”（化用王维《送元二使安西》王之涣《凉州词》体现西部的.异域风情：镇守边塞的孤寂）。

c、“西出阳关”王维《渭城曲》渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

d、“金戈铁马”（化用辛弃疾的词，或者陆游《十一月四日风雨大作》。

僵卧故村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来体现西部豪迈的民族战斗精神）。

总结：借用古诗交待了西部的自然美景，特有的民间乐器。以及它是祖国的西北边防重地，突出了西部有着悠久的历史文化和原始般的纯自然美，是我们的梦中家园。

（2）畅想西部的美景：（西部是祖国版图上的半壁江山）（5—8）。

a、“丝绸古道”等历史景观。（拟人，历史悠久）。

b、“黄土高坡”等自然景观（奇幻美丽）。

c、“信天游”等人文景观（独具特色）。

总结：叙述了西部古老的艺术，特有的地理风貌以及美丽的西北风光和它的灵物，由衷地赞叹这半壁江山。

（3）畅想西部的未来：（9—11）。

a、黄河长江等的呐喊（拟人）b、昆仑山等的期盼（拟人）c、我听到西部开发的号角。

总结：通过西部名山、名河的呐喊期盼，告诉人们开发西部的号角已经吹响，西部将带着它的原始与古老文化不如现代文明，成为新世纪最亮丽的风景线。

3、这首诗歌表达了诗人怎样的情感？

交流：诗人对祖国西部文化和自然风光的热爱和赞美，同时向读者传达了对西部未来的无限憧憬。

4、诗歌按什么顺序来组合这些内容的？

交流：诗歌按从古到今，从过去到未来的顺序组合这些内容。

5、诗中，反复出现“啊！西部，中国的西部”，又怎样的表达效果？

交流：表达了诗人对对祖国西部文化和自然风光的热爱和赞美，同时向读者传达了对西部未来的无限憧憬。

四作业布置。

1、背诵积累文中化用的古诗。

2、词语抄写：长河落日、金戈铁马、征战、述说、半壁江山、呐喊、凝聚、期盼、亮丽。

西部畅想沪教版八年级语文教案

1.反复朗读，了解这首现代诗歌的特点。

2.通过想象，用语言和笔墨描摹出西部的地域特征以及它给人的深刻感受。

3.体会诗人对西部的热爱之情以及对西部未来的憧憬。

说明：

西部地区是民族征战的见证，是中华文明的起源地之一。西部地区占据了中国地图上的半壁江山，经济文化发展相对落后。西部开发是历史的必然，它将成为中国经济发展的一个新的起点。这首诗歌较为浅显，读来朗朗上口，押韵铿锵有力，掷地有声。an韵和ang韵颇具张力，读得响，赋予本诗以气势，易于神定气足地反复诵读。本诗的另外一个特点是：气势磅礴，内容跳跃性大，跌宕起伏，意象众多，让学生通过想象，用语言、笔墨描摹出西部的地域特征，就可以通过众多形象可视的物体畅述作者心中看似不可捉摸实则完全可以拿捏的挚情——对中国西部的无限热爱与美好希冀，真正与诗人产生情感上的共鸣。

【教学重点与难点】。

1.重点：抓住关键词语，理解诗人眼中的西部形象。

2.难点：体悟结尾节，理解诗人对于今日西部的无限遐想。

说明：

诗歌具有借助具体形象展开联想，创造意境、抒发情感的特点。可让学生具体找出这些形象地表达诗人情感的物象，如“长河落日”、“大漠孤烟”、“古筝羌笛”、“丝绸古道”、“黄土高坡”等。这些物象本身均能凸显中国西部之特点：雄浑肃穆、大气辽阔、沧桑历史、宽厚朴实……诗歌最后一节，让人热血沸腾，也是本诗的主旨所在。教师可让学生反复诵读，体悟到新的时代赋予西部的责任和希望，谨记历史，开拓未来，使西部地区富于活力和生命力。

【思路点拨】。

还可以用这样的方式展开教学：

(作者从西部的地理环境、文化历史、自然条件等想到西部的开发，从过去想到未来。)。

2.可落实到具体词句。如“梦中的家园”，“一张版图上的半壁江山”，“最亮丽的风景线”……表达作者由衷的美好祈愿，愿福祉降临广袤无限的西部。

3.可从诗的表达形式上切入。诗人反复地、深情地咏叹“啊!西部\中国的西部”全诗有四处出现，因有了具体的描述，故这些句子直抒胸臆，绝非无病呻吟，装腔作势，而是饱含深情，不吐不快。

