数星星的孩子第一课时的教案设计（优秀16篇）

教学工作计划应该根据学生的学习特点和需求进行个性化的设计，以满足学生的学习需求。以下是小编为大家整理的一些编写教学计划的经验和技巧，大家可以参考一下。

课文《数星星的孩子》教案设计

数星星的孩子练习题——根据《数星星的孩子》课文的基础内容所编，希望可以给大家提供参考帮助!

1.看拼音写词语。

(出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。)。

做完检查对一对这些词，再齐读两遍。

2.给下面的`宇换部首，组成新字，再组词语。

锤()________祖()________。

棵()________炬()________。

3.用多音字组词语。

4.选字填空。

棵颗组祖斗抖。

一()星星小()发()。

一()树苗()国一()米。

一()小草()合北()星。

一()珠子()传烟()。

一()红豆()先()动。

(填空之前，老师先带领学生，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。)。

(三)进行句子训练的设计。

1.照样子把两句话合成一句话。

例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。

蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。

(1)张衡坐在院子里。

_____________________________________。

(2)天上的星星一闪一闪。

天上的星星数也数不清。

_____________________________________。

2.按课文原句填空。

(1)满天的星星像()撒在()里。

(2)那七颗星，连起来像()叫()。

(3)北斗星总是绕着()转。

(四)听写字词。

(五)作业。

1.订正错字，各改三遍。

2.把课上没做完的练习题做完。

《数星星的孩子》的教案设计

句子：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

“看得见，就能数得清。”

“星星是在动，可不是在乱动。”

“爷爷说的话是真的吗？”

二、正确、流利、有感情地朗读课文。，

三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

电化星座或板画星座图。

三课时。

第一课时：导入新课。讲读课文最后一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。巩固生字词。写字。

第二课时：读讲课文一、二、三、四小节。

第三课时：读讲第五小节。巩固生字词。增读《天上的街市》。

第一课时。

一、导入新课，启发学生学习的兴趣。

结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。

天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？

有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

二、初读课文，自学生字词。

看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。

学生自学。

三、读后检查。

谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？

四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。

把生字组成句子。出示句子：

“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”

教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）。

教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）。

教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。

齐读课文最后一小节。

指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。）。

（生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。）。

五、范读全文。

这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。

六、再学习字词（生字分批教，难点分散）。

把另一批生字组成句子出示：

张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。

教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。

教学指：让学生（手指、指导、指引等）。

再出示第三个生字组成的：

张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。

楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

绕：复习“浇”。组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转？谁能说一句话？

（让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。）。

七、初读课文。

八、巩固字词。

识记字形。抄写生字。

第二课时。

一、试读全文。

全班每人轮读一句，要求读正确。

正音：碧玉盘傻孩子。

二、分段学习。

第一节：

1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。（提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。）。

谁能把这个情景讲出来？要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。

学生各自读课文，准备讲述。

学生口述。

2、齐读第一段。

3、“一颗，两颗”后面是什么标点符号？指名上黑板加标点。出示：

一颗两颗一直数到了几百颗。

对比读：

“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”

“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！

第二节：

1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。

2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

女同学朗读第二节。

3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？

指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！

第三节：

1、张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得见，就能数得清”）。

指点：这说明他数星星不怕苦，决心大。

张衡说“星星数得清”也是有根据的，他的根据就是下面两句话。(指名两个小朋友读)。

突出：是......不是......

总是。

（指导逻辑重音，齐读）。

2、张衡怎么会知道这些的呢？

请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。

板书：

数

张衡〔〕看星星。

观察。

如果加上“一边......一边......”，又可以怎么说？

（把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。）。

第四节：

9.爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？

自由读爷爷说的话。

爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）。

创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。

5我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。（按电钮：北斗星，北极星闪亮。）。

9这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。（按电钮：天鹅星座、牛郎星、织女星依次闪亮。）。

23（出示地球仪转动。）地球自动转着，我们在地球上，不觉得地球动，而觉得北斗星在绕着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑一样，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。

1.你们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方，（凭借学生观察所得，及时进行语言训练。）。

（板书：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）。

结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句：

“满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

2.现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些什么。（通过担当角色，带入情境，加深对课文的体会。）。

指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。

《数星星的孩子》第一课时教学设计

《数星星的孩于》是人教版二年级语文下册第八组课文中的一篇.主要讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文,具有认真钻研的精神,长大成为著名的天文学家的故事.课文向我们展示了一幅充满童趣的画面,而在小张衡天真烂漫的求知故事里,却又蕴涵着深刻的成才之理,是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材.学习本篇课文要反复不断地指导学生朗读,初步掌握阅读的方法,培养阅读习惯,以便形成一定的阅读能力.

