技术评课稿
通过一个吹哨护手水壶的造型、功能评价，讲出了多条原则，思路很连贯。
2、教学有一定的技巧。
例如：用实物的三视图图片加标注进行讲解，很形象、直观。用列图表的方式比较了塑料桶和木桶的功能、成本等，比较有条理。
3、通过展示几款swatch，问“你喜欢哪款？”，展示中国管得设计video，看得学生都“哇、啊”，说明他们很喜欢所展示的设计。
1、讲授设计原则和学生设计实践的时间比例大概1：1或2：3，感觉比较强调设计实践，比较强调学生的设计思考，可是设计原则应该是偏重于识记和理解的。当然，设计原则最终要在设计实践中得以体现，可是，这毕竟是让学生了解设计原则为主的一节课。
2、可能录像的效果不太好我感觉老师在学生的设计实践环节缺少对学习小组单独的.辅导或者关注，或者说对学生的设计过程关注不太够。
建议：除了展示成功的设计之外，还可以展示不成功的设计。通过对比，说明设计原则是设计的一些基本规则或者常用规则；强调原则的重要性，提醒学生今后设计实践中要体现这些原则。
技术评课稿
一、对独目网捕鸟案例的处理：在开始时用这一案例引入，以学生没有能说出所要的分析结果的情况下，将这一案例先放下，最后再对案例进行分析，体现了丁老师灵活处理教学中出现的各种情况的能力。
二、筷子的小实验设计很有意思，即提高了学生的兴趣又将所要讲的内容表现的清清楚楚。一个好的案例选择对教学的.助益是非常大的。
三、丁老师将很大一部分的精力放在了系统整体性的讲解上，这一性质是我们学习这一节及至这一单元最核心的内容，如何让学生很好的理解整体性并建立整体性的思想是我们学习这一节所要解决的要本问题。丁老师很好的把握了这一点，并很好的实现了这一教学目标。
二、朱老师在教学中举了很多现在我们科技领域最前沿的案例，如：北斗导航系统、反导系统等，这对提高同学们的技术素养很有好处，而技术素养的的培养是我们通用技术学科教学中的一个很重要的目标。
三、在引入案例中朱老师用到了一个美国梦之队输球的例子，这个例子学生非常感兴趣，通过对这个案例的分析很顺畅的引出了系统整体性的知识，这样不但可以很好的解决课程式的过渡问题而有还培养了学生的团队意识。
教学建议。
本节课教材中建议安排三个课时，要想用一节课完成是很有难度的，因此两位老师教学中都有一此急，这造成一些问题没有深入分析，稍有遗憾。
技术评课稿
好的方面：
1、从发现到讨论，从实践到理论---授课理念非常好。
通过对报纸、纸牌等材料的拆分、重组等操作，使得学生有非常直观的强度与稳定性的感受。怎样做结实，怎样做稳当，通过学生动手实践，获得切身的体验，比老师的说讲更直接。这充分强调了以学生为主体，把课堂交给学生，变成学堂。
2、在充分强调先实践后理论的教学过程中，能始终围绕课程标准要求展开，课程的难度很合适，可见该老师的课堂掌控能力非常好。这一点非常值得我去学习。
建议：选择某一个或几个学习小组的实验结果做点评，作为实验体会与理论讲解之间的过渡。
我从这几位老师的讲课中学到了很多，有理念上的，也有教学技巧方面的。要加强以下几个方面。
教师要转变教育观念，充分尊重学生，相信学生的'能力。让学生提出问题，探究解决问题的方法，尝试着解决问题；让学生体会“玩中学”，“学中玩”，激发学生的兴趣。从而使学生想学、乐学、爱学。只有这样做，学生才能自觉地产生动手制作，使学生获得自主探究学习的机会。
结合不同的教学内容，采用多媒体手段教学，一目了然。既活跃课堂气氛，又可以缩短教学时间，加大了课堂容量。更多的是分散了教学难点，把纷繁的知识变的有序。多媒体技术是图、文、声、像的集成，把它用于教学，可以让学生直观感受，作为现阶段教学手段和教学设备不齐全的有效补充，保证了学生获得知识的可靠性和完整性。使学生真正参与到教与学的过程中去，成为教学的主体。也大大增强了教学的主动性和生动性。
合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，《纲要》为课程改革确立了6项目标。其中第四项目是使学生的过程学习更加生动活泼，鼓励学生进行实践的学习，探索的学习、合作的学习。教学应该是形式多样的，除课堂讲授外还应分组讨论，分组检测，实验，操作实践等。在教学中，针对教学内容自愿组合方式4–6人一小组，进行探究学习，设计制作作品。这样有助于学生之间的相互配合，相互交流。培养良好的学习习惯，促进创新思维。在实施“合作学习”策略的教学过程中，突出了以小组学习为教学主体。这对于动手操作的繁简人员配置，同学之间可自愿找合作者。这样各组同学在思想和技能上的交流，有利于学生共同进步，大面积提高了教学质量。