【练习举隅】。

1.积累下列词语：

长河落日金戈铁马征战述说半壁江山呐喊凝聚期盼亮丽。

2.要求学生摘录其他边塞诗人的边塞诗作：如高适、岑参。

3.著名的学者阿诺德·汤恩地曾说过：“自然条件越是恶劣的地方，越就是创造文明的好地方。”读了这首诗，说说你的理解。

美术教案－黄河畅想

1．在神秘的夜空中，除了点点繁星，有时还可以看到在慢慢移动的小星星，那就是人类在太空中的好助手——人造地球卫星。(图片展示)。

2．揭示课题：飞天畅想。

二、欣赏认识。

1．自主学习、认识各种不同功能和形态结构的卫星。(学生将课前收集的卫星资料分组进行展示介绍和交流)。

2．展示欣赏：地球的守护神——神奇的卫星。

3．总结卫星的基本结构——主体部分与展开部分，(动画展示)它们具有十分丰富的形态变化。

三、探究制作。

2．认识材料：分组探讨易拉罐的不同处理制作方法。

(1)认识易拉罐的结构：罐身、罐口、罐底，怎样运用不同的部分?(剪开分解、展开等)。

(2)易拉罐的处理方法。(剪切、弯折、卷曲、粘贴、穿插等)。

(3)用易拉罐可以做成怎样的立体形?

(4)思考：怎样巧妙地利用易拉罐罐身上的图案?

(5)注意：工作时戴上手套，以免易拉罐划伤手。

(6)想一想：怎样连接各个部分?

(7)教师总结说明。(课件展示)。

3．分组合作。

(1)讨论设计：讨论设计本组将制作的卫星其功能与外形，画出简单的草图，明确主要结构与形状。

(2)合作制作：各组分工制作卫星不同的部件。(分总设计、主体制作、天线制作、能源板制作、技术支持等，总设计师对个人的制作进行整体安排与协调，技术支持对个人制作时提供技术上的帮助。)。

(3)组装完善：将各部件进行组装，添加细节与装饰完善。

4．教师指导帮助。

四、赏评展示。

1．各组介绍自己制作的卫星的名称与功能。

2．师生共同欣赏评价。

五、拓展升华。

1．欣赏：卫星与人类生活息息相关，天气、通讯……。

2．学生畅谈对将来的构想，设计制作更多先进的卫星帮助人们的生产生活。

八年级语文西部畅想教案

千古的家园，血脉和灵魂的根基。

坦诚着我和你的梦想，栩栩着风雨。

极具魅力的声音，和着阳光在那一片片山野田园上丰盈与无私，永远了我的追寻。

在那一片峋嶙的平川之间，啊，——以处女一般的激动拥抱着春秋。

在马的蹄声里，惊梦了所有的希翼。

在牛的梦想中，打开了生命的门窗。

在那一片片的土地、山野和田园里，日新月异，拥抱着最初的那一次次收成。

和着我那首刚刚学来的流行曲，丰盈了那一片片青稞和稻田，真真切切地摇曳着阳光和风雨所留下的那一份美好的梦寐。

充满灵性的童话，清唱了燕子的歌喉。

我的父老乡亲，正采集着美好的日子。

同样的故事，同样的心情，地久天长。

乡村的.日子，五光十色了一徐徐崭新的命题，在我和你的心目中永远着新奇……。

所有的人都问道：“石头有心吗？”