教学目标:。

知识与技能目标:认读9个生字,会写12个生字;正确,流利有感情朗读课文.

过程与方法目标:在自由拼读中掌握识字方法,了解课文主要内容.

情感态度价值观目标:体会故事的情趣和蕴含的道理;学习张衡从小善于观察和思考的好品质.

教学重难点:正确,流利有感情地朗读课文,学习张衡从小善于观察和思考的好品质.

课时安排:两课时。

教学过程:。

第二课时。

教学目标:。

分角色有感情地朗读课文。

2.体会故事的情趣和蕴含的道理,学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

教学过程:。

复习导入。

1.听写词语:珍珠钻研距离一组清楚。

2.说说课文大致内容。

二,指导学习课文。

1.自由读课文找出描写孩子可爱的句子。

(1).小组派代表汇报。

生:一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星.一颗,两颗,一直数到了几百颗.

生:奶奶能看得见,就能数得清.星星是在动,可不是乱动.

生:这孩子一夜没睡好,几次起来看星星.……。

(2).指导朗读(读出张衡的天真,可爱)。

(1).组内交流汇报。

(2).指名汇报:。

生:我从一颗,两颗,几百颗体会到张衡很有耐心。

生:我从奶奶笑着说:"傻孩子,又在数星星了.那么多星星,一闪一闪地乱动,眼睛都看花了,你能数的清吗"这段话可以看出奶奶特别喜欢张衡,她关心张衡.

生:我从第四段爷爷给张衡讲有关星星的知识可以看出来爷爷喜欢张衡.从中体会到张衡喜欢探究天上知识.

师:你能给大家读一读第四段好吗。

指名读第四段(读出爷爷的博学以及对张衡的鼓励)。

齐读第四段。

生:老师,我特别喜欢张衡,我是从第三段他对奶奶说:"星星是在动,可不是乱动".这句话中可以看出张衡勤于观察,善于观察.

师:你真是个会读书的好孩子.你给大家读一读第三段好吗。

指名读第三段(读出张衡的可爱天真)。

男生齐读.

生:我从"果然"这个词可以看出张衡认真观察的好品质。

生:老师,我给同学们读一读最后一段,张衡通过刻苦钻研成为天文学家.

师:通过刚才听同学们的汇报,老师发现同学们棒极了,你们也像张衡一样是善于思考乐于学习的好孩子.

师:同学们,看到小张衡这么天真可爱,爷爷奶奶喜欢他,老师不由得也喜欢他,相信同学们更喜欢他.看到课文插图中他们一家人其乐融融的情景,想不想走进文中一起读一读(想)。

三,指导朗读课文。

1.指导分角色朗读课文。

(1).读出张衡的天真,可爱;奶奶的慈祥;爷爷的博学以及对张衡的鼓励.

(2).组内分角色朗读课文.

(3).全班分组进行分角色朗读.

2.齐读课文.

四,整体朗读感悟。

1.学了课文你明白了什么(学生自由表达自己的感受)。

2.朗读课文,把你的体会通过朗读体现出来.

五,作业布置。

1.有感情地朗读课文.

2.收集有关天文知识.

六,板书设计。

仔刻。

看得见数得清细苦天文学家。

一夜几次果然观钻。

察研。

课后记:。

《数星星的孩子》是人教版小学语文二年级第四册第八组的一篇文章.这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的.《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识,但确实是加强思想品德教育的好教材.

在教学过程中,突出了以学生为主体,教师为主导,朗读为主线的教学方法,充分调动学生学习的积极性.可是在教的过程我忽略教学上的直观形象,没有用直观的形象画面来让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星,以及忽视了第一自然段中动词的运用.语文学习主要是通过学生的读,让学生在读中体会人物的思想感情,并采用多种形式的读,充分感悟人物的精神品质.在我这节课中,读得少了些.

