一篇优秀的作文，应该是内容充实、结构紧凑、语言优美、思想独特的完美结合。下面是一些来自各地学生的优秀作文集锦，它们既有沁人心脾的诗意散文，又有深入人心的社会议论文，涵盖了多个领域和主题。
二年级语文《迷人的夏天》教案设计北师大二年级
一堂课很快就过去了，上完后，我进行了认真的回顾与反思。课堂上的师生的配合并不默契。主要表现在答非所问，如在回答学生找一找夏天有什么特点时，学生抓不住要点，该用词语来概括的，却读了整段文字，几位回答的学生都是这样，浪费了不少时间，后来在评课时，有老师认为师设计的这个问题对于二年级学生来说，有一定的难度，可以省略这个问题，先学文，最后概括。也可在第一个学生回答问题时，师强调要抓住词语来回答，让学生明确回答的方向。在学习生字时，师让学生说出“炎”、“趣”哪些地方容易写错，师本来的用意让生指出“炎”上面的.“火”字后面一笔应为捺点，“趣”字的最后一笔也应为捺点，结果学生东说西说，抓不住要点，又浪费了课堂时间的浪费。有师建议，师在指导写字时，要做到有的放矢，如师在指导写“炎”时，可让学生观察两个“火”字有何不同，这样可让学生又快又准地写对“炎”，评课老师还有一个重要的建议，既然是指导写字，不能只指导不动手，那只是虚把式，要真正地动起来，让学生当时就能写一两个，这些建议让我醍醐灌顶，写字教学就应该落在实处。反思整个课堂，师生配合不（绿色圃中够默契的主要原因可能是师与学生缺少课前交流，师对学生的期望值过高，师生课前对文本的对话较少，因此为学本文少了一层铺垫，自然就上不好了。上课时，因为学生的答非所问浪费了不少课堂时间，我的内心有些着急，为了完成预设的课堂教学内容，我对重点朗读及感悟不敢花时间，造成每个环节教学都给人蜻蜓点水式，抓不住重点。突出表现在学段时，师只是借助课文泛泛而讲“有趣”、“悠闲”、“畅想”，而这些词语的理解完全可结合学生的生活情境而理解，让学生在悟中读，更能显出“语文味”，教师的朗读指导方法也较单一，这与我备课不精细有关，课堂教学语言不能调动学生朗读的兴趣。
教学时，为了突出这次研讨课的意义，我有意识地设计多种形式的词语教学。结果弄巧成拙，正像有的评课老师说的那样，淡化了课文的整体把握，词语教学有些偏重。在教学中，有这样的一个设计：为了让学生认识夏天的鲜花，我出示了几张精美的花的图片，让学生在赏花的同时，说出看到的花儿的颜色，我还出示了形容花图片的词组。如师说出这样的建议很有道理，为了突出词语的丰富性，师不必出示表示颜色的词。
以上评课老师所提的建议，我进行了认真梳理，觉得很有道理，很感谢他们用心的评课，虽然这堂课我没有上好，但在这堂课中我学到了很多，帮助了我成长，这才是我最大的收获。
小学二年级《迷人的夏天》优选教案
教学目标：
1、认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成;学会积累词语、运用词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。
3、通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文的意境美。
教学难点：
理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教学准备：
教学课件。
教学过程：
一、巩固字词、复习导入。
(一)激情导入。
(二)复习生字。
1.看，词宝宝也迫不及待的了，还认识他们吗?赶快和他们打个招呼吧!
2.谁愿意当小老师带领大家一起读一读?
3.在这么多的词宝宝中有一个多音字，你找到它了吗?(幻灯片4)学习多音字“量”。
4.总结识字方法。
5.学习会意字“炎”
还有一个会意字，看谁第一个发现它?
6.识字游戏。
二、品读课文，体会理解。
(一)自读课文，提出自读要求。
1.生字词同学们掌握得真好。那，就让我们随着词宝宝走进这迷人的夏天。请同学们打开书，自己读课文，请看自读提示：想想课文中所描写的夏天是什么样子的。2.生自由回答，教师相机引导学生说成一句话。
3.是啊，夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。
(二)再读课文，深入理解。
1.那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢?自己读一读，并想想为什么喜欢。
生自己读课文。
2.把你刚才读的内容谈给组里小伙伴们听听，并说说为什么喜欢。
3.生小组合作学习，先读自己喜欢的内容，再说说为什么喜欢。
(同学们自读后在小组里合作学习，把自己所喜欢的和组内同学进行交流，并且互相启发。)。
4.哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天?
炎热——很有见解，是啊，夏天虽然炎热，但却有着自己别样的风情。
有趣——真是太好玩了，老师能和你一起玩吗?
悠闲——是啊，夏天有我们最向往的暑假，我们可以无忧无虑自由自在的玩耍，太舒服了!
(三)学习第二自然段。
1.老师也被这多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是什么样子的。谁愿意把第二自然段读给大家听一听?其他同学边听边用笔画出描写“多彩”的词语!
2.这“五颜六色的衣裙”让你觉得……。
引导学生朗读。
3.还从哪看出来多彩了?
4.是啊，碧绿的草地，墙上爬满的绿色的植物是那么的生机勃勃，定睛一看，草丛中，五颜六色的鲜花，随风轻舞、竞相绽放，美不胜收!