于是，我就想：是有的。对啦。

因为，在我所读到的那些诗句里，或刻写在石头上的象形文字和图形里，就感到了一种灵性在我的心目中真切与生动。

因为，我在大小的石头上就抚摸到了一道道生命的伤痕，风和雨的洗礼与感叹，就真实地悲壮了这个大千世界的真和假。

因为，我在阳光中听到了石头的心语，每一句话语里都包罗了许多生活的传奇，凝重成了他和她执着追求和满怀的心愿。

回想那场烈火，涅盘成了一只只飞鸟。

涛声依旧的情感，传情了那首纤歌。

是啊，石头之心，栩栩如生——狰狞着春秋……。

用肩膀拉来了一辈子的苦难。

用大足踩响了大河流水的欢歌。

是啊，拉纤的人，牵动了，——峋嶙大地的那一片片情思与厚望。

把足迹留在自己的身后，任凭风雨的淋漓与抚摸，任凭太阳的慰籍与感叹，湿漉漉和火辣辣了春秋，在大河岸边的每一寸土地与足印上，真实地定格了。

那一个个古老而惊奇的大问号。

那一个个躬身伏石而行的影子。

是啊，记住了水鸟的歌唱，把一朵朵浪花复印在石壁之上，掩埋了梦中的惆怅。

没有怨言，大写的感叹号失落在河岸边，一句句的传说，变成了飘然而去的水。

山影水色，漂泊了你的从容。

一切的一切，沿着弯曲绷紧了——那一根纤绳。

西部，接受了许多种不同的挑战。

畅想，在日益隆起的大地上把盏。

畅想，西出阳关绝唱了万家灯火。

畅想，典祭着轰然的号角与钟声。

和着那时代的气息，点唱着一首首生命之歌，还有生活中的那些是非与荣辱。

一个个的因为和所以，成为了现实。

为那一面面旗帜的飘扬，大写春秋。

为东方的崛起和伟大崭新，奠定基石。

《黄河畅想》美术教案

西部畅想沪教版八年级语文教案

一幅画留在四部山川。

一架古筝。

几声羌笛。

一杯酒送你西出阳关。

金戈铁马。

几番征战。

一卷书任你阅读昨天。

啊!西部。

中国的西部。

我们梦想的家园。

丝绸古道。

敦煌飞天。

大雁塔诉说着过去的。

光辉灿烂。

黄土高坡。

雪域高原。

兰花花雪莲花开成。

千古梦幻。

梦中驼铃。

窗外风铃。

信天游悲悲壮壮。

年复一年。

啊!西部。

中国的西部。

一张版图上的半壁江山。

黄河，长江。

雅鲁藏布江。

每一条河都流淌着你。

重振雄风的呐喊。

昆仑山，祁连山。

喜马拉雅山。

每一座都凝聚着你。

重现光辉的期盼。

啊!西部。

中国的西部。

我听见。

开发的号角已吹响。

我看见。

春风正度玉门关。

啊!西部。

中国的西部。

不要说寂寞。

望穿了你的眼。

不要说等待。

苍老了你的脸。

你将是新世纪。

最亮丽的风景线。

中班社会表情畅想曲教案

1、能分辨高兴、生气、伤心、害怕等基本表情。

2、理解人物不同的情绪，准确表达自己的情绪。

3、依据自身理解事件、心情与表情之间关系的经验，辨认、判断别人的情绪。

活动准备。

电子课件：高兴、生气、害怕、伤心的表情及故事情节的动画。

物质准备：空白头像及各种表情的五官若干。

活动过程。

一、开始环节。

教师边讲故事边出示相应的表情课件，引导幼儿观察画面上人物的面部表情。一天，小刚和小华在楼下踢球，俩个人互相追逐、抢球，玩的非常高兴（出示高兴的表情）。忽然，小华用力一踢，球踢偏了，踢到了玻璃窗上，只听“哗啦”一声，玻璃碎了。紧接着，从楼里冲出来一位叔叔，他怒气冲冲地问：“是谁把我的玻璃打碎了？”（出示生气的表情）小华和小刚十分害怕（出示害怕的表情），都连忙说：“不是我，不是我。”这时，小华的妈妈走了过来，轻声说：“做错了事要勇敢的承认，就是个诚实的好孩子。”小华听了难过的低下了头（出示伤心的表情），说：“玻璃是我打碎的，对不起！”叔叔听了，表示理解和原谅，并且说：“下次踢球注意点！”

二、基本环节：

1、学习看表情图，识别、理解人的情绪。

教师用课件出示高兴、生气、害怕、伤心等四种表情图，引导幼儿观察并判断：哪幅图说明小刚和小华很高兴？哪幅图表达的是生气的情绪？哪幅图是害怕的表情？哪幅图是伤心的'表情？归纳幼儿的答案，教师引导幼儿重复表示心情的词，同时将相应的文字（高兴、生气、害怕、伤心）贴在表情图旁，进一步讨论：你是怎么看出来的？使幼儿知道通过看人的眉毛、眼睛、嘴等的状态和变化来判断人的情绪。鼓励幼儿做出这几种表情，对做得好的幼儿给予奖励。

帮助幼儿归纳：我们每天都会遇到高兴的、生气的、害怕的、伤心的事情，在这些时候，脸上的表情就会表现出来，我们通过别人脸上的表情就能看出别人是什么样的心情。

2、解决问题，做“开心娃娃”。

请幼儿看课件上的各种表情图，说说太阳宝宝们是什么表情。教师启发幼儿结合自己的生活经验，讲一讲曾经遇到过的高兴、伤心或生气、害怕的事情。与幼儿共同讨论伤心、生气的害处，使幼儿知道快乐、高兴能让人心情愉快，吃的香，睡得稳，有益于身体健康。