比尾巴第一课时教案设计

《数星星的孩子》第一课时教学设计

师：在诗人眼里，美丽的夜空是一首首写不完的诗；在画家眼中，美丽的夜空是一幅幅画不完的画；在同学们眼中，美丽的夜空是奥妙无穷的世界。（按键出星空图）满天的星星像无数颗珍珠撒在碧玉盘里，又像顽皮孩子的眼睛一眨一眨的。（按键出张衡和奶奶）一个孩子靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，两颗……一直数到了几百颗.这个数星星的孩子是谁呢?他想知道星星的什么秘密呢?这节课我们就来学习第十课《数星星的孩子》（板书）。

师朗读，生认真听。

师：（按键出填课文内容题）这篇课文写的是谁小时候喜欢什么，长大后成为什么的故事。

生：这篇课文讲的是我国汉朝的张衡从小爱好天文，认真观察天象，仔细琢磨星星的活动规律，长大后成为著名天文学家的故事。

师：你说得真好！（按键填答案）请同学们自己练说一遍。

师：请同学们自由读课文，用序号标出自然段，用横线划出生字。

生：自由读课文，圈划生字。

师：谁来说说本课有几个自然段？你画出了哪些生字？

生：汇报(略)。

师：(按键出字表)这些就是本课的12个生字。这节课我们就来学习这些字，掌握它们的音、形、义，（按键出自学要求）请同学们根据自学要求生字。

生：自学。

师：自学就到这里，刚才老师看见同学们自学成才得很认真。现在请同学们汇报交流，老师首先检查一下同学们字音掌握的情况（按键出生字表），请这组同学开火车读。

生：开火车读。

师：老师现在把拼音去掉，再请这组同学开火车读一遍。

生：开火车读。

师：字音大家掌握得很好，那么这些字你是怎样学会的呢？请同学来说说。

师：（按键出“数”字）谁来说说？

生：数星星的“数”是一个左右结构的字。左边上面是“米”字，下面是“女”字，右边是反文旁。

师：好！这个字是一个多音字，在课文中还有另外一个读音，你找到了吗？

生：shu，无数，（师相机按键出示）。

师：“无数”在课文的哪句话里？在这句话里是什么意思？

生：“满天的星星像无数颗珍珠撒在碧玉盘里”这句话中的“无数”是说天上的星星很多，多得数不清。

师：你理解得真好！谁能用“无数”来说一句话？

生：我有无数根头发。

生：我们胸前的红领巾是用无数烈士的鲜血染成的。

师：说得真好！那么把这两个基本点读音放在一起能组成什么词？

生：数数。

师：（按键出“晚”字。）。

生：它是左右结构的字，左边是日字旁，右边是“免”字，合起来就是晚上的“晚”字。

生：与“晚”意思相反的词是“早”。

师：你说对了！（按键出“院”字）。

生：它是左右结构的字，左边是双耳刀，右边是“完”字，合起来就是院子的“院”。

生：可以组成医院、前院。

生：还可以组成住院、法院。

师：你们掌握的词语可真多！（师按键出“靠”字）。

生：它是上下结构的字，上面是告诉的“告”，下面是非常的“非”，合起来就是“靠”。

生：靠近、靠边。

生：停靠、靠岸。

师：（按键出“颗”字）。

生：它是左右结构的字，左边是“果”字，右边是“页”字，合起来就是‘颗“。

厦：好！（按键出“颗、棵”两字）这两个字，读音相同，用法不同，第一个字“颗“多用于颗粒状的物体；第二个字‘棵”多用于植物。（按键出练习题）选词填空。

生：开火车做练习。（略）。

师：你还学会了哪些字？

生：我学会了爷爷的“爷”，它是一个上下结构的字，上面是父字头，下面是单耳刀出头，歌起来就是爷爷的“爷”。

生：我还可以用熟字换部件的方法来记住这个字，用我们学过的爸爸的“爸”去掉“巴”换上单耳刀出头就是爷爷饿“爷”。

师：你这个方法很巧妙！请同学们看屏幕（师按键演示）。

生：我学会了之间的“之”，一笔右点、二笔横撇、三笔横捺，三笔组成。

师：“之前”在课文的哪句话里？它是什么意思？

生：它们之间的距离好象是不变的。在这里“之间”指的是星星和星星的中间。

师：你说对了！请同学们用“之间”说一句话。

生：同学之间应互相帮助。

生：天地之间很远。

师：请同学们继续汇报。

生：我学会了一组的“组”，它是左右结构的字，左边是绞丝旁，右边是而且的“且”，合起来就是“组”。

生：我还可以用熟字换部件的方法来记住这个字，用我们学过的姐姐的“姐”去掉女字旁，换上绞丝旁就是“组”。

生：我也可以用熟字换部件的方法来记忆，用我们学过的祖国的“祖”去掉示字旁，换上绞丝旁就是“组”。

师：按键分别演示。

师：（按键出示“勺”字）它外面是？（包字头）里面是？（右点）。

师：请同学们继续汇报。

生：我学会了北斗七星的“斗”，它是一个独体字，我用熟字换部件的方法来记住它，用我们学过的科学的“科”去掉禾木旁就是北斗七星的“斗”。

师；你的方法真巧妙！（师按键演示）北斗七星连起来像什么？

生：北斗七星连起来像一把勺子。

生：疑惑。

师：请同学们看屏幕。（师按键演示变色）这回你有方法了吧？

生：右边由三部分组成——千、卄、二。

生；齐书空。

生：（略）。

师：写上下结构的字，要注意体形变化，主笔突出；写左右结构的字，要注意笔画谦让，品头论足；写独体字，要注意笔笔到位。

师：那么怎样写好“颗”字？

生：注意品头论足，头齐脚齐，左右等宽。

师：范写。

师：“睡”字怎样才能写好？

生：要写好“睡”字，要注意左短右长，长横主笔突出。（师范写）。

师：写“数”字要注意头？（不齐）脚？（齐），撇笔画？（串门）。写“晚”字要注意？（左短右长）竖弯钩主笔？（突出）。写“院”字要注意头？（不齐）脚？（齐）。写“组”要注意提和横笔画（谦让）。

生：每一个字各写一遍。

师：怎样写好上下结构的字“靠”？

生：写好“靠‘字，要注意长横主笔突出，向上看齐。

师：范写。

师；写‘爷“字，要注意撇捺？（主笔突出）；写”名“字，要注意撇？（主笔突出）。

生：左右结构的字各写一遍。

师：独体字，请大家自己练写。

生：练写一遍。

师：生字我们学完了，请大家齐读一遍（按键出字表）。

生：齐读。

师：这节课同学们通过自主学习，汇报交流，读准了字音，记住了字形，理解了字义，大家学习得很认真。

《数星星的孩子》第一课时学案设计

一、导入新课，启发学生学习的兴趣。