建立良好的师生关系，是创新课标教育文明的“支点”尊重学生是打开学生心扉的钥匙，是治疗心理创伤的良药。人文主义师生观认为教师与学生在人格上是平等的。平等的人格是形成教育爱的内在依据。在教学过程中，教师应当改变居高临下的旧思想，引导、关怀、鼓励，学生在平等的师生关系中找到“主体感觉”。真正成为学习的主人。教师要像朋友那样尊重和相信每个学生，这样才能激发学生的求知欲，调动师生间相互配合的积极性，提高学习的主动性。譬如：教师对作品制作优秀者的充分地肯定与鼓励。对于在制作中失败的学生要给予支持与帮助。从而增强学生对老师的亲近感，使师生都感到教与学的无穷乐趣。建立良好的师生关系，是教育取得成功的保证。
技术评课稿
1、能充分引起学生兴趣，使学生主动思考、表达，课程总体上非常强调学生参与或学生去学、去思考、想象、画图、表达。
2、课堂导入好采用网络图片展示多种异形台灯，学生都“哇、啊”，说明他们没见识过这些造型迥异的台灯，并很感兴趣。
3、从时间上估计，有30分钟以上是学生在思考、讨论他们的设计方案，体现了以学生为主体，把课堂作为学生的学堂，这一点我很认同。
4、老师的巡视辅导比较到位，能做到“通观全局，个别关注”。
第五部分———电路设计方案实践也许我没看太懂，印象中有灯口、开关按钮、插头、电线等散件，但是给学生的时间很短，难度不好判断，应该是难度不大。感觉课堂最后安排的电路实践操作这部分有些突然，好像与这节课的主题不太相容。毕竟我们一节课的时间是有限的，我觉得这节课就围绕着造型设计展开就行了，毕竟我们的学生只是初学，不太可能就功能的实现问题展开。最后的.这第五部分就不要在这节课中安排了吧，如果物理老师安排实验课应该更合适，而且，我觉得学生应该在初中就做过类似的简易电路组装试验了。
我周围的听课老师大致也有类似的感觉。
建议把这部分内容另行安排，或者不要在这节课安排成实践操作了。
1、为什么不带两个日常使用的台灯呢？可以将日常的台灯与异形台灯做对照啊。也许该老师强调的就是让学生去创新，去充分的想象。或者为什么不带两个造型较奇特，市面上又能见到的灯具或灯饰呢？再告诉学生这些灯具的价位。要知道，学生普遍对价格很关注。
2、除了老师点评学生的设计之外，还可以安排其他组的同学也参与点评。如果学生能客观、条理的点评别人的设计，自己的思想也会更完善。
技术评课稿
本堂课能紧扣这次的研讨主题，乍一看课题，真的觉得十分的深奥。对于三年级的孩子来说，对于气象卫星和遥感技术的了解也是了解甚少。所以在课前，石老师就提前让孩子们搜集有关气象卫星与遥感技术的资料，让他们对气象卫星与遥感技术有一个大致的了解。
三年级的学生对这样深奥的科学知识并不是十分地感兴趣，石老师从学生平时十分熟悉但又不是经常关注的天气预报导入新课，让学生在生活中找到了科学，也让学生感受到生活中也处处有科学，科学其实并不深奥，也不遥远，它就在我们的身边，更激发了学生探索科学的浓厚兴趣。探索科学的`道路上充满着枯燥乏味，为了让三年级的孩子了解气象卫星和遥感技术，石老师采用了多种多样的教学方式使教学内容显得更浅显易懂。其实学生在语文课上已经对气象卫星有了一定的接触，再加上课前对搜集资料的阅读，学生对气象卫星已经有了初步的认识。石老师很好地利用了这一资源，通过读一读，画一画，说一说，看一看，演一演等多种方式让学生从外形、作用等方面更深入地了解了气象卫星。
遥感技术是一个空洞的深奥的知识点，老师通过让学生观看了一段有关遥感技术的视频，很容易就解决了这个难点，把深奥空洞的科学知识变得简单形象了。
三年级劳动与技术说课稿
各位老师：
大家好，今天我说课的课题是九年制义务教育省编小学劳动与技术教材三年级下册第七课《中国结》。我将从五个方面来说这节课。
三年级下册劳动与技术教材是一个丰富多彩的手工编制作品的大世界，透过手工编制的“万花筒”，让学生了解多种多样的编制材料，学习不同的编制方法与技能，从而感受“编来编去”的乐趣。本课介绍运用中国吉祥结编织的方法制作鞭炮的方法，编制中国民间千百年经久不衰的传统绳结工艺品，借以表达美好的愿望，增强了劳动技术课对学生的吸引力。吉祥结是由吉祥鞭炮和吉祥花串成的，因此，我将本课安排为2课时，第1课时学习编吉祥鞭炮。
新课程强调学生不仅要形成积极主动的学习态度，而且要使他们在获得基础知识和基本技能的同时，养成健康的情趣，结合学生和教材的特点，我制定了以下目标：
知识目标：
1、教师利用学生已掌握的编制方法，教会学生如何编吉祥鞭炮。
2、在教学过程中，引导学生动手、动脑、分析出编结方法，并找出编结规律。
能力目标：
1、指导学生将编的吉祥鞭炮串联或摆放成各种造型，从而开拓学生的创新思维和创造潜能。
2、通过分组学习的方式，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
情感目标：
1、培养学生高雅的审美情趣，激发学生的爱国主义思想。
2、通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3、教育学生安全使用工具，节约编制材料，保护环境。
