英语在各行各业都有广泛应用，掌握英语不仅提升个人竞争力，也有助于拓宽人际交往的圈子。以下是小编为大家整理的一些提高英语能力的实用技巧，供大家参考。
我对互联网的看法英语作文
一些人坚持自己的立场的时候，他们认为时间越长中的一个特定领域的作品，更多的'人会熟练它。有些人被老师所有的生命。一些贡献自己的科研生命能量。这样的人热爱自己的工作，并最终被证明在自己领域的专家。他们通常是高成就。
有些是不同的。他们在工作习惯是跳槽，因为他们始终奉行(后续)什么是新的，刺激(有趣)。他们似乎永远与他们目前的状况的内容。有些人喜欢以满足更多的人，赚更多的钱，并结识新朋友，让他们跳的转换工作。
至于我本人而言，我想成为专业强。我不是在不断跳槽了赞成票，因为俗话说“人不可貌相，不精。”但我想与人合作和沟通，否则，以更多的创造性，少部分。
互联网英语听课心得体会
（引言段）。
在当今互联网高度发达的时代，越来越多的人选择在网上学习英语，其中听课成为了最受欢迎的方式之一。听课是提高英语听力的有效途径，如何通过互联网英语听课取得更好的效果成为了许多学习者思考的问题。在我个人的学习经历中，我也积累了一些关于互联网英语听课的心得体会。
（主体段1）。
首先，选择合适的课程非常重要。在互联网上，有数以万计的英语课程，学习者可以根据自己的兴趣和学习目标进行选择。比如，如果你对商务英语比较感兴趣，那么可以选择一些商务英语课程，这样你可以在学习的过程中增强自己的实际应用能力。另外，还可以选择一些与自己专业相关的课程，这样不仅可以提高英语水平，还能够帮助自己在工作中更好地与外国人沟通。总之，选择一门合适的课程对于提高听力水平至关重要。
（主体段2）。
其次，良好的听力环境也是关键。在互联网上，学习者可以通过使用耳机或者选择闭门听课的方式创造一个良好的听力环境。由于互联网上的英语课程大多以视频或者音频的形式呈现，通过良好的听力环境，学习者可以更好地专注于听课内容，并且更容易理解和吸收。此外，开启字幕功能也是一个不错的选择。有时候，对于那些听力水平较低的学习者来说，启用字幕功能可以帮助他们更好地理解老师所讲的内容。因此，良好的听力环境对于提高互联网英语听课的效果至关重要。
（主体段3）。
再次，积极参与互动也是重要的因素。互联网英语听课不同于传统的课堂学习，学习者往往处于被动接收的状态。然而，要想在听课中有更好的收获，学习者应尽量积极参与互动。很多互联网英语课程提供了问题回答和讨论的环节，在这些环节中，学习者可以提问自己不理解的地方，与老师和其他学员进行交流，从而更好地消化和吸收所学的内容。而且，有些互联网英语课程还提供了一些练习或者作业的机会，学习者可以利用这些机会检验自己的学习成果，并在实践中提高自己的听力技巧。
（结论段）。
综上所述，通过选择合适的课程、营造良好的听力环境以及积极参与互动，可以帮助学习者更好地提高互联网英语听课的效果。互联网英语听课不仅方便灵活，而且提供了丰富多样的学习资源和互动机会，为广大英语学习者提供了一个提高听力水平的有力工具。相信在未来的发展中，互联网英语听课将会越来越受到大家的重视和使用。
肥胖的坏处英语作文
世界卫生组织(who)预测，超重和肥胖可能很快取代传统的公共健康问题，如营养不良和感染性疾病等健康状况不佳的最重要原因。肥胖已经是一个公共卫生政策问题由于其患病率，成本，和健康的影响。肥胖是脂肪异常堆积，通常是20%或更多的在一个人的理想体重。肥胖与疾病、残疾和死亡的风险增加有关，肥胖的原因仍在争论和研究中。虽然它一直被认为是锻炼太少的结果简单，吃得太多，当社会变得越来越依赖能源密集，大部分，快餐，快餐消费和肥胖之间的关联变得更加有关。含糖饮料的消费被认为是导致肥胖率上升。饮食促使体重损失一般可分为四大类：低脂、低糖、低热量的，和非常低热量，低热量饮食，肥胖控制的新理念，提供200–800大卡/天，维持蛋白质的摄入而限制热量来自脂肪和碳水化合物。久坐不动的生活方式对肥胖起着重要的作用。在世界范围内已经有一个大的转向体力劳动较少，目前至少有60%的世界人口会锻炼不足。这主要是由于越来越多地使用机械化运输和家庭更大的节省劳力的技术流行。体重超标会导致许多严重的，可能危及生命的健康问题，包括高血压、ii型糖尿病(非胰岛素依赖型糖尿病)，冠状动脉疾病的风险增加，增加的原因不明的心脏病、高脂血症、不孕、和发病率较高，结肠癌，前列腺，子宫内膜，并可能，乳腺癌。大约300，每年有000人死于肥胖。
基于互联网的模块式警务英语教学论文
摘要：基于概念设计定位方法，分析方法中的外部因素、内部因素、目标系统的关系，剖析互联网产品设计，尝试找到其背后的设计理论依据，并分析其合理性，并寻找找到互联网产品设计过程中与定位方法对应的关系。
关键词：互联网产品；设计理论；事理学。
一、外部因素与内部因素。