5.什么样的鲜花?五颜六色，还有吗?五彩缤纷，真不错，还有吗?绚丽多姿!
6.通过认识和描写“荷花”、“石榴花”、“芍药”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。
(2)美丽的荷花。
(3)这个呢?对!就是芍药!什么样的芍药?说的真美，冰清玉洁!这朵花你认识吗?老师给你一点小小的提示，她是新乡市的市花!对，就是我们的石榴花!
(4)谁来夸一夸她?
(5)火红一词把石榴花的特点描写得恰到好处!
(6)谁能夸夸这美丽的荷花?
(7)粉红的荷花，什么的芍药?注意用上表示颜色的词语。
(8)雪白的芍药，洁白如霞!谁再来夸夸什么样的向日葵。
(9)谁能把这4幅图合起来说呀?
7.这么多美丽的鲜花，把这多彩的夏天装扮的更加可爱和动情，让我们一起来美美的读一读!
8.还从哪看出夏天是多彩的?
9.从冰箱里拿出黑子红壤的西瓜来，招待他们，那感觉真好。什么感觉?
(四)学习第三自然段。
1.这多彩的夏天多么迷人，多么有趣啊!赶快在文章中找一找，夏天是多么的好玩、有意思，你都听到了什么，看到了什么。四人小组讨论，完成下面的表格。
时间地点听看。
2.你们的学习总结能力真强!通过阅读我们发现，时间分为白天和晚上，地点分别是浓浓的树荫下和田边。作者用耳朵听用眼睛看，听见了知了悠长的鸣叫以及青蛙的赛歌会;看见了点点光影在地上闪耀以及萤火虫提着灯笼在草丛中*，好一幅夏日美景!
时间地点听看。
白天浓浓的树荫下知了悠长的鸣叫点点光影在地上闪耀。
晚上田边青蛙的赛歌会萤火虫提着灯笼在草丛中*。
7.你们的学习能力真强!同学们，我们再来想一想，夏天你还看到了什么，听到了什么。
9.同学们真是太棒了，别急，这么迷人的夏天，老师却有一个苦恼，夏天的温度太高太高了，炎热的夏天迷人吗。
(五)学习第一自然段。
1.谁愿意把第一自然段读给大家听一听。
2.你从中听到了什么呀?
3.“尽情地洒”。这到底是怎么样的洒啊?你在生活中都尽情地干过什么?想想!尽情地做什么?学生自由说。
4.那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样，也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落，男同学，你们现在就是一个个“小太阳”了，把你的热量尽情地洒向大地吧。(男生读)。
5.但是，夏天虽然这么热，但是比起春天来，我们不必……不必……，女生让我们一起读一读!
7.炎热之后的凉爽是多么的让人高兴和雀跃啊!让我们一起高兴的读一读!
(六)学习第四自然段。
1.导语：雨水中的奔跑和嬉戏，是那么的畅快淋漓，在夏天你还会做些什么?赶快读读文章的第四个自然段。
2.你游过泳?游得好吗?什么时候给我当老师行吗?先谢谢你!游泳的时候心情怎么样?游泳后呢?很累，没有关系，老师给你们准备了我自制的冰淇淋，想吃吗?(幻灯片34)如果觉得没吃饱，没关系，尝尝这几道凉拌佳肴的味道怎么样?(幻灯片35)想吃吗?让我们一起来馋馋地读一读!
3.纠正读音“冰淇淋”。
4.我们有这么多的活动，夏天可真是悠闲啊!好，让我们一起来看一看，我们班的小朋友在悠闲的夏天都做了些什么。
三、拓展延伸、质疑总结。
(一)创设情景理解“畅想”
1.师创设情景：看到同学们今天一个个小脸上都露出了美滋滋的表情，老师想，你们一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老师喜欢躺在床上读书，在书的海洋里遨游。书给了我知识;给了我乐趣;给了我才干。夜晚呢，我常常在星空下畅想。(幻灯片45)。
3.教师总结：在夏日星空之下我们可以任意的放飞我们的思想。不仅想老师、想同学、想亲人，还可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么时候能坐上宇宙飞船啊等等。无拘无束任意想象，这就叫“畅想”，这就是悠闲的夏天带给我们的迷人之处。让我们一起再来感受这悠闲的夏天吧!
生读。
四、总结全文布置作业。
1.人们常说春天是播种的季节，夏天是孕育的季节。正因为火辣辣的太阳把热量尽情地洒向大地，才使得万物充分吸取能够生长发育的热量，才会有秋天的果实累累。你们也将经过一个夏天之后升入高一年级，所以说，夏天是(幻灯片46)迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里(生接)走向成熟。
2.看今天的作业。作业的名称是《我和夏天有个约会》，这么美的夏天，我们多想把她留在身边，你们准备怎样把她留下来?可以画画、写小诗还可以写日记、照相等等，赶快行动起来吧!