三、结束环节：

课件展示各种人物表情，请幼儿猜出表情所代表的的心情，并鼓励幼儿根据情绪配音。

四、延伸环节：

1、分发给幼儿空白头像和剪好的各种表情的五官图纸，让幼儿粘贴出各种表情，并展示给小朋友们看。

2、播放《幸福拍手歌》，请幼儿随老师一起律动。

《基因畅想》教学设计教案

我说课的内容是语文七年级上册第五单元的教学内容。这一单元共四篇文章，两篇讲读课文《犟龟》、《小溪流的歌》属童话作品，两篇自读课文《基因畅想》、《如果人类也有尾巴》属科幻小品。这些作品都具有新时代的创新特征。下面我将分为：说课程标准、说教材、说教学策略与方法三部分进行说课。

一、说课程标准：

依据本学科总体目标，年段目标，语文课程标准针对七年级学生指出：阅读方面：

1、欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

2、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。

3、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。

4、品味作品中富于表现力的语言。

本单元的童话故事和科幻小品与其他文学作品一样，品位和感悟是阅读的重点。

针对课标要求，对应本单元教学内容和我们七年级学生的实际，

我设立了本单元的教学目标：

【知识与能力】。

(1)能读懂童话，体会文章的主旨，进而了解童话的特点。

(2)指导学生品味、感悟课文。

(3)发展思维，培养想象力和创新意识。

【过程与方法】。

(1)回顾课文、生生互动到师生互动，设疑、解疑、感悟课文、发散思维、想象创新。

(2)自主、合作、探究的学习方式。

【情感、态度与价值观】。

(1)培养学生做任何事情，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难的精神。

(2)启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。

(3)感受文章丰富多彩、新颖奇特的想象，树立主动培养想象能力的意识，并以积极的心态主动参与到课堂学习中来，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观。

明确了单元目标，再落实到每一课的教学中去实现。

每一课各有特色，各有侧重，因此我确定每课的教学目标如下：

1.知识与能力：了解童话的特点，学会理解感悟这篇童话的主旨。

2.过程与方法：通过有表情的朗读，童话表演感悟犟龟的.形象。

3.情感、态度与价值观：培养学生为实现理想，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难的精神。

1.知识与能力：学习并掌握童话的写作技巧。

2.过程与方法：配乐、分角色朗读，设疑、激趣、合作探究品味成长的主题。

3.情感、态度与价值观：启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。

1.知识与能力：发展思维，培养想象力和创新意识。

2.过程与方法：小组合作交流，竞赛的方式。

3.情感、态度与价值观：了解作者对基因技术的畅想，感受人类科学技术的进步和发展。

《如果人类也有尾巴》的教学目标：

1.知识与能力：培养学生积极地创造性思维解决学习、生活中的问题的能力。

2.过程与方法：通过辩论会讨论“如果人类也有尾巴的利弊问题”，培养学生表达观点与分析问题的能力。

3.情感、态度与价值观：感受文章丰富多彩、新颖奇特的想象，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观。

二、说教材：

1、教材编写意图：本单元的教学内容在七年级上册中处于较重要的地位。犟龟为实现理想执著前行不畏各种困难;小溪流一路欢歌成长壮大;人类对基因技术大胆的预测和想象;还有假如人类也有尾巴的奇思妙想，重在培养学生的想象能力和创新意识，通过本单元教学，达到落实国家课程标准规定的“认识世界”、“发展思维”的要求。同时，本单元的设置将语文知识和思想教育，将人文知识和自然科学知识结合起来，渗透在整个单元教学之中，培养学生的审美能力。

2、分析教材知识体系：

根本特征：想象、幻想。

艺术手法：拟人、夸张。

童话故事情节：离奇曲折、引人入胜儿童。

中心：塑造艺术形象，反映社会生活。文学。

写作目的：对儿童进行思想或知识教育。

《春天的畅想》教案

倡导教育要以人的发展为本。因此在设计本课时,我着重强调学生的自主参与、合作探究。让学生在参与中学习,在合作中交流,在探究中拓展。以各种美术活动为引线,以激发学生学习兴趣为前提,顺应学生的生.甥、心理发展及情感需要,循序渐进地传授基础知识和基本技能。实施过程中,立足于面向全体学生,拓展思维,张扬个性,倡导创新精神和实践能力的培养,体现整合意识,知识多元化意识。充分运用多元化的评价体系,如自评、他评、师评、生评,小组评,集体评。

