掌握英语可以更好地了解其他国家的文化和习俗，促进跨文化交流和理解。以下是小编为大家整理的英语学习网站和APP推荐，希望对大家的学习有所帮助。
互联网英语故事范文
或许是看到“雷式英语”所引发的轰动，刘强东把近日的演讲也从“宿迁英语”改成了“苏北国语”，小内估计他其实是在哈佛学子面前保持谦虚。但东哥毕竟是去世界名校哥大进修过的好伐，他的口语水平早在纽约腔调的熏陶下变得“钢钢的”。今年初在法国，他和那帮外国政商要员可是谈笑风声，顺道还用“mywife”把自己和奶茶好事将近的消息给昭示于众。
在去年的ipo庆功会上，刘强东通过长达10分钟的演讲大秀了一把自己的英语，虽然在一些复杂单词上存在困难，但总体而言还是很流畅的。他当时直言多亏哥大进修之旅让自己口语水平突飞猛进，不然如今还得依赖同事翻译。此外，他还主动拿自己开涮说“如果听不懂，那是因为自己在说宿迁英语”。但调侃归调侃，东哥如此敢秀又能拼，英语水平已经是“土产ceo”里的佼佼者了。
关于刘强东学英语，还有一个有趣的故事。那还是在2011年，刘强东表示要提高自己的英语水平，便让员工尽量对他说英语。当时在办公桌上甚至摆了个印有“englishonly”的牌子，可令人忍俊不禁的是，上面竟还有一行拼音“wenxintishi”。这可能就是东哥所说的“宿迁英语”吧。
看到隔壁老刘这么敢秀，傅盛也毫不含糊。去年，他在美国也进行了一次全程英文的演讲，大谈特谈中国梦。不过，从未喝过洋墨水的傅盛口音还是挺重的，甚至还夹杂着点来自他家乡景德镇的方言味道。但考虑到他在此前只用了60来天进行的突击恶补，能到这个水平堪称“奇迹”。
根据猎豹员工的透露，造访硅谷之前，傅盛几乎天天都在办公室练习口语，时不时还给身边人用英语打招呼。短短两个月时间里，他往往是一有空就恶补口语和猛记单词，甚至开会也要尝试用英语来进行。在那次演讲中，傅盛用“疯狂的梦想，把不可能变成可能”来诠释着自己内心的源动力。
刘强东和傅盛的英语故事告诉我们，“凡事怕就怕一个认真”。贵为ceo的大佬们也许事务缠身，但正如他们创业时把24小时掰开当48小时用一样，抽出时间来攻克英语难关其实不是什么问题。在率领联想收购ibm后，杨元庆为了国际化自己而启动了每日一小时的英语恶补计划，甚至直接搬到北卡居住。短短一年时间，他就化身成为了一个称职的跨国公司老总。
世上无难事，只怕有心人。谷歌中国四元老之一的郭去疾，从小学的是日语，后来他为了升学在三个月内就将英语轻松拿下。对于英语这个国际性的沟通语言来说，能拼敢秀就是“赢的真谛”。
“英语不过只是门工具”，这是很多人对于英语不以为然的看法，也是很多人对于自己不去学英语的开脱。可工具也可以是武器啊，殊不知同为工具的镰刀和锤子正是最强的装备组合。而英语说好了，同样也可以成为大佬们趁手的好武器。
在阿里巴巴上市当天，马云使用纯熟的英语来接受了媒体记者的采访，不但谈吐有深度内涵，还不时来点小幽默。他今年初在达沃斯论坛上的近一个小时访谈，也是全程沟通无障碍。在成就大业之后，英语再次为马云增添了助力，他无障碍的英语沟通能力使得西方社会可以最直观的了解到“神秘的东方阿里巴巴”。
除了科班出身马云事业受助于英语，海归派们成功的秘诀也离不开国际范儿。贵为mit博士的^v^，英文实力能力肯定没得说。你想想看，麻省理工那是出科学家的地方，如果沟通困难怎么可能混得下去。回国创业后，他也正是揣着自己亲自书写的英文商业计划书，单枪匹马闯美国去拉风险投资。在此期间，他挥斥方遒的风采还为搜狐赚得了未来的coo——古永锵。这真是“张郎妙书定搜狐，拿下投资又得人”。
有正面例子，也得有反面教材。人称pony的马化腾，其实英语水平是不行滴，特别口语是相当欠奉。对比^v^当年单枪匹马拿下投资，腾讯早期的融资难就是因为性格内敛的马化腾英语水平有限，导致与美国那边vc的沟通不是很顺利。无独有偶，他的老对头周鸿祎也曾吃过英语的大亏。在3721被雅虎收购后，周鸿祎就因为蹩脚又坑爹的英语和美国高层沟通相当不畅。他甚至有次误把脏话当招呼用语，让原本就存在的冲突进一步恶化，导致双方最后彻底谈崩。
我对互联网的看法英语作文
初学seo的朋友都是从看别人的文章来了解所谓的互联网知识，我自己也是从seowhy看些基础知识，在站长网和站长站上面看些别人的文章一路走过来的，原来确定那些文章写的还不错，那时候写软文的也很少，那时候感觉那些专家很厉害;总是想什么时候自己能达到那样的水平;但是现在的互联网是个浮躁的时代，很多的文章已经看不出有什么价值了，很多初学者都感觉到看了一篇文章不知道写的什么，没有感觉出来所谓的价值;特别是对那些专栏文章，尤其是seowhy专栏里面的文章，下面徐国祥结合自己的体会来谈谈所谓的互联网专栏：
一、不要把专栏“神话”
二、专栏作者需要自律。
个人认为没有必要去为了所谓的一些外链去毁坏自己好不容易建立起来的一点“权威”;你想想你所谓的专栏慢慢发的文章质量都是很差的，别人对你的印象肯定会慢慢变差，宁愿少写要精，而不是多些乱写。
三、网站需要管理和监督。
网站所有者并不是找到一些专栏，给他们开放权限就完了，前期确定需要这样的方式来带动人气和流量，但是也需要保持适当的监督，不能放任自流;不管不顾，最后只能导致网站各个方面不理想，donews就是前车之鉴;个人认为可以从2个方面来管理：
1、实行积分制。
文章质量越高的积分越高，当达到一定的程度就给予一定的权限，文章质量差，带有做广告性质的就被扣分。根据分数来确定文章是否需要被审核。这个就是给与那些好的文章的作者最高的权限，那些不自己的作者权限下降甚至取消专栏;这个我感觉速途网做的不错!
2、统一实行审核制度。
这个就需要比较大的人力，比喻a5和chinaz就是采用这种方式，不管是谁，文章统一都要审核，可能你发布的文章多，通过的多，审核通过的几率会大点，但是还是在审核，避免了所谓的为了外链而出现的文章。
总结：完全的放权是行不通的，指望所谓的自觉是不现实的，但是还是希望所谓的专栏作者自律下，为了自己也好，为了看你文章的也好，或者是为了所谓的初学者，欢迎和徐国祥一起交流，期待大家的加入!