二年级语文《迷人的夏天》教案
1、认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
1、师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）。
2、师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。（板书：夏天）。
“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）。
1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）。
3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。
4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。
5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。
6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。
7、分组比赛朗读。
要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。
2、你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。
3、反馈：（学生任选一段说）。
（1）第二自然段多彩：
夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？
除了这些词，还从那些词语中读出美？
欣赏写夏天的美景图。
这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）。
如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。
用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。
（2）第三自然段有趣：
你从哪儿看出“有趣”？（生说）。
写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。）。
读出你自己的趣味来吧！（自由读。）。
改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。
用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）。
句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草从旁听（）。
1、背诵2、3自然段。
2、选择花或者是动物的活动，写一段话。
夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。
小学二年级《迷人的夏天》优选教案
1：板书题目(注意位置)。
2：读题。
3：听写：这节课我们要继续在夏天的世界里游玩。在这之前，老师要听写三个词。
语，看哪些能干的孩子能顺利过关。
要求：1：坐直 2：工整 （炎热有趣或者）。
4：同桌换改。ppt。
要求：1：看大屏幕 2：用红笔 3：错误改一遍。全对打个五星。
反馈：“或”，书空一次。 （改完全部把纸放到左上角）。
5：提问：说到夏天，你最强烈的感受是什么？
学生：热。
提问：热得像什么一样？热得你想干什么？
6：过渡语：这是我们的感受，那让我们来看看作者是怎么写的。
二：学习第一自然段。
1：ppt齐读第一自然段，思考：作者认为夏天是怎样的？
学生：夏天是炎热的。点红：在文中用波浪线勾画出来。
读这句。
2：提问：你觉得“炎热”是什么意思？
学生：很热。
教师：你怎么知道的？
学生：“炎”有两把火（看字形，用旧字意思体会新字意思）。
带着感受再读这句话，把炎热的感觉读出来。
3：自读课文，思考：作者是从哪儿感受到“炎热”的？
学生：火辣辣 尽情 痛快（按顺序补充板书）。
追问：说说你的体会，你怎么就从这儿感受到的？
教师指导，齐读这句话，读出感情。
（教师指导朗读：
火辣辣：太阳晒得我们直冒大汗。
尽情：太阳毫不吝啬得把热量传递给我们，也给我们带来了夏日无限的活力，我们的生活因为灿烂的阳光而充满激情。
痛快：可以享受洗个痛快凉水澡的洒脱与快乐，这炎热过后的凉爽是多么令人快慰呀。
不必穿厚衣服:夏天虽然热，但是我们不必穿着厚厚的衣服，也不必为风沙烦恼，这样的夏天反而热得可爱了。）。
4:总分结构：作者开头第一句总写炎热，后面几句也围绕炎热来写，这种先总写后分写的结构就叫总分结构。总写的句子就叫总起句。(板书)。
6；过渡语：听了同学们的朗读，老师觉得气温仿佛升高了一样！
ppt 请大家快速默读第二自然段，用~~~勾出给我们总体感受的那句话。
三：学习第二自然段。
1：齐读这个句子 点红ppt 。
学生：绿色。
教师：绿色的什么？
学生：绿色的树木。
教师：夏天到了，树木更绿了。……3个。
教师：夏天到了，什么更怎么样了？
学生：五颜六色。
教师：它也是颜色很多的意思。（补充板书）。
4：看ppt：现在我们一起来欣赏一下这多彩的夏天吧！ ppt（识词：招待）。
评价：你们的声音真美，老师眼中仿佛出现了蓝色的天空，青葱翠绿的大树，还有色彩艳丽的小花。在这迷人的夏天，伙伴们都在尽情享受呢，也许里面就有你的身影呢！
四：学习三四自然段 （超链接）。
学生：有趣，悠闲。（ppt点红 板书） 。
2：再次自读课文，思考：你从哪儿体会到夏天是有趣的，或者悠闲的？待会告诉大家。（在学生的汇报中随文学习“畅想”ppt）。
汇报时提问：a：你觉得夏天是怎样的？是有趣的，还是悠闲的？（找完一种再找另一种）。
b：你从哪儿感受到的？ 。
c：说说你的感受？（你怎么感受到的？你怎么就能从这些活动中感受到的？）。
d：教师引导，再读句子。 。
3：你从哪儿还体会到夏天的……？（说一个类型就要说完，不要交叉说！）。
4：过渡到另外一段：夏天除了……我们还度过了……的时光。