结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。

天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？

有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

二、初读课文，自学生字词。

看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。

学生自学。

三、读后检查。

谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？

四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。

把生字组成句子。出示句子：

“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”

教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）。

教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）。

教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。

齐读课文最后一小节。

指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。）。

（生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。）。

五、范读全文。

这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。

六、再学习字词（生字分批教，难点分散）。

把另一批生字组成句子出示：

张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。

教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。

教学指：让学生（手指、指导、指引等）。

再出示第三个生字组成的：

张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。

楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

绕：复习“浇”。组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转？谁能说一句话？

（让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。）。

七、初读课文。

八、巩固字词。

识记字形。抄写生字。

文档为doc格式。

《数星星的孩子》第一课时

教学目标：

1、.理解课文内容。了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生观察研究自然现象的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：星空图。

教学过程：     。

一、情境激趣，导入课文。

生：很多很多。

生：无数。

生：多的数不清。

生：没有。

师：古时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

二：初读课文，自学生字词。

师：现在看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，记住字形。

（学生自由读课文，自学生字词）。

三：学习课文最后一段。

师：现在谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？

生：这个故事写的是张衡，张衡是汉朝著名的文学家。

师：回答的真不错，你是从哪个自然段中找到的呢？请你读一读。

生：最后一个自然段。

（出示：“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”）。

生：研究太阳，星星的，月亮的。

生：就是研究天上的东西的。

（学生齐读）。

四、分段学习。

师：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。

（师范读课文）。

生：第一自然段。

师：自己读一读，说说你读懂了什么？

生：满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里，一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

师：那珍珠指的是什么呢？和星星有什么相似的地方呢？

生：都是很亮的，会一闪一闪的。

师：对，回答的真不错，很有想像力！碧玉盘又指的是什么呢？

生：蓝蓝的天空。

师：你们还能用什么比喻星星和蓝天吗？

生：闪闪的星星象妈妈的眼睛。

生：蓝蓝的天空象海洋。

生：我说蓝蓝的天空象蓝色的布幕。

生：我想说闪闪的星星想露珠。因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星很像。

生：我觉得闪闪的星星想仙女姐姐手里的魔棒，轻轻一洒就飘洒下来的亮点。

生：撒鱼网是这个撒。

生：农民伯伯播撒种子。

师：对呀，那么你们觉得为什么这里用撒呢？

生：我觉得碧玉盘就象鱼网，而无数的星星就象那些有小鱼。

生：那些小鱼也会游动的呀！

生：我觉得象农民伯伯播撒种子。

（教师把石头撒在地上，学生认真观察）。

生：我发现石头有的地方密，有的地方稀。

生：我发现石头很多。老师，天上的星星有这么多吗？

生：（另一学生马上接口，神气的说）天上的星星可多了，数都数不清！

生：天上的星星比这里的小石头还多。

师：对呀，天上的星星比小石头还多，那么星星多不多呢？

生：（异口同声）多。

生：老师，你少读了一个“无数。”