互联网英语听课心得体会
互联网的普及使我们的生活方式产生了翻天覆地的变化，对于英语学习者而言，互联网为我们提供了更多的学习资源和机会。而在互联网上，英语听课成为了一种受欢迎的学习方式。经过一段时间的亲身体验，我对互联网英语听课有了一些心得和体会。
首先，互联网英语听课具有灵活性。传统的英语听课通常需要按照固定的时间和地点进行，而互联网英语听课则可以随时随地进行。无论是在家中、在办公室还是在公共场所，只需要一个能够连接互联网的设备，就可以轻松进行英语听课。这种自由和灵活性使得我们可以更好地安排学习时间，不再受到时间和地点的限制，提高了学习的效率。
其次，互联网英语听课具有学习资源丰富的优势。互联网上有众多的英语学习网站和应用程序，提供了大量的音频和视频资源供我们选择。不仅有各种难度和主题的听力材料，还有专门针对不同能力水平的学习者设计的课程。在传统的英语听课中，我们只能从教材和老师授课的有限范围内获得学习资源，而在互联网英语听课中，我们可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的学习材料，提高了学习效果。
第三，互联网英语听课可以提供多样化的学习方式。互联网上有许多不同形式的英语听课资源，例如在线课程、播客、YouTube等等。这些多样化的学习方式使得我们可以通过不同的途径来进行英语听课，增加了学习的趣味性和吸引力。同时，互联网还提供了在线互动的学习平台，我们可以与其他学习者共同学习和讨论，使得英语学习变得更加有趣和有动力。
第四，互联网英语听课可以提高听力技能。作为英语学习的重要组成部分，听力训练在传统教育中一直被重视。而互联网英语听课可以提供更多的听力机会，让我们接触到更多地道的英语材料。通过长时间的反复听力训练，我们可以提高对英语的听力理解能力和反应速度，逐渐适应英语听力的节奏和语音。
最后，互联网英语听课激发了我对英语学习的热情。通过互联网英语听课，我不仅能够接触到更多的学习资源，也可以与其他志同道合的学习者交流和分享学习心得。这种学习氛围和学习动力让我更加积极地投入到英语学习中，从而提高了学习效果。
总之，互联网英语听课是一种灵活、资源丰富、多样化的学习方式。通过互联网英语听课，我们可以随时随地进行听力训练，选择适合自己的学习资源和方式，提高听力技能，并且激发对英语学习的热情。在未来的学习中，我会继续利用互联网这一宝贵资源，不断提高自己的英语能力。
基于互联网的模块式警务英语教学论文
模块式教学模式在高职英语教学中应用是一种进行全方位改革和创新的教学模式。随着互联网+的广泛应用，要求教师不断学习教育理论，寻找新媒体技术与高职英语教学的最佳结合点，通过模块式教学以促进学生英语综合能力的发展。
依托互联网+平台，将警务英语课程进行模块式设置，通过优质教育资源共享，培养学生英语自主学习能力，努力实现培养学生的英语综合应用能力的教学目标，是高职英语教师的努力方向。基于互联网+的模块式警务英语教学体系的建构能够满足学生个性化的学习需求，从根本上培养和提高学生的英语综合应用能力。
互联网+环境下的慕课(mooc)、微课多应用于高等教育体系，它的发展标志着优质教育资源共享时代的到来，为英语教学改革和教育管理提供了千载难逢的良机，凭借mooc先进的学习的平台，优质的课程内容和新型的评价方式，将翻转课堂模式进行推广应用，极为有利于提高学习资源的.利用率，在宏观上节约高职院校英语教师的时间与精力，达到最优化的教学效果。
利用网络进行的互动式教学，有着众多的优点：如教学资源丰富，可随时进行补充和修正;教学时间地点灵活，可随时开展;师生活动实时性，及时性，随时解决学习中的问题，并可以将普遍的问题集中的呈现在课堂上。学生的知识输入过程主要体现在课下的网络学习过程中，知识的内化过程则留给课堂。
这一教学模式，因为方法灵活，节省课堂时间，倡导了自主学习，激发了学生的学习动机，在未来的高等教育中占有越来越重要的地位，是未来教育的发展方向。
模块式教学，简称me模块式教学模式是以职业岗位需求为体系的一种教学模式，其核心是课程的模块化。它是以就业为导向，根据就业岗位的任职要求和在职业生涯可持续发展的要求，解构教学内容，按认知规律和能力本位导向重构课程，形成模块化的课程体系，并对教学过程进行全方位改革和创新的一种教学模式。
目前，将网络环境下的互动式教学和职业模块式教学结合起来的高职专业英语教学研究还存在一定空白。把互联网+的新媒体资源与模块式主题运用到英语教学实践之中，突出高职生的中心地位和主体性，培养其英语自主学习能力，便可帮助高职生掌握必要的英语语言知识，为其未来的可持续发展及终身学习奠定基础。因此，结合我院的教学实际，将我院特色专业英语—警务英语课程采用主题模块式教学模式，并结合网络环境进行互动式教学具有较强的实践意义。
形成和完善警务英语课程五大主题模块：警务英语基础技能(听，说，读，写，译)模块，警务英语专业能力模块，文化拓展专题模块，语言难点专项模块及兴趣休闲模块。
警务英语基础技能是高职学生的基本技能，以基础英语教育为前续课程，又为后续的专业英语打好基础;警务英语专业能力模块培养学生警务英语实践应用，以今后就业为导向;语言难点专项模块针对学生过级考试需求设定教学内容;文化拓展专题提升学生知识储备与文化涵养，了解国外文化精华;兴趣休闲模块提供展示平台，如配音等，让学生发挥个性，学有所长。
2.以新媒体技术为依托构建警务英语网络教学平台。
警务英语网络教学平台将是学生提高学习自主性，获取训练反馈、自我提升的一个重要平台。该平台必须设计成为一个封闭可循环提升的自主训练执行系统平台，必须具备教学、提供资源、监控和评价功能，形成一个闭合循环的高职英语教学平台。
1)教学系统设计。该系统分为选课和自学两部分。系统包含各项英语技能教学视频，重点展示单项英语技能的知识重点和应用技巧。高职生可根据自己的具体情况，选择自己最需要的听、说、读、写、译单项知识技能进行学习，可以自己决定进度，无需按传统英语教师的授课计划顺序来学习。
2)管理系统设计。该系统是课程管理系统。平台上提供各项英语技能资源，如将高职英语精品课程的听、说、语法部分按照难易阶梯进行视频拍摄或者采集名家视频，并导入平台，高职生可根据需要自选与选课系统中对应的课程内容进行学习。平台可鼓励拓展学习，链接其他教学资源。该系统具有监控功能，可记录高职生登录平台后的所有操作过程。在线时间长短、是否阅读平台资源、是否完成课堂随测等在线行为都可以作为奖励依据，既能提高学生的自主学习能力又可因材施教，而且在线+离线双管齐下的课程模式能调动学生的学习积极性并保证课程完成率。
高职学生可以依托该平台进行自主学习，实现英语听、说、读、写、译等五项技能的自我认证，利用交互平台促使师生互动，在确保学生高职英语a考试和大学英语四级考试通过率的同时，也能提高高职生的英语技能实际应用水平。
3.提升教师的素养和现代教育技术教学实践能力。
教育改革和教学质量提高的关键在于教师。教师自身的语言素质，教学观念，教学理论水平，教学技能技巧和教师的自主发展能力都是重要的影响因素。在网络时代的背景下，教师急需转变教学观念，提升自身素质，培养终身学习的意识和能力，努力学习新媒体技术，调整自己的知识结构，熟练使用相关软件，把教学资源素材库和多媒体平台相结合，研究静态图像的获取与处理、音视频的获取与处理，文本资料的获取与处理等;从教学、设计、技术和艺术层面提高ppt的制作水平;同时，教师也可利用互联网将自己制作的课件、教案、放在学习的平台中，有机整合多媒体与教学过程，提升教育教学和教学反思能力。
三、结语。