a：你从哪儿感受到了夏天的……？
b：说说你的感受。（你怎么感受到的？你怎么就能从这些活动中感受到的？）。
c：教师引导，再读句子。
5：提问：如果你和他们一起玩，你的心情怎样？
学生：开心愉快 。
6：朗读：带着这种心情齐读这两段。
五：仿写拓展 ppt：
a：说一说。
学情估计：学生可能出现前后意思不一致的情况。“孩子们，我们说的第一句是总写的句子，所有后面的内容应该围绕第一句来说，要使得前后有联系才行。
b：写一写。
学生读自己的作品，教师板书学生感受的词语。
六：学习5自然段。
2、提问：在最后一段中你有没有不理解的地方？
学生：为什么一切都在夏天里走向成熟？
引导：夏天过了之后是什么季节？秋天是什么的季节？并且我们也在秋天升入了更高一年级的学习。
3：再次读题，读出你对夏天的喜爱之情。
七：送词语。
八：结束语。
同学们，在这节课要结束的时候，老师有句话想对你们说。今天是5月12日，去年的今天，一场突如其来的大地震给我们四川带来了巨大的灾难。逝者安息，生者奋发。所以我们更要怀着一颗感恩的心，去珍爱生命，珍爱生命中的每一天，每个季节。老师衷心地希望你们的童年也如这夏天一般迷人，充满阳光。
九：板书设计。
总 分。
炎热 火辣辣尽情痛快。
多彩 五颜六色。
迷人的夏天 有趣 听 看。
悠闲 ……可以……也可以……或者……。
快乐……。
一、 听写词语。
＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ 。
二、写话。
夏天是（ ）。我们可以（ ），还可以（ ）。或者白天（ ），夜晚（ ）。
三、 积累词语。
1：
2：
3：
迷人的夏天作文二年级作文
人生总意外的给我们一些惊喜，让我们在最*凡的日子拥有最不*凡的自己。
或许那是一个模糊的背影，或许那是一次美丽的邂逅，也或许那仅仅是一次突如其来的大雪。
这是我来到大学的第二个秋天，却对校园仍旧那么陌生，好像多走一步，就会迷失在来来往往的人群中。
听说银杏大道的银杏树叶落了一层又一层，那满地的金黄让我心里确实多了几分期待。
那是我上课的必经之路，每每那个时候我都压抑着对她的那份喜悦。
似乎每一个人都发现了她，停下来与我分享她，不，这不是我想要的静美，我一个人这样想着。
坐在计算机教室里，盯着电脑屏幕上密密麻麻几乎全是不认识的英语单词，心中不免有点烦躁。
想想去年来时的那份不情愿，到一年后习惯那份不情愿，我很庆幸自己坐在教室里没有释放那份不满，否则现在的我应该在城市的某个角落，做着再*凡不过的事情，无人问津的学会融入这个社会。
六安的冬天却是很冷，无奈我摸不清呆过的每间教室的空调是否已坏。
冷瑟瑟的风硬着头皮，也要从狭小的门缝挤进来。
它在干嘛呢?是不是它也害怕外面的冷寂?也许吧，毕竟窗外的人都裹得那么严实。
我想如果有心仪的女生在我的旁边，我一定会去关紧那扇透明的玻璃门，但是我没有。
我呆坐在电脑前安静的思考，回忆每一篇看过的文章，回忆每一处留恋的风景，我想写，我想记录下每一美丽的瞬间，但是我没有。
时间就这样在沉思中不知不觉流逝了，像大部分人一样，这只是一种打发时间的方式。
而我的却显得那么高冷，那么的格格不入，我以为有人看到的，但是却没有。
下雪了?那么突然。
看到女生那惊喜的表情，我也破天荒的笑了。
似乎每一个人都想逃课，去看看2016年的第一场雪，而我没有那么惊喜，反而变得那么忧伤。
放学路上听到最多的也就是对初雪的赞美了，但也有着对冷空气的抱怨。
而我就躲藏在人群中，打着伞，慢慢走着，听着雪花唦唦的落在伞上，仿佛其他人都毫无存在感，我竟忘了身旁陪我一起吃饭的同学。
那一地的银杏叶，我想还会有人赞美吗?是呀!有谁想看沾满污泥的树叶呢，在初雪的日子里，还有什么比雪还美!也许我和大部分人一样，看在眼里的美，总是会被另一个东西替代。
就像我现在坐在书桌前写下它，而下次就不再对她有过回忆。
那只是一种无人知晓的秘密，简单而幸福，你若真的聪明，你只是笑着，哪怕别人那么的不理解，你擦拭的每一片树叶都变得那么有意义。
给安静留一个位置，我就坐在它的面前，我享受这久违的重逢，关紧门谁都别想进来。
一场雨，一场雪，只是过于突然，我竟忘了抬头看看，也许这一切我都是知道的，我只是在等你告诉我，“看初雪好美!”我看到了，(你)真的好美!
二年级语文《迷人的夏天》教案设计北师大二年级
2、展示：师生展示收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点，教师总结。
二、进行新课。
1、抽学生读课文，检查学生读书情况。
2、正音，自主学习课文生字。
(1)四人小组交流生字的预习情况。(主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易写错;可以组什么词;什么结构;什么偏旁)。
(2)课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。
易错音的字：多音字：“转”zhuan(转凉转换转化)zhuan(转动转圈)。
翘舌音字：爽收霜边音字：凉。
三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰。
v去掉两点的规律：菊。
易错形的字：转排(注意笔顺)。
课堂组词(开火车形式进行)，说结构、偏旁教师简要板书。
(3)学生自由书空学习生字，教师出示生字卡片检查巩固。
3、再读课文思考：秋天什么时候到?哪几个月是秋天?
三、学习新课。
1、抽生读课文第一节。
读懂了些什么?重点了解：天气变化(天转凉、风变爽);有关蟋蟀秋天活动的知识。
你还知道秋天的天气有什么特点吗?还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢?
你喜欢秋天这样的天气吗?谁来读出喜爱的感情来。教师通过让学生体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。
2、秋天到了,农民伯伯在干什么呢?看书上插图,学生回答。齐读课文第二节，思考：
“秋收”什么意思?农民伯伯秋天都收了些什么呢?
“田野翻金浪”指的是什么?