重难点：引导学生找到编结规律，并将编结的鞭炮结串联或摆放成各种造型。
为了上好这节课，我们也做了充分准备：
教师准备：
1、展示用的吉祥鞭炮实物及收集中国结图片。
2、演示编结过程的录像。
3、吉祥鞭炮的半成品。
学生准备：
1、剪刀、打火机、中国结绳。
2、了解中国结资料。
3、课本。
4、小组六人围坐。
一堂课的好坏，与教师采取的教学手段是密不可分的。为了更好地实现本节课的教学目标，我在教学中采用了多种方法。
1、借助多媒体的音形色的强大优势，有效调动学生的感官，激发学生兴趣。
2、事先准备好的半成品进行及时的直观演示来化解难点。
3、以小组合作探究法，诱发他们的内在潜力，培养创新能力。
在学习过程中，我将学生分成6人一小组，采用小组学习方式，在编结过程中进行自主探究和评价，从而有效的培养学生的自主学习和团结合作的意识。
(一)展示介绍，激发兴趣。
俗话说：“良好的开始是成功的一半”。一开课，我请同学们欣赏一组中国结的图片，同时教师解说：瞧，它们色彩斑斓，有着飘逸雅致的韵味；它们造型各异，有着复杂曼妙的曲线；它们做工精致，化身为一个个受人喜爱的饰品。随着古典的悠扬乐曲、多媒体的展示、老师的解说，拉近了学生和老师的距离，学生被精美的中国结吸引和感染，从而激发学生的兴趣。我趁机问：你们知道它们共同的名字吗？同学们都大声喊出了中国结。我又接着问：你在哪儿看到过中国结呢？你知道它们的寓意吗？同学们纷纷举手发言，然后我及时小结：人们给小小的中国结赋予了那么多美好的祝愿，深厚的内涵，足见对中国结的钟爱。接着，我让同学们在小组内交流课前了解中国结的资料，并请学生汇报。设计这一环节是为了让学生更多地了解中国结的特点，激发对中国结的喜爱。此时学生群情激昂，这样自然揭题学编中国结。接着我出示鞭炮结，让学生观察、交流，近距离接触中国结，调动学生编结欲望。
(二)按图索骥，愉悦编结。
鞭炮结是怎么编制出来的呢？我用视频直观演示编制过程和注意点，又让学生看课本21页图式，从而总结制作步骤。这样采用静态和动态的两种方式让学生更好地了解了制作过程。这时孩子们已经迫不及待了，我又趁机提出了制作时的注意点：安全、文明、合作。最后让孩子们大显身手编制鞭炮结。整个制作过程需要较长的时间，这就使课堂气氛显得较为沉闷。此时，我播放一些优美的乐曲让学生边制作边欣赏，给学生一个轻松愉快的学习氛围，使学生保持良好的精神状态，在优美的乐曲声中，学生的能力得到充分发挥。同学们在自己制作过程中遇到问题相互讨论帮助，此时我也走到学生中作好巡回辅导，不断点拨强化学生的合作探究。学生各自的鞭炮结编好了，我让学生们以小组为单位，将小鞭炮串联或摆放成造型，孩子们各自发表意见，积极参与，摆放出各种各样的造型。这样设计，让孩子们充分发挥想象力，培养创新能力，把课堂推向高潮。
(三)分享成果，升华认识。
通过同学们的努力，各小组陆续完成了作品制作，这时我组织交流，要求各小组代表介绍作品，然后让同学们互评，选出制作最好看、最有创意的作品，我也及时对学生进行评价肯定。学习评价是课程实施的重要环节，能有效促进学生的发展，学生的作品凝聚着他们辛勤的劳动，作品的展示，是对学生能力的肯定，也增强了学生的自信心，唤起他们的学习热情；让学生互评作品，选出好作品，这种评价方式把评价的主动权还给了学生，使学生成为了评价和被评价的主体，在不知不觉中提高了审美能力。
接着，我问同学们通过这堂课，你有什么收获？同学们都积极发言，谈体会，我又及时小结，不知大家想过没有，仅仅靠几根简单的线，就能编出如此神奇的艺术精品——中国结，这说明什么？(说明中国人的聪明与智慧，说明我们中华民族传统艺术有着无穷的魅力)。这一环节的安排，深化了学生的爱国热情，激发了学生的民族自豪感。
最后，我说：“中国结的花样很多，时间关系在课堂上我们无法把它全部都了解。”留了些遗憾给学生，但我话锋又一转“我们可以通过各种方法更多的去了解它，六·一儿童节快到了，让我们用自己的小手编制各种作品来打扮我们的教室。”我这样的总结再次点燃了学生学习的热情，因为学习是人一生的财富，学生动手能力的培养，不仅是在课堂上学会和关注怎么做，关键是利用这种技能进行拓展迁移。
