优秀作文有时需要融入一些独特的个人经历或感悟，以使文章更具个性和魅力。以下是一些写作大师的经典语句和优秀作品的片段，与大家分享。
如何提升小学生的阅读理解能力
阅读理解能力对于扩宽学生的视野，使其感知外界新鲜事物有着重要影响。阅读理解能力的好坏与学生接受新鲜事物的能力，联想力以及学生的语文成绩有着直接的联系。因此，培养学生的阅读理解能力是小学语文教学中至关重要的一部分。但是，这项工作的繁琐令所有一线小学语文教师头痛。阅读能力的培养非一日之功，靠的是有计划的规范化引导。在多年的语文教学工作中，我总结出以下几点。
“兴趣是最好的老师。”教师要培养学生阅读的兴趣，就要发挥自己的智慧，用生动的语言激发学生的想象以及探究的热情。如，教师可以在“晨颂”和“午读”时间，引导孩子阅读经典的诗歌和短文，让学生在阅读中感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。同时不要急于求成，而应该在平时多给孩子阅读的时间，让孩子在反复读、细读、品读的过程中培养语感。学生阅读完毕老师应该与他们进行适当的互动，根据阅读文本提出针对性的问题，与同学们在课堂上交流讨论，尊重学生的想法并对其进行适当的鼓励。
二、培养阅读能力要从小开始。
众所周知，语言是思维的外壳。儿童在掌握语言的过程中，思维和智力会得到同步发展，这就揭示了儿童思维能力的提高、智利的开发都是以语言为基础的，而儿童又以七、八岁时求知欲最旺盛，好奇心最强烈。这个世界很精彩，现在的儿童聪明，知识面宽，但他们对世界渴求了解，渴求知识的欲望很强烈，这是培养他们阅读兴趣的最佳时期，大量的阅读自然而然培养了他们的阅读能力，语言也会越来越丰富，也就学会了写日记，摘录自己喜欢的词句。
叶圣陶先生曾经说过：“如果阅读粗略，养成了不良的阅读习惯，将成为‘终身之果’。可见，如果良好的阅读习惯养成了，将会终身受益。所谓良好的阅读习惯，()包括两个意思：一是要养成每天阅读的习惯，持之以恒，日积月累地吸取知识，发展智力，培养能力，陶冶性情；二是阅读时，引导学生采取认真的阅读态度和正确的阅读方法，如认真检索、勤查字典的习惯；做读书笔记的习惯；能圈、点、勾、划，做到不动笔墨不读书的习惯；发表议论、思考问题、背诵摘录的习惯。只有养成了良好的阅读习惯，才能专心致志地读，开动脑筋地读，才能学有所得。
四、学会答题技巧，掌握阅读方法。
阅读理解能力培养的最终目的就是答题时取得最大的正确率，正确培养和提高学生的答题能力，老师应指导学生答题技巧，使其掌握正确的阅读方法。
1.答题前先读题，试做题。
因为有时候的阅读题不全是文章中的，个别题不阅读就可以先消灭掉，这样为阅读积累了部分时间。
2.带余留问题第一遍阅读文章。
在第一遍带着问题去阅读时，如遇到生字、词不要紧张，可以根据上下文意思来猜测其意义。
3.弄清问题，尝试解答。
有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案；有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。
4.二次阅读，加深理解。
第二次阅读时，已经是面对有困难的试题了，这次阅读主要针对解决问题的重点语段阅读，找到关键语句，解决问题。
5.三入文本，提高分值。
阅读理解题，最多阅读三遍，如还有困难，这时候就要放过去做其它的试题了，等回头有时间再去细细推敲。
五、培养阅读能力要注意创新能力的培养。
培养创新意识是阅读创新教育的主要内容之一。教师在阅读教学中，要有意识地创设情境，发展学生的创新思维激发学生的探究兴趣，培养学生的创新精神。例如在教学《称象》这一课时，我首先设计一个融洽的课堂交流气氛，让学生感到无拘无束。紧接着问：同学们，如果不用石头，你们还有更好的办法称出大象的体重吗？这一问，顿时激发了学生的极大兴趣，思维也变得更为流畅了。有的说：用泥土，因为泥土比石头方便；有的说：用水，这样既省时又不费力气。这样，既激活了学生的.思维，又可以让学生在自主学习的过程中去更新和创造，有利地培养了学生的创新能力。
六、坚持课外阅读。
学生的阅读理解能力的提高，光靠一本教材和课堂上的时间是远远不够的，需要学生加大课外阅读量，理解能力就增强了。我们老师要鼓励学生课外广泛阅读。阅读的内容应该切合学生的实际水平、兴趣爱好，是课堂所学的延伸。在现今这个多元、开放的信息环境里，学生获取阅读资源的渠道有很多，教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名着，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。
提高小学生的阅读理解能力是我们一线教师的重要任务之一。只要我们明确阅读教学目标要求，培养学生的阅读兴趣，引导形成良好的阅读习惯，进行有目的、有计划、有方法，循序渐进的训练，持之以恒，争取使学生的阅读理解能力得到最大限度的提高。
小学生的课外阅读心得体会
第一段：导言（150字）。
在现代社会，小学生的课外阅读已成为教育的一个重要环节。通过阅读，小学生可以增广见闻，提高语言表达能力，培养良好的阅读习惯，并培养对知识的渴望。经过一段时间的阅读，我深刻体会到了阅读的独特魅力和对我成长的重要意义。
第二段：读书改变我（250字）。
课外阅读对我的影响是深远的。通过读书，我不仅开阔了眼界，对世界有了更全面的了解，而且我还学到了很多知识。比如，我曾读到过一本关于自然界的书，书中介绍了许多有趣的动物和植物。这些知识让我对自然界充满了好奇，也让我更加珍惜我们的地球。此外，阅读还让我能够更好地理解人性和情感。我读过的一本书《小王子》讲述了一个小男孩的冒险故事，他通过与不同星球上的人交流，展现了人的善良和友情的力量。这本书让我懂得了宽容和理解的重要性，也让我更加珍惜与家人和朋友之间的关系。
第三段：阅读的好处（250字）。
除了改变我，阅读还带给我很多好处。首先，通过阅读我能够提高我的语言表达能力。当我读到一些有趣的故事时，我会再次通过口头和书面方式讲给我的朋友们听，这样我可以锻炼我的口头表达能力，也能够提高我的写作水平。其次，阅读让我培养了良好的阅读习惯。每天晚上，我都会用一些时间读书，这已经成为我一天中最享受的时刻。第三，通过阅读我可以拓展我的思维。不同类型的书籍展示了各种各样的想法和观点，让我可以从不同的角度思考问题，培养了我的批判性思维和创造力。