教学设计说明。

教学内容:初中美术实验教材第二册第二单元《春天的畅想》。

1.情感目标:通过欣赏、感受、解读、品味春天,让学生喜欢春天,赞美春天,更加热爱我们的大自然。以至让学生珍惜他们这人生的春天。

2.认知目标:通过学生讨论,观察、品味自然景象与艺术品,欣赏中春天的影像,让学生表述春天,了解春天的信息,感受春天的生机。

3.技能目标:能够用语言表述春天,用画笔或电脑描绘春夭,用双手剪裁出春天,用心灵感悟、升华春天。

重点:让学生讨论、联想,能够用自己的语言表述春日景象,弄懂自然美和艺术美之间的关系。

难点:了解美术作品中的春天,同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。

师:同学们,现在我们置身在一个什么季节里?

生:春天。

师:在这个春天的季节里,就让我们一起来放飞想象的翅膀,去感受着天、体验春天、探究春天好吗?今天我们就来学习。:《春天的畅想》活动一:感受春光,了解春天。(板书)。

师:春天来了,我们的周围正悄悄地变化着,大自然正沐浴在春的怀抱里,请欣赏屏幕录像(展示一,关于初春的景象)。

学生欣赏,教师适时地做着解说。

看完录像后,师问:“同学们,根据你看到的和想到的,谁想说一说,春天里大自然出现了那些变化,那些征候?大家可以放飞想象,到大自然中去寻找答案?”(同学们讨论回答……)。

师:刚才说的是同学们看到和想到的自然景象,大家都是用自己的语言来表述的,非常好,同学们再想一想:你学过或阅读过哪些描写春的,作家是怎样描写春的,能否举上一两个例子。给大家两分钟时间讨论、思考,看哪一个同学说得最好。

师:同学们想一想:对于春的畅想、赞美,还可以通过哪种形式来抒发?

生:用歌唱形式。

师:对极了,掌声鼓励。我们知道有那些歌唱春天的歌曲?

生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天来了》《春天的故事》……(同学们争先恐后地数说着。)。

这一环节,学生出于害羞等原因,不敢起来唱,教师要动员、鼓励他们积极参与,大胆表现。学生起来唱,老师首先参与进来,双手打拍合唱,号召全体同学应和。课堂掀起了高潮。

师:刚才我们从文学、音乐两方面畅想了春天,那么画家又是怎样来表现春天的呢?展示如下:。

七嘴八舌:。

欣赏课本中的美术作品,作品都是用什么形式来表现的?

通过欣赏讨论美术作品,想一想,自然和艺术(美术)有什么关系?

师:首先让我们来看第一个问题,请同学们欣赏课本之后回答。

生:中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸……。

教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。

第二个问题难度较大,让同学们讨论,发挥集体的智慧。如若还不行,教师可提示如下:我们都喜欢看电视,有时看到辛酸处,我们也跟着主人公伤心、流泪,这是为什么?主人公的遭遇在实现生活中有没有?“有”也就是说,剧中的情节现实中是有的,它是取材于生活中的。这样同学们肯定能够明白:艺术于自然,取材于生活,艺术美是对现实美的集中概括。

通过这样的探究,讨论,提高了学生的审美素养。

通过对美术作品表现手法的了解,引导学生根据自己所掌握的技巧去构思、表现心中的春天。这是本课的难点所在,为了很好地克服难点,教师即兴表现几个春的小品。教师示范国画和水彩画,教师边示范边讲解。要提示学生:春天的主要色调是什么?为下一节课做好铺垫。

学生欣赏,领略一下表现手法,加强了教学的直观性。但要提示学生,不要被教师的示范框住思维,目的是发挥个人所长、个人风格,体现个性。

师:好,下面我们按自愿原则,组合小组,也可自己个人一组,用你们自己喜欢的手法、形式、去表现你心中的春天。

展示深件:。

各显神通:。

通过自由组合,讨论交流,小组成员间达成共识,确定意图和主题,用国画、水彩、儿童画、剪纸等手法进行表现练习。

师:如果你能自己独立完成更好,我们鼓励电脑绘图好的同学到前面讲台的电脑上一显身手。

教师巡回指导,走进学生当中,与学生一起探讨,一起表现,并且随时帮助学生解决疑难,鼓励大胆创新。

请完成作品的小组的同学到前面解说自己的创意,并且把作品展示在黑板上,其他各级同样如此,最后请同学们相互讨论,各抒己见,互评作品,让学生畅所欲言,都参与进讨论中。并且让他们提出改进意见:你认为怎样修改会更好?这样综合同学们的意见,发挥集体的智慧,供各小组参考、修改、提高。(作业中有铅笔画,国画,彩笔画,剪纸,等等。)。