劳动技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好技术为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育。在本节课中，我以实现教学目标为前提，通过各种手段引导学生动手动脑，一节课完，全班同学都学会了编吉祥鞭炮，并且在劳动中享受到了美。上课伊始，我出示了一幅幅中国结的图片，学生们顿时眼前一亮，情不自禁地说：“太漂亮了！”“我真想自己做一个！”从而激起了孩子们的创造欲望。在编结过程中，通过小组合作，互帮互学，老师辅导，孩子们很快掌握了编结规律，但有的同学由于用力不匀，使绳子长短不齐，有的同学最后穿线容易穿错，有的同学绳子拿在手中容易滑动，我就拿出半成品让他们继续编，调动他们的积极性。最后总结出“井”字互套的方法，即“1压2、2压3、3压4、4穿1、用力匀，拉拉紧”的口诀。一个个小鞭炮编好了，我又要同学们发挥聪明才干摆出一个个形态各异的图形，把课堂气氛推向高潮，最后让学生评选最好的作品时，孩子们不约而同地说：“我们这一组”。并说出了对本组作品的独特理解。一串串鞭炮结，柔软了孩子们的心，也唤起了他们许多美好的情感。现在许多学生利用课余时间编制中国结，看到孩子们的热情，我由衷的高兴，也深深认识到我们应重视劳动技术教育，让孩子们在这样的劳动中体验到自身价值，从中获得更大的审美喜悦，塑造完美人格。
技术评课稿
1．优点：教学目标设定准确，重难点的把握恰当。在教学起始阶段能明确的提出本节的学习目标，让学生带着目标学习，提高了教学的实效性。对教学内容深入研究，在功能模拟法的教授中详细分析了定义的内涵，总结出了功能模拟法的关键思想，就是不关心是什么只关心能做什么，使学生能更好的'理解相关的教学内容。教学案例紧密联系现代科技发展，课堂教学各环节安排合理，设计科学，教学气氛活跃，教学有特色，个人教学风格显著。
2．改进建议：注意教材的纵向联系，如碰到与以前教学内容有联系的地方可适当进行复习或比较。
1．优点：教学目标设定准确，重难点突出，符合课程标准的要求。教学过程流畅、自然，案例分析清晰，能选用贴近学生生活的案例，注重培养学生的实践能力和创新精神，如让学生区分生、熟鸡蛋的活动，学生反映积极，讨论热烈，效果很好。能始终围绕教学目标组织各项教学活动，教学中能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
2．改进建议：个别地方用词可以再严谨一些。
三年级劳动与技术说课稿
《包书皮》是河教版三年级上册劳技教材第1课的学习内容。这一课要求学生学会包书皮，是一节手工制作课。包书皮不仅具有保护书的实用功能，还具有审美功能。本课教材内容符合学生的生活需求，体现了“从生活中来、到生活中去”的编排意图。
基于以上认识，再结合教材本身特点及对学情的分析，我将《包书皮》一课的教学目标预设为：
1、知识目标：使学生掌握包书皮的方法和步骤。
2、能力目标：让学生在包书皮的过程中，进一步熟练运用纸质材料学会包书皮，使用工具进行剪、折、粘贴的动手能力。
3、情感目标：初步了解“包书皮的意义”，渗透爱护环境、节约的思想，激发学生从小养成爱惜图书，热爱读书的良好习惯。
课堂教学是学生自主学习的主阵地。学生活动不能零起点，我们把新课题与学生原有的旧知识、经验联系起来，用旧的知识去建立新的概念，教学预设时我对学生的学习生活、劳动基础、生活经验、能力等方面进行全面的了解和细心的体察，了解他们已知的，分析他们未知的，将教学内容与其他学科相关的知识相链接以便准确把握学情。
新课程背景下的劳技教学突出以培养学生的技术素养为主，以创新为综合目标，强化动手实践，激励创造欲望。另外，根据以上学情的定位，我将本课的重难点确定如下：
重点：会根据包书皮的方法步骤包书皮。
难点：会用不同的方法包书皮。
（一）教法：
1、直观教学法。
包书皮强调学生的动脑动手能力，根据小学生以直观形象思维为主的特点，在教学中通过教师演示、图片实物观察等构建起手脑之间的形象化联系。
2、启发式教学。
孔子曾明确提出“不愤不启，不悱不发”，所以教师要根据学生技能掌握的规律以及课堂教学细节选择时机启发在愤悱之际，提问在矛盾之时，诱导和激发学生去发现、去探索、去创造，以达到学习知识、掌握技能、开发智力、启迪思维、发展能力的最终目的。运用启发式教学是实现创新的关键。
3、竞争激励法。
小学生具有争强好胜的心理特点，以“夺皇冠”为载体，运用竞争激励机制能使学生产生更大的学习冲劲，高效率地完成包书皮的任务。
（二）学法：
1、自主探究法。
在教师的指导下自主地发现问题，通过感知、观察、比较、分析来认识事物、探究问题，并运用已有的知识或经验来寻求答案解决问题的过程。在教学设计中教师安排“看课件演示过程、教师示范演示”等环节，让学生在教师所创设的情境中学会思考、学会探究，充分发挥学生的个性和创造力。
2、评价鉴赏法。
通过小组讨论让学生人人参与评价，努力让每个学生感受到劳动的快乐，培养他们的审美能力。
3、小组协商法。
通过讨论交流及互助，组员之间可从中补充完善，以实现资源共享、学习共进。
教学准备:cai课件、日常生活中过期的挂历纸，制作好的作品。
学生准备：包书纸、剪刀、双面胶等。
(一)谈话激趣,导入新课。
师：开学了，老师给我们都发了很多新书，怎样才能使新书不弄脏、不弄坏呢?