模块式警务英语教学是注重实效的现代教学方法，在互联网+环境下将模块式教学应用于高职警务英语教学能有效打破传统教学模式的束缚，警务英语网络教学平台的应用不仅为高职警务英语教学提供了新的研究方向，也为高职英语教学的发展提供了更为广阔的空间。多样化的教学方法和手段、丰富的教学资源使得教师在教学实践中能够根据模块教学的理论指导，恰当地将多媒体网络技术运用其中，精心安排警务英语教学内容与环节，灵活运用相应策略，对提高高职学生英语实际应用能力具有重要作用。
互联网英语听课心得体会
（引言段）。
在当今互联网高度发达的时代，越来越多的人选择在网上学习英语，其中听课成为了最受欢迎的方式之一。听课是提高英语听力的有效途径，如何通过互联网英语听课取得更好的效果成为了许多学习者思考的问题。在我个人的学习经历中，我也积累了一些关于互联网英语听课的心得体会。
（主体段1）。
首先，选择合适的课程非常重要。在互联网上，有数以万计的英语课程，学习者可以根据自己的兴趣和学习目标进行选择。比如，如果你对商务英语比较感兴趣，那么可以选择一些商务英语课程，这样你可以在学习的过程中增强自己的实际应用能力。另外，还可以选择一些与自己专业相关的课程，这样不仅可以提高英语水平，还能够帮助自己在工作中更好地与外国人沟通。总之，选择一门合适的课程对于提高听力水平至关重要。
（主体段2）。
其次，良好的听力环境也是关键。在互联网上，学习者可以通过使用耳机或者选择闭门听课的方式创造一个良好的听力环境。由于互联网上的英语课程大多以视频或者音频的形式呈现，通过良好的听力环境，学习者可以更好地专注于听课内容，并且更容易理解和吸收。此外，开启字幕功能也是一个不错的选择。有时候，对于那些听力水平较低的学习者来说，启用字幕功能可以帮助他们更好地理解老师所讲的内容。因此，良好的听力环境对于提高互联网英语听课的效果至关重要。
（主体段3）。
再次，积极参与互动也是重要的因素。互联网英语听课不同于传统的课堂学习，学习者往往处于被动接收的状态。然而，要想在听课中有更好的收获，学习者应尽量积极参与互动。很多互联网英语课程提供了问题回答和讨论的环节，在这些环节中，学习者可以提问自己不理解的地方，与老师和其他学员进行交流，从而更好地消化和吸收所学的内容。而且，有些互联网英语课程还提供了一些练习或者作业的机会，学习者可以利用这些机会检验自己的学习成果，并在实践中提高自己的听力技巧。
（结论段）。
综上所述，通过选择合适的课程、营造良好的听力环境以及积极参与互动，可以帮助学习者更好地提高互联网英语听课的效果。互联网英语听课不仅方便灵活，而且提供了丰富多样的学习资源和互动机会，为广大英语学习者提供了一个提高听力水平的有力工具。相信在未来的发展中，互联网英语听课将会越来越受到大家的重视和使用。
互联网英语听课心得体会
随着互联网的快速发展，在学习英语的过程中，我们不再受固定时间和地点的限制，可以随时随地通过互联网进行英语听课。在我个人的学习经验中，互联网英语听课给我带来了许多益处，下面我将从提升听力能力、丰富口语表达、拓宽文化视野、提高学习效率和增加自信心这五个方面来谈谈我的体会。
首先，互联网英语听课有助于提升听力能力。传统的英语听课大多是由教师讲解教材内容，而互联网英语听课则提供了海量的真实语言材料，可以听到各种地区、各种口音的英语。通过听不同主题的课程，我们可以更好地适应不同的语境，从而提高听懂和理解英语的能力。同时，互联网英语听课还可以通过提供录音和文字材料，方便我们反复听、看，并进行模仿和记忆，从而增加对英语语音和语调的敏感度。
其次，互联网英语听课可以丰富口语表达。通过听各种类型的英语课程，我们可以接触到不同的说话方式和表达习惯，丰富自己的词汇和表达能力。通过模仿和积累，我们可以逐渐培养起自己的英语表达能力，并能更加自然地运用英语来进行日常交流和表达。同时，在互联网英语听课中，我们还可以参与一些和其他学生互动的练习，通过与他们对话，提高自己的口语流利度和应对能力。
第三，互联网英语听课还有助于拓宽我们的文化视野。在互联网英语课程中，我们可以学习到来自不同国家和地区的文化和背景。通过了解他们的文化差异，我们可以更好地理解他们的语言和思维方式，从而更好地适应国际交流。此外，互联网英语听课还提供了一些关于英语国家的历史、文学和艺术的课程，可以帮助我们更加全面地了解英语国家的文化。
第四，互联网英语听课可以提高学习效率。互联网英语听课具有灵活性和个性化的特点，我们可以根据自己的学习进度和需要进行选择和安排。无论是在学校、家中还是在外出旅行时，我们都可以利用碎片化的时间进行学习，提高学习效率。同时，互联网英语听课还可以提供各种形式的学习资源，如在线课程、教材和习题，使我们的学习更加全面和系统。
最后，互联网英语听课可以增加我们的自信心。通过互联网英语听课，我们可以与来自世界各地的学生进行交流和合作，共同提高自己的英语水平。在与他人的交流中，我们可以展示自己的英语能力，同时也能从他人那里获得学习和成长的机会。随着学习的进展和提高，我们的自信心也会逐渐增加，从而更加积极主动地参与英语学习和实践。
总的来说，互联网英语听课给我带来了许多益处，如提升听力能力、丰富口语表达、拓宽文化视野、提高学习效率和增加自信心等。通过互联网英语听课，我们可以充分利用新技术和资源，提高自己的英语水平，更好地适应国际交流和竞争。因此，我鼓励更多的人积极尝试互联网英语听课，从中收获更多的成长和发展。
夏天的益处和坏处英语作文
在现在出行越来越方便了，越来越多的共享资源正与我们每个人产生密切关系，也在慢慢改变着人们的生活理念。
当然，这些共享资源对我们有益，对我们也有不益的地方。就来说说现在很多人骑的共享单车吧，虽然这个很方便，但被骑坏的'、人为破坏的有很多。就在共享单车刚出来时，人们都觉得很神奇，但在我每次上下学时都会看见：有些人把共享单车骑回家，有些人故意把坐椅给弄下来，有些人还用锁把共享单车给锁起来，归自己所有。我觉得这些共享单车虽然方便，但也经不起这样的破坏啊！人们在为自己方便的同时，并没有想过这样做的后果。我觉得，共享单车早晚会被人们弄得破烂不堪，到那时人们后悔不已，都为时已晚。
再来说说共享汽车，我觉得共享汽车很不环保，现在都在呼吁绿色出行，所以我觉得这个不适合当今时代。
还有共享书店，共享书店呢，可以呼吁人们多读书，多长知识，我觉得这点很好。但给人们资源的同时，人们也在破坏资源，就比如：在我有一次想去共享书店看看，到那时的一些场景，我看到了人们看完书就随手一扔，当人们不想看一本书时，就把书随便放在一个架子上，我觉得大家应该想一下后果，在你们做完这些事之后，帮你们收拾残局的工作人员是多么的辛苦。他们又为什么要这么做呢？那是因为他们希望大家在短时间内能方便快速的找到自己所需要的书，他们的辛苦付出，真的是为了自己吗？并不是，都是为了我们大家。可有些人就是不珍惜别人的劳动成果，我真的为他们感到可耻啊！
如今还有共享篮球的资源呢，这个可以呼吁人们多运动，少看手机，运动有利于身体健康。我觉得这个很好，而且当今热爱运动的人很多，这个共享篮球也很方便，但唯一有一点不足的是，有些人打完篮球后不把篮球放进相应的地方，还有些人干脆就拿走了，我觉得这个行为很令我感到失望，所以我想告诉大家，不要再破环这些资源了。
现在的共享时代有有益的地方，也有不益的地方。我想呼吁人们，不要再让现在的共享资源，成为你们破坏的对象。我们应该要让这些资源一直持续下去，让我们的家园更美好。千万不要再破坏这些资源了，要让我们的家园变得更丰富更多彩，让我们一起加油吧！为了明天的美好，一起做出贡献，一起改变生活吧，让我们的家园越来越好！