设计问题可视为外因（人、时、地、事）和内因（技术、材料、工艺）等共同作用下的一个“关联性”系统（目标系统）。内部因素和外部因素共同确定目标系统（人的目的或者需求），针对不同的目标系统，重组解决目的（问题）的办法1。依据赫伯特a西蒙的理论，一个设计问题可以表述为“通过内部环境的组织来适应外部环境的变化”。内部环境代表了可能性，是一些可变通的元素及其组合。外部环境代表了限定性，是一组变化的参数。他认为，设计就是创造人造物的过程。所谓人为事物，其产生与存在的基础有两方面：一是人的意图与目标，另一是人为事物所处的环境。人为事物可以定义为一个“适应性系统”，是人的目的与环境之间的界面，它的功能是要在环境允许下达到人的目的。设计就发生在内部因素与外部因素的“关系”中。从互联网产品的角度思考，由于互联网产品是抽象的、虚拟的，与具有特殊物理形态的产品相比，无论是内部因素还是外部因素，都会有所不同。首先，就内部因素而言，互联网产品的虚拟形态，工艺、产品的形态和产品的材料并没有太多的限制，这是互联网产品与一般性具有物理形态的产品的区别。在其他的内部因素上，互联网产品与一般性产品一样，也有明确的限制，包括技术上的实现难度，设备的限制、设计准则，原理的可能和限制（交互设计、视觉设计等）。其次，就外部因素而言，互联网产品同样需要考虑使用者的需求，使用的环境，时间以及时空的'限制。在这些外部因素的制约下，调整内部因素，最终产生适应性的目标系统，这一目标系统就是手机应用、电脑应用以及平板设备的应用。这些应用作为“手段”或者“工具”使人们在特定的情况下能够完成其目的。任何一种设计都是内部因素和外部因素相适应的结果，不应硬性地分割二者。当一个设计师选择一种材料时，他既想到了生产的可行性与成本、环境资源的限制，同时又想到了材质带给人的心理感受，内外系统是有机联系着的。当设计师考虑一个交互设计效果时，既要考虑这个交互效果在技术上的可行性、实现的成本，平台设备的限制，同时也应该考虑到这个交互效果给用户带来的体验3。在两者的权衡下得出最优的解决方案。
二、目标系统。
上文提到，目标系统即“适应性系统”，是人的目的与环境之间的界面，它的功能是要在环境允许下达到人的目的。人的需求本身有制约，不同的生活、消费方式影响人的需求，环境也会影响人的需求，经济、政治、法规也会影响人的需求。所以，一切人的需求，都是在特定的条件、情景、人自身的特性的制约下产生的。互联网产品设计中的场景、人物角色、用户调研，都是为了在限定的制约条件下理解人的需求2。反过来说，任何需求的描述，都应该是在特定的情景、条件、社会、文化、经济、政治环境下的需求描述。另外，用以满足人的需求的物体（实物或虚拟物），本身也受到制约（内部因素），技术、材料、工艺、管理水平，都限制了设计师所能提供的解决方案的种类和数量。通常情况下，人的需求并不是单一的。如果一个人的多个需求同时在某一情境下出现，设计师需要对不同需求的解决方案进行叠加和重组。当然，需求之间应该有主次之分，比如劳力士手表的主要需求是炫耀，而计时则退居为次要需求。反映在互联网产品上，则更为明显。微信满足了人们的即时通讯需求，同时还满足社交需求（朋友圈）、游戏需求、阅读需求等。而这里的核心需求仍然是通讯需求。人与人之间的联系是整个产品的最基本要素，有了人与人之间的联系，才能构筑起社交网，产生朋友圈，游戏和阅读则是更次级的需求，这两个需求都促进了朋友圈的活跃程度以及人与人之间的交流。另一方面，朋友圈的活跃提高了用户黏性，反过来影响人与人之间的交流。因此，同时满足人们多种需求的产品，其不同需求之间是相互关联的。人类社会的进化可以理解为在目的的驱动下不断地构筑手段，以更有效的手段替代效率低的手段。但事实上，更有效的手段并不能完全替代效率低的手段，因为两者的使用情景上仍然存在差异。设计物并不只是满足人类的单一需求。例如，纸币的产生能够让消费更便捷，携带更方便。但作为效率低的硬币也并没有退出历史的舞台，因为硬币仍然存在一些纸币无法代替的使用情境。例如，自动售卖机、投币洗衣机中对硬币的使用。只有当某一设计物，它的所有使用情境都能找到比它更高效的设计物时，这一设计物才能被完全代替。如果从互联网电子产品的角度看，九宫格按键手机在今天触屏手机时代仍然存在，它仍然没有被淘汰，说明按键手机拥有触屏手机不能覆盖到的需求。例如，按键手机降低了老人学习使用的成本，同时满足他们所需要的最基本的功能，而这就是按键手机仍然存在的原因。
三、使用的意义。
“使用”，包括两个方面的动作，一是使用者——人的动作；二是被使用的物的动作。这两者的一致性才有意义，是物或产品存在的目的性。被使用物的动作，从互联网产品的角度来思考，就是产品给用户的反馈。虚拟产品并不像实体产品那样，可以通过触感来与人形成交互，虚拟产品对于触感的开发并不多，主要还是依靠视觉和听觉提供积极的反馈。因此，视觉和听觉反馈的设计，对于用户是否希望持续使用这个产品来说，是非常重要的。人类在使用物的过程中，为了提高动作的意义，使物更适合人的意志，自然对物要进行改进，使物更适合人的动作的方向、动作的大小、动作的作用点，而这需要改造物的形状、大小、组成（结构）。虚拟的互联网产品设计从生活的点滴中寻找灵感。一切人类在现实生活中使用物的方法都被重新赋予了价值。滑动、点击、拖拽这些来自日常生活中的基本动作，使人们在面对一个冰冷陌生的虚拟产品时，仍然能够找到熟悉的感觉。较低的学习成本拉近了使用者与产品的距离，从而让人对物品产生控制欲。
四、总结。
无论是什么形式的产品设计，其背后的设计原则、理论都是想通的，并不会因为产品的外在形式变化而随之变化。互联网的产品设计作为一个新兴的领域，更可考虑从物质性产品设计的悠久历史中寻找理论依据。
作者:梁卓谦单位:华南理工大学。
注释：
文档为doc格式。
网络的坏处英语作文
自从互联网诞生以来，人们的生活越来越丰富多彩，从网上聊天、购物到下载视频、游戏。在当下，如果没有一个qq、一个微博，那真是老古董了。
80后90后大多是独生子女，我虽然有个妹妹，但是年纪相差6岁，也就没有共同语言了。平时住校忙于学习，周末的娱乐项目就是“泡”在网上：看看新闻、电影，玩一玩网游或者单机游戏，偶尔有事在qq上和同学联络一下。在电脑上玩网游要联网，在线看视频要联网，qq聊天也要联网，单机游戏不用联网，但是下载也需要网络呀，我的快乐生活已经离不开网络了。