师：我可不可以丢掉呢？为什么？

生：不可以，从这里可以看出星星很多。

师：那是什么样的情景。闭上眼睛，想像一下。（学生闭眼想像）教师配乐读：　一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、二颗，无数的星星像撒落在碧玉里的珍珠。好美的星空哦！

师：你们想像到了什么？

生：很美很美的天空，蓝蓝的天上有着一闪一闪的星星。

生：老师，我想到了一首歌《小星星》，一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。。。。。。（学生情不自禁地唱起来）。

师：（带头鼓掌）唱的真不错，好像让我看到了一闪一闪的星星，这么美的星空，你们愿意读一读吗？请你们美美的读一读吧！读好后读给你的同桌或者你前后的小伙伴听一听。

（学生有的晃头晃脑，有的闭着眼睛读）。

师：面对这么美的星空，小张衡开始数星星了，他是怎么数的呢？在课文里面快速找一找，圈出描写张衡数星星时的动作的词语。

（学生找出并回答，教师板书：坐靠仰指数）。

师：看挂图，张衡数的多认真呀，我们也来学学张衡的样子数一数星星。你们就试着数到60吧！

（学生仰起来，手指天空数星星）。

师：你们有什么感觉呢？

生：头累。

生：胳膊酸。

一颗两颗一直数到了几百颗。

（学生加标点）。

出示：

“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”

“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

师：大家按照黑板上的标点符号试着读一读，看看你们发现了什么？

生：第一句子是顿号，第二个是逗号。逗号停留的时间更长，顿号停留的更短。

师：张衡这样满，慢慢的数着是为什么呢？

生：他要把星星数清楚。

师：你觉得张衡怎么样？

生：喜欢星星，做事有恒心，有耐心。

师：对呀，可是天空中无数的星星就是再数上几百颗，能数得完吗？所以奶奶说话了。奶奶怎么说。小朋友自己读读看。

（学生读）。

师：现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

（指名学生读，一字一顿读）。

师：老师也来读一下，好吗？待会我请小朋友帮我们评一评。（学生很兴奋，听的特别认真）。

生：我认为老师读的更好一些，小晶读的没有感情，奶奶应该是很亲切的说话。

（小晶低下头）。

师：咱们评别人的时候，要先说他的闪光点。

生：我觉得她今天能主动举手站起来读就已经很勇敢了。

生：我觉得她的声音特别响亮。（小晶看着他，眼力充满了感激之情）。

生：我也觉得她的声音很响亮，如果他不一字一顿读就更好了。

生：我觉得要把这个“又”字读长一点，读重一点。

师：为什么呢？

生：这个字可以看出张衡不止一次数星星。

师：小晶，你能再读一遍吗？

（生点头，学生鼓掌）。

师：比刚才读的好多了，咱们送她一颗进步星。（贴在衣服上）。

生：（充满了感激）谢谢大家。

师：我想再请一个小朋友来读一读。

（指名读）。

师：大家再来评一评。

生：她读的有感情。

生：她读的声音洪亮。

生：她没有漏一个字也没有加一个字。

生：她不是两个字一顿一顿地读。

师：你们都听的很仔细，她读的真不错，了不起，是个“小小朗诵家”！我们也要象她这样读好。

（生齐读）。

师：“你能数得清吗？”这句你读懂了什么吗？

生：奶奶认为星星是数不清的。

师：针对奶奶的这种说法，张衡是怎么说的呢？默读第三自然段。     。

教学反思：

一：重视语言文字积累。

在本课的教学中我力求通过多种教学形式充分地落实语言文字训练，让学生感悟祖国语言文字的美丽所在。学生在阅读实践中自身感悟、领悟了什么，有什么进步和提高。重视学生学习方式的改变。我重视学生想像能力的培养，放手让学生展开相像的翅膀，让他们想像星星和天空并引导他们说出来，这样学生兴致也高。在教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数，引导学生进行品位感悟，在想像、表演、体验中感悟。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

再如在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪还给张衡数星星带来困难，再从“撒”字形象的教学，引导学生从生活中感悟理解，学生结合实际理解了“撒”，扩展了学生思维，让学生从感性上体会数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。