第四段：跨学科阅读（250字）。
随着我不断阅读的过程中，我也开始尝试更广泛的跨学科阅读。举个例子，当我正在学习历史时，我会选择读一些与历史有关的书籍，进一步了解历史的背景和相关的故事。这样的阅读不仅加深了对历史的理解，也丰富了我的知识储备。另外，通过跨学科阅读，我也能够更好地把不同学科之间的联系联系起来，实现知识的更全面和深入。
第五段：总结（300字）。
通过一系列的课外阅读，我不仅开阔了眼界，增长了知识，提升了语言表达能力，还培养了良好的阅读习惯并拓展了思维。阅读让我更加自信，也让我更加热爱学习。希望在以后的日子里，我能够一直保持阅读的习惯，不断吸收新知识，实现个人的成长和发展。同时，我也希望能够鼓励更多的小学生加入到阅读的行列中，共同享受阅读带给我们的乐趣和智慧。小学生的课外阅读是一份美丽的礼物，让我们用心去品味，用心去体验，让阅读成为我们快乐的一部分。
小学生阅读体验作文范文学生的阅读体验
今天“双休日乐园”结束后，爸爸妈妈带我去八卦田说有惊喜。我想：八卦田很平常嘛！
不就是走走看看。结果到了那里给我了一个意外，原来是自己认领一块地由自己种农作物以后还能收成。啊！真好玩。在选择种什么时，我们一家三口发生了矛盾。妈妈要种玉米，爸爸要种茄子，我要种西红柿。我们就各自摆理由，最后以我的西红柿收成果实多又营养，即可当蔬菜又可当水果而取得了胜利。
于是我们就决定种西红柿。我的地是ddc-077。我和爸爸直奔地头，我们先锄草然后种小苗。妈妈假装拍摄录像很忙其实是怕脏。我种得很累也很慢，爸爸却种得又好又快。只见爸爸一锄下去就是一个小坑，然后就把小苗放进去又用手把泥土捂好。我们一共种了30棵小苗。后来雨越下越大，妈妈担心我感冒一定让我们回家。虽然我只是种了一点点但是我已经体会到了耕种得辛苦。
小苗，我下周再来看你。哈哈！我现在已经是“首届农耕体验者”的一员了。我还很神气，因为我的耕种地是“八卦田”里的第四卦，古时候那里是皇上种地的地方，可不是谁都能去种的哦！
小学生的数学阅读能力的培养
2.课前预习式阅读;。
3.课后复习式阅读;。
5.系统性通读式阅读：对整本的教材或参考书籍开展系统性通读式的阅读;。
6.温故知新回头式阅读：初中时，根据需要可以翻一翻小学教材;高中时，根据需要可以翻一翻初中教材，发现新旧知识的联系，建立起新的更稳定的知识结构。
老师在指导阅读时，也要讲究方法，同时也有很多种方式可以激发出孩子的兴趣。
1、讲述自己的故事：指导学生读书时，老师可以给学生们讲自己小时候读数学课外书的故事，引发孩子们的阅读兴趣。
2、多种奖励举措，让孩子读书热情不减：奖励图书、委任做数学小报编辑或主编、奖励到图书馆读书、给家长发“奖励孩子买书通知单”等，用新媒体引导学生把课外阅读引向深入。
3、说一半留一半：从书中的一个有趣的例子引入，采用“说一半、留一半”方法，吊起他们的胃口，激发读书求索的欲望。
4、不动笔墨不读书：指导读书时，注意教给他们“做记号”——《深度学习的七种有力策略》一书中强调：你标记得越多，将学到越多。
5、读议结合：为了更深一层提高学生的阅读能力，还要“说数学”、“议数学”，以说促读，以议促读。由于受认知发展不同的影响，学生阅读和应用不可避免地带有个人特色。在阅读之后，组织学生说一说，议一议，穿插交流一下。让学生分别用文字语言、图形语言、符号语言诠释同一个定理，提高学生的语言“互译”能力。
6、读用结合：鼓励学生走出课堂，去阅读生活本身这本大书。不仅鼓励学生学会用眼睛读，还要学会用耳朵去阅读，用手去阅读;不仅会读课本，读教辅，还要会读生活，读生活中的数学。
7、不同学生区别对待：每个孩子都有自己的特点。正是因为这些特殊性，也造成了我们教学的难度。两千多年前孔子提出过“因材施教”，我们现代更需要不同学生区别对待。在我们备课、上课、批改作业等时候，都需要这样的区别对待，不同层次的学生有不同层次的需求。
给了学生充分的时间让学生阅读完了以后，教师先让学生自己说说通过阅读，你知道了比的哪些知识?等学生说完后，教师又提出几个问题来反问学生:通过阅读，你认为比和除法、分数又什么关系呢?你是怎样理解的?把你理解的内容和同座位交流。引导学生自阅读不断地思考，从而让学生自己在阅读思考中学握知识点，理解知识的形成过程。
首先，阅读的动手习惯表现为动笔圈画，划注引思。教师在平时教学中可以引导学生运用各种符号表示来不同的意义，以强化阅读重点与关键，做到自我阅读理解、掌握心中有数。特别是在进行“文字题”、“解决问题”的教学时，注重培养学生边读边画的习惯，把初读题目时遇到的注意点圈面出来，解题时就会留个心眼，醒目的记号会提醒自己。
其次，阅读的动手习惯还表现在动手操作方面。导学生养成边看内容，边动手实践的习惯，通过亲身剪、拼、折、量、摆、面、观察、比较、剪一剪、移一移、拼一拼，然后观察比较得出面积计算的公式。可见动手操作的习惯，感悟新知，深入理解。如:在推导平行四边形、三角形、梯形的而积公式时，都是让学生有助于学生经历新知识的探索过程，直观形象，便于学生建构新知。
阅读的动手习惯表现在动笔列举演练方面。读中演，尝试演算验证推理:读后练。形成技能技巧:练后再读，反思失误。总结经验，回顾内化。典型的就是计算的阅读，当学生理解领悟了算理，知道了计算的运算顺序后，就应该多加练习计算题的计算，反复练习，提高自己的计算能力。又如解决问题时遇到有多种解题方法时，通过尝试演算每种解题方法，在比较中得出较为简单易行的解答方法，内化知识，形成技能技巧。
未来社会越来越数学化，学生没有良好的数学阅读基本功是不行的。在小学数学教学中，作为教师的我们，应认真的总结教学经验，不断的创新教学途径，不断的去指导学生进行有效的阅读，提高学生的阅读能力，促使学生有效的发展和进步。
小学生阅读体验作文范文学生的阅读体验
第二天，我们正式开始过起了娱乐的日子，我的第一个想法就是到外面挑战寒冷。
我们一家三口还有二哥一起去爬外婆家前面的小山，我刚爬到一半就不想再爬了。漫山的大雪，白茫茫的一片。偶尔地上还会出现一大块冰，让你防不胜防。我摔了好几跤，屁股都摔疼了。气温在零下25摄式度左右，风刮在脸上像刀割一样。在这种环境下爬山，真是挑战呀！我回头看看其他人，没一个人喊累的，我调整一下自己的状态，心想，一定要坚持下来！