基于互联网的模块式警务英语教学论文
摘要：基于概念设计定位方法，分析方法中的外部因素、内部因素、目标系统的关系，剖析互联网产品设计，尝试找到其背后的设计理论依据，并分析其合理性，并寻找找到互联网产品设计过程中与定位方法对应的关系。
关键词：互联网产品；设计理论；事理学。
一、外部因素与内部因素。
设计问题可视为外因（人、时、地、事）和内因（技术、材料、工艺）等共同作用下的一个“关联性”系统（目标系统）。内部因素和外部因素共同确定目标系统（人的目的或者需求），针对不同的目标系统，重组解决目的（问题）的办法1。依据赫伯特a西蒙的理论，一个设计问题可以表述为“通过内部环境的组织来适应外部环境的变化”。内部环境代表了可能性，是一些可变通的元素及其组合。外部环境代表了限定性，是一组变化的参数。他认为，设计就是创造人造物的过程。所谓人为事物，其产生与存在的基础有两方面：一是人的意图与目标，另一是人为事物所处的环境。人为事物可以定义为一个“适应性系统”，是人的目的与环境之间的界面，它的功能是要在环境允许下达到人的目的。设计就发生在内部因素与外部因素的“关系”中。从互联网产品的角度思考，由于互联网产品是抽象的、虚拟的，与具有特殊物理形态的产品相比，无论是内部因素还是外部因素，都会有所不同。首先，就内部因素而言，互联网产品的虚拟形态，工艺、产品的形态和产品的材料并没有太多的限制，这是互联网产品与一般性具有物理形态的产品的区别。在其他的内部因素上，互联网产品与一般性产品一样，也有明确的限制，包括技术上的实现难度，设备的限制、设计准则，原理的可能和限制（交互设计、视觉设计等）。其次，就外部因素而言，互联网产品同样需要考虑使用者的需求，使用的环境，时间以及时空的'限制。在这些外部因素的制约下，调整内部因素，最终产生适应性的目标系统，这一目标系统就是手机应用、电脑应用以及平板设备的应用。这些应用作为“手段”或者“工具”使人们在特定的情况下能够完成其目的。任何一种设计都是内部因素和外部因素相适应的结果，不应硬性地分割二者。当一个设计师选择一种材料时，他既想到了生产的可行性与成本、环境资源的限制，同时又想到了材质带给人的心理感受，内外系统是有机联系着的。当设计师考虑一个交互设计效果时，既要考虑这个交互效果在技术上的可行性、实现的成本，平台设备的限制，同时也应该考虑到这个交互效果给用户带来的体验3。在两者的权衡下得出最优的解决方案。
二、目标系统。
上文提到，目标系统即“适应性系统”，是人的目的与环境之间的界面，它的功能是要在环境允许下达到人的目的。人的需求本身有制约，不同的生活、消费方式影响人的需求，环境也会影响人的需求，经济、政治、法规也会影响人的需求。所以，一切人的需求，都是在特定的条件、情景、人自身的特性的制约下产生的。互联网产品设计中的场景、人物角色、用户调研，都是为了在限定的制约条件下理解人的需求2。反过来说，任何需求的描述，都应该是在特定的情景、条件、社会、文化、经济、政治环境下的需求描述。另外，用以满足人的需求的物体（实物或虚拟物），本身也受到制约（内部因素），技术、材料、工艺、管理水平，都限制了设计师所能提供的解决方案的种类和数量。通常情况下，人的需求并不是单一的。如果一个人的多个需求同时在某一情境下出现，设计师需要对不同需求的解决方案进行叠加和重组。当然，需求之间应该有主次之分，比如劳力士手表的主要需求是炫耀，而计时则退居为次要需求。反映在互联网产品上，则更为明显。微信满足了人们的即时通讯需求，同时还满足社交需求（朋友圈）、游戏需求、阅读需求等。而这里的核心需求仍然是通讯需求。人与人之间的联系是整个产品的最基本要素，有了人与人之间的联系，才能构筑起社交网，产生朋友圈，游戏和阅读则是更次级的需求，这两个需求都促进了朋友圈的活跃程度以及人与人之间的交流。另一方面，朋友圈的活跃提高了用户黏性，反过来影响人与人之间的交流。因此，同时满足人们多种需求的产品，其不同需求之间是相互关联的。人类社会的进化可以理解为在目的的驱动下不断地构筑手段，以更有效的手段替代效率低的手段。但事实上，更有效的手段并不能完全替代效率低的手段，因为两者的使用情景上仍然存在差异。设计物并不只是满足人类的单一需求。例如，纸币的产生能够让消费更便捷，携带更方便。但作为效率低的硬币也并没有退出历史的舞台，因为硬币仍然存在一些纸币无法代替的使用情境。例如，自动售卖机、投币洗衣机中对硬币的使用。只有当某一设计物，它的所有使用情境都能找到比它更高效的设计物时，这一设计物才能被完全代替。如果从互联网电子产品的角度看，九宫格按键手机在今天触屏手机时代仍然存在，它仍然没有被淘汰，说明按键手机拥有触屏手机不能覆盖到的需求。例如，按键手机降低了老人学习使用的成本，同时满足他们所需要的最基本的功能，而这就是按键手机仍然存在的原因。
三、使用的意义。
“使用”，包括两个方面的动作，一是使用者——人的动作；二是被使用的物的动作。这两者的一致性才有意义，是物或产品存在的目的性。被使用物的动作，从互联网产品的角度来思考，就是产品给用户的反馈。虚拟产品并不像实体产品那样，可以通过触感来与人形成交互，虚拟产品对于触感的开发并不多，主要还是依靠视觉和听觉提供积极的反馈。因此，视觉和听觉反馈的设计，对于用户是否希望持续使用这个产品来说，是非常重要的。人类在使用物的过程中，为了提高动作的意义，使物更适合人的意志，自然对物要进行改进，使物更适合人的动作的方向、动作的大小、动作的作用点，而这需要改造物的形状、大小、组成（结构）。虚拟的互联网产品设计从生活的点滴中寻找灵感。一切人类在现实生活中使用物的方法都被重新赋予了价值。滑动、点击、拖拽这些来自日常生活中的基本动作，使人们在面对一个冰冷陌生的虚拟产品时，仍然能够找到熟悉的感觉。较低的学习成本拉近了使用者与产品的距离，从而让人对物品产生控制欲。
四、总结。
无论是什么形式的产品设计，其背后的设计原则、理论都是想通的，并不会因为产品的外在形式变化而随之变化。互联网的产品设计作为一个新兴的领域，更可考虑从物质性产品设计的悠久历史中寻找理论依据。
作者:梁卓谦单位:华南理工大学。
注释：
文档为doc格式。
教师在互联网前的角色
体态语在英语教学中起重要的辅助作用。记得在讲“水的星球”这一单元时，我让学生做了许多有趣的实验，使得学生的学习热情高涨。在这一课中，我们主要谈到了有关水的性质和如何利用水和保护水的知识。为了激发学生的听说能力，我让他们做相关的实验。首先，我拿了一瓶水，一张硬纸片和一瓶花生油到了课堂。学生们立刻被我所带的东西吸引了。当我向他们发出邀请来做一些有趣的表演时，班里的同学各个跃跃欲试。于是，我请了男同学做下面的实验：在盛满水的瓶子上盖上后纸片，用手摁住，然后慢慢将瓶口倒置，把手移开。此时同学们完全被吸引住了，他们发现，瓶子里的水竟然没有流出来。随后，将实验成功的完成的那位同学又得意的向其他同学展示自己的成果。实验图如下：
水
水
（1）（2）。
于是我不失时机的发问：whathappened?why?学生们积极用英语回答了我的提问。接着，我有邀请同学做了另外的实验他们都肯积极配合：把一些花生油倒入盛水的瓶中。同学们发现油漂到了水上。图如下：
（1）（2）。
我又向他们提问了相关的问题。学生们积极思考圆满的用英语完成他们的任务。随后我兴致昂然一起用英语谈论了有关水的其他性质和利用水，保护水的话题。收到很好的效果。这节课很轻松。也印象深刻。