生：我们要给新书包皮。
师：今天老师想带教你们学包书皮，你们想不想学啊？(板书课题：包书皮)。
(二)探究学习。
1、让学生看图例，说出制作过程。（板书）。
2、小组讨论交流包书皮的方法。
3、多媒体出示包书的图片，教师结合实物示范演示。
(在这一环节中，我以自主学习、合作学习，提高学生自学的能力。)。
(三)实践体验，包书皮。
对一些有困难的学生进行指导。
（这一环节主要是学生动手操作，及时提醒学生在制作时要细致、安静及安全使用工具，对学生在制作中的亮点及时点评，以便使其他学生受到启发。）。
(四)评价激励，成果展示。
1、分组摆放作品。
2、议一议，评一评。讨论、评选好的作品。(从方法正确、作品美观、团结互助、耐心细心等方面评价)。
3、请各小组代表发言，说出理由，张贴红花，评选优胜奖。
（这一环节以游戏的形式开展评价活动是学生喜闻乐见的，充分发挥学生的主体作用，在活动中培养学生的合作能力，使学生有一定竞争意识和团体思想。）。
五、拓展延伸，创新制作。
鼓励尝试大胆创新制作，让各小组设计出不同的包书皮方法。如：带角的包法。
（这一环节的设计是让学生巩固今天所学的知识，同时培养学生的创新能力，同时加强爱护图书的思想教育。）。
技术评课稿
今天有幸在听了倪老师上七年级下的《变幻的滤镜》一课。作为ps中使用率非常高的一个工具，滤镜有着其鲜明的特点和效果，图片通过增加滤镜来达到不同的效果。本节课主要就是要让学生掌握这些操作，并且学会使用使用滤镜。倪老师这节课，基本上已经很好的完成了教学目标，上课过程也十分的流畅，顺利。下面，我就谈谈我对这节课的一些看法。
倪老师在导入环节中，并没有采用常规的开门见山的点明上课内容，而是播放了几组原图和加滤镜后的效果图的`对比，让学生体会到滤镜的作用。这样的导入不但比较新颖，而且能很好的调动学生的积极性，使得以后的上课过程进行的更加的顺利。往更深的讲，倪老师没有把滤镜的特点直接告诉学生，而是使用这种方法，让学生自己去寻找出来，不是正符合我们现在提倡的培养学生自主探究能力的要求么，使学生真正做到“会学”。所以说，这样的导入是很成功的，这也为整节课创造了一个良好的开端。
通过了精彩的导入部分，学生的积极性已经十分高了，已经非常想要了解滤镜，使用滤镜了。而这时，倪印月老师不是直接要学生去使用滤镜，如果这样做的话，很可能学生注意都在这个上面了，而不会听老师的讲解了。倪老师是通过几个任务，慢慢循序渐进的去诱导学生去了解滤镜，这又恰恰彰显出教师出色的课堂驾驭能力，这也是一名优秀教师所必须要具备的能力。
其中特别是“探究任务”引导学生使用“外面挂滤镜”的任务，让人记忆犹新，此任务也是本节课的一个亮点。我们为何要教学生学习知识？目的就是在于要学生学会使用他们学会的知识。然而，我们经常会遇到这样的问题，学生没有动力去使用学会的知识，那么，这其实是我们教育的失败。而倪老师的这个任务，从根本上调动了学生的积极性。每个学生都十分乐意去做这个任务，因为他们想要表现出自己的情感。其实，我们在其他课程上也可以使用此类方法，结合实际布置任务，那么很多情况下，学生还是乐于去做的。同时，倪老师的这个任务，也对于培养集体之间互相关心，爱护的氛围起到了良好的作用，突破了信息技术课堂的束缚。
总的来说，倪老师这堂课是很成功的。不但教学目的达成度很高，重难点突破出色，达到了想要的教学效果，并且真正做到了师生之间互动，生生之间的互动，使沉闷的课堂成为了学生探索知识的乐园。而且通过出色的备课，整个教学流程实施的非常的顺利，当然，也是有不足之处的，如果能在探究任务和评价上再加突破的话，这节课将更加完美。
劳动技术教案
“缝布袋”一课是“劳动与技术”四年级上册中的手工缝制内容。在小学阶段，关于手工缝制这一内容，在这里是第一次出现。本课教学旨在通过缝制布袋，强调工具针的使用，落实平针针法的技能，体会同学间互助合作的重要性。为了让孩子更好地掌握这一技能，我认为要着重从以下三点入手：第一点，要落实穿线、打结这两个技能；第二点，掌握用平针缝制的技能；第三点：学会收针的技能。
当然，劳动与技术教育的主旨并不仅仅停留在一般的“操作”层面上，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习；强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展；强调规范操作与技术创新意识的统一。为了让学生的学习真正成为有意义的学习，我觉得学习应该选择更具有实际意义和生活价值的内容。学生制作的作品除了教材内容中的布袋，还可以是“小笔袋”、“环保袋”等等。教学要让学生有机会把自己的劳动成果有“用武之地”，真正认识到缝制技能是生活的基本技能之一，从而提高学生对劳动价值的认识。
劳动技术教案
知识目标：了解安全用电常识。
能力目标：能正确连接电路。
德育目标：培养学生的动手操作能力和团结协作能力
安全用电常识
电路的连接
讲授法、演示法
各种元器件、多媒体
教师讲授我们日常生活离不开电，我们的实验也会用到电。只有懂得安全用电常识，才能主动灵活地驾驭电，避免发生触电事故，危及人身安全。