二：注重评价，激励主体。

教学活动中，学生之间的关系是非常平等的、互动的，老师也完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的形式来到了学生中间，与学生比赛读。课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生间的平等。对学生的回答，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互帮互改，而非老师的直接灌输。面对学生的缺漏，有足够的耐心去关注与等待，善于发现学生的闪光点。

数星星的孩子的教案设计

蚕姑娘第一课时教案设计

《林海》第一课时的教案设计

《鲜花和星星》第一课时设计

1、学会6个生字，掌握生字的正确笔结构。

2、会背课文。

3、培养热爱美丽大自然的思想情操。

一、引入。

（出示一束小野花）你喜欢鲜花吗？

贴出纸条：我最喜欢夏天满地的鲜花。

二、新授。

1、哪个季节的喜欢最多？

（在“夏天”这个词下画上红线）。

2、鲜花多得怎么样？

贴出纸条：这里一朵，

那里一朵，

真比天上的星星还多。

3、引读：我最喜欢……真比……还多。

过度（星星在什么时候出现？）。

4、晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。

出示纸条：到了晚上，

花儿睡了，

我数着满天的星星：

5、师：星星多吗？多得怎么样？

生读：……。

6、那么是花儿多，还是星星多？

（讨论）。

7、师范读。

8、合作小组读。

9、小组个人表演读。

10、评一评谁读得好没，好在哪里？

三、试背（对快背的同学表示高度评价）。

四、教学生字词。

1、出示字词全体同学书空三遍，然后在书中描红。

2、在田字格本上跟老师一起写，老师指导分析书写笔顺和格式。

五、布置作业：

3、抄写生字词。

4、背书。

教学后记：学生将“真”里面三横写成两横了。

教学目的。

1、看懂图案，理解课件，体会课文内容，通过读书展开想象，感受课文语言的优美、体会儿童的生活情趣，引发儿童对周围事物及大自然的关注及热爱。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。

4、提高学生理解和运用语言文字的能力。

教学过程。

一、复习新知。

1、指名读生词，指导读准轻声。

2、齐读生词。

二、学习课文。

1、读题，说说“最喜欢”是什么意思？你平时最喜欢的是什么呢？

2、现在，请同学们认真看屏幕，教师放课件展示花儿盛开和星光闪烁，范读课文。

让学生听一听，看一看，再想一想最喜欢的是什么。

3、你最喜欢什么，就把它贴在你的身上。

学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。

4、现在大家再把课文读一读，还可以看看课件，然后，你就可以向4人小组内的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。

5、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中游戏的乐趣；星星闪烁，数也数不尽的快乐。最后，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。

6、面向全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？

（花儿和星星一样都是最喜欢的了。）。

7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好汉好。

展示课件“花儿和星星欢笑跳舞”，肯定学生的学习成果和能力。

a、点人读，说说大家最喜欢听谁读书，请他们再来读一读。

b、齐读。

a、学生自由背诵课文，练习表演。

b、指名表演背诵。

c、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。

展示课件，口头填空：

我喜欢。

早春漫山遍野的梅花，

这里…。

那里…。

真比…。

我喜欢。

草原上一群群的羊儿，

这里…。

那里…。

……。

三、学习生字。

1、教师展示“满、数、颗”。

2、指导书写新偏旁“页”。

3、学生自学这三个字怎么写，怎么记，怎么组词。

4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。

5、这三个字要怎么写才写得好看呢？学生说说描红得出的经验，教师适当归纳并范写。

6、学生在《习字册》上抄写这三个字。

作业：

1、抄写生字。

2、把这首诗表演给父母和好朋友看。

1、通过引导学生看懂图案，理解课件，学生较快了体会课文内容，并且能够通过读书展开想象，感受课文语言的优美、联系自己的生活体会了生活情趣，同时对周围事物及大自然有了初步的关注及热爱。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、生字“数”，及新偏旁“页”学生容易搞错。