教师用激励赞赏的语言总结、表扬。最后拓展:一年之计在于春,春天是一个充满活力的季节,充满希望的季节,在座的同学们,正值人生的春天,希望的春天。

最后提出要求,让学生们回去以后把作业整理好,按时上交。借用时节,开门见山,直接导入课题。根据课程标准要求,教学内容贴近学生生活,以学生生活经验为切入点。这里把学生的思维带到大自然中去。

让学生联系到自然,这个问题一个学生很可能回答不全,让其他同学补充,尽量调动更多的同学参与进来。通过学生讨论、回答,联系文学,体现课改的整合意识,丰富扩大了知识面。与音乐整合,合拍应唱,使每一个同学都参与进来,培养参与意识,更有助于活跃课堂气氛。通过学生回答,也让他们了解了绘画的几种表现形式。集体讨论,探究,发挥集体的力量。教师示范是必要的,“双基”不能丢,但不能以此局限学生的思维,要张扬个性,允许叛逆、创新。授人以鱼,不如投之以渔。

体现自主、合作、探究式教学,可自己画,集体画,小组画,电脑画等,发挥个人所长,运用自己喜欢的形式来表现,百家争鸣。

自评、他评、师评、集体评,评价中有合作、合作中有探究,开发了知识的纵横度。

升华春天,拓展知识面。

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大班科学飞天畅想教案

1.运用借形想象的方法，尝试在桔皮上创造性地进行添画。

2.通过借形想象，能大胆想象添画出动物的具体特征。

3.体验创意美术中特殊材料创作的乐趣及合作的乐趣。

4.体验想象创造各种图像的快乐。

5.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动重点：运用借形想象的方法，尝试在桔皮上创造性地进行添画。

活动难点：能够尝试合作的方式，大胆表现动物的具体特征。

1.幼儿已有剥桔子的经验。

2.彩纸、记号笔、油画棒、胶。

活动过程：

一、开始部分：

(一)谜语故事导入，激发幼儿兴趣。

1.出示桔子，导入主题。

师：脱下红黄衣，七八个兄弟。紧紧抱一起，酸甜各有味。(打一个水果)你们来猜猜是什么呢?对啦!就是桔子。

2.播放课件讲故事，激发幼儿兴趣。

(二)讲解剥桔子，并示范邀请动物朋友。

师：接下来在我们邀请动物朋友之前有一位神秘的人物要来给我们讲一讲要如何邀请动物朋友。

二、基本部分：

(一)出示桔子皮，引导幼儿从不同的角度观察桔子皮的形状像什么?

(二)根据幼儿回答教师示范进行添画，变成动物。

师：大家在添画的时候要先添画出眼睛，再添画出动物的特征和身上的花纹，最后还可以添画上背景。

(三)欣赏范画。

师：看，我这里还变出了很多小动物呢?(有的可以在桔皮上直接添画;有的可以延伸到纸上，把它添画完整;有的还可以变成两个)

(四)幼儿作画，老师巡回指导。

师：那你们把桔皮变一变，看看哪一组邀请的动物朋友最多，记住了，每组都可以围着桌子转，从不同的角度来邀请动物朋友。

三、结束部分：

1.集体欣赏作品，总结评价。

师：看看我们都邀请了哪些动物朋友?

2.师：今天我们用桔皮变出了这么多动物!我们去把这么有趣的事将给你们的小伙伴听。

活动反思：

幼儿通过大脑的思考、判断、筛选把自己的想象借辅助材料变成了一幅幅精美的图画，有趣的故事，可爱的玩具，一幅幅作品使幼儿的个性得以发展和张扬。这一过程使孩子们充分获得了创造的成果，体验了创造的乐趣，孩子的创造力得到了升华。同时，在解决问题的过程中进一步发展创造性，这也是发散思维到聚合思维的发展过程。

表情畅想曲中班社会教案

表情是表现在人的脸部的一种艺术。如果你仔细观察，你可以从一个人的表情中读懂他的心情是开心、生气或是难过，从而做出正确的判断。人们常说“察言观色”大概就是这个道理。幼儿园的孩子是最真实的，他们的喜、怒、哀、乐完全写在自己的脸上，开心时会哈哈笑，委屈时会哭鼻子……正确引导孩子从别人的表情中了解别人的心情，能够减少活动中的各种纠纷，从而更好地学会与同伴相处。