终于翻过了这座小山，前面出现了一条小河，河面上结满了厚厚的冰。我在上面试着滑了滑，感觉还真不错哟。一会儿传来孩子的嬉戏声，远处有一群小朋友在冰上玩耍。看着他们开心的样子，我想这里也应该是妈妈童年时的游乐场吧。
别看外面那么冷，屋里却是很暖和的.。屋里有暖气，又有火炕，那叫一个舒服呀。好多人可能不知道什么是“炕”，其实就是连着火炉的床。睡在炕上，真是舒服呀，暖暖的，一天的疲劳也一扫而光。
几天下来，我已经不觉得这里的天气有多冷。在外面疯呀，跑呀，打雪仗呀，开心极了！
如何提升小学生的阅读理解能力
所谓阅读能力，是指学生能自己独立阅读文章，理解其思想内容，把握中心思想，具有一定的语言感受能力。阅读是语文基础训练的重点项目，是培养学生能力，开发智力的重要手段。
1多鼓励，让学生产生阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。如果学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生阅读的主动性。因此，教师要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣，是训练小学生阅读能力的第一要义。人总是喜欢听好话的，小学生也是如此。我在教学中，当学生遇到难题正犹豫不决时，我不是一味地催促，而是善意地进行引导，我会说：“没关系，老师知道你是最棒的，把你想说的大胆说出来，有错老师帮你纠正。”要多鼓励小学生阅读，及时肯定小学生在阅读中的点滴进步，让学生产生浓厚的阅读兴趣，让孩子快乐地阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。我常常针对学生的年龄特点找一些儿童读物让他们选择自己最感兴趣的`进行阅读，每星期进行一次交流评比，看谁夺得“阅读智多星”。久而久之，学生的阅读兴趣越来越浓，阅读理解能力越来越强。
2多引导，让学生学会阅读方法。
学生有了阅读兴趣是远远不够的，还必须学会灵活多变的、科学合理的阅读方法。
（1）略读法。这种方法就是根据学生学习或写作上需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，以便学以致用。
（2）精读法。精读法就是对文章上的某些重点文章集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。对语言隽永，情节生动的文章，教师可以这些文章为依据指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
（3）默读法。默读法就是对所读的文章不发音地快速地读。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。默读法能用最少的时间获取较多的信息。
（4）摘抄评价法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词、优美的句和段摘录下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。
（5）写读书笔记。教师要鼓励学生阅读课外书籍后，经常写日记或读后感。用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。这样学生的读、写、听、说紧密结合，阅读能力就能很快地得到提高。
3看题目，找问题，读课文。
如阅读《旅行家树》一文，看了题目后让学生找问题，提出：“这种树什么样？生长在什么地方？它有什么作用？作者为什么要写这篇文章？”这样养成学生遇事多问为什么的良好习惯。然后带着这些问题，一边读一边想，进而达到了解文意，抓住重点，找到难点的目的。
4抓特点，重点阅读。
一篇文章是“麻雀虽小，五脏俱全”。我们学习文章既要理解内容，又要学习写法；既要学习基础知识，又要受到基本训练。如果不分主次，“胡子眉毛一把抓，”结果什么都抓，什么也没抓实。课内外读物要抓文章特色，什么地方感人，什么地方精彩，学习其精华。如课文《我们家的猫》，先让学生想象一下，自己是怎样写猫的。我们可以按猫的外形、生活习性和活动情形来写。然后读一读文章，模仿作者是怎样把大花猫古怪和刚满月小猫写得是如此地淘气可爱。再如课文《天鹅的故事》，让学生重点阅读老天鹅破冰这个自然段，学生反复朗读并亲自体验，使朗读理解紧密结合，感悟老天鹅的勇敢。
为了提高学生的阅读能力，教师要多做一些服务性工作，努力为学生创设课外阅读的条件，让学生在幽雅的环境中舒舒服服地进行课外阅读。
（1）学校办好图书室。图书室是学生阅读的主要来源，有了图书室我们就可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书室是一个学习的乐园，是遨游知识的的好场所。
（2）班级办图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可以动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。
（3）给学生充足的阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。
总之，小学生阅读理解能力的培养不是一朝一夕能完成的，我们要持之以恒地阅读，坚持不懈地练习，只有这样才能不断提高小学生的阅读理解能力。
提高小学生的阅读能力研修总结
《小学语文课程标准》强调加强学生的阅读实践，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
然而在农村小学生中，由于受办学条件、社会、家庭的影响，小学生的阅读水平不高、课外阅读量少，导致口语交际能力、作文能力较低，极大的影响了教学效果。主要有以下几方面因素影响了阅读教学的顺利完成和显著成效：阅读兴趣不高。由于农村学生受办学条件、社会、家庭影响，没有形成一种良好的读书氛围，多数学生读书积极性较低。