以前家里没电脑，只能窝在家里看看电视，没爱看的节目要么无聊地出去闲逛，要么看看书。平时听着同学聊游戏，说自己几级几级了，某关的boss该怎么打，哪里能卡bug……自己只好闭上嘴巴，被遗忘在一旁，那种滋味可真不好受。当然这是有原因的，因为网络游戏曾经让我沉迷其中不能自拔。小学二年级时，因沉迷于一款《三国群英传》的游戏，我几乎是茶不思，饭不想，总想着那个游戏中的场景，想像着该如何过关，老爸再三警告也没用，于是一怒之下卸载了游戏处理了电脑。上初中后，老爸看我只有周末两天的轻松时间，于是“法外开恩”，家里重新上了网，别说，网络这玩意儿，确实给我的生活带来了变化，让我的生活更加丰富了，不仅在学习上有了问题上网查找资料很方便，玩玩游戏也和同学们有了共同语言，让我和同学的关系更融洽。
网络同时也拓宽了我的眼界。很多社会上的的“热点”新闻我都是通过网络得知的，例如“犀利哥”、“我爸是李刚”、“郭美美事件”等等，这些都是电视新闻少有提及或一带而过的。原来听同学谈起热点话题，我往往是一头雾水，不明就里“大胆”提问，惹来一阵嘲笑“连这都不知道?你out啦”。通过网络，我对社会现象有了更多的认识，改变了我以往“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状态，学会了辩证地看待学习、生活。当然，网络也是把双刃剑，在上网的过程中，我也深有体会，浏览网站时，不时会跳出一些别的网页，内容多是一些不健康网站或是销售广告，更严重的是有些网页还携带病毒，点击了轻则电脑死机重则被入侵，其实这和生活中是一样的，一定要慎重选择，否则只有自己吞下苦果喽。
网络还让我的生活更加便捷了，比如这篇征文就直接在网上投稿，省时方便还环保(节约纸张保护森林资源)，老妈也不抱怨没空逛街购物了，衣、食、行在网络上全搞定。
我的生活因网络而丰富多彩!
写熬夜坏处的英语作文
小猪很爱吃零食，只要上街购物就会缠着妈妈买各种各样的甜食。每天去上学，他的书包里都要放许多零食，特别是糖，什么奶糖啦，水果糖啦，巧克力糖啦，玉米糖啦，花花绿绿的，塞了满满一口袋。一下课他就拿出来吃，有时忍不住了，上课还偷偷地吃。晚上一到家，就嚷着要糖吃，就连睡觉时，嘴里也含着糖。为这，妈妈不知说了他多少次，可小猪总是撒娇说：“妈妈，我特爱吃糖，您就让我吃嘛！”妈妈只好无奈地叹叹气。
日子一天天过去了，一次，小猪刚把一块糖放到嘴里，牙齿忽然疼了起来，疼得他捂着嘴，不知怎么办才好。妈妈说：“咱们赶紧去医院看看吧。”来到医院，医生仔细地看了看。小猪的牙齿，发现他的牙齿上有一个大黑洞，就问：“小猪，你最近是不是吃了很多甜品呀？”小猪点点头。医生又说：“你这是蛀牙，要拔掉。记住以后要少吃甜食，晚上刷了牙之后千万不要吃东西，否则你的蛀牙会越来越多。”小猪点点头说：“我知道了。”
从此，小猪改掉了吃零食的毛病，他每天早晚坚持认真刷牙，牙齿不仅再也没疼过，还变得又白又亮，可漂亮啦！
互联网英语听课心得体会
互联网的普及使我们的生活方式产生了翻天覆地的变化，对于英语学习者而言，互联网为我们提供了更多的学习资源和机会。而在互联网上，英语听课成为了一种受欢迎的学习方式。经过一段时间的亲身体验，我对互联网英语听课有了一些心得和体会。
首先，互联网英语听课具有灵活性。传统的英语听课通常需要按照固定的时间和地点进行，而互联网英语听课则可以随时随地进行。无论是在家中、在办公室还是在公共场所，只需要一个能够连接互联网的设备，就可以轻松进行英语听课。这种自由和灵活性使得我们可以更好地安排学习时间，不再受到时间和地点的限制，提高了学习的效率。
其次，互联网英语听课具有学习资源丰富的优势。互联网上有众多的英语学习网站和应用程序，提供了大量的音频和视频资源供我们选择。不仅有各种难度和主题的听力材料，还有专门针对不同能力水平的学习者设计的课程。在传统的英语听课中，我们只能从教材和老师授课的有限范围内获得学习资源，而在互联网英语听课中，我们可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的学习材料，提高了学习效果。
第三，互联网英语听课可以提供多样化的学习方式。互联网上有许多不同形式的英语听课资源，例如在线课程、播客、YouTube等等。这些多样化的学习方式使得我们可以通过不同的途径来进行英语听课，增加了学习的趣味性和吸引力。同时，互联网还提供了在线互动的学习平台，我们可以与其他学习者共同学习和讨论，使得英语学习变得更加有趣和有动力。
第四，互联网英语听课可以提高听力技能。作为英语学习的重要组成部分，听力训练在传统教育中一直被重视。而互联网英语听课可以提供更多的听力机会，让我们接触到更多地道的英语材料。通过长时间的反复听力训练，我们可以提高对英语的听力理解能力和反应速度，逐渐适应英语听力的节奏和语音。
最后，互联网英语听课激发了我对英语学习的热情。通过互联网英语听课，我不仅能够接触到更多的学习资源，也可以与其他志同道合的学习者交流和分享学习心得。这种学习氛围和学习动力让我更加积极地投入到英语学习中，从而提高了学习效果。
总之，互联网英语听课是一种灵活、资源丰富、多样化的学习方式。通过互联网英语听课，我们可以随时随地进行听力训练，选择适合自己的学习资源和方式，提高听力技能，并且激发对英语学习的热情。在未来的学习中，我会继续利用互联网这一宝贵资源，不断提高自己的英语能力。