在英语教学中，利用体态语进行辅助教学的例子不胜枚举。比如讲到“bring”and“take”的区别，“smile”“laugh”的区别，完全可以用体态语表现。体态语也叫身势语如口语一样，身势语也是一种重要的交流方式和文化。芬安格斯说“肢体语言一旦缺失，那样人就不会成为正常人。”在学校教育中，身势语对于学生促进学生的性格培养起积极作用。老师的身势语会对学生的性格形成有极大的影响。老师准确的身势会使学生形成积极向上乐观的性格。老师正确有益的身势语的影响不仅会表现在为学生树立良好的榜样，而且还会创造一个和谐美好的氛围。事实上，老师和蔼亲切的态度表情会极大的激发学生学习的热情。进一步说，那些枯燥乏味的理论知识需要生动鲜明和准确积极的身势语使得他们更具体形象。结果，学生的学习兴趣会被极大的激发和鼓舞，教学效果也会有显著得提高。一直以来，人们对语言的学习只强调口头语言和书面语言。然而，对于非语言（主要是体态语）交流的手段则不太重视，根据美国一项研究表明：在情感、态度交流方面，90%以上的信息靠声调的高低和面部表情，即非语言来传递的。可见，体态语在英语教学和实际交际中的重要地位。
体态语言即通过手势、面部表情、眼神、动作姿态、外表修饰等非语言行为来传情达意的一种交流手段。体态语不仅能代替语言交际功能，而且能扩大交流范围，表现或掩饰内心情感，丰富语言，使语言表达更生动、更形象，简洁明了，提供大量信息，深化表达内容等。在英语教学中，对于一个教师来说，利用体态语可起到以下几个功能：
一、课堂讲授，有利于师生间情感交流，突出重难点，提高学生对知识理解及记忆。
二、反馈课堂教学信息。
三、控制学生的课堂行为。而对于学生来讲，学习应用体态语能达到有效的学习效果，增强学生的交际能力。
那么，如何在英语教学中有效地利用体态语，使英语教学效果更好呢？
体态语在课堂上的运用。
教师作为教学过程中起主导作用。在课堂上如能恰当地应用某些体态语，如面部表情、手势、目光接触、身体距离等会使课堂教学更丰富、深刻。从以下几个方面加以说明。
1、表情运用的艺术（facialexpression）。
这里所说的表情，主要指面部表情。面部表情是人类社会的一种“世界语”，一个人的喜、忧、思、悲、恐、惊全都可从面部表情上反映出来。著名作家罗曼罗兰说：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”所以，教师在课堂上如能针对出现的不同情况，运用好面部表情语言，就可能有效地调节课堂气氛，提高教学效果。作为教师，对学生回答问题的对错上，脸上保持微笑是对学生的一种赞许和鼓励，而脸部表情疆硬，就会使学生感到困惑。微笑的运用确实重要。对大多数学生来讲，学习英语这一门外语是较困难、枯燥、难以理解的。这样，就需要教师在课堂上使学生产生乐观、自信、积极向上的心态，而微笑正好有此神效。一些教育家曾提出“用爱的微笑去征服学生的心灵。”教师应把微笑带进课堂，使它最大限度地发挥作用，让学生感到学英语是一种乐趣而不是包袱。
如何把微笑带进课堂呢？教师平时可以把自己亲身经历过的有趣故事，或平时阅读中见到的幽默故事讲给学生听，和他们一起分享，还可以让学生表演一些滑稽可笑的课堂故事或短剧。教师平时也就注意培养自己幽默、乐观的生活观。“教育的确重要，却无须板着脸孔待它。”
2、课堂的“第二语言”--手势（gesture）。
在课堂教学中准确适度地运用手势，既可以传递思想，又可以表达感情，还可以增加有声语言的说服力和感染力。
课堂教学中，教师可在某一时刻下用手势语来表示教师所想要的学生参加活动的性质。如：在教语言句型时，指着自己的衣着或可能带有的教具，来教“thisisasuit(map,bag,etc.)”或者在教“heisnot……”时就摇手，“heistall.”就用手指高些或者“sheisfive.”时，就伸出个手掌。另外，简单的手势还可以表示如“comehere”（前伸一只手，掌向里，向着自己招动）、“itsok”（向上起拇指）。
总之，手势在体态语中是动作变化最快、最多、最大的，而且具人很丰富的表达力。因此，教师在课堂教学中应把手势语用得简练、适当、自然、协调、多样。
3、眼神的运用艺术（eyecontact）。
眼睛是心灵的“窗口”。从一个人的眼神中，可以看出他内心的疑问、好恶及态度的赞成与否。爱默生曾说：“人的眼睛和舌头说的话一样多，不要字典，却能从眼睛的语言中了解一切。”因此，在面部表情中，眼睛能传神、会说话，最能表达细腻的感情。
教师在课堂上艺术地用好眼睛，有利于辅助教学，提高教学效果。首先，教师可以从学生的表情及变化中，看出自己的教学效果，辨析学生听讲的状况。
例如，课堂上学生时不时无目换地向棚顶或室之一隅，目光呆滞，那表明他们心猿意马。飞眼左右，低语暗议，则表明他们发现破绽或老师讲错了。眼里迸发欢乐的闪光，表明茅塞顿开……可见，学生眼神里大有文章。教师就应从眼神中了解真实的东西，提高效果。
如何看学生眼神行事呢？教师在讲课时，应不时地用眼睛环视整个课堂，使学生感到你在对他讲课，调动他们的参与感，个别学生听课不认真，也可以通过这种环视，提醒他的注意，督促他认真听讲和学习。另外，局部专注能够对学生进行仔细的心理调查，发现自己的讲授效果如何，可以启发、鼓励学生大胆发言，打破课堂提问的冷场现象，更重要的可以制止部分或个别的走神或骚动。如老师有一双会说话的眼睛，课堂效果就不同。会艺术地应用眼神，对教学确实有很大帮助。
4、身体距离的运用艺术（bodydistance）。
人际间的距离也有信息意义，也是一种无声的体态语言。课堂教学中，教师在课堂所处的位置不同，与学生的远近不一，会给学生不同的心理感觉，产生不同的效应。有研究表明，当教师站在距学生2-3.5米的地方，就会产生一种控制效应，如果某个学生不注意听讲或出现行为不当的时候，对待这种行为，只要教师表露出开始向这个学生走去的意向，就会使这个学生不当的行为迅速的改变。
英语课堂上，教师领读时，走下讲台，进入学生的“空间领域”，可以控制课堂，发现和纠正学生的语音、语调，使课堂变得有生气。做听写练习时，教师一边念、一边适宜的走动，可以引起学生的注意。调动他们的积极情绪。如果教师与学生距离4-5米远，也许就很难产生这种效果。有些教师曾多次讲到，用电教室（讲台离学生4-5米远）上课没有在小教室上课的效果好。可见，讲究距离在课堂上的应和，可收到较好的教学效果。
总之，外语教学中，非语言交流手段不容忽视。在英语教学中，教师能准确、适当、自然协调的运用体态语，能帮助组织教学，增进师生感情，激活学生学习情绪，突出教学重点，提高教学效果等作用。因此，在英语教学中，应该有意识地将非语言交流手段利用起来，突出“哑语”的作用，使之最优化地为英语教学服务。
作者：杨雪琪。
2004月25日。
互联网上的英语教学资源互联网的英语作文带翻译
大学寻找工作时，当投出的个人简历模板杳无音讯时，不少大学生选择从竞争激烈的就业大环境转向了个人自主创业。从就业到创业的转变，也越来越成为一种社会潮流。目前的创业市场，互联网创业可以说是创业者一个很好的选择，特别是一些大学生创业者，对互联网比现在老一辈的更熟悉，所以这是一个很好的机会。这个时候很多人问互联网要怎么创业呢。说起来，互联网创业对于不了解情况的人而言，特别是初次创业者会觉得很神秘，但仔细分析下来，还是能够找到其中的规律的。首先，要有好的产品。
任何一个网站，好的产品是成功的基础，这个不需要多说，因为现下这个社会绝世高手毕竟是少数，那种拿根草棍都能伤人的哥们(互联网行业的忽悠级大佬们)毕竟是少数，对咱们初入江湖的人来说，想成名立腕，有件合手的兵器是先决条件。但是有了好兵器，不等于就是大侠。好比屠龙刀，放在一个不会武功的人手里，不比菜刀强多少，但是放到一个武功高强的人手里，则会在江湖中掀起一场腥风血雨。这就引出下一点。除了有好的产品，还要有好的运营。好的运营分为两方面：一方面是运营模式，好比固定的武功套路。另一个方面是运营手段，好比随机应变的临场发挥。二者相辅相成，缺一不可。武功套路级别太低，自然先天不足，发挥空间受限。但如果武功套路是高级的，运用的人只会死记硬背，一样难取得好的效果。运用之妙，存乎一心。二者合力，才是真正的绝世武功。最后，就是需要好的推广。有了好兵器，加上好武工，就可以出山闯荡了。