缺乏良好的阅读习惯和方法，课外阅读更是囫囫吞枣，受益不深，因而感受不到阅读给他们带来的快乐。没有良好的阅读环境，农村学生大多数家庭条件差，很少买书。不少农村小学缺乏资金，不能建立一个象样的图书室，藏书少，仅有班级图书角，没有开设培养学生阅读能力的时间和空间，导致学生的课内外阅读受到限制，达不到预期效果。那么如何提高小学生的阅读能力呢？在实际教学工作中可以从以下几个方面入手。
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
1、树立榜样。
榜样的作用很大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我经常讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书中汲取知识。平时，我有意识向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种名人“效应”所产生的力量不可低估。
2、以身作则。
课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对孩子有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书气氛中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉的进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年学习情况，并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。犹如一副良好的催化剂，激励学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前收益，还将伴随整个人生。
3、随机指导。
在课堂上，随机树立典范，当学生说出一些精妙的`词语和精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应激励表扬，这样便会在学生中营造了读书的气氛。
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导：
1、指导学生做好读书笔记。
根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
2、指导学生用读书方法。
曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同题材的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精度、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了在继续读；略读就是速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，为了有一定的阅读能力和阅读经验以后，三种方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。
3、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。
如阅读介绍竹子文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容的“空白”处作扩充、填补，不但训练学生的阅读能力，还进行创造想象力的训练。
增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍一遍的死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以致昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。
1、讲。
我班坚持每日5—10分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。
2、办。
组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕“北京申奥”这一内容，学生就出了《新北京、新奥运》、《奥运连着你我他》、《一百多年的奥运梦》等。
3、赛。
为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用各节日定期举办故事会、故事朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
4、另外，我们赞同一个观点，那就是“一个好的提问比一个好的回答更有价值”。
在阅读的全过程中，我们鼓励学生相互之间质疑、交流、提问。由此引入创新的理念，鼓励学生在阅读中运用扩展性阅读方法，进行直接的再造想象，进行延伸对比，进行开放式立体型、甚至是甄别对与错的思考，进行体现个人风格的自由想象和联想等。鼓励学生在阅读中运用研究性阅读方法，引导学生引用、搜集、探索、批评、质疑……在阅读中发表自己的见解，提出自己的创见。
总之，教师要灵活地指导学生学习阅读方法，同时要求学生在大量阅读的实践中合理运用。学生一旦掌握了一定的阅读方法，就可以说已经具备了一定的读书能力，他们就会读更多的书，吸收更多的语言精华，阅读能力由此得到进一步的提高。
小学生的快速阅读的方法方式
人类进行传统阅读时，主要使用左脑的功能，而在采用速读方式阅读时，则充分调动了是左右脑的功能作用，各自发挥左右脑的优势共同进行文字信息的形象辨识、意义记忆和理解，下面就是小编给大家带来的速读的考核标准与速读记忆成功技巧，希望大家喜欢!
关于速读的考核标准。
一个人在经过速读训练后要经过相应的考核才能达到速读训练的最终目的，其考核标准是：
1、什么也写不出来。理解和记忆程度为：0;。
3、能就某一部分写出大致的内容。理解和记忆程度为：40%--50%;。
6、几乎能像背下来似的写出原文。理解和记忆程度为：100%;。
以上考核评价标准从我国语言汉字的特点看，是比较符合中国人的阅读习惯及标准。
速读记忆成功技巧。
成功是一个循序渐进的过程，但在这个过程中由0到1的转变，往往比99到100的转变要来的更有突破性，而我就感觉自己经历了0到1的转变。
或许你会问：说这么多，究竟这个成功的模板是什么?