《丑小鸭》第一课时教案设计

出示：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。

风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面。

1）师：我们精心地做着风筝，在做风筝的时候大家会想些什么呢？谁能想象一下？

师：你说，想象着风筝做好了大家快乐地放风筝的情景，

你说，你来，多希望这美好的时刻快点到来。

师（小结）：是啊，放风筝是一种有趣的游戏，对我们来说是快乐的、幸福的。我闪因为喜爱它才去放飞它，向往着放风筝时的幸福和快乐，这种向往就是（憧憬）。

师：那我们现在就带着这种快乐和幸福的憧憬，读一读这句话。先自由读。谁来？你来，你对放风筝充满了渴望，你都忍不住笑了。

2）师：风筝做好了，却什么也不像了，这时候大家的心情（依然快活）。

依然它可以换成什么词？（依然、仍旧、还是）。

3）此时你有什么疑问吗？师：为什么呢？为什么做出来的风筝什么都不像，而我们却依然快活呢？你说，你说，你来，（板书：快活）。

4）师：是啊，虽然做出来的风筝什么也不像，但是我们的憧憬，我们的希望依然存在。我们依然可以和伙伴们去放风筝，依然可以把我们的风筝放得高高的，所以我们还是快活的。

5）师：谁能把这种快乐通过你的朗读表现出来。你来，你来。

读着读着，你们还读懂了什么？

师：你说，就用你的朗读来表达你的幸福吧！（板书：幸福）。

你说，你们的心也要飞上蓝天？来读出你的快乐。

齐读：一起释放我们的快活幸福吧！

能用：虽然但是说一说这段话的意思吗？你来。

4、小结：

虽然做好的风筝什么也不像，但那里面有孩子们的快乐，寄托着孩子们的憧憬。他们将亲手把自己做的风筝送上蓝天，让自己的名字飞上蓝天，让做风筝的快乐飞上蓝天，这是我么令人激动的事啊！

（二）感悟放风筝的乐趣：

1）师：风筝做好了，此时大家最想干什么？（放风筝）。

2）师：那就让我们一起来体会放风筝的乐趣吧！请同学们自由读一读第三自然段，仔细体会哪些地方写出了我们放风筝时的快乐。

风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

师：这句话里哪个词最能反映出我们当时快乐的心情？（拼命）。

3）师：他们拼命的奔跑，拼命的喊叫，你觉得他们会在喊叫些什么呢？

你说，幸福鸟！幸福鸟！世界上最伟大的幸福鸟！

你说，幸福鸟！飞吧！飞到白云上面去！

师：那我们就一起来快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！谁能配上表情动作来喊一喊？你来，你来/article。

师读：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着（生）。

师：我开心呀，现在就让我们带着这种快乐的.心情，把这句话给读一读。你来，你来。你今天的表现真棒啊！

4）师：真开心啊，你觉得此时飞起来的仅仅是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？

你说，风筝飞起来了，我们的快乐也飞起来了！

你说，我们的激动也飞起来了！

你说，我们的自豪也飞起来了！

你说，我们的幸福也飞起来了！

师引导：

风筝越来越高，他们的快乐也就越飞越高；

风筝越来越高，他们的幸福也就越飞越高。

5）小结：是啊，风筝飞起来了，我们的心，我们的希望，我们的快乐，我们的幸福也都飞起来了，让我们再来体会一下放风筝的快乐！

6）品读文中描写怎么放风筝的文字。

师：谁来说说你是怎么来放风筝的？生你说。

师：你用了先、再、然后，条理很清楚。

师：我们来看看书上是怎么来描写放风筝的。品读，讨论。

四、结束课堂。

同学们，我们就带着做风筝和放风筝的快乐，来把课文读一下。用你们的朗读来表达你的快乐。

五、欣赏放风筝的片段，感受快乐的心情。

看到这样的情景，有记得我们学过哪些描绘放风筝情景的古诗？你说《村居》。和学生一齐背诵。

草长莺飞二月天，排堤场柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

词语：精心憧憬依然磨坊。

一紧一松凌空飞起翩翩飞舞。

大惊失色歇不下来千呼万唤。

垂头丧气半沉半浮继续。

《鲜花和星星》第一课时教学设计

{课堂实录}。

一、导入新课。听课文录音。

(学生一边看书，一边听配乐朗读。)。

二、指导学生自学课文。

(学生选择自己喜欢的自然段按要求自学。读后与同桌交流。)。

三、学习课文。

生：愿意!

(学生争先恐后来到黑板前为草地画上鲜花。)。

师：画得这么美，能把它读美吗?

(指一名学生读课文第一自然段。)。

(指名一边读课文，一边表演。教师组织学生进行评价。)。

师：你们真像一朵朵既美丽又可爱的花儿，都想读吗?

生：(情绪激动)想!

师：喜欢花儿的小朋友站起来，。我们一边读，一边表演。

(学生一边有感情地读课文，一边表演。)。

师：喜欢星星的同学知道了什么呢?

生：我知道天上的星星很多很多。

师：从哪儿看出来的?

生：“我数着满天的星星”，从“满天”看出来的。

生：我也知道天上的星星很多很多，因为它比地上的花儿还多。

生：我还知道天上的星星很美丽，一闪一闪的，好像在眨眼睛。

师：想得真好!愿意用亮晶晶的星星装扮天空吗?