农民伯伯丰收了，他们心情怎样?谁来读出这种心情?指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。
3、在秋天，同学们喜欢什么景物呢?同桌交流收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢他。自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物?有什么特点?大雁排成行，去干什么呢?喜欢吗?读一读。
四、指导诵读。
1、总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。
写了些什么景物?有什么特点?按照什么顺序写的?(按照板书总结回答)。
2、按节通过多种方式指导学生背诵。
五、拓展升华。
同学们，学习了课文后，知道了些什么?你喜欢上秋天吗?用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。
如：画一画秋天的景物;写一些关于秋天的句子;读一读描写秋天的文章。
六、布置作业。
1、抄写课文生字。
2、给课文生字组词。
3、有感情地朗读课文，熟练背诵课文。
4、画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。
(纸张大小教师统一，对优秀的学生给予奖励)。
美丽的夏天二年级作文：美丽又迷人的夏天
白天，太阳散发出暖暖的阳光;小草，更绿了;小花，更艳了。我们不必穿着厚重的衣服。树的叶子更绿了，也更茂密了。如果在海边，就让清凉的海水洗去人们的忧愁。湖边，柳叶卷了起来，好像害羞的小姑娘。湖边的荷花开出了许多鲜艳的花来，有粉红的、淡黄的、雪白的，美丽极了。
那最美的，还是夏天的夜!
夏天的夜，带着温馨的风，带着热闹的蛙声，静静地走进了我们。
看哪，还有鲜红的花朵在柔美的月色中，像一颗颗红玛瑙，又似一只只小灯笼。月亮像一个闪闪发光的玉盘悬挂在天际，把皎洁的月光洒向人间。真美啊!
我爱你，迷人又美丽的夏天!
迷人的夏天作文二年级作文
三色堇是我春天看到最美丽的花卉之一，我没有理由很不喜欢它，它是非常容易栽种，花色靓丽清新，还有各种不同的花色，将它们养在院子或花盆里都是非常适合的。
三色堇一般都是作为两年生植物栽培，直接播种繁殖就行，它们喜欢阳光充足、温暖湿润的环境。
郁金香是一种花朵特别清香的球根花卉，适合盆栽或地栽养护，一般都是在秋季栽种，春暖之后就能开出靓丽的花朵，郁金香的花朵非常多，如果想要让郁金香的花期更长，就要给适当的照顾，保持环境通风透光，有良好排水性的土壤，避免积水。
番红花是一种长相非常讨人喜欢的球茎花卉，适合盆栽或地栽养护，在早春的时候开花，花色看起来非常迷人，特别是长一小片的时候，看起来特别浪漫。
番红花需要凉爽通风的环境，它喜欢排水良好和疏松肥沃的土壤，养护的位置要避免温度过高或暴晒。
夏雪片莲是一种在春末夏初开花的球根花卉，它们的茎叶和花朵看起来都特别优雅，叶子翠嫩，花朵是一朵朵低垂下来的白色钟型花朵，带着清淡的花香，也是一种非常容易打理的花卉。
夏雪片莲喜欢温暖湿润的环境，养护需要较为充足的光照，每天需要6小时以上的光照，避免土壤干旱。
葡萄风信子是一种植株矮小的球茎花卉，比风信子要矮小一些，它喜欢凉爽通风的环境，不喜欢过度酷热，养护最高温度最好不要超过33度。
葡萄风信子养护需要疏松排水好的土壤，土壤要保持良好的排水性，避免土壤积水，它有略微的耐阴性，对光照的需求不是太大，养护还是比较简单的。
洋水仙也是一种春季开花的球根花卉，长相小巧迷人，适合栽种在院子或阳台上，它有着迷人的金黄色的花朵，养在院子里是非常迷人的。
养护洋水仙需要充足的阳光和水分，土壤要有良好的排水性，栽培的时候在盆土下添加适当的.有机肥，有利开花。
这种是兰科的球茎花卉，长相是非常奇特的，它是一种不太常见的观赏花卉，这种兰花有10多个品种，都是原产我国的，在*地区比较常见，它的花朵看起来非常精致，开花的时候特别迷人，长相比较优雅。
蓝条海葱是一种百合科的观赏花卉，它也叫条纹海葱，植株比较低矮，适合多年生养护，作为院子里的覆盖观赏植物还是不错的，条纹海葱容易照顾，它们喜欢温暖湿润的环境，土壤保持良好的排水性，保持通风。
——描写春天开的花作文600字。
二年级写夏天的作文：迷人的夏天
夏天的美丽的，夏天是快乐的，夏天是迷人的，我爱夏天，你们是不是也一样呢?下面请大家跟我一起欣赏。
有的小朋友喜欢鸟语花香的春天，有的小朋友喜欢瓜果飘香的秋天，有的小朋友喜欢雪花飞舞的冬天。可是，我却喜欢美丽迷人的夏天。
夏天是美丽的。如果你来到荷花池，你就会看见盛开的荷花。几只蜻蜓在花间飞来飞去，青蛙在荷叶上呱呱呱地唱歌。
我喜欢美丽迷人的夏天，因为她给我带来了快乐。
迷人的夏天作文二年级作文
夏季休眠，秋季生长，春节前后开花，最早可能是1月。但是，如果注意养生条件，可以将花期延长到3月。
春天开的名花之一。每年早春开花。花期为3～5月，持续50天左右。开的时候，花是金黄色的，植物很高，是春天的风景诗。喜欢阳光，保养时要注意。
根据品种的不同，最早的品种接近2月，最晚的品种在4月左右。除了观赏花以外，还可以吃到生下来的果实。
北方有暖气的话，将于1月下旬到2月开放，南方将于3月左右开放。花期一般持续2~3周。在没有人工干预的情况下，每年只开放一次。
一般来说，开花时间为3月下旬到5月上旬，但如果当年变暖，则有可能提前到3月上旬，根据地区的不同会稍有不同。