(1)成功人士都重视时间管理。
与其说成功人士都很节约时间，倒不如说他们都很注重时间管理。我发现每一位成功人士的第一步转变都是首先都是来自于对时间管理的觉悟。
所以我第一步的转变就是从早睡早起做起，别小看这一个动作，它的确能改变了我的心态，我开始觉得每一天都是充满活力，并且开始对自己充满信心。渐渐，我开始规划除早晚外的时间，例如每天晚上坚持半小时练习精英特速读软件，坚持阅读半小时的书籍。这些曾经被我疏忽的时间，我开始把它们运用起来，突然感觉到了动力。
(2)成功人士的目标都很明确。
每一位成功人士都很清楚地知道自己要什么，换句话说，他们的目标都很明确。他们会把自己的目标进行拆分不同阶段，然后按阶段目标进行执行，直至成功。而我也会习惯性的建立目标，但我只会停留在建立的过程，并没有对目标进行拆分，以至于阶段性的目标不明确，从而行动力不足，目标被迫中途断裂。
同样，用练习精英特速读软件为例，因为我最近的目标就是提高阅读速度。过往我只会告诉自己，我要提高这项能力，而现在的我会把目标明确定为：一个月内要连升8级。拆分后就是：每周就要升两级，每天仅需花半小时练每一个模块，这样心理压力既不大，也可以明确知道自己的进度，当一周后就会发现，自己轻松过了两级，一个月下来也就很容易晋升到8级。
(3)成功人士做事都遵循要事第一。
所谓要事，其实是对你的目标有重大决定性的事，简称为最重要的。过往的我认为看书或者也能提高阅读速度，所以把软件练习放一放也没问题。但现在明白要事第一后，我会把练习软件放在第一位，先把它完成了再进行阅读，其效果的确比以往单纯进行阅读的效果要快得多。
(4)成功人士都热爱阅读，并且都会快速阅读。
阅读是改变人生的最快方式，成功的人都离不开阅读，因为只有通过大量的书籍，他们才能进步得更快，才可以走在普通人之前。但他们的阅读并不是偶尔性或随机性，而是大量型的，所以他们采取的都是快速阅读的方法。毕竟大量阅读，如果阅读速度跟不上，那是没有办法实现的。这也是为什么我最近如此心急，需要练习精英特速读软件的原因了，我要培养自己的这项能力才有机会进行蜕变，才有可能通过书籍，来改变人生。
小学生的阅读计划
第十届书香大赛已经开始，“全营养阅读・读写之间”的号角已经吹响，小城老师也号召我们“行动起来，追逐400万的时尚”。要知道我一直想做一个阅读的富翁。在即将到来的寒假里，我决定多读一些好书，于是，我的读书计划就新鲜出炉了。
因为我一直对诗歌情有独钟，不仅喜欢读，还喜欢去写，更喜欢仿写。所以，我决定在这个寒假里对著名儿童作家冰心老人进行研究，并认真阅读她的代表作《繁星春水》，把上面的小诗都读一读，在晨读的时候拿出来诵读一下，感受诗歌的魅力。如果灵感来了，我会仿写上几节，追随一下名人的足迹，感受中国诗歌文化的博大精深，我相信，只有我够用心，我一定能读懂《繁星春水》，只要我够认真，就一定能写出一篇内容丰富的研究报告来。
其实现在我已经在读原版《西游记》了，但因为学业紧张，再加上还有读其它的书籍，所以我只能抽每天中午半个小时左右的时间进行阅读。我读书速度很慢，对于感兴趣又读不懂的地方，会停下来反复阅读，思考。所以有时候一中午只能读上一至三段。但感觉收获多多。
在即将来到的寒假里，我会继续阅读我的第二本原版名著《西游记》。我会一段一段的读，一节一节的读，慢慢的去阅读，去品味，去感受文言文的妙处，争取有所收获。
说实话，在此之前我最不喜欢曹文轩的书了，总感觉太柔情(嘻嘻，个人认为哦，说错了也请见谅)。虽然妈妈曾不止一次的向我推荐过，但我还是不喜欢，总觉得没有沈石溪的动物小说看着过瘾。但偶尔一次，在我阅读了曹文轩的《青铜葵花》之后，我改变了这个看法。我开始读懂曹文轩的美文，感觉富有浓郁的生活气息，并带给我们一些值得思考的东西。
由于我喜欢在书上边看边写感悟，边批注，所以，我会买来新书阅读。利用寒假这个宝贵的时间，争取把曹文轩的美文系列读完。
我喜欢有空时和妈妈逛书店“淘宝”，如果淘到新书，我会及时进行阅读。所以，这一部分的书也应该列在其中，具体书目还未可知。
至于读书时间，我觉得正如鲁迅先生所说“时间就像海绵里的水，只要你愿挤，还是有的。”我会抓紧时间去做我想做的事情，过以充实而又快乐的`假期。
这就是我今年寒假的读书计划，虽然只有短短的四条，但我会认真去做。走进阅读的世界，就会有书香的相伴，有了书香的相伴，我们的生活就更加美好。我喜欢书香的味道，因为它可以让我变成“百万富翁”，它可以让我变成小作家，还可以让我变成一个“腹有诗书气自华”的人。
小学生的课外阅读心得体会
课外阅读是小学生全面发展的重要组成部分，它不仅能够开拓视野，提高语言表达能力，还能培养学生的情感与人生态度。在过去的学期里，我积极参与了各种类型的课外阅读活动，深受其益。在这些阅读中，我收获了许多，也从中得到了很多心得体会。
第二段：广泛阅读拓宽视野。
课外阅读让我拥有了一个广阔的阅读空间，让我走进了一个个令人神往的故事。在《西游记》中，我看到了孙悟空的机智与勇气；在《福尔摩斯探案集》中，我了解了侦探的机智与推理能力。这些故事不仅激发了我的想象力，也让我认识到世界之大、人生之广阔。通过这些阅读，我渐渐明白了自己在这个世界上的位置，也对人生有了更深入的理解。
第三段：提升语言能力。
课外阅读对我的语言能力的提升非常明显。在阅读中，我接触到了不同风格和类型的文字，学习到了丰富多彩的表达方式。通过模仿和学习优秀的作品，我的写作水平也得到了提高。此外，阅读还丰富了我的词汇量和语感，让我在日常交流中能够更自然地运用语言表达思想和感受。
第四段：培养情感与人生态度。