一般在江湖上扬名立腕的，需要通过三种机遇。机遇1：社会热点型突发事件，天下关注，此刻只要弄出点动静，多少都会有人看到，如果够牛，成了拯救江湖的人物，那可谓一夜成名。但即便所有人都唯恐天下不乱，但这种概率可遇不可求，我们只能时刻准备着，一旦遇到，趁势而起。机遇2：江湖大赛型这种一般都是和强势媒体相联系，都是炒作出来的，比如华山论剑之类，如果能在这种大赛上扬名，那也是万众瞩目。更有甚者，可以自己炒作个大赛，比如“泰山论剑”之类，也是不错的办法，但这种成本较高，需要慢慢运作。机遇3：pk前辈型这种简单，基本上就是站在前人的身上扬名，找到已经成名的牛人，和他对p，不管结果如何，媒体效应先达到了。如果p赢了，则更是一本万利。
“--。
互联网技术孕育了新的企业模式，全球化的竞争，使得企业对赢利的要求、行业购并活动及运营环境都应有新的应对措施，企业的全球化经营必须在一致的业务流程和集成系统环境下运作，不能有效利用资源，将面临着被竞争对手抢走客户的风险。
通过正确的渠道以优质的服务及时提供正确的产品，是金融服务业在激烈竞争的环境中取得成功的保障。为此，企业需要为员工配置优质服务所需的软件工具，通过这些有效的工具，使企业掌握与客户的互动关系，从而提供更到位的产品和增值服务。
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peoplesoftcrm金融业解决方案运行在peoplesoft完全互联网化的架构环境下。这种架构采用了易于客户访问的web技术，供企业环境使用的应用服务器，实现应用集成的xml和可供一次登录的ldap。因此，这是一种完全互联网化的全局技术，可整合企业内部的所有业务流程。
细分客户优先等级。
客户中蕴含着巨大的获利商机，在实现了金融行业所需的crm标准功能的同时，为了更有效地分清企业与客户交互的价值，peoplesoft金融crm系统还特别配置了“客户细分功能”。利用该功能帮助企业了解与客户之间的多种业务关系，包括个人、信托或商务等，以及他们不同的帐户角色，像投资商、托管机构、业务合作伙伴或企业，peoplesoft金融crm系统对这类信息加以集中后扩展，给出客户的完整状况，使企业的服务、产品和资源达到一体化，通过客户关系这一最重要的资产，创造最大的经济效益。
peoplesoft金融crm中的“客户细分功能”，通过详细掌握客户的偏好，精确地划分优先服务级别，从而创造更多的交叉销售和向上销售的机会。为了提高获利能力，系统为赢利水平最高的客户提供个性化服务，而对于获利较低的客户，系统将被配置自助服务。利用peoplesoft基于互联网架构的自助服务应用，可通过标准web浏览器进行互联网访问，客户可以随时获取所需的信息，既提高了客户服务水平，又降低了运营成本。
针对客户的一些个性化的需求，peoplesoft在其门户网站中设计了个性化页面，客户可以通过这些页面访问帐户的各种交易信息，如资金转账、付款、核对副本、借贷表、保单或证券公告、股价变化、atm记录和过账核实等，使企业的网站成为在线金融服务的窗口，这种技术有利于提高客户的满意度，降低运营成本。
基于互联网的模块式警务英语教学论文
新课改理念下，要求课堂以教师为指导，充分体现学生的主体地位；要以实践为核心，着力培养学生合作探究的意识和能力；要求教师努力构建新课改和新高考相衔接的教育教学模式。在这种形势下，经过不断的探索和借鉴，“班中班”式教学模式应运而生，并经受了实践的检验，取得了令人瞩目的成绩。
下面就以我所教的学科——英语为例，把我日常教学中对“班中班”式教学所见所闻所做的点滴进行了一个概述，望各位同仁不吝指正。
一、何为“班中班”
“班中班”模式是小组合作学习的升级版，它不仅仅是一种教学模式更是一种班级管理模式。简单的说就是把大班分成小班，从而进行小班之间的量化评比。但小班最终的量化评比并不仅仅是比学习成绩，还包括学生日常生活中的点点滴滴，如出勤、卫生、纪律等，定期进行评比结果公示并配合相应的奖惩措施。
二、分小班的方法和原则。
分小班的方法多种多样，但有一个共同的原则：公平和保证各小班间的可比性、竞争性。我所教的班级有36人，我把全班分成了6个小班（个人觉得小班成员以6人为宜）。具体做法：参照近2次大型测试的成绩（有时要结合老师平日对学生各方面的了解），把前6名学生依次作为6个小班的1号同学，然后把成绩单上的名次和各个小班进行s型排列，也就是说接下来把第7名的学生分在第6小班，第8名的学生分在第5小班……第12名的学生分在第1小班，以上各学生作为各个小班的2号同学，以此类推。这样分完后根据情况可以进行适当的微调，以保证相对的势均力敌，并且最好保证每个小班内都有一个学科带头人，这样可以最大化地激发小班间的竞争意识，高质量地完成各学科任务。最后可以让学生给自己所在的小班起个有个性的名字，这样可以使他们感受到小集体的温馨和加强作为小班成员的集体荣誉感。
1.对课前预习案的处理。
提前一天将预习案发给学生，学生可在自主完成的基础上，在小班内探讨一些自己悬而未决的问题（刚开始为了保证学生有质量地完成这一环节，教师可以明里暗里地派专人监督，以后学生养成习惯就好了），老师随机抽批各个小班内某个号的学生的学案，作为该小班的成绩，该成绩于下节课上课前在黑板上的专门区域进行公示。这样做一方面能激励学生做好预习，另一方面老师也了解了学生学习的难点，可以有的放矢地备课。
2.对英语课堂听写的处理。
学习语言必须经过不断的重复识记和使用才能达到学习的目的，因此课堂听写是一个必不可少的措施。听写完后，老师可以用抽号的方式决定抽批谁的听写内容，一个小班一般一次抽取2至3名学生。以小班为单位排好各个学生的成绩，然后把各个小班成绩最好的学生放在一起比较，听写成绩最高的人得6分，其次得5分，以此类推；成绩次之的学生在一起比较，得分情况同上；成绩最差的学生在一起比较，得分情况同上。把每个人的得分加在一起就是各个小班的得分，也是按照成绩从高到低排列，当然成绩最高的小班得到最多的量化积分（具体给分情况因人而异），以此类推。这样可以最大限度地激发每个学生的学习积极性，加强各小班间的竞争性，同时又不伤害任何同学的自尊心。
3.对课中学习案、复习案等的处理。
这里的学案一般指的是知识点、语法、典型习题等，课上发给学生，根据学案中题目的数量和难易程度灵活分配给各个小班任务，指导小班的班长学会把小班分到的任务再合理统筹安排给每一位小班成员，让所有人都因有力所能及的任务而动起来。讨论后可以让各小班代表展示成果，解决问题，老师和其他小班成员则要扮演“挑剔”的倾听者和裁判的双重角色。在处理反馈检测类学案或习题时，一定要鼓励“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查三维目标的落实情况。这一环节要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。
4.对于学科量化情况的处理。