生：(齐声)愿意!

(学生拿着“星星”装扮“天空”)。

师：(指着黑板上学生自己贴上去的星星)喜欢这些星星吗?为什么喜欢它?

生：因为星星多亮啊!它们好像在眨眼睛。

生：因为天上的星星真多，它们在做游戏呢!

生：那一颗最大、最亮的星星还是我贴上去的呢!

师：我们来读第二段课文，你想怎么读?

生：我一边读，一边想。

生：我一边读，一边记。

生：我一边读，一边表演。

师：用你们自己喜欢的方式读一读第二段。

(学生用自己喜欢的方式自由练读第二段。)。

师：谁愿意读给大家听?

(指名读课文第二段。)。

师：你刚才是如何读的?

生：我是一边读，一边记的。

(学生有感情地背诵课文第二段。)。

师：你真是一颗聪明的小星星!大家表扬他。

师：真是一群智慧星!喜欢星星的同学站起来大声地朗诵第二段。

(学生起立，有感情地朗诵课文。)。

四、引导想象，拓展延伸。

(师生共同戴上头饰，一边唱歌，一边表演《闪闪的星星》。)。

师：夜晚到了，你们就是那一颗颗可爱的小星星，你们看到了什么呢?

生：我看到地上的小草、花儿都睡觉了。

生：我看到了月亮姐姐像一只小船，她还和我一起做游戏。

生：我的小伙伴可多了!

生：我看到了嫦娥姐姐和小玉兔正在说话。

生：有!

出示投影：

我最喜欢。

(学生对照投影，分四人小组，你一言我一语合作写小诗。)。

师：读一读你们的小诗吧!’。

生：我最喜欢。

夏天的树木：

这里一棵，

那里一棵，

真比天上的星星还多。

生：我最喜欢。

春天的小鸟：

这里一只，

那里一只，

真比地上的花儿还多。

(学生以小组为单位，展示自己写的小诗。)。

五、布置作业。

师：把自己写的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也夸夸你，好不好?

生：好!

1.以美景促美读。

2.教给学生朗读的方法。

3.为学生营造想象、创造的空间。

4.激励性语言的运用让学生充满自信。

恰如其分地运用激励性语言，能调动学生的学习积极性，树立自信心。“读得真好，美得如黑板上的鲜花!”“真是一朵可爱的鲜花!”“多么聪明的小星星!”“多能干的小星星，奖你一颗智慧星。”“名副其实的小诗人!”与课文内容相联系的激励性语言的运用，怎不令学生充满自信，争先恐后呢!

《论语》第一课时教案设计

2.学习古人端正学习态度，改进学习方法(前部)。

3．理解课文词语和句子的含义(前一部分)。

教学重点：目标3。

教学难点：目标3。

预习指导:。

1.读准下列加点字的读音：

愠罔殆谓哉焉诲。

2.看课文注释或查字典，试翻译课文。

3.熟读。

教学过程:。

一、三分钟演讲。

二、创设情境，导入新课。

请同学自由发言,说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来,以此调动学生的情绪。

由此导入孔子关于学习的论述。

三、文言文入门：

教师讲解：

1．文言文的翻译方法：直译和意译。

2．文言文的古今义和一词多义。

3．通假字。

4．朗读与背诵。

5．四种特殊句式：

四、朗读指导。

1．教师范读课文。2．学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。3．抽二个学生朗读，众评。

注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。

五、指导文言句子翻译。

因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点：

（l）弄懂每个字的含义。（2）把古代的单音字换成现代双音词。（3）弄清虚词的用法。（4）补充适当的词语。（5）调整句子的`语序。（6）揣摩句子的语气。(7)注意古今义的不同。(8)注意一词多义的现象。(9)四种文言文特殊句式。

六、指导翻译第1－－5则：

处理方法：

1．第一则由老师示范性翻译：

由个别的词义，到句意的直译和意译。

2．每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。

3．分别请四位同学展示翻译的结果。

4．师生共同评价，纠正。

七、指导背诵。

八、小结。

由学生谈谈学习了这五册明白了什么学习方面的道理.

自由发言,不拘对错.

九、作业。

《海燕》第一课时教案设计

《闰土》第一课时教案设计

教学目标：

1、初步了解课文内容，找出闰土与“我”所说的4个小故事；

2、学会“闰”字，并感受第1小节，的语言美；

3、能试背第1节。

重点（难点）：以读为主，初步感知课文内容，了解闰土是个机智勇敢的孩子。

课时板书：