一般来说，是因为在农历2月开花而得名的。公历大约是4～5月。
春天是万物复苏，鲜花盛开的季节。春天会开什么样的花呢？杏花也叫杏花。大多数颜色都是白色的。杏花的果实可以食用，具有很高的观赏价值和食用价值。
语文二年级《迷人的夏天》教学反思
《迷人的秋色》是上海市二期课改小学语文新教材二年级第一学期读课文了解内容的第三课。课文写秋天主要是通过山洼里的瓜果来反映秋天的收获，让学生了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。课文的第二部分写得最充实，特别是这些瓜果的色彩、质地、形状都一一作了描写，使学生能联系生活，拉近与文字的距离。
一、教学叙事。
在教学《迷人的秋色》时，我紧紧围绕“教会学生抓住水果形状、颜色的特点来介绍一种水果”的目标来设计教学。
1．字词教学，注重积累。
识字教学穿插在整堂课上，有侧重点。十个生字分别在初步了解课文内容和品词品句中教学的。有的侧重记字形，在识字教学中指导学生书写要规范。在学习“灿烂”这个词语时，学生平时书写“火字旁”很容易随意写，我特意让学生再跟着我书空一遍，并指导学生书写“灿烂”时要注意写得左窄右宽。在学习完“黄澄澄”这个词语后，让学生照样子说词语，学生能举出很多例子。有的侧重理解词义，如“固然、使人欣喜”放在语言环境中学习，先我示范，“固然”在课文中可以换一个词语来说“虽然”，然后让学生说说“使”在课文中可以换哪个词来说？学生明白了我的意思，能说出可以用“叫、让”来换，然后让学生通过朗读来比较，并且明白换了词语，句子的意思不变。
2．课文教学，注重方法。
本课主要通过对秋天各种水果颜色、形状的描写，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特点。我先让学生整体感知：听录音，思考课文里介绍了哪些瓜果？初步感知课文内容，再运用集体交流的方式和填空练习了解课文的主要内容。学习课文中的重点语句时，我让学生小组合作，通过找、读、划、说，让学生自己学习、理解与体会。集体交流时，在讨论的过程中进行朗读训练，理解“晶莹剔透、缀满”的意思。学习比喻句，明白在句子“而那种叫做红玫瑰的葡萄，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠……”中，作者把红玫瑰葡萄比作紫色的珍珠，写出了红玫瑰葡萄的颜色和光泽，照样子能用“怎样的什么，像什么样的什么。”的句式学说比喻句，为后面的说话联系作铺垫。这些句子的学习和迁移运用，学生深入感受到这几种瓜果的美丽，激发对秋天的喜爱之情，更为后面的拓展说话打好了基础。
最后，我先让学生说说秋天还有些什么瓜果，再运用课文中学到的好词好句以及比喻方法，选择一种向好朋友介绍，完成了运用迁移的最后一步。
这样一步一步学习词语和句式，学生积累好词好句，掌握了方法，不仅学会了观察，还学到了如何把句子写具体写完整的方法，待到说话训练“介绍一种水果”时，学生们便能呼之即出，随心所欲。
根据《课程标准》的'目标和要求，参照教材规定的目标和要求，联系学生、教师以及教学环节，完成了预定教学目标，自己在教学过程有这些收获：
（1）在听读中感悟文章的思想感情。传统的教学方法是一味地老师讲，学生听。待老师把课文讲完了，有的学生还不会读课文，甚至不知道课文究竟写些什么。这是什么原因呢？寻根到底就是学生课文听少了，读少了。古人曰：书读百遍，其义自见。这就是说，多听、多读就能自然而然地理解课文。在教学中，注意让学生进行听读训练，学生在多种形式的听和读的过程中，收到了很好的听读效果，深刻感悟文章的内容。
（2）在教学中，凭借教材，引导语言实践活动。要抓住低年级学生想象力丰富的特点，利用一切机会，以课文空间为“实践活动乐园”，让学生展开想象的翅膀，自由地翱翔。课文中，作者常常运用“空白”的艺术，把一些内容留给读者，这就为孩子大大开辟了创新的空间，学生也乐意插上想象的翅膀，进行创造、想象。这不仅给教学增添了“乐学”的气氛，更重要的是发展了学生的语言思维。
（3）有效进行朗读，感悟生命伟大。语文教学，离不开“听、说、读、写”，而朗读更是能帮助学生理解感悟。因此，在教学预设中，我意在让学生通过各种形式的朗读，感受秋天的迷人，进而激发学生热爱自然，感恩自然的情感。但是，学生的朗读，需要教师适当地点拨，而在本课教学中，朗读指导并不是做得十分到位。例如，学习水晶葡萄时，我首先指名一个喜欢葡萄的学生读了读，然后学生欣赏图片，教师引读，相机出示了“玉镯图”进行对比，让学生更直观地看到了晶莹透明，像是用水晶和玉石雕刻出来的水晶葡萄。随后，我让学生练习读，之后指名读时，也没有进行适当地指导和评价，因此学生也就一读就过。我想，如果此时，教师可以指着相应的图片说：“看！这晶莹透明的水晶葡萄，就像玉石一般美丽动人，真让人垂涎欲滴啊！谁来试一试？”“读得真好啊，我仿佛看到了美丽的水晶和玉石，谁能读得更动人？”……通过这样的指导，相信学生们可以读得更好，当学生们一起读时，效果想必会好得多。而有效的朗读指导，对于达成教材的情感目标更是能起到推波助澜的作用，学生于朗读中理解体会生命的美好，自然的伟大，感恩生命，感恩自然。让生命教育的幼苗在课堂教学中悄然滋长，也让学生这“无痕教育”中浸润、成长。
小学二年级《迷人的夏天》优选教案
教学目标:。
通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受.