可制定小班学科学习评价表，张贴在教室后黑板的固定位置上。每次单词的朗读、听写情况，语篇的'背诵情况，作业完成质量情况，课堂表现情况，平日测试成绩等，都张榜公布，使师生均对学习成效一目了然。然后以小班为单位，标出每周一星和每月一星，进行奖励。学生集体荣誉感非常强，此法可促使学困生为了集体的荣誉努力赶超。
5.采用多样化的评价，以评价促发展。
教师的评价对激励学生参与活动、提高班中班模式的学习质量有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。一是重视个人评价与小班评价相结合，通过评价促进小班成员之间互学、互帮、互补、互促。在小班评价时，对个人合作参与度、积极性、独创性也要给予恰当的评价，这样可以在小班内树立榜样，激发小班内竞争，调动每位成员参与的积极性，打消个别学生的依赖思想。二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合，教师除对小班学习结果进行恰如其分的评价外，更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小班和个人及时给予充分的肯定和生动有趣的奖励。
四、班中班式英语教学可能存在的问题及解决方案。
1.学生合作不积极，参与不均衡。
由于英语学科的偏科生相对较多，所以在班中班式英语教学课堂上有时会出现“冷场”。尤其是遇到英语语法、写作等困难项目时，小班成员接到合作学习任务后各自为政，不商量不讨论；还有可能随之而来的是参与度不均衡问题，代表小班回答问题的总是那么几个人，这样就使班中班的优势荡然无存。
解决方案：首先，教师要培养学生在小班内进行英语学习的合作技巧，学习合作技巧是顺利进行合作的前提和保障。其次，教师要真正参与到小班活动当中去，作为小班成员给各个小班以必要的引导和点拨。再次，老师应及时给出科学的评价，及时鼓励，给学生学习增添勇气和信心，使他们体验到学习成功的快乐，以提高对英语的兴趣。最后，可参照学习评价表及时对表现好的成员进行表扬，对表现有差距的个人进行督促。
2.多人抢答同一问题。
有时课堂中老师提出一个问题会有很多学生同时抢着回答，课堂陷入混乱，到底该让谁回答真的是一个费时伤神的事情，弄不好还容易挫伤部分学生的积极性。
解决方案1：老师对自己提出的问题的难易程度要做到心中有数，对于一些较容易的问题可以规定只允许各小班的5号或6号同学（实力较差者）抢答；对于中等问题可以让各小班的3号或4号同学抢答，以此类推。这样极大地限制了抢答一个问题的人数，同时还会让尽可能多的同学为自己的小集体做出贡献，从而获得满足感，进而提高学习积极性。
解决方案2：老师可以直接只让某两个小班的某号同学抢答，抢答下一个问题的两个小班中最好包括没有抢到上一个问题的小班，这样可以尽可能地做到公平。当然也不能一味迁就那些抢不到问题的小班，以免减弱各小班间竞争的积极性。班中班式英语教学给了我很大的惊喜，让我和我的学生们再次对英语课堂充满了激情，并取得了巨大的进步。但同时我也深深地知道，要使班中班模式取得实质性的进展，将会是一个长期的、艰巨的任务。我们在教育教学过程中，应努力通过不断的指导、长期的熏陶，积极引导学生吸收、内化，并及时总结经验和教训，使班中班式英语教学扎实推进我们英语基础教育的发展。
“互联网+”教学模式在高职英语教学的应用论文
作为一体化的信息处理收发终端，计算机的智能化特点是其他器械工具所不具备的，依据电子信息集成和信号语言转换，计算机的模拟功能和强大的计算能力可帮助人们解决'假设性问题'和计算难题。其多元化的信息处理方式和数据共享机制能够实现电子信息的互联互通，能够将全世界各地的计算机串联起来实现知识共享。伴随着近年来移动终端网络的建设，计算机的应用功能得到了进一步扩展，广泛多元的数据处理架构为计算机的预定模块功能实现提供了技术支撑，借助于互联网强大的信息流量人们利用计算机终端可实现计算、模拟、娱乐、信息查询、知识学习等活动，不仅实现了数据化的信息流通，更促进了信息产业的发展。计算机强大的信息处理能力和数据分析能力也让其走进了其他产业当中，证券公司运用计算机进行集中化的行情数据分析，准确的判定股票优势。商业实体和贸易公司借助计算机的互联互通特性与世界各地的客户进行商务洽谈和贸易往来，加快了全球经济一体化的进程。由此可见，计算机作为信息时代的综合技术产物推进人类文明的进步，更促进了社会形态的转变，逐渐让人类由工业文明向信息文明不断迈进。
二、计算机的应用发展趋势。
1、数据管理。数据处理的流程，包括数据的采集、存储、加工、分类、排序和检索，是一系列计算数据集成命令的综合处理机制，其运算趋势主要是根据不同的任务类型确定主体计算行为，达到预先设定的数据处理目标。其数据管理体系是满足信息管理综合、集中信息反馈、系统单元构建、交互目标实现等。数据控制系统要在具体使用需求、人员便捷化操作的前提下来预先设定开发情景，主要是实现电子信息共享和渠道信息对称，能够在全面整合校内信息资源的条件下充分实现信息管理和反馈，要集多种计算行为于一体，实现数据资源对接，能够让实体化的组织都能实现虚拟化的网络映射，多元化满足数据处理、分析、综合、运算、分析的需要，促进管理目标的实现。数据加工是当今计算机的一个主要应用趋势，是现代化科学管理的基础。据不完全统计，八成以上的计算机应用主要是数据管理，数据管理已经成为计算机应用的主导方向。数据管理在未来将广泛应用于各行业领域当中，企事业单位的计算机辅助管理与决策、情报监测、图书馆的`现代化管理、影视动漫设计都是未来计算机数据管理技术的主要应用产业。2、科学化计算。科学化计算是计算机最早应用的领域之一，它是指利用计算机技术来处理科学研究和工程技术中所遇到的数学计算问题，在现代科学和工程技术中，经常会遇到大量复杂的数学计算问题，这些问题如果用一般的计算工具来解决是非常困难的，而利用计算机高速的处理能力和强大的数据计算能力能够有效解决这些人工无法完成的各种科学计算问题。例如卫星导航、天气预测、工程设计、数学建模都需要依靠计算机来承担其繁杂的计算工作。3、计算机过程控制。计算机过程控制是计算机的主要应用功能之一，它是指通过计算机技术对数据进行采集，分析，并按预定目标对控制对象进行自动化管理，过程控制技术的应用可以提高自动化，智能化终端设备的建设水平，提高其控制的准确性和时效性，从而提高生产水平。在目前的石油开发，机械制造，交通运输，电力传输等领域中都是计算机过程控制的重点，广泛的应用于计算机过程控制可有效提高社会生产力，促进工业生产效率的提升，能够创造更多的物质财富。
三、计算机的互联网化特征。
计算机作为半自动化的固态终端，互联性和信息互通性是其主要特征。互联网模式下的计算机有着强大的资源对接能力和数据信息处理能力，能够依托于互联网平台实现多种领域的类型应用和资源数据转换。在具体的系统预设情态下，计算机作为独立的互联网数据单元和服务器支撑点，其信息共享效率和数据处理能力是极其有限的，互联网的建设，大范围内的计算机数据联通不仅实现了资源数据共享，更促进了一体化的信息行为机制形成，提升了计算机固态终端的数据处理能力，增强了其应用能力。
结语：
互联网模式下的计算机被广泛应用于各个领域，不仅提升了社会生产力，更促进了信息资源的交互与共享，全面实现了信息联通和互动，能够满足任何时间、任何地点、任何使用对象的信息服务和数据资源的共享需求，促进了一体化信息网络的发展与成型。
参考文献。
[1]基于计算机技术的gis技术发展趋势探讨[j].孟祥扬.数字技术与应用.(07)。
[2]计算机技术在微课程开发中的实践研究[j].李云波.信息与电脑(理论版).2017(16)。
[3]企业计算机技术的应用及控制管理要点之研究[j].杜晓剑.科技与企业.(08).