1、认识各种各样的脸部表情。

2、理解各种表情所表达的心情，知道可以从人的表情中了解别人的心情。

3、结合日常游戏，通过画表情来表达自己的心情。

1、哭、笑表情图谱每组一份。

2、故事课件：碰碰船。（两个孩子在玩碰碰船时撞在了一起，一幼儿脸部表情为很开心，另一幼儿脸部表情为空白。）。

3、操作卡片：小朋友活动情景图片（脸部表情为空白）。

4、记号笔人手一支。

1、看看讲讲各种表情（哭、笑、生气）。

（1）幼儿看看讲讲表情图谱。师：“今天老师带来了几位小客人，你们看看他们怎么了？为什么会这样？”（幼儿操作，互相讲讲。）。

（2）集中讨论、交流：

师：“谁来告诉大家小客人们怎么了？为什么会这样？”

幼a：这位小客人他在哭，可能他什么地方很痛。

幼b：这位小客人在笑，因为他很高兴。

幼c：我的客人很生气，因为有人欺负他。

（3）师生共同小结：“哭、笑、生气有一个共同的名字，叫表情。”

2、选择不同的`表情讲述故事结尾。

（1）听故事《碰碰船》。

师：这些表情都藏在一个故事里，你们想听吗？（结合故事课件，教师讲述故事，全体幼儿听故事。）。

（2）幼儿自由选择表情图讲述故事结尾。

师：小强和小语的船碰到了一起，小强很开心，可是小语会怎么样呢？请你选出一个表情图片和好朋友来讲。（幼儿操作讲述。）。

（3）集体讨论，引导幼儿讲述自己的选择，并能讲讲为什么。

师：谁来告诉大家小语会怎么样？（结合自己所选的表情图，填图讲述。）。

幼a：小语会哭，因为他们两人的船撞了，水溅到了她的眼睛里。

幼b：小语会笑，因为碰碰船撞到一起很好玩。

幼c：小语会很生气，因为小强撞到了她的船。（评：图片上小语的表情没有表达出来，留给孩子一个自由想象的空间。幼儿讲述的各种表情都符合逻辑，使孩子们能体会到成功的喜悦，并且懂得可以通过人的表情知道他的心情。）。

（4）扩散性思维：丰富幼儿对表情的认识。

师：小语除了会哭、笑、生气外，她可能还会怎么样？

幼a：她可能还会尖叫，因为她太害怕了。

幼b：她还会做鬼脸，因为太好玩了。

3、幼儿操作：添画表情。

师：老师把小朋友在幼儿园里做游戏的样子画了下来，可是老师忘了画表情。如果图片上的小朋友是你，你会怎样呢？请你画出表情来告诉老师。（出示幼儿游戏时的图片。）。

（1）幼儿自选一张游戏时的图片，根据自己的体会，用添画表情图来表达自己的心情。

（2）评价小结。

师：请你去看看别人在做游戏时的表情，说说他们的心情怎样？（幼儿离开位置自由参观，互相交流。）。

（评：采用这样的评价形式，可以让幼儿看到更多别人的表情和游戏时的心情，从而进一步理解可以从别人的表情中体会别人的心情，为幼儿以后游戏时的交往奠定基础。）。

引导幼儿日常生活中注意观察人的活动中的各种表情，并能从别人的表情中知道别人的心情。

幼儿园教案：畅想曲

表情是表现在人的脸部的一种艺术。如果你仔细观察，你可以从一个人的表情中读懂他的心情是开心、生气或是难过，从而做出正确的判断。人们常说"察言观色"大概就是这个道理。幼儿园的小孩子是最真实的，他们的'喜、怒、哀、乐完全写在自己的脸上，开心时会哈哈笑，委屈时会哭鼻子……正确引导小孩子从别人的表情中了解别人的心情，能够减少活动中的各种纠纷，从而更好地学会与同伴相处。

1、理解各种表情所表达的心情，知道可以从人的表情中了解别人的心情2、认识各种各样的脸部表情。

3、结合日常游戏，通过画表情来表达自己的心情。

1、哭、笑表情图谱每组一份。

2、故事课件：碰碰船。(两个小孩子在玩碰碰船时撞在了一起，一幼儿脸部表情为很开心，另一幼儿脸部表情为空白。)3、操作卡片：小朋友活动情景图片(脸部表情为空白)。

4、记号笔人手一支。

1、展示图片，引导幼儿观察各种表情（导入）(1)幼儿看看讲讲表情图谱。师："今天老师带来了几位小客人，你们看看他们怎么了?为什么会这样?"(幼儿操作，互相讲讲。)(2)集中讨论、交流：