理解重点的词句.
理解"一切都在夏天里走向成熟"的意思.
正确,流利,有感情地朗读课文,展开想象,体会课文中的意境美,感受对大自然,生活的无限热爱之情.
教学重点:。
1.通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受.
2.正确,流利,有感情地朗读课文,展开想象,体会课文中的意境美,感受对大自然,对生活的无限热爱之情.
教学难点:。
正确,流利,有感情地朗读课文,展开想象,体会课文中的意境美,感受对大自然,对生活的无限热爱之情.
教学准备:课件。
教学过程:。
导入.
谈话导入。
(设计意图:充分利用好课文中的插图,给学生充分的时间进行说话练习,让学生仔细观察图中的孩子在干什么)。
齐读课题。
新课。
自由朗读课文。
边读边思考:夏天是怎样的。
学生反馈.(随机板书)。
小结.
学习第一自然段。
初读第一自然段.
理解"火辣辣"。
重点指导朗读.
小组自学2,3,4自然段。
小结学习第一自然段的方法.
出示学习方法在小组里自由学习.
小组同学反馈.
有感情地朗读课文.
(设计意图:理解完每一段意思,读中悟,悟中读)。
小组学习第二自然段。
小组同学初读第二自然段。
理解"多彩"画出文中描写颜色的词语。
拓展:还可以说()的鲜花()的草地。
()的植物()的衣裙。
(设计意图:语文学习是一个感受和积累的过程,读中积累,听中积累,提高积累的质和量)。
有感情地朗读第二自然段.
学习第三自然段。
小组初读第三自然.
提问:为什么说夏天是有趣的.
拓展:在夏天里,我们还可以看到或听到什么。
(设计意图:爱因斯坦曾说:"想象比知识更重要,想象是无限的,知识是有限的.让学生尽快的走进文本,与作者产生共鸣,更深的体会感情)。
有感情地朗读第三自然段.
学习第四自然段。
边听音乐,边想象当时的情景,小朋友在夏天里有什么活动。
小结。
有感情地朗读课文.
总结全文。
过渡:夏天是炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的,所以说夏天是迷人的.
有感情地朗读最后一个自然段.
理解"一切都在夏天里走向成熟"。
把你最喜欢的语句,段落背下来.
课后作业:。
有感情地读一读课文.
把你想象中最美的夏天画出来。
板书设计:。
炎热。
多彩。
悠闲。
迷人的夏天
夏天，是炎热的。我喜欢先在楼下玩好长好长时间，直到汗流浃背的时候，我就马上跑回家，洗一个冷水澡。
夏天，是有趣的。每天晚上都可以去游泳，游完泳回家开着空调睡大觉，还能吃一根雪糕呢！
夏天，是快乐的。晚上可以拿着手电筒抓知了；上午，可以和爷爷一起去抓鱼；下午可以去绿色庄园、濮上园或戚城公园玩；中午还可以学骑自行车呢！
我喜欢！
迷人的夏天
春天，春暖花开；秋天，秋高气爽；冬天，大雪纷飞；而我却最喜欢烈日炎炎的夏天。
夏天是有趣的。晚上睡觉时，我刚睡着，蚊子就在我耳边唱起歌来，“嗡嗡嗡……”好烦呀！这时，蚊子飞到我的脚边，咬了一下，我一拍，可是不仅没拍到蚊子，而且还打了自己一下。早上起床，脚上已经有好几个大红包了。
夏天是淘气的。我出门时，天气还是好好的，可我走到半路时，天空乌云密布，像是要下雨了。果然，过了一会，就下起雨来。我连忙撑开伞，可一会天又晴了，还出现了彩虹！
夏天是茂盛的。小草生机勃勃，像给大地铺上了一层绿地毯。树林里，每棵大树郁郁葱葱，很粗壮，像一把把大伞。
夏天是悠闲的。我拎着旅行包，戴着太阳帽，坐着大巴车去旅游。白天，我在荷塘边听青蛙的赛歌会。晚上，我在空调间里看书。
夏天真美啊！我爱你！夏天！
2下一页。
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迷人的夏天
夏天的天空蓝蓝的，上面挂着一个红彤彤的大太阳，照着大地，大树长的又大又茂盛，还长出香甜的果实，大雨过后，出现一道五颜六色的彩虹，雨水把绿油油的叶子变的亮晶晶的，花朵也张开笑脸。
特别喜欢夏天的荷花，粉嘟嘟的真可爱，荷叶还可以当雨伞哩！
人们还可以到游泳池里游泳，在水里游来游去可开心了。对了，忘了一件事，夏天还可以吃雪糕呢！
啊，我爱你！
迷人的夏天
《》原为《多彩的夏天》，课题中的“多彩”即为“丰富”，而文中也有夏天的特点为“多彩”一词，学生易混淆，所以我引用本文结语中“”作为本课题目。