充分利用互联网教学资源促进大学英语教学改革
针对高职高专英语教学，我们在不断进行英语教学的过程中逐渐认识到，探索教学规律，改进教学方法是搞好英语教学的有效途径，而改革、优化课堂，并采取各种手段来提高、丰富课堂教学是提高高职英语教学质量的关键。本学期针对我校学生入校时英语水平普遍不高的现状，我不再以传统的灌输式教学方法去教授，而应高职高专人才培养模式的要求，本着“实用为主，够用为度”的原则，使学生学一点，会一点，用一点。在教学模式与教学方法上，不断地摸索改革。
高职高专的英语教学既不同于初高中英语教学，又不同于普通本科的英语教学。这是因为他们的教学目的与所面对的学生不一样而决定的。进入高职高专的学生，普遍英语底子差，没有学习兴趣，更没有学习的自觉性与积极性，大多数学生几乎是被教师“拖”着走，他们仅仅在课堂上听听而已，课下很少回顾与复习，更别说实际去应用与操练。在英语上，学习态度不够端正，认为考试过关就行，往往忽略听说，考试临时抱佛脚，考完了也就什么都忘了。没有意识到英语是一门语言课，学习它的目的就是要会应用它。学生本身就没有课下自觉学习意识，所以要引导学生改掉他们以往不好的学习习惯，重新帮助学生树立学习英语课程的信心，必须把着眼点放在课堂上，在课堂中加强与学生的互动，创造机会让学生张嘴说英语，提高学生口语能力，让学生有成就感，从而激发学生的英语学习的主动性，利用有限的时间，采用合理的方法，让学生能学会英语，喜欢学英语从而自觉学英语，使他们认为学习英语是乐趣，而不是负担。本学期我从以下几方面进行了改进：
1.了解学生水平，明确教学要求。我弄清教学大纲上所规定的要求，结合学生实际情况，即结合学生的知识与能力来选择教学方法。根据教学内容的长短和难易程度，对所教授知识有所删减，采取有针对性的教学，所提出的教学要求应略高于学生现有的知识与能力，经学生努力后又可以达到，这样，学生们可以督促自己，达到要求，取得进步，增强自信。而教师也能在教学中有效地丰富学生的知识，发展学生实际运用语言的能力。
2.注意学生语言应用能力的培养，精讲多练。语言是由于交际的需要而产生的。它是一种交流的工具，重在应用。我们常说，语言不是学会的，而是用会的。就像小孩子学说话一样，如果不通过模仿，不依靠一定的外部的强化作用，是难以获得的。所以课堂上我注意“精讲”，不宜过多占用时间，主要应对学生进行操练，广泛进行语言实践。一是讲的方法，能把握要点，并以简单易懂的语言把它精辟地讲解出来。进行语言分析的时间最好不得超过课时总量的五分之二，大部分时间都由学生进行语言实践。二是注重练的方法，提高练的效果，培养实际能力。因为英语教学的目的不仅仅是传递英语知识，更重要的是培养学生实际运用语言进行交际的能力。而学生要想掌握这种交际能力，只有经过反复训练才能具备。然而我们的学生缺少这样一个外语环境，在日常生活中也得不到像学习自己母语一样的训练。所以，最重要的途径，还在于充分利用课堂45分钟的时效进行有关训练。
3.把握整体教材，由浅入深地讲，注意知识点地反复巩固。一般地认识事物都是从简单到复杂，由浅而入深的。而教材则由于语言本身体系的原因，往往知识的跳跃性较大，有些则缺少过度环节。这就要求教师必须按照从简到繁，从易到难的原则，以学生的接受能力为教学出发点，妥善、恰当地安排教学内容或改进教学方法，尽可能缩小知识衔接的坡度，对先前已学过的知识点要适时复习应用，使学生在学习新知识的同时，不忘旧知识，这样才能不断积累语言点，熟练地掌握本门语言。
4.注重学生学习兴趣的培养，灵活应用教学手段。俗话说兴趣是最好的老师。在英语教学中，培养并保持学生学习英语的兴趣十分重要。注意培养学生的兴趣，在传授知识的过程中，把语言讲活，并不断更新形式，形式好比色彩，色彩不断变化，就会避免单调、沉闷。一个训练项目如果长期采用一种固定形式，就会使学生产生单调、乏味、枯燥的感觉，久而久之，学习兴趣就会消磨殆尽。若能将与所授知识内容有关的故事、人物传记、小幽默等等穿插在课堂上所授内容中，把知识性与趣味性融于一体，变单纯性地讲解为灵活多变的传授，根据不同的课题，灵活采用不同的方法，则能大大提高学生学习英语的积极性，挖掘学生潜力，从而进一步提高学习英语的兴趣。
5.采用启发教学。心理学研究表明，遗忘规律是先快后慢，这就要求我们在教学中注意知识的再现率，及时地复习。碰到先前的知识点，应鼓励学生在脑海中去搜寻，而不是直接提点讲解，若学生实在记不起来，可给与提示。遵循启发式教学的原则，帮助学生提高记忆效果。
6.多了解学生，培养学生的英语学习自信心。教师所采取的方法，与学生的交流显得尤为重要。所以，必须了解学生，从而选择适合学生的教学方法；必须引导学生，从而使学生树立良好的学习态度并掌握正确的学习方法；必须尊重学生，从而使学生能与你坦诚相见。此外还有一点也很重要，那就是培养学生的英语学习自信心。锻炼学生在课堂上用英语讲授的习惯和能力。同时，鼓励学生多开口，不要怕出错，就是出了错误，也不必逐一纠正，因为这会打击学生的积极性。而且随着知识的不断增多，学生所出现的错误自然就减少了。当学生取得一定的进步时，要适时给予表扬与鼓励。让学生听读一些他们感兴趣的材料，谈论他们熟悉的话题，写一些学生熟悉的题材，在说和写中遇到问题会使学生产生进一步学习的需要，于是主动地寻找能确切地表达思想的句型、语法等。例如，课前进行５分钟讲演，学生讲述身边发生的事情；用英语写日记。学唱英语歌曲。为了准备讲演材料和进行写作，他们常常主动问老师、查字典，这时再教相应的知识。他们就很感兴趣，而且因为学的东西一下子就能用上，进一步激发了学习英语的兴趣，提高了运用英语的能力。