1.触电：人体因触及高压的带电体而承受过大的电流以致引起死亡或局部受伤的现象叫触电。（让学生观看教学录像，演示人体触电的几种情况）
2.电流对人体的作用：触电对人体的伤害程度，与流过人体电流的频率、大小、通电时间的长短、电流流过人体的途径、以及触电本人的情况有关。频率为50hz-100hz的电流最危险。
3．安全电压：36v以下为安全电压
4．三相四线制：
火线：从发电机三个绕组的始端引出的线叫端线或相线，俗称火线。
零线：发电机三个绕组的末端连在一起引出一根线叫中性线或零线。
（通过多媒体向学生介绍三相四线制供电系统，着重指出火线与零线）
5．常见触电方式：单相触电、两相触电（利用多媒体演示两种触电方式，并引导学生指出两种触电方式的区别）
6、常用的安全措施：（演示说明）
（1）正确安装用电设备
（2）电气设备的保护接地
（3）电气设备的保护接零
（4）使用漏电保护装置
简单直流电路的连接方式有串联、并联、混联。教师先向学生介绍几种电路的连接方式，然后再根据小制作的电路图，教师先在实验台上演示电路的连接方法，然后再让学生在实验台上模拟安装电路。教师加以指导。
第二节模拟实验
一、安全用电常识二、学生实验
1．触电
2．电流对人体的作用
3．安全电压
4．三相四线制
5．常见触电方式
6常用安全措施
劳动技术教案
教师小结：
立交桥是现代城市道路交通的重要标志，它可以让汽车畅通无阻的通过一个个路口，不必在路口慢慢的等红绿灯，免去交叉路口拥堵的烦恼。现在很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交桥，城市立交桥越多城市现代文化程度越高。
劳动技术教案
灵宝市豫灵镇希望学校姚三星。
了解目前社会上有哪些不同的职业，并了解他们为什么要工作。教学目的：
1.让学生了解社会上一些不同的职业。
2.让学生了解他们为什么要工作。教学过程：
导入：我们的社会需要从事不同职业的人，你了解社会上都有哪些职业吗？今天老师就和大家一起来讨论社会的不同职业！新授：
一、看看说说。
1.观看幻灯片，说说他们从事的职业，并说说他们为什么要工作？（先让学生看图片说说是什么职业，然后填在课本上；接下来小组之间进行讨论他们为什么要工作）。
2.还有哪些不同的职业？简单说说你对它们的了解。
（让学生畅所欲言）。
二、讨论交流。
1.我们要尊重不同职业的人的劳动成果。同学之间讨论下面的做法是否正确？为什么？（看课本图，然后进行讨论发言）。
3.你们还见过哪些不尊重别人劳动成果的行为？谈谈应如何改正。（自由发言）。
三、课堂小结。
通过今天的'学习你知道了什么？
社会上有很多种职业，它满足了我们不同人群的物质及精神生活的需要，职业没有高低贵贱之分，我们要尊重不同职业的人的劳动成果，要有自己的职业目标，并要从现在开始为了你的理想职业而努力！
四、拓展活动。
1.请问你长大想干什么？为什么？
2.了解要从事理想中的职业，应具备那些本领？应如何获得这些本领？
（填写课本32页的表格）。
五、课后作业。
了解自己父母所从事的职业情况，看他们是怎样做好自己的工作的。你从中有哪些收获？
劳动技术教案
兴趣是学生学习的最大动力。所以，通过各式各样布袋作品的展示，充分调动学生学习技能的积极性，在孩子渴望学习这种技能的状态下，对孩子进行技能的细致指导，效果将事半功倍。同时，也能有效的对学生良好的学习习惯进行培养。
该节课对以下几点基本技能进行了细致的指导：
穿线：一般情况下，左手拿针，右手拿线，并把线的一端剪尖，然后进行穿线。打结：关于打结的方法有许多，通过录像和老师讲解的方式进行教学。其中强调结的大小要根据布的密疏来定。
平针：虽然一上一下看似简单，但对初学者来说，要掌握左手拿布，右手拿针的缝制动作配合协调，也是有一定难度的，所以，在此孩子要进行充分的实践练习。收针：要求不留下过长的线，这样才能使布袋收口紧密。
教学内容设计及安排：
根据学生的实际情况及教学内容的特殊性，我将给内容分三课时进行教学。
第一课时安排：了解针线缝制，初步掌握穿线、打结、平针缝制、收针等技能。
第二课时安排：穿线、打结、平针缝制、收针等技能的巩固，及针法的拓展，如平针、回针等。
第三课时安排：学习制作布袋的流程，通过设计、讨论、合作、实践，制作出精致的布袋。
接下来，我就重点对第一课时教学，说说我的设计意图。
课前准备：学生要准备好针、线、剪刀、布。
教师准备好录像和课件。
一、创设情景，了解手工缝制。（5分）。
设计意图：
1、通过观察自己的衣服，裤子的边缘，发现通过针线缝，可以把两块布缝起来。
2、通过课件了解针线的发展史，使学生对手工缝制有了进一步的了解。
3、通过认识工具与材料，让学生更加清楚各种材料的使用方法。
4、通过优秀布袋作品的展示，充分调动学生学习手工缝制的兴趣及积极性。
二、学习穿线、打结、平针缝制、收针的基本技能。（20分）。