教学目标是：巩固生字词，指导学生有感情地朗读课文，并在充分朗读的基础上让学生记录心中的夏天想做的事。本文以“分---总”的顺序来展现夏天的迷人生活，以“炎热---多彩---有趣---悠闲”为主线，贴近学生生活情趣的事例，总括夏天是迷人的。本堂课第二课时的内容，教学时我抓住课文的重点词语和句子来理解课文，引导学生感受夏天的“迷人”和“快乐”，激发学生对大自然的热爱之情，说说自己最想在夏天做什么事情，多方面培养学生的“认”、“听”、“读”、“说”、“写”能力。从整体上看这堂课较好地体现了以学生发展为中心，以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念。同时我还结合课题，同伴竞争在教学中的运用，来设计本堂课的教学。
兴趣是积极主动地探索事物的心理倾向，它能调动学习者的感知、记忆、想象、思维等功能进入学习的最佳状态。世界上许多发明家、科学家取得伟大成就的原因之一就是具有浓厚的兴趣和求知欲。游戏活动是儿童非常感兴趣的活动，同时儿童的竞争意识也较强。有竞争的课堂肯定是活跃的，所以在教学中恰当地开展一些儿童喜闻乐见的游戏竞赛活动，对于激发学生兴趣、增强教学效果是非常重要的，因此在教学中我设计了以下几个环节：
一、游戏竞赛中巩固生字词。第二课时只是一个复习巩固阶段，课堂中我设计小组选一个同学作为小老师带着同学认读，比一比谁是最佳小老师，小老师的荣誉称号让学生兴趣盎然，几乎是全班同学都积极地参与进这一环节，巩固识字的教学目标当然也不在话下了。
二、在抓重点词句来理解课文中，同伴竞赛的作用效果也充分地得到了体现，例如：在理解夏天是多彩的这一特点时，你从哪些词句上感受夏天是“多彩”？我引导：谁能为全班小朋友作贡献，赢得欣赏美图的机会。学生的责任心马上被激发了，个个情绪高涨，都想为同学服务，别看他们年龄小，但他们都想争当英雄呢。
三、朗读感悟课文中，我主要以学生个人之间的竞争，组与组之间的竞争，男女生之间的竞争为多种形式设计朗读。在激烈地比赛中，不知不觉情感越来越丰富，也一次比一次更投入于文本中。
其实，在语文教学中同伴竞赛处处可以体现出其优势来，开展“猜谜语、角色表演、故事演讲竞赛、体育游戏活动”等多种多样的活动。极大地训练了儿童的思维能力。孩子们对学习的兴趣也更浓了，视野也更开阔了，知识也更丰富了。总之，同伴竞赛在语文教学中的运用，给我们的语文课堂添彩，也让我们的学生更加富有激情。
迷人的夏天
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。夏天，就这样悄然而来。夏天是炎热的。太阳像火球般的烤着大地，阳光是那样的强烈。
在这个季节中，太阳公公笑得格外开心，然而，大地的树木也欣喜若狂。它们争先恐后地长出了郁郁葱葱的枝条，为人们遮阴乘凉。公园里的草地像一块地毯展现在我的眼前，绿得像翡翠，绿得像碧玉。微风习习，一棵棵小草翩翩起舞，好像正在欢迎游人们的到来。
夏天，热的使人喘不过气来。知了热得不停地鸣叫着。狗热得趴在树荫下，吐出舌头不停地大口喘着粗气;鸡热得耷拉着脑袋，有气无力地走着。
夏天是有趣的。白天，可以在清凉的水里游泳。晚上，可以边看月亮和星星捉迷藏，边听爸爸妈妈讲好听的故事。
夏天是迷人的，一场小雨，，把一切烦恼都洗去了，所以我最喜欢夏天。
我们穿着美丽的衣服，一个个都变成了帅气的小王子和美丽的小公主。
迷人的夏天
我爱朝气蓬勃的春天，我爱果实累累的秋天，我爱白雪皑皑的冬天，更爱美丽。
瞧，夏天的太阳多淘气，他比我们还怕热，戴上了蓝蓝大大的的草帽；她还把人们逼到屋子里，不敢出来，但她仍不罢休，透过窗帘缝，透过钥匙孔把长长的手指伸进了屋子里。好像在说：“看你往哪里逃！”
夏天的树爷爷多好客！撑开一把把大伞，谁来了都往伞里边让；飞来的一只只小鸟就像给小树缀上了一朵朵漂亮的花儿，又像唱着一首首欢快的迎宾曲。小树枝多像害羞的小姑娘藏在大伞底下，时而偷偷地露出头来，看着过往的行人。
夏天的小花呢？又像一位神秘的魔术师，时而变成彩色的蝴蝶，在空中飞舞，时而变成胆小鬼，在暴雨中大哭，时而变成一位勇士，挺直腰身，接受人们的检阅！
听，夏天的江边儿，真像个游乐场，那里处处都是欢声笑语。老人们有的带着小宠物悠闲的散步，有的在长椅上比比划划地聊天，有的三五成群围在一起下棋，两军对垒互不相让，激动得脸通红，连胡子都颤动起来了；孩子们，像快乐的天使，一会儿在水中嬉戏，一会儿学小猫钓鱼，一会儿又冲进河里游个痛快！
多么美丽的夏天，多么迷人的季节，她带给我快乐，让我遐想无限!