总之,外语教学改革是综合性的改革,要根据学院教学的实际情况有计划地稳步推进。高职高专公共英语教学自身的特殊性需要我们不断地探索和研究，并始终抓住学生这条主线，从学生的实际水平出发，整合学校资源，实现“教和学”良性互动。
基于互联网的模块式警务英语教学论文
新课改理念下，要求课堂以教师为指导，充分体现学生的主体地位；要以实践为核心，着力培养学生合作探究的意识和能力；要求教师努力构建新课改和新高考相衔接的教育教学模式。在这种形势下，经过不断的探索和借鉴，“班中班”式教学模式应运而生，并经受了实践的检验，取得了令人瞩目的成绩。
下面就以我所教的学科——英语为例，把我日常教学中对“班中班”式教学所见所闻所做的点滴进行了一个概述，望各位同仁不吝指正。
一、何为“班中班”
“班中班”模式是小组合作学习的升级版，它不仅仅是一种教学模式更是一种班级管理模式。简单的说就是把大班分成小班，从而进行小班之间的量化评比。但小班最终的量化评比并不仅仅是比学习成绩，还包括学生日常生活中的点点滴滴，如出勤、卫生、纪律等，定期进行评比结果公示并配合相应的奖惩措施。
二、分小班的方法和原则。
分小班的方法多种多样，但有一个共同的原则：公平和保证各小班间的可比性、竞争性。我所教的班级有36人，我把全班分成了6个小班（个人觉得小班成员以6人为宜）。具体做法：参照近2次大型测试的成绩（有时要结合老师平日对学生各方面的了解），把前6名学生依次作为6个小班的1号同学，然后把成绩单上的名次和各个小班进行s型排列，也就是说接下来把第7名的学生分在第6小班，第8名的学生分在第5小班……第12名的学生分在第1小班，以上各学生作为各个小班的2号同学，以此类推。这样分完后根据情况可以进行适当的微调，以保证相对的势均力敌，并且最好保证每个小班内都有一个学科带头人，这样可以最大化地激发小班间的竞争意识，高质量地完成各学科任务。最后可以让学生给自己所在的小班起个有个性的名字，这样可以使他们感受到小集体的温馨和加强作为小班成员的集体荣誉感。
1.对课前预习案的处理。
提前一天将预习案发给学生，学生可在自主完成的基础上，在小班内探讨一些自己悬而未决的问题（刚开始为了保证学生有质量地完成这一环节，教师可以明里暗里地派专人监督，以后学生养成习惯就好了），老师随机抽批各个小班内某个号的学生的学案，作为该小班的成绩，该成绩于下节课上课前在黑板上的专门区域进行公示。这样做一方面能激励学生做好预习，另一方面老师也了解了学生学习的难点，可以有的放矢地备课。
2.对英语课堂听写的处理。
学习语言必须经过不断的重复识记和使用才能达到学习的目的，因此课堂听写是一个必不可少的措施。听写完后，老师可以用抽号的方式决定抽批谁的听写内容，一个小班一般一次抽取2至3名学生。以小班为单位排好各个学生的成绩，然后把各个小班成绩最好的学生放在一起比较，听写成绩最高的人得6分，其次得5分，以此类推；成绩次之的学生在一起比较，得分情况同上；成绩最差的学生在一起比较，得分情况同上。把每个人的得分加在一起就是各个小班的得分，也是按照成绩从高到低排列，当然成绩最高的小班得到最多的量化积分（具体给分情况因人而异），以此类推。这样可以最大限度地激发每个学生的学习积极性，加强各小班间的竞争性，同时又不伤害任何同学的自尊心。
3.对课中学习案、复习案等的处理。
这里的学案一般指的是知识点、语法、典型习题等，课上发给学生，根据学案中题目的数量和难易程度灵活分配给各个小班任务，指导小班的班长学会把小班分到的任务再合理统筹安排给每一位小班成员，让所有人都因有力所能及的任务而动起来。讨论后可以让各小班代表展示成果，解决问题，老师和其他小班成员则要扮演“挑剔”的倾听者和裁判的双重角色。在处理反馈检测类学案或习题时，一定要鼓励“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查三维目标的落实情况。这一环节要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。
4.对于学科量化情况的处理。
可制定小班学科学习评价表，张贴在教室后黑板的固定位置上。每次单词的朗读、听写情况，语篇的'背诵情况，作业完成质量情况，课堂表现情况，平日测试成绩等，都张榜公布，使师生均对学习成效一目了然。然后以小班为单位，标出每周一星和每月一星，进行奖励。学生集体荣誉感非常强，此法可促使学困生为了集体的荣誉努力赶超。
5.采用多样化的评价，以评价促发展。
教师的评价对激励学生参与活动、提高班中班模式的学习质量有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。一是重视个人评价与小班评价相结合，通过评价促进小班成员之间互学、互帮、互补、互促。在小班评价时，对个人合作参与度、积极性、独创性也要给予恰当的评价，这样可以在小班内树立榜样，激发小班内竞争，调动每位成员参与的积极性，打消个别学生的依赖思想。二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合，教师除对小班学习结果进行恰如其分的评价外，更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小班和个人及时给予充分的肯定和生动有趣的奖励。