课外阅读还培养了我对情感的理解和审美品味。在《小王子》中，我看到了纯真和珍视友谊的重要性；在《红楼梦》中，我深刻体会到了人间百态和生命的无常。这些作品引导我用更加全面和深刻的视角看待世界，学会关心他人，尊重他人，与他人和谐相处。通过阅读，我明白了快乐与幸福来自于内心的满足与感激，明白了人生的价值与意义。
第五段：总结回顾。
通过这些课外阅读，我不仅拓宽了视野、提高了语言能力，更重要的是，培养了我的情感和人生态度。我明白了人生是一段旅程，需要不断学习与成长。阅读让我认识到自己的优点和不足，也让我在书海中找到了成长的方向。我相信，通过不断阅读，我将会成为一个有才华、有责任心、有人情味的人。
总体而言，小学生的课外阅读心得体会，可以总结为广阔视野、提升语言能力、培养情感与人生态度等方面的收获。阅读不仅是一种学习的方式，更是一种成长的途径。我相信，在以后的学习生活中，我会一如既往地坚持阅读，继续从书中获取智慧和快乐，不断成长和进步。
提高小学生的阅读能力研修总结
这次研修颇有收获，经过这次研修我对如何提高学生阅读能力有些收获，和大家分享。
《小学语文课程标准》强调加强学生的阅读实践，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而在农村小学生中，由于受办学条件、社会、家庭的影响，小学生的阅读水平不高、课外阅读量少，导致口语交际能力、作文能力较低，极大的影响了教学效果。主要有以下几方面因素影响了阅读教学的顺利完成和显着成效：阅读兴趣不高。由于农村学生受办学条件、社会、家庭影响，没有形成一种良好的读书氛围，多数学生读书积极性较低。缺乏良好的阅读习惯和方法，课外阅读更是囫囫吞枣，受益不深，因而感受不到阅读给他们带来的快乐。没有良好的阅读环境，农村学生大多数家庭条件差，很少买书。不少农村小学缺乏资金，不能建立一个象样的图书室，藏书少，仅有班级图书角，没有开设培养学生阅读能力的时间和空间，导致学生的课内外阅读受到限制，达不到预期效果。那么如何提高小学生的阅读能力呢?在实际教学工作中可以从以下几个方面入手。
一、寓教于“趣”，使学生爱读书。
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
1、树立榜样。榜样的作用很大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我经常讲一些名人名家爱读书的'故事，鼓励他们热爱书籍，从书中汲取知识。平时，我有意识向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种名人“效应”所产生的力量不可低估。
2、以身作则。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对孩子有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书气氛中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉的进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年学习情况，并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。犹如一副良好的催化剂，激励学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前收益，还将伴随整个人生。
3、随机指导。在课堂上，随机树立典范，当学生说出一些精妙的词语和精彩的语段时;当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应激励表扬，这样便会在学生中营造了读书的气氛。
二、寓教于法，使学生会读书。
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导：
1、指导学生做好读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习;中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等;高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
2、指导学生用读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟;应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同题材的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精度、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了在继续读;略读就是速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容;浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，为了有一定的阅读能力和阅读经验以后，三种方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。
3、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍竹子文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容的“空白”处作扩充、填补，不但训练学生的阅读能力，还进行创造想象力的训练。