该环节是整节课的重要环节，技能掌握的程度直接影响学生的制作。所以，在该环节中，我在课前作了大量的准备工作，录制了穿线、打结、平针缝制、收针四段操作小片断，试图通过边看录像边讲解的教学方式，让每一个学生都能清楚的知道穿线、打结、平针缝制、收针的方法及注意事项。然后再通过实际操作，更好的掌握手工缝制的基本技能。为什么不直接演示，而要通过录像演示呢？原因有两点：1、书上确实已经将整个缝制布袋的操作流程以照片的形式出示，但由于学生的认知水平还处于相对较低的.阶段，所以对于较为抽象的照片，大部分学生都看不懂，因此在后续的操作中就会碰到这样那样的问题，影响了课堂的教学。2、以上这么多的技能学习，工具非常细小，动作非常细巧，如果只是空口说说，或直接演示一下，效果是非常差的。而录像就很好的突破了这个教学难点。
除此以外，在课前，我对学生座位的安排也作了精心的调整，由2人一组调整为4人一组。这样的调整，主要是由于每个班学生的动手能力都存在一定差异性，所以在初次练习实践中通过四人小组的相互合作及互相帮助，既让操作能力强的学生有了表现自己和帮助别人的机会，而且让组内的每一个同学都能掌握基本的缝制技能，为后续的学习做了良好的铺垫，增加学习的兴趣，增强了学习的自信心。
三、采用平针缝制，设计制作平面图案。（13分）。
设计意图：通过设计平面图案，用平针缝制图案，展示自己的作品，不仅巩固了平针缝制的技能，而且，也让学生感受到，通过一节课的学习，学有所获，感受到掌握缝制技能的乐趣。
四、课的延伸。（2分）。
由于手工缝制这节课，学生在缝制作品时，需要大量的时间，而一节课只有40分钟，所以在课中练习的时间有限，不能对缝制技能进行很好的巩固，所以，在课的最后布置-----用平针缝制出漂亮的图案作为课外作业，既具有创新性，又具有实效性，更好的落实平针法的技能。为后续制作布袋，打下扎实的基础。
劳动技术教案
1、认真阅读使用说明书，并按照说明书的要求学会正确操作彩色电视机。
2、了解彩色电视机使用过程中的注意事项，在实际使用过程中能够避免不当操作。
1、教师准备：准备一台常用性的彩色电视机（若有条件的话）。有条件的根据学生人数将学生分成6组，准备与小组数距相等的电视机。每一小组准备一把之一用的皮尺。
2、学生准备：事先了解家中彩电的品牌，屏幕对角线的尺寸以及平时观看电视时离开屏幕的距离。
（一）、碳化激趣，导入新课。
教师可以向学生提问：是否喜欢看电视？平时喜欢看什么节目？让学充分交流，引发学生的兴趣，然后出示本课的教学内容。
（二）、读毒、说说、了解屏幕尺寸含义
引导学生自读课文，在让学生说一说，读了课文后了解到了什么知识。让学生展开充分的交流，然后归纳出：（1）电视机在每个家庭中是十分重要的设备。可以让叙述交流看电视增长了那些知识。（2）了解电视机屏幕尺寸的大小及相应的观看电视的最佳距离。可以让学生动手量一量教师里电视机屏幕对角线的长度以增强认识。然后让学生在小组中说一说家中的彩电是什么品牌，屏幕对角线的尺寸是多少，你观看电视时离开屏幕的距离有多远。情绪水对照一下肯稳重的表格，看一看自己平时观看电视机时，与最佳距离是否一致，便于今后调整，教师可告诉学生在恰当的距离看电视可以得到较好的视觉效果，也有利于保护视力。
（四）做做、议议、明确做法、掌握要领。
让学是以小组为单位学习操作。指导学先阅读使用说明书，了解电视机和遥控器上各个按钮的用途及观看电视时的操作方法。学会操作后，要充分调动学社以往的经验，让学生说说怎样正确使用和保养电视机。
在学生说到电视机的摆放位置时，可组织学上讨论：电视机摆放在怎样的位置才合适？讨论后，教师和学生共归纳：（1）电视机应放在荧光屏不会直接受到阳光照射的室内；（2）远离热源，放在通风，干燥处，而不应放在潮湿的地方；（3）不要放在厨房附近，以避免油烟。（4）不要放在如书架或嵌入式壁橱等封闭地方。
在雷雨天气时，怎样注意防雷安全？让学生现在小组内讨论，然后在全班汇报，最后学生自己：（1）雷雨天气时，从电源插座上拔去电视机的插头；（2）放下天线；（3）不要去触摸电视机的任何部位。
（五）评评，学习结果。
小组互评，教师巡视指导。
劳动技术教案
1、学会制作1-2件作品，培养学生团结协作的精神。
2、利用生活中常见的材料，包括废旧物品，设计制作一件有使用价值或有观赏价值的作品，培养学生创新能力，树立环保意识，知道生活中处处有知识。
3、学会使用常用手工工具，规范操作，具有良好的劳动习惯。
1、防风衣架和垃圾桶两种手工作品。
2、制作四件手工作品的材料工具。
3、构思一件作品，准备所需的材料。
（一）看图说话，导入新课
1、用实物投影出示文中4张图片，说出图中制品所用的材料。
2、分组讨论，这些作品能否改用其他材料，让学生了解到日常生活中的许多材料，甚至是废旧物品，都可拿来制作成作品。
（二）模仿制作
1、通过学生自由阅读模仿制作中的图片和文字说明，找到自己感兴趣的手工作品，了解其制作方法，步骤。
2、根据学生的兴趣和能力分组合作，模仿制作，要求每一小组选1-2件作品合作完成。
注意：分组人员一般不超过6人，使用工具注意安全，养成良好卫生习惯，做完整理桌椅。
3、展示作品，评价作品。
（三）设计制作
1、学生在模仿制作的基础上，课前做好预习工作，分号小组，学生在小组内交流自己的作品，由小组成员讨论制作的作品。
2、收集材料，准备工具，根据分工动手制作。
3、设计作品中没有安排评价栏目。让学生说说自己的小制作，体验劳动的快乐。
劳动技术教案
1、通过学习，让学生了解生活中有许多器物是由多种材料制作成的。