四、班中班式英语教学可能存在的问题及解决方案。
1.学生合作不积极，参与不均衡。
由于英语学科的偏科生相对较多，所以在班中班式英语教学课堂上有时会出现“冷场”。尤其是遇到英语语法、写作等困难项目时，小班成员接到合作学习任务后各自为政，不商量不讨论；还有可能随之而来的是参与度不均衡问题，代表小班回答问题的总是那么几个人，这样就使班中班的优势荡然无存。
解决方案：首先，教师要培养学生在小班内进行英语学习的合作技巧，学习合作技巧是顺利进行合作的前提和保障。其次，教师要真正参与到小班活动当中去，作为小班成员给各个小班以必要的引导和点拨。再次，老师应及时给出科学的评价，及时鼓励，给学生学习增添勇气和信心，使他们体验到学习成功的快乐，以提高对英语的兴趣。最后，可参照学习评价表及时对表现好的成员进行表扬，对表现有差距的个人进行督促。
2.多人抢答同一问题。
有时课堂中老师提出一个问题会有很多学生同时抢着回答，课堂陷入混乱，到底该让谁回答真的是一个费时伤神的事情，弄不好还容易挫伤部分学生的积极性。
解决方案1：老师对自己提出的问题的难易程度要做到心中有数，对于一些较容易的问题可以规定只允许各小班的5号或6号同学（实力较差者）抢答；对于中等问题可以让各小班的3号或4号同学抢答，以此类推。这样极大地限制了抢答一个问题的人数，同时还会让尽可能多的同学为自己的小集体做出贡献，从而获得满足感，进而提高学习积极性。
解决方案2：老师可以直接只让某两个小班的某号同学抢答，抢答下一个问题的两个小班中最好包括没有抢到上一个问题的小班，这样可以尽可能地做到公平。当然也不能一味迁就那些抢不到问题的小班，以免减弱各小班间竞争的积极性。班中班式英语教学给了我很大的惊喜，让我和我的学生们再次对英语课堂充满了激情，并取得了巨大的进步。但同时我也深深地知道，要使班中班模式取得实质性的进展，将会是一个长期的、艰巨的任务。我们在教育教学过程中，应努力通过不断的指导、长期的熏陶，积极引导学生吸收、内化，并及时总结经验和教训，使班中班式英语教学扎实推进我们英语基础教育的发展。
教师在互联网前的角色
体态语在英语教学中起重要的辅助作用。记得在讲“水的星球”这一单元时，我让学生做了许多有趣的实验，使得学生的学习热情高涨。在这一课中，我们主要谈到了有关水的性质和如何利用水和保护水的知识。为了激发学生的听说能力，我让他们做相关的实验。首先，我拿了一瓶水，一张硬纸片和一瓶花生油到了课堂。学生们立刻被我所带的东西吸引了。当我向他们发出邀请来做一些有趣的表演时，班里的同学各个跃跃欲试。于是，我请了男同学做下面的实验：在盛满水的瓶子上盖上后纸片，用手摁住，然后慢慢将瓶口倒置，把手移开。此时同学们完全被吸引住了，他们发现，瓶子里的水竟然没有流出来。随后，将实验成功的完成的那位同学又得意的向其他同学展示自己的成果。实验图如下：
水
水
（1）（2）。
于是我不失时机的发问：whathappened?why?学生们积极用英语回答了我的提问。接着，我有邀请同学做了另外的实验他们都肯积极配合：把一些花生油倒入盛水的瓶中。同学们发现油漂到了水上。图如下：
（1）（2）。
我又向他们提问了相关的问题。学生们积极思考圆满的用英语完成他们的任务。随后我兴致昂然一起用英语谈论了有关水的其他性质和利用水，保护水的话题。收到很好的效果。这节课很轻松。也印象深刻。
在英语教学中，利用体态语进行辅助教学的例子不胜枚举。比如讲到“bring”and“take”的区别，“smile”“laugh”的区别，完全可以用体态语表现。体态语也叫身势语如口语一样，身势语也是一种重要的交流方式和文化。芬安格斯说“肢体语言一旦缺失，那样人就不会成为正常人。”在学校教育中，身势语对于学生促进学生的性格培养起积极作用。老师的身势语会对学生的性格形成有极大的影响。老师准确的身势会使学生形成积极向上乐观的性格。老师正确有益的身势语的影响不仅会表现在为学生树立良好的榜样，而且还会创造一个和谐美好的氛围。事实上，老师和蔼亲切的态度表情会极大的激发学生学习的热情。进一步说，那些枯燥乏味的理论知识需要生动鲜明和准确积极的身势语使得他们更具体形象。结果，学生的学习兴趣会被极大的激发和鼓舞，教学效果也会有显著得提高。一直以来，人们对语言的学习只强调口头语言和书面语言。然而，对于非语言（主要是体态语）交流的手段则不太重视，根据美国一项研究表明：在情感、态度交流方面，90%以上的信息靠声调的高低和面部表情，即非语言来传递的。可见，体态语在英语教学和实际交际中的重要地位。
体态语言即通过手势、面部表情、眼神、动作姿态、外表修饰等非语言行为来传情达意的一种交流手段。体态语不仅能代替语言交际功能，而且能扩大交流范围，表现或掩饰内心情感，丰富语言，使语言表达更生动、更形象，简洁明了，提供大量信息，深化表达内容等。在英语教学中，对于一个教师来说，利用体态语可起到以下几个功能：
一、课堂讲授，有利于师生间情感交流，突出重难点，提高学生对知识理解及记忆。
二、反馈课堂教学信息。
三、控制学生的课堂行为。而对于学生来讲，学习应用体态语能达到有效的学习效果，增强学生的交际能力。
那么，如何在英语教学中有效地利用体态语，使英语教学效果更好呢？
体态语在课堂上的运用。
教师作为教学过程中起主导作用。在课堂上如能恰当地应用某些体态语，如面部表情、手势、目光接触、身体距离等会使课堂教学更丰富、深刻。从以下几个方面加以说明。
1、表情运用的艺术（facialexpression）。