师："谁来告诉大家小客人们怎么了?为什么会这样?"幼a：这位小客人他在哭，可能他什么地方很痛。

幼b：这位小客人在笑，因为他很高兴。

幼c：我的客人很生气，因为有人欺负他。

(3)师生共同小结："哭、笑、生气有一个共同的名字，叫表情。"2、选择不同的表情讲述故事结尾。（通过故事、语言等形式）(1)听故事《碰碰船》。

师：这些表情都藏在一个故事里，你们想听吗?(结合故事课件，教师讲述故事，全体幼儿听故事。)(2)幼儿自由选择表情图讲述故事结尾。

师：小强和小语的船碰到了一起，小强很开心，可是小语会怎么样呢?请你选出一个表情图片和好朋友来讲。(幼儿操作讲述。)(3)集体讨论，引导幼儿讲述自己的选择，并能讲讲为什么。

师：谁来告诉大家小语会怎么样?(结合自己所选的表情图，填图讲述。)幼a：小语会哭，因为他们两人的船撞了，水溅到了她的眼睛里。

幼b：小语会笑，因为碰碰船撞到一起很好玩。

幼c：小语会很生气，因为小强撞到了她的船。(评：图片上小语的表情没有表达出来，留给小孩子一个自由想象的空间。幼儿讲述的各种表情都符合逻辑，使小孩子们能体会到成功的喜悦，并且懂得可以通过人的表情知道他的心情。)。

《表情畅想曲》中班教案

表情是表现在人的脸部的一种艺术，如果你仔细观察，你可以从一个人的表情中读懂他的心情是开心、生气或是难过。从而做出正确判断，人们常说“察颜观色”大概就是这个道理，幼儿园的孩子是最真实的，他们的喜、怒、哀、乐完全写在自己脸上，开心事会哈哈大笑，委屈时会哭鼻子······正确引导孩子从别人的表情中了解别人的心情，能够减少活动中的各种纠纷，从而更好的学会与同伴相处。

1、认识各种各样的脸部表情。

2、理解各种表情所表达的心情知道可以从人的表情中了解别人的心情。

3、结合游戏来表达自己的心情。

1、哭、笑、生气等各种表情图片(课件)。

2、音乐《如果感到幸福里就拍拍手》、《表情歌》。

3,、表情图谱每人一份，自制碰碰车2个。

(一)导入(音乐侓动)。

1、小朋友们今天觉得开心吗?幸福吗?，幸福的话那我们就一起来拍拍手吧。(教师和幼儿一起做《如果感到幸福你就拍拍手》。

2、师;刚才小朋友都玩的开心吗?

幼：开心。

师;开心的话你的脸是怎么的呢，做给老师看看吧。

幼：幼儿做笑的表情。

(二)观看课件(通过观看视频让小朋友说出不同表情时的心情)。

师：播放幼儿活动时的照片，小朋友仔细观察他们的表情是怎样的`，为什么会出现这样的表情呢。

师：逐一出示表情图片并提问。

师：小朋友怎么了?谁来告诉大家，为什么会这样?你在什么时候会这样?

幼：他在笑。

师：他为什么在笑?

幼：玩、唱、跳、表扬、好吃的、逗他了···。

师：大家一起笑一下吧。

师：这位小朋友怎么了?

幼：这位小朋友在哭。

师：小朋友为什么会哭?

幼：没人玩，推他了，打他了，批评··。

师：当小朋友哭的时候你会怎么做?(鼓励幼儿的正确的做法)。

师：这位小朋友又怎么了?

幼：生气了。

师：为什么生气呢?

幼：因为有人惹他，气他，欺负他···。

师：生气好不好?当小朋友生气时你会怎么做呢?

幼：生气不好，陪他玩就不生气了。

师生共同小结，哭，生气，笑有一个共同的名字，叫做表情。

(三)游戏猜表情。

提问:小莉会怎样呢?请你选出一个表情图片给大家讲讲。(尽量引导拓展幼儿的思维，鼓励有想法的幼儿)。

今天呀我们认识了很多不同的表情，还看了表演，大家都很开心，那我们就用最开心的表情给大家表演一下吧。