三、寓教于活动，使学生读好书。
增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍一遍的死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以致昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。
1、讲。我班坚持每日5---10分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。
2、办。组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕“北京申奥”这一内容，学生就出了《新北京、新奥运》、《奥运连着你我他》、《一百多年的奥运梦》等。
3、赛。为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用各节日定期举办故事会、故事朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
4、另外，我们赞同一个观点，那就是“一个好的提问比一个好的回答更有价值”。在阅读的全过程中，我们鼓励学生相互之间质疑、交流、提问。由此引入创新的理念，鼓励学生在阅读中运用扩展性阅读方法，进行直接的再造想象，进行延伸对比，进行开放式立体型、甚至是甄别对与错的思考，进行体现个人风格的自由想象和联想等。鼓励学生在阅读中运用研究性阅读方法，引导学生引用、搜集、探索、批评、质疑……在阅读中发表自己的见解，提出自己的创见。
总之，教师要灵活地指导学生学习阅读方法，同时要求学生在大量阅读的实践中合理运用。学生一旦掌握了一定的阅读方法，就可以说已经具备了一定的读书能力，他们就会读更多的书，吸收更多的语言精华，阅读能力由此得到进一步的提高。
小学生的课外阅读心得体会
作为小学生，阅读是我们学习和成长的重要途径。课外阅读可以开拓视野，丰富我们的知识，并且培养我们的阅读兴趣和创造力。每一个小学生都应该重视课外阅读，将其作为一种习惯。通过阅读，我们不仅能够提高语言表达能力，还能够培养我们的思维能力。
第二段：阅读对我们的影响。
阅读让我们在书中探索未知的世界，激发我们的想象力。通过阅读，我们可以认识到各个领域的知识和文化。这些知识不仅可以帮助我们更好地理解课本知识，还可以扩大我们的知识面，丰富我们的见识。此外，阅读还可以培养我们的情感，让我们更加理解人性。在阅读中，我们可以了解各种各样的情感，学会关怀他人，培养我们的同理心。
在课外阅读的过程中，我有许多的收获和体会。首先，我发现自己对阅读越来越感兴趣。以前，我认为阅读是一件很枯燥无味的事情，但是通过阅读各种各样的好书，我慢慢发现原来阅读可以带给我很多乐趣。其次，阅读提高了我的语言表达能力。通过读书，我接触到了许多富有想象力和有趣的故事，在阅读这些故事的同时，我也学会了如何去用自己的话语来讲述一个故事。最后，阅读帮助我培养了良好的思维习惯。在阅读的过程中，我需要理解故事情节，分析人物性格，思考故事背后的道理。这一系列的思考让我逐渐培养起了批判性思维的习惯。
为了更好地利用课外阅读，我们可以制定一个合理的阅读计划。首先，要有目标。我们可以确定每周或每月计划读几本书，然后根据自己的阅读能力制定具体的阅读目标。其次，要选择合适的阅读材料。我们可以根据自己的兴趣爱好、阅读水平来选择适合自己的书籍。同时，我们可以向老师、家长或者图书馆的工作人员寻求推荐。最后，要做好读后总结。我们可以通过写读书笔记、参加读书分享会等方式来总结和分享自己的阅读心得。
第五段：课外阅读的重要性和希望。
课外阅读不仅能够帮助我们开阔眼界，培养我们的阅读兴趣和创造力，还可以促进我们的全面发展。希望每一个小学生都可以重视课外阅读，养成良好的阅读习惯。通过阅读，我们可以拓展我们的知识，提高我们的思维能力，培养我们的情感。相信通过持续的学习和努力，我们一定可以在阅读中获得更多的收获，并且在未来的学习和生活中取得更好的成绩。
通过以上五段式的连贯文章，我们可以了解到小学生对课外阅读的认识和体会。同时，文章也给出了如何更好地利用课外阅读的建议和希望。希望这篇文章能够让更多的小学生重视起课外阅读，从中获得更多的知识和成长。
小学生的职业体验作文优选
立秀宝是一个别具一格的室内游乐场，里面有超市、警察局、魔法学校、走秀场......宛如一个小小社会。而我最喜欢的，莫过于走秀啦！
同行的女生一进门，就被走秀场里的“模特们”吸引住了，她们都穿着绚丽夺目礼服，我们都想当一次小模特，所以一拥而入。
我们各自挑选了喜欢的礼服和配饰，我穿上了晶紫色的蓬蓬公主裙，裙上绣满了一朵朵婀娜多姿的牡丹花，头上戴了一个精美绝伦的皇冠发夹，脚上换了一双油亮的黑皮鞋，宛如一个俏丽的小公主。
我一抬头，发现同学们都已经穿戴好了，优美的音乐声响起，我觉得大家仿佛是一只只美丽的花蝴蝶，在花团锦簇的花丛中翩翩起舞。
轮到我上台了，我双手叉腰，踱着猫步走到舞台前方，老师对我亲切地说：“先笑一笑，然后摆三个pose。”
我先在胸前用手比了一个爱心，然后灵机一动，做了一个拉丁舞亮相动作和结尾动作，心里美滋滋的，我终于当上了梦寐以求的“小模特”啦！
立秀宝的职业体验真有趣，让我流连忘返，有机会我真想把所有的项目都体验一遍，你也一起来玩吧！
阅读能提高小学生的写作能力
古人云“读书破万卷下笔如有神”，也就是说要广读、熟读、精读大量好的作品，才能得心应手的写出好的文章。众所周知，作文是语文知识面的积累和运用，是精练的语言表达，是读与写的升华。在小学语文教材中精选的大量的佳作名篇，成为学生学习和运用的典范。“勤于读书、逸于写作”是我多年来语文教学的点滴体会。要想学生提高写作能力，就必须从读学写、以写促读，才能获得作文大面积丰收。