这里所说的表情，主要指面部表情。面部表情是人类社会的一种“世界语”，一个人的喜、忧、思、悲、恐、惊全都可从面部表情上反映出来。著名作家罗曼罗兰说：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”所以，教师在课堂上如能针对出现的不同情况，运用好面部表情语言，就可能有效地调节课堂气氛，提高教学效果。作为教师，对学生回答问题的对错上，脸上保持微笑是对学生的一种赞许和鼓励，而脸部表情疆硬，就会使学生感到困惑。微笑的运用确实重要。对大多数学生来讲，学习英语这一门外语是较困难、枯燥、难以理解的。这样，就需要教师在课堂上使学生产生乐观、自信、积极向上的心态，而微笑正好有此神效。一些教育家曾提出“用爱的微笑去征服学生的心灵。”教师应把微笑带进课堂，使它最大限度地发挥作用，让学生感到学英语是一种乐趣而不是包袱。
如何把微笑带进课堂呢？教师平时可以把自己亲身经历过的有趣故事，或平时阅读中见到的幽默故事讲给学生听，和他们一起分享，还可以让学生表演一些滑稽可笑的课堂故事或短剧。教师平时也就注意培养自己幽默、乐观的生活观。“教育的确重要，却无须板着脸孔待它。”
2、课堂的“第二语言”--手势（gesture）。
在课堂教学中准确适度地运用手势，既可以传递思想，又可以表达感情，还可以增加有声语言的说服力和感染力。
课堂教学中，教师可在某一时刻下用手势语来表示教师所想要的学生参加活动的性质。如：在教语言句型时，指着自己的衣着或可能带有的教具，来教“thisisasuit(map,bag,etc.)”或者在教“heisnot……”时就摇手，“heistall.”就用手指高些或者“sheisfive.”时，就伸出个手掌。另外，简单的手势还可以表示如“comehere”（前伸一只手，掌向里，向着自己招动）、“itsok”（向上起拇指）。
总之，手势在体态语中是动作变化最快、最多、最大的，而且具人很丰富的表达力。因此，教师在课堂教学中应把手势语用得简练、适当、自然、协调、多样。
3、眼神的运用艺术（eyecontact）。
眼睛是心灵的“窗口”。从一个人的眼神中，可以看出他内心的疑问、好恶及态度的赞成与否。爱默生曾说：“人的眼睛和舌头说的话一样多，不要字典，却能从眼睛的语言中了解一切。”因此，在面部表情中，眼睛能传神、会说话，最能表达细腻的感情。
教师在课堂上艺术地用好眼睛，有利于辅助教学，提高教学效果。首先，教师可以从学生的表情及变化中，看出自己的教学效果，辨析学生听讲的状况。
例如，课堂上学生时不时无目换地向棚顶或室之一隅，目光呆滞，那表明他们心猿意马。飞眼左右，低语暗议，则表明他们发现破绽或老师讲错了。眼里迸发欢乐的闪光，表明茅塞顿开……可见，学生眼神里大有文章。教师就应从眼神中了解真实的东西，提高效果。
如何看学生眼神行事呢？教师在讲课时，应不时地用眼睛环视整个课堂，使学生感到你在对他讲课，调动他们的参与感，个别学生听课不认真，也可以通过这种环视，提醒他的注意，督促他认真听讲和学习。另外，局部专注能够对学生进行仔细的心理调查，发现自己的讲授效果如何，可以启发、鼓励学生大胆发言，打破课堂提问的冷场现象，更重要的可以制止部分或个别的走神或骚动。如老师有一双会说话的眼睛，课堂效果就不同。会艺术地应用眼神，对教学确实有很大帮助。
4、身体距离的运用艺术（bodydistance）。
人际间的距离也有信息意义，也是一种无声的体态语言。课堂教学中，教师在课堂所处的位置不同，与学生的远近不一，会给学生不同的心理感觉，产生不同的效应。有研究表明，当教师站在距学生2-3.5米的地方，就会产生一种控制效应，如果某个学生不注意听讲或出现行为不当的时候，对待这种行为，只要教师表露出开始向这个学生走去的意向，就会使这个学生不当的行为迅速的改变。
英语课堂上，教师领读时，走下讲台，进入学生的“空间领域”，可以控制课堂，发现和纠正学生的语音、语调，使课堂变得有生气。做听写练习时，教师一边念、一边适宜的走动，可以引起学生的注意。调动他们的积极情绪。如果教师与学生距离4-5米远，也许就很难产生这种效果。有些教师曾多次讲到，用电教室（讲台离学生4-5米远）上课没有在小教室上课的效果好。可见，讲究距离在课堂上的应和，可收到较好的教学效果。
总之，外语教学中，非语言交流手段不容忽视。在英语教学中，教师能准确、适当、自然协调的运用体态语，能帮助组织教学，增进师生感情，激活学生学习情绪，突出教学重点，提高教学效果等作用。因此，在英语教学中，应该有意识地将非语言交流手段利用起来，突出“哑语”的作用，使之最优化地为英语教学服务。
作者：杨雪琪。
2004月25日。
“互联网+”教学模式在高职英语教学的应用论文
摘要:随着信息化技术的不断发展，混合式教学模式越来越受到推崇，它在一定程度上调动了学生的学习积极性，培养了学生的创造力和创新精神。高职院校为我国培养了大批的综合性人才。目前，高职院校主动将混合式教学模式应用到英语教学当中，将新型教学模式的策略与传统的英语教学模式相结合，以全面提高高职院校的英语教学水平。本文介绍了混合式教学模式的含义，分析了在高职院校英语教学中应用混合式教学模式的必然性，从坚持传统教学方式的主体地位、构建以学生为中心的课堂、营造和谐的教学环境、探索混合式教学的讲授模式、采用多元化教学评价等方面阐述了在高职院校的英语教学中应用混合式教学模式的重要性。
职场英语：拿高工资的坏处