“互联网+”教学模式在高职英语教学的应用论文
随着计算机和网络技术的发展，现在多种高科技教学手段已经进入校园，在这样的大背景下，很多校园对英语教学的模式、策略以及教学效果检验手段等方面进行了大胆的改革创新，这样做的目的就是为了将传统的“应试教育”向国家教育部门推行的“素质教育”进行积极转变。
创新的英语教学模式遵循“重实用、重交际、重技能”的原则，以学生为中心，充分发挥高科技手段优势，实现创新化、个性化教学[1]。
2.创新型教学模式的含义。
谈及新型教学模式的具体含义，从不同的角度出发，侧重点会有所不同，现在业内给出的普遍定义为：新型教学模式就是维持教学模式稳定的一种结构形式。
它主要包括以下几个要点：
1.在教学进程中，教学模式需要被展现出来，要能反映出教学活动的主要步骤以及具体程序，最终会是一个完整的流程。
2.在教学模式中，各个教学系统要素要能够相互联系、相互作用，能够体现出一个整体性，其中最主要的要素为学生、教师、教材以及媒体。
教学模式不仅仅是一个步骤、一个环节，它包括指导思想、方式策略、基本程序以及目标任务等等，是一种多维度复式结构，既包括知识传授，也包含人际交流沟通。
3.一种新型的教学模式需要对教学经验进行概括，对教学理论应用到具体操作中，最终成为教学的范型。
但需要说明的是，每一种教学模式具有很强的特定性，就是说只能适用于特定的科目、内容以及教授对象，假如把在高中效果很好英语教学策略应用到初中教学中来，结果很可能会不理想。
教学模式就是向人们展示一种简明的、清晰的框架[2]。
3.1传统教学模式的特点。
大约在400多年前，传统的教学模式基本定型，在西方国家很是流行，也培养出了很多震惊世界的科学家，传统教学模式的最主要特点就是以教师为中心，主要的步骤流程为：课前复习巩固、组织教学、传授新课、布置作业。
在这种灌输式教学模式下，教师的主动地位不容学生侵犯。
在实际应用中，传统教学模式有分三个等级：低级又称为转播型教学方式，老师只是机械式地重复课本上的知识点;中级又被叫做解释型方式，教师根据学生们的理解情况，再挑选难点进行重点讲解;高级又称为艺术型教学方式，教师凭借自己的教学能力，充分吸引学生们的注意力，使课堂效果大幅提升。
虽然这三种策略的教学效果相差很大，但具有共同的缺点：学生们的自主学习能力得不到有效培养和提高。
下图是传统教学模式下的课堂情景。
3.2新型教学模式的特点。
目前的新型教学模式主要有以下几种：1.多种媒体组合教学;2.计算机辅助教学;3.网络教学;4.虚拟现实教学。
综上所述，新型教学模式的基本特点有以下几个：
1.活动性。
在适当的情境下，组织学生通过操作活动来增加对知识的记忆程度;。
2.创造性。
给学生提供较为充足的时间和条件，让他们去主动发现理由，并尽可能自己解决理由;。
3.差异性。
由于每个人的学习能力有所差别，所以教师要做到因材施教，保证每个学生都有进步;。
4.协作性。
应该采取各种措施来加强学生之间的学习心得交流;。
5.情感性。
教师应在课堂激发学生的深思热情，把课堂主体的地位适当让给学生。
4.英语教学中新型教学模式的应用。
英语不同于数学、物理等科目，对理解性的要求不是那么强，它的学习环境就应该充分轻松愉悦，这就为新型教学模式提供了一个良好的开展环境。
4.1情景教学模式。
大家对《我爱我家》《家有儿女》等情景喜剧应该很熟悉，英语教学完全可以模仿这样的形式展开。
英语教师可以将学生分成若干个组，每组指定一名同学负责，在课下，学生们可以提前对要讲的'英语课本进行预习，然后排练成小节目。
因为初中的英语课文以短对话为主，所以制作成情景剧也是容易办到的。
在特定的情境下，学生们的热情、积极性和深思能力很容易被激发，也能对学生的英语听说能力起到很强的推动作用，这在外国人学习汉语的课堂中是非常流行的一种教学模式。
从下图我们可以看出情景教学的课堂气氛是较为轻松的[3]。
4.2网络教学模式。
随着人类电子计算机技术的不断发展，我们已经迎来了网络时代。
众所周知，网络上具有海量的教学资料和信息，而且很多都是免费的，在英语教学中，我们可以充分利用网络的这些优势，针对某一个重点和难点对学生进行加强训练，例如：当讲到完成时态这一知识点，很多学生会把过去完成、现在完成和将来完成搞混乱，这时我们就可以通过在网上找大量的相关题目进行重点进攻，我们应当承认，“题海战术”是针对重点难点的最有效办法之一，而网络技术的应用完全可以提供给我们各种各样的题型[4]。
“动态”教学模式适用于对学生英语听说能力的培养，这种模式的最大特点是以学生为中心，一切教学活动都应该以满足学生的需求为出发点。
现在很多学校都已经聘请外教来担任学校的口语教师，我们可以充分利用这些资源，让学生和外教多进行交流，可以举办一些“英语角”等活动，在这种“动态”的环境中，让学生们体会到学习英语的快乐。
5.结束语。
随着经济“全球一体化”进程的不断加快，英语在我国教育体系中的地位会越来越重，作为教育工作者，我们应当时刻牢记自己肩负的使命，结合自己的教学经验，积极创造出先进的教学方式，为我国的教育事业贡献自己的力量。
【参考文献】。
职场英语：拿高工资的坏处
职场中到处是竞争，一个人在职场中善于说话和沟通的人，必能获得领导的重用。而职场人如果经常以消极的心态面对工作的话，就会变得毫无精神，有时甚至还会说出很多比较消极的话。如果经常在职场中说消极的话，时间久了自己的形象也会在领导心目中大打折扣，也会引起领导的不悦。
2、经常说消极话会影响与同事的关系。
积极的人能够交更多的朋友，也能容易让人接近。职场中那些比较积极的员工也更能够获得同事的赞扬，而那些经常说消极话的人大家都不愿意接触。也可以说，没有人愿意跟那些整天比较消极的人进行交流，那样不仅会影响到自己的心情，还会直接影响到自己的工作。所以，想要跟同事的关系不错，就要少传递负能量，多传递正能量。
3、经常说消极的话会影响到自己的工作。
相信大家都知道，平时自己情绪低落的时候什么事情都不愿意做。职场中也是如此，如果经常喜欢说消极的话的话，自然会影响到自己的心情。每天面对繁多的工作，再加上心情不好的话，肯定会影响到自己的工作。所以，职场人在工作中尽量少说消极的话。
[职场抱怨坏处有哪些]。