2、认识生活中一些常见材料的性能和用途，具有一定的观察和分析事物的能力。
学生自带一样日常生活中用两种以上的材料制作的小物品。
（一）揭示课题
了解人类历史上随着生产力的发展，劳动工具有的不断演变和发展。
（二）看图认识器物。
1、处事四幅图片，让学生说说看看，这些器物是由那些材料制成。
2、可以让学生说一说生活中各种各样的门，椅子，锤，铅笔，并且谈谈其构成材料。可采用小组比赛的方法，比一比哪一组的观察能力，分析能力强。例如椅子，生活中常用的材料有木，铁，皮革，塑料等，造型更是无奇不有，让学生交流后，教师可出示有关图片来拓展学生的视野。
（三）展开讨论，加深了解
1、提问：我们身边还有哪些东西是用两种以上的材料制成的。
学生拿出准备好的物品，说一说物品的组成材料。
学生独立思考以上问题，再在小组内交流，最后每组选出几名代表发言，
2、提出问题：你见过造房子吗？说一说造房子要用那些材料？这些材料各有什么用途？
学生思考，小组内交流，教师巡视，指点学生，随着科技的发展，越来越多的新兴材料运用于建筑物上。
（四）课外拓展，增长知识
可以根据自己的个人爱好，即特长，自由组成探索小组，对钱币，水桶，笔，床等物品进行探究，通过实地采访，上图书馆，上等形式，对生活中的器物有更深入的了解。
劳动技术课教案
1、通过自学制作步骤，学会制作“面具”。
2、了解面具的种类、材料等知识。
要求学生有创新。
1、教师准备：面具示范作品，其他面具样品，面具艺术的资料和相关的多媒体课件
2、学生准备：剪刀、胶水、彩笔、卡纸、橡皮筋、制作材料袋。
一、了解面具。
1、展示各种各样的面具（可以让几个同学戴上），调动学生的兴致和动手制作的欲望。
2、赏析面具：从面具表现的题材内容上，从面具造型的形态上给面具分分类。烁烁我们见过的（从影视上，在舞会中）或自己使用过的.面具。
3、介绍面具及面具的种类（人物、动物、卡通、平面，半拉体）
二、制作面具
1、展示面具示范作品。
2、对照示范作品读懂卡片上的制作步骤示意图（小组内讨论）
3、按步骤完成面具的制作。
4、用彩色卡纸装饰面具（可以在面具的眼部涂上自己认为合适的颜色），尽可能装饰得与众不同。
三、设计，制作面具。
1、熟悉面具的种类和面具的不同造型。
2、自备材料，创意设计，画出要制作面具的形象草图。
3、用自己掌握的方法制作自己喜爱的面具。
四、戴面具，做游戏――猜一猜，我是谁？ 选择一种游戏，戴上面具玩一玩。
劳动技术教案
立交桥是现代城市的重要标志，感受不同立交桥，体会立交桥给人们生活带来的方便。它又与幼儿的生活很接近，每天都要接触，可是能有几个幼儿会对立交桥的特点有很细致完整地了解呢？所以设计了这次活动，让由儿真正了解"立交桥"的含义和特征。
技术评课稿
首先谈一下xx老师的课，这节课很好完成了教学任务，也很好的体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，教学设计新颖独特。xx老师的课是面向全体学生的，课堂亦是全体学生的课堂。在教学中他关注每一位学生，无论是思考、交流、合作、演示等活动，他都注意让学生主动参与，让学生在实践中自己去尝试，全身心的投入到学习中，在实践活动中获得新知，形成能力。在整个教学过程中，教师只是教学活动的设计者、组织者、引导者、参与者，是学生学习活动的合作者，是学生思维的启迪者、点燃者，这一点在xx老师的课上尤其得到了充分的体现，在讲到设置图片叠放次序时，学生在操作中出现了难题，这时xx老师并没有着急的去纠正，演示，而是引导学生自己观察、对比，为什么和别的同学不同，自己动手去探索实践。众所周知，要想知道李子的味道，最好的办学是亲口尝一尝，在教学中，xx老师让学生亲手去实践，充分的调动学生的多种感官参与，让他们在动手、动口、动脑的学习实践中，亲身经历由生到熟，由不能到能，由不会到会的全过程，并在这一实践过程中，获得新知，形成能力与各种良好的行为习惯。xx老师的课我认为，如果在学生操作时候遇到普遍的难题，可以统一讲解以引导，小组展示完成的情况，教师评议，让学生明确完成任务的重要性，那样教学效果可能会更好一些。
而莫文骅老师的课，在教学中充分把握学科特点，重视知识的获得，能力的培养，又能在教材内容上，做到活化教材，创造性地使用材料；如他在设计奇妙的国际互联网时，让学生自己从素材中寻找图片，增加了学习的趣味性，又针对不同学生降低了学习的'难度，教学思路清晰而不混乱；训练的主线明确，课后题有机渗透而不是生搬硬套。莫文骅红老师的课把插入图片和图片位置、大小的调整这两个内容放在一起，而而不把插入自选图形也放在一起上的话，我感觉这节课的教学任务更容易完成，目标也会更明确。两位老师上的课都非常的精彩，整个教学思路非常的清晰，教学目标情况完成的也非常的好。利用任务驱动和三案六环节的教学模式，很好的完成了这两节课的教学任务。最后，一节课上的好不好，我们经常会把目光放在开课的老师身上，可是我想如果我们能够把一些目光放在学生的身上，看看他们最后的作品，就可以发现一节课下来，学生是不是掌握了这节课的教学任务，是不是通过这节课学有所得了。以上仅个人观点，有无不成熟地方请指正。