职场中到处是竞争，一个人在职场中善于说话和沟通的人，必能获得领导的重用。而职场人如果经常以消极的心态面对工作的话，就会变得毫无精神，有时甚至还会说出很多比较消极的话。如果经常在职场中说消极的话，时间久了自己的形象也会在领导心目中大打折扣，也会引起领导的不悦。
2、经常说消极话会影响与同事的关系。
积极的人能够交更多的朋友，也能容易让人接近。职场中那些比较积极的员工也更能够获得同事的赞扬，而那些经常说消极话的人大家都不愿意接触。也可以说，没有人愿意跟那些整天比较消极的人进行交流，那样不仅会影响到自己的心情，还会直接影响到自己的工作。所以，想要跟同事的关系不错，就要少传递负能量，多传递正能量。
3、经常说消极的话会影响到自己的工作。
相信大家都知道，平时自己情绪低落的时候什么事情都不愿意做。职场中也是如此，如果经常喜欢说消极的话的话，自然会影响到自己的心情。每天面对繁多的工作，再加上心情不好的话，肯定会影响到自己的工作。所以，职场人在工作中尽量少说消极的话。
[职场抱怨坏处有哪些]。
互联网上的英语教学资源互联网的英语作文带翻译
大学寻找工作时，当投出的个人简历模板杳无音讯时，不少大学生选择从竞争激烈的就业大环境转向了个人自主创业。从就业到创业的转变，也越来越成为一种社会潮流。目前的创业市场，互联网创业可以说是创业者一个很好的选择，特别是一些大学生创业者，对互联网比现在老一辈的更熟悉，所以这是一个很好的机会。这个时候很多人问互联网要怎么创业呢。说起来，互联网创业对于不了解情况的人而言，特别是初次创业者会觉得很神秘，但仔细分析下来，还是能够找到其中的规律的。首先，要有好的产品。
任何一个网站，好的产品是成功的基础，这个不需要多说，因为现下这个社会绝世高手毕竟是少数，那种拿根草棍都能伤人的哥们(互联网行业的忽悠级大佬们)毕竟是少数，对咱们初入江湖的人来说，想成名立腕，有件合手的兵器是先决条件。但是有了好兵器，不等于就是大侠。好比屠龙刀，放在一个不会武功的人手里，不比菜刀强多少，但是放到一个武功高强的人手里，则会在江湖中掀起一场腥风血雨。这就引出下一点。除了有好的产品，还要有好的运营。好的运营分为两方面：一方面是运营模式，好比固定的武功套路。另一个方面是运营手段，好比随机应变的临场发挥。二者相辅相成，缺一不可。武功套路级别太低，自然先天不足，发挥空间受限。但如果武功套路是高级的，运用的人只会死记硬背，一样难取得好的效果。运用之妙，存乎一心。二者合力，才是真正的绝世武功。最后，就是需要好的推广。有了好兵器，加上好武工，就可以出山闯荡了。
一般在江湖上扬名立腕的，需要通过三种机遇。机遇1：社会热点型突发事件，天下关注，此刻只要弄出点动静，多少都会有人看到，如果够牛，成了拯救江湖的人物，那可谓一夜成名。但即便所有人都唯恐天下不乱，但这种概率可遇不可求，我们只能时刻准备着，一旦遇到，趁势而起。机遇2：江湖大赛型这种一般都是和强势媒体相联系，都是炒作出来的，比如华山论剑之类，如果能在这种大赛上扬名，那也是万众瞩目。更有甚者，可以自己炒作个大赛，比如“泰山论剑”之类，也是不错的办法，但这种成本较高，需要慢慢运作。机遇3：pk前辈型这种简单，基本上就是站在前人的身上扬名，找到已经成名的牛人，和他对p，不管结果如何，媒体效应先达到了。如果p赢了，则更是一本万利。
“--。
互联网技术孕育了新的企业模式，全球化的竞争，使得企业对赢利的要求、行业购并活动及运营环境都应有新的应对措施，企业的全球化经营必须在一致的业务流程和集成系统环境下运作，不能有效利用资源，将面临着被竞争对手抢走客户的风险。
通过正确的渠道以优质的服务及时提供正确的产品，是金融服务业在激烈竞争的环境中取得成功的保障。为此，企业需要为员工配置优质服务所需的软件工具，通过这些有效的工具，使企业掌握与客户的互动关系，从而提供更到位的产品和增值服务。
完全的互联网架构。
peoplesoftcrm金融业解决方案运行在peoplesoft完全互联网化的架构环境下。这种架构采用了易于客户访问的web技术，供企业环境使用的应用服务器，实现应用集成的xml和可供一次登录的ldap。因此，这是一种完全互联网化的全局技术，可整合企业内部的所有业务流程。
细分客户优先等级。
客户中蕴含着巨大的获利商机，在实现了金融行业所需的crm标准功能的同时，为了更有效地分清企业与客户交互的价值，peoplesoft金融crm系统还特别配置了“客户细分功能”。利用该功能帮助企业了解与客户之间的多种业务关系，包括个人、信托或商务等，以及他们不同的帐户角色，像投资商、托管机构、业务合作伙伴或企业，peoplesoft金融crm系统对这类信息加以集中后扩展，给出客户的完整状况，使企业的服务、产品和资源达到一体化，通过客户关系这一最重要的资产，创造最大的经济效益。
peoplesoft金融crm中的“客户细分功能”，通过详细掌握客户的偏好，精确地划分优先服务级别，从而创造更多的交叉销售和向上销售的机会。为了提高获利能力，系统为赢利水平最高的客户提供个性化服务，而对于获利较低的客户，系统将被配置自助服务。利用peoplesoft基于互联网架构的自助服务应用，可通过标准web浏览器进行互联网访问，客户可以随时获取所需的信息，既提高了客户服务水平，又降低了运营成本。
针对客户的一些个性化的需求，peoplesoft在其门户网站中设计了个性化页面，客户可以通过这些页面访问帐户的各种交易信息，如资金转账、付款、核对副本、借贷表、保单或证券公告、股价变化、atm记录和过账核实等，使企业的网站成为在线金融服务的窗口，这种技术有利于提高客户的满意度，降低运营成本。