一、精读课文，激发写作情感。
赞可夫说过：“在一系列尽责研究中获得了一个重要事实，对课文的第一次阅读或者客观体的第一次知学，对于记忆保持警惕的牢固性，具有特别重要的意义。”朗读是初步感知课文、激发学生学习的重要手段。首先，教师就范读好作文，读得有声有色、抑扬顿挫、有缓有急、有轻有重，让人人神入米入境。在教“黄继光”一课中，我查资料，深入理解内容，细细揣摩词句、人物神态，、说话语气，设身处地地读出典型环境和东典型人物。同时，课前做好预读或提前录音，使学生在范读课文中受到感染熏陶，也促进了对课文内容的理解。法国教育家卢梭说：“教育的.艺术是学生喜欢你所教的东西。”兴趣是学好课文的钥匙。帮助学生解决疑难词、疑惑难句，让他们多读熟读，逐步加深理解课文内容。一般来说，启发学生从理解课题入手，理解文章脉络。加《黄继光》一课，我启发学生：英雄中的一员，他身负重伤，生命垂危，心里想着革命想着世界和平，他不想死里逃生，用胸口堵住了敌人的机枪，使战役取得了胜利。这足以表现出黄继光的英雄气概和顽强的革命意志。这以小见大的写法扩大、丰富了学生的选材范围，并让学生摘录一些优美的句子凝望，丰富了学生语言，为解决学生作文“没法写，没啥写”打开了一个缺口。阅读能力是人运用眼睛接受文字语言信息的能力。识字的目的首先是为了能够阅读，其次才是用文字来写作。但人认识的字并不一定能够读懂文章，有些文章，没有一个生字，但读了以后我们还是不明白其中某些话的意思，或者不明白作者真正要表现的思想。成年人尚且如此，小学生的阅读能力就更需要培养训练了。从某种意义上讲，小学语文教学是以阅读为中心的教学。在识字教学的基础上，语文课文都是在指导学生阅读，通过阅读理解文章的内容，学习语言规则，也受到文化的感染。
二、学习课文，促进作文能力。
教师要有计划的组织学生读书，因为读书是促进发展需要的精神阵地，也是写作必需的环节。古今中外，有许多人因为博览群书而最终成为杰出人物，从而名垂青史；又有多少人因为没有条件读书，没有机会读书而没入尘世，造成终身遗憾。学生课外阅读，比增加经常性的写作训练对发展学生作文能力更有效。“读”是语文的重心，由“读”引发学生关注自己的心灵，思考自己的生命，考虑自己的生活，记录自己的成长。阅读始终是写作的同谋。“读”是输入，写是输出。“读”是基础，写是落实。在读书中巧抓细节，开展“读――评――写――评”的活动，又给学生开垦出一片写作的绿地。“积累就是掌握”，要想达到深度语文的所必须的吞吐量，必须有大量的积累。孔子韦编三绝，杜甫读书破万卷，苏秦头悬梁、锥刺骨的故事就说明了积累的重要性。学生作文能力的提高，在于平时教学的渗透和积累。以点成线、以线成篇。集沙成塔，集水成河。要取得大面积提高，不赖于背范文、猜题，而要教会学生怎样写。这是语文教学的重要任务。在学习《三味书屋》一文中，启发学生细细体会描写鲁迅刻苦努力、认真学习的词句段落，“从一面读书，一面料理家务，一面为父亲买药治病，默默地、深深地”等方面找例句体会，怎样写鲁迅勤奋，为什么刻“早”字，“怎样立志”等。让学生讨论分析，认识运用细节描写的好处，让学生写文章要注意细节描写，写出当时当地的情景，让学生写真事、真情、不乱编瞎造，不依赖硬套范文，鼓励学生写日记，积累真事，写出实情实景，积累索材，厚积薄发。
读是基础，写是运用和提高，只有读写结合，才能有效地提高写作能力。要达到这样的目的，首先培养学生写读书笔记、读后感、制作阅读卡片等良好的习惯。我鼓励学生坚持写读书笔记或感受，写感受时，可以从文章的写作特点，作者的表现手法以及文章表达的思想与情感等方面去写，写出自己的收获，和自己平时生活或者学习作对比，写反思，写阅读文章得到的启示等。阅读卡片可以不定期检查，让学生展示，提取做得较好的学生给予表扬，树立榜样，做得不够好的学生则要耐心指导和鼓励。学生的目的在于应用，作文不仅要有兴趣，要有写作知识，还得反复实践。通过实践，用中再学，学中再用，才能不断提高写作能力。利用所有课文，搞好仿写。教师的眼光不能盯在成品“大作”的提高上，而要把功夫下在“零件”的铸造上，一次铸造一个零件，铸造一个，合格一个，积少成多。仿写片断，随堂仿写，随堂批改。学生分组讨论，各抒已见，谈看法，对照课文，重温课文，拟课文为蓝本，评议中读，读后又写。这样反复的读写，加深了对课文的理解。成篇仿写批改办法也分组讨论，边读边改，然后让老师批阅，批改时谨防大而全，达到某一点就算合格，为激发学生写作兴趣，我在批发作文时，用红笔标出文中的优美词句，再在批语中激励的话语，那么返回以后，学生便会仔细读自己的文章，认真找出不足，重视语言锤炼。在以后的阅读中，也会留意文字的描述，求得自己作文上的进步与发展。同时我把优秀作文在开放系统有进行主讲张贴在“优秀作文园地”中，供大家学习，起到一石二鸟的作用。在课后，要适时地引导学生从生活中提取写作素材，及时练笔，经常练笔。如在天气突然变化或季节变化时，引导学生写出现实情境；遇到校园里、班级里的一些人或事，写出他们美好的行为表现。长期坚持就会培养学生善于留心观察身边事物的意识。还应鼓励学生参各种作文大赛等活动，从中获得成就感。
俄国有一位作家说过，“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量”，它可以促进儿童好好学习，无论如何不要使这种力量消失。缺少这种活力，教学上任何灵丹妙药者是无济于事的，作文的进步与成功，须使同学们熟读课文，详读课文，理解词句，从而达到从读学写，以写促读，提高读写之能力，也为大面积提高作文能力打下坚实的基础。